第一篇：班級小組建設(shè)之我見

班級小組建設(shè)之我見

在這一年多以來我班響應(yīng)學(xué)校的政策，結(jié)合我班的實際，實施了班級自主管理和小組建設(shè)。就此過程和取得的成果，我認(rèn)為小組建設(shè)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀自我管理能動性，和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。小組合作學(xué)習(xí)的目的是在課堂上有限的時間內(nèi)，使每位學(xué)生都主動的參與學(xué)習(xí)過程，使每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種積極有效的教學(xué)方法，它增強了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動起了學(xué)生合作解決問題的主動性，使每個學(xué)生都獲得了參與課堂的機會，使學(xué)生獲得了更多的表現(xiàn)機會和成功體驗。但是，做到這一切就必須要班主任、代課老師和自主管理委員會付出艱辛的努力。所以，為了能夠在以后做得更好，就小組合作學(xué)習(xí)管理中存在的諸多問題想與各位同仁商榷一下，以便批評指證，能夠有效的指導(dǎo)我班的小組建設(shè)。

一、教師必須要轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)理念。

在當(dāng)前新課程改革的新形勢下，教師要密切關(guān)注教育教學(xué)的新動態(tài)，吸收教育教學(xué)的先進理念，更新教育觀念，確立與學(xué)校相適應(yīng)的教學(xué)觀，知識觀和評價觀，新形勢下教師的思想觀念轉(zhuǎn)變將直接決定著教育改革的成敗。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程，教師和學(xué)生之間是平等的伙伴關(guān)系，合作的，在和諧中不斷向前發(fā)展。一方面，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；另一方面，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的發(fā)展自己，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育中的“三個還給”指的是： 第一，“把時間還給孩子”，第二，“把健康還給孩子”，第三，“把能力還給孩子”。在這種新的形勢下，要求我們對課堂教學(xué)理念做進一步的思考，對班級管理做新的探索；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會自我管理，形成正確的人生觀和價值觀；同時，我們要相信學(xué)生，理解學(xué)生，努力打造育才高效課堂模式，倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，以形式促實施，以實施促轉(zhuǎn)變，以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，以發(fā)展創(chuàng)輝煌。

二、積極創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)合理的小組管理機制。

1.積極構(gòu)建符合班級實際的學(xué)習(xí)小組

通過考察，結(jié)合班級實際，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異、性格方面的差異和學(xué)習(xí)能力的強弱，根據(jù)學(xué)生的不同層次，將思想素養(yǎng)、成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)科學(xué)合理調(diào)配在一起，根據(jù)強弱程度每六人分成一組，將班級分成九個學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)分工明確，每個組員都有自己的具體職責(zé)與作用。

2..認(rèn)真選拔培養(yǎng)小組長

首先，讓各個小組通過小組會議采用民主集中制的方法來選舉確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長要進行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第二，指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第三，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

3.結(jié)合本組實際，科學(xué)合理的制定出本小組管理細(xì)則，統(tǒng)一歸納，形成班級管理小組的體系。

每個成員自覺遵守本組所制定的組訓(xùn)組規(guī)。為促進各小組的學(xué)習(xí)積極性和管理積極性，以量化方式制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)小組管理辦法，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成績，作業(yè)情況、平時測試和檢查、月考、期中期末考試、各種競賽成績等、儀容儀表、日常行為表現(xiàn)、早操、宿舍管理和考勤等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的評分細(xì)則作為班級對小組和小組成員的考核。采用加分扣分等方法：選出優(yōu)勝組員或進行小組進行表彰獎勵，每位獲獎組員或小組必須發(fā)表獲獎感言并通過自己的獲獎感言既起到感召作用，又增強了自我約束力。例如：周之星，月之星-----月月星光之星光大道，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和課堂表現(xiàn)優(yōu)秀小組（期中，期末各一次）

