第一篇：職業(yè)道德素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)的意義

大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

這個學(xué)期，通過觀看《職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成》這一科目的學(xué)習(xí)，我對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有了一些自己的看法和認(rèn)識，下面我將從以下兩個個方面說明：

一，大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀

大學(xué)職業(yè)道德教育是根據(jù)當(dāng)前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對性反應(yīng)，嚴(yán)峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。就當(dāng)前高校中大學(xué)生本身的素質(zhì)來看，大學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛與理解的單向化等現(xiàn)象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和責(zé)任感等等?！凹又壳案叩葘W(xué)校中普遍存在重知識、輕素質(zhì)，重分?jǐn)?shù)、輕能力的現(xiàn)象，對學(xué)生的人格教育不甚關(guān)心，以致造成高分?jǐn)?shù)、低素質(zhì)的怪現(xiàn)象”。尤其是隨著獨(dú)生子女大軍逐漸成為高校的組成部分，大學(xué)生中自私、奢靡之風(fēng)有蔓延之勢。同時隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生甚至在尚未踏入職場之前，擇業(yè)觀就已帶有濃重的功利色彩。

二，大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

培養(yǎng)有職業(yè)道德的人是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。大學(xué)的職業(yè)道德教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是達(dá)成素質(zhì)教育的重要手段。因?yàn)槁殬I(yè)道德教育涉及廣泛的內(nèi)容，向?qū)W生傳授基本的職業(yè)道德知識，教會學(xué)生如何在職場中學(xué)會處理與人、與工作的關(guān)系，如何遵守職場中的規(guī)范，如何在工作中盡力創(chuàng)造價(jià)值、自我成長，而這些都是個人素質(zhì)不可或缺的成分。學(xué)生在職業(yè)道德教育活動中通過對職業(yè)道德規(guī)范的理解和記憶，拓展了他們學(xué)習(xí)的空間和內(nèi)容，認(rèn)知能力得到進(jìn)一步提升；將職業(yè)道德在以后的工作中實(shí)踐，讓學(xué)生知道在工作中如何正確為人處世，對他們學(xué)會做人和生存是必要的；職業(yè)道德教育對職業(yè)中的創(chuàng)新提出要求，這又對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。雖然忽視高校的職業(yè)道德教育，學(xué)生也能學(xué)到很多其他方面的東西，但缺少職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)將是不全面的學(xué)習(xí)，是與個人素質(zhì)發(fā)展的整體觀相違背的。因此，只有加強(qiáng)大學(xué)職業(yè)道德教育，才能對當(dāng)前素質(zhì)教育的空白領(lǐng)域進(jìn)行填充，才能適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展的客觀需要。三，大學(xué)生職業(yè)道德的基本要求

（一）愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)：反映的是從業(yè)人員熱愛自己的工作崗位，敬重自己所從事的職業(yè)，勤奮努力，盡職盡擇的道德操守．這是社會主義職業(yè)道德的最基本要求

．

大學(xué)生從步入大學(xué)起，就開始萌動著對未來職業(yè)生活的憧憬，也開始了積極的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備是貫穿在大學(xué)生活的全過程中．實(shí)際上，在填報(bào)志愿和選擇專業(yè)的時候，就包含了對自己將來所要從事的職業(yè)的期望，而隨著大學(xué)生活的延伸，大學(xué)生對自己未來所要從事的職業(yè)的思考也會越來越多，越來越具體．

在社會主義條件下，我們大學(xué)生對自己工作崗位的愛，對自己所從事職業(yè)的敬既是社會的需要，也是從業(yè)者不斷完成自身社會化的重要條件，是個人實(shí)現(xiàn)自我、完善自我不可或缺的舞臺．

（二）誠實(shí)守信

誠實(shí)守信，既是做人的準(zhǔn)則，也是對從業(yè)者的道德需要，即從業(yè)者早職業(yè)活動中應(yīng)該誠實(shí)勞動，合法經(jīng)營，承受承諾，講求信譽(yù)

誠實(shí)守信是人類千百年傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，在社會主義社會應(yīng)該繼承并使之發(fā)揚(yáng)光大．誠實(shí)守信不僅是從業(yè)者步入職業(yè)殿堂的通行證．體現(xiàn)著從業(yè)者的 道德操守和人格力量，也是具體行業(yè)立足的基礎(chǔ)．由于我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)還不完善，職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不健康現(xiàn)象，一些企業(yè)和大學(xué)生誠信的缺失，打擾了市場秩序，給社會主義的市場經(jīng)濟(jì)帶的順利發(fā)展帶來了負(fù)面影響，也敗壞了一些企業(yè)的名聲．因此，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的誠信道德建設(shè)，非常必要，十分及時。

（三）辦事公道

辦事公道，就是要求從業(yè)人員在職業(yè)活動中做到公平公正，不某私利，不徇我 我覺得現(xiàn)在的大學(xué)生在這方面應(yīng)該掌握的很好，因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生剛就業(yè)，不可能在企業(yè)中承擔(dān)非常重要的職位．為了能夠突顯業(yè)績，他們只有以公道之心辦事．做好自己應(yīng)該做的事。

（四）服務(wù)群眾

服務(wù)群眾，就是在職業(yè)活動中一切從群眾的利益出發(fā)，為群眾著想，為群眾辦事，為群眾提供高質(zhì)量的服務(wù)．

社會主義道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)，職業(yè)場所是體現(xiàn)著一核心要求的重要領(lǐng)域．現(xiàn)在的大學(xué)生缺少的就是這樣的品質(zhì)，他們覺得人不為己，天誅地滅．所以他們不在乎底下勞苦大眾的感受，認(rèn)為世界上沒有不要錢的午餐，應(yīng)該自食其利，自己動手．那樣，服務(wù)群眾在他們心中就成為空談．

（五）奉獻(xiàn)社會

奉獻(xiàn)社會，就是要求從業(yè)人員在自己的崗位上樹立奉獻(xiàn)社會的職業(yè)精神，并通過兢兢業(yè)業(yè)的工作，自覺為社會和他人作貢

．

私情，不以權(quán)損公，不以私害民，不假公濟(jì)私。

獻(xiàn)．

這是一個非常廣泛的概念，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾都體現(xiàn)了奉獻(xiàn)社會的精神．當(dāng)代大學(xué)生的奉獻(xiàn)社會精神并不是非常明顯，因?yàn)樗麄冎皇窃诼殬I(yè)生涯中邁出了微小的一步，不可能有很大的精力去奉獻(xiàn)社會．

四，如何加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

(一)、樹立自信，自覺、自主地進(jìn)行自我修養(yǎng)。

在職業(yè)道德修養(yǎng)上，自覺是非常重要的，人一旦有了自覺性，才能在道德活動中處處留心，時時提醒自己，嚴(yán)格要求自己，完善自己的職業(yè)道德品格。

大學(xué)生處在人生的十字路口，自我管理和約束能力相對較差，但具有很強(qiáng)的可塑性，若能從自己內(nèi)心培植職業(yè)道德的土壤，建立長效自我約束機(jī)制。就會在工作中愛崗敬業(yè)、謙遜禮讓、嚴(yán)于律己、寬以待人；在感情上，以為社會多作貢獻(xiàn)為榮，以自己的勞動成果能為社會和他人帶來幸福為樂．從而更好地在自我教育中提高職業(yè)道德水平。

(二)、學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論與參加社會實(shí)踐活動相結(jié)合。

