第一篇：抓好德育常規(guī)管理 有效提高教育教學(xué)質(zhì)量

抓好德育常規(guī)管理 有效提高教育教學(xué)質(zhì)量

大孤家中心校 劉貴鑫 2012.11.8 學(xué)校亮點(diǎn)：轉(zhuǎn)化“兩生”，提升教育質(zhì)量

“兩生”是教學(xué)工作中客觀存在的學(xué)生群體。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我這樣的啟示：學(xué)校、班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，而良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成則取決于能否做好“兩生”的教育轉(zhuǎn)化工作。兩生教育轉(zhuǎn)化工作做得不好，必然影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我們十分重視做好學(xué)校兩生的教育轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)努力取得了明顯的效果。在做兩生教育轉(zhuǎn)化工作上，我們的做法主要在以下幾個(gè)方面：

一、首先區(qū)分“后進(jìn)生”和“問(wèn)題生”是兩個(gè)不同的概念，我們界定“后進(jìn)生就是后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生（魏書生）；問(wèn)題生就是優(yōu)點(diǎn)未被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生（撫順市名師工作坊）?！苯處煆膹睦砟钌细?，從思想上認(rèn)可。然后正確理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，”這句話。鐵嶺師范學(xué)院鄭教授說(shuō)：“教育者如果相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，就是豬八戒啃蹄子----自己毀自己?！比珖?guó)名校洋思中學(xué)蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有發(fā)展，也正是他們的校訓(xùn)。堅(jiān)信：學(xué)生一定能教好，個(gè)別沒(méi)教好，因?yàn)榉椒ú徽_，教師有失誤。

實(shí)施“三個(gè)一”、“三清”：從起始年級(jí)抓起，從新生第一天抓起，從最后一名抓起；就是“堂堂請(qǐng)，日日清，月月清。

我們的要求是：先做兩生的朋友，再做他們的老師。對(duì)他們要真心喜歡，教師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，即使他一時(shí)學(xué)不好，也不至于討厭教師和你的學(xué)科。

二、為抓好兩生我們學(xué)校從宏觀和微觀兩個(gè)方面坐起?！昂暧^”：

1、學(xué)期初根據(jù)上一學(xué)期兩生的成績(jī)和轉(zhuǎn)化情況重新認(rèn)定，建立登記表，再根據(jù)兩生已改進(jìn)情況制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

2、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、任課教師包保責(zé)任制，以便平時(shí)幫教，并把此項(xiàng)工作列入領(lǐng)導(dǎo)、教師考核。

3、平時(shí)工作（4321）：做到四個(gè)關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)聽(tīng)課關(guān)注教師提問(wèn)兩生每節(jié)課不少于少兩次（領(lǐng)導(dǎo)都有兩生登記表），每周輔導(dǎo)關(guān)注兩生不少于3次，每次單元檢測(cè)親自批卷、輔導(dǎo)，每月檢查兩生學(xué)科作業(yè)和學(xué)生作業(yè)情況記錄單不少于一次。做好“三個(gè)記錄”：領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)兩生的談話記錄，家校溝通記錄，兩生單元檢測(cè)成績(jī)跟蹤記錄。開(kāi)好“兩會(huì)”兩生座談會(huì)，兩聲家長(zhǎng)座談會(huì)。畫好一個(gè)雙折線統(tǒng)計(jì)圖，就是兩生思想、成績(jī)變化圖，教導(dǎo)處例會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果定期總結(jié)、反饋、評(píng)價(jià)。

4、期末根據(jù)平時(shí)轉(zhuǎn)化工作評(píng)出此項(xiàng)工作優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師給予表彰，頒發(fā)“兩生進(jìn)步獎(jiǎng)”。

5、上學(xué)期“七一”全鎮(zhèn)黨員為這些學(xué)生捐款每人100元，扶貧幫困捐助的學(xué)習(xí)物品優(yōu)先發(fā)給他們。

“微觀“上制定轉(zhuǎn)化“兩生”的若干教育教學(xué)方法。

1、要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。

2、對(duì)待兩生我門采取寬嚴(yán)相濟(jì)的方法，要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。學(xué)生懶惰時(shí)會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)不留情面，有了點(diǎn)滴的進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。對(duì)差生不能著急，要有耐心，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生一次就會(huì)了，差生可能要三次、四次??.不管幾次要求老師要有耐心，一天也不能放松。堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，成績(jī)自然提高了。

3、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)、差生的培養(yǎng)。做到因材施教。

4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

5、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

6、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、充分利用早讀和午休、看護(hù)課時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。對(duì)他們實(shí)施多做多練措施，8、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。個(gè)別當(dāng)天掌握不好的學(xué)生，當(dāng)日叫到辦公室及時(shí)補(bǔ)救。

9、采用激勵(lì)機(jī)制，要求教師注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取。有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

10、有時(shí)耍點(diǎn)小把戲，“賄賂”他們。如：買點(diǎn)吃的、送他們學(xué)習(xí)用品等。有的老師花幾十元去“賄賂”他們。時(shí)間長(zhǎng)了孩子自然就和你親近了，他也就聽(tīng)你的話了，就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)我好，學(xué)習(xí)知識(shí)很有用，而發(fā)自內(nèi)心地想好好學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)榕履惚荒惚破榷鴮W(xué)習(xí)。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

12、如布置作業(yè)時(shí)，不能象其他學(xué)生一樣，應(yīng)給差生布置較容易的題目，而且數(shù)量上也比其他同學(xué)少。這樣能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，他們也樂(lè)于接受。還有在課外輔導(dǎo)中，針對(duì)差生出現(xiàn)的問(wèn)題，多加輔導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方法，把他們落下的功課補(bǔ)上。對(duì)差生提出的問(wèn)題，更要耐心細(xì)致地講解，直到他們弄懂弄通為止。同時(shí)改進(jìn)對(duì)他們學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。

13、合作學(xué)習(xí)小組中，每組5、6、7人不等，把他們排在“一號(hào)”，教師講課時(shí)，有一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或一些比較難的問(wèn)題有好學(xué)生回答后叫他們重復(fù)一遍都叫每組“一號(hào)”回答。排在一號(hào)就是激勵(lì)他們向第一的努力目標(biāo)。

14、通過(guò)競(jìng)賽讓差生展示自己的才能。廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中找到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面表現(xiàn)突出，因此而被人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這樣的上進(jìn)心為契機(jī)，就可以破開(kāi)那包裹在周邊的外殼，使多方面優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，也就起到了轉(zhuǎn)化作用。讓差生參與班級(jí)管理。挑選班干部時(shí)可適當(dāng)考慮差生，可挑選一些管理能力強(qiáng)的差生做班干部。成為班主任的得力助手。

15、改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。后進(jìn)生基礎(chǔ)差，接受知識(shí)能力不強(qiáng)，且存在愛(ài)搞小動(dòng)作，思想容易開(kāi)小差等諸多毛病，如果教師教育方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)實(shí)效不佳，本來(lái)接受能力考核成績(jī)較差的后進(jìn)生思想上便認(rèn)為“反正效果都一樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”，從而放棄學(xué)習(xí)，把思想轉(zhuǎn)

