第一篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)的企業(yè)化管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)的企業(yè)化管理 2010.6.8

【摘要】時(shí)移境遷，目前的傳統(tǒng)教育模式勢(shì)正在向新的教育模式轉(zhuǎn)型。然而職業(yè)教育畢竟不同于普通教育，它雖然屬于教育部門，但它的改革方向和辦學(xué)模式與國(guó)家、地方、部門的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)密切相關(guān)，再加上目前教育環(huán)境下的職業(yè)技術(shù)教育還沒有完善的制度體系，新舊制度相互碰撞和擠壓，傳統(tǒng)普教思維、理念充斥著整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育界等因素，這就促使我們?nèi)ゲ粩鄧L試新型的教育理念和管理手段。【關(guān)鍵詞】 班級(jí) 企業(yè)化 管理 模式

【引言】在中等職業(yè)學(xué)校工作以來，每年我校都會(huì)安排學(xué)生外出就業(yè)實(shí)習(xí)，反饋回來的信息總是不容樂觀。例如有的學(xué)生在面試的過程當(dāng)中由于表達(dá)能力欠缺被刷下來；有的不能適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，干了不到幾天就辭職的；有的不服從主管管理，與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突等等。這些現(xiàn)象都說明了我們的學(xué)生在學(xué)校鍛煉得不夠，也不能馬上從學(xué)生變換到企業(yè)員工的角色。那么企業(yè)究竟需要什么樣的人才，而我們作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任們，怎么把班級(jí)的管理提升才能培養(yǎng)出更適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的學(xué)生呢？“班級(jí)企業(yè)化管理”到底應(yīng)該如何進(jìn)行才能更好地趨利避害呢？

以下就是本人提出的“班級(jí)企業(yè)化管理”模式，是對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)管理模式進(jìn)行改革而提出一些個(gè)人的想法。

一、企業(yè)需要什么樣的員工

企業(yè)希望能夠從社會(huì)上招聘到綜合素質(zhì)較高的人員。而好素質(zhì)的員工標(biāo)準(zhǔn)特別是新進(jìn)員工應(yīng)該具備以下幾方面的要求：1.具有責(zé)任心強(qiáng)、進(jìn)取心強(qiáng)，穩(wěn)定性強(qiáng)，工作自覺性高；2.勤快、吃苦耐勞、忠于職守、心理素質(zhì)好；3.有愛心、守時(shí)、認(rèn)真、會(huì)獨(dú)立思考，有創(chuàng)新意識(shí)和能力；4.承受得挫折、壓力，性格開朗堅(jiān)韌；5.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，做事條理能力強(qiáng)，具有組織管理潛力；6.尊重師長(zhǎng)、同事，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得配合。

二、什么是 “班級(jí)企業(yè)化管理”模式？

職業(yè)學(xué)校的教育目的是很注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，具有相當(dāng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技能型勞動(dòng)者。這都是為了把學(xué)生送入企業(yè)、社會(huì)后，使他們能更強(qiáng)地適應(yīng)環(huán)境，成為真正有用的人。既然如此，我們?yōu)楹尾话哑髽I(yè)“請(qǐng)”到職業(yè)學(xué)校中來呢？學(xué)校是以育人為核心的辦學(xué)實(shí)體，而這些“人”又是以班級(jí)作為最基本單位?！鞍嗉?jí)企業(yè)化管理”模式就是指在班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)有實(shí)用的、有特色的企業(yè)制度和企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識(shí)，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時(shí)也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。總而言之，班級(jí)里要充斥著“企業(yè)”，“企業(yè)”要貫穿于班級(jí)。

三、“班級(jí)企業(yè)化管理”模式怎樣建立？

一個(gè)模式的建立不是一朝一夕能夠完成的，須經(jīng)過一段時(shí)間的摸索、積累、總結(jié)，再經(jīng)過一段時(shí)間的試行才能最終建立起較為完善、較為合理的模式?！皣?guó)有國(guó)情，校有校情”。每所學(xué)校有自己辦學(xué)的特點(diǎn)和特色，職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)也有不同。本人在學(xué)校擔(dān)任班主任期間，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，認(rèn)為“ 班級(jí)企業(yè)化管理”模式的建立應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.模擬企業(yè)型管理

構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生自主管理的班級(jí)企業(yè)化管理組織模式。我班就是一個(gè)車間，按照企業(yè)車間進(jìn)行崗位設(shè)置，班主任就是董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)就是車間主任；副班長(zhǎng)就是車間主任助理；除此之外，設(shè)立各個(gè)職能部門，比如人力資源部，負(fù)責(zé)進(jìn)行績(jī)效考核；財(cái)務(wù)部，進(jìn)行工資結(jié)算；宣傳部，負(fù)責(zé)車間環(huán)境布置；生產(chǎn)部，學(xué)習(xí)委員和線長(zhǎng)；研發(fā)部，負(fù)責(zé)班級(jí)業(yè)務(wù)活動(dòng)開發(fā)和組織；保衛(wèi)科，負(fù)責(zé)的班級(jí)紀(jì)律、安全等。實(shí)行競(jìng)聘上崗和試用期制度。

2.制定各項(xiàng)符合企業(yè)要求與學(xué)生要求的車間制度

（1）績(jī)效考核制度

結(jié)合企業(yè)實(shí)際，參考了一些企業(yè)的做法，制定出的績(jī)效考核制度從以下德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面考核員工，其中考核細(xì)則如下：