學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論與參加社會實(shí)踐活動相結(jié)合是提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。學(xué)習(xí)理論，首先，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，只有學(xué)習(xí)和掌握了科學(xué)理論，才能堅(jiān)持職業(yè)道德修養(yǎng)的正確方向。其次，要學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本理論和原則規(guī)范，明確職業(yè)道德的目的、方向、原則，才能提高職業(yè)道德修養(yǎng)的主動性和自覺性，培養(yǎng)起相應(yīng)的職業(yè)道德情感、意志、信念，形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

參加社會實(shí)踐，是提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論的基礎(chǔ)上．只有不斷融入社會，把自己的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動相聯(lián)系起來．才能更深刻地認(rèn)識自身的價(jià)值所在，正確審視自己的不足，并在社會實(shí)踐中鍛煉自己，陶冶自己，完善自己，最終完成職業(yè)道德品質(zhì)的提高。

(三)、自覺地進(jìn)行內(nèi)省和慎獨(dú)。

“內(nèi)省”，就是內(nèi)心省察檢討，去除私心雜念，使自己的言行規(guī)范于道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，樹立正確的道德觀念。大學(xué)生在提高自身道德修養(yǎng)的同時，應(yīng)該經(jīng)常“內(nèi)省”，善于認(rèn)識自己．勇于正視自己的缺點(diǎn)，敢于自我批評，自我檢討，并決心改進(jìn)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，在實(shí)踐中不斷完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)．

“慎獨(dú)”，就是指在無人監(jiān)督的情況下獨(dú)立工作，自行其是，仍然能謹(jǐn)慎地遵守道德原則而不做壞事?！吧鳘?dú)”講究不僅在他人面前、領(lǐng)導(dǎo)面前能按職業(yè)道德行事．即使在別人不知道的情況下，也能自覺地做好事，只有這樣，才能在新形勢下始終保持清醒的頭腦，經(jīng)受住各種考驗(yàn)，模范地遵守職業(yè)道德，做一個具備高尚職業(yè)道德品質(zhì)的新型勞動者。(四)、從小事做起，從現(xiàn)在做起，循序漸進(jìn)。

大學(xué)生正處在培養(yǎng)良好職業(yè)道德和練就技能本領(lǐng)的大好時期，只有在平凡的日常學(xué)習(xí)生活中．從點(diǎn)滴小事做起，通過長期積累，才能逐步培養(yǎng)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，在職業(yè)道德修養(yǎng)中，要從我做起，嚴(yán)格要求自己．不能因?yàn)樗藳]有做到而原諒自己．或自己也不去做；也不能因?yàn)樯鐣嬖诓徽L(fēng)，還有許多不道德的現(xiàn)象出現(xiàn)而放縱自己、原諒自己，甚至放松對自己的要求。相反，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，朝著高尚的職業(yè)道德境界去追求，只有這樣，才能自覺形成一種道德習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德信念和品質(zhì)。五，結(jié)束語

良好的職業(yè)道德不僅是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，兩個文明建設(shè)的需要，也是提高個人素養(yǎng)、專業(yè)水平的需要。市場競爭日趨激烈的今天，擁有良好的職業(yè)道德品質(zhì)勢必在今后的就業(yè)生涯中更勝一籌。作為當(dāng)代大學(xué)生們更應(yīng)首當(dāng)其沖，從我做起，從小事做起，不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，向更高的職業(yè)道德水準(zhǔn)邁進(jìn)。

第二篇：職業(yè)道德素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)的意義（最終版）

淺談職業(yè)道德對大學(xué)生的意義

［內(nèi)容提要］當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)的開創(chuàng)者，是國家和民族的希望，我們不僅

要掌握豐富的科學(xué)知識，擁有健康的體魄，還要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，認(rèn)真

學(xué)習(xí)職業(yè)道德和職業(yè)活動中的法律知識，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，正確認(rèn)識和對待職業(yè)

道德，為走上工作崗位解決好立業(yè)成家的人生重大課題打下良好的基礎(chǔ)．［關(guān)鍵詞］ 1大學(xué)生2職業(yè)道德２培養(yǎng)

一，大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀

大學(xué)職業(yè)道德教育是根據(jù)當(dāng)前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對性反應(yīng)，嚴(yán)峻的大

學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。就當(dāng)前高校中大學(xué)生本身的素質(zhì)來

看，大學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛與理解的單向化等現(xiàn)象，缺乏健康的人格取向，缺乏同

情心和責(zé)任感等等?！凹又壳案叩葘W(xué)校中普遍存在重知識、輕素質(zhì)，重分?jǐn)?shù)、輕能力的現(xiàn)

象，對學(xué)生的人格教育不甚關(guān)心，以致造成高分?jǐn)?shù)、低素質(zhì)的怪現(xiàn)象”。尤其是隨著獨(dú)生子

女大軍逐漸成為高校的組成部分，大學(xué)生中自私、奢靡之風(fēng)有蔓延之勢。同時隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生甚至在尚未踏入職場之前，擇業(yè)觀就已帶有濃重的功利色彩。

二，大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

培養(yǎng)有職業(yè)道德的人是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。大學(xué)的職業(yè)道德教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是達(dá)成素質(zhì)教育的重要手段。因?yàn)槁殬I(yè)道德教育涉及廣泛的內(nèi)容，向?qū)W生

傳授基本的職業(yè)道德知識，教會學(xué)生如何在職場中學(xué)會處理與人、與工作的關(guān)系，如何遵守

職場中的規(guī)范，如何在工作中盡力創(chuàng)造價(jià)值、自我成長，而這些都是個人素質(zhì)不可或缺的成分。學(xué)生在職業(yè)道德教育活動中通過對職業(yè)道德規(guī)范的理解和記憶，拓展了他們學(xué)習(xí)的空間

和內(nèi)容，認(rèn)知能力得到進(jìn)一步提升；將職業(yè)道德在以后的工作中實(shí)踐，讓學(xué)生知道在工作中

如何正確為人處世，對他們學(xué)會做人和生存是必要的；職業(yè)道德教育對職業(yè)中的創(chuàng)新提出要

求，這又對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。雖然忽視高校的職業(yè)道德教育，學(xué)生也能學(xué)

到很多其他方面的東西，但缺少職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)將是不全面的學(xué)習(xí)，是與個人素質(zhì)發(fā)展的整體觀相違背的。因此，只有加強(qiáng)大學(xué)職業(yè)道德教育，才能對當(dāng)前素質(zhì)教育的空白領(lǐng)域進(jìn)

行填充，才能適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展的客觀需要。

三，大學(xué)生職業(yè)道德的基本要求

（一）愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)：反映的是從業(yè)人員熱愛自己的工作崗位，敬重自己所從事的職業(yè)，勤奮努

力，盡職盡擇的道德操守．這是社會主義職業(yè)道德的最基本要

求．大學(xué)生從步入大學(xué)起，就開始萌動著對未來職業(yè)生活的憧憬，也開始了積極的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備是貫穿在大學(xué)生活的全過程中．實(shí)際上，在填報(bào)志愿和選擇專業(yè)的時候，就包含了

對自己將來所要從事的職業(yè)的期望，而隨著大學(xué)生活的延伸，大學(xué)生對自己未來所要從事的職業(yè)的思考也會越來越多，越來越具體．在社會主義條件下，我們大學(xué)生對自己

