第一篇：福建省莆田市2018屆高三3月質(zhì)檢語文試題及答案

福建省莆田市2018屆高三3月質(zhì)檢語文試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

傳統(tǒng)手工技藝是民眾在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)明、積累和傳承下來的，具有豐富的歷史、科技、人文內(nèi)涵和獨(dú)特的價(jià)值。它一般以天然原材料為主，有完整的工藝流程，采用傳統(tǒng)的手工，有鮮明的地域特色和傳統(tǒng)審美意趣。它不只為人們簡(jiǎn)單的生活所需，更蘊(yùn)含了人類的聰明才智和情感追求。木雕、泥塑、剪紙、皮影、年畫等不僅給人以美的愉悅，更具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。傳統(tǒng)手工技藝是當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)的核心。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)是指在具有生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)踐過程中，以保持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的真實(shí)性、整體性和傳承性為核心，以有效傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝為前提，借助生產(chǎn)、流通、銷售等手段，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品的保護(hù)方式。這種保護(hù)方式使傳統(tǒng)手工技藝回歸民眾日常生活，在生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)新和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手工技藝的持久傳承。

傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)（以下簡(jiǎn)稱“生產(chǎn)性保護(hù)”）的根本是保持其核心技藝和核心價(jià)值。相較于處于瀕危狀態(tài)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救性保護(hù)和文化積淀深厚、非遺項(xiàng)目較為集中的整體性保護(hù)，生產(chǎn)性保護(hù)是貼近百姓生活、在生產(chǎn)中能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的保護(hù)方式，這種活態(tài)保護(hù)方式的目的是使傳統(tǒng)手工技藝持久傳承下去。這需要三個(gè)條件：一是作為生產(chǎn)性保護(hù)核心的傳統(tǒng)手工技藝不能中斷。傳統(tǒng)手工技藝不僅僅是一種生產(chǎn)技術(shù)，還包含了豐富的文化內(nèi)涵，是地域文化的象征，是文脈延續(xù)的保證。二是傳承人要有主動(dòng)性、能動(dòng)性。傳承人是將技藝代代傳承下去的活的載體，優(yōu)秀的傳承人不但從先輩那里繼承技藝，還能根據(jù)生活的變化予以創(chuàng)新，如此才能使傳統(tǒng)手工技藝代代相傳。這里不可忽略的一個(gè)因素是，要讓傳承人擁有高于最起碼是等同于同齡人的收入，使他們能以某項(xiàng)技藝謀生，以擁有某項(xiàng)技藝為榮，能取得經(jīng)濟(jì)效益，如此他們才能有將某項(xiàng)技藝傳承下去的動(dòng)力。一項(xiàng)再好的傳統(tǒng)手工技藝，如果生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有市場(chǎng)，傳承人沒有收入來源，只讓他們?cè)谪毨е兴浪朗睾颍沁@項(xiàng)技藝也不會(huì)長(zhǎng)久。三是傳統(tǒng)手工技藝不是孤立存在的，它源于生活，有適宜它存在的土壤，有較顯著的地域特色。那種僅在博物館或旅游景區(qū)展示的傳統(tǒng)手工技藝只能是作為人們對(duì)傳統(tǒng)文化的一種記憶。盡可能多地保留傳統(tǒng)手工技藝存在的文化空間，營(yíng)造適宜傳統(tǒng)手工技藝生存的文化環(huán)境，在生產(chǎn)和生活的互動(dòng)中保護(hù)，是使傳統(tǒng)手工技藝延續(xù)下去的良策。

（摘編自朱以青《傳統(tǒng)技藝的生產(chǎn)保護(hù)與生活傳承》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.傳統(tǒng)手工技藝具有地域特色，陶藝、刺繡、油畫等體現(xiàn)了中國(guó)人的智慧及審美意趣。

B.生產(chǎn)性保護(hù)的任務(wù)不在于對(duì)其文化產(chǎn)品的保護(hù)，而是要保持其核心技藝和核心價(jià)值。

C.生產(chǎn)性保護(hù)的目的就是通過將傳統(tǒng)手工技藝及其資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品從而實(shí)現(xiàn)有效傳承。

D.將傳統(tǒng)手工技藝展示在博物館或旅游景區(qū)中，對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的保護(hù)和傳承沒有意義。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)手工技藝富含民眾的審美觀念、情感追求等，這是闡述生產(chǎn)性保護(hù)方式的前提。

B.文章第二段圍繞“傳統(tǒng)手工技藝是當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)的核心”展開論證。

C.文章第三段從三個(gè)方面闡述如何實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性保護(hù)，這三個(gè)方面是相互依存的關(guān)系。

D.關(guān)于傳統(tǒng)手工技藝，文章先指出特點(diǎn)，接著提出保護(hù)方式，最后闡述持久傳承的條件。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.生產(chǎn)性保護(hù)并不排斥傳統(tǒng)手工技藝走向市場(chǎng)，適度的開發(fā)與利用也是保護(hù)的一種方式。

B.不注重生存土壤、文化空間的保留和文化環(huán)境的營(yíng)造，傳統(tǒng)手工技藝就無法生存延續(xù)。

C.傳統(tǒng)手工技藝的保護(hù)與傳承是個(gè)復(fù)雜的問題，生產(chǎn)性保護(hù)只是解決這個(gè)問題的一種方式。

D.傳統(tǒng)手工技藝只要回歸百姓生活，在生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，就能獲得持久的生命力。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

奎爹 孫艷梅

奎爹穿著新褂子叼著煙鍋?zhàn)勇朴七~進(jìn)露天會(huì)場(chǎng)，俊俏的識(shí)字班跑過來，披綾戴花，把奎爹的老臉映襯得像天邊彩霞。接著，一個(gè)兩人抬小轎子也鋪紅掛綠放在了奎爹腳前?？礋狒[的一幫老娘們牙尖嘴利地飛來一句：“新郎官也沒忒風(fēng)光啊?！比莵硪魂嚭逍?。

奎爹自不理會(huì)老娘們的埋汰，只管疑惑地瞅那倆抬轎的光脊梁小伙兒。

倆小伙一唱一和：“大叔，大英雄，打仗時(shí)您抬戰(zhàn)士，今個(gè)我們也抬您一回?！?奎爹吧嗒吧嗒抽煙，眨巴著小眼說：“中，中，難得你倆有這份心，不坐也不合適。”他把煙鍋?zhàn)臃旁谛浊么蛲曛?，別在腰里，手一抄就坐進(jìn)轎子。倆青年手心吐唾沫，喊聲“起”，誰料連喊三聲，臉憋得通紅，竟沒起來。他們哪知道奎爹年輕時(shí)，練過武把式，此時(shí)暗使著“千斤墜”呢。

奎爹穩(wěn)如泰山，大腿翹二腿上，笑瞇瞇地說：“使勁啊，不使勁咋行？” 整個(gè)會(huì)場(chǎng)一片歡樂的海洋。

正熱鬧著，有一人把其中一個(gè)小伙扒拉到旁邊，說：“我來試試。” 奎爹抬頭一看，趕緊從轎子蹦出：“劉縣長(zhǎng)，您抬我，我可不敢?！?劉縣長(zhǎng)把他重新摁回轎子里：“你是有功之人，我抬你，應(yīng)該?！?/p>

奎爹自然不再使“千斤墜”，但見劉縣長(zhǎng)蹲下來，一躬腰，也喊聲“起”，奎爹就高高過了肩膀?？礋狒[的目瞪口呆，老娘們也啞炮了，只有幾個(gè)人來瘋的孩子跟在后面拍巴掌：“稀罕稀罕真稀罕，縣長(zhǎng)抬轎頭回見，早先咱們抬縣長(zhǎng)，今天縣長(zhǎng)抬著咱?！?/p>

嘿喲嘿呦，奎爹坐在轎子里，恍若看見自己抬著被炮彈炸傷的戰(zhàn)士，在長(zhǎng)滿荊棘的小徑上，一步一步往山下移動(dòng)。嘿呦嘿呦，他為了搶救傷員，三天兩夜沒睡覺，終于知道為什么驢能站著睡覺了。嘿呦嘿呦，奎爹一天沒飯吃，喝了九鍋白開水充饑??孟良崮戰(zhàn)役的勝利，是戰(zhàn)士們用鮮血換來的，想到這里，奎爹濕潤(rùn)了眼。表彰大會(huì)開到天黑，奎爹喝了二兩似的，滿臉紅光地回家，進(jìn)門，就看見他的寶貝擔(dān)架，正被大兒子大奎擺弄著。他從前線回來，讓老伴清洗擔(dān)架，洗了三回，還是一盆血水，這幾天就放晾衣繩上曬著，這小子搗鼓擔(dān)架干啥？

大奎一個(gè)立正：“報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)，我要報(bào)名參加擔(dān)架隊(duì)，請(qǐng)您批準(zhǔn)?！薄把奂t了是不？”奎爹說，“擔(dān)架隊(duì)小豆芽，長(zhǎng)天上也還是小菜，更榮光的是戰(zhàn)斗英雄，我已替你報(bào)名參軍，明天就開拔?！?/p>

老伴在旁聽了，急慌慌說：“真報(bào)了？打仗會(huì)死人的，咱老了還指望大奎呢。” “都怕流血犧牲，誰來支援前線？”奎爹不理會(huì)老伴在旁呸呸連吐唾沫，“不是還有二奎嘛?！?/p>

二奎說：“我也要當(dāng)戰(zhàn)斗英雄?！?/p>

“還沒門檻高，志氣倒不小。好，等你長(zhǎng)到門樓子高，爹也給你報(bào)名參軍，”奎爹摸摸二奎的頭，“你先進(jìn)學(xué)堂念書。”

轟隆隆炮火連天三個(gè)月。那天二奎放學(xué)回家，家里籠罩著悲傷的氣氛，爹看著一張紙片發(fā)呆，二奎拿過去念：烈士證。娘“哇”地一聲哭起來。

晚上，二奎圍著院子的槐樹轉(zhuǎn)圈，咬牙切齒地念念有詞：左三圈，右三圈，來年長(zhǎng)高成大漢，長(zhǎng)成大漢，為哥報(bào)仇。

二奎終于長(zhǎng)得有門樓子高了，老師卻告訴他，全國(guó)解放了。

一天，二奎遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一輛軍綠的吉普車停在他家門口，爹正送劉縣長(zhǎng)出來，同時(shí)出來的，還有兩個(gè)穿軍裝的男人。劉縣長(zhǎng)說著什么，爹含著眼淚一個(gè)勁點(diǎn)頭。又過幾天，軍綠吉普又停在奎爹家門口。二奎扭扭捏捏不肯上車，眼巴巴地瞅著奎爹喊：“爹。”

奎爹擺擺手說：“走吧走吧，北京的那個(gè)才是你親爹?！?/p>

其中一個(gè)軍人把一包東西交給奎爹，“啪”地行了一個(gè)軍禮：“首長(zhǎng)說，務(wù)必請(qǐng)您收下?！?/p>

奎爹急眼，紅頭醬臉推搡：“我可不是為了錢。”

車子順著彎彎曲曲的山路，緩緩地向山下駛?cè)ィ?qǐng)軍人打開車門，撲通一聲跪倒，撕心裂肺地大喊：“爹——”

雄壯的沂蒙山像沉默的爹，含笑地望著他。（有刪改）

4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說運(yùn)用動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)等描寫手法刻畫人物，通過對(duì)比，凸顯人物個(gè)性，使眾多人物性格各具特色。

