第一篇：以人為本, 構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)師生共同發(fā)展

以人為本, 構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生共同發(fā)展

先農(nóng)壇小學(xué)創(chuàng)省合格學(xué)校匯報材料

一、學(xué)?；厩闆r：

先農(nóng)壇小學(xué)創(chuàng)建于1950年，是一所歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚的完全小學(xué)。校園面積 3343平方米，生均16.1平米，校舍面積 2577平方米，生均12.6平米。運(yùn)動場所占地面積660平米，生均達(dá)3.1平米。一個籃球場；綠化面積 450平方米，生均2.1平米。校園規(guī)劃因地制宜，布局合理，分區(qū)明確，整體協(xié)調(diào)?，F(xiàn)有教學(xué)班6個，學(xué)生207人，專任教師14人，平均年齡42歲。中學(xué)高級1人，小教高級11人，小教一級2人。本科學(xué)歷7人，專科學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。株洲市級優(yōu)秀教師一名。

學(xué)校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。積極推進(jìn)新課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。堅持“以人為本,促進(jìn)師生共同發(fā)展,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念；堅持以引導(dǎo)學(xué)生“‘六個學(xué)會’（學(xué)會做人 學(xué)會求知 學(xué)會合作 學(xué)會健體 學(xué)會審美 學(xué)會創(chuàng)造），成為“適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息時代要求的創(chuàng)新型人才”為育人目標(biāo)。努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、創(chuàng)建工作卓有成效

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校把創(chuàng)建作為推動義務(wù)教育發(fā)展的強(qiáng)勁動力。成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了周密有效的工作方案，學(xué)校行政人員既分工負(fù)責(zé)，又通力協(xié)作。召開了全體教職工動員會、行政專題研究會、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加的專題現(xiàn)場辦公會和教師工作布置會，營造了氛圍，分段落實了任務(wù)。

2、工作務(wù)實。自創(chuàng)建工作開展以來，領(lǐng)導(dǎo)小組成員犧牲了大部分節(jié)假日，或忙于材料的收集整理，或親臨施工現(xiàn)場指揮督工，經(jīng)常加班加點(diǎn)至深夜。在創(chuàng)建過程中，堅持“以創(chuàng)建為動力，促管理水平和辦校質(zhì)量的提高”，收集整理各項資料，順利完成了維修改造項目和各功能室建設(shè)與配備。校容校貌大為改觀，設(shè)施設(shè)備完善達(dá)標(biāo)。

三、裝備條件滿足教學(xué)需要

學(xué)生教育教學(xué)功能室基本齊全，多媒體教室，電腦室、儀器室、實驗室、音樂室、圖書室、科技室、體育活動室、器材室，衛(wèi)生保健、心理咨詢室、綜合檔案室，廣播室等公共教學(xué)用房充足、各專用室制度齊全，并做到了充分利用。

學(xué)校教學(xué)儀器配備基本達(dá)到了《湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》要求，存放于儀器室，布置存放合理。專人負(fù)責(zé)儀器的管理。圖書室藏書達(dá)1.26萬冊，（含教學(xué)參考資料、工具書）生均達(dá)60冊。

四、資金投入使用合理

基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)配套設(shè)施總投資20余萬元，其中投入專項資金近10萬元，對教學(xué)樓，科教樓進(jìn)行了改造翻新。校舍安全，無D級危房。義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)按標(biāo)準(zhǔn)足額到位，學(xué)校建立了預(yù)算管理制度，規(guī)范了公用經(jīng)費(fèi)管理，開支合理，無挪用現(xiàn)象。

五、師資建設(shè)落實有效

一抓師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校通過健全落實政治學(xué)習(xí)制度，貫徹落實上級文件精神及有關(guān)政策法規(guī)，開展師德教育活動，旗幟鮮明地提 倡“三種意識”（質(zhì)量意識、服務(wù)意識、特色意識）、強(qiáng)化 “四種精神”（敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神）；做好“五項工作”（安全、教學(xué)、科研、管理、輔導(dǎo)）。

二促教師專業(yè)成長。落實校本培訓(xùn)及校本教研制度。鼓勵教師勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極參加學(xué)歷拔高培訓(xùn)、英特爾學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程研修網(wǎng)上學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教師專業(yè)盡快成長，我們邀請教研室專家、市學(xué)科帶頭人來我校指導(dǎo)和開展活動。組織教師觀看了魏書生、任小艾、于永正、等專家講座及優(yōu)秀課堂教學(xué)光碟，學(xué)習(xí)名師教育教學(xué)經(jīng)驗；通過實例評析、精彩片段的學(xué)習(xí)，讓教師感受名師、理解教育教學(xué)的獨(dú)到藝術(shù)、掌握高效課堂的途徑。

三提外出培訓(xùn)效果。樹立培訓(xùn)即福利的理念，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)，選派骨干教師參加學(xué)科培訓(xùn)，或是觀摩各級優(yōu)質(zhì)課、比賽課。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來后，我們會采用專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，提高外出培訓(xùn)的效果。

四創(chuàng)“書香校園”，開展讀書活動。教師每學(xué)期至少讀一本教育書籍，認(rèn)真寫好讀書筆記，近年來，老師們分別閱讀了《教師的新視野》、《陶行知教育名篇》、《教師的20項修煉》、《給教師的一百條建議》、《教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問》等教育及生活書籍。

六、學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范

一是領(lǐng)導(dǎo)班子精干務(wù)實。班子成員的年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，在工作中能注重創(chuàng)實績、樹正氣，是一個理念創(chuàng)新、求真務(wù)實、團(tuán)結(jié) 協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的集體。

二是整章建制規(guī)范管理。制度建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展的重要落腳點(diǎn)。一是進(jìn)一步修改、完善和健全了各項規(guī)章制度，使學(xué)校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是初步建立了質(zhì)量控制體系，制定了相關(guān)考核評估方案，明確目標(biāo)、落實責(zé)任、獎勵到位，調(diào)動了教職工積極性和創(chuàng)造性。

三是實施“規(guī)范加情感”管理。堅持以人為本，注重情感管理，對教職工工作、生活予以全方位的關(guān)懷，努力讓全校教職工快樂工作和幸福生活。學(xué)校每年組織一次教職工體檢，開展文體活動，豐富業(yè)余生活。良好、和諧的人際氛圍，使學(xué)校的管理很有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。