工作崗位的愛，對自己所從事職業(yè)的敬既是社會的需要，也是從業(yè)者不斷完成自身社會化的重要條件，是個人實(shí)現(xiàn)自我、完善自我不可或缺的舞臺．

（二）誠實(shí)守信

誠實(shí)守信，既是做人的準(zhǔn)則，也是對從業(yè)者的道德需要，即從業(yè)者早職業(yè)活動中應(yīng)該

誠實(shí)勞動，合法經(jīng)營，承受承諾，講求信

譽(yù)．誠實(shí)守信是人類千百年傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，在社會主義社會應(yīng)該繼承并使之發(fā)揚(yáng)光

大．誠實(shí)守信不僅是從業(yè)者步入職業(yè)殿堂的通行證．體現(xiàn)著從業(yè)者的 道德操守和人格力量，也是具體行業(yè)立足的基礎(chǔ)．由于我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)還不完善，職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不

健康現(xiàn)象，一些企業(yè)和大學(xué)生誠信的缺失，打擾了市場秩序，給社會主義的市場經(jīng)濟(jì)帶的順

利發(fā)展帶來了負(fù)面影響，也敗壞了一些企業(yè)的名聲．因此，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，加

強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的誠信道德建設(shè)，非常必要，十分及時。

（三）辦事公道

辦事公道，就是要求從業(yè)人員在職業(yè)活動中做到公平公正，不某私利，不

徇私情，不以權(quán)損公，不以私害民，不假公濟(jì)私。我我覺得現(xiàn)在的大學(xué)生在這方面應(yīng)該掌握的很好，因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生剛就業(yè)，不可能在企業(yè)中承擔(dān)非常重要的職位．為了能夠突顯業(yè)績，他們只有以公道之心

辦事．做好自己應(yīng)該做的事。

（四）服務(wù)群眾

服務(wù)群眾，就是在職業(yè)活動中一切從群眾的利益出發(fā)，為群眾著想，為群

眾辦事，為群眾提供高質(zhì)量的服務(wù)．

社會主義道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)，職業(yè)場所是體現(xiàn)著一核心要求的重要領(lǐng)域．現(xiàn)在的大學(xué)生缺少的就是這樣的品質(zhì)，他們覺得人不為己，天誅地

滅．所以他們不在乎底下勞苦大眾的感受，認(rèn)為世界上沒有不要錢的午餐，應(yīng)該

自食其利，自己動手．那樣，服務(wù)群眾在他們心中就成為空談．

（五）奉獻(xiàn)社會

奉獻(xiàn)社會，就是要求從業(yè)人員在自己的崗位上樹立奉獻(xiàn)社會的職業(yè)精神，并通過兢兢業(yè)業(yè)的工作，自覺為社會和他人作貢

獻(xiàn)．

這是一個非常廣泛的概念，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，辦事公道，服

務(wù)群眾都體現(xiàn)了奉獻(xiàn)社會的精神．當(dāng)代大學(xué)生的奉獻(xiàn)社會精神并不是非常明顯，因?yàn)樗麄冎皇窃诼殬I(yè)生涯中邁出了微小的一步，不可能有很大的精力去奉獻(xiàn)社

會．

四，如何加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

(一)、樹立自信，自覺、自主地進(jìn)行自我修養(yǎng)。

在職業(yè)道德修養(yǎng)上，自覺是非常重要的，人一旦有了自覺性，才能在道德

活動中處處留心，時時提醒自己，嚴(yán)格要求自己，完善自己的職業(yè)道德品格。

大學(xué)生處在人生的十字路口，自我管理和約束能力相對較差，但具有很強(qiáng)的可塑性，若能從自己內(nèi)心培植職業(yè)道德的土壤，建立長效自我約束機(jī)制。就會在工作中愛崗敬業(yè)、謙遜禮讓、嚴(yán)于律己、寬以待人；在感情上，以為社會多作貢獻(xiàn)為榮，以自己的勞動成果能為社會和他人帶來幸福為樂．從而更好地在自我教育中提高職業(yè)道德水平。

(二)、學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論與參加社會實(shí)踐活動相結(jié)合。

學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論與參加社會實(shí)踐活動相結(jié)合是提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。學(xué)習(xí)理論，首先，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，只有學(xué)習(xí)和掌握了科學(xué)理論，才能堅(jiān)持職業(yè)道德修養(yǎng)的正確方向。其次，要學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本理論和原則規(guī)范，明確職業(yè)道德的目的、方向、原則，才能提高職業(yè)道德修養(yǎng)的主動性和自覺性，培養(yǎng)起相應(yīng)的職業(yè)道德情感、意志、信念，形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

參加社會實(shí)踐，是提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論的基礎(chǔ)上．只有不斷融入社會，把自己的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動相聯(lián)系起來．才能更深刻地認(rèn)識自身的價(jià)值所在，正確審視自己的不足，并在社會實(shí)踐中鍛煉自己，陶冶自己，完善自己，最終完成職業(yè)道德品質(zhì)的提高。

(三)、自覺地進(jìn)行內(nèi)省和慎獨(dú)。

“內(nèi)省”，就是內(nèi)心省察檢討，去除私心雜念，使自己的言行規(guī)范于道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，樹立正確的道德觀念。大學(xué)生在提高自身道德修養(yǎng)的同時，應(yīng)該經(jīng)常“內(nèi)省”，善于認(rèn)識自己．勇于正視自己的缺點(diǎn)，敢于自我批評，自我檢討，并決心改進(jìn)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，在實(shí)踐中不斷完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)．

“慎獨(dú)”，就是指在無人監(jiān)督的情況下獨(dú)立工作，自行其是，仍然能謹(jǐn)慎地遵守道德原則而不做壞事?！吧鳘?dú)”講究不僅在他人面前、領(lǐng)導(dǎo)面前能按職業(yè)道德行事．即使在別人不知道的情況下，也能自覺地做好事，只有這樣，才能在新形勢下始終保持清醒的頭腦，經(jīng)受住各種考驗(yàn)，模范地遵守職業(yè)道德，做一個具備高尚職業(yè)道德品質(zhì)的新型勞動者。

(四)、從小事做起，從現(xiàn)在做起，循序漸進(jìn)。

大學(xué)生正處在培養(yǎng)良好職業(yè)道德和練就技能本領(lǐng)的大好時期，只有在平凡的日常學(xué)習(xí)生活中．從點(diǎn)滴小事做起，通過長期積累，才能逐步培養(yǎng)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，在職業(yè)道德修養(yǎng)中，要從我做起，嚴(yán)格要求自己．不能因?yàn)樗藳]有做到而原諒自己．或自己也不去做；也不能因?yàn)樯鐣嬖诓徽L(fēng)，還有許多不道德的現(xiàn)象出現(xiàn)而放縱自己、原諒自己，甚至放松對自己的要求。相反，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，朝著高尚的職業(yè)道德境界去追求，只有這樣，才能自覺形成一種道德習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德信念和品質(zhì)。

五，結(jié)束語

良好的職業(yè)道德不僅是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，兩個文明建設(shè)的需要，也是提高個人素養(yǎng)、專業(yè)水平的需要。市場競爭日趨激烈的今天，擁有良好的職業(yè)道德品質(zhì)勢必在今后的就業(yè)生涯中更勝一籌。作為當(dāng)代大學(xué)生們更應(yīng)首當(dāng)其沖，從我做起，從小事做起，不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，向更高的職業(yè)道德水準(zhǔn)邁進(jìn)。

