第一篇：粟城學校教師教師技能大練兵三年規(guī)劃

粟城學校教師技能大練兵三年規(guī)劃

一、指導思想

教師崗位大練兵活動本著“促進教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚 焦有效教學，構建生命課堂”為主題，以提高教學有效性作為課堂教學 改革的焦點，以教研組為核心，整合培訓、教研、科研三大校本活動，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，著力提高 教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革和學生的全面提供優(yōu)質(zhì) 的師資保障。

二、總體目標

學校將“促進教師專業(yè)發(fā)展”定位我校教師技能大練兵的核心目標，本 著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點、注重實效” ”的基本原 則，通過崗位大練兵系列活動，實現(xiàn)以下目標；

1、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學生觀，不斷提升 教師依法執(zhí)教水平，切實提高教師基本理論素質(zhì)和運用先進教育理論開 展教學研究的能力。

2、開展形式多樣的教師學科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓練，強化業(yè)務素質(zhì)，進一 步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。以教研組為核心，以教學課例 為載體，以課標研讀、教材分析為重點，構建有效教學的行為模式，切 實提高課堂教學的有效性。

三、活動步驟及時間安排：

活動步驟及時間安排： 根據(jù)上級要求，我校教師技能練兵活動時間為：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教師技能練兵活動共分三個階段進行：

第一階段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）動員策劃，部署 啟動。

1、第一學期

學校組織領導班子學習動力為教師技能大練兵方案，組織教研組長級 骨干教師調(diào)研，指定我校的教師技能大練兵實施方案。

學校召開全校大會，舉行教師技能大練兵活動啟動儀式，統(tǒng)一思想、提 高認識，極力營造教師技能練兵活動濃厚氛圍。

指導教師制定個人能力發(fā)展規(guī)劃。

必練模塊：教學設計能力

通過理論培訓等途徑進行課程標準的解讀能力專題、教材解析與資 源重組能力專題、學情分析能力專題、創(chuàng)新教學設計能力專題。

2、第二學期

必練模塊：教學實施能力

通過課堂教學實踐等渠道開展創(chuàng)設情境能力專題、師生和諧溝通能 力專題、指導學生開展自主合作探究學習的能力專題、處理生成性教學 資源的能力等專題研究。

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（年度）評價。制作量化表格，對教師技能練兵的情況給予量化評價。

第二階段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能達標，推向深入

1、第一學期：必練模塊——教學實施能力

通過課堂教學達標或競賽的形式，促進教師信息技術與學科課程整合能 力、預見與解決教學突發(fā)事件能力的提高。

通過作業(yè)展覽的形式促進教師設計課堂練習與布置作業(yè)能力的提高。

2、第二學期：必練模塊——教學評價能力

結合我校評價課題的研究促進教師進行學業(yè)成效評價能力的提高； 開展教研組反思課活動，提高教師的課堂教學診斷能力和教學反思能力

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（年度）評價。

第三階段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）總結評比，表彰獎勵

1、第一學期;必練模塊：教研、科研能力

要求教師結合本學段、本學科教學內(nèi)容和學情，確定階段研究的主 題，提出研究的方法，促進教師捕捉并研究教育信息能力的提高。通過課堂教學研究，提出課堂教學中存在問題，提升教師基于問題的研 修能力。

2、第二學期：必練模塊：教研、科研能力

要求教師完成基于自己教學提出的問題的研究報告?？偨Y評比，表彰獎勵

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行綜合評價。

四、途徑與方法 學校將以課堂教學實踐為主線，以理論學習為輔助，采用分學科、分學段、有層次地開展教師技能練兵活動。

1、教育理論大練兵——以課標解讀為重點的相關理論學習。

采用自主學習和集中輔導結合的形式，學習內(nèi)容主要是新課程標準 和教師本人從事的專業(yè)需求的內(nèi)容。集中培訓主要以領導、專家、骨干 為培訓人員，做到“有講義，有記錄、有體會、有交流”。教師每人要建 立一個自學筆記，摘錄學習所得。學校將采用量化和問卷的形式將教師 的學習情況考核，記錄年度量化評價表中。

