第一篇：中職班級(jí)管理

目前，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，全國(guó)中職學(xué)校近15000 所，在校生超過(guò)2000萬(wàn)名，基本實(shí)現(xiàn)了全國(guó)中職學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。隨著中職在校學(xué)生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質(zhì)性的日趨明顯，但由于,中職生多屬于義務(wù)教育階段的“落后生”,不僅有知識(shí)上的落后，還有心理上的自卑。這就就著在中職教育階段得教育,特別是班主任的“班級(jí)管理”提出更高的要求。更加要求教師特別是班主任在“班級(jí)管理”上的藝術(shù)性。

缺少相應(yīng)“學(xué)生基礎(chǔ)”，是班主任在班級(jí)管理中成為“獨(dú)角戲”

班主任隊(duì)伍已經(jīng)成為中職教師隊(duì)伍的重要組成部分。然而，一些中職學(xué)校的班主任制度并不完善，中職教育注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育過(guò)程中重視學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)性的提升，由此忽視中職學(xué)生德育的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)，缺少對(duì)中職學(xué)生對(duì)班級(jí)集體主義的培養(yǎng)進(jìn)而使班主任在在班級(jí)管理上缺少相應(yīng)的“學(xué)生基礎(chǔ)”。缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)的支持使班主任在“班級(jí)管理”過(guò)程中只有班主任一個(gè)在做，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師安排，造成管理沒(méi)有主動(dòng)性，使學(xué)生缺乏班級(jí)管理的參與性。

第二篇：淺談中職班級(jí)管理

淺談中職班級(jí)管理

摘要：一個(gè)良好的班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)討論的港灣，也是學(xué)生開展自我興趣愛(ài)好進(jìn)行討論交流的地方。塑造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，更能提升學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)生在一個(gè)寬松友好和諧的氛圍之中，得到健康的成長(zhǎng)，從而為以后的工作生活和人生奠基。同時(shí)能夠?qū)W會(huì)人際交流的原則和規(guī)則，塑造完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的能力，打造健全和健康的人格。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 建設(shè)工作 紀(jì)律

一、強(qiáng)化班級(jí)管理建設(shè)，使人性化管理工作發(fā)揮實(shí)效

班級(jí)管理需要抓好班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)的建設(shè)需要各方面共同努力，落實(shí)行動(dòng)，有效展開，監(jiān)督到位，切實(shí)發(fā)揮實(shí)效。

班級(jí)的管理者要樹立“加強(qiáng)學(xué)校中堅(jiān)力量，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)”的意識(shí)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)建設(shè)，制定一系列相關(guān)的班級(jí)管理制度，并且要落實(shí)到位，遵紀(jì)守法，合理合法地維護(hù)班級(jí)權(quán)益的應(yīng)得權(quán)益不受侵犯和侵害，“未雨綢繆，加強(qiáng)防范，及時(shí)整改，防患未然”，為其權(quán)益保障打好前站。

對(duì)于班級(jí)的管理，我們要隨時(shí)提高自身的知識(shí)和能力，樹立教育意識(shí)和法律意識(shí)，倡并對(duì)學(xué)校管理積極主動(dòng)地提出意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題所在不回避、不遮掩，及時(shí)反映，解決問(wèn)題，加強(qiáng)民主化管理，讓學(xué)生在各種方面提出修改意見(jiàn)，達(dá)到解決問(wèn)題和有效管理的目的。

二、嚴(yán)格班級(jí)管理程序化建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理制度落實(shí)與考評(píng)

班級(jí)管理的程序化，有助于學(xué)校的穩(wěn)定和校風(fēng)的建設(shè)?？梢哉f(shuō)“維權(quán)關(guān)乎尊嚴(yán)，權(quán)益系于民生”。

