第一篇：長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語2018年八年級(jí)語文入學(xué)考試卷

一、積累與運(yùn)用(共39分)1.下列詞語字音字形完全正確的一項(xiàng)是(2分)（）A熾熱(chì)契約（qiè）詰責(zé)(jié)正襟危坐(jīn)B雕鏤（lóu）躊躇(zhí)婆娑（suō）縱橫絕蕩（jué）

C妥帖（tiè）纖細(xì)（xiān）喧囂（xuān）懨懨欲睡（yān）D瀕臨（bīn）辟邪（bì）秀頎（qí）因地制宜（zhì）

2.下列語句中,加點(diǎn)成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(2分)（）A.在張家界旅游,面對(duì)那一座座從地下突兀而起的山柱,你必定會(huì)臣服于大自然 的鬼斧神工。．．．．B.2017年春節(jié)期間,以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的熒屏節(jié)目深受大家歡迎,而《中國詩詞大會(huì)》更是首當(dāng)其沖。．．．．C.他怒不可遏地?fù)P起手往桌上一拍,霍地站了起來。．．．．D.邕江上架起的橋梁愈見其美,造型獨(dú)特的橋身與兩岸美麗的景色彼此呼應(yīng),相 ．得益彰。．．．3.下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是(2分)（）A.書籍對(duì)人的影響是潛移默化的,讀書不但可以提升自我，而且能增長(zhǎng)知識(shí)。B.我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美的眼光去觀察世界,用美的心靈去感受世界。C.目前,為確保“二十四節(jié)氣”的世代傳承,在文化部等多部門的努力下將聯(lián)合推出團(tuán)《二十四節(jié)氣五年保護(hù)計(jì)劃》。

D.有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,該項(xiàng)目的資金不限制用途,這大大增強(qiáng)了科研機(jī)構(gòu)和智庫團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在資金管理使用上的自主權(quán)得以擴(kuò)大。

4.將下列句子組成語段,順序排列正確的一項(xiàng)是(2分)（）①真正的友情儲(chǔ)蓄,是不可以單向支取的 ②友情,是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄

③任何帶功利性的友情儲(chǔ)蓄,不僅得不到利息,而且連本錢都會(huì)喪失殆盡 ④而是要通過彼此的積累加重其分量

⑤這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾囊相助,是迷途上的逆耳忠言,是跌倒時(shí)一把真誠的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。A.①④②⑤③B.②⑤①④③ C.②③①⑤④D.②①⑤④③ 5“處暑”是二十四節(jié)氣之一。“處”有躲躲藏、終止的意思,在這里表示炎熱即將過去。下列詩句中與處暑時(shí)節(jié)相關(guān)的一項(xiàng)是(2分)。（）A麥穗初齊稚子?jì)?桑葉正肥蠶食飽。(宋·歐陽修)B更無柳絮因風(fēng)起,惟有葵花向日傾。(宋·司馬光)C.離離暑云散,裊裊涼風(fēng)起。(唐?白居易)D.厚冰無裂文,短日有冷光。(唐·孟郊)6.綜合探究(4分)閱讀下面的故事,寫出一個(gè)從故事的主要角度探究出的道理。

漢朝有個(gè)謀士叫陳平,有一天,他穿了一套新衣服,腰上佩著一把寶劍,來到 渡口,找了一個(gè)船夫替他撐船過河。

船夫看他穿著新衣,以為他腰包里裝了不少金銀財(cái)寶,便想等船到河中央時(shí), 將他謀財(cái)害命。陳平坐在船尾,看船夫不停飄過來不懷好意的目光,知道他心中 有邪念,便故意叫著說:“哎呀!好熱喲!要不要我來都你撐一會(huì)兒船?”說完當(dāng)著 船夫的面,把身上的衣服一件件脫下來放在船板上。船夫看他放下衣服時(shí),并沒 有錢幣的聲音知道他身上沒有財(cái)寶,便打消了搶劫的壞主意。道理：

7.綜合性學(xué)習(xí)習(xí)(共6分)請(qǐng)閱讀下面兩則材料,按要求回答問題。

材料一為解決山區(qū)高海拔地區(qū)中小學(xué)生冬季取暖的問題,2015年6月,重慶市政府啟動(dòng)了“暖冬計(jì)劃”。該計(jì)劃實(shí)施范圍是全市海拔800米以上的中小學(xué)學(xué)校和公辦幼兒園園,涉及21個(gè)區(qū)縣995所學(xué)校,受益學(xué)生21萬余名。主要措施包括購置安裝油燈、碳晶墻暖電熱板、電烤爐、暖風(fēng)機(jī)、硅晶電熱膜等取暖設(shè)備,少數(shù)有條件的學(xué)?？砂惭b空調(diào),不宜安裝取暖設(shè)備的學(xué)校提供御寒所需的農(nóng)服、鞋、手套等物資,截至2015年底,全市共投入8700萬元,為山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生創(chuàng)造了安心學(xué)習(xí)的溫暖環(huán)境。學(xué)生張薇說:“現(xiàn)在教室安了油燈,像春天一樣漫漫。冬再也不用提火盆上學(xué)了,手也不長(zhǎng)凍瘡了!材料二“暖冬計(jì)劃”實(shí)施后,孩子們出于好奇,一下課就爭(zhēng)先恐后地去觸摸取暖,很容易燙傷手或觸電。老師一方面要擔(dān)心學(xué)生的安全,另一方面還要擔(dān)心取暖設(shè)備的保護(hù)問題。（1）根據(jù)材料一,簡(jiǎn)要介紹什么是“暖冬計(jì)劃”。(50字以內(nèi))(1分)

(2)根據(jù)材料二,按要求設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)主題教育。(3分)活動(dòng)主題： 活動(dòng)形式一： 活動(dòng)形式二：

(3)張薇同學(xué)想給重慶市政府寫一封感謝信,但又怕同學(xué)們說她出風(fēng)頭。要打消她的顧慮,你該怎么說?(2分)

8.古詩文默寫(共10分,每空1分)1)陶淵明的《飲酒(其五)》中表現(xiàn)詩人恬淡閑適、胸襟曠達(dá)的詩句是:“。”(2)李賀的《雁門太守行》中寫戰(zhàn)云籠罩,使人透不過氣來,而戰(zhàn)土整裝待發(fā),士氣 還很旺盛的詩句是:“?！?3)李清照的《漁家傲》中“。

”兩句描繪了一副海天一色的圖卷，展現(xiàn)了一種渾茫無際的境界。

(4)歐陽修的《采桑子》一詞中寫船動(dòng)驚禽，劃破了湖面的平靜,為這一趟悠閑之旅平添了一個(gè)興奮點(diǎn)的句子是“?！?/p>

(4)中原亂,簪纓散,幾時(shí)收?。（朱敦儒《相見歡》)(6)，沉醉不知?dú)w路。(李清照《如夢(mèng)令》）9.名著閱讀(共9分)(1)下列關(guān)于文學(xué)名著的說法,正確的一項(xiàng)是(2分)（）A.第二次打祝家莊是宋江為救投奔梁山的時(shí)遷,率兵攻打祝家莊,卻中了埋伏,兵敗而歸。

B.豹子頭誤入白虎堂,刺配滄州,到滄州后,被高俅安排看管草料場(chǎng)。不久,草 料場(chǎng)被燒,林沖為躲避仇人追殺，與花和尚雪夜上梁山。C.七月十五日朱全抱四歲小衙內(nèi)往地藏寺看點(diǎn)放河燈,在水陸堂放生池邊與雷橫說話,朱仝先不愿人伙。吳用使計(jì)教武松殺了小衙內(nèi)。D.李逵打死殷天錫,柴進(jìn)被高廉下在牢里。(2)閱讀選文,完成題目。(7分)①山坡下來軍約有二三十騎馬軍，當(dāng)中簇?fù)碇粏T女將，正是扈家莊女將A；一騎青馬上，輪兩口日月雙刀，引著三五百莊客，前來祝家莊策應(yīng)。宋江道；“剛說扈家莊有個(gè)女將，好生了得，想來正是此人。誰敢與他迎敵？”說猶未了，B驟馬向前，挺手中便出迎敵。兩軍吶喊。兩個(gè)敵十?dāng)?shù)合之上，宋江在馬上看時(shí)，見B槍法架隔不住。撥回馬待要走；被A縱馬趕上，把右手刀掛了，輕舒粉臂，將B提脫雕鞍，眾莊客齊上，橫拖倒拽，活捉去了。

文段中A是，綽號(hào)；B是。(3分)②那C一時(shí)間殺了母子四虎,還又到虎窩邊,將著刀復(fù)看了一遍,只恐還

有大蟲,已無有蹤跡。C也困乏了,走向泗州大圣廟里,睡到天明。次日早晨C來收拾親娘的腿及剩的骨殖,把布衫包里了；直到州大圣廟后掘土坑葬了。C大哭了一場(chǎng),肚里又饑又渴,不免收拾包裹,拿了樸刀,尋路慢慢的走過嶺來。只見五七個(gè)獵戶都在那里收窩弓弩箭。見了C一身血污,行將下嶺來,眾獵戶吃了一驚,問道:“你這客人莫非是山神土地?如何敢獨(dú)自過嶺來?“C見問,自肚里尋思道:“如今沂水縣出榜賞三千貫錢捉我,我如何敢說實(shí)話?只謊說罷?！贝鸬?“我是客人。”

C是,這一情節(jié)是，這段話體現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?(4分)

二、閱讀(共51分)

（一）詩詞鑒賞（共5分）

送張四 [唐]王昌齡

楓林已愁暮,楚水復(fù)堪悲。別后冷山月，青猿無斷時(shí)。

10、首句中哪個(gè)語點(diǎn)明了季節(jié)?用簡(jiǎn)潔的語言描述本句所呈現(xiàn)的畫面。(2分)

11、三、四兩句用了何種率現(xiàn)手法?簡(jiǎn)要說明其表達(dá)作用。(3分)

(二)文言文對(duì)比閱讀(共16分)【甲】愚公移山

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

【乙】鳥說

余讀書之室,其旁有桂一株焉。桂之上,日①有唁唁然著。即而視之,則二鳥巢③于枝干之間,去熱不五六尺，人手能及之。巢大如盞,精密完固，,細(xì)草盤結(jié)而成。鳥雌一雄一,小不能盈掬④,色明潔,娟皎可愛,不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食,輒息于屋上,不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴,小撼之小鳴,大撼之即大鳴,手下,鳴乃已。

他日,余從外來,見巢墜于地,覓二鳥及鷇⑤無有。問之,則某氏值奴取以去。

嗟呼!以此鳥之羽毛潔而音鳴好也奚不深山之適而茂林之棲,乃托身非所,見辱于 人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉!【注】①日:每天。②唁唁:二烏相和之聲。③巢:做巢。④掬:摔。⑤鷇kou 特母鳥食的幼鳥。

1.下列加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)A主人戲以手撼其巢(用)B往送之門(代詞,他)．．C困于心,衡于慮(在)D.笑而止之(表修飾)．．3.下列加點(diǎn)務(wù)音思相同的一項(xiàng)是(2分)+的量讀很超內(nèi)動(dòng) A且焉置土石/雛且出矣 ．．B其如土石何/不知其何鳥也 ．．C甚矣,汝之不惠/彼其以世路為甚寬也哉 ．．D且焉置土石/其旁有桂一株焉 ．．翻譯下列句(6分)(1)以殘年余力,曾不能殿山之一毛,其如土石何?”

