第一篇：東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫字》校本課程教研制度

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東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫字》校本課程教研制度

當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀和寫字現(xiàn)狀，閱讀突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占主導(dǎo)；(2)閱讀量與《課標(biāo)》要求相距甚遠(yuǎn)；(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：受影視、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著；(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生寫字現(xiàn)狀：多見寫字姿勢和執(zhí)筆不正確，字跡潦草，寫字不耐心，展示平臺(tái)少；教師指導(dǎo)能力有限，注重學(xué)業(yè)成績而忽視卷面書寫，家長不夠重視。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我校本學(xué)年把《閱讀與寫字》作為校本課程，加強(qiáng)管理。

加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀管理制度

1．營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。要求每個(gè)班級(jí)做到四個(gè)“一”：布置一個(gè)書香教室；出一期宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法的讀書板報(bào)；建立一個(gè)好書交換站；繼續(xù)堅(jiān)持“每周一詩”活動(dòng)。

2．制訂詳盡的讀書指導(dǎo)計(jì)劃。要讓讀書活動(dòng)收到實(shí)效，班級(jí)讀書活動(dòng)的開展質(zhì)量至關(guān)重要。各年段備課組語文通過召開教研組會(huì)議，請優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以年級(jí)組為單位，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究如何制訂班級(jí)讀書方案，商討如何開展班級(jí)讀書活動(dòng)。

3．開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。舉辦扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)，能夠有效地推進(jìn)書香精品資料

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校園的建設(shè)。除了以班級(jí)為單位開展的讀書活動(dòng)，還力爭做到：(1)上好每周一節(jié)的閱讀課，請中心組老師作指導(dǎo)。(2)舉行年級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)童話故事表演會(huì)；中年級(jí)美文朗誦會(huì)；高年級(jí)讀名著、寫書評(píng)活動(dòng)。

4．讀書活動(dòng)要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。要求各語文教師做到：(1)利用各種機(jī)會(huì)(特別是每學(xué)期一次的家長會(huì))向家長宣傳讀書對(duì)于學(xué)生成長的重要性。改變家長的觀念，贏得家長的支持。引導(dǎo)家長開展“親子共讀”、創(chuàng)建書香家庭等活動(dòng)。(2)在“家校聯(lián)系本”上請家長每天填寫孩子的讀書書目、讀書時(shí)間，真正做到家校攜手育英才。

5、學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少書面作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，充分利用長假期和寒暑假，組織材料，讓學(xué)生自由閱讀課外書。增加閱讀性作業(yè)設(shè)置，探索閱讀性作業(yè)的呈現(xiàn)方式。

6、各年級(jí)各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，總數(shù)不少于200本。加強(qiáng)學(xué)校圖書室管理，切實(shí)為學(xué)生閱讀提供保證。

7、開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。加強(qiáng)閱讀交流，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織參觀、旅游活動(dòng)，使學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。

8、以年段為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動(dòng)，活動(dòng)主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個(gè)故事）”，“我喜愛的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個(gè)人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個(gè)作家”等；其形式可以是：故事會(huì)、班會(huì)、書評(píng)會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、作文比賽、閱讀知識(shí)競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

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9、每年舉行一次“讀書節(jié)”大型系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。

10、對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過隨時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，有條件的要?jiǎng)?chuàng)建和使用閱讀成長記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響，確保課外閱讀落在實(shí)處。

加強(qiáng)寫字教學(xué)管理制度

1、制定《學(xué)生寫字規(guī)范》。學(xué)校教導(dǎo)處要牽頭組織有經(jīng)驗(yàn)的語文老師分年級(jí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定出《學(xué)生寫字規(guī)范》，對(duì)學(xué)生寫字的習(xí)慣與態(tài)度、數(shù)量與質(zhì)量作出明確的規(guī)定。通過這些規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生保持正確的書寫姿勢，了解基本的寫字常識(shí)，掌握一定的書寫要領(lǐng)。

2、制定《寫字教學(xué)常規(guī)》。①備字：教師在走上講臺(tái)之前，必須把自己要教的字認(rèn)真研究一下，找出指導(dǎo)的要點(diǎn)，最好能在自己的練字本兒上試一試，練一練，在體會(huì)中找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在，這樣課上的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。②示范：示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我們不要急于讓學(xué)生下筆，而應(yīng)讓學(xué)生放下手中一切，集中注意力，看教師示范書寫，展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，展示寫好一個(gè)字的全過程，給孩子最直觀的感受。③督促：不管是任教哪一門學(xué)科的教師在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，都有責(zé)任督促檢查學(xué)生寫字是否達(dá)到了要求，決不可掉以輕心或置之不理。要提醒孩子盡可能的少用橡皮涂改，要求孩子看準(zhǔn)了再下筆，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

