第一篇：2016年上半年云南省教師資格證認(rèn)定(中學(xué))模擬試題

2016年上半年云南省教師資格證認(rèn)定（中學(xué)）模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)時(shí)涉及的主要內(nèi)容？____ A．確定學(xué)生原有基礎(chǔ)

B．分析使能目標(biāo)

C．分析支持性條件

D．分析學(xué)習(xí)結(jié)果

2、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的____ A．根本途徑

B．基本途徑

C．唯一途徑

D．全部途徑

3、智力落后兒童通常是指智商低于____的兒童。A．80

B．70

C．60

D．50

4、短時(shí)記憶的容量是____ A．5±2組塊

B．7±2組塊

C．5±2

D．7±2

5、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和____ A．程序性課程

B．練習(xí)性課程

C．地方性課程

D．實(shí)踐性課程

6、學(xué)生因?yàn)榻處熀吞@可親、知識(shí)廣博而喜歡其所教課程。這主要體現(xiàn)了人際交往中的

A．暈輪效應(yīng)

B．近因效應(yīng)

C．首因效應(yīng)

D．定型效應(yīng)

7、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是____ A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系

C．學(xué)?？?jī)效

D．政治影響

8、三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指____ A．學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化

B．教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合 C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合

D．教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

9、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是____ A．發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

B．習(xí)得三類知識(shí)說(shuō)

C．培養(yǎng)認(rèn)知過(guò)程品質(zhì)說(shuō)

D．認(rèn)識(shí)發(fā)生論

10、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是____ A．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

B．堅(jiān)持面向全體學(xué)生

C．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

D．發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

11、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是____ A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

12、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A．代用制

B．自用制

C．長(zhǎng)用制

D．暫用制

13、教學(xué)測(cè)量運(yùn)用的方法是____ A．測(cè)驗(yàn)

B．觀察

C．訪談

D．實(shí)驗(yàn)

14、小學(xué)生的思維____ A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B．正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段

C．正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段

D．完全屬于具體形象思維階段

15、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識(shí)為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類別____ A．單一課和綜合課

B．理科和文科

C．社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)

D．傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課

16、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是____ A．痕跡消退說(shuō)

B．動(dòng)機(jī)說(shuō)

C．同化說(shuō)

D．前攝抑制與倒攝抑制

17、在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物真善美的方法是____ A．參觀法

B．演示法

C．情境教學(xué)法

D．欣賞教學(xué)法

18、跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響，馬上起跑，這種現(xiàn)象是____ A．同化

B．條件反射

C．順應(yīng)

D．無(wú)條件反射

19、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了____ A．正例與反例配合法

B．變式法

C．比較法

D．直觀法

20、教師與學(xué)生在社會(huì)道德上是____ A．相互促進(jìn)關(guān)系

B．平等關(guān)系

C．授受關(guān)系

D．教學(xué)關(guān)系

21、將貓、狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于____ A．連鎖學(xué)習(xí)

B．規(guī)則學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．辨別學(xué)習(xí)

22、自我意識(shí)發(fā)展的第二階段為____ A．生理自我B．心理自我 C．社會(huì)自我D．個(gè)體自我

23、在布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類中，綜合層次所屬的目標(biāo)領(lǐng)域是____ A．認(rèn)知領(lǐng)域

B．情感領(lǐng)域

C．動(dòng)作技能領(lǐng)域

D．行為領(lǐng)域

24、技能的種類有____ A．工作技能和生活技能

B．動(dòng)作技能和操作技能 C．智力技能和認(rèn)知技能

D．認(rèn)知技能和動(dòng)作技能

25、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是 ____ A．認(rèn)知模式

B．價(jià)值澄清模式

C．社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D．體諒模式

二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)主要有____ A．提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和學(xué)校的升學(xué)率

B．使學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展能力

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)

D．促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展

E．提高學(xué)生的心理素質(zhì)

2、下面哪位學(xué)者是機(jī)能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人？____ A．華生

B．杜威

C．鐵欽納

D．詹姆斯

3、以法律形式規(guī)定了我國(guó)的教育基本制度的是____ A．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D．《中華人民共和國(guó)教育法》

4、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是____ A．發(fā)展勤奮感

B．培養(yǎng)主動(dòng)性

C．形成親密感

D．建立自我同一性

5、牛頓在看到蘋果墜地時(shí)覺(jué)察到了萬(wàn)有引力，阿基米德在躺進(jìn)浴缸時(shí)發(fā)現(xiàn)了浮力原理。這些都體現(xiàn)了在創(chuàng)造過(guò)程中 A．想像的作用 B．直覺(jué)的作用

C．定勢(shì)的作用

D．動(dòng)機(jī)的作用

6、學(xué)生相信自已有能力學(xué)好某門課程，因而對(duì)該課程認(rèn)真學(xué)習(xí)并在期未取得好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)自己能力的這種判斷屬于 A．結(jié)果期待

B．能力歸因 C．效能期待

D．努力歸因

7、在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是____ A．學(xué)不躐等

B．各因其材

C．開而弗達(dá)

D．溫故而知新

8、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是____ A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

9、情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛；具有堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神；心胸開闊，兼容并包等都屬于一名優(yōu)秀的教師必須具備的良好的____ A．氣質(zhì)特征

B．能力特征

C．人格特征

D．認(rèn)知特征

10、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是 ____ A．知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程

B．知識(shí)與技能的心理表征

C．知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D．知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度 11、19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì)____的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A．動(dòng)物

B．人類

C．學(xué)生

D．兒童

12、國(guó)民基礎(chǔ)教育最重要的特征是____ A．全民性

B．未來(lái)性

C．強(qiáng)迫性

D．基礎(chǔ)性

13、智力的高低可以通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)得到的值來(lái)進(jìn)行衡量，這個(gè)值是____ A．意商

B．情商

C．智商

D．財(cái)商

14、未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于____ A．類屬學(xué)習(xí)

B．總結(jié)學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D．命題

15、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為____ A．服眾

B．屈服

C．場(chǎng)依存性

D．從眾

16、提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”的觀點(diǎn)的蘇聯(lián)教育家是____ A．克魯普斯卡婭

B．馬卡連柯

C．加里寧

D．凱洛夫

17、班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有____ A．向?qū)W生提出合理的教育要求

B．確立共同的集體教育目標(biāo)

C．建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍

D．營(yíng)造健康的集體輿論

E．積極開展形式多樣的活動(dòng)

18、學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn)行判斷的能力稱為____ A．自我評(píng)價(jià)能力

B．自我教育能力

C．自我調(diào)控能力

D．道德評(píng)價(jià)能力

19、出版了《普通教育學(xué)》，第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家____ A．夸美紐斯

B．魯賓斯坦

C．赫爾巴特

D．第斯多惠

20、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中____的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A．師與生

B．學(xué)與教

C．德與智

D．身與心

21、從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生是指學(xué)齡初期兒童，年齡大約在____ A．

3、4歲～11、12歲

B．

5、6歲～11、12歲

C．

6、7歲～11、12歲

D．

5、6歲～12、13歲

22、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是____ A．經(jīng)濟(jì)水平

B．政治制度

C．文化傳統(tǒng)

D．科技水平

23、目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這是小學(xué)教育目的的____ A．激勵(lì)作用

B．導(dǎo)向作用

C．評(píng)價(jià)作用

D．平衡作用

24、下列哪項(xiàng)屬于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)？____ A．認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)

B．熟練地運(yùn)用定義

C．?dāng)⑹龆x的含義

D．背誦定義

25、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生記憶的主要形式是____ A．機(jī)械記憶

B．理解記憶

C．聯(lián)想記憶

D．概括記憶

第二篇：2015年上半年云南省幼兒園教師資格證模擬試題

2015年上半年云南省幼兒園教師資格證模擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，屬于()領(lǐng)域。A.社會(huì) B.語(yǔ)言 C.科學(xué) D.藝術(shù)

2.西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是。A：長(zhǎng)調(diào) B：短調(diào) C：花兒 D：信天游

3.幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A.學(xué)校教育 B.自身的社會(huì)化過(guò)程 C.家長(zhǎng)的教導(dǎo) D.社會(huì)的幫助

4.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理()A.立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái) C.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明 D.旁觀

5.創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有。A：時(shí)代性 B：隨機(jī)性 C：無(wú)規(guī)律性 D：創(chuàng)造性

6.使用游戲法時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為()的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。

A.幼兒服務(wù) B.教學(xué)服務(wù) C.教師服務(wù) D.家長(zhǎng)的要求服務(wù)

7.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使幼兒明是非的教育方法是()A.情感陶冶法 B.說(shuō)理教育法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.實(shí)際鍛煉法

8.上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是()A.昂首挺胸 B.雙腳并攏 C.把手放背后 D.坐穩(wěn)且端正

9.《幼兒園工作規(guī)程》中講：以()為基本活動(dòng)作為幼兒園教育工作的基本原則。A.園本課程 B.戶外活動(dòng) C.區(qū)域活動(dòng)D.游戲

