第一篇：以用心動(dòng)人改

以用心動(dòng)人，融信物業(yè)頻收感謝信

“努力，讓業(yè)主滿意，使業(yè)主產(chǎn)生信賴”。不僅僅是停留在口頭上的口號(hào)，更是融信物業(yè)一直踐行的服務(wù)理念，繼上周收到業(yè)主感謝信和錦旗之后，融信物業(yè)的用心服務(wù)再次受到業(yè)主肯定，本周連續(xù)收到2封感謝信。

不厭其煩，耐心動(dòng)人

王先生是融信·第一城小區(qū)28#樓的一位業(yè)主。盛夏來臨，酷暑難耐，福州近日的高溫天氣頻頻，王先生卻被家里的電表頻繁跳閘搞得苦不堪言，只好向融信第一城物業(yè)處尋求幫助。

第一城物業(yè)處的工程主管吳青師傅接到王先生的請(qǐng)求后，多次不厭其煩的冒著盛夏酷暑趕到王先生家排查問題。經(jīng)過細(xì)致的排查，在27號(hào)那天終于發(fā)現(xiàn)原來是某處的開關(guān)處滋生了一窩白蟻，從而導(dǎo)致電表頻繁跳閘。“罪魁禍?zhǔn)住苯K于找到，吳青吳師傅松了一口氣。隨后，吳師傅不顧天氣炎熱，環(huán)境骯臟，耐心細(xì)致的幫業(yè)主清理了蟻窩，并且，物業(yè)處還細(xì)心周到的為業(yè)主提供了免費(fèi)的防治白蟻藥品。

“還我家一個(gè)清涼世界，感謝融信物業(yè)培養(yǎng)了吳師傅這樣一個(gè)耐心負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精良的員工，讓小區(qū)業(yè)主有家園一般的溫暖?！睒I(yè)主王先生專門向物業(yè)處寫表揚(yáng)信表達(dá)感激之情。

盡職盡責(zé)，細(xì)心動(dòng)人

7月28號(hào)中午，融信·第一城物業(yè)處維序員許龍生在和往常一樣冒著炎熱天氣，在社區(qū)四處巡邏值班時(shí)，發(fā)現(xiàn)一輛面包車在倒車時(shí)刮傷了停在旁邊的業(yè)主車輛。在肇事面包車準(zhǔn)備趁現(xiàn)場(chǎng)無人準(zhǔn)備逃離時(shí)，許龍生果斷上前阻止，并聯(lián)系到了被刮車主黃先生，避免了黃先生的財(cái)產(chǎn)損失。

事后，黃先生對(duì)融信·第一城物業(yè)處維序員許龍生先生的盡職盡責(zé)，切實(shí)維護(hù)業(yè)主財(cái)產(chǎn)安全的做法十分滿意。在寫給融信物業(yè)的感謝信特中別感謝“許龍生先生不顧天氣炎熱，沒有午休，堅(jiān)守崗位，四處巡邏值班”，同時(shí)還對(duì)融信物業(yè)全體員工給予贊譽(yù)，表示“你們提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是我們業(yè)主高品質(zhì)生活的重要保障。”

這兩周來，不斷的收到業(yè)主的感謝信，是融信一直努力完善服務(wù)制度，注重加強(qiáng)對(duì)物業(yè)人員的培訓(xùn)工作的結(jié)果，是業(yè)主對(duì)我們?nèi)谛盼飿I(yè)工作的極大肯定。在以后的工作里，融信物業(yè)將繼續(xù)推行精細(xì)化和人性化管理，努力營造高尚的人文環(huán)境。全心全意為業(yè)主服務(wù)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，讓每個(gè)業(yè)主都感受到融信大家庭的溫馨。

第二篇：以情感人,以美動(dòng)人

以情感人，以美育人

——音樂課上的情感培育

濱城區(qū)市東辦事處第一小學(xué) 李欣欣

內(nèi)容提要：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，在感受美中體驗(yàn)情感，表現(xiàn)美中深化情感，創(chuàng)造美中升華情感。

