第一篇：走進(jìn)孩子心靈的世界 德育教育論文

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育

興隆縣八卦嶺鄉(xiāng)冷嘴頭小學(xué) 王進(jìn)華（067302 ***）

語文教學(xué)中滲透德育教育是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。教育家徐特立曾指出：“教書不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人。教育下一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?！痹鯓咏虝耸菍?shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直是廣大教育工作者研究、探討的課題。對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容有所不同。做為小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師進(jìn)行加工，才能顯現(xiàn)出藝術(shù)的效果，教育在此就是琢磨的過程。教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中。這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效活動(dòng)。語文教學(xué)實(shí)踐證明：德育的滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？

一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位。

知識(shí)無階級(jí)性，而教育則是有階級(jí)性的，教育從來都是從屬于一個(gè)階級(jí)的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)。我們是社會(huì)主義國(guó)家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。語文教學(xué)活動(dòng)陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國(guó)教育、傳統(tǒng)教育，使之從小就明辨是非、愛憎分明。

二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。

作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，寓德育教育于教學(xué)中，才能收到較好的效果。

小學(xué)語文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要。學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)使他們自信自榮。為此，我們要用激勵(lì)性的語言進(jìn)行批語，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。然而對(duì)于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中處理這類問題十分慎重。

三、語文教學(xué)中的德育教育要把握階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體。在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則。就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據(jù)學(xué)生中帶普遍的、傾向性的問題，有側(cè)重點(diǎn)地突出一個(gè)重點(diǎn)，解決某一個(gè)問題；另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行，即：低、中、高年級(jí)的教育內(nèi)容就不一樣，所以語文教師要根據(jù)

語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點(diǎn)，在教低年級(jí)愛莫能助教育時(shí)，要十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國(guó)人，知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、首都等等，懂得少先隊(duì)的基本知識(shí)。在教中年級(jí)時(shí)，要十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級(jí)語文時(shí)，要十分注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)自己擬定奮斗目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)要求，紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。結(jié)合單元教材寫作文重點(diǎn)。記人就記本班學(xué)生、寫事就寫本班事情。這樣班級(jí)里模范同學(xué)生先進(jìn)事跡就得到了張揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的樣樣工作都走在了前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。個(gè)別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學(xué)、進(jìn)游戲廳等不良行為會(huì)得到徹底改變。

四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中。

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。

德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)

德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注意組織活動(dòng)的實(shí)效性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

第二篇：走進(jìn)孩子心靈世界的六大絕招（范文）

走進(jìn)孩子心靈世界的六大絕招

美國(guó)一位心理學(xué)教授用3年的時(shí)間，研究了兩萬名青少年，研究發(fā)現(xiàn)：能夠把日常生活的事情經(jīng)常向父母傾訴的青少年，較少出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳或染上吸毒、酗酒等惡習(xí)的現(xiàn)象；多數(shù)的事實(shí)是，孩子滿11歲之前，通常什么都跟父母說，父母總是他們最先想到的傾訴對(duì)象。但是從十二三歲到成年的那幾年里，情況會(huì)變得完全相反，他們會(huì)先去找朋友傾訴，然后也許是老師或輔導(dǎo)員，最后才輪得上自己父母。同時(shí)，越來越多的父母都感覺到，他們已經(jīng)很難跟10幾歲的子女進(jìn)行足夠的溝通。通過眾多教育專家的研究和為人父母者的實(shí)踐證明，以下六種方法是幫助父母消除與子女之間隔閡的好辦法。

一、做一個(gè)好聽眾

隨著年齡的增大，許多青少年認(rèn)為坐下來同父母細(xì)訴衷腸是一件很別扭的事。而對(duì)于父母來說，必須設(shè)法讓子女覺得那樣做是很自然的，其訣竅就是要讓家里時(shí)時(shí)有一種“聆聽的氣氛”，這樣孩子一旦遇上重要事情要跟人商談，自然會(huì)來找你。

