第一篇：班級自主管理之小組建設(shè)

小組合作班級管理初體驗

望都二中姜燕

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先非常高興我做為一名班主任在這里跟大家交流。

“細(xì)節(jié)決定成功”這一句話道出細(xì)節(jié)的重要性，面對六十多人的一個班級，如果只靠班主任、只靠班干部是很難達(dá)到精細(xì)化管理的要求，必定在班級會有一些學(xué)生成為“邊緣軍”，“為了一切的學(xué)生”就成為一句空話，小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個問題。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！毙〗M合作班級管理目標(biāo)就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

合作小組式的班級管理方式，給學(xué)生提供了符合現(xiàn)實社會合作以及競爭雙重特性的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)我在面對教學(xué)和班級管理時，除了講大道理，命令規(guī)定還有民主選舉外，透過學(xué)生差異性的分組，合理的安排座位，得分制度，物質(zhì)性的或非物質(zhì)性的獎勵等方法。小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、班級管理，配合適當(dāng)?shù)挠^察，適當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級管理的方略。

一、成立班級自主管理組織機(jī)構(gòu)，制定合情合理的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、組建小組

（一）小組的組建：

開學(xué)一、二周后，在基本摸清學(xué)生情況的前提下，便將學(xué)生按性別比例、學(xué)業(yè)成績、守紀(jì)情況等，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則劃分為11個小組。分別選出組長一名，全面負(fù)責(zé)本小組的日常工作。這樣每個小組的情況大致相當(dāng)，大家站在同一起跑線上，公平而合理。這種優(yōu)差搭配可以使各學(xué)習(xí)小組實力均等，便于實施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。各組之間在相互競爭中合作，在合作中共同提高，從而形成一個積極向上奮發(fā)進(jìn)取的良好班集體。

（二）小組內(nèi)部管理：

1.小組組織的建立：

①選小組組長：主要由六人當(dāng)中學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、有責(zé)任心的人擔(dān)當(dāng)。

②確立小組組名：小組集體確立組名，對此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。

本班的組名有藍(lán)精靈、水晶組、快樂導(dǎo)航、學(xué)習(xí)之艦、夢幻組、詩幻組、糖果組等。

2.小組衛(wèi)生管理：

每周學(xué)生在校只有六天，從星期一到星期六，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，避免責(zé)任不清，推委扯皮現(xiàn)象。值日后，可以根據(jù)衛(wèi)生的打掃情況，給予一定的獎勵。干的好加分，干的不好也不壞，不加分也不扣分，對于干的較差的學(xué)生，則必須扣分。利用加分制度調(diào)動了學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣。

3.小組紀(jì)律管理：

要求每個學(xué)生嚴(yán)格遵守的各種規(guī)范和規(guī)范制度，合理的約束學(xué)生。由于現(xiàn)在的中學(xué)生天性好動好鬧，上課時常管不住自己。而班主任不可能天天跟隨其后，所以，最好的辦法是在小組中選出學(xué)習(xí)好，行為習(xí)慣好的人擔(dān)任組長。每個小組的組長只需做好其組內(nèi)的五名同學(xué)的“監(jiān)護(hù)人”，及時的管理和制止組員的不“法”行為，給予適當(dāng)警告或處理。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分獎勵，表現(xiàn)不好的就扣分。如實記錄每個學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習(xí)慣。

4.小組學(xué)習(xí)管理：

學(xué)生個體差異的不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情況的不同，老師沒有時間和精力一一跟學(xué)生及時溝通和輔導(dǎo)。如果學(xué)習(xí)上的問題不能及時解決，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“三人行必有我?guī)煛?更何況是六人呢，給每個小組的五個成員找一個小老師即組長，及時解決問題。小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)上的相互競爭、切磋，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。對進(jìn)步較大的學(xué)生，經(jīng)證實后可以適當(dāng)?shù)慕o與加分。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不是“學(xué)海無涯苦做舟”，而是“學(xué)海無涯樂做舟”。這就是進(jìn)步卡的魅力吧！小小的一個卡片，卻凝聚和體現(xiàn)著學(xué)生的努力和辛勤。