10.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)不包括。A：聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議、B：聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)，C：決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D：罷免校長(zhǎng)

11.5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起()秒左右。A.5 B.10 C.20 D.40

12.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素是活動(dòng)名稱要規(guī)范化、活動(dòng)目標(biāo)要()。A.有新意 B.高難度 C.科學(xué)、合理 D.科學(xué)、復(fù)雜

13.幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時(shí)間不得少于()。A.4小時(shí) B.3小時(shí) C.5小時(shí) D.3小時(shí)半

14.元朝時(shí)形成了我國(guó)新的民族是。A：維吾爾族 B：朝鮮族 C：回族 D：蒙古族

15.自()開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了教師資格制度。A.1992年 B.1993年 C.1994年 D.1995年

16.幼兒園常用的教學(xué)方法有活動(dòng)法、直觀法、()。A.形象法 B.觀察法 C.演示法 D.口授法

17.與菜花相宜的食物有()A.豬肝 B.黑木耳 C.牛肉 D.雞肉

18.幼兒園對(duì)認(rèn)真履行職責(zé)，成績(jī)優(yōu)良者，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)給予()處分。

A.行政 B.刑事 C.責(zé)任 D.批評(píng)教育

19.幼兒園一詞是()誕生的。

A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年

20.戰(zhàn)國(guó)七雄包括。

A：秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏 B：秦、晉、楚、越、韓、趙、魏 C：秦、齊、楚、吳、韓、趙、魏 D：秦、齊、楚、燕、韓、趙、鄭

21.保教結(jié)合之所以成為幼兒園教師必須執(zhí)行的工作原則主要是()A.社會(huì)發(fā)展 B.家長(zhǎng)要求

C.幼兒身心發(fā)展特點(diǎn) D.個(gè)別活動(dòng)

22.被后世譽(yù)為意大利文藝復(fù)興時(shí)期的“三杰”是指。A：達(dá)·芬奇米開朗基羅拉斐爾 B：達(dá)·芬奇米開朗基羅莎士比亞 C：歌德達(dá)·芬奇拉斐爾

D：果戈理達(dá)·芬奇米開朗基羅

23.5—6歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳米左右。()A.2 B.3 C.5 D.8

24.幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性，一致性和()的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。A.綜合性 B.靈活性 C.全面性 D.啟蒙性

25.自()開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了教師資格制度。A.1992年 B.1993年 C.1994年 D.1995年

26.與“士別三日，當(dāng)刮目相看”有關(guān)的是。A：呂布 B：張飛 C：呂蒙 D：司馬懿

27.我國(guó)農(nóng)歷以干支紀(jì)年。公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)該是。A：農(nóng)歷丁巳年 B：農(nóng)歷戊午年 C：農(nóng)歷丙寅年 D：農(nóng)歷辛亥年

28.()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A.學(xué)前教育目標(biāo) B.學(xué)前教育手段 C.學(xué)前教育啟蒙 D.學(xué)前教育內(nèi)容

29.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是()試行的 A.1996年 6月 B.1998年 2月 C.2000年 6月 D.2001年9月

30.京劇是我國(guó)的國(guó)粹。下列關(guān)于京劇的說(shuō)法正確的是。①京劇至今已有兩千多年的歷史

②京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃”

③梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)．形成了獨(dú)樹一幟的“梅派”表演風(fēng)格

④京劇人物角色主要分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。其中丑角主要是指丑陋的反面人物． A：②③ B：①② C：②④ D：①③

31.“人類沒(méi)有任何一種重要的思想不被建筑藝術(shù)寫在石頭上”。建筑如同石頭寫就的史書一般。記載著人類社會(huì)從遠(yuǎn)古產(chǎn)生一直發(fā)展到現(xiàn)在的全部經(jīng)歷，帶給我們一把打開歷史之門的鑰匙。你認(rèn)為正確的是。A：故宮的宮殿建筑．是全世界規(guī)模最宏大、保存最完好的古代皇宮建筑群之一，也是中國(guó)古代建筑水平最高的杰作

B：歐洲宮殿建筑的第一典范是盧浮宮。被人稱為“立體的詩(shī)篇，凝同的畫卷” C：沙特爾大教堂高聳人云的建筑結(jié)構(gòu)和形式是典型的拜占庭式建筑

D：17世紀(jì)意大利興起的“洛可可”建筑風(fēng)格講究“不規(guī)則的造型和奢華的裝飾”

32.被尊稱“樂(lè)圣”的是。A：肖邦 B：李斯特 C：莫扎特 D：貝多芬

33.幼兒園教育是通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。A.課堂教學(xué) B.戶外活動(dòng) C.教育活動(dòng) D.教師講解

34.幼兒一日膳食中蛋白質(zhì)占總熱量的()A.12%~15% B.15%~20% C.25%~30% D.60%~70%

35.()幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)使用筷子。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

36.在幼兒園談話活動(dòng)中，教師的主要作用在于()。A.間接引導(dǎo) B.直接引導(dǎo) C.提供示范 D.觀察幼兒

37.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。

A.綜合教育 B.啟蒙教育 C.獨(dú)立性教育 D.適宜性教育

38.幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以()為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。A.認(rèn)識(shí)事物 B.具體形象 C.直接接觸 D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

39.在健康領(lǐng)域下，具有一定的力量和耐力中，幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右是()A.3—4歲 B.4—5歲 C.5—6歲 D.6—7歲

40.家園合作的方式()。A.直接參與式與被動(dòng)參與式 B.主動(dòng)參與式與被動(dòng)參與式 C.主動(dòng)參與式與間接參與式 D.直接參與式與間接參與式

41.幼兒園自制教玩具需要具備什么特點(diǎn)()。安全性④合作性?創(chuàng)新性 ?可玩性 ? ④??④ D.??④ C.?? B.???A.42.下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是。A：培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B：對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶 C：教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字 D：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

43.在幼兒園月計(jì)劃中、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo)

44.學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)始人是哪位教育家?()A.夸美紐斯 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.福祿貝爾

45.《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述()A.幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 B.科學(xué)的保育和教育 C.基本規(guī)律和特點(diǎn)

46.將牙齒刷干凈，至少需要()時(shí)間? A.半分鐘 B.一分鐘 C.三到五分鐘 D.兩分鐘

47.幼兒園一日生活常規(guī)中要求幼兒行走時(shí)姿勢(shì)要()A.隨意行走 B.彎腰 C.縮胸 D.抬頭挺胸

48.存儲(chǔ)器的容量大小是衡量計(jì)算機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。我們通常把位二進(jìn)制作為一個(gè)單位來(lái)計(jì)算存儲(chǔ)器的容量，取名為字節(jié)。A：2 B：8 C：32 D：1024

49.能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑的發(fā)展，關(guān)鍵在于()A.幼兒園的條件 B.教師的素質(zhì) C.園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo) D.良好的課程資源

50.幼兒在閱讀理解能力中，會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出()有什么，發(fā)生了什么事。A.語(yǔ)言和圖案 B.圖中

C.作品內(nèi)容

第三篇：2016年上半年云南省教師資格證認(rèn)定《教育政策法規(guī)》試題

2016年上半年云南省教師資格證認(rèn)定《教育政策法規(guī)》試

題

一、單項(xiàng)選擇題

1、問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是____ A．分析問(wèn)題

B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

D．檢驗(yàn)假設(shè)

2、根據(jù)“教學(xué)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性相互影響的過(guò)程”這一教學(xué)規(guī)律提出的教學(xué)原則是____ A．啟發(fā)性原則

B．教育性原則

C．目標(biāo)性原則

D．直觀性原則

3、墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是____ A．“兼愛(ài)”和“非攻”

B．“棄仁絕義”

C．“道法自然”

D．“化性起偽”

4、請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)？____ A．繁衍后代

B．獲取食物

C．逃避危險(xiǎn)

D．參與交往

5、構(gòu)造主義的奠基人是____ A．華生

B．弗洛伊德

C．馮特

D．鐵欽納

6、由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要____ A．堅(jiān)持教師為中心

B．堅(jiān)持教材為中心

C．實(shí)施因材施教

D．實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試

7、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的____ A．群體意識(shí)

B．社交能力

C．自我教育能力

D．合作能力

8、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是____ A．常規(guī)管

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

9、科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是____ A．問(wèn)題表征

B．遷移

C．定勢(shì)

D．原型啟發(fā)

10、根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期?____ A．初一

B．初二

C．初三

D．高一

11、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，稱為____ A．討論法

B．談話法

C．講授法

D．練習(xí)法

12、學(xué)習(xí)的主體因素是____ A．教師

B．學(xué)生

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)媒體

13、教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的____開始的。

A．教育行政機(jī)構(gòu)

B．學(xué)校制度

C．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

D．教育法律法規(guī)

14、我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動(dòng)教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛(ài)國(guó)教育和理想教育

15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A．代用制

B．自用制

C．長(zhǎng)用制

D．暫用制

16、我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是____ A．個(gè)別教學(xué)

