第一篇：護(hù)理下一代的培養(yǎng)

護(hù)理部關(guān)心下一代工作總結(jié)

作為衛(wèi)生保健系統(tǒng)的重要力量——護(hù)理人員正在被賦予更多的責(zé)任，未來(lái)護(hù)士將成為社區(qū)和家庭護(hù)理、健康教育的主要力量 ,同時(shí)會(huì)成為醫(yī)生和其他衛(wèi)生保健人員的平等合作者 ,并仍然承擔(dān)在醫(yī)院內(nèi)護(hù)理急、危、重癥病人的任務(wù)。隨著醫(yī)院的發(fā)展，新護(hù)士隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，而新護(hù)士又都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，所以關(guān)心新護(hù)士及年輕護(hù)士的培養(yǎng)工作是非常必要的，14年我們制定了護(hù)理人員崗位核心能力的培訓(xùn)，主要目的是為了提高年輕護(hù)士的崗位勝任能力，制定了課程模塊及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，根據(jù)計(jì)劃安排實(shí)施了一下工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全的組織管理體系是培訓(xùn)的有效保障

完善了護(hù)士培訓(xùn)管理體系和相關(guān)規(guī)章制度，護(hù)理部設(shè)專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)培訓(xùn)工作，包括培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核、質(zhì)量監(jiān)督等。持續(xù)改進(jìn)不斷優(yōu)化各項(xiàng)培訓(xùn)方案，嚴(yán)格考核及激勵(lì)機(jī)制等，并形成一個(gè)長(zhǎng)效管理機(jī)制。

二、豐富培訓(xùn)模式

針對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)，以多渠道、多形式開(kāi)展培訓(xùn)工作，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和自我培訓(xùn)的方式，以多媒體授課、提問(wèn)、交流、互動(dòng)、情景演練。如：舉辦多種形式的院內(nèi)學(xué)術(shù)講座，針對(duì)臨床護(hù)理工作存在的共性問(wèn)題、護(hù)理工作的需求、護(hù)理學(xué)科新進(jìn)展、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講座。組織新護(hù)士及年輕護(hù)士到門(mén)診體驗(yàn)“假如我是一名患者”到醫(yī)院就診的需求及滿(mǎn)意的服務(wù)，讓她們親身感受到做為一名護(hù)士應(yīng)該怎么做，應(yīng)該如何去幫助患者，從而提高自己的服務(wù)意識(shí)。

三、分層次培養(yǎng)

（一）新護(hù)士長(zhǎng)的培養(yǎng)

護(hù)士長(zhǎng)是臨床護(hù)理工作的直接管理者和組織者，其管理能力直接影響到醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量，在一定程度上，反映了醫(yī)院的護(hù)理管理水平，在醫(yī)院的護(hù)理工作中，起著承上啟下、舉足輕重的作用。護(hù)理管理工作就是要運(yùn)用最科學(xué)的手段激發(fā)護(hù)十的工作潛能．采用最有效的方法提升護(hù)理工作質(zhì)量。加強(qiáng)護(hù)理管理隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)拓護(hù)理科學(xué)管理的思維，可以為解決實(shí)際問(wèn)題提供有效指導(dǎo)。

1、護(hù)理查房：

護(hù)理查房是護(hù)士長(zhǎng)組織、管理能力的體現(xiàn)，也是護(hù)理工作中的一項(xiàng)既有實(shí)踐意義又有教學(xué)意義的護(hù)理活動(dòng)，高質(zhì)量的教學(xué)查房，能夠推動(dòng)護(hù)理人員新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新理論的學(xué)習(xí)，幫助其不斷更新補(bǔ)充知識(shí)，提高綜合分析處理問(wèn)題的能力，提升整體素質(zhì)。

2、護(hù)理講座：

為了提高年輕護(hù)士長(zhǎng)的管理能力，請(qǐng)老護(hù)士長(zhǎng)交流護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)，共同探討管理對(duì)策，對(duì)護(hù)理管理知識(shí)進(jìn)行理論培訓(xùn)。

3、護(hù)士長(zhǎng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流：

每年有計(jì)劃、有針對(duì)性地派專(zhuān)科優(yōu)秀護(hù)理人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，并選派護(hù)理骨干參加各種形式的護(hù)理學(xué)術(shù)活動(dòng)及短期培訓(xùn)班，回院進(jìn)行交流，促進(jìn)護(hù)理管理工作的提升。