要達(dá)到這個(gè)目的，其中一個(gè)好辦法就是經(jīng)常抽空陪伴孩子并做一個(gè)好聽眾，而晚飯是全家共聚的好機(jī)會(huì)?？上н@一點(diǎn)往往被一些父母忽視。同時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的青少年很少同父母一起吃晚飯。父母如果每天晚飯時(shí)肯留心聽兒女說話，會(huì)讓兒女覺得自己受重視，而創(chuàng)造這樣的“聆聽氣氛”會(huì)很有效。

二、學(xué)會(huì)與子女平行交談

用平行交談的方法跟青春期的兒女談話往往能引起熱烈的反應(yīng)。所謂平行交談，即父母與子女一起從事一些普通活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交談，但重點(diǎn)要放在活動(dòng)上，而不是談話的內(nèi)容，雙方也不必互相看著。這種談話方式會(huì)讓父母和孩子都感到輕松自在，而對(duì)父母來說尤其如此。幾乎從事任何活動(dòng)都能得到這種相處的機(jī)會(huì)，例如和孩子一起看電視或進(jìn)行體育活動(dòng)。

一位父親就很會(huì)利用這樣的機(jī)會(huì)：“我常常和14歲的兒子在清晨打羽毛球，那時(shí)候我們往往談起某位老師或?qū)W校里發(fā)生的某件事情，但都只是隨便聊聊，不是嚴(yán)肅的討論。我發(fā)現(xiàn)兒子很喜歡這種形式的談話，從這種活動(dòng)中我也較好地了解到兒子的情況?！?/p>

三、只做顧問不做“指導(dǎo)員”

有時(shí)父母提出的意見即使很好，孩子們也不喜歡，因?yàn)樗麄冃枰牟皇恰爸笇?dǎo)員”，而是顧問——只會(huì)細(xì)心地聆聽，協(xié)助他們做出抉擇，不是插手來干預(yù)他們的事情而是建議他們改弦更張。要是孩子把事情搞砸了，不宜直接干預(yù)、批評(píng)，孩子不喜歡別人指出他們把事情搞得一塌糊涂，更不需要?jiǎng)e人教他們?nèi)绾巫叱隼Ь场８改笐?yīng)該協(xié)助子女仔細(xì)檢討這件事，青少年往往能自行想出叫人拍案叫絕的解決方法。

四、給孩子足夠的自由天地

青少年需要感覺到自己的生活并非完全由父母來控制，孩子到了一定年齡都渴望有自己的空間，父母盡量不要擅入他們的房間，不要讓他們覺得只有跑到外面才會(huì)有這樣的空間。一位家長(zhǎng)在這方面就做得很好，他說：“孩子的房間里常常擠滿了他的朋友，他們或談天說地，或吃東西，或玩電子游戲，雖然經(jīng)常吵吵嚷嚷，但我覺得這并不要緊，因?yàn)橹灰⒆記]有變壞，很安全就行了?！?/p>

當(dāng)代的青少年越來越渴求有自己的私生活，他們往往因此變得感情冷淡、喜歡獨(dú)處，不肯與父母在一起。有些父母被十幾歲的孩子避開或推開會(huì)感到很難過，其實(shí)這是青春期子女正常的表現(xiàn)，很多父母不明白的是，盡管孩子想避開父母，卻不希望父母也這樣對(duì)待他們。

五、把要說的話寫下來

很多專家建議，做父母的把不想直接向子女說或可能不中聽的話寫下來。因?yàn)榘言拰懴聛?，你的話就?huì)顯得很有分量，一般人會(huì)認(rèn)為白紙黑字更加可信，而且可以一看再看。

