第一篇：復(fù)習(xí)第七八單元

復(fù)習(xí)第七單元

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并積累。

二、回顧課文主要內(nèi)容。

三、句段理解。

21課《老人與海鷗》：

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)老人和海鷗之間的深厚感情。說(shuō)一說(shuō)，從哪里體會(huì)到老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)，又從哪些語(yǔ)句體會(huì)到海鷗對(duì)老人親人般的愛(ài)。2．會(huì)文中幾處省略號(hào)的作用。3． 體會(huì)句子含義。（P117-3）

23課《最后一頭戰(zhàn)象》

1． 回憶課文可以分成哪四個(gè)部分。是按照什么順序?qū)懙模?2． 具體分析：

英雄垂暮：第1段象兵曾經(jīng)威風(fēng)凜凜的樣子。

重披戰(zhàn)甲：沒(méi)見(jiàn)到象鞍時(shí)的心情？劃出可以體會(huì)到這種心情的詞句。

找出見(jiàn)到象鞍后心情的變化的句子。解釋“摩挲”的意思。

用曲線劃出這是一副怎樣的象鞍。

憑吊戰(zhàn)場(chǎng)：第14段。圈出描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作的詞。劃出描寫(xiě)嘎羧外形、神態(tài)的句子。

想想，此時(shí)的嘎羧可能在想些什么？

莊嚴(yán)歸去：第20-23段：文字中出現(xiàn)了幾處挖？圈出來(lái)。從這些挖中體會(huì)到了什么？

哪句話描寫(xiě)了噶羧死時(shí)的樣子？圈出其中的動(dòng)詞，你從中體會(huì)到了什么？

四、積累《馬詩(shī)》。

五、相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)。

1．選擇加點(diǎn)字的正確讀音。

親昵(nī nì)花梗（gěn gěng）纖（xiān qiān）弱 眼眶（kuāng kuàng）濕漉漉（lù lòu）略勝一籌（cóu chóu）2． 給下面的加粗字標(biāo)上拼音。

(1)浪潮排山倒（）海似的向我們涌過(guò)來(lái)。(2)班級(jí)值日生應(yīng)該及時(shí)把垃圾倒（）掉。(3)可憐的小樹(shù)被刮倒（）了。

(4)中國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，浴血（）奮戰(zhàn)，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

(5)不遵守交通規(guī)則引發(fā)了大量的交通事故，這些血（）淋淋的教訓(xùn)難道還沒(méi)引起我們的警醒嗎？ 3．比一比，再組詞。

餅（）抑（）歇（）挫（）拼（）柳（）渴（）銼（）

4．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

大概——（）居然——（）凝望——（）緣故——（）黯然——()驚訝——（）徒勞——（）仍舊——（）親昵——（）臉頰——（）悲傷——（）靈活——（）期望——（）遺憾——（）大概——（）居然——（）緣故——（）黯淡——（）徒勞——（）仍舊——（）臉頰——（）悲傷——（）b)反義詞。悲傷——（）黑暗——（）惦記——（）輕松——（）粗糙——（）朦朧——（）冷清——（）迅速——（）5． 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）（）頓挫 相（）相（）（）（）搏殺（）（）不安（）（）重逢 無(wú)（）無(wú)（）震耳（）（）（）（）不幸 6．選詞填空。

莊重 鄭重 隆重

（1）校長(zhǎng)（）強(qiáng)調(diào)了工作紀(jì)律。

（2）老師今天穿著深色衣服，神情（）。（3）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京（）召開(kāi)。

振奮 亢奮 興奮

（1）這是一個(gè)令人（）的消息。（2）他今天像喝了酒似的，十分（）。（3）她（）的表情把我們感染了。7．根據(jù)下列句子的意思，寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。（）（2）形容聲音很大，耳朵都有快震聾了。（）（3）隨隨便便，不放在心上。（）（4）形容一下子明白過(guò)來(lái)。（）（5）非常焦慮，不安寧。（）（6）分別很久后終于見(jiàn)面了。（）（7）非常悲傷，哭不出聲音來(lái)了。（）

（8）布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時(shí)間久而顏色變淡。（）

（9）聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（）（10）文中指海鷗停在老人的帽子上休息。（）（11）守在靈床或靈位的旁邊。（）（12）流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形。（）（13）聲勢(shì)或氣派令人敬畏。（）（14）一點(diǎn)蹤影也沒(méi)有。形容完全消失，不知去向。（）（15）形容（眼睛）明亮，有神采。（）8．給帶點(diǎn)的字選擇正確的義項(xiàng)填在括號(hào)里，并按要求組詞。

“故”的解釋有：

1、原因；

2、故意；

3、原來(lái)的；

4、朋友

5、死亡（1）故作鎮(zhèn)靜（）（2）病故（）（3）緣故（）（4）沾親帶故（）

剩下的一個(gè)義項(xiàng)可以組詞為：

“漫”的解釋有：

1、水過(guò)滿，向外流；

2、到處都有是；

3、不受約束，隨便。（1）我漫不經(jīng)心地一腳把象鞍踢下樓去。（）（2）瞧，盆里的水漫出來(lái)了。（）剩下的一個(gè)義項(xiàng)可以組詞為： 9．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空，不重復(fù)使用。如果．．．．．．就．．．．．．

雖然．．．．．．但是．．．．．．

只有．．．．．．才．．．．．． 即使．．．．．．也．．．．．．

只要．．．．．．就．．．．．．

因?yàn)椋裕?）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（2）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（3）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（4）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。10．修改病句。

我上完六年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。我們學(xué)校開(kāi)展了“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”。在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。

沒(méi)有高樓大廈，就沒(méi)有建筑工人的辛勤勞動(dòng)。

我們閱讀書(shū)籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫(xiě)作水平。我把小松樹(shù)可愛(ài)寫(xiě)了下來(lái)。

為了給嘎羧送行，紛紛拿來(lái)香蕉、甘蔗和糯米粑粑。冬天的翠湖是最美麗的季節(jié)。我和媽媽向您表示深深的感動(dòng)。我們學(xué)校有學(xué)生將近1800人左右。今年暑假，我和爸爸媽媽旅游了山峽。對(duì)這道數(shù)學(xué)題我難住了。天氣突變，下起了狂風(fēng)暴雨。

讀了這本書(shū)，我獲得了受益不少的知識(shí)。11．將下面的句子縮寫(xiě)成最簡(jiǎn)單的句子。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。

小狐貍用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

一到秋天，松鼠就千方百計(jì)貯存過(guò)冬的糧食。

照片上的老人默默地注視者周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們。12．把引用句改為陳述句。

（1）“聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖罩斜P(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

（2）波農(nóng)丁悄悄地說(shuō)：“這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚?！?/p>

復(fù)習(xí)第八單元

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并積累。

二、背誦并默寫(xiě)第25課，第26課第9段。

三、回顧課文主要內(nèi)容。

四、句段理解。

25課《伯牙絕弦》： 1． 背誦課文。

2． 解釋文中重點(diǎn)字詞的意思。解釋題目的意思和比喻義。3． 解釋句子意思。重點(diǎn)句（P138-2）4． 為什么伯牙要破琴絕弦？

26課《月光曲》

1． 第3段：讀兄妹倆對(duì)話，從中體會(huì)到了什么？ 2． 第6-10段：

（1）給第6段加標(biāo)點(diǎn)。

（2）通過(guò)上下文理解“純熟”、“清幽”“恬靜”“陶醉”“蘇醒”的意思。（3）貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？（4）背誦第9段。

