第一篇：2017年山東省中小學教師招聘考試小學信息技術學科專業(yè)知識培訓班教學教法考點系統(tǒng)復習資料

2017年山東省教師招聘考試

小學信息技術學科專業(yè)知識教學教法考點復習

考點復習

1信息技術教學論的特點有((綜合性、基礎性、實踐性、獨立性、發(fā)展性))。

2信息技術課程性質主要表現(xiàn)在((綜合性、基礎性、實踐性、層次性、人文性))五個方面。

3信息技術課程上機課時不應少于總學時的((70%))。4任務驅動教學法的教學環(huán)節(jié)主要包括((顯現(xiàn)任務、教師導學、明確任務、完成任務、完成情況評價))五個環(huán)節(jié)。

5信息技術教學方法的特點((實踐性、耦合性、多樣性、整體性、繼承性、發(fā)展性))。

6解決問題的方法主要有((嘗試錯誤和頓悟法))。

7信息技術教學方法的類型與選擇從時空距離看可以分為((遠程教學方法和非遠程教學方法))。

8課堂教學形式((班級授課、全班或分組集體上機、分組協(xié)作學習))。

9分析學習內(nèi)容的方法有很多，比如((歸類分析法、圖解分析法、層次分析法、卡片法、解釋結構模型法))等等。

10我們對中小學生信息技術課程所有學習內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)中小學信息技術課程學習內(nèi)容總體而言可以分為((信息技術基礎知識、信息技術應用軟件操作技能、計算機算法與程序))等三大 類。

11信息技術課程教學模式分為((課堂講授型、自主探究型、合作探究型))三種。

12信息技術課程教學設計結果評價可以分為((形成性評價和總結性評價))。

13信息技術課程教學設計方案是把信息技術課程教學設計過程以規(guī)范的方式展現(xiàn)出來，其呈現(xiàn)是靈活多樣的，((有敘述式、表格式))等。

14敘述式教案應包括((課題、學習目標、授課時數(shù)、課的類型、主要教學方法、教學過程、板書設計、課件資源和反思))等項目。15學習過程中形成性評價手段有((提問、課堂作業(yè)、課外作業(yè)))等。

16自主探究型教學模式的教學策略有((支架式教學策略、拋錨式教學策略和隨機進入式教學策略))。

17信息技術課程教學策略分為((替代型策略和生成型策略))。18在教育調查法中，教育問卷的份數(shù)不應少于((30份))。19影響學生學習信息技術的主要因素有((學校因素、家庭因素、社會因素))。

20信息技術知識學習包括三個過程：((習得新信息、轉換、評價))。

21問題解決的策略分為((算法與啟發(fā)式))兩種。

22信息技術問題解決包括((發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、確定方案、解決問題))四個階段。

23解決問題的心理過程一般分為五步((明確問題、定義和表征問題、探索可行的策略、按照策略行事、復查和評價活動策略))。24在信息技術態(tài)度習得的心理過程分析中，態(tài)度包括三個成分是((認知成分、情感成分、行為傾向成分))。

25班杜拉將觀察學習分成((注意、保持、生成和動機))四個子過程。

26信息技術技能形成心理包括技術學習的((認識心理與個性心理特征))。

27信息加工理論把學習結果分為五類：((言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態(tài)度))。

28基于校園網(wǎng)絡的計算機管理系統(tǒng)在功能上的優(yōu)點有((共享數(shù)據(jù)庫資源、共享軟硬件資源、提高系統(tǒng)可靠性、提高辦公效率))。29信息技術課程專用軟件分為((操作系統(tǒng)、圖形圖像處理軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、文字處理軟件、程序設計語言、多媒體制作軟件、網(wǎng)絡應用軟件))。

30從網(wǎng)絡教學的內(nèi)容結構上看，網(wǎng)絡教學資源庫可以分為((教學資源庫、學習資源庫))。

31網(wǎng)絡資源的選擇應從六個方面考慮，包括((網(wǎng)絡資源的主題性、網(wǎng)絡資源的準確性、網(wǎng)絡資源的權威性、網(wǎng)絡資源的時效性、網(wǎng)絡資源的教育性、網(wǎng)絡資源的技術性、網(wǎng)絡資源的藝術性))。32衡量信息技術測驗的好壞，需要考慮測驗的((信度、效度、試 題的難度、區(qū)分度))等。

33信息技術教師能力除了包括了解學生的能力、語言表達能力、組織能力、自我調控能力、評價能力等各學科教師普遍應該具備的能力外，還應包括((信息技術教學設計能力，課堂教學能力，資源收集、開發(fā)、整合和利用能力，多媒體設備應用能力，網(wǎng)絡教室應用和管理能力，信息技術教學研究能力等方面))。

信息技術教學方法:在學習與運用信息技術的過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標、完成教學任務、優(yōu)化教學效果而采用的教法與學法之和。

信息技術的含義,信息技術不僅包含各種信息媒體，還包括運用信息媒體采集、加工、存儲、交流、應用信息的方法，所以說信息技術是采集、加工、存儲、交流、應用信息的手段和體系的總和。36 信息技術教學論:信息技術教學論是一門理論性和實踐性相結合的學科，它是將一般教學理論與信息技術學科教學實踐相結合，用來指導信息技術的教學實踐，同時在此基礎上研究一般理論，對有關的一般理論進行整合、補充、發(fā)展和完善，并且研究信息技術學科教學規(guī)律的學科。

信息素養(yǎng)：信息素養(yǎng)的本質是在特定的信息社會中人的一種綜合素質。根據(jù)信息技術教學實踐，國家教育部頒布的相關文件、制度，總結出信息素養(yǎng)的基本構成包括信息意識、信息倫理道德、信息知識與技能。

教育調查法：教育調查法是在現(xiàn)代教育理論指導下，運用列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集研究問題的資料，科學分析教育現(xiàn)狀并提出具體工作建議的一種實踐活動。39 文獻法：文獻法是指根據(jù)一定的研究目的，研究有關文獻，從而全面地正確地了解、掌握所研究的問題，揭示其規(guī)律和屬性的一種方法。

行動研究法：主要是指教育實踐工作者在實踐過程中發(fā)現(xiàn)并確定問題，系統(tǒng)地制定并根據(jù)研究實際不斷調整方案、開展探究活動，進而改進教育實踐的研究方式。

41.教育實驗法：教育實驗法是為了解決某一問題，依據(jù)一定的教育理論和假設，在觀察和調查的基礎上，控制影響實驗結果的某些研究變量，組織有計劃的教育實踐，觀察教育現(xiàn)象的變化和結果，從而揭示變量間因果關系的教育科學研究方法。

42.教育經(jīng)驗總結法：教育經(jīng)驗總結法是教育科研中一種重要的傳統(tǒng)研究方法，是教育科研三大基本方法之一。它主要是指有意識、有目的地總結教育教學工作的先進經(jīng)驗，從而探索教育教學規(guī)律的一種科學研究方法。

講授法：講授法是教師通過語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡規(guī)律的一種教學方法。

討論法：討論法是指學生在教師指導下圍繞某一主題各抒己見、相互啟發(fā)，通過議論、爭論或辯論，以解決問題、提高認識、獲得知識和技能的教學方法。

演示法：演示法是指教師在教學中通過展示各種直觀教具、實 物或進行示范性實驗與操作，使學生通過觀察獲得感知認識。46 實驗操作法：實驗操作法是指學生在教師的指導下，根據(jù)學習目標，設計實驗方案，利用儀器設備，控制實驗條件，引起變化并觀察、記錄與分析實驗現(xiàn)象，從而獲得經(jīng)驗、知識與技能的教學方法。

教學原則：教學原則是根據(jù)教學目標、教學的客觀規(guī)律，在總結教學實踐經(jīng)驗基礎上制定的、為教學工作所必須遵循都一般原理或準則。

教學設計:教學設計是將教與學的原理轉化成教學材料和教學活動的方案的系統(tǒng)化計劃過程，是一種教學問題求解，側重于問題求解中方案的尋找和決策的過程。

教學評價：教學評價是根據(jù)一定的教學目標，通過有目的、有計劃、廣泛而系統(tǒng)地收集有關教學效果的信息，并依據(jù)這些信息，對學生的學習績效和教師的教學績效做出價值判斷，并以此為依據(jù)，調整、修改、優(yōu)化教學過程的一種活動。

說課：說課是指教師在備課基礎上，于授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據(jù)的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“教學活動”的一種課前預演，也是督促教師業(yè)務文化學習和進行課堂教學研究、提高業(yè)務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。51、信息技術教學論的研究對象是什么,信息技術教學論的研究對象是：(1)信息技術教學的目的與任務；(2)信息技術的課程設置(3)信息技術的教學原則和教學方法；(4)信息技術教學評價；(5)信息技術的教學環(huán)境；(6)信息技術教師專業(yè)化及其發(fā)展。52、信息技術教學論的學習任務是什么 信息技術教學論的學習任務是：

(1)以教育學、心理學為基礎，進一步學習現(xiàn)代教育教學理論，樹立“以人為本”、“以學習者為中心”、“促進學生全面發(fā)展”的教育理念。(2)明確信息技術課程在中小學教育中的地位和作用，掌握信息技術課程標準，熟悉中小學各階段信息技術課程的設置、課程目標和課程內(nèi)容。(3)掌握信息技術教學的特點，教學的一般原理和方法；具備教學設計、教學組織和教學評價的基本能力。(4)了解信息技術科研的一般方法,掌握信息技術常用科研方法的基本步驟，具備信息技術科研的初步能力。(5)了解信息技術教師專業(yè)發(fā)展的意義，明確專業(yè)發(fā)展方向和途徑，為斷提升自身的專業(yè)素質和科研能力。53、信息技術教學論的學習要求是什么 信息技術教學論的學習要求

(1)端正態(tài)度，明確信息技術教學論學習的重要性。(2)重視方法，提高能力。(3)與時俱進，不斷學習新的理論的技術。54、開設信息技術教學論的目的是什么？

(1)樹立現(xiàn)代教育理念；(2)掌握信息技術教學的基礎理論和基本技能；(3)培養(yǎng)學生從事信息技術教學和信息技術科研的能力。

55、信息技術教學論研究方法有哪些？(1)教育調查法；(2)文獻分析法；(3)行動研究法；(4)教育實驗法；(5)教育經(jīng)驗總結法；6)基于設計的研究。

56、你是如何理解信息技術在中小學教育中的地位和作用的？ 中小學信息技術課程是為了適應信息技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程。信息技術課程的作用

（1）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的能力（2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐動手能力（3）有效支撐其他學科的課程改革（4）為培養(yǎng)信息技術人才起到奠基作用（5）提高學生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力