移到學(xué)習(xí)之外。這不僅不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，只能是進(jìn)一步增加后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的難度。因此，在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師必須不斷改善教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

16、要給他們以真誠(chéng)的關(guān)心，感化他們的心靈。要轉(zhuǎn)化差生，首先要打開(kāi)他們的心鎖。讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。熱愛(ài)是最好的老師，牽著她的手可以到達(dá)成功的彼岸。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就變得“親其師而信其道”。

實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

作為教師只要你具備一個(gè)愛(ài)字，那一定會(huì)把工作做好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫?ài)之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

本學(xué)期思路:本著“小、近、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的原則，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，有效地抓好德育常規(guī)管理，突出我們德育辦學(xué)理念（明理誠(chéng)信、明德感恩，注重習(xí)慣，提升內(nèi)涵）。

目標(biāo)：通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的校本研訓(xùn)工作，探究新課程背景下，養(yǎng)成教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓養(yǎng)成教育不在停留在德育范疇，而是與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。

1、推進(jìn)中心校二年部、松樹(shù)嘴、興隆臺(tái)小學(xué)寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2、落實(shí)班級(jí)管理責(zé)任制，“自我教育、自我管理”，實(shí)行班級(jí)有效管理，達(dá)到“事事有人做，人人有事做。”開(kāi)展在校做個(gè)“好學(xué)生”活動(dòng)。（鳳城六中經(jīng)驗(yàn)）

3、開(kāi)展“講誠(chéng)信活動(dòng)”。樹(shù)立誠(chéng)信比成績(jī)重要的理念。抓好作文三種“教學(xué)模式”，以作文為依托，抓好學(xué)生誠(chéng)信寫作的好習(xí)慣養(yǎng)成，每周在日記本上寫兩句我最喜歡的“誠(chéng)信格言”，舉行“做誠(chéng)信學(xué)生”征文比賽、“做誠(chéng)信學(xué)生”書法比賽。班級(jí)開(kāi)展“講誠(chéng)信故事”和主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。開(kāi)展“我講誠(chéng)信，凈我校園”簽字承諾儀式。期末評(píng)選“十佳誠(chéng)信教師”和“十佳誠(chéng)信學(xué)生”下一步準(zhǔn)備編寫校本誠(chéng)信教材。

4、繼續(xù)推進(jìn)“反思總結(jié)式”班隊(duì)會(huì)。寫好“成長(zhǎng)日記”（鳳城六中經(jīng)驗(yàn)）

5、抓好“后進(jìn)生、問(wèn)題生”兩生的有效管理。

6、交流中心校新一年學(xué)生“課堂常規(guī)快速養(yǎng)成模式”的經(jīng)驗(yàn)做法。

7、學(xué)習(xí)夏家堡小學(xué)“誦經(jīng)典詩(shī)文，涵養(yǎng)好習(xí)慣”的作法，抓愛(ài)護(hù)座椅。

8、繼續(xù)貫徹上學(xué)期學(xué)校制定的各學(xué)科“學(xué)生好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)”在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施。（1）、語(yǔ)文：圍繞“自主預(yù)習(xí)落實(shí)在教學(xué)上，讓課堂更精彩”這一主題。以3-6年級(jí)段展開(kāi)（2）、數(shù)學(xué)：圍繞“計(jì)算，讓思維更縝密”這一主題。以低、中、高年級(jí)段

展開(kāi)。（3）、英語(yǔ)、音體美科：圍繞“激發(fā)興趣，讓課堂更快樂(lè)”這一主題。

9、各學(xué)科繼續(xù)貫徹“多元評(píng)價(jià)”（等級(jí)評(píng)價(jià)+情感評(píng)價(jià)）的好做法，希望每個(gè)學(xué)生都能成功。

10、落實(shí)家庭感恩教育28條，本學(xué)期將評(píng)選“孝順好孩子”和這方面“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

11、結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層次養(yǎng)成教育活動(dòng)，并做到三個(gè)結(jié)合。

1、2年級(jí)進(jìn)行小學(xué)生守則、行為規(guī)范、大孤家中心小學(xué)一日常規(guī)教育，與文明禮貌結(jié)合起來(lái)；

3、4年級(jí)吟誦經(jīng)典詩(shī)文和閱讀童話與孝敬父母、尊敬師友相結(jié)合；

5、6年級(jí)學(xué)習(xí)好《“立德成才”二》、《校本教材》“二十個(gè)名人小故事”和閱讀兒童文學(xué)與立志成長(zhǎng)相結(jié)合。

12、“娃娃樓長(zhǎng)”活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)做個(gè)“好少年”，增強(qiáng)從小愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)。

13、“彎彎腰活動(dòng)”形成特色，倡導(dǎo)“彎腰光榮”知曉“亂扔就是過(guò)，不撿就是錯(cuò)”愛(ài)護(hù)環(huán)境，看見(jiàn)垃圾“彎彎腰”就撿起來(lái) 讓他繼續(xù)成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，無(wú)清掃時(shí)間。

14、以領(lǐng)導(dǎo)、教師的“師德”引領(lǐng)學(xué)生的行為“品德”，開(kāi)展“你是我心目中好老師”大家評(píng)活動(dòng)。學(xué)校理念：學(xué)生第二，教師第一。辦好學(xué)校：教師是基礎(chǔ)，課堂是核心，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。洋思中學(xué)蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)好的教導(dǎo)主任就是一個(gè)好學(xué)校?！闭n改十年中國(guó)行的主題詞是：教師引領(lǐng)希望，課堂承載未來(lái)，再次重申“教師”的重要，“教導(dǎo)主任”的重要。我們的教育思想：教好每一個(gè)學(xué)生；座右銘：讓學(xué)生做到的，領(lǐng)導(dǎo)和教師首先做到；口頭禪：怎么干好就怎么干。

感想：如果今天是教育局組織的一頓營(yíng)養(yǎng)大餐，我們學(xué)校就是一碟小菜，更多的是向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“經(jīng)典的校園文化、濃郁的書香校園、務(wù)實(shí)的校本研訓(xùn)、精干的師資隊(duì)伍、良好的行為習(xí)慣”這些構(gòu)成實(shí)小“德育場(chǎng)”，這種氛圍實(shí)際是學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，鞭策了實(shí)小師生共同成長(zhǎng)。明確地回答了什么是德育的概念：“學(xué)校、教師為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行道德學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！钡掠熬褪墙虝?huì)學(xué)生如何做人?！边€有許多學(xué)?？葱@養(yǎng)眼，進(jìn)課堂愉悅，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要我們“用心管理，堅(jiān)持經(jīng)常?！?/p>