2、教學技能大練兵——掌握多項教學基本功。

學校開展教學基本功系列活動，將分階段開展教學設計、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專 項培訓，并進行 相關考核，做到人人過關，全部達標。

3、課堂教學大練——開展“四課活動”。

學校將在今后的六個學期內(nèi)，開展課堂教學實踐系列活動——即 “四 課”活動，即年輕教師的青年教師達標課，骨干教師示范課，名師引領 課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達標等多種形 式進行，充分推動我校課堂教學實踐能力的研究，切實提高我校教師新 課程課堂教學實施能力的提高。

4、充分利用現(xiàn)代教育技術——使用好課件和網(wǎng)絡

網(wǎng)絡教研是當今教師教研活動的主要形式之一,網(wǎng)絡教研能力是當 今信息社會現(xiàn)代教師發(fā)展的必備能力。我校將充分利用因特網(wǎng)那個、校 園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡教研活動，鼓勵教 師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡開展教研活動。

積極開展信息培訓，學校將在大練兵的第三個學期，側重考察教師 課堂教學與信息技術整合的能力。

5、做好自我實踐反思——完成教學案例 和論文。

教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確 定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思 性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn) 教學技能的提高與自我超越。

五、保障措施

1、將教師技能大練兵所有活動的出勤納入正常考勤管理，教師必須參加 每一項練兵活動，教導處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學習質(zhì)量，作詳細記錄，并在每年度對教師進行量化評價。

2、學校將為教師技能練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工 作不走過場，抓出成效。

3、利用校園快訊及網(wǎng)絡投稿等媒介，適時宣傳報道我校教師技能練兵信息，及時總結推廣教師技能練兵的經(jīng)驗及成果，促進交流。

六、組織管理

粟城學校教師大練兵活動領導小組。組 長： 劉波

副組長： 楊國勝 賈彥龍 范兆宏 趙華衛(wèi) 喬彥軍 王祥瑞 成 員： 趙文龍 張麗敏 王新剛 張秀峰 郭曉棟 張曉兵

第二篇：粟城學校教師教師技能大練兵三年規(guī)劃

實驗中學教師技能大練兵三年規(guī)劃

一、指導思想

教師崗位大練兵活動本著“促進教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚 焦有效教學，構建生命課堂”為主題，以提高教學有效性作為課堂教學 改革的焦點，以教研組為核心，整合培訓、教研、科研三大校本活動，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，著力提高 教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革和學生的全面提供優(yōu)質(zhì) 的師資保障。

二、總體目標

學校將“促進教師專業(yè)發(fā)展”定位我校教師技能大練兵的核心目標，本 著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點、注重實效” ”的基本原 則，通過崗位大練兵系列活動，實現(xiàn)以下目標；

1、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學生觀，不斷提升 教師依法執(zhí)教水平，切實提高教師基本理論素質(zhì)和運用先進教育理論開 展教學研究的能力。

2、開展形式多樣的教師學科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓練，強化業(yè)務素質(zhì)，進一 步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。以教研組為核心，以教學課例 為載體，以課標研讀、教材分析為重點，構建有效教學的行為模式，切 實提高課堂教學的有效性。

三、活動步驟及時間安排：

活動步驟及時間安排： 根據(jù)上級要求，我校教師技能練兵活動時間為：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教師技能練兵活動共分三個階段進行：

第一階段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）動員策劃，部署 啟動。

1、第一學期

學校組織領導班子學習動力為教師技能大練兵方案，組織教研組長級 骨干教師調(diào)研，指定我校的教師技能大練兵實施方案。

學校召開全校大會，舉行教師技能大練兵活動啟動儀式，統(tǒng)一思想、提 高認識，極力營造教師技能練兵活動濃厚氛圍。

指導教師制定個人能力發(fā)展規(guī)劃。

必練模塊：教學設計能力

通過理論培訓等途徑進行課程標準的解讀能力專題、教材解析與資 源重組能力專題、學情分析能力專題、創(chuàng)新教學設計能力專題。

2、第二學期

必練模塊：教學實施能力

通過課堂教學實踐等渠道開展創(chuàng)設情境能力專題、師生和諧溝通能 力專題、指導學生開展自主合作探究學習的能力專題、處理生成性教學 資源的能力等專題研究。

