第一篇：父母改變

父母改變，孩子改變

張掖市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 劉翠紅

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，大家遇到的困惑和難題我同樣經(jīng)歷，煩惱痛苦的程度甚至超過(guò)你們。如今我已是過(guò)來(lái)人了。孩子上大二了?；仡櫸覍?duì)孩子的教育史，反思自我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，今天想和大家分享的話題是——父母改變，孩子改變。

一、我的故事

我是老師，我的學(xué)歷達(dá)到了研究生水平。我一直喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷思考探究工作中生活中遇到的許多疑難和困惑。大家在想孩子有我這樣一個(gè)當(dāng)老師的高學(xué)歷高職稱(chēng)的媽媽?zhuān)彝ヒ欢ê芎椭C，孩子一定很優(yōu)秀，對(duì)吧？事實(shí)并非如此。我的家庭生活并非風(fēng)調(diào)雨順，我的孩子也并不是大家想象的那么優(yōu)秀出色。我們知道，家長(zhǎng)最受孩子折騰的時(shí)段是孩子從上初二到高二這段時(shí)期。那段時(shí)光，我們夫妻接收到了兒子給我們帶來(lái)的許多人生大禮包，經(jīng)受了他的百般折磨打擊，常常變得無(wú)助而又無(wú)奈，甚至徹夜難眠，我們的白發(fā)添了許多，臉上皺紋增了不少。尤其兒子高中階段，我們像驚弓之鳥(niǎo)，時(shí)刻處在恐懼擔(dān)憂的焦慮狀態(tài)，我們擔(dān)憂什么常常就會(huì)發(fā)生什么。就在孩子上初二時(shí)迷上了網(wǎng)絡(luò)，有一天逃課沒(méi)去上學(xué)，我找了他班主任溝通情況，結(jié)果孩子知道了我找班主任這件事，他就堅(jiān)決不去上學(xué)了，他自尊心很強(qiáng)，誰(shuí)勸他都不去上學(xué)。最后我給他辦了休學(xué)。在家呆了一學(xué)期，然后復(fù)讀了初二。這是初中時(shí)期的叛逆。升入高中高一第一學(xué)期正常，第二學(xué)期因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)上有壓力，變得有點(diǎn)厭學(xué)，再加上我們對(duì)他的高期望，嚴(yán)要求，最終把他逼進(jìn)了我們最不愿意看到的地方——網(wǎng)吧，逐漸他又迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅是逃課，甚至不參加全校性的考試。到高二暑假或寒假的時(shí)候，常去網(wǎng)吧，有時(shí)夜不歸宿，有一年春節(jié)連著四天在網(wǎng)吧度日，我們發(fā)動(dòng)親友第四天晚上把他找回來(lái)。按照父母正常的忍耐心應(yīng)把他狠狠打一頓才解恨，但我們?nèi)套×?，沒(méi)打沒(méi)罵他，讓他在舅舅家呆了一晚，次日回家我們?cè)倌托脑?xún)問(wèn)講道理。最讓我們們無(wú)法接受的事是有一天從網(wǎng)吧回來(lái)竟然提出要退學(xué)，不去上學(xué)了。他可能是受到早戀的打擊了，他不跟我們說(shuō)一字，只是特別厭惡到學(xué)校。我從他的QQ空間尋到了一點(diǎn)蛛絲馬跡。之所以逃課上網(wǎng)，與失戀也有關(guān)，之所以要輟學(xué)，一是他自尊心強(qiáng)，逃課加失戀，讓他無(wú)勇氣再去面對(duì)同學(xué)和老師；二是他受外面結(jié)識(shí)的朋友的影響，要么去職校上學(xué)個(gè)手藝，要么早早步入社會(huì)掙錢(qián)養(yǎng)活自己，以上表現(xiàn)說(shuō)穿了還是逃避現(xiàn)實(shí)。這個(gè)決定把我們嚇壞了，也愁死了。無(wú)奈先給他請(qǐng)假一星期來(lái)調(diào)整。最后，我這樣跟他說(shuō)，如果你不上完高中，去上職校，中途轉(zhuǎn)過(guò)，同學(xué)老師問(wèn)你，二中不好好上怎么會(huì)到這學(xué)校來(lái)？你怎么回答，怎么面對(duì)他們？現(xiàn)在去打工，我們是堅(jiān)決不允許的。但你要想好，突然轉(zhuǎn)學(xué)，你原來(lái)的老師同學(xué)怎么看你，會(huì)認(rèn)為你肯定做了什么事。如果你并沒(méi)有做什么見(jiàn)不了人的事，為什么要逃避呢？男子漢在哪兒跌倒，就應(yīng)從哪兒爬起來(lái)，否則永遠(yuǎn)會(huì)被人瞧不起的。聽(tīng)了這番話，想了很久，他才決定繼續(xù)上學(xué)。在孩子特別逆反的這段過(guò)程中，我們夫妻倆向許多親友咨詢(xún)過(guò)孩子的問(wèn)題如何解決，都沒(méi)得到很好的答案。我自己學(xué)到的那些教育理念用在孩子身上有時(shí)管用，多數(shù)時(shí)候無(wú)用，孩子總是出爾反爾，謊話連篇。還有一個(gè)重要的原因，我們夫妻倆的教育觀念不一致，我對(duì)孩子放得寬一些，我愛(ài)人對(duì)孩子的要求比較高，甚至把他的意愿強(qiáng)加在孩子身上，把他這一生沒(méi)實(shí)現(xiàn)的愿望和理想都寄托在孩子身上，這是我們教育孩子最大的分歧，常常為此爭(zhēng)吵不休。我知道這是教育孩子的一大忌諱，但我說(shuō)服不了他。加之兩人生活習(xí)慣不是很匹配，家中矛盾重重，亂成一鍋粥，誰(shuí)都在痛苦煩惱之中。甚至倆人因孩子的事當(dāng)孩子的面吵架，火氣很足，要么冷戰(zhàn)。這也是教育孩子的另一大忌諱。到孩子高考結(jié)束后，我們還是有口舌之爭(zhēng)，總認(rèn)為自己是正確的，互不相讓。后來(lái)通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我知道了我最大的錯(cuò)誤就是我總認(rèn)為自己是正確的。

