第一篇：2018年云南省教師資格證之小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前沖刺寶典五

2018年云南省教師資格證之小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前沖刺寶典五

一、單項(xiàng)選擇題

1、張老師是一名優(yōu)秀的語文老師，由于英語能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語學(xué)術(shù)的交流活動(dòng)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)，給予她嚴(yán)重警告，該校的做法（）A．不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán) B．不正確，學(xué)校無權(quán)干涉教師的人身自由 C．正確，學(xué)校有權(quán)對教師提出工作要求 D．正確，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為

2、下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A．體罰學(xué)生，屢教不改的 B．侮辱學(xué)生，影響惡劣的

C．連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的

D．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的

3、李老師是小學(xué)三年級班主任，他一直強(qiáng)調(diào)教育要從小抓起，常常對屢教不改的小明同學(xué)實(shí)行體罰，督促其學(xué)習(xí)。以下表述正確的是（）A．李老師依法實(shí)施指導(dǎo)評價(jià)權(quán)

B．李老師因材施教，遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教學(xué)原則 C．小明雖有錯(cuò)在前，但人身權(quán)受到了侵犯

D．學(xué)?？梢婪▽⑿∶魍瑢W(xué)送至專門學(xué)校繼續(xù)接受教育

4、初中三年一班的志強(qiáng)同學(xué)就讀于本市一所著名的寄宿制學(xué)校，幾次為校增光，榮獲市級三好學(xué)生的稱號，但對于他擅自外出夜不歸宿，學(xué)校的做法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．及時(shí)查找 B．置之不理 C．聯(lián)系其父母查找 D．向公安機(jī)關(guān)求助 5、15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（）

A．應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任 B．應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任 C．應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任 D．應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任

6、《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，立德樹人，把 融入國民教育全過程。（）A．愛國主義 B．集體主義 C．民主法制 D．社會(huì)主義核心價(jià)值體系

7、某市，一些小學(xué)周圍，有很多以小學(xué)生為服務(wù)對象的牙齒護(hù)理工作室為了招攬更多學(xué)生。老板將做過牙齒護(hù)理的學(xué)生實(shí)例張貼在學(xué)校附近建筑物上。這種行為（）A．侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán) B．侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

C．有違商業(yè)道德，應(yīng)處以行政拘留 D．司法部門應(yīng)依法對老板店鋪進(jìn)行查封

8、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；②批評的話語侵犯了學(xué)生的人格權(quán)；③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)：④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（）

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

9、巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義的代表，他的代表作 為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。（）A．《雙城記》 B．《人間喜劇》 C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》

10、“器大者聲必閎，志高者意必遠(yuǎn)?！毙侣勛髌芬氤蔀闅v史的“宏音”，時(shí)代的“響箭”，新聞?dòng)浾呔捅仨毿貞讶?，深?新聞的理性力量，使新聞?wù)Z言具有一種理性美。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．高瞻遠(yuǎn)矚； 分析 B．高屋建瓴；發(fā)掘 C．見微知著； 彰顯 D．由表及里；剖析

11、針對本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本。這突出體現(xiàn)了張老師是（）

A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者 B．課程的建設(shè)者與開發(fā)者 C．課堂教學(xué)的管理者 D．課堂教學(xué)的組織者

12、我國未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括（）A．教育與保護(hù)相結(jié)合

B．尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

C．適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) D．兒童權(quán)利優(yōu)先

14、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）

A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C．教育面向全體學(xué)生 D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

15、盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師（）

A．身體素質(zhì)良好 B．職業(yè)心理健康 C．教學(xué)水平高超 D．學(xué)科知識豐富

二、材料分析題

1、材料：

一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生。忽然，一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時(shí)，老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了，只是過于緊張而暫時(shí)想不起來，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”；更讓這位學(xué)生從此樹立了自信，越來越陽光開朗。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。

三、寫作題（1題）

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

古語云：“責(zé)人之心責(zé)己，愛己之心愛人?！?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

3、【育萃專家解析】C。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：“對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育?！鳖}目中小明同學(xué)雖屢教不改，但并沒有明確指出其存在的嚴(yán)重不良行為，因此D選項(xiàng)不選。而體罰侵犯了小明的生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

4、【育萃專家解析】B?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條。

5、【育萃專家解析】B。2014年下半年國考?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：“未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。”

6、【育萃專家解析】D?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，堅(jiān)持德育為先。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。

7、【育萃專家解析】B。以學(xué)生為廣告宣傳侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】B。巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家，他的代表作《人間喜劇》為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

10、【育萃專家解析】B。由“胸懷全局”可知“見微知著”“由表及里”不合適。而與“新聞的理性力量”搭配的只能是 “發(fā)掘”，而不能是“分析”。

11、【育萃專家解析】B。略。

12、【育萃專家解析】D?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；

（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。

13、【育萃專家解析】A。云南省的少數(shù)民族種類最多，而遼寧省滿族人口最多。

14、【育萃專家解析】A。

第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；

第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育；

第四，素質(zhì)教育是引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。

15、【育萃專家解析】B。何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。

二、材料分析題

1、【育萃專家解析】

教師的行為符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)

首先，教師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，教師對于這位學(xué)生的緊張和回答錯(cuò)誤，不但沒有批評侮辱學(xué)生，反而用溫暖的語言給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，給予了學(xué)生情感上的支持，最終幫學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)的希望

其次，教師的行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德，教書育人強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，教師不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)有加，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，關(guān)注學(xué)生人格和心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、【育萃專家解析】