有一位美國(guó)的母親發(fā)現(xiàn)她14歲的女兒已經(jīng)開始同男孩子約會(huì)了，她想向女兒強(qiáng)調(diào)性愛可能引起的危險(xiǎn)后果，但是每次剛剛開口，女兒就不耐煩地說：“這些我早就知道了?！庇谑沁@位母親就寫了封信給女兒，她在信中細(xì)說了她的憂慮，還說她知道自己不能對(duì)女兒凡事都要過問，然后她把信放在了女兒的床上。女兒一直沒有表示收到過這封信，直到三年后的一天，母女倆正在廚房里忙著，女兒突然開口說道，她正在等待那個(gè)人的出現(xiàn)，因?yàn)椤澳欠庑庞绊懥宋摇薄?/p>

六、不要無所不問

青少年通常不會(huì)把很多有關(guān)自己的事告訴父母，如果你的孩子也是這樣，你應(yīng)該把孩子告訴你的任何事情都視為禮物，加以珍視。

曾有一位身為人母的同事，有一天她15歲的女兒回家后就抽抽搭搭地哭泣，但沒有告訴她原因。于是她陪女兒坐在沙發(fā)上摟著她，過了一會(huì)兒，女兒就走出房間不哭了。那位母親始終不知道女兒為什么哭，但她明白那一天女兒需要的不是自己的提問而是慰藉。幾年后母女倆談起這件事時(shí)，女兒已經(jīng)記不起哭泣的原因，但是她說她記得當(dāng)時(shí)母親在她身邊，而對(duì)女兒來說，母親在身邊才是最為重要的。

對(duì)剛剛進(jìn)入青春期的青少年進(jìn)行教育，是一個(gè)需要不斷與之進(jìn)行對(duì)話的過程，要不斷地重新調(diào)整與孩子間的關(guān)系，要進(jìn)行坦率的溝通。青少年真正需要的是這樣一個(gè)引導(dǎo)者：一個(gè)成熟而明白事理、在他們需要幫助時(shí)，能夠立即伸出雙手援助的人。而對(duì)于天下所有為人父母者來說，看著自己的兒女慢慢地成長(zhǎng)，并且漸漸地了解他們自己，學(xué)會(huì)自己解決問題，這就是最大的安慰。

第三篇：走進(jìn)孩子的心靈

走進(jìn)孩子的心靈，做孩子的引路燈

——讀《教育有道，耕心為上》有感

荷塘小學(xué)六年級(jí)袁洪

陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睋碛行膶?duì)心的尊重，才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。假期讀了左夢(mèng)飛、王小鳳等著作的《教育有道，耕心為上 ——中小學(xué)生心里健康教育典型案例分析與點(diǎn)評(píng)》，我明白了情緒和情感可以提高求知欲,從而使學(xué)生們不懈追求和探索。因此,教師要善于走進(jìn)兒童心靈,了解兒童的內(nèi)心世界,了解他們的情緒和情感,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)。

現(xiàn)代的學(xué)生獨(dú)生子女較多，這些學(xué)生的心理素質(zhì)往往比較脆弱，情感的依賴性比較強(qiáng)。不少學(xué)生過于嬌慣，很多家長(zhǎng)不敢說不敢管，都依賴于老師教育。其實(shí)孩子也渴望著自己老師，既是師長(zhǎng)，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。那么我們?nèi)绾巫哌M(jìn)孩子的心靈，做孩子的引路燈呢？

一、要有作為教師的愛心與責(zé)任心。愛心——是走進(jìn)學(xué)生心靈的保證，教育是愛的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。馬卡連柯說：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可以給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他?！边@都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學(xué)生心靈。要有責(zé)任心的去了解學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。真正了解學(xué)生需要什么，這樣，我感覺學(xué)生就會(huì)更多地為朋友我來考慮，對(duì)于管理班級(jí)也起到了意想不到的效果。

二、平等的尊重與理解學(xué)生。

人格被認(rèn)為是心理學(xué)中最復(fù)雜問題之一。人格對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用和影響。多種調(diào)查研究證明，成功者和失敗者之間最大差異不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要作用。兒童和少年是社會(huì)主義建設(shè)者的后備力量，為使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展急劇變化，必須培養(yǎng)他們具有健全的人格。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。教師不能有侮辱學(xué)

