第一篇：天路作文600字

天路作文600字三篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的天路作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“那是一條神奇的天路,把人間的溫暖送到邊疆。從此山不再高,路不再漫長，各族兒女歡聚一堂……”每當(dāng)歌曲響起時(shí),總讓我潸然淚下,感動的心情久不能平復(fù);總讓我想到那些貧窮山村里的村民,在有了天梯之后洋溢在臉上的笑容;總讓我想到村民們有天梯之后進(jìn)出村里的方便;總讓我想到村民們有天梯之后的安全。從此山真的不再高不可攀，路真的不再陡峭險(xiǎn)，這是一條神奇的天路！

在四川涼山有個(gè)懸崖村，當(dāng)?shù)亟煌ㄩ]塞，進(jìn)出大山，只靠攀爬幾條古老的藤條，十分危險(xiǎn)，或許一不小心，就會跌入萬丈深淵。每當(dāng)趕集時(shí)，大人們出山趕集，也必須攀爬這條唯一通道。趕集回來，身上背著貨物來，此時(shí)攀爬藤條就更加危險(xiǎn)。時(shí)常一個(gè)不小心，貨物就掉入谷底。每當(dāng)天蒙蒙亮的時(shí)候，山下的孩子就背著書包，一個(gè)接一個(gè)地攀爬藤條上學(xué)。他們有的個(gè)子高，爬起來相當(dāng)熟練，有的個(gè)子小，行動也不利索，可也不得不在他人的幫助下爬藤條上學(xué)。對他們來說，上學(xué)之路并不是充滿歡聲笑語，而是一場生死拼博!每當(dāng)老人們出山看病時(shí)，即使身體虛弱，也必須攀爬藤條。

20xx年當(dāng)?shù)卣栀Y建造了一座全新天梯。自從新的天梯造好后，大人們出山趕集，再也不怕買回的貨物掉入萬大深淵;孩子們上學(xué)也安全了，再也不用驚心膽戰(zhàn)地攀爬藤梯，上學(xué)之路總是充滿了愉快的笑聲;老人看病也方便多了，就連患了重病的老人也到自己一人到達(dá)目的地。可見，新的天梯對村民們的幫助多大呀！

這條天路給村民們帶來了新的希望。是進(jìn)入新時(shí)代的通道;跟上世界腳步的天梯;從貧窮到富有的攀登之路！是啊，我們眼中沒有用的天梯，懸崖村的村民眼中，卻變成了一把點(diǎn)燃希望的火炬;變成了照亮希望的燈火;變成了載著希望的-羽翅！

堵車的兩個(gè)半小時(shí)，異常的難耐，直至后來出現(xiàn)了雪碴子，才漸漸有趣起來。

母親接我來得很晚，天又下著雨，雨滴很冰，有即將下雪的樣子。我于是就責(zé)備她：“怎么這么遲？”她嘆息道：“下雨天，哪那么好開?！彼矝]帶傘，兩人便一路奔向車子，天空下著雨，路上滿積著水。

上了車，趕緊把濕外套，濕鞋統(tǒng)統(tǒng)脫下，丟到后廂，打開暖氣，舒服極了。收音機(jī)一打開，便是天氣預(yù)報(bào)：“今夜有雪，氣溫零至三度，注意保暖……”看看手表，已過了半個(gè)時(shí)辰，卻才開出沒多遠(yuǎn)。抬頭看了看天窗玻璃，已滿是“玄米”，有的才落下，有的卻已經(jīng)化了。

搖下車窗，伸手去接，一滴“玄米”落至手上，一觸即化成了水，又是幾?！靶住毕聛?。待至小南門附近，又是十幾分鐘過去。天空中出現(xiàn)了冰碴子，斜擊在擋風(fēng)玻璃上，發(fā)出米粒撒落的聲音。我一下子就趴到了窗邊，仰頭，冰碴子直射在玻璃上，仿佛要打到我的眼睛中。

每有一大顆的冰粒擊落，都會令我訝然一驚。落在擋風(fēng)玻璃上的冰碴子被雨刷刷到過窗邊，擠成一堆?？催吷系男熊嚕性S多司機(jī)都搖下車窗去窗邊抓它們，有兩位出租車司機(jī)，也許是相識的吧，甚至抓起碎冰，互砸取樂。雪天帶來的這份開心，讓許多人暫時(shí)忘卻了堵車的無奈。

又過了半個(gè)多小時(shí)，我們才行至妙果寺，這時(shí)道路完全堵死。母親干脆把車熄了火，停下來，打開小燈，讓我趕緊先寫點(diǎn)作業(yè)。周圍司機(jī)也紛紛熄火停車，伸懶腰，看報(bào)，擦倒車鏡……

天也似乎體諒我們漫長的等待，一下子下起了雪。兩個(gè)半小時(shí)的堵車終于在欣賞大雪飛揚(yáng)中變成一種無盡的快樂。

從車庫出來，漫步回家。褲子上衣服上滿是雪花，臉上溢滿著笑……

以前，我們的路既窄又難走，人走過，腳踩在石頭上，截腳般痛。車走過，搖搖晃晃，巔得人骨頭都快散架了，而如今，高速公路從天而降，平坦寬敞，四通八達(dá)，現(xiàn)在的公路真可以叫做“天路”??！

