第一篇：2017---2018學年長垣縣第二實驗小學群文閱讀校本教研要求

2017---2018學年校本教研要求

長垣縣第二實驗小學

新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據(jù)縣教研室布置工作，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定我校校本教研要求。

一、校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學科帶頭人等。

4、加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

二、校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯 總活動情況。

4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

三、校本研修建檔材料

1、學校校本研修方案及周期性發(fā)展規(guī)劃。

2、校本研修問題庫。

3、年度學校校本研修計劃和總結（里面應包括校本培訓和校本教研兩部分）。

第二篇：小學校本教研要求

各小學：

一、根據(jù)各學校上報“主題校本教研活動“安排表，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、主題活動一定緊扣“課堂效益提升工程”中阻礙課堂效益提升的問題來展開活動，主題一定要“開的見、摸得著”，大而空的主題活動一看就是假的，要結合本學校在課堂中的實際問題展開研討活動，不是只為迎接檢查。有的學校數(shù)學主題定為：怎樣建有效課堂，此課題太大，教師不知從哪方面入手，活動實效性較差。

2、活動時間不緊湊，戰(zhàn)線拉得太長，重點活動應放在研討和聽評活動中，特別是課堂教學聽評課的研討為活動的主體內(nèi)容。

3、沒有提供聽評課安排，整個活動隨意性較強。

二、下一步要求

1、立即重新確定主題，從實處入手，從小處入手。

2、學校聽評課時間最晚周三（3月13）開始，三月份的主題活動，在二周內(nèi)開展完畢（爭取在區(qū)視導之前三月份的主題活動結束）。

3、學校安排好教師講課安排表，提前三天進行集體備課研討和教師個人備課等課前準備活動，鎮(zhèn)教研會到學校聽課，按聽課安排表進行聽課，已經(jīng)講過的不能再講，沒講課的教師要按時間安排順序要提上來進行講課（語文、數(shù)學一定聽，英語、品科、美術鎮(zhèn)教研會任選一節(jié)）。

4、本學期各年級各學科教案已在各學校郵箱，進行教研活動時可下載利用。

5、周二講故事活動時，各帶隊領導將新的校本教研活動安排表和聽評課安排表一同帶來交鎮(zhèn)教研會

6、下一周召開全鎮(zhèn)“語文課堂教學研討”現(xiàn)場會，根據(jù)各學校開展活動的情況，在周四之前將“語文課堂教學研討”活動現(xiàn)場會申報表交教委，一是要有2節(jié)高質(zhì)量、主題鮮明地語文課堂教學，學校

對本主題研討的結果；二是學校在“課堂效益提升工程”方面成效明顯、富有特色的活動措施等（以課件的形式進行匯報）；三是展示學校常規(guī)檔案（以視導方案為準）

注意：語文課堂教學研討現(xiàn)場會申報表3月11日下午發(fā)各學校郵箱。

7、鎮(zhèn)教研會在聽課的同時，要查看檔案，主要是校本教研活動檔案和迎接視導準備的檔案，計入學校評價。

鎮(zhèn)教研會

2013.3.11

第三篇：第二小學校本教研工作匯報材料

第二小學校本教研工作匯報材料

﹙2008—2009學﹚

教學是學校的中心工作，是教師教與學生學的共同活動。在學校的支持、鞭策和教導處組織指導下，教科室本學期以教研組為核心開展了豐富多彩校本教研活動。我們堅持在課堂教學實施過程中，以教師所面對的各種具體問題為對象，教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的形式，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)化發(fā)展，保證了校本教研向縱深發(fā)展，為提高學校的教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

本學期教科室做了以下的工作，現(xiàn)總結如下：

一、以課題研究為主旨、宏揚傳統(tǒng)文化為目標。保證國家級課題的順利實施和不斷完善，努力發(fā)展教研組、教師個人的課題研究。自我校于2006年11月份被批準為中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》的子課題實驗研究學校以來，我們建立健全了相應的領導小組、工作小組，制定相關的工作制度、實施方案等，并在旗教研室的指導下組織了“傳統(tǒng)文化知識測試”、“民俗風情”調(diào)查等活動，并將結果及時上報課題組，受到了課題組的好評。旗教研室和校領導十分重視此項工作，在經(jīng)費及其困難的情況下，組織教研員、實驗教師赴重慶參加了課題組首屆年會，訂閱了課題相關的資料，使得課題在去年10月底順利的完成了階段自查。在保證國家級課題的順利實施的大環(huán)境下，我校以語文、數(shù)學教研組為基礎建立了各自的實驗課題，同時，教師個人根據(jù)各自不同的教學崗位，及在教學工作中遇到的不同的問題，建立切合實際的課題，并在不斷的工作中積累經(jīng)驗，總結方法。