二、父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

我想我經(jīng)歷的這些在座的家長(zhǎng)或許正在經(jīng)歷或即將經(jīng)受到。我說(shuō)這么多最終的目的是想要分享一些我改變自我快樂(lè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

孩子考大學(xué)走了，大家會(huì)問(wèn)考了什么樣的大學(xué)，根據(jù)前面孩子的狀況應(yīng)該能預(yù)料到孩子考不到多好的大學(xué)，他只考了個(gè)二本，學(xué)的美術(shù)，是學(xué)前教育。算他運(yùn)氣好，分?jǐn)?shù)都剛能上線。孩子走了，我們輕松了，心情也漸漸好起來(lái)了。但孩子高考前的那段經(jīng)歷不堪回首，我始終沒(méi)搞明白孩子的狀況為什么那么嚴(yán)重，問(wèn)題究竟出在哪兒？我時(shí)常追問(wèn)反思自己究竟做錯(cuò)了什么；況且作為一個(gè)教育者，還要面對(duì)那么多的學(xué)生及其家長(zhǎng)，以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題如何解決？

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，朋友約上一起吃飯聊天，我了解到張掖有部分心理學(xué)愛(ài)好者在辦培訓(xùn)班，我很好奇地參加了。從此一發(fā)而不可收，將近一年的時(shí)間，跟著這班朋友姐妹們參加了各種心理方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一年下來(lái)花了近上萬(wàn)塊錢(qián)的培訓(xùn)費(fèi)，但覺(jué)得很值，在一次次的快樂(lè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中終于找到了問(wèn)題的答案，收獲頗多。通過(guò)各種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，找回了自信，我心中的許多謎團(tuán)終于得到了解答。之所以孩子在前面出現(xiàn)了那么多狀況，問(wèn)題的成因有許多，最根本的原因在于我的思維模式，是我原生家庭的教育影響著我的為人處事，是我后天所受的學(xué)校教育及社會(huì)教育制約著我，以前我所堅(jiān)信的我的理念大多都錯(cuò)了，孩子的叛逆逃學(xué)，我與愛(ài)人的各種矛盾都證明了我曾經(jīng)的錯(cuò)誤。即前面我所說(shuō)到的我最大的錯(cuò)誤就是我總認(rèn)為自己是正確的。我必須改正我的錯(cuò)誤了，改變我的思維模式，改變教育理念，從家庭做起，改變和老公的相處溝通模式，改變對(duì)老公的看法，學(xué)會(huì)認(rèn)同他，接納他，包容他，像朋友似的友好相處，多發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，而不是諷刺他打擊他，一味地埋怨指責(zé)。漸漸地與老公相處越來(lái)越融洽和諧；我也由此改變了與孩子的溝通交流方式，每次與孩子打電話，傳遞給他愛(ài)和自主，讓他學(xué)會(huì)自己做主自己解決生活中的問(wèn)題，讓他學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)自己管理自己的情緒。這樣，首先改善了我的家庭環(huán)境，調(diào)和了我和愛(ài)人以及愛(ài)人家族間的關(guān)系，大家族相處的更融洽了，同時(shí)也協(xié)調(diào)了我和娘家姊妹兄弟之間的關(guān)系。

在工作單位上，更是與同事們相處得快樂(lè)自在，工作起來(lái)順心順意，與學(xué)生的交流溝通越來(lái)越順暢有效了。我發(fā)現(xiàn)我變了，一切都變得美好起來(lái)了。如果我再早幾年參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我會(huì)較好的處理好我的家庭問(wèn)題和孩子問(wèn)題，我就少受那么多的折磨，也讓孩子少走些彎路。但現(xiàn)在也為時(shí)不晚，也還來(lái)得及，我已經(jīng)從愛(ài)人和孩子身上看到了變化。我還可以把我學(xué)到的東西潛移默化地運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到工作中，使更多的人受益。

在這里我特別要感謝我的好朋友劉玉玲，是她引領(lǐng)我走進(jìn)了心理健康教育的大門(mén)，接著又參加了于亞英老師張萍老師舉辦的心靈成長(zhǎng)小組培訓(xùn)活動(dòng)，在她們的智慧引領(lǐng)和真誠(chéng)鼓勵(lì)下，又參加全國(guó)知名的親子培訓(xùn)師吳成剛老師的親子培訓(xùn)課程，獲得了資格證書(shū)；后來(lái)又參加了蘭州舉辦的“力量之源”，講師是包劍英，那次培訓(xùn)學(xué)習(xí)更是受益匪淺。回到家中，首先嘗試與愛(ài)人孩子友好的溝通，我發(fā)現(xiàn)，我改變了，家里的氣場(chǎng)也變得格外融洽溫馨，到處充滿(mǎn)著愛(ài)的氣息，感覺(jué)真的很好。

令我欣喜的是我的工作環(huán)境也在發(fā)生悄無(wú)聲息的變化，自從我接觸了心理健康教育的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校得知這一情況，也開(kāi)始重視學(xué)生和老師的心理健康教育，上學(xué)期有我聯(lián)絡(luò)幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢(xún)師給學(xué)校老師和學(xué)生分別舉辦了心理健康教育的培訓(xùn)輔導(dǎo)，這學(xué)期又依次搞了家長(zhǎng)的、老師和學(xué)生的心理健康培訓(xùn)。

總結(jié)以上，我的改變，家庭的改變，都源于我找對(duì)了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，這種收獲甚至超過(guò)了幾年的大學(xué)生活所學(xué)到的知識(shí)。也印證了心理學(xué)上所提到的兩個(gè)觀點(diǎn)：我是因，世界是果；父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。

我也由此總結(jié)到一點(diǎn)心得：學(xué)歷高不一定能成為一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)，所有當(dāng)老師的也不一定就會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)。社會(huì)在進(jìn)步，教育理念也在不斷更新，雖然我們都知道，中國(guó)的教育制度有弊病有問(wèn)題，但那是教育部門(mén)和教育專(zhuān)家們的事，不是我們能左右的。我們也都很清楚，中國(guó)的家長(zhǎng)非常重視孩子的教育，非常愛(ài)孩子。怎樣成為一位稱(chēng)職的家長(zhǎng)，是需要培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的。所以我們提倡的理念是：父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

