第一篇：五上家鄉(xiāng)教案 2018

第一課 污染的環(huán)境危害

第1節(jié) 第 周

教學(xué)目標：

1.了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。2.能夠用測量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。3.知道空氣對生命的意義，意識到保護空氣清新的重要性。4.關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。

教學(xué)重點與難點：

了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻。

教學(xué)過程：

一、探究空氣的重要性

1.憋氣活動：教師數(shù)秒數(shù)，學(xué)生憋氣，能憋多久（不舒服時立刻停止，記下憋氣的時間）。

2.提問：憋氣下來有什么感受？為什么會有這種感受？說明了什么？

3.講述：是呀，人的生命活動離不開我們周圍的空氣，陪伴我們生活在地球上的還有數(shù)不清的動物、植物。你們看，它們在地球媽媽的懷抱里，生活得多么自由自在呀！（播放多媒體課件）

4.除此之外，自然界里還有哪些生命體也需要空氣呢？它們?yōu)槭裁葱枰諝猓?5.小結(jié)：空氣也是生命之源。

二、了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1.大家看看書上第12頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗，通過剛才的試驗我們已經(jīng)得到了一個什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題

2.觀察登山的圖畫，他們在地球上嗎？她為什么還要背一個氧氣瓶呢？這說明什么？

3.觀察玻璃罩中的玫瑰和金魚缸的圖畫，談?wù)勛约旱目捶ā?.借助教學(xué)光盤補充例子。5.通過剛才的學(xué)習(xí)你知道了什么？

6.那我們的空氣是不是取之不盡，用之不竭的呢？如果有一天沒有了可以利用的空氣，那我們會出現(xiàn)什么情況呢？

三、了解空氣污染的嚴重性

1、你喜歡什么樣的空氣環(huán)境？為什么呢？

2、講述什么叫空氣的污染。

3、播放：英國、美國煙霧事件的錄像資料。

4、討論：

（1）這兩次煙霧事件告訴我們，空氣污染會造成哪些危害？（2）是什么原因造成了空氣的污染？

5.小結(jié)：當(dāng)空氣中增加了有害物質(zhì)，空氣就受到了污染。交通運輸工具排放的尾氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣煙塵、生活煤灶排放的煙塵廢氣污染著空氣，人類活動是造成空氣污染的主要原因。

四、課后拓展：爭當(dāng)保護空氣的小明星

1.回家記錄“我家的節(jié)能行動”記錄表，一周后交流，評選環(huán)保家庭。2.調(diào)查了解當(dāng)?shù)胤乐慰諝馕廴镜拇胧?，并向有關(guān)部門以信或倡議書等形式提出自己的環(huán)保建議

第二課 環(huán)境污染的類型

第2節(jié) 第 周

教學(xué)目標：

1.理解環(huán)境污染的危害，了解我國的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀和污染的類型

2.通過學(xué)習(xí)與實踐滲透理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義觀點，增加學(xué)生的憂患感、責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)保參與意識

3.通過搜集信息、進行展示等活動，進一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。教學(xué)重難點：

通過學(xué)習(xí)與實踐滲透理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義觀點，增加學(xué)生的憂患感、責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)保參與意識 教學(xué)方法：

案例探究法、討論法、講授法、角色體驗互動法 教學(xué)過程：

1引言、提問：環(huán)境危機除了自然資源遭到破壞以外，還包括什么？

2今天，我們一起研究環(huán)境污染的類型

3前幾天，我們布置了一項課外作業(yè)，讓大家以小組為單位分頭走訪環(huán)保部門，調(diào)查我國的環(huán)境質(zhì)量狀況并收集相關(guān)的文字資料和錄像資料，請問從大家的調(diào)查情況來看，環(huán)境污染主要有哪幾方面？

4問：通過調(diào)查，大家知道我國大氣污染類型和主要污染物有哪些嗎？

5（答：我國屬于煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）

6學(xué)生交流，填寫工作紙

7填寫工作紙：我參與“制造”的污染 8課后拓展：爭當(dāng)保護空氣的小明星

板書設(shè)計：

環(huán) 境 污 染 的 類 型 煙塵、二氧化硫

第三課 當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量

第3節(jié) 教學(xué)目標：

1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

2、提高學(xué)生的探究能力。

3、懂得愛護環(huán)境就等于愛護自己 教學(xué)重難點：

描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)過程：

一、空氣質(zhì)量影響人類的健康

二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因

三、討論大氣污染的防治

四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/p>

第 周

1．調(diào)查交流吉林地區(qū)空氣污染情況

2、采集和測算空氣中的塵埃粒

五、空氣質(zhì)量報告

學(xué)生收集資料，匯報，交流。

六、“保護環(huán)境，清潔空氣”主題作品

學(xué)生思考，填寫工作紙

第四課 水污染

第4節(jié) 第 周

教學(xué)目標：

1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)；知道地球上的淡水資源很少，教育學(xué)生要珍惜水資源，保護水資源。

2.初步樹立節(jié)水意識，愿意節(jié)約用水。反對浪費水，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識； 學(xué)會日常生活中幾種常用的節(jié)水方法。

課前準備

課前布置學(xué)生搜集水的用途、水資源現(xiàn)狀、浪費水的現(xiàn)象等資料、圖片。

教學(xué)過程：

（一）引入課題談話: 奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因為你的存在，你無私奉獻，哺育地球萬物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不開的水。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.認識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)。出示圖片 1.無可代替的物質(zhì) 莊稼的命根子 說一說: 師: 知道水是什么嗎？

生：水是一種液體。

師:“我們?nèi)粘Ｉ钅男┑胤揭玫剿?？?/p>

生1 : 每天刷牙。生2 : 洗臉。生3：洗衣。

生4：做飯都離不開水。生6：我們每天要喝水。生7：還有莊稼也離不開水。

師：“是啊，同學(xué)們說得很對！為什么說水是生命之源？常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死。” 2．了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護水資源。

你知道地球有多少淡水資源？（老師介紹：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個“水球”?？墒俏覀兠媾R著嚴重的水荒。這是因為，地球上的水97.5%是咸水，難以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）3.了解我國水資源情況：(圖片展示)水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源，是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個貧水國家之一。目前全國有三分之二的城市常年處于供水不足狀態(tài)。目前我國600多個城市中，400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及城市都普遍存在缺水問題。

4．思考：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水的現(xiàn)象呢？ 生1：水龍頭不關(guān)緊。生2：玩水槍。體會一滴水的重要性：

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產(chǎn)化肥500千克。（節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財富）

5.小結(jié)：一滴水看似平常，但可以積少成多，當(dāng)浪費的人多了，浪費的時間長了，地球上就會有許多水資源被浪費掉。思考：

1、水的用途很多，浪費水的現(xiàn)象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

2、假想：如果一滴水都沒有，這個世界會是什么樣？ 學(xué)生說（干裂的土地）

6、節(jié)水從我做起：

四人小組討論：說一說，用什么方法可以節(jié)約水呢？ 小組匯報節(jié)水方法：

生1組：我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應(yīng)馬上關(guān)起來。養(yǎng)成好習(xí)慣節(jié)水法

生2組：用節(jié)水器具節(jié)水法 生3組：洗澡節(jié)水法

生4組：一水多用、重復(fù)用水，洗臉水和洗衣水從不輕易倒掉，而是用來澆花、沖廁所等。

生5組：一水多用節(jié)水法 生6組：廁所用水節(jié)水法 生7組；洗餐具節(jié)水法。

7．總結(jié)：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，我們要珍惜水資源，保護水資源。要 珍惜、節(jié)約每一滴水，從現(xiàn)在做起，從我做起。

三、課外拓展

1．回家說給父母聽:為什么要節(jié)約用水及用哪些方法節(jié)水.2．在家里的廚房、衛(wèi)生間：貼上自己設(shè)計的節(jié)水標志并寫上節(jié)水的警示語。* 水是生命之源

第五課 土壤污染與退化

第5節(jié) 第 周

教學(xué)目標：

1、通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；

2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測；

3、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生能夠查閱書刊和其他信息源。

2、能對某些行為形成正確的是非判斷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性

1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。誰愿意來說說你對土壤的認識嗎？（學(xué)生交流。）

2、教師簡要小結(jié)，揭示課題。

二、欣賞課文插圖，自我總結(jié)土壤和人類的關(guān)系。

1、欣賞課文16頁的插圖。

2、用自己的話說說土壤和動植物的關(guān)系。

3、簡要說說土壤和人類的關(guān)系。

三、暢所欲言，感知土壤的重要性。

1、提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么，誰來說說：土壤為人類提供了什么？

2、學(xué)生以小組為單位進行討論交流。

3、全班根據(jù)準備資料進行討論交流。

四、了解土壤退化的原因及危害

填寫工作紙

在工作紙上寫出你的觀點和發(fā)言提綱

板書設(shè)計：

土壤污染與退化

第六課 噪聲污染

第6節(jié) 第 周

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生了解噪聲的危害。

2、知道怎樣減少噪聲。

教學(xué)重難點：

了解噪聲的危害，知道怎樣減少噪聲。

教學(xué)過程：

一、什么是噪音

二、噪聲的危害

1、損壞聽力

2、影響學(xué)習(xí)工作.干擾睡眼

3、影響心血管功能和內(nèi)分泌系統(tǒng)