二、建立健全校本培訓制度，制定切實可行的校本培訓工作方案。

根據(jù)學?，F(xiàn)有條件及所處形式，進行有效地校本培訓活動。今年九月份我校開展了“青年教師課堂教學基本功競賽”活動，全體青年教師參加了此次活動，其中語文、數(shù)學、英語等學科上發(fā)揮的比較出色，特別在電化教學方面運用自如，但是在粉筆字以及教學基本功方面還存在不足，要適應教師這一職業(yè)必須要有過硬的教學基本功，但是現(xiàn)有條件又不允許這些教師外出培訓，這項工作只能由學校來完成，于是，我校教導主任胡連萍老師，就自身的優(yōu)勢結合多年的教學經(jīng)驗，對這些老師進行了基本功指導，青年教師的書寫基本功得以有效的補充，老師們戲稱這次培訓，是他們教師生涯的“及時雨”。

為了進一步提高所有教師的現(xiàn)代化教育技術手段的使用能力，我校自開學就制定45歲以下教師要充分利用學校微機室，多媒體教室自己學習、拓展知識領域，不斷提升自己執(zhí)教能力和業(yè)務水平。通過學習，大部分教師能夠制作與教學相關的課件來輔助教學。其中部分接受比較快的教師，課件制作技術又有了新的提高。除此而外，我校每學期都派出部分教師，參加自治區(qū)、盟級以上的各種形式的培訓，老師們也克服種種困難，總是學有所得，并能學以致用。

三、加強集體備課，聽、評課工作，搭建教學交流平臺，促進教師之間的合作交流。在校本教研深入開展的良好環(huán)境下，我校的集體備課制度在不斷完善，隨著教研組織的不斷健全，集體備課這一打開教師教學工作封閉式大門的有力武器，充分發(fā)揮了它應有的作用。我校在本學期內(nèi)主要以語文、數(shù)學兩大教研組為主，各自進行了四次有效地集體備課，由校長、教導主任親自參加。主講教師真正能通過所有備課教師的信息，總結出切合實際教學的方法，使得喊了多年的向四十分鐘課堂教學要效益的口號，真正得以實現(xiàn)。

四、合理開發(fā)校本教材，大力宏揚祖國文化精粹。自校本教研工作的實施以來，我校根據(jù)實際情況制定了校本課程開發(fā)計劃，并選取了適合學生年齡特點的校本教材，一、二年級使用《三字經(jīng)》，三、四年級使用《論語》。并從課時上給予保證，每周一節(jié)國文課，由語文老師擔任教學任務，教學力爭做到有計劃，有進度，有總結。學校語文低年級組于十二月五日開展了“經(jīng)典詩文誦讀”比賽活動，通過此次活動的開展，小選手們充分展示了個人能力，達到了情感交流，使他們對“國文學習”有了進一步的深化。語文高年級組還組織了“好孩子的基本標準是聽話”為主題的辯論會，無論是正、反雙方的小辯手在雙方的立場上各執(zhí)一詞、滔滔不絕、針鋒相對，充分顯示了學生語言表達能力和充盈的知識水平。通過這些豐富多彩的活動促使校本課程開發(fā)的順利進行。

五、積極組織德、智、體、美、勞、科技、衛(wèi)生、環(huán)境、安全、法制教育，為創(chuàng)建和諧校園、提升學生的整體素質(zhì)搭建平臺。

學校教育德育為先。開學初，學校組織各班主任對學生加強德育教育。要求全體學生樹立正確的人生觀、價值觀，進行愛國主義、集體主義宣傳。9月10日由正藍旗交警大隊主辦，第二小學承辦的“交通安全知識進校園”宣傳活動深入我校，為全體學生上了生動有效的一課。10月6日至18日我校英、社、科教研組和教導處聯(lián)合組織了全校“秋之韻”葉貼畫活動，60幅最有創(chuàng)意的作品榜上有名。通過此次活動，激發(fā)了學生對生活的熱愛，在最大程度上豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們動手能力提升了審美觀。11月5日至20日體育組舉行了四、五六年級籃、足球比賽，經(jīng)過緊張激烈的比賽，鍛煉了學生的意志、品質(zhì)，增強了學生的團隊意識和身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的興趣和技能。

