第一篇：拾金不昧 彰顯師德

拾金不昧 彰顯師德

２月２日上午，我校慕名來了三位客人，拿著一面寫著“拾金不昧，品德高尚”的錦旗，手捧鮮花，來找王惠老師。他們走到辦公室，緊緊握住王老師的手，激動地直說：“謝謝您，王老師，謝謝！謝謝！”

原來，１月29日上午，王惠老師中午到交通家園一家惠美餃子館吃飯，等吃完飯起身要走的時候發(fā)現(xiàn)鄰桌一個女式LV包落在座椅上．又無其他顧客，王老師第一反應是趕緊聯(lián)系失主。于是，她打開包，試圖找到聯(lián)系電話，只看到包里有一沓錢，大概有三四千元。王老師心想：飯店是個人來人往的地方，包放這咋行？于是她拿起包走向收銀臺，把自己的電話留給老板，并說：如有尋包之人請與她聯(lián)系。于是就出現(xiàn)了今天上午那動人一幕。當校領導對王惠老師加以贊揚時，她不假思索地說：“這真沒什么，我們學校任何一名老師碰到這樣的事都會這樣做?！陛p松的一句話，又一次震撼了我。拾金不昧雖是小事，但是傳遞出了社會正能量。

雷鋒精神與時代同行，王惠老師的拾金不昧的實際行動充分體現(xiàn)了教師高尚的道德情操和精神風貌，展現(xiàn)了教師的高貴品質(zhì)和良好的社會公德，凸顯社會主義核心價值觀。王惠老師成為全校師生學習的榜樣，讓拾金不昧的火種持續(xù)傳遞，讓雷鋒精神之花開遍校園。

第二篇：拾金不昧彰顯美德

拾金不昧彰顯美德

——周彪同學拾金不昧事跡報道

2013年5月10日，是黃楊鎮(zhèn)的趕場天。

這天中午，黃楊小學二年級（1）班的周彪同

學回家吃過午飯后，正準備返回學校讀書。在途經(jīng)黃楊農(nóng)貿(mào)市場時撿到了厚厚的一疊人民

幣。面對這一張張紅色的鈔票，周彪同學非常

坦然。他首先想到的是，丟錢的人一定很著急，應該把這些錢交還給失主。上課的時間就要到了，周彪同學不能在原處久等，于是他來到學校，把拾到的錢全部交給了班主任老師，請老師發(fā)還給失主。學校立即發(fā)出失物招領啟示，可是時間一天天過去，直至5月14日，仍沒有人來認領這筆錢。學校已將這些錢交到了當?shù)嘏沙鏊?月13號，黃楊小學對周彪同學的光榮事跡在全校予以通報表彰。

小周彪今年才8歲，作為一名離鎮(zhèn)上4公里多的鄉(xiāng)下娃娃，因父母在外地打工，他隨爺爺奶奶一起生活，也沒有充裕的零花錢，面對近600元錢不能說不激動，可是他的表現(xiàn)卻讓人敬佩。當時他腦子里第一個念頭便是把錢還給失主，在找不到失主的情況下，他把錢毅然決然地全部交給了老師。他的這種行為是我校開展學雷鋒活動的成果，反映了我校師德建設、未成年人思想道德建設的新成就，是我校學生高尚道德情操的表現(xiàn)，他以實際行動詮釋了新時期少年兒童思想道德的深刻內(nèi)涵。

周彪同學還是一個品學兼優(yōu)的好學生，他的學習成績在班上名列

1前矛。他這種拾金不昧的優(yōu)良品質(zhì)是我們學習的榜樣，我校為擁有這樣的學生而感到光榮。經(jīng)學校研究決定，由少先隊大隊部牽頭，在全校開展“向周彪同學學習，構建和諧校園”活動，更好地弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，塑造高尚品德和完整人格，為建設和諧校園做出自己的貢獻。

他的事跡正如一個和諧的音符，融入到了我縣“雙創(chuàng)一鞏固”活動、構建美麗幸福綏陽的生動樂章之中。

（黃楊小學吳昌倫供稿）

2013.5.14

第三篇：弘揚拾金不昧精神彰顯企業(yè)文化

弘揚拾金不昧精神彰顯企業(yè)文化

“謝謝你！”2013年1月27日，當公司二號斜井職工李玉良將一部諾基亞手機，送到了失主董洪濤的手中時，董洪濤激動地握住李玉良的手，連聲道謝。

1月27日二班，公司八號井職工董洪濤乘車上班時，不小心將自己的一部諾基亞手機掉在了班車的座位下。萬分焦急的董洪濤在班前會議室、職工澡堂和辦公樓內(nèi)四處尋找無果。在八號井工作的二號斜井職工李玉良，在頭班下班趕往回家的班車上，發(fā)現(xiàn)自己座位下面有一部手機。李玉良心想，丟失了手機的職工一定很著急，隨即通過詢問，找到了丟失手機的職工董洪濤，當面交還。董洪濤接過失而復得的手機緊握著李玉良的手,連聲說道謝謝，并當即拿出錢來作為酬謝?？衫钣窳紖s無論如何也不肯接受，他說，我們都是在一個單位工作，哥們兄弟之間，何必要那么客氣，這是我應該做的。