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（）評價。制作量化表格，對教師技能練兵的情況給予量化評價。

第二階段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能達標，推向深入

1、第一學期：必練模塊——教學實施能力

通過課堂教學達標或競賽的形式，促進教師信息技術與學科課程整合能 力、預見與解決教學突發(fā)事件能力的提高。

通過作業(yè)展覽的形式促進教師設計課堂練習與布置作業(yè)能力的提高。

2、第二學期：必練模塊——教學評價能力

結合我校評價課題的研究促進教師進行學業(yè)成效評價能力的提高； 開展教研組反思課活動，提高教師的課堂教學診斷能力和教學反思能力

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（）評價。

第三階段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）總結評比，表彰獎勵

1、第一學期;必練模塊：教研、科研能力

要求教師結合本學段、本學科教學內(nèi)容和學情，確定階段研究的主 題，提出研究的方法，促進教師捕捉并研究教育信息能力的提高。通過課堂教學研究，提出課堂教學中存在問題，提升教師基于問題的研 修能力。

2、第二學期：必練模塊：教研、科研能力

要求教師完成基于自己教學提出的問題的研究報告?？偨Y評比，表彰獎勵

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行綜合評價。

四、途徑與方法

學校將以課堂教學實踐為主線，以理論學習為輔助，采用分學科、分學段、有層次地開展教師技能練兵活動。

1、教育理論大練兵——以課標解讀為重點的相關理論學習。

采用自主學習和集中輔導結合的形式，學習內(nèi)容主要是新課程標準 和教師本人從事的專業(yè)需求的內(nèi)容。集中培訓主要以領導、專家、骨干 為培訓人員，做到“有講義，有記錄、有體會、有交流”。教師每人要建 立一個自學筆記，摘錄學習所得。學校將采用量化和問卷的形式將教師 的學習情況考核，記錄量化評價表中。

2、教學技能大練兵——掌握多項教學基本功。

學校開展教學基本功系列活動，將分階段開展教學設計、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專 項培訓，并進行 相關考核，做到人人過關，全部達標。

3、課堂教學大練——開展“四課活動”。

學校將在今后的六個學期內(nèi)，開展課堂教學實踐系列活動——即 “四 課”活動，即年輕教師的青年教師達標課，骨干教師示范課，名師引領 課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達標等多種形 式進行，充分推動我校課堂教學實踐能力的研究，切實提高我校教師新 課程課堂教學實施能力的提高。

4、充分利用現(xiàn)代教育技術——使用好課件和網(wǎng)絡

網(wǎng)絡教研是當今教師教研活動的主要形式之一,網(wǎng)絡教研能力是當 今信息社會現(xiàn)代教師發(fā)展的必備能力。我校將充分利用因特網(wǎng)那個、校 園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡教研活動，鼓勵教 師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡開展教研活動。積極開展信息培訓，學校將在大練兵的第三個學期，側重考察教師 課堂教學與信息技術整合的能力。

5、做好自我實踐反思——完成教學案例 和論文。

教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確 定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思 性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn) 教學技能的提高與自我超越。

五、保障措施

1、將教師技能大練兵所有活動的出勤納入正?？记诠芾?，教師必須參加 每一項練兵活動，教導處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學習質(zhì)量，作詳細記錄，并在每對教師進行量化評價。

