第一篇：2018重慶選調(diào)生行測(cè)技巧：比例法解決行程問(wèn)題

2018重慶選調(diào)生行測(cè)技巧：比例法解決行程問(wèn)題

重慶選調(diào)生考試的筆試內(nèi)容為行測(cè)+申論。面試則是由無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式進(jìn)行。選調(diào)生考試是面向全國(guó)高校統(tǒng)一選調(diào)的一批應(yīng)屆全日制普通高校大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生到基層工作的一種公職類考試。當(dāng)前選調(diào)生考試的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，考試題型也相對(duì)靈活，對(duì)于廣大考生的能力以及綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調(diào)生的備考資料，中公教育與你同行！

行測(cè)考試數(shù)量關(guān)系行程部分，是考生在備考中遇到的難點(diǎn)之一，主要原因就是方法使用的不恰當(dāng)，一味采用方程的思想來(lái)解決問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重的影響我們的解題速度，接下來(lái)中公教育專家給大家分享一些比例的思想。如何快速的運(yùn)用比例的思想迅速的解決掉行程問(wèn)題也是我們成功的一個(gè)關(guān)鍵。

在行程問(wèn)題中有三個(gè)量，分別是路程(s)、速度(v)、時(shí)間(t)。三者間正反比關(guān)系情況如下：

(1)s一定時(shí)，v和t成反比。比如當(dāng)s一定時(shí)，v1：v2=2:3，則t1：t2=3:2;(2)v一定時(shí)，s和t成正比。比如當(dāng)v一定時(shí)，t1：t2=2:3，則s1：s2=2:3;(3)t一定時(shí)，s和v成正比。比如當(dāng)t一定時(shí)，v1：v2=2:3，則s1：s2=2:3.需要注意的是出現(xiàn)三者反比時(shí)，如當(dāng)s一定時(shí)v1：v2：v3=1:2:3，則t1：t2：t3=3:2:1是不是等于3:2:1呢?可能很多人都覺得是的，但是實(shí)際上不對(duì)。也就是說(shuō)反比并不是反過(guò)來(lái)寫的意思，而是指兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩個(gè)數(shù)成反比。在這個(gè)比例中，把v1 t1、v2 t2、v3 t3的乘積并不相等，所以他們的反比一定不是3:2:1。那么，應(yīng)該是多少呢?我們可以設(shè)路程是1、2、3的公倍數(shù)6，分別用路程除以速度就是時(shí)間，6÷1=6、6÷2=3、6÷3=2，所以t1：t2：t3=6:3:2。

我們知道怎么找正反比之后，怎么應(yīng)用到題目中去呢?接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)講一講正反比的應(yīng)用。

【例題】狗追兔子，開始追時(shí)狗與兔子相距20米。狗跑了45米后，與兔子還相距8米，狗還需要跑多遠(yuǎn)才能追上兔子? A.25米 B.30米 C.35米 D.40米 【答案】B 【解析】狗跑了45米，這是兔子在狗前方8米處，也就是距離狗的起點(diǎn)53米，兔子在起點(diǎn)20米處開始跑，那么兔子跑了33米，在相同的時(shí)間下狗和兔 子跑的路程筆試45:33，也就是15:11，說(shuō)明狗和兔子的速度筆試15:11，要追8米的路程根據(jù)正反比關(guān)系可以得到，當(dāng)狗跑30米的時(shí)候兔子剛跑 22米，狗剛好追上兔子。

此題也可以根據(jù)整除特性，兔子的速度是15的倍數(shù)，選出答案B。

【例題】甲、乙兩地間的公路，汽車行全程需1.4小時(shí)，步行全程需14小時(shí)。一個(gè)人由甲地出發(fā)，步行3.5小時(shí)后改乘汽車，他到達(dá)乙地總共用多少小時(shí)? A.1.05 B.1.15 C.2.15 D2.25 【答案】A 【解析】運(yùn)用比例的思想指導(dǎo)在走相同的路程時(shí)，汽車和步行所用的時(shí)間比是1.4:14.汽車和步行的速度比就是14:1.4，也就是10:1，現(xiàn)在步行了3.5小時(shí)，走了全程的1/4，還有3/4，如果按照乘車，走3/4,需要1.05小時(shí)。

