第一篇：神鳥的作文400字

神鳥的作文400字3篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的神鳥的作文400字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

可汗回到家，看見一個(gè)商人坐在他門前的石頭上，就上前去問：“你怎么了？”商人說(shuō)：“唉！別提了，我做生意被人騙了所有的財(cái)產(chǎn)，您叫我怎么辦呀？”可汗說(shuō)：“你何必不去尋找傳說(shuō)中的神鳥？他就在北邊的山林里，你去碰碰運(yùn)氣呀！”商人聽了，喜出望外。他收拾好了行李，就上路了……

他走啊走啊，走了好多天，帶的食物吃光了。就想：“我一定不能捉到神鳥的.，還是走吧！唉！”

他走到半路時(shí)，一個(gè)聲音從他后面?zhèn)鬟^來(lái)：“年輕人啊，你怎么這么沒耐心?。　鄙倘嘶剡^頭來(lái)，看見一只全身的羽毛是五顏六色的，就問：莫非，你就是傳說(shuō)中的神鳥？“神鳥說(shuō)：“我并不那么神奇，只不過多了一只會(huì)說(shuō)話的嘴巴和一個(gè)聰明的頭腦而已?！鄙倘税蟮溃骸吧聒B，我的上帝??！請(qǐng)你幫幫我這個(gè)可憐的人吧！”神鳥說(shuō)：“你不需要我?guī)兔?，你這么聰明，怎么就不會(huì)想到一切都從新開始，開始掙錢，開始新的生活，開始工作呢？”商人想：是啊！

他對(duì)神鳥說(shuō)：“你真是一只聰明伶俐的神鳥，謝謝你讓我明白了為人不僅要多思考、多調(diào)查，這樣才不會(huì)做后悔的事?！闭f(shuō)完，他就離開了那棵萬(wàn)年古松。作文

從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥。

有一個(gè)國(guó)王，他有一個(gè)女兒，叫娜格公主。國(guó)王非常疼愛她，可是公主卻非常驕傲自滿，其實(shí)她掌握得知識(shí)并不多，可是她自己覺得自己無(wú)人能比。

一天，有個(gè)侍從告訴她，北邊的山林里，有一只聰明伶俐的神鳥。娜格不服氣，就帶了一些侍從去找神鳥。來(lái)到山林，娜格大喊：“神鳥你出來(lái)，我們比一比。”“好啊?！币恢环浅Ｃ利惖镍B回答著。啊！它那烏黑的眼睛閃爍著智慧的光芒，金色的羽毛閃耀著金屬的光澤。所有人都驚呆了。

“我們比什么呢？”“就比數(shù)學(xué)吧！我先出題11乘11等于多少？”娜格十分得意地說(shuō)?！?21。該我了，99乘38等于多少？”“……”娜格那股高興勁兒早沒了，幾個(gè)回合下來(lái)，娜格是甘拜下風(fēng)，垂頭喪氣。

這時(shí)，神鳥對(duì)她說(shuō)“娜格，別垂頭喪氣，去聽聽螞蟻和蝴蝶在地上說(shuō)些什么吧！”

娜格俯下身子，仔細(xì)地聽著。一只小螞蟻說(shuō)：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！”蝴蝶：“過獎(jiǎng)了，螞蟻弟弟，你也很勤勞啊！”“可知了哥哥在樹上什么也不干??！”螞蟻說(shuō)，“好驕傲?。　焙f(shuō)：“所以我們不學(xué)它的驕傲、懶惰。我們一定要勤勞勇敢，謙虛好學(xué)。”“恩！”小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)頭。

“??！”娜格頓時(shí)醒悟了，昆蟲都明白的道理，我怎么不知道呢？她謝過神鳥，帶著侍從離開了。從此，她謙虛好學(xué)，成為一個(gè)很有用的人才，父王也因她而驕傲！

依爾特戈?duì)柨珊乖诨丶业穆飞?，撞見了自己的母親。母親說(shuō)：“聽說(shuō)這里有只聰明伶俐會(huì)說(shuō)話的神鳥，你看我這么一個(gè)孤苦伶仃的老人，身邊有沒有什么人陪我說(shuō)話，所以我想把神鳥捉回來(lái)，陪我說(shuō)說(shuō)話?！闭f(shuō)完就向萬(wàn)年古松前進(jìn)。

依爾特戈?duì)柨珊沟哪赣H來(lái)到萬(wàn)年古松上捉下神鳥，那神鳥不驚也不逃老老實(shí)實(shí)地就讓她給捉住了。

在回家的路上神鳥說(shuō)：“尊敬的夫人，你捉住我可以說(shuō)沒費(fèi)什么事，不過，你帶我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)。不然，一眨眼我就會(huì)逃掉的?！薄芭?”