晚上，在公路旁漫步，耀眼的路燈照亮了整條公路，來來往往頻繁的車子飛馳著，車燈織出了一條條彩色帶子，在公路上飄舞著，形成一道亮麗的風(fēng)景線。這條“天路”完成了人們偉大的理想，塑造了美好的未來，然而，由于人們的交通意識觀不強(qiáng)，促使這風(fēng)靡全球的“天路”成了一條“殺路”。

在現(xiàn)代社會，創(chuàng)造意味著發(fā)明，發(fā)明意味著享受，而享受也意味著不幸。

就拿公路來說吧！它的改造與創(chuàng)新使人們更加肆無忌憚地在路上開飛車，雖然它能方便人們快速到達(dá)目的地，但因?yàn)槿藶橐蛩厥沟霉酚衷谌藗冄酃庵谐蔀榱说満?，每年，全球因交通事故死亡的人都是?shù)以萬計(jì)的.。

王秘的爸爸是一位老板，自家有一輛汽車。一天，王秘的爸爸媽媽帶他去外旅游，在公路上，王秘的爸爸酒后駕車，而迎面駛來的車因超速，使兩車相撞，要不是王秘的媽媽緊護(hù)著王秘，恐怕連王秘也難逃此禍，這次事故，王秘的父母都已喪命。這使王秘悲痛欲絕。

唉！交通事故使多少人命喪黃泉，缺胳膊斷腿，使多少人妻離子散，家破人亡??！可是，有的人卻不知道從中吸取教訓(xùn)，反而更加不遵守交通法規(guī)，難道非要親自體驗(yàn)這種教訓(xùn)不可嗎？難道只有這樣，自己才會重視起交通法規(guī)來嗎？人的生命只有一次，世界因生命存在，人類的創(chuàng)造而精彩美麗，一個(gè)人沒有了生命就像嘴巴一樣，它是永遠(yuǎn)咬不到鼻子的，人沒有了生命就像熄了的燈一樣，原來光明燦爛的世界一下子成了陰冷黑暗的地獄。

無數(shù)的經(jīng)歷教訓(xùn)告訴我們，上帝一手創(chuàng)造了我們，也能一手毀掉我們，違背“上帝的意愿”是要受到懲罰的，只要我們順從，天路還是原來的“天路”，也是通向和平安全的“天路”。

第二篇：天路教案

本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個(gè)角度選編課文。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結(jié)合到歌曲中去。《絲綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義?！多嚰谙鹊娜松贰贰妒癖啥穬善宰x課文和一個(gè)“語文天地”。

學(xué)情分析

1.天路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長的高原鐵路。青藏鐵路為什么猶如一條神奇的天路，是修建它時(shí)所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態(tài)脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對青藏高原會有一些認(rèn)識，但對青藏高原的氣候環(huán)境沒有親身體會，只聽電視說，都是聽的和看的，對于“天路”的稱謂只是模糊的概念；特別是在建設(shè)這個(gè)鐵路中顯現(xiàn)出中國科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)的實(shí)力，學(xué)生會感受不深。讓學(xué)生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡介——學(xué)生討論——說一說看法——看歌詞，理解字、詞意思——學(xué)生跟唱“天路”——激起

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：青藏高原的氣候環(huán)境；“天路”的稱謂。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本科課生字及組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3.資料的充分利用為理解做準(zhǔn)備。4.采用多種形式的朗誦，讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難；

2.學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、由《天路》引出，激發(fā)興趣

1.教師放《天路》的歌曲，學(xué)生聽后談出感受。

2.學(xué)生看?暢所欲言?：說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；

3.思考：你為什么喜歡它？為什么認(rèn)為它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？

4.再放這首歌曲；板書并齊讀課題：天路。

二、介紹西藏，青藏鐵路

1.學(xué)生反饋收集的資料，教師整理歸納。

2.課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。

三、初讀課文，掃清字、詞障礙

1.學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意生字的音、形、意。

2.指名讀課文，看誰讀得流利。

3.抽讀生字，檢查讀音。

4.強(qiáng)調(diào)字形。

5.理解詞語的意思。

6.自由讀歌曲。

7.指名逐節(jié)讀歌詞，正音，小組輪讀。

四、快速瀏覽，歌曲寫了什么？資料中又寫了什么?

五、課堂小節(jié)

那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.學(xué)唱《天路》

第二課時(shí)

一、再唱歌曲，感受“天路”

1.播放歌曲，請同學(xué)們跟著哼唱。2.請同學(xué)們說一說這是一條怎樣的鐵路。

二、研讀“天路”，仔細(xì)感悟

1.思考：為什么稱青藏鐵路為神奇的天路呢？請同學(xué)們在課文中找找答案。

2.小組交流，回報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

3.集體交流：

（1）匯報(bào)第一自然段。

（2）匯報(bào)建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

（3）匯報(bào)建設(shè)者在這樣的困難面前創(chuàng)造了哪些奇跡。

（4）匯報(bào)青藏鐵路建成的意義。

【徹底解決了人員和物資“進(jìn)藏難”、“出藏難”的問題。

有力地促進(jìn)藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進(jìn)西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展?！?/p>

