第一篇：IT專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行
IT專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行
href=“#”> 摘 要：本文分析了高職院校IT英語教育的現(xiàn)狀，企業(yè)對IT人才在英語方面的要求。分析了IT英語教育方面的不足之處，提出確立教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，改革目前的英語教育體系，并且提出幾點(diǎn)具體的教學(xué)改革措施，培養(yǎng)實用型的IT英語人才。 關(guān)鍵詞：IT專業(yè)英語 語言障礙 教學(xué)改革 目標(biāo) 方向 實用 英語教育體系 全球IT行業(yè)的行業(yè)語言是英語。我們知道第一臺電腦在1949年的美國誕生，第一臺個人電腦破繭于Intel，第一臺商用機(jī)器開始于IBM，從技術(shù)和應(yīng)用的角度來看，計算機(jī)主要在英語為母語的國家改進(jìn)技術(shù)和傳播信息。所以，為了在信息產(chǎn)業(yè)做好工作，掌握和應(yīng)用好英語是必然的要求。近年來，印度軟件業(yè)快速發(fā)展，我國有許多信息產(chǎn)業(yè)方面的專家和學(xué)者，對印度軟件產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，深入地分析了印度軟件業(yè)的現(xiàn)狀，最終對印度軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展達(dá)成共識。形成印度軟件業(yè)迅猛發(fā)展的原因，除了有當(dāng)今印度政府的大力支持，合理的人員結(jié)構(gòu)培訓(xùn)體系，還有一個很重要的原因是，英語是印度的官方語言，印度年輕人能高度熟練地掌握和運(yùn)用英語。所以，許多印度軟件培訓(xùn)精英在設(shè)計軟件的實際工作過程不用擔(dān)心語言障礙，而印度軟件公司的產(chǎn)品，也相對其他國家更容易地進(jìn)入歐美市場。 中國的英語教育經(jīng)過多年的發(fā)展已日臻成熟，英語教育在多年的發(fā)展中產(chǎn)生了復(fù)雜的分化。中國的英語教育觀念不斷作出創(chuàng)新，當(dāng)前以應(yīng)試教育為主要目標(biāo)的大學(xué)英語體系受到越來越多的人的質(zhì)疑，在過級的問題上也做出了很多的調(diào)整。人們在考慮我們教英語給學(xué)生的最終目標(biāo)是什么？是希望他能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到實際工作和生活中，而不是為了讓他拿到各種各樣的證書?，F(xiàn)在，學(xué)校教育和社會培訓(xùn)輸出的學(xué)生一般不能滿足實際工作的企業(yè)需求。我們知道英語的學(xué)習(xí)可以分為輸出的和輸入的，輸出指寫、說，輸入指聽、讀。 我們以前的教育傾向于一種啞巴英語，不開口的教育。輸出性的技能都比較弱。在技能的實際應(yīng)用過程中輸出是非常重要的，可是這正是我們的不足之處。我國的英語教育現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到這個問題，教學(xué)改革如火如荼地全面展開。改革的方向是結(jié)合學(xué)習(xí)者的行業(yè)更加具體化。信息產(chǎn)業(yè)是這些行業(yè)中對英國語言要求是最復(fù)雜，最廣泛和最迫切的。作為編程工具軟件的主要語言的英文目前是主要的網(wǎng)絡(luò)語言，對提高IT行業(yè)從業(yè)者的技能和業(yè)務(wù)水平是至關(guān)重要的。從業(yè)者需要最快地學(xué)習(xí)到行業(yè)中應(yīng)用最廣泛，技術(shù)最先進(jìn)的編程工具軟件的使用。往往當(dāng)一個新的軟件剛剛推出市場的時候，軟件工程師找不到中文或中文軟件來幫助翻譯和理解。可是，這些問題優(yōu)秀軟件人才不會擔(dān)心，因為他們在軟件工程中對英語的使用已達(dá)到的運(yùn)用自如的高水平了，瀏覽英文的文檔、英文的幫助文件，在第一時間掌握效率最高、最先進(jìn)的軟件工具的使用方法是他們在業(yè)界立足的根本。 相反，在我國軟件從業(yè)人員中，普遍存在語言障礙。語言能力是目前大多數(shù)IT人的阻礙，很多技術(shù)高手，技術(shù)方面非常出色，就是語言不能過關(guān)，成為前進(jìn)的阻力、發(fā)展的障礙。過去大多數(shù)企業(yè)在招聘技術(shù)人才的時候，都會把技術(shù)背景作為唯一重要的條件，而現(xiàn)在需要看重的就是應(yīng)聘者的溝通能力、外語能力。很多IT企業(yè)對求職者都提出了較高的要求，除了具備相應(yīng)的計算機(jī)技能及相關(guān)知識外，還要求從業(yè)者具備一定的外語能力。特別外企，由于公司總部多在國外，需要向國外總部匯報工作，與國外同事聯(lián)系業(yè)務(wù)時，語言溝通顯然被放在了第一重要位置，語言能力成為綜合素質(zhì)中的一個重要指標(biāo)，導(dǎo)致很多候選人為此落馬，與外企失之交臂。所以，對于希望進(jìn)入外企、外包軟公司、出國就業(yè)的IT人必須攻克這個堡壘。