第一篇：“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重(修改)

“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重

——談學(xué)校個性化管理

金溪縣秀谷一小 吳金忠

每個學(xué)校都有自己的特殊校情，包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、師資力量和生源情況等，因此,學(xué)校管理不但具有共性，而且更有鮮明的個性。

秀谷一小是一所百年老校，有著輝煌的歷史。近十幾年來，隨著縣城發(fā)展重心的“西移、北擴”，在縣城新區(qū)，仰山、錦繡、心湖等幾所現(xiàn)代化小學(xué)相繼建成。一小由于地理位置及硬件建設(shè)投入不足等原因，漸漸淪為縣城的一所“二流”學(xué)校，優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)生源“孔雀東南飛”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在校教師不僅沒有在百年老校的自豪感，部分中青年教師甚至還存在著“我沒有能力”、“沒有關(guān)系”的自卑感。

2015年秋，我從琉璃中心小學(xué)調(diào)到秀谷一小任校長。面對教師人心渙散、學(xué)生優(yōu)質(zhì)生源流失的客觀現(xiàn)實，我想，喚起師生的自信心和自豪感是學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急。

一、從人文關(guān)懷入手，喚醒師生的自信與斗志

我國自古就有“哀莫大于心死”一說，如果大部分師生對學(xué)校，對自己的前途失去信心，那么這所學(xué)校必將死氣沉沉，毫無斗志?，F(xiàn)代管理學(xué)也認為：學(xué)校管理應(yīng)該從“充滿愛的教育”切入。管理者要善于喚醒師生，把人心凝聚起來，進而謀求學(xué)校的更好發(fā)展。

在我召開的第一次教師大會上，通過問卷調(diào)查、談話等方式了解到全體老師最想解決的問題是建一個學(xué)校食堂，解決午餐問題。

當(dāng)時，縣城小學(xué)除一小、二小外，其他學(xué)校均有食堂，老師們都可以在學(xué)校吃午餐。這也是一小老師不想留在一小的一個重要原因之一。喚起老師自信先建個食堂成了我們一小校領(lǐng)導(dǎo)的共識。

在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過一年籌建，2016年秋季，寬敞明亮的學(xué)校食堂建成并投入使用。如今，秀谷一小的老師們在辛苦一上午之后，也可以像其他縣城小學(xué)的老師一樣，坐在食堂享受美味的午餐了。午后，她們還可以在辦公室休息或改作業(yè)，省去了來回的奔波。老師們的幸福指數(shù)一下子得到了提升。

為了喚起老師們的自信心和斗志，我們還特意邀請了縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)來為老師鼓勁加油。2016年5月16日是每周一全體教師例會的日子，下午四時，教體局邱局長親臨教師大會，并發(fā)表了熱情洋溢的講話：談自己對教育的一種情懷，談來開會的目的是看望大家，為各位加油，加壓，鼓勵，并與大家共勉，保養(yǎng)身體，保護心情。還強調(diào)在百年老校工作是一種幸運??局長的到來，一句句溫暖人心的話語大大鼓舞了老師們的士氣，喚起了老師們的自信心和自豪感。

2017年元月12日，全縣教育行政觀摩總結(jié)大會在我校召開。按照會議安排，由我第一個作了典型發(fā)言。在聽取發(fā)言后，邱局長給予了高度評價：“校長有激情，工作有成效，學(xué)校有變化??”

當(dāng)然，這是領(lǐng)導(dǎo)對我們一小工作的肯定，更是對我們的殷切期望。正是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和信任讓我和我同事們鼓足了干勁，激發(fā)了斗志。

作為校長，我深深地知道：大多數(shù)教師還是渴望在學(xué)校和校長心目中獲得存在感、價值感和歸屬感的。作為校長，我們必須堅守“教師為本”的管理原則，關(guān)注教師的職業(yè)幸福指數(shù)，在尊 重教師人格的同時盡可能營造民主寬松的工作環(huán)境，讓每一位教師真正感受到在學(xué)校工作有尊嚴(yán)、被尊重，這樣才能真正產(chǎn)生進取向上的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展打下良好的人文基礎(chǔ)。

兩年來，我始終堅持“以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人 ”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，通過互相了解，不斷換位思考。工作中，對教師評價，堅持業(yè)績?yōu)橹?，體現(xiàn)公平、公正、客觀的原則。對教師人格、個性充分尊重和信任。學(xué)校各項規(guī)章制度的制訂，努力做到既合理又合情。生活中，學(xué)校時時處處了解教師的個人情況，讓老師們真正感受到家庭般的溫暖。

鄧貢民老師由于不是師范畢業(yè)，一直沒有擔(dān)任學(xué)科教學(xué)，只負責(zé)學(xué)校的文件收發(fā)和零雜工作，一向比較散漫，缺乏積極性。但他對書法特別感興趣，尤其擅長“微書”。