(2)即而視之，則二鳥巢于其枝干之間,去地不五六尺,人手能及之。

15.《鳥說》作者使用了托物言志、借鳥喻人的手法。聯(lián)系文章分析從鳥的命運(yùn)折射出人怎樣的命運(yùn)。再請(qǐng)你結(jié)合《愚公移山》,談?wù)勗诋?dāng)今社會(huì)我們應(yīng)該如何把握自己的命運(yùn).(6分）

(三)說明文閱讀(共8分)

神奇的人體“天網(wǎng)”

①前不久，德國科學(xué)家在觀察人體免疫系統(tǒng)對(duì)付細(xì)菌的過程中意外發(fā)現(xiàn)，在那些被人體滅菌勇士白血球殺死的細(xì)菌周圍，經(jīng)常會(huì)看到一些絲體物質(zhì)。起初，他們以為這是顯微鏡的鏡片不干凈導(dǎo)致的觀察錯(cuò)覺。但后來他們發(fā)現(xiàn)，這些絲狀體物質(zhì)總是在細(xì)菌進(jìn)入人體后，很快就出現(xiàn)在細(xì)菌周圍。它們相互纏繞，構(gòu)成了網(wǎng)。這些網(wǎng)就像蜘蛛網(wǎng)那樣，能夠迅速把細(xì)菌橫七豎八地粘在上面，從而將細(xì)菌擒拿。隨后，這些網(wǎng)就密切配合人體白細(xì)胞里的其他物質(zhì)，把被擒拿的細(xì)菌毒殺或者吞吃掉。

②更為奇特的是，這種由絲狀體物質(zhì)構(gòu)成的網(wǎng)還能對(duì)人體內(nèi)健康的細(xì)胞起到保護(hù)作用。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)付病毒的戰(zhàn)斗中，有一種細(xì)胞分泌出來的蛋白酶在同細(xì)菌作戰(zhàn)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)傷及無辜，給人體健康細(xì)胞造成傷害。為了避免或減少這種傷害事件的發(fā)生，這個(gè)網(wǎng)憑借自身的粘性，主動(dòng)把這些蛋白酶集中到病菌密集的局部地方，幫助它們認(rèn)準(zhǔn)來犯之?dāng)?，同時(shí)避免誤傷健康細(xì)胞。

③最讓人感動(dòng)的是，這些由絲狀體物質(zhì)編成的網(wǎng)，在發(fā)揮完殺敵和護(hù)體作用后；就自行化解，神秘地消失了。

④那么，人體內(nèi)的“天網(wǎng)”是誰拋出的？它是由什么物質(zhì)編織的？

⑤科學(xué)家對(duì)中性粒細(xì)胞已經(jīng)了解得比較透徹了，知道它們是人體白血球中的主力成員：正常人每立方毫米的血液大約有白血球５０００－１００００個(gè)，這其中，中性粒細(xì)胞就占了５５％－７０％。他們也知道，中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌和吞噬、毒殺細(xì)菌的能力，是人體內(nèi)抵御病毒最出色的勇士。但中性粒細(xì)胞究竟與“天網(wǎng)”有沒有關(guān)系，還是個(gè)未知數(shù)。

⑥在電子顯微鏡下，德國科學(xué)家對(duì)一群中性粒細(xì)胞進(jìn)行了追蹤觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中性粒細(xì)胞在有細(xì)菌的環(huán)境里，會(huì)馬上被喚醒并向細(xì)菌圍攏。當(dāng)它們靠近細(xì)菌后，先前沒有出現(xiàn)的“天網(wǎng)”不久便悄然出現(xiàn)了，但在沒有細(xì)菌出現(xiàn)的環(huán)境里，則只有中性粒細(xì)胞在自由活動(dòng)，唯獨(dú)不見“天網(wǎng)”的蹤影。那么，“天網(wǎng)”究竟是中性粒細(xì)胞拋出的呢，還是細(xì)菌拋出的呢？“天網(wǎng)”到底是由什么物質(zhì)編織的呢？

⑦德國科學(xué)家通過細(xì)致觀察和辨認(rèn)，最后揭開了謎底。原來，白血球里的中性粒細(xì)胞在發(fā)現(xiàn)細(xì)菌入侵的敵情后，會(huì)馬上奔赴疆場(chǎng)，與細(xì)菌拼殺。這些投入到疆場(chǎng)的中性粒細(xì)胞注定要成為烈士，因?yàn)樗鼈兙拖袷沁^河的小卒，從不知道退路在哪里，而且它們的壽命只有幾個(gè)小時(shí)。這些投入疆場(chǎng)的勇士，在與細(xì)菌拼殺到筋疲力盡的時(shí)候，便自行“剖腹”解體，從體內(nèi)拋出絲狀體物質(zhì)。眾多勇士的絲狀體物質(zhì)纏繞在一起，就構(gòu)成了細(xì)菌難逃的“天網(wǎng)”。讓人驚訝的是，構(gòu)成“天網(wǎng)”的絲狀體物質(zhì)，恰恰就是隱藏在中性粒細(xì)胞內(nèi)部的ＤＮＡ！

⑧ＤＮＡ竟然會(huì)在危機(jī)時(shí)刻挺身而出，織“網(wǎng)”殺敵－這可是長(zhǎng)久以來有關(guān)ＤＮＡ的從未有過的重大發(fā)現(xiàn)！

⑨人體內(nèi)由ＤＮＡ編織的“天網(wǎng)”被發(fā)現(xiàn)后，這種奇特現(xiàn)象立即觸發(fā)了許多醫(yī)學(xué)家的聯(lián)想和靈感。他們發(fā)現(xiàn)，過去許多非常難解的醫(yī)學(xué)迷案，現(xiàn)在看來可能與人體“天網(wǎng)”有關(guān)。

16、下列說法與原文意思相符的一項(xiàng)是(2分)

（）A、人體免疫系統(tǒng)對(duì)付細(xì)菌時(shí),人體“天網(wǎng)”發(fā)揮作用獨(dú)自把被擒拿的細(xì)菌毒殺或 吞吃掉。

B、D這些由絲狀體物質(zhì)編成的的網(wǎng),在發(fā)揮完殺敵作用后,就神秘地消失了。

c、白血球里的中性粒細(xì)胞在與細(xì)菌拼殺到筋疲力盡的時(shí)候,便自行“剖腹”解體, 的從體內(nèi)拋出絲狀體物質(zhì)。眾多絲狀體物質(zhì)纏繞在一起,就構(gòu)成了細(xì)菌難逃的 “天網(wǎng)”

D、醫(yī)學(xué)家們發(fā)現(xiàn),過去許多非常難解的醫(yī)學(xué)迷案,現(xiàn)在看來都與人體“天網(wǎng)”有關(guān)。

17、下列說法有誤的一項(xiàng)是(2分)

（）A、本文的說明對(duì)象是人體“天網(wǎng)”。

B、從全文來看,作者是按照人體“天網(wǎng)”的作用、擒殺細(xì)菌的過程及如何形成 這一邏輯順序來組織材料的。

C、第⑤段中“科學(xué)家對(duì)中性粒細(xì)胞已經(jīng)了解得比較透徹了”一句中的“比較”不能 去,這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

D、選文第①②兩段主要采用了打比方和作比較的說明方法，生動(dòng)形象地說明了人體“天網(wǎng)”的工作過程。

18、請(qǐng)根據(jù)選文有關(guān)人體“天網(wǎng)”的內(nèi)容,結(jié)合下面的鏈接材料,談?wù)劇疤炀W(wǎng)”是如何發(fā) 揮作用消滅侵入人體的病菌的。(4分)【鏈接材料】在特定的情況下,中性粒細(xì)胞會(huì)然赴死(這一過程被稱為netosis'),自我犧牲并釋放體內(nèi)的物質(zhì),組成一張“天網(wǎng)”擒獲周圍的微生物。但如果NETs的形成缺乏適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,也會(huì)引發(fā)災(zāi)難性的后果?？茖W(xué)家發(fā)觀,在全身性紅斑狼瘡患者的體內(nèi),NETs形成的反應(yīng)略有不同。在發(fā)生免疫反應(yīng)時(shí),全身性紅斑狼瘡慮者的中性粒細(xì)胞似乎更“樂意”壯烈犧牲,更多的NETs隨之形成,而對(duì)應(yīng)的吞噬作用則被極大地減弱。

(四）記敘文閱讀（共22分）

高手

①老劉家附近有一個(gè)自行車修理攤，攤旁停著一輛用來裝工具的破舊平板車，車上放著一副臟兮兮的象棋，棋子散亂地躺在棋盤上。

② 常有人圍著平板車玩象棋。老劉棋藝不精，羞于和別人交手，一有閑功夫就在旁邊看。老劉從沒見過修車人下棋，他埋頭修車，沒車可修就蹲著默默地看著大街，那滿額頭的滄桑讓老劉想到這條街的歷史，也許這人根本不會(huì)下棋，只是拿來給別人玩，或?yàn)榱苏袕祁櫩汀?/p>

③ 一天，老劉看見平板車旁圍著一群人，吵鬧得很。走到跟前，一群十七八歲的小青年和一群常來下棋的中年人戰(zhàn)況正酣。青年們興高采烈，中年人個(gè)個(gè)一臉嚴(yán)肅，一看陣勢(shì)就是兩個(gè)陣營(yíng)。棋盤上，青年那邊棋勢(shì)占優(yōu)，就一個(gè)小青年在下，他邊說怎么怎么走，邊撒目看著大街，一副胸有成竹又滿不在乎的樣子，看來棋藝不一般，其他人為有這樣的伙伴而自豪，跟著起哄；中年人這邊，一個(gè)四十多歲的紅臉漢子在下，其他人支招，但每走一步都陷入對(duì)手的圈套，紅臉漢子氣得臉紅筋脹，中年人們覺得讓一個(gè)毛頭小子耍著玩也個(gè)個(gè)情緒急躁。

④比賽都是以實(shí)力說話。不管中年人怎么瞧不起這群毛頭小子，棋盤上還是敗下陣來。老劉心里也很郁悶：這老大一群人，干不過一個(gè)孩子！心里既著急，又沒辦法；自個(gè)兒的棋藝還不如漢子呢。真盼望有個(gè)高手能制止這孩于的狂妄。但愿望終究是愿望，這群中年人誰也殺不過這個(gè)對(duì)手，看來，今天得帶著遺憾回家了。

⑤ 漢子又輸了兩盤，歇了手，往旁邊讓；誰上？沒人應(yīng)聲。青年們眉飛色舞說著剛才那盤棋怎么把對(duì)手殺得慘，這讓人更憋悶。

⑥這時(shí)，修車人擠進(jìn)來，低著頭邊擺棋子邊說，我玩一把。估計(jì)他是不知天高地厚，不知道這青年的厲害?？催@樣的人輸棋，實(shí)在太沒意思了。

⑦老劉有一搭無一搭地看棋，盼望修車人趕緊輸完棋以后能來一個(gè)高手，殺殺這群孩子的傲氣。依然是兩個(gè)陣營(yíng)，依然是那種氣氛，有區(qū)別的是，修車人壓根不聽別人的指點(diǎn)，也不管青年們?cè)趺呆[騰，只管埋頭慢吞吞走自己的。有時(shí)候他這邊危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，還有閑心去吃一個(gè)毫無用處的邊卒。老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！

⑧在一次平淡的兌棋過后，小青年們驚慌地喊起來：我們比他少了一個(gè)大子兒！他們眼睛開始發(fā)綠，盯著棋盤，連那個(gè)主角兒也低下頭來認(rèn)真研究棋局。這下老劉心里可踏實(shí)多了，能把這群小青年逼到這份上就是歷史的一大進(jìn)步。但想要贏？那不可能！這小青年能談笑風(fēng)生地贏了別人，也完全能認(rèn)真地打敗這個(gè)臟兮兮的修車人。

⑨沒走幾步，修車人這邊又陷入險(xiǎn)境，旁邊的中年人們開始跺腳、埋怨，修車人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步緊逼時(shí)，有人來修車，修車人說，這就完了。話音落地，他用力把一個(gè)棋子拍在棋盤上，擠出人群去。人們還沒明白怎么回事，小青年哀嘆道，完了！遇上高手了！短暫的沉默后，小青年不服氣地重新擺棋，要跟修車人再較量一把。修車人埋頭盯著手里的活兒，頭也不回：擺上。他邊修車邊指揮圍觀的中年人替他走棋子，內(nèi)行人管這叫“盲棋”，這可是只有頂尖兒的高手才有的能耐。圍在平板車旁的人個(gè)個(gè)都屏息靜氣。這一盤下得很決，沒幾個(gè)回合，小青年稀里糊涂就輸了。老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手??！10小青年們?cè)诔聊猩⑷ィ心耆藗儩M意地離開。??