神鳥看著夫人自言自語(yǔ)的再說(shuō)些什么，很好奇便問：“尊貴的夫人您在說(shuō)些什么呢?”老夫人不假思索的回答：“我說(shuō)，你這么一個(gè)神鳥被我輕而易舉捉住了，我是想練習(xí)一下回去要說(shuō)的話?！?/p>

神鳥有奇怪的眼神看著夫人，說(shuō)：“你就這么有信心把我?guī)Щ厝?”老婦人回答道：“當(dāng)然，因?yàn)榍懊婢褪俏壹伊?。?/p>

就這樣，神鳥被可汗的母親帶回了家。孤苦伶仃的老婆婆終于有了一個(gè)半了。

數(shù)年以后，可汗的母親死了，神鳥再次回到萬(wàn)年古松上，尋找著新的主人。

第二篇：神鳥讀后感

神鳥讀后感

這篇課文是蒙古族民間故事。講的是從前有一只聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話的神鳥，許多國(guó)家的國(guó)王大臣富翁都想得到它，但是都是沒有捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷畏謩e講了狗貓烏鴉三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的事，刻畫了三個(gè)忠于職守勇于救人的形象，同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜，甚至?xí)χ伊肌?/p>

在教學(xué)時(shí)，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)神鳥向依爾特戈?duì)柨珊怪v的三個(gè)小故事，了解了狗貓烏鴉盡心盡職忠于職守見義勇為的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也了解了獵人婦人阿爾

第三篇：神鳥說(shuō)課稿

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神鳥說(shuō)課稿

一、教材分析

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

情感價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

過程與方法：利用臨摹借鑒的功能，對(duì)神樹進(jìn)行非復(fù)制性的臨摹，為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。處理難點(diǎn)方法：

1、以鳥聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

三、教學(xué)過程

1、故事導(dǎo)入

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境再引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，并歸納出對(duì)此作品的感受:構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，巧妙配置，使 “神鳥”具有強(qiáng)烈的視覺吸引。（故事導(dǎo)入法：把課上的深入淺出始終是衡量教師藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。故事導(dǎo)入適合低段教育，富有趣味的故事情節(jié)，可引發(fā)思維，自然地進(jìn)入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中。）

2、欣賞感受

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⑴展示圖片：“神鳥”并試圖引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥的聲音。圖片的簡(jiǎn)單介紹：（以學(xué)生的欣賞感受為主），強(qiáng)化師生互動(dòng)，學(xué)生獲得新知識(shí)。

⑵圖片轉(zhuǎn)換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。（討論法，欣賞感受畫家作品是本課的重點(diǎn)之一，在教學(xué)中可采取討論法，把觀畫后的感受交流:構(gòu)圖，造型，并歸納，為下一步打好基礎(chǔ)。）

3、發(fā)展創(chuàng)造：學(xué)生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

4、學(xué)生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。

⑴可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)?。ㄓ^察臨摹法，通過表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行）

⑵強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來(lái)創(chuàng)作的作品，以避免向被表?yè)P(yáng)作業(yè)靠近（強(qiáng)調(diào)個(gè)性）。

⑶橡皮泥制作過程中，學(xué)生可以兩人合作完成一張作品，（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力）。

5、評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受，鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說(shuō)。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。

6、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長(zhǎng)并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第四篇：神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

《神鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？

4、默讀課文，初步了解神鳥的神奇之處、稱它為神鳥的原因以及本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)的困難，同學(xué)間互相交流解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音；區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（課件出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句）讀詞、讀語(yǔ)句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看看全文有幾個(gè)故事，思考它們之間有什么關(guān)系。

2、提出自己不懂的問題，以同桌間交流的方式解決簡(jiǎn)單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字，積累新詞。

2、預(yù)習(xí)課后思考題。

五、板書設(shè)計(jì) 大故事小故事 神鳥 狗 貓 烏鴉

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是————“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內(nèi)容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結(jié)構(gòu)。

二、讀中感悟，體會(huì)情感

1、指名讀1——3自然段。（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4——16自然段。（出示自學(xué)提示）

3、全班匯報(bào)。

步驟一：解決自學(xué)提示第1題。（1）讀一讀第4自然段。（2）出示：

①第4段這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。②從“非??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ ③讀出這種決心與信心。

④說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下文內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題。

（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點(diǎn)： ①兩人有約定。出示：

A自讀語(yǔ)句，“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ B用“既??也”說(shuō)一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。

③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定。步驟三：解決自學(xué)提示第3題。（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第4題。（1）表達(dá)的情感。

①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。（2）這些感情是怎么表達(dá)的？

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來(lái)表達(dá)的。

4、學(xué)習(xí)課文第17自然段。（1）指名讀第17自然段。

（2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？（3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?閱讀課文，概括回答。要點(diǎn)： ①人們捉不到它。②捉到后與人們的約定。

③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定。④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。

三、總結(jié)全文，深化理解

1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？

3、總結(jié)：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

4、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話。（或贊美，或批評(píng)，或勸誡）

四、布置作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)。

2、把故事講給家人聽。

3、小練筆：以《（）我想對(duì)你說(shuō)》為題，選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：神鳥的作文

