第一篇：《農(nóng)村中小學教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究》中期研究報告

《農(nóng)村中小學教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究》課題

中期研究報告

一、課題的提出

隨著教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸普及到課堂教學中。而相對過去小學教師常年的“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”的單一教學模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。教育信息化是教育改革發(fā)展的必然走向，它正深刻地改變著傳統(tǒng)的教學理論、教學思想、教學觀念、教學模式。

我們進行《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究》的課題研究，旨在以課題研究進一步帶動全校的教育教學改革，推進學校的教育現(xiàn)代化進程，全面提升全體教師的教育技術(shù)能力，全面提高全體學生的素質(zhì)。為此，該課題2014年被立項為省級課題，到現(xiàn)在已進行一年的研究。

二、理論思考

本實驗中，教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。新課程改革的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動、活潑、主動地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學方式和學生的學習方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學方式的有效途徑；另外，信息技術(shù)與各學科教學的整合還是新課改成功實施的必要條件，而有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法(即如何在各學科教學中進行有效的整合)則是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容。所以實施教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究，使廣大教師盡快提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力，是當前基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需

求。

三、研究的目標和內(nèi)容 研究目標

1、在充分廣泛地利用學?，F(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，對教育資源進行新層面的建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展的具備掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的教師。

2、小學教師要在認知主義學習理論和其他現(xiàn)代化教育理論的指導下探索信息技術(shù)的運用，把信息技術(shù)與信息資源作為學生認知工具，通過教學設(shè)計，運用教育信息化改革學科的教學過程。

3、如何進一步改善信息教育環(huán)境，使教師產(chǎn)生強烈的教育資源信息要求。

4、由于信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，將對師資提出新的要求，研究如何通過繼續(xù)教育加大培訓力度，使教師具有運用現(xiàn)代信息工具的能力和在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力。

研究內(nèi)容

1、通過研究與培訓，使教師能學會使用局域、廣域互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用多媒體、學會電子備課成為教師必備的基本功，掌握應(yīng)用遠程教育系統(tǒng)，成為優(yōu)秀教師的技能。

2、確立辛莊鎮(zhèn)教師教育技術(shù)標準、目標定位，提升以文檔、表格、幻燈、圖片等辦公軟件為主體的計算機教育執(zhí)行力。

3、校本學科資源的開發(fā)與建設(shè)，通過學科教學資源的開發(fā)建設(shè)，提高教師的信息技術(shù)能力。

4、研究如何繼續(xù)教育加大培訓力度，使教師具有運用現(xiàn)代信息工具的能力和在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力。

四、研究方法

1、行動研究法。以學校課堂教學為主陣地進行課題研究，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學的完美結(jié)合，探尋提高教師教育信息技術(shù)能力的途徑和方法。

2、歸納法。在推進課題研究的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，進行必要的歸類、篩選，將經(jīng)驗上升到理性高度，總結(jié)提升教師教育信息技術(shù)能力的良好方法，并將經(jīng)驗向全縣推廣。

3、個案研究。通過執(zhí)教研究課、優(yōu)秀資源庫的建設(shè)，對特征顯著的教師進行跟蹤調(diào)查，通過記錄和描述，形成個案。

五、中期研究認識

實踐中，我們依據(jù)《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》的宗旨，在對教師的教育技術(shù)能力進行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，以理論學習為先導，以教學設(shè)計和信息技術(shù)培訓為突破口，以課堂教學為檢驗教師教育技術(shù)能力的主陣地，結(jié)合校情設(shè)計出實驗方案，全面推進本課題的實施。經(jīng)過一年的研究，我們形成了一些共識，主要體現(xiàn)在兩個“認識”上：

1、教育技術(shù)能力建設(shè)不同于信息技術(shù)培訓。信息技術(shù)培訓是圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，教育技術(shù)能力培訓則是圍繞教學設(shè)計和教學實施的各個環(huán)節(jié)而展開。盡管教育技術(shù)能力培訓中也會涉及大量信息技術(shù)的內(nèi)容，但其目的是利用這類技術(shù)來優(yōu)化教學過程以提高學習的質(zhì)量與效率，這和信息技術(shù)培訓中完全以學習、掌握信息處理技術(shù)為目的有

著本質(zhì)上的不同；在教學的歷史上，各種新的工具總是被吸收應(yīng)用到教育教學當中，從結(jié)繩記事用的繩子，到黑板、粉筆，到最新的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品。就像會使用黑板、粉筆并不說明具備教師能力一樣，信息技術(shù)培訓只是解決了教師的基本信息技術(shù)素養(yǎng)。

2、自主發(fā)展是教師專業(yè)化成長的必由之路。實施農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。國家在進行教育技術(shù)能力規(guī)范化考核認證的基礎(chǔ)上，鼓勵教師自我設(shè)計，自我提高。因為教師教育技術(shù)的培訓最具個性化的色彩。它可以實現(xiàn)在單一教室里因材施教的目標。在現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓中，完全可以鼓勵個人，在參加統(tǒng)一教學進度的同時進行自學。通過鼓勵自學來滿足不同程度的學員的學習愿望。也可以在學習內(nèi)容上把容易掌握的部分放到課外自學中去，而利用適當?shù)募信嘤枙r間，解決那些難以通過自學弄懂的問題，從而大大提高培訓的效率。

六、研究過程

課題在研究過程中，得到了縣教育局電教館親切指導，得到了學校領(lǐng)導和全體教師的共同努力。主要工作總結(jié)如下：

1、加強信息化環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學校發(fā)展的提速平臺

⑴、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)

為了全面實施課題研究，促進學校教育的跨越式發(fā)展，我校接入寬帶網(wǎng)，微機室、各行政辦公室、教師辦公室所有電腦全部入網(wǎng)，師生對網(wǎng)上資源實現(xiàn)了共享。全校教師充分利用網(wǎng)上教育資源，學習課改新理

念，借鑒新的教學模式，提高備課質(zhì)量，并實行集體備課制度，相互探討，集思廣益，共同提高。各學科教師積極開展信息技術(shù)與課程整合的研究，帶領(lǐng)學生走進網(wǎng)絡(luò)世界，拓展學習途徑，轉(zhuǎn)變學習方式，發(fā)展信息素養(yǎng)，提高學習效率。

⑵、建立學校網(wǎng)站

為了及時展現(xiàn)課題研究進程，我校建立了學校網(wǎng)站，設(shè)置科研之窗、教研視角、教壇群英、、榮譽展廳等欄目，信息量大、圖文并茂、更新及時。隨著教師信息技術(shù)水平的普遍提高，我校正在醞釀學校網(wǎng)站改版，改版之后的網(wǎng)站將包括學科專題研究網(wǎng)站、教研組網(wǎng)站和教師個人網(wǎng)站，內(nèi)容更加豐富、繽紛多彩。

2、注重校本培訓，提升教師隊伍的整體素質(zhì)