（1）數(shù)學(xué)老師的說法是錯(cuò)誤的。（2）實(shí)施素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，素質(zhì)教育并不是要大家“齊步走”，也不是要抹殺學(xué)生的個(gè)性。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也是素質(zhì)教育的要求。

（3）針對班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在差異情況，正確的做法是針對學(xué)生差別大的情況，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中注重學(xué)生差異，課后作業(yè)的布置與檢查體現(xiàn)學(xué)生差異，真正做到因材施教。

三、寫作題（1題）

1、【育萃專家解析】略。

第二篇：2018年云南省教師資格證之小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前沖刺寶典三

2018年云南省教師資格證之小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前沖刺寶典三

一、單項(xiàng)選擇題

1、對于古代稱謂說法錯(cuò)誤的是（）A．“閣下”是對長輩的尊稱 B．“足下”是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼 C．“內(nèi)子”用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子 D．“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬

2、張衡是我國東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家，下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（）

A．進(jìn)行演示天體運(yùn)動(dòng)

B．測量驗(yàn)算歷法

C．監(jiān)測地震發(fā)生的方向

D．輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算（~~~假裝有圖~~~）

3、下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大?格雷厄姆?貝爾發(fā)明的是（）A．天又望遠(yuǎn)鏡 B．互聯(lián)網(wǎng) C．電子計(jì)算機(jī) D．電話

4、酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水（包括雨、雪、露、霜），造成酸雨的主要原因是大氣中的（）

A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氫氧化物 D．二氧化氯

5、下列成語中，源于荊軻刺秦王故事的是（）

A．四面楚歌 B．投筆從戎 C．圖窮匕見 D．完璧歸趙

6、下列選項(xiàng)中，對民族樂器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是（）

A．吹奏樂器 B．打擊樂器 C．彈撥樂器 D．拉弦樂器

7、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，采用的修辭手法是（）

A．比喻，夸張 B．比擬，夸張 C．比喻，借代 D．借代，比擬

8、“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（）A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家 B．有的數(shù)學(xué)家是教育家 C．教育家都是數(shù)學(xué)家 D．教育家都不是數(shù)學(xué)家

9、有人說，凡是知識都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無顏色的，并且在追求知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識的方向與成果，也決定一個(gè)人對知識是否真誠。

這段文字中“有顏色的力量”指的是（）

A．研究態(tài)度 B．價(jià)值取向 C．道德水準(zhǔn) D．興趣愛好

10、蝴蝶以其絢麗的色彩和優(yōu)美的舞姿，贏得了“會(huì)飛的花朵”“大自然的舞姬”等美譽(yù)。蝴蝶以翅膀豐富的色彩、各異的圖案造就了這美麗的精靈。有些蝴蝶在陽光下飛舞時(shí)翅膀會(huì)閃爍著金屬光芒，有些蝴蝶翅膀的色彩可以單一到通體只有一個(gè)顏色，也有蝴蝶的顏色可以豐富到讓人眼花繚亂。甚至還有人在蝴蝶翅膀上收集到了阿拉伯?dāng)?shù)字1～9和26個(gè)英文字母形狀的圖案。這段文字主要描述的是（）

A．蝴蝶是自然界美麗的化身 B．蝴蝶的翅膀豐富多彩、無奇不有 C．蝴蝶是昆蟲中極具觀賞性的類群 D．在蝴蝶翅膀上有許多絢麗的圖案

11、巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義的代表，他的代表作 為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。（）A．《雙城記》 B．《人間喜劇》 C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》

12、下面是杭州、武漢、合肥、南京四城某日的天氣預(yù)報(bào)。已知四城市有三種天氣情況，杭州和合肥的天氣相同，武漢與南京當(dāng)天沒有雨。以下推斷不正確的是（）A． 杭州小雨 B．武漢多云 C．合肥晴 D．南京晴

13、針對本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本。這突出體現(xiàn)了張老師是（）

A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者 B．課程的建設(shè)者與開發(fā)者 C．課堂教學(xué)的管理者 D．課堂教學(xué)的組織者

15、下列選項(xiàng)中，表述正確的一項(xiàng)是（）

A．云南是少數(shù)民族種類最多的省份 B．湖南是滿族人口最多的省份 C．貴州是少數(shù)民族種類最多的省份 D．湖北是滿族人口最多的省份

二、材料分析題

1、材料：

一位語文老師在作文評講課朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正說不該讀“圖”，應(yīng)讀shū，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種讀法”。另一學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無shū的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)是“shēn shū yù lǜ"，四個(gè)字自己竟然錯(cuò)了三個(gè)，受到強(qiáng)烈震動(dòng)。該老師第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重訂正，并坦誠敘述了自己從不知到知的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對此報(bào)以熱烈的掌聲。事后幾位學(xué)生對教師說：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講?！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文教師的教育行為。

2、材料：

我的小學(xué)語文老師脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，我不喜歡他，也就不喜歡他的課。四年下來，我的語文成績一直很差，并因此而自卑?？墒?，后來發(fā)生的一件事徹底改變了這一切。那天一上課，我就開起了小差。“李明，你起來回答??”突然，老師向我提問了。我連什么問題都沒有聽清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站了起來，準(zhǔn)備挨一頓臭罵。出乎意料的是，語文老師竟對我深情的微笑了一下。我真不敢相信！四年來，老師從來沒有對我微笑過！對我微笑了，說明老師是看得起我的，不嫌棄我的成績差，想到這里，我挺直了腰板，認(rèn)真聽起課來。

不一會(huì)，老師的臉又轉(zhuǎn)向我這邊來了。大概是看到我聽課認(rèn)真的緣故吧，老師又給我熱情的一笑。我心想，老師一定是在鼓勵(lì)我。那天，我非常開心。從此以后，我的語文成績突飛猛進(jìn)。雖然老師再也沒有對我微笑過，但我想，老師心里是喜歡我的。我能看到老師的心在對我微笑。

多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去看望這位語文老師，感謝他那兩次微笑，老師默默回憶很久，感觸的說：“我很慚愧！我記得當(dāng)年的那兩個(gè)微笑并不是給你的。是我女朋友和校長坐在你的身后聽課??兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生！以后，我要改變教育方式，把微笑送給所有的學(xué)生??”