關(guān)鍵詞：音樂審美情感審美育人

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，在感受美中體驗(yàn)情感，表現(xiàn)美中深化情感，創(chuàng)造美中升華情感。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式：以情感人，以美育人。作為新任教師，筆者認(rèn)真研讀小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課改的要求，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，貫徹“以審美為核心”的教學(xué)理念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，寓美育于音樂教育教學(xué)中。筆者從三方面將教學(xué)中的粗淺認(rèn)識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)。

首先，注重學(xué)生從感受美中體驗(yàn)情感。

音樂審美活動(dòng)，是對(duì)審美對(duì)象的感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素?！恫菰褪俏业募摇愤@首歌曲調(diào)雖簡(jiǎn)單，但要真正唱出西藏民族曲調(diào)的風(fēng)格卻很難，這時(shí)，可以利用一些描繪西藏風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓學(xué)生從視覺上感受西藏的遼闊，然后體會(huì)這首歌的長(zhǎng)音該怎樣唱。這樣學(xué)生就能發(fā)自內(nèi)心地唱好這首歌，并把歌曲的廣闊表達(dá)出來，而不是“依葫蘆畫瓢”，數(shù)著拍子唱歌曲中長(zhǎng)音。如此教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，情感得到了體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。

同時(shí)，教師的表現(xiàn)力直接影響著學(xué)生的審美感知，更能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)教師以飽滿的熱情，按樂曲所表達(dá)的感情準(zhǔn)確地范唱，以情動(dòng)人，將有助于學(xué)生對(duì)歌曲中的旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素作出準(zhǔn)確的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體驗(yàn)樂曲的情感。為了達(dá)到上述效果，我在上音樂課《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》時(shí)，精心繪制了圖片，太陽，小鳥，美麗的農(nóng)場(chǎng)和各種動(dòng)物頭飾，在美妙音樂伴奏下，我以生動(dòng)而賦予情感的語言音調(diào)并配上

滑稽有趣的動(dòng)作，唱著歌曲。老師的一切語言 和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。此時(shí)，學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動(dòng)而又富有情感的動(dòng)作和語言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來自情感，視覺，動(dòng)覺，想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的極佳審美境地。

其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從表現(xiàn)美中深化情感。

在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式把自己感受到的音樂形象表現(xiàn)出來。同學(xué)們非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，積極地展開想象，有的學(xué)生把美妙的音樂變成了流動(dòng)的線條和絢麗的色彩，有的同學(xué)，把美妙的音樂編成優(yōu)美的舞蹈，有的學(xué)生把美妙的音樂匯成動(dòng)聽的詩歌。學(xué)生們?cè)诒憩F(xiàn)音樂的同時(shí)，加深了對(duì)歌曲的理解，情感得到了深化。在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)地扮演起蝸牛、黃鸝鳥和大樹的角色，并隨著音樂進(jìn)行表演，蝸牛堅(jiān)韌不拔、樂觀積極的態(tài)度被學(xué)生們表現(xiàn)的淋漓盡致，通過表現(xiàn)音樂中的美，學(xué)生的情感得到了深化。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，師生可共同討論歌曲的速度、力度及歌曲的體裁風(fēng)格、流傳區(qū)域，根據(jù)歌曲的內(nèi)容確定歌曲的主題是贊美的還是鞭苔的，是催人奮進(jìn)的還是引人深思的，以此確定用什么樣的情緒速度、力度來表現(xiàn)歌曲，表達(dá)歌曲的思想感情?！段业膵寢尳兄腥A》是贊美祖國山河壯美的，應(yīng)用優(yōu)美、充滿激情的語速演唱，表現(xiàn)對(duì)祖**親的熱愛之情；《稻草里的火雞》是表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛，宜用輕快活潑的語速演唱。學(xué)生通過富有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂所體現(xiàn)出來的美的情趣，真正達(dá)到以情感人，以美育人的教育目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)造美中升華情感。

音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，學(xué)生通過感受美、表現(xiàn)美，情感得到體驗(yàn)深化，而音樂教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受、想像與表現(xiàn)。創(chuàng)造美的過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的情感得到升華，充分發(fā)揮了音樂教育審美育人的作用。