中公教育溫馨提醒您，無(wú)論哪種考試都需要做一個(gè)備考學(xué)習(xí)的計(jì)劃，中公教育將伴你同行！

第二篇：2018重慶選調(diào)生行測(cè)技巧：詞語(yǔ)辨析解題常用五法

2018重慶選調(diào)生行測(cè)技巧：詞語(yǔ)辨析解題常用五法

重慶選調(diào)生考試的筆試內(nèi)容為行測(cè)+申論。面試則是由無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式進(jìn)行。選調(diào)生考試是面向全國(guó)高校統(tǒng)一選調(diào)的一批應(yīng)屆全日制普通高校大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生到基層工作的一種公職類考試。當(dāng)前選調(diào)生考試的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，考試題型也相對(duì)靈活，對(duì)于廣大考生的能力以及綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調(diào)生的備考資料，中公教育與你同行！

近義詞辨析是選詞填空的重要考點(diǎn)，考查的是考生詞語(yǔ)儲(chǔ)備方面的基本功。對(duì)近義詞語(yǔ)進(jìn)行辨析時(shí)，中公教育專家建議大家可從以下五個(gè)角度考慮。

一、詞語(yǔ)的適用對(duì)象

有些詞語(yǔ)詞義相近，但卻有不同的適用對(duì)象。如“撫養(yǎng)”只能用.于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，而“贍養(yǎng)”則用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。要注意辨析詞語(yǔ)之間在使用對(duì)象上的區(qū)別，避免誤用。

【例題】創(chuàng)新型人才的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是不簡(jiǎn)單()既成的事實(shí)，不()于固定的想法，具有求異思維和批判精神。A.認(rèn)同 拘泥B.認(rèn)同 局限 C.認(rèn)可 拘泥D.認(rèn)可 局限 【答案】A 【中公解析】“認(rèn)可”一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)用語(yǔ)，不合句意，排除C、D?！熬心唷币鉃楣虉?zhí)不知變通;拘束。“局限”指限制在狹小的范圍內(nèi)。根據(jù)“具有求異思維和批判精神”可知，“拘泥”更適合。故本題答案為A。

二、詞義的側(cè)重點(diǎn)

有的詞語(yǔ)含義大致相同，但是仔細(xì)體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此在詞義側(cè)重上存在差異。如“節(jié)余”側(cè)重于因節(jié)約而剩余，“結(jié)余”側(cè)重于結(jié)算后剩余。實(shí)際運(yùn)用中具體應(yīng)該選擇哪個(gè)才貼切，則需要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境斟酌選擇。

【例題】有人說(shuō)，探尋家園之美，應(yīng)自鄉(xiāng)愁深處();建設(shè)美麗中國(guó)，當(dāng)從鄉(xiāng)村田野()。A.體驗(yàn)開端B.體味開端 C.體驗(yàn)起步D.體味起步 【答案】D

【中公解析】第一空，“體驗(yàn)”側(cè)重于在實(shí)踐中獲得的感受，“體味”側(cè)重于從抽象事物中體會(huì)，“鄉(xiāng)愁”是一種情感，應(yīng)用“體味”，排除A、C。第二空，分析可知，此處應(yīng)填入一個(gè)動(dòng)詞，“開端”為名詞，填入不合語(yǔ)法，排除B。故本題答案為D。

三、語(yǔ)義的輕重

有些詞語(yǔ)意思相近，但在程度輕重上存在差別。如“失望”和“絕望”，二者都有失去希望的意思，但后者程度明顯更重。在做題過(guò)程中要根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用輕重適度的詞語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用。

四、詞語(yǔ)的感情色彩

詞語(yǔ)的感情色彩包括褒義、貶義、中性三種。如“成果”“后果”“結(jié)果”，這一組詞語(yǔ)的感情色彩分別為褒義、貶義、中性。在做題時(shí)，考生應(yīng)首先從題干已有文字準(zhǔn)確地把握作者的褒貶態(tài)度和立場(chǎng)，再?gòu)倪x項(xiàng)中選出與之感情色彩相符的詞語(yǔ)。