（一）班級(jí)管理采取的相關(guān)措施，需廣開言路，集思廣益，民主評(píng)議

班級(jí)管理的制度化和程式化建設(shè)，要做到“去粗存精，去偽存真，去劣存優(yōu)”，制定切合實(shí)際、切實(shí)可行的管理措施并有效地執(zhí)行，將班級(jí)管理的制度落到實(shí)處。另外，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)班級(jí)管理的保障進(jìn)行監(jiān)督和維護(hù)。

嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理的的相關(guān)條款，保障班級(jí)管理的既有措施落到實(shí)處。我們可以建立督察小組，不定期抽查班級(jí)管理政策的實(shí)施情況并予以統(tǒng)計(jì)，通過(guò)問(wèn)話和問(wèn)卷的方式，全面排查學(xué)校內(nèi)外的各項(xiàng)問(wèn)題，及時(shí)查證整改。

（二）實(shí)行班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于班級(jí)管理有突出成績(jī)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

施行班級(jí)管理獎(jiǎng)勵(lì)透明制，“公正、公開、公平”，及時(shí)公示，做到“知之是甚，知之為甚”。班級(jí)管理評(píng)比分自評(píng)和考評(píng)，自評(píng)占40%比例，考評(píng)占60%比例，考評(píng)內(nèi)容分別是“道德品行、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、業(yè)務(wù)技能、工作質(zhì)量以及團(tuán)隊(duì)配合”等，并且每一項(xiàng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的量化，最后得出每位班主任的總分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比，將表格下發(fā)給大家進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，根據(jù)成績(jī)高低進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各個(gè)班級(jí)管理工作積極性，達(dá)到一個(gè)全面教育的目的三、班級(jí)管理要有緊有松

良好的班級(jí)管理工作可以開闊學(xué)生的眼界和知識(shí)面，可以使學(xué)生有一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)友誼，更好地開展工作。

（一）班級(jí)管理中要有融入文化要素

在班級(jí)中要成立“業(yè)余知識(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)交流小組”，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高自己，充實(shí)自己，有效做到“人人關(guān)注全面工作，全面工作人人關(guān)注”的良好局面。成立業(yè)余活動(dòng)項(xiàng)目小組，積極有效地組織乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、歌舞隊(duì)等豐富多彩的文藝文化活動(dòng)，定期舉行各種體育比賽，使大家“加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友誼，進(jìn)行溝通交流，提高競(jìng)賽意識(shí)，高效推動(dòng)工作”，在工作之余得到放松。

（二）班級(jí)管理要從實(shí)際出發(fā)，貼近生活

班級(jí)管理措施中根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好，盡可能地全面覆蓋各個(gè)興趣活動(dòng)，從文化、文藝、體育等各個(gè)方面，組織活動(dòng)，讓大家都有精神歸宿，有用武之地，發(fā)揮特長(zhǎng)，全面發(fā)展。教師要定期詢問(wèn)了解學(xué)生的關(guān)注和需求，及時(shí)解決他們遇到的問(wèn)題和困難，做到貼近生活，了解事實(shí)真相，做到有的放矢。

通過(guò)上述分析我們得知，對(duì)于中職班級(jí)管理工作總體是在班級(jí)之內(nèi)和班級(jí)之外兩個(gè)方向，不外乎“知識(shí)能力和思想情感”目標(biāo)。如同機(jī)器內(nèi)部各部件的協(xié)調(diào)配合和有效運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，班級(jí)管理的好壞程度，直接影響到工作效率、工作質(zhì)量，集體效應(yīng)和總體效力的發(fā)揮，研究“如何使整體作用大于各部分作用之和”，是學(xué)校所應(yīng)該考慮的，是管理系統(tǒng)的關(guān)鍵一環(huán)。在這個(gè)過(guò)程之中，融入思想品德教育，做好階段任務(wù)，融合總體工作，在激發(fā)班主任工作積極性的前提下，達(dá)到提升學(xué)校管理和教育質(zhì)量的目的。