六、合理利用優(yōu)勢資源，以點帶面抓教學?！澳７兜淖饔檬遣豢晒懒康摹?，骨干教師的課堂教學技術、手段都是值得所有教師學習研究的，我?，F(xiàn)有的六名盟級骨干教師，旗級學科帶頭人三名，自治區(qū)教學能手一名，盟級教學能手兩名，這些老師的課堂教學都各具特色，所以，我們充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，在課堂教學工作中，他們與青年教師一同備課，一同上課，一同研討，使得青年教師課堂教學效果有了明顯的提高。為了更好地培養(yǎng)青年教師的成長，我們還在中青年教師之間試開展了“拜師結對”活動，使得中年教師能夠學以致用，更好地發(fā)揮他們的特長。如：李亞杰老師與青年教師布仁圖結成對子，布仁圖老師在體育教學上很快能獨當一面。任春燕老師從藺淑蓮老師那里學習了許多關于教研組的工作經(jīng)驗，成為了我校教研組的新秀；李雙紅老師不但在課堂教學方面學習了胡連萍老師的先進理念，關于課題的開展也成了名副其實的“專家。12月1日教導主任胡連萍向全校教師匯報了赴北師大學習心得并介紹了北京名校的校園文化建設，讓教師們耳目一新；教育理念、教師的禮儀、教師的陽光心理讓教師的修養(yǎng)得到升華；教育專家對教育經(jīng)典的分析讓許多教師的內(nèi)心找回了棄之以久的欲動；創(chuàng)造型、智慧型教師的觀念，讓年輕教師躍躍欲試。這些最新的教學理念是對全體教師一個心理的詮釋和激勵。

七、存在的問題和改進措施 雖然我校被批準盟級校本教研示范校，教師的理論水平以及利用多媒體進行現(xiàn)代化教學水平較高，但是不重視基礎知識的培養(yǎng)。教師對新課程理解不夠到位，大家看不透課改的實質(zhì)，以至于許多教師走上講臺無所適從。在聽、評課活動老師們也能在各自的勞動中去總結經(jīng)驗，但是反思不足。，這與實際教學目標脫軌。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，努力實現(xiàn)“三維目標”的有機結合和統(tǒng)一。要向第一課時要效率，必須強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長，充分發(fā)揮教研組長、骨干教師、學科帶頭人作用，促使教師間相互學習、相互探究中共同提高。

總之，我校校本教研工作的思路是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校際之間、教師之間的相互交流，共同研究達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。校本教研工作是建立在平等、和諧專業(yè)引領、同伴合作、自我反思的氛圍中的，我校的教育教研環(huán)境不斷優(yōu)化，教師工作積極性不斷提高。但是由于我校的教學條件和現(xiàn)實情況以及青年教師基本功良莠不齊，還需要一定時間的改進。只要有上級部門的大力支持，學校的信任和鼓勵，我校的校本教研工作的實施會更加順利。

正藍旗第二小學教科室 2008年12月26日

第四篇：棗莊實驗小學校本教研工作匯報材料

構筑網(wǎng)絡平臺，推動校本教研

棗莊實驗小學校本教研工作匯報材料

隨著時代的進步，現(xiàn)代教育技術得到了迅猛的發(fā)展，先進的教育教學手段逐步取代傳統(tǒng)教學的“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)形式，使教學煥發(fā)出勃勃生機。為了適應這種變化，促進我校教師專業(yè)化水平的整體提高，近兩年來，我們一直努力探索、大力推進網(wǎng)絡教研這種全新的教研模式，取得了一些成效。下面我將我校開展這項工作的情況向各位領導匯報如下。

一、領導重視，措施得力

1、轉變觀念

觀念的轉變是一切工作的開始。有什么樣的觀念就有什么樣的行為。網(wǎng)絡教研是一種新的教研方式，和傳統(tǒng)的教研相比，它在時間、空間、方式上都有著很大的不同，因此觀念的轉變至關重要。首先學校領導對網(wǎng)絡教學研究高度重視，建立健全網(wǎng)絡教學研究機制，成立了專門的組織機構，有專人負責管理督察，有專門的技術指導。在老師方面，我們以輿論宣傳、會議推動、活動體驗的形式，提高老師的認可度，制定了獎懲制度，使網(wǎng)絡教學研究有保障。