B．班級(jí)授課制

C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D．啟發(fā)式教學(xué)

17、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到____ A．相互銜接

B．循序漸進(jìn)

C．長(zhǎng)善救失

D．教學(xué)相長(zhǎng)

18、要求被試根據(jù)圖片上的情景編制故事，據(jù)此來(lái)測(cè)量個(gè)體人格特征，這種人格測(cè)驗(yàn)稱為

A．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)B．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)C．自陳式測(cè)驗(yàn)D．艾森克人格問(wèn)卷

19、以下學(xué)校機(jī)構(gòu)不屬于行政性組織機(jī)構(gòu)的是____ A．校長(zhǎng)辦公室

B．教務(wù)處

C．總務(wù)處

D．教育工會(huì) 20、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是____ A．刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

B．信號(hào)學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．問(wèn)題解決

21、”學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的____ A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式

D．社會(huì)模仿模式

二、多項(xiàng)選擇題

1、學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個(gè)基本特征：一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是____ A．不同步性

B．規(guī)律性

C．共同性

D．差異性

2、學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)起____ A．基礎(chǔ)性的作用

B．決定性的作用

C．特殊性的作用

D．間接性的作用

3、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開始，該書的作者是美國(guó)教育心理學(xué)家____ A．詹姆斯

B．桑代克

C．斯金納

D．布魯納

4、現(xiàn)代教育的特征主要有____ A．公共性和生產(chǎn)性

B．公益性和免費(fèi)性

C．科學(xué)性

D．國(guó)際性

E．終身性和未來(lái)性

5、正常的中學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別，這反映了中學(xué)生心理發(fā)展的 ____ A．連續(xù)性

B．差異性

C．不平衡性

D．順序性

6、評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是____，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。

A．課程內(nèi)容

B．社會(huì)議論

C．平時(shí)表現(xiàn)

D．學(xué)校要求

7、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了____原則。

A．鞏固性

B．直觀性

C．啟發(fā)性

D．理論聯(lián)系實(shí)際

8、社會(huì)的____決定了教育目的性質(zhì)和方向。

A．生產(chǎn)力發(fā)展水平

B．政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

C．主流文化

D．政治精英

9、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，7～11歲的小學(xué)生處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的____ A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．前運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

10、主張教學(xué)的主導(dǎo)任務(wù)在于傳授有用知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是____ A．傳統(tǒng)教育理論

B．現(xiàn)代教育理論

C．形式教育論

D．實(shí)質(zhì)教育論

11、羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作____ A．期望效應(yīng)

B．皮格馬利翁效應(yīng)

C．放大效應(yīng)

D．預(yù)期效應(yīng)

12、”自我效能感”這一概念的最早提出者是 ____ A．馬斯洛

B．班杜拉

C．加涅

D．阿特金森

13、我國(guó)的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這是____ A．《中華人民共和國(guó)教師法》所規(guī)定的B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》所規(guī)定的C．《中華人民共和國(guó)憲法》所規(guī)定的D．國(guó)家最高級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的

14、”人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？____ A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

15、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的____ A．歷史性

B．時(shí)代性

C．階級(jí)性

D．生產(chǎn)性

16、在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是____ A．個(gè)別教學(xué)制

B．分組教學(xué)

C．班級(jí)授課制

D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

17、教育目的的確定具有____ A．主觀性

B．客觀性

C．主觀性和客觀性

D．隨意性

18、教學(xué)是學(xué)校工作的____ A．基本方面

B．唯一內(nèi)容

C．中心環(huán)節(jié)

D．第二位的方面

19、掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“a、b”時(shí)，將出現(xiàn)____ A．正遷移

B．負(fù)遷移

C．順向遷移

D．逆向遷移

20、國(guó)家在一定歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向稱為____ A．教育目的B．教育計(jì)劃

C．教育方針

D．教育目標(biāo)

21、歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型教育是騎士教育和____ A．斯巴達(dá)教育

B．雅典教育

C．教會(huì)學(xué)校教育

D．實(shí)科教育

第四篇：年教師資格證教育學(xué)模擬試題

2010 年教師資格證教育學(xué)模擬試題

試卷一

一、單項(xiàng)選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

1、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于（）。

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲

C．近代 D．現(xiàn)代

2、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。

A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

3、“對(duì)癥下藥”反映了人的發(fā)展的（）。

A．階段性 B．順序性

C．不平衡性 D．個(gè)別差異性

4、教育目的體現(xiàn)了人們的（）。

A．教育理想 B．教育追求

C．教育期待 D．政治理想

5、以下不屬于教師職業(yè)角色的是（）。

A．管理者角色 B．父母和朋友的角色

C．研究者的角色 D．指揮者的角色

6、在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中教化任務(wù)的是（）。

A．教師 B．家長(zhǎng)

C．祖輩 D．重要他人

7、教科書編寫的依據(jù)是（）。

A．教育目的 B．課程計(jì)劃

C．教學(xué)大綱

D．教學(xué)計(jì)劃

8、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)的課程叫（）。

A．基礎(chǔ)型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．潛隱課程

9、進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑是（）。

A．教育

B．教學(xué)

C．德育

D．智育

10、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是（）。

A．學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn) B．學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)

C．親自獲得經(jīng)驗(yàn) D．智育

11、下例哪一句不是關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的？（）。

A．“不憤不啟，不悱不發(fā)”

B．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”

C．教學(xué)相長(zhǎng)

D．產(chǎn)婆術(shù)

12、班級(jí)授課的特殊形式是（）。

A．個(gè)別教學(xué) B．分組教學(xué)

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．復(fù)式教學(xué)

13、在德育中，使人能排除各種干擾和障礙，決定采取的行為是否堅(jiān)持下去的要素是

（）。

A．知 B．情 C．意 D．行

14、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育工作的（）。

A．基本途徑

B．重要途徑

C．基本環(huán)節(jié) D．主要環(huán)節(jié)

15、班主任工作的基礎(chǔ)和前提是（）。

A．了解學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．個(gè)別教育 D．協(xié)調(diào)各種教育力量

二、多項(xiàng)選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、《四書》的具體內(nèi)容是（）。

A．《大學(xué)》 B．《春秋》

C．《中庸》

D．《孟子》

2、人力資本投資包括（）。

A．學(xué)校教育 B．職業(yè)訓(xùn)練

C．衛(wèi)生保健

D．信息搜尋

3、外鑠輪的代表人物有（）。

A．荀子

B．洛克

C．華生

D．格賽爾

4、教育目的的作用有（）。

A．期待作用

B．導(dǎo)向作用

C．激勵(lì)作用

D．評(píng)價(jià)作用

5、教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)有（）。

A．仁慈友善

B．公平客觀

C．有幽默感

D．善于交際

6、課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

A．時(shí)限性 B．預(yù)測(cè)性C．準(zhǔn)則性 D．靈活性

7、教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個(gè)基本途徑，具有（）等多種形式。

A．課內(nèi)

B．課外

C．小組

D．個(gè)別化

8、課的類型根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可分為（）。

A．演示課

B．新授課

C．技能課

D．檢查課

9、德育過(guò)程由（）等要素構(gòu)成。

A．教育者

B．教育方式

C．教育對(duì)象

D．教育方法

10、班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力表現(xiàn)在（）。

A．領(lǐng)導(dǎo)才能

B．權(quán)威

C．個(gè)性條件

D．情感感染力

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)教育是生產(chǎn)力。

（）

2、人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。（）

3、“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”，說(shuō)明知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（）

4、因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（）

5、班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

6、道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯?tīng)柌裉岢鰜?lái)的。（）

7、教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）

8、義務(wù)教育就是大眾教育。（）

9、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。（）

10、上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）

11、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（）

12、教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。

（）

13、中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是《壬寅學(xué)制》。（）

14、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是《學(xué)記》。（）

15、成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

（）

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不

是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)，一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可

能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你

了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢

業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處，像雷鋒一樣樂(lè)于助人，到哪里都

先考慮別人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵

同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了

微笑。

（1）你認(rèn)同案例中陳老師的教育方法嗎？()

A．認(rèn)同

B．不認(rèn)同

（2）陳老師在教育過(guò)程中運(yùn)用了哪些德育原則?()

A．導(dǎo)向性原則

B．疏導(dǎo)原則

C．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D．教育的一致性與連貫性原則

E．因材施教原則

（3）陳老師在教育過(guò)程中運(yùn)用了哪些德育方法?()

A．說(shuō)服法

B．榜樣法

C．鍛煉法

D．陶冶法

E．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分

2、人的智慧80％決定于遺傳，17％決定于訓(xùn)練，3％決定于偶然因素。

（1）這句話正確嗎？()

A．正確

B．錯(cuò)誤

（2）這句話表達(dá)了以下哪個(gè)觀點(diǎn)？()

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．多因素相互作用論

D．能動(dòng)論

E．訓(xùn)練作用論

（3）影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有()

