第一篇：高中班主任案例分析

高中班主任案例分析

高中生正處于青春期的黃金時期，但此時學(xué)生們的思想尚未成熟，三觀還處于形成時期，對于很多未經(jīng)歷的事物缺乏理性的認(rèn)識與思考。所以，他們在面對困難，挫折與挑戰(zhàn)時往往感到迷茫與無助，如果不加以指導(dǎo)與引領(lǐng)，可能會使他們犯錯誤甚至走上迷途。因此，班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，父母，朋友，有責(zé)任也有義務(wù)去幫助他們正確的面對和處理所遭遇的種種，幫助在學(xué)生的成長道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。而班主任如何與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，給予學(xué)生真正需要的幫助和力量是至關(guān)重要的一步。在幫助學(xué)生之前，班主任的必須掌握一定的方法與技巧，還要學(xué)會用合適的方法來在不同情況下處理相同的問題。我個人就以下案例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

案例1：鼓勵與批評并進(jìn)

我所代的班級是在一所大型寄宿制的高中，而我的學(xué)生是正在緊張備考的高三黨，對于高三的學(xué)生來說最看重的是成績了。但不同的人面對成績有不同的態(tài)度，其中不乏有人對其缺乏正確的認(rèn)識，因此在心理上造成了壓力，影響到學(xué)習(xí)與生活。李默是班上學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦的學(xué)生，平時性格內(nèi)向，很少參加課外活動，因為父母離異還有些自卑孤僻。她在英語語文方面比較擅長，但數(shù)學(xué)地理成績老是不及格，因此每次成績出來排名總是差距懸殊，成績波動也比較大，她很焦慮，每次都為沒有考好的成績焦慮好幾天，覺得自己考一本的希望甚微。每次給我的反饋中都是失望，自卑，恐懼的字眼。對于這樣的情況作為班主任，我在給她的作業(yè)批改中每次都說一些鼓勵的與肯定的話語。并教她要學(xué)會自信，學(xué)會看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，每個人都不完美，太注重自己的缺點(diǎn)與不足就沒法讓自己好的一面呈現(xiàn)出來，自然就沒法發(fā)揮最好的能力。在這樣的鼓勵與開導(dǎo)下，她逐漸學(xué)會了面對與接受挫折，重要的是她學(xué)會了如可以一個良好的心態(tài)去對待事物。相反，班上的一名男生劉珂因為各科成績都不錯，總是很自負(fù)。上課遲到，早退，玩游戲。對于劉珂我的態(tài)度是截然不同的，我找他談話，嚴(yán)厲的批評了他的自負(fù)行為，并告誡他不能因為自己底子好就驕傲，山外有山，人外有人?，F(xiàn)在的自負(fù)總有一天會變成自卑，無論何時人都應(yīng)該對自己的成就有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識，相信任何時候都會有人比自己更優(yōu)秀，學(xué)會謙卑是最好提升自我的方法。

在對他倆進(jìn)行鼓勵與批評的教育后，果然他們在之后的學(xué)習(xí)態(tài)度上都有了改觀，成績也都有了提高，重要的是他們已經(jīng)學(xué)會在今后面對失意與得意時如何以正確的心態(tài)去看待，我想這對他們來說才是最最需要的。

案例2：用平等的眼光去看待每一個人

楊麗在班里算是比較優(yōu)秀的學(xué)生了，門門功課都名列前茅，還擔(dān)任班干部，所以在老師和學(xué)生中算是比較受歡迎的了。而蕭蕭卻不一樣，平時上課睡覺，不認(rèn)真聽講，喜歡看小說，屬于典型的活潑好動型學(xué)生，除了學(xué)習(xí)之外，對其他東西都很感興趣。兩人是同桌，性格和學(xué)習(xí)方面卻截然不同，在一次模擬考后，成績貼出來，她倆的成績一樣。這在同學(xué)和老師中炸開了鍋，還有人說是蕭蕭抄的楊麗的，要不怎么可能一下子躍到班里前十名。一開始，我也很驚訝，覺得一個人的提高不可能這么快。于是我看了一下她倆的試卷，從主觀題中可以看出，蕭蕭的試卷不是抄襲的，我還從蕭蕭父母那了解到她這段時間回到家都自己一個人在書房認(rèn)真看書做題。所以在評獎進(jìn)步之星時，我提名蕭蕭，大家都驚呆了，包括蕭蕭。我告訴大家，蕭蕭是憑自己的努力獲得進(jìn)步的，大家要用平等和變化的眼光去看待每個人，每個人都是有潛力的，都是前程不可估量的黑馬。大家似乎都很樂意看到我肯定蕭蕭的努力。此時，我在蕭蕭的眼里看到了從未有過的自信。此后，蕭蕭也更加努力了，成績直線上升，畢業(yè)順利考到一本。暑假臨走時對我說，謝謝我那次相信她。這讓我印象深刻，我非常感謝自己沒有帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，不然可能就斷送了一個人的大好前程，同時給了學(xué)生一堂思想品德教育。保護(hù)學(xué)生的自信心是很重要的，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每個人都不想做差生，每個人都想成為成績優(yōu)異，做家長和老師喜歡的孩子。但為什么達(dá)不到這樣的目標(biāo)，這就是班主任和家長要思考的問題。我們只有深刻了解和認(rèn)識學(xué)生之后才能更好的幫助他們完成自己的人生理想。我想這對我以后的為師生涯都是有幫助的。