⑴、進行理論探索，拓展研究深度。在課題研究的過程中，課題組負責人做專題報告，對研究人員進行課題研究培訓，從而在理論上為課題研究指明了方向，保證了課題研究健康有序的發(fā)展。一年來，我校通過印發(fā)資料專輯，交流研究體會，引導課題組教師廣泛學習，深入探討，認真反思，不斷將研究導向縱深。

⑵、學校按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、數(shù)學、體育、英語等學科骨干教師參加市等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤、聽講座、觀課例、析個案、與同事交流等多形式、多途徑、多層次的培訓，提高了教育教學水平。

⑶、我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據(jù)學校的實際情況，利用現(xiàn)有微機室，由計算機教師對全校各教研組教師，定期或不定期的舉行遠程教育資源應(yīng)用培訓班。通過對教師進行分組輪訓，教師學會Word、PowerPoint等軟件的運用；學會了遠程教育資源的整理和應(yīng)用；學會在互聯(lián)網(wǎng)查找知識，瀏覽網(wǎng)頁信息。教師們充分認識到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，許多教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有了提高，各教研組涌現(xiàn)了一批能熟練操作、能自制課件的中青年教師。

⑷、學校進一步落實了骨干教師與青年教師結(jié)對指導，開展“結(jié)對幫扶”活動。各教研組指定了兩至三位教師對年輕教師加以幫助，從備課、上課、聽課、評課等加以指導。最后對全校舉行了匯報課，取得了較好的效果。選派優(yōu)秀教師外出學習、參加培訓、參與競賽，提供促進成長的優(yōu)良土壤和脫穎而出的良好機遇。

3、以研代訓，深化課題研究，促進教育質(zhì)量的穩(wěn)步攀升

現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究在教育信息化進程中具有先導性作用。通過課題研究能揭示教育規(guī)律，探索科學理論，指導教學實踐，推動教育教學改革，提高學校教育質(zhì)量，逐步形成學校的辦學特色。

⑴、開展教學評優(yōu)，深化教學改革

為了提高研究水平，高質(zhì)量地做好研究工作，我校舉行了“利用優(yōu)質(zhì)資源改革課堂教學模式”等活動，幫助學校建立了適合的教學資源庫。同時我校還開展了形式多樣的“四個一”教科研活動，如備好一篇特色教案，制作好一個課件，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，寫好一篇論文等，大大地調(diào)動了教師的積極性。教師人人學技術(shù)熱情高漲，紛紛將優(yōu)秀資源應(yīng)用于課堂教學，將有價值的資源刻錄到光盤進行保存，有力地促進了教師思

想觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高。，⑵、舉辦研討活動，推廣研究成果

為了充分發(fā)揮課題研究的示范和輻射作用，大面積提高教育教學質(zhì)量，促進信息技術(shù)與學科教學的整合，發(fā)揮多媒體在教學中的作用，我校多次舉辦賽課活動，活動采用了座談、研討會、聽課、評課等形式。活動中，聽課教師的積極探討，授課教師針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師受益匪淺，促進了教師間交流，受到了領(lǐng)導和老師的高度評價。

七、研究初步成效

綜觀一年來的研究，在課題組成員的共同努力和實踐探索下主要實現(xiàn)以下四點：

1、提高了教師的整體素質(zhì)和科研能力。隨著本課題研究的深入開展，教師的電腦應(yīng)用水平，多媒體使用技術(shù)得到進一步的提升，教育理念得到及時更新，教學水平和科研水平也有了進一步的提高。這表現(xiàn)在近幾年來我校所取得的豐碩成果上。我校有七位教師參加市、縣級優(yōu)質(zhì)課、骨干教師評選，都取得了優(yōu)異的成績。李英、孟素玲、張翠翠被評為“骨干教師”稱號；李英、盧偉偉、葛進生、馬妍等運用多媒體錄的課參加市級評選；王彥華、祁鳳君參加縣優(yōu)課評選。同時，在省市縣級論文評選中，我校多人次獲獎。

2、營造了良好的教科研氛圍。領(lǐng)導親自抓，骨干帶頭做，做出自信，做出成績，全體教師人人參與課題研究，在實驗過程中，用現(xiàn)代教育理論指導、設(shè)計方案，借鑒別人的成功經(jīng)驗，探索課改新的途徑，嘗試教學，總結(jié)新的教學理念，調(diào)整充實下一步行

動方案。給學校帶來了教育理論的普及，廣泛而深入的教師信息素質(zhì)培養(yǎng)，使教師逐步確立了終身學習的意識、習慣和能力，校內(nèi)教科研氛圍濃厚了，教師搶著走進“課件制作中心”、“農(nóng)遠”教室，人人動手制作課件，網(wǎng)上摘取信息，爭當科研型教師。

3、提高了學校辦學的社會信譽。近年來，學校碩果累累，先后被授予“縣級教育信息化示范?！?、“縣級語言文字規(guī)范培示范?！?、“縣級花園式學?！薄ⅰ翱h級依法治校示范?！钡葮s譽稱號。學校現(xiàn)有省級課題一個，縣級課題三個。連續(xù)兩年在范縣畢業(yè)班統(tǒng)一檢測中均獲得優(yōu)異成績。學校為上一學校輸送了大批合格、優(yōu)秀新生，在范縣享有盛譽，有口皆碑。

八、問題與討論

一年多的研究取得了初步的成效，但隨著研究的深入進行，我們也產(chǎn)生了一些困惑。例如：

1、學校多媒體教室較少，給課題的深化研究帶來了阻力。學校聘請不了更多專家，只能靠自己在摸索中行進。

2、由于學校教師年齡差距大，具有老中青三個年齡段，教學觀念尚待進一步更新，如何在課堂上恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學效率，需要進一步探求好的思路。

3、因教學日常工作壓力大，教師的精力應(yīng)付不過來，嚴重地影響了課題研究的進展。

4、教師在撰寫教學論文方面的能力有待提高。

新世紀又迎來新的挑戰(zhàn)?？平膛d國、振興中華，任重而道遠。我們

將不辱使命，再創(chuàng)輝煌。

我們將在今后的課題研究中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，完善課題研究管理制度，使我們研究的課題能順利結(jié)題。

第二篇：《農(nóng)村中小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《農(nóng)村中小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《數(shù)學》學科實施方案

肥西縣實驗小學萬業(yè)鳳

一、課題的提出

新世紀，信息技術(shù)對社會各個領(lǐng)域的影響日益加深，人類進入信息化社會，對教育也不例外，教育改革與發(fā)展正面臨眾多挑戰(zhàn)。新環(huán)境下，廣大中小學教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是促進專業(yè)發(fā)展，推進教育信息化，提高教師整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。就我校研究的本課題從數(shù)學學科的出發(fā)點而言有三個方面：