我了解到這些情況后，找他談心，并把他送到南昌進行書法培訓(xùn)，還鼓勵他有空多練字，也支持他參加一些社會實踐活動。慢慢地，他整個人的狀態(tài)變了：哪個教室門窗壞了，只要他自己能修的，他都會主動修好；學(xué)校的花草樹木，他也會定期修剪??教學(xué)樓前的兩個門柱要漆紅漆，本來我們是打算請外人來漆的，他卻主動把這活攬了下來，并找到我說：“吳校長，學(xué)校能省點錢，就省點吧，這點活我來做就行了?！笨吹剿簧矶际怯推幔掖_實有點感動。如今，每天的校園都整潔如新，他功不可沒。

另外，我們在師生中舉行了“我為校園添光彩”、“百年母校，我了解多少”等為主題的演講、講故事、知識競賽，正是這一次次活動，一次次促膝交流，一句句溫馨的話語，喚起了老師們的自信心和自豪感，激發(fā)了他們的斗志！

二、以練太極為主抓手，打好人生體魄和精神的底子

小學(xué)是人生打底子的階段?！盎A(chǔ)不牢，地動山搖”，底子打好了，一個人的未來才有無限發(fā)展的可能。我們既要為孩子打好身體的底子，也要打好道德、精神的底子，真正做到“野蠻其體魄，高貴其精神”。

這其中，校長的作用就在于能否聚焦學(xué)校的行動智慧，找到一個小口子，易切入，又能引爆后續(xù)整體改革的突破口。

經(jīng)過了解，賀詩琪老師夫妻倆都在我校任教，工作認真負責(zé)，愛校如家，同時還是個打太極拳的高手，有著二十多年打太極的歷史，多次代表金溪到省市參賽，都獲得了較好的成績。當(dāng)我提出想請他辦一個太極社團，帶領(lǐng)全體老師和部分學(xué)生練太極拳時，他爽快地答應(yīng)了。

太極拳講求天人合一、身心雙修、養(yǎng)練結(jié)合、形神兼?zhèn)?、上下相隨、慢而不滯、快而不亂、松而不散、曲中有直、直中有曲，這些不僅是打好太極拳的基本要領(lǐng)，也是做人做事的一些基本原則。因此打好太極拳不僅可以強健師生體魄，而且也能夠?qū)W會如何做人，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。

為了有序推進太極社團的建設(shè)，我們分為三個階段進行。第一階段是2016年秋季開始，由賀詩琪老師擔(dān)任總教練，師生都以練“二十四式”簡化太極拳為主。他精心挑選了60個學(xué)生作為太極社團的最初成員，每天的體育課定時進行練習(xí)；每天晚上的七點到八點，全體老師集中在校練習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期風(fēng)雨無阻的練習(xí)，在2017年元旦舉行的“秀谷一小2016年校園文化藝術(shù)節(jié)”和“2016年全縣主題教育觀摩”中，伴隨著柔美的音樂，身著表演服的師生們剛?cè)岵卣归_了姿勢，那行云流水的動作、協(xié)調(diào)靈敏的形態(tài)，無不讓所有的觀眾為之贊嘆。他們的表演不僅打出太極拳的神韻，也展示了一小師生良好的精神風(fēng)貌。更 可喜的是，他們中涌現(xiàn)了一批像張利平、金輝琴這樣的“種子”教師，為下一階段太極社團的推進儲備了人才。

太極社團師生的成功演出，讓更多的學(xué)生有了參加太極社團的積極性。于是我們適時進入了第二階段：2017年春季，由3到6年級每個年級挑選100個學(xué)生組織太極社團，每天的體育課進行練習(xí)。如今，每天的操場上都可以看到師生共練太極的場景。這已成了秀谷一小一道靚麗的風(fēng)景線。

今年秋季，我們將推進到第三階段，全校分年級進行太極拳表演比賽。從2018屆畢業(yè)生起，每班的太極拳表演將成為畢業(yè)展示項目。

在組建太極社團的同時，我們還組建了毛筆書法、兒童繪畫、詩詞文學(xué)、英語口語等十多個校級社團，學(xué)生可以根據(jù)自己愛好報名參加。

每周四下午，我們推出了“經(jīng)典閱讀”課程，制定了《秀谷一小“讀國學(xué)經(jīng)典”活動實施方案》，包括校本資料編寫、教學(xué)時間安排、各科教師職責(zé)、教學(xué)過程監(jiān)控、相關(guān)活動開展、閱讀考核獎懲等。

學(xué)校豐富多彩的學(xué)生社團和課程為學(xué)生搭建了展示鮮明個性的舞臺，促進了學(xué)生全面、自主、個性化的發(fā)展，也是學(xué)校進行立體德育的重要平臺。豐富多彩的社團活動給學(xué)生帶來了無窮的樂趣，學(xué)生的智慧與才藝在這里得到了盡情的發(fā)揮，更為他們打好了人生體魄和精神的底子。

當(dāng)然，他們也為學(xué)校爭取到了很多的榮譽：2016年全縣中小學(xué)運動會總分第一名、2016全縣歌詠比賽一等獎、全縣小學(xué)生校園健美操比賽一等獎、2017年全縣舞蹈比賽第一名、全縣“3對3”籃球比賽第二名??