2、配備高標準的硬件設施

電腦和多媒體是我們開展網(wǎng)絡教研的基礎。在硬件設施的配備上，我們是這樣做的：一是為每位教師配備一臺筆記本電腦。我校是一所新建學校，學校發(fā)展快，師生人數(shù)巨增，雖然以前創(chuàng)省規(guī)時配備了部分電腦，但遠遠不夠實施網(wǎng)絡教研的需要。從08年開始學校籌集部分資金，采取學校和老師共同承擔的方式，為每位老師配備了筆記本電腦。教師電腦的配備，提高了我校開展網(wǎng)絡教研的進度。二是投入巨資為每口教室配備了多媒體設備。網(wǎng)絡教研最終是為教學服務的，教研的成果應該體現(xiàn)在課堂教學中。學校在財力緊張的情況下，多方渠道籌集資金，投資幾十萬元為每口教室配備了多媒體教學設備，解決了網(wǎng)絡教研的終端問題，讓網(wǎng)絡教研和多媒體教學相輔相成，有效的促進了我校高效課堂的構建。三是多方聯(lián)系共同設計了一個學校辦公平臺。學校領導在外出學習的基礎上，研究決定借鑒外校經(jīng)驗，并多方聯(lián)系共同設計出網(wǎng)絡教研平臺。對于網(wǎng)絡教研平臺，借鑒外校成果是基礎，突出本校特點是目的。根據(jù)使用情況，我們本著一切從實用出發(fā)的原則，刪繁就簡，逐步改進和完善。目前網(wǎng)絡教研平臺的建設和使用已經(jīng)取得了一定的成果。四是建立多媒體資源庫。多媒體化教學的應用，網(wǎng)絡教研的實施，離不開豐富的資源，因此，學校又投入大量的人力物力，建立起學校的網(wǎng)絡資源庫，把農(nóng)遠工程資源、多年來學校購買的大量電教教材、以及從網(wǎng)上下載的東西全部分門別類的整合成資源庫，和學校的辦公平臺聯(lián)通，老師坐在辦公室里就能瀏覽所有資源，有選擇的在課堂教學中使用，使這些本來放在電教室里的死的東西變得活躍起來。

3、加大評估力度

評估是督促和檢查工作的重要手段。評估體系的建立是有效開展工作的指導。網(wǎng)絡教研

系統(tǒng)的應用，對于評估來說，是一個全新的內(nèi)容，傳統(tǒng)的評估模式已經(jīng)不適應新形勢的發(fā)展。教導處人員在借鑒外地外校經(jīng)驗的基礎上，相繼出臺了《臺兒莊第五實驗小學網(wǎng)絡教研制度》和《臺兒莊第五實驗小學辦公平臺使用管理辦法》，逐步規(guī)范教師網(wǎng)絡教研的開展和辦公平臺的使用。在此基礎上，完善和修改了《臺兒莊第五實驗小學課堂教學評估辦法》《臺兒莊第五實驗小學網(wǎng)上教研實施意見》，把教師網(wǎng)上教研情況，作為教師課堂教學評估的一個重要指標。各項制度的完善和修訂，有效的規(guī)范了網(wǎng)絡教研的開展，使我校的辦公平臺從開始就步入正規(guī)的發(fā)展模式。

二、重視培訓，提高技能。

網(wǎng)絡教研中老師需要有現(xiàn)代教育技術支持，因此，加強現(xiàn)代教育教學技術的培訓就成了當務之急，我們根據(jù)學校的實際，主要做了三個方面的培訓工作。

1．Powerpoint Word Excel的應用基礎培訓

電腦應用基礎的培訓，作為教師培訓的常規(guī)工作，我們一直常抓不懈。每學期至少組織一次全員培訓，學期末組織考評。新參加工作的教師必須會熟練應用這三塊的知識。

2．網(wǎng)絡教研的使用培訓

網(wǎng)絡教研，對于教干和教師來說都是一件新鮮事物，好在一般教師都有參與其他教學論壇的經(jīng)歷，學習和理解上不會很困難。但是為了推進整體工作，教導處對網(wǎng)絡教研使用的培訓依然沒有放松。為此，學校組織了專題培訓，全體教師教干參與。從網(wǎng)絡教研的登錄、發(fā)帖、跟帖等各個方面進行了一次全方位的集中培訓。