用——畫(huà)出寫(xiě)實(shí)的部分，用~~~~畫(huà)出聯(lián)想的部分。你能用上三個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪這三副畫(huà)面嗎？

根據(jù)皮鞋匠的聯(lián)想，你能感受到月光曲的旋律是怎樣變化的嗎？

五、積累P150日積月累中的成語(yǔ)并分類；了解“響遏行云”的故事及其意思。

六、相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)。

1．請(qǐng)用“√”選擇加點(diǎn)字正確的讀音。入場(chǎng)券（quàn juàn）純潔（chún cún）熟悉（shú shóu）．．．恬靜（tián tiǎn）蠟燭（zhú zú）輕紗似的（sì shì）．．．2．比一比，再組詞。

蠟（）

盲（）

霎（）券（）臘（）

妄（）

霧（）卷（）茵（）

?。ǎ?/p>

記（）恬（）因（）

鍵（）

紀(jì)（）聒（）譜（）陶（）靜（）微（）普（）淘（）睜（）徽（）哉（）謂（）琴（）峨（）栽（）胃（）瑟（）蛾（）縷（）醉（）鱗（）錄（）屢（）碎（）粼（）碌（）3．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的小路（）的燭光（）的月光（）的海面（）的微云（）的大海 4．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

難過(guò)——（）純熟——（）b)反義詞。

陌生——（）蘇醒——（）5． 給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。

a 鼓：1彈；2凸起，脹大。

（1）伯牙鼓琴，志在高山。（）（2）他鼓著嘴半天不出聲。（）

b絕：1極，最；2斷絕；3絕對(duì)。

（1）我們的同志絕大多數(shù)都是好同志。（）

（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓（）（3）這些我都檢查過(guò)，絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。（）6．給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

（1）峨峨兮若泰山?。ǎ?/p>

假若；若是；像。

（2）伯牙所念，鐘子期必得之。（）

讀；提到；懷念。

（3）彈得多純熟??！感情多深哪?。ǎ?/p>

植物成熟；技藝高；人或動(dòng)物發(fā)育完全。

（4）全病房的觀眾都為我們喝彩。（）

色彩眾多，彩色；不搭理別人；稱贊。7．選擇“善”的正確義項(xiàng)。

善良； 擅長(zhǎng),長(zhǎng)于;好,表示贊同;熟悉;5.容易

（1）伯牙善鼓琴。（）（2）善哉！峨峨兮若泰山。（）

（3）來(lái)者不善。（）（4）我看這位老太太很面善。（）（5）李云是一個(gè)多愁善感的人。8．把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

大洋（）岸 有（）一日 無(wú)（）以對(duì)（）去（）來(lái) 為所（）為 目不（）視 微波（）（）一反（）態(tài) 古（）古（）（）春（）雪（）（）共賞（）筆生（）9．句中畫(huà)線的部分分別可以用哪個(gè)詞語(yǔ)代替？請(qǐng)寫(xiě)在后面的括號(hào)里，再讀一讀。

（1）我和他之間有不能分開(kāi)的緣分，關(guān)系親密，感情深厚。（（2）在父母過(guò)分嬌慣寵愛(ài)下，這孩子越來(lái)越不像話了。（）（3）爸爸說(shuō)的這番話意味深長(zhǎng)，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。（）（4）在水和天連接起來(lái)的地方，太陽(yáng)慢慢地露出了臉蛋。（）10．用“靜”字組詞，填在括號(hào)里，不能重復(fù)。

（1）明朗的月光照著古樸的小鎮(zhèn)，讓這里的夜色顯得分外的（）。（2）照片上的她顯得純美又（）。（3）請(qǐng)你（）下來(lái)，再想點(diǎn)辦法。（4）正是考試時(shí)間，教室里格外（）。（5）哀悼?jī)x式開(kāi)始了，烈士墓前一片（）。

（6）一天晚上，他在（）的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。11．選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

（1）平靜 安靜 幽靜 冷靜 幽靜 清幽 我們走在（）的山路上，不時(shí)看見(jiàn)松鼠在我們的頭頂躍過(guò)！兄妹終于看到（）的海

同學(xué)們?cè)诮淌依铮ǎ┑芈?tīng)老師講課。進(jìn)入考場(chǎng)，他顯得很（）山谷里非常（），風(fēng)吹落樹(shù)葉的聲音都清晰可聞。

伴隨著明月，徜徉在鄉(xiāng)間的小路上，一切都顯得格外（）。（2）陌生 生疏 這個(gè)人我很（），我確信沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他。朋友之間要多聯(lián)系，不然會(huì)覺(jué)得（）的。（3）寧可??也?? 只有??才??

雖然??但是?? 因?yàn)??所以?? 即使??也?? 與其??不如??

雨來(lái)（）說(shuō)出李大叔的下落，敵人（）不會(huì)放了他。（）經(jīng)受住考驗(yàn)的人，（）是真正的共產(chǎn)黨員。（）雨來(lái)沒(méi)說(shuō)出李大叔的下落，（）鬼子要?dú)⑺?。雨?lái)（）犧牲自己（）不說(shuō)出李大叔的下落。鬼子（）很兇殘，（）我們絕不會(huì)退縮。我們（）受壓迫，（）先起來(lái)反抗。12．指出下列句子所使用的修辭手法。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）（2）花叢中還隱藏著珊瑚珠似的小紅豆。（）（3）看到那數(shù)不清的青松白樺，誰(shuí)能不向四面八方望一望呢？（）（4）小梅花鹿悲傷地離開(kāi)了樹(shù)林。（））

13．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）伯牙善鼓琴。伯牙鼓琴，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮！”志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

（2）由于《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“ ”，用“高山流水”比喻。

（3）貝多芬是 國(guó)最偉大的 家之一，被稱為“ ”。

（4）意大利著名畫(huà)家 的《 》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，畫(huà)上的人面帶著永遠(yuǎn)的微笑。

14．給下列句子排排隊(duì)，將序號(hào)填在括號(hào)里。

（）不一會(huì)兒，一輪紅日，從東山嶺上升騰起來(lái)，光芒四射，把雪后山野映得耀眼奪目。（）那雪后的天空，一碧如洗，顯得特別晴朗；那雪后的太陽(yáng)，光輝燦爛，顯得特別明亮。

（）黎明時(shí)分，雪停了，太陽(yáng)要出來(lái)了。（）我踏著雪，走上西山崗向四周望去。

（）那雪后的山野，更顯得潔凈、美，真是個(gè)粉妝玉砌的世界。（）嗬！茫茫的田野，一片雪白；巍巍群山，全都披上了銀裝。15．讀下面的句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）生活中處處有藝術(shù) 藝術(shù)的表現(xiàn)形式有很多 比如 音樂(lè) 舞蹈 剪紙 手工編織 只要我們用心去體驗(yàn) 就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)就在身邊

（2）我的舞臺(tái) 把 我 學(xué)戲的故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣 16．按要求改寫(xiě)句子。