四是推進(jìn)民主管理。充分發(fā)揮教師主人翁作用，積極推行校務(wù)公開制度，做到重大決策公開、財務(wù)制度公開。學(xué)校民主管理水平不斷提高。

七、教育教學(xué)彰顯成效

學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育，努力促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

1、全體教師齊抓共管，共同承擔(dān)學(xué)校德育工作，構(gòu)建了學(xué)校、社會共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

形成一個序列線。在德育工作中，我們形成了涵蓋“天—周—月—期—年”的德育序列線。一天：每天由少隊部通過《學(xué)生一日常規(guī)》檢查評估督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；課間操集合時間宣講一條禮儀知識。一周：每周一次升旗儀式，利用國旗下講話，深入開展以愛國主義為核心的思想教育；點(diǎn)評一周常規(guī)檢查評比情況，4 發(fā)放流動紅旗。一月：每月形成一個具體的主題活動，召開一次主題班隊會。一期：組織學(xué)生到校外德育基地----醴陵市博物館開展革命傳統(tǒng)教育活動。一年：每年開展三至四次社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中磨礪意志，自我感悟、自我成長。

形成三色教育面。學(xué)校堅持正面教育，突出引領(lǐng)作用，形成了三大德育實踐教育主題活動。

一是紅色激勵教育。先農(nóng)壇是一塊紅色革命紀(jì)念地，毛澤東同志曾在此進(jìn)行革命活動，于是，學(xué)校確立“紅文化”特色德育，開展系列活動。如結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日與時代的主題，組織學(xué)生掃墓緬懷革命先烈，舉辦愛國主義教育系列講座，開展“學(xué)雷鋒”的系列活動；組織紅色之旅，參觀偉人故居；在全校開展頌紅詩、唱紅歌比賽；大力挖掘醴陵紅色素材，布置教學(xué)樓走廊文化墻，營造了弘揚(yáng)民族精神的良好氛圍，全面生動地對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

二是綠色成長教育。包含兩個內(nèi)容：環(huán)保教育和心理健康教育。我們以城市“創(chuàng)衛(wèi)”為契機(jī)，系統(tǒng)地開展環(huán)保教育活動，學(xué)生出校門、上街道、入社區(qū)進(jìn)行“只有一個地球”“保護(hù)環(huán)境，從我做起”、“垃圾不落地，醴陵更美麗” 等環(huán)保宣傳活動。學(xué)校宣傳窗每季度換一期衛(wèi)生健康知識宣傳板報，學(xué)生在學(xué)科教學(xué)、環(huán)保專題活動、日常行為管理等活動中知曉了衛(wèi)生知識、健康知識，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時，舉辦“心理健康”講座，組建學(xué)生心理咨詢室，開設(shè)心理健康教育活動課，5 開展內(nèi)容豐富、形式多樣、活潑生動“心育”活動，營造濃厚“心育”氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

三是黑色警示教育。以“崇尚科學(xué)，反對邪教”、“珍愛生命，拒絕毒品”為主題認(rèn)真組織反邪教活動與禁毒教育。加強(qiáng)安全教育，舉辦安全知識講座，安全知識競賽活動，全面落實安全工作措施，每期進(jìn)行一次安全應(yīng)急演練，形成“時時講安全，處處抓安全”的局面。近年來未發(fā)生任何重大安全責(zé)任事故。

2、嚴(yán)格按照課程計劃組織教學(xué)，遵循教育規(guī)律，規(guī)范教育行為。實行學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。提高教學(xué)儀器、器材、設(shè)備以及圖書的利用率和使用率。學(xué)生實驗按規(guī)定開出率達(dá)到100%。貫徹落實體衛(wèi)藝術(shù)工作條例，保證“兩操”、“兩課”的時間與質(zhì)量，積極開展每天“陽光一小時”體育健身活動。將“衛(wèi)生與健康”教育納入學(xué)校工作計劃。舉辦了“科技造福工農(nóng)業(yè)”手抄報比賽，科技小論文、小制作。歡樂“六一”趣味體育競賽，“慶國慶頌紅詩”大賽，規(guī)范字比賽，“我心中的校園”繪畫比賽等一系列活動，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。

八、辦學(xué)水平初具規(guī)模

學(xué)校組織服務(wù)內(nèi)適齡兒童、少年適時免試就近入學(xué)。對經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生給予了補(bǔ)助，通過耐心輔導(dǎo)、心理咨詢等方式，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生輟學(xué)率為零。

關(guān)注學(xué)生（尤其是留守兒童）的成長，重視學(xué)生意志品質(zhì)及良好人格的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率100%，思想品德評價合格率為 100%，體質(zhì)健康達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。校紀(jì)校風(fēng)積極向上，當(dāng)?shù)厝罕姖M意。

多年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直處于來龍門轄區(qū)先進(jìn)前列，畢業(yè)班合格率、升學(xué)率均達(dá)到100%，10余篇教育教學(xué)經(jīng)驗論文在省市級獲獎；市教育學(xué)會常務(wù)理事1人，獎教基金獲得者一人。學(xué)生參加各類藝體、學(xué)科競賽取得較好成績。

學(xué)校先后榮獲“醴陵市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“師德先進(jìn)集體”，“先進(jìn)黨支部”，“科普文明大院”，“衛(wèi)生文明單位”等光榮稱號，學(xué)校以及教師個人多次在淥江中學(xué)全體教師大會上作經(jīng)驗交流，辦學(xué)成果深得上級主管部門和社會一致好評。

開展合格學(xué)校建設(shè)以來，我校致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，努力構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生共同發(fā)展。我們將在各級政府及教育主管部門的指導(dǎo)下，本著團(tuán)結(jié)務(wù)實、創(chuàng)新求真的精神，加大力度繼續(xù)深入開展合格學(xué)校建設(shè)工作，爭取政府、社會、家長對我們的更大支持，辦人民滿意教育，使學(xué)校真正成為師生幸福的樂園。