B.奎爹回憶的戰(zhàn)場(chǎng)搶救傷員的場(chǎng)景，側(cè)面寫出孟良崮戰(zhàn)役的慘烈，是沂蒙人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代擁軍支前的縮影。C.文中畫線句運(yùn)用擬人手法，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈情感，“含笑”一詞與離別的感傷氛圍形成反差，增添了小說的張力。

D.小說敘述語言具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，人物語言生活化、口語化，整體呈現(xiàn)出樸實(shí)無華、簡(jiǎn)潔明快的風(fēng)格。

5.第一段的場(chǎng)面描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）6.奎爹解放后把收養(yǎng)的義子送還給首長(zhǎng)，這一情節(jié)設(shè)置有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一： 當(dāng)前中國(guó)共享單車市場(chǎng)押金存量已超過120億元。2017年6月以來，因資金運(yùn)轉(zhuǎn)問題，國(guó)內(nèi)數(shù)家共享單車企業(yè)接連倒閉，預(yù)計(jì)超過10%的押金無法正常申請(qǐng)退還，整個(gè)影響覆蓋或?qū)⒊^一千萬用戶。

多數(shù)受訪網(wǎng)民將押金難退現(xiàn)象歸責(zé)于缺乏有效監(jiān)管手段、企業(yè)缺乏道德誠(chéng)信，呼吁通過信用免押、設(shè)立監(jiān)管機(jī)構(gòu)等方式來解決。

（摘編自艾媒咨詢《2017中國(guó)共享單車押金難退現(xiàn)象專題調(diào)查報(bào)告》）材料二：

目前我國(guó)幾大共享單車平臺(tái)的運(yùn)作模式幾乎無一例外要求消費(fèi)者使用手機(jī)號(hào)作為賬戶注冊(cè),并經(jīng)過實(shí)名認(rèn)證、押金充值后獲取車輛的使用權(quán)。用戶在使用車輛后可通過賬戶中的預(yù)付資金支付租金，而共享單車平臺(tái)則通過分時(shí)租賃獲取收益。當(dāng)然，對(duì)于消費(fèi)者所繳納的押金，各平臺(tái)都允許退還，有的平臺(tái)實(shí)行秒退，有的則在一定工作日內(nèi)退還。但是對(duì)于這部分押金,首先，在消費(fèi)者沒有主動(dòng)要求退還的情況下,平臺(tái)并不會(huì)主動(dòng)退還；其次，這部分押金消費(fèi)者并不能動(dòng)用,不能用作租賃車輛的車資；最后，一份押金對(duì)應(yīng)一個(gè)注冊(cè)用戶,導(dǎo)致平臺(tái)投放的每一輛車都可以鎖定超過一名的消費(fèi)者。由此，共享單車平臺(tái)更像是一個(gè)大型的自行車出租公司,其所收取的押金更像是一筆長(zhǎng)期的租金。在一輛車收取多份押金的交易模式下,共享單車平臺(tái)沉淀下大量資金,使其具有金融屬性,而缺乏監(jiān)管的金融屬性平臺(tái),很容易造成市場(chǎng)失靈。

（摘編自趙桂華《共享單車押金監(jiān)管探析》）材料三：

國(guó)家發(fā)改委國(guó)際合作中心首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家萬喆在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，共享單車押金其實(shí)就是用戶使用單車所支付的一種抵押。因此，問題的關(guān)鍵并不是押金本身，而是用戶押金形成的“資金池”是否被公開、透明、規(guī)范地用在了單車維護(hù)、服務(wù)提升等應(yīng)有用途之上。如果平臺(tái)企業(yè)未經(jīng)客戶同意擅自動(dòng)用客戶押金進(jìn)行其他用途的投資，出現(xiàn)的損失應(yīng)當(dāng)由平臺(tái)企業(yè)承擔(dān)?！澳壳?，共享單車押金‘退費(fèi)難’也呈現(xiàn)出一定的擠兌色彩。這意味著相關(guān)共享單車平臺(tái)出現(xiàn)了信用危機(jī)。”萬喆說。技術(shù)創(chuàng)新帶來了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、金融創(chuàng)新，而監(jiān)管卻沒有及時(shí)到位，這是亟須彌補(bǔ)的。

在中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授劉俊海看來，共享單車的押金監(jiān)管存在制度漏洞，資金安全性沒保障，存在被挪用的風(fēng)險(xiǎn)，消費(fèi)者沒有知情權(quán)，不安全與不透明是兩大問題。

（摘編自王俊嶺《共享單車緣何陷入“退費(fèi)難”》，2017年11月22日《人民日?qǐng)?bào)》）材料四：

2017年8月2日，交通運(yùn)輸部等10部門聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)和規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車發(fā)展的指導(dǎo)意見》。針對(duì)用戶資金及信息安全等問題，《指導(dǎo)意見》鼓勵(lì)采用免押金方式提供租賃服務(wù)，企業(yè)已收取押金或者預(yù)付資金的，要在注冊(cè)地設(shè)立專用賬戶，實(shí)行?？顚Ｓ?，完善退還制度，接受交通、金融等部門監(jiān)管。（摘編自“網(wǎng)易財(cái)經(jīng)”）

7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.2017年6月以來，國(guó)內(nèi)因共享單車企業(yè)接連倒閉導(dǎo)致押金無法正常申請(qǐng)退還的用戶比例預(yù)計(jì)超過10%。B.近六成受訪網(wǎng)民認(rèn)為共享單車押金難退的原因是企業(yè)缺乏有效的監(jiān)管，這一調(diào)查結(jié)論在其他材料中也有所體現(xiàn)。

C.共享單車平臺(tái)以“一對(duì)多”的形式吸納大量的押金，演變成具有金融屬性的平臺(tái)，一旦缺乏監(jiān)管，風(fēng)險(xiǎn)較大。D.萬喆認(rèn)為，如果平臺(tái)企業(yè)經(jīng)過客戶同意動(dòng)用客戶押金進(jìn)行其他用途的投資，企業(yè)可不承擔(dān)可能出現(xiàn)的損失。

E.2017年8月，交通運(yùn)輸部等部門聯(lián)合發(fā)布《指導(dǎo)意見》，要求共享單車市場(chǎng)采用免押金方式提供租賃服務(wù)。

9.根據(jù)以上材料，概括對(duì)共享單車用戶押金進(jìn)行有效監(jiān)管的途徑。（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成10-13題。

龔茂良，字實(shí)之，興化軍人。紹興八年進(jìn)士第。為南安簿、邵武司法。調(diào)泉州察推，以廉勤稱。累遷吏部郎官。江浙大水，詔陳闕失。茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事闕失可次第言矣?！眱?nèi)侍梁珂、曾覿皆用事，故茂良及之。會(huì)內(nèi)侍李珂沒，贈(zèng)節(jié)度，謚“靖恭”。茂良諫曰：“中興名相如趙鼎，勛臣如韓世忠，皆未有謚。如朝廷舉行，亦足少慰忠義之心。今施于珂為可惜?！本箤嬈渲u。上以江西連歲大旱，知茂良精忠，以一路荒政付之。茂良戒郡縣免積稅，發(fā)廩振贍。疫癘大作，命醫(yī)治療，全活數(shù)百萬。進(jìn)待制敷文閣，賞其救荒之功。召對(duì)，奏：“潢池弄兵之盜即南畝負(fù)耒之民今諸郡荒田極多愿詔監(jiān)司守臣條陳募人從便請(qǐng)耕民有余粟雖驅(qū)之為寇亦不從矣。”除禮部侍郎。宣諭獎(jiǎng)用廉退，茂良奏薦朱熹,群小乘間讒毀。未幾，手詔付茂良，謂“虛名之士，恐壞朝廷。”熹迄不至。錢良臣侵盜大軍錢糧，累數(shù)十萬，茂良奏其事，手詔令具析。俄召良臣赴闕，骎骎柄用，其后茂良之貶，良臣與有力焉。淳熙四年正月，召史浩于四明，茂良亦覺眷衰，因疾力求去。上曰：“朕以經(jīng)筵召史浩，卿不須疑?！敝x廓然賜出身，除殿中侍御史，廓然附曾覿者也。茂良力求去，上諭曰：“朕極知卿，不敢忘，欲保全卿去，俟議恢復(fù)，卿當(dāng)再來?！笔侨?，除職與郡，令內(nèi)殿奏事，乃手疏恢復(fù)六事，上曰：“卿五年不說恢復(fù)，何故今日及此？”退朝甚怒，曰：“福建子不可信如此！”謝廓然因劾之，乃落職放罷；尋又論茂良擅權(quán)不公，遂責(zé)降，安置英州。父子卒于貶所。覿與廓然死后，茂良家投匭訟冤。上曰：“茂良本無罪?！彼鞆?fù)資政殿學(xué)士，謚“莊敏”。（節(jié)選自《宋史·龔茂良傳》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.潢池弄兵之盜/即南畝負(fù)耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監(jiān)司守臣/條陳募人從便請(qǐng)耕/民有余粟/雖驅(qū)之為/寇亦不從矣

B.潢池弄兵之盜/即南畝負(fù)耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監(jiān)司守臣條陳/募人從便請(qǐng)耕/民有余粟/雖驅(qū)之為寇/亦不從矣

C.潢池弄兵之盜/即南畝負(fù)耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監(jiān)司守臣/條陳募人從便請(qǐng)耕/民有余粟/雖驅(qū)之為寇/亦不從矣

D.潢池弄兵之盜/即南畝負(fù)耒之民/今諸郡荒田極多/愿詔監(jiān)司守臣條陳/募人從便請(qǐng)耕/民有余粟/雖驅(qū)之為/寇亦不從矣

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.軍，古代可指軍隊(duì)的編制單位，也可指行政區(qū)劃名稱，文中指行政區(qū)劃名。B.內(nèi)侍，官名，掌管宮廷內(nèi)部事務(wù)，由宦官充任，在宮廷侍奉，供皇帝使喚。C.出身，科舉時(shí)代為考中錄選者所規(guī)定的身份、資格，如進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。D.謚，即謚號(hào)，帝王、大臣、士大夫等死后，朝廷依其生平行為給予的褒揚(yáng)性稱號(hào)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.龔茂良為官正直，敢于直言進(jìn)諫。他曾經(jīng)進(jìn)言皇帝放棄對(duì)內(nèi)侍李珂的贈(zèng)謚，但皇帝最終沒有采納他的建議。

B.龔茂良精干忠誠(chéng)，處事果敢得當(dāng)。江西大旱時(shí)受命救災(zāi)，他免除租稅，開倉濟(jì)民，救活眾多災(zāi)民，受到朝廷褒獎(jiǎng)。

C.龔茂良慧眼識(shí)人，賢奸了然于胸。他曾向朝廷推薦名士朱熹，也曾彈劾奸佞錢良臣，但都未被皇帝采納。

D.龔茂良政績(jī)卓著，不幸晚景凄涼。他雖然曾因才華出眾頗受皇帝賞識(shí)，但終因奸佞構(gòu)陷被罷職放逐，冤死貶所。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事闕失可次第言矣?！保?）宣諭獎(jiǎng)用廉退，茂良奏薦朱熹,群小乘間讒毀。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

題桐廬李明府官舍

崔峒

訟堂寂寂對(duì)煙霞，五柳門前聚曉鴉。流水聲中視公事①，寒山影里見人家。觀風(fēng)競(jìng)美新為政，計(jì)日②還知舊觸邪③?？上諠摕o限酒，不逢籬菊正開花。

