第一篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作計(jì)劃{}

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作計(jì)劃（第一學(xué)年度）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作工作要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，深入推進(jìn)校企合作，深化教學(xué)改革，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，與合作企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等全過(guò)程、全方位的校企合作，使我系的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、廣泛聯(lián)系企業(yè)，建立多家校外實(shí)訓(xùn)基地

目前，我專業(yè)已與鄭州眾誠(chéng)科技發(fā)展有限公司、商丘萬(wàn)眾電腦經(jīng)營(yíng)部等多家企業(yè)簽訂校企合作企業(yè)協(xié)議書，這些合作企業(yè)為我專業(yè)每年參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供較好的實(shí)踐平臺(tái)。

二、學(xué)校與企業(yè)一起制定教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)企業(yè)要求選拔并組建定向培養(yǎng)班，結(jié)合定向企業(yè)相關(guān)的崗位技能、企業(yè)管理、企業(yè)文化等要求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行專業(yè)技能才的定向培養(yǎng)；

三、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接

理論內(nèi)容的重組以主干課程為核心，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，建立了多技術(shù)一體化的、動(dòng)態(tài)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握適用的基礎(chǔ)理論，滿足專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，并使學(xué)生有一定的管理能力和可持續(xù)發(fā)展的空間。

四、加強(qiáng)密切配合，大力倡導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉。

加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作，在為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所的同時(shí)，在老師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、為企業(yè)提供服務(wù)等方面進(jìn)一步進(jìn)行密切合作，在鼓勵(lì)教師努力提高理論知識(shí)的同時(shí)，組織教師利用假期或休息時(shí)間到企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使教師能親自感受、充分了解企業(yè)的用工要求，了解企業(yè)相應(yīng)工種所需的專業(yè)人才。請(qǐng)企業(yè)選派優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或兼職教師，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)人員與教師之間的交流，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高專業(yè)理論又有較強(qiáng)動(dòng)手能力，還有較高職業(yè)道德和實(shí)踐能力的新型教師隊(duì)伍，使教師也能在此活動(dòng)中進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作計(jì)劃（第二學(xué)年度）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作工作要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，深入推進(jìn)校企合作，深化教學(xué)改革，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，與合作企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等全過(guò)程、全方位的校企合作，使我系的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、廣泛聯(lián)系企業(yè)，建立多家校外實(shí)訓(xùn)基地

目前，我專業(yè)已與鄭州眾誠(chéng)科技發(fā)展有限公司、商丘萬(wàn)眾電腦經(jīng)營(yíng)部等多家企業(yè)簽訂校企合作企業(yè)協(xié)議書，這些合作企業(yè)為我專業(yè)每年參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供較好的實(shí)踐平臺(tái)。今年，我專業(yè)爭(zhēng)取在去年的基礎(chǔ)上，增加校企合作單位數(shù)量，為學(xué)生提供較好的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才作準(zhǔn)備。

二、產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的新模式，有效實(shí)施的重要途徑是把行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。產(chǎn)學(xué)合作引發(fā)教學(xué)改革，涉及到課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動(dòng)就業(yè)接軌。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，做到三個(gè)“無(wú)縫對(duì)接”。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與工程技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接。重點(diǎn)是把行業(yè)職業(yè)（準(zhǔn)入）資格導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接 與合作企業(yè)建立穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，即動(dòng)手能力，在教學(xué)計(jì)劃中，需安排大量的課時(shí)（約50％左右）作為能力培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，安排循序漸進(jìn)、覆蓋面較廣、針對(duì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的配套且獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給學(xué)生以充分的動(dòng)手能力培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)密切配合，大力倡導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉。

加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作，在為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所的同時(shí)，在老師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、為企業(yè)提供服務(wù)等方面進(jìn)一步進(jìn)行密切合作，在鼓勵(lì)教師努力提高理論知識(shí)的同時(shí)，組織教師利用假期或休息時(shí)間到企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使教師能親自感受、充分了解企業(yè)的用工要求，了解企業(yè)相應(yīng)工種所需的專業(yè)人才。請(qǐng)企業(yè)選派優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或兼職教師，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)人員與教師之間的交流，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高專業(yè)理論又有較強(qiáng)動(dòng)手能力，還有較高職業(yè)道德和實(shí)踐能力的新型教師隊(duì)伍，使教師也能在此活動(dòng)中進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作工作要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，深入推進(jìn)校企合作，深化教學(xué)改革，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，與合作企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等全過(guò)程、全方位的校企合作，使我系的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、廣泛聯(lián)系企業(yè)，建立多家校外實(shí)訓(xùn)基地

