第一篇：淺談初中化學(xué)有效性教學(xué)的思路與做法

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淺談初中化學(xué)有效性教學(xué)的思路與做法

淺談初中化學(xué)有效性教學(xué)的思路與做法

【摘要】尋求有效教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是我們每個教師教學(xué)活動的根本目標。提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動通過多年的教學(xué)，我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的最主要的原因。我們認為，在新課程理念的指引下，教師的教學(xué)設(shè)計，教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面的探究，都必須圍繞教學(xué)的有效性而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的效率的提高。根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生的狀況，我們在實際工作中主要從以下幾個方面入手來尋求有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué) 教學(xué) 思路 做法

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。同樣“樂學(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。美國心理學(xué)家布魯納提出“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的“內(nèi)燃機”，如果學(xué)生對所學(xué)教材感興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會主動探索，深入研究。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強烈的學(xué)習(xí)動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念。對一些現(xiàn)象不明顯，可見度小的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。

讓學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界

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二、進行情感教育。建立民主和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。古語：“親其師、信其道。”老師以真摯誠懇的熱情和愛學(xué)生的心取得學(xué)生的信任。建立民主、平等和互相理解的新型師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能真正感受到老師的可親、可敬、可信，才會在心理上接受你，愿意與你親近，愿意將心靈的窗口向你敞開。師生間感情愈真切，教育就效果愈佳。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。再次，在課間我們要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。

三、精心設(shè)計教學(xué)。為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障

集體備課是精心準備課堂教學(xué)設(shè)計方案的重要途徑，通常按以下四個階段進行集體備課：

（一）集體備課

①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形式發(fā)言；②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容；③交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流；④整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。

（二）實施教學(xué)方案

統(tǒng)一時間組織本組教師聽課、觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正進入到日常教學(xué)中來。

（三）教學(xué)反思

執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進行理性分析，自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

（四）形成新教案

同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本

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班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點。實現(xiàn)螺旋式上升。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

總之，初中化學(xué)教學(xué)的有效性，要靠我們在實際的教學(xué)中不斷的摸索，不斷的總結(jié)，不斷的提高。

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第二篇：淺談初中化學(xué)有效性教學(xué)的思路和方法

淺談初中化學(xué)有效性教學(xué)的思路和方法

尋求有效教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是我們每個教師教學(xué)活動的根本目標。通過多年的教學(xué)我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。我們認為，在新課程理念指引下，教師的教學(xué)設(shè)計，教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究都必須圍繞有效教學(xué)而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。同樣“樂學(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強烈的學(xué)習(xí)動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展，初中是進行化學(xué)啟蒙教學(xué)的重要時期，這時期教師要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面進行培養(yǎng)，使其熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

二、進行情感教育，建立民主和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，“情之感人往往超過理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。

為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。再次，在課間我們要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關(guān)心他。

三、精心設(shè)計教學(xué)，為提高課堂教學(xué)的有效性

集體備課是精心準備課堂教學(xué)設(shè)計方案的重要途徑，通常按以下四個階段進行集體備課：（1）集體備課；（2）實施教學(xué)方案；（3）教學(xué)反思；（4）形成新教案。

四、加強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，提高復(fù)習(xí)課的有效性

加強直觀教學(xué)，是幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑之一。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用于教學(xué)中可以快速展現(xiàn)思維的過程和事物發(fā)展的歷程。因此在復(fù)習(xí)的過程中我們要求所有老師要充分利用所在班級的多媒體設(shè)備，最大限度地增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。同時還要求老師們注意教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的自然結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對知識的統(tǒng)整，展示應(yīng)用知識的過程和成果，實現(xiàn)師生、生生間的交流。有的班級在復(fù)習(xí)過程中基本上都是用自制的課件在上課。當(dāng)然，這是一項極具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師的智慧與團結(jié)協(xié)作。

總之，初中化學(xué)教學(xué)的有效性，是靠我們在實際的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地總結(jié)，不斷地提高。

（作者單位 山西省柳林縣金家莊中學(xué)）

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)有效性研究

初中化學(xué)教學(xué)有效性研究

遼寧省莊河市教師進修學(xué)校

鄭恩慶

有效性教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的價值需求。所以，只有很好的掌握有效性教學(xué)策略，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。有效性教學(xué)策略可以從以下幾個方面做起：

一、要全面改進教師角色和教學(xué)行為

新課程下要求教師做到如下轉(zhuǎn)變，由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識，由重教師的“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識，由“師道尊嚴”向“平等融合”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識，由研究教師“教什么和怎么教”向研究學(xué)生“學(xué)什么和怎樣學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)變意識。

因此，有效性的教學(xué)方式應(yīng)該是教學(xué)過程中，教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要每一個學(xué)生都能動口、動手、動腦，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生自主獲取知識，這才是最實在、最有效的教學(xué)方法。

二、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的開端。而建立良好的師生關(guān)系，才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要盡可能多的關(guān)心、愛護學(xué)生，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，以形成良好的教學(xué)氛圍。要更多的鼓勵學(xué)生，切不能貶低、挖苦、歧視每一個學(xué)生，以保護學(xué)生的自信心。要更好的發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點，加強實驗教學(xué)，不僅要做好