為適應(yīng)IT行業(yè)對英語的要求，我們必須進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革。首先要認(rèn)識到IT專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，再確立教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。正如前面所述，我們在英語教學(xué)方面存在的問題在于輸出功能太弱。首先，在聽說技能上，IT企業(yè)需要商務(wù)英語口語的能力，我們現(xiàn)有的英語教學(xué)體系，第二，在閱讀技能方面，閱讀技能讓中國學(xué)生常常感到非常自信，但在實踐中，我們需要的不只是這一點(diǎn)。要求IT專業(yè)人士能夠讀懂信息和專業(yè)詞匯，以便能夠掌握像一些專業(yè)項目和文件的閱讀，象項目設(shè)計，項目要求等等。還有其他的一些技術(shù)文檔，在傳統(tǒng)教育中，這些閱讀技巧并沒有涉及到。同樣，在寫作技巧方面，企業(yè)電子郵件和業(yè)務(wù)寫作都是需要把握的。 除了注重學(xué)生英語的實用能力，還要培養(yǎng)人機(jī)溝通能力。英語教學(xué)對有關(guān)計算機(jī)的操作指令、提示信息，通用和專業(yè)軟件的使用說明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容，成為高職英語教學(xué)十分實用而生動的教學(xué)內(nèi)容。我們要提高他們的實際能力和實踐技能。在大學(xué)里，資訊科技類的院系經(jīng)常轉(zhuǎn)換自己的電腦專業(yè)課程，可是是專業(yè)英語方面卻鮮有調(diào)整和改變，但英語卻是行業(yè)中非常重要的工具。 因此，必須加快專業(yè)英語的調(diào)整和變化，使這門學(xué)科能很好地與計算機(jī)專業(yè)知識相結(jié)合，為專業(yè)的實用服務(wù)。許多IT從業(yè)者和IT專業(yè)的學(xué)生，他們的英語仍是不能滿足國際IT企業(yè)的需求，他們非常知道這個事實。每個學(xué)生在準(zhǔn)備就業(yè)的過程中會考慮到，他們都希望在世界知名的企業(yè)工作，這些企業(yè)要求他們有非常好的英語。即使是一些不太知名IT企業(yè)，行業(yè)本身的特性也要求從業(yè)者英語不錯。即使是大多數(shù)的非國際化的IT企業(yè)也可能有一天需要和一些外國客人就一些項目進(jìn)行溝通和交流。對于IT專業(yè)人員而言，他們都希望得到非常實用的英語技能。 我國的高等英語教學(xué)系統(tǒng)分為兩大塊：一塊是公共外語教學(xué)體系，其中對口語技能的培養(yǎng)是非常缺乏的，而對專業(yè)技術(shù)方面的交流訓(xùn)練更是少之又少；另一塊是專業(yè)英語教學(xué)，在高等職業(yè)院校，通常是二年級或是三年級的時候來開這個課程，看看計算機(jī)英語課程，應(yīng)該說更像是“計算機(jī)程序讀取課”，因為它不涉及任何口語和聽力方面的互動交流，也無關(guān)寫作。 一般地說，高職高專的計算機(jī)專業(yè)英語采用大學(xué)本科的教程，甚至更高層次的。教材內(nèi)容晦澀難懂，難以適應(yīng)高職學(xué)生的基礎(chǔ)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。我們首先要改革目前的這種英語教育體系，這既是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語教學(xué)改革的核心問題。我們的高職英語教育體系應(yīng)以提高基本素質(zhì)為目標(biāo)，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容，使其真正滿足職業(yè)教育的要求，培養(yǎng)出實用型的人才。本著這一原則，我們可以由淺到深地設(shè)計教學(xué)體系。對于剛?cè)胄５男律?，我們的教學(xué)指導(dǎo)思想和教材都要體現(xiàn)出“寬基礎(chǔ)”、通用類的特點(diǎn)，在綜合培養(yǎng)聽、說、讀、譯、寫各項技能的同時，特別注意口語交際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用文應(yīng)用閱讀能力的培養(yǎng)，滿足基本的實際涉外交際需求，培養(yǎng)學(xué)生的使用英語的能力。對于二年級以上的學(xué)生，開始實行多個模塊的教學(xué)，包括軟件類、硬件類、通信類、網(wǎng)絡(luò)類。進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)在國際環(huán)境下需要具備的全部英語技能。我們根據(jù)一位軟件工程師從開始接受任務(wù)到完成一個工程項目開發(fā)的完整的軟件開發(fā)流程來看專業(yè)人士需要掌握的聽，說，讀，寫能力。所有的教程應(yīng)該有很強(qiáng)的應(yīng)用性和互動性，在課堂上學(xué)生完成絕大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先讓學(xué)生聽一些預(yù)熱材料，再讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，對話的內(nèi)容要有很強(qiáng)的實用性，每一節(jié)課要有所不同。