同時(shí)，班級(jí)管理者要有一定的前瞻性和預(yù)測(cè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問(wèn)題和動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)和有效地總結(jié)改進(jìn)，可以通過(guò)例會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行有效指導(dǎo)，同時(shí)提升班級(jí)管理水平，達(dá)到共同進(jìn)步和共同提升的目的，這是我們時(shí)刻需要準(zhǔn)備的工作和思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]班級(jí)管理的工作藝術(shù)（修訂版）.《中職班級(jí)管理》雜志社.北京全品教育研究所知識(shí)出版社，2004

[3]中學(xué)工作手冊(cè).中小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)叢書編委會(huì).安徽教育出版社，2006-08

[4]王永耀.中職班級(jí)工作手冊(cè)浙江大學(xué)出版社，2011（3）

（責(zé)編 張景賢）

第三篇：中職班級(jí)管理之我見(jiàn) 完整稿

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國(guó)示

中職學(xué)生班級(jí)管理之我見(jiàn)

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校沈德春

摘要：擔(dān)任自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校2011秋學(xué)前教育專業(yè)3班班主任已經(jīng)3個(gè)月了，在三個(gè)月中的班級(jí)管理中，我碰到了許多困難，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，本文主要從要重視學(xué)生的“成人”和情商教育，怎樣多方面了解學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，用集體活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力、促班級(jí)和諧,學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、制定班級(jí)管理制度以及巧用多媒體技術(shù)促家校共育六個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)中職學(xué)校班級(jí)管理的心得。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 班級(jí)管理看法

踏上中職教育的教師崗位已經(jīng)3個(gè)多月了，我擔(dān)任一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)的班主任。在三個(gè)月的班主任工作中，我遇到了許多困難，也收獲了不少經(jīng)驗(yàn)，就目前的班級(jí)管理狀況簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)中職學(xué)生班級(jí)管理的一些看法。

我班共有學(xué)生39人，全部為女生，年齡都在14到18歲之間。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，班級(jí)狀況令人堪憂。由于這個(gè)年齡階段的女生正處于青春期，非常的叛逆，整體素質(zhì)也偏低，如學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)不自覺(jué),上課期間遲到早退、睡覺(jué)、隨意講話、看小說(shuō),用手機(jī)聊QQ、打游戲、聽(tīng)MP3,平時(shí)抽煙，大手大腳花錢吃零食,談戀愛(ài),頂撞老師,易發(fā)生沖突,口角,甚至打架等?？梢哉f(shuō)是“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”。另外，經(jīng)我初步分析，她們的意識(shí)形態(tài)非常模糊，需要得到調(diào)整。她們大致可以分為以下兩類：一類是家長(zhǎng)期望值不高、漠不關(guān)心、沒(méi)有心思去培養(yǎng)甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送進(jìn)中職學(xué)校一切順其自然；還有一類則生活太安逸，祖輩、父輩的愛(ài)來(lái)得實(shí)在太容易了，他們感覺(jué)自己的待遇是應(yīng)該得到的，周圍的人應(yīng)該為自己服務(wù)，拿著放大鏡看自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)，缺少感恩的心，缺少回報(bào)的心理，甚至分不清是非，這兩種情況不僅在我班上非常普遍，可以說(shuō)在整個(gè)中職教育學(xué)校都很普遍。因此，家長(zhǎng)、教師應(yīng)密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，培養(yǎng)孩子具有健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的意識(shí)形態(tài)。作為中職學(xué)校學(xué)生的班主任，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去做好班級(jí)管理，教育好學(xué)生。

一、重視“成人”教育和情商培養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生，一定程度上可以稱為當(dāng)下應(yīng)試教育的犧牲品，許多教師和家長(zhǎng)似乎都感覺(jué)她們智商低人一等，學(xué)生自己也缺乏自信。我的觀點(diǎn)卻完全不同，從我班上的學(xué)生我可以看出：她們智商并不低人一等，也只是少數(shù)人缺乏自信，她們只是缺乏自制力，思想意識(shí)有偏差。愛(ài)因斯坦曾講過(guò)：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)，學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家?！蔽覀兊男Ｓ?xùn)也是“成人，成才，成功”，所以“成人”教育應(yīng)是放在第一位的。因此，我覺(jué)得職校的老師要特別重視對(duì)班級(jí)學(xué)生的“成人”教育與情商培養(yǎng)，不要一味的重視技

