第一篇：東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫(xiě)字》校本課程教研制度

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東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫(xiě)字》校本課程教研制度

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀和寫(xiě)字現(xiàn)狀，閱讀突出表現(xiàn)為以下幾方面的問(wèn)題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占主導(dǎo)；(2)閱讀量與《課標(biāo)》要求相距甚遠(yuǎn)；

(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：受影視、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著；(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂(lè)的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊的費(fèi)用。(5)閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀：多見(jiàn)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆不正確，字跡潦草，寫(xiě)字不耐心，展示平臺(tái)少；教師指導(dǎo)能力有限，注重學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視卷面書(shū)寫(xiě)，家長(zhǎng)不夠重視。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我校本學(xué)年把《閱讀與寫(xiě)字》作為校本課程，加強(qiáng)管理。

加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀管理制度

1．營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。讀書(shū)是需要氛圍的，營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣起著很大的作用。要求每個(gè)班級(jí)做到四個(gè)“一”：布置一個(gè)書(shū)香教室；出一期宣傳讀書(shū)的重要性，介紹讀書(shū)的方法的讀書(shū)板報(bào)；建立一個(gè)好書(shū)交換站；繼續(xù)堅(jiān)持“每周一詩(shī)”活動(dòng)。

2．制訂詳盡的讀書(shū)指導(dǎo)計(jì)劃。要讓讀書(shū)活動(dòng)收到實(shí)效，班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量至關(guān)重要。各年段備課組語(yǔ)文通過(guò)召開(kāi)教研組會(huì)議，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以年級(jí)組為單位，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究如何制訂班級(jí)讀書(shū)方案，商討如何開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。

3．開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。舉辦扎實(shí)有效的讀書(shū)活動(dòng)，能夠有效地推進(jìn)書(shū)香精品資料

校園的建設(shè)。除了以班級(jí)為單位開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，還力爭(zhēng)做到：(1)上好每周一節(jié)的閱讀課，請(qǐng)中心組老師作指導(dǎo)。(2)舉行年級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)童話故事表演會(huì)；中年級(jí)美文朗誦會(huì)；高年級(jí)讀名著、寫(xiě)書(shū)評(píng)活動(dòng)。

4．讀書(shū)活動(dòng)要真正取得成效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合至關(guān)重要。要求各語(yǔ)文教師做到：(1)利用各種機(jī)會(huì)(特別是每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì))向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持。引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展“親子共讀”、創(chuàng)建書(shū)香家庭等活動(dòng)。(2)在“家校聯(lián)系本”上請(qǐng)家長(zhǎng)每天填寫(xiě)孩子的讀書(shū)書(shū)目、讀書(shū)時(shí)間，真正做到家校攜手育英才。

5、學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少書(shū)面作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，充分利用長(zhǎng)假期和寒暑假，組織材料，讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)。增加閱讀性作業(yè)設(shè)置，探索閱讀性作業(yè)的呈現(xiàn)方式。

6、各年級(jí)各班圖書(shū)角須保證有一定數(shù)量的書(shū)籍，總數(shù)不少于200本。加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室管理，切實(shí)為學(xué)生閱讀提供保證。

7、開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。加強(qiáng)閱讀交流，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織參觀、旅游活動(dòng)，使學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。

8、以年段為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，活動(dòng)主題可以是：“我喜愛(ài)的一篇文章（一首好詩(shī)、一個(gè)故事）”，“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書(shū)”，“假如名著中的某個(gè)人物來(lái)到今天”，“我崇敬和喜愛(ài)的一個(gè)作家”等；其形式可以是：故事會(huì)、班會(huì)、書(shū)評(píng)會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、作文比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展、自編自演課本劇和小品等。

9、每年舉行一次“讀書(shū)節(jié)”大型系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、名著閱讀交流、讀書(shū)筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。

10、對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢(xún)問(wèn)、檢查讀書(shū)筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，有條件的要?jiǎng)?chuàng)建和使用閱讀成長(zhǎng)記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響，確保課外閱讀落在實(shí)處。