六，參考文獻(xiàn)：《大學(xué)生職業(yè)道德》北京理工大學(xué)出版社;

第三篇：個人素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)的重要性

個人素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)的重要性

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是歷年來備受關(guān)注的問題，尤其是自改革開放后，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人口日益增多，大學(xué)生面臨就業(yè)難的形勢更加嚴(yán)峻。在未踏入社會前，大學(xué)生們對自己將來從事的工作大都無比期待，然而現(xiàn)實(shí)與理想的差距并不只是靠想法改變得了的。面對滾滾待業(yè)潮，面對大學(xué)生個人素質(zhì)對就業(yè)影響的問題，本文以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)和語言類專業(yè)為例作如下對比分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 個人素質(zhì) 經(jīng)濟(jì)類 語言類 社會實(shí)踐調(diào)查

一、兩類專業(yè)的就業(yè)形勢：

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)是改革開放以來的熱門專業(yè)，在很多人眼里，這類專業(yè)和金錢有必然的聯(lián)系，很多畢業(yè)生也希望在畢業(yè)后能進(jìn)入高薪的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域工作。但在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生激增的今天，他們同樣面臨就業(yè)難的問題，具體包括以下不利因素：（1）目前的畢業(yè)生大多存在結(jié)構(gòu)知識不完善，整體素質(zhì)不高，競爭力不強(qiáng)等問題。（2）經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多。（3）經(jīng)濟(jì)類專業(yè)重經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)的現(xiàn)象。但和其他類專業(yè)相比，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)有著兩個明顯的優(yōu)勢-----就業(yè)方向廣和市場需求廣。

語言是交流的工具，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，熟練掌握外語是國際間交流與合作順利進(jìn)行的必備要素。因而，外語專業(yè)一時成了是很多考生和家長的選擇熱門。但是，從各專業(yè)就業(yè)形勢比較來看，外語專業(yè)人才就業(yè)未形勢卻未必樂觀。有專業(yè)人士指出當(dāng)前外語專業(yè)人才就業(yè)狀況主要有以下問題：（1）英語就業(yè)形勢熱中有降，英語作為衡量職業(yè)能力的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)已得到社會各界的廣泛認(rèn)可，很多企業(yè)在招聘時往往明確提出對應(yīng)聘者英語能力的要求。因而家長和學(xué)生對于英語專業(yè)隊(duì)的熱情和投入一直居高不下，過渡關(guān)注的結(jié)果，導(dǎo)致市場需求的飽和。（2）小語種人才就業(yè)因“語”而異。據(jù)相關(guān)資料顯示，北京、上海等地翻譯職位空缺只有很小一部分是針對英語人才的，絕大部分職位招聘的是日語、韓 語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。由于這方面的人才相對稀缺，企業(yè)在工作經(jīng)驗(yàn)上的門檻放的比招聘英語人才的低出不少。

二、兩類專業(yè)所需的大學(xué)生的個人素質(zhì)：

扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的溝通能力是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生必須具備的基本要求，對周圍事物敏銳的洞察力，對某一經(jīng)濟(jì)事物擁有獨(dú)到的見解及分析能力等也是必不可少的，除次之外，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，此專業(yè)又不斷出現(xiàn)了其他一些更高的要求，比如對外語的要求普遍提高，對職業(yè)資格證的要求更加嚴(yán)格，對學(xué)歷的要求越來越高。

語言類專業(yè)要求大學(xué)生精通專業(yè)所學(xué)語言外，還要掌握一兩門外語。尤其對于純粹英語專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專業(yè)的方向發(fā)展以增強(qiáng)自身競爭力?，F(xiàn)如今，大部分的外企公司都十分注重員工的操守，如誠實(shí)和責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)干精神，工作效率以及創(chuàng)新精神等，所以應(yīng)相應(yīng)提高團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力及口頭表達(dá)、人際溝通等能力。

三、我們的社會實(shí)踐調(diào)查結(jié)果：

針對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的同學(xué)有百分之八十的人在過比較充實(shí)的生活,這與學(xué)習(xí)語言類同學(xué)的積極度一樣。但是學(xué)習(xí)語言的同學(xué)有百分是二十左右處于不充實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)習(xí)語言與學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的同學(xué)都只有百分之十左右的同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)以外的課程，但是學(xué)語言類的同學(xué)中想擴(kuò)充知識的人較多。因此可看出，學(xué)習(xí)語言的同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)的競爭優(yōu)勢不明顯，學(xué)習(xí)其他的知識的迫切心比較高，這也和上訴分析的當(dāng)前語言類專業(yè)的就業(yè)形勢相符合。而當(dāng)問及周末的學(xué)習(xí)時間大約有多少時，兩個專業(yè)的學(xué)生給出的答案也都大致相同，大部分都會花1-5個小時在學(xué)習(xí)上，這樣的學(xué)習(xí)時間基本上可以保證他們完成作業(yè)，但對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識卻是不夠用的，其學(xué)習(xí)自覺性還有待提升。

現(xiàn)在的企業(yè)無論大小，都有自己的招聘原則和人才需求，大學(xué)生們也開始關(guān)注到底現(xiàn)在的工作需要什么樣的人才。在大多數(shù)大學(xué)生的眼中，現(xiàn)在的公司最需要的是有主見，有創(chuàng)新精神的人才。雖然文憑學(xué)歷在現(xiàn)在這個社會就像是個人等次一樣，但是進(jìn)入公司工作之后，你必須要踏實(shí)肯干，有團(tuán)隊(duì)意識和無私精神，才會被這個公司所接受，才是公司所需要的。但是公司最需要的還是能為他們創(chuàng)造財(cái)富的人，那就是有創(chuàng)新精神，能為公司創(chuàng)造別人沒有的東西，而增強(qiáng)其競爭力的人。而他們所缺少的又是什么呢？半數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們沒有創(chuàng)新能力，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷不夠，沒有踏實(shí)勤懇的品質(zhì)，也有些認(rèn)為自己缺乏團(tuán)隊(duì)意識和無私奉獻(xiàn)精神。這恰恰和上訴分析的兩類專業(yè)所需大學(xué)生素質(zhì)的要求相符合，可見大學(xué)生還是能辯證的看待自身的素質(zhì)的。

在我看來，個人素質(zhì)的高低與國家政策相比較，對今后就業(yè)的影響是較大的。因此，我們大學(xué)生從現(xiàn)在開始，就應(yīng)該珍惜在學(xué)校的一分一秒，不荒廢時間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，適當(dāng)了解一些課外知識，拓展自己的視野，這對今后就業(yè)一定是有很大幫助的。

第四篇：素質(zhì)對老師的要求

新課程改革對教師專業(yè)素質(zhì)要求

陽仁

當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革對教師提出了三個挑戰(zhàn)。一是教育觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師樹立新的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀；二是教學(xué)行為的改變，要求教師學(xué)會理解，學(xué)會寬容，注重幫助和引導(dǎo)，學(xué)會反思，學(xué)會合作；三是角色的轉(zhuǎn)換，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為研究者和課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