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國(guó)示

能培訓(xùn)，始終牢記將“成人”教育立于“成才”教育之前，要為學(xué)生造夢(mèng)，重塑自信心，教會(huì)她們擁有一顆感恩的心。學(xué)生有了夢(mèng)想，有了自信，有了一顆感恩的心，她們離成才就更近了一步。

二、多方面了解她們

孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)待班上的學(xué)生其實(shí)一樣，只有真正了解了她們，才能更好地進(jìn)行教育。了解她們的方式有很多種，可以通過(guò)單獨(dú)談話，可以要求她們寫日記并且上交，可以通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行了解，可以通過(guò)她們最好的朋友進(jìn)行了解，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段如微博，QQ，博客等進(jìn)行了解。在這眾多方式之中，我個(gè)人覺(jué)得最有效的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行了解。在課間時(shí)間，走進(jìn)教室一看，60%的同學(xué)在通過(guò)手機(jī)聊QQ、發(fā)微博、寫博客等，從某種程度講，她們無(wú)形中形成了使用手機(jī)的與外界溝通的習(xí)慣。于是我對(duì)癥下藥，每天會(huì)抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間通過(guò)孩子們的QQ心情、微博去了解她們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)留言的方式去分享她們的快樂(lè)，解除她們生活的疑惑。與此同時(shí)，我也會(huì)將我對(duì)她們的一些看法，鼓勵(lì)話語(yǔ)通過(guò)QQ心情、微博和QQ日志進(jìn)行更新，讓她們知道我時(shí)刻關(guān)注著她們。通過(guò)三個(gè)多月的嘗試，我覺(jué)得這個(gè)辦法非常實(shí)用，我的QQ空間、微博的人氣也越來(lái)越旺了。

三、用愛(ài)融化她們叛逆的心，糾正不良行為

真誠(chéng)的愛(ài)心是以情育人的前提，列夫 ·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)那么它只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)他就是一位完美的教師?！睙釔?ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師的傳統(tǒng)美德，也是教師最基本的行為準(zhǔn)則。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己有陽(yáng)光 ”。沒(méi)有真正的愛(ài)便沒(méi)有真正的教育。因此教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是溝通師生關(guān)系的紐帶，是一種無(wú)形的巨大教育力量。師愛(ài)不僅是一種理念，也是一種方法。在實(shí)踐中，我們常忽視這一點(diǎn)，以為對(duì)學(xué)生只要有愛(ài)心就行了，至于怎么做并未細(xì)想。事實(shí)表明，不掌握愛(ài)的正確方法，就不能有效的給予愛(ài)。具體說(shuō)，關(guān)愛(ài)學(xué)生應(yīng)把握五點(diǎn):了解學(xué)生是愛(ài)的基礎(chǔ)；尊重學(xué)生是愛(ài)的前提；贊揚(yáng)和期待是愛(ài)的基本要求；提供細(xì)節(jié)關(guān)心和幫助是愛(ài)的重要環(huán)節(jié)；行為適度是愛(ài)的原則。

如果一個(gè)班主任老師心中有愛(ài)，并且在對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)愛(ài)時(shí)能夠把握好以上五點(diǎn)，就能將自己的愛(ài)播撒到班級(jí)每一個(gè)孩子的心中，這份愛(ài)不僅能融化她們處于青春期那顆叛逆的心，而且會(huì)促使她們逐漸糾正自己的不良行為。