三、用規(guī)章制度護航，確保學(xué)校辦學(xué)思想落地

大家知道，學(xué)校管理僅僅靠情感管理是很難長久的，校長要及時把這種情感基礎(chǔ)滲透到規(guī)范的制度管理中。辦學(xué)思想的落地，要靠制度護航，制度的力量才是可持續(xù)的。

為此，秀谷一小推出一系列相關(guān)制度。如《秀谷一小教師綜合考評制度》《秀谷一小師生值勤制度》《秀谷一小教學(xué)常規(guī)檢查制度》《秀谷一小學(xué)校文化建設(shè)方案》《秀谷一小家長委員會權(quán)利與職責(zé)》等。

現(xiàn)代學(xué)校管理特別倡導(dǎo)“利益相關(guān)者”的“共治”。因此，在制定這些制度時，我們請來相關(guān)利益方進行商討，共同制定。在制度執(zhí)行的過程中，我們還特別重視情況反饋，及時調(diào)整不適宜的制度。

2016年秋季，我們在各處室、年級組推出了“全面優(yōu)質(zhì)化常規(guī)管理臺賬”制度，即每個處室、每個年級組每周都要完成一份“賬單”，詳細記錄本周你發(fā)現(xiàn)的問題、處理建議、舉措反思、上周主要工作內(nèi)容、本周工作計劃等。

在檢查“臺賬”時，我發(fā)現(xiàn)很多年級組和處室都反映了一個相同的情況，即很多班主任不愿派學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動，怕影響班級成績及教師個人年終考評。為此，我們及時組織教師、行政討論修改了《秀谷一小教師綜合評估細則》，將老師派生參加活動取得的成績也列入考評的一項。細則的改變，大大調(diào)動了老師自己和學(xué)生參加活動的積極性。如我校的官文娟、陳燕、金輝琴老師經(jīng)常中午、節(jié)假日在校排練合唱、舞蹈節(jié)目。看到官文娟老師挺著大肚子在那排練，確實讓我們感動。

為了更好的完善深化“臺賬”制度，2017年春季，我們又將“臺賬”制度落實到人，每位行政、年級組長、教研組長每周都 要完成一份“賬單”。

為了調(diào)動中層干部、各位教師的工作積極性。在會上，我常常跟他們講：“以前總說‘火車跑得快，全靠車頭帶’，現(xiàn)在這句話要進行修訂了，動車、高鐵之所以速度那么快，那是因為每節(jié)車廂都有了動能?！?/p>

今年春季，學(xué)校適時推出了“值日簡報”制度，要求每天值日組長要在教師微信群、QQ群發(fā)布當(dāng)天值日簡報。體裁不限；語言可嚴(yán)謹，也可幽默，任由你發(fā)揮。下面就是一份真實的值日簡報：

今天是5.12，汶川大地震9周年，緬懷那些逝去的生命；今天也是個周五，收拾好心情，擁抱屬于自己的周末去吧。

回顧全天，鏡頭1：晨8時，操場一邊是整齊劃一的太極，一邊是衣袂飄飄的舞蹈；鏡頭2：正午12時，校門處雨傘依舊在障目，人車依舊在擁堵；鏡頭3：午時1時40分，防震演練如期、有序、順利地進行；鏡頭4：晚5時，校園恢復(fù)寧靜，值日人員回家，感謝三位美眉辛勤付出。

現(xiàn)在看值日簡報，成了秀谷一小教師每天睡覺前的一個保留節(jié)目。這個制度的推出，大大激發(fā)了全校教師關(guān)心學(xué)校的熱情，在一定程度上也起到凝聚人心的作用。

為了打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，我們也推出了相關(guān)的制度，充分利用教育聯(lián)盟的青藍工程這個平臺，積極開展骨干教師與青年教師“青藍師徒”結(jié)對活動，通過課堂教學(xué)指導(dǎo)、課堂教學(xué)示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青方教師全方位的指導(dǎo)，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)校還堅持實施“請進來、走出去”的教師培訓(xùn)策略，擴展教師的視野，進一步提升教師綜合素質(zhì)。近兩年來，我校聘請了 廣東國基江鳳賢院長和本地專家黎建紅校長、教研室主任余長祥、副主任周志平、花建平等進行講座十余場次；組織教師先后到南京、寧波、無錫、深圳、溫州、揚州等地，參與“現(xiàn)代與經(jīng)典”活動。通過觀摩學(xué)習(xí)、撰寫心得體會、返校匯報上課，不但激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情，而且有效促進了我校教師整體素質(zhì)的提升。