第二篇：抓好德育常規(guī)管理 有效提高教育教學(xué)質(zhì)量

抓好德育常規(guī)管理 有效提高教育教學(xué)質(zhì)量

大孤家中心校 劉貴鑫 2012.11.8 學(xué)校亮點(diǎn)：轉(zhuǎn)化“兩生”，提升教育質(zhì)量

“兩生”是教學(xué)工作中客觀存在的學(xué)生群體。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我這樣的啟示：學(xué)校、班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，而良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成則取決于能否做好“兩生”的教育轉(zhuǎn)化工作。兩生教育轉(zhuǎn)化工作做得不好，必然影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我們十分重視做好學(xué)校兩生的教育轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)努力取得了明顯的效果。在做兩生教育轉(zhuǎn)化工作上，我們的做法主要在以下幾個(gè)方面：

一、首先區(qū)分“后進(jìn)生”和“問(wèn)題生”是兩個(gè)不同的概念，我們界定“后進(jìn)生就是后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生（魏書生）；問(wèn)題生就是優(yōu)點(diǎn)未被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生（撫順市名師工作坊）?！苯處煆膹睦砟钌细?，從思想上認(rèn)可。然后正確理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，”這句話。鐵嶺師范學(xué)院鄭教授說(shuō)：“教育者如果相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，就是豬八戒啃蹄子----自己毀自己?！比珖?guó)名校洋思中學(xué)蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有發(fā)展，也正是他們的校訓(xùn)。堅(jiān)信：學(xué)生一定能教好，個(gè)別沒(méi)教好，因?yàn)榉椒ú徽_，教師有失誤。

實(shí)施“三個(gè)一”、“三清”：從起始年級(jí)抓起，從新生第一天抓起，從最后一名抓起；就是“堂堂請(qǐng)，日日清，月月清。

樹(shù)立一種理念：先做“兩生”的朋友，再做他們的老師。教師要想把學(xué)生教好，最好的方法就是能全身心的投入教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子那么教，可能不是真話，但如果能把學(xué)生當(dāng)自己親屬的孩子那樣教都能教好。對(duì)他們要真心喜歡，教師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，即使他一時(shí)學(xué)不好，也不至于討厭教師和你的學(xué)科。

二、為抓好兩生我們學(xué)校從宏觀和微觀兩個(gè)方面坐起?！昂暧^”：

1、學(xué)期初根據(jù)上一學(xué)期兩生的成績(jī)和轉(zhuǎn)化情況重新認(rèn)定，建立登記表，再根據(jù)他們已改進(jìn)情況制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

2、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、任課教師聯(lián)保責(zé)任制，以便平時(shí)幫教，并把此項(xiàng)工作列入領(lǐng)導(dǎo)、教師考核。

3、平時(shí)工作（4321）：做到四個(gè)關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)聽(tīng)課關(guān)注教師提問(wèn)兩生每節(jié)課不少于少兩次（領(lǐng)導(dǎo)都有兩生登記表），每周輔導(dǎo)關(guān)注兩生不少于3次，每次單元檢測(cè)親自批卷、輔導(dǎo)，每月檢查兩生學(xué)科作業(yè)和學(xué)生作業(yè)情況記錄單不少于一次。做好“三個(gè)記錄”：領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)兩生的談話記錄，家校溝通記錄，兩生單元檢測(cè)成績(jī)跟蹤記錄。開(kāi)好“兩會(huì)”兩生座談會(huì)，兩聲家長(zhǎng)座談會(huì)。畫好一個(gè)雙折線統(tǒng)計(jì)圖，就是兩生思想、成績(jī)變化圖，教導(dǎo)處例會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果定期總結(jié)、反饋、評(píng)價(jià)。

4、期末根據(jù)平時(shí)轉(zhuǎn)化工作評(píng)出此項(xiàng)工作優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師給予表彰，頒發(fā)“兩生進(jìn)步獎(jiǎng)”。

5、上學(xué)期“七一”全鎮(zhèn)黨員為這些學(xué)生捐款每人100元，扶貧幫困捐助的學(xué)習(xí)物品優(yōu)先發(fā)給他們。

“微觀“上制定轉(zhuǎn)化“兩生”的16條教育教學(xué)方法。

1、要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。雙差生是哪些，家庭教育如何，主要

問(wèn)題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。

2、對(duì)待兩生我門采取寬嚴(yán)相濟(jì)的方法，要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。學(xué)生懶惰時(shí)會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)不留情面，有了點(diǎn)滴的進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。對(duì)差生不能著急，要有耐心，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生一次就會(huì)了，差生可能要三次、四次??.不管幾次要求老師要有耐心，一天也不能放松。堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，成績(jī)自然提高了。

3、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)、差生的培養(yǎng)。做到因材施教。

4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

5、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

6、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、充分利用早讀和午休、看護(hù)課時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。對(duì)他們實(shí)施多做多練措施，8、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。個(gè)別當(dāng)天掌握不好的學(xué)生，當(dāng)日叫到辦公室及時(shí)補(bǔ)救。

9、采用激勵(lì)機(jī)制，要求教師注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取。有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

10、有時(shí)耍點(diǎn)小把戲，“賄賂”他們。如：買點(diǎn)吃的、送他們學(xué)習(xí)用品等。有的老師花幾十元去“賄賂”他們。時(shí)間長(zhǎng)了孩子自然就和你親近了，他也就聽(tīng)你的話了，就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)我好，學(xué)習(xí)知識(shí)很有用，而發(fā)自內(nèi)心地想好好學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)榕履惚荒惚破榷鴮W(xué)習(xí)。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

12、如布置作業(yè)時(shí)，不能象其他學(xué)生一樣，應(yīng)給差生布置較容易的題目，而且數(shù)量上也比其他同學(xué)少。這樣能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，他們也樂(lè)于接受。還有在課外輔導(dǎo)中，針對(duì)差生出現(xiàn)的問(wèn)題，多加輔導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方法，把他們落下的功課補(bǔ)上。對(duì)差生提出的問(wèn)題，更要耐心細(xì)致地講解，直到他們弄懂弄通為止。同時(shí)改進(jìn)對(duì)他們學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。

13、合作學(xué)習(xí)小組中，每組5、6、7人不等，把他們排在“一號(hào)”，教師講課時(shí)，有一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或一些比較難的問(wèn)題有好學(xué)生回答后叫他們重復(fù)一遍都叫每組“一號(hào)”回答。排在一號(hào)就是激勵(lì)他們向第一的努力目標(biāo)。

14、通過(guò)競(jìng)賽讓差生展示自己的才能。廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中找到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面表現(xiàn)突出，因此而被人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這樣的上進(jìn)心為契機(jī)，就可以破開(kāi)那包裹在周邊的外殼，使多方面優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，也就起到了轉(zhuǎn)化作用。讓差生參與班級(jí)管理。挑選班干部時(shí)可適當(dāng)考慮差生，可挑選一些管理能力強(qiáng)的差生做班干部。成為班主任的得力助手。

