第一篇：德育論文孫成霞

對班級管理方面的有效做法

孫成霞

“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！毕鄬Π嗉壒芾矶砸彩侨绱耍覀円脨坌臐补嗝恳豢弥赡鄣挠酌?，去哺育每一棵干涸的心靈，我相信只要有愛心在，那么堅(jiān)冰可催，困難可解，在班級管理中我常常懷著一顆愛學(xué)生的心去做每一件事。

一、師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，一步步探尋學(xué)生心理活動的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r機(jī)，適時和適度地引導(dǎo)他們，鼓勵他們，教育他們。而學(xué)生也樂于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。如：要求學(xué)生遵守紀(jì)律，班主任首先做到有良好的師德；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，老師必須從小事做起，不亂扔紙屑果皮，不把茶葉倒進(jìn)水池里；要求學(xué)生在勞動中不怕臟，不怕累，老師更應(yīng)該身體力行地投入到勞動中去；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，老師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，絕不能只是發(fā)號施令，紙上談兵。也就是說教師要用“人格塑造人格”。

二、教師言行是撞擊學(xué)生心靈的燧石。

有人說：教師最大的財(cái)富，就是教師心靈的不朽勞動化為學(xué)生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進(jìn)行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉?？梢?，學(xué)生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學(xué)生懂得真、善、美，老師必須在學(xué)生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學(xué)生對人生意義和價值的思考。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實(shí)際行動去影響、感染、熏陶每一位學(xué)生，用自己心靈的燧石撞擊出學(xué)生心靈的火花。

三、確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。

班主任制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及；低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標(biāo)后，全班學(xué)生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標(biāo)奮進(jìn)，從而既增強(qiáng)了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了每個成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。例如，學(xué)校舉行拔河比賽，我們班同學(xué)為了給班上爭得前三名，有的同學(xué)竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第二名，同學(xué)們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學(xué)高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標(biāo)外，每個人也要有個人目標(biāo)。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”；回答問題聲音洪亮，得到同學(xué)贊許的目光；做一件好事，體驗(yàn)超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學(xué)生制定自己目前的目標(biāo)和今后的目標(biāo)，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、永不懈怠、設(shè)計(jì)生活的能力和習(xí)慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時?！?我盡量讓學(xué)生珍惜時間，充實(shí)生活。

總之，教育、教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實(shí)踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。

第二篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會4孫成霞

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

孫成霞

通過暑期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我對教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

二、更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。

三、作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

四、在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

五、我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流。

六、在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。

總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們定能綻放出自己絢爛的生命之花。

第三篇：《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 孫成霞

《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

烏丹三小

孫成霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察操作等活動使學(xué)生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。

2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。

3、根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法。

4、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、今天我給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識它嗎？（課件）

2、它是一只喜歡運(yùn)動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動的。

3、小螞蟻告訴了我們什么？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識周長”。板書課題。

4、說說你對周長的理解。

[學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的學(xué)生可能會有不同的回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。] [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動態(tài)演示，突出了小螞蟻爬行的路線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知樹葉的“一周”。] 板書：一周

二、探究新知，解決問題。

1、初步感知，理解周長。出示一片大樹葉。師：老師這兒有一片美麗的大樹葉，誰愿意到前面描出它的一周？請同學(xué)們注意觀察，他是從什么地方開始描，又到什么地方結(jié)束？

要求：一名學(xué)生在黑板上描出樹葉的一周，其余的學(xué)生跟著比劃樹葉的一周，然后再請幾名同學(xué)展示不同的描法。

小結(jié)：不管他們從哪一點(diǎn)開始，都是沿著樹葉的邊線描了一周。

師：在生活中，有許多物體的表面也象樹葉一樣有一周，你能不能從我們的周圍找出這些物體表面的一周？說給你的同桌聽。[設(shè)計(jì)意圖：親身體驗(yàn)“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活實(shí)際中“找一找”，加深對“一周”的理解。]