由于制度完善，措施得力，教師們主人翁意識的增強，學(xué)校出現(xiàn)了“事事有人管，人人有事館，時時有人管”的可喜局面，變一人操心為大家操心。學(xué)校的管理工作也得到了局領(lǐng)導(dǎo)和同行的充分肯定，2016年9月，我校被教體局評為“學(xué)校管理工作先進單位”。

完全有理由相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體一小人的努力下，“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重，把一小打造成一所“以人為本，積基樹本，立德務(wù)本精致的百年老?！钡哪繕?biāo)一定能實現(xiàn)!8

第二篇：XXX國家稅務(wù)局人文關(guān)懷制度(修改)

XXX國家稅務(wù)局干部人文關(guān)懷管理制度

一、目的

為貫徹以人為本的精神理念，強化干部的人性化管理和關(guān)懷，以此增進干部對區(qū)局的認同感和歸屬感，體現(xiàn)“快樂工作、快樂生活”的理念，促進干部與區(qū)局的共同成長與發(fā)展，特制定本制度。

二、適用范圍

適用于區(qū)局全體干部職工。

三、原則

用心用情，融入點滴；小處著手，涵蓋全面；落實到人，避免形式。

四、職責(zé)

（一）監(jiān)察室（黨辦）

1、負責(zé)本制度的修繕與解釋。

2、組織及監(jiān)督相關(guān)人員落實干部人文關(guān)懷制度。

（二）其他具體責(zé)任人

依照本制度要求具體落實干部人文關(guān)懷制度。

五、制度內(nèi)容

（一）新招干部關(guān)懷

1、新招錄干部報道時，必須由辦公室人員或所屬科室人員為其介紹單位領(lǐng)導(dǎo)及其他干部情況。

2、新招錄干部到崗一個月內(nèi)，所屬科室負責(zé)人須做不低于2次的談話，了解其進入工作崗位后的工作和生活情況；分管領(lǐng)導(dǎo)須做不低于1次的談話，了解其進入工作崗位后的工作和生活情況。

3、新招錄干部到崗后，所屬科室負責(zé)人須安排人員為其導(dǎo)師，進行工作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。

4、新招錄干部出現(xiàn)工作失誤的，以幫助教育為基本處理方法。對于屢教不改或造成重大不良影響的，按照相關(guān)法規(guī)制度處理。

（二）干部患病關(guān)懷

1、凡干部生病，所屬科室負責(zé)人需通過微信平臺、短信等進行問候，并在歸崗后表示慰問。對于情況較重住院的干部，所屬科室負責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)進行看望慰問。

2、由單位工會統(tǒng)一購買一部分常用藥品，如創(chuàng)口貼、損傷氣霧劑、感冒藥等，以備不時之需。

3、做好每年干部職工體檢通知工作，各科室負責(zé)人確保科室內(nèi)每位干部職工均參加體檢。

（三）家庭親屬關(guān)懷

1、凡干部或其直系親屬發(fā)生重大意外事件，或干部工作生活中出現(xiàn)重大困難的，由局長或分管局長與其談話，幫助干部樹立希望，以積極向上的心態(tài)面對挫折和困難。了解具體情況后，由辦公室、黨辦、工會負責(zé)具體落實支援幫助措施。

（四）日常工作關(guān)懷

1、各科室負責(zé)人要合理分配科室工作，提高每位干部的工作積極性。

2、監(jiān)察室要根據(jù)舉報，做好約談工作，抓小抓早，降低干部廉政風(fēng)險。

3、政策法規(guī)科要第一時間發(fā)布最新政策變動，確保每位干部了解政策變動，做好工作調(diào)整。

4、辦公室要第一時間受理干部報送的辦公設(shè)備維修或更換要求，酌情考慮，盡快安排。

5、辦公室合理組織干部培訓(xùn)，確保每位干部培訓(xùn)提升。

6、干部間發(fā)生矛盾糾紛，所屬科室負責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)要主動開導(dǎo)、化解糾紛。

7、干部崗位發(fā)生調(diào)動，分管領(lǐng)導(dǎo)、原科室和新科室負責(zé)人都要與干部約談，幫助干部正確面對崗位調(diào)整，以良好的心態(tài)面對新的工作挑戰(zhàn)。

8、非干部原因造成的征納矛盾導(dǎo)致干部受到辱罵、惡意投訴的，由科室負責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)及時陪同談心，安撫干部情緒，幫助干部調(diào)整心態(tài)。

