第一篇：2018年下半年教師教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)卷

2018年下半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)卷 一.單項(xiàng)選擇題

1.海市蜃樓是光的一種()現(xiàn)象.A.反射

B.散射

C.折射

D.衍射

C

海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象.它也簡(jiǎn)稱蜃景，是物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像.2.我國(guó)南宋詩(shī)人趙師秀寫(xiě)有名句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，跟這句詩(shī)有關(guān)的天氣現(xiàn)象是().A.梅雨

B.伏旱

C.洪澇

D.寒流

A

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”寫(xiě)的是“梅雨”天氣，這是在我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏時(shí)期出現(xiàn)的一種連續(xù)陰雨的天氣現(xiàn)象.它主要是由準(zhǔn)靜止鋒控制形成的.因此本題選A.3.一般來(lái)說(shuō)，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，拿固定工資的人生活水平會(huì)().A.提高

B.下降

C.不變

D.不確定

B

不考慮其他影響因素，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，物價(jià)上漲，相同數(shù)量的錢(qián)能買(mǎi)到的東西會(huì)比以前更少，所以拿固定工資的人生活水平會(huì)下降.因此本題選B.4.一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，9個(gè)小時(shí)可以把一個(gè)容器裝滿.請(qǐng)問(wèn)要使分裂的細(xì)胞能裝到容器的1/9，需要()小時(shí).A.5 B.6 C.7 D.8 C

一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，那么2小時(shí)分裂32個(gè)，3小時(shí)分裂33個(gè)……以此類(lèi)推，9小時(shí)分裂39個(gè)，這時(shí)容器裝滿，那么容器的1/9即1/9×39，即37，所以裝到容器的1/9需要7個(gè)小時(shí).因此本題選C.5.導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是().A.資本主義制度在英國(guó)的確立

B.英國(guó)人口流動(dòng)自由

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)法滿足日益擴(kuò)大的市場(chǎng)需求

D.新航路的開(kāi)辟

C 新航路開(kāi)辟以后，歐洲的經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要更多的生產(chǎn)力，由此引發(fā)了第一次工業(yè)革命.因此本題選C.6.信號(hào)彈在白天發(fā)射的時(shí)候一般用().A.黃色

B.白色

C.綠色

D.紅色

D

信號(hào)彈在白天發(fā)射用紅色作為信號(hào)顏色，因?yàn)榧t光的穿透力最強(qiáng).因此本題選D.7.體現(xiàn)教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同的是().A.教書(shū)育人

B.為人師表

C.奉獻(xiàn)性

D.長(zhǎng)久性

A

教師職業(yè)與其他職業(yè)的根本不同在于，教師職業(yè)的對(duì)象是活生生的人，不是無(wú)生命的物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中的人.他們是國(guó)家和民族的未來(lái)，教師的職責(zé)是不但要教會(huì)他們知識(shí)，還要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，即所謂教書(shū)育人.因此本題選A.8.作為1934年世界杯主辦國(guó)首相的墨索里尼幾乎包辦了比賽的所有組織工作，以實(shí)現(xiàn)其把世界杯變?yōu)樾麚P(yáng)法西斯主義工具的初衷，借此重溫羅馬帝國(guó)輝煌，鼓吹大國(guó)崛起.這段文字表明().A.墨索里尼希望重塑羅馬帝國(guó)的輝煌

B.墨索里尼十分重視世界杯的舉辦，事必躬親

C.世界杯曾一度成為政治的奴役和工具

D.政治人物對(duì)于體育賽事的過(guò)分關(guān)注通常包含政治目的 C

“以實(shí)現(xiàn)……初衷”是文段主題句，墨索里尼幾乎包辦了世界杯的所有組織工作，是因?yàn)樗麑⑹澜绫?dāng)成其實(shí)現(xiàn)政治目的的工具.A項(xiàng)認(rèn)為其希望重塑羅馬帝國(guó)的輝煌是對(duì)文意的片面理解，排除.B項(xiàng)是對(duì)文意的曲解，也應(yīng)排除.不能因?yàn)檫@一屆世界杯就片面地認(rèn)為過(guò)分關(guān)注體育賽事的政治人物通常都會(huì)抱有政治目的，D項(xiàng)錯(cuò)誤.本題正確答案為C.9.“花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去.來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處.”這是哪位詩(shī)人的詩(shī)句?()A.李白

B.李商隱

C.自居易

D.李清照

C

這是白居易《花非花》中的詩(shī)句.本題選C.10.《史記》中的“世家”主要寫(xiě)的是哪些人物?()

A.帝王

B.王侯

C.人臣

D.小人物

B

《史記》中有本紀(jì).表.書(shū).世家.列傳多種體裁，其中，“本紀(jì)’’是全書(shū)提綱，按年月時(shí)間記述帝王的言行政績(jī);“表”用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系.人物和史事;“書(shū)”則記述制度發(fā)展，涉及禮樂(lè)制度.天文兵律.社會(huì)經(jīng)濟(jì).河渠地理等諸方面內(nèi)容;“世家”記述子孫世襲的王侯封國(guó)史跡和特別重要人物事跡;“列傳”是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記.因此本題選B.二.材料分析題

1.某地一初中女生平時(shí)性格內(nèi)向.自尊心強(qiáng)，有寫(xiě)日記的習(xí)慣.一次課間偶然的機(jī)會(huì)，一女同學(xué)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)其書(shū)包里的日記，好奇地翻看，并將日記中記錄愛(ài)情心理活動(dòng)的一段文字摘抄下來(lái)，匯報(bào)給了班主任.第二天，班主任將日記中的有關(guān)內(nèi)容在全班學(xué)生面前朗讀出來(lái)，并斥責(zé)其說(shuō)考試在即卻不好好學(xué)習(xí)，批評(píng)女生不思檢點(diǎn)等.當(dāng)該生失聲痛哭時(shí)，老師將此視為對(duì)自己的不尊重，說(shuō)學(xué)生“要哭出去哭，知道要面子就別寫(xiě)那樣的日記”.消息傳開(kāi)，學(xué)校中到處有人對(duì)該生指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)三道四.該生覺(jué)得再也無(wú)臉見(jiàn)人，前途無(wú)望，回家后服毒自殺.問(wèn)題：這位教師侵犯了學(xué)生什么權(quán)利?應(yīng)該如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)利?

這位教師侵犯了學(xué)生的隱私權(quán).隱私權(quán)作為一種基本的人格權(quán)利，是指公民享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_.知悉.搜集.利用和公開(kāi)的一種人格權(quán).中學(xué)生作為獨(dú)立的法律主體，同樣具有隱私權(quán)，他們的隱私權(quán)同樣受到法律的保護(hù).我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私.對(duì)未成年人的信件.日記.電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿.毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件.日記.電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆.查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆.查閱.”也就是說(shuō)，教師即使在行使《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的教育管理權(quán)時(shí)，也不得侵犯學(xué)生的隱私權(quán).而要保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，必須做到：尊重學(xué)生的權(quán)利，在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)盼前提下，留給學(xué)生自由的空間;加大法律監(jiān)督，做到有法必依，違法必究.總之，學(xué)生的隱私權(quán)是神圣不可侵犯的，無(wú)論是父母，還是學(xué)校的教師，都有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán).2.今天的語(yǔ)文課是一堂公開(kāi)課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”.直到上課鈴響起時(shí)，我還在猶豫，今天的公開(kāi)課是否取消這個(gè)“節(jié)目”.因?yàn)檫@次講演正輪到魏某，而她是一個(gè)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒(méi)說(shuō)好，豈不是“殺”了我這堂公開(kāi)課的“風(fēng)景”?