4、護(hù)理技能培訓(xùn)：

提升護(hù)理管理人員專(zhuān)業(yè)技能，在全院護(hù)士中起到表率作用，樹(shù)立護(hù)理管理者的威信，在醫(yī)院營(yíng)造比、學(xué)、趕、超的良好氛圍。

（二）新護(hù)士培養(yǎng)

護(hù)士隊(duì)伍的素質(zhì)是保證護(hù)理質(zhì)量和提高護(hù)理水平的重要基礎(chǔ)，也是安全醫(yī)療服務(wù)的必要條件。開(kāi)展新護(hù)士護(hù)理培訓(xùn)就是為了更好的培養(yǎng)出適應(yīng)護(hù)理模式轉(zhuǎn)變的高素質(zhì)人才，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量以此擴(kuò)展新護(hù)士的知識(shí)面、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增加服務(wù)內(nèi)涵。

1、崗前培訓(xùn)：崗前培訓(xùn)工作是確保護(hù)理質(zhì)量和患者安全的重要措施，體現(xiàn)了護(hù)士自身價(jià)值和護(hù)理專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使護(hù)理做到科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)有利于新護(hù)士更快地適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉院內(nèi)規(guī)章制度等，更好地投入工作為患者服務(wù)。

2、禮儀培訓(xùn)：護(hù)理禮儀培訓(xùn)是規(guī)范護(hù)理服務(wù)，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的重要途徑，也是臨床護(hù)理工作的內(nèi)在品質(zhì)和靈魂。為塑造美好的職業(yè)形象，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，護(hù)理部組織院護(hù)理禮儀培訓(xùn)師進(jìn)行護(hù)理禮儀情景展示，在全院開(kāi)展護(hù)理禮儀培訓(xùn)，以達(dá)到提高服務(wù)質(zhì)量，內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑護(hù)理新形象的目標(biāo)。并錄制“護(hù)士職業(yè)禮儀風(fēng)采”的DV短片，以展示護(hù)理人員優(yōu)美的儀表、端莊的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止。

3、技能培訓(xùn)：護(hù)理技術(shù)操作是護(hù)理學(xué)的重要組成部分，是護(hù)理人員在臨床工作中必不可少的一項(xiàng)技能，通過(guò)技能培訓(xùn)，在全院營(yíng)造“尊重技能、崇尚技能，爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)能手”的良好氛圍。

4、核心能力培訓(xùn)：核心能力是反映不同專(zhuān)科類(lèi)別、不同層級(jí)、不同崗位的護(hù)士，為確保專(zhuān)業(yè)性工作順利完成，所必須具有的知識(shí)和技能的總合。核心能力培訓(xùn)遵循理論和實(shí)踐結(jié)合、重點(diǎn)和細(xì)節(jié)結(jié)合、集中和分散結(jié)合、強(qiáng)制和自主結(jié)合、基礎(chǔ)和專(zhuān)科結(jié)合、模擬和實(shí)例結(jié)合、考核和分析結(jié)合的“七結(jié)合”原則，使培訓(xùn)任務(wù)系統(tǒng)化、常規(guī)化、規(guī)范化、并強(qiáng)化培訓(xùn)的有效性和實(shí)用性，突出培訓(xùn)為臨床服務(wù)的本質(zhì)。

5、專(zhuān)科培訓(xùn)：開(kāi)展包括急危重癥、手術(shù)室、急診急救、傷口造口、靜脈輸液（PICC）、腫瘤、糖尿病健康教育、血液透析等八個(gè)專(zhuān)科小組的專(zhuān)科培訓(xùn)，培養(yǎng)具有較高業(yè)務(wù)和專(zhuān)長(zhǎng)，能較好解決專(zhuān)科護(hù)理問(wèn)題的臨床護(hù)理骨干。

（三）新護(hù)理學(xué)員的培養(yǎng)

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理理論聯(lián)系實(shí)際,將在校所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐的過(guò)程,是對(duì)護(hù)理學(xué)員進(jìn)行護(hù)理技能、綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)護(hù)理學(xué)員獨(dú)立工作能力的重要學(xué)習(xí)階段.如何提高教與學(xué)的互動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)最佳效果是臨床教學(xué)工作的重要問(wèn)題。

1、崗前培訓(xùn)