19、老劉兩次內(nèi)心感嘆表現(xiàn)了他對(duì)修車人評(píng)價(jià)的巨大變化化。請(qǐng)把這兩次感嘆的原句依次填入下列橫線處。(2分)①②

20.文中畫線句屬于側(cè)面描寫,請(qǐng)結(jié)合上下文分析其作用。(4分)

21.結(jié)合文意,說說標(biāo)題“高手”的含義。(4分)

母親石

①那一年我到青海塔爾寺去，被一塊普通的石頭深深打動(dòng)。

②這石其身不高，約半米;其形不奇，略瘦長(zhǎng)，平整光滑。但它卻是一塊真正的文化石。當(dāng)年宗喀巴就是從這塊石頭旁出發(fā)，進(jìn)藏學(xué)佛。他的母親每天到山下背水時(shí)就在這塊石旁休息，西望拉薩，盼兒想兒。淚水滴于石，汗水抹于石，背靠石頭小憩時(shí)，體溫亦傳于石。后來，宗喀巴創(chuàng)立新教派成功，塔爾寺成了佛教圣地，這塊望兒石就被請(qǐng)到廟門口。這實(shí)在是一塊圣母石?，F(xiàn)在每當(dāng)虔誠的信徒們來朝拜時(shí)，都要以他們特有的習(xí)慣來表達(dá)對(duì)這塊石頭的崇拜。有的在其上抹一層酥油，有的撒一把糌粑，有的放幾絲紅線，有的放一枚銀針。時(shí)間一長(zhǎng)，這石的原形早已難認(rèn)，完全被人重新塑出了一個(gè)新貌，真正成了一塊母親石。就是畢加索、米開朗琪羅再世，也創(chuàng)作不出這樣的杰作啊。

③我在石旁駐足良久，細(xì)讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細(xì)流，飄忽來去又如晚照中的彩云。而散落著的細(xì)針，發(fā)出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發(fā)痛。我突然想起自己的母親。那年我奉調(diào)進(jìn)京，走前正在家里收拾文件書籍，忽然聽到樓下有“篤篤”的竹杖聲。我急忙推開門，老母親出現(xiàn)在樓梯口，背后窗戶的逆光勾映出她滿頭的白發(fā)和微胖的身影。母親的家離我住地有幾里地，街上車水馬龍，我真不知道她是怎樣拄著杖走過來的。我趕緊去扶她。她看著我，大約有幾秒鐘，然后說：“你能不能不走?”聲音有點(diǎn)顫抖。我的鼻子一下酸了。父親文化程度不低，母親卻基本上是文盲，她這一輩子是典型的賢妻良母。小時(shí)每天放學(xué)，一進(jìn)門母親問的第一句話就是：“肚子餓了吧?”菜已炒好，爐子上的水已開過兩遍。大學(xué)畢業(yè)后先在外地工作，后調(diào)回來沒有房子，就住在父母家里。一下班，還是那一句話：“餓了吧。我馬上去下面?！?④我又想起我第一次離開母親的時(shí)候。那年我已是17歲的小伙子，高中畢業(yè)，考上北京的學(xué)校。晚上父親和哥哥送我去火車站。我們出門后，母親一人對(duì)著空落落的房間，不知道該做什么，就打來一盆水準(zhǔn)備洗腳。但是直到幾個(gè)小時(shí)后父親送完我回來，她兩眼看著窗戶，兩只腳擱在盆邊上沒有沾一點(diǎn)水。這是寒假回家時(shí)父親給我講的?，F(xiàn)在，她年近80，卻要離別自己最小的兒子。我上前扶著母親，一瞬間我覺得我是這世上一個(gè)最不孝順的兒子。我還想起一個(gè)朋友講起他的故事。他回老家出差，在城里辦完事就回村里看老母親，說好明天走前就不見了。然而，當(dāng)他第二天到機(jī)場(chǎng)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見老母親扶著拐杖坐在候機(jī)廳大門口?？蓱z天下父母心，兒女對(duì)他們的報(bào)答，哪及他們對(duì)兒女關(guān)懷的萬分之一。

⑤我知道在東南沿海有很多望夫石，而在荒涼的西北卻有這樣一塊溫情的望兒石，一塊偉大的圣母石。它是一面鏡子，照見了所有慈母的愛，也照出了所有兒女們的慚愧。

22.從修辭的角度賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。(4分)

23.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析與理解,不正確的兩項(xiàng)是(4分)（）

A文中第④段對(duì)母親行為的刻畫,表現(xiàn)了她內(nèi)心充滿了對(duì)離家求學(xué)的兒子情感上的不舍,對(duì)離開母親呵護(hù)的兒子獨(dú)立生活的牽掛與擔(dān)憂。

B第⑤段在全文中的作用是首尾呼應(yīng),總結(jié)全文,點(diǎn)明文章中心，深化文章的主

旨,在贊頌?zāi)笎蹅ゴ蟮耐瑫r(shí),警醒天下兒女更多關(guān)愛母親,也暗示母親不過度擔(dān)心兒女,要保重自已的身體。

C.母親石“身不高”“形不奇”,外表平凡,所以譜通；但它又是寄寓了新教派創(chuàng)始人宗喀巴母親的盼兒望兒深情的望兒石，被請(qǐng)到廟門口接受信徒崇拜成為圣母石,普通的石頭被賦予了濃厚的文化內(nèi)涵,當(dāng)然是一塊真正的文化石。

D.母親年近80,“我”卻要離開母親去外地工作,表達(dá)了“我”不能在母親身邊盡孝 的內(nèi)疚和自責(zé)。所以作者說“一瞬間我覺得我是這世上一個(gè)最不孝順的兒子”。E.文章標(biāo)題使用了“一語雙關(guān)”的手法,既指現(xiàn)實(shí)生活中真正的“母親石”,又指時(shí) 刻牽掛、呵護(hù)我們的深深的母愛。

4.閱讀下面的鏈接材料,結(jié)合文章內(nèi)容概括兩位母親的形象特點(diǎn)。聯(lián)系你的生活 實(shí)際,談?wù)勛鳛樽优奈覀冊(cè)摓楦改缸鲂┦裁础?4分)【鏈接材料】我把磨好的面粉到車上,母親不讓,母親說:“你沒干慣活,別弄臟衣服,咱倆抬著。”在我彎腰和母親抬面粉的剎那,母親的白發(fā)像針尖一樣刺在我的心上,生生地疼。每次母親都準(zhǔn)確地計(jì)算好我回老家的時(shí)間,把要帶的油、面、蔬菜準(zhǔn)備得停停當(dāng)當(dāng),做好好吃的等著我們,而我總是匆匆地回、匆匆地去,不是工作忙,就是孩子要上輔導(dǎo)班,從來沒有考慮過那菜和面里飽含著母親多少的艱辛。父母為我們付出了那么多,已經(jīng)身為人父的我,又為父母做了些什么呢?

三、寫作(共60分)25.小作文(10分)時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我們?cè)陂L(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)度過了一年半的初中生活。請(qǐng)你用說明性文字介紹學(xué)校建筑的布局及特點(diǎn)。要求:(1)對(duì)象明確,順序合理,符合說明文要求；(2)字?jǐn)?shù)在150-200之間。

26.大作文(50分)魯迅先生在《社戲》結(jié)尾寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了?！弊髡哏诋愢l(xiāng)面對(duì)自己釀就的春酒,也發(fā)出感慨:“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊,可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”

時(shí)光的流逝,世事的變遷,讓我們的生活里有大多的“再也沒有”。“再也沒有”,也許是一份不再擁有的遺憾,也許更是一種成長(zhǎng)中的美好?！霸僖矝]有”里,有對(duì)往事的追念,有對(duì)現(xiàn)實(shí)的感懷,有對(duì)未來的期盼… 請(qǐng)以“再也沒有”為題,寫一篇文章。要求:(1)要有真情實(shí)感；

(2)自定立意,文體不限(詩歌除外)(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和地名；(4)不得抄襲,字?jǐn)?shù)不少于600字;（5)卷面整潔,字跡清楚

1、D2、B3、B4、B5、C

6、我們一生難免會(huì)經(jīng)歷許多困難和危險(xiǎn),假如在事前能有細(xì)致的觀察,周密的考慮,想 出萬全的辦法來加以防范,就可以化解很多麻煩。

7、(1)“暖冬計(jì)劃”是指重慶市政府為山區(qū)高海拔地區(qū)的中小學(xué)學(xué)校和公辦幼兒園安 裝取暖設(shè)備或提供御寒物資,確保學(xué)生溫暖過冬的計(jì)劃。(2)活動(dòng)主題:安全取暖,從我做起

活動(dòng)形式一:舉辦“安全取暖”知識(shí)講座

活動(dòng)形式二:開展“安全取暖”手抄報(bào)比賽(須圍繞如何安全使用和保護(hù)取暖設(shè)備、保 障自身安全等方面來設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和活動(dòng)形式)(3)示例:張薇同學(xué),你是“暖冬計(jì)劃”的受益人,知恩圖報(bào),表達(dá)感謝是應(yīng)該的,這并不是出風(fēng)頭。你就不要有這樣的顧慮了,好嗎?

8、(1)采菊東籬下,悠然見南山

(2)黑云壓城城欲推,甲光向日金鱗開(3)天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞(4)微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛(5)試情悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州(6)常記溪亭日暮

9、(1)D(2)扈三娘,一丈青;王矮虎

李逵(黑旋風(fēng)),黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎,孝順、魯莽性急、膽大妄為、不計(jì)后果、頭腦 簡(jiǎn)單、愛憎分明

10、楓林(1分);傍晚時(shí)分,沉沉暮色,蕭瑟楓林,仿佛也染上了離愁。(1分)

11、借景抒情(或寓情于景、情景交融)(1分);通過清冷的山月,凄清的猿啼,表達(dá)了痛苦的離情別緒。(2分)

12、B(之:到)13.C(A況且/將近B其???何：把??怎么樣/什么C非常、很D哪里/句末語 氣詞)

14、(1)憑借老邁的年紀(jì)和殘余的氣力,連山上的一棵草木都不能毀損,難道能把土石 怎樣嗎?(2)靠近一看,是兩只鳥在枝干之間做巢,離地不到五六尺,人的手可以碰到它

【得分點(diǎn)】”以“翻譯為”憑借”;“曾不能”翻譯為”連.，.都”;“其??何”譯“把??怎么樣”?！凹础弊g為“靠近”;“巢”名詞作動(dòng)詞,譯“做巢”;“去”譯“距離”;“及”譯“夠到,碰到”。

15、在當(dāng)時(shí)的殘酷社會(huì)中,高潔的人擺脫不了被戲謔耍弄和被捕捉失去自由的命運(yùn) 在當(dāng)今社會(huì),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)愚公艱苦奮斗的精神,用發(fā)展變化的眼光看問題,才能克服 現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與困難,掌控自己的命運(yùn)。

【譯文】我讀書的房屋,它旁邊有一棵桂樹。桂樹上每天有關(guān)關(guān)叫聲。靠近一看,是兩 只鳥在枝干之間做巢,離地不到五六尺,人的手可以碰到它。巢像小杯子一樣大小,精精 密完整而牢固,用細(xì)草纏結(jié)而成。鳥是一雌一雄,小的不能滿一捧,毛色明亮而潔凈 美好潔白可愛,不知道是什么鳥。雛鳥將要出殼了,雌鳥用翅膀蓋著它,雄鳥去捕食。每次得到食物,就棲息在屋上,不馬上下來。房屋的主人戲弄地用手搖它的巢,它們就 向下看著鳴叫,輕搖它輕叫,重?fù)u它就大叫,手拿下來,鳴叫就停。

后來有一天,我從外面來,見鳥巢掉在地上,找兩只鳥和雛鳥,沒有了。問它們的

去向,是屋主的童仆抓走了。唉!因?yàn)檫@鳥的羽毛潔白而且鳴叫聲音好聽,為什么不到 深山里去尋找茂林棲息呢?托付身體到不合適的地方,才會(huì)被奴仆屈辱而死。它難道就 認(rèn)為人生上的路(仕途)就很寬闊嗎?