4、危害中

5、影響兒童的智力發(fā)育

三、如何減少噪聲的危害

1、不去嘈雜的地方。

2、少在交通繁忙的馬路

四、課 后 小 結(jié)

第七課

水土流失與植被破壞

第7 節(jié) 第 周

教學(xué)目標：

1、初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。

2、節(jié)約用水，愛護水資源。

教學(xué)準備：

地球儀、扮演外星人及其他角色的頭飾、白紙數(shù)張

教學(xué)過程：

（一）寶貴的水資源

1、外星人來訪：

一兒童頭戴外星人頭飾出場：“我是外星人地質(zhì)隊員，我們的星球上出現(xiàn)了水質(zhì)污染，已嚴重地影響了本星球居民的日常生活和生命安全。今天我被派到這里來考察地球上的水資源，希望能向地球人取點經(jīng)或申請援助?！?/p>

2、小朋友們，我們地球上的哪些地方有水，請你帶外星人到那里去考察水資源。

3、利用地球儀，在全班兒童的互動參與下帶領(lǐng)外星人分別到海洋、高山、平原、沙漠等地區(qū)考察地球上的水資源。教師相機在黑板上做記錄。

4、外星人：“地球上的水雖然不少，但哪些是干凈可用的水呢？” 分別請幾名兒童扮演海水、江水、河水、湖水、泉水、地下水，與外星人交流水資源的情況。

如：外星人：“海水真多，吃不完用不完?！?/p>

海水：“海水太咸，既不可以吃，也不好直接用，再多的海水也沒有用。”（其他同學(xué)可作補充）

5、隨機解決“自來水哪里來？”（識圖解決）

6、小結(jié)：雖然地球上的水資源那么豐富，可可利用的干凈水資源是那么貧乏。但在我們的生活中卻還有浪費水的現(xiàn)象。請你聯(lián)系生活談?wù)勛约夯騽e人浪費水的現(xiàn)象。全班交流

（二）節(jié)約用水

1、節(jié)約用水人人有責(zé)，愛護水資源是我們每個人都應(yīng)該做的事。那么，我們可以用些什么方式宣傳呢？

（全班交流，教師板書：寫廣告詞、設(shè)計一個標志、編兒歌、畫宣傳畫、制定節(jié)水計劃、寫宣傳標語……）

2、小組合作制作：

四人小組快速商量選定內(nèi)容并合作完成小制作（教師提供紙張）

3、全班展示交流，并說明設(shè)計理由

（三）總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

（四）拓展延伸

保護水，節(jié)約水，是我們大家的責(zé)任。那么，就讓我們把設(shè)計的優(yōu)秀宣傳畫、宣傳標語等張貼在我們學(xué)校有水龍頭的地方吧！

第八課 家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害

第8節(jié) 第 周

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解各類自然災(zāi)害發(fā)生的時間、地點、特點、危害，減災(zāi)的重要意義。

2、訓(xùn)練學(xué)生保護自己的意識

教學(xué)重難點：

使學(xué)生了解各類自然災(zāi)害發(fā)生的時間、地點、特點、危害，減災(zāi)的重要意義。

教學(xué)過程：

觀看影片《龍卷風(fēng)》。一、十大自然災(zāi)害

水災(zāi)（洪澇）、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、地震、泥石流、蟲災(zāi)、火山噴發(fā)、滑坡、雪災(zāi)、森林火災(zāi)。

突變性自然災(zāi)害，一般發(fā)生在一瞬間到幾個小時或幾天之中，如地震，有的從發(fā)生到發(fā)展可以延續(xù)幾個月，如蟲災(zāi)、干旱災(zāi)害。

二、自然災(zāi)害及其特點

地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山噴發(fā)、山崩、滑坡、地面沉降、泥石流、地裂縫等氣候、水文災(zāi)害：水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、寒潮、熱浪、厄爾尼諾現(xiàn)象

環(huán)境災(zāi)害：由環(huán)境污染引起的災(zāi)害叫做環(huán)境災(zāi)害，工業(yè)“三廢”（廢氣、廢 水、廢渣）污染、酸雨、噪聲、全球性氣候異常。

三、減災(zāi)——我們共同的使命看書39頁?；卮饐栴}，填寫工作紙

2、交流，補充

四、課外拓展：

保護家鄉(xiāng)，是我們大家的責(zé)任。那么，就讓我們設(shè)計一些優(yōu)秀宣傳畫、宣傳預(yù)防自然災(zāi)害的標語吧！

板書設(shè)計： 家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害

種 類 特 點

第二篇：五上教案

練習(xí)4(語文與生活)第一課時

教學(xué)目標：

1、要求能把句子成語中的錯別字找出來，并能在了解字義的基礎(chǔ)上說出錯誤的理由。2．完成相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)重難點：

1．對于一些較容易用錯的字要弄清其字義的來源。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及嚴謹、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們曾經(jīng)說過：生活中處處有語文，只要我們處處留心，都可以學(xué)到語文。板書：語文與生活

二、學(xué)練結(jié)合 學(xué)習(xí)第一部分：

1．投影課文第一部分插圖(1)說說你看到了什么。（2）想象一下他們在干什么？

2．這父女倆到底在談什么事情呢?出示第一部分，學(xué)生自讀。思考：

（1）從這段話中你知道了什么？（2）找出爸爸的話,讀一讀。

（3）你覺得爸爸的話是否有道理？（4）小芳又是個怎樣的孩子？ 3．交流交流后老師再作總結(jié)：：

爸爸在告訴小芳“籃球”的“籃”字的來源。小芳是個粗心的孩子。4．指名說說籃球的來源。

5．集體朗讀第一部分整段話。6．出示:蘭、籃、藍

（1）說說“蘭、藍”這的字義的來源?；ハ嘤懻?也可以查查字典。（2）交流

蘭：一種多年生草本植物。（蘭花）

藍：最初的藍顏色是從藍草中提煉出來的，“青出于藍而勝于藍”也來源于此。（藍天、藍色）（3）怎樣區(qū)別“蘭、籃、藍”這三個字呢？

提示：這三個字同音，我們除了了解它們的來源，還可以聯(lián)系它們的偏旁區(qū)別，也可以聯(lián)系上學(xué)期學(xué)過的編順口溜的方法加以區(qū)分。

例如：有竹是籃子，有草是藍色，有角（‵′）是花瓣，蘭花。小結(jié)：同音字，要按照字義正確運用，根據(jù)偏旁靈活區(qū)分。下面我們就來練一練。學(xué)習(xí)第二部分： 1．出示句子：

（1）我家的陽臺上擺了兩盆君子藍

（2）媽媽自行車上的車蘭壞了，讓爸爸修一修。（3）蘭蘭的天上飄著幾朵白云。（4）我的這只園珠筆是藍顏色的。

2．請你認真讀以上四句話，看是否有錯別字，并試著改一改。（正確答案：蘭、籃、藍、支、圓）3．讀一讀修改后的三句話

總結(jié)：剛才幾個字容易出錯的原因是不了解詞的來源，所以在平時我們要正確理解字義，準確使用文字。學(xué)習(xí)第三部分。

1．出示四個含錯別字的成語，學(xué)生讀讀四個成語。2．老師指出這四個成語都有錯別字。3．“火眼金睛找錯誤”請同學(xué)們找一找錯在哪里。并思考為什么會出錯。4．指名讀詞語，說意思。

5．改正錯別字，說出理由，教師適當(dāng)點撥。金碧輝煌是形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。“碧”中國畫顏料中的石青、石綠。“壁”應(yīng)為“碧” 臥薪嘗膽是一個歷史故事，指名說說臥薪嘗膽這個故事，再說說為什么應(yīng)該是“薪”而不是“新” 首屈一指屈指數(shù)數(shù)時，最先彎下的是大拇指，表示第一的意思。“手”應(yīng)為“首” 川流不息是指像水一樣連續(xù)不斷，所以“穿”應(yīng)為“川” 6．朗讀已改正的成語

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

三、掌握規(guī)律

上面的情況都是因為不了解詞義而寫錯了。通過這道題的學(xué)習(xí)，我們明白了在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

四、拓展延伸 1．改正錯別字。

（1）我們要天天堅持鍛練身體。（2）做工作不能挑挑煉煉。

（3）熟能生巧，說的是多揀習(xí)，才能掌握技巧。2．改正成語中的錯別字

陰晴園缺名列前矛迫不急待變本加利走頭無路目不瑕接 3．抄寫改正后的四個成語。

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

練習(xí)4(第二課時）

教學(xué)目標：

1．認識8個成語，包含8個小故事，說的都是一些錯誤的思想和做法，有著警世勸誡的作用。2．了解成語的大意，誦讀熟記。

3．寫好鋼筆字。注意整體布局，行款整齊以及字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點：

1．通過誦讀這些成語，在了解其意思的基礎(chǔ)上學(xué)會它們的應(yīng)用。2．處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。教學(xué)準備：

讀一讀成語串，想一想這些成語的意思，如果有不清楚的，可以查一查字典，了解這些成語故事。教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．出示成語故事的圖片，猜一猜圖片所包含的成語。

2．這8個成語，其中包含著8個小故事，我們一起來學(xué)習(xí)，看看這些故事告訴我們怎樣的道理。

二、解讀內(nèi)容，多邊交流。1．出示成語：

刻舟求劍 守株待兔 螳臂當(dāng)車 濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學(xué)步

