第一篇：語文課堂如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率

語文課堂如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率

“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”這句俗語和民間故事《一根筷子和一把筷子》都強調(diào)了集體智慧的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念里明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄昂献鳌背蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在課改的呼喚聲中，“小組合作學(xué)習(xí)”充斥了所有的課堂。于是，合作學(xué)習(xí)占用了課堂大量的時間。如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率，成為一線教師課程改革研究的重點。在近幾年的教學(xué)實踐中，我嘗試通過“精選合作內(nèi)容——提出合作要求——分層指導(dǎo)——多元評價——課外拓展”等途徑組織語文課堂小組合作學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。下面，我以《學(xué)弈》為例，淺談自己的具體做法。

一、領(lǐng)會意義，精選合作內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)的意義在于，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。落實在課堂教學(xué)，目的在于通過集體的智慧和力量解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，同時，在合作中，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。明確了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義，在設(shè)計教學(xué)的過程中，就可以避免形式上的合作，而是緊緊圍繞教學(xué)目的、重難點，將有探究價值的問題、需要集體解決的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，《學(xué)弈》這篇古文，是小學(xué)生接觸到的第一篇文言文寓言，篇幅短小，有五句話，七十個字。教學(xué)重點是通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。但是朗讀指導(dǎo)并不適合合作學(xué)習(xí)。學(xué)生第一次接觸文言文，對于整篇的古文，理解其意思靠個人努力明顯有困難。但是如果老師直接講解，又剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利。所以，難點是自讀理解短文的意思，悟出寓意。通過分析，我將“理解短文”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、明確目的，提出合作要求。

有目的、有計劃的合作才可能是有效的合作，所以，在設(shè)計教學(xué)的過程中，教師一定要正確評估學(xué)生的合作能力，制定切合實際的具體合作目的，并在學(xué)生合作前出示合作要求，是學(xué)生做到心中有數(shù)。確定了《學(xué)弈》的合作內(nèi)容后，我制定了具體的合作要求：

1、借助課后注釋，4人小組合作理解每句話的意思；

2、講五句話的意思連貫成一個完整的故事；

3、暢所欲言，說出這個寓言故事的寓意，小組達成共識。

4、組長記錄小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，選一個代表交流。我將這4點要求通過幻燈片打在大屏上，讓學(xué)生對照要求去自主合作完成，效果十分得好。

在所有的教學(xué)方法中，賞識教育是最行之有效的的方法。有人說過，進步的直接動力在于肯定、賞識、鼓勵。那么，合作學(xué)習(xí)也一樣，孩子們的付出也需要給予肯定，在師生共同 的表揚和期待中，下一次的合作會更投入、更默契、更有效。當(dāng)所有的合作小組都完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，我組織同學(xué)們進行了交流。對照著大屏上的合作要求，小組代表進行匯報。對于各個小組的匯報，師生進行客觀的多元評價。有代表自我評價，組員評價，同學(xué)評價，老師評價，甚至有回家后向家長匯報后的家長評價。做得好的方面得到肯定，學(xué)生的自主合作勁頭更大了;不足的方面被提出來，有了好的建議，下一次的合作會得到改進。

三、課外延伸，拓寬合作空間。

新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念的落實，主陣地在課堂，但是課堂并不是它的終點站。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，最終是要他們將來能夠在學(xué)習(xí)中取長補短，生活中與人融洽相處，工作上與同事團結(jié)協(xié)作。所以，合作的課外延伸，應(yīng)該成為教師備課的一個環(huán)節(jié)。學(xué)完《學(xué)弈》后，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣高漲，我趁熱打鐵，當(dāng)即打出來了事先準(zhǔn)備好的文言短文《濫竽充數(shù)》，學(xué)生可以自由結(jié)合，合作自學(xué)這篇短文。結(jié)果，效果十分好，3分鐘后就有學(xué)習(xí)小組讀懂了這篇短文。下課前，我又布置了一道合作性作業(yè)——根據(jù)《學(xué)弈》內(nèi)容，合作編排課本劇。這樣一來，充分的激發(fā)了學(xué)生的主動意識和合作精神，使語文學(xué)習(xí)真正的成為了綜合性合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