2、觀察比較，理解周長。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形，你們認(rèn)識嗎？（逐一出示例1的相關(guān)圖形）現(xiàn)在，我們一起來研究平面圖形的周長。誰知道周長是什么意思？ 生1：周長就是四周邊線的長。生2：周長就是一周的長。

生3：周長就是平面圖形一周的長度。師：有不同的想法嗎？ 生：沒有。師：你能指出你最喜歡的圖形的周長嗎？（一生上臺指）

師：你能指出每個圖形的周長嗎？請你用筆描一描。（學(xué)生獨(dú)立描，然后小組交流，最后讓學(xué)生上臺指出每一個圖形的周長。）

練一練。

師：你能在教室里指出一個實(shí)物的周長嗎？

生1：課桌表面的周長就是桌面一周的長度。（學(xué)生邊指邊說）生2：黑板的周圍長就是四周四條邊的總長度。

生：我文具盒上面這個面的周長就是這一周的長度?！?/p>

3、小結(jié)周長的含義。

我們把封閉圖形一周的長叫做它的周長。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學(xué)生說一說對周長的理解，感知周長，然后在結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生通過指一指，描一描，說一說等一第列活動，使學(xué)生經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認(rèn)識周長。)

三、量算結(jié)合，理解“周長”

1、自主探究。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？在例1的這些圖形中，你能想辦法知道你所喜歡的物體的周長嗎？（請獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)說一說）。

2、組織交流。

師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應(yīng)真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)?。?/p>

師：來，那個小組來匯報(bào)一下你們的方法？

生1：我們用尺子先量了一下每個邊的長度，再加起來，就知道了它的長度。生2：樹葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著他們的邊繞了一圈，在用尺子量出它們的長度。

生3：有的可以用尺子量，有的不行。

2、量腰圍。

要求：先估計(jì)，再測量，最后匯報(bào)量的結(jié)果。

[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)有時離實(shí)際測量的結(jié)果相差太遠(yuǎn)，教師可提供一些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生有據(jù)可依。] [設(shè)計(jì)意圖：在初步建立周長的概念之后，引導(dǎo)學(xué)生探究不同圖形的周長，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考并得出測量周長的不同方法。給學(xué)生提供足夠的思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程。從而體會有些圖形周長計(jì)算的特殊性。]

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、小冬沿著跑道跑了一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動場的周長？

2、在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？ 3思考題：把一張長方形紙沿對角任務(wù)撕開，這兩部分的周長相等嗎？

先猜一猜，再播放課件演示驗(yàn)證

[設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，并能運(yùn)用方法去解決問題。讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生體會到自己的成功。]

五、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功。今天，我們熟悉了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談自己的收獲，是對本課知識的梳理和加深，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。] 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識周長

封閉圖形一周的長叫做它的周長。

貼各種圖形

第四篇：德育論文 孫會文

隨風(fēng)入夜 潤物無聲

----淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的德育滲透

內(nèi)容摘要：

德育本身就是一個不斷發(fā)展的概念，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念；善用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念；滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念；同時組織數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育 滲透

“學(xué)科德育是滲透性教育的體現(xiàn)”。數(shù)學(xué)教材及其所含的各個方面都有著豐富的德育因素，以教材為載體，結(jié)合教學(xué)過程有機(jī)有序地滲透，其教育效果是其它任何德育活動所不能替代的。德育滲透的重要性不言而喻。當(dāng)前社會全面進(jìn)步，德育內(nèi)容也在不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課程改革也邁開了巨大的步伐，因此，如何在數(shù)學(xué)新課程中實(shí)施新德育的滲透，使數(shù)學(xué)課程的德育滲透與時俱進(jìn)，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的、迫切的工作。

一、把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

審美素質(zhì)是形成一個人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的極重要的因素。然而對于“數(shù)學(xué)，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”數(shù)學(xué)內(nèi)容存在著諸多美的形式：如符號美、抽象美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、形式美、奇異美等等。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分把握數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的美育因素，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行審美觀念的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之后，可以借助多媒體課件的演示，展示一些由基本圖形翻轉(zhuǎn)得到的軸對稱平面圖案，讓學(xué)生欣賞其中的動態(tài)美及對稱美。之后，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中典型實(shí)例了解并欣賞物體的鏡面對稱，由此引申到人的鏡面對稱，對學(xué)生進(jìn)行審美觀念的滲透與培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生利用軸對稱進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)，并加入平移與旋轉(zhuǎn)，體會對稱與參差的和諧美，并展示他們的作品。學(xué)生通過欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、升華美的過程，提高了審美素質(zhì)，發(fā)展了審美能力。