3組織嚴(yán)格的日常作業(yè)書寫評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生每一次書寫作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策精品資料

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后進(jìn)；肯定成績，指出問題。對(duì)作業(yè)書寫特別優(yōu)秀的可以在班級(jí)開辟展覽欄進(jìn)行展覽，讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)，共同提高。

4、認(rèn)真進(jìn)行考試答卷書寫評(píng)價(jià)

在單元、期中、期末考試中，要拿出一定的分值對(duì)學(xué)生寫字的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)此，閱卷教師要予以重視，對(duì)書寫潦草的“滿分卷”要限期整改。

5、鋪設(shè)戰(zhàn)時(shí)平臺(tái)

對(duì)于那些在寫字方面有興趣、有特長的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該把他們組織起來，成立書法興趣小組，進(jìn)行提高輔導(dǎo)，推薦他們參加書法段位考核，使他們在段位晉級(jí)中超越自我，不斷提高書寫水平，讓他們成為校園里的“小書法家”，成為學(xué)生寫字的楷模。

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第二篇：東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫字》校本課程教研制度

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東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫字》校本課程教研制度

當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀和寫字現(xiàn)狀，閱讀突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占主導(dǎo)；(2)閱讀量與《課標(biāo)》要求相距甚遠(yuǎn)；

(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：受影視、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著；(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生寫字現(xiàn)狀：多見寫字姿勢和執(zhí)筆不正確，字跡潦草，寫字不耐心，展示平臺(tái)少；教師指導(dǎo)能力有限，注重學(xué)業(yè)成績而忽視卷面書寫，家長不夠重視。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我校本學(xué)年把《閱讀與寫字》作為校本課程，加強(qiáng)管理。

加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀管理制度

1．營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。要求每個(gè)班級(jí)做到四個(gè)“一”：布置一個(gè)書香教室；出一期宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法的讀書板報(bào)；建立一個(gè)好書交換站；繼續(xù)堅(jiān)持“每周一詩”活動(dòng)。

2．制訂詳盡的讀書指導(dǎo)計(jì)劃。要讓讀書活動(dòng)收到實(shí)效，班級(jí)讀書活動(dòng)的開展質(zhì)量至關(guān)重要。各年段備課組語文通過召開教研組會(huì)議，請優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以年級(jí)組為單位，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究如何制訂班級(jí)讀書方案，商討如何開展班級(jí)讀書活動(dòng)。

3．開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。舉辦扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)，能夠有效地推進(jìn)書香精品資料

校園的建設(shè)。除了以班級(jí)為單位開展的讀書活動(dòng)，還力爭做到：(1)上好每周一節(jié)的閱讀課，請中心組老師作指導(dǎo)。(2)舉行年級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)童話故事表演會(huì)；中年級(jí)美文朗誦會(huì)；高年級(jí)讀名著、寫書評(píng)活動(dòng)。

4．讀書活動(dòng)要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。要求各語文教師做到：(1)利用各種機(jī)會(huì)(特別是每學(xué)期一次的家長會(huì))向家長宣傳讀書對(duì)于學(xué)生成長的重要性。改變家長的觀念，贏得家長的支持。引導(dǎo)家長開展“親子共讀”、創(chuàng)建書香家庭等活動(dòng)。(2)在“家校聯(lián)系本”上請家長每天填寫孩子的讀書書目、讀書時(shí)間，真正做到家校攜手育英才。

5、學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少書面作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，充分利用長假期和寒暑假，組織材料，讓學(xué)生自由閱讀課外書。增加閱讀性作業(yè)設(shè)置，探索閱讀性作業(yè)的呈現(xiàn)方式。

6、各年級(jí)各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，總數(shù)不少于200本。加強(qiáng)學(xué)校圖書室管理，切實(shí)為學(xué)生閱讀提供保證。

7、開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。加強(qiáng)閱讀交流，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織參觀、旅游活動(dòng)，使學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。

