第一篇：哈爾濱工業(yè)大學“國家大學生文化素質(zhì)教育基地”建設(shè)規(guī)劃

哈爾濱工業(yè)大學“國家大學生文化素質(zhì)教育基地”建設(shè)規(guī)劃

一、指導思想

以現(xiàn)代大教育觀為理論基礎(chǔ)，把文化素質(zhì)教育和基地建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程貫穿學生培養(yǎng)工作的各個層面；堅持“三個面向”，結(jié)合學校實際，采擷人類文明精華，突出現(xiàn)代文明；營造濃厚的學術(shù)研究、創(chuàng)造性學習的校園文化氛圍。

二、建設(shè)目標

本基地建設(shè)周期為5年，經(jīng)過5年建設(shè)實現(xiàn)如下目標：

1、營造一種現(xiàn)代工業(yè)文明與人文精神融為一體的校園文化氛圍；

2、形成貫穿人文精神的公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和第二課堂的課程體系；

3、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍；

4、編寫10－15本文化素質(zhì)教育基礎(chǔ)教材和學術(shù)專著；

5、建成“精神家園”大學生文化素質(zhì)教育網(wǎng)站；

6、發(fā)揮示范和輻射作用，帶動黑龍江省其他學校文化素質(zhì)教育的開展。

7、通過國家評估驗收，達到合格標準。

三、建設(shè)措施

基地建設(shè)，應(yīng)始終堅持理論與實踐相結(jié)合，把書本上和課堂上的知識同火熱的社會生活相聯(lián)系，使知與行相統(tǒng)一。在方式、方法上，采取多種形式，既有必修課，也有選修課和各類系列講座;既有相對穩(wěn)定文化素質(zhì)教育基地，也有比較靈活的社會實踐;既有第一課堂；又有第二課堂。在組織實施上，實行教務(wù)部門與教學部門、黨團組織密切配合，達成共識，形成聲勢，注重效果，并在資金上給予必要的保障。

1、統(tǒng)一思想，達成共識

哈爾濱工業(yè)大學在辦學模式上，長期以來受前蘇聯(lián)影響較大，強調(diào)專業(yè)教育。專業(yè)教育思想在師生和教學管理人員的頭腦中根深蒂固，加之個別對文化素質(zhì)教育理解的偏頗，認為大學生文化素質(zhì)教育是為中小學補課，加強文化素質(zhì)教育會對專業(yè)教育造成沖擊。文化素質(zhì)教育首先遇到的阻力就是認識上的不一致。因此，思想認識的提高和教育觀念的變革仍然是一項長期的任務(wù)。為了在廣大師生和教學管理人員中統(tǒng)一認識、達成共識，擬在近二年采取二項措施：

（1）在《哈工大報》和《教與學報》上繼續(xù)辦好“跨世紀大學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)”專欄，對大學生文化素質(zhì)教育問題展開廣泛討論和專題討論。

（2）繼續(xù)開展全校性的“面向21世紀教育思想教育觀念”研討，把文化素質(zhì)教育作為專門議題進行深入討論。討論的內(nèi)容既涉及到對大學生進行文化素質(zhì)教育的重要性和必要性的認識，也涉及到文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系、文化素質(zhì)教育與教育觀念變革關(guān)系等方面的理論問題。

2、加強領(lǐng)導，明確職責。

成立校大學生文化素質(zhì)教育領(lǐng)導小組，由主管教學工作的副校長和主管學生工作的校黨委副書記任組長，領(lǐng)導小組成員由教務(wù)處、學生處、校團委、人文與社會科學學院的領(lǐng)導組成。文化素質(zhì)教育課程 建設(shè)和教材建設(shè)以教務(wù)處為主，校園文化建設(shè)和實踐基地建設(shè)以學生工作部、校團委、人文與社會科學學院為主。

組 長:周 玉 李紹濱

副組長:武高輝 張秉奎 楊 韜 白曉東 秘書長: 楊 韜(兼)組 員 : 陳 松 梁 宏 安 寧 王淑賓

3、系統(tǒng)規(guī)劃，科學管理

理工科大學的文化素質(zhì)教育屬于通才教育。課堂教學是大學教育的主要手段，根據(jù)通才教育的特點和培養(yǎng)目標，首先要重視第一課堂的素質(zhì)教育。從抓教學計劃入手，在修訂教學計劃時堅持 “整體優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高綜合素質(zhì)”的原則?！罢w優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)”是教學計劃修訂的重點和難點。要明確學科發(fā)展與社會進步對人才知識結(jié)構(gòu)的要求，立足培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌教學過程全局，從學校培養(yǎng)目標、學科培養(yǎng)目標、課程教育目標的內(nèi)在聯(lián)系上優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重組新的課程。從總體上要協(xié)調(diào)自然科學基礎(chǔ)、技術(shù)科學基礎(chǔ)、工程技術(shù)（專業(yè)技術(shù)）、人文社科的比重，實現(xiàn)理、工、文、管相互滲透?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新意識”要貫穿于學生的整個培養(yǎng)過程，重點在于加強實驗環(huán)節(jié)的資金投入和實驗方法、課堂教學手段和方法的改革，最大限度地調(diào)動學生的學習自主性，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；進一步在培養(yǎng)模式中體現(xiàn)個性培養(yǎng)。“提高綜合素質(zhì)”，要學生熱愛祖國、熱愛科學、積極向上。在人文、社科、“兩課”等教學環(huán)節(jié)中以愛國主義為核心，推進教學內(nèi)容、手段、方法的改革，理論聯(lián)系實際、走向社會實踐；要將第二課堂納入教學計劃，開辦學科前沿講座，創(chuàng)造院士、搏導為學生開課的制度。

文化素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，為確保大學生文化素質(zhì)教育的順利實施，擬定文化素質(zhì)教育由第一課堂、第二課堂二個方面七個部分組成。（1）“兩課”（必修課）和選修課（第一課堂）

“兩課”和選修課旨在樹立學生科學的世界觀、人生觀、審美觀。

①把“兩課”改革與文化素質(zhì)教育統(tǒng)一起來考慮。“兩課”在總學時不變的情況下，將兩課置于人類文化大背景的基礎(chǔ)上，以文化素質(zhì)課程為鋪墊，在比較中，突出馬克思主義、鄧小平理論是人類文明的精華，突出馬克思主義在人類文明中的核心地位。②選修課是理工科大學進行文化素質(zhì)教育的主渠道。

限選課（每類6門課程，每類至少選修1門，每門課程24學時）● 法學、社會學 ● 經(jīng)濟、管理 ● 文學、藝術(shù) ● 哲學、歷史

任選課60門左右，要求任選課至少選修2門。（2）基礎(chǔ)課（第一課堂）

基礎(chǔ)課的素質(zhì)教育旨在通過講授科學中的人文精神，樹立學生的大科學觀。（3）專業(yè)課（第一課堂）專業(yè)課的素質(zhì)教育旨在樹立學生的大工程意識和大工程觀。（4）大型系列講座（第二課堂）

①院士、博士生導師講座

●每學期安排20位院士、博士生導師講座，每周2講。

●結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，講授本學科發(fā)展概況及進一步發(fā)展的生長點； ●結(jié)合自己的研究成果，講授科學研究的基本法；

●結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，講授如何樹立科學觀、正確的人生觀和世界觀。② “201講壇”。

地點設(shè)在能容納380人的X201教室，時間為每周五晚六點至八點半。開設(shè)6個系列的講座：

●“走向世界”；

●“專家、教授談熱點問題”；

●“偉人風采”；

●“科技之光”；

●“學生論壇”；

●“名著、名片、名曲賞析”。③“教與學講座”

聘請本科基礎(chǔ)教學帶頭人，講授公共課、基礎(chǔ)課教學中的重點、難點問題。每周1次。（5）學科知識競賽（第二課堂）

學科知識競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、競爭意識的有效途徑。教務(wù)處將全校性的競賽規(guī)劃成12種，分為限時和非限時二類。每種限時賽都有固定的時間。非限時賽，題目難度較大，在任何參考書上都找不到現(xiàn)成的答案，學生可以自愿組成攻關(guān)小組進行合作，尋求解答。這12種競賽分別為： ●高等數(shù)學； ●數(shù)學建模； ●大學物理； ●物理實驗； ●化學； ●電工電子； ●機械設(shè)計； ●力學；

●英語能力與講演； ●計算機； ● 制圖； ● 中文寫作。

（6）科技制作（第二課堂）

哈爾濱工業(yè)大學現(xiàn)有實驗室73個，其中基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學實驗室23個。實驗室房屋使用面積 57千平方米，其中基礎(chǔ)課教學實驗室使用面積12.8千平方米，占22.5％。理化樓，28千平方米，具有基礎(chǔ)課實驗條件。實驗室實行對學生開放，確?？萍贾谱鞯恼ｉ_展?？萍贾谱髦荚阱憻拰W生的動手能力、協(xié)作能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。科技制作分為： ● 自動控制； ● 電子電工； ●航空、航天模型； ●機械設(shè)計與制造； ● 化學科技小制作； ● 物理科技小制作。

（7）社會實踐（第二課堂）

社會實踐目的在于使學生直接接觸社會，從而了解社會，認識社會，服務(wù)社會。我校的社會實踐活動，在組織形式上，分為組織引導自愿參加分散進行與統(tǒng)一組織集體行動二種方式；在實踐內(nèi)容上，分為社會調(diào)查型和社會服務(wù)型二類。“兩課”改革加入了社會實踐環(huán)節(jié)，“鄧小平理論概論”課把課堂講授同社會實踐相接合，深入農(nóng)村和廠礦企業(yè)進行調(diào)查。

四、建設(shè)項目與經(jīng)費投入

1、課程建設(shè)

重點建設(shè)20門課程：20門×1.5萬元＝30萬元

2、教材建設(shè)

重點編寫15本文化素質(zhì)教育基礎(chǔ)教材：15本×2萬元＝30萬元

3、第二課堂

每年18萬元（經(jīng)常性投入）

4、圖書

購買世界名著經(jīng)典：20萬元。

5、文化景點

文化長廊：10萬元。

6、師資培訓 5萬元。

7、機動 7萬元?？傆嫞?10萬元。

1999年投入30萬元；2000年投入30萬元；2001年投入20萬元；2002年投入20萬元；2003年10萬元；

勤勞的蜜蜂有糖吃

哈工大教務(wù)處 1999年6月

第二篇：2011年大學生文化素質(zhì)教育基地工作總結(jié)

2011年大學生文化素質(zhì)教育基地工作總結(jié)

2011年黨的十七屆六中全會是在全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵時期召開的重要會議，從中國特色社會主義事業(yè)總體布局的高度，全面分析了當前改革發(fā)展面臨的新形勢和新任務(wù)，全面總結(jié)我國文化改革發(fā)展的豐富實踐和寶貴經(jīng)驗，研究部署深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，在十七屆六中全會的大背景之下我校通過扎實深入地組織學習研討工作，發(fā)揮高校優(yōu)勢，努力全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會、文化引領(lǐng)的功能，同年我素質(zhì)教育基地、場館中心也不斷強化內(nèi)涵建設(shè)，增強綜合實力，緊跟學校發(fā)展步伐的一年。一年來，在校黨委、校行政的正確領(lǐng)導和分管校領(lǐng)導的指導幫助下，在各單位的通力協(xié)作和“中心”全體職工的共同努力下，我們始終以科學發(fā)展觀為引領(lǐng)，緊緊圍繞學校黨委提出的“為把我校建設(shè)成為區(qū)域特色鮮明、服務(wù)地方能力較強的高水平教學研究型大學而努力奮斗”。我們以此為契機，發(fā)揚團結(jié)互助、拼搏進取、開拓創(chuàng)新的精神，本著“以服務(wù)求支持、以支持促發(fā)展”的原則穩(wěn)步推進，努力把“中心”建設(shè)成為“推行素質(zhì)教育活動，推進全民健身運動，構(gòu)建大學生精神依靠”的美好家園。積極規(guī)劃、組織、開展素質(zhì)教育活動，更好地為學校的跨越式發(fā)展服務(wù)，為促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)，為師生健康體質(zhì)服務(wù)。面對新形勢、新任務(wù)和新要求，我們將以加強部門效能建設(shè)，提升職工服務(wù)意識，增強自身造血功能，打造素質(zhì)教育和場館管理服務(wù)運行亮點工程為目標，從單位實際出發(fā)，切實做好各項服務(wù)與管理工作，較好地完成了校黨委、校行政賦予的各項工作任務(wù)，為豐富校園文化和師生活動，推行素質(zhì)教育工作做出了應(yīng)有的貢獻。