新課程改革對教師專業(yè)素質(zhì)提出了新要求主要有以下四方面。

（１）教師要有實(shí)施心理教育 的能力。心理教育能力就是有效地培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、提高心理機(jī)能、開發(fā)心理潛能、發(fā)展個性的能力。教師具備了心理教育能力，就能把教育教學(xué)工作做到學(xué)生的心坎上，塑造學(xué)生的靈魂；就能將自身的優(yōu)秀素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，變?yōu)閷W(xué)生的精神財(cái)富。教師善于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造、會關(guān)心、會 自我教育，有高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的個性。

（２）教師應(yīng)該具備一種反思的能力。過去教師工作往往被當(dāng)作一種簡單操作的技術(shù)工作來看待，先觀摩別人的課，然后自己模仿。這種技能的訓(xùn)練是由外到內(nèi)的過程，沒有關(guān)注教師自身的經(jīng)驗(yàn)與技能。因此，必須有一個肯定教師個性化發(fā)展的評價(jià)觀：教師的成長是個性越來越鮮明的過程，要在發(fā)展中體現(xiàn)出每一個教師的個性，不能千篇一律。

（３）教師要具備一定的課程整合、設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力。教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能將現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合到課程中去。一個好的課件制作還得靠教師，因?yàn)樗钍煜W(xué)生，他創(chuàng)造出來的內(nèi)容最適合學(xué)生，因而是最有價(jià)值的。

（４）教師應(yīng)具有健全的專業(yè)情意。對待職業(yè)的態(tài)度、情感、需要、創(chuàng)新精神、自主意識等都將影響教師的職業(yè)行為。專業(yè)情意健全的教師，往往善于理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生；能夠民主管理、公正處事、平等待人、尊重學(xué)生人格，確立民主平等的師生關(guān)系；能夠做到胸懷坦蕩、寬容守信，善于遵循教育規(guī)律，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。

２、請結(jié)合實(shí)際分析探究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。

探究學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了自身的諸多特征：

(1)綜合性與開放性——探究學(xué)習(xí)的一個初衷是要消除以往教師分科教學(xué)，分科學(xué)習(xí)的弊端?，F(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的解決需要學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，探究學(xué)習(xí)提供了綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過圍繞某個問題組織多方面跨學(xué)科的知識內(nèi)容，讓學(xué)生對知識融會貫通，多層次、多角度地思考問題。并且，探究學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容是學(xué)校無法提供的，其涉及的面相當(dāng)廣泛，既使在同一主題下，研究的視角或切入口也有相當(dāng)大的靈活度，因而教師和學(xué)生須要更多地發(fā)揮創(chuàng)造性。

(2)主動性與自主性——探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長自主選擇研究課題，從選題、組織課題組，到實(shí)施研究、撰寫課題報(bào)告都是學(xué)生自己主動探索的過程，教師只是承擔(dān)指導(dǎo)者的角色。

(3)探究性與創(chuàng)造性——探究是人類認(rèn)識世界的一種最基本方式。廣大中小學(xué)生正處于充滿好奇心和探究欲的身心發(fā)展時期，探究學(xué)習(xí)也正適合他們的個性發(fā)展，通過類似科學(xué)研究的過程，對未知的結(jié)論層層探索。在這個過程中，學(xué)習(xí)的結(jié)果主要不是知識的積累，而是學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

(4)實(shí)踐性與過程性——探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主體實(shí)踐活動為主線展開的，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生的實(shí)踐活動貫穿整個探究學(xué)習(xí)的始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時，更多的是獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并在探究的實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)。相對于接受學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程，從中感受到探究的魅力所在。

(5)互動性與靈活性——探究學(xué)習(xí)是一個多向互動的學(xué)習(xí)過程，一方面是學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)客體之間的交互作用——通過活動來獲取知識，培養(yǎng)能力；另一方面是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作——通過師生間的交流、生生間的交互學(xué)習(xí)來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。同時，其學(xué)習(xí)的形式也是多種多樣的，教師和學(xué)生可以根據(jù)交流和合作的實(shí)際情況來選擇靈活的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

(6)層次性與超越性——學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)是有層次差異和類型區(qū)別的，在專題目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重，有的專題與實(shí)際生活聯(lián)系得較為緊密，有的專題更偏向?qū)W術(shù)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，合理安排探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)在強(qiáng)調(diào)層次性的同時，也強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮超越性的一面，要讓學(xué)生大膽地懷疑，大膽地猜測，從而創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不斷地向自我挑戰(zhàn)和超越自己。

３、舉例說明校本課程開發(fā)的主要支持策略。

答：對策一，需要進(jìn)一步弄清校本課程開發(fā)的范圍；

對策二，把握校本課程開發(fā)的位置；

對策三，熟悉校本課程開發(fā)的流程；

對策四，選用校本課程開發(fā)的有效策略；

４、結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原則?

答：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個單元、課題、項(xiàng)目都有一定的教學(xué)目標(biāo)，即具體的教學(xué)要求，比如要使學(xué)生知道某個概念、明白某種原理，或掌握某項(xiàng)技能等等。為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容：各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體也有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)務(wù)章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體也有不同要求。如在語文學(xué)科中講讀那些帶有文藝性的記敘文，最好配合再造形象，應(yīng)該通過提供某些情景的媒體，使學(xué)生有親臨其境的感受，喚起他們對課文中的人物、景象和情節(jié)的想象，為學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)提供條件，使之加深理解和體會。又如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的概念、法則和公式都比較抽象，要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列

復(fù)雜的思維過程才能理解，應(yīng)該提供生動、形象、富于變化的媒體教材，才能幫助學(xué)生理解。

（3）根據(jù)學(xué)生變量，不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。比如，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：直觀形象的思維和記憶要比邏輯抽象的思維和記憶發(fā)達(dá)，注意力不容易持久集中，對他們可以較多地使用電影、錄像和多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件要生動形象，重點(diǎn)突出，色彩鮮艷，最好多配以動畫，每節(jié)課使用的次數(shù)不宜過多，解釋要細(xì)致一些；使用錄像和電影也宜選用短片，動畫鏡頭可以多一些。隨著年級的升高，學(xué)生的概括和抽象的能力發(fā)展起來，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來，注意力持續(xù)集中的時間延長，為他們選用的教學(xué)媒體就可以廣泛一些，傳遞的內(nèi)容則增多了分析、綜合，抽象、概括，增加了理性認(rèn)識的分量，重點(diǎn)應(yīng)該放在揭示事物的內(nèi)在規(guī)律性上，同一種媒體連續(xù)使用的時間也可以長一些。另外，在兩種效果接近的媒體中進(jìn)行選擇時也可以適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。

（4）依據(jù)教學(xué)媒體自身的特性。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

５、你在學(xué)校教研中進(jìn)行了哪些問題的行動研究？有什么體會和困惑？

(一)初級階段的心理沖突及其形成因素

１.進(jìn)取心理與挫折心理的碰撞 進(jìn)取心強(qiáng)是青年教師心理狀態(tài)的主流。但是，對于多數(shù)青年教師來說，由于他們主觀上獻(xiàn)身于教育事業(yè)的心理準(zhǔn)備不足，對教師工作的困難和復(fù)雜程度認(rèn)識不深，加之缺乏教育心理學(xué)等理論素養(yǎng)，又初涉教育工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力較弱，一時難以適應(yīng)教師角色，因而存有挫折心理，情緒波動和情感變化較大。再加上教師待遇偏低，校外高收入的誘惑，更增強(qiáng)了他們進(jìn)取心理與挫折心理的碰撞強(qiáng)度，進(jìn)而 阻礙了他們迅速進(jìn)入教師角色。