15、改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。后進(jìn)生基礎(chǔ)差，接受知識(shí)能力不強(qiáng)，且存在愛(ài)搞小動(dòng)作，思想容易開(kāi)小差等諸多毛病，如果教師教育方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)實(shí)效不佳，本來(lái)接受能力考核成績(jī)較差的后進(jìn)生思想上便認(rèn)為“反正效果都一樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”，從而放棄學(xué)習(xí)，把思想轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外。這不僅不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，只能是進(jìn)一步增加后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的難度。因此，在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師必須不斷改善教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

16、要給他們以真誠(chéng)的關(guān)心，感化他們的心靈。要轉(zhuǎn)化差生，首先要打開(kāi)他們的心鎖。讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。熱愛(ài)是最好的老師，牽著她的手可以到達(dá)成功的彼岸。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就變得“親其師而信其道”。

實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

作為教師只要你具備一個(gè)愛(ài)字，那一定會(huì)把工作做好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫?ài)之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

本學(xué)期思路:本著“小、近、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的原則，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，有效地抓好德育常規(guī)管理，突出我們德育辦學(xué)理念（明理誠(chéng)信、明德感恩，注重習(xí)慣，提升內(nèi)涵）。

目標(biāo)：通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的校本研訓(xùn)工作，探究新課程背景下，養(yǎng)成教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓養(yǎng)成教育不在停留在德育范疇，而是與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。（五個(gè)方面）

一、結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層次養(yǎng)成教育活動(dòng)，并做到三個(gè)結(jié)合。

1、2年級(jí)進(jìn)行小學(xué)生守則、行為規(guī)范、大孤家中心小學(xué)一日常規(guī)教育，與文明禮貌、“常規(guī)速成“結(jié)合起來(lái)；

3、4年級(jí)吟誦經(jīng)典詩(shī)文和閱讀童話與孝敬父母、尊敬師友相結(jié)合；

5、6年級(jí)學(xué)習(xí)好《“立德成才”二》、校本教材《“二十個(gè)名人小故事”》和閱讀兒童文學(xué)與立志成長(zhǎng)相結(jié)合。

二、養(yǎng)成教育與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合。

1、抓好寫字教學(xué)，書寫美好人生。推進(jìn)中心校二年部、松樹(shù)嘴、興隆臺(tái)小學(xué)寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2、繼續(xù)貫徹上學(xué)期學(xué)校制定的各學(xué)科“學(xué)生好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)”在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施。（1）、語(yǔ)文：圍繞“自主預(yù)習(xí)落實(shí)在教學(xué)上，讓課堂更精彩”這一主題。以3-6年級(jí)段展開(kāi)（2）、數(shù)學(xué)：圍繞“計(jì)算，讓思維更縝密”這一主題。每天早自習(xí)6—8到計(jì)算題，以低、中、高年級(jí)段展開(kāi)。（3）、英語(yǔ)、音體美科：英語(yǔ)晨讀、圍繞“激發(fā)興趣，讓課堂更快樂(lè)”這一主題。

3、各學(xué)科繼續(xù)貫徹“多元評(píng)價(jià)”（等級(jí)評(píng)價(jià)+情感評(píng)價(jià)）低年級(jí)小笑臉、小蜜蜂你真棒、唐老鴨還要加油哇，日記五星、作文四評(píng)等好做法，希望每個(gè)學(xué)生都能成功。

4、實(shí)實(shí)在在地上好兩課“生命教育課、安全教育課”做到課時(shí)計(jì)劃有體現(xiàn)，有教師，有教案，有活動(dòng)。讓學(xué)生掌握必要的珍愛(ài)生命、注意安全的常識(shí)，在遇

到突發(fā)事件時(shí)如何應(yīng)對(duì)。

5、繼續(xù)推進(jìn)“反思總結(jié)式”班隊(duì)會(huì)。寫好“成長(zhǎng)日記”（鳳城六中經(jīng)驗(yàn)）

6、開(kāi)展“講誠(chéng)信活動(dòng)”。樹(shù)立誠(chéng)信比成績(jī)重要的理念。抓好作文三種“教學(xué)模式”，以作文為依托，抓好學(xué)生誠(chéng)信寫作的好習(xí)慣養(yǎng)成，每周在日記本上寫兩句我最喜歡的“誠(chéng)信格言”，舉行“做誠(chéng)信學(xué)生”征文比賽、“做誠(chéng)信學(xué)生”書法比賽。班級(jí)開(kāi)展“講誠(chéng)信故事”和主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。開(kāi)展“我講誠(chéng)信，凈我校園”簽字承諾儀式。期末評(píng)選“十佳誠(chéng)信教師”和“十佳誠(chéng)信學(xué)生”下一步準(zhǔn)備編寫校本誠(chéng)信教材。

7、交流中心校新一年學(xué)生“課堂常規(guī)快速養(yǎng)成模式”的經(jīng)驗(yàn)做法。

三、開(kāi)展“在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好少年、在家做個(gè)好孩子活動(dòng)”。

1、落實(shí)班級(jí)管理責(zé)任制，“自我教育、自我管理”，實(shí)行班級(jí)有效管理，達(dá)到“事事有人做，人人有事做?！保P城六中經(jīng)驗(yàn)）

2、“彎彎腰活動(dòng)”形成特色，倡導(dǎo)“彎腰光榮”知曉“亂扔就是過(guò)，不撿就是錯(cuò)”愛(ài)護(hù)環(huán)境，看見(jiàn)垃圾“彎彎腰”就撿起來(lái) 讓他繼續(xù)成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，無(wú)清掃時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)夏家堡小學(xué)抓德育管理的經(jīng)驗(yàn)，“愛(ài)護(hù)座椅。

4、一個(gè)學(xué)校的教育活動(dòng)怎么樣，看廁所就知道了，抓好廁所文化。

5、落實(shí)家庭感恩教育活動(dòng)30條，繼續(xù)開(kāi)展家做“好孩子”活動(dòng)。

6、“紅領(lǐng)巾一條街、我愛(ài)文化廣場(chǎng)、娃娃樓長(zhǎng)”活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。增強(qiáng)從小愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)。開(kāi)展在社會(huì)做個(gè)“好少年”活動(dòng)。

四、抓好“后進(jìn)生、問(wèn)題生”兩生的有效管理。抓好各校的特色發(fā)展。

五、以領(lǐng)導(dǎo)、教師的“師德”引領(lǐng)學(xué)生的行為“品德”，開(kāi)展“你是我心目中好老師”大家評(píng)活動(dòng)。經(jīng)典：企業(yè)理念；學(xué)校理念：學(xué)生第二，教師第一。辦學(xué)校：教師是基礎(chǔ)，課堂是核心，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。洋思中學(xué)蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“讓最能教最能干的教師當(dāng)主任?！闭n改十年中國(guó)行的主題詞是：教師引領(lǐng)希望，課堂承載未來(lái)，再次重申“教師”的重要，“教導(dǎo)主任”的重要。我們想法是：教好每一個(gè)學(xué)生；座右銘：讓學(xué)生做到的，領(lǐng)導(dǎo)和教師首先做到；口頭禪：怎么干好就怎么干。

