第一篇：《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》

中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題 《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》

研 究 報(bào) 告

安徽省銅陵縣老洲中心學(xué)校課題組

【摘要】21世紀(jì)，隨著科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，知識經(jīng)濟(jì)社會已初見倪端，這為教育的改革與發(fā)展特別是農(nóng)村小學(xué)教師的教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)，提供了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。我校把《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》作為科研方向，旨在通過“邊研究邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊研究”的方式，全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】中央電化教育館 農(nóng)村教師 教育技術(shù) 校本研究

課題報(bào)告

一、關(guān)于課題的提出：

21世紀(jì)，隨著科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，知識經(jīng)濟(jì)社會已初見倪端，這為教育的改革與發(fā)展特別是農(nóng)村小學(xué)教師的教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)，提供了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。在鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”精神指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，國家下決心以農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，加大教育改革的力度，加大教育資金的投入，以農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)帶動教育的現(xiàn)代化，為更好的推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造良好條件。鑒于上述的指導(dǎo)思想,我校把《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》作為科研方向，旨在通過“邊研究邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊研究”的方式，全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力。

二、課題研究的意義：

1、理論意義：

學(xué)校教育的成功取決于三個要件：“硬件、軟件、潛件”。所謂“潛件”就是教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的教育技術(shù)能力程度。這是教育改革的重大主題之一，也是教師教育技術(shù)能力研究的核心課題。農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)在教育中的應(yīng)用，具有豐富而廣泛的工作內(nèi)容，但所有這些工作內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，都應(yīng)落實(shí)在教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)與教育活動的整合，以信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)過程、全面提高學(xué)生素質(zhì)這一點(diǎn)上來，這是把教師的教育技

術(shù)能力所具有的潛在的教育功能特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育功能特點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，研究農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)，無論對學(xué)校的信息化建設(shè)，還是對素質(zhì)教育的推進(jìn)，在理論和實(shí)踐上都具有重大意義。

2、實(shí)踐意義：

我國農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)雖然起步比較晚，但是發(fā)展速度和規(guī)模是前所未有的，在國外教育技術(shù)發(fā)展史上也是聞所未聞的。目前由于農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)的建設(shè)還缺乏系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒，需要我們自己在實(shí)踐中探索研究。我們將通過本課題的研究，不斷探求農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)與教學(xué)活動的整合的內(nèi)在規(guī)律，并為豐富信息時代農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、課題研究的目標(biāo)和研究的內(nèi)容：

(一)、課題研究的目標(biāo)：

通過課題的研究，全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐水平；通過課題的研究，探討農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與教學(xué)活動的整合途徑、策略和方法；通過 課題的研究，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施和農(nóng)村小學(xué)教育改革的深化。

(二)、課題研究的主要內(nèi)容：

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究；

2、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究；

3、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究；

4、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究。

四、課題研究的思路與課題研究的方法：

根據(jù)課題研究內(nèi)容的不同，我們將按照 “設(shè)計(jì)—— 行動—— 觀察——總結(jié)”的思路，提出課題研究的目標(biāo)、觀點(diǎn)，同時還要對研究的方法和過程設(shè)計(jì)可行的方案。在研究實(shí)踐中把課題的研究引向深入。本課題我們將采用以下研究的方法：

1、文獻(xiàn)分析法。

主要是通過學(xué)習(xí)所收集的與課題相關(guān)理論和信息，正確地掌握課題相關(guān)理論的內(nèi)涵，從而達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性，并制定課題研究目標(biāo)和實(shí)施方案。

2、行動研究法。

在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，最終形成有效的方法體系。

3、實(shí)踐調(diào)查法。

運(yùn)用觀察、訪談、問卷等方式收集課題研究相關(guān)的資料，然后對搜集到的大量資料進(jìn)行分析、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。

4、個案研究法。

要求參與課題研究的成員從實(shí)際出發(fā)，針對某一階段課題研究的結(jié)果、某一課例等進(jìn)行個案分析，最終提煉出共性的結(jié)論。

五、課題研究實(shí)施的步驟

(一)、準(zhǔn)備階段：

1、時間安排：2006年5月—2006年7月

2、主要任務(wù)：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，明確成員分工，確定工作職責(zé)；設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案；申報(bào)課題研究方案；收集課題研究相關(guān)資料。

3、主要工作安排：

（1）、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議，做好課題的選題、論證、申報(bào)立項(xiàng)工作。

（2）、制定完善課題研究方案，做好課題申報(bào)立項(xiàng)工作。（3）、加強(qiáng)課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真收集課題研究成果資料。

(二)、調(diào)查階段：

1、時間安排：2006年8月—2006年12月

2、主要任務(wù)：制定階段課題研究實(shí)施方案；籌建校園互聯(lián)網(wǎng)站；制定調(diào)查方案，開展調(diào)查工作，整理分析調(diào)查材料，撰寫調(diào)查總結(jié)報(bào)告。

3、主要工作安排：

（1）、制定階段課題研究方案及課題研究調(diào)查方案。

（2）、召開課題組成員會議，討論并通過階段課題研究實(shí)施方案。

（3）、學(xué)校校園互聯(lián)網(wǎng)站的建設(shè)。

（4）、開展課題研究調(diào)查工作，撰寫調(diào)查報(bào)告。（5）、收集課題研究成果資料。

(三)、實(shí)施研究階段： 第一步:

1、時間安排：2007年1月—2007年12月

2、主要任務(wù)：①、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究；②、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

3、主要工作安排：

（1）、編制關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究方案和編制關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究方案。

（2）、召開課題組成員會議，討論并通過上述兩個實(shí)施方案。（3）、收集整理與分析相關(guān)資料（如培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)案例、教學(xué)課件等），撰寫階段課題研究成果報(bào)告。

第二步：

1、時間安排： 2008年1月—2008年8月

2、主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

3、主要工作安排：

（1）、編制關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究方案。

（2）、召開課題組成員會議，討論并通過實(shí)施方案。

（3）、開展相關(guān)教學(xué)研究活動，撰寫相關(guān)研究成果報(bào)告。（如教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)體會等）

（4）、收集整理與分析相關(guān)研究材料，撰寫階段課題研究成果報(bào)告。

第三步：

1、時間安排： 2008年9月—2008年12月

2、主要研究任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究。

3、主要工作安排；

（1）、編制關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究實(shí)施方案。

（2）、召開課題組成員會議，討論并通過實(shí)施方案。

（3）、組織課題組成員撰寫相關(guān)課題研究成果報(bào)告（如論文、個案分析等）。

（4）、收集整理與分析相關(guān)研究材料，撰寫階段課題研究成果報(bào)告。

(四)、總結(jié)結(jié)題階段：

1、時間安排：2009年1月——2009年8月

2、主要任務(wù)：

（1）、編制階段課題研究實(shí)施方案。（2）、啟用學(xué)校校園互聯(lián)網(wǎng)站。（3）、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。（4）、課題研究成果集匯編。

（5）、做好申報(bào)課題研究驗(yàn)收結(jié)題工作。

六、課題研究的主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。

為了確?！掇r(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》的課題研究實(shí)施方案有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行下去，征得老洲中心學(xué)校校委會討論通過，首先成立了老洲中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，并對領(lǐng)導(dǎo)小組成員作了具體明確規(guī)定，做到任務(wù)到人，責(zé)任到人。領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員分工為：老洲中心學(xué)校校長周堅(jiān)平任課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主要負(fù)責(zé)召集課題研究會議和宏觀調(diào)控、課題經(jīng)費(fèi)、課題驗(yàn)收結(jié)題等工作。老洲中心學(xué)校副校長包柏松任課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，主要負(fù)責(zé)擬定課題研究實(shí)施方案、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告等工作。魏百海、江永生、曹勇、包柏松等四同志主要負(fù)責(zé)擬定各子課題研究實(shí)施方案以及撰寫各子課題研究報(bào)告等工作。魏瑋同志主要負(fù)責(zé)課題研究資料的收集以及向中央電教館上傳課題研究成果材料。銅陵市教育局電教館館長殷振平和銅陵縣教體局教育研究室李久東為課題研究指導(dǎo)教師。其次，下設(shè)課題管理、方案實(shí)施、經(jīng)費(fèi)管理3個操作小組，為《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》順利實(shí)施奠定了必要的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師教科研水平。