但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問(wèn)好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時(shí)，魏某竟然舉起手 并用哆嗦的聲音說(shuō)：“李……老師，今天……該我……講演……”我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表 演說(shuō)，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大聲一些，而且看得出來(lái)，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的.正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對(duì)她 表?yè)P(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她的贊賞呢?于是，我有意問(wèn)全班同學(xué)：“比起過(guò)去，魏某的進(jìn)步大不大啊?”“大!”同學(xué)們一致說(shuō).“好!那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)魏某的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲.來(lái)自同學(xué)們的鼓勵(lì)無(wú)疑讓魏某振奮，因?yàn)?，這以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)就越來(lái)越多了.結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析這位老師的做法.由于遺傳.后天訓(xùn)練等的不同，每個(gè)學(xué)生在同一成長(zhǎng)階段所展現(xiàn)出的水平是不一樣的.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，往往更容易得到老師和同學(xué)的青睞，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，往往成為被忽略的群體.他們平時(shí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也少，即使有所進(jìn)步，但由于進(jìn)步的微小，一般也難以引起老師的重視.如何對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是擺在每一位教師面前的難題.其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于這些平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)不多.沉默寡言的學(xué)生，教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們所取得的進(jìn)步，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).這樣，才有可能逐漸激發(fā)他們好學(xué)向上的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們?nèi)〉眠M(jìn)步.在該材料中，這位教師靈活處理課堂，抓住課堂中的閃光點(diǎn)，把對(duì)魏某的表?yè)P(yáng)變?yōu)榇蠹覍?duì)她的認(rèn)同和鼓勵(lì)，這極大地振奮了魏某的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了該同學(xué)的自信并促進(jìn)了她的成長(zhǎng).三.寫(xiě)作題

請(qǐng)以《如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師》為題，寫(xiě)一篇論述文.要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢.不少于800字.答案：略.

第二篇：2018年教師教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試卷

2018年下半年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.按測(cè)驗(yàn)的目的分類(lèi)可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和().A.形成性測(cè)驗(yàn)

B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)

C.人格測(cè)驗(yàn)

D.常模參照測(cè)驗(yàn)

A

按照測(cè)驗(yàn)的目的分類(lèi)，可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、終結(jié)性測(cè)驗(yàn).2.從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民，推出“所有罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，是利用()得出的結(jié)論.A.換質(zhì)法

B.換位法

C.換質(zhì)位法

D.引導(dǎo)法

A

從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論.3.根據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國(guó)為22%，日本為22%，德國(guó)為28%，加拿大為31%，巴西為35%，而我國(guó)僅為5%，差距很大.這一領(lǐng)域?yàn)閲?guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題提供了廣闊的空間.下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)?()A.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力較多的領(lǐng)域

B.國(guó)有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題

C.解決國(guó)營(yíng)企業(yè)富余勞動(dòng)力是深化改革的關(guān)鍵

D.加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力提供條件

D

題干所述的觀點(diǎn)是我國(guó)社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重與其他國(guó)家相比還有很大差距，加快服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，有助于解決國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題.D項(xiàng)的表述反映了題干內(nèi)容.4.如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是().A.同一關(guān)系

B.屬種關(guān)系

C.交叉關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

A

如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是同一關(guān)系.5.轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因.早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲(chóng)的特性等.用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等.根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是().A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D.移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

D

根據(jù)原文第一句可知構(gòu)成“轉(zhuǎn)基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特性”和“移植”.A項(xiàng)把“將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去”改成了“因環(huán)境影響”，顯然不當(dāng);B項(xiàng)只是援引了原文的例子，沒(méi)有歸納和概括;C項(xiàng)雖指出了“移植”，卻把產(chǎn)生“額外特性的作物”變成“雜交作物”.故選D.6.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私人轎車(chē)進(jìn)入家庭，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)轎車(chē)已不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想.然而，隨著私家車(chē)的日益增多，將使本來(lái)就十分嚴(yán)重的交通緊張狀況面臨雪上加霜的困境，因此，中國(guó)的交通問(wèn)題最終必然限制私人轎車(chē)的發(fā)展.以下哪項(xiàng)如果為真，則最能駁斥上述觀點(diǎn)?()A.私人轎車(chē)的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因

B.應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車(chē)工業(yè)

C.隨著轎車(chē)進(jìn)入家庭，必將帶動(dòng)中國(guó)交通的大發(fā)展，從來(lái)就是先有車(chē)，然后才有路

D.在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國(guó)，發(fā)展私人轎車(chē)是愚蠢的 C

題干所述的觀點(diǎn)是轎車(chē)的大量涌入將惡化交通緊張狀況，C的觀點(diǎn)是轎車(chē)的涌入是交通發(fā)展的動(dòng)力，駁斥了題干的觀點(diǎn).7.以下句子中，沒(méi)有動(dòng)詞的使動(dòng)用法的一句是().A.勞其筋骨，餓其體膚

B.且庸人尚羞之

C.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉

D.晉侯飲趙盾酒

B

A、C為不及物動(dòng)詞的使用用法，D為及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法.8.“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16名.下面講到的人員情況，無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化.在這些醫(yī)護(hù)人員中：

(1)護(hù)士多于醫(yī)生.(2)男醫(yī)生多于男護(hù)士.(3)男護(hù)士多于女護(hù)士.(4)至少有一位女醫(yī)生.這位說(shuō)話者是什么性別和職務(wù)?()A.男醫(yī)生

B.女護(hù)士

C.男護(hù)士

D.女醫(yī)生

B

由男醫(yī)生多于男護(hù)士，男護(hù)士多于女護(hù)士，和護(hù)士多于醫(yī)生，推出男醫(yī)生數(shù)量>男護(hù)士數(shù)量>女護(hù)士數(shù)量>女醫(yī)生數(shù)量.由于l6人中，護(hù)士多于醫(yī)生，則護(hù)士最少9人，醫(yī)生最多有7人，可知男醫(yī)生只能是6人，女醫(yī)生只能是1人，進(jìn)而推得男護(hù)士5人，女護(hù)士4人.又由于“無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化”，因?yàn)榕t(yī)生只有l(wèi)人，如果她是說(shuō)話人，如果不把她計(jì)算在內(nèi)，那么就沒(méi)有女醫(yī)生了，不滿足條件.只有她是女護(hù)士的情況可以符合題意.9.“古之人不余欺也”中的“余”屬于詞類(lèi)活用中的().A.賓語(yǔ)前置

B.謂語(yǔ)前置

C.成分省略

D.定語(yǔ)后置

A

“古之人不余欺也”中的“余”是賓語(yǔ)前置的用法.10.開(kāi)展國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)的企業(yè)一旦在某國(guó)外市場(chǎng)建立了一套廣泛的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)并取得銷(xiāo)售的顯著增長(zhǎng)，就應(yīng)該在國(guó)外市場(chǎng)上采取與本國(guó)類(lèi)似的營(yíng)銷(xiāo)策略.因此，在開(kāi)創(chuàng)初期，或在才建立了銷(xiāo)售代表處的國(guó)外市場(chǎng)上，需采取與本國(guó)不同的營(yíng)銷(xiāo)策略.以下哪項(xiàng)如果為真，則最能支持文中結(jié)論?()A.國(guó)外市場(chǎng)與本國(guó)市場(chǎng)上的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)可以完全相同

B.廣泛的銷(xiāo)售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷(xiāo)售網(wǎng)

C.某些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)比其他國(guó)家發(fā)展迅速

D.比較起來(lái)，大型的國(guó)外市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷(xiāo)策略

D.11.以下不屬于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是().A.內(nèi)容上的科學(xué)性