A．遺傳

B．環(huán)境

C．成熟

D．學(xué)校教育

E．個(gè)體主觀能動(dòng)性

試卷一參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

CADAD

ACABB

CDCAA

二、多項(xiàng)選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ACD

2、ABCD

3、ABC

4、BCD

5、ABCD

6、AB

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、BC

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

×√×××；×√√√√；×√××√。

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）A；(2）ABCE；(3)ABE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷二

一、單項(xiàng)選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1、在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說(shuō)明了（）。

A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C．政治對(duì)教育的制約作用

D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃

D．課程目標(biāo)

7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有三個(gè)特征是（）。

A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性。）

B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（）。

A．循序漸進(jìn)原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是

（）。

A．練習(xí)法

B．演示法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）。

A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。

A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）。

A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式

D．社會(huì)模仿模式

14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。

A．常規(guī)管理

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、多項(xiàng)選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1、我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。

A ．幼兒教育

B ．初等教育

C ．中等教育

D ．高等教育

E ．學(xué)歷教育

2、教育活動(dòng)中要注意“ 三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“ 三結(jié)合” 所指的三種教育是

（）。

A．家庭教育

B ．道德教育

C ．班級(jí)教育

D ．學(xué)校教育

E ．社區(qū)教育

3、聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是（）。

A.無(wú)歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D.尊重兒童尊嚴(yán)原則

E.兒童利益最佳原則

4、在中國(guó)古代，為后來(lái)中國(guó)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展作出歷史性貢獻(xiàn)的著作有（A．《史記》

B ．《論語(yǔ)》

C ．《學(xué)記》

D ．《墨子》

E ．《戰(zhàn)國(guó)策》

5、從根本上看，貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。

A．教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾

B ．教育與自然之間的矛盾

C．教育與課程之間的矛盾。

D ．教育與人的身心發(fā)展的矛盾

E．教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾

6、人口質(zhì)量是指人口的（）。

A．職業(yè)素質(zhì)

B ．勞動(dòng)能力

C ．身體素質(zhì)

D ．生存能力

E ．科學(xué)文化素質(zhì)

7、教育目的的受（）的制約和影響。

A．生產(chǎn)力

B ．自然環(huán)境

C ．政治經(jīng)濟(jì)制度

D ．科學(xué)文化

E ．人口質(zhì)量

8、教育的（）決定了教育應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展。

A．基礎(chǔ)性

B ．教育性

C ．先導(dǎo)性

D ．服務(wù)性

E ．全局性

9、（）依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

A．國(guó)家

B ．團(tuán)體

C ．學(xué)校

D ．協(xié)會(huì)

E ．家庭

10、人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律，它具有順序性（）。

A．不均衡性

B ．精神屬性

C ．自然屬性

D ．道德屬性

E ．階段性

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）。

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加

看管。（）。

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)

格。（）。

4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系的本質(zhì)是知識(shí)授—受的關(guān)系。（）。

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）。

6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。

（）。

7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）。

8、德育的過(guò)程具有多端性。（）。

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）。

10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）。

11、教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。（）

12、孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

13、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育。（）

14、鞏固新教材的可以采用口頭回答、黑板演算、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法。（）

15、古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用小組教學(xué)。

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣

地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？?“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂?/p>

說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清

醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”

（1）這個(gè)教師的行為正確嗎？（）

A．正確

B．錯(cuò)誤

（2）案例中教師產(chǎn)生如此行為的原因在于（）

A．在教育取向上，僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握。

B．在教育過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

C．在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

D．把學(xué)生看成是被動(dòng)動(dòng)的、缺乏生機(jī)和活力的社會(huì)人。

E．在師生交往中缺乏尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的意識(shí)。

（3）該案例給我們的啟示在于（）

A．教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念。

B．教師精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。

C．教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀。

D．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。

E．教師要具有一定的研究能力。

2、某校四年級(jí)有位王峰同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)

就更不說(shuō)了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都

躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對(duì)他失去了信心。

不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得

了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫畫，象棋也走得非常棒。

（1）學(xué)困生的特點(diǎn)有（）

A．自卑，往往得不到別人的尊重；

B．爛泥糊不上墻；

C．好勝，往往不能取勝；

D．有上進(jìn)心，而意志薄弱；

E．破罐子破摔。

（2）針對(duì)王峰，教師應(yīng)該做到（）

A．要全面、辨證地看待他，挖掘他身上的積極因素；

B．看到王峰年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的；

C．與家長(zhǎng)頻繁聯(lián)系、反映他的情況；

D．主動(dòng)與王峰建立良好的師生關(guān)系；

E．了解王峰壞習(xí)慣形成的原因。

（3）轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑和方法有（）

A．確立學(xué)困生也能成才的信念；

B．深入了解學(xué)困生的心理特征；

C．善于捕捉學(xué)困生身上的積極因素；

D．創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；

E．要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。

試卷二參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DABCD；

BDCBA；

ACBCB

二、多項(xiàng)選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ABCD

2、ADE

3、ACDE

4、BC

5、AD

6、CE

7、AC

8、ACE

9、ACE

10、AE

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

√×√××；××√√√；√√×××

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ACD（每空四分）

2、（1）ACD；(2）ABDE；(3)ABCDE（前面兩空4 分，最后一空5 分）

試卷三

一、單項(xiàng)選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1．“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（）的教育特征。

A．中國(guó)

B．印度

C．希臘

D．埃及

2．孔子的教育思想集中地反映在（）中。

A．學(xué)記

B．大學(xué)

C．論語(yǔ)

D．中庸

3．義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。

A．廣泛性

B．普遍性

C．強(qiáng)制性

D．全民性

4．使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是（）。

A．環(huán)境

B．教育

C．社會(huì)

D．實(shí)踐

5．學(xué)生的社會(huì)地位屬于學(xué)生()問(wèn)題。

A．法律

B．權(quán)利

C．責(zé)任

D．義務(wù)

6．學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。

A．課程計(jì)劃

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程目標(biāo)

D．課程表

7．學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。

A．受教育權(quán)

B．人身自由權(quán)

C．隱私權(quán)

D．名譽(yù)權(quán)

8．把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。

A．柏拉圖

B．拉伯雷

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

9．“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代（）的教育主張。

A．朱熹

B．墨子

C．荀子

D．孔子

10．世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是（）

A．《論語(yǔ)》

B．《師說(shuō)》

C．《學(xué)記》

D．《孟子》

11．馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進(jìn)化論

12.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（）

A.杜威的《民主主義與教育》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

13.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派：傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

14.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年

15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課

B.上課

C.作業(yè)檢查

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

二、多項(xiàng)選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1．遺傳素質(zhì)的成熟對(duì)身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在()。

A．個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展

B．先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟

C．機(jī)體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能

D．有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的E．成熟決定了個(gè)體受教育的內(nèi)容

2．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()。

A．愛(ài)崗敬業(yè)

B．正確的教育觀

C．現(xiàn)代的教育理念）

D．豐富的教育理論知識(shí)

E．高超的教育能力

3．學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()的規(guī)定。

A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)

C．教學(xué)目標(biāo)

D．課程目標(biāo)

E．政治制度

4．我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．演示法

E．練習(xí)法

5．德育過(guò)程中的矛盾有多種()。

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．教育者與德育規(guī)律的矛盾

E．受教育者與德育規(guī)律的矛盾

6.下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（A.受教育的權(quán)利

B.生存的權(quán)利

C.受尊重的權(quán)利

D.婚姻）的權(quán)利

E.安全的權(quán)利

7.以下哪些屬于教育手段中的教育媒體（）

A.電影

B.教室

C.電腦

D.語(yǔ)言

E.工廠

F.教材

8.人口質(zhì)量是指人口的（）。

A.身體素質(zhì)

B.勞動(dòng)能力

C.職業(yè)素質(zhì)

D.科學(xué)文化素質(zhì)

E.生存能力

9.學(xué)校文化從其構(gòu)成上來(lái)說(shuō)，一般包括三個(gè)層次：（）

A.制度層

B.文化層

C.精神層

D.物質(zhì)層

E.人力層

F.教學(xué)層

10.現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校的特點(diǎn)是（）

A.官學(xué)和私學(xué)并行

B.學(xué)校教育逐步民主化

C.追求教育的國(guó)際化

D.教育與

生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合 E.學(xué)校與生產(chǎn)勞動(dòng)分離 F.人文教育與科學(xué)教育并行

三、判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1．孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。（）。

2．“有教無(wú)類”的教育主張出自《學(xué)記》。()

3．“不憤不啟，不悱不發(fā)”是朱熹的教育思想。()

4．道家對(duì)于獲得知識(shí)的理解主張通過(guò)“親知”、“聞知”、“說(shuō)知”三種途徑。()

5．義務(wù)教育也叫公民教育。()

6．環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實(shí)，所以它可以決定人的發(fā)展。（）

7．國(guó)家課程通常以選修課的形式出現(xiàn)。()

8．只有發(fā)展性教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。()

9．“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是孔子提出的教學(xué)要求。（）

10．歐洲古代教育以斯巴達(dá)和雅典最為典型。()