3．多媒體教學應用知識培訓

多媒體應用知識的培訓，由于在07年創(chuàng)省規(guī)時配備了移動多媒體柜，我們做過幾次專題培訓，大部分教師已經(jīng)會使用。近階段我們結合新上的多媒體，借助專業(yè)機構的專業(yè)人員又進行了幾次次專題培訓。通過這一系列的培訓活動，教師已經(jīng)會規(guī)范熟練的使用各種電教器材。

三、創(chuàng)新模式，提高實效

1、主題教研網(wǎng)絡化

網(wǎng)絡教研最大的長處就是不受時間、空間的限制，能夠充分讓老師們進行合作和交流，提高了老師的參與度和教研的深度。我們的主題教研活動主要是立足課堂，圍繞課堂進行，做到教研一定有“課”，有“課”必要研討，研討定要反思。每次活動關注課堂教學的某一個專題，活動的基本流程為：確定主題-課堂觀摩-研討交流-反思應用。學科教研員根據(jù)老師提出的一些問題確定主題后發(fā)到網(wǎng)上，讓老師們事先對本課進行初步的研究，然后組織所有相關老師聽課，課后把講課老師的課堂案例發(fā)到教研平臺上去，讓老師們在規(guī)定的時間內(nèi)進行發(fā)貼研討，評課交流。教研員也參與其中，對老師們的觀點隨時進行點評引領，改變了以往的教研員的一言堂，突出了以人為本的新型教研理念，強化了教研員與基層教師的溝通，建立了與教師共同成長的伙伴關系。老師們深切地感受到，網(wǎng)上主題教研活動的開展，務實、高效，能引發(fā)教師深層次的探索，實現(xiàn)了教研的即時性和深入性。

2、實施網(wǎng)絡合作備課

合作備課的程序為：①根據(jù)教材內(nèi)容，學科教研員把本學期的備課任務分到每一個老師，實行教師主備。②每一個教師都要認真學習本學科課程標準、教材編寫說明，充分了解本冊教材的體系，熟練掌握本冊教材的重點與難點，真正做到心中有數(shù)，具備通觀全盤的能力。③每位教師根據(jù)分工，提前三天將設計好的教案發(fā)到備課系統(tǒng)，不得延誤。教師在設計教案前，應該精心鉆研教材，廣泛搜集資源，充分體現(xiàn)自己的教學理念，設計出有特色的、有突破的精品教案。④充分發(fā)揮同一年級組教師的智慧，共同修改教案，提高備課的質(zhì)量。教師在將教案發(fā)到備課系統(tǒng)中后，同年級的教師及時對這些教案開展教案點評。每位教師參加教案點評一周不少于2次，一個月不少于8次。⑤教師根據(jù)他人的點評，及時修改調(diào)整自己的教學設計，力求教學設計精品化。⑥其它老師根據(jù)主備人設計的教學案進行自己的教案設計。

3、網(wǎng)上學習培訓

以前的理論學習和讀書活動，只能是提出一些要求，讓老師隨便去讀，整個過程沒法控制和參與，實現(xiàn)網(wǎng)絡教研以后，這種不足得到了很好的改善。我們根據(jù)學校的老師讀書學習計劃安排，學科教研員再根據(jù)學科特點，對老師們需要學習的東西進行搜集，每周一把要學習的內(nèi)容發(fā)到網(wǎng)上，要求老師們在一定時間內(nèi)進行閱讀，并跟貼發(fā)表自己的體會。例如本學期進行的古典名著《論語》的學習，每兩周發(fā)一個部分，內(nèi)容為論語內(nèi)容及注釋，老師們邊讀原文邊讀解釋，加深理解，讀后再寫出自己的體會，效果非常好。再如業(yè)務校長到上海學習，聽了張人利的“后茶館式教學”的報告后，感覺很好，便把錄音和講座PPT發(fā)到教研平臺上去，讓老師認真觀看，并發(fā)表自己的感想，通過這種形式，老師如臨現(xiàn)場，感受很多。在推進讀書活動的過程中，我們又在教研平臺上組織了“好書我推薦”活動，老師把平時自己讀書過的書介紹給大家，里面既有內(nèi)容簡介，又有作者介紹，還有老師們讀后的體會，大家相互學習，大大增加了每位老師的閱讀面。