2010年11月13日

第二篇：以人為本構(gòu)建和諧校園

生命的記憶

晨風(fēng)拽起思念的風(fēng)帆

讓孤獨(dú)瘋長

為什么

彼此都在感嘆秋葉的飄落

帶不走內(nèi)心的孤單

望著紛雜的星空

只想吟詠你的詩句，請告訴我，該怎樣把你收藏，我只知道

你的影子浮在歲月的河面，對你的思念

隨著血液一起日夜流淌。

第三篇：以人為本,構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園，要為學(xué)校、教師、學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，從師生最現(xiàn)實、最關(guān)心的人文環(huán)境入手，切實去除不利于和諧發(fā)展的因素，讓師生充分享受到教育發(fā)展的成果，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步提高。要以人性化的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、以人為本，構(gòu)建和諧的上下級關(guān)系。

首先是各級領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧將為構(gòu)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。班子成員的管理水平和個人素養(yǎng)要不斷提高。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)個人修養(yǎng)，識大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識，堅持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)說話做事不要夸大其詞，更不能高高在上，藐視老師的工作熱情、工作結(jié)果，本著平等、尊重的原則，有事說事，指出教師工作中的不足但不能“一棒子打死”“新帳舊賬一起算”或是“秋后算總帳”，意氣用事，憑印象、憑交情辦事、“一碗水不能端平”等等都不利于隊伍的團(tuán)結(jié)與工作效率的提高，反而讓另一部分教師學(xué)會“投機(jī)取巧”、“冷眼旁觀”，形成一股不正之風(fēng)。

其次是建立健全的、專業(yè)化的管理制度，依法治校，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。制定制度時要集思廣益，多學(xué)習(xí)別人的辦學(xué)經(jīng)驗，但生搬硬套、“芝麻西瓜一起抓”或是“撿了芝麻掉了西瓜”都是不可取的。而且要實事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時改革。其中制度的完善最關(guān)鍵的莫過于激勵教師或說評價教師的制度，要以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機(jī)制為原則，要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異（例如個性有差異、做事方法有差異、上課風(fēng)格有差異等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而應(yīng)公平的、理智的面對差異，合理地進(jìn)行調(diào)控，使每個教師都有所發(fā)展與創(chuàng)新，而不是等著領(lǐng)導(dǎo)來“硬性規(guī)范”或是“機(jī)會賞賜”。制度一旦制定，便會成為所有教職員工努力的方向與動力，如果“朝令夕改”，隨意性太強(qiáng)，動不動就“一票否決”，動不動就在某個階段對某個行為實行“高壓政策”或是進(jìn)入“嚴(yán)打階段”，這樣不但會嚴(yán)重打擊教師工作的積極性，也會讓個別教師袖手旁觀，隨波逐流。

再次是加強(qiáng)民主管理，集思廣益。堅持每學(xué)期舉行一次問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見和建議，對于教師的不同意見，要正確對待，理性處理；健全和落實教代會制度、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，尊重教師發(fā)言的權(quán)利，不要聽不順耳就耿耿于懷、斤斤計較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報復(fù)，應(yīng)本著全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。

另外是積極創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。以尊重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，經(jīng)常選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或是多請教育專家來校傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念、教研教改信息，給教師發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，挖掘教師的潛能，人盡其才，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。同時，由于教師長期面對來自社會、家長、學(xué)生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當(dāng)為教師“減負(fù)”，積極開展各種文體活動，大力培植群體精神，加強(qiáng)教師之間的競爭合作意識。而且要不斷提高教師福利待遇，關(guān)心教師家庭生活，有困難要及時施出援手，讓教師體會到集體的溫暖，有更多的精力投入到工作中。最后要不斷提高教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，凝聚人心，以保護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

二、以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛生、勤學(xué)樂教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛學(xué)生”為主題，樹立“愛，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，銳意改革，與時俱進(jìn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班集體。堅持“自主教育、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動中認(rèn)識自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、友善地對待他人，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、學(xué)會感動、學(xué)會表達(dá)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生生存的技能、心理承受能力，和諧地對待自然和社會的人格素養(yǎng)，形成友愛誠信、和諧奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。對個別行為或心理有偏差的學(xué)生要耐心幫教、經(jīng)常溝通，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和知心老師信箱，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，淡化心理問題，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。同時，教師要不斷調(diào)節(jié)自己的情感，多學(xué)習(xí)，多感悟，多觀察，以健康的情感去感染、教育和激勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，尊重學(xué)生的個性差異、能力發(fā)展差異，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)、堅強(qiáng)不屈的意志和健康完美的人格，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。

三、以人為本，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

首先勤于家長溝通，爭取家長的大力配合。現(xiàn)今社會對教育特別是基礎(chǔ)教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，有的甚至可以說達(dá)到近乎“苛刻”的地步（這點(diǎn)在部分民辦學(xué)校表現(xiàn)尤為突出），其實是很多時候，社會將孩子的教育全部甩給學(xué)校，導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，也有一部分家長單純的將孩子的教育一股腦兒扔給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育僅是學(xué)校全權(quán)包辦，使教師的工作處于很被動的狀態(tài)，因此與家長的主動溝通成為教師教好學(xué)生的重要途徑。溝通的形式有很多，例如經(jīng)常家訪、電訪，或通過家校聯(lián)系手冊、家校網(wǎng)上交流平臺等等，將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時反饋、想辦法解決。同時宣傳家長也要多從精神上多關(guān)愛自己的孩子，細(xì)心地了解孩子學(xué)習(xí)、心理上的最新動態(tài)，及時和老師聯(lián)系，不要錯誤地認(rèn)為自己在孩子的成長、教育過程中只是扮演一個次要的角色，有一句話說得好：21世紀(jì)人才的競爭其實就是新一代家長的競爭！雖然有些言過其詞，但也表明家庭教育是應(yīng)該引起足夠的重視。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲，在家一條龍”的教育怪圈。

其次，通過各種家校聯(lián)系的活動，促進(jìn)家校合作。例如每學(xué)期堅持開一次家長會，開一次家委會會議，進(jìn)行一次問卷調(diào)查，廣泛地聽取家長有建設(shè)性的意見；舉行家長開放日活動，展示學(xué)生良好的個人素質(zhì)；舉行親子游園活動，或每到母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日，布置學(xué)生做表達(dá)親情的作業(yè)加深孩子和家長的感情等等。通過各種聯(lián)絡(luò)方式，讓家長更全面、更充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括養(yǎng)成習(xí)慣方面、心理教育方面、學(xué)習(xí)技能方面等等，以達(dá)到與學(xué)校教育齊頭并進(jìn)的效果，營造了和諧的家校氛圍。