B.結(jié)構(gòu)上的條理性

C.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.D.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都明確

D

說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是內(nèi)容上的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)上的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.12.素質(zhì)教育的根本宗旨是().A.提高國(guó)民素質(zhì)

B.貫徹教育方針

C.培養(yǎng)四有新人

D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

A

素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì).13.活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，以獲得().A.抽象知識(shí)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.直接經(jīng)驗(yàn)

D.書(shū)本知識(shí)

C

新課程改革要求重視學(xué)生的實(shí)際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn).14.我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是().A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育

B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育

C.15.我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在()年.A.1993 B.1995 C.1998 D.1985 A

我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在1993年.16.我國(guó)《教育法》規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和()權(quán)等六項(xiàng).A.進(jìn)修培訓(xùn)

B.調(diào)查研究

C.參與決策

D.培養(yǎng)學(xué)生

A

進(jìn)修培訓(xùn)是《教育法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利.17.“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利.”這一法律規(guī)定始出于().A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)憲法》

D

“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國(guó)憲法》.18.在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo)志我國(guó)全面進(jìn)入依法治教軌道的是頒布與實(shí)施().A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.19.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是().A.獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B.忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取

C.熱愛(ài)教育事業(yè)

D.為教育事業(yè)奮斗終身

A

教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè).20.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信.關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”.這是師德教育的().A.“雙贏”協(xié)作原則

B.和平共處原則

C.自覺(jué)性原則

D.實(shí)踐性原則

A

在師德教育中，不僅要促進(jìn)每一個(gè)教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.21.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從.”說(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?()A.“廉潔從教”

B.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

C.“教書(shū)育人”

D.“為人師表”

D.22.實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是().A.笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)

B.牛頓建立微積分學(xué)

C.萊布尼茨建立微積分學(xué)

D.哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心學(xué)

A

笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來(lái)代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對(duì)立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來(lái)，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合.23.北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是().A.《人物龍鳳帛畫(huà)》

B.《洛神賦圖卷》

C.《步輦圖》

D.《清明上河圖》

D

《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物.作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫(huà)史上都是獨(dú)一無(wú)二的.24.當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后，再問(wèn)他們能否聽(tīng)見(jiàn)催眠者說(shuō)話時(shí)，他們回答“聽(tīng)不到”.一些學(xué)者試圖解釋這一現(xiàn)象，認(rèn)為被催眠者的“自我”被分裂為各個(gè)零散的部分，聾了的那一部分和回答的那一部分是相互分裂的.以下哪項(xiàng)質(zhì)疑最能削弱以上解釋?()A.為什么回答的那一部分不答“能聽(tīng)到”呢

B.為什么觀察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢

C.為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示，覺(jué)得自己是聾子呢

D.為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應(yīng)呢

A.25.下列軟件中，()不能用來(lái)制作課件.A.Powerpoint B.FrontPage C.Flash D.Access

DlAccess是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是Microsoft Office成員之一.二、材料分析題

1.某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng).次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回.李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他.他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系.”

請(qǐng)問(wèn)：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.(2)李老師的解釋是否正確?為什么?

(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的.因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定.(2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上.《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展.”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任.2.開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字.原來(lái)，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格.問(wèn)題：如果你是鄒老師，你該怎么辦?

我會(huì)在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用陶冶教育法.作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教.這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對(duì)學(xué)生深切期望和真誠(chéng)的愛(ài)，以及自己的情操來(lái)接觸、感化學(xué)生.這種感化是由學(xué)生對(duì)老師的注目而產(chǎn)生.三、寫(xiě)作題

請(qǐng)以《如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師》為題，寫(xiě)一篇論述文.要求：(1)觀點(diǎn)明確，論述具體;(2)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(3)不少于800字.答案提示：中學(xué)教育的特性決定了中學(xué)教師培養(yǎng)有特定的方式和要求.在專(zhuān)業(yè)化視野中，中學(xué)教師的培養(yǎng)必須正確處理好按需培養(yǎng)與提高質(zhì)量、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與教育專(zhuān)業(yè)、綜合培養(yǎng)與有所側(cè)重、全面發(fā)展與學(xué)有所長(zhǎng)、市場(chǎng)機(jī)制與宏觀調(diào)控的關(guān)系，不斷提扁中學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量和水平.

第三篇：中學(xué)教師資格 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì) 職業(yè)理念

評(píng)價(jià)一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。學(xué)生觀 第一，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生尚處于發(fā)展的階段，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在發(fā)展的過(guò)程中勢(shì)必出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質(zhì)教育觀以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育。材料中的教師?? 第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中的教師?? 第四，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中的教師??

第五，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的教師?? 教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心” 教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。

教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。教學(xué)學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。材料中的教師??

教師職業(yè)道德的角度 評(píng)價(jià)一下老師的行為

教師職業(yè)道德要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)系愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生的合法利益。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗略言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不以職責(zé)之便牟取私利。材料中?? 教師職業(yè)道德要求教師教書(shū)育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師終身學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教學(xué)觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。材料中??

1、英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗??教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這兩則事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念 以上兩個(gè)案例實(shí)際上說(shuō)明：一個(gè)老師只要真正地“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之則會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對(duì)學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測(cè)。它通過(guò)教師的話語(yǔ)、暗示、行為等表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)求發(fā)揮人及期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平，以及根據(jù)期望采取的行為是否適當(dāng)。

2、趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問(wèn)題：請(qǐng)利用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劄槭裁蹿w老師會(huì)出現(xiàn)這種情況。

首先，趙老師的做法體現(xiàn)了違反了以人為本、公正平等的學(xué)生觀，違反了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個(gè)別學(xué)生，忽略了對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注，沒(méi)有保證全體學(xué)生的發(fā)展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質(zhì)教育中的教育者，沒(méi)有起到相應(yīng)的關(guān)鍵作用，沒(méi)有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學(xué)生的意愿，充分尊重了學(xué)生的主體地位，但忽略自身的主導(dǎo)性，沒(méi)有用教師的權(quán)威和能力將學(xué)生向積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于放縱。最后，趙老師沒(méi)有很好地進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中，自覺(jué)形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中，趙老師面對(duì)工作挫折帶來(lái)的壓力，不應(yīng)打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應(yīng)該及時(shí)反思，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。

3、小孫大學(xué)畢業(yè)以后到某校任教，先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角??只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問(wèn)題：從教師職業(yè)道德行為角度分析，孫老師因如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

孫老師對(duì)于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。（1）孫老師正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確地對(duì)待榮譽(yù)，正確地對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因，不能因?yàn)槲茨茉u(píng)上職稱，就“認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)有意整她，到校長(zhǎng)辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒傳遞學(xué)生，不能因?yàn)椤皞涓形吐暅I俱下，無(wú)法繼續(xù)上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書(shū)育人的效果，沒(méi)有盡到教師的職責(zé)。（3）孫老師應(yīng)該理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作，可以把自己的訴求和對(duì)工作的意見(jiàn)與領(lǐng)導(dǎo)交流，根據(jù)規(guī)定維護(hù)自己的正當(dāng)利益，與管理者之間要超越以往職場(chǎng)中的上下級(jí)關(guān)系，形成良好的合作關(guān)系。

4、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個(gè)耳光，導(dǎo)致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。教師應(yīng)該做到：愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各種教學(xué)廣泛采用?；疽螅?/p>

（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺(jué)性。

（2）精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣式，循序漸進(jìn)，逐步提高。

（3）嚴(yán)格要求。無(wú)論是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化，以獲得知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)操作技能；有助于學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲；有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的精神。