四、用集體活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力與促進(jìn)班級(jí)更和諧

以上談到了要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有凝聚力，不和諧，師生形同路人，是談不上愛(ài)的。從師愛(ài)傳遞的角度說(shuō)，構(gòu)建和諧班級(jí)應(yīng)該注意三點(diǎn): 一是師生共同努力，構(gòu)建“家”的氛圍。要通過(guò)主題班會(huì)、談心活動(dòng)等形式，幫助同學(xué)形成“家”的歸屬感，在班級(jí)這個(gè)師生共有的精神家園中，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共同進(jìn)步，如開主題為“we are a family”的班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。二是開展有益身心的文化體育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的友誼，并促進(jìn)身心發(fā)展。如課余時(shí)間可以開展許多能提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，游園活動(dòng)，包餃子大賽，搓湯圓比賽等。三是注意班級(jí)文化建設(shè)。主要是班級(jí)墻報(bào)、壁掛等宣傳應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)特色，使同學(xué)走進(jìn)教室就能產(chǎn)生親切感，并愉快地投入學(xué)習(xí)。我們班屬于幼教專業(yè)，教師里面就非常富有幼教專業(yè)的特色，墻上有大樹、云彩、動(dòng)物，還有學(xué)生精心設(shè)計(jì)的心愿墻和我們“家庭”成員的全家福與個(gè)人風(fēng)采照，一走進(jìn)教室感覺(jué)特別溫馨，有一種“家”的感覺(jué)。

五、一支骨干隊(duì)伍，一套管理制度

（一）培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

要把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上的班集體，除了一個(gè)充滿愛(ài)心的班主任，還必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。在選班干部之前，要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，使這些學(xué)生率先接受班級(jí)管理的要求，成為班級(jí)建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事不錯(cuò)過(guò)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

（二）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度

細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要在學(xué)校制定班級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上，制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照學(xué)校及班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化考核，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。在3班，我每周都會(huì)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給她們頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀，如給布置教室的同學(xué)頒發(fā)最佳教室布置設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，給擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)主持人的頒發(fā)最佳主持人講，給在學(xué)校廣播站播音的則頒發(fā)最佳播音員獎(jiǎng)，對(duì)各方面表現(xiàn)好的則授予三好學(xué)生稱號(hào)，另外還有每周節(jié)約之星，在三個(gè)多月中，我自己親自為學(xué)生制作了150多張獎(jiǎng)狀。用制度去約束她們不良行為，用獎(jiǎng)勵(lì)去強(qiáng)化她們良好行為，我相信3班會(huì)越來(lái)越好。

六、利用多媒體技術(shù), 促進(jìn)家校共育

21世紀(jì)是信息時(shí)代，教師除了要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)輔助自己教學(xué)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)來(lái)教育學(xué)生。在我三個(gè)月的班主任生涯中，我時(shí)刻注意用多媒體技術(shù)記錄著學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，比如用圖片記錄學(xué)生漂亮的簡(jiǎn)筆畫、工整的鋼筆字以及獲獎(jiǎng)的瞬間，用視頻記錄學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練過(guò)程和班級(jí)活動(dòng)的快樂(lè)時(shí)光，用音頻記錄學(xué)生的普通話訓(xùn)練成果和鋼琴?gòu)椬喑晒?。在記錄點(diǎn)滴后，再次進(jìn)行精心的處理。三個(gè)多月里，我用1000多張照片、100多段視頻和100多段錄音記錄著孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這些點(diǎn)滴記錄將用于今后的家長(zhǎng)會(huì)。我個(gè)人認(rèn)為充分利用多媒體輔助開家長(zhǎng)會(huì),問(wèn)題會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)解決,并且達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)都是“領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),老師說(shuō),家長(zhǎng)聽(tīng)”的灌輸式做法,老師與家長(zhǎng)的溝通受到很大的限制。為了激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性,以全新的思維方式教育自己的子女,我會(huì)利用平時(shí)的點(diǎn)滴記錄來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上展現(xiàn)他們的孩子在我們學(xué)校的進(jìn)步與成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們更加完整的了解自己孩子的在校表現(xiàn),同時(shí)還可以展示我在教學(xué)中如何利用多媒體輔助教學(xué)的課件,向家長(zhǎng)灌輸新的教育理念。把多媒體運(yùn)用到家長(zhǎng)會(huì)上,讓枯燥無(wú)味的會(huì)議變得情趣盎然。通過(guò)圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示,讓家長(zhǎng)們領(lǐng)悟到教育孩子學(xué)習(xí)既要重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重學(xué)習(xí)過(guò)程,以便很好配合學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這樣不僅及時(shí)做好學(xué)生的教育工作,也密切了老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