（五）干部生日關(guān)懷

1、干部生日當(dāng)天送上由區(qū)局主要領(lǐng)導(dǎo)親筆簽名的賀卡一張，具體由區(qū)局工會負責(zé)操作。

2、干部生日當(dāng)天，食堂為其做上一碗長壽面。具體由辦公室食堂管理員負責(zé)。

3、干部生日當(dāng)天，在區(qū)局電子屏上祝其生日快樂。具體由黨辦負責(zé)。

（六）干部活動關(guān)懷

1、工會每年組織一次工會活動，增進干部間交流，加深同事感情，緩解工作壓力。

2、工會組織氣排球、羽毛球等運動小組，積極開展有益于身心健康的文體活動。

3、不定期開展趣味運動會等集體活動，豐富干部業(yè)余生活。具體由區(qū)局工會負責(zé)組織。

4、不定期邀請專家開展養(yǎng)生講座、心理調(diào)節(jié)講座，具體由辦公室負責(zé)。

5、及時傳達市局瑜伽班、機關(guān)夜校等開班上課時間。具體由黨辦負責(zé)。

第三篇：人文關(guān)懷制度

公司人文關(guān)懷制度

人文關(guān)懷是構(gòu)建企業(yè)價值觀的基礎(chǔ)，是提高企業(yè)凝聚力的核心推力，為此應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部充分樹立人文關(guān)懷的經(jīng)營理念，建立人文關(guān)懷具體措施，以實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。具體有以下幾方面：

一、尊重員工，真正體現(xiàn)“人本主義”。要在企業(yè)中充分樹立尊重員工的管理理念，重視員工尤其是基層員工的地位和人格尊嚴(yán)，要建立企業(yè)工會和職工代表大會制度，建立提案提議制度，讓廣大員工積極參與企業(yè)日常管理中。

1、充分發(fā)揮工會的職能作用，發(fā)揮橋梁紐帶功能，一些重要制度的建立等大事要聽取職工代表意見。

2、建立總經(jīng)理信箱和郵箱，設(shè)立每月五日為總經(jīng)理專線日，積極聽取廣大員工的意見和建議。并對合理化建議給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

3、定期組織職工開展勞動競賽、技術(shù)革新等經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動。

4、重視員工心理疏導(dǎo)和教育活動，及時解決員工思想難題。

5、建立健全職業(yè)安全衛(wèi)生管理機制，認真做好勞動保護工作，督促和協(xié)助改善勞動條件。

二、完善制度，真正體現(xiàn)公平、公平、公正的制度精神。

1、建立科學(xué)的薪酬體系、績效考核體系，真正實現(xiàn)按勞取酬和有效激勵的原則；公司根據(jù)發(fā)展情況，每年都做一次薪資調(diào)整，把員工的工作年限、工作能力、工作態(tài)度等方面為調(diào)薪的依據(jù)。

2、不斷完善員工福利制度，詳見新修訂的《公司福利政策》。

3、組織有益于身心健康的文化體育活動，辦好圖書室和員工休閑活動室，豐富員工精神生活，讓員工安心工作。

4、建立全面關(guān)懷體制，對新進的員工實行每周一次的關(guān)心談話制；直屬上級對下級實行每月至少一次的關(guān)心談話制。

三、建立保障體系，健全幫扶措施，急員工之所急。

1、建立員工家庭檔案，了解困難家庭員工的生活狀況，關(guān)心和幫助困難員工。

2、及時了解生病住院員工情況，并及時送上企業(yè)關(guān)懷。

3、建立健全養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等員工保障制度。

四、重視人才培育，建立健全員工發(fā)展晉升體系。建立員工培訓(xùn)體系，重視企業(yè)內(nèi)部人才的培養(yǎng)，建立科學(xué)、透明的晉升體系，讓員工在企業(yè)有所發(fā)展、有所提升、有盼頭、有希望。并將員工的思想道德納入企業(yè)日常培訓(xùn)中來，全面提升企業(yè)員工整體素質(zhì)。任何正式員工均有晉升資格，晉升分為晉升行政職務(wù)或職務(wù)等級、技術(shù)等級、晉升工資四種類型。

1、晉升條件：

（1）必須符合公司干部級別序列編制、崗位編制說明和職位描述等的要求；（2）原則上必須是逐級、逐檔晉升；

（3）沒有行政職務(wù)的員工晉升到有行政職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)崗位必須報人力資源管理中心考核任命。

2、晉升方式：

必須由部門提出申請，并填寫《員工晉升（級）申請審批表》、《員工工資晉級申請審批表》，由部門主管做出評定并簽字。

3、晉升程序

（1）部門主管評定意見后送交人力資源管理中心審核。

（2）人力資源部須在7個工作日內(nèi)做出核實評定意見，按“干部級別序列”呈報上級批準(zhǔn)并公布。

（3）人力資源部依審批結(jié)果做人事調(diào)整或工資調(diào)整。

（.4）普通員工在晉升工資時由子公司總經(jīng)理批準(zhǔn)報總部人力備案。

4、晉升職務(wù)后的員工在新職務(wù)上必須經(jīng)過考察試用期，合格后調(diào)整至新職務(wù)的工資待遇。

5、晉升職務(wù)后的員工在新職務(wù)上按相同級別規(guī)定的勞動條款和企業(yè)相關(guān)制度履行其義務(wù)。

6、任何正式員工均有晉升資格，晉升分為晉升行政職務(wù)或職務(wù)等級、技術(shù)等級、晉升工資四種類型。

五、加強企業(yè)文化宣傳，營造 “人文關(guān)懷”的良好氛圍。提煉適合企業(yè)的人文關(guān)懷標(biāo)語，加強對員工企業(yè)文化的宣傳，讓廣大員工明確意識到企業(yè)的“人文關(guān)懷”氣息。