1、我校已獲得安徽省電化教育館初審?fù)ㄟ^，理應(yīng)在運用信息技術(shù)方面形成自己的特色。

2、數(shù)學知識本身的嚴密性、抽象性、邏輯性與學生的直觀形象的思維方式是一對矛盾，利用信息技術(shù)并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，突破時間、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質(zhì)特征以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，正確的價值觀及對數(shù)學的情感與態(tài)度。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化的教師隊伍建設(shè)提供了根本的保障，通過上網(wǎng)查找、下載，教師們可以在第一時間接受到更新的教學思想、教學理念，可以欣賞、模仿名師的優(yōu)秀案例，然后比較、篩選出乃至創(chuàng)造出適合學情的教學方法、手段和教學模式，形成自己的教學風格。這樣教師自身的教學水平才能得以較快的提高，在當今

我國仍班級集體授課制為主的教學體制下，有了良師，才可能談到提高小學數(shù)學整體的教學質(zhì)量。

二、課題研究目標

1、運用信息技術(shù)，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2、為知識和能力找到更佳的銜接點，為將來培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

3、運用信息技術(shù)，滿足學生好奇心的需要，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、情感、動機以及求知欲，致力于改變學生的學習方式。

4、突出教學重點，突破教學難點，豐富學習資源，提高課堂教學質(zhì)量。

5、更新教育觀念，牢固樹立教師現(xiàn)代化的教育思想，研究合適的教學模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師參與培訓，并自主學習提升自身的素質(zhì)與能力的發(fā)展。

三、課題研究的內(nèi)容

組織數(shù)學教師利用網(wǎng)絡(luò)教室、遠程教育教室、多媒體功能教室開展運用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓、實踐、應(yīng)用以及培養(yǎng)教師在信息技術(shù)方面的能力與應(yīng)用，探索出學校教育中有關(guān)提升教師基本素養(yǎng)的有效途徑。

四、課題研究的方法

1、各年級的數(shù)學教師在備課組長的帶領(lǐng)下，分別承擔本年級的數(shù)學學科研究。

因為我校共有四十幾位數(shù)學教師，各年級平均有七、八名數(shù)學教師，可以組織本備課組內(nèi)完成課題研究。

2、結(jié)合我校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備（農(nóng)村遠程教育教室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室），應(yīng)用觀察、經(jīng)驗總結(jié)和行動研究法。

3、以課堂教學為主陣地進行課題研究，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的完美結(jié)合，教給學生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生的問題意識、強調(diào)教學過程的優(yōu)化，使學生學會問題研究，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

4、從實踐出發(fā)，強化理論、重在應(yīng)用、總結(jié)推廣，努力做到邊學習、邊應(yīng)用、邊推廣。

5、注重總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，將經(jīng)驗提煉上升。

五、實施步驟

1、準備階段

時間：2006年6月—2006年12月

內(nèi)容：做好宣傳、學習有關(guān)理論知識；成立課題研究小組；制定研究計劃及方案；查閱配備文獻資料及設(shè)備。課題組成員運用學?，F(xiàn)有信息設(shè)備進行備課，試教、總結(jié)、反思。

成果：成立課題研究小組并制定出研究方案；組織數(shù)學教師進行有關(guān)業(yè)務(wù)進修，交流課研初探體會，整理成論文集。

2、研究階段

（1）時間：2007年1月—2007年6月

內(nèi)容：組織實施數(shù)學學科研究計劃及方案；實施本學科第一階段教學實踐研究。

成果：課題組成員實踐研究總結(jié)，并組織討論評議；形成第一階段學科論文、階段研究的總結(jié)報告；總結(jié)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的基本方法，根據(jù)數(shù)學學科研究計劃及方案做好第二階段研究實踐準備工作。

（2）時間：2007年9月—2008年1月

內(nèi)容：組織實施數(shù)學學科研究計劃及方案；實施本學科第二階段教學實踐研究。

成果：課題組成員實踐研究總結(jié)，并組織討論評議；形成第二階段學科論文、階段研究的總結(jié)報告；總結(jié)反思本學科研究得失；為結(jié)題階段做好準備。

3、結(jié)題階段

時間：2008年2月—2008年6月

內(nèi)容：總結(jié)研究階段報告，收集前面研究的相關(guān)資料，著手完成結(jié)題報告。

成果：論文集、成果資料（案例、課件、有關(guān)影視資料等）、形成結(jié)題報告`。

六、課題研究組成員及分工：

組長：萬業(yè)鳳

成員：葛軍、張麗、裴珍、谷習卉

其中：葛軍負責第一階段研究；谷習卉負責第二階段研究；全體課題研究組成員都參加結(jié)題階段研究。

召集人兼資料收集：葛軍

記錄： 張麗

資料打印： 萬業(yè)鳳

技術(shù)指導： 萬業(yè)鳳、裴珍、毛照穩(wěn)

2006年10月

第三篇：《農(nóng)村中小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《農(nóng)村中小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》

《數(shù)學》學科實施方案

武家寨小學劉社想

一、課題的提出

新世紀，信息技術(shù)對社會各個領(lǐng)域的影響日益加深，人類進入信息化社會，對教育也不例外，教育改革與發(fā)展正面臨眾多挑戰(zhàn)。新環(huán)境下，廣大中小學教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是促進專業(yè)發(fā)展，推進教育信息化，提高教師整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。就我校研究的本課題從數(shù)學學科的出發(fā)點而言有三個方面：

1、我校已獲得安徽省電化教育館初審?fù)ㄟ^，理應(yīng)在運用信息技術(shù)方面形成自己的特色。

2、數(shù)學知識本身的嚴密性、抽象性、邏輯性與學生的直觀形象的思維方式是一對矛盾，利用信息技術(shù)并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，突破時間、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質(zhì)特征以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，正確的價值觀及對數(shù)學的情感與態(tài)度。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化的教師隊伍建設(shè)提供了根本的保障，通過上網(wǎng)查找、下載，教師們可以在第一時間接受到更新的教學思想、教學理念，可以欣賞、模仿名師的優(yōu)秀案例，然后比較、篩選出乃至創(chuàng)造出適合學情的教學方法、手段和教學模式，形成自己的教學風格。這樣教師自身的教學水平才能得以較快的提高，在當今

我國仍班級集體授課制為主的教學體制下，有了良師，才可能談到提高小學數(shù)學整體的教學質(zhì)量。

二、課題研究目標

1、運用信息技術(shù)，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2、為知識和能力找到更佳的銜接點，為將來培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

3、運用信息技術(shù)，滿足學生好奇心的需要，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、情感、動機以及求知欲，致力于改變學生的學習方式。

4、突出教學重點，突破教學難點，豐富學習資源，提高課堂教學質(zhì)量。

5、更新教育觀念，牢固樹立教師現(xiàn)代化的教育思想，研究合適的教學模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師參與培訓，并自主學習提升自身的素質(zhì)與能力的發(fā)展。

三、課題研究的內(nèi)容

組織數(shù)學教師利用網(wǎng)絡(luò)教室、遠程教育教室、多媒體功能教室開展運用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓、實踐、應(yīng)用以及培養(yǎng)教師在信息技術(shù)方面的能力與應(yīng)用，探索出學校教育中有關(guān)提升教師基本素養(yǎng)的有效途徑。