57、為什么信息技術教育是社會發(fā)展的必然要求？

(1)信息化社會呼喚信息技術教育(2)教育信息化呼喚信息技術教育(3)經(jīng)濟全球化呼喚信息技術教育

58、為什么信息技術教育是個體發(fā)展的必然要求？

(1)信息技術是基礎學力的重要組成部分(2)信息技術轉變了人類的思維方式(3)信息技術能有效支持終身學習(4)信息技術改變了日常生活方式

59、簡述我國信息技術課程發(fā)展中存在的問題。

(1)信息技術課的重視力度不夠(2)初中和小學的信息技術教育銜接存在問題，急需更新原有綱要(3)發(fā)展不平衡(4)重知識和技能教學，輕信息倫理培養(yǎng)(5)教學有效實施欠缺(6)師資力量不足 60、簡述我國信息技術課程發(fā)展中存在的問題的解決思路。(1)更新觀念(2)加大資金投入力度(3)研制新的課程指導綱要(4)改進教學方法(5)加強師資隊伍建設 61、簡述信息技術課程的總目標。

教育部《指導綱要》規(guī)定的信息技術課程目標是：“信息技術課程設置應考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學和學習內(nèi)容安排應有各自明確的目標，并要體現(xiàn)各階段的側重點，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！?/p>

62、任務驅動教學法有哪幾個教學環(huán)節(jié)？采用任務驅動教學法教學有哪些優(yōu)點？任務驅動教學法的教學環(huán)節(jié)主要包括顯現(xiàn)任務、教師導學、明確任務、完成任務、完成情況評價五個環(huán)節(jié)。任務驅動教學法的優(yōu)點：

(1)任務驅動教學法充分體現(xiàn)了“學生主體”的教學思想。(2)易于激發(fā)和保持學生的學習主動性和積極性。(3)可以鍛煉學生的合作精神和溝通能力。

63、簡述中小學信息技術課程教學原則。

(1)教師主導與學生主體相結合原則(2)基礎知識與發(fā)展能力相結合原則(3)培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結合原則(4)全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一原則(5)趣味性和嚴謹性相結合原則(6)科學教育與人文教育相融合原則

64、簡述學生學習信息技術的特點。

（1）興趣濃厚，但注意力保持不夠（2）自主探究傾向明顯，協(xié)作意 識不夠3）重實踐操作，輕理論學習（4）重技能學習，輕意識倫理道德學習（5）表現(xiàn)出明顯的個體差異性 65、如何通過信息技術課程培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)？

（1）注意培養(yǎng)學生信息能力（2）培養(yǎng)學生動手處理信息的能力（3）提高學生的其他基礎文化素養(yǎng)（4）必須尊重學生個性（5）強調信息倫理道德的培養(yǎng)

66、如何提高教師與學生的信息意識與素養(yǎng)？

(1)做好引導工作,提高教師的問題意識,培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)學習熱情和動機,是提高學生信息素養(yǎng)的關鍵。(2)轉變學生學習方式和觀念,加強在信息技術課中培養(yǎng)學生問題意識是形成學生信息素養(yǎng)的重要途徑。

67、簡述信息技術課程教學評價的特點。

(1)理論與實踐相結合的特點(2)評價內(nèi)容多元化特點(3)評價環(huán)境差異性特點(4)利用現(xiàn)代教育手段進行教學評價特點 68、簡述信息技術教師工作績效評價意義和作用.(1)信息技術教師工作績效評價有助于鑒定信息技術教師的資格。(2)信息技術教師工作績效評價有助于信息技術教師的工作業(yè)績。(3)信息技術教師工作績效評價有助于教師素質的提高和信息技術教學工作的改善。

(4)信息技術教師工作績效評價有助于實現(xiàn)教師隊伍的科學管理。69、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑有哪些？

學校環(huán)境中學生的信息素養(yǎng)可以通過三種途徑進行培養(yǎng)： 第一種是通過信息技術課程進行直接培養(yǎng)；

第二種是通過信息技術與學科整合在教學中應用信息技術培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；

第三種是通過在課外活動、作業(yè)中要求使用信息技術達到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的目的。

70、目前對信息技術技能習得的心理研究集中為哪三點？ 第一技術學習是一個融觀察、試驗、設計、制作、交流、評價于一體的過程；

第二，技術學習的過程是問題解決的過程；第三，技術學習的過程是一個創(chuàng)造的過程。

簡述多媒體教室的優(yōu)點。適合使用演示性的CAI課件；

操作簡單，能同時結合常規(guī)教學手段進行教學； 易于擴大教學規(guī)模，對學生數(shù)量沒有太大的限制。72 簡述網(wǎng)絡資源庫應具備的五個特點。

第一，科學的資源分類，即按學科、知識段和按資源格式、類型分類、使教學資源庫整體結構嚴謹。

第二，規(guī)范的資源格式，即整個系統(tǒng)以權威、通行的規(guī)定為標準。第三，良好的可擴充性，即可動態(tài)增加科目、知識段、知識單元、知識點及資源的其他性質等。

第四，多樣的檢索方式，即提供高級搜索、導航式搜索、圖片預覽式搜索、簡單搜索、全文搜索等多種資源檢索方式。第五，有效的資源積累機制，即可以單個資源導入、批量資源導入等方式擴充資源。

73、簡述如何優(yōu)化信息技術教學人文環(huán)境。

(1)在教學目的中營造人文環(huán)境(2)在教學過程中優(yōu)化人文環(huán)境(3)在教學內(nèi)容中挖掘人文環(huán)境 74 簡述信息技術課程教學評價重要意義。(1)評價可以檢查學習效果，激勵學習動機(2)評價可以促進學習的保持和遷移，鞏固學習成果(3)評價可以促進學生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成(4)評價可以促進教學反思

簡述信息技術課程教學評價的原則。(1)強調評價對教學的激勵的診斷作用(2)樹立評價主體多元化意識(3)評價要關注學生的個別差異

第二篇：2017年山東省中小學教師招聘考試小學信息技術學科專業(yè)知識培訓班重點考點背誦總結

2017年山東省教師招聘考試

小學信息技術學科專業(yè)知識章節(jié)考試考點背誦總結

專題一 計算機概述 第一章 計算機發(fā)展簡史

1946年2月日，世界上第一臺電子計算機Eniac在美國賓夕法尼亞大學誕生，它的出現(xiàn)具有劃時代的偉大意義。

從第一臺計算機的誕生到現(xiàn)在，計算機技術經(jīng)歷了大型機、微型機及網(wǎng)絡階段。對于傳統(tǒng)的大型機，根據(jù)計算機所采用電子元件的不同而劃分為電子管、晶體管、集成電路和大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路等四代。

我國在微型計算機方面，研制開發(fā)了長城、方正、同方、紫光、聯(lián)想等系列微型計算機我國在巨型機技術領域中研制開發(fā)了“銀河”、“曙光”、“神威”等系列巨型機。

第二章 計算機的特點

現(xiàn)代計算機算一般具有以下幾個重要特點：

（1）處理速度快（2）存儲容量大。（3）計算精度高。（4）工作全自動。

（5）適用范圍廣，通用性強。

第三章

計算機的應用

計算機具有存儲容量大，處理速度快，邏輯推理和判斷能力強等許多特點，因此已被廣泛應用于各種科學領域，并迅速滲透到人類社會的各個方面，同時也進人了家庭。計算機主要有以下幾個方面的應用：

（1）科學計算（數(shù)值計算）。（2）過程控制。（3）計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）。（4）信息處理。（5）現(xiàn)代教育（計算機輔助教學（CAI）、計算機模擬、多媒體教室、網(wǎng)上教學和電子大學）。（6）家庭生活。

第四章

數(shù)制的基本概念

1.十進制計數(shù)制

其加法規(guī)則是“逢十進一”，任意一個十進制數(shù)值都可用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10個數(shù)字符號組成的字符串來表示，這些數(shù)字符號稱為數(shù)碼；數(shù)碼處于不同的位置代表不的數(shù)值。例如720.30可以寫成7×102＋2×101＋0×100＋3 ×101＋0×102，此式稱為按權展開表示式 2.R進制計數(shù)制

從十進制計數(shù)制的分析得出，任意R進制計數(shù)制同樣有基數(shù)N、和Ri按權展開的表示式。R可以是任意正整數(shù)如二進制R為2。

（1）基數(shù)（Radix）一個計數(shù)所包含的數(shù)字符號的個數(shù)稱為該數(shù)的基，用R表示。例如，對二進制來說，任意一個二進制數(shù)可以用0，1兩個數(shù)字符表示，其基數(shù)R等于2。

（2）位值（權）任何一個R進制數(shù)都是由一串數(shù)碼表示的，其中每一位數(shù)碼所表示的實際值都大小，除數(shù)碼本身的數(shù)值外，還與它所處的位置有關，由位置決定的值就稱為位置（或位權）。

位置用基數(shù)R的I次冪Ri表示。假設一個R進制數(shù)具有n為整數(shù)，m位小數(shù)，那么其 1 位權為Ri，其中i=-m~n-1。

（3）數(shù)值的按權展開，任一R進制數(shù)的數(shù)值都可以表示為：各個數(shù)碼本身的值與其權的乘積之和。例如，二進制數(shù)101.01的按權展開為： 101.01B=1×22+0×21+1×20+0×2－1+1×2－2=5.25D

任意一個具有n位整數(shù)和m位小數(shù)的R進制數(shù)的按權展開為：

（N）R=dn-1×RN-1+dn-2×RN-2+?+d2×R2+d1×R1+d0×R0+d-1×R-1+?+d-M×R-M其中di為R進制的數(shù)碼

第五章 二、十、十六進制數(shù)的數(shù)碼

（1）十進制和二進制的基數(shù)分別為10和2，即“逢十進一”和“逢二進一”。它們分別含有10個數(shù)碼（0，1,2，3,4,5,6,7,8,9）和兩個數(shù)碼（0,1）。位權分別為10i和2i（i＝-m-n-1，m,n為自然數(shù)）。二進制是計算機中采用的數(shù)制，它具有簡單可行、運算規(guī)則簡單、適合邏輯運算的特點。

（2）十六進制基數(shù)為16，即含有16個數(shù)字符號：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，A，B，C，D，E，F(xiàn)。其中A，B，C，D，E，F(xiàn)分別表示數(shù)碼10,11，12,13,14,15，權為16i（i＝－m～n一1，其中m、n為自然數(shù)）。加法運算規(guī)則為“逢十六進一”。如表1-3所示列出了0~15這16個十進制數(shù)與其他3種數(shù)制的對應表示。