通過實踐，我認(rèn)為提高小組合作的學(xué)習(xí)效率，精選合作內(nèi)容是前提，制定合作要求是基礎(chǔ)，進行分層指導(dǎo)是關(guān)鍵，組織多元評價是重點，拓寬合作空間是延伸。這樣才能變形式上的合作學(xué)習(xí)成為有效的合作學(xué)習(xí)。

第二篇：淺談如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

淺談如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團隊的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任，是一種很好的教學(xué)策略。幾乎所有的教師都有意識地把這種形式引入課堂，但是，小組合作學(xué)習(xí)的效率卻不容樂觀，常常流于形式?，F(xiàn)就如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率談?wù)勎业膸c想法。

一、重視合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

教師要根據(jù)全班學(xué)生的共同特點和個別差異，按每組好、中、差共存的標(biāo)準(zhǔn)進行分組，每組人數(shù)最好是4—6人，固定不變。在各組內(nèi)培養(yǎng)一名小組長，發(fā)揮小組長的組織管理才能，并且適時召開“小組長管理經(jīng)驗交流會“，督促、指導(dǎo)小組長組織好本組的操作、討論、總結(jié)、匯報等活動，尤其要注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高小組整體水平。

二、建立基本的小組合作規(guī)則

在進行小組合作前，教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作規(guī)則：

1、小組成員先獨立學(xué)習(xí)。

2、再緊扣獨立學(xué)習(xí)所圍繞的方面分別進行討論交流，認(rèn)真聽取每個同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、在思考的基礎(chǔ)上對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果作修正或補充。

4、共同幫助學(xué)有所難的同伴。

三、致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是“小組合作學(xué)習(xí)”的重要前提。無數(shù)教學(xué)改革的實踐告訴我們，如果學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，則難以有大的進展和突破。因此教學(xué)改革之初，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首要位置。如培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，主動提問的習(xí)慣；別人發(fā)言能認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；與別人意見不一致時，要保留，要堅持的習(xí)慣；小組合作構(gòu)建知識的意識和習(xí)慣等。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，其自身的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力自然會有很大的增強和提高。

四、把握合作學(xué)習(xí)的時機

在有限的課堂時間內(nèi)，不能頻繁的進行小組合作，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，把握好合作學(xué)習(xí)的時機。

1、在課的導(dǎo)入階段，營造小組學(xué)習(xí)的積極氛圍。

2、在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的內(nèi)容時，放手進行小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生在認(rèn)知活動中，出現(xiàn)思維障礙而無法排除，也就是教學(xué)的重、難點時，要組織學(xué)生小組討論，發(fā)揮集體智慧。

4、在對知識進行歸納復(fù)習(xí)時，組織分小組自主歸納。每節(jié)課合作次數(shù)盡量不要超過兩次，同時要給足時間，不可草草收場。

五、精心設(shè)計討論提綱

安排小組討論，教師一定要精心設(shè)計討論提綱，要有利于學(xué)生全員參與，適合不同層面的學(xué)生，并注意不同問題用不同的方法。突出重點的問題，突破難點的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題。

六、關(guān)注討論進程

在小組合作學(xué)習(xí)討論的時候，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是集中精力，認(rèn)真巡視，細(xì)心觀察，深入到小組中去，了解

學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進程等等。鼓勵學(xué)生把自己的觀點，想法告訴其他同學(xué)，激勵進度快的小組探尋更高的認(rèn)知目標(biāo)或者內(nèi)在規(guī)律；對有困難的小組進行引導(dǎo)幫助，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

七、重視小組匯報環(huán)節(jié)

匯報交流時，不僅讓學(xué)生把最后地結(jié)果說出來，還要讓學(xué)生把他們思考、討論、探究的過程說一說，這能提高他們的思維能力和語言表達能力。同時與其他小組相互之間也能起到取長補短的作用。還應(yīng)注意匯報不應(yīng)該成為優(yōu)等生的專利，而應(yīng)該有計劃，有目的地讓每一個成員都有機會去發(fā)言，哪怕只說一句話也行。這樣做，個個層次的學(xué)生都能得到鍛煉和展示的機會，小組的整體水平才會提高，集體的凝聚力才會增強。