一、2011年工作總結(jié)

1、年初，根據(jù)學校規(guī)劃大學生活動中心具有多功能性的要求，在確保學校大型活動、教學、科研任務(wù)順利完成的前提下，以素質(zhì)教育活動為基點，以全民健身活動為亮點，努力把大學生活動中心打造成寧夏大學、寧夏高校大學園區(qū)集素質(zhì)教育文化活動、全民健身活動為一體的推廣中心和全區(qū)高校場館運行管理的典范。我們經(jīng)過多方調(diào)研論證，進一步修定了《寧夏大學場館管理服務(wù)中心管理運行方案》。經(jīng)1月18日提交校長辦公會議討論通過并出臺，為保障素質(zhì)教育活動的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、定期引進社會名人、知名學者、民俗文化進校園，提升《寧大講堂》影響力，建設(shè)寧夏大學特有的文化品質(zhì)和文化特點。4月20日下午，與吳忠市旅游局聯(lián)合在中心多功能廳舉辦“濱河回鄉(xiāng)文化走進寧大”旅游推介會，參會學生達400多人。達到了預期的效果；為豐富校園文化生活，促進我校學生手繪及設(shè)計能力的提高，為學生們創(chuàng)造一個手繪作品交流平臺，10月19日至20日，我們與廬山藝術(shù)特訓營聯(lián)合在活動中心舉辦了全國高校藝術(shù)設(shè)計類大學暨廬山藝術(shù)特訓營師生作品匯集展，參觀繪畫展學生絡(luò)繹不絕，受益匪淺。

3、今年7月1日是建黨90周年華誕，開展慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年系列活動。在中心大廳制作并擺放了30多幅宣傳建黨90周年圖片展，進一步增強大學生共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)大學生愛黨、愛國、愛校的榮譽感和自豪感。4、7月23日—26日，圓滿完成了2011年“三北四川片”高校大學生文化素質(zhì)教育學術(shù)工作年會。會議的主題是“文理交融、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高大學生綜合素質(zhì)”。由于校領(lǐng)導重視，各相關(guān)部門領(lǐng)導通力合作，我們會前做了大量準備工作，順利承辦了此次會議。此次會議規(guī)格較高，有來自清華大學、華中科技大學、云南大學、大連大學、四川師范大學、哈爾濱工業(yè)大學等全國42所高校、2個出版社及教育部文化素質(zhì)教育指導委員會的嘉賓及代表共100多人參加本次年會。中國科學院院士、華中科技大學博士生導師楊叔子教授、北京大學原常務(wù)副校長王義遒、自治區(qū)教育廳副廳長冀永強、寧夏大學黨委副書記趙利寧、寧夏大學副校長王燕昌等出席了會議開幕式。會后，華中科技大學博士生導師楊叔子教授為我校2010級近4000名軍訓學生做了《踏平坎坷、成長成才》勵志講座。

5、規(guī)劃完成大學生活動中心文化建設(shè)，提升文化品味和內(nèi)涵，使之成為推行素質(zhì)教育活動的紐帶，搭建全民健身運動平臺，構(gòu)建大學生向往的精神家園。完成了南北走廊文化氛圍的營造，規(guī)劃了籃球場、羽毛球、健身房、兵乓球、鋼琴室、形體教室等的門牌及溫馨提示，為師生教學、健身、開展各類活動創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的環(huán)境，保證了各項教學任務(wù)的順利完成。6、10月中旬，成立寧夏大學書畫協(xié)會。招募我校有書法、繪畫和篆刻特長的師生加入?yún)f(xié)會，至目前，報名師生達400多人，已舉辦兩次書法培訓班。擬于11月底舉辦寧夏大學書畫協(xié)會開幕式，屆時將邀請我區(qū)書畫界名人參加開幕式。

7、全年承接相關(guān)學院的教學活動累計3630節(jié)課，每天上課學生達400多人。

8、建立與各學院服務(wù)的合作機制，進一步提高“中心”的使用效率，開創(chuàng)“中心”優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。在保障教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，本著服務(wù)社會，增強活動中心自身造血功能。全年承接學校級千人以上活動36場次，千人以下26場次；承接校外千人以上活動9場次，千人以下活動28場次。

一年來，我們始終將大學生的素質(zhì)教育放在首位，從整體上考慮素質(zhì)教育建設(shè)，以培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深、身心健康良好的跨世紀大學生為宗旨，努力培養(yǎng)具有高素質(zhì)的全方面人才。

大學生文化素質(zhì)教育基地辦公室

第三篇：江西師范大學國家大學生文化素質(zhì)教育基地申報報告

江西師范大學國家大學生文化素質(zhì)教育基地申報報告

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力為重點 積極推進大學生文化素質(zhì)教育

——江西師范大學國家大學生文化素質(zhì)教育基地申報報告

江西師范大學位于具有深厚歷史文化底蘊、素有“物華天寶、人杰地靈”美譽的南昌，現(xiàn)有瑤湖、青山湖和青云譜三個校區(qū)，占地面積3600畝，建筑總面積100余萬平方米。學校緣起廬山白鹿洞書院，肇基于1940年創(chuàng)建的國立中正大學，1949年更名為國立南昌大學；1953年改為江西師范學院，1983年更名為江西師范大學。現(xiàn)已發(fā)展成為一所融文學、歷史學、哲學、經(jīng)濟學、管理學、法學、理學、工學、教育學等學科門類于一體，師范與非師范并舉，對江西的政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展有較大影響、被省委省政府確定為優(yōu)先發(fā)展的三所省屬重點綜合性大學之一。學校是博士學位授予權(quán)單位和全國第一批學士、碩士學位授予權(quán)單位，現(xiàn)有1個博士學位授予點、45個碩士學位授予點、3個專業(yè)碩士學位授予點、52個本科專業(yè)；有17個省級重點學科，1個教育部重點實驗室，6個省級重點實驗室，1個省級重點工程技術(shù)研究中心，1個高校軟件科學技術(shù)中心，1個高校工程技術(shù)研究中心，1個省級大學科技園，3個省級人文社科重點研究基地。學校設(shè)有20個全日制本科學院以及成人教育學院，現(xiàn)有全日制本專科生近1.8萬人，博士、碩士研究生1100余人?，F(xiàn)有在編教職工2247人，其中專任教師1287人。此外，學校聘請了王梓坤、楊叔子、劉應(yīng)明等10名院士和一批國內(nèi)外知名專家、學者擔任兼職教授或客座教授。

學校從1999年開始學分制改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實踐能力為重點，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合，貼近學生的學習和生活，積極開展以提高大學生多方面能力和擴展學生專業(yè)知識為目標的文化素質(zhì)教育，以培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強適應(yīng)”的高級專門人才。通過多年的文化素質(zhì)教育實踐，學生綜合素質(zhì)明顯提高，學校生源質(zhì)量、畢業(yè)生一次性就業(yè)率、英語四/六級考試、計算機等級考試通過率等一直穩(wěn)居全省高校前列，并在全國大學生文藝匯演、體育競賽、專業(yè)競賽、科技活動等方面取得優(yōu)異成績。如楊文軍同學參加第28屆雅典奧運會獲得金牌1枚；歐陽鯤鵬同學參加第22屆世界大學生運動會獲2項冠軍并打破紀錄；學校健美操隊代表國家參加第八屆世界健美操錦標賽，實現(xiàn)了中國健美操國際大賽中獎牌零的突破；艾黎莎同學參加2004年“CCTV杯”全國英語演講大賽獲得第一名；李凡同學參加2003年全國青年歌手電視大獎賽獲得銅獎；周黎同學獲2004年全國“青少年科技創(chuàng)新才能獎”；“藍天”環(huán)保社團被評為全國高校優(yōu)秀學生社團和江西省高校大學生示范社團，在“中國濕地使者行”活動中多次獲得優(yōu)異成績，受到世界自然基金會和國家林業(yè)總局等單位的表彰，并在2005年世界自然基金會組織的“濕地使者行動”競標中獲得第一名。近年來，學校先后榮獲全國學校藝術(shù)教育工作先進單位、全國“大學生素質(zhì)拓展計劃”試點高校、全國心理科普工作先進集體、全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進單位（連續(xù)16次）、全省文明單位等榮譽稱號。2004年，學校團委被團中央授予“全國五四紅旗團委標兵”榮譽稱號，是全國師范院校中

唯一獲此殊榮的高校。

一、學校高度重視，積極推進文化素質(zhì)教育

學校一貫重視大學生文化素質(zhì)教育工作。1986年始，為優(yōu)化學生的知識和能力結(jié)構(gòu)，學校規(guī)定，理科學生四年內(nèi)必須選修2門以上的文科公選課，文科學生必須選修2門以上的理科公選課，以實現(xiàn)文理滲透；廣泛開展“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆）、普通話、簡單樂理知識、日常英語會話、三球（籃球、排球、足球）裁判知識等五項基本技能的訓練；積極開展大學生第二課堂活動，形成了“師魂工程”、“團結(jié)杯大合唱、勤奮教師技能大賽、求實杯學生課外學術(shù)作品大賽、創(chuàng)新杯社團文化藝術(shù)”四大杯賽、暑期社會實踐、青年志愿者行動等校園文化品

牌活動。

1998年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》以來，學校認真貫徹落實文件精神，進一步加大了大學生文化素質(zhì)教育的力度。一是加強學習和宣傳。學校多次召開專門會議，學習《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》以及教育部《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》等文件精神，在全校組織開展了“以建立起面向21世紀、迎接知識經(jīng)濟到來、適應(yīng)社會發(fā)展、具有時代特征的新的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系”為主要內(nèi)容的教育思想大討論。要求全校師生員工從培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和主動適應(yīng)社會發(fā)展新要求的高度，認識和理解文化素質(zhì)教育的重要性，確立了大學生文化素質(zhì)教育的指導思想地位。

二是成立文化素質(zhì)教育領(lǐng)導小組。學校于1999年9月成立了以校長為組長、主管學生工作的副書記和主管教學工作的副校長為副組長，校辦、教務(wù)處、團委、學生工作處、人事處、設(shè)備與實驗室管理處、財務(wù)處等部門負責人為成員的江西師范大學文化素質(zhì)教育領(lǐng)導小組，根據(jù)學校實際，全面規(guī)劃和協(xié)調(diào)大學生文化素質(zhì)教育，對不同學科專業(yè)，分別提出要求，分步實施，分類指導，充分調(diào)動各方面的積極性，堅持不懈，真抓實干，注重實效。三是鼓勵教師開展文化素質(zhì)教育的科學研究。學校設(shè)立“思想政治”研究等專項基金，積極鼓勵教師從事大學生文化素質(zhì)教育研究，不斷更新文化素質(zhì)教育理念，提高對素質(zhì)教育思想的理解和認識；不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進大學生文化素質(zhì)教育。近年來，學校教師承擔了40余項文化素質(zhì)教育課題，發(fā)表了有關(guān)文化素質(zhì)教育理論與實踐研究學術(shù)論文220篇，出版有關(guān)文化素質(zhì)教育理論與實踐研究專著47部，其中我校鐘志賢教授的文化素質(zhì)教育專著《深呼吸：素質(zhì)教育進行時》2003年由教育科學出版社出版，在高校引起了強烈反響。上述研究成果不僅對學校大學生文化素質(zhì)教育的實踐具有重要的指導作用，而且對全國高校的大學生文化素質(zhì)教育也產(chǎn)生了積極影響。

四是成立了一系列文化素質(zhì)教育實施機構(gòu)。學校成立了青年學院、大學生素質(zhì)拓展中心、大學生活動中心、職業(yè)教育中心、大學生創(chuàng)業(yè)教育中心、大學生社會實踐領(lǐng)導小組、文化藝術(shù)教育中心等多個組織機構(gòu)，分工負責并積極協(xié)調(diào)第二課堂

相關(guān)活動的組織實施。

五是出臺了一系列政策保障措施。學校先后出臺了《江西師范大學關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》、《江西師范大學關(guān)于實施大學生素質(zhì)拓展計劃工作的意見》、《江西師范大學大學生素質(zhì)拓展證書實施辦法》、《江西師范大學第二課堂學分管理實施細則》，《江西師大學學生社團管理條例》、《江西師范大學文化建設(shè)綱要》、《江西師范大學鼓勵教師指導學生科研辦法》、《江西師范大學家教管理條例》、《江西師范大學關(guān)于加強和改進大學生社會實踐工作的意見》、《江西師范大學大學生科研立項實施辦法》、《江西師范大學大學生科研基地管理辦法》、《江西師范大學學生參加省級以上競賽活動獎勵辦法》等制度和文件，為大學生文化素質(zhì)教育提供了有力的制度保障。