為了使廣大課題組成員能積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育信息發(fā)展的新要求，準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的方向，正確掌握科學(xué)的研究方法，我們堅(jiān)持以馬克思主義哲學(xué)的基本原理和鄧小平同志倡導(dǎo)的大力發(fā)展電化教育事業(yè)等作為課題研究的重要指導(dǎo)思想，并注意從《教育法》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)電教》、《安徽電化教育》等理論書籍中尋找應(yīng)有課題研究的理論依據(jù)，促使課題組成員從一定的理性高度來實(shí)

施自己所從事的課題研究活動。同時，以《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)電教》、《安徽電化教育》中提出相關(guān)的基礎(chǔ)教育信息發(fā)展的內(nèi)容為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、討論、交流學(xué)習(xí)體會，努力提高和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力。

3、保障經(jīng)費(fèi)投入，確保課題研究如期實(shí)施。

自課題組擬定《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》的課題被中央電化教育館確定“十一五”全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題啟動以來，老洲中心學(xué)校在預(yù)算外資金中拿出了一筆數(shù)額相當(dāng)大的資金作為該課題研究的專用經(jīng)費(fèi)，并單獨(dú)列入學(xué)校教科研專項(xiàng)帳戶，從而為該課題研究提供了有力的物質(zhì)保障。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)該課題研究到現(xiàn)在為止，老洲中心學(xué)校以及轄屬的四所小學(xué)共投入經(jīng)費(fèi)達(dá)7萬余元，其中老洲中心學(xué)校3萬余元，老洲博愛中心小學(xué)2.5萬余元, 老洲成德小學(xué)1萬余元, 老洲光輝小學(xué)8千余元, 老洲白沙小學(xué)3千余元。

七、課題研究的成果

（一）、通過課題研究，強(qiáng)化了多元化的師資培訓(xùn)，提升了教師教育信息化整體水平。

農(nóng)村中小學(xué)電化教育的普及和教育信息化的推進(jìn)，離不開教師，要創(chuàng)一流的教育技術(shù)服務(wù)水平，首先要在師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。因此，我們把教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作定位為課題研究的首要任務(wù)，開展多元化的師資培訓(xùn)，通過集中面對面培訓(xùn)、專家學(xué)者巡回培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多渠道、多形式，使我鄉(xiāng)中小學(xué)全體教師經(jīng)受了現(xiàn)代教育技術(shù)觀念的洗禮，幫助他們提高教育信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用能力，提升了教師教育信息化整體水平。在課題研究的三年過程中，我們引入各種培訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮省、市、縣、校系統(tǒng)聯(lián)動機(jī)制，教師教育技術(shù)培訓(xùn)取得了很好的效果。比如“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力” 項(xiàng)目培訓(xùn)，2006年暑期我校有48位小學(xué)教師通過專項(xiàng)考試，取得了由銅陵市教育局頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》，率先成為全縣15所中心學(xué)校第一個教師100﹪參加計(jì)算機(jī)教育專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校。2007年10月----2007年12月,我校又利用每周雙休日中的星期六對全體課題組成員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提高的培訓(xùn)?！坝⑻貭栁磥斫逃A(chǔ)課程” 項(xiàng)目培訓(xùn)，全鄉(xiāng)有92位中小學(xué)教師通過專項(xiàng)考試，取得了由中央電化教育館頒發(fā)的《英特爾未來教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》。2008年7月“暑期西部農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃”，全鄉(xiāng)中

小學(xué)共培訓(xùn)98人。這些工作得到了市縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

（二）、通過課題研究，完善了資源建設(shè)，促進(jìn)共建共享。教育資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育信息化必不可少的基礎(chǔ)性工程，豐富合理的教育資源可進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)和校與校之間的教育差別，這是我們進(jìn)行課題研究的又一個目的。在課題研究的三年過程中，首先抓好基礎(chǔ)教育資源的建設(shè)規(guī)劃，既要著眼長遠(yuǎn)規(guī)劃，又要

立足本地實(shí)際，分步實(shí)施，逐步推進(jìn)，形成自己的特色和優(yōu)勢。比如2006年我們通過向教師借款付高利息的方式，投入1萬余元（其余資金由省市電教館承擔(dān)）為老洲博愛中心小學(xué)新置一臺多媒體教學(xué)設(shè)備，率先成為全縣15所中心小學(xué)第一個擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。2008年5月，我們又投入3萬余元（其余資金由省市電教館承擔(dān)）為老洲博愛中心小學(xué)、成德小學(xué)、光輝小學(xué)、白沙小學(xué)新置計(jì)算機(jī)10臺，開通了校園計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個新臺階。第二，充分發(fā)揮國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)平臺作用，使優(yōu)質(zhì)教育資源真正地“走進(jìn)課程，用于教學(xué)，服務(wù)學(xué)生”。在課題研究的三年過程中，我校通過配備的農(nóng)遠(yuǎn)接收系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備，大量接收外界優(yōu)質(zhì)教育資源，通過下載、整合、刻錄，不斷補(bǔ)充光盤資源。到目前為止，老洲博愛中心小學(xué)通過下載、刻錄，補(bǔ)充光盤資源達(dá)100余盤。接收教育教學(xué)資源達(dá)100G。成德小學(xué)通過下載、刻錄，補(bǔ)充光盤資源達(dá)80余盤。接收教育教學(xué)資源達(dá)50G。第三，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育資源準(zhǔn)入制度建設(shè)，做好優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工作，確保課堂的資源產(chǎn)品質(zhì)量。在課題研究的三年過程中，我們投入2萬余元積極引進(jìn)由省市電教館推進(jìn)的電教資源（如教學(xué)光盤、教學(xué)磁帶等），從而保證了課堂教學(xué)的需要。

（三）、通過課題研究，優(yōu)化了教師課堂教學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

推進(jìn)教育信息化全面發(fā)展的核心是應(yīng)用。只有調(diào)動多方面力量積極參與資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)教育資源快捷地應(yīng)用到教育教學(xué)中，才能達(dá)到全面提升教師教育技術(shù)水平，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在課題研究的三年過程中，我們認(rèn)真組織開展了一系列的實(shí)踐活動，通過活動的開展，優(yōu)化了教師課堂教學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

1、舉辦了電化教學(xué)對外開放周活動

自2006年課題啟動以來，我們先后在銅陵縣老洲博愛中心小學(xué)、老洲成德小學(xué)、老洲光輝小學(xué)成功地舉辦了五屆電化教學(xué)對外開放周活動，有50多人次的教師充分利用多媒體和“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)資源（如光盤、錄音機(jī)等）電化教學(xué)設(shè)備上課,開設(shè)的課程主要為小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語以及小學(xué)音樂等學(xué)科，全鄉(xiāng)先后有500余人次的教師參加了聽課、評課以及集中研討活動。