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第四篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

班級(jí)管理既是一門學(xué)問(wèn)，如何讓班級(jí)像火車一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，是我們每一位班主任深思的大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理呢？本文就依個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、目前中職學(xué)校班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1、班級(jí)的學(xué)風(fēng)較差

由于職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，或者在初中時(shí)就已經(jīng)厭學(xué)從而成績(jī)不理想，因而不被其他學(xué)校錄取才來(lái)這里的。而這種厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，不但影響了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺少積極性及自信心、學(xué)習(xí)效率極其低下。

2、班級(jí)的向心力較差

作為一個(gè)好的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的依靠性，集體應(yīng)該有確定的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級(jí)凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，集體榮譽(yù)感較差，對(duì)班集體的工作大部分都不愿意出謀劃策。

3、班級(jí)的制度不夠規(guī)范

班級(jí)的管理制度分為兩種：一種制度包括學(xué)校制定的的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度使得任課老師或班主任按照學(xué)校的要求，直接或間接地通過(guò)班干部，借助一定的條條框框約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。這種方式導(dǎo)致任課老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的形形色色的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地遵循規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動(dòng)，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。另一種制度主要指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級(jí)中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為這種制度不是由班級(jí)同學(xué)自己制定的，從而導(dǎo)致了這種制度在某種程度上形同虛設(shè)。

4、學(xué)生不積極參加班集體活動(dòng)

由于對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,學(xué)生對(duì)異于高中的中職生活就特別寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會(huì)很大。因?yàn)槿绻麑W(xué)生無(wú)法通過(guò)正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛(ài)、無(wú)所事事的現(xiàn)象就較為普遍。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理中存在問(wèn)題的原因

1、對(duì)教育理解的片面性

現(xiàn)在，大多數(shù)中職學(xué)校里，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教育目的的過(guò)程中也忽略了這個(gè)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，在學(xué)生管理的過(guò)程中一味地強(qiáng)調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學(xué)生的自我選擇、自我尊重、自我成長(zhǎng)的要求。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者有其自身的特點(diǎn)：一是不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；二是不同的人在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遭遇的困難業(yè)不同，因此，針對(duì)于每個(gè)學(xué)生的幫助也不同；因此，教師要想促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就必須在把握學(xué)生共性的同時(shí)，花大力氣把握他們彼此之間不同的個(gè)性。

3、學(xué)校沒(méi)有以身作則

一些中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生和班級(jí)管理的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學(xué)生在課堂中被教育要誠(chéng)實(shí)做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多內(nèi)容和學(xué)校在對(duì)外宣傳時(shí)所做的許諾不一致時(shí)，學(xué)生學(xué)到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要謹(jǐn)防不良的管理措施所帶來(lái)的負(fù)面的教育效果。

三、改善中職學(xué)校班級(jí)管理的建議及對(duì)策

1、正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生

正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿生機(jī)和活力的人，相信所有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)好，把學(xué)生當(dāng)朋友看待。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，是自由的、具體的、獨(dú)特的、不斷生長(zhǎng)著的生命體。所以教師不僅要樹立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制定行之有效的班級(jí)管理制度

實(shí)施制度化管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)生從他律走向自律。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級(jí)于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班級(jí)制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。并且在執(zhí)行過(guò)程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級(jí)制度的制定要從班級(jí)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