六是實施了一系列大學生文化素質(zhì)教育重點項目。學校先后推出“三下鄉(xiāng)”社會實踐、大學生素質(zhì)拓展計劃、雙休日學術(shù)講座、精品文藝項目贛劇《牡丹亭》、大學生藝術(shù)團、國旗班和女子軍樂團等品牌社團、紅土地支教實習工程、學生科研課題立項、大學生教育電視臺等大學生文化素質(zhì)教育重點項目，促使大學生文

化素質(zhì)教育活動蓬勃開展。

七是形成了促進大學生文化素質(zhì)教育有效實施的新的人才培養(yǎng)模式。近年來，學校堅持“以生為本、全面發(fā)展”的育人思想，通過實施學分制改革、舉辦素質(zhì)教育實驗班等，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了以通識教育（含文化素質(zhì)教育）、專業(yè)教育和教師教育為三大平臺，以“學分制管理、模塊化課程、菜單式培養(yǎng)、開放型教學”為四大運行機制的人才培養(yǎng)模式，對大學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行了全面、系統(tǒng)、科學的設(shè)計，有力地促進文化素質(zhì)教育的有效實施，使文化素質(zhì)教育從實驗探索進入了全面實施的階段，保證了學生文化素質(zhì)教育的質(zhì)量。

二、重視條件建設(shè)，完善保障機制

學校重視對大學生文化素質(zhì)教育的投入，在教師隊伍、經(jīng)費投入、教育基地建設(shè)、活動陣地建設(shè)等方面給予了強有力的支持。

在文化素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)方面：學校高度重視文化素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)，經(jīng)過多年的努力，目前建設(shè)了一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)較合理、業(yè)務(wù)水平較高的從事文化素質(zhì)教育的師資隊伍。截至2005年11月，學校從事文化素質(zhì)教育的教師510人，其中具有高級職稱253人，占總數(shù)的49.6%；具有碩士、博士學位的教師231人，占總數(shù)的45%。學校積極鼓勵教師廣大教師開展文化素質(zhì)教育研究，鼓勵教師承擔大學生文化素質(zhì)教育課程、參與或指導學生文化素質(zhì)教育活動，并出臺了一系列的激勵措施，如在工作量計算方面，對承擔大學生文化素質(zhì)教育課的教師在計算工作量時給予傾斜，教師指導第二課堂活動計算教學、科研工作量；對于指導學生參加各類活動或競賽取得突出成績的指導教師專門給予獎勵等。這些舉措極大地調(diào)動了教師參與、指導學生文化素質(zhì)教育的積極性，教師都能以承擔文化素質(zhì)教育課、指導學生社團、指導學生“挑戰(zhàn)杯”等課外學術(shù)科技競賽等工作為榮。此外，學校還采取“請進來”的做法，邀請校外知名學者、成功人士走進校園，通過講座、論壇等形式拓寬學生視野，提供成才指導。

在經(jīng)費保障方面：學校十分重視文化素質(zhì)教育，確保文化素質(zhì)教育的經(jīng)費投入，每年劃撥100多萬元用于大學生文化素質(zhì)教育活動，每年劃撥20萬元專項經(jīng)費作為大學生思想政治教育專項經(jīng)費，每年有30余萬元用于文化素質(zhì)教育課程建設(shè)，每年投入的總經(jīng)費達150余萬元。

在基地建設(shè)方面：學校依托江西的紅色、綠色、古色文化資源，積極加強與校外文化單位的聯(lián)系與合作，建設(shè)了白鹿洞書院、省博物館等一批教育基地，八一起義紀念館、省革命烈士紀念館等愛國主義教育基地11個，白鹿洞書院、省博物館等人文教育基地32個，中國科學院廬山植物園等科學教育基地28個，建設(shè)其他社會實踐基地80個，豐富了學校的文化素質(zhì)教育資源，為學校第一課堂的教學和學生實踐提供了良好條件。如思想政治教育課程依托豐富的革命文化資源，組織學生赴井岡山、瑞金等地實地考察；地理學院的學生定期赴廬山等地開展地質(zhì)考察，赴鄱陽湖開展?jié)竦厥拐咝袆樱宦糜螌I(yè)的學生在大二或大三則分布在全

省的風景區(qū)以及旅行社實習實訓。

在陣地建設(shè)方面：學校規(guī)定，所有的教學場所和資源，免費并優(yōu)先用于大學生文化素質(zhì)教育活動，負責管理的各級部門要為學生活動提供便利。學校在新老校區(qū)還專門建成大學生活動中心兩處，引資建設(shè)學生科技訓練基地一處，包括大學生電子科技訓練室、電子電腦大賽訓練基地等；建有青年文化廣場2處，面積10000多平米；建設(shè)健身房、報告廳、展影廳、棋牌室等社團活動基地和素質(zhì)拓展訓練基地若干個；建設(shè)文化宣傳長廊200多米；創(chuàng)辦了融思想政治教育、文化藝術(shù)教育、輿論引導、事務(wù)傳達、信息傳播等功能為一體的大學生教育電視臺，開設(shè)了“紅場論壇”教育網(wǎng)站，建設(shè)了第二課堂網(wǎng)絡(luò)陣地等?；顒雨嚨氐脑鷮嵔ㄔO(shè)，為學生參與第二課堂活動等各類大學生文化素質(zhì)教育提供了基本條件。

三、素質(zhì)教育扎實開展，運行機制不斷完善

在“以生為本，全面發(fā)展”的素質(zhì)教育理念的指導下，學校堅持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點，以促進學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，以學分制為管理機制，以第一課堂和第二課堂為基本平臺，以改革課程體系、建設(shè)文化素質(zhì)教育精品課程及精品教材為核心，深化教育教學改革，全面推進文化素質(zhì)教育。一是不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適時修訂人才培養(yǎng)方案，積極推進素質(zhì)教育 1999年以來，學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面進行了一系列改革和探索：1999年推行學年學分制改革，2000年舉辦文科、理科素質(zhì)教育實驗班，2003年實行學分制教學管理制度和啟動“紅土地支教實習工程”，2004年舉辦文科人才培養(yǎng)模式改革試驗班，1999、2003年、2005年三次全面修訂人才培養(yǎng)方案等等。學校確立了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強適應(yīng)”的高級專門人才的人才培養(yǎng)目標，制定了與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，注重學生綜合素質(zhì)的提高，強化實踐育人，突出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)兩個重點，實現(xiàn)了由偏重知識的教育向以注重學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育

轉(zhuǎn)變。

二是構(gòu)建文化素質(zhì)教育課程體系，建設(shè)一批文化素質(zhì)教育的精品課程及精品教

材，確保素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量

在1999年修訂的人才培養(yǎng)方案中，課程體系由公共基礎(chǔ)課、公共選修課、主要專業(yè)課、專業(yè)提高課和實踐性教育環(huán)節(jié)五部分組成，其中公共選修課由“人文精神與人文素質(zhì)教育”、“科學精神與科學素質(zhì)教育”、“文藝體育專項技能訓練”、“師范生職業(yè)道德與職業(yè)技術(shù)教育”四大模塊組成，初步建立起了文化素質(zhì)教育課程體系。同時，要求全校所有教授每年至少為本科生開一門公選課或做一次專題學術(shù)報告，鼓勵教師開設(shè)各個層面的文化素質(zhì)教育課程，并積極聘請校內(nèi)外專家、學者舉辦周末學術(shù)講座。在2003年修訂的人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建了由通識教育、專業(yè)教育、教師教育三大課程模塊有機組成的課程體系，其中，通識教育課程模塊以素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)為目標，面向全校學生開設(shè)公共必修課和校本課程、人文與社會、科學與技術(shù)、體育、藝術(shù)、學術(shù)講座等公共選修課及創(chuàng)新研究、社會實踐、藝術(shù)技能等第二課堂課程，并規(guī)定學生必須修滿其中不低于12個學分的文化素質(zhì)教育課程和6個第二課堂學分。從而構(gòu)建了內(nèi)容覆蓋課堂教學、社會實踐和校園文化的文化素質(zhì)教育體系，使文化素質(zhì)教育理念落實到學校人才培養(yǎng)的全過程和教育、教學的各個環(huán)節(jié)。學校還通過招標、立項、資助等方式，建設(shè)了《江西歷史與省情》、《心理素質(zhì)與人生發(fā)展》、《文學與寫作》、《法與現(xiàn)代生活》等一批文化素質(zhì)教育精品課程，出版了《法與現(xiàn)代生活》、《教育法學》、《中國學術(shù)文化名著導讀》、《美術(shù)鑒賞》等一批文化素質(zhì)教育精品教材，為提高素質(zhì)教育質(zhì)量提供了有力保證。

三是實施學分制管理制度，為人才培養(yǎng)和文化素質(zhì)教育活動的開展建立科學的運

行機制

2003年學校全面推行學分制改革，通過選課制、彈性學制、質(zhì)量監(jiān)控和評價制、提高選修課比例等方式，實施學分制管理；以“融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體”、適應(yīng)分流培養(yǎng)為主線，構(gòu)建模塊化課程；通過分流培養(yǎng)、自主選課、分層教學和導師制等方式，為學生提供學科專業(yè)、課程、教學方式等方面的菜單式資源；通過開放課程資源、學習時間、學習空間、學科專業(yè)、教師等方式，為

學生提供開放型教學環(huán)境。

學分制的全面實施有利地促進了學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，促進了文化素質(zhì)教

育的開展和學生綜合素質(zhì)的提高。

四是建設(shè)第二課堂大學生文化素質(zhì)教育平臺，拓展了文化素質(zhì)教育空間 長期以來，學校高度重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，圍繞一個宗旨（促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展），突出兩個重點（創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)），形成了文化素質(zhì)教育第二課堂七大實踐平臺（校園文化、社會實踐、學術(shù)科技、學生社團、志愿服務(wù)、勤工助學、學生自治機構(gòu)），構(gòu)建了完備的大學生文化素質(zhì)教育運行機制，形成了鮮明的大學生第二課堂文化素質(zhì)教育特色。

1、校園文化精彩紛呈

校園文化在“素質(zhì)拓展”教育中最活躍也最具感染力，是增強學生人文修養(yǎng)、陶冶學生思想情操、拓展學生創(chuàng)新思維、強化學生實踐能力的重要途徑。（1）積極建設(shè)校園文藝團體，引導學生參與社會活動。校國旗班、校女子軍樂團多次作為英雄城的形象代表應(yīng)邀參加全省各種重要會議、活動，社會影響突出；校威風鑼鼓隊參加在江西宜春市舉辦的全國第五屆農(nóng)運會開幕式文藝演出，獲得廣泛好評；在全國第二十屆佳郵評選等重要活動中，校禮儀隊充分展示了江西青年的良好形象；以校大學生藝術(shù)團為基礎(chǔ)和核心建立的江西省大學生藝術(shù)團多次參加各種重要文藝演出活動，如2004年“江南三大名樓”中秋文藝晚會，2005年江西省國慶文藝晚會等。通過這些文藝團體和所開展的豐富多彩的活動，提高了學生的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬了學生的社會接觸層面，促進了學生對社會和自我的認

識。

（2）積極開展校園文藝作品創(chuàng)作，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。學校重視激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，重視學生創(chuàng)作素材的積累和挖掘。在教師指導和學生積極參與下，學校創(chuàng)作并推出了一批富有影響的文藝作品，如校話劇團現(xiàn)代實驗話劇《贛文化與21世紀之夢》、《文化大京九——路》演出獲得成功；以音樂學院學生為主體創(chuàng)作的《蘇區(qū)謠》在中央電視臺《金蘋果》欄目中播出；校威風鑼鼓隊創(chuàng)作的《井岡鬧春》獲全國大學生藝術(shù)展演活動二等獎。學校還演出了新版贛劇《牡丹亭》，在唱腔、舞美、燈光等方面大膽創(chuàng)新，所有伴唱、伴舞、領(lǐng)唱、伴奏都以在校學生為主體，演出獲得巨大成功，產(chǎn)生了轟動性的影響，并作為高校精品劇目受邀參加2005年上海國際藝術(shù)節(jié)演出。在這些文藝作品的創(chuàng)作及參與過程中，學生的藝術(shù)實踐能力和審美修養(yǎng)有了較大提高。