今年護(hù)理部開(kāi)展 以“臨床護(hù)理問(wèn)題”為導(dǎo)向的新型崗前培訓(xùn)模式，即護(hù)理學(xué)員提早接觸實(shí)際臨床工作的各個(gè)情景環(huán)節(jié)，親身經(jīng)歷護(hù)理病人的全過(guò)程，了解和體會(huì)臨床工作中不同環(huán)節(jié)、不同崗位之間的溝通協(xié)作的關(guān)系，充分驗(yàn)證自己的工作能力、溝通能力及各方面的素質(zhì)，真正了解到自己欠缺的，并想通過(guò)培訓(xùn)掌握的護(hù)理知識(shí)與技能，帶著問(wèn)題培訓(xùn)，以期崗前培訓(xùn)達(dá)到實(shí)用性和有效性。

2、院外護(hù)理教育

為提高護(hù)理學(xué)員的實(shí)踐能力，護(hù)理部拓展教學(xué)方法，帶領(lǐng)護(hù)理學(xué)員參加義診活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)員們認(rèn)真地為前來(lái)應(yīng)診的患者進(jìn)行血壓測(cè)量及發(fā)放宣傳材料，耐心解答患者及家屬提出的問(wèn)題，通過(guò)義診活動(dòng)，使學(xué)員更加了解護(hù)理工作的重要性，為今后更好的開(kāi)展臨床工作，打下基礎(chǔ)。

下一步工作計(jì)劃，年底之前計(jì)劃安排邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老護(hù)理專(zhuān)家講授職責(zé)使命，傳承醫(yī)院精神，引導(dǎo)青年護(hù)理人員成為誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)秀工作者；組織新老護(hù)理人員座談聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了解，助推關(guān)心下一代工作的開(kāi)展。

2014年11月3日

第二篇：是培養(yǎng)塑造下一代

是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。

三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。

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第三篇：培養(yǎng)護(hù)理青年教師的總結(jié)

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)

培養(yǎng)年輕教師感悟

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為從事護(hù)理教學(xué)的我，不僅要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，了解科技前沿動(dòng)態(tài)，掌握新本領(lǐng)，不斷提高自身基本綜合素養(yǎng)、教育教學(xué)水平，而且還要將自己在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法及教訓(xùn)，毫無(wú)保留地講解給年輕教師、教育工作者，供他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中借鑒參考，有所裨益。

2008~2009學(xué)年，我擔(dān)任了XX老師的指導(dǎo)教師。XX老師是2008畢業(yè)參加工作的的護(hù)理專(zhuān)業(yè)新教師，現(xiàn)將本人在任職期間對(duì)年輕教師XX的輔導(dǎo)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

一、思想道德方面

在共事的一年內(nèi)，我適時(shí)地和她討論正確認(rèn)識(shí)教育工作的重大意義。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，很大程度上影響甚至是決定了一個(gè)一些人的一生，教育集體一定程度上甚至關(guān)系到一個(gè)國(guó)家未來(lái)。作為一名教育工作者，又是從事醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的工作者，我們應(yīng)當(dāng)感到無(wú)上光榮，更應(yīng)當(dāng)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)，有幸能加入其中。因此經(jīng)常了解年輕教師的思想動(dòng)態(tài)，分析解決他們思想上存在的問(wèn)題，并對(duì)他們提出政治、業(yè)務(wù)方面的要求，明確崗位職責(zé)，進(jìn)行職業(yè)道德、教師職責(zé)和規(guī)范教育，樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的觀念。

XX老師在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，進(jìn)校來(lái)，我們一起參加黨團(tuán)的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高的認(rèn)識(shí)，更靠近了黨組織，在一起活動(dòng)中我們也互相學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了自己的信念，力爭(zhēng)成為一名合格甚至

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)

優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

在帶教XX老師的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)XX老師對(duì)職業(yè)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作態(tài)度端正，這也是當(dāng)一名好教師的前提條件。我便適時(shí)地與之溝通，以此為基礎(chǔ)為動(dòng)力，讓其更能堅(jiān)定自己的職業(yè)認(rèn)同感。

二、教學(xué)方面

教育學(xué)生更多的是“授人以魚(yú)”和“授人以漁”，后者更加重要，這正是我們教育工作者應(yīng)該做的，去教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)他們思考，教會(huì)他們用積極的向上的態(tài)度去面對(duì)生活、面對(duì)困難。