（3）非十進制數(shù)轉換成十進制數(shù)。利用按權展開的方法，可以把任一數(shù)制轉換成十進制數(shù)。例如：

1010.101 B＝1 ×23＋0 ×22＋1 ×21＋0 ×2 01×2－1＋0 ×2－2＋1×2－3 只要掌握了數(shù)制的概念，那么將任一R進制數(shù)轉換成十進制數(shù)的方法都是一樣的。

（4）十進制整數(shù)轉換成二進制整數(shù)。把十進制整數(shù)轉換成二進制整數(shù)，其方法是采用“除二取余”法。具體步驟是：把十進制整數(shù)除以2得一商數(shù)和一余數(shù)；再將所得的商除以2，又得到一個新的商數(shù)和余數(shù)；這樣不斷地用2去除所得的商數(shù)，直到商等于0為止。每次相除所得的余數(shù)便是對應的二進制整數(shù)的各位數(shù)碼。第一次得到的余數(shù)為最低有效位，最后一次得到的余數(shù)為最高有效位。

把十進制小數(shù)轉換成二進制小數(shù)，方法是“乘2取整”，其結果通常是近似表示。轉換成二進制小數(shù)，方法是“乘2取整”，其結果通常是近似表示。上述的方法同樣適用于十進制數(shù)對十六進制數(shù)的轉換，只是使用的基數(shù)不同。

（5）二進制數(shù)與十六進制數(shù)間的轉換。二進制數(shù)轉換成十六進制數(shù)的方法是從個位數(shù)開始向左按每4位的組劃分，不足4位的組以0補足，然后將每組4位二進制數(shù)代之以一位十六進制數(shù)字即可。十六進制數(shù)字即可

第六章 指令和程序設計語言

1.計算機指令

一條指令必須包括操作碼和地址碼兩部分。一臺計算機可能有多種多樣的指令這些指令的集合稱為該計算機的指令系統(tǒng)。 2.程序設計語言

程序設計語言通常分為機器語言、匯編語言和高級語言3類

（1）機器語言。機器語言是計算機唯一能夠識別并直接執(zhí)行的語言。

（2）匯編語言。用匯編語言編寫的程序稱為匯編語言源程序．計算機不能直接識別它。必須先把匯編語言程序翻譯成機器語言程序（稱目標程序），然后才能被執(zhí)行。

（3）高級語言。高級語言要用翻譯的方法把它翻譯成機器語言程序才能執(zhí)行。翻譯的方法有“解釋”和“編譯”兩種。一個高級語言源程序必須經(jīng)過“編譯”和“連接裝配”才 2 能成為可執(zhí)行的機器語言．

第七章 計算機硬件的組成

1.運算器，運算器是計算機處理數(shù)據(jù)和形成信息的加工廠，主要完成算術運算和邏輯運算，它由算術邏輯運算部（ALU）、累加器及通用寄存器組成。

2.控制器，控制器是計算機的神經(jīng)中樞，它用以控制和協(xié)調計算機各部件自動、連續(xù)地執(zhí)行各條指令。它通常由指令部件、時序部件及操作控制部件組成。

（1）指令寄存器：存放由存儲器取得的指令。

（2）譯碼器：將指令中的操作碼翻譯成相應的控制信號。

（3）時序節(jié)拍發(fā)生器：產(chǎn)生一定的時序脈沖和節(jié)拍電位，使得計算機有節(jié)奏、有次序地工作。

（4）操作控制部件：將脈沖、電位和譯碼器的控制信號組合起來，有時間性地、有時序地控制各個部件完成相應的操作。

（5）指令計數(shù)器：指出下一條指令的地址。

3.存儲器，存儲器是計算機記憶裝置，主要用來保存數(shù)據(jù)和程序，具有存數(shù)和取數(shù)的功能。存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。CPU只能訪問存儲在內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，外存中的數(shù)據(jù)只有先調入內(nèi)存后才能被CPU訪問和處理。 4.輸入設備，輸入設備的主要作用是把準備好的數(shù)據(jù)、程序等信息轉變?yōu)橛嬎銠C能接受的電信號送入計算機。 5.輸出設備，輸出設備的主要功能是把運算結果或工作過程以人們要求的直觀形式表現(xiàn)出來。

第八章 計算機軟件系統(tǒng)的組成

軟件系統(tǒng)可分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類二

1系統(tǒng)軟件，系統(tǒng)軟件分為操作系統(tǒng)、語言處理系統(tǒng)（翻譯程序）、服務程序和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)4大類別。

（1）操作系統(tǒng)（OS）。一個操作系統(tǒng)應包括下列5大功能模塊：處理器管理、作業(yè)管理、存儲器管理、設備管理和文件管理。

操作系統(tǒng)通常分成以下5類。

① 單用戶操作系統(tǒng)。微軟的MS-DOS、Windows屬于此類。

②批處理操作系統(tǒng)。IBM的DOS/VSE屬于此類。

③分時操作系統(tǒng)。UNIX是國際最流行的分時操作系統(tǒng)。

④實時操作系統(tǒng)。

⑤網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。

（2）對于高級語言來說，翻譯的方法有兩種：解釋和編譯。對源程序進行解釋和編譯任務的程序，分別叫做解釋程序和編譯程序。

2.應用軟件，應用軟件可分為通用軟件和專用軟件兩類其中通用軟件又分為3類。

（1）文字處理軟件如Office 2000中的Word。

（2）電子表格軟件二如Office 2000中的Excel。

（3）專家系統(tǒng)。

第九章 中央處理器（CPU）

中央處理器（CPU）主要包括運算器（ALU）和控制器（CU）兩大部件。此外，還包括若干個寄存器和高速緩沖存儲器。它是計算機的核心部件。又稱微處理器。計算機的所有操 3 作都受CPU控制，CPU和內(nèi)存儲器構成了計算機的主機，是計算機系統(tǒng)的主體。CPU的性能指標直接決定了由它構成的微型計算機系統(tǒng)性能指標。CPU的性能指標主要有字長和時鐘主頻。

1.存儲器

計算機的存儲器分為兩大類：一類是設在主機中的內(nèi)部存儲器，也叫主存儲器，用于存放當前運行的程序和程序所用的數(shù)據(jù)，屬于臨時存儲器：另一類是屬于計算機外部設備的存儲器，叫外部存儲器。簡稱外存，也叫輔助存儲器（簡稱輔存）。外存中存放暫時不用的數(shù)據(jù)和程序，屬于永久性存儲器，當需要時應先調入內(nèi)存。(1)內(nèi)部存儲器

一個二進制位（bit）是構成存儲器的最小單位。通常將每8位二進制位組成的一個存儲單元稱為一個字節(jié)（Byte），并給每個字節(jié)編上一個號碼，稱為地址（Address）。

①存儲容量，存儲器可容納的二進制信息量稱為存儲容量。度量存儲容量的基本單位是字節(jié)（Byte）。此外，常用的存儲容量單位還有：KB（千字節(jié)）,MB（兆字節(jié)）和GB（千兆字節(jié)）它們之的關系為: 

1字節(jié)（Byte）＝8個二進制位（bits）

KB二1024 B；1MB＝1024KB；1GB二1024MB

②存取時間，存儲器的存取時間是指從啟動一次存儲器操作，到完成該操作所經(jīng)歷的時間。

③內(nèi)存儲器的分類，內(nèi)存儲器分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）兩類。

隨機存儲器（RAM）。隨機存儲器也叫讀寫存儲器。其特點是:存儲的信息既可以讀出,又可以向內(nèi)寫入信息，斷電后信息全部丟失。隨機存儲器又可以分為靜態(tài)RAM和動態(tài)RAM兩種。

靜態(tài)RAM的特點是只要不斷電，信息就可長時間的保存。其優(yōu)點是速度快,不需要刷新,工作狀態(tài)穩(wěn)定;缺點是功耗大，集成度低，成本高。

動態(tài)RAM的優(yōu)點是使用組件少，功耗低，集成度高:缺點是存取速度較慢且需要刷新。 只讀存儲器（ROM），只讀存儲器的特點：存儲的信息只能讀出,不能寫入,斷電后信息也不丟失。只讀存儲器大致可分成3類：掩膜型只讀存儲器（MROM）可編程只讀存儲器（PROM）和可擦寫的可編程只讀存儲器（EPROM）

2.外部存儲器，目前最常用的外存有磁盤、磁帶和光盤等。與內(nèi)存相比，這類存儲器的特點是存儲容量大、價格較低,而且在斷電后也可以長期保存信息，所以又稱為永久性存儲器。

磁盤存儲器又可分為軟盤、硬盤和光盤。磁盤的有效記錄區(qū)包含若干磁道，磁道由外向內(nèi)分別稱為0磁道、1磁道??每磁道又被劃分為若干個扇區(qū)，扇區(qū)是磁盤存儲信息的最小物理單位。硬盤一般有多片，并密封于硬盤驅動器中，不可拆開，存儲容量可觀，可達幾百吉字節(jié)。軟盤被封裝在保護套中，插入軟盤驅動器中便可以進行讀寫操作。軟盤可分為3．5英寸和5．25英寸兩種，軟盤上都帶有寫保護口，若處于寫保護狀態(tài)，則只能讀出，不能寫人。光盤可分為只讀型光盤（CD-ROM）、一次性寫人光盤（WORM）和可擦寫型光盆。磁盤的存儲容量可用如下公式計算：

容量＝磁道數(shù)×扇區(qū)數(shù)×扇區(qū)內(nèi)字節(jié)數(shù)×面數(shù)×磁盤片數(shù)

專題二 計算機網(wǎng)絡  第一章 計算機網(wǎng)絡簡介

1.計算機網(wǎng)絡的概念，計算機網(wǎng)絡是指分布在不同地理位置上的具有獨立功能的多個計 4 算機系統(tǒng)，通過通信設備和通信線路相互連接起來，在網(wǎng)絡軟件（網(wǎng)絡協(xié)議）的管理下實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸和資源共享的系統(tǒng)。 2.計算機網(wǎng)絡的發(fā)展 

計算機網(wǎng)絡的發(fā)展大致可以分為4個階段：

（1）遠程終端聯(lián)機階段。（2）計算機網(wǎng)絡階段。（3）計算機網(wǎng)絡互聯(lián)階段。

（4）信息高速公路階段。

3.計算機網(wǎng)絡的功能，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)具有豐富的功能，其中最重要的是資原共享和快速通信。

(1）快速通信（數(shù)據(jù)傳輸）。

計算機網(wǎng)絡為分布在不同地點的計算機用戶提供了快速傳輸信容、的手段．網(wǎng)上不同的計算機之間可以傳送數(shù)據(jù)、交換信息（目前可以包括：文字、聲音、圖形、圖像等）。(2）共享資源。

共享資源是計算機網(wǎng)絡的重要功能。計算機資源包括硬件、軟件和數(shù)據(jù)等。所謂共享資源就是指網(wǎng)絡中各計算機的資源可以互相通用〕比如：在辦公室里的幾臺計算機可以經(jīng)網(wǎng)絡共用一臺激光打印機。(3）提高可靠性。