4..必須有配套的激勵機制來激發(fā)學(xué)生潛能

新課程的核心理念之一就是自主、合作、探究，它是增強班級凝聚力，推動班級各項工作的順利開展的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造的重要手段。在實行小組教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們積極主動地參與到班級管理和課堂建設(shè)中來，必須建立配套的競爭機制，在全班形成良好的競爭氛圍。人人都樹一個競爭對手，組組都有一個追擊目標(biāo)，讓他們之間比學(xué)習(xí)、比思想、比紀(jì)律、比課堂表現(xiàn)等，可以進行周評、月評，評出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組進行物資獎勵和精神獎勵，同時，還可以讓其在班級中做經(jīng)驗交流，再把一些好的方法和方式推廣到全班，以此做到全面進步。小組內(nèi)還可以實行互幫制度和“中心說”，讓小組內(nèi)更多的學(xué)生在競爭中獲取知識，享受成功的喜悅。

5建立.客觀公正評價體系，享受學(xué)習(xí)成果。

開展整體評價，個體評價來鼓勵學(xué)生的積極參與小組建設(shè)。評價要準(zhǔn)確，要注意全員性，并且要有時效性和及時反饋。對于學(xué)生的評價，無疑是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的發(fā)展。但還應(yīng)注意，評價對學(xué)生的思維和行為具有導(dǎo)向作用。這就要求對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確把握，實事求是，不能只為了激勵和鼓勵學(xué)生，就只說“好”“很好”“真棒”，弄得學(xué)生無所適從，沒有思維的導(dǎo)向，表面上熱熱鬧鬧，其實學(xué)生還不是真理解、真明白。小組在班上進行匯報交流的過程中讓全員參與評價，人人都有思考和評價的任務(wù)。

三、班主任在小組建設(shè)中的作用是不可忽視的。小組建設(shè)是一項長期的的過程。班主任在小組的運行中，要多觀察，多了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要成為小組建設(shè)過程中的實施者、監(jiān)督者。

1、小組磨合期的調(diào)配作用。小組在剛開始運行時，由于成員間的性格差異，會產(chǎn)生很多的矛盾，這些矛盾很多都是行政組長無法解決的，這時就需要班主任出面調(diào)和，多做正面的思想引導(dǎo)，如果實在不行，還得及時調(diào)換小組。

2、班主任要及時激起學(xué)生的熱情。班主任要經(jīng)常關(guān)注每個小組的得分情況，多在班上了解每個小組的表現(xiàn)，及時有效的表揚和批評，班主任的重視可以強化小組得分在每個學(xué)生心中的印象，如果學(xué)生覺得班主任不重視，他參與小組活動的熱情就會慢慢熄滅。

3、班主任是小組長的依靠。小組是班級管理的核心元素，小組長就是班主任的得力助手，因此，小組長就是主要的班委干部，班主任應(yīng)給他們足夠的信心去開展工作。

四、實施班級小組管理以來取得的成就。

1.學(xué)生的進取心有了很大的提高

培養(yǎng)他們要為小組爭光；努力超越自己、提高競爭意識和進取心。尤其是原 來成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。他們可以比衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、東西的擺放、儀容儀表、課堂得分、文明禮貌等。這種競爭的氛圍極大地促進了學(xué)習(xí)成績的全面提高。

2.加強了合作意識，增強了班級體的凝聚力

要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團結(jié)的合作意識大大增強。這種合作意識在教師和班主任的正確引導(dǎo)下，增強了同學(xué)之間的團結(jié)互助。組內(nèi)團結(jié)一心，一方有難，全組關(guān)心。組內(nèi)結(jié)對子成立了互助組，做到了人人有事做，事事有人做的良好局面。同時，小組建設(shè)還培養(yǎng)了組興我興、組榮我榮，那種集體榮譽感和責(zé)任感。自覺學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)、好好工作、團結(jié)友愛的氛圍使每個學(xué)生不斷進步，整體進步有目共睹，增強了個人的品德修養(yǎng)。

3.感受成功的喜悅，提高了同學(xué)的自信心，同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學(xué)生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗中，逐步消除了部分后進生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。自信心的樹立，對學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮、功德無量的事。這應(yīng)該是合作小組管理模式最大的成功之處。