2．讀一讀成語串，查一查成語詞典，理解這些成語的意思。3．四人一組，讀讀講講這些成語故事，了解成語的意思。4．指名說說最感興趣的成語成語的意思。

（1）其中“刻舟求劍、守株待兔、濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴”學(xué)生已學(xué)過，比較簡單，請學(xué)生說完成語故事、成語的意思后，選擇一個說一句話。

（2）“螳臂當(dāng)車、買櫝還珠、東施效顰、邯鄲學(xué)步 ”較難一些，教師要適當(dāng)點撥。

螳臂當(dāng)車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。

買櫝還珠：楚國人到鄭國去買珍珠，把珍珠裝在匣子里，匣子裝飾得很華貴。鄭國人就買下了匣子，把珍珠退還了。比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)。

東施效顰：美女西施病了，皺著眉頭，按著心口。同村的一個丑女人看見了，覺得姿態(tài)很美，也學(xué)她的樣子，卻丑得可怕。后人把這個丑女稱做“東施”，“東施效顰”比喻盲目模仿，效果很壞。

邯鄲學(xué)步：戰(zhàn)國時有個燕國人道鄰國都城邯鄲去，看到那里的人走路姿態(tài)很美，就跟著人家學(xué)，結(jié)果不但沒學(xué)會，連自己原來的走法也忘掉了，只好爬著回去。后來用“邯鄲學(xué)步”比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。

5．請大家想一想這些成語的意思有何相同點。

小結(jié)：這些成語說的都是一些錯誤的思想和做法，教育大家不要像他們一樣。這些成語都有著警世勸戒的作用。

三、把握特點，熟讀成誦 1．指名朗讀成語串。

2．集體朗讀以上成語串，體會其中的含義。3．練習(xí)背誦成語串，看誰記得又快又多。

四、拓展延伸，積累內(nèi)化 1．與“墨守成規(guī)、按圖索驥”意思相近的成語是：（）（）；與“舍本逐末”意思相近的成語是（）；與“刻舟求劍、守株待兔”意思相反的成語：（）。

2．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。

比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。（）比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)。比喻盲目模仿，效果很壞。

比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。比喻拘泥固執(zhí)，不知道隨著形勢的變化而變化。比喻拘守狹隘經(jīng)驗，不知變通或比喻坐待成功。比喻自欺欺人

3．填上適當(dāng)?shù)某烧Z。

（1）我們做事不能（），死板教條。

（2）有些人穿著打扮不根據(jù)自己的特點，一味地模仿，搞得不倫不類，這不（）嗎？（3）改革開放是當(dāng)代中國發(fā)展的大趨勢，如果想阻礙這一大趨勢，那是（），其結(jié)果是十分可悲的。（4）我們要堅持自主創(chuàng)新，不盲目追隨潮流，否則會是（）。（5）像這類（）舍本逐末的事情，他沒有少做。（6）公安人員沒有（），而是主動出擊，將罪犯一網(wǎng)打盡。（7）考試作弊，那是（），自欺欺人的做法。4．把成語補充完整，再按要求分類，并補充一個類似的成語。

波（）壯闊 守（）待兔 買櫝還（）喜出（）外（）天蓋地 興高（）烈（）耳盜鈴（）勢浩大 濫（）充數(shù) 心花（）放 風(fēng)起云（）（）開眼笑 含有錯誤做法的： 表示氣勢宏大的： 表示十分高興的： 5．按要求寫成語。

來自寓言故事： 來自歷史故事： 寫好鋼筆字

1．感知內(nèi)容，觀察悟法

(1)投影出示練習(xí)內(nèi)容，這段話選自《在大海中永生》。(2)學(xué)生有感情朗讀這段話。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

首先觀察這一段文字的整體布局，書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。說說觀察后的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會行款的整齊。2．.突破難點，點撥示范

(1)請學(xué)生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大。

(2)教師重點指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架結(jié)構(gòu)和寫法。相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱?！叭?”“愛戴”筆畫較多，筆畫之間稍緊湊些，“撒”的“提手旁”注意“左伸右縮”，“戴”斜鉤舒展，撇短促有力，與之相鄰的“大”“心”筆畫較少，筆畫之間適當(dāng)放開距離。（3）教師范寫

（4）學(xué)生上臺板演，師生點評 3．描紅臨帖，寫中悟法

（1）請大家再觀察這些字，然后描紅。

（2）教師巡視，注意對學(xué)生不正確寫字姿勢的糾正。教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。4．師生評議，體驗成功。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。

練習(xí)4(第三課時 說說心里話)教學(xué)目標：

1．認真閱讀例文、了解文中材料的選擇和安排，感受作者的真情實感。

2．鼓勵學(xué)生說說自己的心里話，引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，自由表達，寫出獨特的感受。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生與他人交流的欲望，寫下對別人傾訴的心里話，表達自己的真情實感。教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫把內(nèi)心感受寫生動、寫細膩，表達自己的真情實感。課前準備：

1．閱讀本單元的文章及一些優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)如何真切地寫出人物的內(nèi)心活動。2．摘抄有關(guān)描寫心理活動的詞語或段落。

3．早讀課上可以組織學(xué)生誦讀賞析，豐富學(xué)生的語言積累。4．為學(xué)生準備各種顏色的心情卡片。教學(xué)過程：

一、師生互動導(dǎo)入 營造輕松氛圍

1．教師和學(xué)生聊聊自己的心情故事。播放歌曲《最近有點煩》

這幾日，老師聽著這首久違的歌感覺特別親切，因為它倒出了我的心聲，想知到老師近日為什么而煩惱嗎？最近，我們學(xué)校將要組織一次優(yōu)課比賽，校長要求我們老師踴躍報名參加。我心里挺矛盾的：不參加吧，這可是一次很好的鍛煉機會，能讓我在全校老師面前展 示自己的教學(xué)水平；可參加吧，又有點擔(dān)心，一旦自己講不好，那就是在全校老師的面前丟臉??唉！我真是有些舉棋不定啊！

聽了我的心情故事，你們有什么好的建議呢？我現(xiàn)在真的很需要大家的幫助?。▽W(xué)生發(fā)言，給老師提供好的建議。）同學(xué)們，聽了大家的建議，我下定決心，一定要勇敢地挑戰(zhàn)自我，參加這次比賽，非常感謝大家！

2．揭示課題。我心中的那塊石頭可總算是落了地，心里有著說不出的高興，人也感覺輕松了很多。其實我們每個人心中都會有一些心里話，可是有時候這些話又不方便說出來，憋在心里真是難受。平日是否也有這種感受呢？今天這堂作文課就讓我們敞開心扉，說說心里話。板書：說說你的心里話一吐為快，讓你的憂愁有人來分擔(dān)，快樂有人來一起分享，好嗎？

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇寫作素材

（一）傾聽別人的心情故事

老師這有兩位同學(xué)寫的片段，他們都寫出了自己的心里話。讀著那一句句感人的話語，我知道這是真情的流露，我的心靈受到了一次又一次的震撼。今天就讓我們一起來讀讀著兩位同學(xué)的心情故事。

1．出示片段1 楊磊同學(xué)是一位留守兒童，他的媽媽為了他能夠生活得更好，常年在上海打工，他十分想念他的媽媽，他在心情卡片上對她的媽媽這樣說：“媽媽，你一個人遠在上海，過得還好嗎？我是多么想念您啊！每當(dāng)夜深人靜的時候，我會想起您的笑臉，想起您溫暖的懷抱，想起件件往事??我多想對您說‘媽媽，我愛您！’天氣冷了，您要多保中身體！” 同學(xué)們，紙片上的聲聲問候傳達的是什么？你能把這份思念體楊磊同學(xué)大聲地傳遞給媽媽嗎？讀著讀著，我們被字里行間所包含著的母女親情深深感動了！這真是一張很不尋常的卡片！

2．出示片段2 老師這兒還有一張卡片，是一位同學(xué)寫給他的同學(xué)的，我們請一個同學(xué)來讀這位同學(xué)的心里話。凱文對他的好朋友這樣說：小煒，你還在生我的氣嗎？你的遙控賽車真的不是我弄壞的。你那天大發(fā)雷霆，我真的很難過??過去的事就讓它過去吧，我們還是好朋友，好嗎？

交流：同學(xué)們，在這張心情卡片里，凱文是在向他的好朋友訴說著什么？你能從中了解到凱文內(nèi)心的感受嗎？如果你就是文中的小煒，你聽了凱文的心里話之后，想對他說些什么呢？

教師小結(jié)：瞧，小小的卡片還能架起友誼的橋梁，化解朋友間的誤會。3．出示片段3 而解析來章杰同學(xué)說的這件事情，我想類似的事情會在許多同學(xué)的身上都發(fā)生過，她是這樣寫的，老師請一位來同學(xué)來讀一讀：“老師，上回數(shù)學(xué)考試我看到自己得了滿分，頓時心花怒放?？呻S后我發(fā)現(xiàn)有一道題算錯了，心里既緊張又矛盾。為了保住第一，我沒有想您承認，現(xiàn)在我的心情很不好受，您能原諒我嗎？”

交流：讀了以后，大家知道章杰同學(xué)說這心里話目的是什么嗎？ 真是一個誠實的好孩子，如果你是他的老師，你會原諒你的學(xué)生嗎？說出了自己心中一直想說的話，承認自己的錯誤，肩上的擔(dān)子總算是卸了下來，感覺好輕松，看來真的要謝謝心情卡片。