問題：從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）

三、寫作題（1題）

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

習(xí)近平同志2014年教師節(jié)到北京師范大學(xué)看望師生，提出教師要具備的四點(diǎn)素質(zhì)：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識，有仁愛之心。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】A。閣下”多是對身份尊貴的人的稱呼，屬于敬語，它不是對長輩的特殊尊稱。

3、【育萃專家解析】D。2013年下半年統(tǒng)考。美國發(fā)明家貝爾的主要成就是發(fā)明了有線電話，被譽(yù)為“電話之父”。

4、【育萃專家解析】B。目前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類活動(dòng)造成的，其中燃燒化石燃料（煤炭、石油）產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。

5、【育萃專家解析】C?！队徒處熧Y格國考》教材（白云主編）。2014年下半年統(tǒng)考?！扒G軻刺秦王”的故事中，荊軻捧著裝有樊於期頭顱的匣子，秦舞陽捧著裝有地圖的匣子去覲見秦王，秦王慢慢展開卷著的地圖，細(xì)細(xì)觀看?？煺沟奖M頭時(shí)，突然露出一把匕首。荊軻見匕首露現(xiàn)，左手抓住秦王衣袖，右手舉起匕首便刺。因此，圖窮匕見出自于荊軻刺秦王的故事。

6、【育萃專家解析】A。2013年上半年統(tǒng)考。簫又名洞簫、單管、豎吹，是一種古老的吹奏樂器。它一般由竹子制成，吹孔在上端，“八音”分類屬于“竹”。

7、【育萃專家解析】A。將積累的雪比喻為梨花盛開，用“千樹萬樹”的重疊詞夸張地表現(xiàn)出雪花得多。

8、【育萃專家解析】B。2013年下半年幼兒園（小學(xué)、中學(xué)）統(tǒng)考。該題指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學(xué)家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”的情況，也不能推出“所有教育家”的情況。而A項(xiàng)說明的是“所有數(shù)學(xué)家”，C、D說的是“所有教育家”，均不能判斷真假。

9、【育萃專家解析】B。材料中說，科學(xué)是無顏色的，意思就是科學(xué)知識是實(shí)實(shí)在在的，不容歪曲的。而人是有顏色的，說明人的世界觀是不相同的，是不確定的，所以“有顏色的力量”是指人的價(jià)值取向。A，C，D均表述片面。

10、【育萃專家解析】B。文段的第二句是中心句，重點(diǎn)描述蝴蝶的翅膀色彩豐富、圖案各異。A，C兩項(xiàng)沒有突出“翅膀”這個(gè)重點(diǎn)；D項(xiàng)不夠全面。

11、【育萃專家解析】B。巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家，他的代表作《人間喜劇》為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

12、【育萃專家解析】C。略。

13、【育萃專家解析】B。略。

14、【育萃專家解析】D?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定“父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定”。

15、【育萃專家解析】A。云南省的少數(shù)民族種類最多，而遼寧省滿族人口最多。

二、材料分析題

1、【育萃專家解析】2015年下半年統(tǒng)考。

該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我反思過程，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，該老師開始時(shí)怕“輸面子”的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，教師對學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次，該老師后來更正自己的行為，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中，教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠以待，對學(xué)生起到了良好的榜樣作用。

最后，該老師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思并發(fā)表文章體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求?？傊?，作為教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真對待教育教學(xué)工作，做學(xué)生的良師益友，并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識和能力。

2、【育萃專家解析】關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。許多事實(shí)表明，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生能讓學(xué)生獲得安全感歸屬感，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。一是要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問題。二是關(guān)愛學(xué)生是對學(xué)生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學(xué)生的尊重和信任，而是高于對學(xué)生的尊重和信任。三是教師處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學(xué)生。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子生身上。材料中教師的不經(jīng)意的微笑讓學(xué)生有種被尊重的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，成績突飛猛進(jìn)。

三、寫作題（1題）

1、【范文】略。

第三篇：2018年云南省教師資格證中教綜合素質(zhì)模擬題五

一、單項(xiàng)選擇題

1、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）

A．教學(xué)反饋 B．教學(xué)反思 C．教學(xué)創(chuàng)新 D．情境創(chuàng)設(shè)

2、在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項(xiàng)中正確的是（）A．在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B．在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評 C．在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

D．在對待與其他教育者的關(guān)系土，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

3、我國實(shí)行的教育考試制度是（）

A．國家教育考試制度

B．國家與地方相結(jié)合的教育考試制度 C．地方教育考試制度

D．學(xué)校教育考試制度

4、戶籍在某市的靈靈已滿六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（）A．戶籍所在地的任意學(xué)?？荚嚾雽W(xué) B．家庭住址所在地的任愈學(xué)校入學(xué) C．戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué) D．家庭住址所在地的學(xué)校考試入學(xué)

5、下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）

A．貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度 B．關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格

C．遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

D．參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平

6、對違反《中華人民共和國教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán)益，應(yīng)責(zé)令限期改正（）

A．檢察院 B．法院 C．地方人民政府教育行政部 D．地方人民政府

7、電影《親愛的》講述了有關(guān)拐賣兒童的故事，對拐賣兒童的行為說法錯(cuò)誤的是（）A．違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