（三）小組間的班級管理：

1.每個小組除了進(jìn)行自我管理之外，還要參與班級管理，即“值周班長”、“值日班長”等。以小組內(nèi)座位編號為序，每天輪流管理本班。分別對本班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理，如實記錄。

2.每周還要對各個“爭強(qiáng)好勝”小組總評。評比得分最高的小組則被評為“明星小組”、個人得分最高的被評為“最佳學(xué)生”、每周進(jìn)步最大的學(xué)生被評為“進(jìn)步小明星”，這些班級體都要給予物質(zhì)獎勵，人人為努力進(jìn)步而“戰(zhàn)”，促使小組間、成員間的競爭，激勵學(xué)生們不斷努力。

三、建立獎懲機(jī)制

在班級管理中，我學(xué)習(xí)了其他老師的一些經(jīng)驗，在班級出臺了《小組考評細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班務(wù)日志》等規(guī)章制度，從而讓班干部能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎懲有度。而《總評》則是從學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等等方面綜合評價學(xué)生的一塊園地，我采取2周一小獎，1月一大獎的形式為前3名的小組進(jìn)行獎勵。通過這些競爭機(jī)制，就可以從各個方面去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

量化考核機(jī)制：從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、好人好事、其它等六大項全面評價每一位同學(xué)，采用“表揚激勵原則”每項以1分為單位。例如：學(xué)習(xí)方面（單元測試成績優(yōu)異，居全班上游＋1），紀(jì)律方面（上課走神，做小動作－1），活動（取得好成績+1）。實行動態(tài)

管理，每周班會時間，老師根據(jù)小組業(yè)績檔案，公正、客觀地評出本周最佳小組，在班級小組評比欄中相應(yīng)組別和周次處貼小紅旗激勵。學(xué)期結(jié)束，評選出本學(xué)期最佳小組，最佳小組成員自動成為優(yōu)秀個人，成為三好學(xué)生或優(yōu)秀團(tuán)員。

三、小組合作管理班級的成效

1、提高了學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

小組合作班級管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自主思考，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)?shù)谒拇卧u比優(yōu)勝小組時，才第一次獲得喜報的劉朝同學(xué)雙手接過喜報說了一句話：“謝謝老師，我們小組一定會繼續(xù)努力的”這時，我就知道，小組的自我管理的思想已經(jīng)深入了學(xué)生的心中。

2、提高了競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。

個人間、小組間全方位的競賽，使學(xué)生在學(xué)校生活始終處于一種競爭的環(huán)境中。比一比、賽一賽；趕上前面的同學(xué)、為小組爭光；努力超越自己、爭取進(jìn)入上一層次等觀念，逐步內(nèi)化為學(xué)生自覺的意識和行動，競爭意識明顯提高，進(jìn)取心大大增強(qiáng)。尤其是原來表現(xiàn)差、成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。

3、增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班級體的凝聚力。

要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)的合作意識大大增強(qiáng)。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班級體的態(tài)度上來，從而使班級體的凝聚力、號召力大大增強(qiáng)。

總之，未來的班級管理策略成功與否，主要取決于班級中學(xué)生主體作用的發(fā)揮，合作精神的體現(xiàn)。而小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力。小組合作活動可以幫助學(xué)生通過分工合作來實踐其社會技能、領(lǐng)導(dǎo)意識和民主價值觀。小組合作是貫穿于班集體建設(shè)和班級管理的始終，是隨時隨地都在進(jìn)行著。當(dāng)然，要真正發(fā)揮小組合作對班級管理的促進(jìn)作用，還需要在實踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，不斷地去修改完善，讓其發(fā)揮更好的作用。

第二篇：小組建設(shè)之班級管理細(xì)則

墊江四中高2017級x班班級綜合管理細(xì)則

指導(dǎo)方針：為了達(dá)到獎勤罰懶，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本方案。本方案適用于學(xué)期、學(xué)月、每周小組及個人優(yōu)秀評比；期末學(xué)生各類評優(yōu)選先；期末學(xué)生綜合素質(zhì)等級評定；國家、省市、縣、學(xué)校各級學(xué)生資助等參照執(zhí)行。加減分原則：