（3）營造濃厚的校園文化氛圍，不斷豐富學生素質(zhì)拓展教育的形式。學校精心組織開展各類校園文化活動，為學生素質(zhì)拓展提供機會，平均每年開展如周末大舞臺、迎新生晚會、元旦晚會、女大學生藝術(shù)節(jié)、社團文化藝術(shù)節(jié)、校園辯論大賽、“團結(jié)杯”大合唱比賽、校園歌手大賽等各類校級文化藝術(shù)活動上百項；重視發(fā)揮學生在校園文化項目設(shè)計中的主體作用，積極創(chuàng)新、推進高雅文化的建設(shè)，如校學生會策劃的“同是人間四月天”大學生文化藝術(shù)節(jié)，理電學院學生會策劃的“大學生電影藝術(shù)節(jié)”，文學院學生會策劃的“校園原創(chuàng)詩歌朗誦會”，商學院學生會策劃的“大學生形象設(shè)計大賽”，大學生辯論團策劃的“比較式學術(shù)辯論賽”、學生京劇團策劃的“學生京劇團專場演出”等高層次、高品位的校園文化活動，均由學生自行設(shè)計、自行組織，深受廣大同學歡迎。在2004年江西省教育廳組織的全省高校“校園文化創(chuàng)新活動月月評”中，學校有8件活動成果入

選，數(shù)量居全省高校第一。

在學校校園文化活動的實踐中，一批批優(yōu)秀文藝人才不斷涌現(xiàn)，如龔令儀同學（音樂學院1998級）2001年被評為全國大學生足球形象大使，白曉同學（文旅學院2001級）獲得2004年全國校園歌手銀獎，李凡同學獲得2004年全國青年歌手大賽銅獎，等等。在全省、全國的文藝賽事中，學校也是捷報頻傳，如在2001年全國大學生藝術(shù)歌曲比賽中獲得1個二等獎，2個三等獎；在2005年全省大學生文藝匯演中獲得8個一等獎中的6個；在2005年全國文藝展演活動中獲得2個金獎。學校因此于2001年被評為全國藝術(shù)教育先進單位。

2、社會實踐卓有成效 社會實踐是溝通課堂與社會的重要中介，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要平臺，是人才培養(yǎng)的重要渠道，對于提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開闊學生的社會視野等具有重要意義。

（1）重視社會實踐的學生參與面。學校每年暑期有組織地成立?？傟?、校直屬隊、院直屬隊三大社會實踐梯隊，并鼓勵學生就近就便開展個體實踐活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，學校平均每年組織60余支（2005年達82支）社會實踐隊伍深入全國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展實踐活動，每年有萬余名同學利用假期在廣大的鄉(xiāng)村進行社會實踐鍛煉。2005年6月，學校召開了關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的會議，會議通過了《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的若干意見》，其中明確規(guī)定：各學院統(tǒng)一有組織參加校（院）社會實踐的人數(shù)當年應(yīng)不低于全院總學生數(shù)的6%；涵蓋個人社會實踐在內(nèi)的學生參與率每年應(yīng)不低于全院總學生數(shù)的85%。進一步促進了社會實踐活動的廣泛而有效開展。

（2）重視社會實踐基地的建設(shè)。學校高度重視社會實踐基地建設(shè)，堅持社會實踐基地建設(shè)與專業(yè)實習見習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科學研究等結(jié)合，積極加強與社區(qū)、中學、農(nóng)村青年中心等社會組織、團體的合作與聯(lián)系，為學生開展社會實踐提供良好的基地與平臺。至2005年，學校建成學生社會實踐基地上百個，促進了社會

實踐活動的蓬勃發(fā)展。

（3）重視社會實踐項目的建設(shè)。學校注重服務(wù)地的實際需要，充分發(fā)揮學校的辦學優(yōu)勢，廣泛發(fā)動學生結(jié)合專業(yè)所學，積極開展好各項常規(guī)服務(wù)活動，如文化輔導、文藝演出、理論宣傳、科技咨詢、家電維修、電影放映、師資培訓等。此外，適應(yīng)社會發(fā)展需要，不斷開拓新的服務(wù)項目，如2004年開展了四大亮點活動：“我們的文明——紅色文化”主題教育，進城務(wù)工農(nóng)民工子女免費文化輔導班，為未成年服刑人員建立心理檔案，濕地使者保護行動；2005年堅持社會實踐與保持共產(chǎn)黨員先進性教育、建設(shè)和諧社會、落實科學發(fā)展觀、建設(shè)農(nóng)村青年中心以及加強和改進學生思想政治教育相結(jié)合，開展了學生黨員先進性教育實踐、“紅色之旅”實踐服務(wù)、建設(shè)和諧社會實踐服務(wù)等亮點活動，贏得了社會的廣泛好評。

自2002年以來，我校學生社會實踐活動得到了各級新聞媒體的廣泛關(guān)注，2003年8月24日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》報道了我校學生的社會實踐活動，學校連續(xù)16次被評為全國暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進單位。

3、學術(shù)科技活動碩果累累

學校豐富多彩的學生課外學術(shù)科技活動，對提高學生的專業(yè)技能，鍛煉學生的實際操作能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，引導學生開展科學研

究起到了重要作用。（1）營造濃厚的課外學術(shù)科研氛圍。學校建設(shè)了以大學生創(chuàng)新實驗室、大學生電子科技創(chuàng)業(yè)中心為代表的多個校級學生科研基地；扶持學生科研（校級）立項2002年至2004年總計498項；創(chuàng)辦了校級學生課外學術(shù)刊物《學述》，定期選編高質(zhì)量的學生學術(shù)作品，并鼓勵學院編印學術(shù)類學生刊物達幾十種；邀請校內(nèi)外著名專家和學者為學生開設(shè)學術(shù)科技講座，并對學生的課外學術(shù)科技活動進行指導。這些措施激發(fā)了青年學生參與學術(shù)研究的興趣，濃厚了校園課外學術(shù)科研的氛圍。

（2）積極開展以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的課外學術(shù)科技活動。學校每年開展讀書節(jié)、“求實杯”大學生課外科技作品競賽等各類課外學術(shù)科技活動30多項；積極組織“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技競賽、全國數(shù)學建模大賽、全省電子電腦制作大賽、全團調(diào)研競賽等校級選拔賽，并設(shè)立專項經(jīng)費、專門的活動制作室，配備專家指導組等。從2002年至2005年，?！扒髮嵄睂W生課外學術(shù)科技作品競賽參賽作品數(shù)量持續(xù)攀升，2005年“挑戰(zhàn)杯”競賽前收到學生申報立

項作品達400余份。

在歷年的課外學術(shù)科技競賽中，學校取得了較好成績，自參賽以來，學校連續(xù)6次獲得“挑戰(zhàn)杯”競賽全國優(yōu)秀組織獎，并在第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得江西有史以來唯一一個國家二等獎；在2002年、2003年全團調(diào)研競賽中，先后奪得江西學生唯一的一等獎和二等獎。學校還是第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽組委會中江西高校唯一成員單位。

4、創(chuàng)業(yè)教育初見成效

2002年以來，適應(yīng)新形勢要求，學校開始在“素質(zhì)拓展”教育中注重對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。2003年6月，學校成立了“創(chuàng)業(yè)教育中心”；2004年5月與南昌市勞動局合作成立“江南創(chuàng)業(yè)教育管理學院”，并與南昌市勞動局聯(lián)合主辦了“首屆大學生創(chuàng)業(yè)咨詢?nèi)铡保?005年3月，“江西省高等院校創(chuàng)業(yè)教育研究與指導中心”在學校掛牌成立并與學?！皠?chuàng)業(yè)教育中心”合署辦公，成為全省高校創(chuàng)業(yè)教育基地的唯一試點單位。學校依托相關(guān)專業(yè)組建了8個大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

5、學生社團蓬勃發(fā)展

學生社團作為課堂的延伸和補充，不僅是學校“素質(zhì)拓展”教育的重要載體，也已成為推進學生專業(yè)學習向縱深發(fā)展的平臺。

（1）強化建設(shè)。堅持校級學生社團依托各學院或相關(guān)單位的專業(yè)優(yōu)勢建設(shè)，掛靠管理，邀請專家學者指導學生社團建設(shè)，定期開展活動，提高學生的專業(yè)技能和實踐動手能力。學校通過制訂《江西師范大學學生社團管理條例》，對社團發(fā)展予以政策保障，保證學生社團管理向科學化、規(guī)范化方向發(fā)展。學校還不斷加強學生社團的陣地建設(shè)，保障各個社團正常活動的場所。

（2）分類指導。按照“全面活躍、重點扶持”的原則，對社團進行分類指導，重點建設(shè)好了一批名牌社團，發(fā)揮示范作用。如藍天環(huán)保社團榮獲全國高校優(yōu)秀社團，在全省高校9個示范社團中位列第一，自2002年來，三次參與由世界自然基金會（WWF）、國家林業(yè)局濕地公約履約辦等組織聯(lián)合主辦的濕地使者行動，從全國30多所高校社團中脫穎而出，以優(yōu)異成績先后獲得第一名兩次、第二名

一次。

目前全校現(xiàn)有校級學生社團64個，成員萬余名。學生社團開展的一些精品活動，如學生社團建設(shè)月、社團活動日、社團藝術(shù)節(jié)等，深受學生歡迎。2004年3月28日，全國政協(xié)主席賈慶林同志視察學校，對學校學生社團的活動高度評價，與同學們親切交談并合影。在學生社團活動的影響下，一批優(yōu)秀人才脫穎而出，如在2002年、2004年“CCTV”全國大學生英語演講比賽中，學校外語愛好者協(xié)會會員，外國語學院2000級學生李佳玉、2002級學生艾黎莎先后獲得第二名、第一名。

6、志愿服務(wù)深入持久

志愿服務(wù)是學校教育學生服務(wù)社會、感知社會的主要途徑之一，在強化學生實踐動手能力、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛精神、促進學生身心發(fā)展等方面起到了特殊的作用。（1）促進志愿服務(wù)與專業(yè)素質(zhì)鍛煉的有機結(jié)合。學校積極發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新志愿服務(wù)內(nèi)容，組織發(fā)動學生參與敬老助殘、扶貧幫困、環(huán)境保護、普法宣傳等常規(guī)志愿服務(wù)活動，開展了“千名師大學子為下崗職工子女義務(wù)家教”、“進城務(wù)工農(nóng)民子女暑期免費文化輔導”等社會反響熱烈的活動。引導學生運用所學知識服務(wù)群眾，建設(shè)和諧社會，使學生在參與服務(wù)的過程中不斷提高

自身專業(yè)素質(zhì)。

（2）重點建設(shè)三大品牌項目。一是“研究生西部扶貧支教接力計劃”。作為江西省唯一參與該計劃的高校，學校先后選派三屆共13名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀志愿者赴貴州望謨縣支教，以突出的工作表現(xiàn)贏得當?shù)卣透鹘缛罕姷膹V泛好評，志愿者們被譽為“江西的白求恩”；二是“大學生西部開發(fā)計劃”。學校作為全國首批參與西部開發(fā)計劃高校，先后挑選80多名優(yōu)秀青年志愿者赴新疆、廣西、海南志愿服務(wù)，為西部大開發(fā)貢獻力量；三是“紅土地支教實習工程”。根據(jù)教育部關(guān)于開展試點實施“師范生農(nóng)村中小學支教實習工程”的指示精神，為探索和創(chuàng)新教師教育人才培養(yǎng)模式，加強教育教學實踐能力，積極支持江西農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，學校于2004年8月開始實施“紅土地支教實習工程”，每學期在師范專業(yè)中選拔了100多名品學兼優(yōu)的學生赴一些基礎(chǔ)教育薄弱、師資短缺較為嚴重的農(nóng)村中學進行一學期的支教實習?！凹t土地支教實習工程”同時也是學校堅持“五結(jié)合”（即與專業(yè)學習、服務(wù)社會、勤工儉學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合）的社會實踐拓展途徑，加強社會實踐而推出的一項重要活動。此外，學校還加大宣傳力度，通過“研究生西部支教團先進事跡報告會”、“西部計劃咨詢會”、“紅土地支教實習工程表彰會”等活動，讓參與這些活動的學生面向師生暢談實踐服務(wù)經(jīng)歷及體會，強化活動的縱深影響，激發(fā)學生的服務(wù)熱情。目前，全?，F(xiàn)有23支青年志愿服務(wù)隊，在南昌市建立了27個社區(qū)服務(wù)站，在長期的工作實踐中，涌現(xiàn)出以全國百支優(yōu)秀青年志愿者服務(wù)隊、教育學院“藍心”青年志愿者服務(wù)隊，全國優(yōu)秀青年志愿者獎?wù)芦@得者、城環(huán)學院97級學生徐進軍等為代表的先進集體和個人。2001年4月，中央電視臺《新聞聯(lián)播》還對我校青年志愿服務(wù)工作進行了報道。