16、C17、D

18、白血球里的中性粒細(xì)胞在發(fā)現(xiàn)細(xì)細(xì)菌入侵的敵情后,會(huì)馬上與細(xì)菌拼殺。在與細(xì)菌拼殺到筋疲力盡的時(shí)候,便自行“剖剖腹”解體,從體內(nèi)拋出絲狀體物質(zhì)。許多絲狀體物質(zhì)纏繞在一起,就構(gòu)成了細(xì)菌難逃的“天網(wǎng)”。但如果NETs的形成缺乏適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,大 量NETs隨之形成時(shí),對(duì)應(yīng)的吞噬作用則被極大的減弱。

19、①老劉心里嘆息;嗅!典型的臭棋簍子!②老劉心里不由得驚嘆:嘿!看不出來,真是高手啊!20、劃線句中“屏息靜氣”表現(xiàn)“圍在平板車旁的人”不同的心態(tài):小青年們?nèi)褙炞?、專心?yīng)對(duì),中年人們對(duì)修車人以盲棋的方式應(yīng)戰(zhàn)而震驚,想一探究竟。這句話營(yíng)造的緊 張氣氛,烘托出修車人邊修車邊下棋時(shí)的淡定自若,突出他棋藝確實(shí)高超。

21、既指修車人高超的象棋棋藝,又指修車人雖有本事,為人卻不事張揚(yáng)、謙虛低調(diào)的 處事風(fēng)格。

22、用比喻和擬人的手法,突出了紅線和銀針的形狀和色彩,表達(dá)了技人重塑新貌的母 親石帶給作者的震撼。

23、BE

24、文中的母親在作者少年離家求學(xué)及工作后奉調(diào)進(jìn)京時(shí)表現(xiàn)出依戀與不舍,體現(xiàn)母親 牽掛兒子、善良慈愛的性格。鏈接材料里的母親和我一起抬面粉,備好米、油、蔬菜與 好吃的飯菜等“我”回家,體現(xiàn)了母親的勤勞樸實(shí)、關(guān)愛體貼兒子的性格。(4分)結(jié)合實(shí)際談感受略。(2分)第25題微寫作主要問題:

1、表達(dá)方式以記敘、抒情、描寫為主,而非說明為主。

2、沒有觀察的立足點(diǎn),未進(jìn)行定點(diǎn)觀觀察,缺少方位的準(zhǔn)確交代。

3、審題不清,未能突出校園建筑群的主體特點(diǎn)。比如介紹的重點(diǎn)放到了澄池、操場(chǎng)、教 室的布局等,甚至將主要筆墨集中到了學(xué)校升學(xué)率等的介紹。

4、說明順序不清楚,缺乏秩序感。

5、結(jié)構(gòu)不合理,思路凌亂。

6、介紹的對(duì)象及特征與事實(shí)不符,如科技樓前石碑題字為“養(yǎng)正毓德”,很多學(xué)生寫成 了“樸實(shí)沉毅”、“樸實(shí)毓才”,如介紹學(xué)校位置時(shí)說“位于長(zhǎng)沙市市政府旁”

7、沒對(duì)學(xué)校布局特點(diǎn)進(jìn)行說明,而是寫個(gè)人感受。

8、寫作對(duì)象交代模糊或不交代。如寫成“我們學(xué)校”、“學(xué)?！?、開篇寫“一進(jìn)門,映入眼簾的是科技館?, 寫作建議

1、以說明的表達(dá)方式為主,記敘、描寫若需要,宜點(diǎn)到為止。

2、審題應(yīng)到位。明確寫作對(duì)象為長(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)的建筑布局和特點(diǎn)?？紤]學(xué)校的主要功能為教育教學(xué),故需突出教學(xué)樓、藝術(shù)樓、科技館等。

3、應(yīng)有觀察的立足點(diǎn),有相應(yīng)的準(zhǔn)確的方位變化交代,準(zhǔn)確使用方位詞是成功經(jīng)驗(yàn)之一。

4、說明結(jié)構(gòu)建議“總分總”,采用空間順序或邏輯順序(如由主而次,先整體后局部、功能劃分等方面進(jìn)行說明,以避免結(jié)構(gòu)不合理,思路凌亂的問題。)

5、多觀察,以準(zhǔn)確介紹對(duì)象特征。如長(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)的建筑布局為中軸對(duì)稱。

6、字?jǐn)?shù)建議接近200字,以便內(nèi)容更豐富,避免隱性失分。

7、書寫要工整,卷面美觀。不寫錯(cuò)別字,至少不寫錯(cuò)關(guān)鍵字,如不少同學(xué)將“郡”寫成 群”

26.大作文:《再也沒有》

時(shí)光的流逝,世事的變遷,讓我們的生活里有太多的“再也沒有”。“再也沒有” 也許是一份不再擁有的遺憾,也許更是一種成長(zhǎng)中的美好。“再也沒有”里,有對(duì)往事 的追念,有對(duì)現(xiàn)實(shí)的感懷,有對(duì)未來的期盼? 【寫作指導(dǎo)】

1.審題立意:命題人從《社戲》、《春酒》中找到了情感上的共性,自然牽引出出“再也 沒有”這一寫作命題?！霸僖矝]有”,是因?yàn)椤皶r(shí)光的流逝,世事的變遷”:“再也沒 有”,留下諸多“遺憾”、“美好”、“追念”、“感懷”、“期盼”? 2.拓展思路,篩選素材

(1)“再也沒有”這個(gè)命題,既可以從“過往”的角度來立意,也可以從“現(xiàn)在”或“將 來”的角度來立意。像“遺憾”、“美好”、“追念”、“懷想”等,大多是“過往” 的角度;“感懷”大多是“現(xiàn)實(shí)”的角度:“期盼”、“憧憬”等大多是“將來”的角 度。

(2)“再也沒有”的,可以是單純、美好、快樂、自由的童年,相比之下,中學(xué)生活顯得緊張、繁忙、煩惱；可以是曾經(jīng)遇到過的一位好老師,由于老師的工作變動(dòng)或自己的環(huán)境改變,而時(shí)常在心中想念著他:可以是曾有過的一段親密美好的友情,彼此有了分離,或者矛盾激化,但在心中卻難以割舍；可以是往昔和睦幸福的家庭,如今變得支離破碎；可以是城市高樓的遞增、轎車的頻現(xiàn),原野在縮減,溪流在消失；還可以是固執(zhí)、懶惰、偏信、嫉妒、消沉等不良品性的扭轉(zhuǎn),所追求的已經(jīng)是談虛、勤奮、客觀、寬容、積極等優(yōu)秀品質(zhì)。3.存在問題

(1)忽視“再也沒有”所包含的深層情緒?；ù罅抗P瞾描寫曾經(jīng)“美好”的人或事,僅在 最后一段點(diǎn)到“這種美好再也沒有了?”忽視了“再也沒有”里所包含的“遺憾” “追念”、“懷想”等深層情緒,文章中“過去”與“現(xiàn)在”的情感對(duì)比缺失或者不明 顯。還有個(gè)別同學(xué)在最后一段突然“筆鋒一轉(zhuǎn)”,寫道“再也沒有”的人和事又重新?lián)?有了,偏題。

(2)敘事部分缺乏細(xì)節(jié),情感醞釀得不夠,如很多同學(xué)寫到了長(zhǎng)輩的離世讓自己回憶起了 “再也不能重現(xiàn)”的那些往事。盡管情感真摯,描寫卻很粗糙,寥寥數(shù)語,體現(xiàn)不了自己的個(gè)性經(jīng)歷,難以打動(dòng)閱卷老師。

(4)仍有同學(xué)整篇文章以第三人稱寫作,讓人感覺有編故事之感,不符合中考作文要寫親 歷的、寫自我感悟的要求；

5)議論文,羅列古人事跡,或者泛泛而談時(shí)代的變遷,通篇沒有自己的東西,文章顯得虛浮。

6)字跡不清,卷面差,扣兩分；字?jǐn)?shù)不到600字,不及格。(最好是700-800字。)

教學(xué)反思

1、“名著閱讀”需要督促學(xué)生真閱讀,失分比較嚴(yán)重。

2、“微寫作”看起來簡(jiǎn)單,出現(xiàn)的問題各式各樣，需要課后多練筆。

3、“大作文”仍舊要求“我手寫我心”,學(xué)生的個(gè)性化經(jīng)歷還是太少。

4、基礎(chǔ)知識(shí)部分需要重視。

第二篇：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2018屆高三

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2018屆高三（實(shí)驗(yàn)班）上學(xué)期第一次適應(yīng)性考試語文 第Ⅰ卷 閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1~3題?，F(xiàn)代儒學(xué)的困境

自19世紀(jì)中葉以來。中國社會(huì)在西方勢(shì)力沖擊之下開始了一個(gè)長(zhǎng)期而全面的解體過程。由于社會(huì)解體的長(zhǎng)期性和全面性，儒學(xué)所面臨的困境也是空前的。

為什么儒學(xué)的困境和社會(huì)解體的程度有這樣密切的關(guān)系呢?這首先要從儒學(xué)的性質(zhì)說起。儒學(xué)不只是一種單純的哲學(xué)或宗教，而是一套全面安排人間秩序的思想系統(tǒng)，從一個(gè)人自生至死的整個(gè)歷程，到家、國、天下的構(gòu)成，都在儒學(xué)的范疇之內(nèi)。在兩千多年中，通過政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育種種制度的建立，儒學(xué)已一步步進(jìn)入國人的日常生活每一角落。儒學(xué)決不能限于歷代儒學(xué)經(jīng)典中的教義，而必須包括受儒家教義影響而形成的生活方式，特別是制度化的生活方式。

19世紀(jì)中葉以來，傳統(tǒng)的制度開始崩潰。在全面社會(huì)解體的過程中，政治制度是最早崩潰的一角，緊接著便是一切社會(huì)制度的全面動(dòng)搖。從戊戌政變到“五四”不過二十年，但這二十年間中國傳統(tǒng)制度全面瓦解已表面化。從家族婚姻、鄉(xiāng)里、學(xué)校各種制度到風(fēng)俗習(xí)慣，其中已沒有任何一部分是可以站得住的了?！拔逅摹比娣磦鹘y(tǒng)的運(yùn)動(dòng)便是在這種形勢(shì)下逼出來的?！拔逅摹庇痔?hào)稱“新文化運(yùn)動(dòng)”，其實(shí)所謂“新文化”即是西方文化，而以“民主”與“科學(xué)”為其主要內(nèi)容。儒學(xué)則在這一運(yùn)動(dòng)中首當(dāng)其沖，成為反傳統(tǒng)的最主要對(duì)象。

儒學(xué)和制度之間的聯(lián)系中斷了，制度化的儒學(xué)已經(jīng)死亡了。儒學(xué)將從此成為“游魂”呢，還是要“借尸還魂”？

傳統(tǒng)儒學(xué)的特色在于它全面安排人間秩序，因此只有通過制度化才能落實(shí)。沒有社會(huì)實(shí)踐的儒學(xué)似乎是難以想象的。即使在道德領(lǐng)域內(nèi)，儒學(xué)的真正試金石也只能是在實(shí)踐中所造就的人格，即古人所說的“氣象”或“風(fēng)范”。如果儒學(xué)僅僅是發(fā)展出一套嶄新而有說服力的道德推理，足以與西方最高明的道德哲學(xué)抗衡，然而這套推理并不能造就一個(gè)活生生的人格典范。那么這套東西究竟還算不算儒學(xué)恐怕總不能說不是一個(gè)問題。

在傳統(tǒng)時(shí)代，到處都可以是儒家“講學(xué)”之地，不必限于書院、私塾、明倫堂之類地方，連朝廷之上都可能有經(jīng)筵講座。今天的儒學(xué)似乎只能在大學(xué)哲學(xué)系中存身，而且也不是每一個(gè)哲學(xué)系中都有儒學(xué)。此外當(dāng)然還可能有一些零星的儒學(xué)社群，但也往往要依附在大學(xué)制度之中，那么是不是儒學(xué)的前途即寄托在大學(xué)講堂和少數(shù)學(xué)人的講論之間?這樣的儒學(xué)其可能的最高成就是什么?是不是即在于通過西方的思辨方式而最后可取得與西方的哲學(xué)界、宗教界平等對(duì)話的資格?在學(xué)術(shù)上，傳統(tǒng)的儒學(xué)是博雅與通識(shí)兼顧而尤其重視會(huì)通，今天面對(duì)西方學(xué)術(shù)越來越專業(yè)化的趨勢(shì)，儒學(xué)是不是還能保持這個(gè)理想?或者必須有所選擇甚至競(jìng)走專業(yè)化的道路?如果走選擇的路，取舍的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 如果儒學(xué)不甘僅為“游魂”而仍想“借尸還魂”，那么何處去找這個(gè)“尸”呢?以“家”為“尸”嗎?今天是小家庭制度，孝悌將如何安頓?更如何應(yīng)付愈來愈顯著的個(gè)人主義的趨勢(shì)?以“國”為“尸”嗎?今天中國人所追的是“民主”，這恰恰不是儒學(xué)最見精彩之所在。我希望這篇急就章能夠激起大家嚴(yán)肅討論的興趣，或進(jìn)一步的思考。思考是脫出困境的始點(diǎn)。（選自余英時(shí)文集《中國情懷》，有刪改）

1．下列表述，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．儒學(xué)之所以面臨前所未有的困境，是因?yàn)樽?9世紀(jì)中葉開始的社會(huì)解體的長(zhǎng)期性和全面性。