4.培養(yǎng)了自我管理能力

班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.促進了學(xué)生的全面發(fā)展

班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。關(guān)于這一點，我是深有感觸的，就是階段性的小組會議模式——小組大討論，在此項活動中，各個小組進行一節(jié)課的大討論，具體討論小組最近存在的問題，解決問題的方法及以后努力的方向，必須要形成會議記錄或要點，下一節(jié)會在小組內(nèi)隨意抽人進行及時反饋，以便自主管理委員會和班主任監(jiān)督。

五、存在的幾個問題和應(yīng)對策略

1.每次評比時，我們總會發(fā)現(xiàn)有的小組特別優(yōu)秀，而有的小組卻相對落后，這時候就會出現(xiàn)小組情緒低落，喪失自信心。

應(yīng)對策略：班主任及時召開小組會議，進行橫向與縱向的比較，找出其閃光點，鼓勵他們查漏補缺，培養(yǎng)自信心。

2.有了小組競爭，往往會發(fā)生一些孩子們之間經(jīng)常的相互攻擊或褒揚自己、貶低其他小組的行為和現(xiàn)象。

應(yīng)對策略：要適當(dāng)?shù)嘏u教育。這一步學(xué)生的行為往往是由驕傲自滿所造成的，所以我們在教育上不僅要鼓勵，還要有適當(dāng)?shù)呐u，讓其感覺到自己的不足，看到他人的長處，多開展自我批評教育活動。

3.小組回答問題存在還是優(yōu)秀的學(xué)生回答。

應(yīng)對策略：鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)把自己會的問題，在進行小組討論或活動的 時候，傳授給小組內(nèi)的其他同學(xué)，讓其都能夠聽懂，在課堂上給他們創(chuàng)造機會，讓其他同學(xué)回答問題。

也許，還有一部分同學(xué)知道問題的答案，由于害羞或缺乏自信，不敢回答問題，這是我們教師就要給他們提供一個表現(xiàn)的舞臺，鼓勵他們上臺表演。

4.在進行合作學(xué)習(xí)時紀(jì)律較難控制。學(xué)生往往會急于表達(dá)自己的意見而大聲喧嘩，有的學(xué)生趁機隨意離開座位，與其它小組成員進行交流，還有的學(xué)生交流些與課堂無關(guān)的事情，整個合作過程如同一盤散沙。

應(yīng)對策略：班級和小組要有相應(yīng)的班級小組課堂管理制度來約束某些同學(xué)，同時，課堂上教師要操控好自己的課堂，參與到課堂中，管好小組紀(jì)律和班級紀(jì)律。

以上是我進行小組建設(shè)的一點經(jīng)驗，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見。我們班的小組建設(shè)進行一段時間了，這期間有苦也有甜，有付出也有收獲。通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。上課睡覺的、做小動作的明顯要減少?；卮饐栴}時異?；钴S，主要是學(xué)困生的能力要得到大幅度的提高，我們教師給孩子提供了讓學(xué)生充分展示自己能力的一個平臺，通過這一平臺，要讓孩子到達(dá)預(yù)期的效果?？偟膩碚f，要通過小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

第二篇：班級小組建設(shè)之我見— 班主任經(jīng)驗交流稿

班級小組建設(shè)之我見 班主任經(jīng)驗交流稿 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、親愛的同事們：

大家好！我今天坐在這里，并不是來做經(jīng)驗交流的，而是借此機會，我也正好把班級小組建設(shè)的工作梳理一下，反思反思。也希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。

在學(xué)校班級小組建設(shè)的大前提下，合作小組的建設(shè)給我們班級的管理和德育的工作的開展打開了一扇神奇的大門。它充分調(diào)動了學(xué)生們參與的積極性，讓同學(xué)們翻身當(dāng)了自制的主人，將教師在管理全班的疲勞中解脫出來，以小組為單位進行管理。這樣不僅加強了管理的針對性，同時也解放了教師的雙手，用更多的時間去思考，優(yōu)化自己的創(chuàng)新。