第三篇：淺談提高語文課堂效率

牽牛需牽牛鼻子

——淺談提高語文課堂效率 內(nèi)容提要：語文教育因內(nèi)容多，方式多樣化，理解角度不同等導(dǎo)致語文教育的復(fù)雜性。新課程改革已經(jīng)推行幾年多了，面對新的課程，新的教材，教師的教學(xué)方式在發(fā)生著悄然的改變。同時也遇到一個新的困惑：如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施的新課程的重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個根本措施。因此，在實施新課程教育的形勢下，深入探討提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，很有必要。筆者從初中語文教育現(xiàn)狀分析入手，重新解讀新課標(biāo)對初中語文的要求，采用大環(huán)境熏陶，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，指點學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，廣泛設(shè)置興趣激發(fā)點，注重“情”的挖掘，一張一弛，把握好課堂節(jié)奏，建立合理的評價和反饋體系的教學(xué)步驟，由大入小，層層深入進行探討。關(guān)鍵詞：效率習(xí)慣 優(yōu)化 點撥 反饋

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

課余時間學(xué)生伏案疾筆，或皺眉沉思，或恍然大悟，或歡呼雀躍，定睛一看，學(xué)生手執(zhí)練習(xí)往往是數(shù)學(xué)、物理、等理科習(xí)題，對于語文課本卻很少鮮有問津，陶淵明曰：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的情景似乎在書中才可尋覓?？v觀語文教學(xué)，課上老師講臺上喋喋不休，講臺下學(xué)生昏昏欲睡，偶有回答，如蜻蜓點水，一掠而過，老師指導(dǎo)，學(xué)生依靠長時間的訓(xùn)練和反復(fù)的強化來取得成績。長此以往，學(xué)生勞累不說，還養(yǎng)成了被喂養(yǎng)的惰性，老師對此模式訓(xùn)練也會厭倦。怎樣使學(xué)生全面、和諧、充分的發(fā)展，對語文持有永久興趣，使得我們不得不反思“什么樣的教學(xué)才是有效的”，“我的教學(xué)有效嗎”，“有更有效的教學(xué)方法嗎”有效的教學(xué)所追求的價值是什么？今天就怎樣進行有效課堂進行幾點探索。

二、新課標(biāo)對初中語文教育的要求

2001年6月國家頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確指出，基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是：改變課程過于知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能等。同年發(fā)行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

三、打造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、塑造健康人格

曾經(jīng)是中國國足教練的米盧在快樂足球教育中提出過：態(tài)度決定一切。俗語說：“學(xué)習(xí)七分管，三分學(xué)?！闭Z文教育離不開課堂管理，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高課堂效率的前提。培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，同時指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的近期目標(biāo)。帶領(lǐng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)英雄模范人物的先進事跡，用他們高尚的品德和美好的心靈，不折不撓的意志感染影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)英雄 見行動，樹立自己的人生理想，奮斗目標(biāo)，從而培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神。同時定期在班內(nèi)展開評優(yōu)樹?；顒?，檢查督促近期學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，用同學(xué)們身邊活生生的先進人物激勵大家努力完成近期目標(biāo)任務(wù)。同時，在語文教學(xué)上設(shè)置激勵措施，如設(shè)置班級朗誦明星，、小作家之星，書法之秀，辦理班級報紙、設(shè)置負(fù)責(zé)人、投稿通訊員等，樹立“我愛我班”的意識，讓每個學(xué)生時刻保持積極樂觀﹑爭先上進的心態(tài)以及勤奮刻苦﹑勇于拼搏﹑樂于交流參與的精神狀態(tài)。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、化被動為主動

夸美伊斯曾說過：“??假如沒有一個學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了，每一個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展?！币幻玫慕處煴仨毦邆淞己玫慕M織策略，只有良好的組織才能使教學(xué)事件事半功倍。其實當(dāng)初中各科教材發(fā)給學(xué)生的時候，學(xué)生自主最愛看的往往是語文，如果能把這種零散的好奇心轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主咀嚼語文，學(xué)會圈點勾畫，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，會比老師繁瑣的講解來的會意得多。