然后進(jìn)行模擬實踐，從易到難。聽力和口語教學(xué)英語打破以往的教學(xué)模式，而從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)方法上可以借鑒和融入基礎(chǔ)英語的因素。閱讀上，選擇能夠滿足實際需要的內(nèi)容，譬如設(shè)計說明，項目介紹等。這部分是教他們實用的技能，而不是考試技巧。 總之，我們要認(rèn)識到教學(xué)中的突出問題，找到薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)識到問題的緊迫性，有針對性的加以改革，就一定能夠取得好的效果，培養(yǎng)出符合社會需求的人才來。 參考文獻(xiàn)： [1]匡榮．IT專業(yè)英語教育的一些思考[J]．四川教育學(xué)院學(xué)報，2006． [2]夏少梅．IT職業(yè)英語教學(xué)的一點(diǎn)感想[J]．中學(xué)教學(xué)參考（語英版），2009，11．□ 高考改革下專業(yè)英語教學(xué)改革探討的問卷調(diào)查 您好！我們正開展一項關(guān)于中國高考英語制度改革的調(diào)查。改革后英語由150分減為100分，其中聽力50分；實行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好的成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。我們的調(diào)查期待從學(xué)校教師及學(xué)生對這一改革的態(tài)度與看法入手，結(jié)合當(dāng)前社會對人才英語素質(zhì)的需求和我國英語教育改革與健康發(fā)展方面著眼，對高考英語制度合理化改革提供參考建議。您的意見對我們非常重要。非常感謝您抽出寶貴的時間參與我們的調(diào)查！ 1、改革實施后，你覺得對自己的教學(xué)有何影響？ A很大程度上加大了教學(xué)難度，以往的教學(xué)方式需要很大的調(diào)整。B降低了教學(xué)難度，語法比重減少，學(xué)生更容易接受。C對自身英語條件提出了挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行額外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。D沒什么太大影響，我可以應(yīng)付。 2、改革這一消息傳出，你認(rèn)為該校是否有弱化英語的傾向？ A沒有，還是一樣重視。 B暫時還沒有很明顯的弱化傾向。C一定程度上減少了課時。 D在學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)態(tài)度上學(xué)生和老師有松懈不重視的傾向。 3、您認(rèn)為高考改革后對英語專業(yè)老師自身提出了那些挑戰(zhàn)？ A、新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求。 B作為年長些的教師，在語言上和年輕人相比，可能會有劣勢。 C一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語了，所以英語課學(xué)生規(guī)模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗，接受再培訓(xùn)等問題。 D在題型和內(nèi)容上的改變，要求老師教學(xué)方法也相應(yīng)改變 E、其他 F、您覺得高考英語的改革會影響英語老師的就業(yè)嗎？ A肯定會, 們有些學(xué)生英語能力強(qiáng)、分?jǐn)?shù)高的，可能就不想再學(xué)英文課了，一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語了，所以英語課學(xué)生規(guī)模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗，接受再培訓(xùn)等問題。 B不會,英語的實際需求不會降低。一考變兩考，最后還是要考試的。根據(jù)囚徒效應(yīng)考生爭取更高分的傾向不會改變，競爭依然存在。 C一定程度上會, 可能只是影響校內(nèi)的英語老師，校外的培訓(xùn)老師應(yīng)該影響不大 7、改革后，英語專業(yè)老師該如何應(yīng)對改革？該怎么教？ A在未來的教學(xué)中，我們只能慢慢去適應(yīng)這個變化，更注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，一些難而深的東西只能放到選修課中去上了。 B我們可以將英語課分解為聽力課、閱讀課、寫作課、口語課這樣的類似于大學(xué)英語系的小班授課方式 C英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。 D從發(fā)展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學(xué)，可以針對學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語老師也希望能專門負(fù)責(zé)聽說讀的各個分項。 