4、網(wǎng)上管理更高效

實行網(wǎng)上辦公后，老師的絕大部分材料都已發(fā)到網(wǎng)上，不但方便交流，也讓相互之間進行評價成為可能，起到了很好的促進作用。學校又在辦公平臺上設置了通知欄、通報欄、制度欄、計劃欄等板塊，管理方面的材料也都在網(wǎng)上，學校的紙質(zhì)檔案已經(jīng)很少，這樣老師對學校的管理情況一目了然，提高了老師們的工作積極性。這樣，只要學校及時將網(wǎng)上的這些材料進行備份，就能很好的保存下來，不需要放在檔案櫥里。

四、收獲與體會

1、提高了教師使用電教手段的水平

人都有個惰性，往往不逼不促就不愿意去做，網(wǎng)絡教研平臺的使用，迫使老師們不得不學習現(xiàn)代教育技術，提高自己的水平?，F(xiàn)在我校的全體老師對幾個辦公軟件和網(wǎng)上教研以及多媒體的使用都比較熟練。

2、通過網(wǎng)絡教研使資源合力凸現(xiàn)了優(yōu)勢

教師群體中出現(xiàn)的不同的思想、觀念、教學方法，通過網(wǎng)絡化的教研活動，使這些可貴的學術性的資源隨時進行彼此的交流與共享，實現(xiàn)1+1〉2的優(yōu)勢。先進的網(wǎng)絡化教研環(huán)境，為教師實現(xiàn)資源共享提供了最大的可能。教師在這一環(huán)境中的交流研究，是一個資源共享的過程，共享他人的資源，自己的資源也被他人共享。備課的時候，每一位老師可以在網(wǎng)站參考到不同版本的教案，吸取他人長處。更可喜的是，自己的教案發(fā)表在網(wǎng)絡平臺上，可以收到大家的點評，以便進一步完善修改。上完課后，記下自己的課后點評及教學中的點滴體會，為自己以后的教學服務，也為其他教師的教學提供參考。

3、通過網(wǎng)絡教研為教師的專業(yè)成長搭建了平臺

教師的專業(yè)水平是決定著新課程實施是否成功的關鍵，也是孩子們健康成長的重要保證。如何促進教師的專業(yè)成長，已成為學校研究的一個重要課題。對學校來說，如何尋找一些有效的載體來提高教師的專業(yè)水平，是新課程背景下學校教學管理的主題。

網(wǎng)絡教研這一平臺，為教師專業(yè)成長提供良好的載體。不僅老教師之間可以相互學習，新教師一進入工作崗位，就可以同時看到不同學科，不同層級的教師們的精彩教學設計，結合錄像、資源的學習，可以使教師迅速成長。教師參與網(wǎng)絡教研，經(jīng)歷了“學習、反思、研究、合作、創(chuàng)造”這樣一個過程，教師經(jīng)過很多次這樣的過程，使日常教學工作和教學研究、教師的專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，使教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師。

4、通過網(wǎng)絡辦公平臺使評價管理有了創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學管理中，對教師教研、學習、備課這一工作的評價，往往是考察教師是否按照規(guī)定去做，是否達到了有關預定的標準。在檢查備課時，往往從備課的數(shù)量，備課環(huán)節(jié)（教學目標、教學準備、教學中難點、板書的設計、教學設計）是否完整，書寫得工整，來評價一個教師備課的質(zhì)量。如今，實行網(wǎng)絡環(huán)境下備課、教研和學習，使老師們的各種活動完全“示眾”，在加上學校對網(wǎng)絡教研有一定的制度，學校教學管理者再也不必為教師是否按時備課，按時教研，積極參與等環(huán)節(jié)犯愁。

網(wǎng)絡教研是一種新鮮事物，她有著鮮活的生命力，我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、努力提升學科理念，使網(wǎng)絡教研成為我校教師教學技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。

第五篇：校本教研活動要求

校本教研活動要求

一、參與活動對象

（1）、參與活動對象為所抽取學校的作課教師以及本學科的參與聽課的學科教研組成員，要精心選拔優(yōu)秀教師參與活動，人員不少于5人，設主持人一名，（2）、主持人系研討活動第一責任人，要精心設計好活動的開場白與活動過程中承上啟下的過渡性語言及活動結束時的總結歸納評價主持詞，組織好活動的開展。