在與XX老師的溝通過(guò)程中，我告訴她要了解中等職業(yè)教育，尤其是中等醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，更加有針對(duì)性的做好教育工作。職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象是教育對(duì)象中的“短板”。職業(yè)院校的招生對(duì)象主要是初、高中應(yīng)、往屆畢業(yè)生。這些學(xué)生大部分是未考上大學(xué)和高中的學(xué)生。這些學(xué)生的特點(diǎn)：普遍學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。其中相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，遲到曠課甚至打架惹事等違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)較差，辨別是非能力不強(qiáng)，承受挫折能力不足。個(gè)別學(xué)生“逆反心理”甚止是“反叛心理”很強(qiáng)，好習(xí)慣學(xué)不進(jìn)去，對(duì)不良的東西感興趣，甚至于世界觀產(chǎn)生扭曲。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，尤其近年來(lái)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越來(lái)重視，高級(jí)技工、技師甚至高級(jí)技師的學(xué)習(xí)人數(shù)越來(lái)越多，不乏心理素質(zhì)好，綜合素質(zhì)高的學(xué)生。所以，職業(yè)教育就需要因材施教，對(duì)老師的要求就更高了。我告訴XX老師在上課開(kāi)始就要樹(shù)立威信，要有教師的威嚴(yán)，這樣才能讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，來(lái)約束自己的不良行為。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)

另外, 護(hù)理教師具有示范性，護(hù)理教師不僅是知識(shí)的傳授者；也是學(xué)生的道德榜樣；教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，護(hù)理教師應(yīng)具有正派的作風(fēng)，對(duì)教學(xué)工作一絲不茍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)一視同仁，對(duì)生活?lèi)毫?xí)一塵不染，對(duì)是非原則堅(jiān)定不移，對(duì)教學(xué)科研治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，為學(xué)生樹(shù)立正直的好榜樣。我們教研組的老師的儀表整齊已經(jīng)是傳統(tǒng)，所以我也要求XX老師能以其他老教師為榜樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生看到作為老師應(yīng)該擁有的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。

在教學(xué)工作中，以下幾點(diǎn)尤為重要：

（一）教學(xué)是資料的積累、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。教師要搞好教學(xué)工作，首先必須掌握充分的資料，除了對(duì)教材要了如指掌外，還須對(duì)古今中外的有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、音像視聽(tīng)材料等非常熟悉，這樣才能對(duì)所研究的問(wèn)題做出準(zhǔn)確判斷。特別是在當(dāng)今信息時(shí)代, 隨著科學(xué)的發(fā)展，人們社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，就更需要用準(zhǔn)確方式把它變成一種資料，將有價(jià)值的保留下來(lái)，資料的使用始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如訂閱幾本適合自己專(zhuān)業(yè)的護(hù)理雜志，或經(jīng)常抽空去圖書(shū)館，翻閱雜志和書(shū)籍，從中吸取富有時(shí)代性，前瞻性的知識(shí)引用到教學(xué)中。對(duì)于護(hù)理教學(xué)年輕教師來(lái)說(shuō)，要求還要不斷地上臨床實(shí)施整體護(hù)理工作，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收集病例，把這些資料應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)中，從而確保所教的知識(shí)緊扣臨床。在和XX老師一起備課的過(guò)程中，我們一般都會(huì)參考多本教材和參考書(shū)，把內(nèi)容吃透，并把我課堂中的一些小經(jīng)驗(yàn)小例子告訴她，讓她對(duì)本課的教學(xué)情況更熟悉，在備課中我也得到了不少提高。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)