三、夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系

在家庭教育中，還想強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念，是夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系，關(guān)系大于教育。現(xiàn)在的家庭，一旦有了孩子，夫妻倆人都會(huì)淡化情感的互動(dòng)交流，而是以孩子為生活的主題，尤其在孩子上學(xué)期間，一切圍繞孩子轉(zhuǎn)，這樣就錯(cuò)了位，親子關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于夫妻關(guān)系，各類(lèi)矛盾和問(wèn)題就會(huì)隨之出現(xiàn)，常常讓我們束手無(wú)策。我們知道，父母是孩子的第一任老師，父母是孩子的榜樣，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著孩子。我自己也深深意識(shí)到，我的原生家庭在我身上復(fù)制帶來(lái)的悲劇，我在家中比較強(qiáng)勢(shì)，總愛(ài)自作主張，老公也有相似特點(diǎn)，只是沒(méi)我嚴(yán)重，老覺(jué)得我與他性格不合，看不慣他的生活習(xí)慣，我不能很好處理協(xié)調(diào)夫妻間的關(guān)系，我們的對(duì)話已形成了一種難以修善的僵化模式，所以直接影響到對(duì)孩子的教育的失敗。改變?cè)屑彝ブ行纬傻乃季S模式，接受新的教育理念，這樣與愛(ài)人和諧相處了，孩子的許多問(wèn)題就回迎刃而解。夫妻關(guān)系和諧了，有一個(gè)幸福和諧的家庭，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、寬松的、充滿(mǎn)著濃濃愛(ài)意的成長(zhǎng)環(huán)境。

在這里我還想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在家庭關(guān)系中，最忌諱的是猜忌，懷疑，無(wú)論是夫妻之間，還是與孩子之間，一旦產(chǎn)生了不信任，時(shí)刻處在擔(dān)憂和恐懼之中，這樣不但降低了自己的能量，也降低了對(duì)方的能量，關(guān)系就會(huì)處于惡化狀態(tài)。因此，好的念頭，高的能量級(jí)應(yīng)是信任二字。夫妻之間一定相互信任相互包容，相處才能長(zhǎng)久和諧，這樣對(duì)孩子也是很好的示范。對(duì)孩子任何時(shí)候也應(yīng)該是信任鼓勵(lì)，傳遞正面的能量。心理學(xué)上說(shuō)擔(dān)心其實(shí)是一種詛咒，越是擔(dān)心越會(huì)朝那個(gè)方向發(fā)展，我已深有體會(huì)。根據(jù)吸引力法則，心里想什么就會(huì)來(lái)什么，這是一種負(fù)面的心理能量。我們?cè)谔幚砑彝リP(guān)系的過(guò)程中一定要避諱。

四、愛(ài)，不是改變對(duì)方，而是一起成長(zhǎng)。

我們都很愛(ài)自己的親人，尤其是很愛(ài)自己的孩子，請(qǐng)問(wèn)諸位，愛(ài)能解決一切問(wèn)題嗎？我們真的會(huì)愛(ài)嗎？真的具備了愛(ài)的智慧和能力嗎？我們發(fā)現(xiàn)，在處理夫妻關(guān)系的過(guò)程中，我們一 看到對(duì)方的不良習(xí)慣時(shí)，總想改變他，看到他做事的不好行為時(shí)，總是恨鐵不成鋼，也想改變他，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)最終誰(shuí)也改變不了對(duì)方。最后只有改變自己。同樣，對(duì)待孩子也是如此的心態(tài)，常常是適得其反。心理學(xué)上有一個(gè)說(shuō)法，我是因，世界是果；同理，我們也可以這樣說(shuō)，父母是因，孩子是果。孩子好比一棵樹(shù)苗，老師是園丁，家長(zhǎng)是農(nóng)夫，家庭環(huán)境是賴(lài)以生存的土壤，而孩子的心就是重要的“樹(shù)根”，地面以上的樹(shù)枝樹(shù)干部分，老師會(huì)在學(xué)校修剪移接，而地面以下的“樹(shù)根”就靠我們家長(zhǎng)去維護(hù)。在孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，需要我們的陪伴、呵護(hù)，需要我們適時(shí)的澆灌、施肥，如何有效的陪伴、呵護(hù)、施肥及澆灌，是隨孩子的成長(zhǎng)不斷需要學(xué)習(xí)的。夫妻相處的過(guò)程中會(huì)遇到許多矛盾困惑，在教育孩子的過(guò)程中也會(huì)遇到許多困惑和難題，我們只有通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，陸續(xù)解決了這些人生課題時(shí)，才能成長(zhǎng)我們自己，所以說(shuō)，我們真的愛(ài)孩子，應(yīng)和孩子一起成長(zhǎng)。

我想問(wèn)一下在座的家長(zhǎng)：“做駕駛員容易還是做父母容易？”大家都知道，做駕駛員容易?？墒亲鲴{駛員都得先發(fā)書(shū)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，考試發(fā)證才能當(dāng)。當(dāng)父母的卻什么都不用?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多家長(zhǎng)不重視學(xué)習(xí)，有的人愿意花幾個(gè)小時(shí)去打牌，去喝酒，聽(tīng)家庭教育報(bào)告他都不干。我告訴大家，當(dāng)公務(wù)員、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是為革命作貢獻(xiàn)，把孩子培養(yǎng)成人同樣是為黨和國(guó)家作貢獻(xiàn)！搞房地產(chǎn)、經(jīng)商是掙大錢(qián)，把孩子培養(yǎng)好了，一樣是掙錢(qián)！你掙錢(qián)再多，孩子沒(méi)人管學(xué)壞了，你照樣快樂(lè)不起來(lái)！

一個(gè)合格家長(zhǎng)不是與生俱來(lái)的，成為“智慧家長(zhǎng)”更需要不斷學(xué)習(xí)。只有家長(zhǎng)改變了，孩子才會(huì)改變。