把好奇心轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習(xí)興趣，首先要廣泛閱讀，提高閱讀修養(yǎng)?！叭暧麑W(xué)詩，功夫在詩外”。閱讀分析講解固然能撥云見日，但學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)達不到，又沒有情感體驗和生活閱歷，再文質(zhì)兼美的文章和激情的講解也無法激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀能力的培養(yǎng)非一蹴而就，而是跟日積月累的誦讀不可分。臺灣女作家三毛在小學(xué)階段就已對名著紅樓夢如癡如醉，而有的學(xué)生直至初中高中甚至畢業(yè)都未解其 中味。二者最大的差別就在于文學(xué)素養(yǎng)不同。

提高學(xué)生閱讀能力，可從推薦閱讀的書入手，老師推薦，語文課本名著推薦，同學(xué)之間推薦，家長參議都是很好的渠道。擴大學(xué)生感悟可閱讀《讀者》《青年文摘》《譯林》《中學(xué)生閱讀》《少兒文學(xué)》；擴大學(xué)生知識面可參考《科技博覽》《百家講壇》；觀察人生百態(tài)亦可品味《小小說》﹑名著；對時代節(jié)拍的把握，也可瀏覽新聞、報紙評論等??讓學(xué)生列出計劃讀的好書目錄表，分時間、分階段的去完成閱讀任務(wù)。老師可在教學(xué)中安排專門的閱讀時間，亦可讓學(xué)生在周末閑暇時閱讀。閱讀計劃在于堅持與反饋檢查，閱讀時可摘抄，如詞句段的到“日積月累”本上，也可以舉行“我讀書讀得最多”背誦活動。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生自讀，首先強調(diào)閱讀，語文學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門語言藝術(shù)，必須誦讀，有音讀，意讀，情讀，品讀，通過誦讀感知文本內(nèi)容，品味作者的思想情感，感受文章藝術(shù)魅力，在讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語感。

其次，要多種感官相互協(xié)調(diào)，眼手口腦并用，查閱工具資料，圈點勾畫，具體勾畫采用不同的勾畫符號，如：層次劃分看到新文章，試著為文章理清思路，可采用“‖”文章劃分大層次，如果在每一個層次內(nèi)部還要細(xì)致瀝青，可用“︱”為文章理清每一部分內(nèi)部聯(lián)系。

歸納中心：可引導(dǎo)學(xué)生用“通過，本文表達 之情感或道理”的格式為記敘文歸納中心，說明文則用“本文說明對象是 介紹說明了 科學(xué)知識?！钡母袷絹須w納。

賞析語句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為優(yōu)美的文段，用“﹏﹏”曲線劃 出。如有精煉的動詞，形容詞等詞傳神，可用“···”著重號表示，再如，整體閱讀能找出文章的文眼句則用“△△△”表示。

旁批心得：遇到文中有深意，富含哲理或較為獨特的寫法時，如果心有共鳴，可用“ ”劃出，在旁邊寫下寫作技巧、富含的哲理或自己的心得體會。要多動腦，尤其要敢于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對性地聽講，提出自己的疑問和見解。

再次要學(xué)會觸類旁通，積極思維。例如在預(yù)習(xí)詩歌時，我們可以根據(jù)詩歌的題材來辨別詩歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所用的表達技巧等，避免浪費過多的時間去做猜測。閱讀小說時就應(yīng)從小說三要素去把握文本信息。

四、優(yōu)化教學(xué)課堂，有張有弛 ㈠ 運籌帷幄、重視備課：

備課不是按《教學(xué)參考》照本宣科，備課前必須對備的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，一般包括這幾個方面，第一，學(xué)情分析，學(xué)生處于什么樣的學(xué)習(xí)層面，如何設(shè)計問題，來實現(xiàn)因材施教；第二，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)重難點；第三，教學(xué)設(shè)計，通過幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)認(rèn)為，如何突出重難點；第四，教學(xué)方法，每個環(huán)節(jié)采取什么樣的教學(xué)方法來實現(xiàn)，如何通過更好的方式把握教學(xué)內(nèi)容；第五，教學(xué)預(yù)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)中會遇到什么樣的問題，采取什么樣的課堂措施來應(yīng)對；第六，作業(yè)布置：作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、針對性、完成時間都要充分估計到。