第四篇：人文關(guān)懷

電子商務(wù)1011

2010631031 陳開強

論工商管理學(xué)院人文關(guān)懷

通過在工商管理學(xué)院兩年的學(xué)習(xí)生活，以主人翁的角度論述個人在工商管理學(xué)院所感受到人文關(guān)懷。人文關(guān)懷，一般認為發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。在思想政治工作視野中，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關(guān)心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性積極性創(chuàng)造性，促進人的自由全面發(fā)展。具體來說，包括層層遞進又密切相關(guān)的幾層涵義：

1、承認人不僅作為一種物質(zhì)生命的存在，更是一種精神、文化的存在。第一次蔣院長在B308給新生交流會上的講話，讓我感受到自己是一種精神、文化的存在的被認可。作為管理學(xué)院的學(xué)子，必須要有管理學(xué)院學(xué)子該有的精神和文化氣質(zhì)，在任何時候都不能在公共場所穿拖鞋，必須要有昂首挺胸的自信精神。在大

一、大二的兩年里，更多的感受到老師在精神和文化這兩方面的培養(yǎng)，同樣感觸很深的是陳延童副書記給貧苦生演講時候用到的“經(jīng)濟上貧窮，精神、文化上的不貧窮”以及陳副書記在后來的就業(yè)工作中所表現(xiàn)的人文關(guān)懷，讓我深切感受到自己在精神、文化上的提升，一個成功的學(xué)院首先就應(yīng)該承認它的學(xué)子，它的教師不僅是物質(zhì)生命的存在，更應(yīng)該是一種精神、文化的存在。

2、承認人無論是在推動社會發(fā)展還是實現(xiàn)自身發(fā)展方面都居于核心地位或支配地位。

中共十七大報告第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。”生活在工商管理學(xué)院兩年，學(xué)院眾多組織社團的欣欣發(fā)展充分表現(xiàn)了學(xué)院在注重人文關(guān)懷的另一個表現(xiàn)，極大的認可了學(xué)生在學(xué)院的發(fā)展和實現(xiàn)自身發(fā)展發(fā)面所處的核心地位，通過各種學(xué)生活動來對學(xué)生進行思想的加強和改進，學(xué)院設(shè)有學(xué)生就業(yè)促進會和心理健康協(xié)會來幫助學(xué)生更好的就業(yè)以及對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。一個充滿人文關(guān)懷的學(xué)院，必須承認學(xué)生和老師無論是在推動學(xué)院發(fā)展還是實現(xiàn)自身發(fā)展方面都居于核心地位或者支配地位。

3、承認人的價值，追求人的社會價值和個體價值的統(tǒng)一、作為手段和目的的統(tǒng)一。

現(xiàn)在的社會，想要追求個人價值必須要以社會價值作羈絆，電子商務(wù)1011

2010631031 陳開強

4、尊重人的主體性。人不僅是物質(zhì)生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個社會生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質(zhì)的主體。

學(xué)院尊重人的主體性，不僅關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)生活，而且放心學(xué)生的社團生活以及精神生活，努力為改善學(xué)生生活、提高學(xué)生的生活品質(zhì)服務(wù)，在經(jīng)濟貧苦生中，學(xué)院努力為學(xué)生爭取貸款，爭取社會資助來幫助經(jīng)濟貧困生解決學(xué)費和生活費問題，通過勤工助學(xué)，既守護了學(xué)生的尊嚴(yán)又解決了經(jīng)濟貧困生的生活問題，通過誠信教育、安全演練等來提高學(xué)生生活品質(zhì)。

5、關(guān)心人的多方面、多層次的需要。不僅關(guān)心人物質(zhì)層面的需要，更關(guān)心人精神文化層面的需要；不僅創(chuàng)造條件滿足人的生存需要、享受需要，更著力于人的自我發(fā)展、自我完善需要的滿足。

物質(zhì)層面，學(xué)院為了學(xué)生能有更好的環(huán)境，努力爭取更好的住宿環(huán)境給學(xué)子，在夏天開放本來給研究生上課的空調(diào)教室，甚至在教室處于非上課時間的開放為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳授知識的同時，更注重對學(xué)生精神文化層面的培養(yǎng)，使我們能夠不斷的自我發(fā)展、自我完善。我想一個好的學(xué)院應(yīng)該不僅僅只會傳授好的專業(yè)知識，更重要的是這個學(xué)院所形成的人文魅力。