7、勤工助學成效明顯

勤工助學是學生參與社會鍛煉，運用知識價值的生動體現(xiàn)，是學生感知社會，提高專業(yè)技能，強化適應(yīng)能力的有效途徑。

學校每年向全校貧困學生提供公共場所管理、工作助理、衛(wèi)生保潔等各類勤工助學崗位1000余個，同時加強對校大學生勤工助學中心的建設(shè)，調(diào)動各類組織機構(gòu)拓寬崗位渠道，平均每年為學生提供家教、促銷、派送、市場調(diào)查等崗位2000余個，從校外為學生帶來大量實踐鍛煉的機會和較為豐厚的經(jīng)濟收入。2003年、2004年，學校先后承辦了南昌地區(qū)高校大學生暑期勤工助學洽談會，提供各類崗位1000余個。通過參與形式多樣的勤工助學活動，學生不僅解決了實際困難，也加深了對社會的了解，樹立了自尊、自強、自信的健康人格。

8、學生自治機構(gòu)助人成長

以校院學生會、班委會、團支部為代表的學生自治機構(gòu)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的重要載體，在提高學生干部的組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、寫作能力、自信心以及開拓學生干部的創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要作用。學校重視學生自治機構(gòu)的建設(shè)，建立了完善的校、院、班（寢室、社團）多級學生自治機構(gòu)體系，把學生自治機構(gòu)納入學校學生工作體系，為廣大同學提供了廣闊的舞臺。學校重視提高學生干部依據(jù)學生自治機構(gòu)章程獨立開創(chuàng)工作，賦予學生干部較大的工作空間，通過學生干部競聘上崗、策劃組織大型活動、規(guī)范日常工作、廣泛社交活動等等途徑鍛煉學生干部，提高了學生干部的管理水平、實踐

能力以及民主法治意識。

在學生自治機構(gòu)的鍛煉經(jīng)歷，讓很多學生干部迅速成長起來，個人綜合素質(zhì)有了明顯提高，先后涌現(xiàn)了以全國建昊獎學金獲得者、文旅學院1998級學生陳軍，全國優(yōu)秀共青團員、教育學院1999級謝小剛等為代表的一批優(yōu)秀學生干部，在全校學生中起到了良好的示范作用。如今，以七大實踐平臺為基本途徑的“素質(zhì)拓展”教育在學校蓬勃發(fā)展，讓每一位學生都有參與素質(zhì)拓展的實踐機會，鍛煉了學生的實踐能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

新精神。

五是著力建設(shè)校園文化環(huán)境

高品位的校園文化環(huán)境是實施文化素質(zhì)教育的重要保障，對于學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)具有重大影響。長期以來，學校高度重視校園文化環(huán)境的建設(shè)，注重校園文化環(huán)境建設(shè)與學校傳統(tǒng)和贛文化的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)造良好的文化素質(zhì)教育環(huán)

境。

學校出臺了《江西師范大學校園文化建設(shè)綱要》，大力開展校史校情教育，通過多樣化的途徑積極傳承學校優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷豐富、積淀、傳承、發(fā)揚師大精神。如建立了校史陳列室，收集了詳實的第一手資料，新生一入校就組織其參觀學習。校報、校園網(wǎng)、校園論壇不定期刊登關(guān)于介紹學校歷史的文章或圖片，倡導學生開展關(guān)于師大精神的大討論。面向全校師生開展校徽、校訓征集大賽，形成了一套完整的學校形象標識。在校園景觀建設(shè)方面更是如此，學校建設(shè)了一批紀念性景觀或標志物，早在1986年就在青山湖校區(qū)建成顯微亭，立碑記載學校著名愛國學者姚名達先生英勇抗戰(zhàn)、壯烈犧牲的光輝事跡，每年都有很多學生自發(fā)瞻仰憑吊；在青山湖校區(qū)，通過銘文對每一棟建筑的歷史進行介紹；在新校區(qū)建立校址紀念碑，銘文記載學校的發(fā)展史，以學校首任校長胡先骕、著名學者蔡方蔭、楊惟義等命名教學樓群，以學校歷年搬遷地址命名路、橋，規(guī)劃開辟專門園地建立青年林，以花、草、樹、木、路、石等有形載體記載為學校取得巨大榮譽或做出貢獻的學生和校友等等，學校傳統(tǒng)文化融入到學校景觀建設(shè)的點點滴滴之中，形成了學校深厚的文化底蘊和氛圍。

四、文化素質(zhì)教育成效顯著，示范和輻射作用明顯

學校的高度重視，明確的目標定位，良好的條件保障，豐富的活動平臺，完善的運行機制，有力促進了學校文化素質(zhì)教育的有效實施，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了明顯提高。多年來，學校系統(tǒng)而深入地實施大學生素質(zhì)拓展計劃，成績顯著，特色鮮明，其中一些項目因工作理念先進、措施得力、影響深遠，走在了

全省、全國的前列。目前學校是：

——江西唯一“大學生素質(zhì)拓展計劃”全國63所試點高校之一 ——“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽組委會江西高校唯一成員單位

——全國研究生西部扶貧支教江西省高校唯一派出單位

——全國首批應(yīng)屆畢業(yè)生參與西部開發(fā)計劃單位

——全國首批SYB試點高校 ——全國率先試點實施教育部“師范生農(nóng)村中學支教實習工程”的兩所高校之

一

學校因各方面工作業(yè)績突出，在全國、全省的重要賽事或榮譽評選中，取得了優(yōu)

秀成績：

——校團委榮獲“全國五四紅旗團委標兵”稱號，是全國第10個獲得該榮譽的高校，也是全國師范院校唯一獲獎單位

——社會實踐連續(xù)16年受中宣部、教育部、團中央表彰

——全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技競賽連續(xù)6屆榮獲優(yōu)秀組織獎 ——全國青年學習十六大精神和“三個代表”重要思想征文活動優(yōu)秀組織獎 ——學生社團——藍天環(huán)保社團在2002年全國“濕地使者保護行動”獲得第一名，在2004年全國“濕地使者保護行動”獲得第二名，在2005年全國“濕地使

者保護行動”競標中獲得第一名

——學生社團——藍天環(huán)保社團2004年被教育部評為全國百個高校優(yōu)秀社團、全省高校9個示范社團第一名

——地理學院團委2005年被中央八部委評為全國“保護母親河”先進單位 ——教育學院“藍心”青年志愿者服務(wù)隊2000年被共青團中央評為全國百個優(yōu)

秀青年志愿者服務(wù)隊

在文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)下，一大批學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有了很大提高，代表學校參加全國、全省的賽事，取得了優(yōu)異成績，為學校贏得了榮譽： ——2004年全國“CCTV”杯英語演講比賽第一名（外國語學院2002級艾黎莎同

學）

——2003年第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技競賽二等獎（傳播學院

1999級邱炳龍同學等）

——2004年全國數(shù)學建模競賽一等獎（數(shù)信學院章啟龍同學等）——2003年全國青少年科技創(chuàng)新獎（傳播學院2001級周黎同學）——2002年中國大學生足球聯(lián)賽“形象大使”冠軍（音樂學院1998級龔令儀同

學）

——全國優(yōu)秀共青團員（教育學院1999級謝小剛同學）

——2002年全國“CCTV”杯英語演講比賽第二名（外國語學院2000級李佳玉同

學）

——2004年全國青年歌手電視大獎賽銅獎（音樂學院2000級李凡同學）據(jù)不完全統(tǒng)計，近三年來有1000余項、2500多人次受到省級以上表彰或在全國、全省各類大賽中獲獎。

學校文化素質(zhì)教育在深化學校教育改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式等方面起到了積極的促進作用，突出的成效和成熟的經(jīng)驗得到了廣泛的社會關(guān)注，中央電視臺、《人民日報》、新華社、《中國教育報》、《光明日報》、《中國青年報》等媒體對我校文化素質(zhì)教育均予以了專題報道。

文化素質(zhì)教育對學生綜合素質(zhì)的提高起到了非常重要的作用，提高，有力促進了學生創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、合作意識等的提高。據(jù)學校畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查和對在校學生進行的調(diào)查，我校學生在校四年的學習生涯中，41.3%的畢業(yè)生認為收益最大的是提高了綜合能力,認為學校的學術(shù)氛圍“較好”；52%的用人單位認為學校畢業(yè)生對學科前沿和發(fā)展動態(tài)了解較好或比較好（認為一般的為37%），78%的用人單位認為學校畢業(yè)生獲取知識和信息的能力較好或比較好（認為一般的為19%）；90.11%的畢業(yè)生、38.9%的在校學生對學校課外學術(shù)科技能力的培養(yǎng)滿意或較滿意，93.42%的畢業(yè)生、68.2%(一般:25.9)的在校學生對學校校園文化建設(shè)滿意或較滿意。學生在文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)中,社會競爭力和適應(yīng)力不斷增強，學校辦學聲譽也與日俱增。近年來學校學生就業(yè)率分別高達97.5%，95.5%，93.6%，一直位居全省高校前列，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

五、文化素質(zhì)教育的未來設(shè)想

經(jīng)過長期的實踐,文化素質(zhì)教育已經(jīng)在我校深入人心，并不斷得到繼承和發(fā)揚。從第一課堂到第二課堂，從必修課到選修課，從本科到研究生，從學生到老師，每個人都向著高素質(zhì)的目標努力提升著自己。學生提升著自己的素質(zhì)，教師提升著自己的素養(yǎng)，學校提升著自己的文化品位和格調(diào)。文化素質(zhì)教育是一個長期沒有止境的系統(tǒng)工程，成績只是一個過程，而不是終結(jié)。在未來的建設(shè)中，學校將

從以下方向繼續(xù)努力：

第一，加大建設(shè)，把學校建設(shè)成為國家文化素質(zhì)教育實施基地

圍繞學校確立的“樹理想信念之魂、立民族精神之根、固道德規(guī)范之基、強成長成才之能”的文化素質(zhì)教育目標和“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強適應(yīng)”的人才培養(yǎng)目標，以突出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著重培養(yǎng)大學生的思想道德、文化、業(yè)務(wù)、身心等四個方面素質(zhì)，引導大學生走“學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”之路，圍繞學校確立的“樹理想信念之魂、立民族精神之根、固道德規(guī)范之基、強成長成才之能”的文化素質(zhì)教育目標，進一步加強校園文化建設(shè)，繼承和發(fā)揚學校優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，濃厚營造文化素質(zhì)教育氛圍；積極吸收祖國人類優(yōu)秀的文明成果，彰顯“贛鄱文化”特色；進一步加強文化素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，建立起文、史、哲、藝及自然科學知識方面的相對穩(wěn)定的高質(zhì)量的系列選修課和系列人文素質(zhì)教育講座；進一步加強第一課堂與第二課堂的有機相結(jié)合的力度，有重點地建設(shè)一批大學生素質(zhì)教育平臺，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的高品位的文化素質(zhì)教育活動；深入推行面向全體學生、全面實施、貫穿于教育的全過程的素質(zhì)教育模式，普遍提高學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。努力把學校建設(shè)成為國家大學生文化素質(zhì)教育實施基

地。

第二，加大研究，把學校建設(shè)成為國家文化素質(zhì)教育研究基地

進一步深化教育教學改革，探索并建立有利于大學生素質(zhì)全面提高的人才培養(yǎng)模式，形成各具專業(yè)特色的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方案;健全文化素質(zhì)教育的規(guī)章制度，規(guī)范文化素質(zhì)教育的課程設(shè)置和校園文化活動、社會實踐活動，強化文化素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)中的作用，實現(xiàn)文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育優(yōu)勢互補，有機融合，使文化素質(zhì)教育科學化、規(guī)范化和制度化。