目前，我專業(yè)已與鄭州眾誠(chéng)科技發(fā)展有限公司、商丘萬(wàn)眾電腦經(jīng)營(yíng)部等多家企業(yè)簽訂校企合作企業(yè)協(xié)議書，這些合作企業(yè)為我專業(yè)每年參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供較好的實(shí)踐平臺(tái)。今年，我專業(yè)爭(zhēng)取在去年的基礎(chǔ)上，增加校企合作單位數(shù)量，為學(xué)生提供較好的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才作準(zhǔn)備。

二、頂崗實(shí)習(xí)

在企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。高職教育所培養(yǎng)的能力不是僅指某項(xiàng)或幾項(xiàng)具體的“技能”，而是知識(shí)、技能和態(tài)度等素質(zhì)要素的整合。企業(yè)實(shí)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生做人本領(lǐng)的“硬環(huán)境”，是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地，是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)訓(xùn)基地，從而達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接。

三、加強(qiáng)密切配合，大力倡導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉。

加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作，在為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所的同時(shí)，在老師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、為企業(yè)提供服務(wù)等方面進(jìn)一步進(jìn)行密切合作，在鼓勵(lì)教師努力提高理論知識(shí)的同時(shí)，組織教師利用假期或休息時(shí)間到企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使教師能親自感受、充分了解企業(yè)的用工要求，了解企業(yè)相應(yīng)工種所需的專業(yè)人才。請(qǐng)企業(yè)選派優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或兼職教師，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)人員與教師之間的交流，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高專業(yè)理論又有較強(qiáng)動(dòng)手能力，還有較高職業(yè)道德和實(shí)踐能力的新型教師隊(duì)伍，使教師也能在此活動(dòng)中進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié){}

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第一學(xué)）

工學(xué)結(jié)合、校企合作注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，是優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。根據(jù)優(yōu)秀學(xué)院校企合作的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我系積極探索推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、校企合作的路子上來(lái)。

一以來(lái)在校企聯(lián)合辦學(xué)方面，我專業(yè)已與商丘萬(wàn)眾電腦經(jīng)營(yíng)部、鄭州眾誠(chéng)科技發(fā)展有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。

一、圓滿完成了校企工作計(jì)劃。

基于“校企雙贏”的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了教材與教法的嘗試改革，得到了師生與企業(yè)的一致好評(píng)。

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑

人才資源是企業(yè)的 “第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。技能型人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要組成部分，加快技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，也是企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開職業(yè)教育，離不開職業(yè)院校，離不開校企合作。只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。對(duì)企業(yè)來(lái)講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量。總之，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障

一年來(lái)，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。推動(dòng)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過(guò)跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開辟了窗口。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)校 “專業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。

三、打造雙師型教師隊(duì)伍，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造重要條件

作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一流的雙師素質(zhì)隊(duì)伍，一年來(lái)通過(guò)我們的努力，使雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)：

安排教師帶隊(duì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為基地兼職教師，形成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍；以提高實(shí)踐教學(xué)能力為中心，建立完整的培訓(xùn)效果評(píng)估體系；充分考慮 “雙師型”教師的培養(yǎng)要求，把專業(yè)培訓(xùn)與技能等級(jí)鑒定結(jié)合起來(lái)，保證受培教師足夠的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中采用 “師帶徒”的上機(jī)操作模式，切實(shí)提高了受培教師的動(dòng)手實(shí)際操作能力。許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第二學(xué)）

在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第三學(xué)）

第三，安排了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在合作企業(yè)進(jìn)行了校外頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理過(guò)程。增加了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和項(xiàng)目開發(fā)能力。為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑

人才資源是企業(yè)的 “第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。技能型人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要組成部分，加快技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，也是企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開職業(yè)教育，離不開職業(yè)院校，離不開校企合作。只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

對(duì)企業(yè)來(lái)講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量?？傊欣谄髽I(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障

一年來(lái)，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。推動(dòng)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過(guò)跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開辟了窗口。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)校 “專業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。

三、打造雙師型教師隊(duì)伍，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造重要條件

作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一流的雙師素質(zhì)隊(duì)伍，一年來(lái)通過(guò)我們的努力，使雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)：

安排教師帶隊(duì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為基地兼職教師，形成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍；以提高實(shí)踐教學(xué)能力為中心，建立完整的培訓(xùn)效果評(píng)估體系；充分考慮 “雙師型”教師的培養(yǎng)要求，把專業(yè)培訓(xùn)與技能等級(jí)鑒定結(jié)合起來(lái)，保證受培教師足夠的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中采用 “師帶徒”的上機(jī)操作模式，切實(shí)提高了受培教師的動(dòng)手實(shí)際操作能力。