B．從戊戌政變到“五四”，不過二十年，從政治制度到一切社會(huì)制度，都逐漸瓦解，且呈表面化。

C．道德推理即使嶄新且具有說服力，但若不能造就活生生的人格典范，也難以算是真正的儒學(xué)。

D．儒學(xué)不只限于歷代儒學(xué)經(jīng)典中，還包括受儒家教義影響而形成的生活方式，即制度化的生活方式。

2．下列選項(xiàng)中，不屬于“現(xiàn)代儒學(xué)的困境”之表現(xiàn)的一項(xiàng)是（）

A．儒學(xué)的發(fā)展和社會(huì)制度息息相關(guān)，而現(xiàn)代儒學(xué)和制度之間的聯(lián)系已中斷，失去了立足和發(fā)展的土壤。

B．傳統(tǒng)儒學(xué)兼顧博雅和通識(shí)，尤其重視會(huì)通，面對(duì)西方學(xué)術(shù)越來越專業(yè)化的趨勢(shì)，發(fā)展方向迷茫。

C．即使只憑借大學(xué)講堂和零星的儒學(xué)社群，現(xiàn)代儒學(xué)也可以通過西方的思辨方式取得與西方哲學(xué)界和宗教界平等對(duì)話的資格。

D．在小家庭制度盛行、個(gè)人主義趨勢(shì)越來越顯著、中國人追求民主的現(xiàn)代，現(xiàn)代儒學(xué)難以安頓和發(fā)揮作用。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“新文化運(yùn)動(dòng)”是主張學(xué)習(xí)西方文化、全面反傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)即儒學(xué)，所以儒學(xué)在這次運(yùn)動(dòng)中首當(dāng)其沖。

B．傳統(tǒng)儒學(xué)的特色在于它全面安排人間秩序，所以，如果不通過制度化，儒學(xué)就無法得到落實(shí)。

C．和傳統(tǒng)儒學(xué)“講學(xué)”之地廣闊多樣相比，現(xiàn)代儒學(xué)相對(duì)狹窄單一。于是，作者對(duì)現(xiàn)代儒學(xué)的發(fā)展前景表示擔(dān)憂。

D．文末交代了創(chuàng)作目的，即想激發(fā)大家嚴(yán)肅討論的興趣或進(jìn)一步的思考。因?yàn)橹挥兴伎迹庞锌赡茏尙F(xiàn)代儒學(xué)擺脫困境。

（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。中國留學(xué)第一人——容閎

對(duì)于中國留學(xué)第一人容閎來說，當(dāng)年他選擇留學(xué)的膽量，絲毫也不下于世界上第一個(gè)吃螃蟹的人，那個(gè)年代留洋充滿風(fēng)險(xiǎn)。中國與歐美等國家隔著太平洋、大西洋，坐上船從啟程到抵達(dá)，途中經(jīng)過無邊無際的海域，需要大半年時(shí)間。更何況把未成年的孩子，送到完全陌生的西洋國家，然后忍受遙遙無期的隔洋相望、魚雁傳書，這對(duì)于從來沒有出過家門的傳統(tǒng)中國父母來說，是難以想象的。容閎出身于窮苦人家，十三歲時(shí)，家居澳門。當(dāng)時(shí)，澳門是來粵貿(mào)易各國商人的共同居留地，華洋雜居。在澳門，他在馬利遜學(xué)校讀書，受教于美國傳教士布朗。當(dāng)時(shí)他們班上只有6個(gè)學(xué)生。后來由于家人和自己健康的考慮要提前回美國，布朗宣布了一個(gè)重要的決定：他想帶幾個(gè)跟他學(xué)習(xí)多年的學(xué)生回國，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。布朗說完，要求愿意跟他去美國的孩子站起來。當(dāng)時(shí)班上只有3個(gè)學(xué)生站起來，而容閎是其中的第一人。容閎的母親起初并不同意，經(jīng)過容閎的勸說才勉強(qiáng)答應(yīng)。布朗為此特地為準(zhǔn)備隨他去美國的學(xué)生找了資助人，這些資助人不僅負(fù)擔(dān)學(xué)生留洋的全部費(fèi)用，還承擔(dān)了他們留洋期間學(xué)生家庭兩年的生活費(fèi)用。因此，容閎獲得了赴美學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

容閎初到美國，進(jìn)了馬薩諸塞州孟松城的孟松學(xué)校?！澳菚r(shí)美國的生活、膳宿都非常便宜。貧困的學(xué)生都有很好的機(jī)會(huì)找點(diǎn)工作做，以解決學(xué)費(fèi)問題。我記得當(dāng)時(shí)的食宿費(fèi)，包括燃料、燈和洗滌在內(nèi)，每人每星期僅1元2角5分美金?！?容閎從孟松學(xué)校完成學(xué)業(yè)后，獲得的資助就此結(jié)束。他放棄了去蘇格蘭進(jìn)入愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以繼續(xù)獲得資助的機(jī)會(huì)，堅(jiān)執(zhí)地要留在美國進(jìn)入耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)。有教授建議他申請(qǐng)一份貧困生救助金，但條件是學(xué)成后必須做傳教士。容閎不愿意為此放棄自己的理想，而去做傳教士，并以此換取獲得救助金的機(jī)會(huì)。為此，他的大學(xué)生活很艱苦，最后是通過當(dāng)?shù)貗D女協(xié)會(huì)的幫助，才獲得了生活的救助。

容閎在耶魯學(xué)習(xí)，由于入學(xué)前準(zhǔn)備并不充分，盡管他學(xué)習(xí)很努力，但是在總體成績(jī)上并沒有取得高名次。他在寫作和抽象論方面卻是出類拔萃的，因多次奪得英語作文獎(jiǎng)而名揚(yáng)校園內(nèi)外。就讀期間，因?yàn)樨毟F，容閎很少參加校園內(nèi)外的社交活動(dòng)，所以也沒有至交，顯得孤獨(dú)?？墒撬麌?yán)于律己、刻苦學(xué)習(xí)的品行給大家留下了很好的印象。耶魯大學(xué)畢業(yè)后，容閎為自己確立了一個(gè)目標(biāo)，“在大學(xué)的最后一年結(jié)束之前，我已把自己將要付諸行動(dòng)的事在心中規(guī)劃出一幅藍(lán)圖。我決心要做的事就是：中國的年輕一代應(yīng)當(dāng)享受與我同樣的教育利益；這樣通過西方教育，中國將得以復(fù)興，變成文明富強(qiáng)的國家。我的志向就是去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，竭盡我的全部智慧和精力朝著這一目標(biāo)奮斗著?！痹谝院蟮臍q月里，他畢生的努力都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大目標(biāo)。

耶魯大學(xué)畢業(yè)后，容閎決然離開美國回到中國。那個(gè)年代回中國的路程何其遙遠(yuǎn)，航程那么漫長(zhǎng)，回程的船在茫茫大海中航行154天，況且又不是舒適的客船，那次航程被容閎描述為“令人厭倦的、最難以忍受的、漫長(zhǎng)的”航行。況且他在美國呆了幾年，中文水平已經(jīng)退步到不能流利表達(dá)的地步，在船上與中國領(lǐng)航員甚至無法溝通，領(lǐng)航員聽不懂他的話，他也很難明白領(lǐng)航員說的是什么。

回到祖國后，他更換了無數(shù)的工作，每一項(xiàng)工作都是那么短暫。從中國留學(xué)的第一人，發(fā)展成為留學(xué)事業(yè)的開拓者，容閎不知道走過了多少坎坷的路。（摘自香港《大公報(bào)》，有改動(dòng)）

【注】容閎（1828年11月17日~1912年4月21日），字達(dá)萌，號(hào)純甫，廣東香山縣南屏村（今珠海市南屏鎮(zhèn)）人，中國近代史上首位留學(xué)美國的學(xué)生。中國近代早期改良主義者，中國留學(xué)生事業(yè)的先驅(qū)，被譽(yù)為“中國留學(xué)生之父”。

4．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不符合原文意思的兩項(xiàng)是（）（5分）

A．容閎遠(yuǎn)涉重洋，留學(xué)美國，會(huì)面臨著距離遙遠(yuǎn)、思念父母、人地兩生、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等重大難題。

B．容閎第一個(gè)報(bào)名隨老師去美國繼續(xù)學(xué)習(xí)，既表現(xiàn)出對(duì)老師的崇拜，更重要的是表現(xiàn)了他通過西方教育來振興中國的強(qiáng)烈愿望。C．容閎之所以放棄了去蘇格蘭進(jìn)入愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)貧困，生活艱苦，希望繼續(xù)獲得耶魯大學(xué)的資助。

D．第⑦段“回中國的路程何其遙遠(yuǎn)、航程那么漫長(zhǎng)”寫歸程遙遠(yuǎn)、航程漫長(zhǎng)，實(shí)際上也體現(xiàn)了傳主的精神品質(zhì)。

E．本文把傳主的主要經(jīng)歷和典型語言放在特定的背景下進(jìn)行敘述，在展示傳主坎坷經(jīng)歷的同時(shí)，展示了傳主的崇高理想。

5．下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）

A．容閎出生于澳門，是傳教士布朗的學(xué)生；布朗完成教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備回國時(shí)，決定帶幾個(gè)中國學(xué)生回國，容閎第一個(gè)報(bào)了名。

B．容閎在耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，為了追求理想而放棄救助金，生活艱苦，通過當(dāng)?shù)貗D女協(xié)會(huì)的幫助獲得生活救助，沒有至交，但自律刻苦。C．容閎在美國學(xué)習(xí)期間，布朗不但對(duì)他耐心培養(yǎng)，還出資幫助他解決了留洋學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，為容閎赴美留學(xué)提供了物質(zhì)幫助。

D．容閎年少時(shí)就有一個(gè)理想，即通過西方教育最終使得中國的年輕一代享受與他同樣的教育利益。所以從孟松學(xué)校畢業(yè)后，去做了傳教士。

6．容閎耶魯大學(xué)畢業(yè)后，為自己確立一個(gè)目標(biāo)，即“中國的年輕一代應(yīng)當(dāng)享受與我同樣的教育利益；這樣通過西方教育，中國將得以復(fù)興，變成文明富強(qiáng)的國家?！辈閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付出了畢生的努力，請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。（4分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成7~9題。玫瑰為開花而開花 張麗鈞

獨(dú)自坐在玫瑰園里，想著關(guān)乎玫瑰的心事。

這么繁盛，這么美艷。但我卻不想說，她們是為了答謝辛勤的園丁而開花；也不愿說，她們是為了酬酢和暢的惠風(fēng)而開花；更不能說，她們是為了繁衍后代而開花。還是詩人說得妙：玫瑰為了開花而開花?！拇_，對(duì)一朵玫瑰而言，開花就是一切。我曾是一個(gè)可憐的“目的主義者”。以為有“目的”的行為才是有價(jià)值的行為。就這樣，我欣然將心交給“目的”去蛀蝕。當(dāng)我將自己擺在一朵絕美的花面前，我就像一個(gè)強(qiáng)迫癥患者，本能地摸手機(jī)，本能地要拍照。從哪一天開始，我背棄了那個(gè)淺薄焦慮的自我？我已經(jīng)學(xué)會(huì)“零負(fù)擔(dān)”地欣賞一朵花，駐足，心動(dòng)，玩索，然后帶著感動(dòng)，悄沒聲離開。馬年到來的時(shí)候，有人發(fā)來一個(gè)段子，大意是講“馬如人性”：見鞭即驚為圣者，觸毛即驚為賢士，觸肉始驚為凡夫，徹骨方驚是愚人。就想，有沒有第五種馬呢？它不驚，亦不駑；它不愿為“鞭影”而奔突，只肯為釋放生命而馳騁；它俯瞰氤氳草色、仰觀高天流云，它總是樂意在殘照里完美一幅剪影；它保持著可貴的矯健與豪野，它感謝上蒼讓它成為了一匹美學(xué)意義上的馬。

《民國老課本》里有一篇課文，通篇只有短短的四句話：“三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看著花。”——你瞧，這分明是一只具有詩人氣質(zhì)的羊啊！可惜，這只可愛的羊早就從課本中走丟了，取而代之的是“羊的全身都是寶，肉可以吃，奶可以喝，皮、毛可以穿”。