（3）、參與活動的教師，聽課前要對作課教師的教學內(nèi)容有充分了解，并參加前一天的集體備課，有教材、課標、教學設計、發(fā)言文本及相關材料等。

二、活動的流程

（1）、主持人發(fā)言（時間1-2分鐘）。宣布活動的開始，說明活動的目的，聽的誰的課，什么課題，首先，要以熱烈地掌聲歡迎省評估視導組某專家、領導光臨指導，然后請作課教師說課。

（2）、作課教師說課（時間10分鐘以內(nèi)）。作課教師在充分備課的基礎上，要進行準備說課的材料。

說課應注意以下幾點：

第一，要在個人鉆研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宜過長，時間應控制在10分鐘之內(nèi)為宜。

第二，說課與授課，說課稿與教學設計有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別。教學設計多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述；教學設計只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教學設計的深化，擴展與完善。要對教學設計的合理性、教學方式的可行性、教學過程的時效性等進行反思；既能看到教學過程中的成功之處，也能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，并對問題產(chǎn)生的原因進行分析。

第三，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合。

第四，說課內(nèi)容不要面面俱到，要重點突出，盡量使用口頭語言。

（3）、學科教研組成員評課（每人4-5分鐘，總時間25分鐘）主要內(nèi)容為： 評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力的思想，著力提高學生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等等。

評教材處理。即從教學內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學任務，培養(yǎng)學生思維能力。在關注學科知識基礎性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應用，是否加強了方法、應用、探究等方面的內(nèi)容以及學科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉化為學生感興趣的問題，從而使每一個學生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學習。

評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合本年級學生心理特點、是否激發(fā)了學生的學習興趣、是否創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。教師為學生制定的教學目標是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從

正確的標準和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。如能否從學科內(nèi)容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習基礎、學習方法、學習能力、學習速度、思維特點、學習修養(yǎng)、學習環(huán)境和條件進行相應的指導。再如是否建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。

評教學過程。即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當、教師是否適時、適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學手段等。是以“目標——策略——評價”為主線安排教學進程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學進程來安排。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。教學是否注意聯(lián)系學生生活的實際，從而使學習變成學生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學生都得到其原有基礎上的最好發(fā)展。有否確立每個學生都有他的閃光點，有時學生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短。所作的這堂課在教學上是否面向全體學生，是否關注學生的和諧發(fā)展，是否關注學生的可持續(xù)發(fā)展。

評課時，不要面面俱到。要抓住上述一個重點問題進行評論，他人已經(jīng)說過的問題不要重復評論。既要肯定成績，總結經(jīng)驗，又要揭露問題，提出錯誤。同時提出改進的措施。要以商量的口氣平等的對話。

（4）、請評估視導員指導。（時間大約20分鐘）

（5）、主持人總結。（時間為2-3分鐘）

感謝評估視導員指導，通過此教研活動，主要取得哪些收獲，從哪些方面進行改進，對達成的共識以及暫時得不到解決的問題進行梳理，進行總結歸納評價。

教研注意事項

1、強調(diào)主持人的作用。

2、教研活動降低要求，如果主題與課結合不好，可以是沒有主題的課后評課，但不能只說好，必須有思想認識上的碰撞，即能提出問題（質(zhì)疑），共同研討，得出結論。教研活動在準備時不能過分，可以熟悉做課教師要講的課，準備論點，論點是《教研活動要求》中的評課的幾個方面。論據(jù)應該是課堂上的教學過程。教研活動可以組織到30分鐘左右，一定要邀請省專家指導，指導時間長了，查檔案的時間就短了。（①發(fā)言必須熱烈，不允許不發(fā)言；②主題可有可無，如果沒有，話題必須集中。③針對集中的問題，要對課提出質(zhì)疑，明確問題，提出改進意見，當有不同的意見時可以爭論。當前人的發(fā)言不完整的可以補充，當前人的發(fā)言不明確時，要有深入明晰的說法，當前人的發(fā)言不正確時要糾正，所有的依據(jù)是課標。④總結：概括出本次教研活動的研究結果或明確不能解決的問題，明確下次教研的問題和做法。⑤主持人：要做到激、引、點、補、總，要穿針引線做好銜接。）

3、課后說課強調(diào)完整，具體要求為：

①說教材、學生情況、定出目標。

②說出重點、難點

③說出使用的教學方法及策略

④說出過程，每個環(huán)節(jié)都要說出目的、目標

⑤說反思，包括重建。

4、教研活動因為有五人的要求，總校、中學可以搞聯(lián)片，縣直小學可以跨年級、跨學科教研。