三、拓展延伸

思考：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？

【徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史】

四、總結(jié)全文

這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻(xiàn)之路。

李白：蜀道難，難于上青天。

五、布置作業(yè)

1.辦一期青藏鐵路的手抄報(bào)。

第三篇：天路說課稿

《天路》說課稿

一、說教材

1、文本特點(diǎn)與地位 《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨(dú)唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。

歌詞共有五個(gè)小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達(dá)這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時(shí)的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入。

把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因?yàn)樗軌虬褑卧繕?biāo)淋漓盡致地表現(xiàn)出來——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。而它的文體特點(diǎn)（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內(nèi)涵。

2、教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)。

《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

① 知識目標(biāo)：新課標(biāo)提出：7—9年級的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標(biāo)是有感情地朗讀課文和背誦課文。

② 能力目標(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理運(yùn)用資料的能力。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。

重點(diǎn)為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學(xué)深通過讀中感受藏族同胞的快樂。

難點(diǎn)為：理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。

二、分析學(xué)情

這篇課文的教學(xué)對象為我校四（6）班學(xué)生。中年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨(dú)立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適時(shí)的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商一次絕好機(jī)會。

三、說教法、學(xué)法。

1、說教法

朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成?！蔽艺J(rèn)為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：

誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具 體操作我將以存疑——質(zhì)疑 ——解疑的模式進(jìn)行。

電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)使用多媒體電教室教學(xué)平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

2、說學(xué)法

“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。堅(jiān)持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

3、說教學(xué)過程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分五部走。

一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

二、讀文釋疑，整體感知。

三、品讀課文，感悟“天路”。

四、同唱《天路》，感情升華。

五、記錄感言，分享收獲。

一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣做是為了調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。

二、讀文釋疑，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺，把老師匯總學(xué)生搜到的材料而建的學(xué)習(xí)資料包里的內(nèi)容調(diào)出來，學(xué)生既能重溫自己尋找的內(nèi)容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報(bào)對青藏鐵路的認(rèn)識，因?yàn)閷W(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。

三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對青藏鐵路的認(rèn)識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進(jìn)入重要教學(xué)環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要抓住反復(fù)吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在個(gè)人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認(rèn)識，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團(tuán)結(jié)路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認(rèn)識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結(jié)合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學(xué)生很容易就能根據(jù)資料，說出因?yàn)殍F路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點(diǎn)，為了把難點(diǎn)解決，我利用多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊(duì)面臨的困難一一道來，這時(shí)，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實(shí)中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對“天路” 的認(rèn)識進(jìn)一步深化。抓住這一時(shí)機(jī)，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結(jié)束。篇二：天路課后反思

《天路》說課稿 《天路》是北師大小學(xué)語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點(diǎn)，我在課前廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，通過導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到青臧鐵路的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問題：這是一條什么路？為什么把這條鐵路稱之為天路？建設(shè)者在修筑青藏鐵路時(shí)遇到哪些困難？課堂上通過合作探究找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及建設(shè)者遇到的困難，在教學(xué)中出示了典型圖片，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補(bǔ)充了青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。一節(jié)課下來，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評價(jià)語等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時(shí)、較好地解決。篇三：天路

《天路》說課稿

一、說教材 1.教材分析

《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元《路》的第一篇主題課文?！短炻贰肥且皇赘桧炃嗖罔F路的獨(dú)唱歌曲。這首歌，以其展現(xiàn)神奇的雪域風(fēng)光、優(yōu)美的藏族民歌的曲調(diào)，以及遼遠(yuǎn)、悠揚(yáng)而深情的演唱為廣大聽眾喜愛，迅速廣泛地傳播開來。歌詞共有五小節(jié)，前兩節(jié)描寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。三至五小節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達(dá)這條鐵路的意義。第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時(shí)的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）了解天路的含義，領(lǐng)會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體會鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

重點(diǎn)：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學(xué)生通過讀中感受藏族同胞的快樂。難點(diǎn)：在理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。

二、說教法

誦讀法：每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

點(diǎn)撥質(zhì)疑法：通過教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解討論。

電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)使用多媒體教學(xué)平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

三、說學(xué)法

“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，正如葉圣 陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。具體的學(xué)法：讀書入境法。堅(jiān)持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

四、說教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入，親近美

師：同學(xué)們你知道哪些路？

（山路 馬路 公路 高速公路 鐵路······）師：魯迅說：其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

同學(xué)們到天上有沒有路？沒有路，可有一條路就叫做天路？板書課題天路，看到天路同學(xué)們有什么問題嗎？

學(xué)生質(zhì)疑后，課件出示問題 1.為什么叫天路？

2.這樣的路，施工者們要有什么精神？ 3.這是一條什么路？

······

師：請大家學(xué)習(xí)課后青藏鐵路簡介，思考這些問題做批注。

交流匯報(bào)，暢所欲言。

（1壞境惡劣 2 大無畏 腳踏實(shí)地 開拓進(jìn)取3 團(tuán)結(jié)路 發(fā)展路 幸福路）

（設(shè)計(jì)意圖： 在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；初步認(rèn)識青藏鐵路、了解修筑鐵路的施工者的困難、懂得天路的意義；拉近文本與遠(yuǎn)離學(xué)生生活的距離，使學(xué)生對課文輕車熟路，減輕學(xué)習(xí)難度，化難為易。）