加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)管理制度

1、制定《學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范》。學(xué)校教導(dǎo)處要牽頭組織有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師分年級(jí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定出《學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范》，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的習(xí)慣與態(tài)度、數(shù)量與質(zhì)量作出明確的規(guī)定。通過(guò)這些規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，了解基本的寫(xiě)字常識(shí)，掌握一定的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、制定《寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)》。①備字：教師在走上講臺(tái)之前，必須把自己要教的字認(rèn)真研究一下，找出指導(dǎo)的要點(diǎn)，最好能在自己的練字本兒上試一試，練一練，在體會(huì)中找到寫(xiě)好這些字的難點(diǎn)和技巧所在，這樣課上的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。②示范：示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我們不要急于讓學(xué)生下筆，而應(yīng)讓學(xué)生放下手中一切，集中注意力，看教師示范書(shū)寫(xiě)，展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，展示寫(xiě)好一個(gè)字的全過(guò)程，給孩子最直觀的感受。③督促：不管是任教哪一門(mén)學(xué)科的教師在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，都有責(zé)任督促檢查學(xué)生寫(xiě)字是否達(dá)到了要求，決不可掉以輕心或置之不理。要提醒孩子盡可能的少用橡皮涂改，要求孩子看準(zhǔn)了再下筆，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

3組織嚴(yán)格的日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生每一次書(shū)寫(xiě)作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策

后進(jìn)；肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別優(yōu)秀的可以在班級(jí)開(kāi)辟展覽欄進(jìn)行展覽，讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)，共同提高。

4、認(rèn)真進(jìn)行考試答卷書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

在單元、期中、期末考試中，要拿出一定的分值對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)此，閱卷教師要予以重視，對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的“滿分卷”要限期整改。

5、鋪設(shè)戰(zhàn)時(shí)平臺(tái)

對(duì)于那些在寫(xiě)字方面有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該把他們組織起來(lái)，成立書(shū)法興趣小組，進(jìn)行提高輔導(dǎo)，推薦他們參加書(shū)法段位考核，使他們?cè)诙挝粫x級(jí)中超越自我，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平，讓他們成為校園里的“小書(shū)法家”，成為學(xué)生寫(xiě)字的楷模。

第二篇：東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫(xiě)字》校本課程教研制度

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東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《閱讀與寫(xiě)字》校本課程教研制度

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀和寫(xiě)字現(xiàn)狀，閱讀突出表現(xiàn)為以下幾方面的問(wèn)題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占主導(dǎo)；(2)閱讀量與《課標(biāo)》要求相距甚遠(yuǎn)；(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：受影視、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著；(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂(lè)的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊的費(fèi)用。(5)閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀：多見(jiàn)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆不正確，字跡潦草，寫(xiě)字不耐心，展示平臺(tái)少；教師指導(dǎo)能力有限，注重學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視卷面書(shū)寫(xiě)，家長(zhǎng)不夠重視。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我校本學(xué)年把《閱讀與寫(xiě)字》作為校本課程，加強(qiáng)管理。

加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀管理制度

1．營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。讀書(shū)是需要氛圍的，營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣起著很大的作用。要求每個(gè)班級(jí)做到四個(gè)“一”：布置一個(gè)書(shū)香教室；出一期宣傳讀書(shū)的重要性，介紹讀書(shū)的方法的讀書(shū)板報(bào)；建立一個(gè)好書(shū)交換站；繼續(xù)堅(jiān)持“每周一詩(shī)”活動(dòng)。

2．制訂詳盡的讀書(shū)指導(dǎo)計(jì)劃。要讓讀書(shū)活動(dòng)收到實(shí)效，班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量至關(guān)重要。各年段備課組語(yǔ)文通過(guò)召開(kāi)教研組會(huì)議，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以年級(jí)組為單位，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究如何制訂班級(jí)讀書(shū)方案，商討如何開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。

3．開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。舉辦扎實(shí)有效的讀書(shū)活動(dòng)，能夠有效地推進(jìn)書(shū)香精品資料

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校園的建設(shè)。除了以班級(jí)為單位開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，還力爭(zhēng)做到：(1)上好每周一節(jié)的閱讀課，請(qǐng)中心組老師作指導(dǎo)。(2)舉行年級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)童話故事表演會(huì)；中年級(jí)美文朗誦會(huì)；高年級(jí)讀名著、寫(xiě)書(shū)評(píng)活動(dòng)。

4．讀書(shū)活動(dòng)要真正取得成效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合至關(guān)重要。要求各語(yǔ)文教師做到：(1)利用各種機(jī)會(huì)(特別是每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì))向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持。引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展“親子共讀”、創(chuàng)建書(shū)香家庭等活動(dòng)。(2)在“家校聯(lián)系本”上請(qǐng)家長(zhǎng)每天填寫(xiě)孩子的讀書(shū)書(shū)目、讀書(shū)時(shí)間，真正做到家校攜手育英才。