㈡ 巧妙引導(dǎo)、激發(fā)興趣

課前導(dǎo)入：一節(jié)課能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性與課前導(dǎo)入有很大 的關(guān)系。因此，我們可以通過多種方式來實現(xiàn)，如創(chuàng)設(shè)相似情景，引起共鳴，如《天上的街市》；用流行音樂歌詞入手，暗點文章主旨，《水調(diào)歌頭》；或以物理實驗入手激趣，引出對說明文介紹，如《死海不死》。亦可合時令節(jié)日引入課題如《端午的鴨蛋》。還可以從新聞事實入手，如日本福島地震海嘯引起核泄漏，可用來導(dǎo)入介紹《敬畏自然》，還可用時尚的電視節(jié)目導(dǎo)入，如學(xué)習(xí)《出師表》則可引入百家講壇的評論語等。

創(chuàng)造良好的課堂氣氛：教學(xué)過程從某種意義上來說，也是師生心理交往、感情交流的過程。因此，良好的課堂氣氛是影響教學(xué)過程的重要因素，良好的課堂氣氛標(biāo)志有三：第一氣氛和諧，二是課堂活躍，三是學(xué)生注意力集中，課堂氣氛是否和諧，關(guān)鍵在于老師把握教學(xué)的能力，教師要善于因勢利導(dǎo)，特別是善于運用教學(xué)機智處理某些“偶發(fā)”事件，千萬不可被一些違規(guī)紀(jì)律的事情或個別學(xué)生的小動作所激怒，從而破壞和諧的課堂氣氛。如在講解陶淵明《飲酒》時，剛一入題就有學(xué)生打斷“又是陶淵明，這是個懦夫，只會逃避現(xiàn)實”，下面學(xué)生嘩然，持相同意見的人眾多。見此狀，我說道：“但是陶淵明曾在自己詩中寫過 ‘猛志逸四?！脑娋?。少時的他亦有雄心壯志，為什么選擇歸隱呢？歸隱的生活與之前有何不同？以他的才華學(xué)識﹑門第想再復(fù)出也有可能，可為什么不呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》?！闭n堂氣氛頓時緩和。這樣引導(dǎo)從課內(nèi)向課外，引導(dǎo)學(xué)生了解陶淵明的生平經(jīng)歷，也激發(fā)學(xué)生去閱讀陶淵明其余的詩。課堂活躍是氣氛和諧的進一步發(fā)展，表現(xiàn)在教師能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，敢于發(fā)表自己的意見。

靈活運用課堂技巧：蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，以此為宗旨，教學(xué)形式也可多種多樣，如討論、辯論等。

如講解《看云識天氣》，我則采用游戲形式利用天氣預(yù)報講解員的游戲，讓學(xué)生模仿講解員，根據(jù)課文云彩的形狀、位置來判斷今天的天氣情況，再啟發(fā)學(xué)生用了什么說明方法。這樣既了解了課文內(nèi)容，又使學(xué)有所用，使知識與實踐相結(jié)合，增添知識的新鮮感；再如講解古文《岳陽樓記》時讓學(xué)生依據(jù)對文章的理解為洞庭湖晴天、陰天、月光下的美景做一簡單插圖，評價學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確或更有想象力;復(fù)習(xí)知識，則可用男女知識對抗賽的形式來鞏固知識要點;對文章提出觀點有異議時，學(xué)生展開辯論尤其能激發(fā)興趣，在正與反的對峙辨析中道理越明。靈活多樣的技巧產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。

多媒體輔助：從一個接受信息的情況看，有關(guān)專家測定顯示，視覺的接受率為聽覺的7倍多，對畫面的接受能力是對有聲語言接受能力的10倍多，由此，語文教學(xué)應(yīng)盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的落后狀況，多利用現(xiàn)代教學(xué)信息手段。CAI的優(yōu)勢，在于運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學(xué)生對情景的體驗，如講解《故宮博物院》《中國石拱橋》等說明文，利用多媒體手段可以直觀地把事物原貌展現(xiàn)給學(xué)生，再對照課文，讓學(xué)生體會說明 內(nèi)容的精當(dāng)選擇。這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。

合理分配時間：把握課堂節(jié)奏、效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量與取得的收獲。其實，一節(jié)課45分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，這也就是為什么老師在講課時突出重點的原因。也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中45分鐘的注意力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘實際中出現(xiàn)還是分散呢？所以，我們要做的不是100%集中45分鐘注意力，而是根據(jù)孩子的注意力然他們在有效的20分鐘內(nèi)發(fā)揮潛力。這與老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。