五、詞語(yǔ)的搭配

在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。搭配范圍是指不同的詞語(yǔ)有著不同的搭配范圍，對(duì)與之搭配組合的詞語(yǔ)的意義有著不同的要求。如“交流”和“交換”，兩個(gè)詞語(yǔ)都表示互相提供、互相供給的意思，但是“交換”多和“資本”、“意見”、“位置”等比較具體的事物搭配，而“交流”則可以和“人才”、“思想”、“文化”等比較抽象的事物搭配。這一類題通常沒有太多技巧可言，主要靠我們平時(shí)多閱讀、多積累。【例題】建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要努力在提高糧食生產(chǎn)能力上()新潛力，在優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)上()新途徑，在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式上()新突破。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A、發(fā)掘 開發(fā) 尋求 B、挖掘 開發(fā) 尋找 C、發(fā)掘 開辟 尋找 D、挖掘 開辟 尋求 【答案】D 【中公解析】第一空，與暗含埋藏之意的“潛力”搭配，“挖掘”更恰當(dāng)，排除A、C。第二空，與暗含道路義的“途徑”搭配，“開辟”更恰當(dāng)，排除B。第三空，“尋求”比“尋找”程度更重，更能突出對(duì)“突破”的渴望。故本題答案為D。

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第三篇：2018重慶選調(diào)生行測(cè)數(shù)量關(guān)系考點(diǎn)：時(shí)鐘問(wèn)題

2018重慶選調(diào)生行測(cè)數(shù)量關(guān)系考點(diǎn)：時(shí)鐘問(wèn)題

重慶選調(diào)生考試的筆試內(nèi)容為行測(cè)+申論。面試則是由無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式進(jìn)行。選調(diào)生考試是面向全國(guó)高校統(tǒng)一選調(diào)的一批應(yīng)屆全日制普通高校大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生到基層工作的一種公職類考試。當(dāng)前選調(diào)生考試的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，考試題型也相對(duì)靈活，對(duì)于廣大考生的能力以及綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調(diào)生的備考資料，中公教育與你同行！

時(shí)鐘問(wèn)題是行測(cè)數(shù)量關(guān)系的一類考點(diǎn)，多次出現(xiàn)過(guò)。這類題型最大的特點(diǎn)就是形式靈活，考點(diǎn)繁多，很多考生對(duì)之頭痛不已。很多考生在遇到這類題目時(shí)無(wú)從下手沒辦法把此類題型迅速破解，導(dǎo)致做題時(shí)間冗長(zhǎng)，今天中公教育專家對(duì)時(shí)鐘問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)及?？嫉牟煌}型的解題思路做以解析，以助考生在遇到時(shí)鐘問(wèn)題時(shí)迅速破題。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.如上圖，鐘面上有時(shí)針和分針兩種指針，時(shí)鐘問(wèn)題是研究上面兩種指針關(guān)系的問(wèn)題。2.普通相遇追及問(wèn)題發(fā)生在直線上，而時(shí)鐘問(wèn)題發(fā)生在圓上。直線上的路程對(duì)應(yīng)鐘面上的角度;直線上的速度，對(duì)應(yīng)鐘面是的角速度。

3.鐘面上的一周為360度，分針走一周60分鐘，則分針的角速度為6度/分鐘;時(shí)針走一周720分鐘，則時(shí)針的角速度為0.5度/分鐘。每過(guò)1分鐘，分針會(huì)比時(shí)針多走5.5度，分針和時(shí)針一共走6.5度。

4.上圖3點(diǎn)整時(shí)，時(shí)針和分針的夾角為90或270度;10點(diǎn)整時(shí)，時(shí)針和分針的夾角為60或300度。

二、常見考點(diǎn) 1.已知時(shí)間求角度

例1.時(shí)鐘指示2點(diǎn)15分，它的時(shí)針和分針?biāo)傻匿J角是多少度?

【中公解析】本題為時(shí)鐘問(wèn)題，從2點(diǎn)整到2點(diǎn)15分，分針走過(guò)的路程為90度，時(shí)針走過(guò)的路程為0.5×15=7.5度，兩者從剛開始時(shí)相距路程為60度，因此，所夾銳角為90-60-7.5=22.5度。2.已知角度求時(shí)間

例2.鐘表的時(shí)針與分針在4點(diǎn)多少分第一次重合? 【中公解析】本題為時(shí)鐘問(wèn)題，在4點(diǎn)整時(shí)，時(shí)針與分針的夾角為120度，兩者的速度差為5.5度/分鐘，根據(jù)追及路程=速度差×?xí)r間，因此，3.壞鐘問(wèn)題