（二）教學(xué)是互相的借鑒和經(jīng)驗(yàn)的交流，這并不是簡(jiǎn)單的一加一等于二。

聽(tīng)課是最簡(jiǎn)單直接的方法，要求XX老師要按規(guī)定觀摩老教師上課，對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，同一節(jié)課，新老教師上課是有較大差別的。老教師對(duì)教材熟悉，教學(xué)目的明確，各種教學(xué)方法運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，重點(diǎn)難點(diǎn)把握較準(zhǔn), 教學(xué)中新舊知識(shí)能夠融會(huì)貫通運(yùn)用自如。通過(guò)觀摩，年輕教師應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)老教師處理教材的方法、把握教學(xué)環(huán)節(jié)和組織教學(xué)的方法、反饋矯正、管理學(xué)生的方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的方法及培養(yǎng)良好課堂教學(xué)氣氛的方法等。要求年輕教師聽(tīng)課不能僅限于聽(tīng)某位教師的課，而應(yīng)多聽(tīng)?zhēng)孜焕辖處熀蛢?yōu)秀教師的課。先集中一段時(shí)間聽(tīng)某位教師的課，要從新課到復(fù)習(xí)課，從理論課到實(shí)驗(yàn)課全面系統(tǒng)地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。聽(tīng)完一位教師的課后，然后再聽(tīng)另一位教師的課，也可以聽(tīng)相關(guān)與相鄰學(xué)科教師的課。因?yàn)槊课唤處煹闹R(shí)面、特長(zhǎng)、講課的方法和風(fēng)格是不同的。不應(yīng)機(jī)械地模仿某位教師的方法，而應(yīng)博采眾長(zhǎng)兼而得之為己所用，并結(jié)合自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，總具有本人特性的教學(xué)體系，這樣才有可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。XX老師能夠做到堅(jiān)持聽(tīng)課，并課下咨詢(xún)老教師，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在一年的工作中，雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但XX老師的聽(tīng)課次數(shù)達(dá)到了三十次以上。

（三）解惑很重要

教學(xué)對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，到底還不是十分清楚的，就算經(jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐方面還是很有欠缺的，尤其是面對(duì)突發(fā)變故更始

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)

如此。老點(diǎn)的教師也正可以在這些方面給予恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

我經(jīng)常聽(tīng)XX老師的課，課后進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)循循善誘，不吹捧，要肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出不足。先評(píng)是否符合教學(xué)大綱的要求，教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，具體可行，符合學(xué)生實(shí)際，突破難點(diǎn)，有沒(méi)有注意調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次評(píng)上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)她的語(yǔ)言、組織、講解、提問(wèn)、應(yīng)變、反饋等教學(xué)方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討、推敲、分析其欠缺處，提出具體的改進(jìn)措施。

比如在聽(tīng)“鋪備用床法”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)XX老師上課語(yǔ)言能力很強(qiáng)，講解清楚，但兩節(jié)課下來(lái)學(xué)生雖然很認(rèn)真，但回示時(shí)效果不好，課下我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討，問(wèn)題出在課堂上應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行反饋，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)接受，哪怕慢一點(diǎn)都可以，但不能囫圇吞棗，只滿(mǎn)足于課程上完，在后面的教學(xué)中，她對(duì)這方面進(jìn)行了改善補(bǔ)充，教學(xué)效果好。

（四）研究XX老師的備課，善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助改正備課中的不足之處。年輕教師畢竟參加上課的實(shí)踐少，對(duì)學(xué)生的了解也不夠全面，很難做出有效的備課，至少在備課和上課的效率上趕不上經(jīng)驗(yàn)老到的老教師。我們要做的就是教授我們平時(shí)上課中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)、好的做法，在備課中幫助和指導(dǎo)她研究教材, 分析教學(xué)大綱。通過(guò)粗備全書(shū)，細(xì)備單元，精備課時(shí)，明確教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用。此外，在備課中幫助和指導(dǎo)年輕教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案和教學(xué)筆記。鼓勵(lì)她多進(jìn)行操作練習(xí)，注意尋找自己操作中存在的習(xí)慣性錯(cuò)誤動(dòng)作和粗枝大葉的地方，使自己的操作方法達(dá)到規(guī)范化。在講授

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)

每章前，要求XX老師把這一章節(jié)所做的操作先做一遍，然后給予檢查、矯正。如此同時(shí)，也可以彌補(bǔ)我們教學(xué)工作中產(chǎn)生的教學(xué)疲勞和經(jīng)驗(yàn)主義產(chǎn)生的固定思維，共同進(jìn)步。

2008年，XX老師進(jìn)行了一次科內(nèi)的公開(kāi)教學(xué)“鋪備用床法”，教學(xué)效果良好，老師和學(xué)生反饋都很不錯(cuò)，得到了大家的好評(píng)。

三、學(xué)習(xí)方面

除了教學(xué)，其他方面的學(xué)習(xí)也尤為重要，這是自身全面素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在要求“雙師”型人才，我便督促XX老師不斷學(xué)習(xí)，拿到“雙師”證，同時(shí)把自己在考試中的一些體會(huì)和復(fù)習(xí)方法與她共同分享。2008~2009年中，XX老師成功地通過(guò)了教育學(xué)心理學(xué)自學(xué)考試、普通話(huà)測(cè)試、試講，拿到了“教師資格證”，同時(shí)也認(rèn)真復(fù)習(xí)，一次性通過(guò)了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，拿到了“護(hù)士上崗證”，這雙證也為她以后的工作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