5、學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少書(shū)面作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，充分利用長(zhǎng)假期和寒暑假，組織材料，讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)。增加閱讀性作業(yè)設(shè)置，探索閱讀性作業(yè)的呈現(xiàn)方式。

6、各年級(jí)各班圖書(shū)角須保證有一定數(shù)量的書(shū)籍，總數(shù)不少于200本。加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室管理，切實(shí)為學(xué)生閱讀提供保證。

7、開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。加強(qiáng)閱讀交流，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織參觀、旅游活動(dòng)，使學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。

8、以年段為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，活動(dòng)主題可以是：“我喜愛(ài)的一篇文章（一首好詩(shī)、一個(gè)故事）”，“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書(shū)”，“假如名著中的某個(gè)人物來(lái)到今天”，“我崇敬和喜愛(ài)的一個(gè)作家”等；其形式可以是：故事會(huì)、班會(huì)、書(shū)評(píng)會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、作文比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展、自編自演課本劇和小品等。

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9、每年舉行一次“讀書(shū)節(jié)”大型系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、名著閱讀交流、讀書(shū)筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。

10、對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢(xún)問(wèn)、檢查讀書(shū)筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，有條件的要?jiǎng)?chuàng)建和使用閱讀成長(zhǎng)記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響，確保課外閱讀落在實(shí)處。

加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)管理制度

1、制定《學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范》。學(xué)校教導(dǎo)處要牽頭組織有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師分年級(jí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定出《學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范》，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的習(xí)慣與態(tài)度、數(shù)量與質(zhì)量作出明確的規(guī)定。通過(guò)這些規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，了解基本的寫(xiě)字常識(shí)，掌握一定的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、制定《寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)》。①備字：教師在走上講臺(tái)之前，必須把自己要教的字認(rèn)真研究一下，找出指導(dǎo)的要點(diǎn)，最好能在自己的練字本兒上試一試，練一練，在體會(huì)中找到寫(xiě)好這些字的難點(diǎn)和技巧所在，這樣課上的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。②示范：示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我們不要急于讓學(xué)生下筆，而應(yīng)讓學(xué)生放下手中一切，集中注意力，看教師示范書(shū)寫(xiě)，展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，展示寫(xiě)好一個(gè)字的全過(guò)程，給孩子最直觀的感受。③督促：不管是任教哪一門(mén)學(xué)科的教師在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，都有責(zé)任督促檢查學(xué)生寫(xiě)字是否達(dá)到了要求，決不可掉以輕心或置之不理。要提醒孩子盡可能的少用橡皮涂改，要求孩子看準(zhǔn)了再下筆，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

3組織嚴(yán)格的日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生每一次書(shū)寫(xiě)作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策精品資料

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后進(jìn)；肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別優(yōu)秀的可以在班級(jí)開(kāi)辟展覽欄進(jìn)行展覽，讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)，共同提高。

4、認(rèn)真進(jìn)行考試答卷書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

在單元、期中、期末考試中，要拿出一定的分值對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)此，閱卷教師要予以重視，對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的“滿分卷”要限期整改。

5、鋪設(shè)戰(zhàn)時(shí)平臺(tái)

對(duì)于那些在寫(xiě)字方面有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該把他們組織起來(lái)，成立書(shū)法興趣小組，進(jìn)行提高輔導(dǎo)，推薦他們參加書(shū)法段位考核，使他們?cè)诙挝粫x級(jí)中超越自我，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平，讓他們成為校園里的“小書(shū)法家”，成為學(xué)生寫(xiě)字的楷模。

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第三篇：小學(xué)寫(xiě)字校本課程工作總結(jié)

廣塘小學(xué)寫(xiě)字校本課程工作總結(jié)

伴隨著2011年鐘聲的敲響，我們?cè)趨^(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥?，加大了管理力度和教研力度。回顧工作歷程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。

學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：

一、開(kāi)發(fā)特色校本課程

由于校本課程教學(xué)工作大都是由語(yǔ)數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過(guò)程中，有的老師會(huì)把校本課程上成語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過(guò)加大對(duì)校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來(lái)，對(duì)校本課程實(shí)行語(yǔ)數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課力度，特別是對(duì)常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。

本學(xué)期，我校就校本課程---寫(xiě)字進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人的口號(hào)。為了將此項(xiàng)工作順利開(kāi)展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：

1.學(xué)期初，學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課教師，打破了原先由語(yǔ)文教師擔(dān)任寫(xiě)字課的任務(wù)。