第二篇：父母改變孩子改變讀后感

父母改變孩子改變讀后感

父母改變孩子改變>讀后感

（一）丁翹

父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。我想，這也是張文質(zhì)先生提出父母改變，孩子改變的原因之一。要改變孩子，得從改變父母開(kāi)始。而要改變父母，談何容易？這需要父母有改變自己的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志，需要不斷地學(xué)習(xí)，檢視自己。而《改變父母 改變孩子》則是旁征博引、深入淺出地向人們沒(méi)娓娓道來(lái)，如話家常，如促膝談心，讓人在不經(jīng)意間得到教益。

通過(guò)品讀《改變父母 改變孩子》，我是受益匪淺。主要>收獲有：

我們大人不是懂得太少，而是做得太少，或者說(shuō)是知而不做，或者說(shuō)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做的重要性，缺乏一種自我反省的能力。

為此，文質(zhì)先生特別提及：“我們經(jīng)常道理講得太多，給孩子做榜樣、做具體的示范太少?！钡拇_如此，不少家長(zhǎng)許多時(shí)候是講一套做一套。

父母是第一責(zé)任人，甚至是終身的責(zé)任人，一輩子你都要做示范，一輩子你都有責(zé)任為你的孩子、為你的孫子、為你家族的人做出一個(gè)榜樣。我們需要教育，需要激濁揚(yáng)清，為孩子提供一種良好的教育氛圍。這是每個(gè)大人的責(zé)任。需要我們謹(jǐn)記：處處當(dāng)孩子的榜樣。

我們大人做容易犯毛病，即自以為是。由于自以為是，導(dǎo)致溝通理解的障礙。許多事情在我們大人看來(lái)是十分淺顯的事，但在孩子看來(lái)卻變成十分困難的了。通過(guò)讀這本書(shū)，我覺(jué)得 對(duì)待一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，需要有平常心，需要有一種理解力，需要有一種針對(duì)孩子不同的心智成長(zhǎng)的狀況要對(duì)癥下藥，甚至我覺(jué)得比對(duì)癥下藥更重要的，還是理解力?！?/p>

沒(méi)有不想學(xué)好的孩子。由于受環(huán)境的影響，受自身?xiàng)l件的局限，有時(shí)候不管他怎么努力也是徒勞的，就等什么時(shí)候它的“聰明花”能開(kāi)。它或許有一天會(huì)突飛猛進(jìn)，一鳴驚人。

要改變孩子，有時(shí)是件多么困難的事??！絲毫勉強(qiáng)不得。這就需要理解。只有理解了孩子，才會(huì)同情孩子，才會(huì)感同身受，為其提供盡可能的幫助。許多時(shí)候是因?yàn)椴焕斫舛鴮?dǎo)致關(guān)系緊張，導(dǎo)致各種極端的情緒，導(dǎo)致仇恨，導(dǎo)致自暴自棄。

理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢(xún)問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；我們不能代替孩子去表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。所以一方面就是父母你要盡到責(zé)任，幫助他支持他肯定他的個(gè)人選擇；另一方面在他個(gè)人做了選擇之后，有時(shí)候要幫他承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是充滿(mǎn)各種風(fēng)險(xiǎn)的，你能不能幫助他，尤其是當(dāng)他遇到>挫折的時(shí)候；在他成長(zhǎng)不太順利的時(shí)候；在他感到很迷茫的時(shí)候，父母能不能更堅(jiān)定的站在他身后，我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。現(xiàn)在在小學(xué)階段，對(duì)父母來(lái)說(shuō)學(xué)業(yè)上的壓力還比較少，但是到了初中，你不要看有的孩子他學(xué)得那么好學(xué)得那么輕松，我的孩子學(xué)得這么辛苦，學(xué)得這么差，其實(shí)這個(gè)時(shí)候恰恰就是父母有>勇氣需要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，有勇氣，哪怕孩子遇到各種各樣的失敗，你也能夠支持他，也能夠讓他活得比較從容，比較有信心這點(diǎn)很重要。

耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。

生活中，教育孩子缺乏耐心和克制的比比皆是。孩子犯了錯(cuò)誤，一些家長(zhǎng)還沒(méi)有說(shuō)上幾句就急了，破口大罵，甚至動(dòng)起手來(lái)。缺乏耐心和克制，粗暴對(duì)待孩子，常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害。家長(zhǎng)若能克制自己的情感，和孩子一道冷靜地分析問(wèn)題，一定會(huì)更有利于問(wèn)題的解決，更有利于孩子的發(fā)展。教育孩子，不是你想怎么樣就能怎么樣的，干著急沒(méi)用，責(zé)怪也沒(méi)用。你罵他打他，反而會(huì)沖淡它對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；你寬容他，他反而人會(huì)心懷愧疚，會(huì)極力反省并改正錯(cuò)誤。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。我們家長(zhǎng)要堅(jiān)持把鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、分享、幫助變成重要的家庭文化，在充滿(mǎn)愛(ài)意和希望的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，一定會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更有美好的人生。

父母改變孩子改變讀后感

（二）：一生的父母 永遠(yuǎn)的改變

張青云

去年年底，張文質(zhì)老師在深圳舉辦“大問(wèn)題教學(xué)”研討會(huì)，我跑去聆聽(tīng)講座，很榮幸地獲贈(zèng)張老師的最新力作《父母改變 孩子改變》。時(shí)值寒假，我隆重地推薦給班上的學(xué)生家長(zhǎng)們閱讀，并在返回老家時(shí)，選擇它為本人春節(jié)的唯一攜帶陪伴用書(shū)。

這是一本所有已為人父母的人或即將準(zhǔn)備為人父母的人都應(yīng)該好好讀讀的書(shū)籍，特別是那些孩子還剛剛只有一二歲的年輕父母?jìng)儯婵梢运阕鍪俏馁|(zhì)老師精心為大家準(zhǔn)備的一份最好的應(yīng)時(shí)>禮物了。別的不說(shuō)，光只聽(tīng)聽(tīng)書(shū)名——父母改變，孩子改變——稍稍地品一品，就足以讓你砰然心動(dòng)了。