（二）寫下自己的心里話。同學(xué)們，這些孩子把自己心中想對別人說，可當(dāng)面又不好講的話寫了下來，構(gòu)成了他們的心情故事，剛才我們就令聆聽了他們的真情告白，分享了他們的故事，讓我們很是感動。感動過后，我們就情不自禁地想到了自己，其實我們也有很多的心里話，有嗎？不妨來告訴大家！你想對誰說說你的心里話？ 大家都有很多的心里話要說，對老師、對親人、對朋友、也有可能是對一個只有著一面之交的路人??說些什么呢？是表示歉意，還是傳達問候、訴說委屈、提出建議??大家可以靜下心來，好好想一想！想好了，我們可以這樣先用三言兩語簡簡單單地寫一寫，寫在你們的心形紙片上。（學(xué)生寫下自己的心里話）板書：說真話

（三）說說自己的心理話鼓勵學(xué)生把自己的心里話說出來和大家一起分享。

三、閱讀例文，學(xué)習(xí)習(xí)作寫法

1．同學(xué)們有許多心里話想寫，可是如果我們就這樣簡簡單單地寫，可能還是不能夠 打動別人的。那我們接下來該怎樣把這些心里話寫具體、寫細膩，用自己的真情去打動人呢？下面我們一起來讀讀書上的例文，看看文中的趙潔同學(xué)是如何表達自己的心聲的！

2．請同學(xué)們自由讀讀書上的例文《請您原諒我》，同時思考：趙潔是怎樣生動、細膩地寫出她的內(nèi)心感受的？ 屏顯：思考 怎樣生動、細膩地寫出內(nèi)心感受的？

3．生閱讀后進行交流：

●小作者的喜悅心情（動作和表情的描寫）

●小作者的緊張心情（動作也能突出內(nèi)心的矛盾和緊張）

●形象的比喻把難受的心情刻畫得淋漓盡致。真切，如此細膩。大家想象一下，她的老師讀完這篇習(xí)作后，會怎樣？ 5．揭示本次習(xí)作要領(lǐng)：看來，只有抓住內(nèi)心感受，說真話，抒真情，才能打動別人的心。板書：抓住內(nèi)心感受 說真話 抒真情

四、指導(dǎo)學(xué)生擬題

1．另外我們還得給習(xí)作取個合適的題目，老師這有一些題目，讀一讀，想一想,看看哪個題目和你藏在心中的話最貼切。師讀題目。

屏顯：《珍藏在內(nèi)心深處的一個秘密》《那天，我真的錯了》 《你能聽我一聲勸嗎？》《那場誤會可以消除了》《那一次我真的很委屈》《微風(fēng)啊，請捎去我的??》??

當(dāng)然，這些題目遠遠概括不了同學(xué)們想說的心里話，也許你會從中受到啟發(fā)，根據(jù)自己想表達的心聲，擬定一個更合適的題目，如果現(xiàn)在還沒有想到的，也可以在文章寫完以后，想一想選什么題目更好。同學(xué)們還要注意，我們在傾訴心聲的時候，對方仿佛就在你的面前，所以你稱他應(yīng)該用“您”或者“你”，還別忘了我們自己悟出的寫作方法：抓住內(nèi)心感受，說真話，抒真情。還要通過具體細致的描寫，來把事例描述具體。

五、學(xué)生寫習(xí)作

1．下面我們就提起筆，把剛才想要說的心里話具體地寫下來。生寫作，師巡視指導(dǎo)。

2．同學(xué)們，讀是修改作文的最好方法，老師建議寫完的同學(xué)輕聲把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。同學(xué)們，文章不厭百回改，寫完習(xí)作后，我們還要不斷地推敲，不 斷地修改，這樣的文章才能打動讀者的心。

教師小結(jié)：相信充滿溫情的表白一定會得到理解，也相信充滿溫情的心愿也一定會實現(xiàn)。

25、《黃鶴樓送別》

一、放松心境，準備上課

二、吟誦詩歌，做好銜接 指名背誦有關(guān)“送別”的詩篇。

(設(shè)計意圖：營造一種送別的氛圍，將學(xué)生帶入送別的情境中，為學(xué)習(xí)新課做好銜接。)

三、回味生活，再現(xiàn)情景。

在《長亭送別》的音樂聲中，學(xué)生回顧生活中與親人、朋友離別的情景，適時導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：這一設(shè)計，目的是喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，在回味生活中，再現(xiàn)離別情景。）

四、讀詩導(dǎo)入，揭題設(shè)疑 ⒈“人生自古傷離別?！睏盍酪?，長江岸邊，說一聲再見，道一聲珍重，其中夾雜著多少無奈。剛才大家吟誦了不少有關(guān)送別的詩歌，下面我們就來看這一首由李白寫的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、(課件出示)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

3、自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。

4、指名交流。

5、談話激趣：學(xué)貴有疑。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴展和闡釋，我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，同學(xué)們自己就明白了。

6、（媒體出示課題）黃鶴樓送別，讀題質(zhì)疑——誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……

7、（媒體播放錄象）黃鶴樓的簡介。過渡：那么在這俯臨長江、飛檐臨空的黃鶴樓上發(fā)生了一件什么事，就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設(shè)計意圖：錄像中長江岸邊、黃鶴樓上、煙花三月，景色優(yōu)美……學(xué)生多感官參與，初步感知：誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……）

五、初讀課文，了解梗概

1、（多媒體出示）1）、選擇你喜歡的朗讀方式認真讀課文，遇到你喜歡讀的或讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準字音，讀順句子，讀通課文。2）、弄明白課文寫了誰與誰在哪里發(fā)生了一件什么事？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、交流,板書(李白 孟浩然)

4、（多媒體出示第一小節(jié)）：范讀，（畫面顯示）。

5、（多媒體突出）“餞行”，齊讀，聯(lián)系生活，說說“餞行”的意思。

六、精讀課文，引導(dǎo)探究。

1、過渡：在這大好的季節(jié)里，景色美如畫，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢？讓我們進一步研讀，到課文中去領(lǐng)略和感受吧！

2、（多媒體出示）1）、仔細讀課文第二、三自然段，找一找他們此時的心情可以從文中哪些語詞感受到？用“——”線劃出； 2）、與同桌一起品讀所劃的語詞，通過朗讀表達出自己對課文的理解。

3、學(xué)生研讀課文，品位語言。

4、交流探討，適時評價。

師：一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？ 學(xué)生交流（板書 ：依依惜別之情），根據(jù)回答點擊，（多媒體相應(yīng)出示句子）：

“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！?⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）⑵用“因為……所以……”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）

⑶指導(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）繼續(xù)談朗讀體會 ⒈（多媒體出示句子）：

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？ ⑷交流。（指導(dǎo)：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。）⑸指導(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。

過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

⒉根據(jù)回答再（出示句子）：

“王勃說得好：?海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。” ⑴（點擊出示）“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰？）⑵“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！边@句話，在課文中就是指……生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）

⑶你是怎樣理解“永世不絕”的？ ⑷指導(dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。（出示背景圖）指名看背景圖表演讀。(設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質(zhì)：閱讀是一種個性化的創(chuàng)造性活動。閱讀不應(yīng)以教師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實踐。而應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案，通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、表達，使“個性”在閱讀教學(xué)中閃光。)

3、分角色表演話別的情景。（多媒體出示話別畫面）1）同桌之間合作練習(xí)表演他們話別的情景

（指導(dǎo)：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。2）指名表演，引導(dǎo)評價。

（設(shè)計意圖：在這種實踐活動中既能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，語言感悟能力，還可以從表演更好地中感受主人公的別情依依，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

七、激情渲染，大膽想象 ⒈引讀第四小節(jié)。（多媒體出示文字）此時此刻，岸邊楊柳依依，（相應(yīng)動畫）江上沙鷗點點（相應(yīng)動畫）。孟浩然（友人）……（生接讀）。他坐的船（白帆）……（生接讀）。李白……（生接讀）。

⒉（出示句子）：

白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（相應(yīng)動畫）

⑴這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）⑵用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會想些什么呢？（小組交流再指名交流。）

八、理解古詩，體會別情

1、（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里——（媒體出示古詩及要求）： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

讀一讀這膾炙人口的詩，找一找與文中與詩意相符的語句，連起來說一說詩句的意思。

2、指名學(xué)生口述詩意。

3、（媒體配樂）在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀出詩所蘊涵的依依惜別之情。配樂朗讀，品讀體會。

（設(shè)計意圖：俗話說：“情由境生?！币粫r書聲朗朗，音樂如流水般傾瀉，學(xué)生能更好地體味文字，別情依依，情意濃濃，詩味盎然。）

九、自主合作，自由作業(yè)（多媒體出示）：

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。

2、演一演 與本小組成員合作，把課文改編成課本劇進行表演。

3、找一找 課外積累更多的送別詩文，并把它摘抄在摘抄本上。

板書設(shè)計：

黃

鶴

樓

送

別

把酒話別

依依惜別

吟詩作別

第三篇：五上教案

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3．學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

課時安排：2課時

課前準備：

1．讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2．把相關(guān)的句子制作成課件。

出示讀書名言：⑴ 抓緊時間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

（2）讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理

（3）善讀書讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1．同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）[聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。] 2．剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。3．板書課題。

4．看了這個課題，你有什么疑問？

預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？??