2、組織開展了市、縣、鄉(xiāng)級骨干教師（或教學(xué)能手）送教下鄉(xiāng)（或下校）活動。

自2006年課題啟動以來，我們先后組織了市縣級骨干教師、縣級教學(xué)能手、縣級農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用新星和鄉(xiāng)級教學(xué)能手等30多人次的教師開展了送教下鄉(xiāng)（或下校）活動，送課達(dá)60余節(jié)。這些教師無論送教到縣轄屬各中心學(xué)?；蜞l(xiāng)轄屬學(xué)校，都受到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的一致好評。

3、積極組織承辦了縣級電化課堂教學(xué)大獎賽（城關(guān)賽區(qū)）和縣級英語教學(xué)研討會。

自2006年課題啟動以來，我們先后組織承辦了銅陵縣三屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽（城關(guān)賽區(qū)）和兩屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽（城關(guān)賽區(qū)）以及兩屆銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星（城關(guān)賽區(qū)）評選活動。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有來自全縣15個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的中心學(xué)校的50余位教師進(jìn)行了電教課堂教學(xué)才藝展示。同時，我們還成功地承辦了銅陵縣一、二屆小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會，參加研討會達(dá)100余人。

4、積極組織教師參加銅陵縣第五、六、七屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽和銅陵縣第四、五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽以及第一、二屆銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星評選活動。

自2006年課題啟動以來，我們先后推薦了20多位教師參加了縣級以上小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語等學(xué)科優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽和10多位教師參加了縣級以上骨干教師（或教學(xué)能手）等評選活動，有5人榮獲市級骨干教師稱號，有8人榮獲縣級骨干教師（或教學(xué)能手）稱號，有4人榮獲縣級“遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星” 稱號，有10人榮獲鄉(xiāng)級教學(xué)能手稱號，有1人榮獲市級教科研先進(jìn)工作者稱號，有11人次榮獲縣級以上各學(xué)科優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽（或教學(xué)設(shè)計(jì)等）一等獎，有27人次榮獲縣級以上各學(xué)科

優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽（或教學(xué)設(shè)計(jì)等）二等獎，有32人次榮獲縣級以上各學(xué)科優(yōu)質(zhì)電教課堂教學(xué)大獎賽（或教學(xué)設(shè)計(jì)等）三等獎。

5、積極組織開展縣級以上電教學(xué)術(shù)作品評選和小學(xué)生電腦制作比賽活動。

自2006年課題啟動以來，我們先后認(rèn)真組織教師開展了縣級以上電教論文、電教教學(xué)設(shè)計(jì)、電教課件制作、電教課題研究報(bào)告等電教學(xué)術(shù)作品評選活動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有10人次榮獲省電教教學(xué)設(shè)計(jì)評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）,有1人榮獲省電教論文評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）,有8人次電教論文在省級以上刊物上發(fā)表, 有30多人次的教師的電教論文、電教教學(xué)設(shè)計(jì)、電教課件制作等電教學(xué)術(shù)作品在市縣級評選中分獲一、二、三等獎。同時，在市小學(xué)生電腦制作比賽中，有6人次的學(xué)生分獲一、二、三等獎。

（四）、通過課題研究，努力探索出有利于優(yōu)化與整合農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)的新途徑與新方法。

現(xiàn)如今我們已經(jīng)進(jìn)入高科技時代，信息時代的來臨不僅僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，更改變著人們的學(xué)習(xí)方式和思維方式，并且后者產(chǎn)生的影響更為深遠(yuǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)以動態(tài)的、開放的、交互的新思維方式，為各學(xué)科的教學(xué)整合提供了多樣化方式，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。在課題研究的三年過程中，我們通過反復(fù)的實(shí)踐，努力探索出有利于優(yōu)化與整合農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)的新途徑與新方法。

1、突破時空限制，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，它可以沖破時間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化，有效地揭示了客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量。處在青少年時期的學(xué)生直觀記憶力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過抽象記憶力。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的電、光、影、形、色等多元素的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的情景，能使小學(xué)各學(xué)科教學(xué)突破形象性、注重感染力，讓學(xué)生的視覺、聽覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究的興趣，促使其主動地探究知識。上課伊始，教者通過電教課件創(chuàng)設(shè)情景，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的求和欲望，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2、加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效益。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單位時間內(nèi)傳授更多的知識受到各方面條件的限制，教師的一本書、一支筆，很難最大容易地把講的知識在四十分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。而學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個廣取博覽、博采眾長的過程，在這一過程中，學(xué)生通過大量的接觸知識，經(jīng)過自己的分析理解來取舍，最后形成知識的積淀。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的教學(xué)中，是不可能實(shí)現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)資源的整合，則可以很容易地做到這一點(diǎn)，從而加大了課堂教學(xué)的容量，提高四十分鐘利用效率，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大量的知識。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，提供學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)會思考、掌握方法、培養(yǎng)能力，學(xué)生方能應(yīng)對瞬息萬變的信息社會。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其思考，讓學(xué)生在課堂上都“動”起來的同時，更重要地要讓他們在課下也“動”起來。要讓學(xué)生主動去探求，培養(yǎng)其鉆研的能力，提高其自學(xué)的學(xué)習(xí)素質(zhì)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)資源的有效整合運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)會“捕魚”提供良好的學(xué)習(xí)技術(shù)支持，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個非常好的學(xué)習(xí)展示與交流的平臺，讓他們在知識的海洋中得到滿足和認(rèn)可。

八、課題研究的反思

1、學(xué)校信息化水平還是有限的，用于課題研究的現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)有待進(jìn)一步發(fā)展。由于我校處于農(nóng)村，信息技術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)的發(fā)展收到了一定程度的限制，制約信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程的整合深度。

2、師資隊(duì)伍普遍存在年齡偏大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

3、課題經(jīng)費(fèi)不足，難以滿足課題研究過程中教師外出學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。

4、由于教育人事變動太大，課題組相關(guān)成員需要適時更換，難以保持課題研究的持續(xù)性。

5、缺乏課題研究的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專家的指導(dǎo)，課題研究不夠深入細(xì)致。

第二篇：《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告（精選）

《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校

本研究》中期報(bào)告

老洲中心學(xué)校課題組

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)中央電化教育館[XX]52號、省電教育[XX]31號和市電教館銅教電函[XX]5號文件精神，進(jìn)一步推動全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題工作，加強(qiáng)校際的互動、交流和合作，發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范和引領(lǐng)作用，提升課研的學(xué)術(shù)水平，依照中央電化教育館《“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期評估檢查指標(biāo)》的要求，現(xiàn)將我校承擔(dān)的“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期自檢評估情況報(bào)告如下，如有不足之處，敬請省、市各位專家批評指正。

一、課題批準(zhǔn)立項(xiàng)的時間

XX年5月我校課題組經(jīng)過反復(fù)研究討論擬定《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》作為中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題研究方案。該方案經(jīng)市、省專家組指點(diǎn)、論證、評審，于XX年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”，課題立項(xiàng)號為062921360（見安徽省電化教育協(xié)會、安徽省電化教育館省電教[XX]20號文件）。

二、課題研究的內(nèi)容以及實(shí)施步驟

（一）課題研究的內(nèi)容

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。

2、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

3、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

4、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究。

（二）課題研究的實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段：

XX年5月——XX年7月，主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案和做好課題論證、申報(bào)立項(xiàng)等工作。

2、調(diào)查階段：

XX年8月——XX年12月，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開展實(shí)地調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

3、實(shí)施階段：

第一步：XX年1月——XX年12月，主要任務(wù)：（1）關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。（2）關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

第二步：XX年1月——XX年8月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

第三步：XX年9月——XX年12月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與校本教研的研究。

4、總結(jié)結(jié)題階段：

XX年1月——XX年8月，主要任務(wù)是撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，課題研究成果匯編，課題驗(yàn)收結(jié)題工作。