感想：如果今天是教育局組織的一頓營(yíng)養(yǎng)大餐，我們學(xué)校就是一碟小菜，更多的是向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“經(jīng)典的校園文化、濃郁的書香校園、務(wù)實(shí)的校本研訓(xùn)、精干的師資隊(duì)伍、良好的行為習(xí)慣”這些構(gòu)成實(shí)小“德育場(chǎng)”，這種氛圍實(shí)際是學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，鞭策了實(shí)小師生共同成長(zhǎng)。夏家堡小學(xué)的管理模式“跨入校園之內(nèi)，進(jìn)入制度之中”、“誦經(jīng)典詩(shī)文，涵養(yǎng)好習(xí)慣”的作法，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這些都明確地回答了什么是“德育”的概念：“學(xué)校、教師為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行道德學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！奔答B(yǎng)成教育，簡(jiǎn)單說(shuō)：德育“就是教會(huì)學(xué)生如何做人?！?“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要我們“用心管理，堅(jiān)持經(jīng)常?！?/p>

第三篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

云貴鄉(xiāng)中心學(xué)校

郭珍全

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理？關(guān)鍵是構(gòu)建起適合教師自我發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理模式。具體要求是：嚴(yán)格實(shí)行教師“坐班制”，強(qiáng)化教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測(cè)的過(guò)程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，把學(xué)科的作業(yè)訓(xùn)練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，盡可能做到當(dāng)堂解決，當(dāng)堂訂正。

一、加強(qiáng)備課管理

備課管理要實(shí)行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長(zhǎng)。在教案設(shè)計(jì)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺(tái)教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，力爭(zhēng)做到一周一次重點(diǎn)檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

二、抓實(shí)課堂監(jiān)控

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長(zhǎng)能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導(dǎo)入、講課、提問(wèn)、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個(gè)關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，同時(shí)，學(xué)?？砷_(kāi)展以老帶新、以新促新、相互聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課

堂上的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理

作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)。教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長(zhǎng)對(duì)教師批改的作業(yè)不滿意，學(xué)校核實(shí)后，將影響教師的月考核。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，把學(xué)生常錯(cuò)的，典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，推動(dòng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段檢測(cè)

1、抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計(jì)劃，出臺(tái)措施，教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班的培優(yōu)

輔差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時(shí)，輔差隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

2、抓好質(zhì)量檢測(cè)

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題。學(xué)期末，組織質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)公布，并進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)指出，提出整改意見(jiàn)，考核結(jié)果與學(xué)?？己私Y(jié)果掛鉤，與教師績(jī)效工資直接掛鉤。

五、抓好教改教研工作

根據(jù)校情，學(xué)校要圍繞“科研興校”來(lái)開(kāi)展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、打造教育科研工作參與的全員化。

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，要將課程改革的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為。如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問(wèn)題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)科研是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校要明確把興校之策定在教育科研上。

2、以課題研究為載體

最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。教師通過(guò)課題研究，與合作伙伴的教學(xué)資源進(jìn)行對(duì)照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決

教學(xué)研究中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。

六、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，要加大有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，可開(kāi)展各種類型的評(píng)比活動(dòng)，期末，對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)采用自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲和不足之處，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。學(xué)?？膳e辦學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展，開(kāi)展古詩(shī)文吟誦比賽等活動(dòng)，在學(xué)生中“樹(shù)典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

七、抓好團(tuán)隊(duì)協(xié)作

人心齊、泰山移，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成合力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)增強(qiáng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒(méi)有教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存的。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要先深入到薄弱班級(jí)進(jìn)行蹲點(diǎn)，包班到人，逢會(huì)必講質(zhì)量，必講教學(xué)。把教學(xué)質(zhì)量的提升落實(shí)到平時(shí)的工作中，針對(duì)各年級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題提出具體有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，有領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們必將信心倍增，質(zhì)量意識(shí)更加增強(qiáng)。

2、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)。在教學(xué)中,教師們一起合作、交流，解決教學(xué)

中存在的問(wèn)題，在抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下要齊抓共管。開(kāi)學(xué)初，教師會(huì)上要鼓勵(lì)教師明確目標(biāo)任務(wù)：教學(xué)成績(jī)要達(dá)到什么目標(biāo)，要求教師團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師在工作上就會(huì)擰成一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類，探尋解決問(wèn)題的種種方法，這樣，教師在教學(xué)中就能各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

八、抓好制度的完善

好的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校要不斷完善、細(xì)化獎(jiǎng)懲制度，在制度執(zhí)行上要堅(jiān)決、到位，努力在學(xué)校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。

第四篇：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)管理工作貴在堅(jiān)持，重于落實(shí)?！皥?jiān)持”與“落實(shí)”猶如兩只“慧眼”，它把教育的迷霧看穿——洞察教育的本質(zhì)，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革、建立正常教學(xué)秩序、完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的基本保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。筆者認(rèn)為必須緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，以“新課程改革”為重點(diǎn)，以“質(zhì)量立校、管理興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《海南省中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》的要求，堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理工作的制度化和規(guī)范化，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)課程管理，規(guī)范教學(xué)行為

嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足課程，不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，納入個(gè)人學(xué)考核。學(xué)校對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行嚴(yán)格管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天進(jìn)行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時(shí)間作息等現(xiàn)象，都要認(rèn)真做好記錄，并根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行師德、師風(fēng)教育。

二、制定教學(xué)管理細(xì)則，細(xì)節(jié)決定成敗

學(xué)校必須重視教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則的制定，它對(duì)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作具有重要的作用。常規(guī)管理細(xì)則要對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試與評(píng)價(jià)和課后反思等教學(xué)常規(guī)工作有明確的要求，使教學(xué)常規(guī)管理工作有章可循，有明確、具體的工作目標(biāo)。

三、實(shí)施教學(xué)常規(guī)流程管理，扎實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)管理工作

1、教師要精心備好每一節(jié)課，不得出現(xiàn)無(wú)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)等要齊全，要備有詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，合理的教學(xué)方法，字跡盡量要工整、清晰。教學(xué)設(shè)計(jì)方案要有教學(xué)隨感（反思），隨感（反思）一定要及時(shí)撰寫，字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等，要求寫一些實(shí)在的得與失。教導(dǎo)處把它作為教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)，把檢查結(jié)果作為考核教師業(yè)務(wù)能力的重要條件之一。

2、課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng)；要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo)；要幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源或自制課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得新的知識(shí)。

3、教師要精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語(yǔ)文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級(jí)要扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確，要加強(qiáng)面批的次數(shù)。

4、課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞“提優(yōu)轉(zhuǎn)差”這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)的計(jì)劃要有可操作性，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合其本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