一． 成績(班主任統(tǒng)計)1.學(xué)校組織的考試按班級名次計分。第一名14分，第二名13.9分，依次遞減。

2.以第一次考試為基準(zhǔn)，班級名次每上升一名加1分，下降一名減2分。前次年級1到10名保住即依次得5分，4.5分，依次遞減。二． 課堂發(fā)言（組長每節(jié)課統(tǒng)計）1.A層學(xué)生發(fā)言一次得0.1分。2.B層學(xué)生發(fā)言一次得0.2分。3.C層學(xué)生發(fā)言一次得0.3分。

4.有辯論，且獲得好評，有創(chuàng)新的一次得0.4分。

5.小組展示小組得0.2分。有創(chuàng)新得0.3分。有辯論且獲得好評，有創(chuàng)新的一次得0.4分。

6.不分層次，主動舉手發(fā)言每人每次發(fā)言加0.2分，特別精彩加0.3分，組長統(tǒng)計。

三． 出勤（紀(jì)律委員統(tǒng)計）1.曠課一節(jié)減5分。2.事假一節(jié)減2分。

3.病假一節(jié)減1分。（每人每學(xué)期病假1次，第二次開始計數(shù)扣分，能證明住院治療不扣分）4.遲到，早退一次減1分。

5.非特殊情況不得代假，請霸王假按曠課處理，一節(jié)課扣5分。6.不接受短信請假，短信請假按曠課處理，一節(jié)課扣5分。

7.所有出勤情況至期末如實填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告，并提交學(xué)校德育處處理。四． 紀(jì)律

1.打架斗毆、參與打架斗毆、酗酒、外出見網(wǎng)友、私自下河塘洗澡等未造成嚴(yán)重后果本期操行等級為不及格并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；造成嚴(yán)重后果承擔(dān)法律責(zé)任。（全班監(jiān)督、安全委員統(tǒng)計）

2.個人一切違紀(jì)被學(xué)?？鄯郑瑒t按照3倍扣本人綜合評價分并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（包括教室、寢室及公共場合）。

3.抽煙，打牌一次扣10分并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（全班監(jiān)督）

4.上課不服從老師管理，被老師點名一次扣3分，講小話一次扣0.5分（全班監(jiān)督、紀(jì)律委員統(tǒng)計）

5.寢室熄燈后玩手機(jī)一次扣5分并沒收手機(jī)直至高三畢業(yè)歸還，熄燈后大聲喧嘩一次扣2分，違規(guī)使用大功率電器及私拉亂接電線一次扣10分（寢室長統(tǒng)計）

6.清潔被學(xué)校扣分則3倍扣個人綜合評價分并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（清潔部長統(tǒng)計）

7.清潔第一次不做扣2分，第二次不做扣4分，第三次及以上不做本期操行等級直接訂為不合格。（清潔部長統(tǒng)計）

8.教師違規(guī)使用手機(jī)、為手機(jī)充電、手機(jī)鈴響一次扣5分并沒收手機(jī)直至高三畢業(yè)歸還。（全班監(jiān)督、班長統(tǒng)計）

9.故意損壞公物一次扣10分并加倍賠償（生活部長統(tǒng)計）

10.偷盜、詐騙他人錢財一次扣20分并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（全班監(jiān)督）11.考試作弊，一經(jīng)證實，一次扣10分。

12.不服從班干部管理，先不論是非，一次扣5分，再做處理。

13.上課期間未向任課教師請假及自習(xí)課未向班長請假離開教室一次扣2分，每人每學(xué)期請假次數(shù)不超過2次，超過2次的請假做遲到處理。（班長統(tǒng)計）