計算機網(wǎng)絡中的各臺計算機可以通過網(wǎng)絡互相設置為后備機，一旦某臺計算機出現(xiàn)故障時，網(wǎng)絡中的后備機即可代替繼續(xù)執(zhí)行，保證任務正常完成，避免系統(tǒng)癱瘓，從而提高了計算機的可靠性。(4）分擔負荷。

當網(wǎng)上某臺計算機的任務過重時，可將部分任務轉交到其他較空閑的計算機上去處理，從而均衡計算機的負擔，減少用戶的等待時間。(5）實現(xiàn)分布式處理。

將一個復雜的大任務分解成若干個子任務，由網(wǎng)上的計算機分別承擔其中的一個任務，共同運作并完成，以提高整個系統(tǒng)的效率，這就是分布式處理模式。計算機網(wǎng)絡使分布式處理成為可能。

第二章 數(shù)據(jù)通信常識 

計算機通信有兩種，一種是數(shù)字通信．另一種是模擬通信。數(shù)字通信是指將數(shù)字數(shù)據(jù)通過數(shù)字信道送；模擬通信是指將數(shù)字數(shù)據(jù)通過模擬信道傳送。

1.信道，計算機網(wǎng)絡中常用的傳輸介質有：雙絞線、同軸電纜、光纜和無線電波等。 2.數(shù)字信號和模擬信號，信號是數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。信號分為數(shù)字信號和模擬信號兩類。數(shù)字信號是一種離散的脈沖序列，常用一個脈沖表示一位二進制數(shù)。模擬信號是一種連續(xù)變化的信號，聲音就是一種典型的模擬信號。目前，計算機內(nèi)部處理的信號都是數(shù)字信號。 3.調制與解調，在發(fā)送端，將數(shù)字脈沖信號轉換成能在模擬信道上傳輸?shù)哪M信號，此過程稱為調制；在接收端，再將模擬信號轉換還原成數(shù)字脈沖信號，這個反過程稱為解調。 4.帶寬與數(shù)據(jù)傳偷速率，在模擬信道中，以帶寬表示信道傳輸信息的能力它用傳送信息信號的高頻率與低頻率之差表示，以Hz、kHz、MHz和GHz為單位。

在數(shù)字信道中，用數(shù)據(jù)傳輸速率（比特率）表不信道的傳輸能力，即每秒傳輸?shù)亩M制位數(shù)（bps），單位 為bps、Kbps、Mbps和Gbps帶寬與數(shù)據(jù)傳輸速率是通信系統(tǒng)的主要技術指標之一。

5.誤碼率，它是指在信息傳輸過程中的出錯率，是通信系統(tǒng)的可靠性指標。在計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中，一般要求誤碼率低于10－6.（百萬分之一）。

6.計算機通信的質量，計算機通信的質量有兩個最重要的指標。一個是數(shù)據(jù)傳輸速率，5 另一個是誤碼率。

第三章 計算機網(wǎng)絡的組成 

計算機網(wǎng)絡主要由資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)兩部分組成。

資源子網(wǎng)主要包括：聯(lián)網(wǎng)的計算機、終端、外部設備、網(wǎng)絡協(xié)議及網(wǎng)絡軟件等。它的主要任務是負責收集、存儲和處理信息，為用戶提供網(wǎng)絡服務和資源共享功能等。通信子網(wǎng)即把各站點互相連接起來的數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)，主要包括：通信線路（即傳輸介質）、網(wǎng)絡連接設備（如通信控制處理器）、網(wǎng)絡協(xié)議和通信控制軟件等。它的主要任務是負責連接網(wǎng)上各種計算機，完成數(shù)據(jù)的傳輸、交換、力口工和通信處理工作。 通信子網(wǎng)中幾種設備的簡介如下。 1.調制解調器（MODEM））

具有調制和解調兩種功能的設備稱為調制解調器。調制解調器分外置和內(nèi)置兩種。外置調制解調器是在計算機機箱之外使用的，一端用電纜連在計算機上，另一端與電話插口連接。優(yōu)點是便于從一臺設備移到另一臺設備上去。內(nèi)置調制解調器是一塊電路板，插在計算機或終端內(nèi)部，優(yōu)點是價格比外置調制解調器便宜。缺點是插入機器就不易移動。 2.網(wǎng)絡接口卡 

網(wǎng)絡接口卡（簡稱網(wǎng)卡）屬網(wǎng)絡連接設備，用于將計算機和通信電纜連接起來，以便電纜在計算機之間進行高速數(shù)據(jù)傳輸。因此，每臺連接到局域網(wǎng)的計算機都需要安裝一塊網(wǎng)卡。通常網(wǎng)卡都插在計算機的擴展槽內(nèi)。 3.路由器（Router）

用于檢測數(shù)據(jù)的目的地址，對路徑進行動態(tài)分配，根據(jù)不同的地址將數(shù)據(jù)分流到不同的路徑中。如果存在多條路徑，則根據(jù)路徑的工作狀態(tài)和忙閑情況，選擇一條合適的路徑，動態(tài)平衡通信負載。有的路由器還具有幀分割功能路由器連接兩個以上的同類型的網(wǎng)絡，提供網(wǎng)絡層之間的協(xié)議轉換。

第四章 因特網(wǎng)概述 

(一)何謂因特網(wǎng) 

因特網(wǎng)是通過路由器將世界不同地區(qū)、規(guī)模大小不

一、類型不同的網(wǎng)絡互相連接起來的網(wǎng)絡．是一個全球性的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡。Internet音譯為“因特網(wǎng)”，也稱“國際互聯(lián)網(wǎng)”。它的前身就是ARPANET網(wǎng)它是一個信息資源極其豐富的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡。 1.Internet的主要特汽〖HTSS〗

（1）Internet采用分組交換技術（2）Internet使用TCP/ IP協(xié)議

（3）Internet通過路由器將各個網(wǎng)絡互聯(lián)起來

（4）Internet上的每臺計算機都必須給定一個唯一的IP地址。 2.我國Internet概況

我國從1994年實現(xiàn)了與Internet的連接，目前我國已經(jīng)建立了5大Internet主干網(wǎng)： 中國科技網(wǎng)（CSTNET）中國教育科研網(wǎng)（CERNET）·中國公用計算機網(wǎng)（CHINANET） ·中國金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）·中國聯(lián)通網(wǎng)（UNINET）(二)因特網(wǎng)提供的服務 

Internet能提供豐富的服務，主要包括以下幾項。

（1）電子郵件（E-mail）：電子郵件是因特網(wǎng)的一個基本服務，是因特網(wǎng)上使用最頻繁的一種功能。

（2）文件傳輸（FTP）：為因特網(wǎng)用戶提供在網(wǎng)上傳輸各種類型的文件的功能。FTP服務分普通FTP服務和匿名FTP服務兩種。

6（3）遠程登錄（Telnet）：遠程登錄是一臺主機的因特網(wǎng)用戶，使用另一臺主機的登錄賬號和口令與該主機實現(xiàn)連接，作為它的一個遠程終端使用該主機的資源的服務。

（4）萬維網(wǎng)（004km.cn就是一個電子郵件地址。

(3）電子郵件的構成

電子郵件都有兩個基本部分：信頭和信體。信頭中基本包括收件人、抄送、主題，信體是正文內(nèi)容，有時還可以包含附件。 2.Outlook Express的使用 

Microsoft Outlook Express是一款常用的收發(fā)郵件軟件，利用它來收發(fā)郵件也是上機考試必考內(nèi)容。(1）賬號的設置

單擊快速啟動工具欄中的“啟動Outlook Express”按鈕，啟動Outlook Express打開Outlook Express窗口。

（2）單擊“Outlook Express”的“工具”下拉菜單中的“賬號”命令，打開“Internet賬號”對話框二

（3）單擊“郵件”標簽，打開“郵件”選項框。

（4）單擊“添加”按鈕，打開“ Internet連接向導”對話框，填入電子信箱用戶的 10 姓名。（5）單擊“下一步”按鈕，填入電子郵件地址。

（6）單擊“下一步”按鈕，分別填入由ISP提供的接收郵件服務器POP3和發(fā)送郵件服務器域名。

（7）單擊“下一步”按鈕，分別填入賬號名（即電子郵件字符＠前的用戶標識）和打開信箱的密碼。

（8）最后單擊“下一步”按鈕，出現(xiàn)最后一個Internet“連接向導”對話框，再單擊此對話框上的“完成”按鈕返回到“郵件”選項卡，再單擊“關閉”按鈕，簡單設置完成。（2）撰寫發(fā)送郵件

（1）單擊“啟動Outlook Express”按鈕，啟動Outlook Express

（2）單擊工具欄中的“新郵件”按鈕，出現(xiàn)撰寫新郵件的窗口。窗口上部分為信頭，下部分為信體。將插入點移到信頭的相應位置，并填寫各項。

（3）單擊“發(fā)送”按鈕，即可發(fā)往各收件人二 3）在電子郵件中插入附件

如果要通過發(fā)送電子郵件來發(fā)送計算機的其他文件，如Word文檔、圖片等，那么當撰寫完簡短的電子郵件后，可按下列操作插入指定的計算機文件

（1）在“插入”下拉菜單中單擊“文件附件”命令，或直接單擊工具欄上的“附件”按鈕，打開“插入附件”對話框。

（2）在對話框中選定要插入的文件，然后單擊“附件”按鈕。

（3）在新撰寫的郵件的“附件”框中就會列出所附加的文件名。 4）接收和閱讀郵件

先連接因特網(wǎng)，啟動Outlook Express如果要查看是否有電子郵件，則單擊工具欄上的“發(fā)送／接收”按鈕。此時，會出現(xiàn)一個郵件發(fā)送和接收的對話框。當下載完信件后，便可閱讀。閱讀郵件的操作如下。

①單擊OutlookExpress 窗口左上部的郵件文件夾中的“收信箱”，便彈出一預覽郵件窗口。該窗口左半部為郵件文件夾；右半部上邊為郵件列表區(qū)，收到的所有信件都在此列出；右半部下邊是郵件預覽區(qū)。當在郵件列表區(qū)中選擇一個郵件并單擊后，該郵件內(nèi)容便顯示在郵件預覽區(qū)中。②若要簡單地預覽某個郵件，單擊列表區(qū)中的某個郵件即可。若要仔細閱讀，尤其是打算復信時，則必須雙擊它

當閱讀完一封郵件后，可直接單擊窗口“關閉”按鈕，結束此郵件的閱讀。(5）閱讀和保存附件

如果郵件中含有附件，則在郵件列表框中，該郵件的左端會顯示一個回形針圖標。單擊郵件預覽窗格左上角的“附件”按鈕（標有回形針圖形），打開附件手拉菜單，單擊附件的文件名就可以閱讀了。如果要保存附件到另外的文件夾中，那么可單擊下拉菜單中的“保存附件?”命令，打開“保存附件”對話框，指定文件夾名，單擊“保存”按鈕 也可以在郵件閱讀窗口中，用鼠標右鍵單擊“附件”框中的附件名，使用決捷菜單中的“打開”命令來閱讀。

