第一篇：松哥同你聊寫(xiě)作

松哥同你聊寫(xiě)作

各位同學(xué)，好！

寫(xiě)作在廣東高考英語(yǔ)試卷中占40分，比重很大，也是同們學(xué)拉分的重點(diǎn)題型。從這期開(kāi)始，同各位聊聊寫(xiě)作。下面就以2012年高考廣東卷讀寫(xiě)任務(wù)題為例，分析如何寫(xiě)，才可以得高分。

閱讀下面短文，然后按要求寫(xiě)一篇150詞左右的英語(yǔ)短文。

My husband received a letter a month ago from a young woman who had been his student when she was in middle school.She wrote thanking him for having a great influence in her life.In the letter she wrote，“You were the teacher who helped me discover my talent for math.Before you came to teach us，I had been terribly poor at math，and had never thought that I would be interested in it.To my surprise，you magically showed me the beauty of math.I guess that was the turning point of my attitude towards it.Gradually my interest in it began to grow.Thanks to your encouragement，I made continuous progress in math，and finally made up my mind to study it in the university.Today I am working as an accountant at Valley Medical Center in California.You played an important part.Thank you！”

What a wonderful gift to a retired teacher！My husband has received many letters from students over the years.This one was special，for it arrived at this time in his life when he is in very poor health.[寫(xiě)作內(nèi)容]

1.以約30個(gè)詞概括上文的主要內(nèi)容。

2.以約120個(gè)詞就老師影響考生的話題談?wù)勀愕南敕?，?nèi)容包括：

（1）上文使你想起哪位對(duì)你幫助最大的老師；

（2）舉例說(shuō)明該老師對(duì)你學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)的影響；

（3）你怎樣看待老師對(duì)考生的影響。

[寫(xiě)作要求]

1.作文中可以使用自己的親身經(jīng)歷或虛構(gòu)的故事，也可以參照閱讀材料的內(nèi)容但不得直接引用原文中的句子；

2.作文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

概括準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容合適，語(yǔ)篇連貫。

解題過(guò)程分析

任務(wù)1，概括主要內(nèi)容。

此任務(wù)考查考生的三大能力： 閱讀、歸納、寫(xiě)作。

第一步，閱讀語(yǔ)段。

該段落都是簡(jiǎn)單的閱讀段落，一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的考生是應(yīng)該能讀懂題目的。如果題目沒(méi)有讀懂，松哥只能說(shuō)，不好意思，請(qǐng)先學(xué)習(xí)高考考綱詞匯，詞匯背熟了再來(lái)聽(tīng)我的解析啦。

第二步，歸納要點(diǎn)。

讀懂后，顯然，閱讀材料的主要信息有三：1.作者的老公收到了信件；2.表達(dá)對(duì)作者老公的感激；3.作者很感動(dòng)。

第三步，組合語(yǔ)言。

用大約30個(gè)詞。既然是大約，那么就不能太多或者太少，以25～35個(gè)為宜。好的，下面我們一起來(lái)組合語(yǔ)言。

第一句：作者的老公收到了信件。這個(gè)信息的主要短語(yǔ)是 receive a letter，注意時(shí)間是一個(gè)月前，所以必須是過(guò)去式。The author’s husband received a letter a month ago.第二句：表達(dá)感激?？忌梢詫?xiě)express thanks，當(dāng)然詞匯量大的同學(xué)可以show這個(gè)表達(dá)：express one’s gratitude

第三句：作者很感動(dòng)。感動(dòng)怎么說(shuō)？be moved 或者 get moved。

接下來(lái)，把整個(gè)信息組合成一個(gè)句子。大意是：一個(gè)月前，作者老公收到了一封郵件，是一個(gè)學(xué)生對(duì)他的感激之情。作者很感動(dòng)。

各位，這個(gè)句子的寫(xiě)法我建議從實(shí)際出發(fā)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以寫(xiě)從句?；A(chǔ)薄弱的同學(xué)建議用簡(jiǎn)單句。

單句的寫(xiě)法：

The author’s husband received a letter a month ago.In the letter，the student expressed her thanks to him for encouraging her to study maths.The author was moved.（30 words）

復(fù)雜句子的寫(xiě)法：

The author’s husband received a letter a month ago，in which the student expressed gratitude for motivating her to study maths and therefore，the author got moved.（28 words）