（二）整體把握，感知美

1.輪讀課文，檢查生字的讀音。2.你學(xué)會了那些新詞？或者還不會的詞語？

小組討論后，交流匯報(bào)中注意表達(dá) 如：我學(xué)會某某一節(jié)中的某某詞 3.自由讀課文 思考：每節(jié)大概的意思做簡潔地批注。

教師巡視后班上交流

a神鷹送吉祥 b 盼望修鐵路 c一條神奇的路 d看到鐵路的幸福 e走進(jìn)人間天堂

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生正確流利的讀課文，掌握詩歌的大意。）

（三）精讀細(xì)品，探究美

1.默讀課文 想象你仿佛看到的畫面，你有什么體會？ 2.匯報(bào)交流第一節(jié)

清晨我站在青青的牧場 看到神鷹披著那霞光

像一片祥云飛過藍(lán)天 為藏家兒女帶來吉祥

（美 ： 青青 霞光 祥云 藍(lán)天 靜態(tài)美

披 飛 帶來 動態(tài)美

我們用什么感情讀出這么美的詩句呢？

輕輕地讀一讀；

美美地讀一讀

喜愛地讀一讀

······

師小結(jié)：神鷹帶來吉祥，一定是個(gè)好兆頭。

師過渡：西藏這么美，藏族兒女有好兆頭，雪域高原什么樣？人們怎樣呢？師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)二四節(jié)的異同？ 3.交流匯報(bào)第二、四節(jié)。

（只有一詞不同，第二節(jié)是“盼望”，表示人們希望有一條鐵路修到家鄉(xiāng)，期盼的心情； 第四節(jié)是“看那”，表示天路已經(jīng)修成，愿望變成現(xiàn)實(shí)，喜出望外的心情。）

（出示課件：一條條巨龍翻山越嶺的畫面。）

（個(gè)別讀出感情）

師過渡：多少年來藏家兒女因交通不便造成生活上多少困難，多少雪域高原的人們多想走出家鄉(xiāng)，到外面去看看，去闖一闖，可是交通不便，他們依然過著閉塞落后的生活，大家說說這條翻山越嶺的鐵路是一條什么路？為什么這樣說？ 4.交流匯報(bào)三、五小節(jié)

（這是一條神奇的路，把人間溫暖送到邊疆，從此山不再高路不再漫長，各族兒女歡聚一堂，帶我們走進(jìn)人間天堂，青稞酒酥油茶會更加香甜，幸福的歌聲傳遍四方）

“人間溫暖”指什么？

(青藏鐵路的暢通，帶給他們方便，帶給他們幸福。)我們仿佛看到了那些場面？我們感受到他們什么感情？（各族兒女歡欣鼓舞的情景）

（這兩節(jié)讀出什么感情呢？）

贊美的讀一讀

幸福地讀一讀

展望美好未來的 高興地讀一讀

歡欣鼓舞地讀一讀······

誰會背著三、五節(jié)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)語、過渡把學(xué)生牽引到詩中來；通過想象畫面理解詩情畫意；通過不同層次地讀體會詩人思想感情。）

（四）回顧總結(jié)，欣賞美 1.師：當(dāng)青藏鐵路沿線的人們乘上火車去祖國世界各個(gè)地方的時(shí)候；當(dāng)世界各地的人們乘著火車去他們那里的時(shí)候；當(dāng)這些地方的人們生活越來越富裕，日子越過越好的時(shí)候；他們會想到那些？（黨中央的關(guān)懷 修筑鐵路的設(shè)計(jì)者精心設(shè)計(jì) 施工者的不懈的努力）這人間的溫暖就是指他們超人的智慧和辛勤的汗水，無私的奉獻(xiàn)。我們感受到了黨祖國對人民的愛。

2.師：我們從這首詩中受到什么啟發(fā)呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@或感想。

（五）拓展遷移，創(chuàng)造美

我們一起來欣賞《天路》這首歌。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從詩中走出來，結(jié)合自身的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際結(jié)合起來，建立正確的人生價(jià)值觀。)板書 : 神奇 發(fā)展 幸福

天路

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張莉篇四：《飄逸的南國風(fēng)》說課稿

《飄逸的南國風(fēng)》說課稿

各位老師上午好： 我是 路金東，很榮幸就 《飄逸的南國風(fēng)》 一課向大家做一下匯報(bào)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)五個(gè)部分來完成我的說課。

首先是對教材的分析：《飄逸的南國風(fēng)》是人民音樂出版社出版的高

中音樂鑒第 二 章 腔調(diào)情韻 第 5節(jié)的內(nèi)容。對于學(xué)生了解各地的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)對祖國音樂的喜愛之情，提高審美情趣的提高具有很重要的意義。

從知識特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)上來看，本章內(nèi)容立足于高中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，選用了南方地區(qū)最流行的民歌作為欣賞素材。教學(xué)目標(biāo)的確立：根據(jù)教學(xué)大綱要求，我做了3方面的教學(xué)目標(biāo)。

（一）、知識與技能：聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。

（二）、過程與方法：聆聽分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，形成較為完整而清晰的認(rèn)識。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》、《對鳥》深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。

本節(jié)課的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聆聽、模唱民歌，感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識。

