第一篇：做爸爸媽媽的小助手(19個)作文（定稿）

做爸爸媽媽的小助手 我?guī)蛬寢屜赐?/p>

今天是教師節(jié)，媽媽是一位人民教師，我想幫媽媽做一件家務(wù)，作為送給媽媽的節(jié)日禮物。

晚飯過后，我笑瞇瞇地對媽媽說：“媽媽，你休息一下吧！我來幫你洗碗。“就你？”媽媽一邊說一邊用不信任的目光看著我。“對啊，就是我，為了向你表示祝福和慰問，今天我要幫您刷碗?！蔽胰员３种鴦偛诺奈⑿??！拔艺l都相信，就是不太相信你。你可是從來都沒有刷過碗的?！眿寢寭u了搖頭說。我見媽媽這樣不信任我，有些生氣，心想：信不著我，我還不刷了呢？可是，我轉(zhuǎn)念一想：不能讓媽媽的節(jié)日和往常一樣平淡吧。于是我笑著央求媽媽：“媽媽，就讓我試一次吧，我保證能把碗洗好。“媽媽看了看我，勉強(qiáng)答應(yīng)了下來。

我來到水池邊挽起袖子，賣力地刷了起來。我先在水池里放一些洗潔精，一手拿起一塊抹布，一手拿起一個碗，學(xué)著媽媽的樣子，用抹布在碗的里外擦一擦，然后把洗過的碗放在清水里沖一下，把殘留的洗潔精沖掉，可是才刷了一會兒，我的腰也疼，眼也疼，我的心里打起了退堂鼓，真不想干了。但是，我想起剛才向媽媽做的保證，便又打起精神。忽然，在洗一個有缺口的碗時，我的手被劃傷了?！鞍?！真疼?！拔逸p輕地說了聲，心里又想不干了。遇到困難就退縮可不是我的個性，我咬咬牙，簡單地包扎了一下，繼續(xù)洗碗。我一邊唱著：“洗刷刷，洗刷刷，噢噢??”一邊左刷刷，右刷刷，前刷刷，后刷刷，終于把碗刷完了，望著那一個個干干凈凈的碗，我開心地笑了。“大功告成！”我高興地對媽媽說?！罢婀匝?！”媽媽連聲夸獎我。

幫媽媽做家務(wù)真高興，我以后要多幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，成為爸 1 爸和媽媽的好幫手。

我?guī)蛬寢寬叩?/p>

星期日的早上，我吃完早飯后，看見媽媽拿著掃把，準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生，我記得，以前老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要幫媽媽多做家務(wù)。于是，我連忙跑過去，對媽媽說：“媽媽，您休息一會兒，今天讓我來掃地吧！”媽媽好奇地問我：“你能行嗎？”我大聲地說：“媽媽，你放心吧！我會掃得干干凈凈?！?/p>

說完，我便拿起掃把，嘴里哼著小調(diào)，非常愉快地掃著，雖然我很努力地去打掃，但怎么也不能像媽媽那樣打掃地那么干凈，我疑惑地問媽媽，“為什么您能掃得干凈，而我卻掃不干凈呢”媽媽說：“讓我來教你吧?！庇谑?，媽媽手把手地教我掃地的方法，先用兩只手握住掃把桿，再彎下腰，然后輕輕地往一個方向掃，最后把垃圾圍成堆，掃進(jìn)簸箕里。就這樣，我按照媽媽教得方法，認(rèn)真地掃地，果然掃得比以前干凈了，媽媽高興地對我說：“孩子，你長大了，能幫媽媽干家務(wù)了。”

從這件事情上，讓我懂得了，做任何事情一定要用正確的方法。雖然今天我很累，但是我看著一塵不染的房間，心里美滋滋的。

幫媽媽捶背

媽媽又勞累了一天，給我們洗衣服，打掃房間、做飯等等，一刻都沒停。直到晚上，媽媽才從勞累中脫身?？吹綃寢屇瞧v不堪的樣子，我心里真有點不好受。心想：當(dāng)我學(xué)習(xí)累時，都是媽媽給我干這干那?，F(xiàn)在，該讓我向媽媽盡小了。便說：“媽媽您累了，讓我來幫您捶捶輩吧！”媽媽非常高興的答應(yīng)了。當(dāng)我給親愛我媽媽捶背時，突然間感覺媽媽老了，不知不覺得老了。雙鬢已經(jīng)長出了幾跟銀發(fā)，眼角間還能細(xì)微的看出幾道皺紋。看這勞累的身體，累在她的身上，可更 疼在我的心里。

我從小什么事都靠把爸爸、媽媽。是個衣來伸手，飯來張口的小公主。可我現(xiàn)在大了，他們也漸漸的老了。我不能依靠他們生活一輩子啊！如果總是依靠他們，我肯定會產(chǎn)生一種以賴性。不經(jīng)受任何挫折的我，怎能長大呢！

我今后決不讓勞累的父母在幫我做任何事了。只要我能夠做到的，就應(yīng)該自己去做，而且要主動幫爸爸、媽媽，干很多很多的活！

我?guī)蛬寢屪鲲?/p>

星期天的早晨，我剛一起床就看見媽媽在拖地?？粗鴭寢屆刻觳賱诘纳碛?，我想我該為媽媽做點事兒了。于是，我起床后對媽媽說：“媽媽，今天的早飯就交給我吧!”媽媽高興地說：“好啊！”

于是我就開始準(zhǔn)備材料，我先拿出昨晚的剩米飯和兩個雞蛋。我學(xué)著媽媽的樣子打雞蛋，我把雞蛋在碗邊輕輕一磕，雞蛋裂了個小口。我兩手用力一掰“哎呀！”用勁太大了我把雞蛋掰碎了，弄得我兩手都是蛋液。媽媽趕緊來救援，幫我把手清理干凈。媽媽說：“別弄了，還是我來吧?！蔽铱刹皇禽p易服輸?shù)娜?，我說：“媽媽，再讓我弄一次吧，‘失敗是成功之母’我一定能做成功的?！眿寢層纸o我講了一遍要領(lǐng)，囑咐我要小心。

于是，我又開始了“做飯之旅”。這一次我很謹(jǐn)慎，終于打了兩個完整的雞蛋。我用筷子把蛋液打碎，又切了蔥花。準(zhǔn)備工作做好之后，我把火打開，燒熱鍋，倒了少量的油，油熱了后我把打碎的蛋液倒入鍋里，用鏟子炒雞蛋。這時，鍋里的雞蛋炸開了一個口，“嘭”的一聲，油濺到了我的手上。“??！”我大叫一聲，鏟子也被我扔到一邊。我再一看，手上有個小紅點。我趕緊打開水龍頭，用涼水一個勁的沖，疼痛減輕了很多。我拿起鏟子繼續(xù)做飯，我把蔥花放進(jìn)鍋里煸炒，最后放米飯。炒了一會，我看應(yīng)該行了，放了點鹽，關(guān)火，大功告成了。我把米飯盛好端上桌子，招呼媽媽吃飯。媽媽邊吃邊說：“真香呀！我兒子真是長大了，懂事了。”聽了媽媽的話我開心極了！

今天，雖然我做的蛋炒飯還不是很好，被燙傷的手還有些疼，但我的心非常甜，因為我學(xué)會了幫媽媽分擔(dān)家務(wù)。

我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

今天，我作業(yè)早做完了，看書有看不下去，閑著沒事兒，覺得挺無聊的。我突然靈機(jī)一動，想起我的臟衣服還沒有洗，于是我對媽媽說：“媽媽我?guī)湍匆路伞！薄昂冒?，佳慧真的長大了，能幫媽媽做事了?！眿寢尭吲d的答應(yīng)了。

我把衣服放到盆里，再倒上水，泡了一會兒，把水倒掉，就打上了肥皂，接著簡單的搓了一遍，把肥皂泡沫沖洗干凈，我拿著衣服跑到媽媽面前對她說：“媽媽我洗完了?！眿寢寭u著頭說：“這么快，不行，你看這衣領(lǐng)、衣袖最臟的地方你都沒洗干凈，走，我來教你洗吧?！?/p>

媽媽幫我接了一盆水，一邊接水，一邊教我?！耙胂锤蓛粢路?，要多接一些水，還有一個小竅門，洗上衣，要先洗領(lǐng)子和袖口，在這兩處打上肥皂，浸在水里一段時間，然后使勁搓。最后再洗中間部分?！蔽野凑諎寢尩霓k法又洗了一遍，果然很干凈。

看著洗得干干凈凈的衣服，我心里高興極了！

我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

星期天早晨，天氣晴朗，萬里無云。我和媽媽都早早地起床了。吃完早飯，我突發(fā)奇想地對媽媽說：“媽媽，今天我來幫你洗衣服！”媽媽驚奇地望著我，高興地答到：“好?。∧俏蚁次液湍惆值囊路阆茨阕约旱摹！蔽页鴭寢屪孕诺攸c了點頭。

說干就干，我們來到衛(wèi)生間，拿來一個大盆子和一個小盆子，我往兩個盆子里倒了一點洗衣粉，再加入半盆熱水，盆子里面頓時泛起了許多肥皂泡，這些泡泡在陽光的照耀下顯現(xiàn)出七彩的顏色，十分美麗。接著我把我的衣服放進(jìn)去浸泡了一會兒，浸濕了之后，我拿起一只襪子，學(xué)著媽媽的樣子，洗起來。這時，媽媽說：“可別先洗襪子，要先洗上衣，再洗下裝，最后洗襪子?！蔽衣犃?，按照媽媽說的先洗我的T恤衫，我的雙手用力地搓了起來，還時不時的展開看一下那兒還有污垢，先洗衣領(lǐng)、袖口，然后再洗身子。沒過多久，我就大汗淋漓了，手也搓紅了但我還是堅持著，豆大的汗珠順著我的臉頰流淌下來，我竟顧不得擦一下一臉的汗水??衣服洗好了，接著再汰第一遍，第二遍......最后一遍，水終于清了。