(6）復信與轉發(fā)

①看完一封信需要復信時，直接單擊下具菜單中的“回復作者”或“全部回復”圖標。此時彈出復信窗口，這里的發(fā)件人和收件人的地址已由系統(tǒng)自動填好，原信件的內(nèi)容也都顯示出來。 ②轉發(fā)對于剛閱讀過的郵件，直接在郵件閱讀窗口上點擊“轉發(fā)”圖標。對于收信箱中的郵件，可以先選中要轉發(fā)的郵件，然后單擊“轉發(fā)”圖標＿之后，均可進人類似回復窗口那樣的轉發(fā)郵件窗口。填入收件人地址，多個地址之間用逗號隔開。必要時，在待發(fā)的郵件之下撰寫附加信息。最后，單擊“發(fā)送”按鈕，完成轉發(fā)。

第三篇：2016年重慶市教師招聘考試中學語文學科專業(yè)知識教學教法考點系統(tǒng)復習

2016年重慶市教師招聘考試

中學語文學科專業(yè)知識教學教法考點系統(tǒng)復習資料

1．語文學科教學論的研究對象是整個語文教育現(xiàn)象。

2．語文學科教學論的研究方法有觀察調查研究法、歷史文獻研究法、哲學原理研究法、比較分析研究法、經(jīng)驗總結研究法、實驗實證研究法等。

3．中學語文教育學是高等師范院校漢語言文學專業(yè)教學計劃中的一門專業(yè)必修課。4．從縱向上看，語文教育是將伴隨著人的一生的“終身教育”。從橫向上看，語文教育是充盈于人的各個活動空間的“全方位教育”。

5．1904年，《癸卯學制》頒行，確立了我國的近代學制，開始了分科教學，于是分科教授法應運而生。

6．建議把“教授法”改為“教學法”的著名教育家是陶行之。

7．1919年，從美國留學歸來，時任南京高等師范學校教務主任的陶行知先生提出應對“教授法”課程進行改革。

8．1924年黎錦熙先生的《新國語教學法》一書被認為是語文教育學的開山之作。9．中學語文教育學的研究方法有觀察調查研究法、歷史文獻研究法、哲學原理研究法、比較分析研究法、經(jīng)驗總結研究法、實驗實證研究法。

10．語文教育學的相關學科有馬克思主義哲學、普通教育學、語文專業(yè)理論、心理學、思維科學、評價科學、信息科學和系統(tǒng)科學。

11．中學語文教育學的任務是

①對師范生進行專業(yè)思想教育，幫助他們樹立終生為人民的教育事業(yè)奮斗的崇高理想，為將來從事語文教育工作奠定良好的思想感情基礎。

②指導學生學習語文教育及相關的基本理論和知識，幫助他們盡可能多地了解基礎教育和語文教育學科的理論和知識，為將來從事中學語文教學與中學語文教育研究奠定良好的理論、知識基礎。

③培養(yǎng)師范生實施語文教育、教學的基本能力，幫助他們形成良好的語文教師職業(yè)技能，為將來從事語文教育、教學工作奠定扎實的專業(yè)能力基礎。

④培養(yǎng)師范生進行語文教育科學研究的初步能力，幫助他們形成研究的意識和習慣，為將來從事光學語文教學育研究奠定一定的基礎。

12．學校語文學科教育的研究對象主要包括： ①語文教育的性質與目標

②語文教育的對象及語文學習的規(guī)律

③語文教育工作者的素養(yǎng)及角色轉變

④語文教育的課程和教材

⑤語文教學的過程與原則

⑥語文教學的方法與手段

⑦語文綜合性學習

⑧語文教育的測量與評價

⑨語文教育的歷史及發(fā)展趨勢

中學語文學科的性質和目標

1．《全日制義務教育語文課程標準》是從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計教學目標的。

2．工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本屬性。3．語文是最重要的交際工具。

4．制定中學語文教學目標的依據(jù)：確定教育目標，要根據(jù)社會的需要、確定教育目標，要根據(jù)學生的實際、確定教育目標，要尊重教育自身的規(guī)律。

5．語文學科的綜合性體現(xiàn)為：教學目標的多元性、教學功能的多重性、教學內(nèi)容的廣泛性、教學原則的復雜性、教學方法的多樣性。

6．語文能力落實在中學語文教學中是指掌握語文工具（語言文字）的能力，中學語文教學要把向學生傳授知識、進行思想教育與培養(yǎng)學生的語文能力統(tǒng)一起來，使他們能夠正確理解赫運用祖國的語言文字，具有一定的聽說讀寫能力。

中學語文教學要全面培養(yǎng)學生的語文能力，即聽、說、讀、寫四種基本能力。閱讀能力包括認讀、理解、記憶、速度等四個因素。

寫作能力分寫作的一般能力和寫作的基本能力。寫作的一般能力主要是指觀察力、思考力、想象力。寫作的基本能力根據(jù)不同的劃分，可以分為兩大類。一類是指各種體裁的文章的寫作能力，如記敘文寫作能力、說明文寫作能力、議論文寫作能力、應用文寫作能力，即根據(jù)各種文體的特點，要求學生具有相應的寫作能力。還有一類是寫作各種體裁文章所共同要求的寫作能力，主要包括審題能力、立意能力、布局謀篇能力、表達能力、修改文章能力。這些能力也是寫作的基本因素，在寫作活動中屬于方法、技巧和技術活動的范圍。

聽說能力主要有這樣一些構成因素：注意力、記憶力和思維力；語音的鑒別力和運用力； 語義的理解和組織力；評價、判斷力和反饋力。

7．新課程改革的語文課程目標從以下三個維度來設計：

（一）情感態(tài)度和價值觀維度的目標

培養(yǎng)愛國主義精神、培養(yǎng)放眼世界的開闊胸懷、培養(yǎng)社會主義道德品質、培養(yǎng)健康的個性心理品質、培養(yǎng)高品位的審美情趣和審美能力

（二）過程和方法維度的目標

培養(yǎng)學生學習語文的主體意識

訓練學生掌握學習語文的基本方法，形成良好的語文學習習慣

（三）知識和能力維度的目標

語文知識目標包括：語音、文字、詞語、語法、修辭、標點符號、文言文基礎知識、文學知識和文化常識、讀寫知識、工具書使用知識等。

語文能力目標包括：閱讀能力目標、寫作能力目標、口語交際能力目標、搜集處理信息與綜合運用知識的能力等。

8．語文學科性質的理解：

（1）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本屬性

語文學科的教學內(nèi)容以語言文字為主要載體，而語言文字是人類進行思維與交際的重要工具。語言的作用和中學語文科的任務決定，工具性是語文學科的基本屬性。

語文學科還具有人文性?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”（新課標）。

（2）綜合性和實踐性是語文科的重要屬性

首先，語文學科是綜合性學科，這使它和中學的其它學科都鮮明地區(qū)別開來。它的綜合 性表現(xiàn)為：教學目標的多元性、教學功能的多重性、教學內(nèi)容的廣泛性、教學原則的復雜性、教學方法的多樣性。

其次，語文學科是實踐性很強的學科，語文綜合素養(yǎng)的形成要靠實際訓練來形成。語文教育發(fā)展史

1．我國古代到當代比較有影響的語文教育家有孔子、孟子、韓愈、朱熹、梁啟超、蔡元培、葉圣陶、呂淑湘、張志公等。

2．儒家經(jīng)典著作《論語》，集中地體現(xiàn)了孔子的政治思想和教育思想。3．中國歷史上首次提出“性相近也，習相遠也”理論的是孔子。

4．《奏定學堂章程》中規(guī)定設立中國文學課，是近代語文教育發(fā)展的重要標志。5．所謂國語，指的是全國統(tǒng)一使用的共同語言，用切音、注音字母表示語音，用簡字表示新文字，用白話文表示新文學，這就是國語的特征。

6．1978年，教育部頒布了《全日制十年制學校中學語文教學大綱（試行草案）》。這個大綱，重新明確了語文學科的性質、目的和任務，提出了教學內(nèi)容和教學方法上的原則要求。其中，首次提出了語文學科要對學生進行嚴格的讀寫訓練，并分別規(guī)定了初高中兩個不同階段的目標。語文教師

1．語文教師的職責是教書育人。

2．無意注意往往是在刺激物的直接作用下不由自主的產(chǎn)生的，它缺乏個人的意志努力和積極性，與情緒、需要和興趣有密切的關系。

3．新課程改革后，師生關系發(fā)生了改變，教師的角色由“知識權威”變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄?/p>

4．備課主要內(nèi)容為鉆研教材，了解學生，設計教法和學法。

5．新課程中語文教師角色轉變應從以下幾方面進行：由課程的實施者轉變?yōu)檎n程的建設者、開發(fā)者和實施者；從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習引導者；從課堂的主宰者轉變?yōu)槠降鹊慕涣髡?、合作者；從呆板的?jīng)驗者轉變?yōu)榻虒W的創(chuàng)新者。

6．語文教師素養(yǎng)包括：

一、品德素養(yǎng)

（一）思想進步，觀念要新，這是語文教師的職業(yè)靈魂。

（二）愛崗敬業(yè)，勇于奉獻，這是語文教師的職業(yè)理想。

（三）熱愛學生，誨人不倦，這是語文教師的職業(yè)情感。

（四）言傳身教，為人師表，這是語文教師的職業(yè)品格。

（五）謙虛坦誠，團結協(xié)作，這是語文教師的職業(yè)作風。

二、知識素養(yǎng)

（一）語文專業(yè)知識素養(yǎng)

（二）教育學、心理學方面的知識素養(yǎng)

（三）廣泛的科學文化知識素養(yǎng)

三、能力素養(yǎng)

（一）語文備課能力

（二）語文施教能力

（三）教學評價能力

（四）科研能力

四、心理素質

（一）智能品質

包括：高度的注意力、敏銳的觀察力、清晰的記憶力、深刻的思維力、豐富的想象力以及強烈的情感、穩(wěn)定的情緒、廣泛的興趣、樂觀的性格等。

（二）人格品質 1．教師的自我意識 2．教師的責任心 3．教師對學生的期望 4．教師的焦慮 5．教師的挫折忍受力

五、身體素質

（一）體質建壯，耐受力強。

（二）反應敏捷，精力充沛。

（三）耳聰目明，口齒清晰。學生

1．自主性學習具有三個顯著特征：學習的主動性、學習的開放性、學習的建構性。

2．注意是對刺激的有意識關注，是將心理活動指向并集中到某些刺激。

3．非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動和智力發(fā)展的個性心理因素。它主要包括需要、動機、興趣、情感、意志、氣質和性格等。

4．動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。它具有激發(fā)、指向、維持和調節(jié)三大功能。