11．領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生離家和鞏固教材。（）

12．教學(xué)大綱是教師備課和上課的主要依據(jù)。（）

13．供答型試題可以分為是非題、多項(xiàng)選擇題和組配試題。（）

14．高中教育在促進(jìn)身心發(fā)展方面的任務(wù)可形象的比喻為“幫助少年起飛”。（）

15．教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。（）

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、1869 年，高爾頓開展了名人家譜調(diào)查研究。他選取了英國(guó)歷史上 977 個(gè)名人及等量普

通人作為研究對(duì)象，調(diào)查其父親、兒女、兄弟，考察統(tǒng)計(jì)名人與普通人家屬中的名人數(shù)量。

結(jié)果表明，名人親屬中，有名的父親89人，兒子129人，兄弟114人，而普通人親屬中名

人僅1人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高爾頓總結(jié)出：名人的后代就是名人，百姓的后代就是百姓。

（1）高爾頓的調(diào)查結(jié)果代表了以下哪個(gè)觀點(diǎn)？（）

A．環(huán)境決定論

B．遺傳決定論

C．外鑠論

D．相互作用論

E．能動(dòng)論

（2）影響人的身心發(fā)展的影響因素有（）

A．遺傳

B ．成熟

C ．環(huán)境

D ．教育

E ．主觀能動(dòng)性

（3）遺傳素質(zhì)的意義是（）

A．人的身心發(fā)展的生理前提；

B．人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；

C．對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用；

D．在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的；

E．具有可塑性。

2、時(shí)間：2001年4月25日

致電人：李女士夫婦

事由：學(xué)校以孩子不是一般的淘氣，幫助無(wú)數(shù)次，但均無(wú)效果，并危及其他同學(xué)為借口責(zé)

令我們孩子必須退學(xué)，盡管我們夫妻倆多次請(qǐng)求學(xué)校給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為，孩子表

現(xiàn)不好與學(xué)校教育有關(guān)，不應(yīng)該讓孩子一退了之，畢竟孩子只有13歲，才上初一。

（1）這孩子應(yīng)該退學(xué)嗎？（）

A．應(yīng)該

B．不應(yīng)該

（2）案例中學(xué)校的行為與下列哪些法律和法規(guī)相悖？（）

A．《義務(wù)教育法》

B．《未成年人保護(hù)法》

C．《中華人民共和國(guó)教育法》

D．《中華人民共和國(guó)教師法》

E．《兒童權(quán)利公約》

（3）學(xué)校的正確做法應(yīng)該是（）

A．無(wú)條件讓學(xué)生復(fù)學(xué)

B．采取相應(yīng)的措施教育教育學(xué)生

C．聯(lián)系其他學(xué)校接受該學(xué)生

D．與學(xué)生家庭密切配合，幫助孩子在各方面有所進(jìn)步

E．做家長(zhǎng)思想工作讓孩子退學(xué)

試卷三參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DCCAB;

AAADC;

ACCAA

二、多項(xiàng)選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1.ABCD

2.ABDE

3.AB

4.ABCDE

5.ABC

6.ACE

7.ACDF

8.AD

9.ACD

10.BCDF

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

××××√；××√×√；××××√

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ABCDE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷四

一、單項(xiàng)選擇題

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）

A．前制度化教育

B ．制度化教育

C ．非制度化教育

D ．正規(guī)教育

2.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）

A． 布魯納

B ．康德

C ．杜威

D ．盧梭

3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）

A． 生產(chǎn)力

B ．科學(xué)技術(shù)

C ．文化

D ．政治經(jīng)濟(jì)制度

4．美國(guó)人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是：

（）

A．25 ％

B ．％

C ．

％D．

％

5．美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是：

（）

A．環(huán)境因素

B ．社會(huì)條件

C ．主觀努力

D ．成熟機(jī)制

6．遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：

（）A．提供物質(zhì)前提

B ．預(yù)定發(fā)展進(jìn)程

C．決定發(fā)展方向

D ．提供發(fā)揮動(dòng)因

7．毛澤東提出新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在：

（）A．1957 年

B ．

1958 年

C ．

1966 年

D ．

1964 年

8．美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：

（）A．感受美

B ．鑒賞美

C ．欣賞美

D ．創(chuàng)造美

9．學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：

（）

A．名譽(yù)權(quán)

B ．榮譽(yù)權(quán)

C ．隱私權(quán)

D ．人格尊嚴(yán)權(quán)

10．一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：

（）

A．朋友角色

B ．示范者角色

C ．研究者角色

D ．服務(wù)者角色

11．課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和：（）

A．專業(yè)型課程

B．結(jié)構(gòu)型課程

C．研究型課程 D．本位型課程

12．課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、()

A．操作性

B．靈活性

C．工具性

D．基礎(chǔ)性

13．德育過(guò)程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾：

（）

A．教育者與德育內(nèi)容

B．教育者與德育方法

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平

D．受教育者與教育者

14．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：（）

A．說(shuō)服教育法

B．榜樣示范法

C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法

15．學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：（）

A．教研組

B．年級(jí)組

C．班級(jí)

D．班級(jí)小組

二、多項(xiàng)選擇題

1、學(xué)校的組織和制度文化的表達(dá)方式有：（）

A．保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)

B．規(guī)章制度

C．角色規(guī)范

D．學(xué)校建筑

2、直觀手段一般可分為（）

A．實(shí)物直觀

B．圖象直觀

C．語(yǔ)言直觀

D．模象直觀

3．陶冶主要包括（）

A．人物熏陶

B．藝術(shù)陶冶

C．人格感化

D．環(huán)境陶冶

4．從課程功能的角度，課程可分（）

A．工具性課程

B．知識(shí)性課程

C．技能性課程 D．實(shí)踐性課程

5．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）

A．民主型

B．權(quán)威型

C．放任型

D．懲罰型

三、判斷題

1、法國(guó)啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在〈〈理想國(guó)〉〉一書中。

2、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是學(xué)校教育。

3．學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達(dá)方式是學(xué)校設(shè)施文化和學(xué)校組織制度文化。

4、德育即培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育。

5、國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的總的要求就是教育目的。

6．教師職業(yè)從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于專門職業(yè)。

7．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是民主平等的關(guān)系。

8．從課程功能的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型三種類型。

9．學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方面，分別是獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。

10、上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

11、學(xué)生在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

12、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有談話法、討論法、說(shuō)服法、演示法、鍛煉法和實(shí)驗(yàn)法等。

13、榜樣法就是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

14、民主管理就是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)管理的一種管理方式。

15、夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中率先正式使用“班級(jí)"一詞。

試卷四參考答案

一、選擇題

1、C

2、C

3、D

4、C

5、D

6、A

7、A

8、D

9、D

10、D

11、C

12、A

13、C

14、B15、C

二、多項(xiàng)選擇題

1、ABC

2、ACD

3、BCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

第2、5、6、9、14題對(duì)，其它錯(cuò)。

第五篇：2007年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題

2007年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題

第一部分 選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分)

1.首創(chuàng)“從做中學(xué)”的是()。

A.布魯納

B.康德

C.杜威

D.凱洛夫

2.充分反映孔子教育思想的論著是()。

A.《禮記》

B.《論語(yǔ)》

C.《中庸》

D.《詩(shī)經(jīng)》

3.標(biāo)志著規(guī)范的、獨(dú)立的教育學(xué)誕生的著作是()。

A.美國(guó)杜威的《民本主義與教育》

B.英國(guó)洛克的《教育漫話》

C.德國(guó)康德的《教育學(xué)講授綱要》

D.德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

9.教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護(hù)學(xué)生的()。

A.榮譽(yù)權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.身心健康權(quán)

10.《學(xué)記》中提出： “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！边@體現(xiàn)了教學(xué)中的()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

11.教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和()。

A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)

B.選取直觀教具

C.制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D.檢查學(xué)生的學(xué)具

12.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測(cè)驗(yàn)的()。

A.信度

B.可靠度

C.區(qū)分度

D.效度

13.創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，叫做()。

A.鍛煉法

B.陶冶法

c.鼓勵(lì)法

D.示范法

14.班主任對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的()。

A.個(gè)性影響力

B.形象影響力

C.服務(wù)影響力

D.經(jīng)濟(jì)影響力

15.教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是()。

A.講授法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.談話法

第二部分 非選擇題

二、填空題(本大題共15個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分。請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格上填上正確的答案。錯(cuò)填、未填均不得分)

16.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)，教育開始邁向__________時(shí)代。

17.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)__________精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

18.美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們__________美、__________美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

28.學(xué)生思想品德形成的規(guī)律之一是思想品德形成的__________性和__________性規(guī)律。

29.在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種運(yùn)用得比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式：一是“教學(xué)中心“的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是__________的領(lǐng)導(dǎo)方式。

30.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：________、民主型和放任型。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)

31.教育目的對(duì)整個(gè)教育工作發(fā)揮哪些主要作用?