二．初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？ [從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3．自學(xué)生詞新詞。4．自學(xué)檢測： A．認讀生字與寫字。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習(xí)慣。）

B．體會詞語的含義。

適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢——比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

依依不舍——留戀，不忍分離。

二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。

3．讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。4．整理課文記敘的線索：

放學(xué)后—邊走邊想—跨進店門—打開書閱讀—恐懼被發(fā)現(xiàn)—饑餓難耐—放回書架—走出書店

三．品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷

1．默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。2．課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

3．想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗。]

4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）

5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，布置作業(yè)

1．她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。板書設(shè)計： 竊讀記

放學(xué)后—邊走邊想—跨進店門—打開書閱讀—恐懼被發(fā)現(xiàn)—饑餓難耐—放回書架—走出書店

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲” 2．回顧課文內(nèi)容。

3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

二、品讀體驗。

1．指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心。（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！保ㄕn件演示句子）A．這句話把什么比作什么？

B.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。]

（2）體會“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味”（課件演示句子）A．快樂的是什么？恐懼的是什么？

B.你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯(lián)系生活說一說）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

2．默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。

（要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。）（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

（3）“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）

（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）

（6）“我走出書店時”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

3．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）

三．感悟?qū)懛?/p>

1．引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

[學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。] 2．小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2．說一說有關(guān)讀書的名言。

五、布置作業(yè)

1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。

2．根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。板書設(shè)計：

竊讀記

貪婪 害怕

開心樸實而又生動感人 饑餓 依依不舍 麻木輕松

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1．認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。2．有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

2、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。情感態(tài)度與價值觀：

抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。教學(xué)重點：

抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)難點：

體會作者是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。評價設(shè)計：

在教學(xué)過程中著重體會作者感情及表達方法，可以通過生生評價，找出共鳴，在師生的評價中，找準前進的方向。

教學(xué)過程：

一、從“竊”中明了文意(5分鐘)

1、我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（課件出示名言）

2、你們都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。（同學(xué)交流）

3、在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。仔細觀察這個“竊”字，有什么方法記住它？（學(xué)生交流）看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題《竊讀記》的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。你認為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）（課件出示）

那么本篇課文就講述了作者小時候偷偷讀書的事情。

5、書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要‘竊讀’？看到這個題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對作者有什么影響或改變？）現(xiàn)在讓我們走進《竊讀記》，相信讀了課文之后，你們一定會有更深的領(lǐng)悟。

二、從初讀中體會好讀之心（五分鐘）

1、請同學(xué)自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣“竊讀”的？

2、學(xué)生讀完后交流。

三、從“竊”中品味愛書之情（二十五分鐘）

3、同學(xué)們，讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味？請用“~~~”劃出來。（“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。）

“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的苦與甜嗎？小組合作從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀，一會兒與大家交流。（生自由讀，劃。）

交流：(課件)誰先來交流竊讀的滋味？ 生：老師，我想交流竊讀的苦。

（一）苦：

1、“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

a．請你迅速找出表示動作的詞。

b．從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？ 此時你就是林海音，把你的感受讀出來。（2個同學(xué)）

2、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

師：同學(xué)們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？ 把你的感受讀出來吧。

3、引讀：（課件逐條展示）

師：讓我們一起感受作者的辛苦。

師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店——“我跨進店門??” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進店門??”

師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時候，我該回家了。師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店——“我跨進店門??”

師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍——“?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了??貪婪地讀著?！?師：這就是“竊讀”的滋味。

4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦？ 句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”

1、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！相當(dāng)于我們上3節(jié)課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發(fā)現(xiàn)，誰來說說你的體會？ 讀出你的感受。

2、為了多讀書，作者竊讀時忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可作者仍舊說：我很快樂。你覺得那些句子寫出了作者竊讀時的甜？（板書）

1、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這是一個比喻句，把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好不好?(3)這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。讓我們也這樣讀書吧！你在生活中有這樣的體驗嗎? 你還從哪里讀出了作者竊讀的甜？ 句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”（課件“裝”的變色）

1、“裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？女生讓我們一起來讀讀作者是如何偽裝自己？(第一句)男生，可是林海音的心里卻希望雨下得——大些，再大些！

2、作者表面做的和心里想的可不一樣?。∪绻靡粋€詞語來形容，這就是—— 這么說來，這是一個心口不

一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？ 作者做一套想一套只是為了什么？

師：只是為了多讀書，作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。還有讓你感覺作者竊讀時很快樂的句子嗎？

3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（找完齊讀）

（1）閉眼想像作者的滋味。老師范讀。你從中體會到什么？（對書的摯愛）

師：是啊，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，雖然腳站得有些麻木，卻————（生）渾身輕松。師：她想起了國文老師的話（出示句子）“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！闭?wù)勛约簩@句話的理解。（生感情朗讀）“吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達?！?/p>

四、從“竊”中感悟人之尊嚴（五分鐘）

1、學(xué)到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了苦與甜。我有一個問題，作者為什么不把書買回家讀？

2、貧窮不是恥辱，放棄尊嚴才是恥辱。小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對書籍的渴求，作者克服了一個又一個的困難。

3、假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做？展開想象，完成填空：（1）．一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”店員在心中默默對小女孩說：“”。（2）．我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。我想對他說：“”。

〔設(shè)計意圖〕這種言語實踐活動，是對文章留白的挖掘，是可取的。但應(yīng)該著力于其他方面，比如對作者前面那種竊讀行為背后的復(fù)雜細膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是著力在外圍的“疏離式”的評價

這一環(huán)節(jié)目的在于從語言文字中體會到人的尊嚴與人間真情。對于書店老板的評價，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，可能有學(xué)生會認為不好，可能有的孩子會認為可以理解，做生意無非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書店會垮掉等等。教師不要簡單地作出好與不好的評價，而應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重他們的價值取向。填空題的設(shè)計是讓孩子們發(fā)揮想象，進入人物的情感世界，也是進行人物心理活動描寫的小練習(xí)。

5、總結(jié)：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 【板書設(shè)計】 竊讀記

快樂甜 吃飯讀書 懼怕苦

第四篇：五上《天馬》教案

天馬

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字.2.朗讀，理清本文的說明順序，理解課文內(nèi)容，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育 3.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

4.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學(xué)習(xí)作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責(zé)性。

5.學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

教學(xué)重點、難點：

1.了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2.體會古代勞動人民的智慧和才干 教學(xué)準備： 有關(guān)馬的圖片 詞語 詩句 教學(xué)準備： 有關(guān)馬的圖片 詞語 詩句 教學(xué)方法： 初讀感知 精讀體會 課型： 新授課 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。

出示圖片,今天我們一起認識一件名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

板書：天馬 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞。

2．指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，注意讀音是否正確。3．糾正讀音：鞍 鐙載踏 4．學(xué)生再讀。指導(dǎo)讀好。5．指導(dǎo)書寫： 冶 廉頗 6．說說課文主要講了什么

7．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

學(xué)生質(zhì)疑：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？??

8．學(xué)生讀課文，邊讀邊畫，寫出自己的讀書所得。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們初讀了課文。同學(xué)們讀書的熱情很高漲，在讀書時注意生字要讀準，課文讀流利。讀書時還能提出問題，很好，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

繼續(xù)閱讀課文

五 板書設(shè)計 天 馬 歷史悠久 體態(tài)輕盈

神形兼?zhèn)?含義深刻

名稱的由來

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的善良，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題繼續(xù)深入理解課文。

三、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？ 1．學(xué)生自由朗讀課文解決問題。

2．集體交流：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

出示：這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

（1）理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

（2）提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

（3）結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌? 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。4．過渡：為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？

（1）討論結(jié)合理解詞語。你從中體會到什么？

（2）學(xué)生談理解

（3）．全班交流。

歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦?、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

5．小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。6 出示句子：

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。自讀句子，注意加橫線的詞語。體會作者用詞的準確性。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！7 全班交流，回顧問題：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？學(xué)生思考,交流回答

板書 神形兼?zhèn)?/p>

8.小結(jié)：用這種馳名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進。

四、閱讀欣賞

1．朗讀全文，體會作者是如何清晰的表達出來的？ 2．引導(dǎo)學(xué)生說一說，3．總結(jié)表達方法： 詳略得當(dāng) 由整體到部分 說明方法：引用

4．在介紹天馬時按照從整體到部分的寫作順序，使人一目了然。鼓勵學(xué)生在今后的習(xí)作中會運用。

五、拓展練習(xí)

閱讀有關(guān)馬的文章，欣賞有關(guān)馬的畫作，如《八駿圖》等,積累有關(guān)馬的好詞佳句。

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

本篇課文不但生動，而且嚴謹，敘述順序清晰自然，希望同學(xué)們會運用本課的寫作方法。板書設(shè)計： 馬

天 馬

青銅雕刻 神——力量、自由奔放、代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼

備

第五篇：五上美術(shù)教案

第1課肖像藝術(shù)

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。

2、能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3、認識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多無文化的能力。

4、通過欣賞藝術(shù)作品中的人物，學(xué)習(xí)人物精神，適時滲透國際主義教育。

二、教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的病態(tài)觀察角度去欣賞評述。

難點：對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，初步感知肖像藝術(shù)的表現(xiàn)力。