1、英語在您的高考中扮演什么樣的角色？ A作為優(yōu)勢學(xué)科 B作為弱勢學(xué)科 C沒什么影響 2、如果湖南省也采取了此改革方案，若你在高中第一學(xué)年就已獲得滿分，你是否還會繼續(xù)學(xué)習(xí)英語嗎？ A 會繼續(xù)學(xué)習(xí)，但不會那么重視。 B 會繼續(xù)學(xué)習(xí)，但更注重實際運(yùn)用方面如：口語、聽力、交際。 C不會繼續(xù)學(xué)，可以把這個時間花在其他科目，對我高考升學(xué)會更有幫助。D看情況，看是否實際需要，以后工作需要。 【摘要】 隨著時代的發(fā)展，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生及醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的外語水平的要求會越來越高。但是，回首我國高等醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)其要與國際接軌仍然有一定的距離，醫(yī)學(xué)英語教學(xué)面臨諸多問題。本文針對這些問題進(jìn)行分析，并提出了一些相應(yīng)的解決措施。 【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)英語;教學(xué)方法 培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人是我國高校的根本任務(wù)，而全面扎實的外語能力是培養(yǎng)能適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)挑戰(zhàn)的醫(yī)務(wù)工作者的重要方面[1]。由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和早接觸科研意識的日益增強(qiáng)，必然要閱讀一些有關(guān)醫(yī)學(xué)研究的動態(tài)和最新進(jìn)展的文章，但是醫(yī)學(xué)期刊中英文類占一大部分。所以，能聽懂外國專家的講座、外國教師的講課、及時交流學(xué)術(shù)問題、讀懂英語原文教材和期刊、用英語參加國際學(xué)術(shù)會議、用英文書寫實驗報告及臨床病歷、用英文撰寫學(xué)術(shù)論文、初步翻譯本專業(yè)的最新英文期刊等已逐漸成為對醫(yī)科學(xué)生的新要求。為此，許多醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了專業(yè)英語課，這是醫(yī)學(xué)教育的重要一環(huán)，有助于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)外語的綜合能力，以培養(yǎng)出具有較大發(fā)展?jié)摿?、符?1世紀(jì)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的高層次人才。然而回顧我們的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)要與國際接軌仍有一定的距離。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)英語現(xiàn)狀不能適應(yīng)未來工作的需要 英語作為一種廣泛的國際交流工具，其實用價值已被越來越多的人所認(rèn)識。目前，醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語水平的提高都取得了很大的進(jìn)步。但由于種種原因，許多高等院校把英語教學(xué)的重點(diǎn)都放在四、六級的考試上，學(xué)生應(yīng)試能力得以提高，而語言運(yùn)用能力并未有效提高，學(xué)生在過級后往往放松了對英語的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程教學(xué)中使用英語教學(xué)的問題也往往不大受重視，專業(yè)課程中應(yīng)用英語教學(xué)對許多專業(yè)教師來說也具有一定的難度，而醫(yī)學(xué)知識欠缺、信息量不夠大的基礎(chǔ)英語教師又不能滿足醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語的復(fù)雜需求。另外，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)英語課程大都是以教師為中心的純分析式教學(xué)，教師把文章中出現(xiàn)的新單詞進(jìn)行詳細(xì)解釋，再對文章進(jìn)行逐字逐句的翻譯，教學(xué)方法單 一、乏味。因此，學(xué)生一般也不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生在經(jīng)過基礎(chǔ)英語課學(xué)習(xí)后不再注重英語的學(xué)習(xí)，放任自流。而英語學(xué)習(xí)的規(guī)律是只有經(jīng)常不斷地使用才會鞏固提高，學(xué)習(xí)中斷就會不進(jìn)則退，重新學(xué)習(xí)則需要花費(fèi)更多時間，收效更低[2]。