生人格尊嚴(yán)的行為，尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長(zhǎng)起來，絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，異，例如，身體素質(zhì)，發(fā)育情況，認(rèn)知能力，意識(shí)傾向，興趣愛好以及他們的才能等，都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)別差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

三、課內(nèi)外滲透德育教育。教育所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)有思維的人，每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)在不同的家庭中，有不同的性格、愛好等，他們之間可以說是千差萬別的。教育絕不能象企業(yè)的產(chǎn)品那樣，有一個(gè)流水線，有統(tǒng)一的模子，統(tǒng)一的規(guī)格。針對(duì)每個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性，作為教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，有一些共性問題在課堂上解決，在講課中滲透德育教育，教學(xué)生如何做人、做人的道德理念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，灌輸一定的思想和觀點(diǎn)，并且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

教育是最具人性之美，最具藝術(shù)性的工作，要用心靈去塑造心靈，良好的教育對(duì)學(xué)生一生有深遠(yuǎn)的、不可估量的影響。在教育教學(xué)工作中，我們要用愛心去培育心靈；在傳播知識(shí)的同時(shí)，也逐步增長(zhǎng)教學(xué)技能；在播撒愛心的同時(shí)，我也收獲著一份份愛的回報(bào)。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富，十分復(fù)雜的世界，而要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我認(rèn)為最美的方式是師生之間心靈的溝通，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。通過交流互動(dòng)，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而老師走進(jìn)孩子的心靈，做孩子的引路燈

2014/2/20

第四篇：走進(jìn)孩子的心靈

走進(jìn)孩子的心靈，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)教師的信條。多少年來，為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)給同學(xué)們講故事，給同學(xué)們選精彩的文章，對(duì)他們進(jìn)行愛的教育，讓他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，去愛每一個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)真正得到愛的孩子才會(huì)有健全的心理和人格，才會(huì)懂得真正去愛別人。

作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者和生活中的朋友，我除了經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，并及時(shí)給予他們各方面的幫助外，我還與一些學(xué)生家長(zhǎng)建立了電話聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的基本情況及在校情況進(jìn)行交流，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，以便更好開展工作。同時(shí)還利用家長(zhǎng)之間的關(guān)系為一些下崗的家長(zhǎng)解決工作問題。我準(zhǔn)備了一本備忘錄，記錄了一些學(xué)生的個(gè)人信息，并通過自己的接觸將這些同學(xué)的性格特征總結(jié)下來，還記錄了和他們談心的進(jìn)展情況以及學(xué)生提出的問題的解決情況，增強(qiáng)了思想教育工作的實(shí)效性。

第五篇：談學(xué)生導(dǎo)師如何走進(jìn)學(xué)生心靈世界論文

談學(xué)生導(dǎo)師如何走進(jìn)學(xué)生心靈世界

遼源市燈塔中學(xué)郭友

一、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度是整體教育下的個(gè)體教育的需要。

在我教過的學(xué)生之中，為什么有的學(xué)生會(huì)和自己成為朋友，有的則畢業(yè)之后便為路人？實(shí)際上關(guān)鍵是能否與他們有過心靈的碰撞，有過對(duì)他（她）這個(gè)個(gè)體而不是對(duì)他們進(jìn)行過愛的關(guān)懷。自己想想，那些和你成為朋友的孩子不是在學(xué)校時(shí)天天在你跟前晃來晃去的孩子嗎？不是那些一有不順心的事情就和你說老師咱聊聊天吧的孩子嗎？這都是因?yàn)槟愕慕逃袨槭歉嗟年P(guān)注到他（她）而不是他們。然而，作為一位課任教師，你會(huì)有多少時(shí)間和孩子們有過心靈的碰撞？你又有多少機(jī)會(huì)使他（她）感受到你對(duì)他的關(guān)心和熱愛？整體教育的巨大的缺陷，是我們往往是停留于工具性的教育方面，而不是人的教育。真正的教育如果是學(xué)生的自我教育的話，這樣的教育必須是個(gè)性化的教育。而個(gè)性化的教育實(shí)施必須建立在走近學(xué)生的基礎(chǔ)之上，如：一點(diǎn)關(guān)心，一個(gè)微笑，一兩句話的交談，不多，但只是對(duì)他（她）的，時(shí)間久了，機(jī)會(huì)多了，學(xué)生與你的關(guān)系就近了。只有走近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。而我校的“四導(dǎo)”德育導(dǎo)師模式就給教師創(chuàng)造了走近學(xué)生的機(jī)會(huì)和理由，同時(shí)也填補(bǔ)了整體教育存在的缺憾。