我們把洗好的衣服擰干，一件件用衣架晾好，然后曬到陽臺上。媽媽說：“真不錯，以后要繼續(xù)努力呀！”我心想：我洗了幾件衣服還真累了，媽媽天天都要洗那么多的衣服，可真不容易，以后還真要多幫媽媽做點事啊。

我看著被自己洗得干干凈凈的衣服，心里比吃了蜜還甜！

我?guī)桶謰寬叩?/p>

一個周六的早上，爸爸媽媽起得很早，吃完早餐就匆匆忙忙地上班去了，連地板都來不及掃，我?guī)桶謰寬叩刈魑?00字。大約六點時起床后，我發(fā)現(xiàn)客廳很臟，都是些小紙片以及瓜子殼等。我想：應(yīng)該是昨天我和弟弟在玩“下雪”的游戲時把客廳弄得不像樣的。既然爸媽很忙，我就決定幫爸爸媽媽搞一次衛(wèi)生。

于是，我就叫醒弟弟，一起吃完爸爸媽媽為我們準(zhǔn)備的早餐后，我就拿起掃把掃起“雪花”來。剛開始，那些大大、粗的垃圾很容易掃進(jìn)垃圾鏟?？墒?，那些細(xì)小的紙片就不好對付了，我稍一用力掃，“雪花”就飛到另一邊去了，好像跟我玩捉迷藏似的，真拿這小紙片沒辦法，后來，我用掃把輕輕地壓住小紙片，再慢慢掃到垃圾鏟里，這些“雪花”終于被我“征服”了。弟弟也很聽話，把地上的紙屑一點一點地?fù)炱饋??

原來掃地也不是一件容易的事，認(rèn)真做好一件事沒那么簡單啊，爸爸媽媽天天掃不是很累嗎？我以后再也不亂扔垃圾了。

為父母打掃房間

隨著我一天天地長大，爸爸媽媽也在一天天地變老?？吹剿麄冞@么累，我很想為他們做些什么。好讓他們輕松一些，開心一些。

我的爸爸媽媽都在廠里工作，很辛苦，工作時間也很長，還經(jīng)常加班。這樣家里的一些家務(wù)活，他們沒有時間做，平時我就盡量多做些力所能及的事情。今天，爸爸媽媽廠里放假。難得有空，媽媽打算把家里進(jìn)行一次大掃。我知道后就對媽媽說：“媽媽，今天好不容易放假一天，您就不要干活了，休息一下吧!”媽媽笑著說：“家里好長時間沒有好好打掃了，今天好不容易有點時間，我要好好打掃打掃。不然，等上班了，又沒有時間打掃了?！蔽乙娬f服不了媽媽，就想出了一個好辦法，我對媽媽說：“我有一道數(shù)學(xué)題做不出，您幫我去看一下怎么做，這些活就讓我來做吧?！逼鸪鯆寢屌挛易霾缓?，沒有同意，可經(jīng)不起我再三請求，媽媽終于答應(yīng)了。

說干就干，我先找了一塊抹布，把所有的家具都仔仔細(xì)細(xì)擦了一遍，又拿了把掃帚把每個房間都認(rèn)認(rèn)真真地打掃了一遍。經(jīng)過我的打掃，屋子里顯得干干凈凈。

雖然有些累，可是能用我的累，換來媽媽難得的休息，我心里是高興的。

我?guī)蛬寢屜赐?/p>

今天，我做了一件很難做的事——洗碗。別看洗碗很簡單，要真做起來可就難了。原因有二：不放洗潔精吧，碗很油，潔不干凈；放了洗潔精吧，碗很滑，一不小心就會把碗打破，碗打破了就會遭到爸爸媽媽的批評，所以我得小心翼翼。

我開始洗碗了。

首先我把油的碗都用紙巾擦一下，這是媽媽在平時收拾餐具的時候我偷學(xué)在眼里的一個絕招，這樣等下少用一半熱水。然后我在手里倒了一點兒洗潔精，再小心翼翼地把洗潔精抹在碗上，再向碗里倒點熱水。嘿，那抹上洗潔精的碗就像一個個抹上肥皂的孩子，滑得像一條條小泥鰍。我把所有的碗用清潔球慢慢地刷一遍，因為害怕碗會被我打破唄，寧可放慢速度。經(jīng)過十五分鐘的刷洗，這些臟碗逐漸變成了干凈的碗，個個都露出一身潔白的身體，仿佛是一個個被洗干凈的孩子，晶瑩剔透，簡直比珍珠還要亮，還要干凈，還要美。洗完之后，我把碗疊在一起，再向碗里倒入滾燙的開水，一個接一個的浸泡一遍，把浸泡之后的碗放一塊干凈整潔的毛巾上，讓碗自然晾干。媽媽說自然晾干的碗比較衛(wèi)生，如果用毛巾擦干的碗內(nèi)壁會留有毛巾的毛頭。到此，我的任務(wù)也就完成了，像打了勝仗的小戰(zhàn)士，覺得很光榮。

經(jīng)過這件事情之后，我懂得了一個道理：一個人不會做沒關(guān)系，只要盡自己的力認(rèn)真去做，總會成功的！

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)

今天是星期天，又是我們家打掃衛(wèi)生的日子了。我正在做作業(yè)，看見媽媽正在揮汗如雨地打掃衛(wèi)生，我十分不忍心，就連忙放下手中的筆，跑過去幫媽媽做家務(wù)。

我們家打掃衛(wèi)生一般是擦窗戶、掃地和拖地。首先是擦窗戶，我先把抹布放進(jìn)裝有水的桶里浸濕，然后找來一張椅子，小心地站在上面擦起玻璃來。只見玻璃上積了一層厚厚的灰塵，我使勁地擦了一遍又一遍，經(jīng)過我的努力，終于把窗戶擦干凈了。啊，真累!窗戶擦干凈后，就要掃地了。我找來了一把掃帚，然后弓著背、低著頭、彎著腰，手中拿著掃帚認(rèn)認(rèn)真真地掃起來。我仔細(xì)地把每個角落掃了一遍又一遍，連一點兒紙屑也不放過。最后我把一大堆垃圾倒進(jìn)垃圾桶里。這樣，整個家都干凈多了。

掃完地后，我開始檢查地板，發(fā)現(xiàn)地板上還有一些污垢。于是，我找來拖把，放進(jìn)裝有水的桶里浸濕，然后認(rèn)真地拖起地來。我對準(zhǔn)污垢拖了又拖，終于把污垢拖干凈了。污垢是沒有了，可是地板卻變成了一個“大花臉”，怎么也拖不干凈。這時，我已經(jīng)非常累了，滿頭是汗。媽媽見到我這個樣子，十分心疼，就連忙給我遞過來一條毛巾，說：“孩子，你那么辛苦，還是別干了?！蔽衣犃藡寢尩脑?，真想不干了。但是，我腦海里馬上出現(xiàn)媽媽滿頭大汗做家務(wù)的樣子。心想：媽媽為了我每天都那么辛苦，我這點兒辛苦又算得了什么!想到這里，我說：“媽媽，我不累?！闭f著我又繼續(xù)拖起地來，直到把地板拖干凈。經(jīng)過我的努力，房子真是變得一干二凈了。

雖然我已經(jīng)筋疲力盡了，但能為媽媽做家務(wù)，我心里還是甜滋滋的。

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)

一個陽光明媚的星期天，我在家里做了一天的家務(wù)活，累得我滿頭大汗，腰都直不起來。但我很高興。

那天我一起床，吃完飯，就做起家務(wù)活來，決心把家里打掃得干干凈凈。我先拿起掃把，把家里各個角落掃了一遍，再用拖把把家里拖了一遍又一遍，真費勁！我再拿起擦布，沾水后，把窗子、桌子等有灰塵的東西擦得像新的一樣。我很高興，心想媽媽回來一定會夸我。一會兒我聽見門外有一個熟悉的腳步聲，我一打開門，果然是媽媽，媽媽走進(jìn)家一看，??！我的乖兒子真勤勞呀！我高興的笑了起來。

在這次家務(wù)活里，我有很大的收獲，知道怎樣把家里打掃的干干凈凈，還知道勞動很光榮！

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)

一個星期六下午，我看見媽媽正在吃力地拖著地，臉色灰暗，額頭上冒著細(xì)細(xì)的汗珠，我突然想起媽媽這段時間看書看得很晚，很辛苦，便心疼地對媽媽說：“媽媽，你去休息吧，讓我來拖?！薄安挥昧?！”媽媽說。我說：“我今天學(xué)了‘烏鴉反哺’這個成語，連烏鴉都知道應(yīng)該照顧父母，我當(dāng)然也要孝敬你們嘍，幫你們分擔(dān)一些家務(wù)?！眿寢尭吲d地說：“好吧！”

