第一篇：淺談如何營造良好的班風(fēng)

淺談如何營造良好的班風(fēng)

摘要：班風(fēng)是指一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個班級中大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的共同傾向，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神面貌與個性特點。班風(fēng)的好壞對班級建設(shè)和學(xué)生的成長都有很大影響，要搞號班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。因此，對教師來說如何利用有利時機(jī)，才是班級形成良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)、風(fēng)氣、氛圍

前 言：建立一個文明、活潑、健康向上是的班集體，是一位班主任的心愿，那么、如何建立一個、文明活潑、健康地班集體呢？筆者任中學(xué)班主任多年，注意在班集體中營造良好的班級文化環(huán)境。通過營造班級文化，達(dá)到對班級有效的管理的目的。那么如何營造良好的班級文化呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手；

一、要充分利用班級文化建設(shè)

古語說得好: “蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！卑嗉壩幕母拍睿菏抢冒嗉壍木穹諊?、文化制度、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生人格的影響活動。班級文化是班級精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，它具體體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等各個方面。關(guān)注班級文化建設(shè)是每一個教育者，特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓自己的班級充滿活力，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的“家”，讓班級文化建設(shè)成為學(xué)校教育的主陣地，是我們班主任工作的努力方向。作為班級老師,我從以下幾個方面著手教室文化建設(shè),并取得了一定的效果。

1.充分利用板塊效應(yīng)，提升教室品味。我會把教室分為五大板塊分別是寫作欄、評比欄、才藝欄、德育欄和標(biāo)語欄。讓這些板塊各有各的作用，評比欄分個人評比、小組評比、唱歌評比、繪畫評比，充分讓學(xué)生在平等競爭的氛圍里快樂成長，樹立“自信、自強(qiáng)”的觀念。寫作欄一學(xué)期換兩到三次，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺，促使學(xué)生的習(xí)作水平得到提高。才藝欄是學(xué)生的展示書法和繪畫，既有美化教室的作用，也為學(xué)生的才藝提供了展示平臺。德育欄是學(xué)生積累傳統(tǒng)道德名人名言、激發(fā)個人理想的地方。而標(biāo)語欄則是提醒學(xué)生必須做到的，比如“請、謝謝、對不起”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等。

2.充分做好宣傳的作用。

教室后面往往都有黑板 , 可以讓班長組織有繪畫擅長和寫字好的學(xué)生 ,每學(xué)期辦一些思想健康、積極向上的主題板報 , 學(xué)生們看在 眼里 , 記在心里 , 時間久了 , 效果就能做出來了。主題嘛 , 可以是安全、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育鍛煉、待人接物、文明禮貌等等。

二.組織開展各種有意義的集體活動。

孩子們的天性就是愛玩、好動、好奇。他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識、還需要學(xué)習(xí)書本以外的課外有益的東西；不僅要從書本中陶治道德情操，還需要在書本外找到凈化心靈的甘泉，那么作為“孩子王”的班主任老師應(yīng)順應(yīng)孩子地天性，適時地組織學(xué)生開展有意義的活動，引導(dǎo)學(xué)生向書本外尋找廣闊的天空。集體活動空間很大，可以在學(xué)校開展，也可以到社會中開展。在學(xué)校，班主任可以不定期的組織學(xué)生開展諸如拔河比賽、各種球賽、跳繩、踢毽子比賽以及開展勞動比賽等，從而培養(yǎng)學(xué)生對班集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感。在社會，班主任可以利用課外時間或雙休日，組織學(xué)生開展有益的社會活動，如到公共場所幫助打掃衛(wèi)生，幫助孤寡老人干活等，以陶治學(xué)生的道德情操。在有條件的學(xué)校，班主任還可組織學(xué)生養(yǎng)花種草、養(yǎng)昆蟲或小動物等，以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察，動手動腦的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒和情操。通過開展各種各樣活動，可使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠勞逸結(jié)合或從學(xué)習(xí)中尋找到各自的樂趣。

三.培養(yǎng)班級地骨干，樹立班級的典型

一個班集體應(yīng)當(dāng)有一個有力堅強(qiáng)的班委會，這就是班委會成員能吃苦耐勞，敢于工作，善于工作，能認(rèn)真負(fù)責(zé)。這就要童國民主選舉、公平競爭，選出海、好的班干部，這不僅是班級文化建設(shè)的需要，也是班級的骨干前提。以班級骨干形成班級核心力量，帶動全班學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面地健康發(fā)展，在班集體中，班主任可指導(dǎo)班級骨干組織開展的智體美勞各項評比活動，每天評出若干“日星”，每月評出若干“月星”，每學(xué)年評出若干“年星”授予不同的‘星牌’，同時可充分發(fā)揮“流動紅旗”的作用。四.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，組建學(xué)習(xí)興趣小組。