我曾經(jīng)嘲笑過輾轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)同城姐妹，每當(dāng)桃花盛開，她們一定帶著撲克牌和小被子，興致勃勃地將自己送到遷西的一座桃花山上，挑一樹最熱鬧的桃花，在樹下鄭重鋪開小被子，盤坐，打牌。她們吵嚷著當(dāng)“皇上”或做“娘娘”，貼滿臉的紙條，就這樣一直玩到日落西山，才甘心地往回返。那時(shí)，桃之夭夭，灼灼其華??我曾在心里不屑地說：多么可笑啊，竟在美麗的花樹下做那等俗事！今天，我卻倏然懂得了她們。

我曾多次跟同行分享那個(gè)“孔雀與作文”的故事——語文老師講了一則故事讓大家找論點(diǎn)：雄孔雀都非常珍愛自己漂亮的尾巴，每日必梳理呵護(hù)，生怕有絲毫損傷。一幫無恥獵人知道這一特性就專找雨天捕孔雀，因?yàn)橄掠陼?huì)將雄孔雀的大尾巴淋濕，由于有飽滿的水分綴著，孔雀生怕起飛會(huì)弄傷羽毛，故不管獵人離得多近也絕對(duì)一動(dòng)不動(dòng)，任人宰割。很快，一位“學(xué)霸”發(fā)表高論了：“可以從兩個(gè)方面入手。一則孔雀──貪慕虛榮，因小失大，忽略整體，只看部分??二則獵人——善于抓住時(shí)機(jī)??”老師聽后，點(diǎn)頭贊許。哎，可憐的師生！“目的”是那么重，“目的”這個(gè)幽靈，時(shí)刻都在明處、暗處招引著我們，讓我們做穩(wěn)它的信徒。一看到玫瑰，就恨它不結(jié)個(gè)南瓜；一看到馬，就恨它追不上“磁懸浮”；一看到羊，就指望它多出肉、出好肉；一看到桃花，就想到蜜源；一看到孔雀，就想到活捉??被“目的”劫持的我們，心靈干枯，嘴臉丑陋。誰能引領(lǐng)我們叩山為鐘、撫水為琴，真正做一回大自然浪漫纏綿的舞伴？誰能引領(lǐng)我們贊賞玫瑰為開花而開花、激勵(lì)孔雀為美麗而美麗？我想，除了我們自己，大概不會(huì)有別人。玫瑰園里，花開不語??（有刪改）

7．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章落筆扣題，第二段寫玫瑰，省略了具體描繪，而運(yùn)用排比寫自己的心理——“不想說??也不愿說??更不能說??”是為了突顯玫瑰“這么繁盛，這么美艷”。B．“一只羊不吃草，它看著花”，在通篇只有短短四句話的課文中，看似非常突兀，令人啞然失笑，卻用充滿美感的鏡頭告訴我們：即使是牲畜，也不是只懂得吃草。

C．全文從玫瑰開花的平常景象寫起，由此及彼，以小見大，融敘事、抒情、議論為一爐，善用各種修辭，語言明快又不乏犀利，給人深刻啟迪。

D．作者聯(lián)想插敘“孔雀與作文”的故事，著力表現(xiàn)“學(xué)霸”的高見和老師的贊許，既表現(xiàn)了主旨，也隱含著對(duì)這種作文教學(xué)現(xiàn)狀的批評(píng)。8．第四段寫“馬如人性”，“它感謝上蒼讓它成為了一匹美學(xué)意義上的馬”，請(qǐng)?zhí)釤捀爬ā懊缹W(xué)意義上的馬”有哪些特點(diǎn)？（5分）9．“玫瑰為開花而開花”在文中主要有哪兩層內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合全文，探究其豐富的人生啟示。（6分）

二、古代詩文閱讀（共35分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

鄒浩，字志完，常州晉陵人。第進(jìn)士，調(diào)揚(yáng)州、潁昌府教授。呂公著、范純?nèi)蕿槭兀远Y遇之。純?nèi)蕦僮珮氛Z，浩辭。純?nèi)试唬骸昂擦謱W(xué)士亦為之?！焙圃唬骸昂擦謱W(xué)士則可，祭酒、司業(yè)則不可?！奔?nèi)示粗x。后哲宗親擢為右正言。有請(qǐng)以王安石《三經(jīng)義》發(fā)題試舉人者，浩論其不可而止。陜西奏邊功，中外皆賀，浩言：“先帝之志而陛下成之，善矣。然兵家之事未戰(zhàn)則以決勝為難既勝則以持勝為難惟其時(shí)而已茍為不然將棄前功而招后患愿申敕將帥毋狃屢勝圖惟厥終?！本〇|大水，浩言：“頻年水異繼作，雖盈虛之?dāng)?shù)所不可逃，而消復(fù)之方尤宜致謹(jǐn)。不以為數(shù)之當(dāng)然，此消復(fù)之實(shí)也?！闭聬?dú)相用事，威虐震赫，浩所言每觸惇忌，仍上章露劾，數(shù)其不忠慢上之罪，未報(bào)。章惇詆其狂妄，乃削官，羈管新州。蔡卞、安惇、左膚繼請(qǐng)治其祖送者王回等?；兆诹?，亟召還，復(fù)為右正言，遷左司諫。改起居舍人，進(jìn)中書舍人。言：“陛下善繼神宗之志，善述神宗之事，孝德至矣。尚有五朝圣政盛德，愿稽考而繼述之，以揚(yáng)七廟之光，貽福萬世?！边w兵、吏二部侍郎。初，浩除諫官，恐貽親憂，欲固辭。母張氏曰：“兒能報(bào)國，無愧于公論，吾顧何憂？”及浩兩謫嶺表，母不易初意。稍復(fù)直龍圖閣。瘴疾作，危甚。楊時(shí)過常州，往省之。蕭然僅存余息，猶眷眷以國事為問，語不及私。卒，年五十二。高宗即位，詔曰：“浩在元符間，任諫爭(zhēng)，危言讜論，朝野推仰。”復(fù)其待制，又贈(zèng)寶文閣直學(xué)士，賜謚忠。（節(jié)選自《宋史?鄒浩傳》）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝為難／既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕將帥／毋狃屢勝／圖惟厥終／

B．然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝／為難既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕將帥／毋狃屢勝／圖惟厥終／

C．然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝／為難既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕／將帥毋狃屢勝／圖惟厥終／

D．然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝為難／既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕／將帥毋狃屢勝／圖惟厥終／

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“教授”，文中指朝廷派遣到地方私學(xué)中的教員，與現(xiàn)代“教授”的含義不同。B．在“純?nèi)示粗x”一句中，“謝”應(yīng)解釋為“為自己的錯(cuò)誤向別人認(rèn)錯(cuò)道歉”。C．在“蔡卞、安惇、左膚繼請(qǐng)治其祖送者王回等”一句中，“治”應(yīng)解釋為“懲罰”。D．“七廟”，古代帝王為維護(hù)宗法制度，用以供奉七代祖先的宗廟，后來也代指“朝廷”。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．鄒浩堅(jiān)守職分，拒為越職之事。范純?nèi)蚀远Y，囑咐他撰寫樂語，且以翰林學(xué)士也寫樂語加以勸說，而鄒浩以祭酒、司業(yè)不能寫樂語為由推辭了。

B．鄒浩正視災(zāi)情，重視消災(zāi)關(guān)鍵。面對(duì)京東的水災(zāi)，鄒浩認(rèn)為雖然不能逃脫自然的變化，但是要謹(jǐn)慎地施行消災(zāi)的方法，不能簡(jiǎn)單地歸咎于天理所致。

C．鄒浩心系國家，病中關(guān)切國事。楊時(shí)經(jīng)過常州，鄒浩抱病前去探望友人。鄒浩身體已十分虛弱，但在談話中，他仍關(guān)切詢問國事，說話不涉及私事。

D．鄒浩忠君盡責(zé)，死后獲得榮耀。在元符年間，鄒浩擔(dān)任諫諍的職位，他為人正直敢言，被朝野推崇敬仰，死后被皇帝贊賞，獲得朝廷追封的榮耀。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）浩所言每觸惇忌，仍上章露劾，數(shù)其不忠慢上之罪，未報(bào)。譯文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）尚有五朝圣政盛德，愿稽考而繼述之，以揚(yáng)七廟之光，貽福萬世。譯文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題?？陀?李賀

悲滿千里心，日暖南山石。不謁承明廬①，老作平原客。四時(shí)別家廟，三年去鄉(xiāng)國。旅歌屢彈鋏②，歸問時(shí)裂帛。

[注]①承明廬：漢承明殿旁屋，侍臣值宿所居。曹植詩云:“謁帝承明廬，逝將歸舊疆?！雹趶椾e：《戰(zhàn)國策?齊策》載馮諼才華出眾，在孟嘗君門下不甘做下客，因而彈鋏而歌，要魚、要車等。

14．下列對(duì)這首詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A．詩歌標(biāo)題“客游”點(diǎn)明了詩人的身份，即客居他鄉(xiāng)的游子，通過標(biāo)題可以看出詩歌要表達(dá)的情感可能有對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。B．“日暖南山石?！笔褂锰搶懙氖址ū憩F(xiàn)詩人遠(yuǎn)在千里之外內(nèi)心的情懷，“日暖”屬于想象的內(nèi)容，詩人想象家鄉(xiāng)溫暖的太陽照耀在南山的石頭上。

C．首聯(lián)，下句的“暖”字與上句的“滿”字形成鮮明的對(duì)比，寫出了在客居他鄉(xiāng)的游子心目中，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是溫暖的，永遠(yuǎn)是值得依戀的。

D．頷聯(lián)上句中“承明廬”指代當(dāng)朝統(tǒng)治者，表達(dá)自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句詩人以“平原客”自稱，抒發(fā)壯志難酬的慨嘆。E．“老作平原客”中的“老”字是“老邁、年歲已高”的意思，詩人通過寫自己老邁，表達(dá)了年事已高但仍漂泊在外的孤獨(dú)寂寞之情。15．唐代詩人崔涂的《春夕》中有：“故園書動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生?！贝拊娭械摹皶敝讣倚牛钤娢猜?lián)中的“裂帛”也指家信，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩者表達(dá)的情感的異同。（6分）

（三）名篇名句默寫（5分）

16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）李煜的《虞美人》中以“東風(fēng)”“明月”反襯自己悲痛之情的名句是“______________，______________”。（2）《愛蓮說》中，作者以菊花與蓮作對(duì)比，指出蓮是花中君子，描寫菊花的句子是：菊，______________。

（3）李商隱《錦瑟》中感嘆才華被棄如滄海遺珠，美好愿望如煙云可望而不可即的兩句是“______________，______________”。第Ⅱ卷 表達(dá)題

三、語言文字運(yùn)用（共20分）

17．下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）①過去五年間，中國快遞市場(chǎng)的規(guī)模經(jīng)歷了一場(chǎng)瘋狂增長(zhǎng)，而國外快遞巨頭紛紛涌入中國市場(chǎng)后，國內(nèi)快遞業(yè)的轉(zhuǎn)型已燃眉之急。

②看著自然保護(hù)區(qū)隨意丟棄的塑料袋、竹簽和啤酒瓶，再看看環(huán)衛(wèi)工人疲憊的身影，記者心里很不是滋味：禁止燒烤的標(biāo)牌在不斷增加，可就是有那么一些人習(xí)以為常，自覺自律真就這么困難嗎？

③早在20世紀(jì)末，當(dāng)?shù)貨Q策者就深謀遠(yuǎn)慮，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個(gè)個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。

④哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)8日進(jìn)入第二天。中方首席氣候談判代表蘇偉表示，發(fā)達(dá)國家目前承諾提供給發(fā)展中國家的應(yīng)對(duì)氣候變化援助資金，實(shí)在是杯水車薪。⑤歲月留給我們的總是推陳出新的昭示和啟迪，當(dāng)我們?cè)倏袋S公望那幅聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的《富春山居圖》，除了畫中令人沉醉的美景之外，自然能體會(huì)到畫外人的波折坎坷。

⑥在中俄伊犁爭(zhēng)端的交涉中，曾紀(jì)澤從國家和民族的利益出發(fā)，折沖樽俎，虎口索食，終于改訂《崇約》；收回了伊犁九城的主權(quán)，博得朝野的好評(píng)和西方外交界的尊重。A．①②③ B．②⑤⑥ C．①④⑤ D．③④⑥ 18．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）

①調(diào)查顯示，一些人之所以春節(jié)不愿回家，除了事業(yè)、經(jīng)濟(jì)等因素外，還有假期短和回農(nóng)村不適應(yīng)等原因，也使有些人患上了“春節(jié)恐歸癥”。②延遲退休或?qū)嵭袕椥酝诵葜?、改革事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度等重大變革，對(duì)廣大群眾來說并不是一下子就能愉快接受的，需要政府部門做好宣傳解釋工作。