其實我的小組管理，也是隨時都在發(fā)生變化，出現(xiàn)了問題，隨時調(diào)整。我不是一個愛動腦筋的人，但卻是一個容易接受意見、愛學(xué)習(xí)的人，經(jīng)常都借鑒辦公室里其他年輕的班主任的做法，向他們學(xué)習(xí)。

下面我就結(jié)合我們班級平時的一些具體操作方法與思路，淺談一下我們在小組建設(shè)上的做法。

一、小組的組建：

合作小組開展的如何，一個關(guān)鍵的因素就在于小組長的選擇與培養(yǎng)，我們班主任對此也應(yīng)該特別重視。首先是小組長人選的定位，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但組織能力協(xié)調(diào)能力應(yīng)該是最強的，他的人緣不一定是最好的，但責(zé)任心一定是最強的。對于組長的選擇我們既要做到心中有數(shù)，同時還要兼顧各小組成員的意愿，所以組長的選擇非常重要。

我們班的小組長確定，是我根據(jù)他們以前平時的表現(xiàn)來確立的。全班56人，4人一小組，8人一大組；劃分為7個大組，14個小組。座位是8人大組，管理是大、小組共同管理。組長定下來之后，把男女生分別按照優(yōu)、中、差生三個等級分成三組，每個組長分別選三個人，這樣就保證了每個組里的人相對均衡。當(dāng)然，這樣選下來的小組，有些組的實力也會相對強些，或者有些人沒有組選。這個時候，就只有老師出面調(diào)節(jié)。

對于小組長的管理，每隔一段時間就要對小組長進行評價，而這種評價不僅局限于小組內(nèi)的評價，我們可以將所有小組長公示于同學(xué)們面前，然后讓大家進行評價，再結(jié)合小組內(nèi)成員的評價，或者小組每個星期的得分多少，對小組長的工作進行優(yōu)勝劣汰的發(fā)展。

二、小組內(nèi)、組間的競爭與合作：

每個小組長在管理自己班級的同時，可以有向班主任求助的機會，也就是發(fā)現(xiàn)小組成員出現(xiàn)各種問題，而自己又無法幫助解決時，可以本著一種幫助的態(tài)度向班主任求助，可以通過班主任溝通或談心來解決問題。

如果在以上這些問題都解決的前提下，而小組同學(xué)仍達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，在懲罰成員的基礎(chǔ)上，小組長有一定的連帶責(zé)任。而在紀(jì)律問題上，我們除了對個人懲罰外，還要與小組成績的掛鉤，也就是在某個同學(xué)違紀(jì)時，小組成績也要受到影響，這樣也就促使小組成員對本組同學(xué)的共同監(jiān)管。

三、小組的發(fā)展與考評：

每個人每天的語數(shù)外綜合科，在課堂上有相應(yīng)的評分細(xì)則。如：回答問題、作業(yè)、遵守紀(jì)律、戴紅領(lǐng)巾等。甚至就餐、衛(wèi)生等。每周一次小考評，重點是考評學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等問題，將每個人各項分值匯總之后評出優(yōu)秀小組與進步小組。每個人每個星期的得分可以計算在個人的操行成績分上，每周綜合考評，一直到期末。

對于兩個極端的小組進行物質(zhì)獎懲的基礎(chǔ)上，還要在優(yōu)秀組員的數(shù)額分配上加以體現(xiàn)。各小組則按照每周之星與每月之星的獎勵名稱利用表揚信的形式向家長發(fā)放。借鑒他們的做法，每周得分達(dá)到30分及以上的，有抽獎或受表揚等特例的表揚方式。比如： 少做一次作業(yè)，可以對老師或者家長有一個小要求，可以任意調(diào)換一次座位等等。清潔衛(wèi)生是一個大組打掃一周，本周得到流動紅旗可以免掃一周的地。就餐有序、又快的組，中午可以下棋等游戲活動。

四、小組的特色建設(shè)：

我們班各合作小組利用小組長這一基層代表，制定出他們小組自己的規(guī)章制度和獎懲方案，這樣老師們就由原來的管理全班的56名學(xué)生變成了管理14個小組或者7個大組。比如有的組規(guī)定，每節(jié)課每個人必須舉手，直到老師抽到為止。