四、課題研究的方法

1、各年級的數(shù)學教師在備課組長的帶領(lǐng)下，分別承擔本年級的數(shù)學學科研究。

因為我校共有四十幾位數(shù)學教師，各年級平均有七、八名數(shù)學教師，可以組織本備課組內(nèi)完成課題研究。

2、結(jié)合我校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備（農(nóng)村遠程教育教室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室），應(yīng)用觀察、經(jīng)驗總結(jié)和行動研究法。

3、以課堂教學為主陣地進行課題研究，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的完美結(jié)合，教給學生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生的問題意識、強調(diào)教學過程的優(yōu)化，使學生學會問題研究，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

4、從實踐出發(fā)，強化理論、重在應(yīng)用、總結(jié)推廣，努力做到邊學習、邊應(yīng)用、邊推廣。

5、注重總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，將經(jīng)驗提煉上升。

五、實施步驟

1、準備階段

時間：2011年3月—2011年10月

內(nèi)容：做好宣傳、學習有關(guān)理論知識；成立課題研究小組；制定研究計劃及方案；查閱配備文獻資料及設(shè)備。課題組成員運用學?，F(xiàn)有信息設(shè)備進行備課，試教、總結(jié)、反思。

成果：成立課題研究小組并制定出研究方案；組織數(shù)學教師進行有關(guān)業(yè)務(wù)進修，交流課研初探體會，整理成論文集。

2、研究階段

（1）時間：2011年11月—2012年6月

內(nèi)容：組織實施數(shù)學學科研究計劃及方案；實施本學科第一階段教學實踐研究。

成果：課題組成員實踐研究總結(jié)，并組織討論評議；形成第一階段學科論文、階段研究的總結(jié)報告；總結(jié)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的基本方法，根據(jù)數(shù)學學科研究計劃及方案做好第二階段研究實踐準備工作。

3、結(jié)題階段

時間：2012年9月—至今

內(nèi)容：總結(jié)研究階段報告，收集前面研究的相關(guān)資料，著手完成結(jié)題報告。

成果：論文集、成果資料（案例、課件、有關(guān)影視資料等）、形成結(jié)題報告`。

六、課題研究組成員及分工：

組長：王寧

成員：劉社想、黃加玉、孫玉巧、曹麗娟

其中：劉社想負責第一階段研究；黃加玉負責第二階段研究；全體課題研究組成員都參加結(jié)題階段研究。

召集人兼資料收集：孫玉巧

記錄： 曹麗娟

資料打?。?孫玉巧

技術(shù)指導： 曹麗娟、孫玉巧

2011年3月

第四篇：《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期報告（精選）

《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校

本研究》中期報告

老洲中心學校課題組

為了認真貫徹落實中央電化教育館[XX]52號、省電教育[XX]31號和市電教館銅教電函[XX]5號文件精神，進一步推動全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題工作，加強校際的互動、交流和合作，發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學科整合的示范和引領(lǐng)作用，提升課研的學術(shù)水平，依照中央電化教育館《“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期評估檢查指標》的要求，現(xiàn)將我校承擔的“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期自檢評估情況報告如下，如有不足之處，敬請省、市各位專家批評指正。

一、課題批準立項的時間

XX年5月我校課題組經(jīng)過反復(fù)研究討論擬定《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》作為中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題研究方案。該方案經(jīng)市、省專家組指點、論證、評審，于XX年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項課題”，課題立項號為062921360（見安徽省電化教育協(xié)會、安徽省電化教育館省電教[XX]20號文件）。

二、課題研究的內(nèi)容以及實施步驟

（一）課題研究的內(nèi)容

1、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計算機教學培訓的研究。

2、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學等學科教學整合模式、策略和方法的研究。

3、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠程教育、教育教學資源與語文、數(shù)學等學科教學整合的研究。

4、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學校校本教研的研究。

（二）課題研究的實施步驟

1、準備階段：

XX年5月——XX年7月，主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導小組，設(shè)計課題研究實施方案和做好課題論證、申報立項等工作。

2、調(diào)查階段：

XX年8月——XX年12月，主要任務(wù)是設(shè)計調(diào)查方案，開展實地調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

3、實施階段：

第一步：XX年1月——XX年12月，主要任務(wù)：（1）關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計算機教學培訓的研究。（2）關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學等學科教學整合模式、策略和方法的研究。

第二步：XX年1月——XX年8月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠程教育、教育教學資源與語文、數(shù)學等學科教學整合的研究。

第三步：XX年9月——XX年12月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與校本教研的研究。

4、總結(jié)結(jié)題階段：

XX年1月——XX年8月，主要任務(wù)是撰寫課題研究結(jié)題報告，課題研究成果匯編，課題驗收結(jié)題工作。

三、課題研究工作開展情況

《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項課題”立項時間以來，我校課題組嚴格執(zhí)行課題研究實施方案，加強課題研究過程的管理，認認真真地開展工作，扎扎實實地抓落實，取得了初步的成效。

1、認真深入開展課題研究調(diào)查工作。

為了努力實現(xiàn)課題研究組確定的課題研究的目標，準確地界定課題研究的可行性以及正確評估課題研究成果的價值性，我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實施方案后，就及時組織廣大課題組成員廣泛開展了課題研究調(diào)查工作，認真扎實地做好“調(diào)查方案的設(shè)計、深入各村小實地調(diào)查以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)查資料情況的分析和調(diào)查總結(jié)報告的撰寫”等調(diào)查過程中各個環(huán)節(jié)的管理工作，切實注重課題過程的研究，為下一步課題研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)，收到了一定的實際效果。

2、認真及時做好課題開題工作。

自我校申報的《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》課題研究方案，被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項課題”以后，在市、縣電教館領(lǐng)導的關(guān)心指導，經(jīng)過課題組達一個月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下，XX年9月20日上午在老洲中心小學電教室進行了正式開課。參加會議人員達40余人。首先，課題組副組長包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘十一五’全國與全省教育技術(shù)研究立項課題的通知?！保ㄖ醒虢屉婐^研字062921360號和省電教[XX]20號文件）。接著課題組副組長魏百海同志代表課題組向參加會議的專家、領(lǐng)導以及全體課題組成員作開課報告以及有關(guān)課題研究問題的說明。再接著課題組組長周堅平同志宣讀了“課題研究管理制度和相關(guān)措施”。然后，銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞“課題研究管理的問題”作了專題講座。最后，課題組組長周堅平同志作了總結(jié)性發(fā)言并就有關(guān)課題研究的任務(wù)進行了具體地布置。同時，會議還號召和倡導大家在今后的教育教學中要潛心研究，認真反思，開拓創(chuàng)新，精益求精，讓大家人人都在研究的狀態(tài)下工作，人人都成為一名研究型的教師。本次開題會將永遠載入老洲中心學校教育發(fā)展史冊。