對(duì)比一下，哪個(gè)更好？顯然是復(fù)雜句，一個(gè)句子只有28個(gè)詞，內(nèi)容全部覆蓋，句子緊湊明了。在這個(gè)句子里面，含有一個(gè)由“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的非限制定語(yǔ)從句，還有一個(gè)由and therefore 連接的并列句。詞匯層面，gratitude，motivate（激勵(lì)）都展示了不俗的寫(xiě)作實(shí)力。開(kāi)門出亮點(diǎn)，抓住了閱卷老師的眼球。

那么，如何才能讓自己練成寫(xiě)作天山童姥呢？那么，你要認(rèn)真地去聽(tīng)松哥之后的句子大法了，我們稍后分析。

OK，任務(wù)1搞定之后，我們來(lái)看任務(wù)2。

任務(wù)2，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

做題思路：

1.解題找要點(diǎn)；

2.詞匯移花再接木；

3.亮句串成隊(duì)。

第一步，找要點(diǎn)。

任務(wù)2 共有三個(gè)要點(diǎn)，題中已非常清楚：1.想起一個(gè)老師；2.對(duì)自己的影響；3.我的看法。

第二步，考慮用詞。

要點(diǎn)（1），各位請(qǐng)思考，“使我想起一個(gè)老師”怎么寫(xiě)？

小A同學(xué)不假思索地說(shuō)：make me think of a teacher，不錯(cuò)，但是不夠亮。

小B同學(xué)自信地說(shuō)：remind me of a teacher，很好！掌聲！

如果是松哥，會(huì)寫(xiě)什么呢？The passage naturally associates me with a teacher who...你們可能會(huì)問(wèn)，為什么我能想到這個(gè)表達(dá)呢？其實(shí)，如果你能耐心地聽(tīng)我下文解析詞匯大法，你也行。只要你能耐心地跟著我的思路走，讀完我的作品，相信，你也可以成為寫(xiě)作大師。

要點(diǎn)（2），對(duì)自己的影響。這一段需要論證，如何論證，先寫(xiě)一個(gè)中心句，這個(gè)老師對(duì)我的影響很大?！皩?duì)我影響很大”怎么寫(xiě)？have a great influence/effect on me這個(gè)短語(yǔ)屬于常見(jiàn)詞組，教大家一個(gè)經(jīng)典表達(dá)：be of enormous significance to sb.要點(diǎn)（3），我的看法？這一段屬于思維層面，需要考生想出相關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明老師對(duì)孩子的影響。思考，我認(rèn)為怎么表達(dá)？As far as I am concerned，有些同學(xué)異口同聲地說(shuō)出這個(gè)詞組，其實(shí)這個(gè)詞組是一個(gè)很口語(yǔ)化的表達(dá)，建議不要使用。松哥教給大家一個(gè)很cool的表達(dá)，on a personal level 記住喲，這個(gè)短語(yǔ)可是抓老師眼球的表達(dá)，一般人我不告訴他。哈，開(kāi)個(gè)玩笑。

第三步，寫(xiě)句成文。

好了，詞匯我們想好了，下一步，組合句子。松哥下面貼出一篇原創(chuàng)的文章供大家分享。

The passage above associates me with a person，who was my middle school English teacher and selflessly devoted all her life to teaching.The teacher was of enormous significance to my life in various respects.What is worth mentioning first is that she surely knew how to overcome the barrier in my studies although I，at the essential turning point of my life，was disgusted with my school lives.Unlike other teachers，she never refused to help those with poor academic performances who were in greater need.On a personal level，it goes without saying that teachers are the touchstone of students.They play a crucial part in students’ growth by providing knowledge and instilling high morals，as well as acting as emotional role models.（125 words）

行文思路分析

上文是松哥一篇拙作，僅供大家參考?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單解析一下行文思路。

詞匯層面：

大家一定發(fā)現(xiàn)了很多精彩的表達(dá)，比如：associate me with a person，selflessly devoted all her life to teaching，be of enormous significance to，in various respects，overcome the barrier in my studies，at the essential turning point of my life，be disgusted with，on a personal level，play a crucial part in，instill high morals等。

有的同學(xué)說(shuō)，這些啊，太難呢，我學(xué)不會(huì)啊。我怎么知道考試可以用這些表達(dá)呢？沒(méi)關(guān)系，你缺的是一個(gè)有能幫你整理的老師，松哥很愿意為你做這些事情。聽(tīng)完我下期連載，你一定不會(huì)有這方面的顧慮了哦。

句法方面：

定語(yǔ)從句：The passage above associated me with a person，who was my middle school English teacher and selflessly devoted all her life to teaching.