二、善用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息觀念對于人的發(fā)展就顯得越來越重要。因此要及早對學(xué)生進(jìn)行信息教育，教會他們收集、篩選信息的方法，培養(yǎng)他們對信息的洞察力，養(yǎng)成他們重視信息、收集信息的好習(xí)慣，以使他們不致于被信息社會所淘汰。

數(shù)學(xué)新課程的改革，使得數(shù)學(xué)方法與信息技術(shù)的關(guān)系愈加緊密，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念提供了恰好的契機(jī)與手段。例如，在學(xué)習(xí)《行程問題》之后，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境：全班分三個小組分別到南京、杭州、北京游玩。讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上查詢交通圖、時刻表、風(fēng)景區(qū)及票價等資料。然后討論：到底乘什么交通工具去目的地？這樣決定的理由是什么？去南京的學(xué)生說為了節(jié)省時間可以走高速公路；去北京的學(xué)生說為了省時間可以乘飛機(jī)；去杭州的學(xué)生則說可以乘輪船，一路上可以領(lǐng)略京杭大運(yùn)河的美景。學(xué)生解決問題的這一過程，恰好經(jīng)歷了獲取信息、分析信息等環(huán)節(jié)，感受到信息的價值，大大增強(qiáng)了學(xué)生的信息觀念。

三、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念

一切事物都有運(yùn)動變化發(fā)展的過程。培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看待事物、理解事物，對學(xué)生個體的發(fā)展來說無疑有著舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決數(shù)學(xué)問題的每一種思想（如分解思想、轉(zhuǎn)換思想、化歸思想等）都滲透著很深的哲理，都蘊(yùn)含著發(fā)展的因素。因此，教學(xué)中教師要注意在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的同時，滲透對學(xué)生發(fā)展觀念的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“加減法的關(guān)系”、“乘除法的關(guān)系”時，為了深化認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清加、減、乘、除四種運(yùn)算之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅認(rèn)識到減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，而且認(rèn)識到“加和乘”、“減和除”之間存在著的轉(zhuǎn)化發(fā)展關(guān)系。再如可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運(yùn)動變化的觀念。使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題的過程中，發(fā)展的觀念不斷得到熏陶。

四、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念

未來的社會不僅需要競爭，更需要團(tuán)結(jié)、合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成，一個人單槍匹馬往往寸步難行。因此在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識到依靠集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

同時，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”視為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)實(shí)踐由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合學(xué)生合作觀念的培養(yǎng)。例如實(shí)踐活動《我們?nèi)ゴ河巍罚耗嘲嘁ギ?dāng)?shù)厝齻€景點(diǎn)游覽，時間為8:00~16:00。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個游覽計(jì)劃，包括時間安排、費(fèi)用、路線等。這個問題的難度較大，要解決就需要學(xué)生主動與同伴合作、積極與他人交流。在這樣的實(shí)踐活動中，不但增強(qiáng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的信心，而且意識到自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，養(yǎng)成與他人合作的意識。

總之，德育本身就是一個不斷發(fā)展的概念，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。我們在進(jìn)行德育滲透的同時要注意與時俱進(jìn)、文道結(jié)合，做到自然妥貼，使數(shù)學(xué)學(xué)科諸因素與德育內(nèi)容和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤萬物，這樣的德育滲透才是自然的、有效的。

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育參考》2015年第16期 總第208期

2、蔡秀玲.課程改革與小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)能力要求[J].教育管理研究，2010(37):60

3、王守恒.課程改革與教師專業(yè)發(fā)展[M].安徽：安徽教育出版社，2007.4、江洪春.中小學(xué)教育論文寫作.濟(jì)南：山東教育出版社，1994.5、馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003年。