三、課題研究工作開展情況

《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”立項(xiàng)時間以來，我校課題組嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)課題研究過程的管理，認(rèn)認(rèn)真真地開展工作，扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí)，取得了初步的成效。

1、認(rèn)真深入開展課題研究調(diào)查工作。

為了努力實(shí)現(xiàn)課題研究組確定的課題研究的目標(biāo)，準(zhǔn)確地界定課題研究的可行性以及正確評估課題研究成果的價(jià)值性，我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案后，就及時組織廣大課題組成員廣泛開展了課題研究調(diào)查工作，認(rèn)真扎實(shí)地做好“調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、深入各村小實(shí)地調(diào)查以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查資料情況的分析和調(diào)查總結(jié)報(bào)告的撰寫”等調(diào)查過程中各個環(huán)節(jié)的管理工作，切實(shí)注重課題過程的研究，為下一步課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了一定的實(shí)際效果。

2、認(rèn)真及時做好課題開題工作。

自我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》課題研究方案，被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”以后，在市、縣電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，經(jīng)過課題組達(dá)一個月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下，XX年9月20日上午在老洲中心小學(xué)電教室進(jìn)行了正式開課。參加會議人員達(dá)40余人。首先，課題組副組長包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘十一五’全國與全省教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題的通知?！保ㄖ醒虢屉婐^研字062921360號和省電教[XX]20號文件）。接著課題組副組長魏百海同志代表課題組向參加會議的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及全體課題組成員作開課報(bào)告以及有關(guān)課題研究問題的說明。再接著課題組組長周堅(jiān)平同志宣讀了“課題研究管理制度和相關(guān)措施”。然后，銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞“課題研究管理的問題”作了專題講座。最后，課題組組長周堅(jiān)平同志作了總結(jié)性發(fā)言并就有關(guān)課題研究的任務(wù)進(jìn)行了具體地布置。同時，會議還號召和倡導(dǎo)大家在今后的教育教學(xué)中要潛心研究，認(rèn)真反思，開拓創(chuàng)新，精益求精，讓大家人人都在研究的狀態(tài)下工作，人人都成為一名研究型的教師。本次開題會將永遠(yuǎn)載入老洲中心學(xué)校教育發(fā)展史冊。

3、以校本培訓(xùn)為抓手，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)工作。（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，全員發(fā)動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師觀念的更新，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，制訂出切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案，通過印發(fā)學(xué)習(xí)資料、邀請專家講座、開展專題討論、撰寫心得體會，促進(jìn)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。正因?yàn)橛^念的更新，許多教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育手段情有獨(dú)鐘，全身心地投入，樂此不疲。

（2）重點(diǎn)培訓(xùn)，分層推進(jìn)。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，校長主任身行力先，自覺參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和英特爾R未來教育專業(yè)的培訓(xùn)，占領(lǐng)信息教育的至高點(diǎn)，取得推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主動權(quán)。接著培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員，適時先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專業(yè)培訓(xùn)，回校后，再對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮“母機(jī)”聯(lián)動作用。自XX年2月以來，我們先后選派了20余位骨干教師或電教設(shè)備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最后著力全體教師的培訓(xùn)，力爭讓每一位教師不僅“會用”、“愛用”，并且“用得好”。XX年暑期，我校將現(xiàn)有的48位小學(xué)教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，其所有參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》，率先成為全縣18所中心學(xué)校第一個教師100%參加計(jì)算機(jī)教育專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校。XX年10月——XX年12月，我校課題組依照子課題

（一）的實(shí)施方案，利用每周的雙休日的星期六，又對全體課題組成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)提高的培訓(xùn)。XX年7月25～30日，我校課題組對全鄉(xiāng)48位小學(xué)教師進(jìn)行了暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家遠(yuǎn)程教育新課程改革的培訓(xùn)。XX年8月我校課題組又對48周歲以下的教師進(jìn)行英特爾R未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目的培訓(xùn)。

4、建立健全課題研究管理制度。

為了進(jìn)一步加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，全面推動我校教育教學(xué)研究工作向縱深發(fā)展，引導(dǎo)廣大教師積極開展教育教學(xué)研究，使課題研究與平時的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，切實(shí)做好課題實(shí)施工作，我校課題組經(jīng)過多次會議的研究討論，并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，先后制定出臺了有關(guān)課題的“學(xué)習(xí)研究制度、課題檔案建設(shè)制度、課題成果匯報(bào)與交流制度、課題經(jīng)費(fèi)保障制度、課題實(shí)施情況報(bào)告制度”等一系列課題研究管理制度，從而保證了課題有序地開展下去。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。（1）XX年在省市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校通過向教師借款付高利息的方式，投資1萬余元（其余資金由省市電教館承擔(dān)）新置一臺多媒體教學(xué)設(shè)備，率先成為銅陵縣18所中心小學(xué)第一個擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。

（2）XX年學(xué)校又投資1萬余元，用于標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。（3）XX年5月學(xué)校再投資1萬余元，開通了校園計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮典型引路和整體帶動作用，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個新臺階。（4）通過配備的農(nóng)遠(yuǎn)接收系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備，大量接收外界優(yōu)質(zhì)教育資源，通過下載、整合、刻錄，不斷補(bǔ)充光盤資源。到目前為止，學(xué)校通過下載、刻錄、補(bǔ)充光盤資源達(dá)100余盤，接收教育教學(xué)資源達(dá)400G。

6、圍繞課題研究實(shí)施方案，開展與課題研究相關(guān)的校本教研活動。

（1）認(rèn)真開展“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂活動。（“三機(jī)”即收錄兩用機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、多媒體；“一幕”就是投影幕），學(xué)校課題組嚴(yán)格要求教師適時將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真組織課堂教學(xué)活動，改進(jìn)教學(xué)過程，擴(kuò)大學(xué)生知識面，拓展創(chuàng)新教學(xué)思路。

（2）認(rèn)真組織開展第五、六屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠(yuǎn)”工程教學(xué)應(yīng)用比賽活動。（3）認(rèn)真組織開展縣鄉(xiāng)教學(xué)能手校域示范公開課教學(xué)月活動。

（4）認(rèn)真組織開展縣級農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星評比活動。

（5）認(rèn)真組織開展教學(xué)對外開放周活動。

（6）認(rèn)真組織開展六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品的評選活動。（7）認(rèn)真組織開展縣、鄉(xiāng)“教學(xué)能手”評比活動。

四、課題研究存在的問題：

在前一階段課題研究的過程中，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ㄊ斋@與成效，但仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1、課題經(jīng)費(fèi)不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以滿足課題研究過程中教師外出學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。

2、缺乏課題研究的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專家的指導(dǎo)，課題研究不夠深入細(xì)致。

3、由于教育人事變動太大，課題組相關(guān)成員需要適時更換，難以保持課題研究的持續(xù)性。

4、師資隊(duì)伍普遍存在年齡偏大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

五、課題研究的重要變更

1、原課題研究

領(lǐng)導(dǎo)小組組長陶端正同志因縣教體局人事的變動，已于XX年2月調(diào)離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常研究工作，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議討論研究，決定有現(xiàn)任老洲中心學(xué)校校長周堅(jiān)平同志擔(dān)任課題組組長，且已上報(bào)市教育局電教館備案。

2、由于鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員的更換，現(xiàn)有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔(dān)任鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員，全面負(fù)責(zé)主持全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)與教研工作。為了加強(qiáng)課題研究過程管理中的組織協(xié)調(diào)工作，督促課題研究有條不紊地持續(xù)下去，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議討論研究，并征得課題組組長的同意，決定增補(bǔ)魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員，且已上報(bào)市教育局電教館備案。