德：①工作態(tài)度（上班時(shí)間睡覺、講話等）；②聽從主管工作安排；③積極參加班級(jí)活動(dòng)；④關(guān)心同事；⑤好人好事。

能：①參加社團(tuán)活動(dòng)；②活動(dòng)獲獎(jiǎng)；③為學(xué)校做貢獻(xiàn)；

勤：①病假；②事假；③公差；④遲到；⑤曠課；⑥早退；

績(jī)：①作業(yè)；②勞動(dòng)；③考試；④實(shí)訓(xùn)。

參照企業(yè)對(duì)員工的考核辦法，我班通過四個(gè)大的方面考核，培養(yǎng)并督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

（2）虛擬工資制度

長(zhǎng)期以來，我們對(duì)學(xué)生的考核，通常運(yùn)用分?jǐn)?shù)制，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響很大。經(jīng)過9年的義務(wù)教育，職高的學(xué)生經(jīng)常被否定，長(zhǎng)期被低分困擾，沒有自信心，以至于他們逃避拒絕抵觸分?jǐn)?shù)制。所以扣分對(duì)他們來說，無(wú)所謂；分的高低，不在乎。然而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)，一切行為都將成為影響著他們的收入，他們的發(fā)展。哪怕是一次遲到，也會(huì)在工資中有所體現(xiàn)，被扣去10-30元不等。為了增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生重視過程，為自己的行為負(fù)責(zé)的心態(tài)，我改用了模擬工資制，在具體過程中讓學(xué)生親身體驗(yàn)到：每個(gè)動(dòng)作其實(shí)都在影響自己，并運(yùn)用貨幣的數(shù)量來體現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受到：自己做的一切都將會(huì)影響自己的生存！我班首先設(shè)立一個(gè)虛擬銀行，每個(gè)月學(xué)生基本工資是1000元，外加職務(wù)津貼、全勤獎(jiǎng)、貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和處罰等項(xiàng)目，如果學(xué)生違反紀(jì)律被扣得多了，就給他提前預(yù)支下月的工資，并且進(jìn)行每月公布，這樣學(xué)生會(huì)很在乎自己的工資。從而很多學(xué)生也因?yàn)樽陨淼木C合素質(zhì)強(qiáng)很快嶄露頭角煥發(fā)了自信心，做事更有干勁了！

3.營(yíng)造企業(yè)車間氛圍

在參觀工廠期間，車間里的標(biāo)語(yǔ)給我們留下的印象特別深刻，不管走在廠里的任何地方，一抬頭準(zhǔn)能看到激勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)，每次讀過去，心里便多了一份要加油要努力的勇氣。與我們長(zhǎng)期所貼的教條式的標(biāo)語(yǔ)感覺不一樣，于是采用了企業(yè)標(biāo)語(yǔ)，“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗；合格的員工從嚴(yán)格遵守開始”等。在教室里突出了企業(yè)氛圍。而座位的安排更是力求教室車間、辦公室情景化。通過外在的模擬加深對(duì)學(xué)生企業(yè)意識(shí)的刺激，讓就業(yè)型的班級(jí)更直觀，學(xué)生也更能感知企業(yè)。

4.組織學(xué)生參觀企業(yè)，開展技能比武等各項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對(duì)外面的世界可以說是“一無(wú)所知”。參觀企業(yè)，讓學(xué)生切身體會(huì)工作的艱辛，轉(zhuǎn)變好吃懶做等不良思想，以及認(rèn)知自身素質(zhì)（思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等）的不足以及對(duì)知識(shí)、技能汲取的渴望和緊迫感?！皭燮床艜?huì)贏，競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)進(jìn)步”。技能比武，是展示學(xué)生技能技巧的舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌的舞臺(tái)。既可以使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能得到加強(qiáng)，又是經(jīng)過了一次人才選拔的比拼，看到自己的不足與長(zhǎng)處，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)然，“班級(jí)企業(yè)化管理”模式還可以增加很多內(nèi)容，還有很多值得探索的東西，本人只是拋磚引玉，開個(gè)頭而已。然而通過闡述我們不得不承認(rèn)：職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理模式應(yīng)該與社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展接軌，應(yīng)該迅速適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求，具有較強(qiáng)的“戰(zhàn)斗力”。“班級(jí)企業(yè)化管理”模式可以突出職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，豐富學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)的專業(yè)程度，增添學(xué)校特色，使班級(jí)氛圍更具專業(yè)特點(diǎn)，真正讓學(xué)生能夠“走”得出去！

第二篇：企業(yè)化管理班級(jí)方案

企業(yè)化管理班級(jí)方案

伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)也迅速與市場(chǎng)接軌。如何培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者已經(jīng)成為決定學(xué)校發(fā)展和命運(yùn)的關(guān)鍵性問題。學(xué)校的辦學(xué)要面向市場(chǎng)，要考慮社會(huì)需求，已經(jīng)從賣方市場(chǎng)走向買方市場(chǎng)。而學(xué)校所面臨的買方就是企業(yè)。班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位，是一個(gè)微觀的社會(huì)體系，同時(shí)也是一種社會(huì)組織。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)最終都要通過班級(jí)的管理來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生最終都要走向社會(huì)，走向企業(yè)。如果我們能夠在其在校學(xué)習(xí)期間將社會(huì)的一些方面直接展現(xiàn)在他們面前，并適時(shí)地將其中的一些概念性問題解釋給他們，那么他們就相當(dāng)于提前接觸到了社會(huì)，這無(wú)疑將大大地提高學(xué)生將來的社會(huì)生存能力；讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會(huì)接軌，跟市場(chǎng)接軌，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“零距離”。而班級(jí)管理企業(yè)化就是通過借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，以提升學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)三自管理為目的的創(chuàng)新管理模式。一．班級(jí)企業(yè)化管理概述