于是，我把媽媽扶到沙發(fā)上休息，接過她手里的拖把，干了起來。我拿著拖把左拖拖，右拖拖，亂拖一氣，結(jié)果拖過的地方又被我的腳踩臟了。媽媽看到了，就對我說：“拖地要倒退著拖，兩手要握住拖把柄，兩腳要一前一后交替著拖。”我按照媽媽說的去做，拖了不一會，我就覺得手臂酸酸的。我碰到角落就避開，拖完后，那些角落里的灰塵隨處可見，格外顯眼。媽媽發(fā)現(xiàn)了，就對我說：“拖地的時候角落里也要拖到。”于是，我走到衛(wèi)生間，把拖把清洗了一下，開始了“掃角落運動”。我變換不同的角度，把角落里打掃的干干凈凈。這時，我已經(jīng)累得氣喘吁吁，兩臂酸得舉不起來，感覺脊梁上已經(jīng)微微出汗，但看著自己的勞動果實，我還是感到異常興奮。

我?guī)е晒Φ南矏偱艿綃寢屆媲埃瑡寢寭е艺f：“你真棒！把地面拖得那么干凈！”

通過這次勞動，我知道了媽媽每次做家務(wù)都是那么辛苦，那么勞累，勞動是最光榮的，也可以鍛煉一個人的意志，以后我一定要多抽出時間，幫媽媽分擔(dān)些家務(wù)。

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)

今天是暑假的第一天，我按捺不住放假的喜悅心情，早晨沒等媽媽叫我，就早早地起來把房間收拾得干干凈凈的，爸爸媽媽被我的反常舉動搞得還以為今天太陽打西邊出來呢，我沖他們神秘地一笑，說：“今天還會發(fā)生更新鮮的事呢。”究竟是什么呢？——秘密！

上學(xué)的時候天天享受著爸爸媽媽的照顧，飯來張口、衣來身手，我今年都要生三年級了，我要利用暑假的時間為爸爸媽媽做一些事。

吃完了早飯，爸爸媽媽都去上班了，我也開始了我的秘密行動——做家務(wù)。我學(xué)著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈，蹲在地上，一點一點擦地板，還沒擦上一個房間，我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù)，今天我終于體驗到了媽媽的辛苦，我到洗手間洗了把臉，繼續(xù)擦起來。堅持就是勝利！大約過了一個多小時，我終于將每個房間的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙發(fā)上起不來了。但是看者亮得照的出人影的地板，我心里樂極了。

我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)

不知不覺的寒假有到了，我懷著喜悅的心情開始我的寒假生活。

回到家，我躺在床上深思著怎樣過我的快樂寒假。突然，我腦中閃過一個念頭：爸爸媽媽平時為了我的學(xué)習(xí)和生活不辭勞累，辛苦工作，我應(yīng)趁寒假時期多幫媽媽爸爸做家務(wù)，說干就干。第二天一大早，我就已經(jīng)起床了。為了給媽媽爸爸一個驚喜。我悄悄的來到廚房，開始為全家做早餐。我學(xué)著媽媽的樣子，有模有樣的做出了早餐。緊接著就熱了熱早餐奶。不一會功夫，我以將早餐做好了。

于是我開始敲媽媽爸爸的臥室。這時媽媽正好從臥室出來要去做早餐。待媽媽發(fā)現(xiàn)早餐才知我早以做好了早餐。媽媽便開心的表揚(yáng)了我，在臥室的爸爸聞知此事。也連夸起我。我的心里美美的。

在以后的日子，我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，我越來越知道幫爸爸媽媽做家務(wù)的快樂。

幫媽媽做家務(wù)

今天是星期六，我高興地來到樓下，看見媽媽正在掃地，我連忙搶過媽媽的掃把掃了起來，過了一會兒，媽媽要到樓上去，我看見了，連忙跟著媽媽，生怕走丟了似的。

媽媽打開了門，只見她走進(jìn)衛(wèi)生間，不知是什么事，過了一會兒，我聽見衛(wèi)生間里有刷、刷、刷的聲音，我走近一聽，原來是媽媽在洗衣服，我剛想進(jìn)去的時候，可我的媽媽又出來了，原來媽媽是要把刷好地衣服放在洗衣機(jī)里面洗呀！

我看了一會兒，把媽媽按洗衣機(jī)上的那些字，我都記得一清二楚，我心里想：下次我一定要幫媽媽洗衣服。到了5：00時，媽媽燒好了晚飯后，我吃了幾口飯，就坐在凳子上等他們吃飯，他們吃好了，就把碗放在了廚房，我連忙跑去洗，生怕被別人搶了去。洗完后，我把一個一個碗放在了廚子里，媽媽看見了，笑瞇瞇地對我說：“星星真的長大了！”我高興地笑了。今天，我真開心！

幫媽媽做家務(wù)

星期六早上，媽媽吃完早飯就開始做家務(wù)了。她讓我和弟弟在書房乖乖地做作業(yè)，過了好一會，我把作業(yè)做完了。出來看見媽媽還在干活，累得滿頭大汗，額頭上都滲出了晶瑩的汗珠，我就想過去幫幫媽媽。

于是，我走過去對媽媽說：“媽媽，還沒干完呀？那我來幫你吧?！眿寢尶戳丝次?，笑著說：“不用了，你不會干，你還是去好好學(xué)習(xí)吧?！蔽冶е鴭寢屨f：“我作業(yè)已經(jīng)寫完了，再說誰說我不會干，在學(xué)校我們不是經(jīng)常自己打掃教室衛(wèi)生呢嗎？老師都教會我們怎么干了，不信你就瞧瞧?！闭f著，我就拿起抹布開始幫媽媽擦桌子、擦電視和電視柜，擦窗臺，倒垃圾，然后還鋪好了沙發(fā)巾，擺整齊了日用品。不一會，在我和媽媽的共同努力下，家里變得干干凈凈、整整齊齊的了。媽媽笑著對我說：“看來你真的是長大了，干起活來還挺麻利、挺有樣子的嗎。瞧這桌子擦的一塵不染，沙發(fā)鋪的有棱有角。”聽完媽媽的話，我開心地笑了。

我對媽媽說：“這下您相信了吧！以后打掃衛(wèi)生就叫上我，我一定會使您的好幫手的，這樣您就不會太累了。”媽媽開心地笑了，我也開心地笑了。

幫媽媽做家務(wù)

老師常說：“回家以后，一定要幫父母做家務(wù)事，報答父母平時為我們做的事?！蔽蚁?，媽媽平時要上班，下午回來又要做家務(wù)還有做飯，多么辛苦啊。我一定要幫她做些家務(wù)，讓媽媽周末好好休息一下。

我決定打掃一下家里的衛(wèi)生。我首先來到廁所，拿拖把在水里打濕，然后擰干。我拿著拖把來到書房，看見爸爸在上網(wǎng)看球，心里十分想看。可又一想，一定要讓媽媽周末休息一下，就努力不讓自己看電腦，只在一旁拖地，終于拖完了書房，我趕緊逃出來了。

接下來我就來到媽媽的房間，為了讓媽媽的房間最干凈，我特意往拖把上撒了一些洗衣粉。我兩只手緊握拖把，往前一推，同時腰部向后一擺，然后收回，之后胳膊左右擺動，這樣擦到的面積更大。這時，地上有一處污垢，我怎么擦也擦不掉，還好我及時想到了辦法：我滴了一些洗潔精在拖把上，然后再擦，污垢被“消滅”啦！最后，我在鏡臺上發(fā)現(xiàn)了一瓶花露水，爸爸擦地時經(jīng)常會灑一些再擦，可以有香味。我立即試了試，之后果然香氣撲鼻。過了沒多久我把媽媽的房間拖完了。我看著閃閃發(fā)光﹑一塵不染的地板，十分開心。我心里想，媽媽看見自己的房間是那么干凈，那樣清香，心情也會十分好吧。

媽媽下班回來，進(jìn)屋一看，本來一臉的疲憊，現(xiàn)在全沒了，變得像中彩票一樣春風(fēng)滿面。還說：“兒子長大啦！懂得分擔(dān)家務(wù)了！”我這做兒子的心里早樂開了花。父母的愛是偉大的，他們一直在為我們操勞。以前是我們小，還不懂得孝敬父母?？涩F(xiàn)在，我們應(yīng)該去孝敬父母了，報答父母為我們所做的一切。幫媽媽做事的感覺真好啊!17

我?guī)桶职肿霭茨?/p>

今晚,我們吃完飯,媽媽在洗碗,我和爸爸在客廳看電視。

忽然，我想起了今天的作文——<我?guī)桶职肿??>。于是，我立即對爸爸說：“爸爸，我?guī)湍愦反繁常茨σ幌?。?爸爸聽了后，臉上立刻出現(xiàn)不信的神情：“你幫我？”

我立即說：“是呀，快坐下，我?guī)湍愦反繁?。”平時我在家里舒舒服服的，只有人家?guī)臀遥挠形規(guī)腿思夷?！爸爸一坐下，我就費腦了：怎樣捶背呀。于是只好憑感覺行事了。先把四根手指放在爸爸的肩上，再用大拇指按肩頭下一點的地方，一會兒后，用拳頭輕捶爸爸的后背，爸爸連夸我好手藝。盡管爸爸夸獎我，我還是很快就累了，手指麻了，胳膊也酸了。我真不明白為什么那些按摩師能工作一整天，我想如果我做的話，十分鐘都受不了。爸爸也已感覺我累了，心疼地說：“夠了夠了，真舒服，可以了?！?/p>