六、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作打算

在下階段的課題研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案和前一階段遇到的問題展開研究：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對現(xiàn)有教師自身理論知識狀況，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)教師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，借鑒成功的研究經(jīng)驗(yàn)為己所用。

2、繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動、校本培訓(xùn)、校本教研結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。

3、通過開設(shè)講座、教師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)討論等方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，真正建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。

4、加強(qiáng)課題組成員反思意識，不斷深化課題研究，力爭在活動內(nèi)容和活動方式上有所創(chuàng)新。

5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費(fèi)自籌力度，多渠道、多方式爭取較大的課題經(jīng)費(fèi)。

七、課題研究的階段性成果

（一）上傳到網(wǎng)上的材料成果

1、課題申請·評審書。

2、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案。

3、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》開題報(bào)告。

4、關(guān)于要求更換課題組長的申請報(bào)告。

5、關(guān)于要求增補(bǔ)課題研究人員的申請報(bào)告。

6、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究》實(shí)施方案（子課題一）以及研究報(bào)告。

7、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》實(shí)施方案（子課題二）以及研究報(bào)告。

8、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究》實(shí)施方案以及研究報(bào)告。

9、《農(nóng)村小學(xué)教師教育能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告。

（二）階段性研究視頻成果

1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄（3盤）。

2、課題組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)和（1盤）。

3、相關(guān)論文電子文檔（1盤）。

5、師生獲獎成果（1盤）。

6、課題研究成果集（1盤）。

（三）階段性研究其他成果 教師成果：

1、江永生、李久東二同志撰寫的教育技術(shù)研究論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》榮獲XX年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲XX年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲XX年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

4、胡紅兵同志XX年7月榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽（語文學(xué)科）二等獎。

5、江永生、章愛琴、王浩、魏百海四同志XX年5月分別榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽（數(shù)學(xué)學(xué)科）一、二、三等獎。

6、魏百海、章愛琴、王娟娟三同志XX年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱號。

7、魏百海、王浩二同志XX年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星稱號。

8、江永生、趙清潔二同志設(shè)計(jì)的《可怕的白色污染》教案榮獲XX年銅陵市中小學(xué)電教教案設(shè)計(jì)評比三等獎。

9、江永生的《點(diǎn)滴積累》榮獲XX年全縣中小學(xué)教師個人主頁評比一等獎。

10、江永生的《梯形面積的計(jì)算》榮獲XX年全縣中小學(xué)多媒體教育軟件評比二等獎。

11、王浩的《圓的認(rèn)識》榮獲XX年全縣中小學(xué)多媒體設(shè)計(jì)評比二等獎。

12、王浩撰寫的《培養(yǎng)求異思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》論文榮獲XX年全縣中小學(xué)電教論文評比三等獎。

13、江永生、王浩二同志XX年10月榮獲銅陵縣新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教師典型課例教學(xué)大獎賽二等獎。

14、王浩XX年10月榮獲銅陵縣中小學(xué)教師全員崗位考評教學(xué)大獎賽數(shù)學(xué)組一等獎。學(xué)生成果：

1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比一、二等獎。

2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲XX年銅陵縣首屆中小學(xué)生信息學(xué)奧賽二、三等獎。

3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比二等獎。

八、中期檢查活動簡況: 根據(jù)教育部中央電教館[XX]52號和省電教館[XX]31號文件的要求與具體實(shí)施辦法，銅陵市電教館從今年九月份開始組織開展對我市國家級、省級實(shí)驗(yàn)學(xué)校“十一五”教育技術(shù)課題中期評估工作，我市共有課題22個。

接到省館文件后，我館于XX年9月15日組織22個課題學(xué)校的負(fù)責(zé)人在市十二中學(xué)召開了課題交流研討會，會上傳達(dá)了國家、省相關(guān)文件，各課題負(fù)責(zé)人分別介紹了課題進(jìn)展情況。根據(jù)文件要求確定了自查時間和材料報(bào)送時間。各課題組會后積極準(zhǔn)備，按時完成自查和網(wǎng)上報(bào)。所有課題材料上報(bào)市電教館。

我館于XX年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對所有課題進(jìn)行評估。本次評議專家組成員有：

1、市電教館館長殷振平

2、市電教館副館長劉勛（中高）

3、市教育局教研員張瑞光老師（中高）

4、市一中潘澤航老師（中高）

5、市二中嚴(yán)良化老師（中高）

6、市十中宋陸玖老師（中一）

7、市銅官山教育局教研員胡斌老師（小高）

8、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹梅老師（小高）

9、市電教館工作人員張海成（中一）

課題中期評估辦法，主要采用（1）、查看資料；（2）、和課題學(xué)校教師交流座；（3）、現(xiàn)場調(diào)研等方式。

九、專家組評估要點(diǎn):（側(cè)重于過程性評估,檢查前期課題研究已經(jīng)取

得的成果,進(jìn)行可持續(xù)評估,調(diào)整研究計(jì)劃建議等,限800字。）

該課題歷時3年的研究，經(jīng)過先期準(zhǔn)備，論證立項(xiàng)，師資培訓(xùn)，硬件建設(shè)，教學(xué)實(shí)踐等階段，有豐富的成果，帶動了全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。該課題選題好，針對性強(qiáng)，觀念新，運(yùn)用恰當(dāng)，效果明顯，取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中，進(jìn)一步開展創(chuàng)新性研究，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。

經(jīng)專家查閱資料得分78分

專家組組長簽名：殷振平張瑞光胡斌梅 XX年11月16日

十、省級課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核查意見：

同

意

XX年12月12日

（包柏松、魏瑋擬稿

周堅(jiān)平審定）

第三篇：《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告（推薦）

文 章來

源蓮山 課

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老洲中心學(xué)校課題組

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)中央電化教育館[2008]52號、省電教育[2008]31號和市電教館銅教電函[2008]5號文件精神，進(jìn)一步推動全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題工作，加強(qiáng)校際的互動、交流和合作，發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范和引領(lǐng)作用，提升課研的學(xué)術(shù)水平，依照中央電化教育館《“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期評估檢查指標(biāo)》的要求，現(xiàn)將我校承擔(dān)的“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期自檢評估情況報(bào)告如下，如有不足之處，敬請省、市各位專家批評指正。

一、課題批準(zhǔn)立項(xiàng)的時間

2006年5月我校課題組經(jīng)過反復(fù)研究討論擬定《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》作為中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題研究方案。該方案經(jīng)市、省專家組指點(diǎn)、論證、評審，于2006年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”，課題立項(xiàng)號為062921360（見安徽省電化教育協(xié)會、安徽省電化教育館省電教[2007]20號文件）。

二、課題研究的內(nèi)容以及實(shí)施步驟

（一）課題研究的內(nèi)容

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。

2、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

3、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

4、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究。

（二）課題研究的實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段：

2006年5月——2006年7月，主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案和做好課題論證、申報(bào)立項(xiàng)等工作。

2、調(diào)查階段：

2006年8月——2006年12月，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開展實(shí)地調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

3、實(shí)施階段：

第一步：2007年1月——2007年12月，主要任務(wù)：（1）關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。（2）關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

第二步：2008年1月——2008年8月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

第三步：2008年9月——2008年12月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與校本教研的研究。

4、總結(jié)結(jié)題階段：

2009年1月——2009年8月，主要任務(wù)是撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，課題研究成果匯編，課題驗(yàn)收結(jié)題工作。

三、課題研究工作開展情況

《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”立項(xiàng)時間以來，我校課題組嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)課題研究過程的管理，認(rèn)認(rèn)真真地開展工作，扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí)，取得了初步的成效。