教法與學(xué)法：我將采用欣賞法、探究式教學(xué)法、講解法等相結(jié)合的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教授。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：一堂課的開始學(xué)生尚未完全進(jìn)入狀態(tài)。因此我會插入學(xué)生感興趣的與本節(jié)課有關(guān)的音視頻資料作為新課的導(dǎo)入。令學(xué)生耳目一新，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。葫蘆絲配樂的沙畫表演，畫中有傣族服飾少女，孔雀，大象，大理白塔。讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，通過畫面感受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與風(fēng)土人情。

新課教學(xué)：因?yàn)楸竟?jié)課我采用的是探究式的教學(xué)模式，因此我會先提出問題，讓學(xué)生用心去欣賞本節(jié)的音視頻資料，體會作品的情感，感受作品音樂要素的變化。

探究：印象云南,探究云南的具體位置，環(huán)境，人文，語言，生活習(xí)慣。通過探究，本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成 也就得到了部分的展示。在此之后老師會演唱三個(gè)不同地區(qū)的民歌《牧歌》、《掀起你的蓋頭來》、《天路》片段。與先前幾課做一個(gè)過渡，同時(shí)也使學(xué)生更好地對比不同地區(qū)的民歌，更好的把握南方民歌的特征。欣賞完這些我們

一起走進(jìn)云南彌渡，來體驗(yàn)云南地區(qū)的民歌。

欣賞《彌渡山歌》：首先是對彌渡地理人文的介紹。地理彌渡：云南高原西部的大理州東南部，北有云嶺和怒山，南有哀牢山和無量，不遠(yuǎn)有石林和洱海。東距省會昆明 320公里。依山傍水景色宜人，是孕育民歌的好地方。

欣賞《彌渡山歌》音頻（在大屏幕上展示譜例，歌詞）帶著如下問題： 1.聆聽歌曲，感受音樂情緒。（親切、抒情）2.注意開頭結(jié)尾處的巧妙之處。（首尾呼應(yīng)）

首尾呼應(yīng)的是那兩句：伊。。娜。。（引腔）

集體讀歌詞，從朗讀中感受歌詞特點(diǎn)。（結(jié)束后學(xué)生回答：比興）

3、歌曲分為三個(gè)部分：（老師來領(lǐng)學(xué)生們唱）

起：咿---哪----平：山對山來巖（ɑī）對巖（ɑī），蜜蜂采花順山（尼）來。

蜜蜂本為采花死，梁山泊為祝英（尼）臺。

落：咿---哪----梁山泊為祝英（尼）臺。

通過探究老師總結(jié)：這是一首贊美愛情的歌曲，前六句或比或興，最后兩句切入主題，歌詞含蓄。旋律婉轉(zhuǎn)飄逸。前面比興預(yù)示愛情道路上的艱難曲折，最后點(diǎn)題表現(xiàn)追求純潔愛情的決心。旋律婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情，結(jié)構(gòu)短小精悍。

最后完整地唱一遍（跟著音樂一起來，拍手）。同類歌曲欣賞《小河淌水》（被稱為東方小夜曲）：（欣賞指南：全曲速度稍慢、從容舒展、節(jié)奏自然、清新優(yōu)美，具有獨(dú)特的云南地方特色）

哎-------月亮出來亮汪汪,亮汪汪, 想起我的阿哥在深山, 一陣輕風(fēng)吹上坡,吹上坡, 哥啊!哥啊!哥!你可聽見阿妹叫阿哥.----問題：1.談?wù)剝墒自颇厦窀璧墓餐帯?與我們所學(xué)的西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌對比。

歌詞都比較含蓄，旋律多細(xì)膩婉轉(zhuǎn)抒情，善用比興，短小精悍（也是南方民歌的特點(diǎn)）

聽三首民歌《羊肚肚手巾三道道藍(lán)》、《沂蒙山好風(fēng)光》、南方民歌 根據(jù)課程安排，浙江民歌《對鳥》還有湖北民歌《幸福歌》略講。主要提示學(xué)生在欣賞過程中注意當(dāng)?shù)氐恼Z言特點(diǎn)還有一領(lǐng)眾和的演唱形式。

本節(jié)課的最后由老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)影響民歌風(fēng)格的主要原因

地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、文化傳統(tǒng)、語言特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、文化交流、審美觀念。

結(jié)語：和諧的教學(xué)氣氛需要你我共同營造，讓我們攜手營造更美好的教學(xué)藍(lán)圖，我的說課完畢，謝謝！篇五：國家財(cái)政說課稿

《國家財(cái)政》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的題目是《國家財(cái)政》。首先，我對本框題進(jìn)行分析

一、教材分析

1、教材的地位與作用。

《國家財(cái)政》是高一政治第三單元第八課第一框的內(nèi)容。本框在介紹我國個(gè)人收入分配的有關(guān)知識后，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政府是如何參與社會分配的，幫助學(xué)生感受財(cái)政在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的巨大作用。同時(shí)又引出了下框稅收，因?yàn)槎愂帐菄邑?cái)政收入的主要來源。所以，本框在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位，可以為學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入新的動力。本框的邏輯結(jié)構(gòu)是：由國家必須履行好對內(nèi)對外職能，引出國家必須占有和消費(fèi)一定的社會財(cái)富——由國家參與社會財(cái)富分配的必要性，引出財(cái)政、國家預(yù)算、國家決算——由財(cái)政引出籌集財(cái)政收入的具體渠道和影響財(cái)政收入的主要因素——由財(cái)政引出財(cái)政支出的具體用途——進(jìn)而分析財(cái)政收入和支出的對比關(guān)系——最后得出財(cái)政的巨大作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系生活，確定本課時(shí)需達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：