全書(shū)就象是聆聽(tīng)張老師的一個(gè)稍長(zhǎng)講座一樣，圍繞著當(dāng)今父母與孩子的教育大問(wèn)題娓娓而談，可以分有四個(gè)部分：孩子的未來(lái)既在父母生命中，又在父母手心上；重建以孩子成長(zhǎng)為中心的家庭文化；用健康的方式培養(yǎng)正常人；八條戒律也是八個(gè)人文常識(shí)。我個(gè)人歸納為相應(yīng)的四點(diǎn)：父母的責(zé)任、與孩子生活在一起、成全孩子、八條具體的常識(shí)。與他的著作《教育是慢的藝術(shù)》（后面簡(jiǎn)稱(chēng)為《慢》）不同的是，這里是講好父母，而《慢》是講好教師、好學(xué)校，但相同的是，其核心理念仍是生命化教育。

一生的責(zé)任，一生的改變

中國(guó)教育最重要的問(wèn)題，既在學(xué)校這邊，也在家長(zhǎng)這邊。作為一個(gè)教育學(xué)者，張文質(zhì)老師一直都是非常重視自己孩子的教育問(wèn)題，這我們可以從他的文章《生活在愧疚中》看到，那沉重的“45條”飽含了一個(gè)父親內(nèi)心深處的無(wú)奈與迷茫、勇氣與信念、責(zé)任與抗?fàn)?。同時(shí)，面對(duì)教師群體，他也是極力主張每一個(gè)教師“首先應(yīng)當(dāng)把自己的孩子教育好”的觀念。在《慢》一書(shū)中，他說(shuō)“教師教育自己的孩子，既有專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，又有工作上的便利。??那么，無(wú)論你對(duì)‘本職工作’的過(guò)分投入還是其他的原因，所有教育自己孩子的責(zé)任的忽略與讓渡，都是一件不可原諒的事情。??你個(gè)人所有的‘成功’并不能補(bǔ)償子女教育失敗的苦澀與沉重”。特別是在目前中國(guó)基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)為“一根筋”、“一只眼”的應(yīng)試框架下，學(xué)校和老師很難對(duì)某一個(gè)有問(wèn)題的孩子做到盡心盡責(zé)，那么教育一個(gè)孩子的核心責(zé)任，歸根結(jié)底還是應(yīng)該掌握在我們父母自己的手里?！芭c其期待學(xué)校教育的改善，不如從家庭教育的改進(jìn)做起。孩子的未來(lái)不是掌握在學(xué)校，而是掌握在父母手中”，所以張老師說(shuō)：生養(yǎng)一個(gè)孩子，就是生養(yǎng)一生的責(zé)任，教育孩子也就是為人父母的最大的事業(yè)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

“為人父母真是一件驚心動(dòng)魄的事情”。與每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)一所學(xué)校，都希望能夠遇到一個(gè)好老師一樣，每一個(gè)孩子來(lái)到這世上，都希望能夠遇到一個(gè)好父母。但父母其實(shí)也跟孩子一樣，都是“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，也不是完美無(wú)缺的人，無(wú)論是當(dāng)年所受的教育還是自己的品行都可能存在著諸多問(wèn)題?！案改感枰紫仁芙逃?，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響”，對(duì)于那些不良的品行如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢(shì)利、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更有活力和傳染性，容易被繼承，由此父母?jìng)円氚堰@一生的事業(yè)經(jīng)營(yíng)好，成為一個(gè)優(yōu)秀的好父母，其關(guān)鍵就在于父母?jìng)円軌虿粩嗟馗淖?，以無(wú)限的責(zé)任心和耐心，一點(diǎn)一滴地?cái)D掉自己身上的“毒素”，不斷地提高自己做人父母的素質(zhì)與水平，照亮孩子的一生?！耙粋€(gè)好父母就是一所好學(xué)校。”只有父母以一生的責(zé)任，行一生的改變，才能成全孩子一生的發(fā)展。

陪伴就是最好的改變

為人父母要改變的方面可以說(shuō)有很多很多，比如，改變我們的成才觀、改變我們的教育方式等等，但最重要的是什么呢？張老師說(shuō)：“教育孩子，最重要的就是父母要和孩子生活在一起?！奔彝ソ逃?，沒(méi)有家庭成員特別是父母的完整陪伴，教育也就成為虛無(wú)空渺的東西。我以為，在一個(gè)和諧的家庭結(jié)構(gòu)中，爺爺奶奶、爸爸媽媽、小孩子女，構(gòu)成為一個(gè)完美家庭三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，卻有很多很多的家庭受生活所迫，只能有爺爺奶奶和小孩子女這兩個(gè)支點(diǎn)，最重要的第三個(gè)點(diǎn)“爸爸媽媽”卻相隔在那遙遠(yuǎn)得無(wú)從想象的異地，日夜奔忙在電話的那一頭，這樣一個(gè)巨大的漂浮的“家庭三角形”成為一個(gè)又一個(gè)孩子成長(zhǎng)的危險(xiǎn)所在?！跋掳嗟穆窇?yīng)當(dāng)是回家的路”，“全家一起吃晚飯”“每天和孩子說(shuō)說(shuō)話”??這種陪伴就是最有效最好的家庭文化?！鞍押⒆咏唤o祖父母的家長(zhǎng)，是在與未來(lái)作一場(chǎng)豪賭”，“無(wú)論你在哪里謀生，一定要帶上孩子”這些令人心碎的勸告，既是一個(gè)教育學(xué)者的殷切期盼與呼吁，又是一個(gè)社會(huì)知識(shí)分子的良知與情懷。