這次幫爸爸按摩，既給爸爸帶來了幸福，我也得到了快樂！

我?guī)桶职职茨?/p>

爸爸每天上班很辛苦，又要掙錢又要幫助我學(xué)習(xí)，很關(guān)心我，爸爸付出了很多，我決定給爸爸按摩。

我讓爸爸坐在沙發(fā)上，先給爸爸捏了捏肩膀，然后再揉，時而輕，時而重。然后，爸爸讓我給他按摩一下背，我用手順著脊椎一直往下捋，又涂上橄欖油，用梳子反復(fù)刮痧，先從上往下刮，再從下往上刮，一會我發(fā)現(xiàn)皮膚有些發(fā)紅，就說：“爸爸，我把你的皮膚刮紅了。”“是嗎？太好了?！卑职终f。我問“為什么刮紅了還好呢？不會出血嗎？”爸爸說：“不會，這樣還會促進(jìn)血液循環(huán)呢。”我點了點頭，說：“原來如此?！庇掷^續(xù)給爸爸按摩。

接著，開始給爸爸按摩腿部?？赡苁俏业谝淮伟茨Φ木壒?，我用力一捏，爸爸“哎呦”地叫了起來，原來是我用力過大，調(diào)整了一下，用合理的力度再次按摩起來。我忽然想到爸爸上班時眼睛會很累，于是我就給爸爸做了眼睛保健操。

第二天一起床，我問爸爸感覺怎么樣，爸爸說；“全身都很舒服，感覺疼痛一夜之間全都消失了一樣，只不過腿被你按摩的還有點疼，但肩膀，背部和眼睛都很舒服。”看來這次按摩非常成功。

第二篇：做爸爸媽媽的小幫手作文指導(dǎo)

作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

張迎春

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第九板塊作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把關(guān)心幫助爸爸媽媽做的一件事寫清楚。

2、習(xí)作中要體現(xiàn)在為父母做事的過程中的感受。

3、通過實踐講述以及習(xí)作的訓(xùn)練，使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛，并懂得回報父母。父母。學(xué)情分析：

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到了作文的重要性，并且想把作文寫好，可是學(xué)生自己，不知怎么選材，不知怎樣合理布局，不能合理地把方言、口語轉(zhuǎn)化為普通話在作文中呈現(xiàn)出來，所以寫的作文總是不能如人意，久而久之，便對作文產(chǎn)生了畏懼情緒，只是被動地寫、敷衍地寫，可想而知，如果長此以往，學(xué)生的作文水平絕不會有大的提高，甚至越來越排斥寫作文！可見、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信，教給學(xué)生寫作的方法，已經(jīng)是刻不容緩的任務(wù)了。教學(xué)重、難點：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生由說到寫的能力。

2、有條理地表達(dá)事件的經(jīng)過和做事過程中的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置“感恩父母”的實踐活動為習(xí)作準(zhǔn)備。

2、查找關(guān)于父愛、母愛的詩句、名言、警句等。教學(xué)過程：

一、課前播放《世上只有媽媽好》（沒上課前就播放）。

1、剛才我們聽到的歌曲，老師相信你們從小就會哼唱，曾有人用歌聲唱出了母愛的美好，也有人用兒歌寫出母愛的無私與偉大，想聽嗎？指生讀《媽媽的愛》，同時播放幻燈片，說說你從兒歌中感受到了什么？

2、學(xué)生暢談體會 ……

師：是的，正像同學(xué)們說的那樣，爸爸、媽媽給過我們許多無微不至的關(guān)懷，也為我們付出了很多的心血。父母的愛如春日里的一縷陽光，溫暖我們的心房，似一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日也會為我們撐起一片蔭涼……在父母的關(guān)愛中我們漸漸地長大了，也能幫爸爸、媽媽做些力所能及的事了，這節(jié)課就把你們?yōu)楦改缸鲞^的事說給大家聽——做爸爸媽媽的小幫手。

二、圖片欣賞

1、從我們咿呀學(xué)語到步履蹣跚，從懵懂無知到滿腹經(jīng)綸，這期間無不灑滿了父母無私的愛。（邊說邊出示幻燈片）曾經(jīng)生病時的愛撫與徹夜守護(hù)；曾經(jīng)整理好的書包與出門時暖暖的叮嚀；曾經(jīng)迷茫時的陪伴與解讀；曾經(jīng)嬉戲的牽手與陪護(hù)，這些美好的瞬間我們歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天，每次想起都讓我們心潮澎湃，此起彼伏。

2.說說你的爸爸媽媽都為你做過什么？

3、三字經(jīng)曾教育我們說“香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)”。看我們身邊有許多小朋友都行動起來了（出示幻燈片），你一定也有這樣的沖動與經(jīng)歷吧！快來說說看，你曾為你的爸爸、媽媽做過什么？

A.生個別說，注意說完整話。

B.組內(nèi)交流，同時幻燈片出示交流提示。

三、探究例文，學(xué)會表達(dá)

1、出示例文片段，指生讀。

2、你認(rèn)為作者寫得怎么樣？

3、師生共同評價板書：為爸爸媽媽做事的原因

過程寫清楚：動作、語言、心理

寫出自己的感受

A.用詞準(zhǔn)確、生動.B.修辭手法（文章中如果合理地、恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法就會使文章更生動、更形象，如《祖國的春天》一課就大量地使用了擬人、比喻等修辭手法，給壯麗的河山帶來了無限生動與活力，作者對祖國的無限熱愛的情感頓時躍然紙上.C.作者抓住細(xì)節(jié)去描寫。細(xì)節(jié)描寫是把文章寫具體生動的主要手段之一，文章中心思想的表達(dá)、人物性格的展現(xiàn)，往往都取決于成功的細(xì)節(jié)描寫。

4、這是一篇完整的習(xí)作嗎？缺什么，試著補(bǔ)充

A.題目

學(xué)生試著加題目同時點撥，題目要簡練，要概括文章的主要內(nèi)容。

B.開頭

學(xué)生個性表達(dá)，同時點撥幾種開頭的方法（幻燈片出示）

師：這就要求我們平時多注意積累好詞、佳句、古詩詞，寫作時才會得心應(yīng)手。

C.結(jié)尾

幻燈出示

師：“編筐編簍，重在收口”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還有要耐人尋味的結(jié)尾。那就請你給這篇文章加個結(jié)尾吧！學(xué)生試著加，師點撥

師：一篇習(xí)作就在我們的修補(bǔ)中這樣完成了，同學(xué)們是不是也很想動筆寫出自己的故事呢！下面就請把你為爸爸、媽媽做的事寫下來吧，相信你一定會寫得更好！

5、學(xué)生嘗試寫作，教師巡視。

6、習(xí)作展示

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的交流，可以看出同學(xué)們真的長大了，懂事了，能夠體會父母的辛勞與付出，并且都愿意為父母做一些力所能及的事來回報父母的愛，其實呀，老師覺得偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，老師希望你們能做生活中的有心人，常懷有一顆感恩的心，去感受生活的美好，書寫出更動人心弦的好文章！

五、欣賞歌曲《感恩的心》

師：最后把一首《感恩的心》送給同學(xué)們。

六、板書設(shè)計：

做爸爸媽媽的小幫手

1、為爸爸媽媽做事的原因

2、過程敘述清楚:動作、語言、心理

3、寫出自己的感受

第三篇：小助手教學(xué)法

推進(jìn)小助手教學(xué)法 努力打造高效課堂

上饒縣第六小學(xué) 傅發(fā)水

一、傳統(tǒng)課堂分析

1、統(tǒng)課堂的原罪之一

我的心中只有你——“知識”，只追求知識，把知識當(dāng)做了教育的全部（結(jié)果：時間、汗水、大棒、胡蘿卜、題海、作業(yè)、統(tǒng)考??）

我們只瞄準(zhǔn)“知識”射擊，可我們眼里卻從來沒有真正的目標(biāo)，那就是孩子。

2、傳統(tǒng)課堂的原罪之二

我的手里只有你——“講”，以為灌輸才是讓學(xué)生獲得知識的唯一途徑（結(jié)果：單一單調(diào)、鳩占鵲巢、厭學(xué)、學(xué)困??）學(xué)生在課堂沒有機(jī)會，“講”不能代替學(xué)生“學(xué)”。(學(xué)習(xí)金字塔理論)

3、傳統(tǒng)課堂的原罪之三

我的眼中沒有你——“學(xué)生”，不把學(xué)生當(dāng)人。反思我們的教育，是不是居高臨下的權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案太多，而基于平等的質(zhì)疑和獨立思考太少呢？當(dāng)學(xué)生長期被標(biāo)準(zhǔn)答案壓制的時候，他自由思想的空間，還有多大呢？（結(jié)果：目中無人、身心疲憊、效率奇低）

二、改變課堂狀態(tài)

1、改變教師思想。課堂教學(xué)改革，必須人人參與。如果你不能教會他知識，那就請你教給他學(xué)習(xí)知識的方法。如果你不能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，那就請你讓他愛上你。（例子：村婦打麻將、小崗村的土地承包）

把教師趕下臺，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

2、改變學(xué)習(xí)模式。變單一學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，建立合作學(xué)習(xí)小組。（1）小組文化：創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、確定目標(biāo)、制作組徽

創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己本組的特點,在我校以發(fā)展科技教育為特色的前提下，融入科技理念，滲透科技元素創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，讓每個學(xué)習(xí)小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如揚(yáng)帆、超越、先鋒、探索、奮進(jìn)、翱翔、飛天、奇思妙想、夢之翼組等等。

形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇與組名相符的有激勵性的話語或者選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。

確定目標(biāo)：由小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團(tuán)隊中要達(dá)到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確，努力就有了方向。

制作組徽：各小組將小組成員的分工及組名、組徽、目標(biāo)等制作成學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團(tuán)隊永遠(yuǎn)向前。﹙2﹚小組管理：組員結(jié)構(gòu)、組員分工(注意流動)組員結(jié)構(gòu)。按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，每個學(xué)習(xí)小組為6人，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類（即A1、A2、B1、B2、C1、C2）。A、B、C類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同每個組里有兩個A層次的學(xué)生，兩個B層次的學(xué)生，兩個C層次學(xué)生。