在小學(xué)音樂課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮他們創(chuàng)造美的潛能。讓學(xué)生在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)入到角色意境中通過；低年級(jí)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，可通過即興動(dòng)作、繪畫等創(chuàng)造活動(dòng)表現(xiàn)歌、樂曲，重在引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)容，表現(xiàn)其感情。在學(xué)習(xí)《春天來了》這一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用手中的彩筆表達(dá)出他們對(duì)音樂的理解。孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃，用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機(jī)，用紅色表現(xiàn)鮮花開放的美麗場(chǎng)面……一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受了美、表達(dá)了美、創(chuàng)造了美。高年級(jí)同學(xué)可通過創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編小品等活動(dòng)，親身體驗(yàn)與感受音樂的形式美、內(nèi)容美，進(jìn)而在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬和延伸過程中創(chuàng)造美，升華情感，達(dá)到美育的圣境。學(xué)生在學(xué)完臺(tái)灣童謠《賣湯圓》之后，自己編排了一場(chǎng)小二哥賣湯圓的情景劇，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用各種顏色的紙揉成圓圓的代表不同種類的湯圓，通過創(chuàng)造性的表演，學(xué)生們感受到熱鬧喜慶的氣氛，祖國大陸與臺(tái)灣團(tuán)團(tuán)圓圓親如一家的真切情感得到體現(xiàn)。

總之，以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的審美情感和審美想象力。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，使音樂審美教育始終具有獨(dú)特的情感色彩;注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的審美情感不斷深化，使音樂審美能力與情感的培養(yǎng)在寓教于樂中得到切實(shí)體現(xiàn)，真正達(dá)到以情動(dòng)人、以美育人的教育目的，為培養(yǎng)新型的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

參考資料：

1、《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、論文《激發(fā)兒童音樂創(chuàng)造潛能》遼寧省大連市西崗區(qū)東關(guān)小學(xué) 竇雅鯤

第三篇：用心相伴,以愛相隨

用心相伴，以愛相隨

（通訊員 王羽南）5月19日，經(jīng)濟(jì)學(xué)院志愿者協(xié)會(huì)的志愿者們帶著精心準(zhǔn)備的禮物，走進(jìn)丁字橋福祿壽敬老院，繼續(xù)他們的愛心之旅，為敬老院的老人、孩子帶去快樂。

炎熱的夏天已經(jīng)來臨，然而敬老院的房頂上的吊扇由于落滿了灰塵還沒有開始使用。因?yàn)椴潦脮r(shí)還需要借助梯子，所以男生們主動(dòng)承擔(dān)起了清洗電扇的任務(wù)。他們將抹布浸濕，踩著梯子，細(xì)致地擦拭著吊扇的每一片扇葉和每一處邊角。在水換了一桶又一桶之后，六個(gè)吊扇的上的油漬和灰塵被全部清除干凈。與此同時(shí)，其他志愿者也拿起抹布和掃帚，將敬老院的門窗清掃的一塵不染。

由于這是本學(xué)年最后一次敬老院活動(dòng)，志愿者們便細(xì)心地為敬老院的每一位老人、孩子準(zhǔn)備了一份驚喜。在每一次活動(dòng)中，志愿者總會(huì)用相機(jī)記錄下與老人、孩子在一起的溫馨的場(chǎng)景，收集整理過幾百張照片后，他們挑選出最令人動(dòng)容的照片打印出來，一部分送給老人的作為禮物，另一部分貼在筆記本上，再配以文字描述，作為敬老院活動(dòng)永遠(yuǎn)的紀(jì)念。厚厚的本子沒有全部貼上照片，因?yàn)榫蠢显旱幕顒?dòng)會(huì)一直堅(jiān)持下去，這樣溫馨的記錄便也會(huì)一直延續(xù)。除此之外，為了給老人孩子送去一夏清涼，志愿者們還為他們每一個(gè)人準(zhǔn)備了扇子和風(fēng)油精。接到禮物時(shí)，老人們有些驚訝，隨即露出了愉快的笑容，不停地用手摸著照片。他們和志愿者們坐在一起，訴說起以前的故事，回憶著照片上的記載的點(diǎn)滴。聊天聲、笑聲、歌聲相互交織，撥動(dòng)了每一個(gè)人的心弦。