14.隨意變動位置、隨意下座位一次雙方各扣1分。（班長統(tǒng)計）15.按規(guī)定穿校服每周每人加1分。（生活委員統(tǒng)計）

16.未經(jīng)任何人批準(zhǔn)不假外出未造成嚴(yán)重后果本學(xué)期操行等級為不及格；造成嚴(yán)重后果追究法律責(zé)任。

17.上課傳紙條或者幫助他人傳紙條一次扣1分。（組長統(tǒng)計）五． 按時完成任務(wù)

1.一次不交作業(yè)，扣2分。（各科科代表負(fù)責(zé)）2.不按時交作業(yè)，一次扣1分。（各科科代表負(fù)責(zé)）3.抄襲作業(yè)，一次扣1分。（全班監(jiān)督、組長統(tǒng)計）4.不參加小組活動，每次扣3分。（組長統(tǒng)計）

5.英語、語文等學(xué)科聽寫全對每人每次加1分。（組長統(tǒng)計）六． 班級活動

1.不參加班級活動按照曠課處理，遲到、早退按照出勤扣分。2.不服從班級管理，一次扣2分（班長統(tǒng)計）。

3.成績按照第一名加6分，第二名加5.9分，依次遞減。七． 獲獎（學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計）

1.校級一等加5分，二等加3分，三等加2分。2.縣級一等加10分，二等加8分，三等加5分。3.校運動會獲獎所加分?jǐn)?shù)為所獲得分?jǐn)?shù)二分之一。八． 班委干部管理 1.認(rèn)真履行職責(zé)，自己負(fù)責(zé)的版塊沒有出現(xiàn)扣分，且自己負(fù)責(zé)的版塊有相應(yīng)的措施。

2.4周為一學(xué)月，上述班委（包括小組長、寢室長、科代表）加1分。3.出現(xiàn)不負(fù)責(zé)、包庇，視情節(jié)輕重扣分。4.被免職班委一次扣3分。

5.班委干部（包括小組長、寢室長、科代表）違紀(jì)加倍扣紀(jì)律分?jǐn)?shù)。九． 兩操（體育委員統(tǒng)計）1.曠操一次扣3分。

2.做操不認(rèn)真視情節(jié)嚴(yán)重每人次扣1到3分。3.早退、遲到一次扣2分。

4.兩操期間有特殊情況必須向體育委員請假,每人每學(xué)期請假次數(shù)不超過2次，超過2次的請假做遲到處理。十． 好人好事（值日班長統(tǒng)計）1.校級好人好事每人每次加3分。

2.班級好人好事經(jīng)值日班長審核每人每次加1分。3.其他好人好事視情節(jié)加分。十一.優(yōu)秀小組

1.每天統(tǒng)計當(dāng)天分?jǐn)?shù)；（當(dāng)天公布）2.每周統(tǒng)計本周分?jǐn)?shù)；（每周公布）3.每月進(jìn)行優(yōu)秀小組評比，獎勵前2名。十二.其他情況視情節(jié)情況經(jīng)班級法庭討論加減分。十三.本細(xì)則可由班級法庭討論加以修改。十四.本細(xì)則一經(jīng)公布，即日生效。

高2017級x班

2014.9.22.

第三篇：淺談班級的自主管理建設(shè)

為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)

——淺談班級的自主管理建設(shè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：

大家好！2011年下學(xué)期，我接任了初一（6）班班主任工作之后，便積極響應(yīng)學(xué)校的“民主管理、自主發(fā)展”的班級管理模式要求，圍繞著“把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理”這一指導(dǎo)思想，進(jìn)行了一系列的探索與實踐。下面就談?wù)勎以诎嗉壸灾鞴芾矸矫娴囊恍┙?jīng)驗：

一、育人為本，確立“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的班級自主管理理念。

1、育人先知人

要教育學(xué)生，必須先了解學(xué)生，一切教育從知人開始。用教師的心靈去感知學(xué)生的心靈。

具體做法是：

讓學(xué)生在活動中增進(jìn)感情，培養(yǎng)信心。

教師以自己的言行鼓勵學(xué)生展示自己。

盡早讓學(xué)生了解班主任的工作方法。

2、育人要愛人

蘇霍姆林斯說過：“教師要像愛護(hù)荷葉上的露珠一樣愛護(hù)學(xué)生的心靈。

愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

愛學(xué)生，還要寬容學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯誤。愛學(xué)生，更要嚴(yán)格要 1