6、教育部基礎(chǔ)教育司，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大出版社，2002年。

隨風(fēng)入夜 潤物無聲

----淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的德育滲透

所屬縣區(qū)：東平縣

單 位：東平縣梯門成才希望小學(xué)

姓 名： 孫會文

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第五篇：德育論文(孫愛紅)

小學(xué)語文教學(xué)中的德育力量

——論語文課中的文明禮貌教育

中年級教研組 孫愛紅

語文學(xué)科不僅是集工具、知識、能力、文學(xué)欣賞于一體的承載體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科。語文學(xué)科的教學(xué)，新課標(biāo)就給我們指出要“注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高，變教書為鑄魂，變行為為素養(yǎng)，積文化為品格。”它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬。一篇篇課文，或是對真善美的頌揚(yáng)，或是對假丑惡的鞭撻，或是對祖國山河的熱愛??這些無一不是文本對某種思想感情的宣泄，語文教學(xué)中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的過程，是一個對學(xué)生進(jìn)行祖國語言文字學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行心靈凈化的過程，它不比品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文本中字里行間的神秘力量，是在對文章深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。要在語文實(shí)踐中做好德育工作，我們就要深挖思想教育點(diǎn)，掌握學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)，道德情感認(rèn)同程度，道德行為發(fā)展階段，恰如其分的做到“文道合一”，把思想教育時時滲透，事事滲透。

一、文明禮貌漏洞案例

“文明禮貌漏洞一角”——三年級4班，本學(xué)期才組建成的一個新班集體，由于學(xué)生之間不太熟悉，所以給我的整體感覺就是亂哄哄、紀(jì)律性不強(qiáng)、拉幫結(jié)派、亂喊亂叫現(xiàn)象嚴(yán)重，最不可輕視、最需要改正的就是文明禮貌的缺失。一天早晨，我去教室搞衛(wèi)生，進(jìn)教室后就看見我們班的花同學(xué)在收拾他的桌子，我把我早晨的第一個笑臉投給了他，結(jié)果，沒有發(fā)生投桃報(bào)李的事情，他抬頭看了我一眼后，繼續(xù)收拾。還有一次，在放學(xué)的路上，我偶遇我們班的楊同學(xué)和她的媽媽，我原以為會有一聲甜甜的老師好，結(jié)果，她就像根本沒看見我一樣從我的身邊走了過去。文明禮貌教育反復(fù)抓，抓反復(fù)，為什么一個小學(xué)生失去了向老師打招呼的熱情？

二、文明禮貌漏洞原因分析

小學(xué)生的道德教育中，文明禮儀教育是最基礎(chǔ)的。文明禮貌美德是精神上的一種寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀教育。從我班的實(shí)際情況來分析，我班學(xué)生出現(xiàn)基本文明禮貌觀念淡薄，文明禮貌行為不當(dāng)?shù)葐栴}，原因有以下三方面：第一，文明禮貌教育只限于口頭說教,對文明禮儀行為教育不夠重視。第二，家庭教育失誤,嚴(yán)重影響了學(xué)生品德的發(fā)展。我班的學(xué)生主要來源于農(nóng)村，其家長文化水平和道德素養(yǎng)普遍較低，有些是爺爺奶奶帶，大多數(shù)家長比較寵愛孩子，這就對孩子的成長產(chǎn)生一些消極的影響，使得一些學(xué)生在文明禮貌方面的行為習(xí)慣較差。第三，社會環(huán)境的影響?！敖煺叱啵吆凇?，環(huán)境的影響對孩子成長發(fā)展的作用不可忽視。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。