２.師表要求與青年心理的矛盾 教書育人、為人師表是廣大青年教師追求的心理目標(biāo)。他們處于青年時期，情感豐富，才思敏捷，富有朝氣，希望自己能夠成為師表，熱心投入教書育人工作。但是，由于他們對教書育人、為人師表的內(nèi)涵認(rèn)識不深，對為人師表要求的艱巨性復(fù)雜性的心理準(zhǔn)備也不足，往往呈現(xiàn)出心順了大干一場，心不順就對付一陣的心理狀態(tài)，缺乏對學(xué)生動之以情深于父母，曉之以理細(xì)如雨絲的循循善誘精神。這種師表要求與青年心理的矛盾，使他們在初涉教師角色中，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)，情感起伏較大的特征。

３.競爭心理與壓抑心理的沖突 勇于競爭是當(dāng)代青年教師顯著的心理特征。他們渴望在改革開放的年代里，參與平等競爭，施展才華學(xué)識。但是，由于他們一方面初涉社會，人生閱歷淺，處理復(fù)雜的人際關(guān)系能力較弱，往往過高估計(jì)了自己；另一方面，他們在初級階段既想盡快勝任教育工作，參加講師評聘，又考慮必須認(rèn)真處好上下級和同事間的關(guān)系，加之客觀上職稱評聘、獎金分配、分房等“論資排輩”管理制度不完善的影響，使他們既渴望參與平等競爭，脫穎而出，又苦于成家立業(yè)的奔波和部分政策制度措施有待完善的困擾，時常發(fā)生競爭心理與壓抑心理的激烈沖突，往往出現(xiàn)過度緊張、焦慮、煩惱、憂郁的心理失衡狀態(tài)，個別的導(dǎo)致神經(jīng)官能癥或心理變態(tài)的發(fā)生。

(二)成熟階段的心理沖突及其形成因素

青年教師在走向成熟階段中，集中表現(xiàn)為完善教師人格的心理沖突。據(jù)調(diào)查分析，此階段青年教師大體有三類設(shè)計(jì)方案，其心理沖突具體表現(xiàn)及其形成因素為：

１．加緊完善教師人格型 他們大多是青年教師中的佼佼者，基于種種主客觀因素，他們較早地確立了獻(xiàn)身教育事業(yè)的志向，人際關(guān)系和家庭生活較為融洽，進(jìn)而在教學(xué)或科研工作中做出了較突出的貢獻(xiàn)。因此，他們下定決心，再接再厲，加緊完善教師人格，力爭再上一層樓。他們的心理狀態(tài)，集中表現(xiàn)為進(jìn)取心理與焦慮心理的矛盾，有時因某種挫折或困惑，表現(xiàn)出過度緊張和急躁不安的情緒。

２．先緊后松完善教師人格型 他們晉升為講師，表明自己在初級階段努力的成功，成功之余何不松弛一下！可見他們的心理特征，集中為甘居中游與不甘落后的心理沖突，突出表現(xiàn)在自以為不如自己的某青年教師做出了突出貢獻(xiàn)或教學(xué)生活發(fā)生重大變故時，會產(chǎn)生一 些情感振蕩和情緒起伏。

３．放慢完善教師人格型 在初級階段中，有少數(shù)教師較長時間陷入不切實(shí)際的旋渦之中，他們遲遲進(jìn)入不了教師角色。后幾經(jīng)掙脫，方減輕些心理沖突，終于評上了講師，自以為大功告成，可以轉(zhuǎn)移興趣中心，熱衷于家庭生活，寄希望于自己的孩子，至于完善教師人格就慢慢來吧。以人生一回何必那么苦自己為宗旨，進(jìn)取意志重又消退。因此，他們的心理 特征是追求安逸與害怕落伍的沖突。

由此我們可以得出這樣的結(jié)論：適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)對于緩解青年教師的心理沖突，解決青年教師的心理矛盾，完善教師人格，進(jìn)而提高青年教師素質(zhì)是至關(guān)重要的。

二、進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，提高青年教師素質(zhì)

(一)構(gòu)筑青年教師成才的心理環(huán)境，提高青年教師素質(zhì)

青年教師的心理調(diào)節(jié)分為外部心理調(diào)節(jié)與自身心理調(diào)節(jié)兩方面，構(gòu)筑青年教師成才的心理環(huán)境屬于外部心理調(diào)節(jié)范疇?？梢赃@樣講，各級學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)歷來十分重視青年教師的工作，在構(gòu)筑青年教師成才的心理環(huán)境方面做了大量的工作。可是，從當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)競爭和科技進(jìn)步，從我國加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開放面臨著希望與挑戰(zhàn)并存的形勢來看，還有些工作亟 待改善。

１．切實(shí)加強(qiáng)對青年教師的思想政治工作和心理疏導(dǎo)工作 首先針對青年教師的心理特征，要把深入細(xì)致的思想政治工作滲透于教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作中去，建立相互理解、信任、和諧、催人奮進(jìn)的工作氛圍，從情感上感化人，讓青年教師處處體會到領(lǐng)導(dǎo)的愛心，體會到組織的關(guān)心。其次，組織他們開展一些健康有益的集體活動，如座談會、討論會、報(bào)告會、演講會以及體育娛樂活動，培養(yǎng)他們集體主義觀念、事業(yè)心和責(zé)任心，幫助他們建樹積極向上的精神風(fēng)貌。此外，建立定期與青年教師談話制度，各級領(lǐng)導(dǎo)要做到經(jīng)常與青年教師談話，及時排除他們的消極心理，幫助他們緩解過度的緊張、焦慮、困惑情緒。這些措施對青年教師的心理調(diào)節(jié)尤為重要。深入細(xì)致地做好他們思想政治工作和心理疏導(dǎo)工作，創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，對于他們早日進(jìn)入教師角色，完善教師人格，獻(xiàn)身教育事業(yè)起著 重要的促進(jìn)作用。

２．努力提高青年教師的業(yè)務(wù)能力 一要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)對青年教師進(jìn)行教育心理學(xué)的培訓(xùn)，這是幫助青年教師盡快進(jìn)入角色，少走彎路，早日成為合格教師的必經(jīng)之路。二要完善導(dǎo)師制。要聘請治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德高尚、教學(xué)科研功底扎實(shí)的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師。三要開展教學(xué)、科研方面的各類競賽活動，讓青年教師在教學(xué)、科研的實(shí)踐中，在相互競爭中得到鍛煉和提高。四要提高青年教師的學(xué)歷層次。學(xué)校要有計(jì)劃地

選派優(yōu)秀青年教師進(jìn)修，攻讀各類學(xué)位，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

３．主動為青年教師創(chuàng)造良好的教學(xué)生活條件 改善教工食堂、住房條件、幼兒園工作，加強(qiáng)后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)，緩解他們的后顧之憂，幫助他們正確對待自己，正確處理上下級、同行以及戀愛、婚姻家庭生活等問題，滿足他們多種心理需要。

４．要重視青年骨干教師的培養(yǎng) 大力表彰出類拔萃的青年教師，宣傳他們的教學(xué)、科研成果與思想進(jìn)步的表現(xiàn)，在晉升職稱、選拔干部、評選先進(jìn)、改善生活待遇等方面制定傾斜政策，對有貢獻(xiàn)的青年教師，要給予一定的優(yōu)惠政策，敢于獎勵，敢于破格提升，創(chuàng)造機(jī)會和條件提高他們的知名度，激發(fā)他們努力工作的積極性。