任何人都有其存在的價值和理由，如果只用一個方面來衡量一個人的價值就太膚淺了，尤其是對于一名教師來說，懂得欣賞自己的學(xué)生，相信自己的學(xué)生，才會和學(xué)生有心靈的交流，才能挖掘出學(xué)生身上的潛能。為人師表，班主任在工作時必須注意自己的一言一行，因為我們的一言一行都會對學(xué)生造成影響。班主任首先得自己做一個真誠善良，品德高尚的人，不然如何使學(xué)生走上正道？其實教師的工作并非是教書，更多的是育人。教會學(xué)生如何做人比完成教學(xué)任務(wù)更重要，只有品德高尚，人格完整的人才能更好的立足與社會。作為班主任要充分了解學(xué)生的想法與性格，尊重學(xué)生，并學(xué)會適時鼓勵有上進(jìn)心，認(rèn)真努力的孩子。在某些方面給予學(xué)生愛與關(guān)懷，使學(xué)生感受到老師的用心與期望。這樣的班主任一定會是合格的班主任。

第二篇：高中班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

---義馬一高 董興民

中學(xué)時期的一位老師曾告訴我們：?人與人之間的交往，有‘三真’——真心.真誠.真愛。?我覺得這樣的交往方式，同樣適用于教師與學(xué)生之間。如果能用這‘三真’來與學(xué)生交往，并做到持之以恒，相信師生間定能筑起一條心路，一條心與心的交流之路，從而促進(jìn)班級的管理。

案例： 一次上課鈴響后，同學(xué)們都進(jìn)了教室，課上了一會兒，忽然外面有個學(xué)生喊：?報告！?我立即打開門一看，原來是我班上常常遲到的李炎，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評了他，讓他站在教室外面聽課，他氣呼呼反駁：?我不是遲到，我是幫助語文老師收作業(yè)本去了，這才來晚的。?當(dāng)時我也非常生氣，沒搭理他。下課后找語文老師落實情況，我知道錯怪了他，非常后悔自己的做法。一連幾天見面他都不理我。

分析：都說?眼見為實?，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)。作為班主任教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的班級管理和教學(xué)就更難進(jìn)行了。

1．從學(xué)生的角度看：這是個經(jīng)常遲到的孩子，而且他的問題是班級中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個班級體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——不守紀(jì)。因此，問題出現(xiàn)時大家都會帶著異樣的目光看待他。這就是由于平時學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。2．從教師角度看：教師對待問題憑主觀，受定勢思維的影響，在老師眼里，他的遲到肯定是他自身的問題，這已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的?冤案?的原因。3．從批評藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的自尊。因此，學(xué)生會覺得更加委屈，以至于班主任他都覺得無法接受而不理班主任。

如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會更好：（在我已經(jīng)判下?冤案?的前提下）首先，我會真誠地向男孩子道歉。然后可以利用晨會時間就這件事情做自我反省，并由此推廣開來，對全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害；二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí)。

后來，我和他進(jìn)行兩人面對面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵他用自己的實際行動贏得大家的認(rèn)可，一個月后，他那些小錯誤已經(jīng)改掉了不少，同時我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。

一位哲人說過：?人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。?在教育學(xué)生時，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

班主任在與學(xué)生的接觸過程中善于選擇有利于學(xué)生悔過認(rèn)錯的教育時機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地擺事實、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，使問題得到解決。

我突然想起了那?三真?，對了，我應(yīng)該用愛心教育法，真正地用心愛每一個學(xué)生，與每一個學(xué)生用心去交流溝通，使每個學(xué)生都健康發(fā)展，從而讓這個班集體發(fā)展起來。

實踐證明，師生間只要彼此都用真心來交流，教師對多點(diǎn)真誠的愛，學(xué)生就能感受到，并試著用良好的行動來回報老師，即使班級管理中遇到的一些問題也會迎刃而解。在心與心的交流中，師生間建立起了?愛之路?——老師愛生，生愛老師。這條路將會一直通向前方，伴我走過今后的教師生涯，直到永遠(yuǎn)……

第三篇：高中班主任工作案例分析

高中班主任工作案例分析

游利

學(xué)生上了高中后，由于身心的迅速發(fā)展，他們的獨(dú)立心理、批評 心理、逆反心理仍在增強(qiáng)，在情感上，處于不成熟到成熟的過渡期。在他們的認(rèn)為中，總覺得自己已經(jīng)是大人了，力求擺脫對父母及老師 的依賴和約束，老師、家長在他們心目中的權(quán)威漸漸降低。他們不再 以老師為中心，不再對老師的命令絕對服從，同時他們也不像以前那樣哄哄嚇嚇就可以了，看待問題有了自己的想法并且在一定程度上有 很強(qiáng)的以我為中心意識。他們中的很多人經(jīng)常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，多 變化，不易控制，可以說是用盡各種招式都無濟(jì)于事，真的有點(diǎn)軟硬 不吃的； 他們會漸漸的疏遠(yuǎn)老師，向老師閉上心扉，寧愿自己生悶氣，也不愿說于老師分享，這在很大程度上給班主任工作帶來難度。為了 更好地管理班級、更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、成長經(jīng)歷、高中時自己的心理狀態(tài)以及10多年的教學(xué)工作，我總結(jié)了一些方法和措施，并取得了一定的成效。