從以上案例中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象。表面上看，他們似乎不懂得關(guān)心與關(guān)愛別人，不懂得與人為善，而都以自我為中心。其實(shí)，這些不一定是他們道德品質(zhì)的真實(shí)表現(xiàn)，可以相信，學(xué)生們不是因?yàn)椴幌矚g老師或故意不尊重老師，也不是思想品德有什么實(shí)質(zhì)性的問題，而是他們?nèi)狈﹀e層次的、實(shí)踐性的禮貌教育，沒有養(yǎng)成應(yīng)有的良好禮貌素養(yǎng)。中華民族是一個擁有五千年文明歷史的民族，同時，中華民族又素以崇尚禮儀而著稱于世，被譽(yù)為“禮儀之邦”。古人認(rèn)為：“人無禮不生，事無禮不成，國無禮不寧”。作為中華民族的傳承人——兒童，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)。

三、文明禮貌漏洞的彌補(bǔ)措施

經(jīng)過案例中發(fā)生的這兩件事以后，我決定對我班學(xué)生的思想教育要從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，這可以讓他們在以后的生活中得到大家更多的認(rèn)同。文明禮貌教育應(yīng)從小入手，從小抓起，從日常生活的培養(yǎng)做起，從基本做人、辦事的禮儀做起，把傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明結(jié)合起來，讓禮貌教育通過重復(fù)的思維和實(shí)踐在人的心里沉淀并成為人格養(yǎng)成的平臺，使禮貌與人格有機(jī)地聯(lián)系起來。由于小學(xué)生群體的年齡特征與認(rèn)知特殊性，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。本學(xué)期課本中一篇很好的進(jìn)行文明禮貌德育的課文《說聲“對不起”》，通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們知道了文明禮貌的人際潤滑作用與重要性。知識授課完畢后，我找到了禮貌德育的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下步驟：第一，我和孩子們一起歸納基本的文明禮貌用語及使用情境。第二，設(shè)置情景，讓學(xué)生實(shí)踐文明禮貌用語，同時鍛煉學(xué)生的語言交際能力，達(dá)到德育與智育的融合統(tǒng)一。第三，通過講道德小故事讓孩子們自己去判斷、去體會、去感受文明禮貌的魅力與重要性。第四，讓學(xué)生想想自己是否在現(xiàn)實(shí)生活中用過這些禮貌用語，有什么感受？文明禮貌教育必須要逐步遞進(jìn)，從外教到內(nèi)省，再從內(nèi)化到外化。第五，在平時的觀察檢驗(yàn)中，要求學(xué)生做文明禮貌小衛(wèi)士，及時表揚(yáng)文明禮貌踐行者，發(fā)揮“替代性學(xué)習(xí)”與“平行教育”的作用。

經(jīng)過我和孩子們的共同努力，文明禮貌的氣息彌漫在整個班級中，到處都有團(tuán)結(jié)上進(jìn)的微笑，隨時都有主動禮讓的行為。有人說：“只要有人去掉多余的部分，每塊石頭都是一座佛，只要有人幫助除掉缺點(diǎn)和瑕疵，每個人都是完美的?！蔽覀兠總€老師，都是那個 “有人”。師者應(yīng)具父母心，在對待有禮貌漏洞的孩子時更要顯示出寬容的光芒，我們應(yīng)該懂得，除了苛責(zé)與斥罵，還可以尋找到更為理想、效果更佳的教育方式。尤其是一個不被人們注意的低成本、高收益的思想教育，潛藏著巨大的良性價值，它不該被我們草草埋葬。我們語文老師就應(yīng)該充分把握語文學(xué)科的優(yōu)越性，在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，對學(xué)生進(jìn)行基本文明禮儀的教育，應(yīng)在語文教學(xué)的過程中借助文本的力量，激發(fā)主體的內(nèi)發(fā)性，積極探索在語文教學(xué)中如何充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育的統(tǒng)一，加強(qiáng)德育滲透。

我們的工作對象很特殊，他們是一個個需要正能量的潛在人才，平日里我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒米粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)出的萬物之靈掉以輕心嗎？一個懂禮貌，講文明的好孩子就是一個正能量發(fā)射源，這個發(fā)射源也在慢慢地成長，積蓄能量。在他的輻射圈里，他周圍的人或多或少就會受到影響，日積月累，“禮貌蝴蝶效應(yīng)”就會讓人詫舌，文明和諧社會的建成也就會指日可待。