班主任要充分了解每一位學(xué)生的興趣愛好，編成若干學(xué)習(xí)興趣小組，班主任負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和督導(dǎo)。比如組成體育、音樂、書畫寫作等興趣小組每組選出一位組長，具體負(fù)責(zé)督導(dǎo)興趣小組成員在課余時間進(jìn)行興趣愛好培養(yǎng)。班主任不定時給予指導(dǎo)。對書畫和寫作興趣小組成員的好的可以班專欄，或在全班學(xué)生或外班學(xué)生中傳閱，甚至可以向報刊推薦發(fā)表。如果條件允許，班主任可不定期組織班級才藝表演，給那些興趣小組成員以展現(xiàn)風(fēng)采天地。這種活動不僅是素質(zhì)教育的需求，更是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

五.激勵表揚優(yōu)先。

古人云：世有伯樂，然后又千里馬。任何學(xué)生身上都有閃光點，我們教師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，只要差等學(xué)生取得一點成績，及時肯定，揚其所長，盡量給予他們給多的表揚，老師的稱贊最能使孩子得到愉快和滿足，提高班集體或桐柏中的地位，使他們都充分發(fā)揮自己的特長。只要誠心的做困生的知心人，堅持正面教育，積極采取表揚鼓勵手段，使他們感覺到老師的溫暖，滿足他們的自尊心和榮譽(yù)感，就能達(dá)到轉(zhuǎn)化之目的。關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會學(xué)困生傳化工作的一項重要任務(wù)，這向工作作好了，教學(xué)就會取得事半功倍的效果，學(xué)生終生受益，獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

六、班級輿論的引導(dǎo)

教師在教育、教學(xué)、生活和各項活動中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該批評的批評,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

七、形成凝聚力和向心力

一個班幾十個學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其是,班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

八、激勵差生不斷向好的方向轉(zhuǎn)化

任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責(zé)和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發(fā)其要求上進(jìn)的動力,增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地,那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系。”“蓬生麻中,不扶而直”。幽雅的人文氣息,厚重的教室環(huán)境對人潛移默化的教育影響是不言自明的!事實表明:成功教育的特點是使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的,而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化滲透各個角落,應(yīng)該說,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),可以讓孩子自由探索,使之在潛移默化中學(xué)到知識、培養(yǎng)能力,小教室亦能發(fā)揮大空間的作用。

結(jié) 語

總之，對營造良好的班風(fēng)，每位教育工作者要高度重視，只有班級的班風(fēng)好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會好。

致 謝

我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師邵老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在邵老師的細(xì)心指導(dǎo)下，才順利的完成，《淺談如何營造良好的班風(fēng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。

第二篇：營造良好班風(fēng)

營造良好班風(fēng)，鍛造先進(jìn)集體

----醫(yī)學(xué)檢驗系07級本科三班事跡材料

醫(yī)學(xué)檢驗系07級本科三班是一個由37人組成的的集體，從進(jìn)入河北北方學(xué)院開始，在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們相親相愛，團(tuán)結(jié)一致，攜手共進(jìn)，在所經(jīng)歷的歲月里取得了一個又一個的驕人的成績。

在37人組成的團(tuán)體中，匯集了超出人數(shù)能力范圍內(nèi)的才能和智慧。在學(xué)習(xí)中，他們始終保持認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的標(biāo)準(zhǔn)，不斷的向困難挑戰(zhàn)。在生活中，他們始終擁有積極，奮發(fā)，熱情洋溢的態(tài)度。

在一個積極向上的班委團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，檢驗07級三班在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級管理和思想道德上都取得了驕人的成績。

一、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上

對于一個班集體來說，班風(fēng)是班級的靈魂、班風(fēng)是班級建設(shè)的核心、班風(fēng)是引領(lǐng)他們前進(jìn)的旗幟。“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績好”，檢驗07級三班班委將樹立良好班風(fēng)放在班級建設(shè)工作的首位，嚴(yán)格遵照校規(guī)進(jìn)行管理，督促同學(xué)們作好各項常規(guī)工作。全班同學(xué)都樹立了塌實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，以“篤學(xué)、創(chuàng)新、厚德、遠(yuǎn)志”為座右銘，共同營造純正的班級風(fēng)氣和良好的班級氛圍。

一個班集體要想有凝聚力，必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。檢驗07級三班班同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績，增加了同學(xué)們的班級自豪感，集體榮譽(yù)感，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊精神，這種精神激勵著他們不斷向前進(jìn)，形成了一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

作為一個班集體，最首要的任務(wù)就是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，給大家提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍?！鞍囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，80%的同學(xué)平均在80分以上，合格率達(dá)96%。在所有考試中嚴(yán)肅考風(fēng)，受到院系領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在自習(xí)室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。在課堂上，他們積極向老師發(fā)問，抓緊課堂時間，保證學(xué)習(xí)效率。課后他們也會與老師進(jìn)行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。他們在每次考試中都能考出好成績，受到院、校的好評。學(xué)海無涯，知識是沒有邊際的，他們還會繼續(xù)努力，把優(yōu)良的班風(fēng)帶給整個學(xué)院。

圍繞著學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢本三班經(jīng)過一系列的探索和努力，已形成了“勤學(xué)、好問、慎思、明辨、篤行”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