另外，XX老師還能在課余熟悉實(shí)驗(yàn)室的管理，幫助實(shí)驗(yàn)員老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)工作，工作認(rèn)真，得到一致好評(píng)。

四、生活方面

關(guān)心XX老師的個(gè)人生活情況，盡我所能地幫助解決生活中的一些問(wèn)題，比如談心時(shí)了解其生活甚至感情中的一些問(wèn)題，鼓勵(lì)她更積極地面對(duì)生活，正確處理生活和工作之間的關(guān)系，這樣可以投入更多的精力在教學(xué)工作方面。

五、其他方面

在適應(yīng)學(xué)校工作的同時(shí)，我還鼓勵(lì)XX老師多參加學(xué)校的活動(dòng)，培養(yǎng)年輕教師總結(jié)

比如我們一起擔(dān)任了學(xué)校普通話(huà)比賽、歌唱比賽等的評(píng)委；參加學(xué)校組織的活動(dòng)如登山、旅游、三八節(jié)歌唱比賽等。在活動(dòng)中XX老師表現(xiàn)積極踴躍，同時(shí)也增進(jìn)了與其他人員的交流，展現(xiàn)了年輕教師的風(fēng)采，對(duì)以后的工作開(kāi)展也打下了良好的基礎(chǔ)。

另外，在我們的交流工作中，我還將自己班主任的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與其分享，對(duì)她今后的班主任工作開(kāi)始也起到了良好的促進(jìn)作用。

六、對(duì)她的期望。

我清楚地告訴她，我愛(ài)我的工作、崗位，同樣的，我希望她既然選擇了教育工作，也要積極地參與其中，把自己當(dāng)作其中的一份子，為教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己最大的力量。做事有三個(gè)境界“盡力”、“盡心”和“盡情”，分別代表“能力”、“態(tài)度”和“享受”，我告訴他，我是“盡情”的，希望她也能做到，我們大家都在看著她，期望她的快速成長(zhǎng)并成為我們中的一員，希望這個(gè)她的責(zé)任能夠變成她的理想。

以上是我在培養(yǎng)年輕教師工作中的一些具體做法，在以后的工作中，我將不斷提高自己，盡自己的力量，用自己的行為去影響年輕教師，做好榜樣。

XXX

二○○九年十月

第四篇：護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案

要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，就必須建設(shè)好一支業(yè)務(wù)過(guò)硬，觀念全新的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。結(jié)合我校教師實(shí)際，特制定系部學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案以新課改綱要為指導(dǎo)，以提高青年教師素質(zhì)、骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型教師為目的，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)、檢查和指導(dǎo)，使他們徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。結(jié)合我校教師實(shí)際，特制定系部學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案。

一、學(xué)科帶頭人基本條件

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表，在開(kāi)展教育教學(xué)改革和推進(jìn)教育現(xiàn)代化等各項(xiàng)工作中起積極帶頭作用。

2、具有本科及以上學(xué)歷和中級(jí)以上職稱(chēng)，任教履行職責(zé)2年以上。課堂教育教學(xué)能力突出?？己司鶠椤傲己谩币陨?。

3、積極參與學(xué)生思想政治教育及學(xué)校的管理工作。

4、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，做深入細(xì)致的思想工作，言傳身教，注意在教育教學(xué)過(guò)程中以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和奉獻(xiàn)精神教育影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得了顯著的教育實(shí)績(jī)。

5、近二年以來(lái)一直從事本專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)，工作量飽滿(mǎn)。有較高的學(xué)科教學(xué)理論，形成獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)風(fēng)格、特色。

6、教育觀念先進(jìn)，積極投身教育教學(xué)改革。在教學(xué)過(guò)程中能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新教育觀念；掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方法科學(xué)合理，教學(xué)能力與水平高，教學(xué)成績(jī)顯著。

7、關(guān)注本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的教研和科研能力，能較好的指導(dǎo)本學(xué)科的教研工作。