第二篇：大家叫我“寫(xiě)作牛哥”

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大家叫我“寫(xiě)作牛哥”

作者：孫韜遠(yuǎn)

來(lái)源：《創(chuàng)新作文(3-4年級(jí))》2014年第01期

在班里，我的作文數(shù)一數(shù)二，經(jīng)常被老師當(dāng)范文讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們都稱我為“寫(xiě)作牛哥”！

有一次，上英語(yǔ)課，司老師踩著鈴聲走進(jìn)教室，讓我們反復(fù)讀單詞，直到她說(shuō)停為止。我們的日記本正好放在講臺(tái)上，她隨手拿了一本翻看起來(lái)，看封面應(yīng)該是我寫(xiě)的那本。她翻著翻著，突然津津有味地看了起來(lái)，看完一篇又看一篇，根本沒(méi)有停下來(lái)的意思。從她那微笑的表情可以看出，她很欣賞我的“杰作”。她甚至忘了一旁的我們，一直沒(méi)說(shuō)停，直到我們讀得口干舌燥，她才“醒”了過(guò)來(lái)，使勁抿了一下嘴，清了清嗓子說(shuō)：“好了，我們開(kāi)始上課。”

下課后，司老師對(duì)我說(shuō)：“你的作文太牛了，太牛了！借給我看看吧？”你瞧，英語(yǔ)老師都覺(jué)得我的作文“?！?，更何況是同學(xué)們呢？

不止老師、同學(xué)說(shuō)我的作文“?！?，從一年級(jí)開(kāi)始，我就陸續(xù)在報(bào)紙、雜志上發(fā)表文章，到現(xiàn)在，已經(jīng)發(fā)表十多篇了！寫(xiě)作也成了我的一大愛(ài)好，平時(shí)無(wú)論看到什么東西，遇到什么事，都會(huì)有句子突然從我的腦子里蹦出來(lái)，成為我的寫(xiě)作素材。

大家不要羨慕我，其實(shí)，只要多觀察、多閱讀、勤練筆，你們都可以成為“寫(xiě)作牛哥”！

第三篇：多想喊你一聲哥

多想喊你一聲哥

——看《平凡的世界》有感

再次合上《平凡的世界》，孫少平的形象更加立體鮮活的浮現(xiàn)在我的眼前，揮之不去。這已然是我第三次親近他，第三次走進(jìn)他的世界，了解他平凡卻不平淡的一生。這次，我真的想大聲的喊他一聲:”哥”！

三度翻開(kāi)這本書(shū)，我越來(lái)越靠近孫少平的心靈，也開(kāi)始理解他那一次次無(wú)奈的選擇，開(kāi)始與他的思想產(chǎn)生一次次強(qiáng)烈的共鳴。他就像是我的大哥一樣，不多言語(yǔ)，只是拉著我的手為我指引前進(jìn)的方向，給我前進(jìn)的力量。無(wú)論是他純樸的鄉(xiāng)音還是相差不多的年齡，還是不那么遙遠(yuǎn)的生活背景，孫少平這個(gè)形象給我的感覺(jué)是那么的親切、平凡。而他卻讓我看到了他作為一個(gè)平凡人的追求和智慧。

孫少平的家庭環(huán)境極為艱苦，上有大哥大姐下有小妹蘭香，他每周從學(xué)?；貋?lái)甚至因?yàn)樵诩覜](méi)有地方居住而借宿在同學(xué)家里。但是窮人的孩子早當(dāng)家，他早早的就開(kāi)始為家里分擔(dān)重任，即使他在學(xué)校里是那么的優(yōu)秀但是為了家庭卻毫無(wú)怨言的輟學(xué)出外打工。而他與普通的外出打工者又那么的不同，他沒(méi)有只是為了賺錢而生存，而是一直不忘提升自己，拓寬自己的視野，每日挖礦結(jié)束后也不忘自學(xué)高中知識(shí)，閱讀中外名著。他是平凡的一人，他不能擺脫他的生存現(xiàn)狀，但是他卻沒(méi)有成為一個(gè)平庸的人，他在最困難的時(shí)候也沒(méi)有放棄自己的追求，一直知道自己要的是什么。