在優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響下，檢本三班涌現(xiàn)出了一批成績優(yōu)異，品德優(yōu)秀的大學(xué)生楷模。在學(xué)校和學(xué)院的各種比賽以及學(xué)習(xí)考試中，取得了優(yōu)異的成果。

北方學(xué)院知識競賽中，張依，劉文娟等同學(xué)獲得一等獎；

2007—2008第一學(xué)年有二人獲得勵志獎學(xué)金，四人獲校二等獎學(xué)金，六人人獲得校三等獎學(xué)金。六人獲得校三好學(xué)生的稱號

現(xiàn)共有33名同學(xué)通過大學(xué)英語四級考試，其中500分以上6人；通過大學(xué)英語六級考試5人，此外，該班大多數(shù)同學(xué)已決定考研究生，并為此做著積極的準(zhǔn)備。

獎學(xué)金。

二、班級管理上

該班經(jīng)過兩年多的集體生活，在班級管理方面也逐漸建立了自己的制度和方法。

無規(guī)矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。班委同學(xué)多次聚集一堂，共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚民主精神，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)當(dāng)中。班級制定了班級管理制度，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，加強(qiáng)制度建設(shè)，為其他工作的開展提供了先決條件。

對于班級班費的使用，三班制定和實行班費統(tǒng)一管理制度。開展班級活動時，班費的使用要經(jīng)過班干部的討論。同時要求所有的班費使用要有票據(jù)，使班費的使用做到有據(jù)可查，突出班費使用的公開化和透明化，使同學(xué)們了解班費的使用情況也使班費真正的為班級建設(shè)所用，切實做到班費的統(tǒng)一收取和合理支出。

綜合測評是班級對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評定的標(biāo)準(zhǔn)，三班依據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)，工作，課外文體活動的參與和獲獎情況，進(jìn)行量化評定。確實做到公平、公開、公正，使班級建設(shè)更趨制度化、規(guī)范化。

在全體班委和同學(xué)們的努力下，該班從未出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的事情。在量化制度和同學(xué)們的共同努力下，該班有多次受到學(xué)校和學(xué)院的表彰和獎勵，所有的成績?yōu)閯?chuàng)建優(yōu)秀班級打下了堅實的基礎(chǔ)。

河北北方學(xué)院2007、2008、2009“天使杯”足球聯(lián)賽中獲得一次團(tuán)體第一、兩次第二的好成績；

在12.9合唱比賽中，該班多名同學(xué)參加，并代表醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院取得了良好成績

在2009校五人制足球賽上獲得團(tuán)體第三名；

在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)期間，我班同學(xué)踴躍參加，在各類活動中均獲得優(yōu)秀名次。

2007—2008該班有二名同學(xué)被評為北方學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生干部”，一名名同學(xué)被評為遼東學(xué)院“優(yōu)秀團(tuán)干部”，二名同學(xué)被評為暑假優(yōu)秀實踐個人。

貧困生問題一直是檢驗07級三班班委特別關(guān)心的問題。檢驗07級三班是一個團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力的溫馨大家庭，特困生就是這個大家庭中倍受呵護(hù)的孩子。剛?cè)胄５臅r候，許多家庭困難的同學(xué)只帶了幾件御寒的衣服.了解到這些情況，班級及時開始了冬補(bǔ)工作。在班委同學(xué)的共同努力下，使貧困生暖暖和和地過冬，安安心心地學(xué)習(xí)。對于一年一度的“特困補(bǔ)助”，檢驗07級三班班委總是提前準(zhǔn)備，深入宿舍了解困難同學(xué)的情況。在班級篩選評困生時，班委成員總是竭力多爭取幾個貧困生指標(biāo)，為貧困生以后的生活帶來優(yōu)惠條件，給他們生活更多希望。由于工作做的細(xì)致到位，班級上報的申請補(bǔ)助的同學(xué)都得到了及時的補(bǔ)助。班委同學(xué)還積極的為特困生尋找勤工助學(xué)崗位，為相當(dāng)一部分有困難的同學(xué)解決了實際問題。在學(xué)期中間，班委同學(xué)積極為特困生同學(xué)聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，比如：為學(xué)生餐廳幫忙，打掃教室衛(wèi)生，做家教等等，他們可以利用課余時間做這些工作，既不耽誤學(xué)習(xí)，又可以解決經(jīng)濟(jì)困難。到目前為止，該班的十幾名貧困生有一名在肯德基兼職，有一半以上在學(xué)校的勤工助學(xué)崗位，還有一些做著家教工作。這些業(yè)余的工作對于減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，增強(qiáng)他們的自信心有著積極的影響。

每逢佳節(jié)倍思親，在中秋節(jié)這個團(tuán)圓的日子里，同學(xué)們，特別是那些外省的同學(xué)，不能和家人團(tuán)圓，但這個溫暖的集體讓他們體會到家的感覺。在中秋節(jié)晚上，他們舉辦了別開生面的中秋晚會。同學(xué)們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節(jié)目，一個又一個妙趣橫生的游戲讓參與的同學(xué)們臉上無不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學(xué)們的傾情表演也為整場晚會增光添彩。