8、近二年來(lái)，參與校級(jí)及以上教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、課題研究(應(yīng)是課題組的主要成員，課題申報(bào)或結(jié)題報(bào)告的執(zhí)筆者)或產(chǎn)品研究項(xiàng)目，有階段性成果或已結(jié)題（須有本人的研究成果），并通過(guò)鑒定，或投入生產(chǎn)取得社會(huì)效益。

9、近二年來(lái)，在市級(jí)及以上正式刊物發(fā)表至少1篇以上教育教學(xué)論文；或在市級(jí)及以上教育主管部門(mén)組織的論文評(píng)比中（含教育年會(huì)）獲三等獎(jiǎng)及以上論文 1篇。

二、校級(jí)學(xué)科帶頭人的申報(bào)與評(píng)審

由系部嚴(yán)格按照條件推薦，申請(qǐng)人所在系部應(yīng)在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行實(shí)事求是的考核，校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)其學(xué)術(shù)水平、科研能力進(jìn)行評(píng)審，對(duì)確認(rèn)的學(xué)科帶頭人候選對(duì)象進(jìn)行公示。公示期一個(gè)月，如無(wú)異議，正式公布入選名單。

三、校級(jí)學(xué)科帶頭人的支持措施與管理 1.支持獎(jiǎng)勵(lì)教師參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切有利條件，幫助他們解決學(xué)習(xí)工作和生活中各種困難，鼓勵(lì)和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習(xí)、開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)符合條件的青年教師承擔(dān)學(xué)生思想政治工作，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

2、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選拔作為學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的教師要在政治思想、業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

3、將其安排在教科研第一線(xiàn)的重要崗位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)培養(yǎng)措施。

4、優(yōu)先安排參加市內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。有組織、有計(jì)劃地把他們派到校外、縣外或市外考察、進(jìn)修、講學(xué)，提高其水平，擴(kuò)大其知名度。

5．對(duì)中青年學(xué)科帶頭人實(shí)行滾動(dòng)篩選的選拔機(jī)制，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。學(xué)院對(duì)中青年學(xué)科帶頭人實(shí)行跟蹤管理，及時(shí)了解他們思想、教學(xué)、科研工作的情況，每年應(yīng)進(jìn)行一次工作狀態(tài)考核。

第五篇：談?wù)Z文課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新的下一代論文

內(nèi)容摘要:創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,語(yǔ)文教師只有創(chuàng)新教學(xué)途徑,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。也只有這樣,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心靈,一齊討論,共同解決問(wèn)題?！芭e一反三”的原則不僅可能,而且必要。在教學(xué)中只有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),才能適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才的需要。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 人才 培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,語(yǔ)文教師只有創(chuàng)新教學(xué)途徑,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。伴隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn),只有創(chuàng)新教學(xué)思維,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維,開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新大門(mén),讓學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)造性思維的能力。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。

初中生興趣廣泛,好奇心強(qiáng),求知旺。在創(chuàng)新思想的前提下,教師要放下權(quán)威,積極組織、引導(dǎo)學(xué)生思考,大膽展開(kāi)想象,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。只有這樣,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉,和老師一起去探究、去創(chuàng)新。給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)課文的要求,除了掌握課文的字詞以外,還要找出精美的句段以及本文運(yùn)用的修辭方法的句子;還有哪些地方存在疑問(wèn),反復(fù)進(jìn)行閱讀,這樣學(xué)生對(duì)全篇課文的思維就有整體感悟。對(duì)予疑難問(wèn)題也就如同一層窗戶(hù)紙,教師一點(diǎn)就會(huì)明白。在教學(xué)過(guò)程中,教師既要樹(shù)立威信去影響學(xué)生,同時(shí),要以自己的感染力去影響學(xué)生,使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中最積極、最活躍的主體。

特別要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓纼r(jià),哪怕學(xué)生犯錯(cuò)誤,老師也要耐心引導(dǎo),這樣才是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì),才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生“等高而望遠(yuǎn)”