另外我們還有例會制度，即每周我們在規(guī)定的時間里召開小組長的碰頭會，提出自己一周來的問題及改進辦法，困惑或者向教師的求助等，讓小組中的問題及時得到合理的解決，同時也將優(yōu)秀小組的經(jīng)驗及時的推廣。當(dāng)然經(jīng)常孩子們都會來說自己組的誰誰不聽話，不想要?；蛘哒l不愿在哪個組，我會盡力做思想工作，讓他們在小組里快樂學(xué)習(xí)。如果實在都不行的情況下，就只有他們問其他組是否愿意換人，這些都是在小組自愿的基礎(chǔ)上進行的，也避免了家長有過分的要求。

相信小組建設(shè)能讓我們的學(xué)生更愛自己，更愛我們的班級，也更愛我們的學(xué)校，因為他們不僅在學(xué)習(xí)上作了主人，也正一步一步在管理上變成自己的主人。

第三篇：小組建設(shè)之我見（推薦）

小組建設(shè)之我見—— 在班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言

剛得知消息要我代表初二年級的班主任發(fā)言時，我真是受寵若驚。各位在座的班主任論年齡、經(jīng)驗、資歷都在我之上，堪稱前輩，真有班門弄斧之嫌。今天發(fā)言如有不當(dāng)之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評指正。擔(dān)任初二、四班班主任整一年，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在各位老班主任幫助下，我們班因為班風(fēng)正，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異得到了任課老師一致好評。就說上次期末考試吧，級部前10名，我們班就占了五位（魏照齊，于小雨，王俊燕，劉曉陽，于夢竹）。衛(wèi)生紀(jì)律綜合測評一直名列前茅。一年里，我班沒有出現(xiàn)打架等惡性事件。我作為一名新班主任，深知冰凍三尺非一日之寒，離不開班主任的心血和全班同學(xué)的努力。

現(xiàn)在可以用這幾個字來概括我們班：團結(jié)、和諧、積極、向上。

要說今天的局面，小組建設(shè)功不可沒。上一學(xué)年，我將全班39名同學(xué)，分成了五個值日組。值日一天由兩個組打掃，一組打掃教室，一組衛(wèi)生區(qū)。學(xué)習(xí)組是按照座位靠近的四個人或六個人一組，收作業(yè)是值日組。每個大組選學(xué)習(xí)組長和值日組長各一名。早在去年的第一學(xué)期，我就實行了小組評比。從學(xué)習(xí)個衛(wèi)生方面，一月一評，匯總發(fā)獎。沒有班費，我就自掏腰包，堅持給他們發(fā)獎品，如本子、鋼筆之類。獎勵一度令全班同學(xué)煥發(fā)了熱情，過了一段時間，問題出現(xiàn)了：當(dāng)時分組不公平導(dǎo)致有的組上課回答問題很積極，像演員，有的組成為了觀眾，而且還出現(xiàn)了值日組和學(xué)習(xí)組不一致，不好領(lǐng)導(dǎo)，加減分不好統(tǒng)計的現(xiàn)

象。

本學(xué)期在暑假開會時，第一次聽到劉校長和王主任談小組建設(shè)的新模式時，感到眼前一亮，不但解決了性別比例，更重要的是學(xué)習(xí)成績搭配合適?；氐桨嗬锪ⅠR行動，按照上學(xué)期末考試成績的排名，前兩名和后兩名，前三、四名和后三、四名……以次類推，全班39名同學(xué)分成了10個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)個人成績，組內(nèi)編了1到4號。分值日組時，盡量在學(xué)習(xí)組的基礎(chǔ)上，如：