A1→B1→C1 A2→B2→C2 A：﹙A1 A2﹚樂學(xué)生 B：﹙B1 B2﹚ 善學(xué)生 C：﹙C1 C2﹚ 勤學(xué)生

A1、A2是小組里的優(yōu)秀生，B1、B2是小組里的中等生，C1、C2是小組里的后進(jìn)生，讓優(yōu)秀生傳帶中等生，再由中等生幫扶后進(jìn)生。即A1檢查B1，A2 檢查B2，B1檢查 C1，B2 檢查C2。對口幫扶，檢查，促進(jìn)學(xué)業(yè)提高。A1與 A2，可相互檢查作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，可以實現(xiàn)A1對A2、B1對B2、C1對 C2的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，可以實現(xiàn)A1教B1、A2教B2 B1教C1，B2教C2的組內(nèi)幫輔的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與 C的交流合作條件，又有利于A幫A、A幫B、A幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，做到了以“優(yōu)”帶“差”，以“優(yōu)”補(bǔ)“劣”的互補(bǔ)性，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。組員分工（人人都是班干部）。對小組各成員進(jìn)行分工，明確職責(zé)

小組長。任務(wù)是指揮小組開展活動，負(fù)責(zé)小組所有的成員都能完成各自的任務(wù)，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活 副組長.協(xié)助組長做好本組的導(dǎo)學(xué)案收發(fā)。協(xié)助組長檢查前置性作業(yè)等工作。負(fù)責(zé)好課堂評價中本組同學(xué)的課堂的表現(xiàn)的評分。記錄員。負(fù)責(zé)記錄小組的活動、決議、討論結(jié)果。因此要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時筆頭快，字跡清楚的學(xué)生擔(dān)任。報告員。負(fù)責(zé)重述小組討論學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，并演示研究成果，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。紀(jì)律監(jiān)督員。負(fù)責(zé)在課堂小組交流展示，學(xué)習(xí)中，監(jiān)督課堂秩序，包括坐姿、發(fā)言、傾聽等； 衛(wèi)生監(jiān)督員.負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生。

3、改變評價方法。變終端評價為過程評價，推進(jìn)“五級評價四級展示法” 小組集體的五級評價四級展示(組間評價)流程（1）小組評價（組間評價）流程

五級評價制： 課時評價------日評價----周評價----月評價-----學(xué)期評價 評 價 人：學(xué)科代表—— 學(xué)習(xí)委員----班 長---班 主 任——教研處 評 價 結(jié) 果： 北斗星小組--太陽系小組---銀河系小組--宇宙小組 四級 展 示： 班級展示--班級展示--班級展示一 學(xué)校展示（2）個人評價（組內(nèi)評價）流程 采用五級評價：

課時評價-評價人： 小組長----學(xué)習(xí)委員---—班 長---班主任---教研處

評價結(jié)果： 火星少年---金星少年----土星少年--木星少年 四級展示： 班級展示--班級展示---班級展示一-學(xué)校展示

三、改變教學(xué)策略

在全縣“問題導(dǎo)學(xué)·互動探究”教學(xué)模式下嘗試實施“小助手教學(xué)法”?！靶≈纸虒W(xué)法”顧名思義，就是讓學(xué)生來當(dāng)老師的助手，積極主動地協(xié)助教師開展豐富多彩的教學(xué)活動，提高學(xué)生的主體參與地位與教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。它脫胎于著名教育家陶行知助手倡導(dǎo)的“小助手制”?！靶≈种啤笔翘招兄譃榱似占笆忻窠逃岢龅囊环N教育方法的改革，其主要內(nèi)涵是“孩子教孩子”“孩子教大人”。當(dāng)下，我縣積極倡導(dǎo)“問題導(dǎo)學(xué)·互動探究”這一課改理念，小助手教學(xué)法恰與之契合，其原因是：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師居于絕對的中心地位，學(xué)生完全是被動的，學(xué)生接受的是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式。而“問題導(dǎo)學(xué)·互動探究”教學(xué)模式講求的是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、探究性、合作性和知識的自主學(xué)習(xí)能力?！靶≈帧苯虒W(xué)法，讓學(xué)生成為課堂的主角，把課堂主宰權(quán)移交至學(xué)生的手中，讓學(xué)生通過獨立和合作學(xué)習(xí)的方式，去發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，成為課堂的主人，體現(xiàn)新課程改革的精神。

（一）實施小助手教學(xué)策略的理論意義

1、體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生成為課堂主人?！皼]有自我教育就沒有真正的教育”。傳統(tǒng)的教師精心備課，細(xì)心授課，嚴(yán)格檢查督促的環(huán)節(jié)，無疑把教師放在了中心地位，無論老師的教學(xué)如何出色，學(xué)生都是完全被動的，學(xué)生則成為被迫運轉(zhuǎn)的機(jī)械記憶和造分的機(jī)器。在教學(xué)實踐中，我們也常常看到：由于老師、學(xué)生年齡差距大，社會經(jīng)驗不同，知識面不一樣，對同一個問題的見解往往差距很大，很多老師認(rèn)為非常簡單的問題，很多學(xué)生卻似懂非懂甚至根本不明白?！靶≈纸虒W(xué)法”把學(xué)生推向講臺，讓學(xué)生自己研究問題—解決問題—闡述問題，實質(zhì)是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。照顧到了學(xué)習(xí)者的心聲，真正體現(xiàn)了“學(xué)為主體”的教育教學(xué)原則。

2、加強(qiáng)了教師對學(xué)生的信任，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在推行“小助手教學(xué)法”中遇到的障礙來自教師的不信任和學(xué)生的不自信兩個方面。教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，心里裝著教學(xué)目標(biāo)，裝著重點、難點，正如胸中有丘壑、有平原；而學(xué)生呢？知識淺薄、認(rèn)識膚自己教自己，能行嗎？著名教育家陶行知在40年代就曾說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩還要小”。小助手教學(xué)法就是在師生都比較疑惑的情況下展開的，但通過具體操作，學(xué)生嘗到了自己解決問題的甜頭，還鍛煉了收集資料、分析總結(jié)、當(dāng)眾表達(dá)等多項能力。擺脫了多年來對老師形成的依賴感，和等待老師“喂食”的惰性，樹立起了真正屬于自己的、用成功換來的自信，也使老師重新審視了學(xué)生的能力。

（二）實施小助手教學(xué)法的操作模式

1、選拔小助手替代教師授課

一般在整個學(xué)期中，選擇幾次內(nèi)容相對比較簡單的課讓程度好的學(xué)生擔(dān)任老師來主講?！靶≈帧痹诮處煹妮o導(dǎo)和幫助下備課并授課，老師做幕后策劃，負(fù)責(zé)總結(jié)和補(bǔ)充。由于每個班級中都會有少數(shù)幾名學(xué)科上的佼佼者。他們對學(xué)習(xí)興趣濃厚，有相當(dāng)扎實的基本功；肯動腦、愛鉆研，學(xué)習(xí)成績突出，他們正是“小助手”的最佳人選。

為了確保教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)的正常秩序，每次課前，老師都要作認(rèn)真的準(zhǔn)備和周密的安排。具體的實施過程一般包括以下四步： 第一步，“小助手”在老師指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)授課內(nèi)容，“小助手”精心準(zhǔn)備，可以通過查閱資料、請教老師、與同學(xué)商議等途徑確定教學(xué)目的和重點、難點，老師只提供必要的幫助和支持。第二步，“小助手”試講，試講一般不在課堂上進(jìn)行，只局限于教師和極個別學(xué)生的小范圍。在試講過程中可以發(fā)現(xiàn)一些問題，及時進(jìn)行改正。第三步，課堂教學(xué)。這也是最為重要的一步，師生角色互換，課堂由學(xué)生自行掌控，從知識講解到課堂提問到解答疑惑到課堂討論，完全按照平時教師授課的形式進(jìn)行。教師則成為聽講者，同時也可以起到維持課堂教學(xué)秩序的作用。第四步，師生點評，總結(jié)收獲。盡管已經(jīng)作了比較充分的準(zhǔn)備，但是課堂上總會有一些突發(fā)性的事件產(chǎn)生，也總會有一些學(xué)生提出一些“小助手”事先無法預(yù)料的問題，這就需要教師及時進(jìn)行總結(jié)和糾正，最后讓全體學(xué)生暢談收獲，提升教學(xué)效率。

在“小助手”教學(xué)法中，教師不再唱獨角戲、演主角，而是退居幕后，成為導(dǎo)演，把舞臺留給學(xué)生，讓經(jīng)過培養(yǎng)的學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造。另一方面演員則需要自己解讀臺詞（課本知識），領(lǐng)悟情感，能夠舉一反三的思考問題，預(yù)設(shè)課堂情境，課堂，真正成了學(xué)生演繹的舞臺。

2、選拔小助手做好課內(nèi)外輔導(dǎo)工作

小助手替代老師上課的課時畢竟是有限的。那么，如何更好地發(fā)揮小助手的主體地位？讓小助手做好課內(nèi)外輔導(dǎo)工作就成了小助手的另一重要功能。比如，新授課后，教師會安排學(xué)生做一些練習(xí)，總有部分學(xué)生沒有完全理解和接受新知識，而教師的精力有限有不太可能顧及所有學(xué)生，這就需要有人提供幫助；其次，學(xué)生和學(xué)生之間有充分的課內(nèi)外接觸時間，輔導(dǎo)上不受時間和空間的限制，基于上述實際情況，小助手的主要任務(wù)包括以下兩個方面。一是在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)教師完成知識點的講解之后，小助手負(fù)責(zé)對本小組成員的補(bǔ)充輔導(dǎo)，解答同學(xué)提出的疑問。二是在課余時間，負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)程度較差的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，以實現(xiàn)共同提高的目的。