許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干。

五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考

1．政策導(dǎo)向與制度安排

工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。由于東、西部地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，職業(yè)教育的發(fā)展也不平衡，因此，對(duì)不同地區(qū)之間工學(xué)結(jié)合校企合作、結(jié)合方式的分類指導(dǎo)顯得尤為重要。多數(shù)西部地區(qū)缺乏能接受學(xué)校規(guī)模實(shí)習(xí)的大企業(yè)，即便有，也并非都有校企合作的積極性。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。

2．理論創(chuàng)新 目前國(guó)內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國(guó)際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國(guó)的 “雙元制”模式，英國(guó)的 “三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的 “訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)教育實(shí)踐，尤其是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

3．機(jī)制創(chuàng)新

建立企業(yè)行業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，討論最多的是校企合作 “訂單培養(yǎng)”，但全面推進(jìn) “訂單培養(yǎng)”關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識(shí)，保證學(xué)生接受過(guò)足夠的技能訓(xùn)練；二是要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地，良好的教學(xué)體制和具有特色的課程體系，沒有這些辦學(xué)要素，“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)就落不到實(shí)處。職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn) “訂單培養(yǎng)”目標(biāo)，一定要頭腦清醒，重點(diǎn)突出，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，切不可面面俱到。三是要有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來(lái)講，推行 “訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專業(yè)。4．觀念沖突

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。這種觀念沖突主要表現(xiàn)在：頂崗實(shí)習(xí)期間，公司已完全按照員工進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進(jìn)行工作，但實(shí)際狀況是，相當(dāng)多的學(xué)生沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，進(jìn)入不了實(shí)際工作狀態(tài)，學(xué)校還將學(xué)生當(dāng)成自己的產(chǎn)品，還要附加給學(xué)生一些課程，學(xué)生也還沒有意識(shí)到自己已經(jīng)是員工。不服從公司管理的事屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性，當(dāng)然校企合作的愿望，接納這些畢業(yè)生的要求也大打折扣，觀念突圍對(duì)于工學(xué)結(jié)合，校企合作能否順利進(jìn)行至關(guān)重要，需要認(rèn)真的加以解決。

校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

四、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，保證校企合作有效運(yùn)行

我系于2007年9月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作辦學(xué)委員會(huì)”，委員會(huì)主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。

在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。

五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考

1．政策導(dǎo)向與制度安排

工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。由于東、西部地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，職業(yè)教育的發(fā)展也不平衡，因此，對(duì)不同地區(qū)之間工學(xué)結(jié)合校企合作、結(jié)合方式的分類指導(dǎo)顯得尤為重要。多數(shù)西部地區(qū)缺乏能接受學(xué)校規(guī)模實(shí)習(xí)的大企業(yè)，即便有，也并非都有校企合作的積極性。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。

2．理論創(chuàng)新 目前國(guó)內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國(guó)際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國(guó)的 “雙元制”模式，英國(guó)的 “三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的 “訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)教育實(shí)踐，尤其是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

3．機(jī)制創(chuàng)新

建立企業(yè)行業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，討論最多的是校企合作 “訂單培養(yǎng)”，但全面推進(jìn) “訂單培養(yǎng)”關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識(shí)，保證學(xué)生接受過(guò)足夠的技能訓(xùn)練；二是要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地，良好的教學(xué)體制和具有特色的課程體系，沒有這些辦學(xué)要素，“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)就落不到實(shí)處。職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn) “訂單培養(yǎng)”目標(biāo)，一定要頭腦清醒，重點(diǎn)突出，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，切不可面面俱到。三是要有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來(lái)講，推行 “訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專業(yè)。

4．觀念沖突

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。這種觀念沖突主要表現(xiàn)在：頂崗實(shí)習(xí)期間，公司已完全按照員工進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進(jìn)行工作，但實(shí)際狀況是，相當(dāng)多的學(xué)生沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，進(jìn)入不了實(shí)際工作狀態(tài)，學(xué)校還將學(xué)生當(dāng)成自己的產(chǎn)品，還要附加給學(xué)生一些課程，學(xué)生也還沒有意識(shí)到自己已經(jīng)是員工。不服從公司管理的事屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性，當(dāng)然校企合作的愿望，接納這些畢業(yè)生的要求也大打折扣，觀念突圍對(duì)于工學(xué)結(jié)合，校企合作能否順利進(jìn)行至關(guān)重要，需要認(rèn)真的加以解決。