3、以校本培訓為抓手，認真開展校本培訓工作。（1）領(lǐng)導重視，全員發(fā)動。學校領(lǐng)導高度重視教師觀念的更新，結(jié)合學?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，制訂出切實可行的校本培訓實施方案，通過印發(fā)學習資料、邀請專家講座、開展專題討論、撰寫心得體會，促進教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。正因為觀念的更新，許多教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育手段情有獨鐘，全身心地投入，樂此不疲。

（2）重點培訓，分層推進。首先從學校領(lǐng)導開始，校長主任身行力先，自覺參加由中心學校課題組舉辦的計算機和英特爾R未來教育專業(yè)的培訓，占領(lǐng)信息教育的至高點，取得推進現(xiàn)代教育技術(shù)的主動權(quán)。接著培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員，適時先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專業(yè)培訓，回校后，再對全體教師進行培訓，充分發(fā)揮“母機”聯(lián)動作用。自XX年2月以來，我們先后選派了20余位骨干教師或電教設(shè)備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓。最后著力全體教師的培訓，力爭讓每一位教師不僅“會用”、“愛用”，并且“用得好”。XX年暑期，我校將現(xiàn)有的48位小學教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的計算機教學專業(yè)培訓，其所有參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》，率先成為全縣18所中心學校第一個教師100%參加計算機教育專業(yè)培訓的學校。XX年10月——XX年12月，我校課題組依照子課題

（一）的實施方案，利用每周的雙休日的星期六，又對全體課題組成員進行計算機等輔助教學提高的培訓。XX年7月25～30日，我校課題組對全鄉(xiāng)48位小學教師進行了暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校教師國家遠程教育新課程改革的培訓。XX年8月我校課題組又對48周歲以下的教師進行英特爾R未來教育基礎(chǔ)課程項目的培訓。

4、建立健全課題研究管理制度。

為了進一步加快教育現(xiàn)代化的進程，全面推動我校教育教學研究工作向縱深發(fā)展，引導廣大教師積極開展教育教學研究，使課題研究與平時的課堂教學緊密結(jié)合起來，切實做好課題實施工作，我校課題組經(jīng)過多次會議的研究討論，并結(jié)合學校工作實際，先后制定出臺了有關(guān)課題的“學習研究制度、課題檔案建設(shè)制度、課題成果匯報與交流制度、課題經(jīng)費保障制度、課題實施情況報告制度”等一系列課題研究管理制度，從而保證了課題有序地開展下去。

5、強化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。（1）XX年在省市電教館領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，學校通過向教師借款付高利息的方式，投資1萬余元（其余資金由省市電教館承擔）新置一臺多媒體教學設(shè)備，率先成為銅陵縣18所中心小學第一個擁有多媒體教學設(shè)備的學校。

（2）XX年學校又投資1萬余元，用于標準化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。（3）XX年5月學校再投資1萬余元，開通了校園計算機互聯(lián)網(wǎng)，實行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢互補，發(fā)揮典型引路和整體帶動作用，促進學?，F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個新臺階。（4）通過配備的農(nóng)遠接收系統(tǒng)，計算機互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備，大量接收外界優(yōu)質(zhì)教育資源，通過下載、整合、刻錄，不斷補充光盤資源。到目前為止，學校通過下載、刻錄、補充光盤資源達100余盤，接收教育教學資源達400G。

6、圍繞課題研究實施方案，開展與課題研究相關(guān)的校本教研活動。

（1）認真開展“三機一幕”進課堂活動。（“三機”即收錄兩用機、實物投影機、多媒體；“一幕”就是投影幕），學校課題組嚴格要求教師適時將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)與課堂教學有機結(jié)合，認真組織課堂教學活動，改進教學過程，擴大學生知識面，拓展創(chuàng)新教學思路。

（2）認真組織開展第五、六屆小學語文、數(shù)學電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠”工程教學應(yīng)用比賽活動。（3）認真組織開展縣鄉(xiāng)教學能手校域示范公開課教學月活動。

（4）認真組織開展縣級農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應(yīng)用新星評比活動。

（5）認真組織開展教學對外開放周活動。

（6）認真組織開展六項電教學術(shù)作品的評選活動。（7）認真組織開展縣、鄉(xiāng)“教學能手”評比活動。

四、課題研究存在的問題：

在前一階段課題研究的過程中，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ㄊ斋@與成效，但仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1、課題經(jīng)費不足。由于學校經(jīng)費嚴重不足，難以滿足課題研究過程中教師外出學習所需的費用。

2、缺乏課題研究的第一手參考學習資料和專家的指導，課題研究不夠深入細致。

3、由于教育人事變動太大，課題組相關(guān)成員需要適時更換，難以保持課題研究的持續(xù)性。

4、師資隊伍普遍存在年齡偏大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

五、課題研究的重要變更

1、原課題研究

領(lǐng)導小組組長陶端正同志因縣教體局人事的變動，已于XX年2月調(diào)離老洲中心學校。為了不影響課題的正常研究工作，經(jīng)課題領(lǐng)導小組會議討論研究，決定有現(xiàn)任老洲中心學校校長周堅平同志擔任課題組組長，且已上報市教育局電教館備案。

2、由于鄉(xiāng)中心學校教研員的更換，現(xiàn)有原中心學校辦公室主任魏瑋同志擔任鄉(xiāng)中心學校教研員，全面負責主持全鄉(xiāng)小學教學與教研工作。為了加強課題研究過程管理中的組織協(xié)調(diào)工作，督促課題研究有條不紊地持續(xù)下去，經(jīng)課題領(lǐng)導小組會議討論研究，并征得課題組組長的同意，決定增補魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導小組成員，且已上報市教育局電教館備案。

六、課題研究領(lǐng)導小組下一步工作打算

在下階段的課題研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，緊緊圍繞課題研究實施方案和前一階段遇到的問題展開研究：

1、加強理論學習。針對現(xiàn)有教師自身理論知識狀況，充分利用學校計算機的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，加強教師相關(guān)理論的學習與研究，借鑒成功的研究經(jīng)驗為己所用。

2、繼續(xù)將課題研究與教學研究活動、校本培訓、校本教研結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。

3、通過開設(shè)講座、教師自學、組織集體學習討論等方式，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，真正建立以學生為本的教學觀。

4、加強課題組成員反思意識，不斷深化課題研究，力爭在活動內(nèi)容和活動方式上有所創(chuàng)新。

5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費自籌力度，多渠道、多方式爭取較大的課題經(jīng)費。

七、課題研究的階段性成果

（一）上傳到網(wǎng)上的材料成果

1、課題申請·評審書。

2、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實施方案。

3、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》開題報告。

4、關(guān)于要求更換課題組長的申請報告。

5、關(guān)于要求增補課題研究人員的申請報告。

6、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計算機教學培訓的研究》實施方案（子課題一）以及研究報告。

7、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學等學科教學整合模式、策略和方法的研究》實施方案（子課題二）以及研究報告。

8、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠程教育、教育教學資源與語文、數(shù)學等學科教學整合的研究》實施方案以及研究報告。