例3.小強(qiáng)家有一個(gè)鬧鐘，每小時(shí)比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間快3分。有一天晚上10點(diǎn)整,小強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)了鬧鐘,他想第二天早晨6∶00起床,他應(yīng)該將鬧鐘的鈴定在幾點(diǎn)幾分? 【中公解析】本題為時(shí)鐘問(wèn)題，快鐘和標(biāo)準(zhǔn)種的速度比63:60，兩個(gè)種所顯示的時(shí)間變化的量，與他們的速度成正比例，標(biāo)準(zhǔn)鐘從晚上10點(diǎn)整到早上6點(diǎn)整起床一共休息了8個(gè)小時(shí)，對(duì)應(yīng)的快鐘多過(guò)的路程S快=63×8=504分，對(duì)應(yīng)時(shí)間為8時(shí)24分即時(shí)間為8點(diǎn)24分。

以上為中公教育專家根據(jù)歷年真題所考察的題目進(jìn)行總結(jié)的幾種可能考查的時(shí)鐘問(wèn)題的代表性題型，在實(shí)際做題中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘問(wèn)題所考察的題目類型很多，但是萬(wàn)變不離其宗，它們考察的知識(shí)點(diǎn)仍然是這些，因此，以上類型的題目所體現(xiàn)的思想，希望大家在看完后好好理解，按照上述分類整理時(shí)鐘類型的題目，并好好體會(huì)其中的異同點(diǎn)，在考試中遇到時(shí)鐘問(wèn)題時(shí)，大家能夠根據(jù)題型的分類快速準(zhǔn)確的求解答案。

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第四篇：選調(diào)生行測(cè)和申論應(yīng)試高分技巧

選調(diào)生行測(cè)和申論應(yīng)試高分技巧

(一)行政職業(yè)能力測(cè)試

無(wú)論如何，考生的能力最終是通過(guò)試卷反映出來(lái)的，因此我們對(duì)于最后的筆試需要系統(tǒng)、認(rèn)真地對(duì)待。要想取得理想的分?jǐn)?shù)，擁有良好的心態(tài)是關(guān)鍵。

1.樹立良好心態(tài)，輕松備考

根據(jù)多年的考試經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道，考試時(shí)保持適度的緊張對(duì)答題是有一定幫助的，可以讓自己注意力更加集中，態(tài)度更加積極;然而過(guò)度緊張或者焦慮毫無(wú)疑問(wèn)是不可取的。應(yīng)試者應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)正確的心理暗示，那就是，放松心情，以一個(gè)積極、冷靜的心態(tài)去面對(duì)，不給自己設(shè)定任何遙不可及的目標(biāo)，自加壓力。同時(shí)，也不要太過(guò)散慢，不把考試放在眼里。

2.明確答題原則，先易后難

這個(gè)原則的意思就是不要盲目地趕時(shí)間、趕進(jìn)度，要保證做一個(gè)對(duì)一個(gè)。在每年的考試當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有些考生題目都做完了卻過(guò)不了線，有些沒做完的卻過(guò)了線，這就體現(xiàn)出了答題正確率的重要性。如果一定要堅(jiān)持把一道難題做出來(lái)而因此耽誤了大量時(shí)間，這在考試中是非常不可取的，往往會(huì)導(dǎo)致剩下的大部分試題無(wú)法做完;反過(guò)來(lái)，如果先將容易的題做完，在剩余的時(shí)間內(nèi)回頭做較難的題，反而會(huì)大大提高分?jǐn)?shù)。應(yīng)試者應(yīng)當(dāng)在這一點(diǎn)上保持頭腦清醒，即答題重的是質(zhì)量而非數(shù)量，無(wú)論做哪一題，都首先要保證該題的正確性，而不是急于將全部題目做完，這才是明智之舉。每位考生應(yīng)根據(jù)自己的情況確定答題順序，基本原則是先做分值高、簡(jiǎn)單的題型，后做分值低、難度大的題型。比如資料分析部分往往在試題的最后，很多考生最后因?yàn)闀r(shí)間緊張而無(wú)法完成，但其實(shí)這一部分分值較高且難度不大，因此一般可以選擇先做這一部分。

3.講求答題方法，避免被動(dòng)