準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏 ：把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論）、靜（教師講，學(xué)生安靜地聽）互補。有人說一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi) 容時，要給學(xué)生留有相互探討、積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時，要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。

“一張一弛，文武之道。”“張”是快節(jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命規(guī)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。

五、加強教學(xué)反饋，使習(xí)慣成自然。

沒有對課堂學(xué)習(xí)的反饋，再好的教學(xué)也只是短時的記憶。練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技巧的基本途徑和有效方法，但傳統(tǒng)的“練”，片面強調(diào)“多練”、“苦練”在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，由于“練”得不科學(xué)，“練”的效率也很低。便“死練”為“巧練”，“苦練”為“精煉”需要注意幾點：一是明確目的，每次訓(xùn)練的目的是什么？學(xué)生通過訓(xùn)練應(yīng)達到什么要求？教師要做到心中有數(shù)。每次練習(xí)，要根據(jù)大綱要求，抓住每個年級，每組教材、每組課文、每篇課文的訓(xùn)練重點，遵循有層次、漸進式的原則。既要有總目標(biāo)、整體目標(biāo)，又要有分目標(biāo)、單項目標(biāo)。二是精致習(xí)題。何謂“精”？ 一是典型性，它是某一類知識或某項能力的代表，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握知識重點和能力的精華；二是示范性，學(xué)生通過練習(xí)，可以將方法或知識推及到其它知識上的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)積極的遷移；三是綜合性，即所選題目盡可能有多種訓(xùn)練功能，多種訓(xùn)練效益，聽說寫與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高；四是趣味性，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極參與，學(xué)生具有爭強好勝、喜歡表揚、表現(xiàn)自己，好奇心、求知欲強的特點。根據(jù)這些特點，可創(chuàng)造出跟多新穎有趣的形式，比如：“三分鐘新聞發(fā)布會”“語文智力競賽”“專題辯論會”“當(dāng)醫(yī)生找毛病”等。五是體現(xiàn)差異。六是及時反饋。對于練習(xí)作業(yè)，要做到：一是按時收；二是及時批，批改要由教師及時完成，調(diào)查得知，對于小學(xué)生來說，教師不改的作業(yè)或有同學(xué)做小先生代改的作業(yè)，從第二次起，其書寫工整率和正確率逐次遞減；三是及時發(fā)，讓學(xué)生盡早知道自己練習(xí)的結(jié)果；四是好的表揚，差的鼓勵，對普遍性典型性的錯誤在全班評講糾正；五是及時改，要求學(xué)生及時訂正錯誤，訂正時間越晚，錯誤重現(xiàn)率越高。

老子說：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。提高質(zhì)量是難事，培養(yǎng)人才是大事。必須從提高課堂效率入手，從每個細(xì)小環(huán)節(jié)入手，做細(xì)做實，那么我們的語文課堂就會得到真正意義的提高。

牽牛牽好牛鼻

---淺談提高語文課堂效率

單位

漯

河

三

中 作者

盧

艷

萍 時間

二零一二年五月

第四篇：如何提高語文課堂效率

如何提高語文課堂效率

要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上充分活躍起來，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。通過長期的探索，我認(rèn)為可以采用以下幾中途徑：一﹑巧設(shè)語文課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進行了積極的嘗試。在教學(xué)《桃花源記》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《春江花月夜》，學(xué)生仿佛進入到一個如詩如畫的世界中，不由自主的隨著音樂有感情地朗讀課文。

二﹑開展分組教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作﹑探究中獲取知識。

課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。要提高課堂效率，就要在語文課堂上落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、教學(xué)中相信并尊重學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

學(xué)生回答問題時，我總是這樣說“你是怎樣想的，試著來說說，只要有自己的看法，就大膽地講?！币痪涔膭畹脑挘坏钴S了氣氛，而且減輕了學(xué)生的壓力。實踐告訴我：應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓這一部分課堂上奉行“沉默是金”的學(xué)生動起來，使課堂真正地活起來。