8、以年段為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動(dòng)，活動(dòng)主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個(gè)故事）”，“我喜愛的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個(gè)人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個(gè)作家”等；其形式可以是：故事會(huì)、班會(huì)、書評(píng)會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、作文比賽、閱讀知識(shí)競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

9、每年舉行一次“讀書節(jié)”大型系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。

10、對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過隨時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，有條件的要?jiǎng)?chuàng)建和使用閱讀成長記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響，確保課外閱讀落在實(shí)處。

加強(qiáng)寫字教學(xué)管理制度

1、制定《學(xué)生寫字規(guī)范》。學(xué)校教導(dǎo)處要牽頭組織有經(jīng)驗(yàn)的語文老師分年級(jí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定出《學(xué)生寫字規(guī)范》，對(duì)學(xué)生寫字的習(xí)慣與態(tài)度、數(shù)量與質(zhì)量作出明確的規(guī)定。通過這些規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生保持正確的書寫姿勢，了解基本的寫字常識(shí)，掌握一定的書寫要領(lǐng)。

2、制定《寫字教學(xué)常規(guī)》。①備字：教師在走上講臺(tái)之前，必須把自己要教的字認(rèn)真研究一下，找出指導(dǎo)的要點(diǎn)，最好能在自己的練字本兒上試一試，練一練，在體會(huì)中找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在，這樣課上的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。②示范：示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我們不要急于讓學(xué)生下筆，而應(yīng)讓學(xué)生放下手中一切，集中注意力，看教師示范書寫，展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，展示寫好一個(gè)字的全過程，給孩子最直觀的感受。③督促：不管是任教哪一門學(xué)科的教師在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，都有責(zé)任督促檢查學(xué)生寫字是否達(dá)到了要求，決不可掉以輕心或置之不理。要提醒孩子盡可能的少用橡皮涂改，要求孩子看準(zhǔn)了再下筆，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

3組織嚴(yán)格的日常作業(yè)書寫評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生每一次書寫作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策

后進(jìn)；肯定成績，指出問題。對(duì)作業(yè)書寫特別優(yōu)秀的可以在班級(jí)開辟展覽欄進(jìn)行展覽，讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)，共同提高。

4、認(rèn)真進(jìn)行考試答卷書寫評(píng)價(jià)

在單元、期中、期末考試中，要拿出一定的分值對(duì)學(xué)生寫字的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)此，閱卷教師要予以重視，對(duì)書寫潦草的“滿分卷”要限期整改。

5、鋪設(shè)戰(zhàn)時(shí)平臺(tái)

對(duì)于那些在寫字方面有興趣、有特長的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該把他們組織起來，成立書法興趣小組，進(jìn)行提高輔導(dǎo)，推薦他們參加書法段位考核，使他們在段位晉級(jí)中超越自我，不斷提高書寫水平，讓他們成為校園里的“小書法家”，成為學(xué)生寫字的楷模。

第三篇：小學(xué)寫字校本課程工作總結(jié)

廣塘小學(xué)寫字校本課程工作總結(jié)

伴隨著2011年鐘聲的敲響，我們在區(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥迹哟罅斯芾砹Χ群徒萄辛Χ??；仡櫣ぷ鳉v程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。

學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：

一、開發(fā)特色校本課程

由于校本課程教學(xué)工作大都是由語數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過程中，有的老師會(huì)把校本課程上成語文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過加大對(duì)校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來，對(duì)校本課程實(shí)行語數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽評(píng)課力度，特別是對(duì)常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。

本學(xué)期，我校就校本課程---寫字進(jìn)行了專門的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫字，堂堂正正做人的口號(hào)。為了將此項(xiàng)工作順利開展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：

1.學(xué)期初，學(xué)校安排了專門的寫字課教師，打破了原先由語文教師擔(dān)任寫字課的任務(wù)。

2.成立寫字校本課程開發(fā)小組。

學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開齊課程，開足課時(shí)，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫字教材。學(xué)校從每個(gè)年級(jí)組挑選了一名骨干教師參與到課程開發(fā)中來。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）