2、學校將為教師技能練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工 作不走過場，抓出成效。

3、利用校園快訊及網(wǎng)絡投稿等媒介，適時宣傳報道我校教師技能練兵信息，及時總結推廣教師技能練兵的經(jīng)驗及成果，促進交流。

第三篇：教師教學技能大練兵三年規(guī)劃2012.9

教師教學技能大練兵

三年規(guī)劃

小 城 小 學

2012.12

教師教學技能大練兵三年規(guī)劃

根據(jù)《晉中市教育局關于開展中小學教師教學技能大練兵活動的安排意見》（市教師字﹝2012﹞21號）文件的要求，結合學區(qū)精神，經(jīng)學校研究決定，在教師中開展教學技能大練兵活動，特制訂三年規(guī)劃如下：

一、指導思想

以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。二、三年目標

1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。

2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

3、通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育質(zhì)量，促進我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

三、參加對象

本校小學所有在職教師12人，外加交流教師2人，共計14人。

四、訓練項目

教學技能大練兵活動包括以下六項技能訓練，“讀”即普通話誦讀、“寫”即規(guī)范漢字書寫和教學作圖（畫）、“作”即教學課件制作和實驗操作、“說”即說課、“教”即課堂教學、“評”即課堂觀察與評課。

五、操作規(guī)范

教師是技能訓練的主體，訓練的規(guī)范性要求體現(xiàn)為----學、練、傳、記?！皩W”就是每學期參加一次學校組織的培訓，認真學習學校大練兵的活動計劃、訓練內(nèi)容、訓練要求和考核標準等；“練”就是每周按要求扎實訓練，完成規(guī)定數(shù)量的訓練任務，誦讀美文兩篇，書寫鋼筆字兩次、粉筆字一次，作一個實驗或課件（科學等學科），進行一次說、教、評； “記”就是按訓練要求次數(shù)將訓練內(nèi)容或成果記錄在《中小學教師教學技能大練兵記錄手冊》上。每個教師每個學期1本，三年6本。

六、組織管理

學校成立教學技能大練兵工作小組： 組長：楊登云 聯(lián)絡員：安小玲

主要成員：梁曉芳、閆青峰、雷曉艷、梁曉云、張海明、馮永霞。主要職責: 校長是第一責任人，負責領導、組織、協(xié)調(diào)、考核。

聯(lián)絡員是直接責任人，負責落實各級練兵計劃、組織本校技能訓練和展示比武、完成教師訓練考核驗證登記等工作。

其他成員各負其責。

七、階段目標及要求

我校教師崗位練兵活動從2012年12月開始至2015年12月結束，擬分三個階段予以實施：

第一階段：2012年12月——2013年12月 重點：宣傳動員、部署啟動階段。

1、制定教師個人崗位練兵計劃。

2、選“能人”，指導六項技能練兵。

3、階段成果匯報與展示。

第二步（2013年12月——2014年12月）： 重點：崗位技能練兵實踐階段。

1、按時完成練兵任務。

2、做好過程記載。

3、發(fā)現(xiàn)亮點，及時推廣。

第三步（2014年12月——2015年12月）： 重點：練兵比武，總結反思。

（一）理論學習大練兵。

1、組織全體教職工積極開展讀書活動，研讀一本教育理論書籍《給教師的建議》，做到學習“有記錄、有反思”，每個教師撰寫讀書筆記及心得體會，舉行學習心得交流、學習筆記展評等活動。

2、每位教師以“讀書”為話題寫一篇文章，談自己讀書學習的體會，同時以鋼楷的形式呈現(xiàn)，展示鋼筆字的基本功及寫作基本功。

（二）崗位技能大練兵。

組織教師苦練教學基本功、掌握基本技能，積極開展以寫教案、聽評課和說課為內(nèi)容的基本功訓練。

1、組織全體任課教師參加崗位練兵課堂教學賽課，提高教師實施新課程的課堂教學能力。重點評價創(chuàng)設情境能力、師生和諧溝通能力、指導學生開展自主合作探究學習的能力、處理生成性教學資源的能力、信息技術與學科課程整合能力、預見與解決教學突發(fā)事件能力、設計課堂練習與布置作業(yè)能力、教學輔導能力。