四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

校園文化建設(shè)是注重人文精神的體現(xiàn)，一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境體現(xiàn)了一個學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，它不僅能對學(xué)生的身心起到良好的調(diào)節(jié)、舒緩作用，而且可以對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

首先是精心營造和諧的校園文化氛圍，不斷完善教育設(shè)施，營造文明、高雅、整潔、和諧的校園環(huán)境。如懸掛國旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句、世界地圖、中國地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽(yù)室、圖書閱覽室、舞蹈室、科技活動室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語沙龍、校報等。在后勤方面，也要精心營造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡介等等；在宿舍設(shè)置娛樂休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽聽音樂、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺中受到美的熏陶。

其次是積極舉行各種文化比賽或活動營造良好的文化交流氛圍。例如每舉行一次運(yùn)動會，收集一次校園文學(xué)作品并結(jié)集出版、搞一次短期軍訓(xùn)等等；每學(xué)期舉辦一次手抄報比賽、作文比賽、個人能力展示等等。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，如秋游、春游，參觀工廠、博物館、去敬老院慰問、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開放性、豐富性的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競技技能。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長。

構(gòu)建和諧校園的工作可以穩(wěn)定師生人心，保證各項改革的順利進(jìn)行從而促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展；構(gòu)建和諧校園符合黨的十六屆四中全會精神，符合學(xué)校的未來發(fā)展。讓我們的廣大教育工作者積極投入其中，為構(gòu)建和諧校園而努力工作，為構(gòu)建和諧的社會主義國家添磚加瓦。

第四篇：“以人為本”構(gòu)建和諧校園

樹立“以人為本”理念，構(gòu)建和諧校園樹立“以人為本”理念，建構(gòu)和諧校園

摘要：

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實現(xiàn)社會和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。構(gòu)建社會主義和諧社會是我黨和政府目前的一項主要工作，教育，作為構(gòu)建和諧社會的排頭兵，有著傳承和發(fā)展的重要作用，而調(diào)動一切積極因素，構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境將是一個永恒的主題。筆者就如何建構(gòu)和諧校園談了個人的一些思考。

關(guān)鍵詞：以人為本；和諧；和諧社會；和諧校園

正文：

“構(gòu)建社會主義和諧社會”是黨的十六屆四中全會提出的新命題。并將其與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會“四位一體”的目標(biāo)。這一目標(biāo)的提出，不僅使我們看到了中國未來社會的光明前景，而且為我們在新的歷史條件下指明了前進(jìn)的方向。學(xué)校，乃是“大社會”范疇內(nèi)的“小社會”，承擔(dān)著傳承文明、培育人才、服務(wù)社會、傳播先進(jìn)文化等重?fù)?dān)，作為構(gòu)建和諧社會的排頭兵，在其中肩負(fù)著重大的歷史職責(zé)。鑒于此，調(diào)動一切積極因素，建設(shè)和諧校園成為了學(xué)校的重中之重。而在整個和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。因此，更應(yīng)樹立“以人為本”理念，實施和諧教育，努力建構(gòu)和諧校園。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有和諧的教育工作，就不可能達(dá)到和諧發(fā)展。”

那么，如何構(gòu)建和諧校園，我淺談一下個人的幾點(diǎn)思考，與大家共同探討。

一、求真務(wù)實的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是對學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是對學(xué)校未來的一種概念定位。一個好的辦學(xué)理念，從宏觀上說應(yīng)具有獨(dú)特的凝聚力、感召力；微觀上說，它體現(xiàn)在學(xué)校工作的每一處，與教師的追求、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合，為學(xué)校每一個人普遍認(rèn)可。以＂和諧＂為目標(biāo)的學(xué)校文化，就是要在社會、家庭和學(xué)校之間形成一種默契，對學(xué)校的核心理念達(dá)成共識。求真務(wù)實正是這一共識的重要基礎(chǔ)。求真務(wù)實的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛，又要體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)注。這樣的辦學(xué)理念才能成為指引學(xué)校發(fā)展的靈魂。

作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，確立“以人為本，質(zhì)量興校，貼進(jìn)經(jīng)濟(jì)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念、“以教學(xué)為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念和“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的服務(wù)理念，形成正確的辦學(xué)導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)堅持教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步推進(jìn)，構(gòu)建有利于教師和學(xué)生成長的充滿生機(jī)和活力的管理模式。因為求真務(wù)實的辦學(xué)理念，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是建設(shè)和諧校園的堅定基礎(chǔ)。

二、以人為本的和諧氛圍

以人為本，是我們建構(gòu)和諧校園的必然途徑。于學(xué)生而言，能在學(xué)習(xí)中感受到被尊重，體驗到成功的喜悅，能預(yù)見光明的發(fā)展前景，這樣便會樂學(xué)。于教師而言，能施展所長，有一定社會地位，真正感受到老有所尊，壯有所用，新有所求，人盡其才，這樣便會樂教。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。這樣的校園也就成為了一個充滿生機(jī)、其樂融融的校園。

作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)堅持以人為本，德育為先，加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)，通過各種教育教 1

學(xué)活動，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會做人。必須把社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)的全過程，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生有高度的敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，誠實守信、工作認(rèn)真，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德和社會公德。

三、優(yōu)美良好的綠色環(huán)境

美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。學(xué)校應(yīng)本著“讓每一塊墻壁都說話，每一寸土地都育人”的原則，寓教育于校園美的環(huán)境之中。合理規(guī)劃的校園布局，協(xié)調(diào)一致的建筑風(fēng)格，造型優(yōu)美的校園雕塑，蘊(yùn)含文化的校園景點(diǎn)，四季長青的花草樹木都將使人心境愉悅，形成生機(jī)勃勃、積極向上的力量?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€凈化了的環(huán)境，必然會使人的心靈美化。生活、學(xué)習(xí)、工作在其中的師生自然會受到這種環(huán)境的熏陶，把外化在環(huán)境中的和諧內(nèi)化、升華為個人和諧的意識，并付諸人與人之間的和諧相處中，從而實現(xiàn)校園的和諧。