“登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn)。”(《勸學(xué)》)孔子登上東山就覺(jué)得魯國(guó)小了,登上泰山就覺(jué)得天下也小了:反過(guò)來(lái),“不識(shí)廬山真面目”不正是“只緣身在此山中”嗎?教學(xué)也像登山一樣,只有攀登到最高處,眼界才放得開(kāi),才能看到壯闊無(wú)比的大干世界,才能領(lǐng)略無(wú)窮的風(fēng)光。站得高,想象才能豐富,思維才開(kāi)闊。在這個(gè)意義下,教學(xué)一篇課文時(shí),不論長(zhǎng)文短課,都應(yīng)有個(gè)制高點(diǎn),并且引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)制高點(diǎn)上,鳥(niǎo)瞰全文,駕馭全篇,只有這樣,才不致于被錯(cuò)綜復(fù)雜的事物所迷惑,才能有所發(fā)現(xiàn)?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》是一篇寫(xiě)得很簡(jiǎn)練的’散文,課題以“問(wèn)”的方式提出了一個(gè)重要的問(wèn)題,要學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題,可謂不費(fèi)吹灰之力,但是作為培養(yǎng)學(xué)生的積極思維來(lái)說(shuō),重要的不在于這個(gè)回答百分之百的準(zhǔn)確,雨在于形成這個(gè)答案的過(guò)程:為什么人民志愿軍是最可愛(ài)的人呢?這便是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),從這一點(diǎn)出發(fā),志愿軍的革命英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義才被一一地發(fā)掘出來(lái)。可見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生站高望遠(yuǎn)是學(xué)生積極思維、創(chuàng)造思維不可忽視的重要方面。

三、探勝索奇,引導(dǎo)學(xué)生去探求奧秘

語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生最有吸引力的是探勝索奇。它應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界,是其培養(yǎng)學(xué)生求索精神的重要手段?！盁o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,奇異幽勝的東西都是在隱秘險(xiǎn)遠(yuǎn)之處。越是奇異幽勝的地方就越是學(xué)生感興趣的地方,就越能激發(fā)學(xué)生的思考。如上《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),由教室前的“書(shū)院”導(dǎo)入:“課間,同學(xué)們常常喜歡暢游于書(shū)院的小橋、涼亭、草叢等,去尋找課間的樂(lè)趣,尋找心中的‘百草園’;哪位同學(xué)能描繪最感興趣的景色?”因?yàn)槊芮新?lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,有的說(shuō)畫(huà)棋盤(pán)下五子棋;有的說(shuō)到草叢中撲蝶;有的說(shuō)用草心釣蟲(chóng)子;有的說(shuō)可以嘗到花蕊的甜味……這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能與課文內(nèi)容相呼應(yīng),同時(shí)培養(yǎng)了口頭作文能力。問(wèn)題的解決過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

四、舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的規(guī)律

隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)將越來(lái)越豐富,越來(lái)越復(fù)雜,但事物總有它互相聯(lián)系的一面,知識(shí)本身也一樣。因此,語(yǔ)文教學(xué)上運(yùn)用“舉一反三”的原則不僅可能,而且必要。不能“舉一反三”就談不到發(fā)明創(chuàng)造。有人說(shuō):“舉一”是容易的,講一篇課文,抓一個(gè)問(wèn)題,解一個(gè)詞語(yǔ)都是“舉一”,而“反三”則困難,這就把“舉一反三”簡(jiǎn)單化了,“舉一反三”是一個(gè)整體,不能孤立來(lái)看,“三”由“一”推及,“舉一”正是了“反三”。通過(guò)“舉一反三”的教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。創(chuàng)造發(fā)明和豐富的想象和聯(lián)想分不開(kāi),一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái),可以引出萬(wàn)有引力定律的發(fā)明。鍋里水蒸氣沖開(kāi)鍋蓋,可以導(dǎo)出蒸氣機(jī)的發(fā)明,這些是與想象和聯(lián)想分不開(kāi)的。豐富的想象和聯(lián)想又反過(guò)來(lái)給思維以促進(jìn),給思維插上飛翔的翅膀。

五、營(yíng)造和諧的課堂氣氛

從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念看,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)。其核心就是把過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)。教師的主要任務(wù)是了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度,有針對(duì)性地指導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí),幫助他們自主地建構(gòu)知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展認(rèn)知能力,促進(jìn)他們不斷向新的知識(shí)領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn),所以,教師在教學(xué)實(shí)踐中,要努力創(chuàng)建一種民主、平等、松、和諧的教學(xué)氛圍,并通過(guò)閱讀、思考,讓全班懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題,然后全班一齊思考,一齊討論,共同解決問(wèn)題?？考w的智慧解決問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到合作思維的力量和成功的喜悅。創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,一方面能展示學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性,另一方面能培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。一線(xiàn)教師必須站在面向未來(lái)的高度,多管齊下,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有這樣,才能適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才的需求。