（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，教師要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、步驟、要求及注意事項(xiàng)告知學(xué)生(2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要巡視實(shí)驗(yàn)情況，即使指導(dǎo)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第四篇：2013教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》最后猜題卷

教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻免費(fèi)試聽(tīng)：http://edu.21cn.com/kcnet2580/

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1、對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)理解不正確的是()

A.普通話的詞匯標(biāo)準(zhǔn)是以北方話詞匯為基礎(chǔ)

B.漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成 C.語(yǔ)法包括詞法和句法兩部分

D.語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端，最主要的依據(jù)是()

A.提出了“自強(qiáng)”“求富”的口號(hào)

B.引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)辦了第一批近代企業(yè)

C.是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)

D.對(duì)西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略起到了一定的抵制作用

3、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)T作的教師享有()津貼。

A.特殊崗位補(bǔ)助

B.生活補(bǔ)助

C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助

D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

4、如果張英獲得了吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金，那么，他一定是人民大學(xué)研究生。上述斷定是基于以下哪個(gè)前提作出的()

A.張英一定是人民大學(xué)研究生

B.張英獲得了吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金

C.人民大學(xué)的研究生都能獲得吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金

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D.只有人民大學(xué)研究生才能獲得吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金

E.人民大學(xué)研究生中一定有人獲得了吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金

5、良好師生關(guān)系的建立，首先取決于()

A.教師

B.學(xué)生

C.學(xué)校

D.校長(zhǎng)

6、下列哪項(xiàng)中的民俗均與端午節(jié)有關(guān)?()

A.剪窗花、踏青、燃放燈火、放風(fēng)箏

B.飲菊花酒、賞月、佩茱萸、猜燈謎

C.賞菊花、放孔明燈、插柳、貼春聯(lián)

D.飲雄黃酒、吃粽子、賽龍舟、插菖蒲

7、《荷馬史詩(shī)》中有大量人的神化和人化的神，下列作品中有類(lèi)似描述的是()。

A.《西游記》

B.《鏡花緣》

C.《封神榜》

D.《聊齋志異》

8、在處理與同事關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)做到()。

A.顧全大局，秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致

B.耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不倚

C.相互尊重，相互學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短

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D.相互理解，互通情況，密切配合

9、()是指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。

A.應(yīng)試教育

B.回歸教育

C.創(chuàng)新教育

D.終身教育

10、通訊的四大類(lèi)型是()。

A.人物通訊、事件通訊、動(dòng)態(tài)通訊、概貌通訊

B.事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊

C.人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊

D.工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評(píng)通訊

11、良好師生關(guān)系建立的首要途徑是()

A.家訪

B.校外活動(dòng)

C.課外活動(dòng)

D.課堂教學(xué)

12、被毛澤東主席譽(yù)為“一代天驕”的成吉思汗()

A.統(tǒng)一了蒙古

B.建立了元朝

C.滅亡了南宋

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D.創(chuàng)立了行省制度

13、下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是()。

A.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)

B.印象派繪畫(huà)的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等

C.北宋時(shí)期的文人畫(huà)多以山水、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容

D.中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等

14、()是樹(shù)立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

A.樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性

B.關(guān)注每一位學(xué)生

C.用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生

D.信任學(xué)生

15、幾千年前，在非洲濕熱的原始森林里，土著居民圍著火堆，跟隨各種復(fù)雜節(jié)奏自由而熱烈地邊舞邊唱。這種歌聲，也許在某些“文明人”眼里算不上音樂(lè)。然而，這樣的聲音卻是最原始的，是在惡劣環(huán)境里頑強(qiáng)的本能所發(fā)出的生命之音。如果說(shuō)布魯斯音樂(lè)是很多音樂(lè)的根源，那么，上面所說(shuō)的便是這個(gè)根源的根源。

這段文字是一篇文章的引言，文章接下來(lái)最應(yīng)該講述的是()。

A.自然環(huán)境與音樂(lè)風(fēng)格的關(guān)系

B.布魯斯音樂(lè)與土著音樂(lè)的源流關(guān)系

C.土著音樂(lè)產(chǎn)生的歷史背景

D.人類(lèi)本能在原始音樂(lè)中的表現(xiàn)

16、警察：“你為什么騎車(chē)帶人，懂不懂交通規(guī)則?”

騎車(chē)人：“我以前從沒(méi)有騎車(chē)帶人，這是第一次。

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下述對(duì)話中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤與題干中的最為類(lèi)似的是()

A.審判員：“你作案后跑到什么地方去了?”被告：“我沒(méi)作案?！?/p>

B.母親：“我已經(jīng)告訴過(guò)你準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，你怎么又晚回來(lái)一小時(shí)?”女兒：“你總喜歡挑我的毛病?！?/p>

C.老師：“王林同學(xué)昨天怎么沒(méi)完成作業(yè)?” 王林：“我爸爸昨天從法國(guó)回來(lái)了?！?/p>

D.張三：“你已經(jīng)停止打你的老婆了嗎?” 李四：“我從來(lái)就沒(méi)有打過(guò)老婆。”

E.谷菲：“昨晚的舞會(huì)真過(guò)癮，特別是那位歌星的歌特煽情?！卑籽骸八L(zhǎng)得也特酷，帥呆了!”

17、下列關(guān)于班主任的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。

A.中學(xué)每個(gè)班級(jí)都應(yīng)配備一名班主任

B.班主任的聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)期以上

C.教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)

D.擔(dān)任班主任的教師應(yīng)作風(fēng)正派，心理健康，愛(ài)崗敬業(yè)

18、下列選項(xiàng)中不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性的表現(xiàn)的是()

A.教育目的的全面性

B.教育任務(wù)的多樣性

C.教學(xué)手段的多樣性

D.勞動(dòng)對(duì)象的差異性

19、有些廣東人不愛(ài)吃辣椒。因此，有些南方人不愛(ài)吃辣椒。以下哪項(xiàng)能保證上述論證的成立?()

A.有些廣東人愛(ài)吃辣椒

B.愛(ài)吃辣椒的有些是南方人

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C.所有的廣東人都是南方人

D.有些廣東人不愛(ài)吃辣椒也不愛(ài)吃甜食

20、下列選項(xiàng)中，不符合《中小學(xué)班主任工作條例》的特點(diǎn)的是()

A.班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利

B.明確了班主任的工作量

C.提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇

D.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利

21、第一次工業(yè)革命最先開(kāi)始于()。

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.德國(guó)

D.美國(guó)

22、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是()。

A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，主要記述孔子的言行，內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、倫理、道德、文學(xué)、教育等各方面，是了解儒家學(xué)說(shuō)最直接、最寶貴的資料

B.記錄墨子及其弟子言行的《墨子》一書(shū)，由墨子的弟子整理而成。墨子宣傳“非攻”與“兼愛(ài)”，其學(xué)說(shuō)與孔子的儒學(xué)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期影響極大，與儒學(xué)并稱為“顯學(xué)”

C.道家經(jīng)典《老子》由老子所著，以其“言道德之意”，所以又稱《道德經(jīng)》。老子，姓李名耳，為道家創(chuàng)始人

D.道家學(xué)派的另一著作《莊子》，是莊周所著，其文語(yǔ)匯豐富，多用寓言，想象豐富，形成一種汪洋恣肆，富有浪漫主義色彩的獨(dú)特風(fēng)格。魯迅先生說(shuō)：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>

23、《飛鳥(niǎo)集》的作者是()。

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A.列夫·托爾斯泰

B.泰戈?duì)?/p>

C.徐志摩

D.雪萊

24、衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是()。

A.能否充分考慮教學(xué)情境

B.能否更多地考慮課堂的管理

C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生

D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

25、下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說(shuō)法不正確的是()。

A.太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境

B.由于太陽(yáng)風(fēng)的作用，彗星周?chē)膲m埃和氣體會(huì)形成彗尾

C.太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流

D.兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極光

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

26、閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。

①看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專(zhuān)業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步;并且無(wú)疑地，在你們的一生中，你們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話，那是因?yàn)槲覀兪巧钤趹?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來(lái)談。我倒想起一個(gè)娶了不稱心的妻子的小伙--7-。當(dāng)人家問(wèn)他是否感到幸福時(shí)，他回答說(shuō)：“如果要我說(shuō)真心話，那我不得不扯謊了?！?/p>

②我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開(kāi)化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國(guó)家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。

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③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率地回答是，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?/p>

④在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段;在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定，它沒(méi)有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)興趣，而且經(jīng)常提心吊膽，惟恐失去他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。

⑤你們會(huì)認(rèn)為在你們面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)。可是我這樣做，目的無(wú)非是向你提一點(diǎn)忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類(lèi)，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們的科學(xué)思想和成果會(huì)造福人類(lèi)，而不致成為禍害。

⑥在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)!