這位姑娘的琴不是彈得很好嗎？（改為陳述句）

聽(tīng)到貝多芬的琴聲，盲姑娘深受感動(dòng)。（改為雙重否定句）

我把蒙娜麗莎的微笑深藏在心底。（改為被字句）她的樸素的花褐色的衣服更加襯托出特有的生命力。（縮寫(xiě)句子）大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來(lái)的世界著名的美麗女子。（縮寫(xiě)句子）擴(kuò)句：

花園盛開(kāi)鮮花。小明焦急萬(wàn)分。

他看見(jiàn)大海。

眼神里流露著微笑。

舞臺(tái)練久了勇氣和毅力。

貝多芬聽(tīng)到琴聲。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)七八單元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)單

第七單元法律保護(hù)7.1特殊保護(hù) 1．社會(huì)生活的規(guī)范有哪些？

社會(huì)生活的規(guī)范有：道德、紀(jì)律、法律。

道德規(guī)范是在社會(huì)生活中逐漸形成的，它對(duì)于調(diào)整人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的相互關(guān)系起著重要作用。紀(jì)律是社會(huì)團(tuán)體為維護(hù)團(tuán)體利益，保證工作正常進(jìn)行而制定的要求其成員共同遵守的規(guī)章制度。與道德、紀(jì)律等行為規(guī)范相比，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

2．法律有哪三大特征？

① 法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。國(guó)家的立法機(jī)關(guān)依照一定的法律程序來(lái)制定或認(rèn)可法律。（國(guó)家創(chuàng)制法律的兩種形式：國(guó)家制定或認(rèn)可。）② 法律靠國(guó)家強(qiáng)制力（軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。依靠國(guó)家強(qiáng)制力對(duì)觸犯法律的人予以制裁，是實(shí)施法律的必要措施和重要保證。只有以國(guó)家強(qiáng)制力作后盾，才能維護(hù)正常的社會(huì)程序，有效地解決社會(huì)成員之間因各種原因產(chǎn)生的糾紛，從而維護(hù)國(guó)家法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定。（法律最本質(zhì)的特征）③ 法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。也就是說(shuō)，所有公民，不論職位高低、年齡大小，都必須無(wú)條件地遵守法律，無(wú)一例外。（注意：法律制裁、懲罰某個(gè)人時(shí)，如果強(qiáng)調(diào)他的身份和地位，主要是指法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力這一特征，如果不說(shuō)明他的地位和身份，主要是指法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的這一特征。）

3、什么是法律？（法律的含義）

法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。

4、制定專門(mén)保護(hù)未成年人的法律的必要性

答：①加強(qiáng)法制建設(shè)的需要。②保護(hù)未成年人的合法權(quán)益

5、這兩部法律頒布實(shí)施的意義：

答：①完善了社會(huì)主義法制，填補(bǔ)了社會(huì)主義法制建設(shè)的空白。②為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益提供了法律依據(jù)。③未成年人保護(hù)法的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)未成年人工作進(jìn)入了新的階段。

6、為什么未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)？

○

1未成年人處于人生發(fā)展進(jìn)程中的幼弱時(shí)期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的能力，是個(gè)人權(quán)益容易受到侵害的群體?！?/p>

2家庭、學(xué)校、社會(huì)都不同程度存在著侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的現(xiàn)象?！?/p>

3由于種種原因，未成年人犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要制定專門(mén)法律給予保護(hù)和預(yù)防。○

4保障未成年人的合法權(quán)益，不僅有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，也是中華民族興旺發(fā)達(dá)的需要。

7、我國(guó)專門(mén)保護(hù)未成年人的兩部法律：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。這兩部法律相輔相成，互相配套，為保障未成年人的健康成長(zhǎng)提供了有力的法律武器。7.2處處保護(hù)

未成年人保護(hù)法明確規(guī)定了家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等方面對(duì)未成年人應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

1、家庭保護(hù)的重要性：①家庭是未成年人健康成長(zhǎng)的搖籃。家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)； ②使未成年人的合法權(quán)益免受來(lái)自家庭方面的侵害。③為未成年人的健康成長(zhǎng)提供適宜的家庭環(huán)境。

2、家庭保護(hù)的基本內(nèi)容：①家長(zhǎng)要履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)②尊重、教育和引導(dǎo)未成年人

3、法律對(duì)家長(zhǎng)在家庭保護(hù)中的禁止性要求：

①不得虐待、遺棄未成年人，不得歧視女性未成年人和殘疾未成年人。②不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。③不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚和訂婚等。

4、學(xué)校保護(hù)重要性：學(xué)校作為對(duì)未成年人實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)，對(duì)未成年人的培養(yǎng)教育負(fù)有重大的責(zé)任。學(xué)校保護(hù)在整個(gè)未成年人的保護(hù)中舉足輕重，是我國(guó)對(duì)未成年人保護(hù)的重要方面。

5、學(xué)校保護(hù)基本內(nèi)容：①全面貫徹國(guó)家的教育方針，保證未成年人全面發(fā)展；

②尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；③尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生；

④保護(hù)未成年人在學(xué)?；顒?dòng)中人身安全和健康等。

6、社會(huì)保護(hù)含義：指在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。

7、社會(huì)保護(hù)重要性：①社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響；②為了創(chuàng)建一個(gè)和諧、美好、健康的社會(huì)環(huán)境，使未成年人健康成長(zhǎng)。

8、社會(huì)保護(hù)基本內(nèi)容：①保護(hù)未成年人身體安全與健康。例如，兒童食品、玩具、用具和游戲設(shè)施不得有害于兒童的安全和健康；任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。②保護(hù)未成年人的思想與心靈健康。如建立和完善適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，特別是公共圖書(shū)館、各級(jí)青少年活動(dòng)中心或少年宮等，應(yīng)對(duì)未成年學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放；社會(huì)各個(gè)方面應(yīng)開(kāi)展多種形式的有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)等。

9、司法保護(hù)含義：指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院等國(guó)家執(zhí)法機(jī)關(guān)通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的保護(hù)措施。

10、司法保護(hù)重要性：司法保護(hù)是未成年人合法權(quán)益的重要保障，為了使未成年人的合法權(quán)益不受侵犯，司法保護(hù)是必不可少的。

11、司法保護(hù)基本內(nèi)容：①審理未成年人刑事案件實(shí)行的特殊制度。②對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。③依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)等。7.3自我保護(hù)

1、為什么要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力？

答：①自我保護(hù)能力，是一個(gè)人生存所需要的重要能力。②樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)本領(lǐng)，是健康成長(zhǎng)所必需的。正值青春期的未成年學(xué)生，容易受到的侵害包括：溺水、觸電、燒傷、交通事故；被人勒索、毆打、拐騙；性侵害及其他合法權(quán)益的侵害等。③由于未成年人閱歷不夠豐富，心里不夠成熟，體質(zhì)也不夠強(qiáng)健，自我保護(hù)的意識(shí)和能力比較薄弱，更容易受到傷害和侵害。因此我們要找出自身在自我保護(hù)方面存在的弱點(diǎn)，需要增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

2、中學(xué)生怎樣加強(qiáng)自我保護(hù)？或怎樣增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力？

○

1樹(shù)立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)身心健康?！?學(xué)習(xí)法律知識(shí)，懂得依法維權(quán)?！?遵守法律，善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！?/p>