事件雖小，但李玉良同志的道德情操，充分體現(xiàn)了公司員 工之間的相互團結，更弘揚了拾金不昧、彰顯企業(yè)文化精神。（楊孝林）

第四篇：拾金不昧 彰顯餐飲風采

拾金不昧 彰顯餐飲風采

拾金不昧是我國的傳統(tǒng)美德，更是一個人良好品質(zhì)和崇高社會責任感的具體體現(xiàn)。但是在當今社會，商品經(jīng)濟的大潮不斷地刺激著人們的神經(jīng)，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”的現(xiàn)實不斷地侵蝕著人們，似乎拾金不昧已經(jīng)成為遙遠的過去，已經(jīng)從我們的生活中消失。

然而就在餐飲中心，在我單位推動精神文明建設的日子里涌現(xiàn)了許多拾金不昧的感人事跡。我單位員工葛海梅、郭明英、崔彩紅、王小芳等員工以實際行動展現(xiàn)了餐飲中心員工高尚的個人品德和良好的精神風貌，為餐飲樹立了良好的形象。

2013年11月的一天早上，一樓服務員王小芳在打掃衛(wèi)生時，撿到一個黑色錢包，毫不猶豫的送到了小組長手里。打開一看，驚訝萬分，光百元人民幣就有一沓，不用說各種銀行卡，由于我單位綜合辦公室未上班，就將錢包先放入售卡臺保險柜，領班上班后，零點班小組長直接將情況說明后交給了值班領導。8：40有一男子慌慌張張來到我們跟前問到：“服務員，你們在凌晨6點左右是否看到一個錢包?”我們領班走近后問到：“請問您的錢包是什么款式，什么顏色？內(nèi)有什么物品？”經(jīng)確認后說，我們單位有規(guī)定，需在本人單位開證明后方可認領。得知錢包未丟，男子臉上洋溢出了感激之情，9：00該男子開證明認領了錢包后，又一次的謝謝我們，下午還給我們送來一面錦旗，“拾金不昧，高風亮節(jié)”。說句實在話，這樣的回報讓我震驚了，真的那種榮耀是無尚的，那種精神更是可貴的！

當經(jīng)理問她時，她卻用簡單的語言回答：“我們都有不小心丟失東西的時候，我們也都嘗過丟東西的滋味，很不好受。所以，當我們撿到東西時要設身處地，想想失主的心情，就知道我們該怎么做了?！?/p>

像這樣的事跡不斷在餐飲中心涌現(xiàn)。學習道德模范，落實實際行動。這些員工的行動充分體現(xiàn)了員工的高尚品質(zhì)和良好的精神風貌。為餐飲中心樹立了良好形象。在加強員工思想道德建設的過程中和我單位大力開展“文明餐桌”的活動中,需要所有員工共同努力，齊心營造文明餐飲。同時這種行為更是應該大力提倡。

愛心就像一盞燈，燈光亮一些，身邊的黑暗就會少一些；每個心靈就像一扇窗，窗戶打開，光亮就會進來。趙鈺燦用實際行動給社會點亮了一盞燈?！拔鹨陨菩《粸椤保Ｍ械娜硕寄芙舆^道德的火炬，希望道德光芒在人世間照耀的更亮更遠。

餐飲中心 溫坤芳 2013年11月22日

第五篇：堅守初心 彰顯師德征文

堅守初心 彰顯師德

“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地！長大后我就成了你，……”

歌聲激蕩著我的童年，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，長大后懷揣著滿腔熱情和赤誠，毫不猶豫地登上了三尺講臺，圓了我的教師夢。工作已有七八個年頭，回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講臺上，凝結著我全部的心血與汗水，有過苦，有過累，但從未忘記自己成為教師的初衷，正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利?！?/p>

身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”，作為一名教師最重要的是立德樹人，正如常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命，可以說師德是為師之本，更是立國之基。

師德就意味著愛崗敬業(yè)，做好本職工作。教書是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。要知道“要想給學生一杯水，自己就要有一桶水?！币粋€教師不僅僅要對本學科知識精益求精，還要善于理解和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學生“一滴水”，我們要在認真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時，還要用心參加專業(yè)培訓，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務水平，以使自己能跟上時代飛速發(fā)展的步伐。

師德意味著我們要在行為和道德上把自己塑造為榜樣。有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭以前說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光能夠撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，禮貌的言談舉止，便在學生心中生根發(fā)芽，開花結果。正如古詩所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

師德意味著要有永遠的愛心和耐心?！皼]有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學生的每次過失，用期盼的心態(tài)去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的情緒去贊許學生的每一份成功。站在學生的視角去上每一節(jié)課，站在學生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，給予對他們的充分尊重，善于發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

前不久發(fā)生的一件事情讓我明白了老師的那份愛心和耐心有多重要。我們班上有一個孩子叫師德斌，平常到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。不管是在學校的批評教育還是與家長的溝通，都無濟于事。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那么簡單，還有老師和同學對他的認可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。這就是“愛”的力量，這不正是對師德最好的詮釋嗎？

為人師者，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風光無限。教育無他唯有榜樣和愛，這就是師德的展現(xiàn)。

教師，是一個神圣的稱呼;師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，正如這首詩所言：

師德，她從苦苦構想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人!師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意!

師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人!

說不完，道不盡的感懷;

舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。

師德，她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!

師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!

其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!讓自己始終堅守初心，彰顯師德，做到立德樹人。