我們之所以再一次提到要注重答題方法，正說(shuō)明了它的重要性。行政職業(yè)能力測(cè)試對(duì)應(yīng)試者來(lái)說(shuō)顯然是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但并非命題者在故意刁難應(yīng)試者，一定要讓應(yīng)試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答不完題，而是考查應(yīng)試者處理壓力和應(yīng)對(duì)困難的能力，以及思路的靈活性、思維的敏捷性。因此，在復(fù)習(xí)階段就一定要總結(jié)并掌握有效的答題方法和技巧，這樣在考場(chǎng)上才能自然而然地應(yīng)用出來(lái)。

(二)申論

選調(diào)生考試中的申論測(cè)試主要考查的是應(yīng)試者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力及文字表達(dá)能力，其涉及的知識(shí)內(nèi)容十分廣泛，而且有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。但是申論測(cè)試的每一道題目都不是直接涉及某一具體的專業(yè)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)每一個(gè)應(yīng)試者都可以憑借自己的知識(shí)水平和能力答題，而且都“有話可說(shuō)”。然而，僅僅能夠下筆答題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要答得快、答得好。因?yàn)?，申論測(cè)試是一門擇優(yōu)的測(cè)試，它對(duì)應(yīng)試者的答題速度和答題質(zhì)量都有明確的要求。只有具有很高的申論應(yīng)試能力的應(yīng)試者才能脫穎而出。因此，高分對(duì)策就是反復(fù)做題，形成答題思路與方法，解答又準(zhǔn)又快。具體來(lái)說(shuō)要做好如下幾點(diǎn)：

1.對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)

在弄清楚申論測(cè)試的題型和應(yīng)試能力要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，如申論測(cè)試的結(jié)構(gòu)和重要環(huán)節(jié)、閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力的基本要求、應(yīng)試方法、注意事項(xiàng)等，這些都是有關(guān)申論考試的基本知識(shí)。下面以閱讀理解能力為例進(jìn)行總結(jié)：

(1)基本要求：弄清給定材料的思想性、隱喻義、思辨性。

(2)注意事項(xiàng)：注意速讀與精讀結(jié)合、對(duì)材料整體把握、閱讀時(shí)詳略結(jié)合。

(3)易犯錯(cuò)誤：忽視材料實(shí)質(zhì)，理解不全面，錯(cuò)用逆向思維，抓不住重點(diǎn)，思維過(guò)度發(fā)散而不集中。

(4)步驟與方法：

①略讀--快速通讀全文，注意關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵句;

②精讀--總結(jié)材料大意，進(jìn)行材料歸類，提煉中心思想。

2.總結(jié)出規(guī)律或套路

申論測(cè)試雖然比較靈活，但也有規(guī)律可循，不同的題型也有不同的技巧和套路。所以要在大量做題的基礎(chǔ)上總結(jié)出這些規(guī)律和套路，從而提高自己的答題速度和應(yīng)試能力。例如提出對(duì)策這類題型就可以從以下幾個(gè)方面考慮：

(1)由“人”的原因引發(fā)的問(wèn)題，我們可以具體分析是由哪類人引發(fā)的，然后再針對(duì)不同的人制定相應(yīng)的對(duì)策。由于政府的原因，我們就要追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者和當(dāng)事人的責(zé)任;由于群眾的原因，我們就要對(duì)群眾進(jìn)行宣傳、教育，由于個(gè)別人的原因，我們就要對(duì)個(gè)別人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

(2)由于“政策、法律、法規(guī)、規(guī)章制度”的原因，我們就可以考慮修改政策，完善法律法規(guī)，撤銷或改變相應(yīng)的規(guī)章制度。

(3)由于“經(jīng)濟(jì)利益”的原因，我們就可以考慮以下方面，對(duì)某些企業(yè)或個(gè)人為了私利而危害公共安全或損害大部分人民群眾的利益時(shí)，我們就可以責(zé)成企業(yè)或個(gè)人限期改正，如果拒不改正或不可能改正的，則強(qiáng)制關(guān)閉企業(yè)，或追究個(gè)人的相關(guān)責(zé)任。而對(duì)于為了大部分人的利益而不得已損害一小部分人的利益的情況，我們則可以視情況，采取各種措施盡可能將損害降到最低點(diǎn)，并給予受損害的群眾一定的補(bǔ)償。

(4)由于“科學(xué)技術(shù)”的原因，可以考慮增加資金投入，提高科研水平，加快科技成果的轉(zhuǎn)化周期;可以引進(jìn)人才、先進(jìn)的管理方法等;加大對(duì)教育的投入，努力培養(yǎng)科技人才等。