【注】①此句暗用宓子賤“彈鳴琴，不下堂而單父(地名)治”的典故。②計(jì)日：典出《后漢書·羊陟傳》，意為計(jì)日受俸，指為官清廉。③觸邪：彈擊奸邪。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.第三句中“流水聲”語意豐富，既指水聲，也指鳴琴聲。B.第四句“見”字顯示悠然的心境，“影”字尤具縹緲的韻致。C.頸聯(lián)對(duì)仗工整，語言質(zhì)樸，內(nèi)涵豐富，情感表達(dá)含蓄而委婉。

D.尾聯(lián)寫詩人感慨自己沒有陶潛的好酒量，遺憾籬菊未開，無法暢飲。E.在李明府治下，桐廬境內(nèi)政清訟簡(jiǎn)，安寧和諧，眾人競(jìng)相贊美。

15.首聯(lián)是怎樣刻畫李明府這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《生于憂患，死于安樂》中“，”兩句從內(nèi)外兩方面論證了“國(guó)恒亡”的道理。

（2）《蜀道難》中，李白極寫了水石相擊、山谷轟鳴的場(chǎng)面，大呼其險(xiǎn)后，不禁感慨道：“！”

（3）蘇軾在《赤壁賦》中借客人之口以比喻感慨人生短暫、生命渺小的句子是：“?！?/p>

三、語言文字運(yùn)用（20分）

17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）

①黨的十九大報(bào)告透徹生動(dòng)，深入淺出，聲情并茂，體現(xiàn)了理性與激情的完美結(jié)合，是具有里程碑意義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。②此次活動(dòng)共征集并展出美術(shù)作品130余幅，每幅作品都展現(xiàn)出青少年天馬行空的想象力和昂揚(yáng)向上的蓬勃朝氣。

③家委會(huì)的成立有利于學(xué)校推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，只是家委會(huì)發(fā)揮正向功能的前提是家長(zhǎng)和學(xué)校各歸其位，而非越俎代庖。④在實(shí)體書店如履薄冰的現(xiàn)實(shí)重壓之下，吳清友二十余年如一日?qǐng)?jiān)持辦好誠(chéng)品書店的理想難能可貴。

⑤《新華社特約記者太空日記》共9期，網(wǎng)絡(luò)總閱讀量突破2億次，這次斬獲中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，可謂實(shí)至名歸。

⑥近年來，中國(guó)企業(yè)的品牌意識(shí)豁然開朗，中國(guó)自主品牌正在實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，打造強(qiáng)勢(shì)品牌已成為企業(yè)發(fā)展的共識(shí)。A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥ 18.下列各句中,沒有語病的一句是(3分)A.載人飛船一般包括乘員返回座艙、軌道艙、服務(wù)艙、對(duì)接艙和應(yīng)急救生裝置等部分組成,登月飛船還具有登月艙。B.地震發(fā)生已經(jīng)過去一個(gè)多月，災(zāi)后重建和救援工作正有序開展，受災(zāi)群眾生產(chǎn)生活基本恢復(fù)正常。

C.這位負(fù)責(zé)人表示，我國(guó)的鐵路運(yùn)力和春運(yùn)客流總量相對(duì)固定,購票難問題在短期內(nèi)一時(shí)還難以解決。

D.新型磁懸浮垂直軸風(fēng)力發(fā)電機(jī)組具有微風(fēng)起動(dòng)、高效發(fā)電、運(yùn)行平穩(wěn)、使用安全、低碳環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)。

19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）

A.婚禮喜宴上，有位嘉賓祝福：恭祝一雙璧人百年好合、永結(jié)同心！B.接到朋友邀約，小王當(dāng)即表示：多謝厚愛，明日定當(dāng)去舍下拜訪。C.吳彬與好友久別重逢，欣喜地說：“久仰久仰，我們終于再次聚首！” D.班長(zhǎng)在班上發(fā)言：我殷切期望大家勤奮學(xué)習(xí)，別把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)游上。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）

信息安全不僅是一個(gè)技術(shù)問題，也是一個(gè)管理問題，既需要筑牢技術(shù)的防火墻，①。這就需要超越傳統(tǒng)的信息安全觀，從技術(shù)升級(jí)、管理完善、法治建設(shè)等各方面入手，構(gòu)建起網(wǎng)上與網(wǎng)下同心聚力、技術(shù)與管理相得益彰的信息安全格局。網(wǎng)絡(luò)雖然虛擬，②。不只是政府部門、公共機(jī)構(gòu)，包括網(wǎng)絡(luò)第三方平臺(tái)在內(nèi)的許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，都具有收集個(gè)人信息的功能。本著“誰收集，誰負(fù)責(zé)”的原則，③，在信息管理上嚴(yán)防死守，確保收集起來的信息不被泄露或消費(fèi)。

21.閱讀下面文字，請(qǐng)指出王飛同學(xué)的回答犯了什么邏輯錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)要分析，不超過120個(gè)字。（5分）

歷史老師在課堂上講完孫中山的革命事跡后，提問王飛：“你是怎樣認(rèn)識(shí)孫中山的？”王飛脫口而出：“我根本不認(rèn)識(shí)孫中山。”全班哄堂大笑，老師也啼笑皆非。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2018年是改革開放40周年，某雜志社為此發(fā)起了“百姓生活方式的十大變化”評(píng)選活動(dòng)，“曬朋友圈”赫然在列?！皶衽笥讶Α币呀?jīng)融入了人們的日常生活：有些人曬旅游，曬幸福；有些人曬成長(zhǎng)，曬變遷；有些人曬感慨，曬情懷?? 對(duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案

1.（3分）C（A項(xiàng)，“油畫”不是；B項(xiàng)，“對(duì)其文化產(chǎn)品的保護(hù)”也是任務(wù)之一；D項(xiàng)，“沒有意義”曲解原意。）

2.（3分）B（并未圍繞“傳統(tǒng)手工技藝是當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)的核心”展開論證。）

3.（3分）D（“只要??就??”錯(cuò)。）

4.（3分）A（“對(duì)比”錯(cuò)，“眾多人物性格各具特色”錯(cuò)。）

5.（5分）①營(yíng)造出歡樂、喜慶的氛圍。②烘托奎爹愉悅的心情。③制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分，答對(duì)三點(diǎn)給5分。如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。）

6.（6分）①既出人意料，又在情理之中，使情節(jié)陡生波瀾，又與前文的伏筆相照應(yīng)。②進(jìn)一步突出奎爹的樸實(shí)善良、情深義重，增強(qiáng)英雄人物的悲劇色彩，產(chǎn)生震撼人心的力量。③謳歌了沂蒙人民為新中國(guó)建立作出的奉獻(xiàn)和犧牲，豐富小說的內(nèi)涵，深化了主題。④給小說留下較多的空白，豐富了讀者想象回味的空間。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)給6分。如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。）7.（3分）D（材料二原文為“這部分押金消費(fèi)者并不能動(dòng)用,不能用作租賃車輛的車資”。）

8.（5分）BC（A項(xiàng)，“用戶比例”錯(cuò)。D項(xiàng)，推理錯(cuò)誤。E項(xiàng)，“要求”錯(cuò)。選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分。）

9.（4分）①政府管理層面，設(shè)立監(jiān)管機(jī)構(gòu)，完善監(jiān)管制度；②企業(yè)自律層面，“資金池”的使用要公開、透明、規(guī)范，讓消費(fèi)者享有知情權(quán)；③第三方監(jiān)管層面，設(shè)立專用賬戶，實(shí)行專款專用。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)三點(diǎn)給4分。）10.（3分）B 11.（3分）D（謚號(hào)也有貶斥性稱號(hào)。此外，謚號(hào)有官謚、私謚之分。）12.（3分）A（“寢其謚”意思是廢止了對(duì)李珂的贈(zèng)謚。）

13.（1）（5分）龔茂良上疏說：“臣希望首先去除要害處的禍患，然后朝政事務(wù)的缺失就可以依次建言了?！保ā凹病?分，可譯為“禍患、禍害”等；“闕”1分，通“缺”，可譯為“缺點(diǎn)、缺失”等。大意3分，每小句1分。）

（2）（5分）（朝廷）宣布告令鼓勵(lì)任用清廉謙遜的人，龔茂良上奏推薦朱熹，一群小人趁機(jī)進(jìn)讒言毀謗。（“退”1分，可譯為“謙讓、謙遜”等；“間”1分，可譯為“機(jī)會(huì)、時(shí)機(jī)”等。大意3分，每小句1分。）

14.（5分）CD（C項(xiàng)，“情感表達(dá)含蓄而委婉”錯(cuò)，“競(jìng)美”“觸邪”直白表達(dá)對(duì)李明府的稱頌。D項(xiàng)，“詩人感慨自己沒有陶潛的好酒量”錯(cuò)，這里承接首聯(lián)，以“陶潛”比李明府。選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分。）

15.（6分）①側(cè)面烘托?！霸A堂寂寂”“門前聚曉鴉”，寫出訟堂空閑寂靜的環(huán)境，側(cè)面烘托出李明府是位治理有方的縣令。②用典?！拔辶奔次辶壬?，詩人以陶潛比李明府，表現(xiàn)李明府不慕榮利、忘懷得失的高潔品行。(每點(diǎn)3分，其中手法1分，分析2分。其他說法言之成理亦可酌情給分。)16.（1）入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（每空1分，凡錯(cuò)、漏、衍字均不給分。）

17.（3分）B（聲情并茂：演唱、朗誦等聲音優(yōu)美、感情豐富。越俎代庖：比喻超過自己的職務(wù)范圍，去處理別人所管的事情。緩不濟(jì)急：緩慢的行動(dòng)適應(yīng)不了緊急的需要；形容辦法太慢，趕不上應(yīng)用。如履薄冰:比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。實(shí)至名歸：有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或業(yè)績(jī)，相應(yīng)的聲譽(yù)自然就隨之而來。豁然開朗：比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。）

18.（3分）D（A項(xiàng)，句式雜糅。B項(xiàng)，語序不當(dāng)。C項(xiàng),語意重復(fù)。）

19.（3分）A（B項(xiàng)，“舍下”是謙辭。C項(xiàng)，“久仰，久仰”是客套話，用于初次見面時(shí)說。D項(xiàng)，“殷切期望”用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼。）

20.（6分）①更需要織密管理的籬笆網(wǎng)（2分，關(guān)鍵詞“管理”。）②但會(huì)留下個(gè)人真實(shí)信息（2分，關(guān)鍵詞“個(gè)人信息”。）③相關(guān)方必須擔(dān)起責(zé)任（2分，關(guān)鍵詞“擔(dān)起責(zé)任”。）21.（5分）其中，偷換概念（或混淆概念）（1分）。老師的“認(rèn)識(shí)”指的是“評(píng)價(jià)”或“理解”，即學(xué)習(xí)了孫中山的革命事跡之后，應(yīng)當(dāng)怎樣來評(píng)價(jià)（或理解）這個(gè)歷史人物（2分）；而王飛的“認(rèn)識(shí)”指的是“見到”或“交往”，即從來沒有見到孫中山（或與孫中山交往）（2分）。22.（60分）參照2017年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。【文言文參考譯文】