1、認(rèn)真深入開展課題研究調(diào)查工作。

為了努力實(shí)現(xiàn)課題研究組確定的課題研究的目標(biāo)，準(zhǔn)確地界定課題研究的可行性以及正確評估課題研究成果的價(jià)值性，我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案后，就及時組織廣大課題組成員廣泛開展了課題研究調(diào)查工作，認(rèn)真扎實(shí)地做好“調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、深入各村小實(shí)地調(diào)查以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查資料情況的分析和調(diào)查總結(jié)報(bào)告的撰寫”等調(diào)查過程中各個環(huán)節(jié)的管理工作，切實(shí)注重課題過程的研究，為下一步課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了一定的實(shí)際效果。

2、認(rèn)真及時做好課題開題工作。

自我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》課題研究方案，被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”以后，在市、縣電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，經(jīng)過課題組達(dá)一個月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下，2007年9月20日上午在老洲中心小學(xué)電教室進(jìn)行了正式開課。參加會議人員達(dá)40余人。首先，課題組副組長包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘十一五’全國與全省教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題的通知?！保ㄖ醒虢屉婐^研字062921360號和省電教[2007]20號文件）。接著課題組副組長魏百海同志代表課題組向參加會議的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及全體課題組成員作開課報(bào)告以及有關(guān)課題研究問題的說明。再接著課題組組長周堅(jiān)平同志宣讀了“課題研究管理制度和相關(guān)措施”。然后，銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞“課題研究管理的問題”作了專題講座。最后，課題組組長周堅(jiān)平同志作了總結(jié)性發(fā)言并就有關(guān)課題研究的任務(wù)進(jìn)行了具體地布置。同時，會議還號召和倡導(dǎo)大家在今后的教育教學(xué)中要潛心研究，認(rèn)真反思，開拓創(chuàng)新，精益求精，讓大家人人都在研究的狀態(tài)下工作，人人都成為一名研究型的教師。本次開題會將永遠(yuǎn)載入老洲中心學(xué)校教育發(fā)展史冊。

3、以校本培訓(xùn)為抓手，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)工作。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，全員發(fā)動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師觀念的更新，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的電教設(shè)備，制訂出切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案，通過印發(fā)學(xué)習(xí)資料、邀請專家講座、開展專題討論、撰寫心得體會，促進(jìn)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。正因?yàn)橛^念的更新，許多教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育手段情有獨(dú)鐘，全身心地投入，樂此不疲。

（2）重點(diǎn)培訓(xùn)，分層推進(jìn)。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，校長主任身行力先，自覺參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和英特爾R未來教育專業(yè)的培訓(xùn)，占領(lǐng)信息教育的至高點(diǎn)，取得推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主動權(quán)。接著培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員，適時先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專業(yè)培訓(xùn)，回校后，再對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮“母機(jī)”聯(lián)動作用。自2006年2月以來，我們先后選派了20余位骨干教師或電教設(shè)備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最后著力全體教師的培訓(xùn)，力爭讓每一位教師不僅“會用”、“愛用”，并且“用得好”。2006年暑期，我校將現(xiàn)有的48位小學(xué)教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，其所有參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》，率先成為全縣18所中心學(xué)校第一個教師100%參加計(jì)算機(jī)教育專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校。2007年10月——2007年12月，我校課題組依照子課題

（一）的實(shí)施方案，利用每周的雙休日的星期六，又對全體課題組成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)提高的培訓(xùn)。2008年7月25～30日，我校課題組對全鄉(xiāng)48位小學(xué)教師進(jìn)行了暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家遠(yuǎn)程教育新課程改革的培訓(xùn)。2008年8月我校課題組又對48周歲以下的教師進(jìn)行英特爾R未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目的培訓(xùn)。

4、建立健全課題研究管理制度。

為了進(jìn)一步加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，全面推動我校教育教學(xué)研究工作向縱深發(fā)展，引導(dǎo)廣大教師積極開展教育教學(xué)研究，使課題研究與平時的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，切實(shí)做好課題實(shí)施工作，我校課題組經(jīng)過多次會議的研究討論，并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，先后制定出臺了有關(guān)課題的“學(xué)習(xí)研究制度、課題檔案建設(shè)制度、課題成果匯報(bào)與交流制度、課題經(jīng)費(fèi)保障制度、課題實(shí)施情況報(bào)告制度”等一系列課題研究管理制度，從而保證了課題有序地開展下去。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。

（1）2006年在省市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校通過向教師借款付高利息的方式，投資1萬余元（其余資金由省市電教館承擔(dān)）新置一臺多媒體教學(xué)設(shè)備，率先成為銅陵縣18所中心小學(xué)第一個擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。

（2）2007年學(xué)校又投資1萬余元，用于標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。

（3）2008年5月學(xué)校再投資1萬余元，開通了校園計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮典型引路和整體帶動作用，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個新臺階。

（4）通過配備的農(nóng)遠(yuǎn)接收系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備，大量接收外界優(yōu)質(zhì)教育資源，通過下載、整合、刻錄，不斷補(bǔ)充光盤資源。到目前為止，學(xué)校通過下載、刻錄、補(bǔ)充光盤資源達(dá)100余盤，接收教育教學(xué)資源達(dá)400G。

6、圍繞課題研究實(shí)施方案，開展與課題研究相關(guān)的校本教研活動。

（1）認(rèn)真開展“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂活動。（“三機(jī)”即收錄兩用機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、多媒體；“一幕”就是投影幕），學(xué)校課題組嚴(yán)格要求教師適時將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)課件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真組織課堂教學(xué)活動，改進(jìn)教學(xué)過程，擴(kuò)大學(xué)生知識面，拓展創(chuàng)新教學(xué)思路。

（2）認(rèn)真組織開展第五、六屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠(yuǎn)”工程教學(xué)應(yīng)用比賽活動。

（3）認(rèn)真組織開展縣鄉(xiāng)教學(xué)能手校域示范公開課教學(xué)月活動。

（4）認(rèn)真組織開展縣級農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星評比活動。

（5）認(rèn)真組織開展教學(xué)對外開放周活動。

（6）認(rèn)真組織開展六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品的評選活動。

（7）認(rèn)真組織開展縣、鄉(xiāng)“教學(xué)能手”評比活動。

四、課題研究存在的問題：

在前一階段課題研究的過程中，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ㄊ斋@與成效，但仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1、課題經(jīng)費(fèi)不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以滿足課題研究過程中教師外出學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。

2、缺乏課題研究的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專家的指導(dǎo)，課題研究不夠深入細(xì)致。

3、由于教育人事變動太大，課題組相關(guān)成員需要適時更換，難以保持課題研究的持續(xù)性。

4、師資隊(duì)伍普遍存在年齡偏大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

五、課題研究的重要變更

1、原課題研究

領(lǐng)導(dǎo)小組組長陶端正同志因縣教體局人事的變動，已于2008年2月調(diào)離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常研究工作，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議討論研究，決定有現(xiàn)任老洲中心學(xué)校校長周堅(jiān)平同志擔(dān)任課題組組長，且已上報(bào)市教育局電教館備案。

2、由于鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員的更換，現(xiàn)有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔(dān)任鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員，全面負(fù)責(zé)主持全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)與教研工作。為了加強(qiáng)課題研究過程管理中的組織協(xié)調(diào)工作，督促課題研究有條不紊地持續(xù)下去，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議討論研究，并征得課題組組長的同意，決定增補(bǔ)魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員，且已上報(bào)市教育局電教館備案。