3、班主任要以身作則、為人師表

作為影響學(xué)生最深遠(yuǎn)的班主任，要不斷提高思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)水平，處處為人師表。班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響和教育作用，左右著班級(jí)的氣氛，影響著班級(jí)管理的效果。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說(shuō)一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語(yǔ)、信口開河，平時(shí)一定要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，每項(xiàng)工作善始善終。關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，抱著對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。

第五篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

四川核工業(yè)技師學(xué)院汽修教研組四川 62800

3摘要

中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無(wú)疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動(dòng)。針對(duì)中職生的一些特點(diǎn)，要找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校班級(jí)管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長(zhǎng)，正處于情感的過(guò)渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差。面對(duì)重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？

1.加強(qiáng)思想品德教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。

 加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.用愛(ài)心教育走進(jìn)學(xué)生

要搞好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛(ài)全體學(xué)生，樹立每個(gè)”后進(jìn)生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對(duì)待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因?yàn)樗隽思裁村e(cuò)事就認(rèn)為他是無(wú)可救藥。其實(shí)，他們何嘗不想自己將來(lái)能成為有用之材，何嘗不想將來(lái)在社會(huì)上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。實(shí)施教育過(guò)程中允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話、約會(huì)見(jiàn)面、家訪等形式，更深層次的了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過(guò)，為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)而痛心，為學(xué)生的不上進(jìn)而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

3.培養(yǎng)出一支得力的班干部——樹立標(biāo)桿

 教師要教育好班集體，又使學(xué)生在這個(gè)集體中受到集體教育，不可能總是一個(gè)一個(gè)地教育學(xué)生，那會(huì)顧此失彼。因此，教師一定要建設(shè)好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊(duì)伍。良好的班集體要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會(huì)，如果有了一個(gè)好的班委會(huì)，班主任的工作往往就會(huì)事半功倍，因?yàn)檫@不僅會(huì)減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來(lái)講，就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，使班級(jí)的日常管理不是班主任一個(gè)人管理下運(yùn)轉(zhuǎn)，而是老師和學(xué)生們共同管理之下的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)。

在選拔班級(jí)干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時(shí)間，在選拔干部時(shí)要選拔人品好、為人忠誠(chéng)、有工作能力、威信高、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)的人； 在平時(shí)，我堅(jiān)持以精神激勵(lì)為主的原則，尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對(duì)他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對(duì)干部要求很嚴(yán)：要求他們擺正位置明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰(shuí)做的不好，要結(jié)合具體所犯錯(cuò)誤深度批評(píng)教育，徹底扭轉(zhuǎn)他們所犯的錯(cuò)誤；隨著班干部的成熟，班級(jí)管理工作也會(huì)逐漸開展得井然有序；這樣形成一個(gè)有班主任引導(dǎo)，班干部管理，全班同學(xué)共同參與的班級(jí)管理模式。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同營(yíng)造教育環(huán)境

 現(xiàn)在的中職學(xué)生，有的是家長(zhǎng)不支持讀中職，但學(xué)生堅(jiān)持要讀；有的是家長(zhǎng)逼著來(lái)讀；有的就是為了混日子；而且社會(huì)上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛(ài)，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，針對(duì)這些情況，班主任要積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，宣傳國(guó)家的資助政策，宣傳就讀中職學(xué)校的好處等，要讓家長(zhǎng)配合班主任做好學(xué)生的思想工作，要讓家長(zhǎng)支持和鼓勵(lì)學(xué)生上中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造安心學(xué)習(xí)的氛圍；只有形成家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對(duì)學(xué)生做到這幾點(diǎn)：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯(cuò)，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽視或者漠視學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。我想只要班主任做到了這些，班級(jí)管理工作也一定能做出很好的成績(jī)。二：學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

在中職院校中，學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，成了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，并成為提高學(xué)校教育水平的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑：