32.教師的教育專業(yè)修養(yǎng)包括哪幾個(gè)主要方面?

33.個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)是什么7

34.心理健康教育的基本任務(wù)是什么?

35.簡(jiǎn)述學(xué)校德育工作中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求。

四、論述題(本題共2小題，每小題1 分，共20分)

36.試述教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)和發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的基本條件。

37.試分析當(dāng)前班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共1 5個(gè)小題，每小題2分，共30分)

1.C 2.B 3.D 4.B 5.A 6.D 7.C 8.B 9.C 10.A 11.C 12.D 13.B 14.A 15.D

二、填空題(本大題共1 5個(gè)小題，20.個(gè)空，每空1分，共20分)

16.網(wǎng)絡(luò) 17.創(chuàng)新 18.鑒賞 創(chuàng)造 19.教師為中心 兒童為中心 20.差異性

21.智育中心 22.間接 直接 23.講解 24.定法 25.教學(xué)行為 26.心理健康教育 27.已有品德 28.長(zhǎng)期 反復(fù) 29.集體中心 30.權(quán)威型

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)

2008年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

第一部分 選擇題(共22分)

一、單項(xiàng)選擇題.(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)之一是延長(zhǎng)_____年限。()

A.中學(xué)教育

B.義務(wù)教育

C.職業(yè)教育

D.高等教育

2.我國(guó)古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。()

A.忠

B.仁

C.義

D.孝

3.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育起_______作用。()

A.制約

B.很小

C.絕對(duì)的決定

D.主宰

4.“個(gè)體身心發(fā)展”是指?jìng)€(gè)體全部人生過(guò)程中，不斷變化、特別是向——的方面變化的過(guò)程。()

A.正常

B.健康和不健康

C.積極

D.衰減

A.常規(guī)準(zhǔn)備

B.一般工作

C.排練預(yù)演

D.先決條件

10.德育模式是指在德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種_______。()

A.復(fù)雜關(guān)系

B.組合方式

C.實(shí)施方案

D.主觀認(rèn)定

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

11.不同層次的課程文件有()

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書

D.教育規(guī)劃

E.課改方案

12.我國(guó)學(xué)校德育途徑主要有()

A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

B.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

C.勞動(dòng)

D.共青團(tuán)活動(dòng)

E.班主任工作

13.班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有()

A.管理學(xué)生學(xué)籍檔案

B.了解和研究學(xué)生

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.組織科任教師教研

E.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

14.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是()

A.示范者

B.管理者

C.朋友

D.服務(wù)員

E.研究者

15.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有()

A.電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合

B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合

D.教學(xué)過(guò)程中知、情、意統(tǒng)一

E.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

16.教學(xué)組織形式除了設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制，還有()

A.田野教學(xué)制

B.個(gè)別教學(xué)制

C.分組教學(xué)制

D.班級(jí)授課制

E.團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練制

第二部分 非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共7小題，20個(gè)空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

17.除了成熟，影響個(gè)體身心發(fā)展的因素還有_____和_______。

18.以教育目的和目標(biāo)的概括程度為標(biāo)準(zhǔn)，可以區(qū)分為四個(gè)不同層次的目標(biāo)，即教育目的、_____、______和______。

19.我國(guó)中學(xué)德育主要內(nèi)容有______、思想教育、______和______。

20.建立以人為本的班級(jí)管理機(jī)制，應(yīng)該①以滿足學(xué)生的______為目的，②確立學(xué)生在班級(jí)中的_____地位，③訓(xùn)練學(xué)生_____管理班級(jí)的能力。

21.從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、______課程、______課程和_______課程。

22.理解教材，就是引導(dǎo)學(xué)生在______的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和_______。

23.德育是教育者依據(jù)一定______要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和_______的活動(dòng)。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

24.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有什么影響?

25.素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)是什么?

26.為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊認(rèn)識(shí)的過(guò)程?

27.你主張用哪種模式管理班級(jí)?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)

28.上好課的具體要求有哪些?

29.結(jié)合實(shí)際論述加強(qiáng)德育的意義。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)

1.B 2.D 3.A 4.C 5.D 6.C 7.B 8.C 9.D 10.B

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共l 2分)

11.ABC 12.ABCDE 13.BCE 14.ABCE 15.BCDE 16.BCD

三、填空題(每空1分，共20分)

17.遺傳 環(huán)境 學(xué)校教育 個(gè)體主觀能動(dòng)性 18.培養(yǎng)目標(biāo) 課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 19.政治教育 道德教育 心理健康教育 20.需要 主體 自我 21.小學(xué) 初中高中 22.感知 規(guī)律 23.社會(huì) 道德品質(zhì)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題，每小題8分，共32分)

24.【答題要點(diǎn)】科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響：

①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念;(2分)

②科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;(2分)

③科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。(2分)

④圍繞要點(diǎn)適當(dāng)展開。(2分)

25.【答題要點(diǎn)】素質(zhì)教育：

①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2分)

②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育;(2分)

③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(2分)④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。(2分)

26.【答題要點(diǎn)】學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面：

①認(rèn)識(shí)的間接性;(2分)

②認(rèn)識(shí)的交往性;(2分)

③認(rèn)識(shí)的教育性;(2分)

④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。(2分)

要求適當(dāng)展開。

2008年山東省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

一、不定向選擇題(30分)

1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

2、教育目的的作用有()

A、導(dǎo)向作用

B、教育作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

3、教師的一般角色有()

A、傳道者

B、榜樣

C、管理者

D、朋友

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)從()幾個(gè)方面闡述課程具體目標(biāo)。

A、理想與愛(ài)好

B、知識(shí)與技能

C、過(guò)程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、屬于我國(guó)古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有()

A、教學(xué)相長(zhǎng)

B、“預(yù)”“時(shí)”“孫”“摩”

C、因材施教

D、“長(zhǎng)善救失”

6、個(gè)案研究中常用的研究方法主要有()

A、追因法

B、臨床法

C、產(chǎn)品分析法

D、跟蹤法

7、世界教育改革的趨勢(shì)有()

A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化

8、學(xué)校文化是由()幾部分構(gòu)成的。

A、觀念文化

B、規(guī)范文化

C、校園文化

D、物質(zhì)文化

9、作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有()

A、受教育權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

10、CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟有()

A、背景評(píng)價(jià)

B、輸入評(píng)價(jià)

C、過(guò)程評(píng)價(jià)

D、成果評(píng)價(jià)

11、()是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。

A、調(diào)查法

B、問(wèn)卷法

C、觀察法

D、實(shí)驗(yàn)法

12、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家()所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。

A、柯?tīng)柌?/p>

B、班杜拉

C、皮亞杰

D、彼得?麥克費(fèi)爾

13、衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有()

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

14、把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的這種教學(xué)形式叫()

A、特朗普制

B、道爾頓制

C、分組教學(xué)制

D、班級(jí)授課制

15、教科書的編排形式通常采用()等幾種形式

A、鋪墊式

B、直線式

C、螺旋式

D、問(wèn)答式

16、《兒童權(quán)利公約》的基本原則有()

A、兒童利益最佳原則

B、尊重兒童尊嚴(yán)原則

C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D、無(wú)歧視原則

17、班會(huì)的特點(diǎn)主要有()

A、協(xié)商性

B、集體性

C、自主性

D、針對(duì)性

18、班級(jí)管理總結(jié)一般分為()幾類

A、全面總結(jié)

B、教師總結(jié)

C、學(xué)生總結(jié)

D、專題總結(jié)

19、我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有()

A、疏導(dǎo)原則

B、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育的一致性與連貫性原則

D、因材施教原則

20、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)主要有()

A、生成性

B、綜合性

C、自主性

D、開放性來(lái)

21、課程設(shè)計(jì)主要涉及()幾個(gè)層面

A、培養(yǎng)目標(biāo)

B、課程計(jì)劃

C、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教材

22、學(xué)校文化的功能主要有()

A、導(dǎo)向功能

B、評(píng)價(jià)功能

C、凝聚功能

D、規(guī)范功能。

23、人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的。

A、贊可夫

B、舒爾茨

C、布魯納

D、昆體良

24、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有()

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、系統(tǒng)性

25、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”;提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于()教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

26、德育的特點(diǎn)主要有()

A、觀念性

B、社會(huì)性

C、歷史性

D、相對(duì)獨(dú)立性。

27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法。提出了教學(xué)的教育性原則的是()

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、洛克

D、杜威

28、認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。這是()

A、實(shí)質(zhì)教育論

B、素質(zhì)教育論

C、形式教育論

D、應(yīng)試教育論

29、新課程的主要理論基礎(chǔ)是()

A、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)理論 B建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

C、探究教學(xué)

D、多元智能理論

30、德育過(guò)程是由()幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

二、填空題(15分)1、20世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家保羅?朗格郎提出了()的理論。

2、古代印度宗教權(quán)威至高無(wú)上，教育控制在()教和佛教手中。

3、泰勒在1949年出版的《 》，被公認(rèn)為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。

4、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家()。

5、()已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺。

6、教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化兼職教師、()到專業(yè)化專職教師三個(gè)階段。

7、在西方，對(duì)獨(dú)生子女的看法有兩種不同的觀點(diǎn)，一是消極悲觀的觀點(diǎn)，二是積極樂(lè)觀的觀點(diǎn)，()處于主導(dǎo)地位。

8、說(shuō)服教育法包括語(yǔ)言說(shuō)服和()兩種。

9、班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和()。

10、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、()和學(xué)校教育。

11、教師的新角色中，()是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征。

12、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于()教學(xué)原則。

13、一般說(shuō)來(lái)，教育科學(xué)研究過(guò)程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、()、成果的分析與總結(jié)三個(gè)大的環(huán)節(jié)。

14、美國(guó)學(xué)者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提出了研究課程的()。

15、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性和()、示范性、系統(tǒng)性

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明(25分)

1、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

2、素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。

4、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

5、生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用。

四、簡(jiǎn)答題(20分)

1、學(xué)校文化是怎樣形成的?