人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)是自由、積極、主動的發(fā)展，而不是由外力強制的發(fā)展；是各方面素質(zhì)都得到較好的發(fā)展或達到一定水平的發(fā)展；是在承認人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，是與個性發(fā)展相輔相成的全面發(fā)展。

參考文獻：百度知道、百度文庫

第五篇：人文關(guān)懷

人文關(guān)懷

“人文”是一個內(nèi)容非常豐富的概念，有其深遠的歷史淵源。漢語中“人文” 的最初意義與“天文”相對應(yīng)，在古代中國指的是禮教文化;在現(xiàn)代社會，“人文” 泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象，包括各地的風(fēng)俗人情。在現(xiàn)代高等教育中，“人文” 體現(xiàn)一種人格、理想、信念和道德的精神?？傮w而言，“人文”是指在人類社會發(fā) 展過程中呈現(xiàn)出的以人為本的各種文化現(xiàn)象之總和，含文明、文雅、精神教化之 義。

“關(guān)懷”常被理解為“關(guān)心”、“關(guān)愛”的近義詞。在1987年版的《現(xiàn)代漢語 詞典》中曾把“關(guān)懷”解釋為“等同于關(guān)心”，實際上較“關(guān)心”而言，“關(guān)懷” 的程度更深，指向性更強，關(guān)懷者在關(guān)懷的過程中更注重對方的真實感受和達到 的實際效果?！浮龟P(guān)懷行為在被關(guān)懷者的接受和改變過程中實現(xiàn)，主要包括兩層含 義:一是關(guān)懷者對被關(guān)懷者的真正接受，而不是把對方僅僅當(dāng)作“客觀數(shù)據(jù)”來 分析。雙方建立的是一種平等友善的“你一我”關(guān)系而非“我一它”關(guān)系;二是“動 機移植”，即“關(guān)懷者的關(guān)懷動機要流向被關(guān)懷者并使其受到影響”「2」關(guān)懷者不 一定要滿足被關(guān)懷者的所有需要，但是應(yīng)該堅持正確的目標(biāo)，使被關(guān)懷者接受、認可并產(chǎn)生效果。

具體講，人文關(guān)懷是指“以實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展為目標(biāo)，以‘以人為本’ 為精神內(nèi)核，從人自身出發(fā)，切實尊重人的需要，肯定人的價值，不斷完善人的 個性與人格，提升人的生存意義的一種重要實踐行為?！盵3」可見，人文關(guān)懷不僅 體現(xiàn)為一種精神，更側(cè)重于一種實踐，是在人文精神指導(dǎo)下實施的人與人之間的 關(guān)愛行為，是實現(xiàn)人文精神的一種方式或者方法。可以從以下四方面來理解:其 一就目的而言，人文關(guān)懷以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，不是簡單的“關(guān)心人”。它要求

具有強烈的責(zé)任感，在高度努力的過程中不僅要保持理性還要付諸情感;其二就內(nèi)容而言，人文關(guān)懷的內(nèi)容是具體、多維度的，集中表現(xiàn)為關(guān)注人的生存與發(fā)展、注重人的價值和尊嚴(yán)、追求符合人性的生活條件、探求人的理想與命運等;其三 就方法而言，人文關(guān)懷不僅在物質(zhì)上提供幫助、知識上進行灌輸，還需要關(guān)注人 的精神狀態(tài)和內(nèi)在要求;其四就范圍而言，人文關(guān)懷貫穿于社會理念、社會制度、教育過程、生產(chǎn)管理等各個方面。

歸納起來，人文關(guān)懷的一個核心內(nèi)容就是“以人為本”，以“人”的方式去關(guān) 心、理解、尊重人的價值特別是人的生命價值和精神價值。

2.2思想政治教育人文關(guān)懷

“思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德的形成 發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有 計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的 社會實踐活動。;+」可見，思想政治教育的作用主要是強調(diào)如何通過對人施加積極、正確的影響，促進人的全面發(fā)展。思想政治教育之所以能夠在人的精神構(gòu)建中發(fā) 揮重要作用，是因為思想政治教育本身就蘊含著深刻的人文精神和人文智慧。思 想政治教育的實踐過程，實際上就是為人類提供人文關(guān)懷的過程。