我極有可能這一生都如少平一樣的只是平凡的滄海一粟，但是孫少平讓我懂得了，活出自己的精彩。他曾從高中的時(shí)候就為自己立下原則，那就是在對(duì)待每件事情的時(shí)候，都要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不也一樣的處理辦法。也正是為了這個(gè)原則，才會(huì)有那么多讓人看起來(lái)意想不到卻又意料之中的選擇。因?yàn)檫@份心靈的親近，我似乎可以看到他難過(guò)時(shí)淌下的淚水，可以看到他在田埂上長(zhǎng)久瞭望遠(yuǎn)方的背影，可以看到他面對(duì)生活苦難時(shí)堅(jiān)毅的目光??不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：人生可以平凡卻不可以平淡。而路遙筆下的孫少平的平凡一生正是給我呈現(xiàn)出那平凡中的偉大。我從文字間看到他的成長(zhǎng)，他像我的榜眼般，像我的大哥般，多么想跑上前去，拉著他的手親切的喊聲：“哥”！

管理工程與科學(xué)學(xué)院王璐

第四篇：親情散文：弟弟，哥拜托你了

親愛(ài)的弟弟：

你好！

時(shí)間過(guò)得真快，一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又匆匆而來(lái)，那“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的詩(shī)句不由自主的從我的腦海里鉆了出來(lái)，更增添了我的思鄉(xiāng)之情。

弟，我知道在這美好的佳節(jié)里，你是不會(huì)去“插茱萸登高的”你是沒(méi)有那份閑情逸致的。也許，此刻，你還在為病床上的母親熬湯送藥吧。

弟，哥其實(shí)好想回家，真的好想爸媽，你和小妹。在這里，哥真的好孤獨(dú)，就像刺猬一樣總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我沒(méi)有心思和勇氣去追求一個(gè)女孩，是我自卑，也許因?yàn)槲覀兗业木硾r實(shí)在不允許我有這個(gè)非分之想。病床上的母親那滿臉憔悴，淚水連連的樣子，我的心就像打翻了個(gè)五味瓶一樣，很不是滋味。對(duì)此，我只能哀嘆自己命運(yùn)的不幸，我不是一個(gè)無(wú)情無(wú)義的人，我的心是孝的，盡管沒(méi)有付諸行動(dòng)。

弟，哥今天發(fā)了工資，但不能告訴你。也許你又會(huì)要哥馬上回家，“別再浪費(fèi)時(shí)間了”

其實(shí)，弟是知道哥非常喜歡寫(xiě)作的，我現(xiàn)在就是要到外面搜集一些素材。哪怕是受苦受累也好，我都會(huì)樂(lè)此不疲，無(wú)怨無(wú)悔。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)'哥就不信不能在外面有一點(diǎn)成績(jī)。

現(xiàn)在，哥在外面是一無(wú)所有，才華沒(méi)有，錢財(cái)也沒(méi)有，哥總能空手而回？

弟，給哥一點(diǎn)時(shí)間，幫哥在父母面前盡一份孝心，哥回來(lái)感謝你。

當(dāng)然，哥知道你在家里是很辛苦的，既要孝敬父親，又要侍奉母親，還要種田種地，忙里忙外，既要當(dāng)兒子，又要當(dāng)女兒。

其實(shí)，我何嘗不想回家。家中的親人，家鄉(xiāng)的山水時(shí)時(shí)令我魂纏夢(mèng)縈，特別是媽媽，病床上的媽媽。當(dāng)我回憶起自己在家時(shí)把藥送到媽媽床邊的時(shí)候，她從床上艱難地爬了起來(lái)，又是一臉的憔悴，淚眼婆沙。我就心如刀絞。每天就是靠止痛丸來(lái)維持生命。一天三次，有時(shí)甚至四五次，媽呀，我苦命的媽，兒子離開(kāi)您這么久了，這段漫長(zhǎng)的日子您是怎么熬過(guò)來(lái)呀？身體健康的兒子在外面工作尚且是度日如年，媽，您過(guò)一天恐怕有一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)吧，媽還能頑強(qiáng)的生活下去多虧了你——親愛(ài)的弟。

弟，真的辛苦你了，怪不得你來(lái)電要哥回家，盡管你說(shuō)不累，哥也是知道的。一年多的熬湯送藥是有點(diǎn)讓人心煩的，是要有相當(dāng)?shù)男⑿暮腿棠托缘?，更何況脾氣暴躁的你。俗話說(shuō)：久病無(wú)孝子。