龔茂良，字實(shí)之，興化軍人。紹興八年進(jìn)士及第。任南安縣主簿、邵武軍司法參軍。調(diào)任泉州府觀察推官，因廉潔勤政受到稱許。多次升遷后任吏部郎官。江蘇、浙江發(fā)生大水災(zāi)，皇帝下令百官陳述政務(wù)缺失。龔茂良上疏說：“臣希望首先去除要害處的禍患，然后朝政事務(wù)的缺失就可以依次建言了?！碑?dāng)時(shí)內(nèi)侍梁珂、曾覿掌權(quán)，所以龔茂良提及他們。恰逢內(nèi)侍李珂去世，追贈(zèng)節(jié)度使，謚號(hào)“靖恭”。龔茂良進(jìn)諫說：“像趙鼎這樣的中興名相，像韓世忠這樣的功臣，都沒有追贈(zèng)謚號(hào)。如果朝廷對(duì)他們舉行追贈(zèng)，也可以稍許撫慰忠義之士的心。如今卻要贈(zèng)謚號(hào)給李珂實(shí)在可惜?！背⒆罱K廢止了對(duì)李珂的贈(zèng)謚。皇帝因?yàn)榻魇∵B年大旱，知道龔茂良極其忠誠(chéng)，把整個(gè)路省的救荒政務(wù)交付給他。龔茂良告誡郡縣免除積欠的租稅，打開糧倉賑濟(jì)災(zāi)民。瘟疫大規(guī)模發(fā)作，龔茂良命令醫(yī)生醫(yī)治病人，保全救活了數(shù)百萬災(zāi)民。朝廷提拔龔茂良為敷文閣待制，獎(jiǎng)賞他救濟(jì)災(zāi)荒有功。召見問對(duì)時(shí)，上奏說：“叛亂造反的強(qiáng)盜就是田里扛耒翻地的農(nóng)民，現(xiàn)今各郡荒蕪的田地很多，希望下詔書命令監(jiān)司守臣逐條陳述上奏，招募人就便申請(qǐng)耕種，百姓有了余糧，即使驅(qū)趕他們?nèi)プ鰪?qiáng)盜，也不會(huì)服從了。”授任禮部侍郎。朝廷宣布告令鼓勵(lì)任用清廉謙遜的人，龔茂良上奏推薦朱熹，一群小人趁機(jī)進(jìn)讒言毀謗。不久，皇帝親手寫詔書給龔茂良，說：“朱熹是個(gè)虛有其名的人，（任用他）恐怕敗壞朝廷（的法度）。”朱熹最終沒有到任。錢良臣侵吞盜用軍隊(duì)的錢財(cái)和糧食，累計(jì)達(dá)到幾十萬，龔茂良上奏他的事，皇帝親手寫詔書令他詳細(xì)列出。（可是）不久召錢良臣入朝，很快成為受信任而掌權(quán)的人，后來龔茂良被貶逐，錢良臣極力參與了這件事。淳熙四年正月，從四明召來史浩，龔茂良也覺得皇帝的恩寵已經(jīng)衰減，托辭有疾病極力請(qǐng)求離職?；实壅f：“我是因?yàn)榻?jīng)筵召來史浩的，賢卿不必疑心?！敝x廓然被賜予進(jìn)士出身，授任殿中侍御史，謝廓然是依附曾覿的人。龔茂良極力請(qǐng)求離職，皇帝告諭他說：“我非常了解您，不會(huì)忘記您，想保全您離去，等到朝廷謀議恢復(fù)國(guó)土?xí)r，您應(yīng)當(dāng)再回來?！碑?dāng)天，授予郡府的職務(wù)，命令他到內(nèi)殿奏事，龔茂良手書奏章陳述關(guān)于恢復(fù)國(guó)土的六件事，皇帝說：“您五年來不說恢復(fù)國(guó)土的事，為什么今天提到這件事呢？”退朝后很生氣，說：“福建人如此不可信！”謝廓然趁機(jī)彈劾他，于是（龔茂良）被免職放逐；不久，謝廓然又彈劾龔茂良專權(quán)不公，于是（龔茂良）被貶官降職，安置英州，父子都死在貶官之地。曾覿與謝廓然死后，龔茂良家人投狀申冤?；实壅f：“龔茂良本來就無罪?！庇谑亲窂?fù)資政殿學(xué)士，謚號(hào)“莊敏”

第二篇：2010年福建省莆田市中考《語文》試題及答案

2010年福建莆田中考語文試題 及答案

一、1．聽寫：請(qǐng)注意聽錄音（福建省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳口號(hào)之—），然后用楷書或行書把這九個(gè)字規(guī)范、工整地書寫在田字格里。（2分）2．聽一則莆田新聞，完成下面填空題。（3分）（1）4月26日，高速鐵路動(dòng)車組順利開通。

（2）高速鐵路動(dòng)車組的開通，給我市老百姓的 帶來極大便利，將對(duì)我市的 產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3．聽一場(chǎng)對(duì)話，回答問題。（5分）（1）對(duì)話中討論的話題是什么？（2分）

（2）假如你參加了這場(chǎng)討論，你將發(fā)表什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（3分）

二、閱讀（70分）

（一）古詩文背誦。（10分）

4．名句默寫。（選填10處即可）（10分）

（1）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼。（孟子《魚我所欲也》）

（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，咨臣以當(dāng)世之事。（諸葛亮《出師表》）（3）我寄愁心與明月。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）

（5）亂花漸欲迷人眼。（白居易《錢塘湖春行》）（6）何當(dāng)共剪西窗燭。（李商隱《夜雨寄北》）

（7）“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對(duì)聯(lián)，容易讓人聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：。聽說（10分）

1（8）《游山西村》一詩中，陸游以“，”道出了“陽光總在風(fēng)雨后”的人生哲理。

（9）“愁”是詩人經(jīng)常涉及的話題，如晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）中“，”兩句，對(duì)仗工穩(wěn)，情致纏綿，傳達(dá)出一縷淡淡的惜春閑愁；馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中揭示主題的名句“，”，則讓人感受到了濃重的鄉(xiāng)愁。

（二）閱讀下面文言文，完成5-8題。（18分）

小石潭記 唐·柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。5．解釋下列加點(diǎn)字在句中的意思。（3分）

（1）水尤清冽

（2）潭中魚可百許頭

（3）以其境過清

6．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。（6分）（1）如鳴珮環(huán)，心樂之。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

7．文中第一段交代作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，第二段描寫，第三段探尋水潭源流。第四段突出了潭上氣氛，全文抓住了小石潭 的特點(diǎn)。（4分）8．作者在文中的感情前后不同，請(qǐng)概述作者感情的變化及其原因。（5分）

（三）閱讀下文，完成9-10題。（10分）當(dāng)語言消亡時(shí) 陳賽

語言瀕危是一種全球現(xiàn)象。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織最新發(fā)布的《瀕危語言圖譜》，全世界有7000多種語言，其中一半以上將在本世紀(jì)消亡，80%-90%將在未來的200年滅絕。相比之下，動(dòng)植物的滅絕速度要慢得多。

語言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象———平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語言消失，而且悄無聲息。

美國(guó)語言學(xué)家哈里森教授說：“想象一下，如果無緣無故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬遜森林被砍伐，人們會(huì)非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因?yàn)槟切┦侨祟惞餐倪z產(chǎn)，是肉眼可見的。語言是更加古老、復(fù)雜精細(xì)的人類財(cái)富，每一種語言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的思想世界，反映了一種獨(dú)特的人類存在方式。每種語言都有無限的表達(dá)可能性，無限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語法，以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來，比我們手建的任何建筑更偉大?！?語言的消亡通常有兩種方式：第一，說這種語言的人消失了；第二，說這種語言的人放棄了自己的母語，轉(zhuǎn)而使用另一種語言。過去200年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語言，在北美掃蕩了300多種語言；現(xiàn)在則是全球化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語時(shí)時(shí)處在強(qiáng)勢(shì)語言的壓制之下。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界80%的人口講83種主要語言，剩下的6000多種語言，絕大多數(shù)從未有過文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數(shù)據(jù)庫里都找不到它們的資料。一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當(dāng)我們失去一種語言，同時(shí)也失去這種語言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、神話、音樂，以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識(shí)庫”。

這些知識(shí)難道不能被翻譯成英文，融匯到一個(gè)單一語言的知識(shí)庫里嗎？ “當(dāng)然可以，但語言是一種結(jié)構(gòu)化的信息組織形式。語言就像樹一樣，當(dāng)人們轉(zhuǎn)移到另一種語言時(shí)，原先那棵樹的結(jié)構(gòu)就塌了?！?/p>

人類學(xué)家瑪格麗塔·米德曾經(jīng)談到對(duì)于這個(gè)世界的最大憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里?！被蛟S，語言的消亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或 3 者物種的知識(shí)，而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來時(shí)，甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過不一樣。

（選自《晚報(bào)文萃》2010年第2期，有刪改）

9．語言的消亡有多種原因，請(qǐng)根據(jù)文意寫出其中的兩點(diǎn)。（4分）10．語言消亡產(chǎn)生的后果是什么？請(qǐng)根據(jù)文意加以概括。（6分）

（四）閱讀下文，完成11-15題。（22分）草是風(fēng)的一面旗幟 李丹崖

她是一個(gè)自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同一道題，她至少能錯(cuò)三遍。

她有自閉癥，這是有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開始排擠她，大家認(rèn)為，她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會(huì)瞬間變得低落起來。她也察覺了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來說是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們?cè)跇溟g做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著??她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個(gè)煩惱的絕緣體。

春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第一次在一個(gè)課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個(gè)黯淡的世界？

不知道什么時(shí)候，班級(jí)里新來了一名語文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。

隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽到同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會(huì)唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個(gè)非常和和藹的人，對(duì)她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，寫多少都可以。

這一次，她把自己的心情寫給了老師看——她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父辛給她們?nèi)⒘艘晃缓髬?，盡管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天??

第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚(yáng)了她，說她是個(gè)守信的好同學(xué)，不僅按時(shí)交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給她一個(gè)甜甜的香吻!從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，她還做了班長(zhǎng)。

后來，她考上省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫《草是風(fēng)的一面旗幟》，她在課堂上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑?，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟！

也許誰也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評(píng)語??

（選自《微型小說選刊》2010年第6期）

11．本文的標(biāo)題是“草是風(fēng)的一面旗幟”，文中哪一句話對(duì)這個(gè)標(biāo)題作了詮釋？請(qǐng)把這句話摘抄出來。（3分）

12．“從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人”，文中“她”前后有什么變化？（6分）

13．文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎樣的心理？（3分）

14．“她”在師范大學(xué)畢業(yè)后，為什么“義無反顧回到自己的母校做了一名教師”？（4分）

15．讀了本文，你想對(duì)文中的“她”（或“她”的同學(xué)）說些什么？（6分）

（五）名著賞讀。（10分）

16．下列各句寫的分別是名著中的哪位人物？請(qǐng)寫出相應(yīng)人物的名字。（4分）

（1）“他??脊背微俯，雙手松松攏住車把，他活動(dòng)、利落、準(zhǔn)確；看不出急促而跑得很快，快而沒有危險(xiǎn)”寫的是。

5（2）“在火熱的斗爭(zhēng)年代，他沒有睡大覺，在爭(zhēng)取政權(quán)的殘酷搏斗中找到了自己的崗位，而且在革命的紅旗上，也有他的幾滴鮮血”寫的是。

（3）“走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳者，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起”寫的是。

（4）“我撒了一大泡尿，又撒在適當(dāng)?shù)牡胤?。所以不到三分鐘火就全熄滅了。這才把費(fèi)了多年心血建造的其他宮殿救了下來”寫的是。17．請(qǐng)從下列兩道題目中任選一題作答，字?jǐn)?shù)100字左右。（6分）