首先，真誠的用心與學(xué)生進(jìn)行交流，了解每一位學(xué)生 真誠的用心與學(xué)生進(jìn)行交流，真誠的用心與學(xué)生進(jìn)行交流 高中生比初中生更需要理解，更需要關(guān)心，他們在逐步走向成熟的過 程中，更希望的是一位無話不談、用心換心的朋友，而不是一名雖知 識淵博但高高居上、遙不可及的“管教者”，他們一方面表現(xiàn)的較成 熟、自信、頑強(qiáng)、獨(dú)立等，但畢竟是孩子，另一方面又比較脆弱、孤 獨(dú)，遇到困難容易放棄、退卻，這就需要老師的關(guān)愛、理解與幫助，尤其是一些有小缺點(diǎn)、小毛病、壞習(xí)慣的學(xué)生，他們平時聽到較多的都是指責(zé)和批評，極缺乏的就是理解與關(guān)心。所以，作為高中生的班 主任，不僅要能在高考這一重?fù)?dān)上給予學(xué)生最大的幫助，而且要在學(xué) 生的精神上給予最多的鼓勵與支持。比如，上高中后，學(xué)生的零花錢 會相對增加，這部分多余的錢給學(xué)生提供了干其他事情的可能，特別 是男生，為了裝出很酷、很帥的樣子，會模仿一些社會上的人，抽抽 煙、喝喝酒等。有一次課間，班里的幾個男生又躲在操場的一角落里 抽煙，再一次被我抓到，面對屢次教誨都不思改進(jìn)的學(xué)生，我非常生 氣，但并沒有立即爆發(fā)，而是很玩笑的與他們聊天。之后我與這些學(xué)生的家長聯(lián)系，在一起的談話中，我很委婉的告訴家 長孩子長大了，只是學(xué)會了做他們這個年齡段不該做的事情，請家長、學(xué)生共同努力，走出抽煙會顯得很帥這樣的誤區(qū)。之后，我在他們的 任何進(jìn)步上都給予表揚(yáng)和 鼓勵，偶爾還會讓他們幫我處理一些事情，充分體現(xiàn)我對他們的重視程度，慢慢的他們就和班上的同學(xué)都打成一 片，而且杜絕吸煙。

其次，站在學(xué)生的角度批評教育學(xué)生，對學(xué)生有足夠的耐心，站在學(xué)生的角度批評教育學(xué)生，高中生本來就有高考這個重?fù)?dān)壓著，他們也會時不時的反省自己，它 們的很多行為、錯誤其實并不是自己有意犯下的，所以我覺得在批評 學(xué)生前，一定要先了解事情的全部過程，傾聽不同人的闡述，綜合分 析后再提出批評教育，否則往往會因誤會而使學(xué)生口服心不服。因材 施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的 作用。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn) 實。這就是自己的學(xué)生，必須要面對，而且還必須有所改變。對于這樣的學(xué)生，最大的問題就是信心問題。由于

長期的考試不理想(相對)，很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，破罐子破摔的心理很嚴(yán)重。好一點(diǎn) 的也就是能學(xué)多少就學(xué)多少，毫無斗志可言。

最后，同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，學(xué)會說話在教育實踐中，我們經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生 的語言娓娓動聽，自然而流暢，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生 茅塞頓開，心悅誠服，很快就穩(wěn)定情緒，端正接受教育的態(tài)度。這說 明這些班主任已掌握了一定的處理問題學(xué)生的語言藝術(shù)，班級工作一 定是非常順利的。相反的，一些班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的 情緒，追求急功近利，立馬就想把問題擱平。懷著這樣的心理，方法 自然就簡單粗暴，教育的對象自然就變成作了出氣筒，于是口不擇言，惡語傷人。教育的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。這樣的問題在實際班級管理中屢屢發(fā)生，總之面對學(xué)生，我們必 須全面分析，在順利解決問題的同時保證盡量多的學(xué)生接受積極影響。

第四篇：高中班主任工作案例分析--11班[范文]

高中班主任工作案例分析

高2013級11班楊銳

在我剛踏上工作崗位的這個學(xué)年，我接受了一個全新的班集體。在此之前我對班主任工作最多只是理論知識，并無實踐經(jīng)驗。經(jīng)過近一個學(xué)期的工作，我對學(xué)校的班主任工作有了全新的認(rèn)識，結(jié)合自己在班集管理工作中的一個案例，我談一下自己對班主任工作的理解。

前不久，衛(wèi)生掃除（因為我們班衛(wèi)生打掃是隔一段時間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會到哪項工作都不易，這次是五名女同學(xué)拖教室地面）。晚自習(xí)前，我來檢查，一看，當(dāng)場怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)在拖一遍。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火（我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn)），要過一把自己拖起講臺。衛(wèi)生委員看不下去，上來幫我。拖完講臺，我讓全班同學(xué)起立看著講臺，生硬的說了一句話：是可以拖干凈的。