六、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作打算

在下階段的課題研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案和前一階段遇到的問題展開研究：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對現(xiàn)有教師自身理論知識狀況，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)教師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，借鑒成功的研究經(jīng)驗(yàn)為己所用。

2、繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動、校本培訓(xùn)、校本教研結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。

3、通過開設(shè)講座、教師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)討論等方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，真正建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。

4、加強(qiáng)課題組成員反思意識，不斷深化課題研究，力爭在活動內(nèi)容和活動方式上有所創(chuàng)新。

5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費(fèi)自籌力度，多渠道、多方式爭取較大的課題經(jīng)費(fèi)。

七、課題研究的階段性成果

（一）上傳到網(wǎng)上的材料成果

1、課題申請·評審書。

2、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案。

3、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》開題報(bào)告。

4、關(guān)于要求更換課題組長的申請報(bào)告。

5、關(guān)于要求增補(bǔ)課題研究人員的申請報(bào)告。

6、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究》實(shí)施方案（子課題一）以及研究報(bào)告。

7、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》實(shí)施方案（子課題二）以及研究報(bào)告。

8、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究》實(shí)施方案以及研究報(bào)告。

9、《農(nóng)村小學(xué)教師教育能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告。

（二）階段性研究視頻成果

1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄（3盤）。

2、課題組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件（1盤）。

3、相關(guān)論文電子文檔（1盤）。

5、師生獲獎成果（1盤）。

6、課題研究成果集（1盤）。

（三）階段性研究其他成果

教師成果：

1、江永生、李久東二同志撰寫的教育技術(shù)研究論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》榮獲2006年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲2006年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲2006年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

4、胡紅兵同志2007年7月榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽（語文學(xué)科）二等獎。

5、江永生、章愛琴、王浩、魏百海四同志2008年5月分別榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽（數(shù)學(xué)學(xué)科）一、二、三等獎。

6、魏百海、章愛琴、王娟娟三同志2008年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱號。

7、魏百海、王浩二同志2008年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星稱號。

8、江永生、趙清潔二同志設(shè)計(jì)的《可怕的白色污染》教案榮獲2005年銅陵市中小學(xué)電教教案設(shè)計(jì)評比三等獎。

9、江永生的《點(diǎn)滴積累》榮獲2005年全縣中小學(xué)教師個人主頁評比一等獎。

10、江永生的《梯形面積的計(jì)算》榮獲2005年全縣中小學(xué)多媒體教育軟件評比二等獎。

11、王浩的《圓的認(rèn)識》榮獲2007年全縣中小學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)評比二等獎。

12、王浩撰寫的《培養(yǎng)求異思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》論文榮獲2007年全縣中小學(xué)電教論文評比三等獎。

13、江永生、王浩二同志2006年10月榮獲銅陵縣新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教師典型課例教學(xué)大獎賽二等獎。

14、王浩2005年10月榮獲銅陵縣中小學(xué)教師全員崗位考評教學(xué)大獎賽數(shù)學(xué)組一等獎。

學(xué)生成果：

1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比一、二等獎。

2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲2005年銅陵縣首屆中小學(xué)生信息學(xué)奧賽二、三等獎。

3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比二等獎。

八、中期檢查活動簡況:(檢查時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等)

根據(jù)教育部中央電教館[2008]52號和省電教館[2008]31號文件的要求與具體實(shí)施辦法，銅陵市電教館從今年九月份開始組織開展對我市國家級、省級實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笆晃濉苯逃夹g(shù)課題中期評估工作，我市共有課題22個。

接到省館文件后，我館于2008年9月15日組織22個課題學(xué)校的負(fù)責(zé)人在市十二中學(xué)召開了課題交流研討會，會上傳達(dá)了國家、省相關(guān)文件，各課題負(fù)責(zé)人分別介紹了課題進(jìn)展情況。根據(jù)文件要求確定了自查時間和材料報(bào)送時間。各課題組會后積極準(zhǔn)備，按時完成自查和網(wǎng)上報(bào)。所有課題材料上報(bào)市電教館。

我館于2008年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對所有課題進(jìn)行評估。本次評議專家組成員有：

1、市電教館館長殷振平

2、市電教館副館長劉勛（中高）

3、市教育局教研員張瑞光老師（中高）

4、市一中潘澤航老師（中高）

5、市二中嚴(yán)良化老師（中高）

6、市十中宋陸玖老師（中一）

7、市銅官山教育局教研員胡斌老師（小高）

8、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹梅老師（小高）

9、市電教館工作人員張海成（中一）

課題中期評估辦法，主要采用（1）、查看資料；（2）、和課題學(xué)校教師交流座；（3）、現(xiàn)場調(diào)研等方式。

九、專家組評估要點(diǎn):（側(cè)重于過程性評估,檢查前期課題研究已經(jīng)取 得的成果,進(jìn)行可持續(xù)評估,調(diào)整研究計(jì)劃建議等,限800字。）

該課題歷時3年的研究，經(jīng)過先期準(zhǔn)備，論證立項(xiàng)，師資培訓(xùn)，硬件建設(shè)，教學(xué)實(shí)踐等階段，有豐富的成果，帶動了全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。該課題選題好，針對性強(qiáng)，觀念新，運(yùn)用恰當(dāng)，效果明顯，取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中，進(jìn)一步開展創(chuàng)新性研究，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。

經(jīng)專家查閱資料得分78分

專家組組長簽名：殷振平張瑞光 胡 斌 梅

2008年11月16日

十、省級課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核查意見：

同 意

2008年12月12日

（包柏松、魏瑋擬稿 周堅(jiān)平審定）

源蓮山 課

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第四篇：《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《數(shù)學(xué)》學(xué)科實(shí)施方案

肥西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬業(yè)鳳

一、課題的提出

新世紀(jì)，信息技術(shù)對社會各個領(lǐng)域的影響日益加深，人類進(jìn)入信息化社會，對教育也不例外，教育改革與發(fā)展正面臨眾多挑戰(zhàn)。新環(huán)境下，廣大中小學(xué)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教育信息化，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。就我校研究的本課題從數(shù)學(xué)學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)而言有三個方面：

1、我校已獲得安徽省電化教育館初審?fù)ㄟ^，理應(yīng)在運(yùn)用信息技術(shù)方面形成自己的特色。

2、數(shù)學(xué)知識本身的嚴(yán)密性、抽象性、邏輯性與學(xué)生的直觀形象的思維方式是一對矛盾，利用信息技術(shù)并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，突破時間、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質(zhì)特征以及知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，正確的價(jià)值觀及對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本的保障，通過上網(wǎng)查找、下載，教師們可以在第一時間接受到更新的教學(xué)思想、教學(xué)理念，可以欣賞、模仿名師的優(yōu)秀案例，然后比較、篩選出乃至創(chuàng)造出適合學(xué)情的教學(xué)方法、手段和教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣教師自身的教學(xué)水平才能得以較快的提高，在當(dāng)今

我國仍班級集體授課制為主的教學(xué)體制下，有了良師，才可能談到提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、課題研究目標(biāo)

1、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、為知識和能力找到更佳的銜接點(diǎn)，為將來培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，滿足學(xué)生好奇心的需要，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感、動機(jī)以及求知欲，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、更新教育觀念，牢固樹立教師現(xiàn)代化的教育思想，研究合適的教學(xué)模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師參與培訓(xùn)，并自主學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)與能力的發(fā)展。

三、課題研究的內(nèi)容

組織數(shù)學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育教室、多媒體功能教室開展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、實(shí)踐、應(yīng)用以及培養(yǎng)教師在信息技術(shù)方面的能力與應(yīng)用，探索出學(xué)校教育中有關(guān)提升教師基本素養(yǎng)的有效途徑。