班級(jí)管理是學(xué)校管理的組成部分，學(xué)校管理的滯后必然制約班級(jí)管理的發(fā)展。目前教師和班主任的素質(zhì)參差不齊，管理理論和管理水平偏低，這些因素決定了班級(jí)管理必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)管理，也決定了學(xué)院制造的“產(chǎn)品”（學(xué)生）不能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，有可能被社會(huì)所淘汰。伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)迅速與市場(chǎng)接軌。學(xué)院如何培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者已經(jīng)成為決定學(xué)院發(fā)展和命運(yùn)的關(guān)鍵性問題。學(xué)院的辦學(xué)要面向市場(chǎng)，要考慮社會(huì)需求，所培養(yǎng)的學(xué)生最終都要走向社會(huì)，走向企業(yè)。班級(jí)管理企業(yè)化是通過借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。目前學(xué)校管理的內(nèi)容，有的停留在科學(xué)管理階段，有的帶有政府管理的影子，也有的是當(dāng)代先進(jìn)管理思想的折射。企業(yè)是營(yíng)利性的，學(xué)校是公益性的，學(xué)校的產(chǎn)品是特殊的。因此，學(xué)院班級(jí)企業(yè)化管理是一種趨勢(shì)，只有這樣才能夠更好地使學(xué)生適應(yīng)將來企業(yè)的需求。二．建立班級(jí)企業(yè)化管理的模式

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)企業(yè)，學(xué)生就是員工，各個(gè)班級(jí)干部就是企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)，班長(zhǎng)則是企業(yè)的CEO，而教師的角色相當(dāng)于董事。這樣一個(gè)企業(yè)以學(xué)習(xí)為主要產(chǎn)品，整體的成績(jī)代表全企業(yè)的業(yè)績(jī)。管理層的選拔、任命及考核。當(dāng)一個(gè)公司（班級(jí)）剛剛組建時(shí)，如何從許許多多陌生的面孔中選拔出一個(gè)CEO（班長(zhǎng)）是一項(xiàng)考驗(yàn)董事（教師）判斷力的工作。

1.前期工作

（一）部門的分配及職能 在實(shí)施改革的班級(jí)中，“班長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)委員”、“勞動(dòng)委員”等傳統(tǒng)概念全部消解，代之以類似于企業(yè)的管理職位：總裁、總經(jīng)理、人力資源部、生產(chǎn)部、后勤部、紀(jì)檢部、宣傳部以及企劃部等?？偛眉窗嘀魅?，負(fù)責(zé)班級(jí)全面管理，對(duì)各部門進(jìn)行督促、統(tǒng)籌和調(diào)控?？偨?jīng)理由班長(zhǎng)擔(dān)任，協(xié)助總裁負(fù)責(zé)全班事務(wù)，對(duì)各部門進(jìn)行監(jiān)督以及人員的調(diào)動(dòng)。

人力資源部負(fù)責(zé)對(duì)各個(gè)部長(zhǎng)進(jìn)行考核。

后勤部負(fù)責(zé)班費(fèi)管理、生活管理、學(xué)生檔案整理、宿舍、教室衛(wèi)生情況等學(xué)生日常生活管理。

生產(chǎn)部主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的事，有作業(yè)收交、學(xué)習(xí)激勵(lì)小組等； 紀(jì)檢部主要負(fù)責(zé)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保障、班內(nèi)紀(jì)律等；

企劃部主要負(fù)責(zé)班會(huì)的策劃、班級(jí)活動(dòng)的組織以及黑板報(bào)等。宣傳部主要負(fù)責(zé)保持與其他班級(jí)的聯(lián)系，并將班級(jí)的知名度擴(kuò)大到學(xué)院，參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和工作的宣傳。

部長(zhǎng)職位的產(chǎn)生是“企業(yè)化管理”的重要環(huán)節(jié)。先進(jìn)行各部部長(zhǎng)的職務(wù)競(jìng)選，再各部進(jìn)行“招兵買馬”，部門和職員進(jìn)行雙向選擇。同學(xué)們都踴躍參與競(jìng)選，甚至一些平時(shí)很少走上臺(tái)的同學(xué)，也能勇敢走上講臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)自己合適的崗位。各部門還制訂了多項(xiàng)管理規(guī)章制度及工作計(jì)劃，部長(zhǎng)之職按“優(yōu)勝劣汰”原則實(shí)行輪換。

（二）人員的定位

首先，閱讀簡(jiǎn)歷———有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

其次，面試———根據(jù)語(yǔ)言交流和細(xì)節(jié)觀察進(jìn)行進(jìn)一步的了解； 最后，暫定人選———通過試用確定他的去留。

（三）制度的完善

傳統(tǒng)模式與企業(yè)模式相結(jié)合。

（四）獎(jiǎng)懲制度的完善

每個(gè)部門都有自己的職能和職責(zé)，都與企業(yè)（班級(jí)）整體發(fā)展息息相關(guān)，每學(xué)期末根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和企業(yè)（班級(jí)）工作完成情況進(jìn)行評(píng)分，并根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。制定班級(jí)詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，分為個(gè)人和部門兩方面。個(gè)人:1）入黨積極分子（每人次加2分）。