鍵。同時，教學(xué)中還要注重對化學(xué)知識傳授的方法性和規(guī)律性方面的總結(jié)。如：在質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)中碳氫元素的檢驗、燃燒與滅火、金屬活動性強弱的探究、金屬氧化物的還原反應(yīng)、金屬與化合物溶液的反應(yīng)、溶解度曲線、酸堿鹽間及酸堿鹽與其它物質(zhì)間的反應(yīng)、化學(xué)實驗探究、化學(xué)計算等重要知識塊上都有較強的方法性和規(guī)律性，必須讓學(xué)生理解掌握，這樣才能打開學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由點到面，形成能力。

另外，在一些知識點上要有適當(dāng)?shù)耐卣埂⒀由?，搞清知識間的區(qū)別與聯(lián)系，注重知識的綜合與應(yīng)用，更好的將化學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以有助于學(xué)生思維能力的提升，而穩(wěn)操勝券。

六、教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生。

在今后中考的兩考合一情況下，加強全體性教學(xué)是很重要的，特別是對差等生的教學(xué)，要有一定的方法和措施，這里需要我們?nèi)パ芯?，要多關(guān)心，多鼓勵，盡力調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們盡可能地有所得。

另外在化學(xué)的起始教學(xué)中，面對學(xué)生是一個剛?cè)腴T的階段，在這一階段中，教學(xué)進度不能過快，盲目追求教學(xué)進度，使一些學(xué)生因適應(yīng)性慢而失去信心或放棄學(xué)習(xí)。所以在起始教學(xué)中一定要循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精講多練，要給學(xué)生一定的思考、消化的機會。并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要注重層次性，照顧到每一個學(xué)生，使他們都能有所收獲。

繼續(xù)加強校本研修，要不斷學(xué)習(xí)與研究，并通過不同形式的教研活動，推廣、介紹典型學(xué)校和骨干教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)策略，并要創(chuàng)造更多的機會發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，以推動全市化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

有效性教學(xué)策略還在更多的方面有所體現(xiàn)。這是我們今后工作需要不斷的去研究和總結(jié)。我們只有很好的把握有效性教學(xué)策略，并能實實在在的運用到教學(xué)實踐中，我們的教學(xué)質(zhì)量將一定會有所提升。

第四篇：初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法

初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。

在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。

一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣。

例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

又如在初中教材中，酸的概念是“電解質(zhì)電離時所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸?！逼渲械摹叭俊倍直闶沁@個概念的關(guān)鍵了。因為有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中電離是既有陽離子H＋產(chǎn)生，但也有另一種陽離子Na＋產(chǎn)生，陽離子并非“全部”都是H＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。

二、剖析概念，加深理解

對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下；其

二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。

又如在學(xué)習(xí)“電解質(zhì)”概念時，學(xué)生往往容易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導(dǎo)電性混淆在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的誤解。因此教師在講解時，可將“電解質(zhì)”概念剖析開來，強調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)①一定是化合物；②該化合物在一定條件下有導(dǎo)電性；③條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者居一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶體雖然不導(dǎo)電，但①它是化合物；②NaCl在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導(dǎo)電，所以NaCl是電解質(zhì)。而NaCl溶液和Cu絲雖然能夠?qū)щ姡罢呤腔旌衔?，后者是單質(zhì)，所以它們既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的誤解，又有抓住特征，使一個概念與另一個概念能嚴格區(qū)分開來，從而使學(xué)生既容易理解，又便于掌握。

三、正反兩方，講清概念

有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。

例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在進行化學(xué)概念的教學(xué)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。

第五篇：初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法

初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法

脈北中學(xué)張德俊

在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。

一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。又如在初中教材中，酸的概念是“電解質(zhì)電離時所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸?！逼渲械摹叭俊倍直闶沁@個概念的關(guān)鍵了。因為有些化合物如ＮａＨＳＯ４，它在水溶液中電離是既有陽離子Ｈ＋產(chǎn)生，但也有另一種陽離子Ｎａ＋產(chǎn)生，陽離子并非“全部”都是Ｈ＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。

二、剖析概念，加深理解

對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為１００ｇ；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。又如在學(xué)習(xí)“電解質(zhì)”概念時，學(xué)生往往容易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導(dǎo)電性混淆在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的誤解。因此教師在講解時，可將“電解質(zhì)”概念剖析開來，強調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)①一定是化合物；②該化合物在一定條件下有導(dǎo)電性；③條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者居一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如ＮａＣｌ晶體雖然不導(dǎo)電，但①它是化合物；②ＮａＣｌ在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導(dǎo)電，所以ＮａＣｌ是電解質(zhì)。而ＮａＣｌ溶液和Ｃｕ絲雖然能夠?qū)щ姡罢呤腔旌衔?，后者是單質(zhì)，所以它們既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的誤解，又有抓住特征，使一個概念與另一個概念能嚴格區(qū)分開來，從而使學(xué)生既容易理解，又便于掌握。