弟，上次在來(lái)電中你說(shuō)很想出去，哥勸你還是別出去了。哥在外面才真正懂得親情的可貴，親人之間離別的巨大痛苦。當(dāng)我聽(tīng)到你說(shuō)還要出來(lái)的話，哥真的好難過(guò)，好傷心。哥在千里之外，妹妹也不在家，爸又年邁了，媽該怎么辦呢？

弟，我知道，你為了盡一份赤子之心，犧牲了許多許多，二十二歲正值青春年少，風(fēng)華正茂，去豐富豐富閱歷的，好好的去學(xué)技術(shù)和知識(shí)的?？墒悄銋s不能像同齡人一樣享受到那種終身的幸福。

弟，哥一想到家中境況就食不甘味，夜不成眠。哥無(wú)能。哥為自己這個(gè)兄長(zhǎng)的失職而感到汗顏，我對(duì)不起爸媽，你和小妹。

弟，哥勸你千萬(wàn)別再出去了，哥還清楚地記得陰歷九月初六的那個(gè)晚上做了個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)媽媽拋下我們幾個(gè)匆匆的走了。我在夢(mèng)中哭了一個(gè)晚上。醒來(lái)后手腳麻木，大汗淋漓。如果你要是在外面也會(huì)寢食難安的，因?yàn)槲抑?，你是爸媽面前最孝順的孩子?/p>

其實(shí)，弟，哥在外面也是很復(fù)雜矛盾的，工作的辛苦，管理人員的頤指氣使，一邊想做跳槽的準(zhǔn)備，還要寫(xiě)稿投稿，再加之思念你們的心情與日俱增。每當(dāng)節(jié)假日，同事們成雙成對(duì)的去外面談情說(shuō)愛(ài)，卿卿我我，或三五成群，談笑風(fēng)生的去卡拉OK歌舞廳唱歌跳舞，其樂(lè)無(wú)窮。而我卻只有獨(dú)自守著這十多平米的宿舍，伴著這盞寂寞的孤燈，在床上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，自取其樂(lè)，其實(shí)真乃“強(qiáng)顏歡笑藏五味，幾多辛酸幾多淚”但我并不消沉，我依舊對(duì)家中充滿信心，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)可以自豪的弟弟。我也依舊對(duì)自己的未來(lái)充滿希望。因?yàn)槲蚁肫鹆素惗喾业囊痪湓挕拔乙笞∶\(yùn)的咽喉，他休想使我屈服。”弟，你也一樣，讓我們?cè)诳嚯y中挺住，做個(gè)生活的強(qiáng)者。

愿媽早日康復(fù)如昔，爸身體健康如昔，弟妹開(kāi)心。

第五篇：同課異構(gòu)：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山有“四絕”、、、（生回答），PPT 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受？

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）

3、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。

[據(jù)題提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)。]

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。

2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書(shū)：迎客、陪客、送客）過(guò)渡：這些松樹(shù)究竟奇在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。[感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]

3、文中是怎么寫(xiě)迎客松的奇的？（PPT出示描寫(xiě)迎客松的句子）（1）哪些地方讓你感到奇？

（2）交流總結(jié)：位置奇、形態(tài)奇、精神奇

4、大家說(shuō)得真好，想看看真的迎客松嗎？（PPT出示迎客松）

（1）同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂？人們叫它迎客松是名副其實(shí)。

（2）你看，它正熱情地歡迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)？

（3）看來(lái)，你們和迎客松一樣好客！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，齊讀這段話。

（4）正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：

（PPT出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

自由讀，你讀懂了什么？ 誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊？

5、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）

（1）下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹(shù)？說(shuō)出你的理由。（2）送客松奇在哪里？誰(shuí)能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。

點(diǎn)撥：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？

[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力]

6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？ 想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。

學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

7、認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：（1）（PPT出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

（2）出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：

。[通過(guò)應(yīng)聘導(dǎo)游的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黃山松的認(rèn)識(shí)，熟悉、背誦課文] 學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。（PPT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的？指名說(shuō)。

2、師引讀第三自然段。

3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？（PPT出示）

[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。] 學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

4、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：

（PPT出示：學(xué)寫(xiě)廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。）

[通過(guò)廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感]

五、總結(jié)課文：同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?？梢?jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個(gè)小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)，興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。

六、作業(yè)：

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。（美術(shù)課上，我們將舉行一次黃山松畫(huà)展）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài) 神奇

秀美