加拿大馬克斯·范梅南教授認(rèn)為：“兒童需要安全與保護(hù)，才能去冒險(xiǎn)；需要支持，才能獲得獨(dú)立”他在著作《教育機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》中指出：“父母有時(shí)可能會(huì)覺(jué)得他們的陪伴對(duì)孩子不會(huì)有那么大的差別。那些將自己的孩子長(zhǎng)時(shí)間放在托兒所的父母往往為自己找理由說(shuō)，與孩子在一塊兒的時(shí)間少而精比簡(jiǎn)單地整天與孩子在一起要更重要一些。分居或離婚的父母可能會(huì)試圖從遠(yuǎn)處回來(lái)與孩子保持見(jiàn)面。可是路途遙遠(yuǎn)的撫養(yǎng)孩子的方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿(mǎn)意。孩子非常明確：你在那兒就是在那兒，如果你不在，那就是離開(kāi)了。除了花時(shí)間與孩子在一起來(lái)關(guān)注孩子以外，出現(xiàn)在他們身旁，以一種：‘你在那兒，就在他們面前，隨時(shí)可以過(guò)來(lái)’的安全感圍繞著他們。??有時(shí)，正是那些職業(yè)或事業(yè)型的父母?jìng)儾辉富c(diǎn)時(shí)間承擔(dān)一些義務(wù)為孩子們營(yíng)造一個(gè)支持性的家庭氛圍。有趣的是，‘支持兒童’一詞成了一個(gè)父母離異和離婚的情境中的常用語(yǔ)。可是，支持孩子并不僅僅是提供生活必需的金錢(qián)的問(wèn)題 給孩子提供支持，意味著成人可以信賴(lài)，可以指望一直他們身旁。”

在我們的一生中，童年是我們最重要的人生階段。任何一個(gè)成年人都要不斷地回到童年汲取力量?！叭松钪匾囊豢淌窃谕甑牟妥篮涂蛷d開(kāi)始的”，和孩子生活在一起，給孩子一個(gè)>溫暖而安全的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，這個(gè)簡(jiǎn)單而又重要的要求，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于今天許多家庭而言，構(gòu)成為一個(gè)殘酷而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但從教育角度，對(duì)于我們的孩子我們的未來(lái)，就是我們?yōu)槿烁改競(jìng)兪紫纫龅降淖詈玫母淖儭?/p>

成全孩子的生命發(fā)展

張文質(zhì)老師在《慢》一書(shū)中講到他的生命化教育理念。他說(shuō)：教育就是要隨順人的生命自然，用自然恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)成全人的生命發(fā)展。面對(duì)今天的教育現(xiàn)實(shí)，張老師指出：父母?jìng)兯龅?，就是運(yùn)用自己的智慧，抓住關(guān)鍵期，用最為健康自然的方式，使“一只手”的教育變?yōu)椤皟芍皇帧钡慕逃谷毙难鄣慕逃優(yōu)榕囵B(yǎng)正常人的理性教育。

什么是關(guān)鍵期？文質(zhì)老師對(duì)此有兩種不同的理解。一是指人類(lèi)和其他動(dòng)物一樣，存在著一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。比如孩子的早期教育，尤其是孩子的0~6歲、7~13歲這兩個(gè)重要的階段就可以算做是關(guān)鍵期；另一個(gè)含義是指一種行為的發(fā)生處起始處。“一個(gè)不當(dāng)或錯(cuò)誤的行為剛剛發(fā)生時(shí)，及時(shí)進(jìn)行教育，效果最為明顯”。

文質(zhì)老師所講的這個(gè)“關(guān)鍵期”理論，意大利著名的兒童教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)。我前一段時(shí)間閱讀奧地利著名的>心理學(xué)先驅(qū)阿德勒的《自卑與超越》，發(fā)現(xiàn)阿德勒也有類(lèi)似的表述。他說(shuō)：“人在四五歲之前就已經(jīng)有了統(tǒng)一的思維和精神與肉體的合作。在六歲之前，他的人格已經(jīng)定型，對(duì)于人生的意義、追求的目標(biāo)、處事的態(tài)度、情感的秉性也已定型。”“在兒童發(fā)展的前五年，已經(jīng)具備了一套固定的行為模式，即他們以怎樣的方式和方法去對(duì)待一切事情，此時(shí)，他們對(duì)于自己和社會(huì)所向往的發(fā)展模式已經(jīng)有了深層次的概念。此后，他們就會(huì)利用自己對(duì)社會(huì)和自我的看法來(lái)關(guān)注整個(gè)世界?！睙o(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)著名教育家杜威在《我們?cè)鯓铀季S》中也談到了這個(gè)話題。他說(shuō)：“隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，嬰兒活動(dòng)的適應(yīng)及其與別人相處的適應(yīng)就給他的心智的生活定下了基調(diào)。當(dāng)他看著別人做些什么事，而且嘗試著去理解、去做別人鼓勵(lì)他設(shè)法去做的事時(shí)，他可能的活動(dòng)范圍就無(wú)限地?cái)U(kuò)大了。心智生活的輪廓形式，就這樣在人生最初的四五年中形成了。”由此可見(jiàn)，對(duì)于一個(gè)孩子，在他成長(zhǎng)的最初五六年，真的就是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵期。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往不以為然，總覺(jué)得他們還小，什么都不知道，爺爺奶奶幫著帶帶沒(méi)有什么問(wèn)題，就算有什么不良習(xí)慣，未來(lái)的時(shí)間還長(zhǎng)，有的是時(shí)間改正等等。而現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)過(guò)了。

“把0~6歲的孩子教育好了，后面的教育就不會(huì)有太大問(wèn)題，就會(huì)比較順利。”為人父母，就是要以無(wú)限的愛(ài)，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力堅(jiān)持，用無(wú)限的耐心抓住這樣的關(guān)鍵期教育好孩子，要以存而不論的態(tài)度，尊重孩子個(gè)性差異，以溫和而嚴(yán)格、義正詞婉的方式管教孩子，成就孩子的一生，否則，孩子早期教育的迷失，就會(huì)變成我們一輩子無(wú)盡的麻煩。

當(dāng)然，張老師在這本書(shū)里，還講了很多家庭教育方面具體的做法以及其他一些很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，比如他提到的八條人文常識(shí)、從“手>對(duì)手”到“肩并肩”等等，都是非常讓人受啟發(fā)的。限于篇幅，這里就不一一細(xì)述了。在讀書(shū)的過(guò)程中，我總有一種錯(cuò)覺(jué)，儼然張老師就坐于身前，聆聽(tīng)著他那富有激情的如詩(shī)一般充滿(mǎn)了無(wú)限魅力的話語(yǔ)，我為其中無(wú)處不在的深厚而赤誠(chéng)的教育情懷所感動(dòng)，并一次次地為老師深遂的思考和真知灼見(jiàn)所折服。