（1）簡(jiǎn)述豬八戒到高老莊當(dāng)女婿至被收伏的經(jīng)過。

（2）《安徒生童話》中美人魚的故事曾讓我們嘆息落淚，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

三、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

音樂讓不同國(guó)界、不同民族的人心靈相通，音樂讓不同年齡、不同身份的人情感共鳴。生活中跳動(dòng)著各色音符，讓我們帶著對(duì)音樂的熱愛之情來完成18-20題。

18．某中學(xué)隨機(jī)抽取100名學(xué)生，做了一個(gè)關(guān)于音樂喜好的調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。從表格中，你得出什么結(jié)論？（3分）調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

喜歡曲類 革命歌曲 民歌 流行歌曲 人數(shù) 11人 18人 71人

19．你班要舉行“畢業(yè)晚會(huì)”，節(jié)目中二重唱《朋友》之后是獨(dú)唱《陽光總在風(fēng)雨后》。假如你是晚會(huì)主持人，請(qǐng)你參考示例寫幾句串臺(tái)詞，把這兩個(gè)節(jié)目連接起來。（3分）

參考示例：歌曲《我和你》與《中國(guó)話》的串臺(tái)詞

“我和你”都是龍的傳人，我們有著一樣的黃皮膚，說著一樣的“中國(guó)話”。請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《中國(guó)話》。

20．不少同學(xué)喜歡邊聽音樂邊讀書做作業(yè)，這個(gè)現(xiàn)象引起同學(xué)們的熱議，有支持的，有反對(duì)的。班級(jí)為此舉行一次討論會(huì)，請(qǐng)筒要闡述你的觀點(diǎn)和理由。（字?jǐn)?shù)不超過60字）（4分）

四、作文（60分）21．以“走過風(fēng)雨”為題目，寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字，不得抄襲。

第三篇：2012福建省質(zhì)檢語文答案

一、(27分)

1．（6分）(1)衰民生之多艱(2)悠然見南山(3)梧桐更兼細(xì)雨(4)故不積跬步

(5)孰能無惑(6)皓月千里（一處1分，錯(cuò)、漏、添字的，誼處不給分）

2(3分)B(價(jià)格)

3（3分）D（①是“先王父”的境況@是“先父”的境況）

4（3分）B（這些描寫未體現(xiàn)作者“志向”的高遠(yuǎn)和“志趣”的高潔）

5．(6分)

(1)這是貧窮的讀書人不得已而做的事。（大意對(duì)、語言通版，1分；“為”1分，句式1分）

(2)家族中就有人對(duì)“硯莊”存有覬覦之心而想侵奪占有它。（走意對(duì)、語言通順．1 分；“攘”和第二個(gè)“之”各1分）

6（6分）

(1)（2分）對(duì)此地雄渾遒麗的瀑布、清涼幽雅的環(huán)境的鐘愛之情，以及寄情山水的隱逸

情懷。

(2)（4分）賞析要點(diǎn)：

掛：點(diǎn)明了瀑布所處位置極高，瀑布之水從山頂直下，整體美妙入畫。

傾：寫出了瀑布水量極為充沛，水勢(shì)峻急，極為壯美。

垂：寫出了瀑布之水來勢(shì)高遠(yuǎn)、柔美、流麗。

落：極寫瀑布聲響充盈天地，境界高壯。

（舉出-例賞析，給2分。如菩…飛’寫瀑布之水流速極快，氣勢(shì)奪人”，給1分）

二、(16分)

7（5分）A C（A項(xiàng)：瑞玨感到無限悲傷，但并沒有“拒絕到城外分娩”；覺民當(dāng)為覺

慧。C項(xiàng)：“接家里規(guī)矩辦的豐盛午餐”有誤，應(yīng)是“一桌家里從未有過的豐盛午餐”。）

（莖對(duì)一項(xiàng)給3分，答對(duì)兩項(xiàng)培5分）

語文試題參考答案第1頁（共4頁）

8（5分）要點(diǎn)：

(1)曹操偽作徐庶母親手書，叫他來許昌，孝子徐庶離開劉備。（2分）

徐庶到許昌見到母親，知道中了曹操奸計(jì)，此后雖在曹營(yíng)，終身未替曹操出謀劃策。(2分)

劉備三顧茅廬請(qǐng)出諸葛亮。（1分）

(2)柳湘蓮家中傳代之寶鴛鴦劍。（2分）

柳湘蓮夢(mèng)見尤三姐，醒來后被旁邊的道士點(diǎn)破迷關(guān)，然后截發(fā)出家。（3分）

9（6分）

(l)（2分）德才兼?zhèn)涞娜?。（意思?duì)即可）

(2)（4分）孔子肯定這種^講話守信、做事果決，具有一定的美德；但認(rèn)為這種人拘泥

于“信”和“果”，不善變通而器量狹小，層次不高。

三、(24分)

（一）（9分）10（3分）B（作者認(rèn)為“理論聯(lián)系實(shí)際”可能將知識(shí)庸俗化，并沒有強(qiáng)調(diào)理論曲須聯(lián)系

實(shí)際。）

11（2分）閱讀的意義是什么。（或：閱讀的真諦是什么／什么才是真正的閱讀）

12（4分）圍繞閱讀車身的意義展開論述．先通過對(duì)古希臘哲人觀點(diǎn)的肯定、補(bǔ)充與拓展，論述閱讀是知也是行，本身就是目的，是財(cái)富和幸福；然后舉高爾基的事例，強(qiáng)調(diào)閱讀

可以成就人。

（二）（15分）（甲）

13（5分）C E（c項(xiàng)：王洛賓與三毛愛情傳說的兵賓性，作者并沒有確定。E項(xiàng)：無池

“默默無語”并非”冷漠”，而是默默地接受。）

（5分。答對(duì)一項(xiàng)給3分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分）

14．（4分）（氣勢(shì)、格局、氣象。②象征王洛賓非同尋常的藝術(shù)創(chuàng)造以及歷經(jīng)滄桑卻飽含

熱情的人格美。（意思對(duì)即可）

語文試題參考答案第2頁（共 4頁）

15.（6分）示例：

看似矛盾，實(shí)不矛盾。①王洛賓的故事雖然悲壯，卻富有浪漫色彩，而他的故事又

發(fā)生在新疆，符臺(tái)標(biāo)冠“天池浪漫曲”的選材要求。②王洛賓創(chuàng)作的愛情歌曲和傳說都

是浪漫的，作者把這些內(nèi)容融入在對(duì)天池浪漫的敘寫之中，體現(xiàn)了“浪漫”的審美取

向。③王洛賓對(duì)新疆歌曲以及新疆的熱愛，反映出他的浪漫情懷與追求，以“天池浪漫

曲”為標(biāo)題，是王洛賓浪漫故事的升華。

（觀點(diǎn)2分；理由4分。答時(shí)兩點(diǎn)即可。如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可。）

（乙）

13（5分）B E（B項(xiàng)：文中沒有反映當(dāng)時(shí)父親欣賞兒子“堅(jiān)持”的信息,E項(xiàng)：本文時(shí)

空交錯(cuò)，并采采用倒敘的手法。）(5分。答對(duì)一項(xiàng)培3分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分。)14．（4分）交代一同獲獎(jiǎng)的還有西姆斯，并以西姆斯的驚喜來突出薩金特的淡定。寫西姆

（甲）

13（5分）C E（c項(xiàng)：王洛賓與三毛愛情傳說的兵賓性，作者并沒有確定。E項(xiàng)：無池

“默默無語”并非”冷漠”，而是默默地接受。）

（5分。答對(duì)一項(xiàng)給3分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分）

14．（4分）（氣勢(shì)、格局、氣象。②象征王洛賓非同尋常的藝術(shù)創(chuàng)造以及歷經(jīng)滄桑卻飽含

熱情的人格美。（意思對(duì)即可）語文試題參考答案第2頁（共 4頁）

15.（6分）示例：

看似矛盾，實(shí)不矛盾。①王洛賓的故事雖然悲壯，卻富有浪漫色彩，而他的故事又

發(fā)生在新疆，符臺(tái)標(biāo)冠“天池浪漫曲”的選材要求。②王洛賓創(chuàng)作的愛情歌曲和傳說都

是浪漫的，作者把這些內(nèi)容融入在對(duì)天池浪漫的敘寫之中，體現(xiàn)了“浪漫”的審美取

向。③王洛賓對(duì)新疆歌曲以及新疆的熱愛，反映出他的浪漫情懷與追求，以“天池浪漫

曲”為標(biāo)題，是王洛賓浪漫故事的升華。

（觀點(diǎn)2分；理由4分。答時(shí)兩點(diǎn)即可。如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可。）

（乙）

13（5分）B E（B項(xiàng)：文中沒有反映當(dāng)時(shí)父親欣賞兒子“堅(jiān)持”的信息,E項(xiàng)：本文時(shí)

空交錯(cuò)，并采采用倒敘的手法。）

(5分。答對(duì)一項(xiàng)培3分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分。)

14．（4分）交代一同獲獎(jiǎng)的還有西姆斯，并以西姆斯的驚喜來突出薩金特的淡定。寫西姆斯把話筒推給薩金特一事，通過薩金特的應(yīng)答，突出薩金特的幽默、低調(diào)與機(jī)智。

15（6分）示倒：

①要嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)與研究工作。⑦要相信

自己，有自己明確的治學(xué)追求，并能堅(jiān)持不懈。③要努力發(fā)現(xiàn)自己的不足，擴(kuò)大自己的

學(xué)術(shù)視野，以求融會(huì)貫通，提升自己的治學(xué)水平．

（一點(diǎn)3分，答對(duì)兩點(diǎn)即可。如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可，）

四、（13分）

16（2分）

(1)（1分）②③

(2)（1分）水**融《如有其他答案，合理亦可。）

17（4分）

示例：(1)（2分）時(shí)而跟著他一起體驗(yàn)?zāi)蠘O惡劣環(huán)境中工作的艱難

(2)（2分）同學(xué)們的民族自豪感油然而生（刪棹“讓”，1分；”孩子們”改為“同學(xué)

們”，1分）

18（7分）示倒：

春晚對(duì)全球華人有重要影響，應(yīng)該辦得更好一些。從時(shí)間來看，其影響可謂持續(xù)不

斷；從空間來看，其影響可謂無往弗屆；從人數(shù)來看，收看者單年高達(dá)7 7億，占全球

人口的1/9．其影響可謂冠絕天下。事實(shí)上，春晚是當(dāng)代全球華人文化生活的重要組成

部分，應(yīng)該辦得更好一些．讓更多的華人分享來自祖國(guó)大陸過年的喜慶與歡樂。（看法簡(jiǎn)明合理3分，闡述連貫合理4分。這是一道開放題，其他看法源于材料，言之

成理即可。）

第四篇：2011福建省質(zhì)檢)福建省2011屆高三質(zhì)量檢查語文答案

2011年福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查

語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．(6分)(1)欲辨已忘言(2)彩徹區(qū)明(3)連峰去天不盈尺(4)小樓昨夜又東風(fēng)

(5)渺滄海之一粟(6)亭亭凈植(一處1分，錯(cuò)、漏、添字的該處不給分)

2．(3分)A(參與)

3．(3分)A(③⑤⑥項(xiàng)不屬杭世駿“伉爽”的性格)

4．(3分)C(文中無“挖苦嘲諷”和“發(fā)泄心中的不平”之意)

5．(6分)

(1)(他的話)觸怒(了)皇上，(皇上)兩次把他的卷子扔到地上，隨后，又拿來看。(4分。意思對(duì)、語句通順1分；“抵”、“于”譯對(duì)，補(bǔ)出“皇上”各給1分)

(2)錢文敏離去后，那些一起賭博的年輕人這才從橋下走出。(2分。意思對(duì)、語句通順1分；“去”譯對(duì)1分)