2、每位任課教師認真撰寫公開課的教學設計，重點體現(xiàn)實施新課程的課堂教學環(huán)節(jié)，精心設計情境導入，體現(xiàn)學生的主體性，體現(xiàn)與信息技術的整合，充分展示個人教學設計、課堂教學的基本功。重點評價課程標準的解讀能力、教材解析與資源重組能力、學情分析能力、創(chuàng)新教學設計能力。

采取“教研組集體聽評課”等有效形式，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平的評價。

3、每位教師提交一份說課稿，聽公開課后提交一份評課稿。

4、開展課件制作比賽活動。

（三）總結、展示、評比，表彰獎勵。

1、教師反思前一階段崗位練兵的成績與不足。

2、階段成果匯報與展示。

3、總結評比，表彰獎勵。

本階段對我校崗位練兵活動進行全面總結，結合每個教職員工參加崗位練兵和技能競賽情況，根據(jù)相關標準逐人進行綜合性評價，并將評價結果同量化考核、先進評選、職稱晉升等一一掛鉤，對整個活動中涌現(xiàn)出的先進個人、優(yōu)秀群體予以量化加分及物質(zhì)獎勵。

八、其他事項

（一）學校要積極為教師練兵創(chuàng)造條件，配置相應設備，確保教師練兵的物資需要得到保障。

（二）大練兵活動要將訓練的內(nèi)容、要求、形式與課程改革的要求相結合，與學校的教育教學活動相結合，與教師的教育教學實踐相結合。

（三）要積極為教師練兵搭建平臺，整體安排課堂教學公開課，定期組織教學評優(yōu)、課件評比、集體研討等專項活動。

（四）注意搞好文本、圖片、影像等檔案資料的收集與整理，及時上傳大練兵活動中的優(yōu)秀作品，實時報道大練兵活動中的先進人物和先進事跡。

第四篇：教師技能大練兵具體做法

學校在推進教師“大練兵”工作中的具體做法

在當前教育改革和發(fā)展形勢的需要下，為了促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進我校教育教學改革和發(fā)展再上新臺階，我們以全縣教師技能大練兵為契機，依據(jù)《通渭縣教體局關于開展全縣中小學教師技能大練兵活動方案》的通知，結合我校實際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學）、“評”（課堂觀察與評課）、“禮”（教師禮儀培訓）、“?！保▽W科專長）、“學”（學現(xiàn)代教育理論）九個系列活動，采取分步實施，分模塊達標的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。下面從以下各個方面進行總結。

一、強化基本技能訓練，練就扎實基本功

我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內(nèi)外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質(zhì)量和水平，確保練兵活動落到實處。

如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、規(guī)范正確、勻稱有力、熟練美觀。為此，學校教師每天鋼筆書寫一頁Ａ４紙規(guī)范字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規(guī)范。在此基礎上，每周書寫一張毛筆字，每月書寫一張鋼筆書法作品。學校隨時將教師的優(yōu)秀作品進行展示，促進青年教師專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個相互交流、取長補短的平臺。再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓項目“誦”，自開學起，學校每周舉行升國旗活動時安排教師進行3—5分鐘的經(jīng)典詩文賞析的活動。在此基礎上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導廣大師生去賞析經(jīng)典詩文，感受傳統(tǒng)文化的韻味。

在大練兵的技能培訓過程中，學校教導處對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。如每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。

二、強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業(yè)務技能作為師資研修的重點任務來抓。本期主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A；二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間；三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師參加培訓、外出學習觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，做到資源共享，相互學習，共同提高。

三、在“目標導學”課堂模式的研究下，深入開展課堂教研活動 1.重溫課標，通讀教材，確定研究課題

今年寒假中學校就布置老師進行了各學科《課程標準》的重新學習，并要求寫好學習筆記，做好重點內(nèi)容摘錄和記憶。開學后又利用第一周、第二周的時間，以教研組為單位進行了“重溫課標，通讀教材，制定課題”的活動。各教研組組長帶領老師們就假期自學《課標》的情況進行交流，并結合學期初的學科教材分析在組內(nèi)進行教材的通讀。重點結合教師平日教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究討論，確定本學期各教研組的研究課題。學校將本學期學校的研究重點，如“目標導學課前預習模式研究”、“目標導學課后拓展模式研究”、“分層教學研究”等貫穿到各教研組的課題研究計劃中。