5、考試與評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師、學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)行月考制度，以考試促進(jìn)教與學(xué)。教導(dǎo)處要及時(shí)反饋月考情況，與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，制定解決問(wèn)題的策略。采用開(kāi)放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)。建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，突出質(zhì)性評(píng)價(jià)。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實(shí)施校本研訓(xùn)工程

1、校本研訓(xùn)工作納入常規(guī)教學(xué)管理，繼續(xù)教育結(jié)碩果。制訂校本研訓(xùn)方案，提出校本研訓(xùn)工作的管理措施。在實(shí)施過(guò)程中，要適時(shí)地根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實(shí)施每一次教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處要制定具體的活動(dòng)計(jì)劃，然后召開(kāi)會(huì)議，布置教研活動(dòng)內(nèi)容，再由各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、制定科組教研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加每個(gè)科組舉行的活動(dòng)，教研組長(zhǎng)是科組活動(dòng)的第一責(zé)任人，是科組活動(dòng)的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動(dòng)做到“四有”，即每次活動(dòng)要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動(dòng)記錄。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題、難題，新的教學(xué)理念、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和推廣，必須以開(kāi)展教研活動(dòng)為主渠道，通過(guò)舉辦專題研究課，課堂會(huì)診、案例評(píng)析、成果展示、問(wèn)題探討、共同切磋、經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益等形式予以落實(shí)。積極倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造寬松、求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、交流合作的研究氛圍，促進(jìn)教師積極進(jìn)行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到鍛煉；讓教師在參加科組集體研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，整合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受新的教學(xué)信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開(kāi)展課堂教學(xué)研討時(shí)，每位教師每學(xué)期要選定一個(gè)研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關(guān)研究課的說(shuō)課材料，寫好一篇最佳教案或教學(xué)案例，制作一個(gè)課件，撰寫一篇教學(xué)論文。通過(guò)實(shí)施“六個(gè)一”活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、注重研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想道德?tīng)顩r展開(kāi)研究。首先，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校以積極向上的校園文化熏陶學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈，形成刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的讀書觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成健全的人格。其次，學(xué)校立足“全面培養(yǎng)”和“特長(zhǎng)培養(yǎng)”，以學(xué)生為本，走扎扎實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育之路。開(kāi)足課程，保證每周的課外活動(dòng)，形成張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、環(huán)境氛圍。再次，學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生重新定位，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的收效和提高。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，提出更高的要求，對(duì)于中等及中等偏下的學(xué)生，教師則注重“個(gè)別輔導(dǎo)、分層推進(jìn)”切實(shí)做到抓兩頭、促中間，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注與引導(dǎo)，讓不同的學(xué)生得到不同的成長(zhǎng)。

3、開(kāi)展課題研究工作，提升教科研水平。在培訓(xùn)、教研、實(shí)踐活動(dòng)日漸成熟的基礎(chǔ)上嘗試性地進(jìn)行課題研究。牢固樹(shù)立科研興校、科研強(qiáng)校意識(shí)，營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍。學(xué)校對(duì)參加課題研究的教師給予大力支持，在綜合考核上有加分體現(xiàn)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中有政策傾斜，在外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上有優(yōu)先安排，在教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)上有一定比例，激發(fā)教師參與課題研究工作的熱情。

教學(xué)常規(guī)管理工作貴在堅(jiān)持，重于落實(shí)?！皥?jiān)持”與“落實(shí)”猶如兩只“慧眼”，它把教育的迷霧看穿——

第五篇：加強(qiáng)常規(guī)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)常規(guī)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

-----惠水縣崗度中學(xué)

教育質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命力。提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)常規(guī)管理，建立有效地常規(guī)管理制度，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校工作的管理體制，形成一定的管理體系。我校一直以來(lái)都把常規(guī)管理工作作為日常的重要工作來(lái)抓。下面就我校近年來(lái)的學(xué)校常規(guī)管理工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)校概況

我校位于惠水東大門，是惠水一所新型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校占地面積27451平方米，建筑面積850平方米。學(xué)?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生886人，教師42人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，其中大學(xué)本科以上學(xué)歷42人，占100%；中青年骨干教師10人，占25%，40歲以上的教師2人，占5%。我校這支教師隊(duì)伍，他們具有較為高尚的師德風(fēng)范，特別是中青年教師具有精湛的業(yè)務(wù)技能、先進(jìn)的教學(xué)理念和為事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。學(xué)校有遠(yuǎn)程教育室、生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、電腦室設(shè)備齊全。校園環(huán)境整潔優(yōu)美，綠化面積達(dá)3000多平方米。近年來(lái)，學(xué)校致力于布局調(diào)整，努力改善辦學(xué)條件，為實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化整合和共享，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了良好的教育環(huán)境。

學(xué)校以“博采、誠(chéng)信、踐行、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，一“精心備好每一堂課，精心上好每一節(jié)課、精心教好每一個(gè)學(xué)生”為教風(fēng)，以“樂(lè)學(xué)、善思”為學(xué)風(fēng)，以“誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)”為班風(fēng)，堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展、讓每位教師獲得成功”為辦學(xué)理念，以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園。全面貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，先后制定了各項(xiàng)管理制度和考評(píng)辦法，規(guī)范了教師和學(xué)生行為。

二、以人為本，構(gòu)建和諧校園

1、加大投入，美化校園，校園管理體現(xiàn)在“細(xì)”字上。

加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為師生提供良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。校園建設(shè)，是學(xué)校富有凝聚力、向心力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是師生整體素質(zhì)和美好形象的體現(xiàn)。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持環(huán)境育人的思想，圍繞學(xué)校素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)具有綜合和激勵(lì)作用的教育環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，取得了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。學(xué)校先后用公用經(jīng)費(fèi)投入了30多萬(wàn)進(jìn)行校園配套設(shè)施建設(shè)，如：校園內(nèi)安裝水管、圍墻?？病W(xué)校后花園、學(xué)生宿舍、綜合樓、教學(xué)樓、鐵門修建、校園整治、綠化等。

2、建章立制，規(guī)范管理，學(xué)校管理體現(xiàn)“人性化”。

學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是人，管理的源泉和動(dòng)力是人，管理的核心和主體是人，管理的成敗與否也取決于人。因此，我們認(rèn)為：學(xué)校管理既要堅(jiān)持制度管理，也要輔以感情管理，堅(jiān)持以人為本。

在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)，我們還輔之以“情感管理”。注重情感投入，領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入到教師中去，以情換情，以心換心。思想上，生活上，工作上，我們想教師所想，急教師所急，優(yōu)教師所憂，喜教師所喜，經(jīng)常與教師情感交流，讓教師充分感受到學(xué)校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產(chǎn)生共鳴，從而把感情的意念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與學(xué)校的管理工作，產(chǎn)生“合力”效應(yīng)。這樣，即使學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)有章可循，以章行事，規(guī)章制度面前人人平等，也使教師

自覺(jué)、主動(dòng)地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作熱情，促使學(xué)校的管理工作達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化、人本化。