像這樣的事情已經(jīng)成為他們生活中最熟悉的部分，細(xì)細(xì)想來卻又如此的珍貴和感人。常常有人說：這是一個物質(zhì)比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。然而，在檢本三班這個大家庭中，他們所能感受到的從來都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。雖然只有短短的兩年時間，他們的心卻早已緊密相連。

三、思想道德建設(shè)上

在團(tuán)支部建設(shè)中，他們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強(qiáng)制度建設(shè)和干部隊伍建設(shè)，正確處理好內(nèi)部的關(guān)系，民主決策、科學(xué)治理，增強(qiáng)團(tuán)體意識，對外樹立良好的整體形象。結(jié)合團(tuán)支部自身情況，他們制訂了一系列規(guī)章制度，使團(tuán)支部的各項工作走向制度化、正規(guī)化，系統(tǒng)化。認(rèn)真搞好團(tuán)務(wù)日常工作，積極落實團(tuán)費收繳、推優(yōu)工作，積極開展批評與自我批評，關(guān)心團(tuán)員，舉辦各種各樣的文體活動。通過這些工作融合同學(xué)之間的關(guān)系，更重要的是，為他們開展各項工作提供了有力的組織保障。

在過去的兩年里，該班共有2人被評為“優(yōu)秀團(tuán)干部”8人被評為“優(yōu)秀團(tuán)員”。到目前為止，黨組織重點發(fā)展對象5名。

四、文化活動上

檢驗07級三班現(xiàn)有成員37人，兩年多來，在全班同學(xué)的共同努力下，積極參加校組織的活動，都取得不錯的成績?，F(xiàn)階段他們的目標(biāo)是讓每個同學(xué)獨立自主地，身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)實踐和社會實踐中去，在德、智、體諸方面的實踐中，在學(xué)校、家庭、社會全方位的學(xué)習(xí)和社會實踐中，通過不斷的探求，積極的體驗，成為基礎(chǔ)扎實、具有自主發(fā)展能力，今后可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的大學(xué)畢業(yè)生。

本班同學(xué)關(guān)心和支持本班在學(xué)院、系擔(dān)任社會工作的同學(xué)，許多同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。

本班同學(xué)侯曉峰，擔(dān)任校學(xué)科部部長。并被評選為“社會實踐積極分子”

本班同學(xué)孔海波，擔(dān)任校宣傳部部長，并被評選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。

本班同學(xué)劉文娟，擔(dān)校校辦公室部長，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學(xué)張依，擔(dān)任校辦公室部長，并被評選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。

本班同學(xué)白楠，擔(dān)任校青協(xié)副主席，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學(xué)孫樹才，擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會體育部部長。

五、尾聲

兩年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實踐，開展了一系列有意義的活動。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績，但是我們知道成績是屬于過去的，我們是屬于未來的，而未來的路在我們腳下。我們將繼續(xù)滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級文化”繼續(xù)向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)共同邁進(jìn)。

醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗系本科三班

第三篇：良好班風(fēng)的營造

良好班風(fēng)的營造

襄陽市第47中學(xué) 熊沙

知識教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。

－－－著名作家 馮驥才

恩格斯曾經(jīng)說過：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量，學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成是在一定環(huán)境中進(jìn)行和完成的”。

毋庸臵疑，作為學(xué)生，走上社會之前，學(xué)習(xí)、生活、交往的最主要環(huán)境是班級。因此班風(fēng)的形成對學(xué)生的影響是自發(fā)的，起著激勵和凝聚，熏陶和潛移默化，自律自省和約束，擴(kuò)散和輻射的作用。

班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展方向，對班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

班風(fēng)是指一個班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣，良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力，使班級里具有親切、和睦和互相幫助的關(guān)系，勤奮進(jìn)取，文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。在班級運行中，班級的班風(fēng)為學(xué)生提供了某些思想行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能感受到身為團(tuán)體一員應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?，如果自己的言行舉止符合主流班風(fēng)則較易被大家接受，反之，往往會被大家反對而邊緣化，甚至被淘汰。

班風(fēng)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤為細(xì)無聲”的作用，班主任要做一個有心人，就要營造良好的班風(fēng)。

班風(fēng)的營造是一項長期且復(fù)雜的工作，我不能一篇文章概全所有，我在這里主要與大家分享我在營造班風(fēng)方面所做的一些具體工作。

一、確立屬于自己班級的班風(fēng)作為主流班風(fēng)

新生入學(xué)之初，班級就要組織全班學(xué)生對什么是班風(fēng)；為什么一個班必須具備良好的班風(fēng)；我們班應(yīng)確定怎樣的班風(fēng)等問題開展討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識班風(fēng)的含義及其重要性，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上啟發(fā)和誘導(dǎo)確立本班的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。

建班初期我們班是利用一些經(jīng)常用到的口號，例如教室黑板上方的口號“態(tài)度決定一切，努力創(chuàng)造未來” 跑操口號：“腳踏實地，眼望前方，志在心中，力創(chuàng)輝煌。”（跑操口號，可以在認(rèn)識上起到潛移默化的作用）；我的口頭禪“人，要對自己殘忍一點！”（比較新穎，有特點的口頭禪學(xué)生喜歡模仿，也能啟到班風(fēng)的營造作用）。