第二天，專門拿出我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我開了一節(jié)班會。沒有一句批評，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來出現(xiàn)的各種問題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理??并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我?guī)в泄膭有缘膯柫艘痪洌航裉煜挛缭谶M(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！我知道有效果了。

果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時候，教室內(nèi)真是變了個樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學(xué)還主動向我承認(rèn)了錯誤，談了自己的認(rèn)識。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵，并向全班同學(xué)提出了新的要求。

作為班主任，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學(xué)要公平，成績差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生。有些時候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

第五篇：案例分析——高中

情景答辯試題

(高中組)

1、高二年級班主任李勤老師為引導(dǎo)學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)時間，把本班學(xué)生每天到教室晨讀時間比學(xué)校規(guī)定的時間提前了5分鐘，過了一段時間，李勤老師從側(cè)面聽到部分學(xué)生竊竊私語，對班主任這一舉措有逆反心理，認(rèn)為班主任擠占了他們課外活動時間。假設(shè)你是李勤老師，怎樣應(yīng)對這一事件？

答案要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教育的一致性原則。即，學(xué)校教育與班級教育相一致，班級管理中對整體學(xué)生的教育及要求和對部分學(xué)生的教育及要求相一致。（10分）

（二）方法措施：

1、找這些學(xué)生談心，了解原因，找出癥結(jié)。

2、較長時間，又有相當(dāng)一部分學(xué)生不能接受這一做法，班主任需考慮調(diào)整自己的做法，與學(xué)校一致。

3、引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)對待老師的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。（12分，每項4分）

（三）預(yù)期效果：有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

2、著名教育家魏書生先生說過這樣的話：“要做一位好班主任，最要緊的不是急著去改變學(xué)生，而是先要改變自我。不要忙著去教育學(xué)生，而是先讓自己多受教育?！苯Y(jié)合自身工作談?wù)剬@句話的理解。

答案要點(diǎn)：

1、強(qiáng)化班主任自我教育的觀點(diǎn)或強(qiáng)化班主任以身示教的作用。答出任意一點(diǎn)給10分。

2、結(jié)合自身班級管理舉一兩個案例，言之有物有理可得10-12分。

3、效果顯著，能為相關(guān)的工作提供借鑒得7-8分。

3、開學(xué)伊始，新生們興高采烈的來到班級，經(jīng)過幾天的接觸，一個調(diào)皮的身影進(jìn)入了我的視線，憑多年的工作經(jīng)驗，我斷定這是一個棘手的“潛能生”。他穿一件半袖衫，一條油里油氣的半長不長的牛仔褲。上課不注意聽講，下課打鬧，不但同本班的同學(xué)鬧，還經(jīng)常同外班學(xué)生鬧。正因為他不愛學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績也很差。對這樣一個學(xué)生，你將如何實施教育？

答案要點(diǎn)：

（一）理論支撐：用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個學(xué)生。

（二）方法措施：

1、找學(xué)生談心，了解他的愛好及興趣，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。

2、及時家訪，全面了解學(xué)生思想狀況。

3、從以前教過該生的教師中了解有關(guān)該生的學(xué)習(xí)和思想情況，因材施教。

4、營造團(tuán)結(jié)互助和諧的氛圍，靠集體的力量感染學(xué)生。（12分，答對三個要點(diǎn)即可，每項4分）

（三）效果明顯，有借鑒和推廣價值。（7-8分）

4、記得一次自習(xí)課，我班一個女孩沒有學(xué)習(xí)而是在忙著寫一封信。等老師發(fā)現(xiàn)后，她偷偷地放到桌洞里面:滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學(xué)傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情。作為班主任你將怎樣處理這一事件？

答案要點(diǎn)：

（一）理論支撐：只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。（10分）

（二）方法措施：

1、對其進(jìn)行委婉的批評。批評的語言要有一定的藝術(shù)性，注意時間，場合，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語氣去幫助教育學(xué)生。

2、幫其理智分析成績下滑的原因。她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué)，正陷于無法自拔的情感泥潭中，導(dǎo)致上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。要經(jīng)過耐心的思想工作，讓她如實地說出真情，并自覺地承認(rèn)錯誤。事后，班主任可以向該生保證不聲張，并在班級替她保密。

3、適時引導(dǎo)她：未成熟的青蘋果過早收獲會又酸又澀，成熟季節(jié)的果子才會又香又甜。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領(lǐng)，再考慮這些大問題。人不可能一輩子不做錯事，人生關(guān)鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。（答對2個以上要點(diǎn)可得12分）

（三）效果顯著，可以借鑒推廣。（7-8分）

5、國慶放假后10月4號學(xué)校要求8點(diǎn)鐘到校，但考慮到有些學(xué)生家太遠(yuǎn)，又是農(nóng)村的，太早沒車子坐，可能會遲到，班主任說實在來不了的請假說明，有幾位學(xué)生說明了情況，結(jié)果10月4號早上有2名同學(xué)沒有請假但還是遲到了，原因是家太遠(yuǎn)。他們倆平時表現(xiàn)不錯，又是特殊情況，作為班主任，應(yīng)該怎樣做？