另外，我們還不斷完善民主建設(shè)，如：最近我們?cè)谥贫ê托薷膶W(xué)校制度時(shí)，每一項(xiàng)規(guī)章制度的制定和修訂都充分考慮到老師的實(shí)際情況，制定（或修訂）初稿，讓老師討論，廣泛征求意見(jiàn)，特別是涉及教師的《崗度中學(xué)績(jī)效工資實(shí)施方案》提出修改建議，最后全面權(quán)衡，出臺(tái)定稿，教師簽字方能生效。

同時(shí)，實(shí)行了校務(wù)公開(kāi)制度和民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度，建立了“校務(wù)公開(kāi)欄”，把學(xué)校的財(cái)務(wù)情況、獎(jiǎng)懲情況、業(yè)務(wù)考評(píng)等重大決策都予以公開(kāi)，陽(yáng)光操作，使每個(gè)教師都認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的主人，以主人翁的態(tài)度去關(guān)心學(xué)校的每一件事，去做好每一項(xiàng)工作。

3、領(lǐng)導(dǎo)集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此，建設(shè)一個(gè)作風(fēng)民主，素質(zhì)過(guò)硬，團(tuán)結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是規(guī)范學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，現(xiàn)有校長(zhǎng)1人，副校長(zhǎng)1人，中層干部7人，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)集體，這是一個(gè)素質(zhì)過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)集體，這是一個(gè)以身作則的領(lǐng)導(dǎo)集體，我們班子成員待人真誠(chéng)，嚴(yán)格自律；敬業(yè)愛(ài)崗，寬嚴(yán)有致，張弛有度，堪稱教師的楷模；這是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校積極制定各項(xiàng)規(guī)章制度，明確了各崗位職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，互相溝通，分工協(xié)作，發(fā)揮了整體功能。班子成員除校長(zhǎng)外全部擔(dān)任主課。對(duì)教師的工作能明確要求，定期檢查，并把檢查結(jié)果作為老師考核的依據(jù)之一。各部門學(xué)期工作計(jì)劃及各種計(jì)劃實(shí)施的各種記錄、總結(jié)齊全，全校上下已基本形成了一個(gè)良好的干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

4、師資隊(duì)伍，德才兼?zhèn)?，教師管理力求做到一個(gè)“實(shí)”字。

學(xué)校工作其實(shí)就是教師工作，要想學(xué)校常規(guī)正?；?、規(guī)范化、制度化，教師自身常規(guī)藥正?；?、規(guī)范化、制度化。當(dāng)前，擺在我們面前的一個(gè)任務(wù)是實(shí)施新課程，在這種新形勢(shì)下，教師常規(guī)也得適應(yīng)新課標(biāo)。為此，我校特制訂了備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等一系列常規(guī)要求。舊教室而言，確立一個(gè)正確的思想至關(guān)重要，鑒于此，每周的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就形成了制度，正常進(jìn)行。重視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及各種報(bào)刊雜志上的理論文章。同時(shí)，我們還注意做好師培工作，主要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，培訓(xùn)、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中，嚴(yán)格課程管理，嚴(yán)格按課程計(jì)劃制定、執(zhí)行“三表”，開(kāi)齊、開(kāi)足各類課程，尤其是品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的教學(xué)。嚴(yán)禁私自調(diào)課挪作他用的現(xiàn)象，嚴(yán)禁降低或拔高各學(xué)科課程的教學(xué)要求，切實(shí)按學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)上好課，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

在對(duì)學(xué)生教育上，也首先讓教師做好榜樣，俗話說(shuō)：身教重于言教，教師的舉止言行和師德修養(yǎng)直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)。所以，我們經(jīng)常要求教師不斷學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng)行為準(zhǔn)則，最近我們?yōu)榱艘?guī)范教師職業(yè)道德行為，制定了《崗度中學(xué)教師職業(yè)道德行為細(xì)則》，并且直接與績(jī)效工資掛鉤。努力打造新時(shí)代“教師育人，為人師表”的楷模。

5、學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，在學(xué)生管理上努力體現(xiàn)一個(gè)“活”字。

德育是各種教育管理的核心，道德品質(zhì)的教育是各種教育的靈魂。為此，我校一如既往將學(xué)生德育工作放在優(yōu)先發(fā)展的位置，圍繞貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想品德建設(shè)的若干意見(jiàn)》這一主題，不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?，F(xiàn)代德育理論表明，學(xué)生良好的品德發(fā)展水平主要體

現(xiàn)在“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是前提，學(xué)會(huì)生活是基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人是核心，學(xué)會(huì)創(chuàng)新是根本。在品德教育過(guò)程中還將愛(ài)國(guó)主義、集體主義以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀等重要教育內(nèi)容有機(jī)滲透，其中，不斷提高學(xué)生文明素質(zhì)和品德修養(yǎng)，抓住了這一點(diǎn)，常規(guī)管理工作自會(huì)錦上添花，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)教育發(fā)展的更好。（1）加強(qiáng)組織建設(shè)。德育領(lǐng)導(dǎo)小組、團(tuán)支部、班主任、任課老師緊密聯(lián)系。每學(xué)年團(tuán)委活動(dòng)進(jìn)行改選，每學(xué)期對(duì)團(tuán)委組織進(jìn)行考核，每年“五四”青年節(jié)、12.9運(yùn)動(dòng)進(jìn)行集中表彰。

（2）加強(qiáng)陣地建設(shè)。一直以來(lái)，我校特別重視晨會(huì)、班會(huì)，以黑板報(bào)、國(guó)旗下的講話等各種宣傳陣地的改革和建設(shè)，營(yíng)造積極，向上，健康，和諧的氛圍，大力弘揚(yáng)勤于實(shí)踐，探求真知，勇于創(chuàng)新的精神追求。（3）著力規(guī)范建設(shè)。平時(shí)特注重《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生禮儀規(guī)范》的 學(xué)習(xí)，我校也早就制定了《一日常規(guī)檢查制度》，《一日衛(wèi)生評(píng)比制度》，讓學(xué)生心中有法，言行有規(guī)。（4）、嚴(yán)格檢查評(píng)比。我校團(tuán)支部常規(guī)檢查人員每天都認(rèn)真仔細(xì)地認(rèn)真檢查，更好的促進(jìn)常規(guī)管理，小小檢查員毫不馬虎，認(rèn)認(rèn)真真，不放過(guò)一點(diǎn)蛛絲馬跡，檢查得分是日積月累的月評(píng)，隨時(shí)公布，做到公開(kāi)、公正、公平。