二、常抓不懈，不斷鞏固

班風(fēng)的培養(yǎng)是一個細(xì)水長流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。班主任除時時提醒，處處強(qiáng)調(diào)，事事督促外，經(jīng)常對偏離行為，開展對事不對人的評價討論。利用班會時間時間有的放矢地進(jìn)行正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。一般經(jīng)過一年反復(fù)地抓，堅持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，良好的班風(fēng)就會逐漸形成。

案例

1、不同時期，班風(fēng)的營造都有不同的側(cè)重點。

針對學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)我們開展了《我的目標(biāo)，我的夢》的主題班會；針對網(wǎng)癮，我們開展了《網(wǎng)癮，失足少年》的主題班會；針對習(xí)慣的養(yǎng)成教育我們開展了《習(xí)慣決定人生》的主題班會；針對早戀，我們開展了《早開的花兒未必鮮艷》的主題班會；針對剛組建七年級

（一）班時班上出現(xiàn)上課紀(jì)律不規(guī)范現(xiàn)象，我開展了《對事不對人，情境回放，公開檢討》班會等等。

案例

2、班主任針對課間文化與安全的考慮，濃縮管理辦法。

好聽地說：“下課了，我總會跑到我熱愛的教室，與可愛的孩子一起說笑，一起處理學(xué)習(xí)與生活上的問題?！?/p>

靦腆地說：“在這兩年之間，只要有時間，每逢課間我都會進(jìn)教室，要么站在教室后面，要么坐在空位上，找學(xué)生談話或備課，讓學(xué)生從潛意識上認(rèn)識到教室是學(xué)習(xí)的地方，使班級形成安靜、學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，所以我感覺我們班課間休息時的教室猶如大學(xué)自習(xí)室，想玩，想問問題的學(xué)生早早出去，留在教室里的學(xué)生，要么寫作業(yè)，要么背書，要么趴在桌上作短暫地休息，準(zhǔn)備下一節(jié)課。

三、示范引路，老師帶頭

常聽到老師們議論，某班學(xué)生比較活躍，某班學(xué)生會思考問題，某班學(xué)生做事很馬虎，太像他們班主任了。

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他主管著整個班級的所有學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)和生活，與本班的學(xué)生交往最廣泛、最頻繁、最密切。因此，班主任對學(xué)生的影響不受時間、空間和專業(yè)的限制，他的所說、所做都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任老師對學(xué)生的影響力比一般老師更具優(yōu)勢，因此，班主任應(yīng)該用良好的品質(zhì)去影響班級的每一個學(xué)生，從而營造良好的班風(fēng)。

1、以扎實過硬的作風(fēng)引領(lǐng)班風(fēng)

教育是作風(fēng)影響作風(fēng)，行為影響行為的事業(yè)，需要教師具備良好的行為作風(fēng)。我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯處煹难孕惺墙處熑烁聍攘Φ耐庠诒憩F(xiàn)，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，因此，班主任時時處處都要注意以身作則，為人師表，同時以扎實過硬的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)去影響每一個學(xué)生。

案例

3、我們班有一名學(xué)生張琪嫻，有一次下午放學(xué)，她問我：“熊老師，你是不是雙子座的”，我當(dāng)時比較困惑地問她：“你為什么說我是雙子座的？”（插曲：因為雙子座的人，人格是分裂的，我當(dāng)時臉都綠了，最后才了解，她以為人格分裂是中性詞，沒有把人格分裂和雙性格人區(qū)分開）“我覺得，您在班上很嚴(yán)肅很認(rèn)真，在課外像小孩，有時像媽媽一樣嘮叨”我笑著說：“我是巨蟹座，巨蟹座的人渾身散發(fā)母性的光輝，所以我像媽媽一樣嘮叨，至于在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，我要告訴你的是：不同的場合要秀出不同的自我，不同的職業(yè)，要遵守不同職業(yè)的道德規(guī)范，我是數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上傳授的知識是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的，我不可能唱著歌、跳著舞給你們上數(shù)學(xué)吧；就像你們是中學(xué)生，中學(xué)生也有自己的道德規(guī)范，你們也要遵守一樣……”她心領(lǐng)神會地笑了。

2、以非凡魄力嚴(yán)肅班風(fēng)