4學(xué)會(huì)及時(shí)報(bào)警和尋求法律幫助。3．日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧：

（1）在家庭生活中要注意以下方面的自我保護(hù)：① 防火。② 防水。③ 防氣。④ 防盜。

（2）在公共場(chǎng)所的自我保護(hù)主要有以下方面：

① 嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。② 在體育活動(dòng)中注意安全，做好準(zhǔn)備活動(dòng)。③發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，要量力而行。④ 預(yù)防精神污染，避免受毒害。⑤ 善于識(shí)別騙子的騙術(shù)，避免受騙上當(dāng)。

4．當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，正確的做法是：及時(shí)尋求法律幫助，通過(guò)合法途徑維護(hù)自身的權(quán)益。5．根據(jù)合法權(quán)益受到不同侵害的情況，未成年人獲得法律幫助的方式和途徑主要包括：①訴訟途徑；② 非訴訟途徑；③ 法律服務(wù)和法律援助等。

6．訴訟途徑即是打官司，可分為刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。不同的案件適用不同的訴訟程序。人民法院是我國(guó)的審判機(jī)關(guān)，打官司要到法院。

7．非訴訟途徑主要指：投訴、調(diào)解、裁決、仲裁、復(fù)議、申訴等。

8．法律服務(wù)的主要機(jī)構(gòu)是律師事務(wù)所、法律服務(wù)所，它們從不同的方面給人以法律幫助。打官司遇到困難時(shí)，還可以獲得國(guó)家的法律援助。

8.1勿為小惡

復(fù)習(xí)單

1、違法行為：凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。

2、違法行為分為兩類：一般違法、犯罪

3、一般違法行為：對(duì)社會(huì)危害性不大，情節(jié)輕微，沒(méi)有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)的，是一般違反行為。

4、犯罪①含義：違法情節(jié)嚴(yán)重，對(duì)社會(huì)危害性很大、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。也稱為嚴(yán)重違法行為。

②特征：①、嚴(yán)重社會(huì)危害性（本質(zhì)特征、首要特征）。②、刑事違法性。③、應(yīng)受刑罰當(dāng)罰性 三個(gè)基本特征是相互聯(lián)系、不可分割的，它們共同構(gòu)成了區(qū)分罪與非罪的原則界限。

5、一般違法與犯罪的區(qū)別

違法行為可分為一般違法與犯罪，二者的區(qū)別在于：它們違反的法律不同、對(duì)社會(huì)的危害程度不同、應(yīng)受到的懲罰不同。違法行為可分為一般違法和犯罪，二者在所違反的法律、對(duì)社會(huì)的危害、應(yīng)該受到的懲罰等方面有著嚴(yán)格的界限。對(duì)社會(huì)危害性不大，情節(jié)輕微，沒(méi)有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)的，是一般違法行為。犯罪則是違反刑法的嚴(yán)重違法行為，要受到刑罰處罰。

6、犯罪的基本特征：

嚴(yán)重社會(huì)危害性（最本質(zhì)特征）、刑事違法性（犯罪的法律標(biāo)志）、應(yīng)受刑罰當(dāng)罰性（犯罪的必然后果）是犯罪的三個(gè)基本特征。它們是相互聯(lián)系、不可分割的，它們共同構(gòu)成了區(qū)分罪與非罪的原則界限。

7、不良行為是怎樣發(fā)展成為違法犯罪的？不良行為和違法犯罪的關(guān)系

有的同學(xué)說(shuō):大錯(cuò)不要犯，犯了要坐牢，犯點(diǎn)小錯(cuò)無(wú)所謂。這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。俗話說(shuō):“千里之堤，潰于蟻穴。”一個(gè)人走上違法犯罪道路，往往有一個(gè)演變的過(guò)程。開(kāi)始是沾染上了壞思想壞習(xí)氣；有了不良行為不加以改正，任其發(fā)展，便會(huì)去干一些違法的事；若再不回頭，就會(huì)越走越遠(yuǎn)，直到滑向犯罪的泥潭。因此，我們要以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。

9、我們中學(xué)生怎樣才能避免違法犯罪的發(fā)生呢？（青少年如何防患于未然？）○

1，知道法律規(guī)定的禁止行為，不做違反法律的事情。○2防患于未然，自覺(jué)糾正不良行為?！?/p>

3熱情幫助有不良行為的同學(xué)。④ 自覺(jué)遵紀(jì)守法，謹(jǐn)慎交友，防微杜漸，避免沾染不良習(xí)氣

10、究竟什么樣的違法行為就達(dá)到犯罪的程度呢？

一個(gè)人的行為是否是犯罪，首先看這種行為是否具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，其次要看這種行為是否違反了刑事法律；最后，還要看這種行為是否應(yīng)受刑罰處罰。

11、未成年人不得有的不良行為是什么？

在《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》中，規(guī)定家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆，辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；偷竊、故意毀壞財(cái)物；參與賭博或者變相賭博；收聽(tīng)、觀看色情、淫穢的音像制品、讀物等；進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

8.2嚴(yán)守法律

1、為什么要對(duì)犯罪分子給予刑事制裁？

答：因?yàn)槿魏畏缸镄袨槎紝?duì)社會(huì)、對(duì)他人造成危害。對(duì)犯罪分子加以懲處。①可以及時(shí)制止他們繼續(xù)犯罪，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)的穩(wěn)定。②可以遏制其他犯罪行為，對(duì)社會(huì)上的不法分子起到儆戒和震懾作用，使他們懸崖勒馬，防止犯罪行為的發(fā)生。

2．我國(guó)刑罰的種類分為哪兩大類？分別包括哪些內(nèi)容？ 我國(guó)刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。

主刑也叫基本刑，是對(duì)犯罪分子適用的主要刑罰。主刑包括：管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑。主刑的特點(diǎn)是：主刑只能獨(dú)立運(yùn)用，不能相互附加并用。

附加刑是補(bǔ)充主刑適用的刑罰。附加刑包括：罰金、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)三種。附加刑的特點(diǎn)

是：附加刑既可作為主刑的附加刑適用，又可獨(dú)立適用。

3、刑事責(zé)任的年齡規(guī)定

有同學(xué)說(shuō)：“年紀(jì)小的人，即使犯罪也不會(huì)被判刑。”這是對(duì)我國(guó)刑法有關(guān)刑事責(zé)任年齡的誤解。我國(guó)刑法對(duì)刑事責(zé)任的年齡作了明確規(guī)定：○1已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；○2已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣(mài)毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；○3已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰；○4不滿十四周歲的人，不負(fù)刑事責(zé)任。對(duì)于不滿十六周歲的人犯罪不予刑事處罰的，責(zé)令其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加以管教，必要時(shí)，可由政府收容教養(yǎng)。4．法律的功能是什么？

法律的功能是維護(hù)社會(huì)的安全和秩序。5．如何學(xué)會(huì)運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)？

法律的功能是維護(hù)社會(huì)的安全和秩序。我國(guó)的刑法等法律、法規(guī)是保護(hù)國(guó)家和人民利益，懲治犯罪的有力武器。我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用法律同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