6．(6分)

(1)詩人晨起前，處于“戀枕”與“嫌多夢(mèng)”的矛盾中，透露出些許煩惱和不平靜；晨起后，發(fā)現(xiàn)村居環(huán)境充滿諍隋畫意，喜悅之情油然而生。(2分。意思對(duì)即可)

(2)頷聯(lián)寫鶴立與猿啼，一靜一動(dòng)；頸聯(lián)“泉鳴屋”動(dòng)中有靜，“樹吞煙”靜中有動(dòng)。景物描寫動(dòng)靜結(jié)合，突出了清晨山村的清新幽靜，流露出詩人歸隱田園后怡然自得的心境。(4分。從“煉字”等手法分析，言之成理亦可。手法1分，分析1分，效果1分，語言表達(dá)1分)

7．(5分)BE(B項(xiàng)“鳳姐”應(yīng)是“探春”。E項(xiàng)應(yīng)是聶赫留朵夫回到莫斯科后，在前往監(jiān)獄醫(yī)院看望瑪斯洛娃的途中冒出了這樣的想法)(答對(duì)一項(xiàng)給3分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分)

8．(5分)

(1)要點(diǎn)：①與趙伯韜在公債市場(chǎng)作最后的搏殺時(shí)，吳蓀甫懇請(qǐng)姐夫杜竹齋做他的“攻守同盟”，②一起做空頭。③在吳蓀甫認(rèn)為勝券在握的時(shí)候，杜竹齋卻見利忘義，④臨陣倒戈，暗中將錢全部買成多頭，⑤吳蓀甫徹底破產(chǎn)。

(2)要點(diǎn)：①愛斯美拉達(dá)被絞死后，加西莫多斷定是副主教克羅德出賣了愛

斯美拉達(dá)，②便把他從鐘樓上推下去摔死了，③而后從圣母院消失。④他去了停放愛斯美拉達(dá)尸體的地方(鷹山地窟)，⑤懷抱著愛斯美拉達(dá)的那具尸體殉情而死。

(每點(diǎn)1分，答出4點(diǎn)即可，語言表達(dá)1分。由于版本不同，外國(guó)文學(xué)部分人物譯名可酌情放寬。)

9．(6分)

(1)有本之水：源源不斷，奔流不息。無本之水：來得快，來得大，易于涸。(2分。意思對(duì)即可)

(2)答案示例：以“源泉”和“雨集”喻指兩種相反的為學(xué)態(tài)度和方法，強(qiáng)調(diào)為學(xué)要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，不要追求虛名；要不斷進(jìn)取，循序漸進(jìn)，不要急于求成。(4分)

10．(3分)D(既違背常理，也不符合文本“‘怎么說’與‘說什么’血肉相連，難解難分”的說法)

11．(3分)C(“作者所要表達(dá)情、意就完全發(fā)生變化”的說法有誤，文中說“就‘說什么’這一點(diǎn)看毫無二致”，可見作者所要表達(dá)的“意”并沒有發(fā)生變化)

12．(3分)語言表達(dá)要顧及觀眾和讀者，才能感動(dòng)和啟發(fā)他們。

(意思對(duì)即可。如有其他說法，言之成理亦可)

(甲)

13．(5分)CE(人“更高的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)”文中無依據(jù)；B．不是為了“突出文章念親思鄉(xiāng)的主旨”；D．沒用排比)(答對(duì)一項(xiàng)給3分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分)

14．(4分)戰(zhàn)士們?cè)跀橙说目褶Z濫炸中毫不畏懼、堅(jiān)守陣地，體現(xiàn)了他們的英勇頑強(qiáng)；戰(zhàn)地桃花成為戰(zhàn)士們言談的焦點(diǎn)，體現(xiàn)了他們的樂觀風(fēng)趣。(言之成理即可·)

15．(6分)答案示例：坑道口借指戰(zhàn)爭(zhēng)，桃樹呈現(xiàn)的是柔美的形象，兩者對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)成獨(dú)特的景觀，引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；桃樹在戰(zhàn)火中頑強(qiáng)生存，象征美好的生命永不滅絕，象征戰(zhàn)士們美好的心靈和堅(jiān)強(qiáng)的意志。(言之成理即可)

(乙)

13．(5分)AD(B．“老驥伏櫪、壯心未已”原文找不到根據(jù)；C．原因在于張友鸞認(rèn)為與蠻橫無理的批斗人士分辯是無意義的；E．應(yīng)是以事件的敘寫為主)(答對(duì)一項(xiàng)給3分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分)

14．(4分)張友鸞設(shè)計(jì)的標(biāo)題精致、巧妙，盡顯風(fēng)趣睿智；生活中，他是一個(gè)幽默、樂觀、寬容的智者。(如從“耿直、認(rèn)真、執(zhí)著”等角度分析，言之成理亦可)

15．(6分)答案示例：標(biāo)題既點(diǎn)明文章寫作對(duì)象，又強(qiáng)調(diào)了張友鸞堅(jiān)持報(bào)紙應(yīng)該“有趣”的主張；標(biāo)題采用反問句式，語氣強(qiáng)烈，巧妙地表達(dá)出作者對(duì)張友鸞主張的認(rèn)同與肯定。(言之成理亦可)

16．(3分)(1)(1分)答案示例：殊途同歸(2)(1分)錯(cuò)別字：陳。更正：成。(3)(1分)改正：可以運(yùn)用不同的方法或嘗試多種途徑來達(dá)到目的。

17．(10分)(1)糾客是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)電影電視等公共事務(wù)中常人所不知或忽略的錯(cuò)誤并予以公布的民間群體。(3分?！澳馨l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并予以公布”，1分；“電影電視等公共事務(wù)中常人所不知或忽略的”，1分；“民間”，1分。只答：“糾客是一群到處找BUG的民間高手”或“糾客是一個(gè)找錯(cuò)群體”，給1分)

(2)答案示例一：“糾客”是在捍衛(wèi)學(xué)術(shù)、藝術(shù)的嚴(yán)肅性。他們以敏銳的目光、細(xì)致的思考和過硬的專業(yè)知識(shí)，捕捉專家錯(cuò)誤，揪出“穿幫”鏡頭，一方面，有利于受眾甄別和鑒賞水平的提高；另一方面，對(duì)專家、學(xué)者，對(duì)提供影視服務(wù)的有關(guān)人士，也多少會(huì)引發(fā)一些觸動(dòng)和反思，可能促使他們改進(jìn)工作，這在一定程度上會(huì)有利于公共事務(wù)質(zhì)量的提升。

答案示例二：“糾客”找茬，意義不大。捕捉專家錯(cuò)誤，需要翻檢大量資料，找出“穿幫”鏡頭，需要花費(fèi)很多時(shí)間，為了確認(rèn)和公布，還要花費(fèi)大量的心思和精力，公布了于事也未必有益，專家講話覆水難收，影視作品木已成舟，就算找到的是真正的錯(cuò)誤，也改不了什么，即使能獲得短暫的快樂，但付出太多，所得太少，得不償失。(7分。觀點(diǎn)明確2分；闡述內(nèi)容3分；闡述簡(jiǎn)明、連貫2分)

18．參照2010年福建省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

[參考譯文]

(—)

杭檢討，名世駿，錢塘人。年輕時(shí)鄉(xiāng)試中舉。乾隆元年，憑鴻博科考(成功)在翰林院任檢討之職。先生性格剛直豪爽，能當(dāng)面責(zé)備他人過錯(cuò)，同僚都畏懼他。乾隆中期，皇上想得到能說正直話和通曉治國(guó)之道的人，特設(shè)陽城馬周科考，選取正直的御史翰林等官員。先生參加了考試。太陽沒到正中，(先生)已經(jīng)寫好了幾千個(gè)字，言語過于剛直，最后又寫道：?滿洲人做督撫的過多。?(此話)觸怒(了)皇上，(皇上)兩次把他的卷子扔到地上，隨后，又拿來看。當(dāng)時(shí)先生答考完畢，很得意，剛要到同僚寓所吃飯，突然廷內(nèi)傳出紙片，說他獲罪將有不測(cè)。同僚很害怕，催促先生馬上回家。先生笑著說，?就算是犯了罪應(yīng)當(dāng)伏法，都城中有集市(刑場(chǎng))在，一定不會(huì)弄臟你們的一片地，你們怕什么呢??不久得到圣旨，(他)被釋放回去。

先生家本來不富有，以教授弟子養(yǎng)活自己。主持揚(yáng)州安定書院幾十年，用實(shí)學(xué)教授弟子，閑暇時(shí)就關(guān)門寫書，不參預(yù)外面的事務(wù)。(他)還很疏懶，有時(shí)連續(xù)數(shù)月衣冠不整。他生性只喜歡積藏銅錢，每次領(lǐng)到館俸的錢，一定要選出大的銅錢，拿繩子穿起來，積攢在床下，有時(shí)有一尺來高，那些細(xì)小的、破碎的和私家鑄造的銅錢，他才拿去買東西，兩只手不是墨污就是銅綠。然而先生雖然好像有積錢的癖好，曾見到一個(gè)商人獲罪鹽運(yùn)使，沒有先生就不能解救(出來)，(商人)半夜跑到先生那里求救，并把重金置放在桌上，先生將它扔了出去，看也不看。

杭世駿先生最不喜歡讀朝廷官報(bào)。在家鄉(xiāng)住了二十年，與他同榜登科的有的官做到了大學(xué)士、尚書、總督，先生是不知道的。戊子年，劉文定剛剛脫下孝服穿上官服，(皇上)特下圣旨，他以吏部尚書協(xié)辦大學(xué)士的身份被召見，路過揚(yáng)州拜訪先生。先生看他的衣帽，詫異地說：?你現(xiàn)在是什么官??劉文定說：?不敢騙你，(我)參與內(nèi)閣事務(wù)已經(jīng)幾年了。?先生開玩笑地說：?你不過是吳郡的一個(gè)年輕人罷了，也進(jìn)了內(nèi)閣辦事嗎??眾人哄堂大笑，這才分別。

先生每年一定要回錢塘兩次，回去后沒事，有時(shí)帶上幾百枚銅錢，與家鄉(xiāng)年輕人在附近的望仙橋下賭博。那時(shí)錢文敏(維城)到浙中任視學(xué)，(他)是(先生)翰林院中的后輩。一個(gè)酷暑天，錢文敏張起車蓋(正式)去拜訪先生，將走過望仙橋下時(shí)，他已經(jīng)從車中看見先生穿著短葛衣，拿著芭蕉扇，與幾個(gè)年輕人賭得正酣。錢文敏馬上走出車，拱手作揖說：?前輩在這里嗎??當(dāng)時(shí)先生用扇子遮住自己，已經(jīng)知道遮掩不了，就回過臉說：?你已經(jīng)看見我了嗎??錢文敏說：?正準(zhǔn)

備登門拜訪您呢。?先生說：?我的屋子太狹窄，不夠容納你跟隨的人。?錢文敏執(zhí)意想前往，先生執(zhí)意阻止他，錢文敏這才原路回去了。錢文敏離去后，那些一起賭博的年輕人這才從橋下走出，驚訝地問道：?您是什么人?學(xué)使大人(竟然)如此尊敬您。?先生說：?他是我衙門中的后輩罷了。?于是(他)沒有告訴姓名就離開了。

(二)徐子說：?孔子多次稱贊水，說道‘水啊，水啊!’對(duì)于水，孔予取它哪一點(diǎn)呢??