1.通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生由他控轉(zhuǎn)向自律

學(xué)生所在的團(tuán)體，首先一個(gè)就是自己的班集體。學(xué)生從一踏進(jìn)校門就會(huì)不由自主地希望自己能在這樣一種文明，輕松、和諧、潔凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活。但事實(shí)上，我們大部分學(xué)生的心理成熟程度要低于身體成熟程度。他們或不會(huì)內(nèi)省，思考自己和自己的問(wèn)題，不善于從旁觀者的角度來(lái)觀察自己，不把家長(zhǎng)、老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里?！?0后”的他們中大都嬌生慣養(yǎng)，任性，懶散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么，不會(huì)思考自己的行為對(duì)自己所在的集體的聲譽(yù)帶來(lái)什么影響，僅僅只把自己當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是集體中的一員。

而我們?cè)诎嗉?jí)管理的過(guò)程中，通過(guò)集體活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，展現(xiàn)自己，管理自己，使自己由他控向自律轉(zhuǎn)化，最終發(fā)展自己。這就要求我們?cè)谄匠５墓芾斫逃袕年P(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)而增光添彩，為建設(shè)班級(jí)而出謀劃策等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的教育。學(xué)生只有明確的認(rèn)識(shí)到自己和集體的關(guān)系，才能自我約束、自我管理。

2.讓學(xué)生參與班級(jí)管理，在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生自我規(guī)范、自我約束的能力

“能力只有在該種能力的活動(dòng)中才能形成”。自我管理的能力只有在實(shí)行自我管理教育的班級(jí)中去實(shí)踐培養(yǎng)。這就要求我們積極的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到自己班級(jí)的日常管理實(shí)務(wù)工作中來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生策劃

組織各項(xiàng)集體活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都要求學(xué)生要有明確的目的和實(shí)施計(jì)劃的每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟。班主任在這些活動(dòng)中就只需要起到監(jiān)督、參謀和檢查的作用。

3.通過(guò)發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)學(xué)生干部，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力

班干部的組織協(xié)調(diào)能力不是天成的，需要我們通過(guò)和學(xué)生的接觸去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘。通過(guò)定期召開班干部會(huì)議，幫助班干們分析本班的具體情況及需待改進(jìn)的情況，研究根源、指出教育其不足、提出建議及解決方法，同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，使班干們能提高責(zé)任意識(shí)的同時(shí)能互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，力爭(zhēng)逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)集體里，一批組織協(xié)調(diào)能力比較好的班干對(duì)班級(jí)建設(shè)能起到很大的促進(jìn)作用。并且好的班干部能起到榜樣激勵(lì)的作用，使其他學(xué)生能形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)他們的自我管理、自我教育的意識(shí)，進(jìn)而同學(xué)之間、班干之間能起到一定的自我監(jiān)督和相互監(jiān)督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培養(yǎng)

宿舍生活是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活不可缺少的重要組成部分。在讀的中職學(xué)生應(yīng)按半軍事化管理的要求自覺(jué)搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)解放軍的好思想、好作風(fēng)，在宿舍生活中自覺(jué)接受或參與宿舍管理，遵守宿舍管理規(guī)定，遵守作息時(shí)間，注意和維護(hù)公共衛(wèi)生，講究個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常檢查、考核集體和個(gè)人的衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，與不文明行為徹底決裂，有計(jì)劃地安排好自己的生活。

總之，學(xué)生的自我管理對(duì)于整個(gè)學(xué)校的教育管理工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，應(yīng)該引起全體教職工的重視，樹立全員育人的教育意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造積極健康的校園文化，這是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生自我管理的一個(gè)重要條件。通過(guò)對(duì)校園文化的設(shè)計(jì)營(yíng)造，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生之間的共同愿景，形成強(qiáng)大的凝聚力和驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。通過(guò)班主任的精心指導(dǎo)，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制，完成管理者的預(yù)期目標(biāo)，做到無(wú)為而治，真正達(dá)到“管是為了不管”的最高目標(biāo)。

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主要研究方向：汽車維修

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