（1）當(dāng)遇到不法侵害時(shí)，我們要運(yùn)用自己的智慧，采用靈活的方法，沉著對(duì)付。

（2）當(dāng)公安、司法人員向我們調(diào)查有關(guān)案情時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)協(xié)助調(diào)查，實(shí)事求是地提供有關(guān)情況并敢于指證不法分子的犯罪行為等。

（3）當(dāng)自己的親友受到不法侵害而又不敢斗爭(zhēng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們講清危害，勸其及時(shí)報(bào)案；保護(hù)罪犯作案現(xiàn)場(chǎng)，保留證物等。

（4）只有人人敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，壞人壞事才會(huì)減少，社會(huì)的正氣才能得到弘揚(yáng)。

8.3拒絕誘惑 1．在我們身邊有哪些誘惑？

金錢(qián)的誘惑、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、煙酒的誘惑、黃賭毒的誘惑、邪教的誘惑等等。

2．不良誘惑有什么危害性？

不良誘惑都不同程度地吸引著我們。有些誘惑直接危害青少年的身心健康，甚至引發(fā)違法犯罪行為的產(chǎn)生。黃賭毒和邪教對(duì)未成年人的危害尤甚。

3．在各種不良誘惑中，黃賭毒和邪教對(duì)未成年人的危害尤甚。

“黃”對(duì)未成年人的危害：未成年人由于缺乏辨別能力和自我控制能力，在涉“黃”后，輕者會(huì)想入非非，精神委靡，無(wú)心向?qū)W；重者會(huì)誘發(fā)性犯罪及與之聯(lián)系的暴力犯罪和經(jīng)濟(jì)犯罪，對(duì)青少年危害極大。

“賭”的危害：賭博容易使人滋長(zhǎng)不勞而獲的思想，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。有的未成年人染上賭博惡習(xí)后，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，扭曲了人際關(guān)系，甚至一步步走上詐騙、偷竊是、搶劫的犯罪道路。

毒品的危害：吸食注射毒品，嚴(yán)重危害身體和精神健康，破壞家庭幸福；誘發(fā)刑事犯罪，危害社會(huì)治安；危及國(guó)家和民族。我國(guó)法律明確規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪。

邪教的本質(zhì)是反科學(xué)、反人類、反社會(huì)。它們宣揚(yáng)歪理邪說(shuō)，蒙騙群眾，斂財(cái)害命，制造事端。大量事實(shí)證明：邪教是威脅人民生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)安定的毒瘤，必須堅(jiān)決鏟除。

4、抵制不良誘惑的方法？

答：對(duì)不良誘惑，用科學(xué)的觀點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，正確的方法，擺脫其干擾，避免上當(dāng)受害。

抵制不良誘惑的方法主要有：①避開(kāi)誘因法。②培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好法。③專時(shí)專用法。④聯(lián)想后果法。⑤請(qǐng)人監(jiān)督法。

第三篇：第二冊(cè)語(yǔ)文第七八單元

第七單元 皮皮和汪汪

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固15個(gè)生字新詞。

2、精讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

3、復(fù)述皮皮和汪汪的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固15個(gè)生字新詞；精讀課文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡 教學(xué)方法：

競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、上節(jié)課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰(shuí)愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個(gè)自然段。

2、鞏固字詞。

同學(xué)們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認(rèn)讀字詞是不是也這么行。

①開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。（讀一遍字，再組個(gè)詞，看哪列火車(chē)最先安全到站。）

②火眼金睛游戲鞏固生字。（看看誰(shuí)是火眼金睛，能認(rèn)出一閃而過(guò)的字。）

③指名讀，齊讀詞語(yǔ)。

二、精讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

過(guò)渡：小猴和小狗遇到了哪些困難呢？結(jié)果又怎樣呢？咱們一塊去看看吧！

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

⑴分別指名讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（電腦顯示第二、三自然段內(nèi)容）

⑵練習(xí)朗讀。

此時(shí)皮皮和汪汪是什么心情？學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)分別重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、就是上不去、抓耳撓腮、怎么辦呢等詞語(yǔ)。學(xué)生自由練習(xí)讀、同桌互讀。

2、過(guò)渡：皮皮和汪汪都遇到了困難，怎么辦呢？結(jié)果又怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們分小組，合作學(xué)習(xí)最后兩段。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

⑴小組內(nèi)自由讀四、五自然段，劃出自己不懂的地方。

⑵小組內(nèi)交流解疑。

4、小組匯報(bào)。

三、小結(jié)。

思考：學(xué)完這課，你有什么收獲呢？

四、復(fù)述故事。

這么有趣的故事，有沒(méi)有小朋友能不看書(shū)，把它說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

五、布置作業(yè)。

1、回家把故事說(shuō)給家人聽(tīng)一聽(tīng)。

2、展開(kāi)想象的翅膀，皮皮和汪汪還會(huì)發(fā)生什么故事呢？

找汗 教學(xué)目的：

1、感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探究自然的興趣。

2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話故事的喜愛(ài)之情。

3、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道不同的動(dòng)物有不同的排汗方式。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、探究生活中的為什么。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音，生詞卡片，小動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生了解動(dòng)物的趣事，為學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

(一)揭題導(dǎo)入

1、今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事。(板題：找汗)

2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)找汗?為什么要找汗?怎么找的?找到?jīng)]有??

(二)聽(tīng)故事，整體感知

1、聽(tīng)故事錄音。

2、學(xué)生匯報(bào)：聽(tīng)明白了些什么?(相機(jī)板書(shū)：小動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà))

(三)初讀故事，掃清生字障礙

1、學(xué)生自由讀文，遇到學(xué)生畫(huà)上圈，借助拼音多讀幾遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、檢查自讀效果：

a、全文幾個(gè)自然段?(9個(gè))

b、你認(rèn)識(shí)了哪些生字?同桌互聽(tīng)互學(xué)。

c、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞。

(四)再讀故事，理解內(nèi)容

1、指名讀第一段：了解小花貓為什么要找汗，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀，體會(huì)小花貓覺(jué)得奇怪的心情。

2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上。”指導(dǎo)小花貓與老牛的對(duì)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3、指名讀第三段：知道小花貓?jiān)诶吓＿@兒沒(méi)找到自己的汗，指導(dǎo)體會(huì)小花貓失望、傷心的心情。

4、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：

a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；

b、知道小馬當(dāng)時(shí)在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閑自在；

c、指導(dǎo)用不同的語(yǔ)氣讀出分別描寫(xiě)小馬、小花貓、黃狗的段落。

5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請(qǐng)同桌小朋友一起讀讀課文最后兩段：

a、小豬是怎樣說(shuō)的?(指名讀第8段)體會(huì)小豬的聰明。

b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會(huì)小豬的樂(lè)于助人。

c、體會(huì)小花貓找到汗之后的驚喜，指導(dǎo)讀最后一句：“原來(lái)，我們的汗藏在這兒呢!”

d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。

6、齊讀全文，體會(huì)各種小動(dòng)物不同的，心情和不同的語(yǔ)氣。

(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎(chǔ)上對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造

(六)總結(jié)拓展

1、學(xué)完故事，你知道了哪些知識(shí)?