孟子說：?源頭里的泉水滾滾涌出，日夜不停，注滿洼坑后繼續(xù)前進(jìn)，最后流入大海。有本源的事物都是這樣，孔子就取它這一點(diǎn)罷了。如果沒有本源，像七八月間的暴雨那樣，下得很集中，雖然也可以一下子灌滿大小溝渠，但也會(huì)一下予就干涸枯竭。所以，聲望名譽(yù)超過了實(shí)際情況(實(shí)際的學(xué)養(yǎng))，君子就會(huì)感到羞恥。?

第五篇：廈門語文高三質(zhì)檢答案

2017-2018上學(xué)期高三語文期中考質(zhì)量分析

備課組成員：蔡佳境、許韻恬、馮成、王芹、卓朝紅

5、第五小題考的是人物形象，本次學(xué)生們基本明白了答題模式，懂得先寫性格，再配以相應(yīng)的解析，除了“深謀遠(yuǎn)慮”這個(gè)方面比較少人答到之外，“寬宏大量”和“正直無私”這兩點(diǎn)學(xué)生都基本能答到。此外，還有比較好的答案，如“有責(zé)任感”，“一心為民”“沉著冷靜”等也是可以得分的。未分點(diǎn)的有扣分。建議：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)分點(diǎn)答題。表述完整。

6、本道題出現(xiàn)一些文理科差異，比較多的文科班學(xué)生懂得從不同角度入手來答題，例如“效果上”“情節(jié)上”“人物上”“主旨上”，有這樣的表述會(huì)比較規(guī)范，相對(duì)來說，理科班的答題條理比較混亂，觀點(diǎn)雜糅，同時(shí)，還有一部分學(xué)生沒有分點(diǎn)答題。有一部分學(xué)生整題只答了一點(diǎn)。有部分學(xué)生能寫出“斷橋”的“雙關(guān)”含義，值得表揚(yáng)。

建議：強(qiáng)調(diào)答題格式，為學(xué)生提供一些思考的方向。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)分點(diǎn)答題。教會(huì)學(xué)生看分值答題，根據(jù)6分的分值判斷至少三個(gè)得分點(diǎn)，以避免整道題只答一個(gè)點(diǎn)的情況。

9、本題是實(shí)用類文本的主觀題，從命題角度來看，本題的難度適中，難度值0.6。從答題情況來說，學(xué)生的答題狀況良好，出現(xiàn)的主要問題在學(xué)生對(duì)題目的賦分判斷失誤，本題答案4點(diǎn)4分，而一部分學(xué)生誤認(rèn)為2點(diǎn)4分，以后的教學(xué)中注意就可以了。

13、翻譯：

（1）這道題的答題情況很不理想，基本上得分為0，從采分點(diǎn)上來看，“趣”“虞”“自樹”三個(gè)字的難度并不高，而答題情況的不理想，主要是來源文本的難度，以及學(xué)生沒有養(yǎng)成根據(jù)上下文推斷句意的習(xí)慣，以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這點(diǎn)。

（2）這道題難度比較低，學(xué)生答題情況很不錯(cuò)，主要問題在于粗心，將常見的文言知識(shí)不能運(yùn)用的考試中去。

15、詩歌鑒賞：

本次詩歌選擇陸游的詩歌，學(xué)生對(duì)陸游比較熟悉，故而對(duì)詩歌的理解大致正確，得分率比較理想。存在問題為：

1、沒有分點(diǎn)作答意識(shí)，只圍繞一點(diǎn)展開去寫。

2、答案毫無條理，沒有按照四聯(lián)的順序逐句分析下來；

3、沒有結(jié)合詩句來分析，略過分析過程直接得出觀點(diǎn)。

反思：需再次強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，強(qiáng)化分點(diǎn)答題模式，增強(qiáng)踩分意識(shí)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的條理性，增強(qiáng)審題意識(shí)，訓(xùn)練分析題的答題模式。

16、默寫：

存在問題：錯(cuò)字比較多的是“闌”“駕”“匏”“樽”，第2題寫錯(cuò)句子的很多，1、3相對(duì)得分率較高，但部分學(xué)生還存在對(duì)句子的記憶不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象，出現(xiàn)詞序顛倒，同音字誤用等問題。

反思：第二輪默寫復(fù)習(xí)要注重句子、詞語的準(zhǔn)確性，力求背誦、書寫準(zhǔn)確。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)句意的理解，以免在規(guī)定的情景中填錯(cuò)句子。20、句子補(bǔ)寫：因?yàn)轭}干沒有那么明晰的線索，所以這次補(bǔ)寫的2、3小題得分率偏低。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生在上下文中的隱含信息查找相關(guān)的線索，確定應(yīng)答的內(nèi)容，再學(xué)會(huì)組織。

21、邏輯題：題干解讀難度不大，大多數(shù)學(xué)生能夠把握得較好，得滿分的不少。仍然有個(gè)別同學(xué)把幾乎把原句抄一遍而忽視客觀的說法得了0分。

從2017年來看，考查的是推理。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答這類題目的步驟是：第一，明確題目涉及哪些推理；第二，用題干所給的前提（許多時(shí)候需要揭示隱含的前提）組成推理形式；第三，根據(jù)推理規(guī)則得出結(jié)論。

22、作文：

得分率較低，平均分約為43.4，年段最高55分，個(gè)別同學(xué)無法完篇。大部分同學(xué)能就事論事，寫議論文，基本符合高考寫作要求。

主要存在問題：論證平面化，沒有必要的概念界定，沒有對(duì)話意識(shí)，不夠深刻，不能包容異見，合理質(zhì)疑；沒有升華論證，現(xiàn)實(shí)意義單薄，不夠豐富。觀點(diǎn)膚淺，缺乏邏輯，條理混亂，更談不上審辨式思維。大多數(shù)學(xué)生不明確概念的內(nèi)涵與外延，抓不住矛盾對(duì)立的關(guān)鍵點(diǎn)，分不清“形式感”（儀式感，源自內(nèi)心的認(rèn)同、尊重、敬畏）與“形式主義”（只重表面，無實(shí)在內(nèi)容）的區(qū)別，純粹為反對(duì)而反對(duì)，一味地批判“形式感”，缺乏全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的眼光，不懂得一分為二地看問題。

教學(xué)建議：

1、務(wù)必加強(qiáng)“任務(wù)型”議論文寫作的審題、立意、結(jié)構(gòu)等的指導(dǎo)。

2、強(qiáng)調(diào)限時(shí)當(dāng)堂作文訓(xùn)練，保證能拿及格分，不讓作文拖自己后腿。

3、強(qiáng)調(diào)書寫工整和卷面美觀。

4、優(yōu)生作文升格，爭(zhēng)取更多同學(xué)作文能上50分?！緝?yōu)卷】

形式乃手段，回歸閱讀方為核心

高三10班 黃凌鈺

“讀書形式感”其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｋ熘摹皟x式感”的又一次應(yīng)用。對(duì)于這次新的嘗試，我個(gè)人十分認(rèn)同。不僅因?yàn)椤靶问礁小弊鳛橐环N強(qiáng)烈心理暗示是一種有力手段，更是由于通過這種方式，看到以書店老板為代表的知識(shí)群體，呼吁大眾回歸閱讀本質(zhì)的渴求。

首先，以形式感作為培養(yǎng)習(xí)慣的強(qiáng)力引發(fā)劑這一點(diǎn)，是有心理學(xué)依據(jù)的。形式感是一種通過反復(fù)在特定情景下重復(fù)某種“預(yù)備行為”，并使行為與愉悅、興奮等情緒進(jìn)行關(guān)聯(lián)的“綁定式心理暗示”。正如書店刻意營(yíng)造宜人的環(huán)境，就是要將“愉悅”與讀書行為相綁定，以達(dá)到有效普及長(zhǎng)期讀書習(xí)慣的效果。

當(dāng)然，普及閱讀只是“形式感”的目的之一。但是，這個(gè)形式對(duì)“慢節(jié)奏”“深思考”的要求，正是體現(xiàn)了其希望大眾回歸閱讀的良苦用心。在日越快節(jié)奏的城市化高速發(fā)展下，物資需求得到大大滿足，但同時(shí)，文化饑乏和審美滯停等等精神層面的問題暴露出來。綜藝娛樂最大化的時(shí)代，“讀書”反而被視作一種“苦修行”，成為一種高不可攀的習(xí)慣，更不論有多少人能“靜，慢，沉”的閱讀。這種對(duì)閱讀本質(zhì)的模糊和漠視一旦成為社會(huì)常態(tài)，后果將不堪設(shè)想。

總體上看，“形式感”僅是回歸閱讀的第一步。要想樹立愛讀書的風(fēng)氣，這種方式顯然是不夠的。在人才選拔上重視這種個(gè)人素質(zhì)或許是更行之有效的方法，同時(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)文化自豪感，形成讀書的風(fēng)氣，是后續(xù)更為廣泛有效的計(jì)劃。

辯證地看待”讀書形式感”,不過分依賴,應(yīng)是群眾及書店都該有的態(tài)度.“形式感”有它本身的局限性，一來受眾面積不大，二來因人而異，三來對(duì)后期深層次的閱讀益處不大，需要大大簡(jiǎn)化。正因此，我雖認(rèn)同“”讀書形式感”是一種好的嘗試，但其形式內(nèi)容不應(yīng)死板，大眾可以自行嘗試或簡(jiǎn)化其形式過程。在達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成后，未必需要刻意重復(fù)，反而可能適得其反。

因此，我認(rèn)為“讀書形式感”不失為一次好的創(chuàng)新嘗試，但應(yīng)因人而異靈活應(yīng)用。最重要的是，了解形式乃手段，回歸閱讀的渴求方為核心，不要流于表面而止于形式。讀書：用形式感造一方寧靜天地

考生優(yōu)卷一

傅雷言：“唯有肉體靜止，精神的活動(dòng)才最圓滿，這是千古不變的定律?！睍甑淖x書活動(dòng)，正是創(chuàng)設(shè)了一種靜謐的氛圍，進(jìn)而轉(zhuǎn)入精神活動(dòng)之中，此乃讀書的形式感。

有著如此雅趣的行為，讓人感到讀書的神圣與讀者的虔誠(chéng)，我贊同這樣尋一方凈土靜靜地品書的形式感。

無可否認(rèn)，許多人會(huì)認(rèn)為過分追求形式顯得古板繁瑣，無疑是我們?cè)谟谷俗詳_，與當(dāng)今快速的信息化時(shí)代格格不入——讀書不過是極普通的小事，何需形式感？然而，讀書缺少形式感，只會(huì)讓人在或懶散或速讀中走馬觀花，恐有違讀書需專、博的初衷。

需要說明的是，形式感的需要，外界環(huán)境的舒適感自是重要，首先是因人們內(nèi)心持有的莊重感。所謂形式感，即進(jìn)行某種形式時(shí)產(chǎn)生的感覺，它是莊嚴(yán)、靜穆的，亦可與外界靜謐舒適的環(huán)境相匹配。讀書的形式感的存在，代表讀者對(duì)讀書的重視與認(rèn)真。讀書從來就不是隨便的事，智慧及知識(shí)的力量需要以特定的審慎框架托起方顯其厚重與珍貴。

再者，懷有讀書的形式感，更體現(xiàn)了對(duì)作者、對(duì)知識(shí)，甚至對(duì)智慧本身的敬畏感。孔子曰：君子有三畏——畏天命，畏大人，畏圣人之言。而這“圣人之言”亦可指承載先哲智慧的書籍。在汲取知識(shí)的同時(shí)，羞愧于自己的無知，從而產(chǎn)生對(duì)編寫著作的先賢大師們的敬意。如此，方能做到謙虛做人，踏實(shí)讀書。