求學(xué)生。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，沒有原則的愛對學(xué)生是有害無益的。很多時候，我們的教育更離不開嚴(yán)格要求。

3、育人應(yīng)立人

鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的長處。發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，自信、自強(qiáng)。

最終，明確管理思想： 把班級還給學(xué)生，把成長的快樂還給學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

二、改革班級傳統(tǒng)管理模式，建設(shè)學(xué)生自主管理的新型模式。首先，改革班干部選舉辦法。打破傳統(tǒng)成見，不以成績論英雄，班級的所有管理人員，由班長到小組長一律采取民主競選的方式，擇優(yōu)上崗。通過參與競選，學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。

其次，體現(xiàn)“群體”決策。

“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，把決策權(quán)和管理權(quán)分散給全體學(xué)生，從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，到教室、宿舍衛(wèi)生秩序等都有專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)督，真正做到了“班級事事有人管，人人有事做”。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認(rèn)為班級學(xué)生人人都是副班主任，個個都是小助手。

最后，師生合力，確立學(xué)生個體的發(fā)展目標(biāo)及班級的整體發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。

班級的總體發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)建一個溫馨、和諧，團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體；成為一名文明、快樂，有責(zé)任心、有上進(jìn)心的好學(xué)生。

班級三年發(fā)展規(guī)劃：

第一年，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

第二年，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，強(qiáng)化良好習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)策略。

第三年，發(fā)展個性特長，關(guān)注學(xué)習(xí)效率，在人格養(yǎng)成、能力發(fā)展方面得到提升。

三、制定切實可行的班規(guī)制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，更需要一套完整、細(xì)致、個性化的班規(guī)制度。

1、制定班級班規(guī)和量化管理細(xì)則。

首先，我從培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)、生活態(tài)度方面入手，為他們制定了十條“成長公約”，同時結(jié)合班情、學(xué)情，我和學(xué)生又共同制定了一套班級量化管理細(xì)則。通過反復(fù)修改，最后成為班級人人必須遵守的“鐵”的制度。該制度反映了絕大多數(shù)同學(xué)的意志，涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映出學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。

2、每天有記錄，單周有總結(jié)，雙周一考評。

每天進(jìn)行量化考評，可操作性強(qiáng)，對學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化，每雙周評一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎懲。這樣，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識。也使班級自主管理落到了實處。

3、鼓勵為主，獎懲分明。

表現(xiàn)好、進(jìn)步快的同學(xué)不僅可以額外加分，還可以得到一定的物質(zhì)獎勵（如文具、《讀者》雜志、名著等）。對于學(xué)生的一般性錯誤則口頭批評，嚴(yán)重的錯誤將在教室后面的板報欄中公布，師生一起查找原因，促進(jìn)其進(jìn)步提高。

隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室和宿舍任何時候都是干凈整潔的，宿舍的秩序和管理業(yè)井然有序。學(xué)生之間和睦團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，“不比智力比努力，不比分?jǐn)?shù)比進(jìn)步”，超越自我、展示個性成為了班級的主流思想，學(xué)生在班級中快樂的成長著，既培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，又提高了學(xué)習(xí)成績，鍛煉了綜合素質(zhì)。在班級形成了一整套的管理體制、每個學(xué)生都參與到了班級的管理之中后，作為班主任，完全可以做“幕后指導(dǎo)”了。鼓勵表揚，靜觀其變，適時點撥。當(dāng)然，正處在青春期的孩子，沒有不犯錯誤的，他們在進(jìn)行班級管理時，也不免會出現(xiàn)一些偏差。我在處理學(xué)生問題時，經(jīng)常注意換位思考，基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過激的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,都能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

列寧說過：”人類最高境界的教育是自我教育。”所以，作為班主任，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)，更應(yīng)為他們的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四篇：建設(shè)自主管理型班級

建設(shè)自主管理型班級

李登福

曾看到這樣一個故事:有一次,蘇東坡和佛印禪師來到一座寺廟內(nèi),看見觀音菩薩的身上戴著念珠,蘇東坡不禁起了猜疑,問佛印禪師:“觀音菩薩自己已經(jīng)是佛了,為什么還要戴念珠,她是在念誰呢?”佛印說:“她是在念觀世音菩薩的名字?！碧K東坡又問:“她自己不就是觀世音菩薩嗎?”佛印禪師說:“求人不如求己呀!”