臨近學(xué)期期末，敬老院的愛心之旅將會(huì)暫告一段落。志愿者離開時(shí)敬老院時(shí)，院長(zhǎng)阿姨表示了對(duì)他們的感謝，并期望能夠繼續(xù)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院志愿者協(xié)會(huì)合作，共同把敬老院打造成老人舒適溫暖的家。

一位志愿者在活動(dòng)結(jié)束后表示，“回想起第一次來敬老院的場(chǎng)景，再看看現(xiàn)在，覺得從一開始的生疏到逐漸地熟悉再到如今的不舍，真是一段美妙的經(jīng)歷?！本拖裨诠P記本的扉頁上寫的那樣：兩小時(shí)的陪伴不算很久，但總能收獲滿滿的感動(dòng)；兩周一次的相聚不算頻繁，但總能讓我們時(shí)時(shí)牽掛。因?yàn)橛眯呐惆椋詯巯嚯S，是我們長(zhǎng)久不變的堅(jiān)持，永遠(yuǎn)堅(jiān)定的承諾。

第四篇：聆聽課改 用心感悟

聆聽課改

用心感悟

對(duì)于“課程改革”這個(gè)詞組并不陌生，但是對(duì)于這個(gè)概念的內(nèi)涵卻是知之甚少。而當(dāng)真正走近它了解他的時(shí)候，它卻要辭舊迎新，去粗取精，以全新的面貌示人了。幸得我校成為區(qū)內(nèi)首批“深化課程改革”試點(diǎn)學(xué)校，也幸有市內(nèi)權(quán)威人士來校解讀，讓我對(duì)它，有了初步的認(rèn)識(shí)，雖尚膚淺，卻是良好開端。28日下午，聆聽了市教育學(xué)院張建芳處長(zhǎng)關(guān)于“深化課程改革”的講座，受益匪淺。張?zhí)庨L(zhǎng)的講座思路清晰、目標(biāo)明確，聲情并茂、深入淺出，讓我對(duì)“深化課改”有了一個(gè)由表及里，由淺入深的認(rèn)識(shí)，在講座即將結(jié)束的時(shí)候，我已經(jīng)對(duì)接下來將要進(jìn)行的具體操作有了絲絲渴望，雖然我知道，這其中還有許許多多的困難和挑戰(zhàn)，要耗費(fèi)許許多多的精力，但我依然渴望踐行。

張?zhí)庨L(zhǎng)的講座中提到“課程整合”，對(duì)此我有較為強(qiáng)烈的共鳴，而在他所列舉的例子當(dāng)中，我也恰好看到了當(dāng)時(shí)自己授課時(shí)所感受到的內(nèi)容。2014年第一學(xué)期時(shí)，教授五年級(jí)語文（上）和品德（上），新學(xué)期伊始，在熟悉教材過程中，看到語文22課的《圓明園的毀滅》和品德中《圓明園在哭泣》在內(nèi)容上有重合，有互補(bǔ)，而兩者在情感態(tài)度價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響和教育，則是吻合的，當(dāng)時(shí)我就想：是否可以將兩者合為一處來為學(xué)生呈現(xiàn)呢，也許教材編寫者正是出于這方面的考慮，才做了如此安排呢的？在竊喜可以節(jié)省教學(xué)時(shí)數(shù)之后，顧慮隨之而來：若是把握不好，把語文課上成了品德課，那就得不償失了，我暫且無此能力，還是按部就班吧，雖如此，但總有些不甘。這次，聽了張?zhí)庨L(zhǎng)的講座后，我也算是找到理論依據(jù)了，今后再遇到類似的情況，便可以由淺入深的去操作了，當(dāng)然，這不僅僅是形式上的改變，不是為了節(jié)省課時(shí)，而是真正的將學(xué)科知識(shí)和學(xué)生德育相結(jié)合，讓課堂教育效果最大化。