解決問題要有魄力，所謂魄力，就是指處理問題要果斷，一般的問題最好不要拖，拖的過程往往會激化矛盾，使矛盾復(fù)雜化。

案例

4、我清晰的記得那是四月份的一個星期四下午四點左右，也不知道咋搞的，那天吃壞了肚子，一直想上廁所，這種欲望十分強(qiáng)烈，天不作美，星期四的下午第三節(jié)是一班的數(shù)學(xué)課，第四節(jié)又是二班的數(shù)學(xué)課，咋搞？憋著！等二班的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課上完以后，我飛速地跑到辦公室去拿衛(wèi)生紙，準(zhǔn)備去廁所放肆一番，這個時候，劉曉芳突然喊我：“熊老師，不好了！你們班的司乾楓和李文龍打起來了！”我急忙把這兩人叫到辦公室，準(zhǔn)備先讓劉老師幫我先處理一下，當(dāng)時她不知道我的情況十分尷尬，帶著小女兒劉亦菲先走了，咋搞！“開庭唄！”最后把事情處理完時已經(jīng)是晚上七點半，最后到停車場騎車的時候，我發(fā)現(xiàn)我真還有一件人生大事沒有做……我把這件事一五一十地講給了我們班講給了我們班的學(xué)生聽，（我經(jīng)過考慮之后，覺得應(yīng)該、必須講給學(xué)生聽）不怕學(xué)生笑話，真的！因為我知道，雖然當(dāng)時學(xué)生笑了，之后是沉思、領(lǐng)會……我覺得這件事講給學(xué)生聽，是會起到一定正面作用的，因為我知道，教育無小事，事事皆育人，學(xué)生從中看到的是魄力，學(xué)習(xí)的是精神，熏陶的是我們一個班的班風(fēng)……

3、以期盼的師愛“溫暖”班風(fēng)

教育是情感喚起情感的事業(yè)，需要教師付出無私的愛。班主任要以海納百川的胸懷去關(guān)愛每一個學(xué)生，使全班沐浴在溫暖的班風(fēng)之中。在這一方面我覺得班主任要注重培養(yǎng)和鍛煉“共情”能力。

案例

5、班風(fēng)形成其實也可以從局部展開，小組是源頭。期末復(fù)習(xí)階段，我試圖運用一些方法調(diào)整一下特殊時期的班風(fēng)，于是，我選擇了一名在小范圍內(nèi)可以影響班風(fēng)的小組組長，鄔夢逸，女，在小組中承當(dāng)A號（小組組長），她表面很活潑，愛時尚，渴求眾人的關(guān)注，在學(xué)習(xí)上，她總想讓老師和同學(xué)知道：我很聰明，我在學(xué)習(xí)上花的時間很少，但是成績總是不下降！這樣的心態(tài)固然不好，一分耕耘一分收獲，針對這種問題我找過她多次，情況的確有些好轉(zhuǎn)，只要老師一不小心忽略了她，她就會在學(xué)習(xí)態(tài)度上反映出來。對她的教育與影響我采用的是反復(fù)教育，常抓不懈，直到有一次她做的試卷很不錯，借此機(jī)會我在她的試卷上寫了一行字“你的期末，我的期待”她的行動至此發(fā)生轉(zhuǎn)折，據(jù)他們小組成員和任科老師的反映，她復(fù)習(xí)階段狀態(tài)很足，主動提前要家庭作業(yè)，提前高效率地完成各科作業(yè)，她在期末階段的改變，在小組范圍內(nèi)刮起了一輪“學(xué)習(xí)之風(fēng)”。

4、班風(fēng)需要常抓不懈，不僅僅停留在班上，學(xué)校里

教育是精神影響精神的事業(yè)，需要教師有永不言敗和永不滿足的精神去感召學(xué)生，這種精神，不僅僅要在學(xué)校里熏陶，更要在老師不在時的“隔絕期”去影響學(xué)生精神?。ㄟ@讓我想起了傳銷，雖然比喻不恰當(dāng)，但是他的道理是一樣，傳

銷的洗腦成功原因之一，就是與世隔絕，你每天聽到的看到的都是假的，都是他們安排好了影響你思想的）若是我能在學(xué)校里、在家里，都能用積極的精神去影響眾多的學(xué)生，讓他盡量與不相配的精神隔絕開或是產(chǎn)生一些影響，讓其聽到，看到的都是向上的精神，這都是班主任安排好了影響學(xué)生的思想，這種精神若想形成一陣風(fēng)，影響是深遠(yuǎn)的……

案例

6、（我利用閑暇的時間，給全班21人，群發(fā)了類似的短信，不想，收獲頗豐，我想，雖說不能長期有效，但是，總比沒有一點影響要好！不積跬步，難以行千里嘛?。?/p>

5、正確認(rèn)識班風(fēng)建設(shè)中的反復(fù)

班風(fēng)建設(shè)中常常會出現(xiàn)起伏，學(xué)生容易時冷時熱，違反規(guī)范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對此應(yīng)有正確的認(rèn)識，因為一種風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時，班主任應(yīng)了解原因?qū)ΠY下藥，通過細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動力。

當(dāng)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應(yīng)該提出更高層次的班級奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造性地把班集體推向一個新的階段。

總之，班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，老師的想法和行動是骨架，向上的激情是靈魂，堅持不懈是核心，取眾家之長是動脈，有此五者，一個催人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。

第四篇：良好班風(fēng)文稿

談良好班風(fēng)的建設(shè)

一、為什么要建設(shè)良好班風(fēng)？怎樣建設(shè)良好班風(fēng)？

二、什么是班風(fēng)？

1.風(fēng)： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風(fēng)氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣；