B．拐賣兒童是指以出賣為目的，只要有拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉(zhuǎn)兒童當(dāng)中任何一種行為即以拐賣兒童罪論處

C．拐賣兒童罪，是指用蒙騙、利誘或者其他方法使不滿18周歲的未成年人，脫離家庭或者監(jiān)護(hù)人的行為

D．拐賣兒童，情節(jié)嚴(yán)重的可處以死刑

8、下列學(xué)生中可以單獨(dú)居住的是（）

A．12歲的小明 B．15歲的小明 C．16歲的小張 D．14歲的小芳

9、下列選項(xiàng)中，對“這種商品并非物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉 B．這種商品不美，且這種商品價(jià)不廉 C．這種商品不美或這種商品價(jià)不廉 D．這種商品物美，或這種商品價(jià)廉

10、下列選項(xiàng)中，對民族樂器“簫”的歸類，正確的一項(xiàng)是（）

A．吹奏樂器 B．打擊樂器 C．彈撥樂器 D．拉弦樂器

11、在財(cái)政緊張的情況下，某縣級人民政府仍然決定對城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投入。該做法（）

A．違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

B．違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

C．體現(xiàn)了縣級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任 D．體現(xiàn)了縣級人民政府對教育的財(cái)政投入責(zé)任

12、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）

A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段 B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) C．是管理班級的有效手段 D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

13、下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）A．《黃河大合唱》 B．《義勇軍進(jìn)行曲》 C．《天路》 D．《我的祖國》

14、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的改革措施不包括（）

A．修改課程方案 B．調(diào)整教材內(nèi)容 C．改進(jìn)教學(xué)方法 D．減少考試次數(shù)

15、下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是（）A．歐洲 B．非洲 C．大洋洲 D．南極洲

二、材料分析題

1、材料：

歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同？”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”教師點(diǎn)評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

問題：運(yùn)用教師觀的知識，評價(jià)該老師的行為。

2、比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松，但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢？這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。

（摘編自朱光潛《談美》）

問題：

（1）作者為什么說（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分）

（2）請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。（10分）

三、寫作題

1、閱讀下而材料，根據(jù)要求作文。

今年8月，上海小學(xué)一年級語文新課本刪除了全部古詩。記者對比新舊一年級語文課本發(fā)現(xiàn)，新的一年級語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩，7個(gè)單元45篇課文也縮減為6個(gè)單元40篇課文，識字量和寫字量都有不同程度減少。

對于教材“瘦身”，不少上海小學(xué)老師表示，除古詩沒有必要。語文教育研究者葉開也認(rèn)為，不應(yīng)該刪除古詩?！皠h除的8首古詩中有6首都很好，適合低齡孩子誦讀。這些古詩內(nèi)容比較有價(jià)值，比起一些長課文都好”至于古詩背誦會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)的說法，葉開表示，根本沒有必要擔(dān)心“這是對孩子能力估計(jì)不足?！?/p>

根據(jù)以上材料，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，圍繞“要不要在小學(xué)課本中刪去古詩詞”寫一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。2015年下半年統(tǒng)考。教師小王課后的行為是教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來；是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。

2、【育萃專家解析】A。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化表現(xiàn)在：在對待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

3、【育萃專家解析】A?！吨腥A人民共和國教育法》第二十條規(guī)定：“國家實(shí)行國家教育考試制度，國家教育考試由國務(wù)院教育行政部門確定種類，并由國家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)承辦。”

4、【育萃專家解析】C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒重、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

5、【育萃專家解析】D。

6、【育萃專家解析】D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十八條：“地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期改正?！?/p>

7、【育萃專家解析】C。拐賣兒童罪，對象指不滿14周歲的未成年人，而非18周歲。

8、【育萃專家解析】C?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。”

9、【育萃專家解析】C。本題屬于邏輯思維的翻譯推理題。并非（物美且價(jià)廉）等價(jià)于非物美或者非價(jià)廉。

10、【育萃專家解析】A。簫，又名洞簫，單管、豎吹，屬于吹奏樂器。

11、【育萃專家解析】A。根據(jù)《義務(wù)教育法》第六條規(guī)定國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。

12、【育萃專家解析】B?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定“教師承擔(dān)的義務(wù)，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”張老師按名次排座位侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

13、【育萃專家解析】A。冼星海作曲的不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品；《義勇軍進(jìn)行曲》由田漢作詞、聶耳作曲；《我的祖國》是詩人喬羽和作曲家劉熾合作完成的；《天路》這首歌始創(chuàng)于青藏鐵路開工之際，作詞屈塬，作曲印青。

14、【育萃專家解析】A?！毒V要》倡導(dǎo)學(xué)校不以升學(xué)率搞學(xué)校排名?！皽p輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”主要是改革考試評價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法，并且“嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度?！保鳛闇p負(fù)的主體，學(xué)校首先需要做的是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，這就要求教師探究出更優(yōu)化的教學(xué)方法，以緩解由來已久的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題。

15、【育萃專家解析】D。南極洲是世界上唯一沒有污染的大陸，南極洲原始的自然環(huán)境，為科學(xué)家進(jìn)行氣象，冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了最廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。

二、材料分析題

1、【育萃專家解析】

該老師沒有樹立正確的教師觀需要我們引以為戒。

首先，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要尊重和贊賞學(xué)生，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是教師對甲學(xué)生的回答雖然沒有批評、指責(zé)。但沒有準(zhǔn)確點(diǎn)評，反而用很不完整予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心。同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。材料中，教師對于學(xué)生的答案，沒有引導(dǎo)其繼續(xù)思考，理解古代神話的含義和特點(diǎn)，而是用自己的標(biāo)準(zhǔn)，一味地否定學(xué)生，沒有通過點(diǎn)評促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