【知識與技能】（1）識記財(cái)政、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字的含義，辯證地認(rèn)識財(cái)政赤字現(xiàn)象（2）理解財(cái)政收入的影響因素，能夠?yàn)閲以黾迂?cái)政收入提出合理化建議，并能分析為什么國家財(cái)政收入不是越多越好。

（3）聯(lián)系實(shí)際說明財(cái)政的巨大作用，【過程與方法】通過視頻、圖文、課本和材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、動手能力和辯證思維能力；通過交流討論、暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合作等能力。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】通過“青藏鐵路”“神八發(fā)射”感受我國國家財(cái)政的性質(zhì)、功能和使用原則，認(rèn)同財(cái)政的巨大作用，增強(qiáng)民族自豪感，教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，關(guān)注國家與社會發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識。自覺學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素質(zhì)，樹立為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)而努力的觀念。

3、教材的重難點(diǎn)。本著《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在對教材和學(xué)生充分分析的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】財(cái)政的作用

重點(diǎn)的依據(jù)：財(cái)政的作用是本課的核心知識，學(xué)生在正確認(rèn)識財(cái)政支出對大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。此外，現(xiàn)實(shí)生活中，國際風(fēng)云變幻多端、國內(nèi)突發(fā)事件、重大事件頻繁發(fā)生，因此，在實(shí)踐上，理解極其重要。

【教學(xué)難點(diǎn)】財(cái)政促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行

難點(diǎn)的依據(jù)：這個(gè)知識需要運(yùn)用通貨膨脹、通貨緊縮、財(cái)政赤字等知識，涉及的知識點(diǎn)多，易混淆，而結(jié)合國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢來理解，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高一學(xué)生的生活閱歷膚淺、社會經(jīng)驗(yàn)淡薄，有零散的感性材料，沒有系統(tǒng)的理性思維，要很好理解和掌握這個(gè)內(nèi)容無疑很難。

二、學(xué)情分析

1、有關(guān)財(cái)政領(lǐng)域知識對于高一學(xué)生來說是較陌生的，平常生活中是較少關(guān)注的。學(xué)生還存在著認(rèn)識上的誤區(qū)如“財(cái)政就是錢”“財(cái)政是國家的事不關(guān)公民個(gè)人的事”等等。本課教學(xué)能起到澄清認(rèn)識、明確自身的責(zé)任（依法納稅）的作用。

2、財(cái)政知識是較為宏觀的知識，學(xué)生理解起來也較難。這需要教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識、情感升華，以達(dá)到知情融合。

三、教法和學(xué)法

【教法】我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。

基于本框題的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法

利用視頻、圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、合作探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織和合作探究能力。

3、角色體驗(yàn)法

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并列舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰。

【學(xué)法】學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。本課采用“探究—發(fā)現(xiàn)—合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生思考,提高學(xué)生辨證思維能力。

依據(jù)：人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)習(xí)最有效的方式是讓學(xué)生體驗(yàn)到面臨實(shí)際問題。貫徹“以人為本”的教學(xué)思想和“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的教學(xué)理念.四、教學(xué)手段

本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)。

五、設(shè)計(jì)理念

貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的教學(xué)理念，選取真實(shí)、典型、具有感染力的視頻資料、生活素材，精心設(shè)計(jì)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、探究、歸納、整理，以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)組織教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂以學(xué)生自主探究為主導(dǎo)，老師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、理論提升，使課本知識源于實(shí)際，回歸實(shí)際，真實(shí)可信，富有感染力和說服力。

六、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入（2—3分鐘）

熱點(diǎn)導(dǎo)入：多媒體展示我國第一艘航母“遼寧”艦和四大工程圖片，并播放“神舟八號”和“天宮一號”成功對接的視頻。

提出問題：我國用于修建四大工程、國防、航天工程的費(fèi)用由誰來提供？ 你知道我國還有哪些服務(wù)也需要由國家來提供？

學(xué)生簡單討論發(fā)言后，教師總結(jié)：要實(shí)現(xiàn)這些服務(wù)，國家必須直接掌握一定的收入，那國家的收入從哪里來？又具體用到哪里？他對社會的穩(wěn)定，人民的幸福安康有什么作用？今天我們就來探討這些問題：國家的財(cái)政。從而引入本課教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：通過既形象又生動的情景設(shè)疑，既達(dá)到導(dǎo)入新課，又促進(jìn)學(xué)生帶著問題積極思考，有利于提高學(xué)生的問題意識，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，同時(shí)通過展示的圖片和視頻，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感和自豪感。