2、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

3、一個(gè)好的班集體具有哪些特征?

4、如何衡量一個(gè)問(wèn)題能否成為研究課題?

5、簡(jiǎn)述教師的作用。

五、論述題(30分)

1、結(jié)合實(shí)踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對(duì)教育的要求。

2、試分析教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

參考答案

一、不定向選擇題(30分)

1、ABCD

2、ACD

3、ABCD

4、BCD

5、ABD

6、ABCD

7、CD

8、ABD

9、ABCD

10、ABCD

11、C

12、D

13、ABCD

14、A

15、BC

16、ABCD

17、BCD

18、AD

19、ABCD 20、ABCD

21、BCD

22、ACD

23、B

24、ABCD

25、A

26、BCD

27、A

28、C

29、BD 30、ABCD

二、填空題(15分)

1、終身教育

2、婆羅門

3、課程與教學(xué)的基本原理

4、埃拉斯莫斯

5、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、非專業(yè)化專職教師

7、前者

8、事實(shí)說(shuō)服

9、主題班會(huì)

10、環(huán)境

11、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

12、啟發(fā)式

13、研究的組織與實(shí)施

14、活動(dòng)分析法

15、創(chuàng)造性

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明(25分)

1、這是對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”，是因?yàn)閷W(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識(shí)的人;素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因?yàn)閷W(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用;學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者，幫助者和服務(wù)者。

2、這是對(duì)考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒(méi)有錯(cuò)，要說(shuō)錯(cuò)的話，哪就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。

3、正確。具體看來(lái)：(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間(3)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織(4)教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

4、正確。(1)是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)(2)是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的(3)能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

5、正確。㈠生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力。㈡生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識(shí)、技能和能力的規(guī)格。㈢生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

四、簡(jiǎn)答題(20分)

1、(1)學(xué)校文化的形成過(guò)程，是對(duì)原有文化的傳承與改造的過(guò)程(2)學(xué)校文化的形成過(guò)程，是對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行整合的過(guò)程(3)學(xué)校文化的形成過(guò)程，是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過(guò)程(4)學(xué)校文化的形成過(guò)程，是一個(gè)良好行為的改造和積累過(guò)程。

2、(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。(2)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(3)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

3、(1)堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

4、⑴問(wèn)題必須具有研究意義。主要考慮兩方面：一是課題的應(yīng)用價(jià)值，即對(duì)教育改革的實(shí)踐是否具有指導(dǎo)作用;二是學(xué)術(shù)價(jià)值，即對(duì)教育學(xué)科理論建設(shè)是否有貢獻(xiàn)。⑵問(wèn)題必須有科學(xué)性;⑶問(wèn)題必須明確具體;⑷問(wèn)題要新穎;⑸問(wèn)題要有可行性。只有主觀條件、客觀條件、研究時(shí)機(jī)都具備時(shí)，才宜選定。

5、(1)是人類文化的傳播者，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用(2)是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用(3)教師是人的潛能的開發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。

五、論述題(30分)

1、(1)順序性：是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程中，人的身心發(fā)展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者要循序漸進(jìn)地做好教育工作。循序漸進(jìn)并不是消極地遷就學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，而是要向?qū)W生不斷提出高于現(xiàn)有水平又能使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的要求，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)階段性：是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在不同的發(fā)展階段，青少年兒童的身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的年齡特征。所謂青少年身心發(fā)展的年齡特征，是指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這個(gè)規(guī)律決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。在教育教學(xué)的要求、教育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時(shí)，還應(yīng)看到各年齡階段又是相互聯(lián)系的，要注意各階段間的銜接和過(guò)渡。(3)不平衡性：是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性。根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期，是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。(4)互補(bǔ)性：首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，如失明者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間，人的精神力量、意志對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過(guò)其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會(huì)達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平;其次要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺(jué)。(5)個(gè)別差異性：是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個(gè)別差異首先表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成;其次，表現(xiàn)在不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異;再次，還表現(xiàn)在不同兒童所具有的不同個(gè)性心理傾向上。另外，還表現(xiàn)為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

2、(一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)(2)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合：對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系問(wèn)題，爭(zhēng)論：其中最典型的是形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論之爭(zhēng)。形式教育論代表人物是英國(guó)教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齊，形式教育論認(rèn)為：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。實(shí)質(zhì)教育論的代表人物是德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)的斯賓塞，認(rèn)為教育的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，兩種爭(zhēng)論趨于緩和，兩種觀點(diǎn)逐漸走向融合。實(shí)際上，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一于一般教學(xué)活動(dòng)中。(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。

(三)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合。最早明確闡述二者之間辯證關(guān)系的教育家是赫爾巴特。他提出了“教學(xué)的教育性”觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上不存在“無(wú)教學(xué)的教育”，也不存在“無(wú)教育的教學(xué)”。(1)學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)。(2)學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：

1、教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：第一、教師主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。第二、教師影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮;第三、教師影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

2、學(xué)生具有主動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：第一、受學(xué)生本人興趣、需要、情感、意志和價(jià)值觀的影響，學(xué)生對(duì)外部信息的選擇具有能動(dòng)性、自覺(jué)性。第二、受學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、能力水平等制約，學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

甘肅省教師資格考試教育學(xué)（中學(xué)組）試卷

來(lái)源：考試吧（Exam8.com）2007年3月20日 【考試吧：中國(guó)教育培訓(xùn)第一門戶】 模擬考場(chǎng) 考試論壇

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）

1． 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是

A 《教師資格條例》 B 《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》

C 《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》 D 《中華人民共和國(guó)教師法》

2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）

A 學(xué)校的產(chǎn)生 B 學(xué)制的建立

C 教育實(shí)體的出現(xiàn) D 定型的教育組織形式出現(xiàn)

3．個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（）

A 生理活動(dòng) B 心理活動(dòng) C 認(rèn)識(shí)活動(dòng) D 實(shí)踐活動(dòng)

4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（）

A 赫爾巴特 B 杜威 C 夸美紐斯 D 洛克

5．培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）

A 社會(huì)主義教育目的的總要求 B 對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求）

（

C 我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn) D 學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

6．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）

A 杜威 B 斯塔弗爾比姆

C 泰勒 D 裴斯泰洛齊

7．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）

A 直觀性原則 B 啟發(fā)性原則

C 循序漸進(jìn)原則 D 鞏固性原則

8．教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí) 的方法稱之為（）

A 實(shí)驗(yàn)法 B 講解法 C 討論法 D 演示法

9．馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）

A 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合 B 德、智、體全面發(fā)展

C 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D 堅(jiān)持教育的正確方向

10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工”類別的文件是（）

A 《關(guān)于教師地位的建議》 B 《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》

C 《教師資格條例》 D 《中華人民共和國(guó)教師法》

11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）

A 課程任務(wù) B 課程制定者

C 課程設(shè)置的要求 D 課程管理層次

12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是（）

A 評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法

B 一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利

C 題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便

D 在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)

13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）

A 復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D 復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）

A 教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 B 教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

C 教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配

D 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

15．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）

A 各學(xué)科教學(xué) B 政治課

C 班主任工作 D 共青團(tuán)活動(dòng)

16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（）

A 科爾伯格 B 皮亞杰 C 麥克費(fèi)爾 D 班杜拉

17．中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的（）

A 京師同文館 B 京師大學(xué)堂

C南洋工學(xué) D 洋務(wù)學(xué)堂

18．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）

A 民主管理 B 目標(biāo)管理 C平行管理 D 常規(guī)管理

19．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是

A 加減評(píng)分法 B 操行評(píng)語(yǔ)法

C 評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法 D 模糊綜合測(cè)評(píng)法

20．用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的 評(píng)價(jià)屬于（）

A 相對(duì)評(píng)價(jià) B 絕對(duì)評(píng)價(jià)

C 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D 形成性評(píng)價(jià)

二、填空題(每空1分，共20分)）（1． 義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”，具有____ 性、免費(fèi)性____、____性。

