第一篇：淺談初中班主任德育工作的有效實施

淺談初中班主任德育工作的有效實施

[摘要]“蒙養(yǎng)之始，以德育為先”，教育當以德育為本，使學生的人格漸趨完整。可以說，德育對學生的全面發(fā)展起著主導作用，是學生道德觀、人生觀、價值觀形成的推動力。因此，班主任對德育應加以重視，但從初中德育效果來看，還存在諸多問題。為此，初中班主任在德育工作中應做好以下幾點：從身邊日常事出發(fā)，實現(xiàn)德育；針對青少年犯罪事件，敲響道德的警鐘；深入課余活動中，讓學生認識自己。

[關鍵詞]初中；班主任；德育工作；有效實施

[中圖分類號]G631[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）12-0013-02[作者簡介]范冬英（1981―），女，江蘇昆山人，本科，江蘇省蘇州市昆山市周莊鎮(zhèn)周莊中學教師，中學一級。

目前，有的班主任將智力作為美德的最終表現(xiàn)，依據(jù)成績將學生分為三六九等，在學習生活中給予不同對待，這既損害了學生的自尊，又不利于學生人格、道德的形成，對學生身心發(fā)展造成負面影響。此外，還有一些班主任，他們雖然將德育工作擺在前面，但只是蜻蜓點水，一筆帶過，德育只停留在說教上。這樣，學生雖然可能會獲得一定的道德認知，但道德情感、道德意志、道德行為卻得不到培養(yǎng)。正所謂“學高為師，身正為范”，班主任不僅要有豐富的知識，還應該在道德、人格等方面成為學生表率。另外，班主任在開展德育工作之前要對德育有深刻的理解，以深刻的理解為基礎，德育才能得以有效實現(xiàn)。而德育的對象是學生，要想使德育工作切實有效，就必須把握學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以此選擇德育內(nèi)容。

一、從身邊日常事出發(fā)，實現(xiàn)德育

學校教育的最終目的不是讓學生在考場上考出好成績，而是讓學生在社會生活中考出好成績。在社會日常生活中，較之學問、智力，道德修養(yǎng)、思想意識才是最有效的“通行證”。這一“通行證”保證人與人的交往、社會關系的建立及日常生活的暢通無阻。可以說，日常生活中的每一細節(jié)、每一領域都可以進行德育的滲透。我們會從身邊的事情上汲取道德的力量，并不斷受其鼓舞，進而達到道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的統(tǒng)一?；诘掠c日常生活的聯(lián)系，教師應將德育滲透到學生身邊日常事件中，讓學生通過所見、所聞提煉道德觀點和認識，使其在闡述觀點和認識的過程中實現(xiàn)道德認識、蘊藉道德情感、增強道德意志、踐行道德行為。當然，班主任要幫助學生鞏固這種道德觀念，使其成為指引學生做人、做事、學習、生活的風向標。

敬老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是自從南京出現(xiàn)“彭宇案”后，一些人不禁生出疑問：“到底應不應該去扶跌倒老人？”圍繞這一點的討論持續(xù)了很多年，但卻終究沒有討論出有效的解決辦法。人與人之間開始陷入信任危機，很多人對需要予以幫助的人視而不見，選擇漠視，傳統(tǒng)美德陷入尷尬的境地。為此，班主任可以搜集一些已經(jīng)發(fā)生并引起軒然大波的此類事件，如：2007年發(fā)生在南京的“彭宇案”；2011年發(fā)生在湖北省武漢市的因摔倒無人扶，88歲李大爺因鼻血堵塞呼吸道導致窒息死亡的事件；2015年發(fā)生在浙江省玉環(huán)縣因摔倒無人攙扶，老人被白色轎車拖行的事件。班主任可利用多媒體，將這些關于道德與人性的事件呈現(xiàn)出來，讓學生談談自己的認識。當然，班主任不能按部就班地以傳統(tǒng)美德來教化學生，因為這樣只會產(chǎn)生更多的“做好事卻反成被害人”的人。班主任要讓學生靈活思考，以靈活的行為來維持長久的道德意志、道德行為，如可用手機報警或進行取證后再扶起幫扶對象，等等。