加大力度加快建設(shè)一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高的從事文化素質(zhì)教育的師資隊伍，積極鼓勵教師開展文化素質(zhì)教育研究，產(chǎn)生一批高水平的文化素質(zhì)教育研究和實踐成果；大力加強大學生文化素質(zhì)教育課程教材的建設(shè)，建設(shè)一批高水平的文化素質(zhì)教育教材以及各種配套的音像、圖書資料。努力把學校建設(shè)成為

國家大學生文化素質(zhì)教育研究基地。

第三，加大交流，把學校建設(shè)成為國家文化素質(zhì)教育示范基地

鞏固和加強與井岡山、瑞金、南昌八一起義紀念館等紅色文化教育基地，廬山植物園、白麓洞書院，與江西省的戲劇團體、科協(xié)、博物館、文學藝術(shù)協(xié)會等校外人文素質(zhì)教育實踐基地和協(xié)作單位的聯(lián)系與合作，深入發(fā)掘贛文化資源研究，為學生人文素質(zhì)教育實踐活動提供保障，使學生將理論與實際有機地結(jié)合起來。加強對校外人文素質(zhì)教育教育實踐基地和協(xié)作單位的服務(wù)，一方面豐富學校文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，另一方面使學校的文化素質(zhì)教育成果向社會輻射，使學生在實踐的過程中通過貢獻聰明才智，使學校大學生文化素質(zhì)教育成果的示范和輻射作用

充分發(fā)揮。

邀請全國文化素質(zhì)教育專家、知名學者和本校著名教授對學校文化素質(zhì)教育建設(shè)進行指導，加強與全國各個國家大學生文化素質(zhì)教育基地的交流與學習，學習他人的先進經(jīng)驗，進一步推進大學生文化素質(zhì)教育，同時也將我校一些成熟的做法和研究成果與別人交流，實現(xiàn)教育經(jīng)驗的共享。努力把學校建設(shè)成為國家大學生

文化素質(zhì)教育示范基地。

第四篇：北京大學國家大學生文化素質(zhì)教育基地中期檢查自-北京大學教務(wù)部（本站推薦）

北京大學“國家大學生文化素質(zhì)教育基地”中期檢查

校本部基地點自評報告

北京大學

2002 年 10 月

加強文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育

——北京大學“國家大學生文化素質(zhì)教育基地”

（校本部基地點）中期檢查自評報告

北京大學有著開展文化素質(zhì)教育的深厚傳統(tǒng)。1995年，我校和清華大學、華中理工大學等高校一起，率先倡導在全國高校開展文化素質(zhì)教育。1999年又和全國55所高校一起正式成為“國家大學生文化素質(zhì)教育基地”。幾年來，北京大學發(fā)揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，貫徹中央《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，緊緊圍繞落實科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)建世界一流大學的任務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才為目標，全面推進學校的素質(zhì)教育工作?！皣掖髮W生文化素質(zhì)教育基地”建設(shè)是結(jié)合學校全面推進素質(zhì)教育工作來展開的。

一、加強組織領(lǐng)導、明確指導思想

（1）加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進學校的素質(zhì)教育工作

1999年9月，學校對過去幾個有關(guān)素質(zhì)教育的機構(gòu)進行了整合，成立了北京大學素質(zhì)教育委員會,統(tǒng)一籌劃領(lǐng)導學校的素質(zhì)教育工作，并把全面推進素質(zhì)教育納入到創(chuàng)建世界一流大學的整體規(guī)劃當中。素質(zhì)教育委員會的任務(wù)，在于統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，全面推進學校的素質(zhì)教育工作，使德育、智育、體育和美育有機統(tǒng)一在教育的各個環(huán)節(jié)之中，使學校各個方面和各個部門的工作共同匯聚于、服務(wù)于高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。素質(zhì)教育委員會下設(shè)四個分會，分別側(cè)重于思想政治素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育和藝術(shù)素質(zhì)教育計劃的制定和實施。四個分會均由學校黨政領(lǐng)導同志牽頭，相關(guān)部門負責同志和專家參加。黨委書記、校長任素質(zhì)教育委員會主任。校黨委趙存生副書記主持日常工作。委員會下設(shè)辦公室（原與教務(wù)部教學辦公室、現(xiàn)與教育教學評估室合署辦公），既是素質(zhì)教育委員會的日常工作機構(gòu)，同時也是文化素質(zhì)教育基地的工作機構(gòu)。素質(zhì)教育委員會的成立，進一步加強了對學校對素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導，有力地推動了素質(zhì)教育工作的開展。

（2）明確思路，制定措施，將素質(zhì)教育落在實處

我校推進和實施素質(zhì)教育工作的總體思路是：以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹黨的教育方針和黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定精神，解放思想，更新觀念，深化教育教學改革，以思想政治素質(zhì)教育為靈魂，以科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，把德、智、體、美諸方面的教育統(tǒng)一地、有機地貫穿于學校的教育和教學之中，建立同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才相適應(yīng)的具有北京大學特點的素質(zhì)教育體系，為實施科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)建世界一流大學奠定堅實基礎(chǔ)。對于文化素質(zhì)教育工作，我們一方面注重人文精神的培養(yǎng)，另一方面也重視科學精神的培養(yǎng)，把人文精神和科學精神有機地統(tǒng)一起來。

為具體落實素質(zhì)教育的各項措施，學校從創(chuàng)建世界一流大學計劃中劃撥了素質(zhì)教育專項經(jīng)費。到目前為止，學校從創(chuàng)建世界一流大學計劃中累積投入素質(zhì)教育專款共計1000萬元。

二、深化教學改革，開設(shè)素質(zhì)教育通選課；大力促進本科生參與科研工作 為了全面推進素質(zhì)教育工作，我校不斷深化教學改革，探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。學校進一步修訂了教學計劃，突出強調(diào)了素質(zhì)教育基礎(chǔ)課的重要地位。2000年9月，學校正式開設(shè)素質(zhì)教育通選課，要求學生廣泛學習不同學科領(lǐng)域的知識和研究方法，進一步打通專業(yè)，拓寬基礎(chǔ)、溝通文理、促進不同學科的融合、強化人文精神和科學精神教育。經(jīng)過專家研究，通選課劃分為五個基本領(lǐng)域：A數(shù)學與自然科學、B社會科學（經(jīng)濟學、政治學、法學、社會學、管理學）、C哲學與倫理、D歷史與文化、E語言學、文學與藝術(shù)。學校要求2000年以后入學的本科生都要在以上5個領(lǐng)域中選修16學分的通選課，在每個領(lǐng)域至 2 少選修2學分。學校對于通選課的建設(shè)給予了重點支持，兩年多來共召開了三次通選課建設(shè)專題會議。

通過深入的研究論證，學校明確了未來本科教學改革的基本思路，即在低年級實施通識教育，高年級實施寬口徑的專業(yè)教育，逐步實現(xiàn)教學計劃和導師指導下的自由選課學分制。2001年秋，學校成立了“元培計劃委員會”，建立了“元培實驗班”，在一定范圍內(nèi)進行這種教學改革理念的實踐。學校還改革教學管理制度和考試模式，為學生創(chuàng)造靈活、寬松的學習和發(fā)展空間。

近年來，學校還特別重視促進學生參與科學研究，增強學生創(chuàng)新能力。學校一直通過兩項捐助基金（“君政基金”和“泰兆基金”）資助學生參與科研，并配備各領(lǐng)域的杰出專家為導師，培養(yǎng)學生的科研能力。2002年學校又投入20萬元，設(shè)立“校長本科生研究基金”，加大對本科生科研的資助。本科生科研已取得了優(yōu)秀成果，如生命科學院于龍川教授的小組中98年至今有8位本科生先后在SCI收錄的國際期刊Brain Research、Neuroscience上發(fā)表了7篇文章，其中有4篇第一作者為本科生。

我校還大力支持學生的課外科技創(chuàng)新活動。學校從素質(zhì)教育經(jīng)費中劃撥?？?，支持學生參加“挑戰(zhàn)杯”高校科技競賽。在歷年的全國“挑戰(zhàn)杯”競賽中北大學生均取得了優(yōu)異的成績。校學生會與校研究生會每年組織“學術(shù)希望之星”、“學術(shù)十杰”的評選，有力地推動了北大的學術(shù)科研活動。為了鼓勵學生的科技創(chuàng)新活動，學校還專門為學生設(shè)立了“創(chuàng)新獎”，獎勵級別高于三好學生。

三、開展豐富多彩的校園文化活動，培育良好的校園文化環(huán)境

除了課堂教學中貫穿素質(zhì)教育的理念之外，我校還著力營造良好的校園文化環(huán)境，為學生的素質(zhì)“養(yǎng)成”提供條件。

1、學校劃撥專項經(jīng)費，舉辦“形勢與政策”、“中華文明之光”、“美育精品”、“自然科學前沿”、“人文社會科學前沿”、“北大杰出校友”、“創(chuàng)業(yè)”等共10個大型系列講座。2001年又與鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合推出“世紀大講堂”系列講座。部分 精品講座的講稿已經(jīng)匯編成《北大講座》（第一輯）出版發(fā)行。各個系列講座分別邀請到一批學術(shù)大師、文藝界知名人士、著名企業(yè)家等主講。學校通過這種方式為學生和各個領(lǐng)域的精英人物面對面交流創(chuàng)造機會。如美育精品系列講座邀請到的專家有：著名指揮家、中國交響樂團藝術(shù)總監(jiān)陳佐湟，著名京劇藝術(shù)表演大師袁世海，著名電影導演謝晉，著名電影導演、北京電影學院導演系教授謝飛，著名電影導演、中國電影家協(xié)會主席謝鐵驪，著名書法家歐陽中石，著名畫家、清華大學美術(shù)學院教授吳冠中，著名畫家、中央美術(shù)學院院長、中國美術(shù)家協(xié)會主席靳尚宜，著名音樂學家、中央音樂學院前院長于潤洋，著名學者、戲劇評論家譚霈生等。這些藝術(shù)大師和專家們或講解著名的藝術(shù)作品，或漫談自己的藝術(shù)體驗，或交流自己的人生經(jīng)歷，甚至現(xiàn)場進行藝術(shù)表演。他們以其深厚的藝術(shù)功底，用深入淺出的語言和生動活潑的形式，向廣大學生展現(xiàn)了一幅幅藝術(shù)精品的精彩畫卷。整個系列講座始終將知識性、啟發(fā)性、鑒賞性和理論探索性、前沿性融為一體。

2、推進高雅藝術(shù)進校園的活動。學校百周年紀念講堂建成以后，積極配合學校的素質(zhì)教育工作，努力將高水準、高品位的藝術(shù)活動引入學校，組織了大量經(jīng)典影片、文藝演出以及各種專題活動。學校與京內(nèi)外著名藝術(shù)團體合作組織大型音樂會與藝術(shù)表演。中央芭蕾舞團、中國愛樂樂團、中國交響樂團、總政文工團、中央民族歌舞團、中國京劇團、中國人民解放軍軍樂團、遼寧芭蕾舞團以及一些外國文藝團體等先后到北大演出，取得了良好的效果。學校還運用素質(zhì)教育經(jīng)費，在未名湖畔安放草坪音箱，舉辦未名湖畔音樂欣賞。

我校每年固定舉辦北京大學“五四”交響音樂會、“一二·九”歌詠比賽以及新年音樂會?！耙欢ぞ拧备柙伇荣愂潜贝蠼處熀蛯W生的合唱節(jié)。該合唱節(jié)的舉行，一方面是對一二·九學生運動的隆重紀念，對北大愛國主義傳統(tǒng)的繼承發(fā)揚，回顧歷史，緬懷先烈，激發(fā)學生的愛國熱情；另一方面，極大地豐富了校園文化、活躍校園氛圍，為學生的歌唱技能提供培訓的機會和展示的舞臺。同時，合唱的形式有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感、組織紀律性、團結(jié)協(xié)作精神等當前需要特別加強的素質(zhì)。

學校還經(jīng)常舉辦美術(shù)、攝影等展覽，由師生組成的燕園書畫社、攝影協(xié)會很 為活躍。

學校投入130多萬元，加強學生藝術(shù)團（包括合唱團、舞蹈團、民樂團、交響樂團）的建設(shè)。學生民樂團2000年到香港演出獲得成功。學生舞蹈團2001年赴臺灣演出，從臺南到臺北，處處引起轟動。學生合唱團在2001年在“全國大學生藝術(shù)歌曲比賽”中獲得團體一等獎、女聲小合唱一等獎和女聲獨唱一等獎。2002年5月作為唯一來自亞洲的學生合唱團赴法國貝爾福市參加了在該市舉辦的第16屆國際大學生音樂節(jié)的演出，在音樂節(jié)上引起很多轟動。中央電視臺播放了北大學生合唱團這次在歐洲演出的盛況。