5．學生的個別差異主要是指學生學習心理的差異,即學生在學習活動中表現(xiàn)出的智力、非智力因素的差異。

6．有意后注意是在有意注意之后出現(xiàn)的、不需要意志努力的一種注意。

7．智力由注意力觀察力、記憶力、思維力、想象力等基本因素構成。其中思維力是核心。

8．記憶就是人腦對有關信息進行編碼、貯存和提取的認知加工過程。

9．“學生是發(fā)展中的人”，它包含三方面的含義：學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具 有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生處于發(fā)展過程中，他還是一個不成熟的人，是一個正在成長中的人。

10．所謂漢語文學習的五個階段即接受性學習階段、發(fā)展性學習階段、自主性學習階段、研究性學習階段、創(chuàng)造性學習階段。

11．思維品質主要包括思維的敏捷性、廣闊性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和批判性 12．在語文學習中調動學生的學習興趣的方法：擴大知識視野，發(fā)展多種興趣；把學生原有的興趣遷移到語文學習中；增強語文教學的形象性；以感情帶動興趣。

13．接受性學習：指學習者將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗的時候，所學習的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，不需要自己任何方式的獨立發(fā)現(xiàn)。與之相對應的教學方法是講授教學法，學習者將傳授者講授的材料加以內(nèi)化和組織，以便在必要時給予再現(xiàn)和利用。

14．智力因素與非智力因素在語文學習中都非常重要。智力因素與語文學習

（1）注意力與語文學習：要巧妙利用無意注意、要依靠有意注意組織學習、要爭取發(fā)展學生的有意后注意。（2）觀察力與語文學習：善于激發(fā)學生觀察的興趣、傳授觀察的方法、培養(yǎng)良好的觀察習慣（3）記憶力與語文學習：充分利用無意記憶，增強記憶力；提高學生對材料的加工水平；掌握良好的記憶方法，提高記憶效率。（4）想象力與語文學習：可以用文學作品中的形象或事件啟發(fā)學生的想象力、要注意培養(yǎng)學生豐富的情感、要注意擴大學生的知識領域、要注意豐富學生的語言。（5）思維能力與語文學習：要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，啟發(fā)思維；要學會運用比較的方法，促進思維力的發(fā)展；要特別注意創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

非智力因素與語文學習

（1）動機與語文學習：創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知矛盾，激發(fā)求知欲；提供成功的機會；引導學生正確歸因。（2）興趣與語文學習：擴大知識視野，發(fā)展多種興趣；把學生原有的興趣遷移到語文學習中；增強語文教學的形象性；以感情帶動興趣。（3）情感與語文學習：重視培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操；要重視師生情感的交流，教學過程是師生交往互動的過程，師生間感情的交流有利于學生產(chǎn)生積極的體驗，增進他們對教學活動的熱情和參與意識；要充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生的道德感和美感。（4）意志力與語文學習：對學生進行科學世界觀的教育；給學生提供獨立活動、克服困難的機會，是培養(yǎng)意志的重要條件；增強意志品質的自我培養(yǎng)。15．研究性學習是指學生在教師指導下,以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。具體地說,這個表述包含了以下幾層含義?！皩W生在教師指導下”,表明了學習活動中的師生關系。研究性學習是在學校教育和集體教學的環(huán)境中進行的,在學習過程中,學生需要的是“指導”或“幫助”,不僅僅是“傳授”或“教導”。教師的主要職責是創(chuàng)設一種有利于研究性學習的情境和途徑?！耙灶愃瓶茖W研究的方式”,表明了學習的基本形式。在研究性學習的過程中,學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程,提出問題并解決問題。因此,研究性學習的實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用,通過這樣一種基本形式和手段,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。“獲取知識和應用知識”,表明了學習的基本內(nèi)容。這包括學習如何收集、處理和提取信息;如何運用有關的知識來解決實際問題;如何在研究過程中與人交流和合作;如何表述或展示研究的結果;等等。語文課程與語文教材

1．語文教材的內(nèi)容由課文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和知識系統(tǒng)四部分組成。

2．《全日制義務教育語文課程標準》由前言、課程目標、實施建議、附錄四部分組成。3．動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。它具有激發(fā)、指向、維持和調節(jié)三大功能。

4．語文課程指學校為實現(xiàn)語文教育目標而安排的語文科目教育內(nèi)容及其進程，它包括各級各類學校語文課程的設置和語文課程標準或教學大綱等。

5．語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。

6．中學語文教材中的課文，題材豐富，體裁多樣，按教學習慣一般分為實用文、文學作品和文言文三大類。

7.目前一般把語文課程分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五大板塊.。8．語文課程作為學科教育課程的一種，即指學校為實現(xiàn)語文教育目標而安排的語文科目教育內(nèi)容及其進程，包括各級各類學校語文課程的設置和語文課程標準或教學大綱等。

9．新的《語文課程標準》在制訂課程目標時以語文素養(yǎng)的總要求為根本出發(fā)點，同時確定了三個維度：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。

10．現(xiàn)行的國家課程、地方課程和校本課程的三級管理機制充分的體現(xiàn)了課程結構的選擇性，為不同地域、不同學校、不同學生獲得最大限度的發(fā)展提供了可能。

11．合理的課程結構必須是均衡的，即各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容必須保持一致，維持均衡。

12．語文教材是語文教育內(nèi)容的載體，是借以實現(xiàn)語文教學目標，發(fā)揮語文教育功能的 物質基礎。

13．中學語文教科書的結構是以以單元為基礎的，它包括兩條線索，一條是知識的線索，一條是能力的線索。中學語文教科書的一個基礎、兩條線索又要借助于課文、助讀、作業(yè)和知識等四個相互聯(lián)系的系統(tǒng)組織起全部的教學內(nèi)容來。

14．從教科書的結構類型來看，中學語文教科書主要有分編型與綜合型兩類。15．中學語文教科書的編選原則：

語文教科書的編選必須堅持如下原則：堅持思想性與科學性的統(tǒng)一，重視學生情感、態(tài)度、人生觀的培養(yǎng)和語文能力的培養(yǎng)；處理好傳統(tǒng)教材與現(xiàn)代科學文化新成就的關系；堅持理論與實踐統(tǒng)一，使學生獲得比較完整的知識；保證教科書的系統(tǒng)性和教學的循序漸進性。

16．語文教材在語文教學中的地位：

語文教材是學生最基本的語文讀物，是語文基礎知識的來源，也是思維和語言訓練、語文素質養(yǎng)成的典型范本。由此可見，語文教材在教學中的地位是十分重要的。語文教材的功能也是多方面的，就其主要方面而言，具有以下幾項：它是實現(xiàn)德、智、美語文教育目標的主要手段；是教和學的物質憑借；它為學生集中、高效的語文學習提供了范例。

17．新一輪語文課程改革的理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

18．語文教材改革趨勢：打破教材的單一編寫體系，建構多元的教材編寫方式；在堅持發(fā)展和創(chuàng)新的同時，保持教材基本內(nèi)容的相對穩(wěn)定性；重視學生共性與個性的雙重發(fā)展，使語文教材具有彈性和可開發(fā)性；建立完整的教材編制理論體系，配置結構合理的教材編制隊伍；充分利用現(xiàn)代科學技術，編制具有科技含量的新型教材。

19．語文教材的作用：

（一）實現(xiàn)德、智、美語文教育目標的主要手段。

（二）教和學的物質憑借。

（三）為學生集中、高效的語文學習提供范例。語文教學過程與教學設計

1．語文教學設計就是語文教師根據(jù)科學的教育思想和語文教學原則，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對語文教學的整個過程及具體環(huán)節(jié)、總體結構及有關層面所作的予想和可行的策劃。

2．語文教學的設計程序包括確定教學目標、處理教學內(nèi)容、構思教學過程、選擇教學方法、確定媒介手段、設計反饋練習、編寫書面教案等環(huán)節(jié)。3．教學過程最優(yōu)化，是指在現(xiàn)有的條件下用最少的時間和精力去獲得最大的教學效果。4．魏書生的“課堂教學六步法”包括定向、自學、討論、答疑、自測、自結。5．教學過程，也叫“教學程序”或“教學流程”。它反映了教學發(fā)展的各個階段、各個環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，既相對獨立，又有規(guī)律的交替和推進。

6．錢夢龍“三主四式導讀法”的主要內(nèi)容是教師為主導、學生為主體、訓練為主線和自讀式、教讀式、練習式、復讀式。

7．蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論在我國廣泛傳播。他提出的“五環(huán)式”課堂教學結構是指：組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)。

8．赫爾巴特的“四段論”是指：①明了②聯(lián)想③系統(tǒng)④方法

9．語文教學過程是一個動態(tài)的過程，受社會因素（社會對語文學科的要求）、心理因素（師生在教學中的心理特點和品質）、實施因素（計劃、組織、教材、方法等）的影響，并隨諸因素的變化而變化。

10．中學語文教學的階段是以學生的語文能力發(fā)展為主要依據(jù)劃分的。

11．中學語文教學設計的依據(jù)是依據(jù)語文學科的性質；依據(jù)語文教學的任務；依據(jù)語文教學原則；依據(jù)中學語文課程標準；依據(jù)教材；依據(jù)中學生的實際；依據(jù)教師的實際。

12．教學過程是以認識為基礎的知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為關鍵的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是個性全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。中學語文教學原則

重點掌握：

1．語文教學應遵循文道統(tǒng)一、語言訓練和思維訓練相結合、課內(nèi)課外的語文學習互相促進、聽說讀寫全面訓練等原則。

2．語文教學原則制定的依據(jù)

（一）根據(jù)語文學科的教學目的

（二）根據(jù)學生學習語文的心理特點

（三）根據(jù)語文教學的規(guī)律 語文教學方法

1．語文教學方法具有依存性和變通性、多樣性和綜合性、繼承性和創(chuàng)新性等特征。2．教學方法主要是指技術性教學方法，此外還有原理性教學方法和操作性教學方法。3．語文教學方法的選擇要依據(jù)教學規(guī)律和原則、教學目標與任務、教學內(nèi)容、教師素質、學生特點、教學的組織形式、時間、設備條件等。4．語文教學的一般方法有：（1）以語言傳遞信息為主的方法：講授法、串講法、問答法、談話法、討論法、點撥法（2）以訓練為主的方法：練習法、誦讀法（3）以引導探究為主的教學方法：研究法、比較法、鑒賞法（4）以直接感知為主的方法：演示法、參觀法。多媒體教學

1．語文多媒體與素質教育的關系：多媒體教學系統(tǒng)是個體疏導的有效工具，多媒體教學系統(tǒng)是情景誘導的重要武器，多媒體教學系統(tǒng)是操作輔導的有力手段，多媒體教學系統(tǒng)是監(jiān)控指導的得力助手。