更重要的是，懷著形式感沉下心來，沉浸于書本，可以更好地?fù)碛幸环N體驗(yàn)感。劉勰在《文心雕龍》中曾言：“寂然凝慮，思接千載，悄然動(dòng)容，視通萬里?！毕日芸鄳]精思，將“稍縱即逝，如兔起鶻落”般珍貴而深邃的思考以文字的形式保留下來，留待后世以繼讀探究、突破。懷著形式感讀書，可穿越時(shí)光之河，與作者作傾心的交流，借圣賢之眼觀察大千世界，以臻于“思接千載，視通萬里”的境界。

其實(shí)，又何止讀書需要形式感呢？從春節(jié)除舊迎新的祭拜，漁夫出海捕撈前的開漁祈禱儀式，再到近年來設(shè)的國(guó)家公祭日......種種儀式所帶來的形式感早已成為精神生活不可或缺的一部分。正是這種靜穆的形式感，讓人們從喧囂繁雜的一地雞毛中走出來，在干凈的精神家園中小憩，讓人們?cè)趬毫εc焦慮之外，品嘗到生活的美好與詩意。

潛移默化，由外而內(nèi)

考生優(yōu)卷二

當(dāng)你蘭心慧質(zhì)時(shí)，再披上一條端莊素雅的圍巾，營(yíng)造一種莊嚴(yán)的形式感，應(yīng)該更是一幅絕美的風(fēng)景畫吧。如果有一條漂亮的圍巾，或許會(huì)促發(fā)我們?nèi)リP(guān)照我們的心靈。讀書形式感的作用，或正在于此。讀書的形式感是在為讀書營(yíng)造一種良好的環(huán)境，使人心聚神凝，從而融入書的境界之中。

不可否認(rèn)，這是個(gè)向往實(shí)實(shí)在在的年代，善良的人們看不慣過分的修飾，看不慣華而不實(shí)的東西，人們厭惡繁瑣的形式，厭惡不重內(nèi)涵只看形式的做法，進(jìn)而厭倦形式感，因?yàn)?，我們?cè)钍芸桃庵圃斓男问礁袀Γ?/p>

喧囂的背后是一地雞毛，秦皇的泰山封禪，形式感十足，可是“受命于天”的形式背后，卻是阿房宮下累累白骨；隋煬帝揚(yáng)州之行，陣勢(shì)榮光的形式感背后，是老百姓的民不聊生；乾隆多次浩浩蕩蕩南巡的形式感背后，是清朝由盛而衰的開始，人們厭惡，并沒有錯(cuò)！

只是，當(dāng)我們痛恨形式感，轉(zhuǎn)移到讀書的形式時(shí)，是不是有點(diǎn)操之過急？此形式感非彼形式感！的確，讀書的形式感并不是人人都需要的，心靈寧靜之人，又深愛著讀書，原野也好，陋室也罷，是否焚香沐浴，并不是重要的，書籍中悠長(zhǎng)的韻味，讀來自是點(diǎn)滴在心頭！況且，書中的深長(zhǎng)之味的確不是完全靠形式感就可得來，有時(shí)，甚至需要你苦思冥想，方有所得！

讀書，讀有內(nèi)涵的書，讀有靈魂的書，是需要讀者心靈深處與作者的契合，凝神專注，心有靈犀是最為主要的！

但是，不得不說，這是一個(gè)喧囂的時(shí)代，國(guó)人讀書氛圍還不濃厚，時(shí)間緊，工作壓力大，書籍魚龍混雜，我們可以看到人們低頭看手機(jī)，卻很少看到低頭讀書的，然而手機(jī)的閱讀絕大部分是片段的、零碎的，于心靈的滋養(yǎng)恐怕不是最好的，快節(jié)奏的時(shí)代，需要我們擠出時(shí)間來精心閱讀，讓我們的心靈不會(huì)在水泥森林里變得僵化、僵硬。

可是如何才能喚醒人們讀書的欲望呢？我想，讀書形式感的作用便在于此，在一個(gè)宜人的環(huán)境里讀書，在一種靜謐的環(huán)境中品讀，的確或多或少可以喚回快節(jié)奏的人們駐足，愿意去找尋那段失落的詩意，“讓心飛一會(huì)兒”。或許，在不經(jīng)意之間，便進(jìn)入了讀書的境界！

形式感的作用在于召喚，雖有噱頭之嫌，但其用心良苦，我們不能不察！召喚人們閱讀，不管形式感的營(yíng)造有多不堪，但我們是否捫心自問，我們可以拒絕讀書的形式感，但我們真的不需要讀書了嗎？

讀不同的書，不同的讀書目的、不同的讀書人，并不都需要讀書的形式感。這種觀點(diǎn)貌似合理，但卻混淆了形式與形式感的本質(zhì)區(qū)別。形式重外在，形式感重內(nèi)在。在這個(gè)全民快節(jié)奏的生活下，閱讀漸行漸遠(yuǎn)，人們對(duì)讀書的一種淡漠態(tài)度并不鮮見，書店的良苦用心就是在茶香的氤氳中，在深呼吸冥想中喚醒人們內(nèi)心對(duì)久違的閱讀的親近與認(rèn)同，對(duì)書籍的敬畏與尊重，從而使讀者找回讀書的趣味，獲得閱讀的真正意義。這不是在追求形式，更不是追求形式主義，而是在喚醒讀者心中的形式感，更確切的說是儀式感！從這個(gè)意義上講，我們應(yīng)該為書店的初衷點(diǎn)贊！

如果，我們?cè)谥匾曅问降耐瑫r(shí)更不忽視內(nèi)容，甚至更重視內(nèi)容，不走形式主義，不折騰，如果這樣，我們反而會(huì)更包容形式。形式也可以更好地促進(jìn)內(nèi)容，社會(huì)也會(huì)更加和諧。那真是善莫大焉啊！

潛移默化中，讀書的形式感，可以幫助引導(dǎo)不愛讀書的我們?nèi)プx書，由外而內(nèi)，或許我們看到一個(gè)好讀書的民族出現(xiàn)在東方，那是國(guó)之大幸！從這個(gè)意義上講，我不反對(duì)讀書的形式感。

三更有夢(mèng)書作枕

王清銘（莆田作家）

博爾赫斯說：“天堂就是圖書館的樣子”。天堂有路，也就是靜心閱讀，精騖八極，心游萬仞，此時(shí)即身在天堂；地獄無門，有人自來。拒絕讀書，讓自己變得如黃庭堅(jiān)所說的“面目可憎”，或者讀書而急功近利，恨不得把字里行間的書香都兌換成金錢的銅臭等等，即為此類。讀書人身陷名利之囹圄，大概已經(jīng)墮入阿鼻地獄。

讀書時(shí)的浮想聯(lián)翩，應(yīng)該以書中的文字為媒介，思接千載視通萬里，而不是某書店讀書活動(dòng)要求參與者的“讀后閉著眼睛作冥想狀”。這樣矯揉造作的姿態(tài)，適宜自拍，而不是讀書。讀書是私人化的事，要耐得住寂寞，如歷史學(xué)家范文瀾說“板凳要坐十年冷”；幾個(gè)人圍在一起讀，更適宜作秀，能讀進(jìn)心去的大概不多。讀書需要一定的環(huán)境，歐陽修的“枕上、馬上和廁上”之說，更多是用來砥礪人們要多讀書，讀書人聞一點(diǎn)怡人的花香也無妨，古人也有焚香讀書之習(xí)慣，只要你能在書的世界中心花怒放；精致的茶點(diǎn)，可放在讀書前或后大快朵頤，否則胃一大心就小了，估計(jì)這一來你的舌尖鼻翼只有美食的芬芳，等待饕餮精神食糧的靈魂還處在饑餓狀態(tài)。

“讀書的形式感”，這種說法本身就是裝模作樣、作秀以博眼球的噱頭。讀書需要的不是形式主義的“形式感”，而是一種發(fā)自內(nèi)心的儀式感，特別是在文化越來越荒漠化的現(xiàn)代。這儀式感首先要喚醒的是人們對(duì)書籍和文化的敬畏之心。吾鄉(xiāng)莆仙歷來有“地瘦栽松柏，家 貧子讀書”的傳統(tǒng)，鄉(xiāng)人把讀書當(dāng)做人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最重要途徑，連鄉(xiāng)下婦女都敬惜每一片字紙，我的文盲祖母就曾告誡我說：有字的紙不能隨便用來揩屁股。對(duì)書籍的敬畏，讓讀書人孜孜兀?？嘧x，莆仙也被譽(yù)為“文獻(xiàn)名邦，海濱鄒魯”。再次，這種儀式感應(yīng)是一種心靈沐浴的方式。余秋雨 說現(xiàn)代人“心底的文化垃圾”太多，現(xiàn)在隨便一本書可能都比古人學(xué)富五車多，但收獲遠(yuǎn)遜于古人。心靈沐浴，就是要清除心靈的污垢，讓靈魂純凈如初。蠅營(yíng)狗茍、利欲熏心、繁文縟節(jié)、燈紅酒綠，諸如此類，都應(yīng)在清除之列。最后，這種儀式感應(yīng)是心靈寧靜的打開方式。這世界越來越喧囂了，不是每個(gè)人都能像林徽因那樣在內(nèi)心“修籬種菊”，但最少要學(xué)會(huì)鬧中取靜，打開一扇心門，將塵囂關(guān)在門外。

讀書活動(dòng)舉辦者應(yīng)是有文化傳播使命感的文化人，儀式感與形式感雖只有一詞之別，卻暴露了他們對(duì)書籍少了敬畏之心的毛病?；蛟S，他們的初衷是喚起人們讀書的熱情，但這無法掩飾他們文藝營(yíng)銷的馬腳。他們宣稱這“形式感”能讓靈魂離開書籍，到達(dá)什么“時(shí)間之外的幽靜森林”，什么“讓靈魂坐在草地上”。我看他們的宣傳策劃用以瑜伽或王林大師的氣功廣告更合適，這種矯枉過正、夸大渲染的做法背后離不開一個(gè)“利”字。大概只能騙騙一些自詡的“文藝青年”，從他們口袋中淘一點(diǎn)錢，其他的意義寥寥。我順便送文青們一帖老中藥——?jiǎng)⑾虻拿洌簳q藥也，善讀之可以醫(yī)愚。近來北上廣有一個(gè)毀譽(yù)參半的“地鐵丟書”活動(dòng)，它是《哈利·波特》女主演艾瑪參與倡導(dǎo)的倫敦“地鐵藏書”活動(dòng)的山寨版，艾瑪在讀書方面身體力行，倫敦也掀起了地鐵讀書熱，中國(guó)版的“地鐵丟書”，一個(gè)“丟”字無意中就暴露組織者的淺薄，其結(jié)果可想而知。

要真想讀書，少耍點(diǎn)形式，多一點(diǎn)心靈投入。先在心里樹立一種儀式感，點(diǎn)一瓣心香，這就夠了。讀書是順心適性之事，我讀書不拘泥于形式，也沒有那么多的束縛。余光中先生亂堆放書籍，“書齋”經(jīng)常鬧“書災(zāi)”，我學(xué)問不及先生十之一二，但也附庸風(fēng)雅地鬧點(diǎn)書災(zāi)。夜深了，帶一本書上床，這大概就是臺(tái)灣女作家琦君所說的“三更有夢(mèng)書作枕”吧。