因此。作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀、要尊重和贊賞學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。

2、【育萃專家解析】

（1）因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐摹⒖陀^存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。（2）對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目。其主觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；比如，對于生活中極客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值，可以用來泡茶，解決口渴問題。商人會(huì)考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來利益；養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家則會(huì)將全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是直覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。

觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。

三、寫作題

1、【范文】略。

第四篇：教師資格證之《綜合素質(zhì)》作文-

【參考例文】

是責(zé)任，更是一種良心

在汶川地震發(fā)生后，一個(gè)名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。與那些不顧及自己生命來保住學(xué)生的性命的老師相比，范美忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對危險(xiǎn)時(shí)他暴露了人的本性，或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點(diǎn)。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷，反而將自己的行為說成是提供給社會(huì)作為分析道德與人性的案例“范跑跑”也許并不是個(gè)別現(xiàn)象，卻被很多人當(dāng)作是個(gè)例來研究。人性與責(zé)任在危難時(shí)該如何抉擇或者說是否有必要來抉擇？不禁讓人想到在地震中報(bào)道的另一條新聞：在地震中有這樣一對夫妻，在地震發(fā)生時(shí)丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨(dú)自跑到樓下，等他安全時(shí)才想到妻子，轉(zhuǎn)而去救自己的妻子。在這個(gè)小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動(dòng)體現(xiàn)了人性，而當(dāng)他返回的那一刻，他已將責(zé)任看重于生命，原來責(zé)任可以如此高貴。正如很多人所說的那樣：解放軍的職責(zé)就是在國家遇到困難時(shí)來保衛(wèi)國家和人民的安穩(wěn)；醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷；教師的職責(zé)就是教書育人??每個(gè)人都是社會(huì)群體中的個(gè)人，彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因?yàn)殡S時(shí)而來的余震而畏縮不前，醫(yī)生也不能因?yàn)榇鬄?zāi)過后必有大疫而不履行救死扶傷的責(zé)任；而作為一個(gè)老師，當(dāng)一群學(xué)生把你當(dāng)成是一個(gè)信賴者，當(dāng)一群家長把你當(dāng)成是孩子的保護(hù)者時(shí)，你卻獨(dú)自逃脫。每個(gè)人都有最人性的一面，就像一個(gè)即將餓死的乞丐不會(huì)因?yàn)榱硪粋€(gè)也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時(shí)分一半或者幾分之一去救助另一個(gè)生命，前者是人性，而后者是責(zé)任，一份對社會(huì)、對同伴的責(zé)任。在大家還在討論教師職責(zé)時(shí)，一條由陜西省汊中市勉縣教育局6月2日出臺的一條新規(guī)定引起了更

多人的參與討論：今年高考期間，碰上余震發(fā)生時(shí)，在場的3名監(jiān)考老師要負(fù)責(zé)考場內(nèi)考生的疏散工作，不能先于學(xué)生撤離考場。監(jiān)考老師都要保證將全部學(xué)生疏散完畢后方能離開，違反規(guī)定者將遭到停職或開除的處理。迎合了即將進(jìn)行中的高考。而現(xiàn)在，當(dāng)我們再來想由事件本身所引出的這個(gè)規(guī)定時(shí)，不禁覺得用法律法規(guī)等形式來限制或制止住的行為可能也就體現(xiàn)不出人性與責(zé)任了。因?yàn)槎叨疾皇欠煞ㄒ?guī)等所限制和能限制的。換句話說，用相關(guān)的制度能限制的也就不叫人性了。重新翻看事件本身，范美忠本身的逃跑也許并不可恨．，因?yàn)槊總€(gè)人都有求生欲，每個(gè)人都有利己心理，甚至可以說不可能每個(gè)人都那么偉大，可恨．的是他之后“洋洋自得”地在天涯論壇上發(fā)表的那篇《那一刻地動(dòng)山搖——5-12汶川地震親歷記》的帖子，宣揚(yáng)自己的選擇是正確的，在挑戰(zhàn)中國的傳統(tǒng)道德觀。而且在文章最后表白：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自．我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的o"此文一出，引來一片嘩然。人性與責(zé)任在很大程度上是相互矛盾的，可是當(dāng)它們同時(shí)出現(xiàn)于同一個(gè)事件或者同一個(gè)人身土?xí)r，我們似乎才覺得這個(gè)人是完整的人。想到幾年前的安徽阜陽假奶粉事件、南京冠生園月餅事件等，當(dāng)一個(gè)人的人性超過了他的責(zé)任時(shí)，一個(gè)人開始失去了自己，也失去了世界。爭論還在繼續(xù)，可是通過范美忠事件也讓我們開始了一個(gè)自我的反省，如果事情發(fā)生在我們身上，我們會(huì)做第二個(gè)“范跑跑”嗎？責(zé)任在你的生命中究竟占到了多大的比率——讓每個(gè)人反思

【參考例文】

四管齊下克服職業(yè)倦怠

當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為鐘對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。(1)薪酬激勵(lì) 亞當(dāng)．斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度 晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走吼質(zhì)例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。(3)授權(quán)與問責(zé) 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需耍。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并且對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目

標(biāo)。(4)人文關(guān)懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高牧?xí)順O大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾對教師工作的表揚(yáng)與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn)；等等。些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無疑是雪送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境．

【參考例文】

大愛無聲師德千秋

天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時(shí)間定格在讓國人乃至世人震驚的5月1 2日1 4時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危?？藓奥?、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無晝的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)