(愛(ài)因斯坦《給青年們的一封信》)

問(wèn)題：

(1)文章中第②自然段，提到“不很開(kāi)化的印第安人”有何用意?

(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

27、在辦公室里，幾個(gè)教師在負(fù)面評(píng)價(jià)一個(gè)小學(xué)生的成績(jī)不好。在課堂上，尼克老師并沒(méi)有忽視這個(gè)被所有老師鄙視的內(nèi)向孩子，反而積極引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其具有利用廢品改造玩具的本領(lǐng)，尼克老師的鼓勵(lì)使他重獲自信。

三、寫(xiě)作題(本大題共30分)

28、請(qǐng)以“如何保護(hù)青少年學(xué)生的權(quán)利”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1-5BBCDA 6-10DCCDC 11-15DADBB 16-20BBCCA 21-25ACBCA

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

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三、寫(xiě)作題(本大題共30分)【參考例文】如何保護(hù)青少年學(xué)生的權(quán)利

保護(hù)青少年學(xué)生的合法權(quán)利，日益成為學(xué)校工作中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我國(guó)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等都對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利做出了明確規(guī)定。但是由于種種因素的影響，在教育教學(xué)中，有意或無(wú)意侵害青少年學(xué)生合法權(quán)利的現(xiàn)象還時(shí)常發(fā)生，使學(xué)生的身心受到損害。對(duì)此，我們應(yīng)該予以高度的重視。

青少年學(xué)生的權(quán)利受法律保護(hù)，不容任何人侵犯。因此，為了預(yù)防和有效制止教師侵害學(xué)生權(quán)利行為的發(fā)生.我們應(yīng)采取以下有效措施。

(1)提高教師的法律素養(yǎng)

教師法律素養(yǎng)的提高不僅是依法治國(guó)的必然要求，同時(shí)也是保障學(xué)生權(quán)利的前提和基礎(chǔ)。如果教師不知法、不懂法，自己犯了法都不知道，又怎么能保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益呢?因此，應(yīng)要求教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī).提高教師對(duì)學(xué)生權(quán)益保障的自覺(jué)性和法律意識(shí)，使教師明確學(xué)生所享有的權(quán)利，自己應(yīng)履行的義務(wù)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任.從根本上提升廣大教師的法律素養(yǎng)。從而使教師自覺(jué)用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的言行，在教學(xué)工作中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生.尊重學(xué)生權(quán)利。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的法律保護(hù)意識(shí)

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為使學(xué)生的合法權(quán)利不受侵害，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律保護(hù)意識(shí).使他們清楚自己所應(yīng)享有的權(quán)利以及當(dāng)自己的合法權(quán)利遭到侵害時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)措施，這對(duì)遏止侵害學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象的發(fā)生和蔓延是非常必要的。

(3)加強(qiáng)法律監(jiān)督

要保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，必須高度重視教育法律法規(guī)的監(jiān)督約束機(jī)制的建立和完善。我們應(yīng)借鑒國(guó)外教育法制化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)國(guó)情。盡快建立、健全有關(guān)教育調(diào)解、申訴和仲裁制度，建立和完善與教育法律法規(guī)監(jiān)督相關(guān)的一些權(quán)威性機(jī)構(gòu)，從而加大監(jiān)督力度。除此之外，報(bào)刊、電臺(tái)等輿論工具要緊密配合.對(duì)典型案例予以曝光、抨擊，還可以組織專(zhuān)題討論。使依法治校、依法執(zhí)教的觀念深入人心.各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)也要加強(qiáng)行政監(jiān)督作用.加強(qiáng)執(zhí)法檢查監(jiān)督力度.嚴(yán)肅處理侵害學(xué)生權(quán)利的行為?？傊?，要使各種監(jiān)督手段形成一股強(qiáng)大的力量，保證監(jiān)督做到經(jīng)?；⒅贫然?，從而有效保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

(4)樹(shù)立民主的師生觀

當(dāng)今社會(huì)是民主社會(huì).當(dāng)代教師的教育觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，必須明確意識(shí)到學(xué)生的主體地位，樹(shù)立師生平等觀念。教師應(yīng)尊重學(xué)生.充分認(rèn)識(shí)到在人格尊嚴(yán)上師生是平等的。對(duì)作為容易受到傷害的弱勢(shì)群體的學(xué)生，應(yīng)給予加倍的呵護(hù).認(rèn)真保護(hù)他們的合法權(quán)利。

(5)加強(qiáng)法制宣傳要在各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展法律法規(guī)的宣傳、教育活動(dòng)。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校.向家長(zhǎng)宣傳教育法律法規(guī)，讓每一位家長(zhǎng)都知道學(xué)生在校應(yīng)享有的法律權(quán)利，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者有機(jī)結(jié)合，共同維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利不受侵害。

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第五篇：教師資格考試網(wǎng)：2018年教師資格考試綜合素質(zhì)模擬卷

學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

2018年中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)卷及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.李老師工作很認(rèn)真，仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程大綱，由于學(xué)校說(shuō)注重以學(xué)生為主的教學(xué)方式，李老師在上課過(guò)程中讓學(xué)生自己自由發(fā)揮討論，課堂氣氛好，同學(xué)們上他的課都很開(kāi)心。但是在旁聽(tīng)課的老師說(shuō)李老師上課缺乏語(yǔ)文味，沒(méi)有效果。李老師的課堂中不存在的問(wèn)題是（）。

A.忽視了學(xué)生的主體性 B.備課不充分

C.沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性差異 D.沒(méi)有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

2.鄰近期末考試，初二（5）班的班主任趙老師，就會(huì)用學(xué)生的音樂(lè)課或美術(shù)課時(shí)間來(lái)講授學(xué)生在物理化學(xué)等科目中的疑難問(wèn)題，趙老師的做法（）。

A.正確，有利于提高學(xué)生的期末成績(jī) B.正確，有利于老師組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生德智體全面發(fā)展 D.錯(cuò)誤，不利于體育特長(zhǎng)生的發(fā)展

3.夏天午后的課堂上，有學(xué)生昏昏欲睡。下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.馬上提醒，讓學(xué)生站起來(lái) B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.隨機(jī)說(shuō)了句詩(shī)：“春風(fēng)吹得書(shū)生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！?4.下面哪一觀點(diǎn)符合新課改理念下的教師觀？（）A.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋 B.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū) C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 D.弟子不必不如師，師不必賢于弟子

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要想推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，以下（）措施不可采取。

A.加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距 B.均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)等資源 C.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制

D.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，發(fā)展先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)機(jī)制