③黑豆基本不含膽固醇，只含植物固醇，而植物固醇不會(huì)被人體吸收利用，又能抑制人體吸收膽固醇，降低膽固醇在血液中含量的作用。④截至2017年8月15日，“亞投行”意向創(chuàng)始成員國確定為57個(gè)，成員遍及亞歐區(qū)域的大部分國家，包括除美日之外的主要西方國家。

⑤在美國城市史學(xué)家芒福德看來，城市是文化的容器與磁石，能否包容、促進(jìn)人們進(jìn)行多元發(fā)展是決定城市活力的重要指標(biāo)。⑥日前，來自京津冀的近千名鳥類攝影愛好者相聚在北大港濕地，在與可愛的飛翔精靈親密接觸并拍攝了大量照片的同時(shí)，還無形中上了一堂愛鳥護(hù)鳥知識(shí)課。A．①④⑤ B．②⑤⑥ C．③②⑥ D．④⑤⑥

19．填入下面一段文字橫線處的語句，前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

略讀不再需要教師的詳細(xì)推導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。略讀指導(dǎo)與精讀指導(dǎo)

①

不同。精讀指導(dǎo)必須纖屑不遺，發(fā)揮凈盡；略讀指導(dǎo)

②

需提綱挈領(lǐng)，期其自得。

③，學(xué)生讀文章書籍時(shí)

④

摸不到門徑，馬馬虎虎讀下去，結(jié)果所得很少。

⑤，纖屑不遺的方法在精讀時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過，現(xiàn)在讓學(xué)生在略讀時(shí)候應(yīng)用，這

⑥

是練習(xí)的好機(jī)會(huì)，其目的惟在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，能夠自由閱讀。① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A 各有 卻 否則 可能 另一方面 / B / 則 這樣 就 與之相反 也 C 完全 更 于是 / 其實(shí) 真 D 確定 / 不然 因此 同時(shí) 不

20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）

“一陰一陽之謂道”是中國古代哲學(xué)中的一個(gè)重要論斷，那么那么，①

？首先，②，萬事萬物都存在這種關(guān)系，比如自然界的天地、四季、山水、風(fēng)火等，都有陰陽之別。其次，陰陽兩種屬性盡管是對(duì)立的，③，陽中有陰，陰中有陽。陰陽互相配合，才能化生萬物。再次，陰陽是可以互相轉(zhuǎn)化的，比如泰與否、損與益等，都不是一成不變的。由上所述可見，陰陽兩種屬性是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

21．下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參考①的方式，說明另外兩處問題。（5分）“熊孩子”打賞主播敗光父母積蓄的案例，被報(bào)道的早已不是一起兩起。事實(shí)上，“熊孩子”對(duì)移動(dòng)支付沒有直觀概念，難以將手機(jī)上的數(shù)字變化與真實(shí)的鈔票支付建立聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)生活中，他們花一元鈔票買東西也許都舍不得；手機(jī)直播中，花萬元“數(shù)字”打賞主播卻可以完全無感。如果學(xué)校加強(qiáng)教育，就能夠讓“熊孩子”們具備金融常識(shí)和財(cái)商意識(shí)；如果父母以身作則，就可以避免這類事件的發(fā)生。

①現(xiàn)實(shí)生活中，他們不一定花一元鈔票買東西都舍不得。

②______________________________________________________。③______________________________________________________。

四、寫作（共60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）材料一 在一些旅游團(tuán)特別青睞的大學(xué)，每到旅游旺季，校園就成了“動(dòng)物園”“人民公園”，學(xué)生成了“被參觀”的對(duì)象。眾多游客進(jìn)入，給校園安全造成隱患，校方出臺(tái)限制一切外來人員進(jìn)入的規(guī)定，引發(fā)網(wǎng)民熱議。材料二 故宮博物院館長(zhǎng)單霽翔說，為最大限度地開放文化資源，故宮除了采用分散參觀人流，開放更多區(qū)域等措施，目前正在用新技術(shù)讓國寶《清明上河圖》動(dòng)起來，觀眾走進(jìn)模擬空間，就可穿越時(shí)光穿梭于北宋市井。

上面的材料引發(fā)你關(guān)于“公共資源的開放方式”的什么聯(lián)想與思考？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

長(zhǎng)郡中學(xué)2018屆高三（實(shí)驗(yàn)班）第一次適應(yīng)性考試 文實(shí)班語文試題參考答案 第Ⅰ卷 閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）1．D 2．C 3．A

（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）4．BC 5．B 6．①理想、目標(biāo)能促使一個(gè)人不斷地逆流而上、奮斗不息。容閎雖然自幼家庭貧寒，遠(yuǎn)大的理想促使他學(xué)習(xí)刻苦、敢為人先；在美國學(xué)習(xí)期間生活艱辛，依然為理想而放棄資助金；畢業(yè)后排除萬難回國工作等。②青年人要有一份強(qiáng)烈的國家責(zé)任感，以強(qiáng)國為己任。容閎留學(xué)美國條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于國內(nèi)，但他依然回國工作，并為提高青年一代的教育水平，復(fù)興祖國，建設(shè)文明富強(qiáng)的國家而奮斗終生，那一份強(qiáng)烈的國家情懷和責(zé)任感值得青年一代學(xué)習(xí)。（4分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）7．A 8．①它不受任何外在要求的約束，沒有“功用”“目的”的追求。②它充分順應(yīng)生命本性，釋放生命的力量。③它享受自然的美好，追求生命的詩意與情趣。④它回歸生命的本真，堅(jiān)守自身的個(gè)性。（5分，各點(diǎn)1分及1分整體分）

9．主要內(nèi)涵：①“玫瑰為開花而開花”象征一種生命的自然存在、本真狀態(tài)，②“玫瑰為開花而開花”象征一種非目的的純粹的美麗、非功用的情趣和詩意。（2分，每點(diǎn)1分）

人生啟示：①拋棄現(xiàn)實(shí)生活中“目的至上”、“實(shí)用至善”的功利主義思想；②注重生命的精神趣味、追求詩意唯美的生活；③主動(dòng)走出“淺薄焦慮”的自我，走出精神委頓、高度扭曲的自己，“零負(fù)擔(dān)”地回歸拙樸本真的內(nèi)心，暢享生命的美麗。（4分，答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）

二、古代詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（10分）10．A 11．A 12．C 13．（1）鄒浩所上奏的言論常常觸及到章惇，但鄒浩仍上章彈劾，羅列他對(duì)皇上不忠怠慢的罪過，沒有回音。（5分）

（2）尚且還有五朝的圣政盛德，希望陛下查考而繼承，發(fā)揚(yáng)七代的光彩，造福萬代。（5分）14．CE 15．同：二者都借“家信”表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。（1分）

異：崔詩主要寫了詩人長(zhǎng)期不能回家。所以連家信也常年斷絕，春天到來之時(shí)看到了鏡中的白發(fā)，表達(dá)了韶華易逝的愁苦。（2分）李詩主要寫詩人想入朝為官而愿望始終得不到實(shí)現(xiàn)，于是想寫封家信告訴家人自己就要回家了，表達(dá)了詩人壯志難酬的悲傷。（3分）16．（1）小樓昨夜又東風(fēng)，戰(zhàn)國不堪回首月明中；（2）花之隱逸者也；（3）滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。第Ⅱ卷 表達(dá)題

三、語言文字運(yùn)用（共20分）17．D 18．D 19．A 20．①陽明二者是什么關(guān)系呢 ②陰陽是互相對(duì)立的 ③但也是互相依存（統(tǒng)一或配合）的（寫出一句給2分，寫出兩句給4分，寫出上句給6分）

21．②學(xué)校加強(qiáng)教育，不一定能讓“熊孩子”具備金融常識(shí)和財(cái)商意識(shí)。（3分）

③父母以身作則不一定可以避免這類事件的發(fā)生。（2分）

四、寫作（共60分）

22．略。按照2017年湖南省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)賦分。

第三篇：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)簡(jiǎn)介

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)簡(jiǎn)介

來源：長(zhǎng)郡中學(xué) 作者： 長(zhǎng)郡中學(xué)發(fā)布時(shí)間：2008-03-17點(diǎn)擊率：484

41百年長(zhǎng)郡樸實(shí)沉毅

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)系湖南省示范性普通高級(jí)中學(xué)，1904年由長(zhǎng)沙知府顏鐘驥創(chuàng)建，始稱“長(zhǎng)沙府中學(xué)堂”，是當(dāng)時(shí)唯一的府立中學(xué)堂，在長(zhǎng)沙首倡新學(xué)。1912年，府制廢除后，在長(zhǎng)沙府中學(xué)堂的基礎(chǔ)上建立湖南長(zhǎng)郡公立學(xué)校。此后，學(xué)校先后更名為湖南第一聯(lián)合縣立中學(xué)、長(zhǎng)郡公學(xué)、湖南長(zhǎng)郡聯(lián)立中學(xué)校、長(zhǎng)沙市第一中學(xué)(1951年)、長(zhǎng)沙市第二中學(xué)，1984年恢復(fù)長(zhǎng)郡中學(xué)的校名。

百余年來，長(zhǎng)郡中學(xué)以“樸實(shí)沉毅”為校訓(xùn)陶鑄群英，為社會(huì)共輸送了七萬八千多名合格畢業(yè)生，不僅造就了徐特立、李維漢、陳子展、周世釗等一代名師，還孕育了任弼時(shí)、李立

三、李富春、肖勁光、陳賡、曾三等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，從這里走出了張孝騫、沈其震等十三位院士和美學(xué)家蔡儀、音樂家呂驥及青年歌唱家張也、陳小朵等一大批學(xué)者名家。長(zhǎng)郡中學(xué)有由知名校友設(shè)立、每年頒發(fā)的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)基金17項(xiàng)、專項(xiàng)獎(jiǎng)教基金4項(xiàng)。

長(zhǎng)郡中學(xué)在傳承百年歷史文化精髓與發(fā)掘現(xiàn)實(shí)潛力的結(jié)合點(diǎn)上，堅(jiān)持“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念，確立“和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、國際化發(fā)展”的發(fā)展思路，實(shí)踐“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”、“成材先成人”的育人思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦出了特色，形成了品牌。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)盛不衰，素質(zhì)教育成果疊出。1995年以來，教育教學(xué)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)連年領(lǐng)跑湖南，僅2007年至2010年四年高考中，就有150名學(xué)生被北大、清華錄?。粚W(xué)生在高中數(shù)、理、化、生、信息學(xué)五科奧賽中獲得全國聯(lián)賽一等獎(jiǎng)508人次，有40名學(xué)生入選國家集訓(xùn)隊(duì)，奪得國際奧賽金牌7枚；在全國藝、體、美競(jìng)賽中，獲得全國一等獎(jiǎng)或金牌172項(xiàng)。體操隊(duì)四次代表中國參加世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，榮獲金牌5枚、銀牌8枚、銅牌9枚；澄池文學(xué)社兩次被評(píng)選為全國中學(xué)生百強(qiáng)文學(xué)社團(tuán)。學(xué)校的“走進(jìn)軍營(yíng)”、“走進(jìn)大自然”、“走進(jìn)社區(qū)”、“走進(jìn)工廠”和“走進(jìn)新農(nóng)村”等體驗(yàn)活動(dòng)成為省內(nèi)外知名的素質(zhì)教育品牌。

學(xué)校各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，先后獲得“全國學(xué)校民主管理先進(jìn)集體”、“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)集體”、“全國群體工作先進(jìn)集體”、“全國先進(jìn)基層黨組織”、“全國藝術(shù)教育先進(jìn)集體”、“全國心理教育先進(jìn)單位”、“全國校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“湖南省文明單位”、“湖南省基層黨建示范點(diǎn)”、“全國‘十一五’教育科研先進(jìn)集體”、“全國作文教學(xué)先進(jìn)單位”等光榮稱號(hào)。

2009年秋季，由長(zhǎng)沙市人民政府投資3.2億元建設(shè)、位于長(zhǎng)沙市“兩型社會(huì)”先導(dǎo)區(qū)內(nèi)八方小區(qū)、占地150畝的長(zhǎng)郡新校區(qū)正式開學(xué)。長(zhǎng)郡兩校區(qū)在河?xùn)|、河西比翼齊飛，學(xué)校的發(fā)展又翻開了新的一頁。