1、2學(xué)習(xí)小組為一值日組，兩個學(xué)習(xí)小組合為一個值日組，合成了五個值日大組，這樣學(xué)習(xí)小組包含在了值日組里，測評時就不會自相矛盾了。劃分好小組，找學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員在班長的協(xié)調(diào)下，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三個方面，訂出班規(guī)班紀(jì)的草稿，在班會時間由全班同學(xué)提出修改意見，制定出我班具體執(zhí)行的細(xì)則和加減分制度，這三個委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。再根據(jù)各科老師的需要，各科課代表負(fù)責(zé)部分加減分工作。像歷史老師的連坐，即組內(nèi)一人不完成作業(yè)，全組捆綁不準(zhǔn)交，給組內(nèi)扣分；像物理老師的按照組內(nèi)編號加分，即1至4號，分別加1到4分；我的英語課上，加減分根據(jù)課的難度，如課文容易背加分少，反之，加分多；

1、2號加

分少，3、4號加分多，如果3、4號能背過，10分、20分也不為過。

制度不是一成不變的，作為班主任，我會隨時聽取任科老師和學(xué)生的意見對小組建設(shè)作調(diào)整。比如，上周五大掃除檢查時，教室內(nèi)個別地方臟亂，我馬上給五組扣了分，他們認(rèn)為不公平，明明是保持不好的問題呀。而后來我就采取了垃圾在幾組就給幾組扣分的制度，真靈！全班總動員，大家的衛(wèi)生意識加強了！我班在本學(xué)期開展小組建設(shè)后，同學(xué)的集體觀念增強了，由自我為中心過渡到小組、全班為中心，加減分制度極大的調(diào)動了所有同學(xué)的積極性，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)，如趙猛同學(xué)從來課文就背不過，竟然把Module1 Unit 1背過了，課堂氣氛空前活躍，不寫作業(yè)的現(xiàn)象減少了，班里的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生進步顯著。制度是為人服務(wù)的，在執(zhí)行中要根據(jù)各班實際情況靈活變動，做到為我所用。只要本著以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進班級向良性發(fā)展的原則，我想就實現(xiàn)了小組建設(shè)的初衷。

第四篇：班級建設(shè)之我見

班級建設(shè)之我見

五年的班主任生涯，使我深深感到：一個班級的好壞直接影響著整個學(xué)校的聲譽，而班主任工作直接影響著班級。所以學(xué)校里班主任的工作是非常重要的，一個責(zé)任心強，工作方法多變、善于做學(xué)生思想工作的班主任就能把一個班級帶好，就能積極有效的配合學(xué)校的各項工作。

首先，我認(rèn)為，作為班主任，要想治理好自己的班級，就要更新自己的教育理念，完善自己的專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)工作能力。其次，更重要的，就是要在班級管理實踐中不斷創(chuàng)新，使自己得班級管理工作目標(biāo)得以最大化實現(xiàn)。最近學(xué)習(xí)了有關(guān)高謙民老師的《班主任的特殊操作要求》，我對班主任工作又有了新的認(rèn)識，尤其是對班級建設(shè)方面有了不同的理解與思考。（1）確立班級共同目標(biāo)，激發(fā)上進心

就像高老師所說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活?！毙律钍菑倪x定方向開始的。我們的教育不是缺少理論的灌輸，而是缺少打動人心的故事。歷史就是人類成長的故事，而教育就是通過講述人類的故事來啟發(fā)、引導(dǎo)孩子成長。如果一個人上進心迸發(fā)出來，那么整個世界都會為他讓路?。?）強化集體觀念，維護集體榮譽

集體因為有了你而光榮，同伴因為有了你而幸福。人一旦被賦予了責(zé)任，就馬上注意約束自己，仿佛變了個人似的。所以我們必須賦予班里每一個學(xué)生不同的責(zé)任，讓每一個同學(xué)都成為班級的主人。

（3）建立班機組織機構(gòu)，明確服務(wù)意識

一定要樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識，要強化這種服務(wù)意識，以抵制我國一直以來盛行的官本位思想。當(dāng)干部不能成為少數(shù)人的專利，而應(yīng)成為每個學(xué)生的必修課程，任何學(xué)生都應(yīng)當(dāng)享有平等的教育和發(fā)展機會。（4）制定班級規(guī)范，實施自主管理