是的,求人不如求己。其實,我們對學(xué)生的管理也是如此。我們的方法再巧妙、情感再真摯、措施再好,但最后總歸要落實到學(xué)生自己的認(rèn)識、思想和行動上。班主任工作就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。在班級管理方面,我努力做到以下幾點:

一、學(xué)生自主管理的前提條件——走近學(xué)生的心靈

李商隱曾在《無題》詩中感慨道:“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通?！蔽蚁氚嘀魅闻c學(xué)生之間也應(yīng)“心有靈犀一點通”。作為班級管理者,最基本的任務(wù)就是讀懂學(xué)生的“心”,讀懂了學(xué)生的心,就等于拿到了開啟班級管理之門的鑰匙。

為了走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,我經(jīng)常與學(xué)生共嬉戲同娛樂;為了問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化,我經(jīng)常與其家長溝通交流,與其朋友促膝相談;為了培養(yǎng)學(xué)生的自信,我會給每一名學(xué)生帶上笑臉徽章;為了防止學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò),雙休日,我總是通過短信、家校通等方式與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。這一系列措施,讓我贏得了學(xué)生思想上和行動上的“歸順”,為學(xué)生的自主

管理創(chuàng)造前提。

二、學(xué)生自主管理的基本方式——“PK”出學(xué)生的主動性

為了建立行之有效的“PK”機(jī)制,我主動組織了三個班的班主任共同參與。

首先,我們建立了三個班的“PK”機(jī)制。各班學(xué)生自愿申請擔(dān)任班干部,競爭上崗。班內(nèi)班干部實行自主管理,班外,班干部安排本班學(xué)生到對方班級進(jìn)行督促檢查,發(fā)現(xiàn)問題量化扣分,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給本班加分,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,還能讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人,防止“人盯人”的管理模式。防止出現(xiàn)錯扣分亂扣分的現(xiàn)象,三個班共同選出了“仲裁委員會”,如有不服,可向“仲裁委員會”提出書面申請,最后由“仲裁委員會”研討決定。這種管理模式讓每個學(xué)生都參與到了班級管理之中,充分調(diào)動了每個學(xué)生主動發(fā)展的積極性。

三、學(xué)生自主管理的保障措施——“評價”出學(xué)生的積極性班級之間、小組之間都建立起詳細(xì)的評價機(jī)制,每天對班級、小組進(jìn)行量化考核。除了這個,還要通過成長檔案盒的方式對每個學(xué)生進(jìn)行評價,促使每個學(xué)生自主發(fā)展。成長檔案盒內(nèi)裝有學(xué)生的獲獎作品、榮譽(yù)證書等,內(nèi)容的豐富程度直接決定學(xué)生的發(fā)展水平。

在幾年的班級管理中,我認(rèn)為班主任采用管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,管中有放,放中有管,既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高,使學(xué)生能健康成長。班級教育的主體是學(xué)生,讓學(xué)生主體意識逐漸覺醒,讓他們自覺形成責(zé)任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀,從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我發(fā)展,才是教育的最高境界。

第五篇：班級學(xué)生自主管理小組評價方案

班級學(xué)生自主管理小組評價方案

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，通過加強(qiáng)小組建設(shè)和小組自治，營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助的學(xué)習(xí)型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑成長。

一、評價過程及方法

小組評價，以班級自主管理為主實行周匯總、月小結(jié)，充分利用夕會課對班內(nèi)各小組學(xué)習(xí)生活進(jìn)行評比總結(jié)，優(yōu)勝小組在班內(nèi)表揚欄公示，每月評出的優(yōu)秀小組在班級或年級予以表揚。