第二環(huán)節(jié) 交流互動 合作探究（25分鐘）

一、財(cái)政及財(cái)政收入與財(cái)政支出

1、財(cái)政的含義

教師引導(dǎo)學(xué)生看課本，簡單總結(jié)出財(cái)政的含義、國家預(yù)算和國家決算的含義，并展示財(cái)政部向十二屆全國人大一次會議提交審議的《關(guān)于2012年中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況與2013年中央和地方預(yù)算草案的報(bào)告》片段，讓學(xué)生充分體會國家的財(cái)政是一個(gè)收入和支出的過程，并且要通過預(yù)決算來實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生通過看書簡單了解就可以，并且通過直觀演示可以使學(xué)生身入其境進(jìn)行體會。

那么國家通過哪些渠道獲得財(cái)政收入？國家最后又把錢花到哪些地方去了？從而引出第二個(gè)問題：財(cái)政收入和支出

2、財(cái)政收入與財(cái)政支出

教師引導(dǎo)學(xué)生自己看課本并投影國家財(cái)政收入來源餅狀圖和1995年—2012年國家財(cái)政的支出情況柱狀圖，并展示2012年我國財(cái)政收入總數(shù)和稅收收入總數(shù)。設(shè)問：結(jié)合課本和兩個(gè)圖表，可以看出國家財(cái)政收入的渠道有哪些？財(cái)政支出都分為哪幾個(gè)方面？計(jì)算2012年稅收收入占財(cái)政收入的比例，并談?wù)勥@一比例說明了什么？

設(shè)計(jì)意圖：財(cái)政收入的渠道和財(cái)政支出的方向非常簡單，學(xué)生看書，結(jié)合圖，自己就可以總結(jié)出，教師不需要講解，也不需要花費(fèi)太多時(shí)間進(jìn)行探究。而讓學(xué)生通過計(jì)算，可以感知稅收在我國財(cái)政收入中所占的比例，得出稅收是財(cái)政收入的主要來源的結(jié)論，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)增強(qiáng)自覺納稅意識奠定基礎(chǔ)；展示兩個(gè)數(shù)據(jù)圖，特別是展示95年至2012年財(cái)政支出情況圖，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)圖表信息的解讀能力，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，讓學(xué)生通過比較認(rèn)識到一個(gè)國家的財(cái)政支出是變化的，經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出占首位也不是天經(jīng)地義的，政府可以把更多的支出用于改善民生。同時(shí)，我將教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽調(diào)整，將這部分內(nèi)容提到財(cái)政的作用前面讓學(xué)生學(xué)習(xí)，先分析財(cái)政收入和財(cái)政支出及其關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再理解財(cái)政的作用，這樣學(xué)生構(gòu)建知識能更流暢，既有綜合又有分析。另外，這個(gè)知識點(diǎn)還有兩個(gè)疑點(diǎn)也需要讓學(xué)生弄明白：一是影響財(cái)政收入的因素，二是財(cái)政收入和財(cái)政支出的關(guān)系。所以我還設(shè)計(jì)了以下三個(gè)探究活動：

（1）、影響你家庭收入和你的零花錢的因素都有哪些？并分析影響國家財(cái)政收入的因素會有哪些？

（2）、討論：國家財(cái)政收入是不越多越好

（3）、探究：有人認(rèn)為，一個(gè)國家不能有赤字，只有“年年有余”，國家才算富有。對此，你是如何認(rèn)識的。

學(xué)生經(jīng)過激烈討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組發(fā)言，并和其他同學(xué)一起對發(fā)言小組進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)，適時(shí)指出其知識上的欠缺，并進(jìn)行補(bǔ)充。最后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行知識上的歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“你的家庭收入和零花錢受哪些因素的影響”這個(gè)問題進(jìn)行探究，可以從個(gè)人推及國家，引出影響國家財(cái)政收入的因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策；設(shè)計(jì)兩個(gè)討論題，一是考慮到學(xué)生社會經(jīng)歷少，并且受中國的家庭傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生會認(rèn)為一個(gè)國家和一個(gè)家庭一樣，存錢越多越好，借錢就意味著不好，同時(shí)還可以通過討論可以使學(xué)生各抒己見，充分交流，更好地理解知識，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，歸納總結(jié)的能力，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，思考問題和解決問題，從而發(fā)揚(yáng)鉆研精神、勇于探索創(chuàng)新精神，也可以讓學(xué)生在討論中理解知識，擴(kuò)展思維，為下面理解財(cái)政的作用打下基礎(chǔ)；

讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互評價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，可以提高學(xué)生判斷分析能力和理論概括能力。

二、財(cái)政的作用

那么國家財(cái)政在收入和支出的過程中發(fā)揮著哪些重要作用？從而引出財(cái)政的作用這一重點(diǎn)。為了讓學(xué)生很好地掌握這一重點(diǎn)，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)，逐個(gè)突破。第一，財(cái)政是促進(jìn)社會公平，保障人民生活的物質(zhì)保障。

多媒體展示三組數(shù)據(jù)：一是“十一五”時(shí)期國家投向民生各個(gè)領(lǐng)域（教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等）的財(cái)政支出數(shù)量及其取得的成就；二是 2013年國家準(zhǔn)備投向民生領(lǐng)域的財(cái)政支出數(shù)量及其具體投向。三是去年我母親住院所用費(fèi)用及其農(nóng)村合作醫(yī)療給報(bào)銷和救濟(jì)的款項(xiàng)數(shù)量。