3.努力提高老師的寫字水平，為學(xué)生做好示范?！按蜩F還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語文教師來說，那更是潛移默化的影響。為了有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的寫字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長的“臨池齋”書法學(xué)社。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為每周二、周四課外活動(dòng)時(shí)間；而老師們可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)去進(jìn)行書法練習(xí)?！芭R池齋”書法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個(gè)草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動(dòng)下，這里已成了學(xué)校最熱門的地方。僅僅一學(xué)期的時(shí)間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這個(gè)響亮的口號(hào)已經(jīng)根植于中小每個(gè)人的心中。我們通過糾正寫字姿勢，延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真書寫，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過字的結(jié)構(gòu)的變化，延伸到言行舉止，文明禮儀的提高?，F(xiàn)在寫字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛的一門課程。

二、翰墨書香共同體建設(shè)

本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個(gè)平臺(tái)，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開展了如下主題：“春意來草自青—教師共讀書交流會(huì)”“中小教師精彩辯論會(huì)”“小問題策略庫分享會(huì)”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究，老師們逐漸意識(shí)到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開展了“小問題多策略”分享會(huì)。為期三周的忙碌，老師們也許沒有了裝扮自己的時(shí)間，但他們時(shí)刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個(gè)過程就是他們自我教育和成長的過程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫，將其資源進(jìn)行共享。

三、課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題——書香校園的建設(shè)工作外，學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，確定了兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，分別是低年級(jí)語文組的《培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂趣》和中年級(jí)語文組的《農(nóng)村小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個(gè)區(qū)級(jí)課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在，扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個(gè)月后，我們對(duì)所有一年級(jí)孩子進(jìn)行了測字實(shí)驗(yàn)，總測字400個(gè)。測字結(jié)果顯示：每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識(shí)字量170字左右；其中，識(shí)字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級(jí)課題組的老師就從大閱讀和生活識(shí)字為主渠道開展了“培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來的階段性成果已經(jīng)初見成效，如孩子們把平常搜集的各種識(shí)字卡片匯集到可愛的繪畫本上，還沒到一學(xué)期，厚厚的繪畫本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識(shí)字量，更是把孩子們在識(shí)字的過程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來，孩子在情趣中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個(gè)的識(shí)字過程中我們的家長也參與進(jìn)來了，并且積極性越來越高漲，家長的參與不僅為孩子的識(shí)字、讀書提高了充足的物質(zhì)保障，更可貴的是家長的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后，他們與孩子共同成長的信心更足了，親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月，他在全市學(xué)具工作會(huì)議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請作專題報(bào)告。中小老師們在小課題研究中實(shí)現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在

第四篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本教研制度

實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本教研制度

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實(shí)施意見。

一、原則和依據(jù)

1、組織管理的發(fā)展性原則

以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個(gè)人的競爭潛力。各項(xiàng)制度的制定圍繞學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并針對(duì)階段工作重點(diǎn)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的目標(biāo)管理思想。

2、研究方法的實(shí)證性原則

校本教研的主體是教師，研究內(nèi)容以解決教學(xué)中的實(shí)際問題，滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵(lì)教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實(shí)踐。

3、研究目標(biāo)的效率性原則

校內(nèi)各級(jí)單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，采取各項(xiàng)有效措施，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。

4、研究過程的學(xué)科性原則

以“課改”為指導(dǎo)，“課標(biāo)”為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo)，強(qiáng)化研究的學(xué)科性意識(shí)。

二、組織和管理 學(xué)校實(shí)行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。

1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：馬文華

成員：陳

爽

張金凱

于中波

二、相關(guān)的規(guī)章制度

1、校級(jí)管理層面

（1）校長是校本教研的第一負(fù)責(zé)人

①提供開展教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場所、硬件支持。

②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。

③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

④在各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評(píng)的權(quán)益。

（2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現(xiàn)狀，向校長，分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實(shí)。

（3）負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。

2、教研組層面

（1）學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)及相關(guān)策略；討論并確定各年級(jí)教學(xué)要求，組織教師根據(jù)個(gè)人特長和任教班級(jí)情況，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校實(shí)際確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)。

（3）有針對(duì)性地組織教學(xué)研究、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與校外教學(xué)教研的溝通和交流。

（4）教研活動(dòng)每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵(lì)并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。

（6）每次教學(xué)檢測后，及時(shí)召開各年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)，并針對(duì)薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級(jí)進(jìn)行跟蹤聽課，進(jìn)行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對(duì)指導(dǎo)和同伴互助。（7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

（8）協(xié)助學(xué)?？蒲胁块T檢查科研任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。（9）鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期提出一項(xiàng)教改建議。