作為中等職業(yè)學(xué)校，更應(yīng)注重校園環(huán)境的建設(shè)，讓良好的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。可以通過塑造優(yōu)美的自然景觀和人文景觀，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀，對他們產(chǎn)生激勵因素。并內(nèi)化為人生信念，漸次促進(jìn)他們向真善美的境界進(jìn)取。以此產(chǎn)生無聲勝有聲、滴水石穿的作用和效果。

四、健康發(fā)展的教育環(huán)境

（一）、“三位一體”之和諧

家庭、學(xué)校、社會不僅是學(xué)生生活的全部空間，更是接受各類教育的陣地。教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達(dá)成最佳教育效果。首先是學(xué)校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)校管理的開放性，重要的就是要讓學(xué)生走出教室，置身社會，在生活中學(xué)習(xí)，真正把生活之水引入課堂，促進(jìn)學(xué)校、社會的接軌。其次是學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)校應(yīng)充分利用家庭這一重要的課程資源，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。第三是學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展?！敖虒W(xué)因素”指的是以課堂為主渠道的諸種因素；“非教學(xué)因素”指的是學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等校園文化方面的育人因素。教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展是形成和諧校園整體效應(yīng)的關(guān)鍵性因素、決定性因素。

（二）、人際關(guān)系之和諧

構(gòu)成學(xué)校管理的成分有人、財、物、時間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。干群關(guān)系的和諧、教師隊伍的和諧、師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧是學(xué)校和諧的關(guān)鍵所在。因此，對于生活在同一所校園里的每位成員來講，應(yīng)提倡寬容他人，寬和處事，做到以平常心對待自己，以寬容心對待他人，不僅能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而且能最大限度地容忍別人的缺點(diǎn)。試想，一個領(lǐng)導(dǎo)心中裝不下教師的不足，他怎能和全體教師同心同德，共同進(jìn)步；一位教師無法容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，他怎么能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個學(xué)生不能包容同學(xué)的錯誤，他怎能與同學(xué)友好相處？

1、干群和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

校長作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實力、活力、魅力去影響干部，影響師生形成共識的價值觀、群體意識、行為規(guī)范。校長在處理各項工作時，要始終堅持公開、公平、公正的原則，要努力營造班子內(nèi)部互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相關(guān)心不冷漠，既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長，彌補(bǔ)個人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢；要善于“經(jīng)營”人心：在處理干群關(guān)系時，要十分注重把人心當(dāng)作一項偉大的工程來“經(jīng)營”，用光明前景激發(fā)人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除校長和老師之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，和諧的干群關(guān)系自然得以建立。

2、教師和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺，真正落實為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會和條件，創(chuàng)造民主、積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識，形成虛心請教和共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。只有在溫馨的人文環(huán)境中，教師的職業(yè)意識、價值取向、教育思想才能與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流。

3、師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本。

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)獲得成功的保證，一切成功的教育都有賴于和諧的師生關(guān)系。所以，我們要求老師對待學(xué)生要關(guān)愛多一點(diǎn)，理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，耐心多一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，表揚(yáng)多一點(diǎn)，鼓勵多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)。像對待自己的子女一樣，把學(xué)生真正當(dāng)成孩子，不以成人的要求來強(qiáng)求他們，允許犯錯，允許善意的惡作劇，真正為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。要求教師必須真正“蹲下身來看學(xué)生”，和每一位學(xué)生交朋友。要求教師改變形象，授課幽默一點(diǎn)，充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，讓課堂充滿笑聲，營造一種民主、平等、寬松的氛圍。實現(xiàn)教學(xué)過程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教學(xué)自主學(xué)習(xí)和諧模式”，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

4、生生和諧是學(xué)校追求的目標(biāo)。

在學(xué)生管理中，我們同樣要為個性完善、人格健全的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重和引導(dǎo)生本文化。堅持育人為本，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能和弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，利用一切可利用的課程資源，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)上自主，行為上自律，人格上自尊。

對于學(xué)生之間來說，由于他們長時間相處，很容易產(chǎn)生一些小摩擦和矛盾，而大部分又都是獨(dú)生子女，心理調(diào)適能力的欠缺，往往使他們在產(chǎn)生矛盾后缺少溝通的手段，容易造成不和諧的氛圍。我們可以從創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)入手，結(jié)合開展團(tuán)隊活動，引發(fā)學(xué)生思考，在活動中使學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間的友誼是值得珍貴的，但這樣的友誼又是需要雙方細(xì)心呵護(hù)和精心培植的，對于一些在校園內(nèi)外發(fā)生的典型例子，我們要及時通過廣播、電視等宣傳媒體進(jìn)行大力宣傳。

（三）、文化之和諧

不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自的歷史和文化傳統(tǒng)，挖掘提煉屬于本校的特色文化，開發(fā)具有校本意義的教育資源，實現(xiàn)特色與教育教學(xué)的有機(jī)整合?？梢酝ㄟ^開展一系列主題明確的文化活動，使全校師生達(dá)成共識?？梢誀I造獨(dú)特的校園文化，以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

對于中等職業(yè)學(xué)校來說，獨(dú)特的校園文化，就是要在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)改革創(chuàng)新的過程中，以適應(yīng)新形勢的需要和關(guān)注學(xué)生就業(yè)為指針，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化相融合。要做到“一請二放”。一是請進(jìn)來，引進(jìn)企業(yè)文化，讓學(xué)生熟悉企業(yè)，要邀請企業(yè)管理人員現(xiàn)身說法，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化與行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，以適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要。二是放出去，要積極推進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)合”培養(yǎng)模式，定期安排學(xué)校師生深入企業(yè)，接受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，讓他們盡早接觸相關(guān)崗位，接近企業(yè)環(huán)境，接受職業(yè)熏陶，為將來學(xué)好專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

（四）制度之和諧

和諧的社會需要法制的保障。和諧校園的建設(shè)更需要構(gòu)建科學(xué)的、民主的、人本的學(xué)校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境中，教師之間、師生之間、生生之間才能做到相互尊重，相互理解，相互信任，和諧融洽。