小組評分從衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績四個方面進(jìn)行。“衛(wèi)生”與“日常習(xí)慣”由年級自主管理委員會的成員評價，“課堂表現(xiàn)”由任課教師評價、“學(xué)業(yè)成績”由在每次學(xué)業(yè)成績測試后測算。

二、評分細(xì)則 衛(wèi)生

每天值日由衛(wèi)生委員監(jiān)督完成。

1、各值日組要按時清理衛(wèi)生，清理徹底的加1分。

2、清理工具按指定地點擺放，擺放整齊的扣1分。

4、小組成員講究個人衛(wèi)生，加1分。

5、課桌上的物品擺放最整齊的小組每人加1分。日常行為習(xí)慣

由各班班長及學(xué)生自主管理委員成員監(jiān)督完成?？鄯猪椖浚?/p>

1、有事有病未請假或擅出校門者有1人次扣1分。

2、每天未穿校服者，有1人次扣1分。

3、桌罩不罩者，每人次扣1分。

4、損害公物（包括桌椅、粉筆、熱水器、清掃工具、玻璃、門窗等）者有1人次扣2分

5、在公共場合大喊大叫，說臟話者有1人次1分。

6、課前、課后在教室、樓道追逐打鬧，有1人次扣1分。

7、參與打架事件，本班內(nèi)打架者有1人次扣3分，跨班打架者有1人次扣6分，跨年級打架者有1人次扣10分。

8、故意上課遲到、早退者，有1人次扣1分。

9、頂撞老師，有1人次扣5分；欺負(fù)同學(xué)，有1人次扣2分。注：班干部、小組長違紀(jì)的雙倍扣分。加分項目

1、發(fā)現(xiàn)打架苗頭，及時向老師匯報，避免打架事件發(fā)生的有1人次加3分。

2、主動做好事者，視其影響加2分。

3、夕會及班會表現(xiàn)突出的，個人加2分，小組加5分。

3、積極參加學(xué)校組織的各種競賽并取得優(yōu)異成績的，每人次加2分

4、在學(xué)科競賽中，取得優(yōu)異成績（獲獎）的，每人次獎3分。課堂表現(xiàn)

由課代表及任課老師監(jiān)督完成。

1、課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣3分。

2、課堂表現(xiàn)積極，展示表現(xiàn)（包括語言流利、字跡工整、表達(dá)準(zhǔn)確等）突出的加1—2分。

3、課堂思維活躍，有獨到見解或創(chuàng)新思維的加2—3分。

4、當(dāng)堂成績最好的小組，每人次加2分；成績最落后的每人寫作文一篇。學(xué)業(yè)成績

由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督完成。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、早上快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的小組加1分。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)評選記錄。

2、課前按任課老師要求，課代表檢查各組同學(xué)課本資料、預(yù)習(xí)學(xué)案任務(wù)完成和學(xué)案整理情況，完成較好的組每人次加1分。

3、小組合作學(xué)習(xí)過程中，成員積極參與，會的同學(xué)積極幫助其他同學(xué)并相互幫助，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，有團(tuán)隊合作意識。小組同學(xué)之間互相尊重，能傾聽別人的意見。小組展示前達(dá)到全組全會，回答無誤。回答完問題不管對錯要說：“X組回答完畢”，上黑板展示先在最上面寫下“X組+姓名”。每節(jié)課表現(xiàn)最好的每組每人次加2分。

1、每周末將上述各項小組成績累加匯總，按成績評出2個明星小組，頒發(fā)獎狀并在展板上公布。

2、每2周評出各組明星組員：學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星等等各1人，組內(nèi)不重復(fù)，在展板上公布表揚。

3、每個月評出月度人物，月度優(yōu)秀小組。月度人物每人加3分，月度優(yōu)秀小組每人次加5分。

3、每周小組成績相加，作為評選三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)期末評出冠軍、亞軍、季軍小組。頒發(fā)獎狀，并給予一定物質(zhì)獎勵。