3、教師個(gè)人層面

（1）制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、個(gè)性化）及個(gè)人本學(xué)期所重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題、研究任務(wù)。認(rèn)真完成教研組布置的各項(xiàng)教研任務(wù)。（2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂問題研究明細(xì)表，確保問題研究在教學(xué)行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

（3）認(rèn)真參加校內(nèi)各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實(shí)驗(yàn)員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動(dòng)。

（4）認(rèn)真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評(píng)課每學(xué)期不少于10節(jié)，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。

（5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項(xiàng)： ①一篇教研論文。

②一本教育教學(xué)理論著作的手寫筆記。③一份教育敘事或案例。④組織一次教研組研討活動(dòng)。⑤一份校級(jí)以上展示或獲獎(jiǎng)的教案。⑥負(fù)責(zé)一個(gè)課題研究或參與一個(gè)課題研究

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2011年3月20日

第五篇：「推薦」小學(xué)校本教研制度

【推薦】小學(xué)校本教研制度

校本教研是推進(jìn)教學(xué)改革和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的根本支撐和內(nèi)在動(dòng)力。為全面提升教師素養(yǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新活力，學(xué)校立足實(shí)際，以校本教研為根本，以教務(wù)處為主導(dǎo)，以學(xué)科教研組為單位，以課堂為主陣地，扎實(shí)有序地開展教研活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學(xué)為主陣地，教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究對(duì)象的校本教研制度，以促進(jìn)全校師生的共同發(fā)展，使學(xué)校成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、教研理念

圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

三、教研原則

1.針對(duì)性原則

校本教研活動(dòng)的開展要針對(duì)課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2.實(shí)效性原則

以“問題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。

3.實(shí)踐性原則

遵循認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1﹥2的效能。

四、教研任務(wù)

深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

五、教研形式

（一）分組形式

全校分4個(gè)教研大組，學(xué)校管理人員按任教學(xué)科分組落實(shí)。在時(shí)間安排上，遵循“協(xié)調(diào)托管、相互避讓”原則，確定了四個(gè)“固定教研日”：音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息學(xué)科“周一固定教研日”，語文學(xué)科“周三固定教研日”，數(shù)學(xué)學(xué)科“周四固定教研日”，英語學(xué)科“周五固定教研日”。

（二）活動(dòng)形式

教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和教師專業(yè)化成長的三種基本形式。

1.自我反思

教師要善于自我對(duì)話，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行思考、省視、分析。教師根據(jù)教師的自我反思，提出問題、制定對(duì)策。每位教師每學(xué)年上1-2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2.同伴互助

以教研組為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新”“以強(qiáng)帶弱”，營造教研活動(dòng)中民主輕松的氛圍，使活動(dòng)中有不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵(lì)教師百家爭鳴、百花齊放。教研組間周開展大、小教研活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織2次公開研討活動(dòng)，為老師們提供展示的舞臺(tái)，要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，管理人員聽課20-40節(jié)以上。

3.專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校聘請省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長，同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)課程理念，要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科教研組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。教務(wù)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作，各相關(guān)科室分工協(xié)作。

組長：略

副組

長：略

成員：略

2.制定教研計(jì)劃

教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期初制定校本教研活動(dòng)計(jì)劃。教研組長根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，負(fù)責(zé)制定組內(nèi)教研活動(dòng)計(jì)劃，每次教研活動(dòng)要有主題，做到成員分工明確，每次活動(dòng)有過程性記錄，并及時(shí)整理成冊。

3.健全研究制度

建立健全教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的核心。主要包括備課制度、理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、校本課程建設(shè)制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度等。

4.拓寬教研途徑

不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長有不同的作用和功效。學(xué)校要結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和教師成長需求，有計(jì)劃開展系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如：校本教研日、學(xué)術(shù)沙龍、專題研討、同課異構(gòu)、案例研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問題會(huì)診、課題研究等活動(dòng)，以促進(jìn)形成一種具有濃厚學(xué)習(xí)與研究氛圍的學(xué)校文化、教研文化。

七、教研評(píng)價(jià)

一方面加強(qiáng)教研組長的管理，推進(jìn)教研組長考核制度的建立；另一方面加大教研組“捆綁”評(píng)價(jià)力度，建立“共贏式”團(tuán)隊(duì)制度，從教研活動(dòng)開展、教學(xué)質(zhì)量、教研文化等方面對(duì)教研組進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教研組重要依據(jù)。