3、開展豐富多彩的學生社團活動，逾百個學生社團形成“百團大戰(zhàn)”局面。社團文化是北京大學校園文化的重要組成部分。對社團之繁榮與豐富多彩，北大學生常以“百團大戰(zhàn)”一詞來形容。既有愛心社、山鷹社、自行車協(xié)會這樣具有優(yōu)良傳統(tǒng)和全國影響的品牌社團，也有藏文化研究會、收藏社、IT志愿服務(wù)團、中美青年投資俱樂部這樣的新興社團；既有青年馬克思主義研究會、鄧小平理論與實踐研究會、中原發(fā)展研究會、創(chuàng)新協(xié)會這樣的理論類社團，也有足球協(xié)會、籃球協(xié)會、游泳協(xié)會這樣具有廣泛群眾基礎(chǔ)的體育類社團；既有保險學社、奧林匹克研究會、天文學會這樣的學術(shù)類社團，也有戲劇社、古琴社、書畫協(xié)會這樣的藝術(shù)類社團。截至2002年4月，北京大學的學生社團注冊總數(shù)已超過100家，其活動涉及理論、實踐、文藝和體育等多個領(lǐng)域，社團成員基本上涵蓋了校內(nèi)29個院系的從本科生到博士研究生約一萬余人。

4、繼續(xù)加強素質(zhì)教育設(shè)施建設(shè)和校園美化、綠化工作，發(fā)揮校園環(huán)境在提高學生素質(zhì)方面的感染和熏陶作用。北大校園的主體—燕園有數(shù)百年歷史，從明代名畫家米萬鐘的勺園，到清代的淑春園、朗潤園、鏡春園、鳴鶴園，到燕京大學的燕園。這里，有許多歷史文化名人的遺跡，有不少圓明園和周圍名園的遺物，也有豐富的故事和傳說，可以說是一部中國近、現(xiàn)代史的縮影，是傳播傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)革命精神生動的教材。學校校園建設(shè)和改造過程中非常重視保護校園的歷史文化遺跡。這里亭臺樓榭，湖光塔影，樹茂花繁，景色宜人，有利于陶冶學生對美好事物的愛好和追求。近年來，學校還對主要景點以及各種“名木”、“名石” 5 立牌予以介紹，又新增加了一些將自然與人文融為一體的新景觀，使校園擁有更濃厚的文化氣息。

5、加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開辟虛擬素質(zhì)教育基地

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，校園文化建設(shè)正逐步進入“網(wǎng)絡(luò)時代”?；ヂ?lián)網(wǎng)快速、便捷的信息傳遞技術(shù)，為我們開展素質(zhì)教育活動提供了新的方式和途徑。因此，我校非常重視網(wǎng)絡(luò)校園文化的建設(shè)。學校素質(zhì)教育委員會劃撥專項經(jīng)費，建設(shè)校園新聞網(wǎng)，快速傳播素質(zhì)教育活動的信息。北大共青團開通了網(wǎng)上新聞中心和燕園信息港，使同學們可以最快的速度了解校園文化的新進展。2001年學校還劃撥經(jīng)費，由學生工作部門負責建立了“紅旗在線”網(wǎng)站，幫助廣大的青年學生提高政治素質(zhì)，促進理論學習?！凹t旗在線”為學校每個學生黨支部都提供了支部活動網(wǎng)上空間，以加強學生黨支部之間的思想交流，強化黨組織在同學中間的凝聚力和號召力。通過幾年的努力建設(shè)、北大校園建成了多種途徑、多種方式的立體網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)校園文化豐富多彩，成為素質(zhì)教育的新平臺。

四、加強社會實踐，鍛煉學生的實踐能力

我校近年來還特別加強了學生的社會實踐活動，使學生在實踐中得到教育和鍛煉。學校著力支持了學生的暑期社會實踐活動，每年都投入大量的人力物力財力，使暑期社會實踐一直保持著規(guī)模大、層次高、形式多樣、輻射面廣等特點。2000年和2001年的暑期實踐活動響應(yīng)黨中央國務(wù)院西部大開發(fā)的號召，以“向新世紀邁進，在實踐中成才”為主題，共組隊一百余支，參與學生達到1200多人次，其中一半以上實踐地是中西部地區(qū)。

為深入落實江澤民同志“三個代表”的重要思想，使廣大學生黨員在“三下鄉(xiāng)”社會實踐中深入學習、領(lǐng)會和實踐“三個代表”，我校在2001年的暑期社會實踐中，組建了20支學生黨員實踐團，奔赴全國各地開展“三個代表”的宣講服務(wù)。研究生會赴廣東實踐團和湖南實踐團、馬克思主義學院赴延安實踐團和華西村實踐團、物理系赴大亞灣實踐團、社會學系赴大寨實踐團、周恩來精神研究 6 會赴江浙實踐團等各個實踐團隊深入群眾，積極配合和推動農(nóng)村“三個代表”學習教育活動的深入開展，使之更好地服務(wù)于農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。校長許智宏院士、黨委副書記王登峰教授和研究生們一起深入湖南，指導學生進行實踐活動。在考察過程中，隊員們以“三個代表”的思想要求自己，對當?shù)剡M行了仔細的調(diào)查和研究，為當?shù)亟?jīng)濟、科技發(fā)展出謀劃策，贏得了實踐地的熱情歡迎和一致好評。

五、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的文化素養(yǎng)

在加強學生素質(zhì)培養(yǎng)的同時，北大非常重視師資隊伍的建設(shè)，提高教師的文化素養(yǎng)。近年來，學校尤其重視加強師德建設(shè)。北大有著“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良學術(shù)傳統(tǒng)。2001年3月，學校召開師德建設(shè)工作會議，弘揚北大教師長期形成的優(yōu)秀道德品質(zhì)，如愛國主義精神和高度的社會責任感；敬業(yè)愛崗，忠誠黨的教育事業(yè)；自強不息，不斷創(chuàng)新；求真務(wù)實，治學嚴謹；言傳身教，教書育人等等，對部分教師教學態(tài)度不夠端正、部分教師精力外流提出了制約措施，努力營造出一種優(yōu)化師德的環(huán)境和氛圍。2001年學校文科教師大會還作出了“清除贗品，拒絕平庸，樹立北大文科精品意識”的莊嚴承諾。2002年3月學校發(fā)布了“北京大學教師學術(shù)道德規(guī)范”，進一步規(guī)范教師的學術(shù)行為。

六、兩個基地點的合作

北京大學校本部和醫(yī)學部（原北京醫(yī)科大學）作為一個基地的兩個基地點，自基地建立之初，就進行了密切的合作。2000年兩校合并組建新的北京大學之后，兩個基地點開始作為一個整體進行建設(shè)。兩校合并之后，學校加強了教育資源的整合，啟動了公共普通課教師交流，改善醫(yī)學部校園中的社會人文和自然科學的學術(shù)氛圍，實現(xiàn)對醫(yī)藥衛(wèi)生人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)。2002年，為擴大醫(yī)學部同學們的知識面，全面培養(yǎng)醫(yī)學生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮北大本部的人文優(yōu)勢，在校素質(zhì)教育委員會?？畹闹С窒?，校社科部、團委利用醫(yī)學部原有的周末素質(zhì)教 7 育課堂推出了由相關(guān)領(lǐng)域知名教授組成的“專家教授報告團”，在醫(yī)學部校區(qū)開展人文系列講座。講座內(nèi)容涉及了政治、經(jīng)濟、管理、法律、歷史、教育、文學、美學等方面，主講教師既有中國經(jīng)濟學界的新銳，也有著名美學和國學大師，使醫(yī)學部學生亦可接受燕園文化的熏陶，體驗北京大學深厚的人文和科學精神，為醫(yī)學部人文環(huán)境建設(shè)增添了新綠。

七、深入開展素質(zhì)教育理論研究，為實踐工作提供理論指導

在加強素質(zhì)教育實踐工作的同時，我校加強了對素質(zhì)教育理論的研究。學校不僅承擔了多項國家級素質(zhì)教育重大課題的研究工作，而且劃撥經(jīng)費，在校內(nèi)設(shè)立了素質(zhì)教育研究項目。如：

1、我校前副校長王義遒教授領(lǐng)導的課題組承擔了教育部“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革”研究項目“各類高等學校本科教育中文化素質(zhì)教育目標要求、培養(yǎng)模式及評價方法研究”課題的研究工作，已于2001年初結(jié)題。我校教師和研究人員與蘇州大學、原杭州大學、北京師范大學和山西師范大學等兄弟院校的教師一起，對素質(zhì)教育的意義、內(nèi)涵、目標和實施途徑等進行了深入研究，取得一些重要的理論成果，對全國文化素質(zhì)教育的實踐工作發(fā)揮了積極作用。

2、我校黨委副書記趙存生教授領(lǐng)導的課題組現(xiàn)在正在開展全國高等學校教學研究會研究課題“大學素質(zhì)教育的理論與實踐”的研究工作。該課題不僅將對大學素質(zhì)教育進行歷史考察和國際比較，而且還將就大學素質(zhì)教育的意義和內(nèi)容、實施途徑、評價方法和原則以及未來發(fā)展方向進行深入的理論探討。

3、我校教務(wù)部李克安教授、教育學院陳向明教授等也都正在主持著與素質(zhì)教育相關(guān)的課題研究工作。如陳向明教授主持的“北京大學課程改革研究”課題，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫了多份研究報告，對以素質(zhì)教育為目標的課程改革和建設(shè)提出了具有指導意義的政策建議。

上述研究項目的成果不僅對本校素質(zhì)教育實踐工作具有指導意義，而且對全 國高校素質(zhì)教育也產(chǎn)生了積極影響。

八、素質(zhì)教育的效果和輻射作用

我校全面推進素質(zhì)教育工作，由于各項措施比較切合學校的實際情況和學生的實際需要，因此取得了顯著的效果。

學校人才培養(yǎng)模式的改革得到了教師和學生的認同。學校元培計劃實施以后得到了學校領(lǐng)導、廣大教師和學生的廣泛支持。通選課建設(shè)取得了明顯的成績。學校廣大教師和學生對通選課的設(shè)置理念和課程形式高度認同，各院系的領(lǐng)導和教師開設(shè)通選課的積極性很高。課程門數(shù)由2000年秋季學期的30多門，到2002年春季學期達到130門。課程總門數(shù)達214門，涵蓋了我校大部分學科領(lǐng)域。一大批著名教授走到了通選課的講臺上。這些課程都經(jīng)過專家的把關(guān)，質(zhì)量較高。所有課程都是學生聽取教師的課程介紹以后、根據(jù)自己的興趣自愿選修的，選課十分踴躍。一些課程選課人數(shù)達到八、九百人，不得不分班上課。選課人數(shù)達400－500人的課程也很多。

學校舉辦的各類講座更是我校校園中一個顯著的亮點。“美育精品”、“中華文明之光”、“自然科學前沿”、“社會科學前沿”……各個系列的講座都是大師云集，所以也就能夠吸引大批來自校內(nèi)外的學生和老師前來聽講。每一次素質(zhì)教育講座，都可謂是聽眾如云、盛況空前、氣氛熱烈，常常擠得我校600多個座位的報告廳水泄不通。許多同學站著聽，更有不少同學則在過道上，在講臺與座位的空隙中席地而坐。通過聆聽大師們的演講，同學們普遍反映增長了見識、開闊了眼界、啟迪了思維、提高了修養(yǎng)。各個系列講座也經(jīng)常引起社會和媒體的關(guān)注。中央電視臺、北京電視臺、《光明日報》、《中國教育報》、《北京日報》、《中國青年報》、《北京青年報》對很多講座都進行了報導。很多校外的學生、教師也紛紛前來聽講。

暑期社會實踐活動也使學生得到了鍛煉和提高。近兩年面向西部的社會實踐使北大學子了解了西部現(xiàn)狀，激發(fā)他們投身于西部大開發(fā)的宏偉事業(yè)。在七、八 9 月的酷暑中，同學們懷著滿腔的熱忱，奔赴祖國各地。他們在為當?shù)卣推髽I(yè)獻計獻策、提供服務(wù)和幫助的同時，增加了對社會現(xiàn)實情況的了解，培養(yǎng)了實踐能力，并且鍛煉了意志和品質(zhì)。