講座中，最令我感到耳目一新的，還是課程內(nèi)容的變化，其實(shí)對(duì)于“串珠”、“編織”、“折紙”等等課程內(nèi)容，我們并不陌生，因?yàn)槲覀儗W(xué)校已經(jīng)有過類似嘗試，并且深受學(xué)生喜愛，收到了一定成效。但是這次卻有了不同的體會(huì)，首先，我知道了還有很多的內(nèi)容可以走進(jìn)我們學(xué)校，走進(jìn)我們的課堂，它可以讓我們的課堂變得如此多姿多彩，可以讓孩子們真真正正的走進(jìn)我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，并且參與其中，當(dāng)然在具體實(shí)踐過程中，我們還需用心去設(shè)計(jì)，用心去操作，因?yàn)橐坏┦┬?，就不?yīng)該僅僅流于表面，走過場(chǎng)，看熱鬧，而是讓孩子們?nèi)硇牡耐度搿@一點(diǎn)張?zhí)幵谥v座中也做了提醒。其次，我卻沒有想到這些內(nèi)容還可以真正的走進(jìn)課程表，走進(jìn)學(xué)生們每天的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)單獨(dú)的體系——有教材，有過程，有評(píng)價(jià)。如此的變革，將會(huì)給孩子帶了些什么呢？我和他們一樣期待??

教師招收學(xué)生，學(xué)生將會(huì)根據(jù)自己的好惡來選擇課程，選擇教師，這樣的形式原來只在大學(xué)校園中見到：某位教授的講座，人滿為患；某位學(xué)者的課堂，門可羅雀。而今，這樣的形式已經(jīng)走進(jìn)我們的小學(xué)校園，不久的將來，也將走進(jìn)我們秀實(shí)的校園了。上學(xué)期，我們也選課，但走的是平均主義路線，最終使每門拓展課程的聽課人數(shù)達(dá)到平衡，從教師的工作量來考慮，這當(dāng)然是極好的，但是這就使得很多課程的受眾參差不齊，有的孩子在某方面沒有興趣和天賦，卻因?yàn)橄矏鄣目颇繚M員而只能委屈求全。如果真的將更多分主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，那將會(huì)更加別開生面吧？

很久以來，我一直對(duì)推行的“素質(zhì)教育”心存疑慮：渴望它的普及，帶給孩子真正的“全面而又有個(gè)性的發(fā)展”，但是又不敢全面放手，以身嘗試，究其原因，我想歸根結(jié)底是在于那場(chǎng)改變?nèi)松摹案呖肌?，因?yàn)樗谋尘疤盍恕呀?jīng)走過了兩千多年；它的波及面太廣了——牽動(dòng)這個(gè)星球六分之一的人口。高考制度不改革，一切都是曇花和浮萍。而今，它真的要發(fā)生變化了，我們的教育教學(xué)工作，也可以真的走向更深入的變革了。

第五篇：課改匯報(bào)材料--用心課改2013.12.20

用心課改，為學(xué)生的發(fā)展而教

----****中心學(xué)校課堂教學(xué)方法改革匯報(bào)材料

我校實(shí)施課堂教學(xué)改革近兩年，歷經(jīng)過程比較艱辛，從當(dāng)初的大膽嘗試生本教育實(shí)驗(yàn)，到今天全校同心協(xié)力、積極推進(jìn)課改，無論是領(lǐng)導(dǎo)層面，還是老師群體以及全體學(xué)生，在理念、心理、態(tài)度、行為等方面都經(jīng)過了一次“進(jìn)化”?？梢哉f，校長(zhǎng)緊起來了，人人忙起來了，課堂活起來了。我們堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了一些微薄的收獲。今天，借此機(jī)會(huì)，我把本學(xué)期以來課堂教學(xué)方法改革工作的點(diǎn)滴做法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。

一、細(xì)心抓常規(guī)，保證課改

抓好常規(guī)教學(xué)的管理是實(shí)施課改的基本前提和保障。首先，開齊所有課程，開足課時(shí)，制定和完善常規(guī)教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校在原有的制度的基礎(chǔ)上，更新完善了《隨堂課考核方案》、《教師學(xué)習(xí)、反思制度》、《教研組團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法》等。其次，創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)管理和檢查方式。對(duì)教師的備、教、導(dǎo)、練、考等常規(guī)教學(xué)工作，改變了以往只注重檢查數(shù)量和結(jié)果的普查方式。采取了隨堂聽課式檢查，師生談話式檢查，師生問卷式檢查等多種方式。抓好教學(xué)常規(guī)的過程管理，檢查不僅要關(guān)注教師教的怎樣，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)的怎樣，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)不定時(shí)走進(jìn)課堂，隨堂聽課，檢查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問學(xué)生掌握情況等，并做好記載交教務(wù)處存檔。并將考查考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。