2．多媒體教學在語文課堂上的作用

(一)利用多媒體技術，變“應試語文”為“生活語文”

(二)運用多媒體技術，提高學生的自學能力，激發(fā)他們的競爭意識

(三)運用多媒體交互性、可控性強的特點，搞好語文個性化教學

3．多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間的關系：

中不少老師利用多媒體教學時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。應當防止教學思路被網(wǎng)絡媒體所左右，讓原有好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨堂應變的能動性，使網(wǎng)絡教學媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。閱讀教學

1．閱讀由感知階段、理解階段、鑒賞階段、應用創(chuàng)新階段四階段構成。

2．感知是語言文字符號系統(tǒng)通過感覺器官在人腦中的反映；認讀是用眼睛認識、辨別文字，了解文字所表示的意義。

3．朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲的文字為有聲語言的閱讀活動。

4．應用文體是人們在日常工作、學習、生活中處理公私事務所經(jīng)常使用的具有一定的慣用格式的文體； 5．論點是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。6．劇本是供戲劇演出或電影拍攝用的腳本。

7．從對一篇課文的解讀過程來看，理解能力包括對詞句的理解，對段落的理解，對篇章的理解三個層次。

8．情節(jié)是按照某種關系排列的事件或生活過程。

9．利用詩歌的節(jié)奏、韻律和意境之美，訓練學生的朗讀，使學生反復誦讀，加強語感和領悟能力。

10．理解閱讀就是讀者運用其原有知識解釋所讀文章的內(nèi)涵，理清文章的思想情感或結構形式。

11．讀音要求學生能用普通話，發(fā)標準音，要求吐字清晰、發(fā)音正確，在讀音指導方面要特別注意重音的指導，根據(jù)詞句在文章中的地位和作用來確定重音，并且在朗讀時重點表達出來。

12．學生的閱讀能力應該包括感受能力、理解能力、記憶能力和鑒賞能力。

13．鑒賞能力是指對讀物進行欣賞和評價的能力，即鑒別讀物內(nèi)容的是與非，欣賞讀物的語言特色與寫作技巧，評價讀物的社會價值等等。

14．小說是通過生動的人物形象塑造、完整的故事情節(jié)敘述和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學樣式。

15．常用的閱讀方式主要有朗讀法、默讀法、速讀法、略讀法等四種方式。

74．中學語文教材中的課文，題材豐富，體裁多樣，按教學習慣一般分為實用文、文學作品和文言文三大類。

16．閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。17．現(xiàn)代閱讀理念認為，閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。

18．一般來說，閱讀一篇課文總要經(jīng)過“感知——理解——評價”等認識心理活動階段，并在此基礎上應用創(chuàng)新。

19．理解能力是閱讀能力的核心，是閱讀的主要標志。20．詩歌教學可以從以下幾個方面入手：

（1）利用詩歌的節(jié)奏、韻律和意境之美，訓練學生的朗讀，使學生反復誦讀，加強語感和領悟能力。

（2）抓住“詩眼”和關鍵語句，啟發(fā)學生，引導學生推敲和品味，透過字面意思領會其深刻的內(nèi)涵。（3）引導學生發(fā)揮想象力。作文教學

1．作文教學的地位：

（一）作文教學是語文課程的重要組成部分

（二）從寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習等內(nèi)容的關系看，寫作與其他內(nèi)容關聯(lián)性大，相輔相成。

（三）從學生學習難度來看，作文的難度最大，老師頭疼，學生也頭疼。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，通過作文，不僅能提高學生語言表達能力，而且能發(fā)展思維，提高認識，深化閱讀，規(guī)范口語表達，還有助于培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格等等。

（四）從社會發(fā)展和應用的角度，寫作是現(xiàn)代人必備的一種特殊能力。作文教學的作用：

（一）促進學生語言表達能力的形成和提高。

（二）促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。（1）提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生良好的人格。（2）促進學生智力的開發(fā)。

（3）有利于學生身心發(fā)展和良好的意志品質的培養(yǎng)（4）能培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣。2．作文技能訓練包括哪些內(nèi)容？

一、育人訓練

二、積累訓練

三、思維訓練

四、語言訓練

五、技能訓練

六、文體訓練 3．學生寫作素養(yǎng)包括哪些？

一、品德素養(yǎng)——為文真誠的基礎

二、認識水平——立意深刻的前提

三、思維品質——文章創(chuàng)新的關鍵

四、知識儲備——厚積薄發(fā)的能源

五、情感積蓄——動人心魄的支柱

六、語言能力——動筆成文的保障 4．目前作文教學中存在哪些問題？

（一）作文言之無物

（二）作文中語匯貧乏

（三）作文中心不明，立意不高

（四）作文結構不嚴謹，條理不明晰 口語交際教學

1．聽話能力包括語音辨識的能力、記憶整合的能力、理解語義的能力、評判話語的能力等。

2．說話能力包括組織內(nèi)部語言的能力、快速語言編碼的能力、運用語音、語速、語調、語體和態(tài)勢語的能力等。

3．口語交際測試分為間接測試、半直接測試和直接測試三種。

4．表演是一種既能增添學習興趣，又能訓練口語交際的活動方式，并能在表演中感受藝術的魅力。

6．辯論是運用口頭語言就有爭議的話題展開爭辯以說服或駁倒對方為目的的講話活動。7．在口語交際中，理解語義指聽者在接受了說話者發(fā)出的語音后，首先要把握關鍵詞、關鍵句，進而理解話語中心，思索說話者的深層次含義和言外之意。

8.口語交際的特征是交互性和及時性。

9.對于口語交際教學，新課標從“情感態(tài)度和價值觀”、“過程和方法”、“知識和能力”三個維度提出要求。

10.口語交際主要包括聽話和說話兩個方面。

11.對話語進行評判是聽話能力的升華，它包括鑒別話語內(nèi)容，品評語言技巧的高低，情感的真?zhèn)危^點的正誤等。

12.口語交際能力的培養(yǎng)要特別體現(xiàn)出語文教學綜合性和社會性的特點。13．學校語文教學是口語交際訓練的主要場所。

14．語文課應成為師生交流訓練口語交際能力的重要平臺，教師主要可以從以下四個方面著手：課前演講、課堂發(fā)言、課堂討論、辯論。

15．課堂發(fā)言是語文課訓練口語交際能力的基本形式。

16．在作文教學中訓練口語交際能力主要包括口頭作文和例文評析。

17．課外活動是口語交際訓練的廣闊天空，其形式有獨白、對話、表演、采訪等。語文綜合性學習

1．語文綜合性學習除具有綜合性外，還具有實踐性、自主性、合作性等特點。2．研究性學習是指學生在教師指導下,以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。

3．語文學科是實踐性很強的學科，語文綜合素養(yǎng)的形成要靠語文實踐來形成。4．無論哪種形式和內(nèi)容的綜合性學習，其過程一般經(jīng)歷這樣的四個階段：確定探究主 題、制定學習方案、開展探究活動、交流與分享探究的成果。

5．綜合性學習與研究性學習的異同：

綜合性學習借鑒了研究性學習的優(yōu)點和長處，注重學生學習的自主性，注重探究精神、合作精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學習過程的體驗，注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。但二者是有區(qū)別的，語文綜合性學習內(nèi)容沒有研究性學習領域寬，因為它要以語文相關的內(nèi)容為對象，綜合性學習更注重實踐活動，注重培養(yǎng)語文實踐能力，而研究性學習更注重專題研究，注重研究品質的養(yǎng)成。綜合性學習的活動是相對于研究性學習活動量要小一些，與課內(nèi)聯(lián)系緊密，而研究性學習完全是開放的。

6．語文綜合性學習的地位和作用

（一）綜合性學習是語文課程的重要組成部分

（二）綜合性學習最能體現(xiàn)先進的語文課程理念

（三）綜合性學習有利于學生個性和特長的健全發(fā)展 語文教學評價

1．語文教學評價具有導向功能、診斷功能、預測功能、激勵功能、交流功能等功能。2．評課的內(nèi)容包括評思想觀念、評教學內(nèi)容、評教學過程、評教學方法、評目標教學、評教師素質及教學風格等。

3．定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價。

4．實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間相互評價相結合。5．語文教學評價按評價的基準進行分類包括相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異的評價。6．教師教學質量評價的內(nèi)容包括備課質量的評價、課堂教學質量的評價、學生質量的評價、課后輔導和批改質量的評評價。

7．評課的類型包括：診斷型、研討型、評判型、學習型、檢查型、庭辯型、書評型、比較型。

8．我國最早記載考試評價方面的書是《學記》。

第四篇：《2017安徽蕪湖教師招聘專業(yè)知識小學信息技術》考點

二、考試目標與要求(一)考試目標

1.考查考生小學信息技術教學專業(yè)知識與能力。

2.考查考生在高校學習期間與小學信息技術教學相關專業(yè)知識的掌握情況。3.考查考生小學信息技術課程與教學論基本知識、教學技能及其應用。(二)考試要求

1.考查安徽省小學信息技術現(xiàn)行教材所要求的學科基本知識與基本技能，信息技術發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，以及信息技術最新發(fā)展動態(tài)。

2.考查高等教育中與小學信息技術學科相關的專業(yè)理論知識，測試考生的基本信息素養(yǎng)及應用能力。

3.考查小學信息技術課程與教學論的基本理論和基本方法，能運用這些基本理論和基本方法解決教學中的實際問題。

4.具備從事小學信息技術學科教育教學工作所必需的基本教學技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容(一)學科專業(yè)知識 1.信息與信息技術

(1)信息、信息技術的概念和特征。

? 信息的概念和特征：信息是客觀事物的特征通過一定物質載體形式的反映，它是加工后的數(shù)據(jù)。信息的基本特征是客觀性、價值性、等級性、可分離性、可傳輸性、可再生性。

? 信息技術的概念和特征：信息技術是(2)計算機的發(fā)展歷史

(3)信息技術的發(fā)展，列舉信息技術的應用實例。(4)計算機的基本組成，其工作原理。(5)計算機操作系統(tǒng)及應用。

(6)前沿技術(如移動終端設備、藍牙、可穿戴技術、3D打印、云存儲、物聯(lián)網(wǎng)等)應用。(7)機器人的應用、組成和工作原理。2.信息的獲取(1)信息來源的多樣性。(2)信息獲取方法的多樣性。(3)因特網(wǎng)、網(wǎng)址及超鏈接等概念。

(4)能使用目錄查找、搜索引擎等方式獲取信息。(5)因特網(wǎng)信息資源評價的基本內(nèi)容和主要方式。(6)圖像、聲音、視頻數(shù)字化采集的原理與方法。3.信息的加工