學校社團文化活動、各種文體活動等等在學生素質(zhì)的培養(yǎng)中也發(fā)揮了重要作用。優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的校園文化氛圍則對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

北京大學素質(zhì)教育工作取得的成績在最近全國第四屆教學成果獎中得到了反應(yīng)。在這次教學成果獎中，我校取得了國家特等獎1項，一等獎5項，二等獎18項，北京市一等獎36項，二等獎17項。這些成果中很多都是和素質(zhì)教育密切相關(guān)的。獲得國家一等獎的項目、哲學系葉朗教授“中國美學史的課程建設(shè)：從專業(yè)教育到素質(zhì)教育”就是其中比較突出的代表。

我校素質(zhì)教育工作在本校產(chǎn)生了很好的效果，而且也對全國其它高校的素質(zhì)教育工作產(chǎn)生了積極影響。我校素質(zhì)教育理論研究成果對許多高校的素質(zhì)教育工作具有指導意義；素質(zhì)教育的實踐工作經(jīng)驗也在外校的大批來訪和各種渠道的交流中傳播到全國許多高校。北京大學素質(zhì)教育的理念、思路和措施，都無私地與全國高校一起切磋、共享。此外，我校教師也經(jīng)常到全國各高校去講學或舉辦講座。我校的素質(zhì)教育活動也有很多校外的教師、學生來參與。我校近年來在與清華大學的合作辦學中，相互開放部分課程，北大的很多課程受到清華學生的歡迎。在新開設(shè)的素質(zhì)教育通選課中，有些課程盡管校內(nèi)選課的學生很多，但還是為清華學生安排了專門的座位。藝術(shù)系朱青生教授開設(shè)的通選課“藝術(shù)史”的課堂上，朱教授為了解決清華學生的聽課問題，特意讓助教買了50把藍色的塑料小凳，夾在課桌椅之間的過道里，稱為“清華凳”。近一年來，北大陸續(xù)派出富有造詣的教授到對口支援的新疆石河子大學開設(shè)人文社會科學講座，引起了非常強烈的反響。

九、我校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)工作的特色 我校文化素質(zhì)基地建設(shè)工作主要有以下一些特色：

1、充分發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢。北京大學是一所擁有自然科學、技術(shù)科學、人文科學、社會科學、管理科學、教育科學、醫(yī)學科學等多種學科的綜合大學。在文化素質(zhì)基地建設(shè)工作中，我校充分發(fā)揮了綜合大學學科交叉、滲透的優(yōu)勢。學校開設(shè)的通選課包含了理學、工學、人文、社會等各個學科領(lǐng)域；各種學術(shù)講座既包括京昆藝術(shù)的欣賞，也包括納米等自然科學前沿。這種綜合大學多學科的環(huán)境為文化素質(zhì)教育提供了很好的依托。學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)了這種多學科滲透的綜合效應(yīng)。

2、師資力量雄厚，對外交流廣泛。

北京大學有雄厚的師資力量。學校擁有一大批各個學科的專家教授，其中有53位院士、51位“長江學者”和一批人文社會科學著名學者，還有一批兼職教授、客座教授等。學校能夠開設(shè)高水平的素質(zhì)教育課程，組織高層次的素質(zhì)教育講座，對學生進行科學精神和人文精神的教育和熏陶，是和雄厚的、高水平的師資力量分不開的。

北大有著廣泛的對外交流活動。一些總統(tǒng)、大使、著名大學的校長頻頻來訪。國際上著名的學術(shù)大師、諾貝爾獎獲得者不時來校進行學術(shù)報告。校園里經(jīng)常召開各種國際學術(shù)會議。這對開闊學生的眼界，提高學生的素質(zhì)都有重要的作用。

3、強調(diào)科學精神和人文精神的統(tǒng)一。北大作為兼有文理的綜合大學，文化素質(zhì)教育不僅強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，而且重視科學精神的培養(yǎng)。學校在文化素質(zhì)教育的工作思路中，在學校的課程設(shè)置上，在校園文化活動中都十分強調(diào)人文精神和科學精神的統(tǒng)一。

4、良好的校園文化環(huán)境和活躍的第二課堂。北大既有良好的自然環(huán)境，又有良好的人文環(huán)境。這對學生具有潛移默化的影響，是學生文化素質(zhì)養(yǎng)成的天然條件。此外，北大校園的學術(shù)文化活動異?；钴S。各種學術(shù)講座每天都有三、五場，每年有1000次以上。各種文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，也為學生提供了良好 的鍛煉機會和實踐舞臺。

5、重視美育。我校繼承蔡元培先生重視美育的傳統(tǒng)，文化素質(zhì)教育工作中非常重視美育。早在1986年就建立了藝術(shù)教研室，為全校學生開設(shè)藝術(shù)課程。1999年美育正式寫入了國家的教育方針，使學校的美育工作更受鼓舞。學校不僅開設(shè)大量的藝術(shù)教育課程，而且通過“高雅藝術(shù)進校園”、“美育與藝術(shù)精品講座”等各種活動進行藝術(shù)與審美教育。

6、充分利用國家支持的“985計劃”，增加投入，加強了素質(zhì)教育載體建設(shè)。一些新的建筑和設(shè)施都成為學校素質(zhì)教育的重要基地。除了建設(shè)和啟用新圖書館、實驗室、多媒體教室、音樂視聽教室和計算機網(wǎng)絡(luò)中心以外，學校還建有考古博物館、地質(zhì)博物館、校史博物館。百周年紀念講堂和英杰交流中心的落成和使用為舉行大型慶典活動、學術(shù)活動和文化藝術(shù)活動創(chuàng)造了條件。

總之，我校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，是和學校全面推進素質(zhì)教育的整體工作結(jié)合在一起的。因此，這項工作也是全方位進行的。學校上下，從學校領(lǐng)導到各個職能部門，從廣大教師到全體學生，都廣泛參與了文化素質(zhì)教育工作，都廣泛支持文化素質(zhì)教育基地建設(shè)。學校從教學計劃的制訂，到課程體系的建設(shè)，從專業(yè)課程的教學，到通選課的建設(shè)，從課堂內(nèi)到課堂外，從校園中到各個實踐實習基地，處處體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，處處開展著素質(zhì)教育的活動，處處充滿了素質(zhì)教育的氣氛。

第五篇：2011-2012學年第一學期國家大學生文化素質(zhì)教育基地學期計劃20110905

2011-2012學年第一學期國家大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)工作初步設(shè)想

1.2011年工作研討會

時間：9月中下旬

地點：經(jīng)緯樓3樓會議室

2.“子曰”系列活動

“子曰”將堅持圍繞“交叉學科平臺拓展”、“大學精神認同體驗”和“中華傳統(tǒng)文化熏陶”三大主題，秉持“著名人文學者與我校人文愛好者共同探討品讀經(jīng)典、分享人生”的開辦宗旨，致力于將“子曰講壇”、“子曰論壇”打造經(jīng)典校園人文講座，形成系列，提高層次，開闊學科視野，豐富知識結(jié)構(gòu)。

本學期，將嘗試舉辦 “子曰”品牌下的 “子與子曰主題交流會”、“與子曰讀書沙龍”、“子曰詩文朗誦月”等活動，形成“高端與大眾并舉，科技與人文互動，傳統(tǒng)與現(xiàn)代呼應(yīng)”的同濟校園文化。

a.子曰講壇之聆聽大師（系列名暫定，客座嘉賓暫定）

陳丹青（擬邀請）周國平（擬邀請）

頻率：本學期3-4場

b.子曰講壇之品味人物（系列名暫定客座嘉賓暫定）

黃豆豆（已有意向，預計11月份）

周云蓬（短信聯(lián)系中）

黃玉峰（電話聯(lián)系中）

曹可凡（擬邀請）

孫周興（擬邀請）

趙德明（初步接觸中）

王建元（郵件聯(lián)系中）

王德鋒（擬邀請）

頻率：每月1場

c.子曰論壇

把握社會上發(fā)生的文化實事，邀請滬上或者國內(nèi)知名學者以及校內(nèi)師生代表共4-6人，在主持人得引導下，以頭腦風暴的形式討論點評實事，力爭做到內(nèi)容及時、挖掘深度、互動性好。

擬邀請：閭丘露薇、劉瑜、李承鵬（微博聯(lián)系中）

頻率：每月1場

c.子與子曰主題交流會：

交流會以子曰講壇主題、子曰論壇主題、校園熱點話題等話題為討論主題，在“子曰講壇”、“子曰論壇”舉辦前后或是有校園熱點話題出現(xiàn)時舉行，旨在通過相互交流討論的方式增強師生互動、培養(yǎng)大學生思辨積極性、培育校園思辨氛圍。

可邀請人文學院研究生及本科生、法政學院研究生及本科生、外國語學院研究生及本科生、文化類社團社長、校園文化名人。

頻率：每月2場

d.子曰讀書沙龍

讀書沙龍以子曰講壇主講嘉賓推薦書目、“子曰”項目推薦書目為指導書目。每冊書籍以2-4周為閱讀周期，共計4-8次沙龍。參與主體為悅讀者協(xié)會會員，鼓勵全校學生積極參加，一起閱讀，交流體會，同時邀請人文學院研究生共同閱讀，在周期結(jié)束時主持有閱讀總結(jié)性質(zhì)的讀書沙龍。讀書沙龍旨在通過共閱讀、同分享的方式提升大學生閱讀的主動性、增強大學生閱讀水平，力爭提高大學生閱讀層次。

頻率：每月1次

3.大學生人文節(jié)

時間：11月中旬開幕 持續(xù)3周左右

具體子項目（尚未成熟，醞釀中）

a.人文節(jié)開幕式

聯(lián)合蘭櫻詩社、東籬劇社、點墨軒、民樂團等文化類社團，邀請復旦、財大著名文化類社團，舉辦綜合性晚會（形式也可再定）

地點：129禮堂

b.“我的大一生活”四格漫畫大賽

活動對象不局限于大一新生，征稿范圍是全校學生。根據(jù)征稿情況布展或出作品集，除優(yōu)秀參賽作品外，可邀請不同時代的同濟人、漫畫大師等用漫畫的形式展示“大一生活”，烘托同濟“新鮮人”的朝氣氛圍。

c.圖書漂流活動（聯(lián)合人文學院書盒子工程、摯友社等進寢室樓進行圖書交換活動）

d.“同濟學子最喜愛的十本書”評比活動

與基地圖書館（室）建設(shè)相結(jié)合開展評比活動。

e.上海人文徒步一日游活動

f.2011中國近現(xiàn)代史知識競賽（馬克思主義學院承辦）

g.優(yōu)秀人文類影片展播并進行微博影評活動（地點：圖書館）

h.“少年中國說”主旨演講比賽（地點：經(jīng)緯樓三樓報告廳）

i.紀念辛亥革命100周年征文比賽（馬克思主義學院承辦）

j.網(wǎng)絡(luò)評比“我最推薦的人文類公選課”

k.人文節(jié)閉幕式（成果匯報展示 如公布“同濟學子最喜愛的十本書” “我最推薦的人文類公選課”征文比賽獲獎名單人文徒步行進路線推廣優(yōu)秀微博影評展示 朗誦比賽獲獎?wù)弑硌?人文類老師寄語大學生文化素質(zhì)教育基地圖書室落成等）

4.“國家大學生文化素質(zhì)教育基地”網(wǎng)站

完善網(wǎng)頁布局和網(wǎng)站功能，確定域名，正式啟用“國家大學生文化素質(zhì)教育基地”網(wǎng)站。

5、“一院一品”工程建設(shè)，子基地建設(shè)

推進大學生文化素質(zhì)教育基地子基地建設(shè)，在原有“一院一品”工程的基礎(chǔ)上，引導院系把該工程項目與學院活動區(qū)分開來，重點扶持著眼全校學生文化素質(zhì)發(fā)展的學院項目。

適時挖掘校內(nèi)外資源，引入子基地申報、答辯機制，推出2-3個文化素質(zhì)教育基地重點子基地。

6、加強文化素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)

通過“子曰”系列活動、“我最推薦的人文類公選課”評比等活動，著力打造一批文化素質(zhì)教育師資隊伍。

7、基地圖書館（室）建設(shè)

聯(lián)合學生社區(qū)、圖書館等，籌備基地圖書館（室），推行“每月推薦書目”。