1、游戲出示人物速寫，猜猜他們是誰？

2、學(xué)生用簡短的話表達對肖像作品的感受。

3、引出課題，歸納學(xué)生的感知，肖像藝術(shù)的重要特點——以形寫神。

二、體驗、探究式學(xué)習(xí)，解決教學(xué)難點，進一步加深對肖像藝術(shù)重要特征的認識與理解。

1、印證肖像藝術(shù)的傳神。

2、講授中國畫的特點及在此畫中所發(fā)揮出的極致。（欣賞教材中曾鯨的作品）

三、通過對比欣賞，了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式與作品內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

1、欣賞、感受由版畫、雕塑等不同技法所表現(xiàn)的藝術(shù)作品。（欣賞《白求恩》、《藏族女孩》）

2、滲透國際主義教育：了解的、白求恩的事跡。

3、延伸思考：作者用雕塑形式來表現(xiàn)白求恩的神態(tài)，與你評價的白求恩在外形、神態(tài)方面有哪些吻合？

4、對比版畫肖像藝術(shù)

四、賞析教材中的其他肖像作品，對不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，從不同角度去觀賞、評述。

1、賞析其他藝術(shù)作品。

2、發(fā)揮自由想象空間，創(chuàng)作肖像背景。

欣賞作品《作曲家斯特拉文斯基》。

五、拓展知識總結(jié)升華。

1、展示有人物肖像的裝飾品及日常用品。

2、鼓勵學(xué)生善于觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。

第2課

畫人像

課時：1課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、通過學(xué)習(xí)了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。

三、學(xué)習(xí)材料

圖畫紙、彩筆等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識

四年級學(xué)習(xí)了背面人物寫生，回憶在畫背面人物寫生時，如何抓住人物的特征。

發(fā)型、頭型、服裝等特點。

二、導(dǎo)入新課

板書課題

提問：表現(xiàn)正面人物與背面人物在哪些相同與不同？

三、探究式學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的同學(xué)，看一看人的五官有哪些不同。

分別請同學(xué)在黑板上畫出不同的臉型，根據(jù)臉型找一找有相同特點的同學(xué)。

小組討論：觀察課本上畫家及學(xué)生的作品，看看他們表現(xiàn)的人物五官有什么不同？線條有什么特點？

線條流暢、簡潔、有美感??

四、教師示范

用線演示人物寫生的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用等。

五、實踐活動

布置作業(yè)

六、小結(jié)

第3課

繪畫中的透視現(xiàn)象

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、通過實地觀察和分析，學(xué)生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物。

3、通過教學(xué)活動，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

二、教學(xué)重點與難點

重點：通過觀察、分析和講解，學(xué)生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。

難點：如何運用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

三、學(xué)習(xí)材料

搜集的圖片資料、尺子、鉛筆、簽字筆或水彩筆。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生來到操場

二、引入課題

如何把自己對校園的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來，站在什么位置、選擇哪些場景？

怎樣才能在一張平面的紙上畫出有層次、立體的景物？

三、新授課

1、觀察思考：觀察校園里路兩旁的樹遠近有什么不同？路近寬遠窄。兩邊的樹近高遠矮。

2、總結(jié)：同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現(xiàn)近在遠小，而且越遠截止小的變化，這種變化用繪畫上的法則解釋就叫透視。

3、出示課題

4、打開書，欣賞圖片完成圖片旁邊的問題。

5、講解視平線和消失點。

6、分析作品：展出幾幅學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生分析是否符合透視規(guī)律。

四、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：帶領(lǐng)學(xué)生選擇適合的角度，將這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。

五、小結(jié)

交流作業(yè)：其他學(xué)生的作品哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒？

第4課

美術(shù)中的比例知識

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，難免有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學(xué)習(xí)運用比例美化生活的方法。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認識以美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重點與難點

重點：認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析、欣賞物品。

難點：運用比例知識分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶。

三、學(xué)習(xí)材料

彩色紙、剪刀、膠水、畫筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

欣賞《溪山行旅圖》，談?wù)勀愕母惺?。（有山、有樹、有瀑布?/p>

細致尋找，仔細觀察后發(fā)現(xiàn)感覺不一樣，覺得山更高、更加雄偉壯觀。作品壯美、氣勢磅礴、雄偉壯麗。

小結(jié)：這都源于人們意念中的比例關(guān)系。

二、解決教學(xué)重點

1、看書第8頁，通過文字介紹了解人的比例關(guān)系。

2、認識黃金分割點。

3、學(xué)生測量，尋找周圍的黃金比。

三、解決教學(xué)難點

1、欣賞國內(nèi)外的古瓶

選擇自己最喜歡的一件作品，利用所學(xué)的知識找出精美的比例。

提示幾條線：瓶身的高度、瓶頸的高度、瓶口的寬度、瓶頸的寬度、瓶身的寬度、瓶底的寬度等。

2、小結(jié)：在生活中運用的黃金比不是一個精確值，我們找到的這些黃金比的左右。

這些精美的藝術(shù)品都有黃金比蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計，給人美的享受。

3、提問：裝飾紋樣都安排在化瓶的什么位置？

四、學(xué)生作業(yè)

利用知識設(shè)計一個好看的花瓶

五、課堂評價

外形美

裝飾美

創(chuàng)意新

第5課

偶戲

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、欣賞不同表演形態(tài)的偶戲，了解有關(guān)偶戲的文化以及發(fā)展，了解偶人的造型特點及表演特色。

2、能根據(jù)自己喜歡的故事，選擇不同材料制作布袋偶，并全作表演。

3、通過相互交流學(xué)習(xí)資料和對傳統(tǒng)偶戲的欣賞，學(xué)生能夠初步了解偶戲的發(fā)展歷史和表演特點，以及偶人的設(shè)計特點和造型方法，從而體驗民族傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。通過生動有趣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團結(jié)協(xié)作精神，以及動手能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：通過了解有關(guān)偶戲的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。嘗試用不同材料制作偶人。

難點：材料的巧用，讓制作的偶人動起來。

三、學(xué)習(xí)材料

有關(guān)偶戲的錄像、圖片和各種制作資料。

教學(xué)過程

課前學(xué)生搜集各種偶人和偶戲的圖片

一、導(dǎo)入新課

教師利用自制木偶表演，引起學(xué)生興趣。

出示課題：偶戲

二、新授課

1、偶戲的分類

根據(jù)制作材料分：布袋偶、提線木偶、木頭偶等

根據(jù)表演方式分：木偶戲、皮影戲等

2、偶戲的歷史

欣賞書上作品《木偶戲演出圖》。

3、學(xué)習(xí)偶人的制作

欣賞偶人，玩一玩、想一想：它是用什么材料制作的、你認為還有哪些材料可以利用，它是怎么動起來的、你還哪些方法可以使它動起來？

三、學(xué)生作業(yè)

要求：利用現(xiàn)有的材料，設(shè)計制作一個偶人。

四、偶戲表演]

組織表演

提出問題：其他同學(xué)的作品哪些地方值得你學(xué)習(xí)的借鑒？

第6課

提線紙偶

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。

2、掌握制作提線紙偶的基本方法，學(xué)習(xí)策劃簡單的活動。

3、訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計意識和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，學(xué)習(xí)策劃簡單的活動。

難點：形象設(shè)計和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、學(xué)習(xí)材料

彩色紙或廢舊包裝紙，彩色筆、剪子、膠水或又面膠、一次性筷子。

教學(xué)過程

課前作業(yè)：準備一個自己喜歡的寓言故事、童話故事或課文片斷。（有情節(jié)、有對話）

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)和新課

欣賞電影《音樂之聲》中的片斷，表演木偶戲。激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)利用彩紙制作提線紙偶

出示課題

三、講授新課

1、組織學(xué)生看書觀察提線紙偶是由哪幾個部分組成的。

2、研究討論：提線紙偶的連接方法以及為什么在這些地方進行連接。

3、看書自學(xué)書中介紹的兩面三刀種讓紙偶動起來的制作方法。

4、小組討論商量：根據(jù)課前準備的故事進行制作和表演，以及如何分工。

四、完成作業(yè)

學(xué)生實踐，合作制作提線紙偶。

教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)隨時進行展示和鼓勵。

五、課堂評價

1、請第組同學(xué)根據(jù)故事情節(jié)進行表演。

2、請同學(xué)們選出提線紙偶做得最精致的小組和故事表演最出色的小組。

第7課

動物的臉

課時：1課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、了解藝術(shù)品的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。

2、能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作能較熟練地掌握用筆方法、控制墨色；能將動物園的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫新方法。

3、通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成人與動物、人與自然和諧、平等發(fā)展的意識。

二、教學(xué)重點與難點

重點：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法有魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。

難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。

三、學(xué)習(xí)材料

中國畫顏料、墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、小水桶、動物圖片。

教學(xué)過程

課前準備：貓頭頭鷹圖片。

一、組織教學(xué)

二、分析圖片，導(dǎo)入新課

1、出示圖片，思考：最先引起你注意的是哪部分？（眼睛）貓頭鷹的外形還有什么特點？（橢圓形的身體、圓眼、尖嘴、利爪。）

三、名作欣賞

欣賞課本中黃永玉先生畫的貓頭鷹。

1、用什么繪畫形式表現(xiàn)貓頭鷹的？

2、小組討論：

作品中的貓頭鷹和圖片中的有什么不同？

突出表現(xiàn)了貓頭鷹的哪部分？對創(chuàng)作有什么好處？

畫家主要運用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓頭？

這樣一幅作品給你什么感受？

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師補充。

四、練習(xí)基本技法，分析表現(xiàn)步驟。

五、學(xué)生創(chuàng)作

選擇自己喜歡的動物，用國畫的形式大膽表現(xiàn)動物的臉。

注意：運用墨的濃淡干濕變化。

教師巡視輔導(dǎo)。

六、展示交流

第8課

有趣的漢字

課時：1課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、通過收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