Simple, Sincere, Self-possessed and resolute Changjun High School

with 100 Years Old History

Changjun High School of Changsha city is a key high school model in

Hunan province.In 1904, the Prefecture of Changsha established

“Changsha prefectural school”, which was the earliest prefectural

school at that time.In 1912, after the prefectural system was

abolished, Hunan Changjun state-owned High School was founded based

on the prefectural school.Later, the school was renamed as Hunan

First United County-owned High School, Changjun State-owned school,Hunan Changjun United High School, Changsha First High School（in

1951）, Changsha Second High School and Changjun High School in 1984.For one century, with the school principle of Simple, Sincere,Self-possessed and resolute, the school has sent a total of morethan 78,000 qualified graduates, maintaining a large number ofexcellent people.Changjun High School obtains high reputation notonly for its famous teachers such as Xu Teli, Li Weihan, Chen Zizhanand Zhou Shizhao, but also for its distinguished students includingrevolutionists such as Ren Bishi, Li Lisan, Li Fuchun, Xiao

Jingguang, Chen Geng and Zeng San, 13 academicians such as ZhangXiaoqian and Shen Qizheng.Besides them, esthetician Caiyi, musicianLu Ji and youth singer Zhang Ye and Chen Xiaoduo once studied here.The school has 17 items of annually-awarded scholarship fund and 4items of special teachers’ educational fund set up by well-knownalumni.Based on its experience, Changjun people have established its

school-running policy---students first, best performance as the aim.It insists on the developing thought of “harmonious development,content development, characteristic development and internationaldevelopment” and puts the educating concept of “for the studentslife-long development”, “to become useful first adult” into reality,promoting quality education.So it has formed its own features andbrand.The quality of school teaching is enduring and the results of

quality education stacks up.Since 1995, the proportion of our

students who passed Graduating Exam for High-school students and theproportion of students entering colleges has been keeping the uppergrade of Hunan province.In the College Entrance Exams from theyears of 2007-2010, 150 students were admitted into Beijing

University and Qinghua University;Totally 508 students won firstprize in the fields of mathematics, physics, chemistry, biology andinformation science at the Olympics for High-school studentsprovincially and nationally.Among them 40 students entered thenational training team, winning 7 international gold medals.As forthe art and sports, students won 172 national gold medals.Changjungymnastics team attended World Gymnastic Competitions for

High-school students four times on behalf of China and won 5 goldmedals, 8 silver medals and 9 copper medals.Chengchi Literary Clubhas twice been named“National Top Literary Club”.Students’experience activities such as “Walk into the barracks”, “Walk intothe Nature”, “Walk into the community”, “Walk into the factory” and“Walk into the new countryside” are renowned all over China.Owing to its all-round development, Changjun High School has beenawarded with the titles of National Advanced Unit of School

Democracy Management, National Advanced Unit of Physical Educationand Sanitation, National Advanced Unit of People Employment,National Advanced Unit of Art Education, Provincial Advanced Unit ofGrass-Roots Party Constitution, Changsha Civilized Unit.In the fall of 2009, Changjun new campus formally opened.It cost

320 million yuan and was invested by Changsha Municipal Government.The new campus is located in the leading area of “the two-orientedsociety” called Octagon Area, covering an area of 150 acres.Changjun 2 campuses in the east and west of Xiangjiang River takeoff together and the school’s development has turned a new page.

第四篇：長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)學(xué)習(xí)交流心得

長(zhǎng)沙之行學(xué)習(xí)心得

生物組 董紹靜2017年11月27日星期一

2017年11月22至25日，高三九個(gè)備課組長(zhǎng)外加領(lǐng)隊(duì)劉副一行前往湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)以及長(zhǎng)沙市第一中學(xué)學(xué)習(xí)交流。此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，我倍加珍惜，并懷著有所學(xué)，有所收獲的激動(dòng)心情踏上了這次學(xué)習(xí)之行，一下是我的學(xué)習(xí)心得：

22日傍晚入住酒店后我就把明天可以聽課的節(jié)數(shù)及時(shí)間地點(diǎn)給標(biāo)記好了，并且兩個(gè)大課間的時(shí)間。23日長(zhǎng)郡中學(xué)開放時(shí)間為9點(diǎn)，來到學(xué)校，可真是人山人海，來至全國各地的老師都在參觀學(xué)習(xí)，不禁有所感慨，名校就是名校，前來學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕。簽好到后，學(xué)校準(zhǔn)備好的凳子都不夠老師用，后面又調(diào)來一批凳子。領(lǐng)著凳子前往目標(biāo)班級(jí)停課，第二節(jié)課我聽的是1521班的數(shù)學(xué)，我刻意留意了一下他們的教室布置，簡(jiǎn)潔，美觀，有空調(diào)，有兩塊推拉式的黑板，中間是一塊中等大小的西沃屏幕，有意思的是他們的黑白有很多的小方格，我想這比較有利于書寫和作圖。另外一個(gè)比較貼心的是黑板前面的兩盞燈的燈光并不是朝下的，而是傾斜地照射到兩塊黑板，增加亮度，這些細(xì)節(jié)他們做得真好。另外，他們“師生分明”，主要是說學(xué)生統(tǒng)一穿校服，而且男生短發(fā)，女生也是短頭發(fā)，而且是全校統(tǒng)一，款式有點(diǎn)像革命時(shí)候的女學(xué)生的發(fā)型，充分體現(xiàn)了學(xué)生之青春朝氣，可謂是佩服至極啊。還有一個(gè)細(xì)節(jié)，我特別注意了他們的粉筆，可以寫得很細(xì)，而且粉塵很少，不知道是不是真的無塵，但我覺得此粉筆質(zhì)量定然不錯(cuò)?；氐奖竟?jié)數(shù)學(xué)課吧，教室充分利用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)去復(fù)習(xí)，1 / 4 課上上課的流程肯定經(jīng)過了教師精心地設(shè)計(jì)，這就要求教師在備課的時(shí)候得細(xì)心而且用心。教學(xué)過程中，該老師請(qǐng)了3位學(xué)生分別對(duì)一道數(shù)學(xué)題的三個(gè)問題進(jìn)行解答。學(xué)生并無膽怯，扭扭捏捏之態(tài)，而是從容淡定自信地上臺(tái)演算，而整個(gè)演算過程中，字跡漂亮而且工整，可謂僅僅有條，我想如果我們的學(xué)生也能做到如此，那該多棒，不是不可能，這得要首先把字練好才行。不過呢，這位老師講課似乎缺乏點(diǎn)激情，不知道是不是對(duì)我們這些聽課的老師習(xí)慣了，一向如此還是其他，并且學(xué)生回答問題的聲音弱弱的，這似乎與湖南辣妹子不太搭邊。也許這是每個(gè)地方學(xué)生的共性吧，總會(huì)有那么些學(xué)生比較靦腆。還有一個(gè)比較可惜的是，上完課后，聽課的老師們和上課的老師零交流，真的就是看別人上課卻無交流，這是比較可惜的地方，但不可否認(rèn)的是這些老師上課確實(shí)有自己的獨(dú)到之處。

第三節(jié)課我聽了1506的一節(jié)語文課，從學(xué)生口中我了解到他們的分班情況，1501為“競(jìng)賽班”，這應(yīng)該是為各種國際國內(nèi)大賽培養(yǎng)的班吧，1502-1506為理科試驗(yàn)班，其他沒問，但我猜也是分重點(diǎn)平行的吧。高三文理全部23個(gè)班，每個(gè)班大概也是60人左右。回到本節(jié)語文課，該老師注重于學(xué)生的交流，樸實(shí)自然的講授下去。在聽的過程中我留意了一下，語文課沒有刻意的要求老師只能講多少分鐘，學(xué)生要思考多少分鐘，學(xué)生講多少分鐘，我覺得能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生，老師多講點(diǎn)又何妨，關(guān)鍵是老師引導(dǎo)，并且留給學(xué)生思考的空間和表達(dá)的時(shí)間，教師補(bǔ)充和總結(jié)。

第四節(jié)課我把長(zhǎng)郡中學(xué)的校園走了一遍，看了他們的校務(wù)公開，2 / 4 2017高考喜報(bào)，體育館的設(shè)施，校園文化長(zhǎng)廊，操場(chǎng)以及在這里走出去的名人名師，還留意了他們老師辦公室的分布，沒見到有語文組，數(shù)學(xué)組之類的，他們?cè)诿織澖虒W(xué)樓的每一層都設(shè)有高幾年級(jí)辦公室，那他們的集體備課在哪里進(jìn)行呢？是不是在他們教學(xué)樓還有具體的分組辦公室呢？我沒有留意。

長(zhǎng)郡中學(xué)有兩個(gè)大課間，9點(diǎn)45是某年級(jí)的集體跑操，10點(diǎn)55是“陽光季節(jié)”校園集體舞。跑操音樂都一樣，也喊口號(hào)，不過呢他們比我們做得好的是有體育老師專門負(fù)責(zé)監(jiān)督，班主任協(xié)調(diào)配合，還有一個(gè)跑得整齊，緩慢而有氣勢(shì)。集體舞那個(gè)大課間非常有特色，看過后不禁讓人感嘆時(shí)光易老，年輕真好。只能羨慕，臨淵羨魚吧，如需要視頻，我已經(jīng)全程錄了13分鐘，隨時(shí)提供。

下午的第五節(jié)課我聽了1508的一節(jié)生物課，授課老師叫馮慧慧，復(fù)習(xí)的進(jìn)度到了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，足足比我們快了一本書。說說這節(jié)課的 一些內(nèi)容吧，設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)，利用教師制作的卡片，把能量流動(dòng)的關(guān)系圖由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的闡述出來，并且讓學(xué)生不斷地在講臺(tái)演示，并由學(xué)生糾錯(cuò)，老師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，正個(gè)過程師生關(guān)系融洽，課堂流暢有活力有笑聲，是我比較欣賞的一種課堂。而且授課時(shí)注重“瞻前顧后”由點(diǎn)及面，發(fā)散知識(shí)，配合練習(xí)，真正把知識(shí)點(diǎn)傳授后，通過做一道題會(huì)一類題轉(zhuǎn)變，這也是我今后要加強(qiáng)教學(xué)的地方。第七課也是生物課，內(nèi)容和第五節(jié)的一樣，而且教學(xué)PPT也一樣，引入的內(nèi)容也一樣，授課的方式也一樣，流程也產(chǎn)不多，只是這個(gè)老師最后沒有講完，主要原因在于學(xué)生活動(dòng)時(shí)候浪費(fèi)了太多時(shí)間。這應(yīng)3 / 4 該就是統(tǒng)一教案統(tǒng)一課件統(tǒng)一教學(xué)吧。這固然是好的，似乎又缺少了那么點(diǎn)個(gè)性。第六節(jié)課聽了一節(jié)高二1616班的生物課，上課的內(nèi)容是基因突變，新授課的模式都差不多，不花哨，不做作，實(shí)實(shí)在在的上，由淺到深，層層遞進(jìn)。與我有共識(shí)。最后還有一個(gè)的是我覺得我應(yīng)該要加強(qiáng)粉筆字的練習(xí)，我要把板書給寫得更加工整些才是，不知道我們學(xué)校能不能有這方面的培訓(xùn)練習(xí)？如何才能寫工整粉筆字。也許有人對(duì)此會(huì)呲之以鼻，但像我這樣非師范畢業(yè)出來教學(xué)的，粉筆字確實(shí)沒有刻意學(xué)過，也許有相應(yīng)技巧能寫好呢。

24號(hào)前往長(zhǎng)沙市第一中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，參觀校園。感觸與在長(zhǎng)郡中學(xué)差不多，在此不過多闡述，通過本次外出學(xué)習(xí)，我想我會(huì)在今后的教學(xué)生活中更加注重自己的教學(xué)水平的提高，不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)向骨干教師隊(duì)伍看齊和靠近，同時(shí)也非常感謝學(xué)校提供的機(jī)會(huì)，雖然舟車勞頓，但學(xué)有所獲，不枉走著一趟。/ 4

第五篇：2010年長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)入學(xué)數(shù)學(xué)真卷

2010年長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)入學(xué)數(shù)學(xué)真卷

（二）（滿分100分，時(shí)間70分鐘）１．某商場(chǎng)將運(yùn)動(dòng)衣按進(jìn)價(jià)的５０％加價(jià)后，寫上“大酬賓，八折優(yōu)惠”，結(jié)果每件運(yùn)動(dòng)衣仍獲利２０元，運(yùn)動(dòng) 衣的進(jìn)價(jià)是（）元。

A.110B.120C.130D.100

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