答案要點(diǎn)：

（一）理論支撐：體現(xiàn)教育的普遍性和特殊性相結(jié)合的原則。（10分）

（二）方法措施：

1、想到不能因為他們而破壞班規(guī)（違反規(guī)定，有特殊情況，可以為自己辯護(hù)，但不管什么原因不管是誰只要違背班規(guī)都得扣分），所以應(yīng)當(dāng)場宣布考評分照扣。

2、以積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，營造良好的班風(fēng)。（12分，每項6分）

6、在高中階段，部分高三學(xué)生依舊喜歡體育活動，但對學(xué)習(xí)存在消極心理問題，面臨高考這一人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為班主任如何解決這一問題？

答案要點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的目的。（10分）

（二）方法措施：

1、分析原因：是學(xué)生自身的原因，由于課程跟不上而有厭學(xué)傾向。還是家庭原因，單親家庭，或父母不和諧。解決辦法：

2、對癥下藥： 首先，情感上關(guān)心學(xué)生。進(jìn)行家訪，做好家長工作；用教師親身的經(jīng)歷來感染學(xué)生；尊重學(xué)生，親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。幫助孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。其次，組織班級同學(xué)關(guān)心、幫助。讓他感受到班級需要他、班級關(guān)心他、在乎他。再次，了解問題解決需要一個過程，不需要操之過急。耐心、愛心、恒心，一定能夠解決這個孩子的問題。

（三）效果顯著，可以借鑒推廣。（7-8分）

7、高二年級班主任劉麗老師積極組織學(xué)生報名參加社區(qū)志愿者服務(wù)活動,以此增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛他人,服務(wù)社會的意識。該班的劉偉同學(xué)成績優(yōu)秀，還積極參與社會活動，他和其他同學(xué)報名參加了志愿者隊伍。但劉偉的母親不同意，他認(rèn)為參加這一活動會影響學(xué)習(xí)。如果你是劉麗老師，你如何做？

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：志愿者服務(wù)活動是學(xué)校教育的延伸，這一活動既鍛煉學(xué)生服務(wù)社會的本領(lǐng)，又增強(qiáng)自身的責(zé)任意識。（10分）

（二）方法措施：

1、向劉偉的母親說清劉偉在校的表現(xiàn)，并且強(qiáng)調(diào)當(dāng)今社會需要全面發(fā)展的復(fù)合型人才。而參與志愿者活動正是增強(qiáng)自身綜合能力的一項重要舉措。

2、向劉偉的母親說明：參與志愿者活動不僅不影響學(xué)習(xí)，而且還開闊視野，增長見識。

3、找到劉偉肯定他的做法，督促劉偉以此項活動為契機(jī)，學(xué)習(xí)更努力，參與社會更積極。（12分，每個要點(diǎn)4分）

（三）效果顯著，可以借鑒推廣。（7-8分）

8、“同學(xué)們，今天選‘三好學(xué)生’。學(xué)校給我們班4個名額。請大家認(rèn)真考慮，填好選票交上來?！?“老師，可以棄權(quán)嗎？”有同學(xué)問。

“當(dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利?！卑嘀魅尾唤?jīng)意地回答。幾分鐘后開始唱票，全班42人，卻有27人投棄權(quán)票。如果你是這位班主任教師，接下來你將如何面對這樣的局面。

9、語文老師是一個認(rèn)真且古板的中年教師，她經(jīng)常占用自習(xí)和午間休息的時間給學(xué)生講評作業(yè)，還經(jīng)常拖堂。學(xué)生很是反感，也引起其他任課教師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關(guān)系。

10、班級有位同學(xué)經(jīng)常遲到，問其原因，他說是因為父母經(jīng)常不在家，早上自己做飯，然后上學(xué)，所以經(jīng)常遲到。后經(jīng)過和家長溝通了解，這樣的事根本不存在。今天早上上課，該生又姍姍來遲，一詢問，他一口咬定因父母不在家所以來晚，針對這樣的情況，你將如何處理？

11、班里原定星期五下午外出參觀反腐敗成果展，然后搞一次野餐活動。但臨時得到通知，展覽因故提前撤館，班主任只好決定取消參觀活動，同時也取消了野餐活動，并在星期五的上午通知了全班同學(xué)。然而，星期五下午上課時，教室里空無一人，講臺上留下了一張由班長帶頭簽名的集體請假條，同學(xué)們都野餐去了。面對這樣的情景你將怎么辦？

12、您所在的班要與其他班級舉行一場籃球友誼賽，同學(xué)們求勝心切，就通過同學(xué)關(guān)系，從體?！敖琛眮砣髁﹃爢T。比賽快開始了，您突然發(fā)現(xiàn)有三名學(xué)生從來沒有見過，他們正在與本班隊員一起認(rèn)真地研究戰(zhàn)術(shù)。您找來隊長詢問，隊長卻說：“讓他們上吧，要不，咱們班肯定輸?！边@時其他同學(xué)也紛紛表示，一定要讓他們上，并且情緒很激動，……這時您怎么辦？