2.領導干部深入教研組，加強有效集備和有效教研的引領 開學第二天學校領導就開始深入課堂、深入教研組隨堂聽課、參加教研集備活動，根據(jù)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，教導主任第二周進行了教師集體備課模式業(yè)務講座。重點進行了“學校集備模式”、“如何制定教學目標”、如何進行“當堂達標”、如何分層教學、分層作業(yè)教學的培訓。要求每位教師每單元的教學必須在備課組通過集體備課后方能實施，集體備課仍然堅持主備、自備、討論、施教、反思五個環(huán)節(jié)進行。講座后領導通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學，高效課堂”的實施得到保證。學校重點提出加強分層教學的研究，要求在二次備課中將分層教學設計和分層作業(yè)設計、課后反思用紅色字體標注并加粗，先從形式上引領老師自覺地進行分層教學。下一步重點進行分層教學有效性的研究。

根據(jù)學校研究主題，各教研組長帶領組員按照主備——自備——討論——施教——反思五個環(huán)節(jié)開展集體備課活動，并推薦一名組員執(zhí)教展示課，學校每周計劃中列出安排表，對參與上課、聽課情況進行反饋。我們的具體做法是：

1、活動前學校教導主任進行了如何評課的講座，結合目標導學教學模式對教師提出聽課要求，關注目標的設定、目標的達成度、學生的參與度等；并細致講解了根據(jù)學區(qū)課堂教學評價標準制定的學?！墩n堂教學評價表》的填寫方法。每位執(zhí)教教師要對自己的課堂教學進行自評，全體參與教師進行互評，評價表由教導處存入檔案，教師課堂教學成績納入績效考核中。

2、學校對所有的教研組展示課進行了全程錄像。目的有三：第一是作為學校目標導學課堂教學模式研究的案例存入檔案；第二是存入學校的教學資源庫，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點就是通過教師個人觀看錄像寫實錄、教研組成員邊觀看錄像邊評課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學水平。

3、本次展示課的另一個關注點是分層教學的研究，既關注課堂中分層教學的實施，更關注學生作業(yè)教學的分層實施。本學期學校把分層課堂教學作為一項重要課題加強研究，努力凸顯分層優(yōu)勢。要求教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內(nèi)容，設計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學研究落實到教學研究、教學管理的方方面面。學校建議語文教師，要課內(nèi)外相結合，擴大學生閱讀量，夯實語文基本技能，在“多彩語文”品牌的帶動下，激發(fā)不同層次學生的潛能，最大限度的實現(xiàn)多彩發(fā)展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調(diào)的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累。數(shù)學教師要針對學生的知識薄弱點，強化思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數(shù)學成績，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學困生進步的目標。

四、以網(wǎng)絡教研為突破口，讓練兵崗位步入軌道

我們加強教師的信息技術能力的訓練，讓教師利用網(wǎng)絡資源有效地為教育教學服務。利用業(yè)務學習或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上命題或網(wǎng)上備課。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術相結合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發(fā)展服務。

通過網(wǎng)絡研修，給老師們搭建了一個與省內(nèi)外知名專家近距離學習和交流的平臺。老師們在學習如何使用遠程研修程序后及時登錄培訓頻道，觀看網(wǎng)絡視頻，認真學習教育教學經(jīng)驗，并就某個話題與專家們面對面交流，展現(xiàn)了學員們高度的研修熱情。培訓后，老師們積極展開討論，認真撰寫作業(yè)，研修組長精心批改作業(yè)。通過完成作業(yè)，老師們將所學知識內(nèi)化、吸收，進一步提升了自身該方面的能力。豐富的研修內(nèi)容征服了老師們的心，讓老師們對自己所從事的學科專業(yè)有了了更深層次的理解和感悟，為教師今后的學科教學指明了方向。遠程研修活動是教師學習學科素養(yǎng)、提升專業(yè)化水平的良好契機，活動后，部分青年教師撰寫了學習感言，抒發(fā)了自己的學習體會，他們紛紛表示通過學習，自己在教學方面思路更加清晰，深切感受到遠程培訓帶給老師們的方便、快捷和實效，也有信心在研修路上留下扎實的專業(yè)成長的足跡！