二、只有滿懷真誠(chéng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

當(dāng)然并非所有的走近學(xué)生都會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生向你打開心扉，需要很多的東西，要訣是真誠(chéng)，為每一個(gè)學(xué)生著想，從他的角度出發(fā)考慮問題，為他著想去幫助和愛護(hù)他。瘋狂英語的創(chuàng)始人李楊老師在解釋教育時(shí)說，教育在英文中音譯過來的發(fā)音是“愛就開心”，這就是教育的本質(zhì)，我覺得這句話說的很有道理，只有從這個(gè)角度去關(guān)注我們的每一位學(xué)生，我們的個(gè)性化教育才有可能實(shí)現(xiàn)，教育才可能使學(xué)生真正的自由成長(zhǎng)。

教育是以陽光召喚陽光，以高尚激活的事業(yè)。身為教師，應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些被遺忘的學(xué)生，使得他們能夠在愛的陽光下健康成長(zhǎng)。

教師要敢于在學(xué)生面前表達(dá)自己真實(shí)的情感，展現(xiàn)有血有肉的教師形象。只有真實(shí)的、有人情味的教師才能真正成為學(xué)生的朋友，才能與學(xué)生建立平等而真誠(chéng)的友誼。平庸的教師用嘴說話，優(yōu)秀的教師用心說話；嘴說的話作用于耳，心說的話作用于心；作用于心的話才能真正起到育人的效果。作為一名教師，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生感受到你的信任，讓他們看到你期待的眼神，聽到你鼓勵(lì)的話語。這種信任、期待和鼓勵(lì)，像一盞導(dǎo)航燈，為孩子們指引前進(jìn)的方向。當(dāng)我們愛學(xué)生時(shí)，我們要把學(xué)生放在人格平等的位置上，除關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活外，還要保護(hù)好他們的自尊、自信。

威嚴(yán)是裝不出來的，硬裝出來的威嚴(yán)不會(huì)有力量：微笑是擠不出來的，硬擠出來的微笑只會(huì)使人感到虛偽。只有真正愛學(xué)生的人，在學(xué)生面前才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的、真正的微笑。