（5）養(yǎng)成教育與自我式管理相結(jié)合。我校特別重視養(yǎng)成教育，同時(shí)注重自我式管理，要求凡事從自我管理開(kāi)始。沒(méi)人至少要管好以下三點(diǎn)：一是管住口，不允許學(xué)生亂涂瓜子、果殼，防止出口成“臟”，所有教師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生污言穢語(yǔ)，立即就地教育，教師走進(jìn)課堂，首先看教室衛(wèi)生，檢查學(xué)生人數(shù)。管住腳，不允許亂踩，亂踢，破環(huán)公物要照價(jià)賠償，雨雪天要求師生一律走硬化的主道，保持教室衛(wèi)生。三是管住手，就是不允許亂扔廢紙等雜物等，不允許邊走邊吃東西，不允許亂寫亂畫（特別是墻面上），不打架，學(xué)校還開(kāi)展“讓我們的校園更美麗”、“彎腰撿垃圾”、“看到垃圾我彎腰”等活動(dòng)。通過(guò)努力，學(xué)生初步養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好風(fēng)氣。

(6)教育教學(xué)成績(jī)顯著，教育教學(xué)管理始終堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地制訂了學(xué)校、教師、學(xué)生近中期發(fā)展規(guī)劃以及教教學(xué)工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)提出了明確的要求。幾年來(lái)，學(xué)校嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程，安排作息時(shí)間，按規(guī)定購(gòu)課本和必備的教學(xué)用書，班級(jí)內(nèi)做到“三表”上墻，不隨意停課和增減課時(shí)，嚴(yán)格規(guī)定布置作業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行月考制度，節(jié)假日不加班補(bǔ)課，確保各項(xiàng)教育法規(guī)落到實(shí)處。對(duì)教師的教育教學(xué)行為能嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)校有明確具體的課堂教學(xué)規(guī)范要求，并制定出具體的檢查要求。每學(xué)期做到二次檢查，并有明確記載。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好隨堂聽(tīng)課。教導(dǎo)處、教研組每學(xué)期按計(jì)劃組織“一人兩節(jié)課”本校教研活動(dòng)。

學(xué)校形成了以全體教師為研究主體的群眾性教研教研活動(dòng)體系，教研氛圍濃厚，管理規(guī)范。學(xué)校每學(xué)年組織教師進(jìn)行教育，教學(xué)論文交流活動(dòng)。

7、后勤為教學(xué)服務(wù)，后勤管理，資料管理強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”。學(xué)校有健全的總務(wù)、財(cái)務(wù)組織機(jī)構(gòu)，制訂了各類人員職責(zé)，確定后勤工作“服務(wù)第一”的宗旨，盡心盡職的為教育教學(xué)服務(wù)，為師生的生活服務(wù)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)紀(jì)律，嚴(yán)格財(cái)務(wù)審批審核制度，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)許可證制度和規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)向教師公布賬目。

學(xué)校綠化工作有專人負(fù)責(zé)、專人管理，品種近三十多種。綠化面積達(dá)3000多平方米，使校園常年有綠，四季花開(kāi)；住校生有專人管理，住校生按時(shí)作息，堅(jiān)決做到人人參加早鍛煉，東西擺放規(guī)范，內(nèi)務(wù)整潔。

學(xué)校小產(chǎn)資料完整，檔案完備，有購(gòu)物審批制度，賠償制度等，使校產(chǎn)得到妥善的保管。

學(xué)校的資料搜集和檔案管理有專人負(fù)責(zé)，針對(duì)教育、教學(xué)特點(diǎn)和自身的需要，有的放矢地做好學(xué)校搜集整理工作，為了完善軟件資料，我們要求平時(shí)所做的工作都力求留下痕跡，有所記載。如有學(xué)校常規(guī)工作、衛(wèi)生檢查評(píng)比材料。晨、團(tuán)會(huì)會(huì)記錄簿、國(guó)旗下講話記錄、校園廣播等。為學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)校管理提供了廣泛的信息來(lái)源。

8.安全工作無(wú)小事，樹(shù)立“安全第一”的思想意識(shí)。保障每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校安全、有序的學(xué)習(xí)、是每個(gè)教育工作者的愿望和義務(wù)。主觀而言沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師希望自己的學(xué)生受到任何人身傷害，但客觀事實(shí)是，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、社會(huì)能力、防范意識(shí)與對(duì)抗能力以及校園的規(guī)范化建設(shè)、人口密度大等因素影響，每年都有學(xué)校或多或少出現(xiàn)或大或小的安全事故。因此，安全教育是我們學(xué)校每次集會(huì)、每周班會(huì)都必不可少的內(nèi)容。

為了加強(qiáng)安全教育工作，首先我們成立安全工作管理小組，制訂《崗度中學(xué)安全管理制度》，層層簽訂《安全責(zé)任書》，形成了“學(xué)校工作安全第一”、“安全工作無(wú)小事”，“人人肩上有責(zé)任”的齊抓共管的局面。其次是開(kāi)展好學(xué)校安全衛(wèi)生的宣傳和鰲魚活動(dòng)。對(duì)個(gè)學(xué)段開(kāi)展健康教育課。廣泛對(duì)學(xué)生預(yù)防流行、傳染病的知識(shí)教育和心里健康教育。健康教育要力求要有教材有教師、按時(shí)上、效果好。第三是因地制宜，開(kāi)展好交通安全等各種安全知識(shí)的教育，我校每學(xué)期對(duì)學(xué)生都要進(jìn)行禁毒、消防、食品安全教育，要求學(xué)生寫心得體會(huì)。經(jīng)常播放各種安全警示片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育活動(dòng)。以便讓學(xué)生掌握一些必要的安全常識(shí)和自我保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)題。

三、存在問(wèn)題及下一步打算

近年來(lái)，我們積極實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)提高了，樂(lè)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)的風(fēng)尚正在形成，廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，習(xí)慣好，能力強(qiáng)，學(xué)校教育質(zhì)量顯著提高，各項(xiàng)工作成績(jī)也較為喜人，在08年終局對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作評(píng)估中，我校獲得很好的評(píng)價(jià)。但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到：

（1）為了改善辦學(xué)條件。我們知道，凡走進(jìn)崗度中學(xué)，大部分人第一句話都會(huì)說(shuō)：“呦！這所學(xué)校還行！或真漂亮！”，但很少有人知道我們現(xiàn)在是在負(fù)責(zé)運(yùn)作，可以說(shuō)是步履維艱，很多工作很難開(kāi)展。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、音、體美器材等配套設(shè)施離全面素質(zhì)教育和I累達(dá)標(biāo)要求還相差甚遠(yuǎn)，還需不斷添置；

（3）專職教師尚缺美術(shù)、體育等，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。我們現(xiàn)在鼓勵(lì)教師想這兩個(gè)方向發(fā)展。

（4）課題研究不能深入開(kāi)展，由于受主觀客觀等因素的影響，我們的課題研究還存在表面化，開(kāi)展得不夠細(xì)致不夠深入。

加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，不斷提高辦學(xué)水平，這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)和廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校殷切的希望。盡管在這幾年中我校的常規(guī)管理有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍然存在很多的不足，我們會(huì)進(jìn)一步加大常規(guī)管理工作的力度，自我加壓、不斷進(jìn)步，使常規(guī)管理、教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。