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

第五篇：教師技能大練兵工作總結

教師技能大練兵工作進展報告

為了適應當前教育改革和發(fā)展形勢的需要，促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進我校教育教學改革和發(fā)展再上新臺階，我們以全市教師技能大練兵為契機，依據(jù)《李滄區(qū)教育體育局關于開展全區(qū)中小學教師技能大練兵活動方案》的通知，結合我校實際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學）、“評”（課堂觀察與評課）、“禮”（教師禮儀培訓）、“專”（學科專長）、“學”（學現(xiàn)代教育理論）九個系列活動，采取分步實施，分模塊達標的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。下面從以下各個方面進行總結。

一、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實基本功

我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內(nèi)外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質(zhì)量和水平，確保練兵活動落到實處。

如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、正確規(guī)范、勻稱有力、熟練美觀。為此，學校教師每天鋼筆書寫兩行規(guī)范字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規(guī)范。在此基礎上，每周書寫一張毛筆字，每月書寫一張鋼筆書法作品。學校隨時將教師的優(yōu)秀作品進行展示，促進青年教師專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個相互交流、取長補短的平臺。再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓項目“誦”，自5月9日起，學校每次國旗下講話陸續(xù)安排教師進行3—5分鐘的經(jīng)典詩文賞析的活動。在此基礎上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導廣大師生去賞析經(jīng)典詩文，感受傳統(tǒng)文化的韻味。

在大練兵的技能培訓過程中，學校教導處對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。如每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。

二、強化教師培訓，新課程理念研修，提高教師業(yè)務理論水平課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業(yè)務技能作為師資研修的重點任務來抓。本期重點學習《教學革命蔡林森與先學后教》、《高效課堂八講》等書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A；二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間；三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師參加國家遠程網(wǎng)絡培訓、外出學習觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，做到資源共享，相互學習，共同提高。

三、在“目標導學”課堂模式的研究課題引領下，深入開展課堂教研活動 1.重溫課標，通讀教材，確定研究課題

今年寒假中學校就布置老師進行了各學科《課程標準》的重新學習，并要求寫好學習筆記，做好重點內(nèi)容摘錄和記憶。開學后又利用第一周、第二周的時間，以教研組為單位進行了“重溫課標，通讀教材，制定課題”的活動。各教研組組長帶領老師們就假期自學《課標》的情況進行交流，并結合期初的學科教材分析在組內(nèi)進行教材的通讀。重點結合教師平日教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究討論，確定本學期各教研組的研究課題。學校分管領導給予指導，將本學期學校的研究重點，如“目標導學課前預習模式研究”、“目標導學課后拓展模式研究”、“分層教學研究”等貫穿到各教研組的課題研究計劃中。

2.領導干部深入教研組，加強有效集備和有效教研的引領

開學第二天學校領導干部就開始深入課堂、深入教研組隨堂聽課、參加教研集備活動，根據(jù)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，教導主任第二周進行了教師集體備課模式業(yè)務講座。重點進行了“學校集備模式”、“如何制定教學目標”、如何進行“當堂達標”、如何分層教學、分層作業(yè)教學的培訓。要求每位教師每單元的教學必須在備課組通過集體備課后方能實施，集體備課仍然堅持主備、自備、討論、施教、反思五個環(huán)節(jié)進行。講座后領導干部通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學，高效課堂”的實施得到保證。