所謂思想政治教育人文關(guān)懷是“教育者在思想政治教育中樹立以人為本的觀 念，增強思想政治教育的人情味含量，在關(guān)注受教育者思想政治素養(yǎng)提高的同時，著眼于情商指數(shù)、人性品格的培養(yǎng)，重視內(nèi)在潛能的發(fā)揮和個體價值實現(xiàn)的社會 實踐活動?！盵5」可見，作為一項精神事業(yè)，思想政治教育與人文關(guān)懷有著深層次 的契合。具體表現(xiàn)為三個方面:其一，思想政治教育的目標(biāo)和人文精神所倡導(dǎo)的目標(biāo)本質(zhì)上一致:都是要培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)和德性境界，塑造健康完整的人 格，從“人”出發(fā)進行一種人生教育或精神教育;其二，思想政治教育所追求的 境界和人文精神所關(guān)注生活的總體意義本質(zhì)上一致:都充分體現(xiàn)出從“人”的內(nèi) 在角度出發(fā)，關(guān)注人的個性、精神追求、內(nèi)心需要和人的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮;其 三，思想政治教育具有與人文精神相一致的終極價值:即“追求人生真、善、美 的境界，觀照人類的未來前途和命運，探尋人生的終極意義?！盵6」從這種意義上 講，思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷。

4.“助人自助”是社會工作的核心價值理念。所謂“助人自助”是指“個人、家庭、群體、社區(qū)遇到困難時，社會工作者向其提供專業(yè)的服務(wù)和支援，通過整 合社會資源，挖掘潛能，推動困難人群走向‘自救、自立、自助和自強’的道路，也即是借助社會工作者的幫助，反思自己，尋求改變，獲得成長?！?}9}其內(nèi)涵包 括了兩個相互聯(lián)系的目標(biāo)體系:助人和自助。簡單來講，“助人”就是給予別人幫 助，“自助”就是通過引導(dǎo)受助者本人挖掘自身潛能，走向“自救、自立、自助和 自強”?！爸恕钡健白灾钡倪^程，也如“授之以魚”到“授之以漁”的變化。也即，“自助”是通過“助人”需要達到的目標(biāo)。

將“助人自助”的理念運用到大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實踐，著重把 握以下幾個方面:其一，高校思想政治教育更加注重大學(xué)生的自我教育。現(xiàn)代教 育理論認為，“大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)及道德品質(zhì)的形成，主要是根據(jù)自己的 需要有選擇地接受教育的結(jié)果，這種選擇是通過大學(xué)生主體認識、思考、實踐后 完成的，是他人無法代替的‘內(nèi)化’心理過程”?！钢菀虼耍咝Ｋ枷胝谓逃?重大學(xué)生自我教育功能的發(fā)揮，更注重大學(xué)生的主體性?！爸俗灾崩砟顝娬{(diào)引 導(dǎo)和支持，主張案主通過自身的力量解決面臨的困境或難題，“社會工作者在整個 工作過程中采取引而不決的態(tài)度，工作對象有權(quán)利自己做決定。”「川這種“引而

不決”的理念可以巧妙的運用到普通思想政治教育理論課教學(xué)和“問題”學(xué)生的教育中，摒棄言之無物、空話大話的泛泛說教，在尊重學(xué)生興趣、情感和己有經(jīng)

驗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)舉例引導(dǎo)，讓學(xué)生自己比較分析，潛移默化的接受科學(xué)的價值 觀和知識。其二，思想政治教育者要樹立“促進學(xué)生長遠發(fā)展”的意識。大學(xué)生 思想政治教育應(yīng)提供一切有利資源促進大學(xué)生的長遠發(fā)展，直接為大學(xué)生提供各 方面的服務(wù)和咨詢。不僅幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、人際、情感等方面 的問題，更要增強他們獨立觀察、分析和解決問題的信心和能力，讓他們能夠解 決更多同類或更廣泛的問題。其三，思想政治教育者要實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的提高?！柏愒嗣倒?，手留余香”?！爸俗灾币笤趲椭鷮W(xué)生實現(xiàn)“自助”的同時，思 想政治教育者自己也要實現(xiàn)“自助”。雖然，思想政治教育者比學(xué)生的知識和閱歷 都更豐富，但學(xué)習(xí)沒有貴賤之分，思想政治教育者應(yīng)和大學(xué)生互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng) 驗，伴隨著大學(xué)生共同成長和進步。

馬克思曾說過:“任何人如果不同時間不為了自己的某種需要和為了這種需要 的器官做事，他就什么也不能做”「‘1」因此，我們每個人所做的一切活動都是為了 滿足自身的需要，如果忽視這種需要，心理和生活上沒有得到必需的關(guān)懷，人的 主觀能動性就不能得到完全的激發(fā)或發(fā)揮。同時，當(dāng)今社會多元化發(fā)展，人們的 思想和觀念無法做到整齊劃一，需要也呈現(xiàn)出多樣性。當(dāng)前大學(xué)生是具有現(xiàn)實需

要的人。學(xué)者尚川教授認為，“學(xué)生主要有探究的需要、獲得新體驗的需要、獲得重視;有的輔導(dǎo)員在工作中缺乏實事求是的科學(xué)分析態(tài)度，強調(diào)單一的外部灌輸，方法簡單不具體，思維不靈活，習(xí)慣用標(biāo)準(zhǔn)