二、針對青少年犯罪事件，敲響道德的警鐘

青少年犯罪主要是指年齡在10到25歲之間的人實施的、對社會具有嚴重危害性的行為。因青少年的心理、年齡特點，青少年犯罪是無可避免的社會現(xiàn)象。對于這一點，有關專家也尖銳地指出：“在一定程度上，當一種文明趨向于更高、更有價值的目標時，犯罪傾向的可能性就越大?！笨梢哉f，任何國家都不能徹底消除這種現(xiàn)代化所帶來的負面影響，我們唯一能做的就是將這種現(xiàn)象發(fā)生的概率降到最低。這就涉及道德的約束力問題。道德約束力的形成是建立在道德認識、道德情感、道德意志的基礎上的，而道德認識、道德情感、道德意志的形成又需要有所依托。在這里，班主任可通過列舉青少年犯罪的案例為學生敲響警鐘，讓學生結(jié)合社會輿論、犯罪青少年的犯罪心理、自身對道德的認識來分析犯罪案例。這樣既可以矯正學生的思想認識，提高學生的警覺意識，又可以培養(yǎng)學生的正確價值取向。

如對于“藥家鑫事件”，班主任可找一些關于這個事件的視頻和典型的媒體評論及社會輿論，讓學生從不同角度審視這一案件，審視藥家鑫犯罪前后的心理特征。班主任可將藥家鑫的悔過行為與犯罪行為做一次對比，讓學生對照藥家鑫犯罪前后的心理，來說說藥家鑫道德的泯滅和重生，以及由道德泯滅所引發(fā)的無法挽回、不可饒恕的后果。犯罪前，藥家鑫撞傷人不愿意承擔責任，做出犯罪行為，連砍張妙數(shù)刀；犯罪后，藥家鑫看到父母和受害人均為自己嚴重的過失承受巨大的痛苦，他也感到很痛苦，并認識到事情的嚴重性和自己無法饒恕的罪行。道德由泯滅到重生經(jīng)過巨大周折。但法律是清醒的，雖然一份份請愿書為被告人說情，但是因道德淪喪而產(chǎn)生的后果仍要由遺棄道德的人承擔。班主任可從這一點出發(fā)，矯正學生的思想認識，提高學生的警覺意識，為學生敲響道德的警鐘。

三、深入課余活動中，讓學生認識自己

在集體實踐活動中，學生友愛團結(jié)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)就會有表現(xiàn)的機會，同時，學生之間存在的矛盾也會在第一時間呈現(xiàn)。學生通過有效的集體課余活動認識他人，能夠看到他人道德的閃光點，也能看到他人道德的黯淡處；通過對他人道德品質(zhì)的關注，學生也潛意識地反觀自己，警覺自己道德上的“失落”，從而規(guī)范自己的道德行為。另外，在課余活動中，班主任要有針對性地處理學生之間的矛盾，看到學生身上的不足時要了解學生的內(nèi)心想法，幫助其認識自己，樹立正確的道德觀，養(yǎng)成良好的生活習慣。此外，集體性的課余活動使學生很好地交流、溝通，有利于學生團結(jié)友愛、互幫互助關系的建立。當然，一些具有叛逆心理的學生可能會對教師的引導置之不理。即便如此，班主任也要懷著一顆仁愛之心，以尊重學生為基礎，動之以情，曉之以理，循序漸進地用事實引導，使其認識到錯誤并勇于改正錯誤，從而完善自己的道德品質(zhì)。

例如，為了增強學生的集體認識，讓學生團結(jié)友愛、互幫互助，讓班集體融洽和諧，教師可利用課余時間組織學生到敬老院義務勞動，幫助老人打掃衛(wèi)生，畫一些色彩艷麗的圖畫裝點老人的居住場所，為老人洗腳、剪指甲、理發(fā)，編排一些節(jié)目，如歌曲、舞蹈、小品、相聲，為老人帶去歡樂。當然，僅僅這些可能還不足以實現(xiàn)德育，有些學生可能是厭煩了沉悶的課堂學習，想趁此機會去游玩。對此，教師要讓學生的體悟形成書面語，在書面陳述“敬老院一行”體悟的時候，學生會挖掘自己早已蘊藏在心的道德認識、道德情感，經(jīng)鞏固和再次認識，學生會真正理解“敬老”這一傳統(tǒng)美德的精髓。在勞動過程中，學生看到老人們臉上洋溢的笑容，也定會感受到幫助他人的快樂。另一方面，在勞動中，學生是一個團體，他們互相配合，各自發(fā)揮力量，為老人營造清潔的環(huán)境，給老人帶去快樂，這可增強學生的團隊精神和集體榮譽感，使學生在今后的學習中更加團結(jié)一致、友愛互助。

班主任不僅肩負教學的任務，還有德育的重任。為增強德育的有效性，班主任要結(jié)合學生日常生活的所見所聞、社會上有悖道德的犯罪事件、彰顯道德品質(zhì)閃光點的課余活動來進行德育教育。

參考文獻：

[1]陳向平.新形勢下再看班主任在德育工作中的積極作用[J].常州輕工職業(yè)技術學院學報，2007（3）.[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學，2009（12）.[3]應丹君.探討小學班主任德育工作如何展開[J].生活教育，2014（S2）.