2、能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

3、通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造。在感受漢字音、形、義美的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗中提高觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：通過交流、欣賞，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。

難點：如何根據(jù)漢字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽一進行創(chuàng)作畫出新穎、有趣的作品來。

三、學(xué)習(xí)材料

中國畫顏料、墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、小水桶、動物圖片。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、猜字謎

“座中無人”打一字。猜字謎你感受到了什么？

小結(jié)：漢字有形，形中有象。

2、猜成語

肩靠肩，腳跟接腳跟，形容人多。說一成語。

小結(jié)：精練，能用很少的字概括很深的意思。

3、吟詩

漢字不但形美、義美，音也美。

小結(jié)：古詩是講究押韻的，古人用漢字為我們留下了許多音韻優(yōu)美的詩歌。

4、出示課題

二、新授課

1、小組討論

漢字是怎么起源的？

漢字是怎樣發(fā)展起來的？請你把它們介紹給大家。

漢字的藝術(shù)價值？

2、教師展示以漢字為表現(xiàn)窗簾的國畫作品

提問：作品給你什么感受？猜猜這幅畫里運用了哪些漢字？是用什么繪畫工具繪制的？

3、分析畫面構(gòu)圖

提問：這幾幅畫在構(gòu)圖上有什么不同？你比較欣賞哪種風(fēng)格的作品？你準備選擇哪些漢字來進行創(chuàng)作？

4、打開書，從書中選出自己喜歡的作品，把它介紹給大家。

三、學(xué)生作業(yè)

要求：選擇自己喜歡的漢字進行表現(xiàn)。

四、小結(jié)

相互交流、評價。

第9課

飛天

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、通過本課學(xué)習(xí)，了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。參考傳統(tǒng)的飛天形象，創(chuàng)作一幅飛天作品。

2、感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作能力和探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。

難點：如何運用線表現(xiàn)飛天的形象。

三、學(xué)習(xí)材料

中國畫顏料、墨汗、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、小水桶、動物圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、請學(xué)生到黑板上畫“飛人”。

展示畫方繪畫中的小天使，講評學(xué)生畫的飛人。

2、展示敦煌飛天作品，學(xué)生欣賞。

二、探究式學(xué)習(xí)活動

板書課題

1、學(xué)生介紹課前搜集有關(guān)的敦煌資料。

2、欣賞敦煌石窟壁畫。

3、學(xué)生思考討論：什么是石窟？其中有哪些藝術(shù)品？敦煌約有多少石窟中繪有飛天藝術(shù)品？

3、集體交流，討論。

課本上的飛天有什么共同特點？飛天形象為什么有動感？

4、小結(jié)：飛天中線的變化所產(chǎn)生的動感。

提問并完成課本上的問題。

三、學(xué)生作業(yè)

選擇以線為主的表現(xiàn)方式畫一幅飛天。

教師巡視輔導(dǎo)。

四、小結(jié)評價

第10課

色彩的色相

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。

2、利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作使畫面變得更美觀、漂亮。

3、在學(xué)習(xí)和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解色彩的色相知識。

難點：如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。

三、學(xué)習(xí)材料

色相環(huán)、圖片、水粉水彩筆等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

游戲報名字：教師點同學(xué)名字，同學(xué)起立。

報色名：教師報顏色名稱，同學(xué)迅速找出。

二、歸納點題

引導(dǎo)學(xué)生了解色相概念，出示課題。

三、感受

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：

自己平時繪畫，最喜歡用哪些色相？

它們的搭配會給你什么樣的感覺？

2、分析：

書中各類藝術(shù)作品都運用了哪些色相？

這樣的色相搭配給你什么感覺？

如果可以改變，你希望運用哪些色相？在視覺上會發(fā)生哪些相應(yīng)的改變？

四、實踐

提出作業(yè)要求，巡視輔導(dǎo)。

五、交流

講一講：

你為什么要設(shè)計這樣兩種色調(diào)的作品？

這樣的色相組合給人什么樣的感覺？

給你的好朋友提一條建議。

談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

第11課

色彩的明度

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、對“明度”一詞有較準確的了解。

2、能夠識別基本顏色的明度變化。能用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，進一步激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

難點：有水粉或其他美術(shù)用具表現(xiàn)一張明度變化的美術(shù)作品。

三、學(xué)習(xí)材料

水粉顏料、彩色鉛筆、油畫棒、調(diào)色盤、小水桶、彩色紙等。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

教師在三個玻璃杯中放入深淺不同的藍色液體。

讓學(xué)生玩一個腦筋大風(fēng)暴的游戲：看到這些液體想到了什么？

二、探究、理解知識點

提出問題，學(xué)生討論：

1、在美術(shù)術(shù)語中有一個名詞叫明度，誰能理解這個詞？（色彩的明度就是指色彩的明暗深淺程度）

2、什么是明度高？什么是明度低？

（亮的明度高，暗的明度低）

3、學(xué)生討論后，看看書中是怎樣介紹的。

三、練習(xí)

選一顏色做一組明度練習(xí)。

四、教師小結(jié)，講評

五、欣賞有明度變化的作品

六、學(xué)生作業(yè)

要求：學(xué)生畫張有明度變化的作品。

七、作品展示

組織學(xué)生展示作品，經(jīng)驗，特別是在提高畫面美感方面要著重分析。

第12課

人物與環(huán)境

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、了解繪畫傷口保人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化的特點。

2、根據(jù)人物動態(tài)變化想象活動內(nèi)容，添加適當(dāng)環(huán)境。

3、了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想像力。

難點：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現(xiàn)活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

三、學(xué)習(xí)材料

人物動態(tài)圖片、繪畫用具等。

教學(xué)過程

一、引入新課

觀看教學(xué)課件，引入新課。

二、講授新課

1、組織學(xué)生看書。提問：觀察書中人物動態(tài)有什么特點？人物與環(huán)境有什么關(guān)系？

（相同的人物形象被變換了角度、方向，改變了活動內(nèi)容。突出了人物活動，環(huán)境襯托了人物活動。）

2、出示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，欣賞并分析他們是如何巧妙利用相同的人物動態(tài)，想象不同的人物活動并添另適當(dāng)?shù)沫h(huán)境的。

3、教師示范：

利用實物投影畫一個人物動態(tài)，改變角度和方向，啟發(fā)學(xué)生想象。

三、學(xué)生作業(yè)

要求：根據(jù)課本提供的人物造型，發(fā)揮想象，在上面添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境背景，讓畫面內(nèi)容更豐富、更有新意。

教師巡視輔導(dǎo)。

四、評價

展示學(xué)生作業(yè)，組織學(xué)生互評，教師補充評價。

第13課

光盤架的設(shè)計

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、利用可能尋找到的各種材料，根據(jù)材料的特性開啟創(chuàng)造性思維，設(shè)計制作出一個具用性與創(chuàng)造性的光盤架。

2、了解設(shè)計的知識，學(xué)習(xí)設(shè)計的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的意識，提高手工制作的能力。

3、體會設(shè)計與生活的關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，在設(shè)計制作中感受創(chuàng)造的樂趣。

二、教學(xué)重點與難點

重點：光盤架設(shè)計要點：實用性、要承受光盤的重量，并且要方便存??；藝術(shù)性，怎樣才能設(shè)計出新穎的光盤架，可采取象形式與構(gòu)成式等。

難點：掌握材料的特性，創(chuàng)造性地運用材料。有些材料易折、易彎、易剪，有些材料可以利用它的自然形狀。

三、學(xué)習(xí)材料

收集各種制作材料和制作用具等。

教學(xué)過程

一、引入新課

播放CD音樂，出示課題

二、分析探究

1、展示各種類型的光盤架圖片

2、提問：為什么要設(shè)計光盤架？作用：收集、整理、歸類、便于查找，美化生活。

3、欣賞課本中各種光盤架的造型，說最喜歡哪一件作品？為什么？（重點在作品的美感與實用的地方）

4、欣賞多種插接形式和不同風(fēng)格的光盤架作品。（光盤與插接設(shè)計巧妙的作品）

三、體驗、實踐、探究

1、提供各種材質(zhì)的光盤架實物，問：光盤架的設(shè)計與什么有關(guān)系？

設(shè)計、選材、造型。

2、小組講座做光盤架之前，應(yīng)該做哪些準備？

光盤架的造型與合取光盤方便度的設(shè)計。

光盤架的制作材料。

與所存儲的光盤造型有關(guān)系。

四、實踐探究制作要點

請學(xué)生為自己帶來的光盤設(shè)計光盤架做造型和制作準備。

五、藝術(shù)實踐

學(xué)生選擇材料、設(shè)計造型、測量光盤尺寸進行制作。

六、評價

請學(xué)生談體會。

第14課

杯子的設(shè)計

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。

2、運用了解的知識，設(shè)計出有個性、功能性又美觀的杯子。

3、讓學(xué)生了解設(shè)計要素，滲透設(shè)計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點與難點