(1)各種媒體的基本特性、數(shù)據(jù)格式、轉換方法和應用特點。(2)圖像、聲音和視頻的壓縮原理、技術。

(3)整合、制作、應用與學科相關的教學資源以優(yōu)化學習環(huán)境，如微課的使用與制作。(4)利用Word軟件進行圖文排版、編輯表格等。(5)利用Excel軟件進行數(shù)據(jù)計算及分析。(6)利用PowerPoint軟件制作多媒體作品。(7)利用Photoshop軟件對圖像進行編輯加工。(8)利用Flash軟件制作動畫作品。

(9)使用合適的工具軟件處理聲音和視頻文件。4.信息的管理

(1)信息管理的基本概念。

(2)科學、規(guī)范地管理文件和文件夾。(3)常見的數(shù)據(jù)庫管理軟件。5.信息的交流與發(fā)布(1)信息發(fā)布的常用方法。

(2)使用電子郵件交流信息的方法與技巧。

(3)用QQ、微信、微博、博客等信息交流工具交流和發(fā)布信息。(4)網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站的基本概念及其相互關系。(5)網(wǎng)站規(guī)劃、設計、制作、發(fā)布與管理的一般過程。(6)能設計和制作網(wǎng)站發(fā)布信息。6.信息安全與防范

(1)信息安全防范的基本方法。(2)計算機病毒的特征及分類。(3)使用殺毒軟件查殺病毒的方法。(4)網(wǎng)絡安全防范方法。(5)黑客的危害，防火墻的概念。

(6)能描述個人使用信息應遵守的道德規(guī)范，認識網(wǎng)絡文明道德的重要性。

(7)我國信息與信息技術相關法律法規(guī)，能識別和抵制不良信息，負責任地使用信息技術。

7.硬件維護

(1)常見的計算機硬件，能解決常見硬件故障。

(2)能通過重裝系統(tǒng)，網(wǎng)絡對拷、磁盤還原等方法管理機房。(3)常見的電教設備的使用與維護。8.網(wǎng)絡管理

(1)計算機網(wǎng)絡的分類與拓撲結構。

(2)IP地址的格式與分類，會正確配置IP地址。

(3)HTTP、FTP、DNS等網(wǎng)絡協(xié)議的基本概念，及其應作用。(4)常見網(wǎng)絡設備的作用，網(wǎng)絡故障的診斷與排查。(5)會搭建簡單的局域網(wǎng)，能夠維護校園網(wǎng)站。9.算法與程序設計

(1)編寫計算機程序解決問題的基本過程。

(2)算法的概念，算法的描述方法，能從簡單問題出發(fā)，設計出解決實際問題的算法。(3)常用算法(解析法、窮舉法、遞歸法等)。(4)算法與數(shù)據(jù)結構的關系。

(5)使用Logo、Scratch語言編寫程序解決問題。(二)學科課程與教學論及其應用 1.課程與教學基礎知識

(1)小學信息技術課程性質、目標、理念。(2)信息技術教學原則、教學策略。(3)信息技術教學模式。

(4)信息技術教學的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。(5)信息技術教學評價的方式與功能，掌握評價策略。(6)撰寫規(guī)范、合理，適合實際教學的教學設計。(7)制作翻轉課堂等新型教學模式的微課。2.課堂教學能力(1)確立教學目標：確立合理的教學目標并規(guī)范地加以表述。(2)確定教學內(nèi)容：解讀教學文本，確定教學重點與難點。(3)選擇教學方法：選用合適的教學方法，選用合適的教學媒體。(4)構建教學過程：設計導入、活動、提問、練習、總結等。

(5)選用教學媒體：板書設計，交互式課件、微課的設計與應用，網(wǎng)絡應用等。(6)組織教學評價：設計評價活動，分析運用評價結果。

四、考試形式與試卷結構 1.考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時間150分鐘，試卷分值120分。3.主要題型：選擇題、填空題、簡答題、分析題。

4.內(nèi)容比例：學科專業(yè)知識部分約占70%，學科課程與教學論及應用部分約占30%。

第五篇：2018年云南省教師招聘考試語文學科專業(yè)知識考點歸納

語文學科知識點知識歸納（云眾教育祝大家學習愉快）

1、在宇宙間屬于太陽系的九大行星中，哪顆被稱為“飛毛腿”？

A.木星 B.金星 C.水星 D.火星 E.土星

【答案】C水星

2、地球公轉的軌道平面叫

A.赤道平面 B.白道平面 C.黃道平面

【答案】C.黃道平面

3、我國最早的戲曲演員是誰？

【答案】春秋時楚國人優(yōu)孟

4、我國最早的戲曲劇目是什么？

【答案】漢代的《東海黃公》

5、用二四譜“五二三四”讀輕三六調、重三六調和活三五調。

6、有俗語“太歲頭上，不宜動土”中的“太歲”是指

A.皇帝 B.玉皇大帝 C.老虎 D.木星

【答案】D.木星

7、我國古代第一部系統(tǒng)全面的戲曲理論著作是什么？

【答案】清代李漁所著的《閑情偶寄》

8、我國最早的劇場是哪個？

【答案】東漢時期建在洛陽城西的“平樂觀”

9、在傳統(tǒng)戲曲中，一桌二椅的“桌”可以表示多種景物，你能說出3種嗎？

【答案】在傳統(tǒng)戲曲中，一桌二椅的“桌”可以表示多種景物，如桌、案、幾、床、山、坡、墻、橋等

10、京劇有“大花臉”、“二花臉”、“三花臉”之稱，潮劇怎么說？

【答案】京劇的“大花臉”，潮劇稱為“烏面”；京劇的“二花臉”，潮劇沒有這種劃分，較難對口，但潮劇的“草鞋烏面”屬于“二花臉”；京劇的“三花臉”，潮劇稱為“丑”

11、我國戲曲最早的成熟形式是指哪種形式？現(xiàn)在我國各民族各地區(qū)的戲曲劇種有多少種？

【答案】南宋時溫州一帶產(chǎn)生的戲文；有365種

12、除《西廂記》之外，中國十大古典喜劇還有哪幾個？

【答案】除《西廂記》之外，中國十大古典喜劇還有《救風塵》、《墻頭馬上》、《李逵負荊》、《看錢奴》、《幽閨記》、《中山狼》、《玉簪記》、《綠牡丹》、《風箏誤》)

13、世界著名雕塑《思想者》是誰的作品：

A、米開朗基羅 B、羅丹 C、畢加索

【答案】B、羅丹

14、世界名畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是：

A、依列維坦 B、希什金 C、列賓

【答案】C、列賓

15、哪四位藝術家被譽為京劇四大名旦？

【答案】梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云

16、明代大戲劇家湯顯祖創(chuàng)作的哪四種傳奇被稱為“臨川四夢”？

【答案】《紫釵記》、《還魂記》即《牡丹亭》)、《南柯記》、《邯鄲記》)

17、成語“笑容可掬”中“掬”字的意思是：

A、謙虛 B、捧起 C、生動

【答案】B、捧起

18、《三岔口》最能表現(xiàn)中國戲曲的：

A、抒情性 B、思想性 C、虛擬性

【答案】C、虛擬性

19、劇演唱上的一句話叫“千斤白、四兩唱”，為什么？

【答案】說明念白的重要性，演員在運用唱腔和念白來表現(xiàn)人物的思想感情時，對于念白不可掉以輕心

20、月亮總是把它的一面對著地球，因此我們只能看到它的半個面孔。這是因為：

A.月亮只有公轉無自轉 B.月亮的公轉周期和地球的公轉周期相同 C.月亮的自轉周期和公轉周期相同

【答案】C.月亮的自轉周期和公轉周期相同

21、“什么叫戲曲”有多種說法，被普遍認可的是王國維說，他怎么說的？

【答案】戲曲是以歌舞演故事

22、我國最早的一部戲曲史是什么？

【答案】王國維1902年寫成的《宋元戲曲考》

23、太陽的體積相當于 地球的體積

A.1萬個 B.10萬個 C.100萬個 D.1000萬個

【答案】B.10萬個

24、古時候，指南針為什么不叫“指北針”？

A.北同敗北，不很吉利 B.面南為尊，面北為卑C.男尊女卑，取“男”諧音 D.叫著順口

【答案】B.面南為尊，面北為卑

25、我國現(xiàn)存最古的劇本是哪一個？

【答案】南宋時的《張協(xié)狀元》

26、我國戲曲史上成就最突出的劇作家是誰？他一生寫過多少個劇本？

【答案】關漢卿，60多個

27、戲曲舞臺的表演區(qū)，就區(qū)位而言，比較普遍的是把它分成九個區(qū)，你知道怎樣分嗎？每個區(qū)又怎樣

叫？

【答案】前左、前中、前右；中左、中、中右； 后左、后中、后右，共九個區(qū)

28、什么叫“三小戲”？

【答案】“三小戲”是以小生、小旦和小丑為主的戲，如《拾玉鐲》、《柜中緣》等

29、我國最早的戲曲雜志是哪一種？

【答案】辛亥革命前夕的“上海大舞臺叢報’編輯出版的《二十世紀大舞臺》

30、我國最大、流行最廣的戲曲劇種是什么？

【答案】京劇

31、中國古代稱戲曲演員為”梨園子弟“，”梨園子弟“的稱號出自哪個朝代：

A、宋朝 B、元朝 C、唐朝

【答案】C、唐朝

32、《韓厥守宮》是哪一出戲的片段：

A、《搜書院》 B、《漢宮秋》 C、《趙氏孤兒》

【答案】C、《趙氏孤兒》

33、《琵琶記》屬于我國古典戲曲中的悲劇還是喜??？

【答案】(悲劇)涼、悲慘的氣氛中展開，給觀眾以悲憤的感受。

34、《琵琶記》之外，中國十大古典悲劇還有哪幾個？

【答案】除《琵琶記》之外，中國十大古典悲劇還有《竇娥冤》、《漢宮秋》、《趙氏孤兒》、《精忠旗》、《嬌紅記》、《清忠譜》、《長生殿》、《桃花扇》

環(huán)城西路21號

35、名句”孔雀東南飛，五里一徘徊“出自哪里：

A、詩經(jīng) B、元曲 C、樂府

【答案】C、樂府

36、《國際歌》的詞作者是誰：

A、馬克思 B、鮑狄埃 C、貝多芬

【答案】B、鮑狄埃

37、元代有四個著名的雜劇作家被合稱為”元曲四大家“，請說出他們的名字。

【答案】關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸38、30年代以后，丑角使用過一種特殊聲型叫什么聲？你熟悉善唱此聲型的名丑嗎？請舉出1-2名。

【答案】痰火聲。善唱此聲型的名丑有阿倪、尼姑丑、郭石梅、李有存

39、戲曲中的武大郎運用戲曲基本功中的：

A、跪步 B、矮步 C、醉步

【答案】B、矮步

40、戲曲里的”插科打諢"是指：

A、走邊 B、云里翻 C、使觀眾發(fā)笑的穿插

【答案】C、使觀眾發(fā)笑的穿插