9、《農(nóng)村小學教師教育能力培養(yǎng)的校本研究》中期報告。

（二）階段性研究視頻成果

1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學實錄（3盤）。

2、課題組成員的教學設(shè)計和（1盤）。

3、相關(guān)論文電子文檔（1盤）。

5、師生獲獎成果（1盤）。

6、課題研究成果集（1盤）。

（三）階段性研究其他成果 教師成果：

1、江永生、李久東二同志撰寫的教育技術(shù)研究論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學》榮獲XX年安徽省六項電教學術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計方案榮獲XX年安徽省六項電教學術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學設(shè)計方案榮獲XX年安徽省六項電教學術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

4、胡紅兵同志XX年7月榮獲銅陵縣第五屆小學優(yōu)質(zhì)課堂電化教學暨農(nóng)遠工程教學應(yīng)用比賽（語文學科）二等獎。

5、江永生、章愛琴、王浩、魏百海四同志XX年5月分別榮獲銅陵縣第五屆小學優(yōu)質(zhì)課堂電化教學暨農(nóng)遠工程教學應(yīng)用比賽（數(shù)學學科）一、二、三等獎。

6、魏百海、章愛琴、王娟娟三同志XX年6月榮獲銅陵縣“教學能手”稱號。

7、魏百海、王浩二同志XX年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應(yīng)用新星稱號。

8、江永生、趙清潔二同志設(shè)計的《可怕的白色污染》教案榮獲XX年銅陵市中小學電教教案設(shè)計評比三等獎。

9、江永生的《點滴積累》榮獲XX年全縣中小學教師個人主頁評比一等獎。

10、江永生的《梯形面積的計算》榮獲XX年全縣中小學多媒體教育軟件評比二等獎。

11、王浩的《圓的認識》榮獲XX年全縣中小學多媒體設(shè)計評比二等獎。

12、王浩撰寫的《培養(yǎng)求異思維，提高學生數(shù)學素養(yǎng)》論文榮獲XX年全縣中小學電教論文評比三等獎。

13、江永生、王浩二同志XX年10月榮獲銅陵縣新課改小學數(shù)學教師典型課例教學大獎賽二等獎。

14、王浩XX年10月榮獲銅陵縣中小學教師全員崗位考評教學大獎賽數(shù)學組一等獎。學生成果：

1、代云、蘇芮同學分別榮獲銅陵市第五屆中小學電腦制作科技創(chuàng)新作品評比一、二等獎。

2、王禮珊、金瑩同學分別榮獲XX年銅陵縣首屆中小學生信息學奧賽二、三等獎。

3、谷玉鎖同學榮獲銅陵市第九屆中小學電腦制作科技創(chuàng)新作品評比二等獎。

八、中期檢查活動簡況: 根據(jù)教育部中央電教館[XX]52號和省電教館[XX]31號文件的要求與具體實施辦法，銅陵市電教館從今年九月份開始組織開展對我市國家級、省級實驗學?！笆晃濉苯逃夹g(shù)課題中期評估工作，我市共有課題22個。

接到省館文件后，我館于XX年9月15日組織22個課題學校的負責人在市十二中學召開了課題交流研討會，會上傳達了國家、省相關(guān)文件，各課題負責人分別介紹了課題進展情況。根據(jù)文件要求確定了自查時間和材料報送時間。各課題組會后積極準備，按時完成自查和網(wǎng)上報。所有課題材料上報市電教館。

我館于XX年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對所有課題進行評估。本次評議專家組成員有：

1、市電教館館長殷振平

2、市電教館副館長劉勛（中高）

3、市教育局教研員張瑞光老師（中高）

4、市一中潘澤航老師（中高）

5、市二中嚴良化老師（中高）

6、市十中宋陸玖老師（中一）

7、市銅官山教育局教研員胡斌老師（小高）

8、市實驗小學曹梅老師（小高）

9、市電教館工作人員張海成（中一）

課題中期評估辦法，主要采用（1）、查看資料；（2）、和課題學校教師交流座；（3）、現(xiàn)場調(diào)研等方式。

九、專家組評估要點:（側(cè)重于過程性評估,檢查前期課題研究已經(jīng)取

得的成果,進行可持續(xù)評估,調(diào)整研究計劃建議等,限800字。）

該課題歷時3年的研究，經(jīng)過先期準備，論證立項，師資培訓，硬件建設(shè)，教學實踐等階段，有豐富的成果，帶動了全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。該課題選題好，針對性強，觀念新，運用恰當，效果明顯，取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中，進一步開展創(chuàng)新性研究，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。

經(jīng)專家查閱資料得分78分

專家組組長簽名：殷振平張瑞光胡斌梅 XX年11月16日

十、省級課題領(lǐng)導小組辦公室核查意見：

同

意

XX年12月12日

（包柏松、魏瑋擬稿

周堅平審定）

第五篇：《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期報告（推薦）

文 章來

源蓮山 課

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老洲中心學校課題組

為了認真貫徹落實中央電化教育館[2008]52號、省電教育[2008]31號和市電教館銅教電函[2008]5號文件精神，進一步推動全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題工作，加強校際的互動、交流和合作，發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學科整合的示范和引領(lǐng)作用，提升課研的學術(shù)水平，依照中央電化教育館《“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期評估檢查指標》的要求，現(xiàn)將我校承擔的“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期自檢評估情況報告如下，如有不足之處，敬請省、市各位專家批評指正。

一、課題批準立項的時間

2006年5月我校課題組經(jīng)過反復(fù)研究討論擬定《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》作為中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題研究方案。該方案經(jīng)市、省專家組指點、論證、評審，于2006年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項課題”，課題立項號為062921360（見安徽省電化教育協(xié)會、安徽省電化教育館省電教[2007]20號文件）。

二、課題研究的內(nèi)容以及實施步驟

（一）課題研究的內(nèi)容

1、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計算機教學培訓的研究。

2、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學等學科教學整合模式、策略和方法的研究。

3、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠程教育、教育教學資源與語文、數(shù)學等學科教學整合的研究。

4、關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學校校本教研的研究。

（二）課題研究的實施步驟

1、準備階段：

2006年5月——2006年7月，主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導小組，設(shè)計課題研究實施方案和做好課題論證、申報立項等工作。

2、調(diào)查階段：

2006年8月——2006年12月，主要任務(wù)是設(shè)計調(diào)查方案，開展實地調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

3、實施階段：

第一步：2007年1月——2007年12月，主要任務(wù)：（1）關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計算機教學培訓的研究。（2）關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學等學科教學整合模式、策略和方法的研究。

第二步：2008年1月——2008年8月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠程教育、教育教學資源與語文、數(shù)學等學科教學整合的研究。

第三步：2008年9月——2008年12月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與校本教研的研究。

4、總結(jié)結(jié)題階段：

2009年1月——2009年8月，主要任務(wù)是撰寫課題研究結(jié)題報告，課題研究成果匯編，課題驗收結(jié)題工作。

三、課題研究工作開展情況

《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項課題”立項時間以來，我校課題組嚴格執(zhí)行課題研究實施方案，加強課題研究過程的管理，認認真真地開展工作，扎扎實實地抓落實，取得了初步的成效。