在讀書(shū)的過(guò)程中，我仿佛感到女兒也在身邊，她緊緊地看著我，而我則很慚愧很愧疚，臉上火辣辣的。女兒今年22歲了，在她成長(zhǎng)的過(guò)程中，我是有著很多很多的無(wú)知與過(guò)錯(cuò)的。說(shuō)實(shí)在話，如果時(shí)光可以倒流，我愿意從頭再來(lái)做一次她的爸爸。我相信，這一次我肯定做得要比以前要好。

2014-2-14

父母改變孩子改變讀后感

（三）苗迎春

今天我終于讀完了張文質(zhì)教授的家教心得《父母改變 孩子改變》。令人詫異的是張老師事業(yè)出色、工作忙碌，但對(duì)于孩子卻萬(wàn)般柔情，對(duì)孩子那細(xì)膩的情感感人至深。

捧起這本書(shū)，看到《父母改變 孩子改變》的題目，我就深有感觸。女兒小笛是我一手帶大，對(duì)她的疼愛(ài)自不必說(shuō)。但在學(xué)本領(lǐng)方面，我對(duì)她卻是嚴(yán)格要求，“決不心軟”。

早在２００６年的１０月份，緯一路小學(xué)的校園里正在排練舞蹈。我家小笛跳舞時(shí)面無(wú)表情，有幾次被老師點(diǎn)名批評(píng)，最后甚至老師對(duì)她下達(dá)了要淘汰她的最后“通牒”。對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，我也很無(wú)奈，在臺(tái)下千叮嚀，萬(wàn)囑咐，要面帶微笑，動(dòng)作有力度，可一到舞臺(tái)上她就忘一干二凈。我思索著問(wèn)題的癥結(jié)，卻得不到答案。最后還是舞蹈老師的一句話讓我找到了問(wèn)題的根源。老師說(shuō)了很多，其中有幾句話像錘頭一樣砸在了我的心頭。老師說(shuō)，孩子缺少笑容也許和生活的環(huán)境有關(guān)，也許孩子的爸爸或媽媽就很少笑，所以，久而久之，孩子也就變得很?chē)?yán)肅了。老師的一句話使我陷入了沉思。小笛五歲學(xué)習(xí)舞蹈，這段時(shí)間，我本著對(duì)她的“負(fù)責(zé)”，對(duì)她要求特別嚴(yán)格。她的舞蹈課一星期兩次，一次兩個(gè)小時(shí)。在她上課的兩個(gè)小時(shí)，我都是寸步不離，生怕她不夠認(rèn)真。為了讓他認(rèn)識(shí)到練功要認(rèn)真、專(zhuān)心、動(dòng)作到位，我總是坐在與舞蹈廳一層玻璃之隔的家長(zhǎng)休息凳上，目不轉(zhuǎn)睛，表情嚴(yán)肅地看著她。每當(dāng)她與我的目光對(duì)接的一剎那，我總能記得，我用眼睛告訴她的是：老老實(shí)實(shí)地練吧，決不能偷懶！現(xiàn)在回想起來(lái)，孩子一直在諸多壓力下學(xué)習(xí)舞蹈，她心里不輕松，臉上怎么會(huì)有笑容呢？當(dāng)我認(rèn)識(shí)到自己的這些做法不夠妥當(dāng)時(shí)，孩子已經(jīng)受我“摧殘”一年多了。我決定立刻改變對(duì)孩子的這種態(tài)度。

生活中，我要求自己對(duì)孩子多一份寬容，少一份苛刻，讓她感覺(jué)到自由、放松。我還把孩子練習(xí)舞蹈當(dāng)成了鍛煉身體的一種方式。她跳舞時(shí)，我總是拿一本自己喜歡看的書(shū)，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又打發(fā)了時(shí)光。有時(shí)我們母女目光交匯的一剎那，總是我笑容最燦爛的時(shí)候。在后來(lái)的日子里，孩子在輕松、自由的環(huán)境中愉快地練習(xí)舞蹈，她在我的目光中還總能找在鼓勵(lì)與贊賞，所以跳舞的時(shí)候她一直在笑。我想對(duì)孩子多一點(diǎn)微笑的道理不僅僅適合于練習(xí)舞蹈，也許還有很多很多地方?？磥?lái)父母改變，孩子改變有道理。

第三篇：父母改變孩子才能改變

父母改變孩子才能改變

希望父母在讓孩子改變前先改變自己，只有父母改變孩子才能改變。父母是孩子成功的第一責(zé)任人，不能推脫給學(xué)校，也不能辭職不干。一日為父，終生為師！

問(wèn)題父母遠(yuǎn)比問(wèn)題孩子多，孩子的問(wèn)題，百分之百是父母的問(wèn)題。要想孩子改變，父母必須首先改變！

接近一年艱辛的資料搜集整理和研究，已經(jīng)完稿，給書(shū)起名也是很費(fèi)神的事。我反復(fù)研究完成的書(shū)稿，全部是幫助父母改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，改變不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的家庭教育行為，這兩個(gè)大的改變，可以用三段話進(jìn)行概括：

（1）父母是孩子成功的第一責(zé)任人，不能將責(zé)任推脫給學(xué)校，也不能辭職，更不能退休。一日為父，終生為師！

（2）問(wèn)題父母比問(wèn)題孩子多得多，孩子的問(wèn)題，百分之百是父母的問(wèn)題。要想孩子改變，父母必須首先改變！

（3）孩子的改變，一定是自我的改變，絕不是他人能夠改變的。真正的教育是讓生命覺(jué)醒！必須首先改變！

孩子在一天一天地長(zhǎng)大，父母錯(cuò)誤地認(rèn)為樹(shù)大自然直。于是，父母就有所忽視學(xué)習(xí)，或者缺少系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。父母對(duì)家庭教育沒(méi)有形成觀點(diǎn)和缺乏實(shí)踐能力，尤其是處于青春期的孩子，出現(xiàn)各種心理問(wèn)題是正?，F(xiàn)象，而父母對(duì)這方面的基本理論不掌握，試問(wèn)怎么能應(yīng)對(duì)變化發(fā)展了的新時(shí)代的家庭教育？又怎么能適應(yīng)生命成長(zhǎng)中孩子的教育？