2）獎(jiǎng)學(xué)金獲得者（每人次加5分）。

3）文藝、體育（院級(jí)比賽獲前六名，逐次加分，第一名加6分，第二名加5分……；系級(jí)比賽獲前三名，逐次加分，第一名加3分，第二名加2分……）。

4）在院報(bào)上發(fā)表文章（每篇加4分）。

5）參加科研或競(jìng)賽取得名次（每項(xiàng)加8分）。

6）文明宿舍（校級(jí)每加3分，未得到系級(jí)扣2分）。

7）掛課者（補(bǔ)考通過，每科扣2分；補(bǔ)考未過或未補(bǔ)考，每科扣4分）。

8）被全院通報(bào)批評(píng)者（每人次扣6分）。

9）英語(yǔ)通過A級(jí)（加2分）；通過四級(jí)（加5）；通過六級(jí)（加10）。

10）獲得院級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先者（每項(xiàng)加5分）。

部門:1）各部門完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)（如體育部完成體育活動(dòng)的安排），視完成情況依次加分。

2）每支部可獨(dú)立申報(bào)院/系級(jí)活動(dòng)計(jì)劃（院級(jí)通過后加4分，系級(jí)加2分）

3）活動(dòng)開始前兩周遞交活動(dòng)計(jì)劃書，活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)遞交活動(dòng)總結(jié)書（未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，每部扣2分）。

4）活動(dòng)未按計(jì)劃完成（扣3分）。

5）期終每部上交工作總結(jié)（未交扣4分）

（五）企業(yè)的資料的完善

企業(yè)總體理念：

相聚，是開始；

團(tuán)結(jié)，是進(jìn)步；

合作，則是成功。

企業(yè)口號(hào)：

因?yàn)榫壏?，我們相聚?6張年輕的面孔，36顆激動(dòng)的心，帶著同一個(gè)美麗的夢(mèng)想，組成了這個(gè)充滿活力和激情的集體

企業(yè)文化：

新創(chuàng)意 新夢(mèng)想 新希望 企業(yè)宗旨：

描繪青春，班級(jí)企業(yè)管理是潔白的畫板； 揮灑熱情，班級(jí)企業(yè)管理是廣闊的舞臺(tái)；

自我成長(zhǎng)，班級(jí)企業(yè)管理是肥沃的土地； 成功未來，班級(jí)企業(yè)管理是堅(jiān)強(qiáng)的基石。

企業(yè)文化作風(fēng)：

想，就要海闊天空； 做，就要腳踏實(shí)地。

企業(yè)之歌：

2.后期工作

（一）企業(yè)文化進(jìn)課堂，進(jìn)行企業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入的了解企業(yè)管理模式，從思想上了解企業(yè)。

（二）在班級(jí)管理中引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制

科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的飛躍發(fā)展已經(jīng)把人類帶進(jìn)知識(shí)時(shí)代，現(xiàn)在的管理是知識(shí)的管理，特征是創(chuàng)新管理，其核心內(nèi)容是人本管理。在班級(jí)管理中借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理理論有利于人才的培養(yǎng)。

1.人本理論的引入

人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要資源，人能夠?qū)W習(xí)知識(shí)和使用知識(shí)。教育

不但承擔(dān)知識(shí)傳播的責(zé)任，而且負(fù)有培養(yǎng)社會(huì)新時(shí)代所需要的勞動(dòng)者的責(zé)任。而班級(jí)管理的最終目標(biāo)是將結(jié)構(gòu)化的外在知識(shí)與學(xué)生的直覺相結(jié)合，從而感知組織文化和行為中的隱性知識(shí)，保證組織智力資產(chǎn)最終轉(zhuǎn)化為能為社會(huì)帶來好處的特殊產(chǎn)品——人才。人本管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位。注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。主張師生關(guān)系民主平等，主張自主教育。要求班主任在班級(jí)管理中簡(jiǎn)政放權(quán)，讓班級(jí)管理成為學(xué)生自己的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織到干部的教育都要以學(xué)生為主體，通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。要求班主任要注重對(duì)班級(jí)人力資源的開發(fā)。在“走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、和學(xué)生打成一片”的基礎(chǔ)上，遵循“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則做到“人盡其才，各有所用”。

2.企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的引入

當(dāng)今社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是智慧的競(jìng)爭(zhēng)，任何一個(gè)成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)；同樣，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)都有獨(dú)樹一幟的班級(jí)優(yōu)勢(shì)，并形成了特有的班級(jí)個(gè)性。企業(yè)的決策人是為了打造公司品牌，班級(jí)的管理者是為了提升班級(jí)的形象。在班級(jí)管理中引進(jìn)借鑒成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)不僅能夠縮短掌握班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，而且能打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)形象，對(duì)學(xué)生成材的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義。比如在班級(jí)管理中注意學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就可以借鑒美國(guó)惠普公司的“鄰桌原則”，教育學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)扮演良師益友的角色，給別人提供力所能及的幫助，與同伴群策群力解決問題；在鍛煉學(xué)生適應(yīng)能力時(shí)，就可以借鑒日本大榮公司的“人才盤點(diǎn)”，在不同的時(shí)間給每個(gè)學(xué)生不同的舞臺(tái)展示自己，鍛煉自己，完善自己。

3.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入

當(dāng)今的社會(huì)就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。一個(gè)好的企業(yè)得以生存和發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就是因?yàn)槠髽I(yè)自身有著良好的管理。在企業(yè)內(nèi)部人力資源的管理中有著良好的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)管理中，一個(gè)班級(jí)在學(xué)校的諸多班級(jí)中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級(jí)內(nèi)部也必然要有一個(gè)良好、公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。比如在班級(jí)管理中實(shí)行班級(jí)干部“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，改變管理的角色認(rèn)定，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我；在班級(jí)實(shí)行班級(jí)干部“末位淘汰制”，有利于學(xué)生提前進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，適應(yīng)將來就業(yè)后在企業(yè)的工作和生活。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正的實(shí)施企業(yè)管理，讓行動(dòng)與思想統(tǒng)一。