6.中學(xué)教師夏某安排成績(jī)比較落后的兩名同學(xué)考試時(shí)間上自習(xí)。教師夏某的做法（）。學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

A.合法，教師正確履行了提高業(yè)務(wù)水平的義務(wù) B.合法，教師有權(quán)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)C.不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán) D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

7.放學(xué)以后，教師王某將小梅獨(dú)自一人鎖在教室，致使小梅獨(dú)自留在學(xué)校一夜。王某的行為（）。

A.不合法，王某侵犯了小梅的人身自由權(quán) B.不合法，王某侵犯了小梅的人格尊嚴(yán)權(quán) C.合法，教師有權(quán)指導(dǎo)教育學(xué)生

D.合法，學(xué)生具有共同維護(hù)班級(jí)管理的義務(wù)

8.為了依法保障教師權(quán)益，教育財(cái)政撥款應(yīng)該確保（）逐步增長(zhǎng)。A.教師醫(yī)療費(fèi)用B.教師工資 C.教師培訓(xùn)費(fèi)用D.出國(guó)考察費(fèi)用

9.小王畢業(yè)后前往邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，成為一名人民教師。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，依法應(yīng)對(duì)小王（）。

A.提出表?yè)P(yáng)，且醫(yī)療要高于當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員的待遇 B.給予高于國(guó)家公務(wù)員的工資 C.予以補(bǔ)貼

D.頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，家屬享有相應(yīng)特殊待遇

10.（）應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。A.國(guó)家B.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障局 C.學(xué)校D.縣級(jí)以上地方人民政府

11.小明由于接受能力較差，所以每次學(xué)習(xí)新知識(shí)都需要比別人多花費(fèi)一倍時(shí)間。班主任考慮到此情況，要求小明不要參加體育課而去自習(xí)。班主任的做法（）。

A.用心良苦，但侵犯了小明的生命健康權(quán)

B.合理，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育 C.不合理，侵犯了小明的人身自由權(quán) D.錯(cuò)誤，應(yīng)充分保證小明的體育鍛煉時(shí)間

12.小輝體育課在操場(chǎng)打籃球，被突入校內(nèi)的裝修卡車(chē)撞傷。對(duì)于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。

A.小輝B.裝修卡車(chē)司機(jī) C.體育教師D.門(mén)衛(wèi)

13.下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是（）。A.私拆學(xué)生信件B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 C.體罰學(xué)生D.進(jìn)行有償家教

14.校長(zhǎng)常常給新老師講：只要你還能站著，就要挺直腰板上完45分鐘的課，只要你還能張開(kāi)嘴，就要讓最后一排的學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)你的諄諄教導(dǎo)，這樣才配得上人類(lèi)靈魂的工程師??！這句話表明，作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)做到（）。學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè) C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)

15.下面這幅漫畫(huà)給我們的啟示是（）。

A.學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園規(guī)劃建設(shè)

B.學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，不該淪落為生財(cái)之地 C.把學(xué)生關(guān)在校園里不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高 D.只要學(xué)校的教育質(zhì)量高，多收一點(diǎn)費(fèi)用也沒(méi)關(guān)系

16.所謂為人師表，是指教師要在各方面都應(yīng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（）決定的。

A.社會(huì)輿論B.教師的教育對(duì)象 C.法律法規(guī)D.傳統(tǒng)習(xí)俗

17.聯(lián)合國(guó)是第二次世界大戰(zhàn)后成立的國(guó)際組織，是一個(gè)由主權(quán)國(guó)家組成的國(guó)際組織。下列選項(xiàng)中不屬于聯(lián)合國(guó)“五常”國(guó)家的是（）。

A.俄羅斯B.德國(guó) C.法國(guó)D.英國(guó)

18.下列歷史事件中，不是發(fā)生在唐朝時(shí)期的是（）。A.安史之亂B.貞觀之治 C.開(kāi)元盛世D.光武中興

19.著名的書(shū)法字體“瘦金體”是由哪個(gè)皇帝所創(chuàng)？（）A.宋徽宗B.唐玄宗 C.明成祖D.宋高宗

20.我國(guó)古代對(duì)于不同的朋友關(guān)系有不同的稱謂，下列選項(xiàng)中，用于情誼契合、親如兄弟的朋友的稱謂是（）。

A.金蘭之交B.刎頸之交 C.竹馬之交D.忘年之交

21.張衡是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家，下圖中張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（）。學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

A.進(jìn)行演示天體運(yùn)動(dòng)B.測(cè)量驗(yàn)算歷法 C.檢測(cè)地震發(fā)生的方向D.輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算

22.2002年中國(guó)科技部將深海載人潛水器研制列為國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃重大專(zhuān)項(xiàng)，啟動(dòng)（）載人深潛器的自行設(shè)計(jì)、自主集成研制工作。

A.遼寧號(hào)B.天宮號(hào) C.蛟龍?zhí)朌.嫦娥號(hào)

23.被魯迅稱為“改造文章的祖師”的是（）。A.曹操B.曹植 C.陶淵明D.王羲之

24.我國(guó)幅員遼闊，擁有豐富的自然資源和名勝古跡，下列著名旅游景點(diǎn)中，位于我國(guó)臺(tái)灣島的是（）。

A.日月潭B.月牙泉 C.大龍湫D.境泊湖

25.中國(guó)古代歌曲《滿江紅》是歌頌（）的歌曲。A.屈原B.岳飛 C.李自成D.林則徐

26.Word中，以下哪種操作可以使在下層的圖片移置于上層？（）A.“繪圖”菜單中的“旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)” B.“繪圖”菜單中的“微移” C.“繪圖”菜單中的“組合” D.“繪圖”菜單中的“疊放次序”

27.Excel中，在單元格中輸入文字時(shí)，缺?。J(rèn)）的對(duì)齊方式是（）。A.左對(duì)齊B.有對(duì)齊 C.居中對(duì)齊D.兩端對(duì)齊

28.1，3，5，9，17，31，57，（）。A.105B.89 C.95D.135 29.有金、銀、銅三個(gè)屋子，有一個(gè)公主藏在其中一個(gè)屋子里，三個(gè)屋子上各貼著一張紙條，上面的提示分別是：（1）公主在金屋子中；（2）公主不在銀屋子中；（3）公主不在金屋子中。這三句話只有一句是真的。

根據(jù)以上條件，公主藏在哪個(gè)屋子中？（）A.公主在金屋子中B.公主在銀屋子中 C.公主在銅屋子中D.無(wú)確切答案

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：

某學(xué)校初一學(xué)生宋明性格活潑好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)打鬧，有時(shí)還和同學(xué)爭(zhēng)吵打架。一次宋明又和同學(xué)打架，班主任老師在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)了宋明，并說(shuō)：“宋明你就這樣做吧，早晚有一天你和你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄?！币院笸瑢W(xué)們都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情 學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

況，經(jīng)常羞辱宋明，宋明母親知道情況后，找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。之后雖然宋明的同學(xué)很少再羞辱宋明，但宋明還是感到心理壓力巨大，宋明母親不得不將宋明轉(zhuǎn)到其他學(xué)校學(xué)習(xí)。

問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)班主任老師的行為。（14分）31.材料：

張老師是某中學(xué)青年教師，重視教學(xué)研究，注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入到課堂教學(xué)。但是，課堂上如果誰(shuí)回答錯(cuò)了，他常當(dāng)眾指責(zé)。點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不要之處諷刺挖苦，當(dāng)眾指名道姓，說(shuō)他們“笨極了”“腦子不開(kāi)竅”。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）32.材料：