2． 學(xué)生的年齡在12－15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第____個(gè)高峰期。

3．布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)主要領(lǐng)域：一是____ 的；二是____的；三是動(dòng)作技能的。

4．堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的____，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義的教育____。

5．教學(xué)是學(xué)校的 ____工作，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的____。

甘肅省教師資格考試心理學(xué)（中學(xué)組）試卷

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）

1．教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）

A 學(xué)生的學(xué)習(xí)

B 教育措施

C 學(xué)校環(huán)境

D 學(xué)與教的規(guī)律

2．在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）

A 卡普杰列夫 B 桑代克

C 烏申斯基

D 維果斯基

3．認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)形成過(guò)程的理論流派是（）

A 行為主義

B 認(rèn)知主義

C 折衷主義

D 人本主義

4．將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于

A 能力 B 努力 C 任務(wù)難度 D 運(yùn)氣

5．現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（）

A 兩個(gè)子系統(tǒng)

B 三個(gè)子系統(tǒng)

C 四個(gè)子系統(tǒng)

D 五個(gè)子系統(tǒng)

6．知識(shí)獲得的途徑主要是通過(guò)直觀和（）

A 概括

B 比較

C 分析

D 綜合

7．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（A 反例

B 變式

C 概括

D 抽象

8．屬于陳述性知識(shí)的表征方式的是

（）

A 產(chǎn)生式

B 圖式

C 網(wǎng)絡(luò)

D 符號(hào)

9．頓悟說(shuō)的重要代表人物是（）））

（A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金納

D 苛勒

10．心理學(xué)的研究證明遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是（）

A 均衡的 B 不均衡的 C 先慢后快 D 時(shí)慢時(shí)快

11．在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)在一門課程結(jié)束后進(jìn)行考試或測(cè)驗(yàn)，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。這種評(píng)價(jià)方式被稱為（）A 形成性評(píng)價(jià) B 診斷性評(píng)價(jià)

C 配置性評(píng)價(jià) D 總結(jié)性評(píng)價(jià)

12．在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）

A 促進(jìn)者和引導(dǎo)者 B 領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C 管理者 D 示范者

13．在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平，用來(lái)判斷學(xué)生與常模相比時(shí)所處水平的測(cè)驗(yàn)被稱為（）

A 教師自編測(cè)驗(yàn) B 目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)

C 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn) D 定向反映型測(cè)驗(yàn)

14．在教學(xué)策略里，情景教學(xué)是一種（）

A 以教師為主的教學(xué)策略 B 以教材為主的教學(xué)策略

C 個(gè)別化教學(xué) D 以學(xué)生為主的教學(xué)策略

15．在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）

A 行為改變法 B 認(rèn)知改變法

C 精神分析法 D 運(yùn)動(dòng)改變法

16．在態(tài)度的形成過(guò)程中，個(gè)人在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的現(xiàn)象叫（）

A 從眾 B 服從 C 認(rèn)同 D 內(nèi)化

17．心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作

A 定勢(shì)效應(yīng) B 暈輪效應(yīng)

C 羅森塔爾效應(yīng) D 首因效應(yīng)

18．調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

A 認(rèn)知策略 B 提問(wèn)策略

C 元認(rèn)知策略 D 資源管理策略

19．高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的 A 初始階段 B 中間階段

C 結(jié)束階段 D 全過(guò)程

20．社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論的代表人物是（A 斯金納 B 加涅

C 托爾曼

D 班杜拉））

（（）甘肅：2006年4月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)（中學(xué)組）試卷

來(lái)源：考試吧（Exam8.com）2006年8月18日 【考試吧：中國(guó)教育培訓(xùn)第一門戶】 模擬考場(chǎng) 考試論壇

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）

1． 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是 A． 《教師資格條例》

B． 《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》

C． 《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》

D． 《中華人民共和國(guó)教師法》

2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）

A． 學(xué)校的產(chǎn)生

B． 學(xué)制的建立

C． 教育實(shí)體的出現(xiàn)

D． 定型的教育組織形式出現(xiàn)

3．個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（）A． 生理活動(dòng)

B． 心理活動(dòng)）

（C． 認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D． 實(shí)踐活動(dòng)

4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（）

A． 赫爾巴特

B． 杜威

C． 夸美紐斯

D． 洛克

5．培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）

A． 社會(huì)主義教育目的的總要求

B． 對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C． 我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)

D． 學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

6．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是 A． 杜威

B． 斯塔弗爾比姆

C． 泰勒

D． 裴斯泰洛齊）（7．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）

A． 直觀性原則

B． 啟發(fā)性原則

C． 循序漸進(jìn)原則

D． 鞏固性原則

8．教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí) 的方法稱之為（）

A． 實(shí)驗(yàn)法

B． 講解法

C． 討論法

D． 演示法

9．馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）

A． 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B． 德、智、體全面發(fā)展

C． 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D． 堅(jiān)持教育的正確方向 10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工”類別的文件是（）

A． 《關(guān)于教師地位的建議》

B． 《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》

C． 《教師資格條例》

D． 《中華人民共和國(guó)教師法》

11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）

A． 課程任務(wù)

B． 課程制定者

C． 課程設(shè)置的要求

D． 課程管理層次

12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是（）

A． 評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法

B． 一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利

C． 題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便

D． 在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)

13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）

A． 復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 B． 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C． 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D． 復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）

A． 教學(xué)策略受制于教學(xué)方法

B． 教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

C． 教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配

D． 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

15．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是 A． 各學(xué)科教學(xué)

B． 政治課

C． 班主任工作

D． 共青團(tuán)活動(dòng)

16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（）

A． 科爾伯格

B． 皮亞杰

C． 麥克費(fèi)爾）（D． 班杜拉

17．中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的（）

A． 京師同文館

B． 京師大學(xué)堂

C． 南洋工學(xué)

D． 洋務(wù)學(xué)堂

18．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）

A． 民主管理

B． 目標(biāo)管理

C．平行管理

D． 常規(guī)管理

19．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是A． 加減評(píng)分法

B． 操行評(píng)語(yǔ)法

C． 評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法

D． 模糊綜合測(cè)評(píng)法

20．用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（））（A． 相對(duì)評(píng)價(jià)

B． 絕對(duì)評(píng)價(jià)

C． 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D． 形成性評(píng)價(jià)

二、填空題(每空1分，共20分)

1． 義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”，具有____ 性、免費(fèi)性____、____性。

2． 學(xué)生的年齡在12－15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第____個(gè)高峰期。

3．布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)主要領(lǐng)域：一是____ 的；二是____的；三是動(dòng)作技能的。

4．堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的____，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義的教育____。

5．教學(xué)是學(xué)校的 ____工作，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的____。

教育學(xué)（中學(xué)組）試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）

1．D 2．B 3.A 4.B 5．A 6．C 7．A 8．D 9．C 10．B

11．C 12．A 13．C 14．D 15．A 16．B 17．A 18．C 19．C 20．A

二、填空題（每空1分,共20分）1．強(qiáng)迫 普及 2．初中 二 3．認(rèn)知 情感

4．根本特點(diǎn) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 5．中心 基本途徑 6．學(xué)習(xí)科目 課程計(jì)劃

7．內(nèi)在需要 成熟機(jī)制 8．人本位 社會(huì)本位

9．輿論力量 政治民主 10．教育現(xiàn)象 教育規(guī)律

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1．(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（1.5分）

(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。（1.5分）

(3)普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。（1.5分）

(4)高等教育的類型日益多樣化：短期大學(xué)迅速發(fā)展;開放性的招生政策和嚴(yán)

格的選拔考試相結(jié)合;加強(qiáng)大學(xué)與新興工業(yè)的聯(lián)系;學(xué)歷教育與非學(xué)歷

教育的界限逐漸淡化。（1.5分）

2.(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。（1.5分）

(2)樹立民主教育思想，尊重學(xué)生。（1.5分）

(3)了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀。（1.5分）

(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧。(1.5分)

3.(1)淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。

（2分）(2)突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)。(1分)

(3)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。（1分）

(4)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。（1分）

(5)強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。（1分）

4.(1)確定集體一致認(rèn)同的奮斗目標(biāo)。（2分）

(2)建立一個(gè)有威信的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。（1分）

(3)建立班集體的正常秩序。（1分）

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。（1分）

(5)培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng)。（1分）

5.(1)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方

法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。(3分)

(2)要求：①選好學(xué)習(xí)的榜樣。(1分)②激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。(1分)③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。(1分)

四、論述題（10分）

中學(xué)生的教育應(yīng)遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，堅(jiān)持面向全體中學(xué)生，全

面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生生動(dòng)活撥、積極主動(dòng)、全面地得到發(fā)展。(3分)

（1）學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件。(1分)（2）減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活要有節(jié)奏。(1分)

（3）培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感。(1分)

（4）進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。(1分)

（5）重視安全教育，防止意外傷亡事故。(1分)

（6）加強(qiáng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(1分)

（7）重視人生觀教育。(1分)