三．班級(jí)管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)管理

班級(jí)管理的落后是由于學(xué)校管理的落后所決定的。企業(yè)管理必須考慮管理效益，其效益與管理是緊密型的，管理產(chǎn)生的效益是即時(shí)的、迅速的。而學(xué)校管理與效益是松散型的，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是異時(shí)異地的、隱性的。企業(yè)是營(yíng)利性的，學(xué)校是公益性的，學(xué)校的產(chǎn)品是特殊的。這造成了學(xué)校管理與企業(yè)管理的不同步，學(xué)校管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)的落后。班級(jí)管理是學(xué)校管理的部分，學(xué)校管理的滯后制約班級(jí)管理發(fā)展。并且目前學(xué)校教師和班主任的素質(zhì)參差不齊，管理理論和管理水平偏低。這些因素決定了班級(jí)管理必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)管理。四．“班級(jí)企業(yè)化管理”的作用和好處

“班級(jí)企業(yè)化管理”模式對(duì)于學(xué)校而言，也是學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四者皆益的好舉措。作為學(xué)校最基本的組織單位——班級(jí)，有“班級(jí)企業(yè)化管理”模式的運(yùn)行，無(wú)疑給學(xué)校管理帶來了方便，而且管理的效果也將是顯而易見。作為教師，自己在管理、教育學(xué)生的同時(shí)，也在不斷汲取企業(yè)方面的內(nèi)容，豐富了學(xué)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了能力，使自己在教育教學(xué)的各個(gè)方面有了較大的提高?！鞍嗉?jí)企業(yè)化管理”模式對(duì)于學(xué)生而言，在新型管理模式下，通過了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度等，感悟企業(yè)精神，從而懂得在校學(xué)好知識(shí)、掌握本領(lǐng)的重要性，以及誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助等基本的做人道理，提高職業(yè)道德素質(zhì)，為將來打下良好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)見到自己孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，當(dāng)然會(huì)“眉開眼笑”，心里放心了。

“班級(jí)企業(yè)化管理”模式最根本的好處就是可以吸引學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，對(duì)文化、專業(yè)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的工作紀(jì)律觀念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生干部有效地管理好班級(jí)，使學(xué)生對(duì)自己的未來有著一種美好向往。傳統(tǒng)的班級(jí)管理只能生硬地管住學(xué)生，很難取得更“令人驚奇”的效果。學(xué)生對(duì)此已經(jīng)失去了新鮮感，或許還有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感、厭煩，甚至是抵觸等情緒，這勢(shì)必影響他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的表現(xiàn)。

通過班級(jí)的企業(yè)化管理，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)分析與處理問題的能力。在辦事過程中，首先要分清這樣四類事情：緊急且重要的事、緊急但不重要的事、重要但不緊急的事和既不重要也不緊急的事。只有分清了這四類事情，分別對(duì)待，才能夠更好地完成各項(xiàng)工作。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，明天就要考試了，那么考試就是緊急且重要的事，其他一切就該為考試服務(wù)。另外，如何處理學(xué)習(xí)與班級(jí)工作、學(xué)生會(huì)工作之間的關(guān)系，在工作中應(yīng)該注意些什么問題，作為一名普通學(xué)生，以及作為一名班級(jí)（學(xué)生會(huì)），都應(yīng)做到哪些，應(yīng)該如何做好干部，都是學(xué)生即將面臨的社會(huì)問題的縮影。因此，如果在學(xué)校期間我們能夠通過正確的引導(dǎo)和潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真、有條不紊地完成接受的工作任務(wù)和應(yīng)該完成的工作任務(wù)，那么，當(dāng)他們踏上工作崗位時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措，不會(huì)無(wú)從下手了。

小班級(jí)大管理，班級(jí)管理企業(yè)化是對(duì)班級(jí)管理的探索和創(chuàng)新。還需要在不斷的實(shí)踐中去豐富和總結(jié)。在管理中創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索，使班集體真正成為“生產(chǎn)”現(xiàn)代高素質(zhì)人才的“平臺(tái)”。

第三篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

班級(jí)管理既是一門學(xué)問，如何讓班級(jí)像火車一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位班主任深思的大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理呢？本文就依個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、目前中職學(xué)校班級(jí)管理存在的問題

1、班級(jí)的學(xué)風(fēng)較差

由于職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，或者在初中時(shí)就已經(jīng)厭學(xué)從而成績(jī)不理想，因而不被其他學(xué)校錄取才來這里的。而這種厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，不但影響了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺少積極性及自信心、學(xué)習(xí)效率極其低下。

2、班級(jí)的向心力較差

作為一個(gè)好的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的依靠性，集體應(yīng)該有確定的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級(jí)凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，集體榮譽(yù)感較差，對(duì)班集體的工作大部分都不愿意出謀劃策。

3、班級(jí)的制度不夠規(guī)范

班級(jí)的管理制度分為兩種：一種制度包括學(xué)校制定的的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度使得任課老師或班主任按照學(xué)校的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的條條框框約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。這種方式導(dǎo)致任課老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地遵循規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動(dòng)，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。另一種制度主要指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級(jí)中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為這種制度不是由班級(jí)同學(xué)自己制定的，從而導(dǎo)致了這種制度在某種程度上形同虛設(shè)。

4、學(xué)生不積極參加班集體活動(dòng)