第二篇：初中班主任德育工作

初中班主任德育工作

初中班主任德育工作

2016年期末初中班主任德育論文：以德服人，以愛育生 的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“愛就教育”。在擔任幾年的班主任工作中，我總結(jié)出了幾點經(jīng)驗。

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為點。

“理解萬歲！”人與人之間的理解，往往是共識的基矗而教師對學生的理解，就更不同尋常的意義。班主任就要理解學生的思想、心理和生活。班級德育工作的，學生德育素質(zhì)的，遵守“一切從”這原則。

是要尊重學生----尊重學生的意見

和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，把人格看的尤為，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任德育工作的前提。

班主任、老師，即使學生犯了錯誤，對學生批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產(chǎn)生逆反心理；更用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。，老師要有愛心，從愛心是對學生教育的基矗老師愛學生是必要的，的。但在愛的基礎上要管教，不學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要愛護班級的每學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能愛老師。師生感情，才能情感教育作用。你對學生的愛心還，那么你就得去培養(yǎng)的

愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。但也有家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；你能抽出一點，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些好事----微道的也無妨，能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，教育孩子的“合力”收到意想的。

第三篇：淺談初中班主任德育工作

淺談初中班主任德育工作

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中是培養(yǎng)學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。

德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證

我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常?！坝袠訉W樣”?；诖艘?，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。（班主任工作）另外，教師也應不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴謹?shù)内厔荨?。因此，班主任應隨時代發(fā)展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發(fā)揮“以學生發(fā)展為本”的教學方針。

二、德育與心理學的融合從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。

中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關照。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬?？傊?，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養(yǎng)學生良好的心理環(huán)境。

三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學生會產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。

四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環(huán)節(jié)

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學生們的發(fā)言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡的教育功能。

中學生思想道德建設是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。

作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學生打下堅實的思想基礎。

第四篇：初中德育工作實施措施

白水中學德育工作實施措施

為提升我校教育內(nèi)涵，切實加強德育工作，營造良好的校園文化氛圍，進一步提高學生的思想道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成教育的形成，特制定本實施措施

一、指導思想

依照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《中小學德育指導意見》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學德育規(guī)程》、的精神和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，為創(chuàng)建和諧的文明校園做好學生的思想政治教育工作。

二、工作目標

以養(yǎng)成教育為基礎，以日常行為規(guī)范教育為重點，以校園經(jīng)典文化教育為主線，切實加強對學生的品德教育、感恩教育、紀律教育、法制教育、心理健康等教育。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的心理品質(zhì)和人格，提高學習效率，全面提高我校教育教學質(zhì)量。

三、實施內(nèi)容

在實施養(yǎng)成教育的過程中，在統(tǒng)一教育思想的引導下，有針對性的促進中小學生形成不同的良好行為習慣。

重點培養(yǎng)學生的社會主義道德和法制、紀律觀念，不斷增強規(guī)則意識、公民意識和責任意識。明確自己在家庭、社會中的角色和擔負的責任義務，養(yǎng)成遵紀守法、關心尊重他人、尊老愛幼、團結(jié)友善、扶危濟困、熱愛學習、熱愛勞動、艱苦樸素、保護環(huán)境的行為習慣和誠實守信、自尊自愛、不懼困難、積極進取的心理品質(zhì)。

1、日常行為習慣要求：要形成良好的文明禮儀習慣、衛(wèi)生健康習慣、安全守紀習慣等。

2、學習習慣要求：要形成良好的寫字習慣、預習習慣、聽課習慣、作業(yè)習慣、讀書習慣、寫日記習慣（中學階段）、制定計劃習慣（中學階段）等。

3、素質(zhì)能力要求：體育鍛煉習慣、演講（中學階段）、語言表達習慣等。

四、實施措施

（一）、學校整體教育方面

1、學高為師，身正為范，教師理應是學生養(yǎng)成教育工作的榜樣。教師在好讀書、樂讀書、言行舉止、自我約束、榜樣示范等方面，要為人師表，以身作則，力爭成為學生學習的楷模。

2、經(jīng)典文化教育為主線，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。以《弟子規(guī)》為主要學習內(nèi)容，開展中華民族傳統(tǒng)文化教育活動，狠抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，發(fā)揮校園文化的育人作用，營造和諧文明的文化氛圍，創(chuàng)建和諧校園。通過主題班會、誦讀經(jīng)典等活動，大力加強文明禮儀教育。從師生互相敬禮、鞠躬開始，形成良好的道德禮儀習慣。運用行之有效的教育形式，對學生進行傳統(tǒng)文化教育。