（三）實施小助手教學(xué)法的課堂效果

1、營造了輕松民主的課堂氛圍。小助手教學(xué)法通過一段時間推行后，學(xué)生明顯敢于發(fā)言，敢于從自身的實際來要求老師，課堂的民主氣氛也越來越濃厚。有時覺得老師的建議不對他們的胃口，都敢于據(jù)理力爭。學(xué)生這樣做，實際拉近了師生間的距離，也提高了課堂的針對性。在“當(dāng)家做主人”的感覺中，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。小助手接受任務(wù)后，為了要在課堂上很好的展現(xiàn)自我，勢必仔細(xì)研究教材，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，為了解決它們，不惜請教老師、家長和親友，千方百計遍查各種資料。這無疑就是一個最好的自我學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師在課堂上不厭其煩的反復(fù)講解。在這個過程中，課堂已經(jīng)延伸到了家庭、社會，小助手的收獲除了更廣博的知識外，更可貴的則是自己收集資料、論證問題的能力。這種能力才是我們教育應(yīng)達(dá)到的目的，即“教是為了不教”。

3、提高了課堂教學(xué)效率。實行“小助手教學(xué)法”，在課堂上學(xué)生把教師“趕下臺”，由學(xué)生講解，學(xué)生點評，學(xué)生成了課堂上真正的主人，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性和積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，課堂教學(xué)效果取得了事半功倍之效，學(xué)生的學(xué)科成績在日漸攀升。另外實行“小助手教學(xué)法”后，在課外學(xué)生前置學(xué)習(xí)更主動充分了，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了，甚至連學(xué)生的日常行為習(xí)慣也有了很大變化，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)。

（四）實施小助手教學(xué)法的幾點思考

1、要建立起一套科學(xué)合理的“小助手”選拔制度

“小助手”的素質(zhì)和水平，在某種意義上決定著這一改革的效果和成敗，因此，“小助手”的選拔工作就顯得特別重要。在這個方面，我也曾經(jīng)走過一些彎路。起先，“小助手”是由教師指定的，是教師眼中的優(yōu)秀學(xué)生，但是有時候卻得不到學(xué)生的認(rèn)可，因此效果就不太理想。接著有些教師就根據(jù)學(xué)科成績來排定，但是又碰到了個別成績優(yōu)秀學(xué)生語言表達(dá)能力薄弱的問題。后來，學(xué)校要求各班嘗試讓各小組民主商議集體推薦，效果就好得多，課堂效果也顯著提高。當(dāng)然，還可以采用自薦與審核相結(jié)合的辦法，關(guān)鍵是要讓大部分同學(xué)認(rèn)可。

2、要加強(qiáng)對“小助手”的培訓(xùn)和輔導(dǎo)

在長期的實踐過程中，我們越來越認(rèn)識到：要想使“小助手教學(xué)法”取得實效，就必須不斷提高“小助手”的專業(yè)水平，而專業(yè)水平的提高，除了他們自學(xué)之外，還需要教師加強(qiáng)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。因此，實行“小助手教學(xué)法”并沒有減輕教師的工作壓力，相反，教師要嘗試用更簡潔的語言，更科學(xué)的方法先使“小助手”們充分理解教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到這個目的，教師需要犧牲大量課余時間，重視與學(xué)生的溝通和交流。每次“小助手”授課之前，教師都要預(yù)先做好精心的準(zhǔn)備，確保萬無一失。

3、要對“教師”進(jìn)行重新定位

“小助手教學(xué)法”在應(yīng)用過程中，也會遇到各種各樣的問題，需要老師耐心啟動，細(xì)心指導(dǎo)，靈活點評，做到具體問題具體分析，不斷地探索實踐，不斷地加以完善和提高。教師也要對自己進(jìn)行重新定位。并非那些不惜自己辛苦，不怕學(xué)生厭煩，占用學(xué)生大量時間，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的老師才是優(yōu)秀者。因為這樣做未必總有效果，有時甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。聯(lián)合國教科文組織有關(guān)報告指出：“教師的職責(zé)就是激勵學(xué)生思考，除了他的正式職能以外，他將越來越多地成為一個顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！苯處熤挥姓莆湛茖W(xué)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位與學(xué)習(xí)的主觀能動性，把課堂還給學(xué)生，才能令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅。

什么樣的課才能稱之為一節(jié)好課呢? 德國體育教學(xué)法專家?？藸柕贸龅囊惶谩昂谜n”的標(biāo)準(zhǔn)是：一是出汗，二是笑。我國崔允漷教授將“好課”標(biāo)準(zhǔn)歸納為“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”！

成功其實只有一條道路，那就是成功，失敗可以有多條道路，其中一條就叫“猶豫不決”，任何猶豫不決貌似看起來很像是思想者的“質(zhì)疑”，但一再的質(zhì)疑，就變成了缺乏“果敢”，今天傳統(tǒng)課堂的低效甚至無效，學(xué)生主體地位的喪失，教師的職業(yè)倦怠等等，如刀一樣抵在我們胸前，你尚能容忍并且接受這樣的教育？還將猶豫不決下去就是傳統(tǒng)教育的幫兇??

鮮花在前方，我們在路上；在課改路上，有你不寂寞。

上饒縣第六小學(xué)“小助手教學(xué)法”課堂教學(xué)實施方案

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，扎實開展上饒縣“問題導(dǎo)學(xué)，互動探究”課堂教學(xué)改革工作，提高課堂教學(xué)效率，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，上饒縣第六小學(xué)校結(jié)合實際，深入探討學(xué)科教學(xué)法的研究，努力尋求更加有效和適合的教學(xué)方法。為更好地整合我校課改資源，有效地突出我辦的課堂教學(xué)特色，形成六小的課改特點。在原有語文、數(shù)學(xué)、英語三科課題研究的課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，我們提出了學(xué)科“小助手教學(xué)法”。為保證改革順利進(jìn)行，方法的科學(xué)運用，特制定“小助手教學(xué)法” 課堂教學(xué)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上饒縣“問題導(dǎo)學(xué)，互動探究”課堂教學(xué)改革模式，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，我校緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索“小助手教學(xué)法”的有效運行，堅持問題是引領(lǐng)、互動是關(guān)鍵、合作是是基礎(chǔ)的工作理念，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、基本目標(biāo)

總體目標(biāo)：以“小助手教學(xué)法”為主體方向，“導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案”為載體，實施“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，打造高效課堂。

具體目標(biāo)：

1、實現(xiàn)教學(xué)理念的更新。從落后的舊觀念中解放出來，掌握并落實更加適應(yīng)我校教學(xué)實際的、科學(xué)的、現(xiàn)代的教育教學(xué)理念。

2、實現(xiàn)課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變。改變課堂教學(xué)過于注重知識傳授的傾向，使課堂教學(xué)有效促進(jìn)全體學(xué)生全面、個性、充分、自主的發(fā)展。

3、實現(xiàn)學(xué)生主體地位的落實。使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主體。

4、實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

5、實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的核心目標(biāo)和任務(wù)。

6、實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。近期目標(biāo)是通過三、四、五、六年級教學(xué)利用約一年的時間建構(gòu)起體現(xiàn)新課程理念、具有學(xué)校特點、科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式——“小助手”課堂教學(xué)模式，再逐步在全辦小學(xué)推廣。

三、工作措施

（一）成立二個小組

1、成立上饒縣第六小學(xué)課堂教學(xué)“小助手教學(xué)法”課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：傅發(fā)水 副組長：徐綱水

組 員：林貽峰 胡歡 楊思福

2、成立上饒縣第六小學(xué)課堂教學(xué)“小助手教學(xué)法”課題研究工作小組。組 長：徐綱水（業(yè)務(wù)副校長）

成 員：廖旭紅 李上德 陳 艷 鄭桃英 周海燕 吳黎昱 廖 貞

（二）貫徹好“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”教學(xué)模式

實施“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”教學(xué)模式，就是要改變“以教定學(xué)”的教學(xué)策略，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變“先教后學(xué)、師講生聽”為“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。

（三）組建好集體備課組

根據(jù)《上饒縣中小學(xué)教師備課規(guī)則》的文件精神，組建好集體備課組。而集體備課工作應(yīng)緊緊圍繞“小助手教學(xué)法”備課模式進(jìn)行，按照“點面結(jié)合、五項統(tǒng)一”原則，開展小助手上課和小助手備課活動。

（四）建設(shè)好“導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案”這個載體

明確“導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案”這兩種形式。我校一 二、三、五六年級教師備“小助手教學(xué)法”教學(xué)案，四年級備“小助手教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)“上饒縣第六小學(xué)小助手教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案備課模式，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)步驟，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計的師生共用的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方案。教學(xué)案是教師為了實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，充分發(fā)揮小助手的作用，根據(jù)課題教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)運用課程資源，靈活運用教學(xué)手段，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的需要入手，而設(shè)計的供教師使用的教學(xué)預(yù)案。