由于對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,學(xué)生對(duì)異于高中的中職生活就特別寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會(huì)很大。因?yàn)槿绻麑W(xué)生無(wú)法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛、無(wú)所事事的現(xiàn)象就較為普遍。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理中存在問題的原因

1、對(duì)教育理解的片面性

現(xiàn)在，大多數(shù)中職學(xué)校里，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教育目的的過程中也忽略了這個(gè)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，在學(xué)生管理的過程中一味地強(qiáng)調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學(xué)生的自我選擇、自我尊重、自我成長(zhǎng)的要求。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者有其自身的特點(diǎn)：一是不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；二是不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的困難業(yè)不同，因此，針對(duì)于每個(gè)學(xué)生的幫助也不同；因此，教師要想促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就必須在把握學(xué)生共性的同時(shí)，花大力氣把握他們彼此之間不同的個(gè)性。

3、學(xué)校沒有以身作則

一些中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生和班級(jí)管理的過程中過于強(qiáng)調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學(xué)生在課堂中被教育要誠(chéng)實(shí)做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多內(nèi)容和學(xué)校在對(duì)外宣傳時(shí)所做的許諾不一致時(shí)，學(xué)生學(xué)到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要謹(jǐn)防不良的管理措施所帶來的負(fù)面的教育效果。

三、改善中職學(xué)校班級(jí)管理的建議及對(duì)策

1、正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生

正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿生機(jī)和活力的人，相信所有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)好，把學(xué)生當(dāng)朋友看待。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，是自由的、具體的、獨(dú)特的、不斷生長(zhǎng)著的生命體。所以教師不僅要樹立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制定行之有效的班級(jí)管理制度

實(shí)施制度化管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)生從他律走向自律。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級(jí)于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班級(jí)制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級(jí)制度的制定要從班級(jí)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

3、班主任要以身作則、為人師表

作為影響學(xué)生最深遠(yuǎn)的班主任，要不斷提高思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)水平，處處為人師表。班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響和教育作用，左右著班級(jí)的氣氛，影響著班級(jí)管理的效果。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語(yǔ)、信口開河，平時(shí)一定要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，每項(xiàng)工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，抱著對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。

第四篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

四川核工業(yè)技師學(xué)院汽修教研組四川 62800

3摘要

中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無(wú)疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動(dòng)。針對(duì)中職生的一些特點(diǎn)，要找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校班級(jí)管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長(zhǎng)，正處于情感的過渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差。面對(duì)重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？

1.加強(qiáng)思想品德教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。

 加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.用愛心教育走進(jìn)學(xué)生

要搞好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個(gè)”后進(jìn)生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對(duì)待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因?yàn)樗隽思裁村e(cuò)事就認(rèn)為他是無(wú)可救藥。其實(shí)，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會(huì)上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。實(shí)施教育過程中允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話、約會(huì)見面、家訪等形式，更深層次的了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過，為學(xué)生的過錯(cuò)而痛心，為學(xué)生的不上進(jìn)而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

3.培養(yǎng)出一支得力的班干部——樹立標(biāo)桿

 教師要教育好班集體，又使學(xué)生在這個(gè)集體中受到集體教育，不可能總是一個(gè)一個(gè)地教育學(xué)生，那會(huì)顧此失彼。因此，教師一定要建設(shè)好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊(duì)伍。良好的班集體要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會(huì)，如果有了一個(gè)好的班委會(huì)，班主任的工作往往就會(huì)事半功倍，因?yàn)檫@不僅會(huì)減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，使班級(jí)的日常管理不是班主任一個(gè)人管理下運(yùn)轉(zhuǎn)，而是老師和學(xué)生們共同管理之下的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)。

在選拔班級(jí)干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時(shí)間，在選拔干部時(shí)要選拔人品好、為人忠誠(chéng)、有工作能力、威信高、樂于為同學(xué)服務(wù)的人； 在平時(shí)，我堅(jiān)持以精神激勵(lì)為主的原則，尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對(duì)他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對(duì)干部要求很嚴(yán)：要求他們擺正位置明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰(shuí)做的不好，要結(jié)合具體所犯錯(cuò)誤深度批評(píng)教育，徹底扭轉(zhuǎn)他們所犯的錯(cuò)誤；隨著班干部的成熟，班級(jí)管理工作也會(huì)逐漸開展得井然有序；這樣形成一個(gè)有班主任引導(dǎo)，班干部管理，全班同學(xué)共同參與的班級(jí)管理模式。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同營(yíng)造教育環(huán)境

 現(xiàn)在的中職學(xué)生，有的是家長(zhǎng)不支持讀中職，但學(xué)生堅(jiān)持要讀；有的是家長(zhǎng)逼著來讀；有的就是為了混日子；而且社會(huì)上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，針對(duì)這些情況，班主任要積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，宣傳國(guó)家的資助政策，宣傳就讀中職學(xué)校的好處等，要讓家長(zhǎng)配合班主任做好學(xué)生的思想工作，要讓家長(zhǎng)支持和鼓勵(lì)學(xué)生上中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造安心學(xué)習(xí)的氛圍；只有形成家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對(duì)學(xué)生做到這幾點(diǎn)：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯(cuò)，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽視或者漠視學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。我想只要班主任做到了這些，班級(jí)管理工作也一定能做出很好的成績(jī)。二：學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

在中職院校中，學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，成了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，并成為提高學(xué)校教育水平的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑：