鑒于上述原因，不少學(xué)生在大學(xué)生活的后半段時間里英語水平提高緩慢，而且沒有及時地將英語學(xué)習(xí)從應(yīng)付考試目標(biāo)提升到花大力氣提高聽、說、讀、寫等實際應(yīng)用能力上來，主要表現(xiàn)在“張不開嘴、聽不懂話，讀不懂、寫不出”，特別是閱讀專業(yè)外文資料困難很大，難以適應(yīng)對外交流的需要，甚至難以應(yīng)付一些必要的英語交流場面，這顯然不能滿足目前對醫(yī)學(xué)生能力的要求。對專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 要強(qiáng)化提高英語的實際應(yīng)用能力，特別是要在醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，不僅能使醫(yī)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保持連慣，使往日在基礎(chǔ)教學(xué)階段所獲得的語言基礎(chǔ)知識與技能有機(jī)會得以實踐和提高，更主要的是經(jīng)過連續(xù)系統(tǒng)的專業(yè)英語訓(xùn)練有助于有效地培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具獲取所需信息的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在醫(yī)學(xué)生經(jīng)過普通基礎(chǔ)課階段扎實的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床課學(xué)習(xí)階段后，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，由提高應(yīng)試能力向提高綜合運(yùn)用能力方面轉(zhuǎn)變，把專業(yè)外語教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要一環(huán)，逐步加強(qiáng)專業(yè)英語的教學(xué)以適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。經(jīng)過一些實踐，我們對該課程的組織、安排形成了一定的教學(xué)改革思路，總結(jié)如下。 2.1 課堂與課余相統(tǒng)一 在課堂教學(xué)中重視專業(yè)詞匯的英語板書、教師示范發(fā)音，并且在授課中注意保持一定的重現(xiàn)率，不斷重復(fù)，為開展專業(yè)英語教學(xué)奠定初步的基礎(chǔ)。挑選英語水平較高的教師，選擇難易適度的內(nèi)容改用英語講授。如在皰疹病毒的教學(xué)中，完全用英語來講授皰疹病毒共性的內(nèi)容，再加上有中文教材的提示，因此對大多數(shù)學(xué)生來說，理解主要內(nèi)容沒有太大困難。在介紹具體不同的皰疹病毒時則又以中文為主、英語為輔。注意聯(lián)系前面的英語內(nèi)容，這樣即使有些學(xué)生對英文理解有困難，也不會影響掌握教學(xué)大綱基本內(nèi)容的要求。在中文講解時要十分注意重復(fù)英文術(shù)語，這種做法的好處是可以兼顧英語水平不同的學(xué)生的需求。我們還可以邀請英語水平高的教師在課堂進(jìn)行專題英語講座，鼓勵學(xué)生利用課余時間參加專題英語學(xué)術(shù)活動，為學(xué)生創(chuàng)造與母語為英語人士交流的機(jī)會。這些活動可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)的連貫性，同時也有利于課堂上的英語教學(xué)活動。 2.2 專業(yè)英語和公共英語相統(tǒng)一 專業(yè)英語故然重要，但專業(yè)英語掌握的好壞還是取決于公共英語的水平，可以說，好的專業(yè)英語就是好的公共英語加專業(yè)詞匯。因此，在每次授課時通常以專業(yè)英語內(nèi)容為主，每次授課都有確定的主題，如細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)等，挑出最重要的詞匯要求學(xué)生掌握，一方面鞏固所學(xué)的微生物學(xué)知識，同時，酌情補(bǔ)充一些有關(guān)專業(yè)新進(jìn)展的知識，主要是閱讀較新的專業(yè)英語論文，特別提出要學(xué)習(xí)常用的專業(yè)表達(dá)方法(屬公共英語范疇)，如被動語態(tài)的頻繁使用等。此外，在專業(yè)英語授課時，為了活躍氣氛也進(jìn)行一些公共英語內(nèi)容的授課活動，如請國外留學(xué)回來的教師介紹國外醫(yī)學(xué)教育情況、如何進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流及與外國人交流等，偶爾做些小游戲、講些小故事等，提高學(xué)生英語表達(dá)能力。 2.3 讀寫與聽說相統(tǒng)一 確定課堂討論專題，重點(diǎn)發(fā)言者必須閱讀相應(yīng)的原版教材或文章，然后寫出發(fā)言提綱，以保證發(fā)言者的發(fā)言質(zhì)量。每位成員均須用英文進(jìn)行文獻(xiàn)報告。