3、狠抓基礎文明建設，營造學校育人環(huán)境。好習慣是長期堅持訓練的結(jié)果。繼續(xù)深入開展以創(chuàng)“文明校園”、“文明班級”、“文明學生”、“文明寢室“等活動，完善評比制度，提高升旗儀式和兩操質(zhì)量。明確文明學生標準（即衣著整潔、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)同學、關心集體、熱愛勞動），通過開展班級競賽，力求做到人人深刻明白，個個自覺執(zhí)行，提高學生修養(yǎng)。

4、加強學生干部隊伍建設，發(fā)揮學生管理的主體地位。

要提倡學生自主管理，發(fā)揮先進學生的作用。通過學生會、共青團等學生組織，多渠道開展德育工作。以團總支為領導，在活動中培養(yǎng)學生會干部，鍛煉班干部，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力，充分發(fā)揮學生會等學生組織在德育管理中的先鋒模范作用，進而帶動其他同學共同進步和提高。

（二）、班主任工作方面

1、對各班禮儀常規(guī)、衛(wèi)生、紀律、兩操、出勤、活動開展、主題班會、文化建設等方面進行評比，以考核促提高。鼓勵班級在班風、學風上力爭上游。激發(fā)班主任的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性。進一步完善學生成長評價體系。①、抓主題班會，堅持正面教育，突出我校經(jīng)典文化學習的主體地位。②、加大力度注重日常班級管理。

③、加強對后進生的轉(zhuǎn)化及對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。④、溝通家庭、社會教育，督促課外活動的有序開展。

2、班主任要把工作重點放在良好的班風、學風建設上。要有計劃有組織地采取得力措施，大力抓好各項工作的執(zhí)行和落實情況，并及時做好反饋。

（三）學校衛(wèi)生工作方面

加強衛(wèi)生工作的組織管理，確保學校衛(wèi)生工作達標，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。

1、衛(wèi)生檢查實行政教處主管，各學年輪流值周的管理形式。每天按時對各班級衛(wèi)生及室外分擔區(qū)進行檢查。同時，每周四各班級要進行衛(wèi)生大掃除，由學校統(tǒng)一進行檢查。做到室內(nèi)窗明幾凈，物品擺放有序，校園內(nèi)整潔無垃圾，無衛(wèi)生死角。

2、每周對各項檢查進行綜合評比，設值周流動紅旗，把衛(wèi)生檢查評比的結(jié)果作為班級考核的內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀班級評比的重要條件之一。

3、定期對學生個人衛(wèi)生進行檢查，使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

（四）主題教育方面

在學校統(tǒng)一領導下，以政教處、團總支為主體，通過豐富多彩的主題教育，使學生明確教育的目標。

1、《中學生日常行為規(guī)范》學習檢查

2、經(jīng)典誦讀比賽

3、養(yǎng)成教育競賽

4、法制宣傳教育

五、實施途徑：

我校養(yǎng)成教育的實施途徑是：構建模式——制定方案——教師示范——主題互動——行為養(yǎng)成——考核歸納——總結(jié)表彰。

德育工作實施措施

白水中學

第五篇：初中班主任德育工作案例

面對新問題 挑戰(zhàn)舊自我

--------我的班主任德育工作案例

李現(xiàn)衛(wèi)

有人說，教育是從不完美追求完美的過程，必不可免的，有時也會成為缺憾的藝術。班主任德育工作更是如此。

本學期，我繼續(xù)擔任初2017級（八年級）3班班主任工作。本班由26名男生和10名女生組成。因為相當部分學生是轉(zhuǎn)型學生或者中途插班生，所以學生程度差異性大，一定程度上增加了管理難度。在此我著重說明一下對于插班生房文豪，我在本學期的德育管理情況以及遺憾。

房文豪同學，本學期從一外轉(zhuǎn)入北大附中。開學第二周在一次英語分小班上課過程中，因為跟同學發(fā)生口角，情緒沖動，提著桌子要去砸別人，英語老師和十幾個學生攔不住，最后勉強拉開才算平息事態(tài)。事后把家長請到學校，經(jīng)過溝通，家長也是大吐苦水。原來該生因為打架滋事被原學校開除，在家里因為家長放任式的管理，積重難返，現(xiàn)在意識到問題想要改變也是力不從心。甚至出現(xiàn)因為不服管教推搡父親，導致父親摔倒的情況。