生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人但是他卻無愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號。就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)樓營救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身擋水泥板救下小孩的瞿萬容老師??這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，他們沒有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯，毅然將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用生命詮釋了師者對學(xué)生最誠摯酌愛，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。這讓我想到了去年為救學(xué)生而被大浪吞噬的上海師大教授賀寶根老師、時(shí)刻牽掛師生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室主任周主信老師、在暴雨和洪水面前舍掉自家財(cái)產(chǎn)，讓32名群眾轉(zhuǎn)危為安的退休教師李明素等等。一件件、一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的例子，見證了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，見證了人民教師崇高的師德形象，見證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。在新的歷史時(shí)期，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一個(gè)教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為不自覺的日常行為。在我們的教師隊(duì)伍中，在教學(xué)一線上，不乏像譚千秋、瞿萬容、賀寶根等那樣把愛放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒有驚天動(dòng)地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上，他們默默無聞，為了學(xué)生日以繼日地工作，為了學(xué)生付出全部的精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，下不能盡父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們正在用每一個(gè)細(xì)

節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一份汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也可以震撼人·心o 此時(shí)此刻，我已淚如泉涌，恐怕我傾盡言語也無法表達(dá)對他們的深情敬意’只能以拙文鐵筆表達(dá)自己對他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會(huì)永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢、生命的壯舉。因?yàn)?，從這一秒開始，還有無數(shù)的人民教師會(huì)像他們一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的大愛無聲的人！像他們一樣，在危險(xiǎn)面前絕不顫抖！

【參考例文】

教師的幸福

吃飯時(shí)，與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個(gè)同事的一個(gè)平時(shí)成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我，慢條斯理地說：如果讓你的兒子去考師范，你愿意嗎？他這一冷不丁地提出一個(gè)這樣的問題，倒讓我思維一下子斷了路。因?yàn)槲覐膩頉]想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇??？我肯定不會(huì)準(zhǔn)許他去考師范，那會(huì)注定讓他苦一輩子的！我啞然了好久。是呀，教師是一個(gè)清苦的職業(yè)。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節(jié)課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當(dāng)好一個(gè)負(fù)貴任的老師是不容易的。每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業(yè)，備不完的課，做不完的學(xué)生的思想工作，學(xué)生當(dāng)中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的，最苦的、體驗(yàn)最

少的是業(yè)余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學(xué)，如果你是班主任，每項(xiàng)工作你還得寫很多應(yīng)付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是白做，這叫“認(rèn)假不認(rèn)真”o每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能n特別重要的是在個(gè)性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來越難以協(xié)調(diào)和諧。你幾乎每天得像一個(gè)單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，于是你只 能每天寂寞孤獨(dú)地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。但是’幸福的生活永遠(yuǎn)都是要靠自己去創(chuàng)造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。不能說是哪種職業(yè)不幸福。每一種職業(yè)都有人幸福，也有人痛苦，關(guān)鍵在我們擁有一種怎樣的心態(tài)。晨光中的一縷霞光，烈日 下的一蓬綠蔭'夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福；干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時(shí)等候的一點(diǎn)燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福。即使同為教師，因?yàn)樾膽B(tài)的差異'對于幸福的感觸也各不相同。十?dāng)?shù)年如一日，奮斗在農(nóng)村教學(xué)一線，整天面對著簡 陋的辦公室'相對貧乏的辦公設(shè)施和教學(xué)資源，有人幸福；相處于裝修豪華空調(diào)的辦公條件下 擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。趟來越多的人發(fā)現(xiàn)'即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常 聽到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”o經(jīng)濟(jì)在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？ 我想：做為一個(gè)人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又 一批德才兼?zhèn)?、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的頂尖人才。日復(fù)一日，年復(fù)一年，伴隨著時(shí)間的推移，學(xué)生走了又來'來了又走，看著他們從農(nóng)村走向城市，走向全國，走向祖國的各個(gè)崗位，老師

心中體會(huì)到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人難以感受得到的。因?yàn)檫@是一種精神上的愉悅豐富情感上的 教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個(gè)教師，應(yīng)該要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn) 步'感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的合作'教師的工作絕對不會(huì)有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生惑受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——?jiǎng)e跟自己過不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇?lián)?zé)任，去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生'感動(dòng)社會(huì)，去體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過痛苦，但回想過去，我仍然感到幸福、快樂！

三、寫作題

【參考例文】

我心中的好教師

多少年來人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發(fā)光，無怨無悔地奉獻(xiàn)，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己o“教師”雖說只是一個(gè)職業(yè)稱謂，而現(xiàn)實(shí)生活中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學(xué)生的茁壯成長，他們心系學(xué)生，他們情傾講壇。一只粉筆，寫下了你輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你無悔的追求；一張講臺，使我們馳騁知識的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強(qiáng)盛，追根溯源在于教育，千斤重?fù)?dān)，系于教師。教師履行了這一神圣職責(zé)，將其這沉甸甸的責(zé)任壓在身上，無悔付出，他們當(dāng)之無愧是人類靈魂的工程師。我最佩服的老師莫過于譚老師了。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識頗多、幽默風(fēng)趣的他，教學(xué)獨(dú)特是他一大亮點(diǎn)，他的種種對我影響甚大。記得前年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會(huì)。晚會(huì)上請了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會(huì)上我們唱歌、玩游戲、看小晶，別提有多開心了o最后到了每個(gè)老師獻(xiàn)節(jié)目的時(shí)候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說：“在新年里祝同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威?！彪S后他起身從衣袋里掏出一個(gè)藍(lán)色口琴，說：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能夠喜歡?！闭f完，捧著口琴吹奏起來。旋律的優(yōu)美，讓大家聽得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩??吹完了，我們熱烈鼓掌致謝。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真恨不得去買一個(gè)口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。譚老師人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個(gè)人。因?yàn)檫@樣，大家在背后叫他“老譚”o有一次，我上課不專心走了神，不知何時(shí)他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時(shí)瞪大眼睛嚴(yán)肅地盯著我。當(dāng)時(shí)嚇得我不知所措了，心想，“媽呀！這運(yùn)氣