一個(gè)志存高遠(yuǎn)的孩子，能夠踏踏實(shí)實(shí)地走人生的路，父母還用擔(dān)心他將來(lái)是否會(huì)成功嗎？大氣必成大器！

可見(jiàn)，孩子被社會(huì)接納，被公眾認(rèn)同的優(yōu)秀品質(zhì)，不是書(shū)本能學(xué)會(huì)的，不是靠學(xué)校說(shuō)教，而是靠家庭教育潛移默化，依靠父母的教育理念和教育智慧。所以說(shuō)，只要各位父母把家庭教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，即使我們不能給孩子淵博的知識(shí)，也肯定能給孩子良好的品德；我們不一定能把他培養(yǎng)成碩士、博士，但是肯定能培養(yǎng)出不讓父母失望的孩子。

我們有理由說(shuō)：家庭教育至關(guān)重要！父母的學(xué)習(xí)至關(guān)重要！家庭對(duì)子女有正確的期待至關(guān)重要！

第四篇：《父母改變孩子改變》讀后感

《父母改變孩子改變》讀后感

本月買(mǎi)了《父母改變孩子改變》的書(shū)，這本書(shū)雖然不厚，但是談?wù)摰膯?wèn)題卻是沉甸甸的。

作者總是用一句很簡(jiǎn)短的語(yǔ)言作為開(kāi)篇，但是卻是直插內(nèi)心深處，讓人為之一顫，并捫心自問(wèn)，我做到了嗎？

對(duì)自己的拷問(wèn)----下班的路是回家的路。這也是現(xiàn)在的現(xiàn)狀，尤其是爸爸們，正處于事業(yè)上升期，為了工作，不停加班不停應(yīng)酬，回到家不是孩子已經(jīng)睡了，就是自己疲憊不堪哪里還顧得上陪伴孩子。所以“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目能引起這么大的反響。我周?chē)话愣紜寢屌惆楹⒆訛橹鳎由媳旧肀狈侥腥四欠N根深蒂固的男主外女主內(nèi)的思想，爸爸的角色能扮演好的有，但是不多。他們也說(shuō)自己的童年中爸爸的印象比較淡，但為什么對(duì)自己孩子繼續(xù)重復(fù)自己的歷史呢？父親在育兒角色中的缺少，導(dǎo)致孩子一般和媽媽、姥姥或者奶奶一起生活為主，在育兒過(guò)程中兩代人的觀念差異必然會(huì)或多或少的影響家庭成員之間的關(guān)系，這對(duì)母親的要求更高了，如何協(xié)調(diào)好教育孩子和協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，這大概本身就是一個(gè)課題。

對(duì)自己的提醒---被上帝咬了一口的蘋(píng)果。這個(gè)觀念告訴我們，每個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，但他或多或少都缺少了一部分，就是他會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。書(shū)里還有句話對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻“你的孩子缺土”，說(shuō)的也是有個(gè)孩子體弱多病，媽媽帶他去看中醫(yī)時(shí)，老中醫(yī)說(shuō)他孩子缺土。按照現(xiàn)在意思理解就是不接地氣。我們就是這樣，從小在家為主，很少玩土啊之類(lèi)的東西，也很少去大自然中玩耍，因?yàn)楹ε律∷源粼诩抑?，反而陷入有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就生病的循環(huán)中。寧寧就想一朵溫室里的花。

這大概就是看書(shū)的收獲，書(shū)就像一面鏡子，看到自己的言行，看到自己的不足；書(shū)就像一位學(xué)者，向我們娓娓道來(lái)為人處事之道。這本書(shū)還沒(méi)完全讀懂讀透，需要時(shí)間去消化吸收，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，我想這也是作者最大的心愿，也是讀者最大的收獲吧。

第五篇：《父母改變孩子改變》讀后感

假期學(xué)校推薦讀書(shū)之二是張文質(zhì)老師寫(xiě)的《父母改變，孩子改變》。關(guān)于這本書(shū)，我早先就讀過(guò)，也聽(tīng)過(guò)他本人做的專(zhuān)長(zhǎng)報(bào)告。張老師主要是講述自己和改變讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開(kāi)始反思自己的言行和作為，當(dāng)他在某些事情上沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理時(shí)，出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至不預(yù)想的還好。

他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起孩子小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：孩子喜歡上了打卡的小玩具，他的同伴都有，他也想要，但不敢和父母開(kāi)口要，就在他同伴的慫恿下偷了10元錢(qián)去買(mǎi)了兩套，還藏起來(lái)。那幾天他是心里惴惴不安的，畢竟是犯錯(cuò)了嗎，待最后還是被我們發(fā)現(xiàn)了，我知道后，很是生氣，覺(jué)得他怎么能做這樣的事情，偷錢(qián)是我一向反對(duì)的，也一已給說(shuō)過(guò)了，想要什么就可以給父母說(shuō)，父母會(huì)考慮買(mǎi)的。千萬(wàn)不同偷錢(qián)。為什么當(dāng)時(shí)能點(diǎn)頭，現(xiàn)在卻做了這樣的事情呢？我沒(méi)有考慮孩子其實(shí)從拿錢(qián)的那一刻就后悔了，就知道錯(cuò)了，就已經(jīng)有了負(fù)罪感了。這幾天他也是不好過(guò)的，我們知道兒子是個(gè)好孩子。只是一時(shí)糊涂犯了這樣一個(gè)錯(cuò)。拿起皮鞋就狠狠地打了屁股，他雖然很疼，也流淚了，但沒(méi)有哭。想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。到現(xiàn)在孩子還常提起此事，我知道這已經(jīng)給孩子留下了心理陰影了。

教育學(xué)生也又是會(huì)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我總是覺(jué)得應(yīng)該給他機(jī)會(huì)再思考，其實(shí)沒(méi)有想到他已經(jīng)感到很窘迫了，正確的處理時(shí)應(yīng)該讓其坐下，給個(gè)臺(tái)階下。結(jié)果還是一再啟發(fā)，結(jié)果是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，他內(nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了。

要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。