1、認真深入開展課題研究調(diào)查工作。

為了努力實現(xiàn)課題研究組確定的課題研究的目標，準確地界定課題研究的可行性以及正確評估課題研究成果的價值性，我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實施方案后，就及時組織廣大課題組成員廣泛開展了課題研究調(diào)查工作，認真扎實地做好“調(diào)查方案的設(shè)計、深入各村小實地調(diào)查以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)查資料情況的分析和調(diào)查總結(jié)報告的撰寫”等調(diào)查過程中各個環(huán)節(jié)的管理工作，切實注重課題過程的研究，為下一步課題研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)，收到了一定的實際效果。

2、認真及時做好課題開題工作。

自我校申報的《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》課題研究方案，被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術(shù)研究專項課題”以后，在市、縣電教館領(lǐng)導的關(guān)心指導，經(jīng)過課題組達一個月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下，2007年9月20日上午在老洲中心小學電教室進行了正式開課。參加會議人員達40余人。首先，課題組副組長包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘十一五’全國與全省教育技術(shù)研究立項課題的通知。”（中央教電館研字062921360號和省電教[2007]20號文件）。接著課題組副組長魏百海同志代表課題組向參加會議的專家、領(lǐng)導以及全體課題組成員作開課報告以及有關(guān)課題研究問題的說明。再接著課題組組長周堅平同志宣讀了“課題研究管理制度和相關(guān)措施”。然后，銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞“課題研究管理的問題”作了專題講座。最后，課題組組長周堅平同志作了總結(jié)性發(fā)言并就有關(guān)課題研究的任務(wù)進行了具體地布置。同時，會議還號召和倡導大家在今后的教育教學中要潛心研究，認真反思，開拓創(chuàng)新，精益求精，讓大家人人都在研究的狀態(tài)下工作，人人都成為一名研究型的教師。本次開題會將永遠載入老洲中心學校教育發(fā)展史冊。

3、以校本培訓為抓手，認真開展校本培訓工作。

（1）領(lǐng)導重視，全員發(fā)動。學校領(lǐng)導高度重視教師觀念的更新，結(jié)合學校現(xiàn)有的電教設(shè)備，制訂出切實可行的校本培訓實施方案，通過印發(fā)學習資料、邀請專家講座、開展專題討論、撰寫心得體會，促進教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。正因為觀念的更新，許多教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育手段情有獨鐘，全身心地投入，樂此不疲。

（2）重點培訓，分層推進。首先從學校領(lǐng)導開始，校長主任身行力先，自覺參加由中心學校課題組舉辦的計算機和英特爾R未來教育專業(yè)的培訓，占領(lǐng)信息教育的至高點，取得推進現(xiàn)代教育技術(shù)的主動權(quán)。接著培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員，適時先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專業(yè)培訓，回校后，再對全體教師進行培訓，充分發(fā)揮“母機”聯(lián)動作用。自2006年2月以來，我們先后選派了20余位骨干教師或電教設(shè)備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓。最后著力全體教師的培訓，力爭讓每一位教師不僅“會用”、“愛用”，并且“用得好”。2006年暑期，我校將現(xiàn)有的48位小學教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的計算機教學專業(yè)培訓，其所有參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》，率先成為全縣18所中心學校第一個教師100%參加計算機教育專業(yè)培訓的學校。2007年10月——2007年12月，我校課題組依照子課題

（一）的實施方案，利用每周的雙休日的星期六，又對全體課題組成員進行計算機等輔助教學提高的培訓。2008年7月25～30日，我校課題組對全鄉(xiāng)48位小學教師進行了暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校教師國家遠程教育新課程改革的培訓。2008年8月我校課題組又對48周歲以下的教師進行英特爾R未來教育基礎(chǔ)課程項目的培訓。

4、建立健全課題研究管理制度。

為了進一步加快教育現(xiàn)代化的進程，全面推動我校教育教學研究工作向縱深發(fā)展，引導廣大教師積極開展教育教學研究，使課題研究與平時的課堂教學緊密結(jié)合起來，切實做好課題實施工作，我校課題組經(jīng)過多次會議的研究討論，并結(jié)合學校工作實際，先后制定出臺了有關(guān)課題的“學習研究制度、課題檔案建設(shè)制度、課題成果匯報與交流制度、課題經(jīng)費保障制度、課題實施情況報告制度”等一系列課題研究管理制度，從而保證了課題有序地開展下去。

5、強化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。

（1）2006年在省市電教館領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，學校通過向教師借款付高利息的方式，投資1萬余元（其余資金由省市電教館承擔）新置一臺多媒體教學設(shè)備，率先成為銅陵縣18所中心小學第一個擁有多媒體教學設(shè)備的學校。

（2）2007年學校又投資1萬余元，用于標準化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。

（3）2008年5月學校再投資1萬余元，開通了校園計算機互聯(lián)網(wǎng)，實行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢互補，發(fā)揮典型引路和整體帶動作用，促進學?，F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個新臺階。

（4）通過配備的農(nóng)遠接收系統(tǒng)，計算機互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備，大量接收外界優(yōu)質(zhì)教育資源，通過下載、整合、刻錄，不斷補充光盤資源。到目前為止，學校通過下載、刻錄、補充光盤資源達100余盤，接收教育教學資源達400G。

6、圍繞課題研究實施方案，開展與課題研究相關(guān)的校本教研活動。

（1）認真開展“三機一幕”進課堂活動。（“三機”即收錄兩用機、實物投影機、多媒體；“一幕”就是投影幕），學校課題組嚴格要求教師適時將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)課件與課堂教學有機結(jié)合，認真組織課堂教學活動，改進教學過程，擴大學生知識面，拓展創(chuàng)新教學思路。

（2）認真組織開展第五、六屆小學語文、數(shù)學電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠”工程教學應(yīng)用比賽活動。

（3）認真組織開展縣鄉(xiāng)教學能手校域示范公開課教學月活動。

（4）認真組織開展縣級農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應(yīng)用新星評比活動。

（5）認真組織開展教學對外開放周活動。

（6）認真組織開展六項電教學術(shù)作品的評選活動。

（7）認真組織開展縣、鄉(xiāng)“教學能手”評比活動。

四、課題研究存在的問題：

在前一階段課題研究的過程中，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ㄊ斋@與成效，但仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1、課題經(jīng)費不足。由于學校經(jīng)費嚴重不足，難以滿足課題研究過程中教師外出學習所需的費用。

2、缺乏課題研究的第一手參考學習資料和專家的指導，課題研究不夠深入細致。

3、由于教育人事變動太大，課題組相關(guān)成員需要適時更換，難以保持課題研究的持續(xù)性。

4、師資隊伍普遍存在年齡偏大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

五、課題研究的重要變更

1、原課題研究

領(lǐng)導小組組長陶端正同志因縣教體局人事的變動，已于2008年2月調(diào)離老洲中心學校。為了不影響課題的正常研究工作，經(jīng)課題領(lǐng)導小組會議討論研究，決定有現(xiàn)任老洲中心學校校長周堅平同志擔任課題組組長，且已上報市教育局電教館備案。