也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴(yán)肅神情，用余光向班上掃過一遍，轉(zhuǎn)而笑著說：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又續(xù)上課。太險(xiǎn)了，差點(diǎn)就完蛋了！還有的時(shí)候，有不想去上早自習(xí)的同學(xué)，只要一聽說是譚老的課，便立刻起床飛奔到教室。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣，他態(tài)度和藹、風(fēng)趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨著豐富的表情和動(dòng)作，讓我們在輕松愉悅之中學(xué)到知由他與人合寫的《金中賦》文辭優(yōu)美，頗具特色，用其深厚的文學(xué)知識把金中的歷史、現(xiàn)在、未來表達(dá)得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經(jīng)常將書本知識延伸到現(xiàn)實(shí)社芻給我們講做人的道理，戲稱“譚氏定律”，別說他的這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑高讓我們深受教益和啟發(fā)。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，“你看，那擠得頭扁身碎露珠，鉆進(jìn)綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續(xù)延”o是?。∷徽悄穷w閃閃發(fā)光露珠嗎？ 教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，是塑造未來的雕塑家。老師是演員，卻吸引了我們時(shí)知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出的歌謠。鮮花感謝雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感謝長空，是因?yàn)殚L空讓他翱翔；高山感謝大地，是因?yàn)榇蟮刈屗呗?；我們感謝老師，是因?yàn)樗臒o私奉獻(xiàn)。此時(shí)此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當(dāng)之無愧的人類靈魂的工程師！

第五篇：2018年云南省教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬習(xí)題及解析五

2018年云南省教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》

模擬習(xí)題及解析五

一、單項(xiàng)選擇題

1、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的 素養(yǎng)。（）

A．教育理論知識 B．職業(yè)道德 C．文化學(xué)科 D．教育教學(xué)

2、在應(yīng)試教育的重壓下，老師唯恐學(xué)生成績不好影響他們的獎(jiǎng)金和升職，學(xué)生面對老師海量的作業(yè)苦不堪言，甚至引發(fā)厭學(xué)的心理。這樣的教育完全違背了 的宗旨。（）

A．終身學(xué)習(xí)B．教書育人 C．團(tuán)結(jié)協(xié)作 D．為人師表

3、教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是（）

A．為人師表 B．終身學(xué)習(xí)C．教書育人 D．關(guān)愛學(xué)生

4、小華經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，不交作業(yè)，而且學(xué)習(xí)成績也很不穩(wěn)定，經(jīng)常與其他同學(xué)發(fā)生沖突。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，他是一位留守兒童，父母長期在外打工無法回家。作為班主任老師，應(yīng)該怎樣做（）

A．關(guān)心愛護(hù)，行為養(yǎng)成教育 B．廣而告之，引導(dǎo)學(xué)生少與他接觸 C．聯(lián)系家長，責(zé)令督促改正 D．聽之任之，降低紀(jì)律要求

5、下列戰(zhàn)役中，對三國鼎立局面的形成影響最大的是（）

A．赤壁之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．三顧茅廬 D．七擒盂獲

6、我國第一部記事詳備的編年體史書是（）A．《國語》 B．《左傳》

C．《離騷》

D．《春秋》

7、夏燕、賈樞和鄭薇三個(gè)同學(xué)一起去旅游。為了照相方便，每個(gè)人拿的是同學(xué)的相機(jī)，背的是另一個(gè)同學(xué)的包。如果背著鄭薇包的人拿的是賈樞的相機(jī)，那么以下哪項(xiàng)為真（）

A．賈樞拿的是鄭薇的相機(jī) B．鄭薇拿的是賈樞的相機(jī) C．鄭薇背著夏燕的包 D．賈樞背著鄭薇的包

8、我國加入WTO以來，由于外資和民營企業(yè)的大舉進(jìn)入，我國汽車產(chǎn)業(yè)快速進(jìn)入了過剩時(shí)代。同時(shí)由于價(jià)格下降和能源、原材料價(jià)格上漲，使得中國的汽車產(chǎn)業(yè)從“暴利”時(shí)代快速進(jìn)入了“微利”時(shí)代。在這種趨勢下，汽車產(chǎn)品的競爭在很大程度上將表現(xiàn)為價(jià)格的競爭。目前我國汽車產(chǎn)業(yè)的狀態(tài)是（）

A．求大于供 B．供求相當(dāng) C．供大于求 D．供求情況不清楚

9、蝴蝶以其絢麗的色彩和優(yōu)美的舞姿，贏得了“會(huì)飛的花朵”“大自然的舞姬”等美譽(yù)。蝴蝶以翅膀豐富的色彩、各異的圖案造就了這美麗的精靈。有些蝴蝶在陽光下飛舞時(shí)翅膀會(huì)閃爍著金屬光芒，有些蝴蝶翅膀的色彩可以單一到通體只有一個(gè)顏色，也有蝴蝶的顏色可以豐富到讓人眼花繚亂。甚至還有人在蝴蝶翅膀上收集到了阿拉伯?dāng)?shù)字1～9和26個(gè)英文字母形狀的圖案。這段文字主要描述的是（）A．蝴蝶是自然界美麗的化身 B．蝴蝶的翅膀豐富多彩、無奇不有 C．蝴蝶是昆蟲中極具觀賞性的類群 D．在蝴蝶翅膀上有許多絢麗的圖案