第五篇：提高語文課堂效率

讓語文課堂成為學(xué)生真正的享受

——提高語文課堂效率經(jīng)驗交流材料

初三語文王慧各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，我感到非常榮幸。走上工作崗位已經(jīng)三年了，回想這三年的教學(xué)歷程，我的成長離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我課堂教學(xué)的種種指導(dǎo)，更離不開身邊有經(jīng)驗教師“知無不言，言無不盡”的幫助。說起經(jīng)驗實在不敢當(dāng)，只是自己在平時的工作中的一些具體做法，今天拿出來與大家一起交流，希望大家能夠給予批評指正。

在語文新課改這條充滿挑戰(zhàn)性的道路上,我認(rèn)為,提高語文課堂效率是我們必須攻克的堡壘。因為提高課堂效率，向四十五分鐘要質(zhì)量對于提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生素質(zhì)具有極其重要的現(xiàn)實意義。在提高課堂效率方面，我是這樣做的：

一、樹立全新的教育教學(xué)理念

從工作的第一天起，我接受的就是新的教學(xué)理念，我明白新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)不再是過去的滿堂灌，教師唱獨角戲的教學(xué)模式，而是一種學(xué)生與教師共同參與的雙邊活動，所以，無論是備課還是在課堂上，我都堅持教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，以自主、合作、探究為主要教學(xué)模式，認(rèn)真落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。當(dāng)然，新課程改革并非易事，在實施的過程中我也遇到了種種困難，有些做法也不夠成熟，但在課堂上我也在不斷改進，爭取更完善。

二、鉆研教材充分備課

我認(rèn)為：如果我們把教學(xué)看成是機會，那么“機會是留給有準(zhǔn)備的人”；如果我們把教學(xué)看成戰(zhàn)爭，那么我們就“不打無準(zhǔn)備的仗”。充分的準(zhǔn)備，為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。由于自己本身教學(xué)經(jīng)驗的不足，所以我在備課方面也是格外用心。

我首先要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達到什么目標(biāo)？需要讓學(xué)生學(xué)會什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋？學(xué)生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中我體會到：如果自己在課前是認(rèn)真研讀課文，把課文讀透嚼爛，課堂上就能旁征博引，靈感不斷，學(xué)生感受到老師的激情后，也能積極配合，暢所欲言，這樣的課堂是精彩的。反之，如果自己對課文的把握半生不熟，在課堂上恨不能手拿教參照本宣科，學(xué)生的思維也必定受到限制，這樣的課堂談何精彩。所以在備課時，我要充分預(yù)設(shè)，盡可能把課堂教學(xué)時會出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，這樣才不會在課堂教學(xué)時出現(xiàn)慌亂的情況。

三、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實我覺得語文是最容易讓學(xué)生感興趣的學(xué)科。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，采用講述故事、設(shè)計懸念、或談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課中間，學(xué)生的注意力有所分散的時候，我及時遷移一些與課文有關(guān)的小故事來吸引學(xué)生的注意力?？傊?，我會

想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重課堂提問的有效性

高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動鍛煉能力，但是教師問什么、怎樣問關(guān)系著學(xué)生思考的積極性與主動性，我發(fā)現(xiàn)提問的時機和提問的方式選擇恰當(dāng)能啟發(fā)學(xué)生積極主動思考，活躍課堂氣氛，每個學(xué)生都能參與進來，從而提高課堂效率。所以，我在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，用比較通俗易懂的說話方式提出學(xué)生感興趣的問題，讓每位學(xué)生有話說，鼓勵學(xué)生有原則的暢所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的準(zhǔn)確答案。

五、充分發(fā)揮小組合作力量

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡小組合作探究式學(xué)習(xí)，這也恰好就是新課標(biāo)要求下的一種教學(xué)模式，何樂而不為。因此，我?guī)缀趺刻谜n都要涉及小組合作的環(huán)節(jié)，但前提是不得說廢話，要實實在在解決問題，同時，我也參與到學(xué)生中間，這樣師生互動，生生互動，每一位學(xué)生都有參與意識，都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。在有限的時間內(nèi)，師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

總的來說，提高語文課堂效率是一項艱巨的任務(wù)，涉及到各方面的工作，對于如何提高，老師們更是仁者見仁，智者見智，但只要我們以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”

變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在歡樂和諧中最大限度的提高課堂效率。那么,我們語文教師就問心無愧了。

以上是我對于提高課堂效率的一些不夠成熟的看法，希望大家能夠給予批評指正。再次感謝學(xué)校給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。

2010、12