重點：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計意圖了解功能與形象之間的關(guān)系。

難點：運用設(shè)計意識，設(shè)計出既有實用性又有觀賞性的杯子。

三、學(xué)習(xí)材料

紙、鉛筆、脂肪筆、尺子。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、欣賞各種各樣的杯子圖片，問：這些圖片中的物品是我們生活中常常用到的，它是什么？

2、簡單介紹杯子的發(fā)展。

3、出示課題

三、講授新課

1、看書，小組研究。（針對書上對杯子各部分所提出的問題進行討論研究。）

2、說一說討論的結(jié)果。

3、通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)了什么？（總結(jié)設(shè)計的要素：功能、外形、材質(zhì)、尺寸等）

4、看書

書中同學(xué)們都設(shè)計了什么樣的杯子？他們的設(shè)計圖是怎么樣畫的？

5、你想設(shè)計一個什么樣的杯子？它有什么功能、是什么樣的？

四、學(xué)生進行設(shè)計，教師巡視輔導(dǎo)。

五、展示

小組內(nèi)先評選設(shè)計新穎獨特、有創(chuàng)意的杯子，請同學(xué)進行展示和介紹。

第15課

有人臉的器物

課時：1課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、通過本課學(xué)習(xí)，了解并掌握人物浮雕、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作一個有人臉的器物。

3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：用泥塑的方法表現(xiàn)有人臉的器物。了解泥塑這一獨特的藝術(shù)，掌握盤條成型和泥板成型等泥塑的基本方法。

難點：表現(xiàn)的夸張與變化，徒刑的創(chuàng)意。

三、學(xué)習(xí)材料

圖片資料、橡皮泥、五官圖片等。

教學(xué)過程

一、溫故知新

回憶：學(xué)過哪些陶藝技法？分別要注意什么？

捏成型法、盤條成型法。

注意：搓條時要粗細均勻，泥條兩端可細些，便于銜接。

二、欣賞激趣

欣賞圖片：有人面造型的古今中外的器皿。

思考：這些器皿是什么質(zhì)地的？它的造型風(fēng)格有什么特點：這件器物是用來做什么的？作者把人臉裝飾在哪里了？如果放在別的位置會怎樣？人臉的表情是怎樣的？

三、啟發(fā)構(gòu)思

變魔術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

一團泥在手里，邊揉捏邊思考：人臉在什么位置？人臉是簡單的裝飾還是主要器型？選擇什么樣的造型更夸張新穎？

四、技法展示

示范必要的泥板成型法和盤條成型法。

五、藝術(shù)實踐

作業(yè)要求：發(fā)揮你的想像力，用今天學(xué)習(xí)的泥板成型技法或盤條成型法做一個有人臉的器物，可以是筆筒、花籃或其他器型。巡視輔導(dǎo)，及時給予點評，以點促面。

六、展示評價

引導(dǎo)學(xué)生進行評價，方式不限。

第16課

唱起來跳起來

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、了解版畫知識，體會噴霧畫的美感。

2、通過作品欣賞，學(xué)生感受到噴霧畫能使畫面產(chǎn)生特別的藝術(shù)效果。

3、在學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)生進一步感受版畫的美感，從而培養(yǎng)他們觀察和感受生活美的意識，提高他們對版畫的興趣，同時提高動手能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解紙版畫藝術(shù)，掌握撕、剪等方法以及噴壺等工具的使用，并利用它們完成設(shè)計與創(chuàng)作。

難點：對歌舞人物動態(tài)的表現(xiàn)和畫面的構(gòu)圖。

三、學(xué)習(xí)材料

圖畫紙、水粉、噴壺、牙刷、影像資料等。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、展示各民族歌舞的圖片

2、出示課題

3、小小魔術(shù)：教師演示如何撕出跳舞人形，邊撕邊強調(diào)該注意的地方，如動態(tài)的把握、大體比例等。

4、學(xué)生嘗試從紙中變出一個會跳舞的小人。（可以撕、剪、刻）

5、演示噴霧畫的噴制過程，邊演示邊強調(diào)注意的地方。

6、欣賞書中的學(xué)生作品，邊思考：唱歌、跳舞時人的動態(tài)主要發(fā)生哪些變化？我們在進行藝術(shù)創(chuàng)造時哪些動作要更夸張？如果用撕紙的方法來表現(xiàn)，哪里需要概括？

三、提出作業(yè)要求，學(xué)生制作

用噴霧畫的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)歌舞的傷口可以幾人合作也可獨立完成，要求形象夸張、生動，構(gòu)圖完整。

四、展評

1、你最喜歡哪件作品？

2、它們采用了哪些制作方法？

3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些更有趣的制作方法？

第17課

電腦美術(shù)——有趣的人像

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

學(xué)習(xí)運用數(shù)碼相機或掃描儀輸入自己的的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進行寫生。學(xué)習(xí)運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的多種圖像變化功能進行再創(chuàng)作。學(xué)習(xí)利用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作，特別是對單一內(nèi)容進行多種變化，形成多幅獨特有趣的畫面效果。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神，加深多種繪畫形式的認識和理解。

二、教學(xué)重點與難點

重點：讓學(xué)生如何更好地運用電腦中多種圖像變化的功能對自己已有的寫生形象以趣味變化的形式進行再創(chuàng)作。

難點：在再創(chuàng)作過程中，對多種圖像變化功能的處理程度與多種繪畫表現(xiàn)風(fēng)格的掌握程度。

三、學(xué)習(xí)材料

電腦室。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、構(gòu)思作品內(nèi)容，考慮多種風(fēng)格。

三、準備原創(chuàng)作品

四、相關(guān)技能、技巧學(xué)習(xí)

講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應(yīng)用方法，重點講解“濾鏡”中相關(guān)的紋理、雜色功能。

五、相關(guān)美術(shù)知識學(xué)習(xí)

介紹以中世紀教學(xué)為代表的鑲嵌畫、玻璃畫等美術(shù)創(chuàng)作形式的特點，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象。

六、創(chuàng)作作品

七、教學(xué)評價

第18課

獻出你的愛心

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、讓學(xué)生通過搜集資料了解“希望工程”的產(chǎn)生經(jīng)過、“希望工程對山區(qū)孩子的意義。通過小報的制作和給山區(qū)小朋友慰問品”禮品的設(shè)計制作，有目的地開展綜合探索活動。

2、通過參與活動，激發(fā)學(xué)生的愛心；通過社會實踐學(xué)會表達自己的真情實感，收獲實踐后的快樂。在小組活動過程中培養(yǎng)協(xié)作意識及探究精神。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解“希望工程”的社會意義及價值。讓學(xué)生通過動手制作表達自己的愛心，用自己力所能及的力量表達情感。

難點：有目的地開展綜合實踐活動，利用已有的知識和能力開展獻愛心活動。

三、學(xué)習(xí)材料

圖畫紙、水粉、噴壺、牙刷、影像資料等。

教學(xué)過程

一、故事性導(dǎo)入

為學(xué)生進述私企老板造福家鄉(xiāng)、為貧困學(xué)生建立一流學(xué)校的故事。

二、講授新課

1、討論：山區(qū)人民為什么貧困？怎樣才能幫助山區(qū)的孩子？怎樣才能讓他們過好日子？

2、要求學(xué)生通過自己的勞動為山區(qū)小朋友做點事。

三、探究式學(xué)習(xí)

1、看書分析書上是怎么做的：

設(shè)計宣傳小報

制作愛心小禮品

2、具體分析

小報的設(shè)計制作要注意什么？小報上主要宣傳什么內(nèi)容？怎么樣能設(shè)計制作得更精美？

小禮品的設(shè)計制作要有一個規(guī)劃；想做成什么樣的禮品？怎么做？怎樣做會更好看、更實用？

四、創(chuàng)作實踐活動

教師巡回輔導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

五、課后展示

教師總結(jié)

學(xué)生相互評價，簡談收獲。

展示學(xué)生的作品。

第19課

小花鏟

課時：2課時

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標

1、廢舊物的巧利用。根據(jù)塑料瓶的開頭七妙地制作成有趣味的、能用的小花鏟。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與制作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)造的精神，增強環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點與難點

重點：材料的發(fā)現(xiàn)與利用，變腐朽為神奇。引導(dǎo)學(xué)生利用材料的形狀、質(zhì)地、色彩進行設(shè)計與制作。

難點：制作過程中的困難；塑料瓶較硬又呈圓形，易傷手。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、引導(dǎo)階段

展示一把用塑料瓶制作的小花鏟，并提出問題：說說這把小花鏟是用什么材料制作的？它在生活中有什么用途？

三、出示課題，進入探究階段

板書課題；小花鏟，布置學(xué)生分析小花鏟的構(gòu)造。

四、研究教材

教材中的小花鏟作品，在斗與把手設(shè)計上有什么變化？是如何充分利用原有材料的？

五、教師與學(xué)生共同操作

取一個烹瓶，請一位同學(xué)用彩筆在瓶子上畫出剪切線。

六、安全教育，教師示范剪切小花鏟

用剪子在劃線去掉部分上鉆一孔洞，注意防止打滑、傷手。在距離劃線1厘米左右處將多余部分剪下。

接下來，做進一步調(diào)整，直到滿意為止。

七、布置作業(yè)，創(chuàng)作實踐

設(shè)計要求：

造型簡練，充分利用瓶子的形狀。