校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

并于07-08學(xué)年第一學(xué)期，安排了計(jì)算機(jī)通信0531、0532班，軟件0531班，圖形圖像0531班，計(jì)算機(jī)0351班分別在上述基地進(jìn)行了校外實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理過(guò)程。增加了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和項(xiàng)目開發(fā)能力。為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)在工學(xué)結(jié)合、校企合作方面的初步嘗試。我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和思考：

一、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑

人才資源是企業(yè)的 “第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。技能型人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要組成部分，加快技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，也是企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開職業(yè)教育，離不開職業(yè)院校，離不開校企合作。只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

對(duì)企業(yè)來(lái)講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量。總之，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障

一年來(lái)，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。推動(dòng)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過(guò)跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開辟了窗口。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)校 “專業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。

三、打造雙師型教師隊(duì)伍，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造重要條件

作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一流的雙師素質(zhì)隊(duì)伍，一年來(lái)通過(guò)我們的努力，使雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)：

安排教師帶隊(duì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為基地兼職教師，形成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍；以提高實(shí)踐教學(xué)能力為中心，建立完整的培訓(xùn)效果評(píng)估體系；充分考慮 “雙師型”教師的培養(yǎng)要求，把專業(yè)培訓(xùn)與技能等級(jí)鑒定結(jié)合起來(lái)，保證受培教師足夠的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中采用 “師帶徒”的上機(jī)操作模式，切實(shí)提高了受培教師的動(dòng)手實(shí)際操作能力。許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干。

四、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，保證校企合作有效運(yùn)行

我系于2007年9月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作辦學(xué)委員會(huì)”，委員會(huì)主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。

在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。

五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考

1．政策導(dǎo)向與制度安排

工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。由于東、西部地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，職業(yè)教育的發(fā)展也不平衡，因此，對(duì)不同地區(qū)之間工學(xué)結(jié)合校企合作、結(jié)合方式的分類指導(dǎo)顯得尤為重要。多數(shù)西部地區(qū)缺乏能接受學(xué)校規(guī)模實(shí)習(xí)的大企業(yè)，即便有，也并非都有校企合作的積極性。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。

2．理論創(chuàng)新 目前國(guó)內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國(guó)際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國(guó)的 “雙元制”模式，英國(guó)的 “三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的 “訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)教育實(shí)踐，尤其是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

3．機(jī)制創(chuàng)新 建立企業(yè)行業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，討論最多的是校企合作 “訂單培養(yǎng)”，但全面推進(jìn) “訂單培養(yǎng)”關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識(shí)，保證學(xué)生接受過(guò)足夠的技能訓(xùn)練；二是要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地，良好的教學(xué)體制和具有特色的課程體系，沒有這些辦學(xué)要素，“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)就落不到實(shí)處。職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn) “訂單培養(yǎng)”目標(biāo)，一定要頭腦清醒，重點(diǎn)突出，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，切不可面面俱到。三是要有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來(lái)講，推行 “訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專業(yè)。

4．觀念沖突

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。這種觀念沖突主要表現(xiàn)在：頂崗實(shí)習(xí)期間，公司已完全按照員工進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進(jìn)行工作，但實(shí)際狀況是，相當(dāng)多的學(xué)生沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，進(jìn)入不了實(shí)際工作狀態(tài)，學(xué)校還將學(xué)生當(dāng)成自己的產(chǎn)品，還要附加給學(xué)生一些課程，學(xué)生也還沒有意識(shí)到自己已經(jīng)是員工。不服從公司管理的事屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性，當(dāng)然校企合作的愿望，接納這些畢業(yè)生的要求也大打折扣，觀念突圍對(duì)于工學(xué)結(jié)合，校企合作能否順利進(jìn)行至關(guān)重要，需要認(rèn)真的加以解決。

校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

第三篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，該專業(yè)應(yīng)用十分廣泛，它以計(jì)算機(jī)基本理論為基礎(chǔ)，突出計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用。[1]

目前中國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)主要分為三大類：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)、與理工科交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)、與文科藝術(shù)類交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)開設(shè)課程不同，獲得這些專業(yè)的學(xué)士學(xué)位可以相當(dāng)于計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)或四級(jí)水平。

1． 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：這些專業(yè)不但要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、政府部門從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)等工作。

推薦院校：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、東南大學(xué)

2． 與理工科交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)

與理工科交叉而衍生的計(jì)算機(jī)專業(yè)很多，如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)等。

1)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺(tái)，是與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一。該專業(yè)就業(yè)面相對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)寬得多，不但適用于IT 領(lǐng)域，也適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