四、實施策略

實施“小助手教學(xué)法的”操作模式

1、選拔小助手替代教師授課

根據(jù)我校實施這一教學(xué)策略的經(jīng)驗，我們一般在整個學(xué)期中，選擇幾次內(nèi)容相對比較簡單的課讓程度好的學(xué)生擔(dān)任老師來主講?！靶≈帧痹诮處煹妮o導(dǎo)和幫助下備課并授課，老師做幕后策劃，負(fù)責(zé)總結(jié)和補(bǔ)充。由于每個班級中都會有少數(shù)幾名學(xué)科上的佼佼者。他們對學(xué)習(xí)興趣濃厚，有相當(dāng)扎實的基本功；肯動腦、愛鉆研，學(xué)習(xí)成績突出，他們正是“小助手”的最佳人選。

為了確保教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)的正常秩序，每次課前，老師都要作認(rèn)真的準(zhǔn)備和周密的安排。具體的實施過程一般包括以下四步：第一步，“小助手”在老師指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)授課內(nèi)容，“小助手”精心準(zhǔn)備，可以通過查閱資料、請教老師、與同學(xué)商議等途徑確定教學(xué)目的和重點、難點，老師只提供必要的幫助和支持。第二步，“小助手”試講，試講一般不在課堂上進(jìn)行，只局限于教師和極個別學(xué)生的小范圍。在試講過程中可以發(fā)現(xiàn)一些問題，及時進(jìn)行改正。第三步，課堂教學(xué)。這也是最為重要的一步，師生角色互換，課堂由學(xué)生自行掌控，從知識講解到課堂提問到解答疑惑到課堂討論，完全按照平時教師授課的形式進(jìn)行。教師則成為聽講者，同時也可以起到維持課堂教學(xué)秩序的作用。第四步，師生點評，總結(jié)收獲。盡管已經(jīng)作了比較充分的準(zhǔn)備，但是課堂上總會有一些突發(fā)性的事件產(chǎn)生，也總會有一些學(xué)生提出一些“小助手”事先無法預(yù)料的問題，這就需要教師及時進(jìn)行總結(jié)和糾正，最后讓全體學(xué)生暢談收獲，提升教學(xué)效率。

在“小助手”教學(xué)法中，教師不再唱獨角戲、演主角，而是退居幕后，成為導(dǎo)演，把舞臺留給學(xué)生，讓經(jīng)過培養(yǎng)的學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造。另一方面演員則需要自己解讀臺詞（課本知識），領(lǐng)悟情感，能夠舉一反三的思考問題，預(yù)設(shè)課堂情境，課堂，真正成了學(xué)生演繹的舞臺。

2、選拔小助手做好課內(nèi)外輔導(dǎo)工作

小助手替代老師上課的課時畢竟是有限的。那么，如何更好地發(fā)揮小助手的主體地位？讓小助手做好課內(nèi)外輔導(dǎo)工作就成了小助手的另一重要功能。比如，新授課后，教師會安排學(xué)生做一些練習(xí)，總有部分學(xué)生沒有完全理解和接受新知識，而教師的精力有限有不太可能顧及所有學(xué)生，這就需要有人提供幫助；其次，學(xué)生和學(xué)生之間有充分的課內(nèi)外接觸時間，輔導(dǎo)上不受時間和空間的限制，基于上述實際情況，小助手的主要任務(wù)包括以下兩個方面。一是在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)教師完成知識點的講解之后，小助手負(fù)責(zé)對本小組成員的補(bǔ)充輔導(dǎo)，解答同學(xué)提出的疑問。二是在課余時間，負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)程度較差的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，以實現(xiàn)共同提高的目的。

具體實施：

（一）抓好備課管理工作

1、集體備課：

（1）導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案的語、數(shù)教師務(wù)必要提前一周備好個案，且語、數(shù)教師分別于每周周二和周四下午1：30前，把個案交給教務(wù)處審查，同時規(guī)定每周周二下午1：40-4：00為語文學(xué)科集體備課時間，每周周三下午為屬科集體備課時間，每周周四下午1：40-4：00進(jìn)行集體備課時間，教師的個案形成定案之后由教研組長審核，并經(jīng)包干領(lǐng)導(dǎo)審批后方能付諸印刷使用。（2）、教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。同時要求校長集體備課的參與率達(dá)50%，主管教學(xué)副校長參與率達(dá)100%，其它副校長領(lǐng)導(dǎo)的參與率（對應(yīng)包干年級）達(dá)80%以上。

（3）五個統(tǒng)一

統(tǒng)一人員、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一程序。

2、實施流程： 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計流程

第一步：個人自備。備課組成員鉆研教材和課標(biāo)，查找資料，形成自己的原始導(dǎo)學(xué)案，即個案。

第二步：集體備課。備課組長指定一個人為主備人，召集組內(nèi)人員就學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、探究設(shè)計、達(dá)標(biāo)測評等要素進(jìn)行深入討論，確定一個共同的導(dǎo)學(xué)案，即共案。

第三步：教師復(fù)備。課前，教師在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己任教班級的學(xué)情進(jìn)行補(bǔ)充，每個班的導(dǎo)學(xué)案要求都不一樣，內(nèi)容要有所變動。即形成復(fù)案。

第四步：教師續(xù)備。教師根據(jù)課堂的特定情況或突發(fā)事件，變化原來預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課中備課。第五步：反思。反思課堂教學(xué)哪些方面與導(dǎo)學(xué)案不相符，本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的閃光點在哪。即形成補(bǔ)案。

3、資料的收集和整理。教師使用完畢的導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料須按周整理上交，由備課組長收集好，交往徐綱水副校長保存。（相關(guān)資料包括：教師個案、集體備課、共案、復(fù)案、續(xù)案、補(bǔ)案、教學(xué)反思）。

4.、具體人員安排見附頁

（二）抓實“導(dǎo)學(xué)案“編制與實施。

我辦四年級用“小助手教學(xué)法”學(xué)科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備課

課題組成員設(shè)計“小助手教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案備課模式，四年級教師要按照統(tǒng)一的設(shè)計格式精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，根據(jù)學(xué)情，定位準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勾勒出清晰的教學(xué)板塊，做到胸有成竹、有的放矢；同時要結(jié)合“小助手教學(xué)法”這一教學(xué)方法去精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的每一板塊內(nèi)容。

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則：

（1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。（2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參與。

（3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

（4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

2、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計要求

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計要圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、自主學(xué)習(xí)合作探究 知識梳理 達(dá)標(biāo)測評”六大要素進(jìn)行。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

表述要明確、具體、可測。行為主體是學(xué)生。行為動詞、行為條件及表現(xiàn)程度不能缺。學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。

（2）學(xué)習(xí)重難點

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)情等因素統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點和難點。（3）自主學(xué)習(xí)

本板塊主要解決基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)法等內(nèi)容設(shè)，要控制難度，要求學(xué)生獨立完成。（課前小助手組織交流體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的自主性）

（4）合作探究

本板塊內(nèi)容一般應(yīng)是小組內(nèi)合作才能完成的問題。要求問題情境化、問題探究化。通過本板塊設(shè)計，達(dá)到突出重點、突破難點之目的。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點，要求教師務(wù)必依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、吃透教材。探究的問題要控制數(shù)量。（注：問題層次化、問題探究化、問題情境化，建議教師將問題通過具體活動的方式呈現(xiàn)）。

（5）知識梳理

采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)能力，升華情感。（6）達(dá)標(biāo)測評

要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，精選精編練習(xí)，難度適中，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生，要求當(dāng)堂完成。

3、“導(dǎo)學(xué)案”的使用

學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，必須課前發(fā)給學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，通過自學(xué)做導(dǎo)學(xué)案，遇到不會的問題指導(dǎo)學(xué)生帶到課堂上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生使用雙色筆，自學(xué)過程中用圓珠筆色筆做題，課堂上用紅筆改正，課堂結(jié)束后教師收回導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析批改，同時要求學(xué)生每人要有一本糾錯本和保存導(dǎo)學(xué)案的夾子。

教師如何使用？教師要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案。要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課前要重申課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀。教師要在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況后，按照現(xiàn)實起點進(jìn)行教學(xué)，最后要進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、師生如何使用“導(dǎo)學(xué)案”（１）對學(xué)生的要求 A、看“導(dǎo)學(xué)案”——看課文——做“導(dǎo)學(xué)案”——課堂小組合作探究。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天小助手在課堂上向同學(xué)質(zhì)疑，最后教師總結(jié)。

B、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。

C、準(zhǔn)備雙色筆，自做“導(dǎo)學(xué)案”試題用黑筆，課堂修改用紅筆。D、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。（２）對教師的要求

A、教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)、自學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

B、課堂上，教師要重申“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

C、教師上課時必須嚴(yán)格按照以下六個步驟去做：“自學(xué)→小助手教學(xué)→展示→點評→小結(jié)→測評”。

D、一般不布置另外書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

E、課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以小助手為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓小助手思考解答并展示；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

（三）“教學(xué)案”設(shè)計要求

教學(xué)案的個案設(shè)計一般應(yīng)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、小助手培訓(xùn)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程（1、自主學(xué)習(xí)

2、互動合作3知識梳理、4、鞏固拓展）、布置作業(yè)、板書設(shè)計

（1）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，行為主體是學(xué)生，表述應(yīng)具體，可操作，結(jié)果性目標(biāo)具有可測性。

（2）教學(xué)重點難點

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情分別確定重點和難點。（3）教學(xué)方法

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理選擇和使用閱讀、對話、討論、辯論、展示、實驗、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據(jù)簡約性原則和有效性原則靈活運用。

（4）小助手培訓(xùn)內(nèi)容

確定本節(jié)課對小助手培訓(xùn)的內(nèi)容，一先對小助手進(jìn)行知識要點培訓(xùn)，二是對同學(xué)的講授方法技巧培訓(xùn)。（5）自主學(xué)習(xí)