這些要求一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使發(fā)言者不僅在單詞讀音、語言結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識等多方面有所提高，還對學(xué)生的語言組織能力、語言表達(dá)能力、反應(yīng)能力、板書等多方面綜合能力有所幫助。這種聽、說、讀、寫的綜合應(yīng)用對提高學(xué)生英語水平很有幫助。此外，教師還可以組織課外小組進(jìn)行文獻(xiàn)的翻譯、摘要，起到交流最新醫(yī)學(xué)信息的作用。 盡管對在專業(yè)課中貫穿英語教學(xué)仍有不同看法，但是，把專業(yè)外語教學(xué)作為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)教育的重要一環(huán)，已成為多數(shù)教育工作者的共識[3]。在今后的專業(yè)英語教學(xué)過程中，還應(yīng)加大外語教學(xué)的力度，將外語教學(xué)始終貫穿于教學(xué)的各個階段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)外語的連續(xù)性，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)多樣化。學(xué)校和系部要為教師提高外語教學(xué)水平創(chuàng)造條件，如送教師進(jìn)修等，加強(qiáng)專業(yè)外語教學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練。要保證學(xué)生的外語學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的全過程中有持續(xù)性，僅依靠已經(jīng)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的外語教研室承擔(dān)是有難度的，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教研室和外語教研室積極的溝通和理解，相互取長補(bǔ)短，相互配合以提高教學(xué)質(zhì)量。同時要采取切實可行的措施解決專業(yè)外語教學(xué)中所出現(xiàn)的新問題，探索新方法[3]。綜上所述，造成我國醫(yī)學(xué)英語教學(xué)當(dāng)前這種狀況的原因是多方面的，要想從根本上解決這些問題，必須借助于各個方面的長期共同的努力，改革整個外語教育體制和考核制度，早日使我國的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)和國際接軌。 【參考文獻(xiàn)】 [1] 陳冰哲,楊曉梅.淺談醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的設(shè)想[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2006，8(6)：140.[2] 齊紅,林娜等.21世紀(jì)我國英語教學(xué)研究的六大發(fā)展趨勢[J].西北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2006，36(4)：159-163.[3] 賈艷萍,常明立.高等醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2006，8(2)：221-223.[4] 謝遐均，胡燕平等.醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15(1)：169-171. 杜郎口中學(xué)教學(xué)觀摩有感 ---教學(xué)改革勢在必行 11月5號至6號，在校長的帶領(lǐng)下我們實驗小學(xué)的全體教師觀摩了幾堂杜郎口中學(xué)教學(xué)，踏上了“取經(jīng)”之路。杜郎口中學(xué)的“以人為本、關(guān)注生命”“預(yù)習(xí)－展示－反饋”的教育理念和自主學(xué)習(xí)模式都給我們留下了深刻的印象。 課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至教學(xué)環(huán)節(jié)反饋，學(xué)生始終是主角。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。他們愛課堂，愛知識，愛學(xué)習(xí)。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說，敢于提出自己的觀點(diǎn)，敢于反駁他人的意見。預(yù)習(xí)時，學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；展示時，有個性的表述，以及反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論道理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。課堂完全是學(xué)生的舞臺，杜郎口的教師把自己融入到學(xué)生中去，在課堂上沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有老師那喋喋不休。