而和諧校園的制度文化就是要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以民主尊重和發(fā)展人為核心，努力構(gòu)建著眼于創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文關(guān)懷和團(tuán)隊精神的制度文化。要以制度創(chuàng)建和諧，以制度保障和諧。讓廣大師生在有序中，在良好的制度保障下，呈現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風(fēng)貌。我們認(rèn)為，這也應(yīng)該是和諧校園的一種境界。

五、全面發(fā)展的學(xué)生個性

和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實在學(xué)生身上，學(xué)生個性素質(zhì)的高低是評價和諧校園構(gòu)建成功與否的一個重要尺度；學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要標(biāo)志。

捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。按照職業(yè)教育規(guī)律，中等職業(yè)學(xué)校的教育就是要創(chuàng)設(shè)職業(yè)教育情境，使受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展，實現(xiàn)個體與社會的和諧，從而使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！苯逃倪^程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個性的全面和諧發(fā)展。

因此，我們認(rèn)為，構(gòu)建和諧校園是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是一個需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過程，更是一個長遠(yuǎn)的征程和永恒的主題。它需要學(xué)校、家庭及社會全面參與，不懈努力，需要長時間推進(jìn)，更需要多方面探索和實踐。學(xué)校發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道，在構(gòu)建和諧校園的過程中，要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧，只有這樣，才能把和諧校園建設(shè)不斷推向前進(jìn)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能成為可能。歐陽修說：“萬事以心為本，未有心至而力不能者?！蔽蚁嘈?，只要我們用心打造，和諧校園必將能讓師生的心靈“詩意地棲居”!

參考文獻(xiàn)：

1、《文史哲百科大詞典》

2、《心理學(xué)大詞典》

3、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

4、《國務(wù)院關(guān)于大力加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》【發(fā)表評論】

第五篇：以人為本構(gòu)建和諧校園

以人為本構(gòu)建和諧校園

——淺談學(xué)校文化的構(gòu)建

太原市實驗小學(xué)聶三敏

隨著教育改革的不斷深化，“學(xué)校文化”這一概念開始受到人們越來越多的重視?！皩W(xué)校文化”的研究內(nèi)容包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、校園文化的展示，學(xué)校長期凝練、積淀下來的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名師、校友等等。它主張以外顯的方式表達(dá)學(xué)校的品牌，通過其內(nèi)隱的方式制約全體師生員工在學(xué)校和社會的所有選擇、愿望和行為，構(gòu)成學(xué)校所有人的思維方式、行為方式和追求目標(biāo)。在此，我想結(jié)合我校的實

際情況談?wù)剬W(xué)校文化的構(gòu)建及其管理。

一、學(xué)校物質(zhì)文化的構(gòu)建

（一）優(yōu)美的校園環(huán)境有利于構(gòu)建學(xué)校文化。

現(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設(shè)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的作用。一套整體有序的，滿足學(xué)生各種需要的環(huán)境設(shè)施，一種充滿了學(xué)習(xí)氣氛，洋溢著青春的朝氣，具有深厚的人文底蘊(yùn)的校園環(huán)境，是熏陶提升學(xué)生素養(yǎng)的重要的外在條件。就如蘇霍姆林斯基說的“我們要努力做到使學(xué)校的墻壁都說話”。校園的規(guī)劃安排，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，要使其成為學(xué)生的精神家園。

我校位于國家級樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)。這里整體環(huán)境優(yōu)美,綠樹成蔭。在有關(guān)部門與市教育局的大力支持下，我校在校園硬件建設(shè)的過程中，精心規(guī)劃，全面考量，講究建筑的韻律與和諧，強(qiáng)調(diào)恢弘與含蓄的統(tǒng)一。層次豐富的校園環(huán)境使自然、建筑和人巧妙地融為一體。在校園里還特別開辟了科學(xué)試驗田、動物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫吧等；在學(xué)校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時還大量植綠，營造了園林式的校園環(huán)境。師生在這樣的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，耳濡目染，性情得到了陶冶。

優(yōu)美的校園環(huán)境是一種巨大的精神力量，制約著、規(guī)范著師生員工的思想和行動。我校充分發(fā)揮環(huán)境教育的功能，做到了墻壁會說話、草坪會說話，各式各樣警示牌上的標(biāo)語都充滿了人文的關(guān)懷，如“小草也會疼，腳下請留情”、“我們裝扮校園，校園釋放美麗”等。我們將學(xué)生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫精心裝裱后懸掛在學(xué)校的走廊墻壁上，這些來自學(xué)生的作品，其反映的內(nèi)容，學(xué)生特別樂于接受。我校的走廊墻壁是閃爍學(xué)生思想火花的陣地，它能讓學(xué)生在充滿智慧語言的熏陶下受到心靈的洗禮、智慧的啟迪，起到了良好的教育作用。在這種優(yōu)化的校園環(huán)境中，豐富的人文性感染著師生們的心靈。

（二）、學(xué)校的文化設(shè)施突顯學(xué)校文化的品位與特色

1、圖書館

從文化角度思考學(xué)校的建筑，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校圖書館的建設(shè)。圖書館里要藏有師生們需求的各種圖書，隨時為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。正如蘇霍姆林斯基說的“學(xué)校里可能什么都很充裕，倘若沒有為人的全面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書籍，那就還不算學(xué)

?！?。這一看法表明了圖書館的重要性，同時這也是學(xué)校文化的重要的顯性標(biāo)準(zhǔn)。

近幾年，我校投入大量資金購買圖書，修建圖書走廊，開辟圖書閱覽室。目前已有各類圖書多達(dá)幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。我校圖書閱覽室、圖書走廊的設(shè)計和建設(shè)著重體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。這里所謂的以人為本，不是指我校的圖書閱覽室和圖書走廊有多么寬敞舒適，而是指我校圖書走廊的選址，經(jīng)過大家再三斟酌就設(shè)在一個學(xué)生平時活動很多的走廊里，走廊兩側(cè)安放了供學(xué)生閱讀的小桌，在學(xué)生夠的著的地方排滿了整齊的書架，上面擺滿了各類他們喜愛的書籍。這些書籍敞開擺放，隨時取閱，方便了學(xué)生。在圖書閱覽室，我校安排了專門的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書。建設(shè)以人為本的學(xué)校圖書館，可以給教師、學(xué)生帶來喜悅和興奮，帶來休整和放