神鳥的作文1

一路上，可汗越想越覺得丟人：自己明明曾許下豪言壯語(yǔ)，說(shuō)要抓回神鳥回去的！現(xiàn)在這樣回去可不行！

于是，可汗又返回萬(wàn)年古松下，捉住了神鳥，并對(duì)它說(shuō)道：“神鳥呀，神鳥，我只把你帶回去，讓鄰居們看一看，五天以后，我就會(huì)放你回來(lái)的！請(qǐng)你配合我一下好吧！”神鳥想了想說(shuō)道：“也好，但我有個(gè)要求，你不可以用我換取金銀，也不能我去討好國(guó)王，并且也不能把這件事告訴別人！”可汗答應(yīng)了神鳥的要求。

回到家，可汗將自己“抓”到的神鳥給大家看?？珊挂幌伦幼兂闪舜蠹艺?wù)摰摹盁衢T人物”，成為人們心中的`大英雄。雖然，可汗知道如果把神鳥賣了，自己就可以衣食無(wú)憂；如果把它獻(xiàn)給國(guó)王，也會(huì)得到很多獎(jiǎng)賞。但他還是如期在第五天把神鳥放回了林子里。

知道了可汗做的傻事后，他的妻子也大發(fā)雷霆，但也無(wú)可奈何。他們倆一直處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。

令人意想不到的是，神鳥又飛回來(lái)了！只見它長(zhǎng)叫一聲，緊接著，一個(gè)裝滿金銀財(cái)寶的馬車從天而降！神鳥對(duì)可汗說(shuō)道：“這就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信的人應(yīng)有的回報(bào)，希望你把它們用在有用的地方！”說(shuō)完，它便飛走了。

可汗把這些金銀財(cái)寶分給了貧苦的人們，當(dāng)然，可汗也過上了幸福的生活。

神鳥的作文2

從前在北邊山林里有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話神鳥。許多國(guó)家皇帝、大臣和富翁都想得到它，但都沒捉到。而神鳥呢就在一棵萬(wàn)年古松上婉轉(zhuǎn)地啼叫，山下村民都很喜歡神鳥歌聲。有一天，一位黑心財(cái)來(lái)到松下想把神鳥捉到自己家里讓它為自己一個(gè)人唱歌，財(cái)主在回家路上神鳥對(duì)他說(shuō)：“財(cái)主先生你捉到我可以說(shuō)沒費(fèi)什么力氣但你在帶我回家路上既不許生氣也不可以悶頭不語(yǔ)?！必?cái)主爽快答應(yīng)?！?/p>

神鳥說(shuō)∶“那我給您講個(gè)故事吧﹗從前有一個(gè)黑心財(cái)主經(jīng)常坑騙別人錢因此別人經(jīng)常在背后罵他騙子。”財(cái)主聽生氣說(shuō)∶“這些人竟然罵我是騙子真是太可惡。”“得，您生氣?！鄙聒B說(shuō)一道題，你回答是要用最簡(jiǎn)潔語(yǔ)言回答。”財(cái)主說(shuō)∶“沒問題﹗”神鳥對(duì)財(cái)主說(shuō)∶“我喜歡唱什么歌?！必?cái)主想很長(zhǎng)時(shí)間也想不出來(lái)，這時(shí)神鳥撲騰一聲飛走，這時(shí)財(cái)主才想起來(lái)不能不說(shuō)話。于是財(cái)主第三次捉回神鳥，神鳥說(shuō)我想要一顆夜明珠財(cái)主問哪里才有夜明珠呢？神鳥說(shuō)：“深海里就有?！庇谑秦?cái)主跳下深海再也沒有上來(lái)

神鳥回到古松上唱歌。

神鳥的作文3

自從可汗捉神鳥的事，一傳十。十傳百。百傳千。千傳萬(wàn)……最后傳到一位帶著生病的媽媽的女兒叫：愛法娜。愛法娜是一個(gè)可愛，聰明，討人喜歡的小女孩。愛法娜想：如果我能捉神鳥，就可以許三個(gè)愿望了，媽媽的病就能好了。

愛法娜來(lái)到萬(wàn)年古松上，看到了一個(gè)十分可愛的.小鳥，愛法娜想：難道這就是神鳥，好可愛哦。愛法娜說(shuō):"親愛得神鳥，你是否跟我走？神鳥說(shuō)：“為什么？愛法娜說(shuō)：“我媽媽病了。神鳥想：那又哪么好心的人。神鳥轉(zhuǎn)身一變。把愛法娜變到了另一個(gè)地方了。那里有一個(gè)快病倒的老奶奶，愛法娜想也沒想：就跑過去。一心一意的照顧。老奶奶十分開心，搖身一變。變成了神鳥，老奶奶手上得手鏈給了愛法娜，神鳥說(shuō)：“這個(gè)手鏈可以許三個(gè)愿望了，你要許什么愿望？愛法娜第一個(gè)許，媽媽的病現(xiàn)在好了，神鳥又搖身一變，變回來(lái)了。愛法娜開開心心回家了，還要把兩個(gè)愿望給了媽媽。

愛法娜把一五一十說(shuō)給了媽媽聽，媽媽開心的表?yè)P(yáng)愛法娜，從此愛發(fā)娜和媽媽過上了美好的生活。