2.成立寫(xiě)字校本課程開(kāi)發(fā)小組。

學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫(xiě)字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫(xiě)字校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫(xiě)字教材。學(xué)校從每個(gè)年級(jí)組挑選了一名骨干教師參與到課程開(kāi)發(fā)中來(lái)。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）

3.努力提高老師的寫(xiě)字水平，為學(xué)生做好示范?！按蜩F還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，那更是潛移默化的影響。為了有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的寫(xiě)字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長(zhǎng)的“臨池齋”書(shū)法學(xué)社。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為每周二、周四課外活動(dòng)時(shí)間；而老師們可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)去進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。“臨池齋”書(shū)法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個(gè)草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是，在這種毫無(wú)行政的推動(dòng)下，這里已成了學(xué)校最熱門(mén)的地方。僅僅一學(xué)期的時(shí)間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫(xiě)字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書(shū)法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂(lè)，師生們靜心書(shū)寫(xiě)，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。

“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”，這個(gè)響亮的口號(hào)已經(jīng)根植于中小每個(gè)人的心中。我們通過(guò)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過(guò)字的結(jié)構(gòu)的變化，延伸到言行舉止，文明禮儀的提高?，F(xiàn)在寫(xiě)字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛(ài)的一門(mén)課程。

二、翰墨書(shū)香共同體建設(shè)

本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書(shū)香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個(gè)平臺(tái)，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開(kāi)展了如下主題：“春意來(lái)草自青—教師共讀書(shū)交流會(huì)”“中小教師精彩辯論會(huì)”“小問(wèn)題策略庫(kù)分享會(huì)”。在此值得一提的是我們的小問(wèn)題策略庫(kù)。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究，老師們逐漸意識(shí)到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問(wèn)題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過(guò)程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開(kāi)展了“小問(wèn)題多策略”分享會(huì)。為期三周的忙碌，老師們也許沒(méi)有了裝扮自己的時(shí)間，但他們時(shí)刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書(shū)記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個(gè)過(guò)程就是他們自我教育和成長(zhǎng)的過(guò)程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類(lèi)，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫(kù)，將其資源進(jìn)行共享。

三、課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題——書(shū)香校園的建設(shè)工作外，學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，確定了兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，分別是低年級(jí)語(yǔ)文組的《培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂(lè)趣》和中年級(jí)語(yǔ)文組的《農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個(gè)區(qū)級(jí)課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在，扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個(gè)月后，我們對(duì)所有一年級(jí)孩子進(jìn)行了測(cè)字實(shí)驗(yàn)，總測(cè)字400個(gè)。測(cè)字結(jié)果顯示：每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識(shí)字量170字左右；其中，識(shí)字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級(jí)課題組的老師就從大閱讀和生活識(shí)字為主渠道開(kāi)展了“培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂(lè)趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來(lái)的階段性成果已經(jīng)初見(jiàn)成效，如孩子們把平常搜集的各種識(shí)字卡片匯集到可愛(ài)的繪畫(huà)本上，還沒(méi)到一學(xué)期，厚厚的繪畫(huà)本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識(shí)字量，更是把孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來(lái)，孩子在情趣中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個(gè)的識(shí)字過(guò)程中我們的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)了，并且積極性越來(lái)越高漲，家長(zhǎng)的參與不僅為孩子的識(shí)字、讀書(shū)提高了充足的物質(zhì)保障，更可貴的是家長(zhǎng)的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后，他們與孩子共同成長(zhǎng)的信心更足了，親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月，他在全市學(xué)具工作會(huì)議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請(qǐng)作專(zhuān)題報(bào)告。中小老師們?cè)谛≌n題研究中實(shí)現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在

第四篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本教研制度

實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本教研制度

教師的專(zhuān)業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、原則和依據(jù)

1、組織管理的發(fā)展性原則

以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)潛力。各項(xiàng)制度的制定圍繞學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并針對(duì)階段工作重點(diǎn)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的目標(biāo)管理思想。

2、研究方法的實(shí)證性原則

校本教研的主體是教師，研究?jī)?nèi)容以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵(lì)教師通過(guò)有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實(shí)踐。

3、研究目標(biāo)的效率性原則

校內(nèi)各級(jí)單位樹(shù)立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，采取各項(xiàng)有效措施，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。

4、研究過(guò)程的學(xué)科性原則

以“課改”為指導(dǎo)，“課標(biāo)”為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)教師研究過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，強(qiáng)化研究的學(xué)科性意識(shí)。