學(xué)生更喜歡老師能以他高尚的品質(zhì)，潛移默化的影響、教育自己。學(xué)生不喜歡聽一些空洞的說教，不喜歡那些生硬的條條框框。老師的表率作用要比吆喝、訓(xùn)斥來得輕松，效果也會(huì)更好。當(dāng)你和學(xué)生一起閑談、游玩時(shí)，你的歡笑就會(huì)使學(xué)生倍感親切。微笑，是照耀幼苗的那一縷陽光，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的那一泓甘泉。在教育學(xué)生時(shí)，舍棄那空洞的說教，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并尋求改正之法，效果更好。無涓涓細(xì)流，難成滔滔江海。孩童時(shí)期，一件件小事接受的啟蒙教育，將會(huì)使學(xué)生受益終生。學(xué)生的自尊心是有待點(diǎn)燃的火。老師的同情、關(guān)愛可以點(diǎn)燃它，使它燃燒得越來越旺；老師的冷漠、粗暴也可以撲滅它，使學(xué)生從此一厥不振。不是聰明的學(xué)生應(yīng)受賞識(shí)的激勵(lì)，而是賞識(shí)激勵(lì)會(huì)使學(xué)生更聰明。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，告訴他（她）錯(cuò)在哪里是第一層次的教育：?jiǎn)l(fā)他知道自己錯(cuò)在哪是第二層次的教育：?jiǎn)拘阉e(cuò)的良知和改錯(cuò)的行為才是更高層次的教育。教師要學(xué)會(huì)用眼睛“說出”無聲的鼓勵(lì)的話，用口“說出”有聲的暖心的話，用行動(dòng)“說出”榜樣的暗示的話。好的教師，總是少記住學(xué)生的不足，多記住學(xué)生的進(jìn)步，教師要不斷的充實(shí)、發(fā)展自己，向最樂于接受新事物的學(xué)生學(xué)習(xí)，善于通過與學(xué)生的交流獲得新的思考，一旦我們與學(xué)生沒有了“共同語言”那我們真該“下課”了！人總是喜歡新鮮事物，更何況活潑好動(dòng)的學(xué)生？所以，我們工作應(yīng)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)它的新穎性、藝術(shù)性、靈活性。當(dāng)工作一旦處于沉悶狀態(tài)時(shí)，就應(yīng)即使舍棄原有的“經(jīng)驗(yàn)”，想方設(shè)法嘗試新的做法。埋頭教書之余，不妨擠出一些時(shí)間走到學(xué)生中去！只有孩子才知道孩子最需要什么。要成為出色的教師，首先必須蹲下來，找到當(dāng)孩子的感覺，去體會(huì)孩子的喜怒哀樂，做孩子們的好伙伴。我們教育學(xué)生時(shí)，如果能來點(diǎn)幽默的話，會(huì)讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，不知不覺地得到啟示。老舍說過：“幽默者的心是熱的?！弊屛覀冇没馃岬男?，換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑吧！教師的威信不是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的，而是靠老師的人品、學(xué)識(shí)和方法樹立起來的。也只有這樣的威信，才會(huì)成為永遠(yuǎn)的威信。學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會(huì)燃掉自卑，喚起自信，照亮前進(jìn)的道路。在每一個(gè)孩子的心靈深處都有一個(gè)渴望，那就是渴望表現(xiàn)自己，渴望得到老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。及時(shí)給學(xué)生一個(gè)滿意的微笑，鼓勵(lì)的眼神，由衷的贊嘆，它會(huì)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，尤其是平時(shí)很少受到賞識(shí)的學(xué)生，可能永遠(yuǎn)記住這一瞬間。教師對(duì)學(xué)生的期望，不是空洞的說教，而是教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的可能性期待的內(nèi)心體驗(yàn)，它能喚起學(xué)生心理上的強(qiáng)烈需求。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的期望時(shí)，才會(huì)傾向于接近教師，才會(huì)主動(dòng)地去接受、理解教師的期望，并把這種期望內(nèi)化為學(xué)習(xí)上的驅(qū)動(dòng)力，產(chǎn)生努力實(shí)現(xiàn)教師期望的行為活動(dòng)。學(xué)生的信心之火一旦點(diǎn)燃，就需要不斷地添油加柴，而不能潑絲

毫的冷水。這里的添油加柴就是教師的肯定、鼓勵(lì)和贊許，只有這樣他們的信心之火才會(huì)越燒越旺。有了愛心，就能“動(dòng)之以情”喚回學(xué)生的自尊心；有了愛心，就能“導(dǎo)之以行”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；有了愛心，就能“持之以恒”，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。它是點(diǎn)燃熱情的火花，是培養(yǎng)自信的源頭，是激發(fā)人類走向成功的不竭動(dòng)力！要隨時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)新問題。抓住最佳時(shí)機(jī)處理。我們的工作是無形和無量的，也是默默無聞的，但是它造成的影響卻足以改變學(xué)生的人生。教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有強(qiáng)烈的感情色彩，教育教學(xué)總是包含著師生間的情感交流，并滲透于教育教學(xué)的全過程之中。因此，教育教學(xué)不僅要曉之以理，以理服人，而且要?jiǎng)又郧椋郧楦腥恕?/p>