各學(xué)習(xí)小組對本節(jié)課所要傳授的知識主動地自覺地學(xué)習(xí)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，并試著練習(xí)。（6）互動合作

以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)為起點,創(chuàng)設(shè)良好的互動合作的氛圍，精心設(shè)計互動合作的內(nèi)容，遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實用高效的學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；顒釉O(shè)計要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)期，設(shè)計好應(yīng)對措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

（7）知識梳理、引導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動方法、活動體驗等進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，讓學(xué)生通過展示交流實現(xiàn)資源共享，深化活動體驗、增強(qiáng)合作能力。教師在學(xué)生展示交流過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成和發(fā)展。

（8）鞏固拓展

鞏固重在對新知識、新能力的提升，拓展則是新知識、新能力的舉一反

三、靈活運用。（9）布置作業(yè)

要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，設(shè)計活動類或紙筆類的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。（10）板書設(shè)計

教師板書應(yīng)依據(jù)簡潔清晰、美觀實用的原則，展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。板書不能簡單地列舉知識標(biāo)題，也不能用多媒體演示簡單代替。學(xué)生板演是板書設(shè)計的重要內(nèi)容，以充分展現(xiàn)學(xué)情，反饋教學(xué)效果。

（四）積極開展各種教研活動。

以“課改課”研究活動為平臺，積極采取“以評促改”的策略，建立課堂教學(xué)評估制度，定期組織全員性課堂教學(xué)評價活動，通過評價推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

1.組織隨堂聽。由教學(xué)線組織相關(guān)人員，不定時的對實驗教師進(jìn)行隨堂聽。這樣不僅是督促，更能對發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)控。2.積極開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動，通過以賽促研來磨練教師，提高教學(xué)效率和業(yè)務(wù)能力。

3..積極開展教后反思活動。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的主體作用，著力抓好教后反思活動，把教后反思轉(zhuǎn)化為工作制度，轉(zhuǎn)化為教師的日常行為，使教后反思成為教師自我發(fā)展的內(nèi)在動力。

4大力開展主題教研活動

本學(xué)將開展以下活動，并組織有關(guān)教師寫出體會: 主題教研活動 一：《如何發(fā)揮好合作學(xué)習(xí)小組的功能，提高學(xué)科成績 》 主題教研活動 二：《 如何運用“小助手教學(xué)法”進(jìn)行施教》。

（五）加強(qiáng)專題研究。

依據(jù)“高效課堂”實驗實施中發(fā)現(xiàn)的具體問題，定期組織專題研討活動。加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”“教學(xué)案”設(shè)計研討，圍繞“導(dǎo)學(xué)案”“教學(xué)案”設(shè)計的要素開展研討。加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”“教學(xué)案”實施研討，圍繞新授課、復(fù)習(xí)課、講評課以及實驗課等不同課型，開展課堂操作流程、實施辦法、組織策略等系列研討。

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第四篇：《做爸爸媽媽的小幫手》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習(xí)作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐，講述和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生逼真地感遭到父母在各個方面對自己無所不至的關(guān)懷，體會到父母的辛勞，喚起學(xué)生對父母的感謝及關(guān)愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。

3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。

三、教學(xué)重、難點：

在習(xí)作中重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。

四、教學(xué)預(yù)備：

在習(xí)作前，教師要布置學(xué)生回家?guī)椭职?、媽媽做事情的活動。布置時，要激起學(xué)生做事情的愛好，使學(xué)生曉得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現(xiàn)，避免為了習(xí)作而進(jìn)行活動。

五、教學(xué)進(jìn)程：

（一）、課文引進(jìn)。

同學(xué)們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一位學(xué)生讀文，問：同學(xué)們可以感遭到甚么呢？

是的，從小到現(xiàn)在，我們的爸爸給過我們很多無所不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的血汗?，F(xiàn)在我們已長大了，我們也能夠關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達(dá)交換。

1、同學(xué)們都為自己的父母做過力所能及的家務(wù)事，這節(jié)課我們就把你們?yōu)樽约旱母改缸鲞^力所能及的家務(wù)事說給大家聽。

2、小組內(nèi)交換： 1）、說一說你為父母做了甚么事？ 2）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎樣樣？ 3）、接受了你的幫助后，你的爸爸媽媽有甚么反映呢？ 4）、看到父母的感動后，你又有甚么樣的想法呢？

3、匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、相互評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學(xué)，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，并把他寫了下來，我們一起看一看他是怎樣寫的吧： 出示《我?guī)蛬寢屜搭^》例文

2、作文讀完了，同學(xué)們以為他寫的怎樣樣？可以從以下幾個方面來評價： 1）洗頭的進(jìn)程有無說清楚？

2）有無“我”在洗頭進(jìn)程中的感受？ 3）有無寫出爸爸媽媽的反應(yīng)？ 4）是不是寫出我對這件事的感受？

（四）、學(xué)生落筆。

同學(xué)們現(xiàn)在是否是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現(xiàn)在就請動筆吧，相信同學(xué)們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課，可以看出同學(xué)們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛勞和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達(dá)我們對父母的愛。偶然做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學(xué)們一定能做到是嗎？作文可以在下節(jié)課繼續(xù)完成和修改，然后讀給你的父母聽。

第五篇：做爸爸媽媽的小幫手

《做爸爸媽媽的小幫手》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習(xí)作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐，講述以及習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關(guān)懷，體會到父母的辛苦，喚起學(xué)生對父母的感謝及關(guān)愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。

3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

三、教學(xué)重、難點：

在習(xí)作中注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

在習(xí)作前，教師要布置學(xué)生回家?guī)椭职?、媽媽做事情的活動。布置時，要激發(fā)學(xué)生做事情的興趣，使學(xué)生懂得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現(xiàn)，避免為了習(xí)作而進(jìn)行活動。

五、教學(xué)過程：

（一）、課文引入。

同學(xué)們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一名學(xué)生讀文，問：同學(xué)們可以感受到什么呢？

是的，從小到現(xiàn)在，我們的爸爸給過我們許多無微不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的心血?，F(xiàn)在我們已經(jīng)長大了，我們也可以關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達(dá)交流。

1、同學(xué)們都為自己的父母做過力所能及的家務(wù)事，這節(jié)課我們就把你們?yōu)樽约旱母改缸鲞^力所能及的家務(wù)事說給大家聽。

2、小組內(nèi)交流：

1）、說一說你為父母做了什么事？

2）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎么樣？

3）、接受了你的幫助后，你的爸爸媽媽有什么反映呢？

4）、看到父母的感動后，你又有什么樣的想法呢？

3、匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、互相評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學(xué)，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，并把他寫了下來，我們一起看一看他是怎么寫的吧：

出示《我?guī)蛬寢屜搭^》例文

2、作文讀完了，同學(xué)們認(rèn)為他寫的怎么樣？可以從以下幾個方面來評價：

1）洗頭的過程有沒有說清楚？

2）有沒有“我”在洗頭過程中的感受？

3）有沒有寫出爸爸媽媽的反應(yīng)？

4）是否寫出我對這件事的感受？

（四）、學(xué)生落筆。

同學(xué)們現(xiàn)在是不是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現(xiàn)在就請動筆吧，相信同學(xué)們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課，可以看出同學(xué)們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛苦和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達(dá)我們對父母的愛。偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學(xué)們一定能做到是嗎？作文可以在下節(jié)課繼續(xù)完成和修改，然后讀給你的父母聽。

一、教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習(xí)作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐，講述以及習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關(guān)懷，體會到父母的辛苦，喚起學(xué)生對父母的感謝及關(guān)愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。

3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

三、教學(xué)重、難點：

在習(xí)作中注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

在習(xí)作前，教師要布置學(xué)生回家?guī)椭职?、媽媽做事情的活動。布置時，要激發(fā)學(xué)生做事情的興趣，使學(xué)生懂得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現(xiàn)，避免為了習(xí)作而進(jìn)行活動。

五、教學(xué)過程：

（一）、課文引入。

同學(xué)們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一名學(xué)生讀文，問：同學(xué)們可以感受到什么呢？

是的，從小到現(xiàn)在，我們的爸爸給過我們許多無微不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的心血?，F(xiàn)在我們已經(jīng)長大了，我們也可以關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達(dá)交流。

1、同學(xué)們都為自己的父母做過力所能及的家務(wù)事，這節(jié)課我們就把你們?yōu)樽约旱母改缸鲞^力所能及的家務(wù)事說給大家聽。

2、小組內(nèi)交流：

1）、說一說你為父母做了什么事？

2）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎么樣？

3）、接受了你的幫助后，你的爸爸媽媽有什么反映呢？

4）、看到父母的感動后，你又有什么樣的想法呢？

3、匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、互相評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學(xué)，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，并把他寫了下來，我們一起看一看他是怎么寫的吧：

出示《我?guī)蛬寢屜搭^》例文

2、作文讀完了，同學(xué)們認(rèn)為他寫的怎么樣？可以從以下幾個方面來評價：

1）洗頭的過程有沒有說清楚？

2）有沒有“我”在洗頭過程中的感受？

3）有沒有寫出爸爸媽媽的反應(yīng)？

4）是否寫出我對這件事的感受？

（四）、學(xué)生落筆。

同學(xué)們現(xiàn)在是不是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現(xiàn)在就請動筆吧，相信同學(xué)們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課，可以看出同學(xué)們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛苦和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達(dá)我們對父母的愛。偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學(xué)們一定能做到是嗎？作文可以在下節(jié)課繼續(xù)完成和修改，然后讀給你的父母聽。