二、潛心搞研究，推進(jìn)課改

潛心搞研究，把研究過程當(dāng)成教師自我完善，自我提高的重要途徑，以研究生動(dòng)力，以研究助成長(zhǎng)，以研究促發(fā)展。

（一）研究學(xué)生

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知接受能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的腦海里已經(jīng)根深蒂固，他們潛意識(shí)里沒有把自己放在學(xué)習(xí)主體性地位上來，沒有自主探究、合作交流的習(xí)慣與意識(shí)，卻習(xí)慣于等待老師的講解與標(biāo)準(zhǔn)答案，不去思考探究解決問題的途徑，不 愿意也沒有發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題的意識(shí)。所以，我們?cè)趯?shí)施課改中，不能忽視學(xué)生現(xiàn)有狀況和各方面因素。課堂組織較亂，學(xué)生效率低下，課堂進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)小組合作無序，課堂效果不佳等等，客觀地說，這與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)品質(zhì)等密不可分的。因此本學(xué)期我們開展了一些學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生營造“課改”的氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的聽課理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課改的積極性和主動(dòng)性。把課改立足于課堂，延伸到課外。

1、召開兩次學(xué)生大會(huì)，第一次組織學(xué)生觀看生本學(xué)校的課堂錄像，讓學(xué)生了解生本課堂上學(xué)生是如何表現(xiàn)的，如何合作和展示的；第二次是結(jié)合期中總結(jié)表彰分析會(huì)，再次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)范進(jìn)行了培訓(xùn)，強(qiáng)化課堂中學(xué)生自學(xué)及合作習(xí)慣、方法、形式、要求、紀(jì)律等。

2、召開一次班級(jí)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。

3、分班召開了學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)課改的感想和體會(huì)，學(xué)習(xí)上存在的問題，給老師提建議。

4、開展兩次學(xué)生問卷調(diào)查活動(dòng)，一次是學(xué)習(xí)小組的問卷，一次是雙休日作業(yè)問題單的問卷。

5、開展向全校學(xué)生征集名言警句活動(dòng)，并且每天在學(xué)校液晶屏幕上播放。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

6、開展“三不”進(jìn)教室主題活動(dòng)教育。

7、開展一次“復(fù)興中華，從我做起”的演講比賽活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生先在班里比賽，再擇優(yōu)參加學(xué)校比賽，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和展示機(jī)會(huì)。

8、加強(qiáng)課改的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)。通過每月一主題的班級(jí)板報(bào)、每周的主題班會(huì)、班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)等多種形式進(jìn)行宣傳，積極營造課改氛圍，弘揚(yáng)正氣，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與課改的熱情。

（二）教師研究方面。

1、開展“教師學(xué)習(xí)、反思”活動(dòng)。要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。學(xué)校把每周的教師例會(huì)變成了反思會(huì)，每周例會(huì)上行政 事務(wù)安排時(shí)間限制在15分鐘以內(nèi)，留下至少45分鐘時(shí)間，由教師談學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)反思，我們采取把撲克的正面寫上教師的姓名，分教師和校領(lǐng)導(dǎo)兩部分進(jìn)行抽簽發(fā)言，每次例會(huì)至少隨機(jī)抽取一名教師和一位校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)反思發(fā)言，例會(huì)結(jié)束時(shí)，所有教師都要交送一篇300字以上的教學(xué)反思和學(xué)習(xí)體會(huì)，由分管副校長(zhǎng)親自收，以代替例會(huì)簽到。

2、開展“課改大家談”主題活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每周開展一次，由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任輪周負(fù)責(zé)主持，每次召集6至8位一線教師談?wù)n改，主要結(jié)合活動(dòng)主題和近日的某一節(jié)課、某一教學(xué)片斷、某一個(gè)教學(xué)案例談?wù)n改中的所做所感所悟。要求人人講、人人說、人人議。通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)每位教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高。