13、一位班主任在日記上這樣寫道：“學(xué)校規(guī)定學(xué)生的發(fā)型，甚至頭發(fā)往那邊偏都得統(tǒng)一，這樣的規(guī)定根本不合理。但是，這是衡量我工作業(yè)績的一個指標(biāo)，我連自己都說服不了，怎么說服學(xué)生？”

我們的工作中經(jīng)常會遇到一些不合理而又不得不執(zhí)行的規(guī)定，對于這種情況我們應(yīng)該如何面對呢？（要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，如果事情無法改變，就改變自己；要學(xué)會研究分析，進(jìn)而提出自己的建設(shè)性建議，而不是一味埋怨；要堅信合理最終會取代不合理的，有樂觀的精神；要從自己做起，用自己的行動影響他人，進(jìn)而能去改變一些不合理）

14、一天上自習(xí)課，教室里亂哄哄的,班主任在遠(yuǎn)處看見教室后排一學(xué)生正在手舞足蹈的演說著什么,班主任猛的推開門,同學(xué)們一驚,然后一點(diǎn)聲音都沒了。班主任大聲對剛才手舞足蹈的同學(xué)說:“你剛才講什么？”回答:“什么也沒講.”老師說:“我看你講了”回答:“你能看到講話聲音,不簡單!”老師說:“你敢頂撞我?”回答:“我沒有頂撞你”.老師很生氣地說:“你給我出去.”學(xué)生惡狠狠地瞪著老師,站在位上一動不動?！救绾螌Υ斪怖蠋煹膶W(xué)生】

15、記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？

答：案例中教師扮演著引導(dǎo)者的角色，教師的言教身傳，引導(dǎo)著學(xué)生向老師看齊，對學(xué)生的成長起著潛移默化、耳濡目染的作用。

⑵案情給了我們什么樣的啟示？

答：角色定位：做好學(xué)生的引路人，在品德上應(yīng)是學(xué)生的楷模。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，是德育工作的一項重要內(nèi)容。品德教育既要言傳，更要身教，教師必須做學(xué)生品德上的楷模。前人說：‘其身正不令而行，其身不正雖令不從”，一語道破了“身教”的重要意義。所以教師教育學(xué)生，不能只靠知識和說教，更要靠人格與道德威望，這是一種無形的力量。教育者的人格與其道德風(fēng)貌，對學(xué)生的意識和性格的形成，對學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都將起著決定性的作用。因為楷模即榜樣，而“榜樣的力量是無窮的”?！坝H其師而信其道”，就是教師成為學(xué)生心目中的楷模對于教育教學(xué)工作有效促進(jìn)的一種具體寫照。

16、高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同？” 學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！?/p>

教師點(diǎn)評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？” 這時，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？

答：教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學(xué)生的回答雖然沒有批評、指責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點(diǎn)評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。

（2）請對老師的“點(diǎn)評”進(jìn)行點(diǎn)評。

答：課堂點(diǎn)評，應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對自身教學(xué)活動的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點(diǎn)評在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展，引導(dǎo)課堂討論走向深入，使課堂教學(xué)得以升華方面起著重要的作用。

該老師的“點(diǎn)評”問題在于對學(xué)生的回答給予了無情的否定，這會直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師要用富有感情、精煉的語言去點(diǎn)評，這樣勢必會在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當(dāng)然，新課程也不拒絕指正性、否定性的點(diǎn)評。對于處在成長期的學(xué)生來說，教師應(yīng)該多激勵，少批評，但教師過度的激勵、賞識會造成學(xué)生自我感覺太好，對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時使激勵性評價貶值。但是，指正性、否定性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。

同時教師對學(xué)生回答問題的點(diǎn)評有時不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結(jié)論，而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答?？梢詫λ麄兊乃悸?、語言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。

17、據(jù)教育進(jìn)展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查，中國孩子的計算能力是世界上最強(qiáng)的。調(diào)查同時顯示，中國的中學(xué)生在學(xué)校用來做數(shù)學(xué)題的時間是每周307分鐘，而其他國家孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時間僅為217分鐘。令人痛心的是，中國學(xué)生為這個“計算能力世界第一”付出的不僅僅是時間，而且還犧牲了孩子的創(chuàng)造力。中國孩子的創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五。中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只有14.9%。讀了這一案例，你有什么感觸？請從素質(zhì)教育的重點(diǎn)來分析。

年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，有一些人因此而有些灰心。為了幫助這些學(xué)生增強(qiáng)信心，她想了一條“妙計”：讓每個學(xué)生用紙寫下其它同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后海倫分別抄下大家些給每個人的優(yōu)點(diǎn)，再把這份“優(yōu)點(diǎn)單”發(fā)給學(xué)生自己。同學(xué)們看到“優(yōu)點(diǎn)單”上寫得優(yōu)點(diǎn)，一個個驚喜萬分，那些信心不足的同學(xué)很快恢復(fù)了信心，學(xué)習(xí)成績都有了明顯的提高。若干年后，海倫與這個班的學(xué)生一起參加本班一個在戰(zhàn)爭中死去的學(xué)生馬克的葬禮，死者的父親從其一位遺物中拿出一張曾經(jīng)打開、折合過許多次的兩張筆記本紙，海倫一眼認(rèn)出了這是馬克的“優(yōu)點(diǎn)單”！這時，其它同學(xué)也都從自己的貼身口袋中拿出了自己的“優(yōu)點(diǎn)單”。大家說：我們都保留著這份“優(yōu)點(diǎn)單”，隨時隨地帶著它。它在我們遇到困難時可以讓我們自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。