松。以下是我校一名教師對學(xué)校閱覽室的感受：

當(dāng)繁重的備課和作業(yè)堆集在你面前的時候；當(dāng)單調(diào)的教師工作環(huán)境讓你生厭之時；當(dāng)緊張的工作壓力向你襲來之際；當(dāng)你感到心靈無助與無力之時；當(dāng)你體會到自己“江郎才盡”又或煩躁之情無以抵御之時；幽雅的圖書館便是你最好的去處。輕松、舒適的閱覽室，干凈、漂亮的寫字臺，豐富的書籍都是我的最愛。我熱衷于在此翻閱資料。閑暇時，眺望窗外喧囂的城市，自有一種“結(jié)廬在人境而無車馬喧”的愜意。在教學(xué)工作感到疑惑時，要了解教學(xué)動態(tài)時，都可在此找到答案。試問，在如此身心俱佳的環(huán)境中品

味教學(xué)心得，感悟教學(xué)人生，怎能不事半功倍呢？

2、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

隨著當(dāng)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴(kuò)展，隨著多媒體計算機(jī)在教育教學(xué)過程中的地位越來越重要，校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已是迫在眉睫。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)。我們必須用健康的豐富的學(xué)生喜愛的校園網(wǎng)絡(luò)，去最大占有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的空間，以確保學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)喜好。我校的校園網(wǎng)在建成以來，已建立了學(xué)校網(wǎng)頁和校園管理平臺，教師們平時將自己編寫的成功教學(xué)設(shè)計共享在網(wǎng)絡(luò)平臺上，大家共同分析、借鑒，提高了備課的效率和新教師編寫教案的水平。許多教師、學(xué)生還在上面各抒己見，交流著自己的想法。校園管理平臺成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個性和專長的平臺。校園網(wǎng)是我校師生暢所欲言，形成直接

交流的良好平臺，同時也是未成年人成長的一個健康的豐富多彩的平臺。

3、為學(xué)生提供自我展示的窗口

身邊榜樣的力量是無窮的。為使學(xué)生親身感受身邊榜樣的力量，我校專門在各班門前設(shè)立了班級考核箱，其中一項就是“每周標(biāo)兵”。另外，每個班級外墻都有展示欄，每周都有好的書畫作品或好的作業(yè)進(jìn)行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動力，并且每期展覽由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力。每個教室內(nèi)墻的展示欄，是給每個學(xué)生以自我展示個性的空間，只要自己認(rèn)為是好的，都可以隨時展

示給大家，并且不斷更新變化，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自信心。

二 學(xué)校精神文化的構(gòu)建

1、讓“校史文化”成為師生的又一座精神家園

校史文化是屬于學(xué)校文化的軟件建設(shè)部分。每個學(xué)校都有自己的發(fā)展歷史。而歷史是一個老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來的人。認(rèn)識自己的“校史文化”，也就是認(rèn)識、了解前輩師生在學(xué)校發(fā)展史中留下的足跡與精神資源，這意味著現(xiàn)在的師生可以通過研究前輩的師生，看看他們的校園生涯是怎樣度過的，期間他們有過一段什么樣的心路歷程，其學(xué)習(xí)生活的熱情又來源于何處，圍繞這些問題，教師便可以與學(xué)校歷史上“那些執(zhí)著于教育的人物”達(dá)成精神對話與交流，不斷地理解將教育當(dāng)成一種生活方式到底意味著什么。校史文化亦可以成為師生研究性學(xué)習(xí)的基本課題，這樣做不僅能讓學(xué)生理解學(xué)校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃?，而且還可以去研究過去的學(xué)生是如何長大成人的，這是一面最

直接的鏡子，也是一個最親切的榜樣。

以“校史文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)除了能讓學(xué)生形成自己的歷史知識，了解另一個時代的學(xué)校及社會生活之外，更重要的是讓學(xué)生思考自己的學(xué)校生活，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對于本校文化的認(rèn)同?？傊?，可以將校史文化融入教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問題和校史中的人物展開對話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。我校現(xiàn)在正在積極籌備校史的編寫，而且準(zhǔn)備在校史編寫完成后，嘗試在四年級以上建立校史研究興趣小組，從本校校史入手

追根溯源，目的就是讓學(xué)生們更加熱愛今天的生活，熱愛現(xiàn)在的學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

2、讓教師成為學(xué)校的一張名片

在現(xiàn)實生活中，我們常常會看到這么一種現(xiàn)象，當(dāng)人們提到某一所名校時，總會提到該校的一些著名的教師。許多學(xué)生畢業(yè)參加工作后，談到母校時，也會講到某某教師對自己有過怎樣的啟發(fā)與幫助。

母校常常是同一些老師的名字連在一起的。一所學(xué)校有沒有“文化”，重要的也是要看它有沒有“名師”，有沒有優(yōu)秀的教師，有沒有全身心熱愛學(xué)生的教師。這些教師之所以有口碑，決不是因為他們擁有什么樣的職務(wù)或職位，而更多的是因為他們有真實的個性，有感人的故事，所以他們的名字才會被學(xué)生記住，才會成名。如果我們從有真實的個性，有感人的故事、能給學(xué)生留下溫馨記憶這一角度來理解“名師”，那么一般的學(xué)校也都可以找到自己的“名師”，并體會其文化力量。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣。一所學(xué)校，如果沒有一批德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)，成績卓著的教師，那么，它的文化底蘊(yùn)一定十分淺薄，學(xué)校各項工作的整體提升，也一定十分力不從心。

“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。正是基于這一認(rèn)識，近幾年，我校在盡全力打造我校的名師隊伍。我們最大限度地滿足教師精神、物質(zhì)方面的需求，關(guān)注教師生命的價值，從而激起了教職工工作的主動性和強(qiáng)烈的熱情，使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)逐步與教師的成長融在一起。五年來，我校省、市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在原有基礎(chǔ)上增加了近四倍，極大地推動了學(xué)校整體的發(fā)展。所以，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)。無論是擁有深厚歷史傳統(tǒng)的名校，還是建設(shè)不久的新學(xué)校，都要努力用自