3、開展“教研組團(tuán)體評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)教研組，與教研組長(zhǎng)同獎(jiǎng)同罰。本學(xué)期要求各學(xué)科教研組，圍繞崗位大練兵的五項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容開展主題學(xué)習(xí)和研討，要求兩周至少開展一次活動(dòng)。每月舉行一次集體備課。教師每學(xué)期至少推門聽課15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽30節(jié)，每一位教師一學(xué)期至少上一節(jié)課改研究公開課，至少寫5000字以上的讀書心得或教學(xué)反思，結(jié)合學(xué)校研究專題至少寫兩篇教學(xué)論文，這些細(xì)化要求，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)督促教師完成。

4、開展課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐活動(dòng)。不唯模式，使課改實(shí)在有效。李希貴曾說過：“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方式，不能用同一種方法學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，應(yīng)該是我們的共識(shí)。可是，現(xiàn)實(shí)中，在許多地方和許多學(xué)校里，我們甚至在用行政的方式，推動(dòng)各種課堂朝向同一個(gè)模式?！彼?，我校提倡“教無定法，教必有法，我有我法，貴在得法”的教學(xué)思想，學(xué)校擬定了《課改工作指導(dǎo)性建議》，在建議中確定了學(xué)校在課改中的主題意識(shí)、主題模式、主題教法、主題學(xué)法。要求全體教師依據(jù)主題框架實(shí)施課改，充分尊重教師的教學(xué)個(gè)性，尊重學(xué)科特點(diǎn)，尊重課型特點(diǎn)，不搞一刀切。在新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等三種課型上不斷探索完善符合自己、符合學(xué)生、符合實(shí)際的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)期末每位教師要撰寫一份本學(xué)科課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐的總結(jié)報(bào)告。

5、開展教師崗位大練兵活動(dòng)。本學(xué)期三月份為“學(xué)課標(biāo)，研教材”活動(dòng)月，分教研組分學(xué)科組織實(shí)施；3月26日和4月24日兩所初中舉行了兩次校際教研活動(dòng)；5月18日舉行全鎮(zhèn)初中教師教學(xué)基本功“三字一話”的比賽活動(dòng)；5月25日一天舉行全鎮(zhèn)初中教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。把崗位大練兵活動(dòng)、校本教研、課堂方法改革工作有機(jī)融合在一起，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)始終。

6、開展學(xué)生減負(fù)活動(dòng)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是課堂教學(xué)方法改革的一項(xiàng)內(nèi)容，杜絕題海式訓(xùn)練，杜絕機(jī)械性重復(fù)式訓(xùn)練。本學(xué)期在減負(fù)工作中，學(xué)校主要做了兩項(xiàng)措施。第一，每周星期五發(fā)給學(xué)生一張《雙休日問題單》，要求班主任結(jié)合課任教師認(rèn)真布置學(xué)生雙休日任務(wù)，由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任輪周把關(guān)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后方可打印發(fā)給每位學(xué)生。第二，改革各學(xué)科單元檢測(cè)方法，不準(zhǔn)教師為學(xué)生訂購現(xiàn)存的單元測(cè)試卷，每次單元測(cè)驗(yàn)均由老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)自制試卷，避免偏題、難題、怪題，制卷后交給教務(wù)處審核簽章方能復(fù)印。測(cè)試后要及時(shí)評(píng)講，再把批閱評(píng)講后的試卷交給教務(wù)處登記，從績(jī)效工資上給予補(bǔ)助。

三、齊心提質(zhì)量，收獲課改

所謂的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生來講，就是成長(zhǎng)和成績(jī)，對(duì)于老師來講，就是理念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)的提升和教學(xué)水平的提高，通過本學(xué)期的課改實(shí)踐，學(xué)生、教師、學(xué)校的收獲頗豐。

1、本學(xué)期**片在我校舉行教研活動(dòng)，聽課教師一致認(rèn)為，**中心校的生本教育氣氛很濃，學(xué)生課堂表現(xiàn)非?；钴S，能積極參與課堂學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先恐后地舉手，自信大方地發(fā)言，小組交流合作有序，學(xué)習(xí)激情高漲。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。自我教育、自我管理能力大大加強(qiáng)，每周一的升旗儀式活動(dòng)，由各班學(xué)生輪流主持，從儀仗隊(duì)、升旗手、主題演講、工作總結(jié)發(fā)言，全由學(xué)生自行操辦，學(xué)校廣播室從征集稿件、審閱稿件到播放都由學(xué)生自主操辦。