閱讀了上述案例，談?wù)勀愕捏w會，請著重于心理指導(dǎo)方面。

18、全國優(yōu)秀班主任任小艾在闡述班主任批評藝術(shù)時，引用了以下幾句話：“直白的話，委婉的說；老套的話，創(chuàng)新的說；嚴(yán)肅的話，風(fēng)趣的說；批評的話，贊揚(yáng)的說?！闭埥Y(jié)合工作實際，談?wù)勀銓@幾句話的理解。

19、全國優(yōu)秀班主任任小艾老師在她的班主任工作藝術(shù)中談到這樣一件事：我們班每學(xué)期期末，全班學(xué)習(xí)成績排名一結(jié)束，要做的第一件事就是評選全班之最。我不讓那考得最好的學(xué)生洋洋自得，我也不讓考得最差的學(xué)生們悶悶不樂。我評選全班之最，就是讓每個孩子昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。全班開始評出自己在全班最棒的一項。于是評出，總分第一名的，單科第一名的，作業(yè)做的最工整的，最樂于助人的，英語口語表達(dá)最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手風(fēng)琴最好的，彈鋼琴彈得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛(wèi)生的等等全班50最，評選之后用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周墻上。緊接著就開家長會。全體家長步入教室的第一件事就是看班級50最。你的孩子考全班第一，別驕傲，49之最他不具備，向別人學(xué)習(xí)。你孩子考最末也別自卑，他其中1項2項之最全班都得向他學(xué)習(xí)。談?wù)勀銓θ涡“@種做法的理解。

20、一位教育專家說：“盡管有問題學(xué)生存在，但在老師的頭腦里不應(yīng)該有‘問題學(xué)生’的概念?！闭埥Y(jié)合工作實際，談?wù)剬@句話的理解。

21、請結(jié)合工作實際，談?wù)勀銓Α稗D(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要”的理解。

22、一進(jìn)教室，我就發(fā)現(xiàn)氣氛不對，同學(xué)們都低著頭，誰也不吭聲。我問：“獎狀呢？”好半天，班長才站起來，低聲說：“撕了?！蔽液艹泽@：“為什么？”一位同學(xué)站起來說：“得了倒數(shù)第二，丟人！”我明白了：這次學(xué)校舉行廣播操比賽，我班得了倒數(shù)第二名，為了鼓勵，學(xué)校發(fā)了優(yōu)秀獎?？磥恚瑢W(xué)們對待榮譽(yù)的認(rèn)識還有問題，該好好引導(dǎo)引導(dǎo)。我想了想問：“比賽前你們認(rèn)真訓(xùn)練了嗎？”“認(rèn)真訓(xùn)練了?！氨荣愔心銈儼l(fā)揮正?！眴?？”“正常?！斑@就對了，我們賽前認(rèn)真訓(xùn)練，賽中表現(xiàn)出色，一張獎狀受之無愧吧？”見大家點(diǎn)頭同意，我”話鋒一轉(zhuǎn)，趁機(jī)誘導(dǎo)：“那我們?yōu)槭裁粗坏昧藘?yōu)秀獎呢？”看我沒有責(zé)怪的意思，同學(xué)們紛紛站起來發(fā)言：

“第二節(jié)動作沒有別的班齊?！?/p>

“轉(zhuǎn)彎處沒有走成直角?！?/p>

“指揮員聲音不宏亮?！?/p>

“我們班的隊形變換沒有人家的好?！?/p>

等同學(xué)們說得差不多了，我作了總結(jié)：“這次比賽，失利的原因是多方面的，主要的責(zé)任應(yīng)該由老師來負(fù)，比如訓(xùn)練時組織得不夠嚴(yán)密，隊形變換沒有重視創(chuàng)新等?！?/p>

“獎狀，包含著我們的成績，也顯現(xiàn)出我們的不足，何過之有？失利之后，我們首要的是尋找差距，認(rèn)識不足，探尋轉(zhuǎn)敗為勝的途徑，而不是拿一張獎狀出氣！”

聽到這里，撕獎狀的同學(xué)慚愧地低下了頭。我趁熱打鐵，問同學(xué)們：“那這張獎狀應(yīng)不應(yīng)該要？”

“應(yīng)該！”

“撕破了怎么辦？”

“把它粘起來！”

問：請你對此案例進(jìn)行評析

23、某校周五要召開家長會，為確保每位家長都來參加家長會，一年級二班李老師對孩子們說：“如果誰的家長不來，星期一你就別來上學(xué)!”盡管這樣，他們班仍有三位家長缺席。星期一早晨一到校，李老師就把那三個孩子狠狠地批評了一頓，責(zé)令他們?nèi)嘶丶艺壹议L補(bǔ)開家長會。三個孩子哭著走了，隨后集體