學校重點提出加強分層教學的研究，要求在二次備課中將分層教學設計和分層作業(yè)設計用藍色字體標注并加粗，先從形式上引領老師自覺地進行分層教學。下一步重點進行分層教學有效性的研究。3.圍繞“聚焦有效教學，構建高效課堂”開展“和諧團隊課堂教學精彩展示活動”。

根據(jù)學校研究主題，各教研組長帶領組員按照主備——自備——討論——施教——反思五個環(huán)節(jié)開展集體備課活動，并推薦一名組員執(zhí)教校級展示課，學校每周計劃中列出安排表，簡訊中對參與上課、聽課情況進行反饋。我們的具體做法是：

（1）活動前學校教導主任進行了如何評課的講座，結合目標導學教學模式對教師提出聽課要求，關注目標的設定、目標的達成度、學生的參與度等；并細致講解了根據(jù)區(qū)課堂教學評價標準制定的學?！墩n堂教學評價表》的填寫方法。每位執(zhí)教教師要對自己的課堂教學進行自評，全體參與教師進行互評，評價表由教導處存入檔案，教師課堂教學成績納入績效考核中。

（2）學校對所有的教研組展示課進行了全程錄像。目的有三：第一是作為學校目標導學課堂教學模式研究的案例存入檔案；第二是存入學校的教學資源庫，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點就是通過教師個人觀看錄像寫實錄、教研組成員邊觀看錄像邊評課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學水平。

（3）本次展示課的另一個關注點是分層教學的研究，既關注課堂中分層教學的實施，更關注學生作業(yè)教學的分層實施。本學期學校把分層課堂教學作為一項重要課題加強研究，努力凸顯分層優(yōu)勢。要求教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內(nèi)容，設計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學研究落實到教學研究、教學管理的方方面面。學校建議語文教師，要課內(nèi)外相結合，擴大學生閱讀量，夯實語文基本技能，在“多彩語文”品牌的帶動下，激發(fā)不同層次學生的潛能，最大限度的實和多彩發(fā)展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調(diào)的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學生“人人能說一口標準的英語”。數(shù)學教師要針對學生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數(shù)學成績，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學困生進步的目標。

四、以網(wǎng)絡教研為突破口，讓崗位練兵步入快車道

我們加強教師的信息技術能力的訓練，讓教師利用網(wǎng)絡資源有效地為教育教學服務。利用業(yè)務學習或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。特別是班主任遠程培訓、進修論壇、校本培訓論壇等教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術相結合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發(fā)展服務。

值得一提的是，今年暑假學校語文、數(shù)學、英語等教師參加了山東省小學教師遠程集中研修培訓。由于假期學校進行校舍工程加固，學校的部分設施還沒有完善，老師們克服各種困難，積極的到學校進行集中研修培訓。

此次遠程研修，給老師們搭建了一個與省內(nèi)外知名專家近距離的學習和交流的平臺。本次遠程研修活動分學科進行，共有兩個專題、六大板塊的學習內(nèi)容。老師們在學習如何使用遠程研修程序后及時登錄培訓頻道，觀看網(wǎng)絡視頻，認真學習教育教學經(jīng)驗，并就某個話題與專家們面對面交流，展現(xiàn)了學員們高度的研修熱情。培訓后，老師們積極展開討論，認真撰寫作業(yè)，研修組長精心批改作業(yè)。通過完成作業(yè)，老師們將所學知識內(nèi)化、吸收，進一步提升了自身該方面的能力。豐富的研修內(nèi)容征服了老師們的心，讓老師們對自己所從事的學科專業(yè)有了了更深層次的理解和感悟，為教師今后的學科教學指明了方向。

本次遠程研修活動是教師學習學科素養(yǎng)、提升專業(yè)化水平的良好契機，活動后，部分青年教師撰寫了學習感言，抒發(fā)了自己的學習體會，他們紛紛表示通過學習，自己在教學方面思路更加清晰，深切感受到遠程培訓帶給老師們的方便、快捷和實效，也有信心在研修路上留下扎實的專業(yè)成長的足跡！

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！