3、本學(xué)期的期中考試，雖然優(yōu)秀率不高，但班級(jí)各學(xué)科平均分與上學(xué)期期末相比有所提高。兩極分化現(xiàn)象有很大的改進(jìn)，各班的學(xué)習(xí)成績(jī)趨于平衡，在校學(xué)生流失現(xiàn)象得到很好的控制。

4、我校班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)能有序進(jìn)行，從小組的建設(shè)、管理及評(píng)價(jià)探索出一定方法，并在不斷地改進(jìn)和完善。解決了如優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍等一些系列問題。

5、分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式逐漸形成。

6、我校30位科任教師，本學(xué)期至現(xiàn)在，教師寫學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)反思共360余篇，這次報(bào)送教研室參評(píng)論文46篇。

四、虛心找問題，反思課改

1、學(xué)校把課改實(shí)施工作與教師的績(jī)效工資掛勾。這種經(jīng)濟(jì)杠桿的動(dòng)力臂太小，獎(jiǎng)懲力度不大，加之課改使教師工作負(fù)荷增大，個(gè)別教師有惰性，奉獻(xiàn)精神差等多種原因，致使不少推進(jìn)工作缺乏了“動(dòng)力”，減慢了速度。

2、個(gè)別教師片面理解“自主、探究與合作學(xué)習(xí)”，只單純地追求課堂熱鬧，課堂至少有三分之一的學(xué)生“混于其中，樂得清閑”，“多半是在談?wù)撆c課堂無關(guān)的話題，課堂上該凸顯的教學(xué)重點(diǎn)未凸顯出來，該突破的教學(xué)難點(diǎn)并未得到突破，課堂缺乏有價(jià)值的知識(shí)生成。這樣不但大大降低了課堂教學(xué)效率，而且還助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)問題不作深入的探究，不愿仔細(xì)傾聽的惡習(xí)。這樣的課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然有勇于表現(xiàn)，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，卻缺乏扎實(shí)鉆研，專注于問題獨(dú)立思考的良好品質(zhì)。

3、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握方面。如今的課堂教學(xué)，教學(xué)手段層出不窮，教學(xué)資源異彩紛呈，人人都充溢著新課改的激情，但冷靜地反思一下我們的課改，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然對(duì)新課程理解有失偏頗，研究不深入，思考不透徹，甚至有些做法實(shí)質(zhì)上與新課改精神背道而馳。學(xué)生的學(xué)習(xí)游離于教學(xué)目標(biāo)之外，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)不清。

4、有的教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏原則，一味叫好，巴掌贊歌滿堂飛。答得好的，究竟好在哪里并未指出；答得不好的，怕挫傷學(xué)生積極性，不予置評(píng)，誤導(dǎo)學(xué)生。

五、信心做打算，追求課改

1、繼續(xù)開展“學(xué)課標(biāo)，研教材”活動(dòng)，把這項(xiàng)活動(dòng)與教師的平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來。分學(xué)科編寫“學(xué)課標(biāo)，研教材”參考資料供教師學(xué)習(xí)，在 暑假期間，舉行一次全鎮(zhèn)教師“學(xué)課標(biāo)，研教材”考試。

2、下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

3、下學(xué)期結(jié)合教育局的教壇新星評(píng)比活動(dòng)，開展全校教師都參與的“賽課”活動(dòng)，以賽促教。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科教研組，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)、課型特點(diǎn)、教學(xué)個(gè)性、學(xué)生情況，不斷完善我校課堂教學(xué)新模式。

5、結(jié)合教育局教研室和師訓(xùn)辦的工作安排，有計(jì)劃地分期分批派教師外出學(xué)習(xí)。

6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、管理及評(píng)價(jià)研究》，力爭(zhēng)取得階段性成果。

總之，對(duì)于課改，我校尚在不斷的摸索、探討過程之中，雖然伴生許多問題和困惑，但只要其方向和主流是正確的，我們就有信心去努力追求課改。我們相信，在各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力關(guān)心、支持下，我校課改工作定能進(jìn)一步推進(jìn)、提升。

(匯報(bào)完了，謝謝大家！)6