己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師隊伍來豐富、厚實本校的文化底蘊(yùn)，并讓它成為本校文化建設(shè)的一個亮點(diǎn)。

3、學(xué)校文化必須有鮮明的學(xué)校精神

學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，高品位的學(xué)校文化是以高尚的價值觀為主導(dǎo)的。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，禮貌的行為，高雅的舉止都是文化修養(yǎng)和價值追求的表現(xiàn)。因此，學(xué)校必須確立正確的價值導(dǎo)向，使學(xué)校多數(shù)人形成共同的價值觀，以此產(chǎn)生推動力，推動和激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而努力，這就可

以形成凝聚力，促使上下左右同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。

學(xué)校精神可通過校訓(xùn)、校旗、校徽、校服、校歌等作為標(biāo)志體現(xiàn)出來。恪守校訓(xùn)，尊重校旗，愛護(hù)?；?，穿校服，唱校歌，要作為一種制度確定下來。我校的校訓(xùn)是：健康、和諧、求真、創(chuàng)新。校訓(xùn)非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。雖然這些工作無轟動效應(yīng)，但日久天長地反復(fù)強(qiáng)化，對培養(yǎng)師生的責(zé)任感、歸屬感和集體榮譽(yù)感是有重要作用的，而且漸漸形成傳統(tǒng)，持久地發(fā)揮導(dǎo)向和

激勵作用。

校風(fēng)也是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式。良好的校風(fēng)能增強(qiáng)師生的責(zé)任感和自豪感，促使人們以主人翁的態(tài)度去工作和學(xué)習(xí)。在校風(fēng)建設(shè)中，教風(fēng)是核心。我校確立的“樂學(xué)上進(jìn)、合作創(chuàng)新、自然和諧”的原則，使我校的教風(fēng)有了極大的提高，在學(xué)校每年舉行的“育新杯”教學(xué)大賽上已形成一種“人人爭上公開課，你追我趕爭上進(jìn)，取長補(bǔ)短共提高”的好風(fēng)氣。

教風(fēng)在校風(fēng)的形成過程中起著主導(dǎo)作用，教師的人格形象對于學(xué)生做一個怎樣的人具有暗示和潛在的作用。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)關(guān)系密切。教風(fēng)正，即學(xué)風(fēng)正?？梢哉f學(xué)風(fēng)是由教風(fēng)帶來的。

班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)生在學(xué)校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。而這種班風(fēng)不是自發(fā)形成的，它要在正確的引導(dǎo)下經(jīng)歷一個漸進(jìn)的發(fā)展過程，在這種引導(dǎo)中，我校確立了“以人為本，以德為先，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，組織開展文明班級的評比；爭當(dāng)文明小使者的評比；讓學(xué)生接受體驗性教育等活動，推動了我校未

成年人思想工作的發(fā)展。

在我校，有兩項德育課題被指定為國家“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，有一項研究成果獲國家級二等獎。近五年中，我校被授予的國家、省、市級榮譽(yù)稱號19個，獲得各級政府頒發(fā)的獎項73個。這些都是良好校風(fēng)的直接反映，也是學(xué)校文化中學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。

4、有特色的校園文化是學(xué)校文化的重要組成部分

素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于學(xué)生能力的提高，人文精神的弘揚(yáng)，也在于人的主體精神得到充分展示。學(xué)校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動各方面的積極性，并通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動各項課外活動

健康地開展，以提高學(xué)校文化的整體水平。

多年來，我校大力開展校園文化建設(shè)，通過豐富學(xué)生的課后生活，引入新機(jī)制，開展有意義的活動等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力。自96年以來我校形成了乒乓球、合唱、美術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生的文化生活；我校電視臺、廣播站、各種大型活動的主持人、學(xué)生中的管理角色等都采用競爭的方式產(chǎn)生，使學(xué)生充分感受市場競爭優(yōu)勝劣汰的社會道理。學(xué)校通過興趣小組、學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日、各種大型活動等培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、自我識別能力，學(xué)生的自主意識得到了極大地提高。比如，我校的“六一”素質(zhì)展示會、“跳蚤市場”等活動的過程，從編排，演練，現(xiàn)場組織等均由學(xué)生自己一條龍完成。在我校強(qiáng)調(diào)的是人人參與，個個受益。我們改變側(cè)重于競賽奪標(biāo)的做法，注重弘揚(yáng)學(xué)生的個性。在我校校園中處處彰顯著“以人為本，人文關(guān)懷”的氛圍和氣

勢。這大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機(jī)組成部分之一。

三 對不斷提升和創(chuàng)新學(xué)校文化的思考

1、建立、完善、創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校制度的問題。時代在轉(zhuǎn)型，社會在轉(zhuǎn)型，教育在轉(zhuǎn)型，學(xué)校的功能也在轉(zhuǎn)型，這就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中所要關(guān)注的“現(xiàn)代”現(xiàn)象，如何透過這個個現(xiàn)象去尋找現(xiàn)代學(xué)校制

度的本質(zhì)，是學(xué)校著重研究的問題。因為制度文化建設(shè)本身就是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分。

2、不斷優(yōu)化學(xué)校的課程文化結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校課程文化的水準(zhǔn)和層次，打造一流的課程文化。課程改革的實質(zhì)就是重建學(xué)校文化，學(xué)校的校本文化建設(shè)要把落腳點(diǎn)放在學(xué)校文化的重建上。

3、努力營造激勵人、發(fā)展人的學(xué)校管理文化?，F(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，尤其在呼喚以人的發(fā)展為本的時代，學(xué)校管理更應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學(xué)校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高。

總之，學(xué)校文化是社會文化的一個組成部分，是一個很大的研究課題，學(xué)校文化建設(shè)也是一個長期的、系統(tǒng)的工程，需要不斷探索，開拓創(chuàng)新。豐厚的學(xué)校文化，給學(xué)校發(fā)展提供了肥沃的土壤。根扎得深，則葉長得茂。要使學(xué)校有更大的發(fā)展，必須努力地以人為本，構(gòu)建和諧校園，深化學(xué)校文化的構(gòu)建，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，只有這樣才能為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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