(5)由于“宣傳、教育”的原因，就可以通過(guò)新聞媒體及各職能部門加大宣傳力度，鞏固相應(yīng)宣傳成果等。

3.形成良好的答題習(xí)慣

申論給定材料一般較長(zhǎng)，而且內(nèi)容龐雜。要想在分秒必爭(zhēng)的情況下快速讀完全文并掌握材料大意，除了需要很強(qiáng)的閱讀能力外，還要求應(yīng)試者具有良好的解題習(xí)慣，以下一些建議僅供參考：

(1)讀題。先讀問(wèn)題部分，再讀材料，這種讀法針對(duì)性強(qiáng)。

(2)理解材料大意。對(duì)一些涉及問(wèn)題較多的材料，可以把它們一條條地寫在紙上，并加以歸類，再答題。

(3)合理安排答題時(shí)間。每次給自己規(guī)定好時(shí)間，注意提高效率。當(dāng)然效率的突破，歸根到底來(lái)源于熟練程度。

(4)對(duì)于自己的弱項(xiàng)題型，高度重視。一定要多練習(xí)多總結(jié)。

第五篇：2018重慶選調(diào)生行測(cè)技巧：標(biāo)數(shù)模型——把答案“標(biāo)”出來(lái)

2018重慶選調(diào)生行測(cè)技巧：標(biāo)數(shù)模型——把答案“標(biāo)”

出來(lái)

重慶選調(diào)生考試的筆試內(nèi)容為行測(cè)+申論。面試則是由無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式進(jìn)行。選調(diào)生考試是面向全國(guó)高校統(tǒng)一選調(diào)的一批應(yīng)屆全日制普通高校大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生到基層工作的一種公職類考試。當(dāng)前選調(diào)生考試的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，考試題型也相對(duì)靈活，對(duì)于廣大考生的能力以及綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調(diào)生的備考資料，中公教育與你同行！

所謂模型，是對(duì)同類題目的高度提煉和總結(jié)，而學(xué)習(xí)模型的意義在于，在掌握了某個(gè)模型的題型特征和解題方法后，考生在考試中遇到同類題目，可以快速解題得出正確答案。正如考生掌握了隔板模型后，原本覺得難度較大的排列組合題在運(yùn)用隔板模型后就可迎刃而解，同樣的，標(biāo)數(shù)模型也是一種可以讓考生節(jié)約思考和計(jì)算時(shí)間的“利器”，接下來(lái)中公教育專家將具體講解標(biāo)數(shù)模型的題型特征及解題思路。

一、題型特征

從一點(diǎn)到另外一點(diǎn)，給出規(guī)定方向，求路徑數(shù)或未給出規(guī)定方向，求最短路徑數(shù)。其實(shí)即便是沒有給出規(guī)定方向，但要求最短路徑，也內(nèi)在要求不能往回走，跟給出規(guī)定方向的本質(zhì)是一樣的。

二、核心思想

到達(dá)某點(diǎn)的路徑數(shù)等于按規(guī)定方向到達(dá)該點(diǎn)所有路徑前點(diǎn)的路徑數(shù)之和

三、操作步驟 1.起點(diǎn)標(biāo)“1”

2.按規(guī)定方向?qū)山?jīng)交叉點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行標(biāo)數(shù)直至終點(diǎn)。

例1.從A地到B地的道路如圖所示，所有轉(zhuǎn)彎均為直角，問(wèn)如果要以最短距離從A地到達(dá)B地，有多少種不同的走法可以選擇?()

A.14 B.15 C.18 D.21 例2.A、B、C三地的地圖如下圖所示，其中A在C正北，B在C正東，連線處為道路。如要從A地到達(dá)B地，且途中只能向南、東和東南方向行進(jìn)，有多少種不的走法：()

A.9 B.11 C.13 D.15

四、方法拓展。

其實(shí)對(duì)于復(fù)雜的網(wǎng)格我們才用標(biāo)叔，簡(jiǎn)單的網(wǎng)格我們可以采用排列組合的方法。

例3.從A到B的最短路徑有多少條?

中公教育溫馨提醒您，無(wú)論哪種考試都需要做一個(gè)備考學(xué)習(xí)的計(jì)劃，中公教育將伴你同行！