師小結(jié)：不同的動(dòng)物出汗的部位并不一樣。

2、你知道小動(dòng)物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽(tīng)。

總結(jié)：動(dòng)物是人類的朋友，只要小朋友熱愛(ài)他們，關(guān)心他們，善于觀察，關(guān)于善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物王國(guó)里還有許許多多有趣的事。尾巴的功能

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力

1）、知道四種動(dòng)物尾巴的功能。

2）、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

2．過(guò)程與方法

學(xué)生小組合作，自主探究，了解課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四種動(dòng)物尾巴的功能，分角色有感情朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1．激趣：今天，咱們班來(lái)了四位客人，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們好嗎？

2．出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。

3．引入并板書(shū)課題:聽(tīng)說(shuō),這四種動(dòng)物的尾巴用處可大了,小朋友們想知道都有些什么用處嗎?(生：想)那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)27課尾巴的功能。（板書(shū)：27 尾巴的功(gōng)能）齊讀課題。

二、深入學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀。

1．范讀課文。（要求學(xué)生做到眼到、耳到、手到）

2．帶讀課文。（要求學(xué)生做到眼到、口到、手到）

3．學(xué)生自由讀課文。

要求：1）手到、眼到、口到。

2）看看課文有幾個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號(hào)。

4．利用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞。

5．由學(xué)生選擇最喜歡的一種動(dòng)物，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)。

①課件：某一小節(jié)內(nèi)容。

②教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀。

A．指名讀；

B．說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的尾巴有什么功能，并指導(dǎo)朗讀這一句話。

C.指導(dǎo)朗讀上一問(wèn)句。

D．分角色朗讀并背誦。

③小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

6．小組合作學(xué)習(xí)介紹其余三種動(dòng)物的三個(gè)小節(jié)。

課件：學(xué)習(xí)要求：①讀一讀；

②說(shuō)一說(shuō)；

③演一演。

7．課中休息。

8．小組匯報(bào)：

課件：各小節(jié)內(nèi)容。

9．小結(jié)過(guò)渡：

①齊讀前四個(gè)小節(jié)。

②和老師分角色朗讀前四個(gè)小節(jié)。

③過(guò)渡：動(dòng)物們的尾巴用處多大呀！小朋友們摸摸看，你們有沒(méi)有長(zhǎng)尾巴？（生：沒(méi)有）不過(guò)，你們可別著急，因?yàn)樵蹅冇斜任舶透杏玫臇|西，知道是什么嗎？（生：手和腦）是呀，咱們的大腦會(huì)思考，咱們的雙手能做很多的事情，比尾巴更有用！接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第五六小節(jié)。

10．學(xué)習(xí)第五六小節(jié)。

①自由讀課文。

②指導(dǎo)朗讀。

課件：六小節(jié)最后兩句。

③指導(dǎo)背誦。

11．小結(jié)延伸：唱一唱

看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，這么好，老師太高興了，我們一起來(lái)唱歌好嗎？（生：好?。骸堕W閃的星星》這首歌你們會(huì)唱嗎？（生：會(huì)唱）咱們就用這首歌的曲子唱我們今天學(xué)的課文，大家跟我一起來(lái)！

①師生分角色唱：

師（唱）：牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？

生（念）：我的尾巴常甩動(dòng)，就像拍子趕虻蠅。

師(唱):????

生(念):????

②男女生分角色唱。

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了四種動(dòng)物尾巴的功能，其實(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種動(dòng)物的尾巴都有著奇特而有趣的功能。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，希望小朋友們能多關(guān)心小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，好嗎？

狐貍列那 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)方法：

游戲法、小組合作法、競(jìng)賽法 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。

2、標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。

2、小老師教學(xué)生字。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。

3、齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

4、游戲鞏固識(shí)字。

5、同桌比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

第二課時(shí)

一、鞏固生字。

1、小組開(kāi)火車(chē)讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰(shuí)丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

二、精讀課文。

1、指名分自然段讀課文。

2、教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計(jì)”等詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說(shuō)話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？你明白了什么？

三、拓展延伸。

1、故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過(guò)了幾天，狐貍又出來(lái)找食，又遇到了那輛賣(mài)魚(yú)的車(chē)，會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你繼續(xù)編故事。

2、學(xué)生自由續(xù)編故事。

3、指名學(xué)生續(xù)講故事。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

1、同桌互讀課文?；ハ嗉m正字音。

2、有感情地齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、（出示要寫(xiě)的字）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？

5、教師范寫(xiě)“忽”“齒”。

6、學(xué)生在本上練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

7、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些字寫(xiě)得好的同學(xué)。

第八單元 蔡倫造紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。并重點(diǎn)區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國(guó)古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

了解古代四大發(fā)明。教學(xué)方法：

游戲法、資料收集法、競(jìng)賽法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生向父母了解我國(guó)古代四大發(fā)明。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們知道我國(guó)古代的四大發(fā)明嗎？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、教師補(bǔ)充。揭題，板題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。

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3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。

4、齊讀課文，想想文中寫(xiě)了一件什么事？

5、說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。

2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。

3、齊讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)鞏固生字。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、“找朋友”游戲鞏固識(shí)字。

3、“踩地雷”游戲鞏固識(shí)字。

二、精讀課文。

1、分自然段指名讀課文。

2、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)以前人們把字寫(xiě)在哪里？

3、指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的？

4、讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代的四大發(fā)明。

5、有感情地朗讀課文。

6、假如今天，我們的生活中沒(méi)有紙，將會(huì)怎樣呢？

三、積累詞語(yǔ)。

1、讀讀詞語(yǔ)卡。指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

指名讀課文，齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？

“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。

4、老師范寫(xiě)“龜”“低”。

5、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)生字。

三、拓展延伸。

我們生活中隨處可以見(jiàn)到紙，你能說(shuō)說(shuō)紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明??！你還知道哪些發(fā)明？

31、曹沖稱象 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用

什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖

想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看

看官員們是怎么說(shuō)的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、總結(jié)全文，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

32、后羿射日

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神 話故事。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、知道后羿是怎樣射日的。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說(shuō)?！逗篝?/p>

射日》就是其中一個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結(jié)果怎樣？

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。

三、學(xué)生自讀，整體感知

1、聽(tīng)錄音，學(xué)生欣賞傳說(shuō)。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2、導(dǎo)讀第2自然段。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過(guò)這種景象？

你的心怎樣？（難過(guò)、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們

熱愛(ài)生活的美好情景。

4、拓展延伸。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過(guò)程

1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)后裔是怎樣射日的？

三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好

1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)

太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

3、對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結(jié)：神話傳說(shuō)寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2、指名上臺(tái)講神話傳說(shuō)。

3、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評(píng)議。

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）教學(xué)要求：

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 興趣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確組詞。

2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、誦讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋

友，你們能正確區(qū)分嗎？

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。

二、寫(xiě)字

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

三、組句子

1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。

2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

四、閱讀欣賞

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。

6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排

我們干什么？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：

語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象最深 建議 希望

二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)

1、指名說(shuō)一說(shuō)。內(nèi)容選擇

（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。（4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。（5）你還有什么建議和希望。

2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。（1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。

（2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。

三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)

1、小組說(shuō)，互評(píng)。

2、指名說(shuō)，集體評(píng)。

3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七八單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料 生字