秋天，是個(gè)適宜用耳朵聽(tīng)的季節(jié)。

秋日里，最不能遺忘的就是知了的叫聲了。在秋高氣爽的午后，那陣陣參差不齊的合唱此起彼伏，隨之向天空飛揚(yáng)，在云端停駐片刻，倏爾又跌落下來(lái)。少了夏日幾許的聒噪，多了幾分從容和坦然。在生命的最后日子里，沒(méi)有理由輕言虛度，沒(méi)有理由不盡情歌唱。

有空的話，也不要忘記到田地里去走走。傍晚，或者清晨，只須攜一份平靜的心，去親近那久違的田壟。聽(tīng)聽(tīng)沉甸甸的玉米在桿上欣喜的私語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)金黃的豆子迫不及待地噼里啪啦地跳將出來(lái)；聽(tīng)聽(tīng)筆直的芝麻桿上“砰砰”的拔節(jié)聲。此刻，你的心里會(huì)充滿欣慰。

秋收后的田野，容顏更顯得滄桑，胸懷更顯得空曠。那蕭瑟的玉米地中，黃綠斑駁的玉米葉子在浸著涼意的秋風(fēng)中沙沙作響，沒(méi)有一絲告別的悲傷，有的只是從容的揮手，沉靜的微笑。那剛剛收割后的芝麻地里，一截截露出地面的芝麻茬，稍稍發(fā)白發(fā)干的莖稈截面，還隱約滲出點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的汁水，不會(huì)是聽(tīng)到芝麻粒兒跳出菱角后喜悅的淚水吧。

最喜歡坐在繁星滿天的秋夜下，仰望天際，聽(tīng)點(diǎn)點(diǎn)星星在竊竊私語(yǔ)。偶爾，傳來(lái)幾聲“唧唧”的聲音，或許是蟋蟀或者蛐蛐在夢(mèng)中的囈語(yǔ)吧，那會(huì)瞬間讓你心靜如水。

每一朵花，每一株草，每一片落葉，每一滴露珠，都是一種語(yǔ)言，但這種語(yǔ)言只有心靈純凈且充滿摯愛(ài)的人才能聽(tīng)懂。美就藏在我們疲憊的心靈之外，遠(yuǎn)在天涯而又近在咫尺。去聽(tīng)吧。潺潺的流水和鳥(niǎo)兒的啼嗚，猶如滴水崖中流瀉出的清澈和美麗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)久不息地在我們耳畔喧響。

涼爽的夜里，躺在床上，當(dāng)給自己一天的思緒劃上句號(hào)的時(shí)候，那“咚咚”的心跳聲正清晰地響徹在耳際。莫名的感動(dòng)涌上心頭，生命的感覺(jué)此刻是如此強(qiáng)烈，生命的腳步從來(lái)如此從容！聽(tīng)聽(tīng)自己的心臟的跳動(dòng)，那兒會(huì)傳來(lái)一個(gè)熟悉而又親切的聲音：來(lái)吧，到這兒來(lái)。那是來(lái)自母親的召喚，是來(lái)自大自然的消息。

秋天了，叫醒自己沉睡的耳朵吧！用心去聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在秋的行囊中，滿載的都是單純的快樂(lè)與純粹的幸福。

（節(jié)選自鄭毅《聽(tīng)秋》，有刪減）問(wèn)題：

（1）作者為什么說(shuō)“秋天，是個(gè)適宜用耳朵聽(tīng)的季節(jié)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）（2）請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“聽(tīng)秋”意義的理解。（10分）

三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

有人說(shuō)：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡若微風(fēng)。” 對(duì)即將走上教師工作崗位的你來(lái)講，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于1000字?！緟⒖即鸢讣敖馕觥?/p>

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：李老師在課堂上可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中，這體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，但是其他老師認(rèn)為教學(xué)中對(duì)知識(shí)方面的傳授不夠，所以A錯(cuò)誤，BCD正確。

2.【答案】C。解析：老師占用美術(shù)音樂(lè)課的時(shí)間，不注重學(xué)生的美育培養(yǎng)，違背了全面發(fā)展的理念，所以是錯(cuò)誤的。

3.【答案】D。解析：這是處理課堂突發(fā)事件的題型。處理課堂突發(fā)事件要注意使用教育機(jī)智，不要一味地批評(píng)教育，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有很大的效果，所以C錯(cuò)；A是罰站的行為，不建議老師采用；D的處理辦法比較好，比較靈活，能隨機(jī)應(yīng)變，并且可以很好地教育學(xué)生，所以選D。

4.【答案】D。解析：新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而AB選項(xiàng)不符合新課改理念下“社區(qū)型的開(kāi)放教師”的觀點(diǎn)。C選項(xiàng)不符合教師應(yīng)該是一個(gè)懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選D選項(xiàng)。

5.【答案】D。解析：不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，不得開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。6.【答案】D。解析：考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常受教育的活動(dòng)，因此不讓考試侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

7.【答案】A。解析：教師不得限制學(xué)生的行動(dòng)自由，這種行為侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

8.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七章第五十五條規(guī)定：各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

9.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第五章第二十七條：地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專(zhuān)以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。

10.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

11.【答案】D。解析：本題中并不涉及到生命健康權(quán)及人身自由權(quán)的侵犯，主要在于老師的行為不符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中第三章關(guān)于“學(xué)校保護(hù)”的相關(guān)規(guī)定。“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助”，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人相互配合，保證術(shù)成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”。故本題選擇D。學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

12.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定：當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車(chē)司機(jī)導(dǎo)致，因此卡車(chē)司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任。

13.【答案】B。解析：A選項(xiàng)中教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，C選項(xiàng)侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，D選項(xiàng)中進(jìn)行有償家教也是違背職業(yè)道德依法治教的要求。故選B。

14.【答案】B。解析：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。它要求教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中的校長(zhǎng)要求教師要認(rèn)真上課，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

15.【答案】B。解析：學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，不應(yīng)以營(yíng)利為目的，圖中把學(xué)校想成了生財(cái)之地是不正確的。

16.【答案】B。解析：教師的教育對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這就要求了教師要做到為人師表，起好表率作用。

17.【答案】B。解析：德國(guó)是二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，而聯(lián)合國(guó)的五常是由戰(zhàn)勝國(guó)組成的，分別是英、法、俄、美、中。

18.【答案】D。解析：光武中興是在東漢時(shí)期出現(xiàn)的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增加的繁榮局面。

19.【答案】A。解析：宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書(shū)法字體。

20.【答案】A。解析：貧賤之交：賤而地位低下時(shí)結(jié)交的朋友。金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。刎頸之交：同生死，共患難的朋友。忘年之交：輩份不同，年齡相差較大的朋友。竹馬之交：從小一塊長(zhǎng)大的異性朋友。布衣之交：以平民身份的相交往的朋友?；茧y之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。

21.【答案】C。解析：圖中的儀器是地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡制作的測(cè)量地震的儀器。

22.【答案】C。解析：我國(guó)自主研制的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器不斷刷新下潛紀(jì)錄，2012年7月在馬里亞納海溝試驗(yàn)海區(qū)創(chuàng)造了下潛7062米的中國(guó)載人深潛紀(jì)錄，遼寧號(hào)是中國(guó)第一艘航空母艦，天宮一號(hào)是中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室，嫦娥一號(hào)是我國(guó)首顆繞月人造衛(wèi)星。

23.【答案】A。解析：“改造文章的祖師”是魯迅對(duì)曹操的高度評(píng)價(jià)，曹操的代表作有《龜雖壽》《蒿里行》，被魯迅稱為“改造文章的祖師”。