1.通過團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生由他控轉(zhuǎn)向自律

學(xué)生所在的團(tuán)體，首先一個(gè)就是自己的班集體。學(xué)生從一踏進(jìn)校門就會(huì)不由自主地希望自己能在這樣一種文明，輕松、和諧、潔凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活。但事實(shí)上，我們大部分學(xué)生的心理成熟程度要低于身體成熟程度。他們或不會(huì)內(nèi)省，思考自己和自己的問題，不善于從旁觀者的角度來觀察自己，不把家長(zhǎng)、老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里?！?0后”的他們中大都嬌生慣養(yǎng)，任性，懶散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想說什么就說什么，想干什么就干什么，不會(huì)思考自己的行為對(duì)自己所在的集體的聲譽(yù)帶來什么影響，僅僅只把自己當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是集體中的一員。

而我們?cè)诎嗉?jí)管理的過程中，通過集體活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，展現(xiàn)自己，管理自己，使自己由他控向自律轉(zhuǎn)化，最終發(fā)展自己。這就要求我們?cè)谄匠５墓芾斫逃袕年P(guān)心班級(jí)、熱愛班級(jí)而增光添彩，為建設(shè)班級(jí)而出謀劃策等方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的教育。學(xué)生只有明確的認(rèn)識(shí)到自己和集體的關(guān)系，才能自我約束、自我管理。

2.讓學(xué)生參與班級(jí)管理，在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生自我規(guī)范、自我約束的能力

“能力只有在該種能力的活動(dòng)中才能形成”。自我管理的能力只有在實(shí)行自我管理教育的班級(jí)中去實(shí)踐培養(yǎng)。這就要求我們積極的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到自己班級(jí)的日常管理實(shí)務(wù)工作中來。通過讓學(xué)生策劃

組織各項(xiàng)集體活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都要求學(xué)生要有明確的目的和實(shí)施計(jì)劃的每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟。班主任在這些活動(dòng)中就只需要起到監(jiān)督、參謀和檢查的作用。

3.通過發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)學(xué)生干部，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力

班干部的組織協(xié)調(diào)能力不是天成的，需要我們通過和學(xué)生的接觸去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘。通過定期召開班干部會(huì)議，幫助班干們分析本班的具體情況及需待改進(jìn)的情況，研究根源、指出教育其不足、提出建議及解決方法，同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，使班干們能提高責(zé)任意識(shí)的同時(shí)能互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，力爭(zhēng)逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)集體里，一批組織協(xié)調(diào)能力比較好的班干對(duì)班級(jí)建設(shè)能起到很大的促進(jìn)作用。并且好的班干部能起到榜樣激勵(lì)的作用，使其他學(xué)生能形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)他們的自我管理、自我教育的意識(shí)，進(jìn)而同學(xué)之間、班干之間能起到一定的自我監(jiān)督和相互監(jiān)督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培養(yǎng)

宿舍生活是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活不可缺少的重要組成部分。在讀的中職學(xué)生應(yīng)按半軍事化管理的要求自覺搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)解放軍的好思想、好作風(fēng)，在宿舍生活中自覺接受或參與宿舍管理，遵守宿舍管理規(guī)定，遵守作息時(shí)間，注意和維護(hù)公共衛(wèi)生，講究個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常檢查、考核集體和個(gè)人的衛(wèi)生，愛護(hù)公物，與不文明行為徹底決裂，有計(jì)劃地安排好自己的生活。

總之，學(xué)生的自我管理對(duì)于整個(gè)學(xué)校的教育管理工作來說至關(guān)重要，應(yīng)該引起全體教職工的重視，樹立全員育人的教育意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造積極健康的校園文化，這是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生自我管理的一個(gè)重要條件。通過對(duì)校園文化的設(shè)計(jì)營(yíng)造，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生之間的共同愿景，形成強(qiáng)大的凝聚力和驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。通過班主任的精心指導(dǎo)，使學(xué)生自覺地進(jìn)行自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制，完成管理者的預(yù)期目標(biāo)，做到無(wú)為而治，真正達(dá)到“管是為了不管”的最高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 劉湘潭.中職學(xué)生誠(chéng)信教育探討［j］,素質(zhì)教育論壇,2009,10

［4］陸紅波.引導(dǎo)學(xué)生自我教育.提高班級(jí)管理水平[j].學(xué)苑教育，2010（21）.［5］李瑩光.淺談在班級(jí)管理中促進(jìn)職校生自我教育的方法[a].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[c]，2005.［6］馬加普.自我管理能力的培養(yǎng).職業(yè)技術(shù)教育，1998（01）.作者簡(jiǎn)介：李松田男四川廣元人助講 工學(xué)學(xué)士

主要研究方向：汽車維修

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第五篇：淺談中職班級(jí)管理

淺談中職班級(jí)管理

摘要：一個(gè)良好的班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)討論的港灣，也是學(xué)生開展自我興趣愛好進(jìn)行討論交流的地方。塑造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，更能提升學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)生在一個(gè)寬松友好和諧的氛圍之中，得到健康的成長(zhǎng)，從而為以后的工作生活和人生奠基。同時(shí)能夠?qū)W會(huì)人際交流的原則和規(guī)則，塑造完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的能力，打造健全和健康的人格。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 建設(shè)工作 紀(jì)律

一、強(qiáng)化班級(jí)管理建設(shè)，使人性化管理工作發(fā)揮實(shí)效

班級(jí)管理需要抓好班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)的建設(shè)需要各方面共同努力，落實(shí)行動(dòng)，有效展開，監(jiān)督到位，切實(shí)發(fā)揮實(shí)效。