二、組織和管理 學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。

1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：馬文華

成員：陳

爽

張金凱

于中波

二、相關(guān)的規(guī)章制度

1、校級(jí)管理層面

（1）校長(zhǎng)是校本教研的第一負(fù)責(zé)人

①提供開(kāi)展教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。

②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師獲得專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。

③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

④在各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評(píng)的權(quán)益。

（2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現(xiàn)狀，向校長(zhǎng)，分管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)提供教學(xué)導(dǎo)向性意見(jiàn)，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實(shí)。

（3）負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。

2、教研組層面

（1）學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)及相關(guān)策略；討論并確定各年級(jí)教學(xué)要求，組織教師根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和任教班級(jí)情況，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校實(shí)際確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào)。

（3）有針對(duì)性地組織教學(xué)研究、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與校外教學(xué)教研的溝通和交流。

（4）教研活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵(lì)并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。

（6）每次教學(xué)檢測(cè)后，及時(shí)召開(kāi)各年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)，并針對(duì)薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級(jí)進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，進(jìn)行專(zhuān)題分析。組織好新老教師的結(jié)對(duì)指導(dǎo)和同伴互助。（7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建立本學(xué)科的課程資源庫(kù)。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

（8）協(xié)助學(xué)校科研部門(mén)檢查科研任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。（9）鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期提出一項(xiàng)教改建議。

3、教師個(gè)人層面

（1）制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、個(gè)性化）及個(gè)人本學(xué)期所重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題、研究任務(wù)。認(rèn)真完成教研組布置的各項(xiàng)教研任務(wù)。（2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在教研部門(mén)的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問(wèn)題擬定解決問(wèn)題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂問(wèn)題研究明細(xì)表，確保問(wèn)題研究在教學(xué)行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

（3）認(rèn)真參加校內(nèi)各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。無(wú)故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實(shí)驗(yàn)員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動(dòng)。

（4）認(rèn)真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課每學(xué)期不少于10節(jié)，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。

（5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項(xiàng)： ①一篇教研論文。

②一本教育教學(xué)理論著作的手寫(xiě)筆記。③一份教育敘事或案例。④組織一次教研組研討活動(dòng)。⑤一份校級(jí)以上展示或獲獎(jiǎng)的教案。⑥負(fù)責(zé)一個(gè)課題研究或參與一個(gè)課題研究

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2011年3月20日

第五篇：小學(xué)校本教研制度

2010學(xué)年修遠(yuǎn)學(xué)校教研制度

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學(xué)習(xí)和再發(fā)展就更加成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，開(kāi)展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為追求學(xué)校與廣大師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，我校開(kāi)展以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體的校本教研活動(dòng)，從而達(dá)到增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，特制訂方案如下：

一、教育科研課題研究制度

1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管行政為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：范曉君

副組長(zhǎng)：張志剛 牛建溫 韓榮 張國(guó)良 原靈

組員：杜法學(xué) 索海軍吳偉 馮艷紅 李文成 李瑞敏 馬玉玲 王祖良

毛聞澤

2、各學(xué)科圍繞學(xué)校研究課題，制訂學(xué)科、個(gè)人研究專(zhuān)題，也可參與其他課

題的研究，抓好方案設(shè)計(jì)、查看開(kāi)題、階段研究、結(jié)題等環(huán)節(jié)。

3、每學(xué)期組織研討課、公開(kāi)課、研討會(huì)及教研論文展示、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、形成科研成果等活動(dòng)，把新教學(xué)模式引進(jìn)課堂，積極尋求新教學(xué)方式與發(fā)展學(xué)生能力之間的契合點(diǎn)，形成學(xué)校教學(xué)科研特色。

二、學(xué)科教研制度

各學(xué)科教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。

1、堅(jiān)持隔周一次的學(xué)科教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)教師應(yīng)按時(shí)參加，不得無(wú)故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請(qǐng)假，否則在學(xué)?？记谥凶鲿缯n處理。教研組長(zhǎng)必須按教研計(jì)劃，做好每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，務(wù)使活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容明確，要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。

2、教研活動(dòng)主要內(nèi)容：

（1）教育理論的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型

案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。

（2）對(duì)各種形式公開(kāi)課的系列研究（從備課、說(shuō)課、聽(tīng)課到評(píng)課）；開(kāi)展

教學(xué)“三思”活動(dòng)（教學(xué)前進(jìn)行反思：有效提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析