(二)青年教師要掌握自我心理調(diào)節(jié)方法，提高自身素質(zhì)

青年教師通過自我心理調(diào)節(jié)塑造健康心理，是承擔(dān)教師角色、提高自身素質(zhì)的根本途徑。１．熱愛教育事業(yè)，是教師心理調(diào)節(jié)、提高自身素質(zhì)的前提 心理學(xué)家認(rèn)為，所謂心理健康，是指人對環(huán)境及相互關(guān)系具有高效而愉悅的適應(yīng)。心理健康的教師，總是熱愛自己的教育崗位，對周圍環(huán)境和人際關(guān)系具有良好的心理適應(yīng)，并自覺地提高自身素質(zhì)。因此，作為青年教師能否有效地進(jìn)行自我調(diào)適，很好地生活、學(xué)習(xí)和工作，極為重要的一點(diǎn)取決于他 是否熱愛自己從事的教育事業(yè)。

２．磨礪意志，塑造性格是教師心理調(diào)節(jié)的基本方法 教師的勞動特點(diǎn)是周期長，見效慢，極其復(fù)雜而艱巨。教師若沒有堅(jiān)韌的意志和優(yōu)良的性格是不可能取得成功的。教師的意志品質(zhì)和性格還直接影響著學(xué)生的意志品質(zhì)和性格的形成。因此，要求青年教師應(yīng)該自覺地磨礪意志，矯正不良性格，達(dá)到教師必須具備的心理標(biāo)準(zhǔn)。

３．善于控制情緒是教師心理調(diào)節(jié)的有效措施 教師的職業(yè)特點(diǎn)需要教師具有穩(wěn)定的情緒和自控能力。具體方法有：一是意識調(diào)節(jié)法。即作為一名教師必須認(rèn)定教育是“太陽底下最光輝的事業(yè)”時刻想到為人師表應(yīng)具有的心理修養(yǎng)，自覺駕御自己的情緒情感。二是“宣泄法”這是一種通過適當(dāng)渠道把胸中的郁悶釋放出來的方法。當(dāng)你為一件事所困擾時，不要悶在心中，而要把它講給你所信任的人聽。這既可以使情緒得到緩解，又可以從對方那里得到忠告，從而更快地找到解決問題的方法。也可以通過寫日記的方法，把自己認(rèn)為不愉快的事或痛苦的感受敘述出來。三是暗示微笑法。笑能消除精神和神經(jīng)的緊張。當(dāng)你自感情緒欠佳或精神緊張時，可以找來親朋好友娛樂一番，講幾句話，笑上一陣，大腦皮質(zhì)里出現(xiàn)一個興奮灶；也可以閉上雙眼，面帶微笑，在心理給自己以積極的暗示：不要皺眉頭，煩惱就會過去??四是體育鍛煉法。此法既可以促進(jìn)機(jī)體功能，又可使精神放松，使緊張心理得以緩解，達(dá)到增進(jìn)身體健康的目的。五是變換環(huán)境法。環(huán)境對人有潛移默化的作用，可以自覺地運(yùn)用變換生活和工作環(huán)境的辦法來調(diào)節(jié)情緒，擺脫心理壓力。當(dāng)你在工作中遇到困難和挫折，下班后心情仍很煩躁時，不要把自己一個人關(guān)在屋里。可干些家務(wù)，聽聽音樂，看看電視，或者串串門，聊聊天。這樣有意識地變換生活環(huán)境，就可以分散和消除不愉快的心理，受到一些自我開導(dǎo)性啟發(fā)，情緒就會穩(wěn)定下來。六是避免心理錯覺法。這里有三條原則：第一，你所有的心境都是由于你的思想或者說“認(rèn)識”而產(chǎn)生的。你之所以會有現(xiàn)在這樣的感覺，正是由于你此刻的想法造成的。第二，當(dāng)你感到心情郁悶時，是由于你的頭腦正被一種無孔不入的消極情緒所占領(lǐng)。這個時候整個世界看起來就像你想像的那樣一無是處。第三，消極思想幾乎總是包含著嚴(yán)重的失真，扭曲的思想差不多是使你感受到痛苦的惟一原因。當(dāng)你排除了這

些失真的思想而勇敢地面對真正的問題時，你就會不那么痛苦了。這三條原則向人們揭示了這樣的道理：很多痛苦是人們的心理錯覺造成的，也可以說是自己虛構(gòu)的。因此人們要在惡劣情緒產(chǎn)生之前就識別和制止它。七是升華轉(zhuǎn)化法。這是調(diào)節(jié)情感的最高形式。就是將因?yàn)槟承┐煺刍蚶_而引起的消極情緒轉(zhuǎn)化為具有社會價(jià)值的行動，將挫折化為動力，將壓抑變?yōu)榧?，把全部精力投入到教育事業(yè)之中，能使人忘卻煩惱，給自己帶來愉悅等等。

第五篇：財(cái)會專業(yè)學(xué)生自我素質(zhì)對就業(yè)的影響

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

財(cái)會專業(yè)學(xué)生自我素質(zhì)對就業(yè)的影響

作者：張文艷

來源：《財(cái)會通訊》2011年第08期

財(cái)會專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較低的原因

（1）畢業(yè)生就業(yè)市場供大于求。當(dāng)前社會勞動力供需缺口每年都在1300萬以上，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所能提供的就業(yè)崗位不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出；部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，就業(yè)期望不盡合理；離校后待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量龐大，增速較快；一些促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策未得到全面落實(shí)等。

（2）學(xué)校財(cái)會專業(yè)教學(xué)模式與企業(yè)需求存在一定的差距，導(dǎo)致財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。有些學(xué)校在教學(xué)上忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)，而只注重書本教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，致使學(xué)生的應(yīng)用能力、動手能力相當(dāng)差，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐完全脫節(jié)，畢業(yè)生素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的期望值，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