班級規(guī)范是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的行為準(zhǔn)則，它具體表現(xiàn)為班級的規(guī)章制度。班級規(guī)范的制定，不是為了管制學(xué)生，而是為了引導(dǎo)學(xué)生。要想引導(dǎo)學(xué)生，就必須了解學(xué)生的需要。

（5）尊重學(xué)生的差異，促進個性發(fā)展

從學(xué)生的個性出發(fā)，這才是教育的真正起點。班集體建設(shè)的目的是讓不同個性的學(xué)生都能得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。每個孩子都能成為第一，只要我們愿意為他另起一行。給學(xué)生以希望，就是將他們領(lǐng)上了幸福之路！只有讓每個孩子都能得到最適合他自己發(fā)展的教育才是好的教育。

（6）形成優(yōu)良的班風(fēng)，培養(yǎng)關(guān)懷精神

班風(fēng)是指班級的精神風(fēng)貌，它是全班師生長期形成的一種風(fēng)氣，它通過班級成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等表現(xiàn)出來。班風(fēng)是班級的“名片”，它反映了班級的性格和氣質(zhì)，代表著班級的形象。

和諧班集體的建設(shè)使學(xué)生們形成了集體，養(yǎng)成了習(xí)慣，得到了健康發(fā)展。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情和真情繼續(xù)耕耘，細(xì)心澆灌，用愛和耐心來呵護這些孩子成長。做一個可以幫助孩子們健康成長的大朋友。

第五篇：班級小組建設(shè)

班級小組建設(shè)

為了加強班級管理，每學(xué)期開學(xué)，都要把班級分為幾個小組。

第一步，開學(xué)的第一周，班主任和任課教師認(rèn)真觀察學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，看哪些學(xué)生能表現(xiàn)出，膽大心細(xì)，各方面比較積極的。找出五六個這樣的學(xué)生，然后對他們進行培訓(xùn)，讓他們作為班級小組長的人選。他們小組長就是班級的班干部，五位小組長就是五個班長，每人值日一天。

第二步，組長挑選組員。把班組長 除外，把剩余的學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分為若干層次，每個組長從每個層次中挑選相等數(shù)量的學(xué)員，這樣使每個小組的整體學(xué)習(xí)程度大致相同，利于小組之間的競爭。

第三步，組長在班主任的指導(dǎo)下，讓組長個自己的組員安排座位，以樹立組長的權(quán)威，利于組長對組員的管理。同時在安排座位時，盡量做到，學(xué)習(xí)程度好的之間能接觸，還能帶動一部分學(xué)習(xí)上有困難的。

第四步，組長與組員合作完成本小組的名稱，小組勵志歌曲，學(xué)習(xí)口號，小組目標(biāo)，競爭對手等。

組長責(zé)任：每天值日時唱一遍自己的小組勵志歌曲，完全負(fù)責(zé)值日一天的紀(jì)律，衛(wèi)生，帶隊上操，每天晚集，值日組長總結(jié)一天值日情況，并把記錄內(nèi)容交給班級記錄管理員，掛在教室墻壁，供師生監(jiān)督查詢。

班級小組管理情況一周一小總結(jié)，一月大總結(jié)，表現(xiàn)好的小組并給予表揚和獎勵。經(jīng)過這兩年的實踐，效果還不錯。一方面給學(xué)生更多的鍛煉的機會，同時學(xué)生小組之間的競爭氣氛也形成了。班級的一些問題有學(xué)生自己管理解決，也讓學(xué)生感覺到老師對他們的信任，增強了學(xué)生的班級主人翁意識。另一方面，小組長參與班級的管理也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，同時也利于班級師生關(guān)系的和諧。

當(dāng)然，任何班級管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現(xiàn)，比如組長與組員的關(guān)系有時會出問題，不利于小組關(guān)系的和諧；再者就是出現(xiàn)個別特別難管的學(xué)生，這些學(xué)生老師管起來都有難度，更何況是學(xué)生管，也有問題。因此班級管理還要不斷摸索，不斷提高。