3.班風(fēng)：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； 4.傳統(tǒng)：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習(xí)慣； 5.總結(jié)：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。三.良好的班風(fēng)有哪些方面？

1、遵守紀(jì)律、尊敬師長；

2、勤奮學(xué)習(xí)、善于思索、富于創(chuàng)造；

3、團(tuán)結(jié)友愛、誠實勇敢；

4、熱愛勞動、艱苦樸素。四.為何要建設(shè)良好的班風(fēng)？ 舉三個例子

1、上學(xué)擇校擇班的目的是什么？

籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風(fēng)校風(fēng)影響，因為從因材施教的角度來看，學(xué)習(xí)差的太多的同學(xué)，并不一定能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。讓孩子不一定能學(xué)好，但不至于染上不良習(xí)慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學(xué)》 良好班風(fēng)對學(xué)生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風(fēng)建設(shè)的幾個問題

一是矯正不良班風(fēng)----除蓬留麻

二是樹立優(yōu)良班風(fēng)----變蓬為麻

六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法

（一）、始于調(diào)研班級特點：

要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動。

首先班主任要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r候，利用家長送學(xué)生的好機(jī)會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調(diào)查班級的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長環(huán)境、上學(xué)動機(jī)、學(xué)習(xí)程度、文明素質(zhì)、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。

然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢和閃光點，從而找到班集體良好班風(fēng)建設(shè)的切入點和突破口，開始系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)。

舉兩個例子：電9班 商一班

（二）、勇于創(chuàng)造成功機(jī)會：

建設(shè)良好班風(fēng)要主動發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級成功的機(jī)會，經(jīng)常開展班級活動。

根據(jù)班級的特點，創(chuàng)造活動機(jī)會，發(fā)揮班級優(yōu)勢?；顒邮羌w的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會。開展班級活動的關(guān)鍵是：確定班級目標(biāo)的實現(xiàn)，活動要圍繞集體目標(biāo)來設(shè)計，目的性要強(qiáng)，更要有針對性。

活動組織要抓住五個環(huán)節(jié)即周密計劃、認(rèn)真準(zhǔn)備、全員參與、過程控制、點評總結(jié)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，周密的計劃要有任務(wù)書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負(fù)責(zé)；活動之前要認(rèn)真準(zhǔn)備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強(qiáng)調(diào)安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結(jié)束要及時點評總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，指出不足，爭取下次做的更好?！罢堄涀?，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?-------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點。

班級肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進(jìn)，并在活動中主動展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學(xué)生的付出給予積極的評價，強(qiáng)化對學(xué)生已有行為的鼓勵。

一方面要抓住評價的時機(jī)。在班級某一個領(lǐng)域有進(jìn)步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認(rèn)同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。

另一個方面要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问竭M(jìn)行評價。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵少挑剔，良好班風(fēng)的建設(shè)更需要獎狀錦旗這些榮譽(yù)的光榮感，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班主任在公開場合的表揚肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風(fēng)初步形成，班級在初次獲得成功或進(jìn)步后，要利用有利時機(jī)由點到面、發(fā)展遷移、奪取班風(fēng)建設(shè)的全面勝利。

一要從一個活動的成功發(fā)展到多個活動的成功。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會強(qiáng)烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。

二要從一個方面的自信發(fā)展到多個方面的自信。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學(xué)習(xí)上、實習(xí)上、生活上也不會比其他任何班差。

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任輔導(dǎo)員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校高鞏固低違紀(jì)的階段性目標(biāo)。

第五篇：淺談如何建設(shè)良好班風(fēng)

淺談如何建設(shè)良好班風(fēng)

沈家寨小學(xué)

付麗琴

小主任，大學(xué)問。涉足教壇僅一年，卻情不自禁地感嘆：“這個主任不好當(dāng)??！”班主任是事情最多的主任——學(xué)校布置的事情多，一點一滴都需要班主任轉(zhuǎn)告給學(xué)生，并且安排好學(xué)生工作。學(xué)生的事情多，特別是一年級學(xué)生，很多事不會處理，所以班主任必須親力親為。所以，一個班主任，細(xì)心、耐心、恒心是非常重要的。

就拿班風(fēng)建設(shè)來說吧。不同的班級有不同的風(fēng)氣，有的班團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，勤奮刻苦；有的班循規(guī)蹈矩，老實聽話，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虛作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，亂亂哄哄，糊糊弄弄；有的班師生對立，結(jié)交團(tuán)伙，橫行霸道；有的班虛榮奢侈，互相攀比，玩物喪志；當(dāng)然外界環(huán)境影響是主要因素，但是往往在相同環(huán)境中，學(xué)生水平近似的班級，經(jīng)過一個階段的發(fā)展，形成完全不同的班風(fēng)。一個班的風(fēng)氣是友伴群較量的結(jié)果。