推薦院校：同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、中山大學(xué)、福建師范大學(xué)、寧波大學(xué)、深圳大學(xué)

2)自動(dòng)化專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歸并了多個(gè)自動(dòng)控制領(lǐng)域?qū)I(yè)的寬口徑專業(yè)，要求學(xué)生掌握自動(dòng)控制的基本理論，并立足信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)的控制這一新興應(yīng)用領(lǐng)域制定專業(yè)課程體系，是工業(yè)制造業(yè)的核心專業(yè)。自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生具有很強(qiáng)的就業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。

推薦院校：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東南大學(xué)、北京郵電大學(xué)、重慶大學(xué)

3)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：這是一個(gè)由信息科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)等交叉滲透而形成的專業(yè)，就業(yè)面涉及到教學(xué)、商業(yè)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，就業(yè)率高達(dá)95%以上。

推薦院校：清華大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、華南師范大學(xué)

4)通信工程專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：通信工程專業(yè)要求學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)理論和基本基礎(chǔ)，掌握微波、無(wú)線電、多媒體等通信技術(shù)，以及電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在信息時(shí)代有著極佳的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、北京郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)

5)電子信息工程專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：電子信息工程專業(yè)是寬口徑專業(yè)，主要培養(yǎng)信息技術(shù)、電子工程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等領(lǐng)域的高級(jí)IT 人才，畢業(yè)生可從事電子設(shè)備、信息系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)工作。推薦院校：浙江大學(xué)、清華大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)

3． 與文科藝術(shù)類相交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)

如果選擇藝術(shù)類院校的上述專業(yè)，應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備：報(bào)考人數(shù)眾多而招生人數(shù)有限，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的報(bào)名與錄取比例在2～5%是很正常的事，由此可見競(jìng)爭(zhēng)之殘酷，門檻之高。

1)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握美術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)及電視三維動(dòng)畫制作等美術(shù)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生畢業(yè)后可在設(shè)計(jì)部門、廣告公司、裝潢公司、網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司、動(dòng)畫公司、企事業(yè)廣告部及學(xué)校等從事美術(shù)設(shè)計(jì)策劃與制作、電腦繪畫、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及教學(xué)工作和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)日常維護(hù)與管理等工作。

推薦院校：四川美術(shù)學(xué)院、云南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、重慶師范大學(xué)

2)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：互聯(lián)網(wǎng)融入我們的生活，深刻地影響和改變著我們的生活方式和交流方式。網(wǎng)絡(luò)以其自身信息傳遞的高效快捷、多樣化、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，深受人們的歡迎，已經(jīng)成為速度最快、覆蓋面最廣的媒體傳播方式。因此，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)廣大青年學(xué)生也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。推薦院校：首都師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院

3)影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可以從事動(dòng)畫原畫創(chuàng)作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、影視節(jié)目制作等工作，還可以從事傳媒設(shè)計(jì)、管理及商務(wù)方向。

推薦院校：北京電影學(xué)院、成都大學(xué)

4)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：本專業(yè)是以美術(shù)造型能力為基礎(chǔ)，以裝飾、建筑等專業(yè)為設(shè)計(jì)依據(jù)的創(chuàng)造性專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)能夠獨(dú)立從事居住環(huán)境和商業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)以及其他環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與施工的專門型、應(yīng)用型人才。

推薦院校：浙江工業(yè)大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用極為廣泛的科學(xué)，在它應(yīng)用的每一個(gè)學(xué)科中都已經(jīng)誕生并繼續(xù)誕生新的學(xué)科和專業(yè)。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中又快速產(chǎn)生著新的專業(yè)，像比較時(shí)興的電子商務(wù)專業(yè)、信息安全專業(yè)、辦公自動(dòng)化專業(yè)等都有著良好發(fā)展勢(shì)頭和前景。

第四篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；苿?dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展；計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求。

主要課程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Visual Basic語(yǔ)言、專業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)平面與動(dòng)畫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)與應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制作。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生主要面向交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門、各類計(jì)算機(jī)專業(yè)化公司、廣告設(shè)計(jì)制作公司、汽車營(yíng)銷技術(shù)服務(wù)等從事IT行業(yè)工作。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用有：平面設(shè)計(jì)，3D設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；IDC類。

第五篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，接受上機(jī)操作、軟件設(shè)計(jì)，綜合實(shí)踐等能力方面的訓(xùn)練，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。

主要課程

電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、微型機(jī)與接口技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)

就業(yè)方向

該專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、行政管理部門從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。