24.【答案】A。解析：月牙湖位于甘肅省，大龍湫位于浙江雁蕩山，境泊湖位于黑龍江省。

25.【答案】B。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》，幾百年來(lái)總是不斷地被傳誦，曲調(diào)淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激憤、昂揚(yáng)和壯烈的情緒。

26.【答案】D。解析：“疊放次序”可以改變多個(gè)圖片的疊放次序。27.【答案】A。解析：在單元格中輸入文字時(shí)，缺省的對(duì)齊方式是左對(duì)齊。28.【答案】A。解析：三項(xiàng)和數(shù)列，17+31+57=（105）。

29.【答案】B。解析：利用直言命題的矛盾關(guān)系解題。（1）和（3）必有一真，所以（2）是假的，即公主在銀屋子中。選擇B。

二、材料分析題 學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

30.【參考答案】

這個(gè)班主任老師沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，沒(méi)有樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是權(quán)責(zé)的主體。材料中，老師泄露了學(xué)生的隱私，導(dǎo)致其他同學(xué)都都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況，經(jīng)常羞辱宋明，給學(xué)生帶來(lái)的巨大的壓力。該老師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主任一味否定學(xué)生行為，甚至用父親服刑來(lái)刺激訓(xùn)斥學(xué)生，不但嚴(yán)重侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，給學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，更會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，發(fā)展中的人，要給予學(xué)生尊重和幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

31.【參考答案】

教師重視教學(xué)研究，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)；但諷刺挖苦學(xué)生違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德，需要我們引以為戒。

首先，教師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師重視教學(xué)研究，注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入到課堂教學(xué)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

其次，教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，教師對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)，當(dāng)眾指責(zé)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不妥之處諷刺挖苦，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

因此，作為教師，一方面，要遵守教師職業(yè)道德，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不諷刺挖苦學(xué)生；另一方面要不斷勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，力圖有所作為。

32.【參考答案】

（1）秋天有豐富多彩的聲音可以聽(tīng)；用耳朵聽(tīng)秋天，可以收獲單純的快樂(lè)與純粹的幸福。

（2）“聽(tīng)秋”就是指用心感受自然。其意義在于釋放生活的壓力；發(fā)現(xiàn)自然的美麗；增加熱愛(ài)自然的感情；凈化人的心靈；從自然中獲取幸福和快樂(lè)，獲取關(guān)于人生的更深刻的體驗(yàn)。

【點(diǎn)評(píng)】

（1）文章開(kāi)篇以“秋天，是個(gè)適宜用耳朵聽(tīng)的季節(jié)”總領(lǐng)下文，所以答題時(shí)，要從全文的角度來(lái)理解這句話的

內(nèi)容，文章從第二段開(kāi)始就從不同的方面來(lái)描寫(xiě)“聽(tīng)秋”的豐富內(nèi)容；然后再結(jié)合結(jié)尾一句“滿載的都是單純的快樂(lè)與純粹的幸?！奔右愿爬ǎ鳛閷?duì)“聽(tīng)秋”的感悟。

（2）此題是一道相對(duì)開(kāi)放的題，可以從聽(tīng)秋的內(nèi)容和聽(tīng)秋的意義角度分析作答，如在內(nèi)容上，要先結(jié)合文章中的蟋蟀、知了、蛐蛐以及各種農(nóng)作物等自然生命的聲音，來(lái)分析聽(tīng)秋其實(shí)就是用心感悟自然，感悟自然的真諦。在意義的角度上，要通過(guò)分析諦聽(tīng)自然所帶來(lái)的心靈上的愉悅和快樂(lè)，從凈化心靈、釋放壓力、感悟人生等角度作答。

三、寫(xiě)作題 學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（004km.cn）提供教師資格考試資料及教師招聘信息

【參考范文】

育人如沏茶

著名作家三毛說(shuō)：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡若微風(fēng)?！比松缤悴?。水溫夠了茶自香，水溫不夠難人味。同樣，作為教師，我們要提升人生的水溫，沏清香四溢的育人之茶。

堅(jiān)定的信念是動(dòng)力?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”人生之旅，舉步維艱。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都在所難免。挫折和苦難對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)則是萬(wàn)丈深淵。教師崗位，需要迎著晨霧出門(mén)，披著星月回家，其中的刻苦與辛酸一言難盡。倘若沒(méi)有堅(jiān)定的信念，堆積如山的作業(yè)和學(xué)生的調(diào)皮可能就會(huì)把你打垮在追求理想的路上。故而，對(duì)于即將走上教師工作崗位的每一位新人來(lái)說(shuō)，都要時(shí)刻相信：挫折和苦難都是暫時(shí)的，只要我們執(zhí)著地堅(jiān)持，將教育的水加熱到足夠高度，就一定可以孕育出醉人的茶香。

不懈的努力是捷徑。只有堅(jiān)定的理想還不夠，要想真正泡出好茶，還得有不懈的努力。成功沒(méi)有捷徑可循，假如將捷徑理解為達(dá)到成功最短的距離，那么，捷徑一定是勤奮，即腳踏實(shí)地的奮斗和扎扎實(shí)實(shí)的努力。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯，之所以從一個(gè)備受歧視的黑人婦女成為享譽(yù)全球的外交家，正是因?yàn)樗葎e人付出了更多的辛勞。海倫。凱勒能夠從一個(gè)聾啞兒童成長(zhǎng)成為一個(gè)掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教療家，為盲人福利和教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生，贏得世界人民的贊揚(yáng)，這些都源于她的不懈努力。每一個(gè)想比別人優(yōu)秀的人，都要付出比別人更多的努力，才能如愿以償。只有經(jīng)過(guò)困苦的煎熬，歲月的浸泡，育人的那杯茶才能夠清香四溢。

過(guò)硬的實(shí)力是保障?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，能夠?qū)⑺{(lán)天白云清晰映襯出來(lái)的清泉，必有生生不息的活水源頭，否則，就會(huì)像一潭死水終會(huì)走向腐化?！傲魉桓?，戶樞不蠧”，我們要做一條容納百川、奔騰不息的河，就得讓自己的能量之水與流動(dòng)的知識(shí)長(zhǎng)河相連，以保持其活力和動(dòng)力。正如要想沏一杯清香四溢的茶，就得讓自己的泡茶之水吸收熱，達(dá)到足夠的溫度。教師要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦，只有不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，才能適應(yīng)工作要求，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，夯實(shí)自己的基本功，練就非同一般的本領(lǐng)，才可讓育人之茶香而持久。

水溫夠了茶自香，功夫到了自然成。量變達(dá)到一定程度必然實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。人生如茶，以堅(jiān)定的信念為基石，以不懈的努力為保障，練就過(guò)硬的實(shí)力，方能孕育持久的育人茶香。

【點(diǎn)評(píng)】這是一道自主命題作文，以著名作家三毛的一句話作為素菜，以即將走上教師工作崗位為寫(xiě)作背景，因此考生作答時(shí)一定要細(xì)品三毛的話，結(jié)合“人生如茶”這個(gè)話題，去構(gòu)思如何泡好茶。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，全篇將教師車(chē)業(yè)比喻成泡茶。開(kāi)篇點(diǎn)題，三個(gè)分論點(diǎn)分別從“堅(jiān)定的信念”“不懈的努力”“過(guò)硬的實(shí)力”三個(gè)方面來(lái)比喻泡茶的三個(gè)重要條件，層層遞進(jìn)地闡述了如何泡好茶，也是對(duì)于即將走上教師之路的年輕人的引導(dǎo)與勸誡。結(jié)尾回扣論點(diǎn)，以一句“方能孕育持久的育人茶香”，將人生如茶與教師職業(yè)再次緊密結(jié)合，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。