班級(jí)的管理者要樹立“加強(qiáng)學(xué)校中堅(jiān)力量，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)”的意識(shí)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)建設(shè)，制定一系列相關(guān)的班級(jí)管理制度，并且要落實(shí)到位，遵紀(jì)守法，合理合法地維護(hù)班級(jí)權(quán)益的應(yīng)得權(quán)益不受侵犯和侵害，“未雨綢繆，加強(qiáng)防范，及時(shí)整改，防患未然”，為其權(quán)益保障打好前站。

對(duì)于班級(jí)的管理，我們要隨時(shí)提高自身的知識(shí)和能力，樹立教育意識(shí)和法律意識(shí)，倡并對(duì)學(xué)校管理積極主動(dòng)地提出意見，對(duì)問題所在不回避、不遮掩，及時(shí)反映，解決問題，加強(qiáng)民主化管理，讓學(xué)生在各種方面提出修改意見，達(dá)到解決問題和有效管理的目的。

二、嚴(yán)格班級(jí)管理程序化建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理制度落實(shí)與考評(píng)

班級(jí)管理的程序化，有助于學(xué)校的穩(wěn)定和校風(fēng)的建設(shè)?？梢哉f“維權(quán)關(guān)乎尊嚴(yán)，權(quán)益系于民生”。

（一）班級(jí)管理采取的相關(guān)措施，需廣開言路，集思廣益，民主評(píng)議

班級(jí)管理的制度化和程式化建設(shè)，要做到“去粗存精，去偽存真，去劣存優(yōu)”，制定切合實(shí)際、切實(shí)可行的管理措施并有效地執(zhí)行，將班級(jí)管理的制度落到實(shí)處。另外，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)班級(jí)管理的保障進(jìn)行監(jiān)督和維護(hù)。

嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理的的相關(guān)條款，保障班級(jí)管理的既有措施落到實(shí)處。我們可以建立督察小組，不定期抽查班級(jí)管理政策的實(shí)施情況并予以統(tǒng)計(jì)，通過問話和問卷的方式，全面排查學(xué)校內(nèi)外的各項(xiàng)問題，及時(shí)查證整改。

（二）實(shí)行班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于班級(jí)管理有突出成績(jī)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

施行班級(jí)管理獎(jiǎng)勵(lì)透明制，“公正、公開、公平”，及時(shí)公示，做到“知之是甚，知之為甚”。班級(jí)管理評(píng)比分自評(píng)和考評(píng)，自評(píng)占40%比例，考評(píng)占60%比例，考評(píng)內(nèi)容分別是“道德品行、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、業(yè)務(wù)技能、工作質(zhì)量以及團(tuán)隊(duì)配合”等，并且每一項(xiàng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的量化，最后得出每位班主任的總分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比，將表格下發(fā)給大家進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，根據(jù)成績(jī)高低進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各個(gè)班級(jí)管理工作積極性，達(dá)到一個(gè)全面教育的目的三、班級(jí)管理要有緊有松

良好的班級(jí)管理工作可以開闊學(xué)生的眼界和知識(shí)面，可以使學(xué)生有一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)友誼，更好地開展工作。

（一）班級(jí)管理中要有融入文化要素

在班級(jí)中要成立“業(yè)余知識(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)交流小組”，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高自己，充實(shí)自己，有效做到“人人關(guān)注全面工作，全面工作人人關(guān)注”的良好局面。成立業(yè)余活動(dòng)項(xiàng)目小組，積極有效地組織乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、歌舞隊(duì)等豐富多彩的文藝文化活動(dòng)，定期舉行各種體育比賽，使大家“加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友誼，進(jìn)行溝通交流，提高競(jìng)賽意識(shí)，高效推動(dòng)工作”，在工作之余得到放松。

（二）班級(jí)管理要從實(shí)際出發(fā)，貼近生活

班級(jí)管理措施中根據(jù)學(xué)生不同的愛好，盡可能地全面覆蓋各個(gè)興趣活動(dòng)，從文化、文藝、體育等各個(gè)方面，組織活動(dòng)，讓大家都有精神歸宿，有用武之地，發(fā)揮特長(zhǎng)，全面發(fā)展。教師要定期詢問了解學(xué)生的關(guān)注和需求，及時(shí)解決他們遇到的問題和困難，做到貼近生活，了解事實(shí)真相，做到有的放矢。

通過上述分析我們得知，對(duì)于中職班級(jí)管理工作總體是在班級(jí)之內(nèi)和班級(jí)之外兩個(gè)方向，不外乎“知識(shí)能力和思想情感”目標(biāo)。如同機(jī)器內(nèi)部各部件的協(xié)調(diào)配合和有效運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，班級(jí)管理的好壞程度，直接影響到工作效率、工作質(zhì)量，集體效應(yīng)和總體效力的發(fā)揮，研究“如何使整體作用大于各部分作用之和”，是學(xué)校所應(yīng)該考慮的，是管理系統(tǒng)的關(guān)鍵一環(huán)。在這個(gè)過程之中，融入思想品德教育，做好階段任務(wù)，融合總體工作，在激發(fā)班主任工作積極性的前提下，達(dá)到提升學(xué)校管理和教育質(zhì)量的目的。

同時(shí)，班級(jí)管理者要有一定的前瞻性和預(yù)測(cè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問題和動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)和有效地總結(jié)改進(jìn)，可以通過例會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行有效指導(dǎo)，同時(shí)提升班級(jí)管理水平，達(dá)到共同進(jìn)步和共同提升的目的，這是我們時(shí)刻需要準(zhǔn)備的工作和思考的問題。

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[4]王永耀.中職班級(jí)工作手冊(cè)浙江大學(xué)出版社，2011（3）

（責(zé)編 張景賢）