10、“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書，它所指的是下列哪四本書？（）A．《史記》《春秋》《漢書》《詩經(jīng)》 B．《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》 C．《史記》《論語》《詩經(jīng)》《漢書》 D．《論語》《春秋》《詩經(jīng)》《中庸》

11、下面是杭州、武漢、合肥、南京四城某日的天氣預(yù)報(bào)。已知四城市有三種天氣情況，杭州和合肥的天氣相同，武漢與南京當(dāng)天沒有雨。以下推斷不正確的是（）A． 杭州小雨 B．武漢多云 C．合肥晴 D．南京晴

12、針對已有教學(xué)方法不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效。這充分體現(xiàn)了李老師（）

A．勇于探索創(chuàng)新 B．具有奉獻(xiàn)精神 C．學(xué)科知識扎實(shí) D．關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

13、外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，“請求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀”，對這一申請，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)（）A．拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀 B．批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi) C．拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀 D．批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件

14、下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）

A．柳宗元 B．黃庭堅(jiān) C．韓愈 D．蘇軾

15、下列選項(xiàng)中，關(guān)于E×ce1表格的表述，正確的是（）A．允許工作簿中包含多個(gè)工作表

B．圖標(biāo)必須與生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲于同一張工作表中 C．工作表的名稱應(yīng)由文件名決定

D．可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存

二、材料分析題

1、材料：某初一學(xué)生張某，平時(shí)學(xué)習(xí)怠慢，課堂自律能力差，幾乎天天都有人告他的狀，一會(huì)兒有人說他打架了，一會(huì)兒班長說他上課搗亂，要不就是學(xué)習(xí)委員說他不交作業(yè)??班主任李老師多次教育后收效甚微。李老師聯(lián)系其家長，原來張某是留守兒童，平時(shí)和奶奶一起生活，奶奶對張某的問題也無可奈何。面對這種情況，李老師多次找張某談話，希望他能自動(dòng)退學(xué)。一來張某厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后張某選擇自動(dòng)退學(xué)。問題：（1）請問李老師的做法合法嗎？（2）如果你是李老師，你會(huì)怎么做？

2、材料：

小威和小蕊是蔣老師班級的一對孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽。在一篇題為《我的煩惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒想到在學(xué)校還是這樣!”

看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無所有。小蕊一直很努力，成績也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒。看著哥哥時(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開始滋長，并對哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡直太可惡了!

因?yàn)榧刀?，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對，經(jīng)常搞一些惡作劇。比如把小威寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來，在同學(xué)中說小威的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來越緊張。看到這對孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非?？鄲?。

蔣老師該怎么做呢？

問題：請根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出謀劃策。（14分）

三、寫作題（1題）

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

蕭伯納說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。該信條主要表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。

2、【育萃專家解析】B。教書育人指教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、【育萃專家解析】B。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

4、【育萃專家解析】A。2012年下半年統(tǒng)考?！督處熉殬I(yè)道德》要求老師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，由于學(xué)生的父母在千里之外，所以很難依靠父母改掉小華的壞習(xí)慣。

5、【育萃專家解析】A。官渡之戰(zhàn)是曹操統(tǒng)一中原的戰(zhàn)役，三顧茅廬是三分天下的開端，七擒孟獲是三分天下之后發(fā)生的一系列事件。

6、【育萃專家解析】B?！秶Z》是我國最早的一部國別體史書，《離騷》是我國詩史上最長的一首政治抒情詩；《春秋》是第一部編年體斷代史?！蹲髠鳌肺覈谝徊繑⑹略敿?xì)、完整的編年體史書。

7、【育萃專家解析】A。此題涉及人物、包和相機(jī)三類元素，由于“每個(gè)人拿的是同學(xué)的相機(jī)，背的是另一個(gè)同學(xué)的包”，根據(jù)這一特殊性，結(jié)合已知條件，可直接進(jìn)行推理。由已知條件可知，“背著鄭薇包拿的是賈樞的相機(jī)”的人是夏燕，則鄭薇拿的是夏燕的相機(jī)背的是賈樞的包，賈樞拿的是鄭薇的相機(jī)背的是夏燕的包。

8、【育萃專家解析】C。從“微利”時(shí)代，“價(jià)格競爭”可看出是“供大于求”。

9、【育萃專家解析】B。文段的第二句是中心句，重點(diǎn)描述蝴蝶的翅膀色彩豐富、圖案各異。A，C兩項(xiàng)沒有突出“翅膀”這個(gè)重點(diǎn)；D項(xiàng)不夠全面。

10、【育萃專家解析】B。“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書，它所指的是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》。

12、【育萃專家解析】A。李老師的行為是在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。

14、【育萃專家解析】B?！疤扑伟舜蠹摇庇刑拼捻n愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

15、【育萃專家解析】A。略。

二、材料分析題

2、【育萃專家解析】

（1）家長以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長期如此，造成了小蕊習(xí)慣和小威作對，不喜歡小威。

（2）老師應(yīng)該告知家長不能以成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長知道每個(gè)孩子的發(fā)展都不一樣，擅長的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對孩子進(jìn)行比較，而是要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展。

（3）老師需要找小蕊談心，發(fā)現(xiàn)小蕊的特長，引導(dǎo)小蕊找到自己擅長的方面，因材施教，幫小蕊樹立信心。

三、寫作題（1題）