海鷗ōu 褪tuì色 塑sù料 餅bǐng干 樂(lè)譜pǔ 親昵nì 不甘落后 歇xiē落 吉jí祥滇diān池 營(yíng)yíng地 旋渦wō 貯zhù存 劈pī敵 煙囪cōng 躥cuān出 日寇k?u

埋葬zàng 優(yōu)哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝níng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō

瞌kē睡 亢kàng奮 垃lā圾lī 焦躁zào不安 篾mia席 漫不經(jīng)心摩挲suō 皮革g?象冢zhǒng 橫遭zāo不幸 暴斃bì 泣qì不成聲 甘蔗zha 娜nu?米耙bā 唏xī噓xū礁jiāo石 唯唯喏喏nu? 膨p?ng脹 炯jiǒng炯有神 浴yù血搏b?殺 箐qīng溝

震zhan耳欲聾l?ng 石碑bēi 金箔b? 鐵鎬gǎo 長(zhǎng)途跋涉 橢tuǒ圓 傭yōng人

柞zu?樹(shù) 嗥háo叫 目不轉(zhuǎn)睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀kā嚓 惦diàn記 踱du?來(lái)踱去

興高采烈 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤 相依相隨 威風(fēng)凜凜 抑yì揚(yáng)頓挫cu? 排山倒海 勢(shì)不可當(dāng) 恍然大悟 英武豪邁

多音字

音調(diào)diào 模mú樣 扇sān動(dòng) 排山倒dǎo海 勢(shì)不可當(dāng)dāng 劈pī敵 應(yīng)yìng聲而來(lái) 調(diào)tiáo節(jié) 模m?糊 扇sàn子 倒dào水 上當(dāng) dàng 劈pǐ柴 應(yīng)yīng該 好似sì似shì的 形近字

拼命

敬仰

坐位

吉祥

劈敵 日寇

香蕉 簡(jiǎn)單 干燥 洗澡 餅干

抑制

挫折

清潔

墻壁

冠軍 焦急 竹筒 急躁 早操 遭受

浴血

富裕

石碑

普通

柞樹(shù)

營(yíng)地

糟糕

欲望

世俗

牌坊

樂(lè)譜

作業(yè)

管理

近義詞

親昵──親密

依然──依舊

歇落──停落

大概──大約

居然──竟然 緣故──原因

黯淡──暗淡

徒勞──白費(fèi)

仍舊──仍然 臉頰──臉龐 悲傷──傷心

驚異──驚奇

情義──義氣

領(lǐng)地──領(lǐng)土

企盼──期盼 反義詞

熱鬧──冷清

懷疑──相信

吉祥──惡運(yùn)

急速──緩慢

朦朧──清楚 悲傷──高興

黑暗──光明

輕松──緊張

粗糙──細(xì)致

惦記──忘記迅速──緩慢

溫暖──寒冷

詞語(yǔ)搭配

白色的旋渦

有聲有色的樂(lè)譜

掃得干干凈凈

威風(fēng)凜凜的象兵

久別重逢的朋友瞻仰遺容

千方百計(jì)地貯存

排山倒海般地?fù)鋪?lái) 優(yōu)哉游哉地閑逛

焦躁不安地吼叫震耳欲聾的吼叫

英武豪邁的氣概

清波蕩漾的江面

浴血捕殺的戰(zhàn)場(chǎng)

長(zhǎng)途跋涉眼睛炯炯有神

清脆的、悲傷的聲音 濕漉漉的地面

耀眼的光芒 金色的光芒 慢騰騰地踱來(lái)踱去

費(fèi)力地睜

目不轉(zhuǎn)睛地看

悄悄地爬

興高采烈地跳 一塊面包

一片白色

一篇樂(lè)譜

一個(gè)背包 一群海鷗

詞語(yǔ)解釋

抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)用。貯存：儲(chǔ)藏。儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)用。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法?？扌Σ坏茫盒稳萏幘硨擂?，不知如何是好。威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。豪邁：氣魄大；勇往直前。唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。搏殺：搏斗，奮力殺敵。

蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。泣不成聲：哭不出聲來(lái)。形容十分悲痛。泣，小聲哭。本單元的課文側(cè)重于通過(guò)發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事來(lái)展示動(dòng)物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區(qū)別。不過(guò)，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但蘊(yùn)含在這些課文里的那種對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，這是共同的。

唐代詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》共二十三首，此詩(shī)是第五首。這首詩(shī)通過(guò)詠馬、贊馬以及感嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。此詩(shī)在比興手法的運(yùn)用上特別有意味。

了解：介紹一本與動(dòng)物交朋友的書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》：這本書(shū)２０００年在法國(guó)出版，這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。必背內(nèi)容

1、《馬詩(shī)》［唐］李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走蹭清秋。

2、課外書(shū)屋

六年級(jí)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)

★《伯牙絕弦》背誦出課文、資料袋

1、人們把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。

2、標(biāo)題含義：絕：斬?cái)嗖澜^弦：俞伯牙斬?cái)嗲傧?/p>

3、重點(diǎn)問(wèn)題：背默課文、翻譯詩(shī)句意思。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 翻譯：伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，（于是就彈奏音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)高山）鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”（2）伯牙所念，鐘子期必得之。

翻譯：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。（3）子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

翻譯：伯牙覺(jué)得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙?。★《月光曲》背出資料袋

1、標(biāo)題含義：《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》《月光》。

2、重點(diǎn)問(wèn)題

（1）想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽(tīng)；為什么彈完一曲，又彈一曲。答：彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔?ài)音樂(lè)、善解人意所感動(dòng)；彈第二曲因?yàn)槭鞴媚飷?ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。（2）.聽(tīng)著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。海面由平靜→波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢→明快——高亢激昂。

3、人物評(píng)價(jià)：從本課看出貝多芬是一個(gè)（有音樂(lè)天賦和創(chuàng)作才華、善良、同情窮人）的人?！铩俄懞刃性啤烦鲎杂凇读凶印珕?wèn)》:“撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云?！薄绊憽?，指聲響;“遏”，指阻止，使停止;“行云”，流動(dòng)的云彩。“響遏行云”指聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也止住了。多用以形容歌聲的嘹亮。反義詞：悄無(wú)聲息無(wú)聲無(wú)息

生字

善哉zāi 萊茵yīn河 蠟là燭 陌m?生 盲máng姑娘 琴鍵jiàn 微波粼lín粼 蘇醒哭哭啼啼tí 霎shà時(shí) 波濤洶涌 記錄lù 恬tián靜 入場(chǎng)券quàn 紐niǔ約 陶醉

抿mǐn唇 矜jīn持 咿yī咿呀呀 璀璨càn 嬌寵chǒng 抻chēn面 幽靜 盧lú浮宮 純熟 交涉 捉摸 肖xiào像 興味盎àng然 繃pěng臉 溺nì愛(ài) 為所欲為 竊竊私語(yǔ) 雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠kē臼jiù 譜寫(xiě)雅俗共賞 美不勝收 膾kuài炙zhì人口 曲高和寡 妙筆生花 陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇

不同凡響 別具一格 沐浴

多音字

肖xiào像 悄qiǎo然

模m?仿

繃pēng帶 重ch?ng復(fù) 彈tán琴 朝zhāo陽(yáng)

姓肖xiāo 靜悄悄qiāo 模mú樣

繃pěng臉 重zh?ng要 子彈dàn 朝cháo著

曲qǔ高和ha寡

喝hē水

難nán過(guò)