2、由于鄉(xiāng)中心學校教研員的更換，現(xiàn)有原中心學校辦公室主任魏瑋同志擔任鄉(xiāng)中心學校教研員，全面負責主持全鄉(xiāng)小學教學與教研工作。為了加強課題研究過程管理中的組織協(xié)調(diào)工作，督促課題研究有條不紊地持續(xù)下去，經(jīng)課題領(lǐng)導小組會議討論研究，并征得課題組組長的同意，決定增補魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導小組成員，且已上報市教育局電教館備案。

六、課題研究領(lǐng)導小組下一步工作打算

在下階段的課題研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，緊緊圍繞課題研究實施方案和前一階段遇到的問題展開研究：

1、加強理論學習。針對現(xiàn)有教師自身理論知識狀況，充分利用學校計算機的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，加強教師相關(guān)理論的學習與研究，借鑒成功的研究經(jīng)驗為己所用。

2、繼續(xù)將課題研究與教學研究活動、校本培訓、校本教研結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。

3、通過開設(shè)講座、教師自學、組織集體學習討論等方式，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，真正建立以學生為本的教學觀。

4、加強課題組成員反思意識，不斷深化課題研究，力爭在活動內(nèi)容和活動方式上有所創(chuàng)新。

5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費自籌力度，多渠道、多方式爭取較大的課題經(jīng)費。

七、課題研究的階段性成果

（一）上傳到網(wǎng)上的材料成果

1、課題申請·評審書。

2、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實施方案。

3、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》開題報告。

4、關(guān)于要求更換課題組長的申請報告。

5、關(guān)于要求增補課題研究人員的申請報告。

6、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計算機教學培訓的研究》實施方案（子課題一）以及研究報告。

7、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學等學科教學整合模式、策略和方法的研究》實施方案（子課題二）以及研究報告。

8、《農(nóng)村小學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠程教育、教育教學資源與語文、數(shù)學等學科教學整合的研究》實施方案以及研究報告。

9、《農(nóng)村小學教師教育能力培養(yǎng)的校本研究》中期報告。

（二）階段性研究視頻成果

1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學實錄（3盤）。

2、課題組成員的教學設(shè)計和課件（1盤）。

3、相關(guān)論文電子文檔（1盤）。

5、師生獲獎成果（1盤）。

6、課題研究成果集（1盤）。

（三）階段性研究其他成果

教師成果：

1、江永生、李久東二同志撰寫的教育技術(shù)研究論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學》榮獲2006年安徽省六項電教學術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計方案榮獲2006年安徽省六項電教學術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學設(shè)計方案榮獲2006年安徽省六項電教學術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（004km.cn）。

4、胡紅兵同志2007年7月榮獲銅陵縣第五屆小學優(yōu)質(zhì)課堂電化教學暨農(nóng)遠工程教學應(yīng)用比賽（語文學科）二等獎。

5、江永生、章愛琴、王浩、魏百海四同志2008年5月分別榮獲銅陵縣第五屆小學優(yōu)質(zhì)課堂電化教學暨農(nóng)遠工程教學應(yīng)用比賽（數(shù)學學科）一、二、三等獎。

6、魏百海、章愛琴、王娟娟三同志2008年6月榮獲銅陵縣“教學能手”稱號。

7、魏百海、王浩二同志2008年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應(yīng)用新星稱號。

8、江永生、趙清潔二同志設(shè)計的《可怕的白色污染》教案榮獲2005年銅陵市中小學電教教案設(shè)計評比三等獎。

9、江永生的《點滴積累》榮獲2005年全縣中小學教師個人主頁評比一等獎。

10、江永生的《梯形面積的計算》榮獲2005年全縣中小學多媒體教育軟件評比二等獎。

11、王浩的《圓的認識》榮獲2007年全縣中小學多媒體課件設(shè)計評比二等獎。

12、王浩撰寫的《培養(yǎng)求異思維，提高學生數(shù)學素養(yǎng)》論文榮獲2007年全縣中小學電教論文評比三等獎。

13、江永生、王浩二同志2006年10月榮獲銅陵縣新課改小學數(shù)學教師典型課例教學大獎賽二等獎。

14、王浩2005年10月榮獲銅陵縣中小學教師全員崗位考評教學大獎賽數(shù)學組一等獎。

學生成果：

1、代云、蘇芮同學分別榮獲銅陵市第五屆中小學電腦制作科技創(chuàng)新作品評比一、二等獎。

2、王禮珊、金瑩同學分別榮獲2005年銅陵縣首屆中小學生信息學奧賽二、三等獎。

3、谷玉鎖同學榮獲銅陵市第九屆中小學電腦制作科技創(chuàng)新作品評比二等獎。

八、中期檢查活動簡況:(檢查時間、地點、評議專家、參與人員等)

根據(jù)教育部中央電教館[2008]52號和省電教館[2008]31號文件的要求與具體實施辦法，銅陵市電教館從今年九月份開始組織開展對我市國家級、省級實驗學?！笆晃濉苯逃夹g(shù)課題中期評估工作，我市共有課題22個。

接到省館文件后，我館于2008年9月15日組織22個課題學校的負責人在市十二中學召開了課題交流研討會，會上傳達了國家、省相關(guān)文件，各課題負責人分別介紹了課題進展情況。根據(jù)文件要求確定了自查時間和材料報送時間。各課題組會后積極準備，按時完成自查和網(wǎng)上報。所有課題材料上報市電教館。

我館于2008年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對所有課題進行評估。本次評議專家組成員有：

1、市電教館館長殷振平

2、市電教館副館長劉勛（中高）

3、市教育局教研員張瑞光老師（中高）

4、市一中潘澤航老師（中高）

5、市二中嚴良化老師（中高）

6、市十中宋陸玖老師（中一）

7、市銅官山教育局教研員胡斌老師（小高）

8、市實驗小學曹梅老師（小高）

9、市電教館工作人員張海成（中一）

課題中期評估辦法，主要采用（1）、查看資料；（2）、和課題學校教師交流座；（3）、現(xiàn)場調(diào)研等方式。

九、專家組評估要點:（側(cè)重于過程性評估,檢查前期課題研究已經(jīng)取 得的成果,進行可持續(xù)評估,調(diào)整研究計劃建議等,限800字。）

該課題歷時3年的研究，經(jīng)過先期準備，論證立項，師資培訓，硬件建設(shè)，教學實踐等階段，有豐富的成果，帶動了全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。該課題選題好，針對性強，觀念新，運用恰當，效果明顯，取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中，進一步開展創(chuàng)新性研究，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。

經(jīng)專家查閱資料得分78分

專家組組長簽名：殷振平張瑞光 胡 斌 梅

2008年11月16日

十、省級課題領(lǐng)導小組辦公室核查意見：

同 意

2008年12月12日

（包柏松、魏瑋擬稿 周堅平審定）

源蓮山 課

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