離家出走。一連幾天費(fèi)了很大周折才被找了回來。

問：請你對李老師的做法進(jìn)行評析。

24、一節(jié)語文課上，老師津津樂道講興正濃，而緊挨著講臺的一名女生卻在埋頭做著數(shù)學(xué)作業(yè)。教師發(fā)現(xiàn)后頓了一下，那位做著作業(yè)的女生似乎意識到了什么，抬起頭來，正與老師的目光相遇。她等待著一場暴風(fēng)雨的“洗禮”。孰料，語文老師只是微笑著問了一句：“是不是覺得最危險的地方最安全？”同學(xué)們都笑了，那位學(xué)生亦為之赧然。她隨即收好書本，正襟危坐。大家的注意力也更加集中了。一堂課便如同一支輕音樂，在經(jīng)歷了一個短暫的休止符之后，又輕快地流淌起來。

問：這位教師的做法合適嗎？請你運(yùn)用教育理論對此案例評析。

25、李建幾乎天天遲到，雖然我多次警告他，但其依然我行我素。班會課上，我認(rèn)真地說：“今天要特別表揚(yáng)李建?！边@時同學(xué)們都笑了，我說：“是的，他今天遲到了15分鐘，比昨天早到了3分鐘，同學(xué)們不要小看這3分鐘，這說明他在進(jìn)步，在不斷地改正錯誤！”第三天，他不僅沒有遲到，而且提前到了兩分鐘，斷斷正正的座在教室里。我大大表揚(yáng)了他，一連幾天，他都沒有遲到。于是，我讓他登記早讀遲到的同學(xué)，他干得特別認(rèn)真，慢慢地改掉了遲到的壞習(xí)慣。

問：請對教師的做法進(jìn)行評析。

26、同是學(xué)生忘記帶《課堂訓(xùn)練冊》，可是由于兩位老師處理方法不同，導(dǎo)致了迥異的教育效果。老師甲----“沒拿《課堂訓(xùn)練冊》的，馬上到別的班級去借，借不到不許回來上課。”老師乙-----“為什么沒帶呢？”生答：“昨晚在家看了一會兒，結(jié)果忘記裝進(jìn)書包?！睅燑c(diǎn)頭：“你是個好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生?！彪S即回到辦公室，向同科老師借了一本《課堂訓(xùn)練冊》送給學(xué)生。

問：案例中兩位老師的做法會給學(xué)生造成什么樣的影響。它告訴你怎樣的道理？

27、事例一：一次語文課上，老師讓同學(xué)們按順序讀課文，當(dāng)輪到我時，老師卻沒有叫我，而是讓全班齊讀。我頓時感到無地自容，我知道，不就是因為我朗讀時會卡殼么？你看不起我不讓我讀，我還不屑讀呢！從那以后，我就對朗讀非常反感，語文課也不愿意上了。

事例二：一次自習(xí)課，老師在隨堂輔導(dǎo)，我先舉手問問題，隔我一排的學(xué)生xx后舉手，老師的眼

光滑過我，卻背轉(zhuǎn)身先朝xx走去。我感到非常失望和自卑。后來有了問題，總是不敢問，慢慢地就不愿問了。

問：請你評點(diǎn)上述二個案例。以本案例為中心闡述教學(xué)中應(yīng)如何避免上述事情的發(fā)生？

28、小永同學(xué)非常聰明，但他不把這份天賦放在學(xué)習(xí)上，總是在課堂上玩。一天第四節(jié)要下課了，老師的一道例題只講了一半，想延長2分鐘再下課?？蓜傊v兩句，小永就大吼一聲：“講完了沒有？”語氣非常重。當(dāng)時老師非常生氣.，但還是壓住火氣，停止了講課。第二天，他上課遲到了，連一聲報告都沒喊，就沖進(jìn)了教室。老師沒理他，繼續(xù)上課。臨近期末考試，他找上門來請教問題，老師耐心地給他一一講解。

一天老師在辦公室桌上發(fā)現(xiàn)一張小永寫的紙條：老師，很對不起，請原諒學(xué)生的一向自傲，下次絕不會發(fā)生類似的事了。

請問：案例中老師的做法好嗎？好在哪里？

29、一位學(xué)生被老師批評得直掉淚，并在走廊里罰站。這位老師的說法是：我要么不批評學(xué)生，要批評就要批評得學(xué)生掉眼淚，讓他一輩子記住這個教訓(xùn)?？梢?，學(xué)生的眼淚居然成了教師批評學(xué)生有無成效的標(biāo)志。

問：你贊同教師的做法嗎？為什么？

30、一生違紀(jì)被罰款10元，停課三天。隔段時間，班主任家的6只大肥雞被人偷走了。第二天，也不見這名學(xué)生來校上課了，班主任報了案。經(jīng)查，正是這名學(xué)生偷的。問他為什么偷班主任家的雞？他回答：一是為了交罰款，二是報復(fù)班主任。

問：此案例說明什么？正確的做法是什么？

31、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實際談?wù)勀銓@句話的理解。

32、班主任張老師為加大對學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學(xué)生的種種不足，讓家長與自己一起教育學(xué)生。請對張老師的做法給予評價。