老師更多時候是在了解學(xué)生的思維，在傾聽學(xué)生講解，關(guān)鍵時候及時地追問、點(diǎn)撥和評述。這樣的課堂咋看老師是輕松的，對于學(xué)生的課堂活動，老師不予肯定，也鮮于批評。但仔細(xì)想想，教師在備課環(huán)節(jié)中并不輕松，反而是對教師專業(yè)化水平、敬業(yè)精神的一個考驗，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計貼近生活的問題情景，設(shè)計預(yù)習(xí)的過程和方法，還要充分預(yù)測不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困難，提出相應(yīng)的對策，關(guān)注每一個，發(fā)展每一個；同時，為了幫助學(xué)生做好“預(yù)習(xí)”，教師還要向?qū)W生提供必要的相關(guān)學(xué)科方面的課程資源和信息線索，教師充分備課、編寫高水平的導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的靈魂。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。 企業(yè)改革的幾點(diǎn)看法 當(dāng)前，國企改革從中央到地方，已是大勢所趨，國策所向。這應(yīng)該是我國由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的最大的改革戰(zhàn)役，它不同于減員增效，也不同于制定一般的計劃經(jīng)濟(jì)下的各項管理制度，它是向國際化接軌，把企業(yè)投放市場，讓企業(yè)按供求關(guān)系，市場需求，去靈活發(fā)展。 而如今的建筑市場的競爭，則完全建立在建方市場的前提下，個體與國企互相競爭，經(jīng)營靈活與經(jīng)營死板教條競爭，小鍋飯與大鍋飯的競爭，如果我們的企業(yè)再向以前那種大鍋飯，盈了獎勵對不了現(xiàn)，虧了也受不到處罰，那么只能會形成業(yè)績沒必要突出，敗績沒必要暴露，人才失望而走，庸才附在企業(yè)上，管理水平下降，活源逐漸減少的被動局面。 一個企業(yè)對外要講信譽(yù)，對內(nèi)也要講信譽(yù)。數(shù)年來我們對外講信譽(yù)，對內(nèi)卻很少對現(xiàn)，這樣表里不一終究會失本。 一個企業(yè)要發(fā)展，就必須充滿活力，而我們企業(yè)體現(xiàn)的卻是，反年輕人，就有希望，好象年輕就是活力，這不能說完全對。要知道企業(yè)的文化，企業(yè)的經(jīng)營政策等也是活力，經(jīng)驗是最寶貴的財富。 我們的企業(yè)要想發(fā)展，要想在市場上站住腳。需要從以下兩方面進(jìn)行改革。 一、應(yīng)該再上做大 1、在資金統(tǒng)籌和承接任務(wù)上改變墊資施工的策略，特別是為個 體房地產(chǎn)墊資的策略，改為自行起動房地產(chǎn)或合作地產(chǎn)開發(fā)，這比墊資給別人施工有利； 2、提升企業(yè)經(jīng)營范圍的資質(zhì)等級； 3、擴(kuò)充企業(yè)經(jīng)營的范圍，重點(diǎn)是市政、河務(wù)治理、水壩、煤氣、石油管道施工的資質(zhì)； 4、擴(kuò)大市場范圍，以北京市場為主，以國家開發(fā)政策為輔，以國際市場為補(bǔ)，進(jìn)行有選擇的承接任務(wù)，按資金到位、項目可靠、關(guān)系到位的原則進(jìn)行投標(biāo)。 二、對下搞活 1、權(quán)力下放，在保證公司既得利益的前提下，對項目經(jīng)理或項目班子進(jìn)行承包； 2、承包要嚴(yán)，承包的指標(biāo)不光是經(jīng)濟(jì)指標(biāo)還要有質(zhì)量、安全、進(jìn)度、文明施工等條款，且上繳費(fèi)率是按合同履約率上下浮動； 3、采用承包合同進(jìn)行公證的辦法，以使合同達(dá)到法律效果； 4、對進(jìn)行承包的項目要加大檢查的力度，檢查合同條款履約情況，避免出現(xiàn)大的管理漏洞； 5、控制資金的使用，避免資金被挪用； 6、進(jìn)行成本跟蹤，避免造成大的成本虧損無法挽回； 7、實行承包，項目經(jīng)理部人員實行談判工資而達(dá)到高收入； 8、實行承包，可以降低成本，保證公司既得利益，掃除虧損單位； 9、實行承包，企業(yè)既得利益保證，管理人員收入提高了，經(jīng)營 手段由公司行為而部分特別是關(guān)鍵行為轉(zhuǎn)化為個人行為后，企業(yè)的市場競爭也靈活了。 以上九條可歸納為一放、二嚴(yán)、三公證、四查、五控、六跟蹤、七高、八低、九靈活。 上述意見僅代表本人意見，妥否，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。 2003-12-20第二篇：高考改革下專業(yè)英語教學(xué)改革探討的問卷調(diào)查.doc（推薦）
第三篇：高等醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議論文
第四篇：杜郎口中學(xué)教學(xué)觀摩有感----教學(xué)改革勢在必行
第五篇：企業(yè)改革勢在必行
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