能力；在教學(xué)中進(jìn)行反思：即時(shí)、自動(dòng)地在教學(xué)行動(dòng)過(guò)程中反思，使教

學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；在教學(xué)后的反思：

有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。）

（3）每月針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢測(cè)情況進(jìn)行一次質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方

法與策略，制定補(bǔ)缺措施。

（4）組織校內(nèi)、外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和校外參觀、學(xué)習(xí)。

（5）專(zhuān)題研討和課題研究。

3、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究與教育科研任務(wù)，認(rèn)真上好每學(xué)期每人1節(jié)的研討課。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從需待解決的教學(xué)問(wèn)題中選擇，并有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究，務(wù)求取得實(shí)效。

4、做好教學(xué)反思和積累檢驗(yàn)工作，堅(jiān)持每學(xué)期每位教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文（或教學(xué)一得）的制度。論文于期末在本教研組交流后交教導(dǎo)處。

5、詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，期末將活動(dòng)記錄交教導(dǎo)處檢查后存檔。

三、集體備課制度

1、堅(jiān)持隔周一次的集體備課制度，全組教師必須按時(shí)參加，做好出勤登記。集體備課前，組長(zhǎng)對(duì)集體備課要做到“四定”，即：定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容與主備人。力求做到每次活動(dòng)都使教師有所得。

2、集體備課，要有計(jì)劃地進(jìn)行。在制定計(jì)劃選擇課節(jié)時(shí)，應(yīng)遵循下列原則：

（1）本學(xué)期教材中的重、難點(diǎn)章節(jié)；可以采用多種教學(xué)方法進(jìn)行的課節(jié)；

（2）能運(yùn)用多種教學(xué)手段（如電化、多媒體等）進(jìn)行教學(xué)的課節(jié)。

3、集體備課活動(dòng)的基本程序：

（1）說(shuō)課：即主備人向全組教師敘述自己的課程設(shè)計(jì)或教學(xué)模式。這是集體備課的實(shí)質(zhì)性活動(dòng)。說(shuō)課，要求說(shuō)教學(xué)的指導(dǎo)思想，確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，對(duì)教材結(jié)構(gòu)的整體把握，以及對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和選取教學(xué)方法、教學(xué)手段的依據(jù)，“達(dá)標(biāo)”與實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的構(gòu)想，明確教與學(xué)的總體思路。

（2）議課：根據(jù)主備教師的說(shuō)課，結(jié)合個(gè)人的備課進(jìn)行議論，在分析、比較的基礎(chǔ)上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在集體議課的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材分析、作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過(guò)程和方法策略等達(dá)成基本一致的共識(shí)。

（3）修訂、完善個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風(fēng)氣。

（4）每次集體備課活動(dòng)均應(yīng)按要求填寫(xiě)活動(dòng)記錄，期末交教導(dǎo)處檢查后存檔。

四、相互聽(tīng)課制度

1、為切磋課堂藝術(shù)，研究教學(xué)規(guī)律，了解教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員與教師把聽(tīng)課作為一項(xiàng)日常教學(xué)研究工作列入工作日程。確保每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)，教學(xué)管理人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，教師不少于10節(jié)。

2、每次聽(tīng)課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學(xué)的依據(jù)。

3、認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課者要把自己置于學(xué)生的位置，仔細(xì)觀察教學(xué)過(guò)程，記錄教學(xué)過(guò)程，評(píng)析教學(xué)過(guò)程。

4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，坦誠(chéng)交換意見(jiàn)。根據(jù)聽(tīng)課的目的與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求，對(duì)所聽(tīng)的課作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，課后相互間及時(shí)坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，探討教學(xué)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人教學(xué)特色。

五、檢查激勵(lì)制度：

1、建立校本教研管理小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)科學(xué)期校本教研計(jì)劃，負(fù)責(zé)過(guò)程管理措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

2、定期檢查校本教研制度的運(yùn)行情況，對(duì)校本教研的基本情況進(jìn)行小結(jié)，并明確存在的問(wèn)題，排查原因，不斷改進(jìn)教研工作。

3、建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，積極向上級(jí)有關(guān)部門(mén)推薦教師的優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐暮徒虒W(xué)設(shè)計(jì)分等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)取得教學(xué)研究成果的科組、個(gè)人和教學(xué)教研成績(jī)顯著者給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，通過(guò)校本教研制度的建設(shè)，切實(shí)把學(xué)校建設(shè)成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。

修遠(yuǎn)學(xué)校

2010年09月01日