解xia數(shù) 解jiě開(kāi) 彎曲qū 和h?諧

喝ha采

發(fā)難nàn

解jia運(yùn)

形近字

飛蛾 彭德懷 慢條斯理 夏天 臘月 健康 磷光

龐大 陷坑 練習(xí)栽樹(shù) 現(xiàn)在

巍峨 鼓脹

期望

重復(fù) 蠟燭 琴鍵 波光鄰粼 嬌寵 抗日 冶煉 體裁 再次澎湃

錯(cuò)誤

近義詞

幽靜──寧?kù)o

清秀──秀麗

純熟──熟練

恬靜──安靜 陶醉──沉醉

好奇──奇怪

交涉──干預(yù)

柔和──溫和

矜持──拘謹(jǐn) 細(xì)膩──細(xì)致 細(xì)嫩

反義詞

幽靜──喧鬧

微弱──強(qiáng)烈

陌生──熟悉

蘇醒──昏迷

純熟──生疏

粗糙--細(xì)膩

斷斷續(xù)續(xù)──連續(xù)不斷

詞語(yǔ)搭配

幽靜的小路 斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬靜的臉 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 極富個(gè)性的嘴角和眼神 恬靜、淡雅的微笑 神奇的畫(huà)筆

神秘的微笑 轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺愛(ài)嬌寵的態(tài)度 永不磨滅的印象

空曠而深遠(yuǎn)的背景 璀璨的明珠 美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。

咿咿呀呀地亂唱 驚訝地發(fā)現(xiàn) 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戲

一年秋天 一個(gè)小鎮(zhèn) 一天夜晚 一首曲子 一陣風(fēng) 一縷微云 一夜工夫 高歌一曲

一群灰鴿 一頭黑發(fā) 一種棕色 一種感覺(jué) 一顆明珠 一塊生面團(tuán) 一爐火 一堵墻

一幅畫(huà) 一件工藝品 一門(mén)藝術(shù) 一次活動(dòng) 一段時(shí)間 一支歌曲

詞語(yǔ)解釋

知音：理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。雕梁畫(huà)棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

巧奪天工：形容技藝巧妙。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。

陌生：生疏，不認(rèn)識(shí)或不熟悉。

純熟：指功夫深，非常熟練。

水天相連：水和天連接起來(lái)。

清幽：秀麗、幽靜。

恬靜：很安靜。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。

造就：培育練就；成果；成績(jī)；造訪。

風(fēng)度：美好的舉止、姿態(tài)或氣度。

毅力：堅(jiān)強(qiáng)，持久的意志。

暗無(wú)天日：看不到一點(diǎn)兒光明。

一反常態(tài)：完全改變了平時(shí)的態(tài)度。

為所欲為：想做什么就做什么；任意行事。

溺愛(ài)嬌寵：指過(guò)分嬌慣寵愛(ài)自己的孩子。

竊竊私語(yǔ)：私下里小聲交談。

引人入勝：引人進(jìn)入佳境。

妙筆生花：才思日進(jìn)，比喻杰出的寫(xiě)作才能。

陽(yáng)春白雪：比喻高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。

不同凡響：表示才能出眾,本領(lǐng)高強(qiáng)。別具一格：另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。

不落窠臼：比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落舊套。獨(dú)具匠心：具有獨(dú)到的靈巧的心思。指在技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性。

古色古香：形容器物書(shū)畫(huà)等富有古雅的色彩和情調(diào)。

雅俗共賞：形容某些文藝作品既優(yōu)美,又通俗,各種文化程度的人都能夠欣賞。

美不勝收：形容美好的東西太多,一時(shí)欣賞不過(guò)來(lái)。

膾炙人口：形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。

曲高和寡：曲調(diào)高雅，能跟著唱的人就少。用來(lái)比喻知音難得。又被用來(lái)比喻說(shuō)話、寫(xiě)文章

不通俗，能理解的人很少。比喻言論或作品不通俗，難于為人接受。

筆走龍蛇：形容書(shū)法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫,也指書(shū)法速度很快,形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。

伯牙絕弦：絕，斷絕。比喻知己?jiǎn)释龊螅瑮壗^某種專長(zhǎng)愛(ài)好，表示悼念。

不解之緣：不能分開(kāi)的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。

不在話下：指事物輕微，或者理所當(dāng)然，不值得一提。

耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細(xì)體會(huì)。形容意味深長(zhǎng)，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七八單元測(cè)試卷

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七八單元測(cè)試卷

一、選擇正確的字(用√表示)8%

(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)(四個(gè)字)4%

1.描寫(xiě)人物神態(tài)表情的2.描寫(xiě)人物外貌的3.描寫(xiě)自然風(fēng)光的4.出自《三國(guó)演義》的詞語(yǔ)

三、連線題。10%

刷子李史記施耐庵現(xiàn)代

武松小兵張嘎馮驥才漢代

周瑜三國(guó)演義司馬遷元末明初

藺相如水滸傳徐耀現(xiàn)代

小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，在括號(hào)里填上序號(hào)。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好處;④有利，有益;

有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正當(dāng)

敵我雙方()四面八方()千方百計(jì)()

眺望遠(yuǎn)方()如夢(mèng)方醒()水光瀲滟晴方好()

五、把下列句子補(bǔ)充為比喻句。5%

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像

2.威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛

3.滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點(diǎn)頭。

4.美麗的白蓮花，宛如

5.兩棵高大的雪松，就像，為我們的校園站崗放哨。

六、填空。8%

1.《金錢(qián)的魔力》選自小說(shuō)，它出自國(guó)著名作家之手。

2.嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典小說(shuō)中的一個(gè)人物。在這部小說(shuō)里，作家以方法諷刺世態(tài)人心，描寫(xiě)了封建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.“鳳辣子”就是，她是古典文學(xué)名著中的一個(gè)主要人物。她的性格特點(diǎn)是。

4.船夫的特別好。在河上行船的時(shí)候，來(lái)往，他總能，毫不。

5.果實(shí)的事業(yè)是的，花的事業(yè)是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業(yè)吧。

七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片斷)

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒(méi)命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍，他本來(lái)是想打海鷗的。看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!”小孩心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳!不然我就開(kāi)槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，等孩子()浮上來(lái)，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.從下列括號(hào)里給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。

逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(lái)(fóufú)

扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3.“孩子氣極了”是因?yàn)?/p>

4.“孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時(shí)，孩子想到了危險(xiǎn)嗎?他一心想到的是什么?

5.“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。”此時(shí)孩子想到的又是什么?

6.在孩子運(yùn)到危險(xiǎn)的時(shí)候，水手們有沒(méi)有辦法?從哪里可以看出來(lái)?

7.在危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么做的?他為什么要這樣做?

8.孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你想像一下，再寫(xiě)下來(lái)。

水手說(shuō)：

船長(zhǎng)說(shuō)：

孩子說(shuō)：

八、作文。4%

描寫(xiě)一個(gè)你印象最深的人。要求抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà)，可將人物放入一個(gè)特定的場(chǎng)景中進(jìn)行描繪。題目自擬。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)。希望提供的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七八單元測(cè)試卷，能夠幫助大家學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注!