財(cái)會專業(yè)學(xué)生自我素質(zhì)完善提高就業(yè)率的對策

（1）合理制定財(cái)會專業(yè)學(xué)生技能的培訓(xùn)方案。學(xué)生技能的培訓(xùn)并非一朝一夕就可以完成，需要合理制定財(cái)會專業(yè)學(xué)生技能的培訓(xùn)方案，這樣才能夠提高技能教學(xué)水平。第一，分階段確定目標(biāo)?，F(xiàn)在的學(xué)生在校三年期間可劃分為基礎(chǔ)課教育和專業(yè)課教育兩大時間段，基礎(chǔ)課教育主要是使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，提高基礎(chǔ)性技能，如語言、寫作、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)等技能；專業(yè)課教育則是在掌握基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，掌握專業(yè)知識，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，如對基礎(chǔ)會計(jì)課的要求，學(xué)生就應(yīng)在重點(diǎn)掌握如何審核、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等。第二，按教學(xué)方式規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。會計(jì)課程實(shí)踐技能的教學(xué)與訓(xùn)練，按進(jìn)行的時間與場所可分為三種方式：一是隨堂訓(xùn)練。即根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在課堂上安排的技能訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生根據(jù)教師的講課內(nèi)容隨堂消化。二是間斷性訓(xùn)練。即在各單元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行有連貫性內(nèi)容的階段訓(xùn)練，其目的就是讓學(xué)生能夠分層次掌握操作技能，如工資核算，成本核算的過程。三是連續(xù)性訓(xùn)練。即在學(xué)完一門或幾門專業(yè)課后，讓學(xué)生集中一段時間進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生對課程中所涉及的技能進(jìn)行較全面的動手操作，以檢驗(yàn)其動手能力與實(shí)際工作單位要求的差距。第三，按教學(xué)內(nèi)容制定方案。上述三種技能訓(xùn)練方式要求上的差異，決定了其時間上的差別。隨堂訓(xùn)練的主要場所是在課堂，由任課教師根據(jù)授課內(nèi)容隨堂安排并給予指導(dǎo)；階段訓(xùn)練的主要場所是在模擬實(shí)驗(yàn)室，時間是一周左右，可由任課教師與實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，其安排應(yīng)列入學(xué)期授課計(jì)劃；連續(xù)性訓(xùn)練的場所應(yīng)在業(yè)務(wù)較多的單位，時間為1～2個月，其標(biāo)準(zhǔn)可由專業(yè)課教師與學(xué)生實(shí)習(xí)定點(diǎn)單位共同確定，并由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)助監(jiān)督，會計(jì)課確定訓(xùn)練方式后，根據(jù)內(nèi)容制定實(shí)施方案，以保證有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的目標(biāo)。如，教師可以學(xué)生熟悉的XX有限責(zé)任公司特定期間為背景，將該企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與其生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合，并與市場經(jīng)濟(jì)的變化相適應(yīng)，在仿真化實(shí)訓(xùn)中，增進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代企業(yè)的了解和認(rèn)識。

又如，教師可以將這家有限責(zé)任公司的模擬賬務(wù)作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，劃分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)包括原始憑證的填制，原始憑證的審核，收、付、轉(zhuǎn)賬憑證的填制，收、付、轉(zhuǎn)賬憑證的審核，銀行對賬。綜合實(shí)訓(xùn)以XX有限責(zé)任公司XX年1月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，填制原始憑證→編制記賬憑證→登記賬簿→結(jié)賬→對賬→編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告→報(bào)表分析。

（2）利用多媒體，建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生的操作能力。當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)和科技高度發(fā)達(dá)的社會，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足目前的需要，因此，需要利用多媒體來進(jìn)行技能教學(xué)?？陀^經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展為企業(yè)做好經(jīng)濟(jì)管理和加強(qiáng)會計(jì)工作提供了許多機(jī)遇。但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的大量不確定因素，既加強(qiáng)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)的難度，又使企業(yè)間競爭不斷激烈。這對會計(jì)工作及會計(jì)教育產(chǎn)生重大影響，對會計(jì)人才提出新的挑戰(zhàn)。學(xué)校要建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，同時建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會計(jì)實(shí)習(xí)室”，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬練習(xí)會計(jì)實(shí)務(wù)。通過計(jì)算機(jī)給出的實(shí)際會計(jì)課題，讓學(xué)生以人機(jī)對話的方式，根據(jù)具體情況作出正確的分析、判斷和處理，幫助學(xué)生進(jìn)行會計(jì)工作實(shí)際能力的模擬訓(xùn)練。比如要將“填制會計(jì)憑證的方法”表達(dá)清楚，使學(xué)生掌握相關(guān)的技能，可以在計(jì)算機(jī)上引用多張會計(jì)憑證，如“發(fā)貨單”、“增值稅專用發(fā)票”、“領(lǐng)料單”、“限額領(lǐng)料單”、“收款憑證”、“付款憑證”、“轉(zhuǎn)賬憑證”的圖象，并在計(jì)算機(jī)上提供一個會計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)所提供的種種情況進(jìn)行有關(guān)的賬務(wù)處理，然后再把學(xué)生的答案與計(jì)算機(jī)里所有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對比，供學(xué)生參考，學(xué)生得以提高自己的實(shí)際會計(jì)工作能力。

（3）強(qiáng)化財(cái)會專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。造成財(cái)會專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因之一就在于有些財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生對于自身就業(yè)的心理期望值過高，期望留在大城市，不愿意到財(cái)會人才嚴(yán)重匱乏的縣城或鄉(xiāng)村中就業(yè)，同時缺乏就業(yè)指導(dǎo)，沒有就業(yè)規(guī)劃，因此，需要加強(qiáng)財(cái)會專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)講座、畢業(yè)生動員大會，《畢業(yè)生就業(yè)指南》等方式，幫助學(xué)生分析形勢，正確認(rèn)識自我，指導(dǎo)畢業(yè)生制作個性化求職簡歷，提高求職就業(yè)技巧、就業(yè)信息收集技巧。二是加大政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。積極開展以當(dāng)前就業(yè)形勢教育為重點(diǎn)的就業(yè)教育活動，在就業(yè)教育過程中加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辨證地認(rèn)識就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動就業(yè)；大力宣傳就業(yè)政策，幫助學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀，積極鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國需要的地方建功立業(yè)。三是加大市場開發(fā)，拓寬就業(yè)渠道。采取“學(xué)校走出去推介畢業(yè)生、企業(yè)請進(jìn)來招聘畢業(yè)生”的辦法，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會。四是加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)基層。制定政策鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)獎勵金，免費(fèi)為學(xué)生提供咨詢，指定指導(dǎo)老師為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供思想、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。

（4）加強(qiáng)財(cái)會專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)多方面的就業(yè)需求。隨著教育改革的不斷深入及人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對素質(zhì)的認(rèn)識和要求也在不斷提高，作為財(cái)會專業(yè)學(xué)生，不但要掌握財(cái)會專業(yè)的技能和知識，還應(yīng)掌握或了解相關(guān)相近的專業(yè)知識，以拓寬知識面，為擇業(yè)的成功增加法碼。同時，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬財(cái)會專業(yè)學(xué)生知識面。財(cái)會專業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件，積極調(diào)整現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，使課程結(jié)構(gòu)更科學(xué)、更合理、更適應(yīng)畢業(yè)生的工作需要，應(yīng)適當(dāng)縮減專業(yè)必修課的內(nèi)容，擴(kuò)展專業(yè)選修課的內(nèi)容，增加教育類、自然學(xué)科類以及社

會學(xué)科類課程的比重，特別是外語和計(jì)算機(jī)課程的比重，以拓寬畢業(yè)生的知識面。另外，還可以利用學(xué)科齊全的優(yōu)勢，實(shí)行不同專業(yè)的學(xué)生混合住宿的管理方式對學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科的熏陶和融合，進(jìn)而拓寬不同專業(yè)學(xué)生的知識面。

（5）科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整財(cái)會專業(yè)的授課方式。改革財(cái)會專業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)模式，我國職業(yè)學(xué)校財(cái)會專業(yè)教學(xué)方法，目前還是傳統(tǒng)的以教師講授為主的講授法，課堂教學(xué)基本上是以教師為中心、以教材為中心，重理論、輕實(shí)踐，忽略了教師和學(xué)生的充分交流，學(xué)生缺少主動提出新問題的探索能力。盡管大多數(shù)教師明白素質(zhì)教育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)工作中，往往還是走“填鴨式、滿堂灌”的老路子，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式直接制約財(cái)會專業(yè)教學(xué)改革，影響著未來財(cái)會人員綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，必須代之以先進(jìn)的、合理的、適合學(xué)生發(fā)展的、能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的方法。課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同研究問題的場所。課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，注重啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。其基本要求是通過開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識訓(xùn)練。