鑒于此點，對于房文豪需要心理突破點，然后才能因勢利導，水到渠成，取得成效。在一段時間內(nèi)，多次跟他交流，得知他不喜歡被人當眾批評，覺得沒面子，于是和他約法三章，達成契約，希望他遇事冷靜，克制自己。但沒有太大的改變，甚至和家長溝通孩子問題時，家長懷疑是不是對他們小孩有成見，比較抵觸，溝通一度陷入僵局。事態(tài)不可能風平浪靜。不久之后的一節(jié)物理晚自習，房文豪因為講話被年級組長劉老師制止時，發(fā)生激烈沖突，在走廊上大聲吵鬧，甚至撒潑犯渾，即使在德育處也沒有收斂多少。和家長溝通，家長以工作忙，在外地不能返回為由不愿意配合管理?？此粕街厮畯鸵蔁o路，我們只能追求柳暗花明又一村。改變不了現(xiàn)狀，只能暫時改變自己。事后跟房文豪溝通時，他說自己當時實在跟同學講題，所以才在自習課堂上說話，所以他覺得沒錯，是劉老師冤枉了他。根據(jù)劉老師說的情況，他在自習課上說笑嬉鬧，旁若無人，已經(jīng)遠遠超過了給同學講題的限度，也就是說他在推托事實，為自己狡辯。當時我的第一個反應是用事實揭穿他，批評斥責。但效果怎樣，不言而喻?？隙ㄊ沁M一步的對立甚至對抗，師生關系會更加惡化，甚至失去轉(zhuǎn)還余地。于是選擇退一步，先按照他的理由進行引導。幫助同學是好事，但也要注意場合和方法，否則是好心辦了壞事，得不償失。

這次他在點頭，沒有再橫眉怒目。此后在學習生活中放大他的亮點，刻意的進行表揚，在和家長溝通中，著重表達他的進步。家長的改變最明顯，開始主動和我溝通房文豪在家里的表現(xiàn)，甚至給我提一些建議，怎么和房文豪相處。所以，在一段時間里，雖然還有各種各樣的小毛病，但大的事故沒有再發(fā)生，看起來事情在好轉(zhuǎn)。12月28日上午第四節(jié)課是思想品德課，鈴聲響了，候課，上課一切都正常。大概在二十分鐘左右，學生到辦公室來找我，說房文豪要打老師，非常緊急。趕到教室的時候，他被幾個同學攔在后面，但仍在掙扎跳躍，詈罵不止，甚至要沖上前去打老師，被幾個同學苦苦拉住。我先把房文豪叫到教室外邊，他仍然很沖動，說老師不該罵他。經(jīng)過一番詢問，以及和思想品德老師的溝通，事情的過程基本明確。他在課堂上趴在桌上睡覺，老師的提醒他充耳不聞，后來老師在多次提醒無效的情況下，拿課本拍了一下他的頭，他一下跳起來了，嘴里就冒出了習慣性的臟話。老師很氣憤，就當即爆發(fā)。于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。

后來在德育處，家長，和年級的配合下，經(jīng)過一個中午以及下午的耐心說服下，他終于意識到問題的嚴重，但還是覺得自己沒什么錯，是老師不該打他，所以不愿意向老師認錯道歉。

經(jīng)過一系列的事件，或者事故的涌現(xiàn)，該生的問題也全面的呈現(xiàn)出來。自私，自我，放縱自己的情緒，不顧場合對象的發(fā)泄自己，社會習氣比較重，習慣于用武力解決不快，以及對紀律和他人權益的漠視。

雖說問題嚴重，但通過和家長溝通以及自己觀察，房文豪也有單純簡單的一面，只不過長期的生活環(huán)境和家長的教育方式，使學生的性格變得模糊甚至錯雜起來，以致變得棘手。

在這一學期中，那個叛逆抵觸，一點就炸的房文豪 改變了很多，但是任性自我，激烈放縱的的房文豪還是一如故我。對于房文豪，我花了很多心力，也留下了很多遺憾，很多困惑。

自我反思 ：在北大附中接觸了幾屆學生，從10屆，12屆，14屆，高15屆，到現(xiàn)在的初2017屆，最直觀的感受是，學生變化太大了，學生的問題也越來越集中越尖銳，舊的經(jīng)驗在新的問題面前完全失效。怎樣去調(diào)整自我，跟新的學生去面對和解決新的生活學習問題，拿莎士比亞的一句話說，這確實是一個問題。

學生促使我們改變思路，現(xiàn)實迫使我們挑戰(zhàn)自我。因為生活就是戰(zhàn)場，每一天都是一場戰(zhàn)爭。