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌、或整個班級的風(fēng)氣。它是班級絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)的好與差，對班級的每一個成員都能產(chǎn)生積極或消極的潛移默化的作用。班風(fēng)好的班級，學(xué)生絕大多數(shù)能健康生長。由于“共生效應(yīng)”，差生也能帶好，而班風(fēng)差的班級，好學(xué)生都可能“隨波逐流”而放松對自己的要求，對學(xué)生成長很不利。特別對一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友，良好的班風(fēng)對他們更為重要。怎樣才能建立良好的班風(fēng)？下面談?wù)勎业囊稽c體會。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。除了班會課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)秀的人。在當(dāng)班主任以前我總以為班會課就是說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，通過這個學(xué)期的班隊開放日的活動的開展，我才知道班隊也可以采取比較靈活的形式，給學(xué)生更多的主動性和積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉，正所謂“一舉多得”。除了重視班會課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)我校的校規(guī)，結(jié)合本班實際與學(xué)生建立了“道德銀行”、“super star”評選制度和班級獎懲制度。另外，組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動如禮儀講座、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學(xué)生在這些活動中得到了集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。

二、抓好班干部隊伍建設(shè)

班團(tuán)干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法形成。因此對于班干部隊伍建設(shè)我一向非常重視。人選是一個關(guān)鍵，如何選出合適的干部來呢？我認(rèn)為必須采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學(xué)生實際情況進(jìn)行評選。現(xiàn)在的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部一定的權(quán)利。我對班干部要求特別嚴(yán)格要求，對他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。通過一個學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有能力的班干部，三、平等對待班上的每一位學(xué)生

每個班上肯定都會有聽話的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生。聽話的學(xué)生一般學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)乖巧，惹人喜歡；調(diào)皮的學(xué)生一般學(xué)習(xí)不自覺，做事沒責(zé)任心，調(diào)皮搗蛋，容易引起老師的反感。作為班主任應(yīng)避免感情用事，做到平等對待這兩類學(xué)生。如果平時乖的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生上課說話，班主任老師就要對兩個學(xué)生都進(jìn)行批評教育。如果班主任對乖學(xué)生有意無意地袒護(hù)，而一味地批評平時調(diào)皮的學(xué)生，結(jié)果只會使調(diào)皮的學(xué)生覺得老師偏心，產(chǎn)生對立情緒，不利于教育。只有平等地對待每一個學(xué)生，才樹立老師和集體的權(quán)威，才能帶出團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

四、嚴(yán)、愛要適度

“嚴(yán)師出高徒”。在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，學(xué)生有了缺點、錯誤，我們自然要嚴(yán)格要求，對其指正并督促其改過。這對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是有好處的。但“嚴(yán)”不能過頭，特別不能為了使學(xué)生一切聽從自己而高壓威逼，否則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。作為班主任應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心愛自己的學(xué)生，學(xué)生只有體會到老師是真正關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們的，他們對老師才會有親切感、認(rèn)同感，才能虛心接受老師的教導(dǎo)。當(dāng)然愛學(xué)生不等于聽之任之，放任自流。作為班主任應(yīng)該做到嚴(yán)中顯愛，愛不失威。

對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。

我班有個學(xué)生如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，經(jīng)常挨批評，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績也上升得比較快。

五、正確對待學(xué)生的“告狀”

喜歡告狀是大多數(shù)孩子的天性，也反映了孩子已經(jīng)初步形成了判斷是非的能力，但這種判斷還帶有幼稚性，即看不到自己的缺點，總把眼睛盯著別人。在這種情況下，如果老師和家長鼓勵孩子告狀，就會產(chǎn)生許多消極的影響。首先，鼓勵孩子告狀，會使孩子養(yǎng)成總把眼睛盯著別人而看不到自己缺點的壞習(xí)慣。還有，孩子告狀也容易引起同伴的不滿，造成同伴之間的友誼破裂影響班級。如果這種情況不及時糾正，就可能使告狀的孩子處于被同伴孤立的境地。再者，如果要孩子以告狀為樂事，也不利于健康人格的建立。

所以，我們班主任應(yīng)該做的是：當(dāng)孩子因為一般小事告狀時，老師應(yīng)鼓勵孩子當(dāng)面指出別人的缺點，引導(dǎo)孩子在正確對待別人缺點的同時，也要看到自己的缺點，而且更多的時候應(yīng)該能看到自己的缺點，及時反思自己。當(dāng)然，不鼓勵孩子告狀，并不是鼓勵孩子為同伴護(hù)短。當(dāng)孩子因為同伴犯了比較嚴(yán)重的錯誤來告狀時，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真受理。另外，如果孩子是因為受了委屈來告狀的，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌参?，教孩子學(xué)會禮讓和同學(xué)之間的相處，同時查明情況，給孩子一個交待，不辜負(fù)學(xué)生對老師的信任。

班主任還要與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生就都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

此外，樹立良好的班風(fēng)與家長的支持之間的關(guān)系還是十分密切的，學(xué)生的行為習(xí)慣大都會受到家庭教育的影響，對于班上表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學(xué)生家里看看。和家長多溝通，贏得家長的支持、信任。這樣，只要老師不放棄，和家長相互配合，總有一天，學(xué)生會轉(zhuǎn)變過來，等學(xué)生明理了，也許會感激你的諄諄教導(dǎo)。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說起來容易，做起來難。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。