四、課題研究的方法

1、各年級的數(shù)學(xué)教師在備課組長的帶領(lǐng)下，分別承擔(dān)本年級的數(shù)學(xué)學(xué)科研究。

因?yàn)槲倚９灿兴氖畮孜粩?shù)學(xué)教師，各年級平均有七、八名數(shù)學(xué)教師，可以組織本備課組內(nèi)完成課題研究。

2、結(jié)合我校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備（農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室），應(yīng)用觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和行動研究法。

3、以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行課題研究，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合，教給學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)會問題研究，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

4、從實(shí)踐出發(fā)，強(qiáng)化理論、重在應(yīng)用、總結(jié)推廣，努力做到邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用、邊推廣。

5、注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，將經(jīng)驗(yàn)提煉上升。

五、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段

時間：2006年6月—2006年12月

內(nèi)容：做好宣傳、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識；成立課題研究小組；制定研究計(jì)劃及方案；查閱配備文獻(xiàn)資料及設(shè)備。課題組成員運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有信息設(shè)備進(jìn)行備課，試教、總結(jié)、反思。

成果：成立課題研究小組并制定出研究方案；組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)修，交流課研初探體會，整理成論文集。

2、研究階段

（1）時間：2007年1月—2007年6月

內(nèi)容：組織實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科研究計(jì)劃及方案；實(shí)施本學(xué)科第一階段教學(xué)實(shí)踐研究。

成果：課題組成員實(shí)踐研究總結(jié)，并組織討論評議；形成第一階段學(xué)科論文、階段研究的總結(jié)報(bào)告；總結(jié)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的基本方法，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科研究計(jì)劃及方案做好第二階段研究實(shí)踐準(zhǔn)備工作。

（2）時間：2007年9月—2008年1月

內(nèi)容：組織實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科研究計(jì)劃及方案；實(shí)施本學(xué)科第二階段教學(xué)實(shí)踐研究。

成果：課題組成員實(shí)踐研究總結(jié)，并組織討論評議；形成第二階段學(xué)科論文、階段研究的總結(jié)報(bào)告；總結(jié)反思本學(xué)科研究得失；為結(jié)題階段做好準(zhǔn)備。

3、結(jié)題階段

時間：2008年2月—2008年6月

內(nèi)容：總結(jié)研究階段報(bào)告，收集前面研究的相關(guān)資料，著手完成結(jié)題報(bào)告。

成果：論文集、成果資料（案例、課件、有關(guān)影視資料等）、形成結(jié)題報(bào)告`。

六、課題研究組成員及分工：

組長：萬業(yè)鳳

成員：葛軍、張麗、裴珍、谷習(xí)卉

其中：葛軍負(fù)責(zé)第一階段研究；谷習(xí)卉負(fù)責(zé)第二階段研究；全體課題研究組成員都參加結(jié)題階段研究。

召集人兼資料收集：葛軍

記錄： 張麗

資料打?。?萬業(yè)鳳

技術(shù)指導(dǎo)： 萬業(yè)鳳、裴珍、毛照穩(wěn)

2006年10月

第五篇：《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《數(shù)學(xué)》學(xué)科實(shí)施方案

武家寨小學(xué)劉社想

一、課題的提出

新世紀(jì)，信息技術(shù)對社會各個領(lǐng)域的影響日益加深，人類進(jìn)入信息化社會，對教育也不例外，教育改革與發(fā)展正面臨眾多挑戰(zhàn)。新環(huán)境下，廣大中小學(xué)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教育信息化，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。就我校研究的本課題從數(shù)學(xué)學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)而言有三個方面：

1、我校已獲得安徽省電化教育館初審?fù)ㄟ^，理應(yīng)在運(yùn)用信息技術(shù)方面形成自己的特色。

2、數(shù)學(xué)知識本身的嚴(yán)密性、抽象性、邏輯性與學(xué)生的直觀形象的思維方式是一對矛盾，利用信息技術(shù)并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，突破時間、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質(zhì)特征以及知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，正確的價(jià)值觀及對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本的保障，通過上網(wǎng)查找、下載，教師們可以在第一時間接受到更新的教學(xué)思想、教學(xué)理念，可以欣賞、模仿名師的優(yōu)秀案例，然后比較、篩選出乃至創(chuàng)造出適合學(xué)情的教學(xué)方法、手段和教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣教師自身的教學(xué)水平才能得以較快的提高，在當(dāng)今

我國仍班級集體授課制為主的教學(xué)體制下，有了良師，才可能談到提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、課題研究目標(biāo)

1、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、為知識和能力找到更佳的銜接點(diǎn)，為將來培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，滿足學(xué)生好奇心的需要，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感、動機(jī)以及求知欲，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、更新教育觀念，牢固樹立教師現(xiàn)代化的教育思想，研究合適的教學(xué)模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師參與培訓(xùn)，并自主學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)與能力的發(fā)展。

三、課題研究的內(nèi)容

組織數(shù)學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育教室、多媒體功能教室開展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、實(shí)踐、應(yīng)用以及培養(yǎng)教師在信息技術(shù)方面的能力與應(yīng)用，探索出學(xué)校教育中有關(guān)提升教師基本素養(yǎng)的有效途徑。

四、課題研究的方法

1、各年級的數(shù)學(xué)教師在備課組長的帶領(lǐng)下，分別承擔(dān)本年級的數(shù)學(xué)學(xué)科研究。

因?yàn)槲倚９灿兴氖畮孜粩?shù)學(xué)教師，各年級平均有七、八名數(shù)學(xué)教師，可以組織本備課組內(nèi)完成課題研究。

2、結(jié)合我校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備（農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室），應(yīng)用觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和行動研究法。

3、以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行課題研究，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合，教給學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)會問題研究，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

4、從實(shí)踐出發(fā)，強(qiáng)化理論、重在應(yīng)用、總結(jié)推廣，努力做到邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用、邊推廣。

5、注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，將經(jīng)驗(yàn)提煉上升。

五、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段

時間：2011年3月—2011年10月

內(nèi)容：做好宣傳、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識；成立課題研究小組；制定研究計(jì)劃及方案；查閱配備文獻(xiàn)資料及設(shè)備。課題組成員運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有信息設(shè)備進(jìn)行備課，試教、總結(jié)、反思。

成果：成立課題研究小組并制定出研究方案；組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)修，交流課研初探體會，整理成論文集。

2、研究階段

（1）時間：2011年11月—2012年6月

內(nèi)容：組織實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科研究計(jì)劃及方案；實(shí)施本學(xué)科第一階段教學(xué)實(shí)踐研究。

成果：課題組成員實(shí)踐研究總結(jié)，并組織討論評議；形成第一階段學(xué)科論文、階段研究的總結(jié)報(bào)告；總結(jié)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的基本方法，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科研究計(jì)劃及方案做好第二階段研究實(shí)踐準(zhǔn)備工作。

3、結(jié)題階段

時間：2012年9月—至今

內(nèi)容：總結(jié)研究階段報(bào)告，收集前面研究的相關(guān)資料，著手完成結(jié)題報(bào)告。

成果：論文集、成果資料（案例、課件、有關(guān)影視資料等）、形成結(jié)題報(bào)告`。

六、課題研究組成員及分工：

組長：王寧

成員：劉社想、黃加玉、孫玉巧、曹麗娟

其中：劉社想負(fù)責(zé)第一階段研究；黃加玉負(fù)責(zé)第二階段研究；全體課題研究組成員都參加結(jié)題階段研究。

召集人兼資料收集：孫玉巧

記錄： 曹麗娟

資料打印： 孫玉巧

技術(shù)指導(dǎo)： 曹麗娟、孫玉巧

2011年3月