請學(xué)生仔細(xì)閱讀數(shù)據(jù)，并分小組進(jìn)行討論：通過上述材料可以看出國家財(cái)政在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的哪個(gè)領(lǐng)域起著怎樣的作用？你能不能結(jié)合身邊的事例加以說明？

學(xué)生在小組探究的過程中教師在一邊要注意觀察和傾聽，以便能及時(shí)了解學(xué)生的思維動向和存在的問題。充分探究后教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提煉信息，各抒己見，發(fā)表自己的看法。最后教師先向?qū)W生介紹什么是民生問題，然后在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論上的歸納和升華：國家財(cái)政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

設(shè)計(jì)意圖：一是通過數(shù)據(jù)和身邊的事例感受財(cái)政具有促進(jìn)社會公平、保障人民生活的作用，感受到我們的政府是為人民服務(wù)的政府，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，二是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取信息的能力。

第二，財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。多媒體回放導(dǎo)入時(shí)所用的四大工程圖片，并展示介紹各個(gè)工程所耗資金。同時(shí)播放歌曲《天路》。

然后教師提出以下問題讓學(xué)生自主探究：（1）僅僅靠個(gè)人出資能完成四大工程的建設(shè)嗎？為什么？

（2）國家對四大工程的財(cái)政投入體現(xiàn)了財(cái)政在經(jīng)濟(jì)社會哪個(gè)方面的作用？ 學(xué)生充分探究后，小組發(fā)言，最后教師再和學(xué)生共同進(jìn)行知識上的升華：這些基礎(chǔ)設(shè)施工程投入大、成本回收期長，僅靠個(gè)人投資無法興建，只能由政府通過財(cái)政予以支持。同時(shí)如果完全由市場配置資源，會導(dǎo)致某些行業(yè)、地區(qū)的資源嚴(yán)重不足，影響社會經(jīng)濟(jì)生活的正常運(yùn)行和發(fā)展。國家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。

第四篇：《天路》課堂實(shí)錄

《天路》課堂實(shí)錄

設(shè)計(jì)意圖：

《天路》是北師大版第八冊中第十單元的主體課文。課文第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”天路》，考慮到本文富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵的特點(diǎn)，教學(xué)中，我本著新課改提倡的在討論中解疑明理，在想象中拓展深化原則，對課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充和重組，并恰當(dāng)利用信息技術(shù)挖掘文字背后隱藏的情感，將青藏鐵路的特點(diǎn)、意義等內(nèi)容納入課堂，通過聽、看、讀、唱，幫助學(xué)生更加清楚、全面的了解青藏鐵路，旨在讓學(xué)生感受、理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合青藏鐵路簡介，了解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，感受“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的頑強(qiáng)毅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料。教學(xué)過程：

一、誦讀頒獎詞，真情引入“天路”。

師：（聲情并茂地誦讀一段頒獎詞）“每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉山口的時(shí)候，高原上的雪山、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護(hù)生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路！”同學(xué)們猜猜這是為誰寫的頒獎詞？

生：這是2005年感動中國授予青藏鐵路建設(shè)者的頒獎詞。師：是的,感動中國人物的事跡總是深深打動著我們，那么，青藏鐵路建設(shè)者們到底建造了一條怎樣的鐵路，以致于感動了全中國呢？看完視頻后，誰能用一個(gè)詞或一句話概括一下（播放青藏鐵路視頻。）

生：“神奇”、“偉大”、“不可思議”、“壯觀”“了不起”、“天路”??(板書課題)[評析] 2005感動中國人物的故事，本身就感動著每一個(gè)人，再加上老師聲情并茂地誦讀頒獎詞，“未成曲調(diào)先有情”，撩撥起學(xué)生情感的浪花，大大激起他們走近“天路”，了解“天路”的渴望。

二、質(zhì)疑問難，自主探究“天路”。

師：現(xiàn)在老師很想知道同學(xué)們預(yù)習(xí)中提出了什么問題？ 生1：為什么稱這條路為天路？

生2：通過天路真能上天嗎？

生3：天路是怎樣修建的？??

(教師相機(jī)板書主要問題)師：同學(xué)們這么會提問題，解決問題一定也能行。（幻燈：解決問題。我能行?。?/p>

師：請看學(xué)習(xí)要求，請一位同學(xué)幫老師讀。

（1）自讀課文，邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，并適當(dāng)做批注筆記;（2）小組討論交流，輪流當(dāng)中心發(fā)言人，同學(xué)間要互相傾聽、糾正 和補(bǔ)充。

[評析] 讓學(xué)生充分自主質(zhì)疑，合作交流，既讓學(xué)生自己讀書自己解決問題，培養(yǎng)其邊讀書邊動筆邊思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又讓小組討論探究，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

三、品讀全文，用心感悟“天路” 師： 西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之 路。通過剛才的學(xué)習(xí)和討論，誰來虔誠地說一說藏族同胞們共同的心愿是什么？

生：修建鐵路。

師：在這樣一個(gè)遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們 來說，是多么大的期盼??！把自己當(dāng)成這片土地上的一分子，誰能用聲音將你們的期盼讀出來。

師：聽了這兩節(jié)詩，你仿佛看到了什么？

生：一個(gè)小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。（教師板書“盼”）

師：同學(xué)們讀出了一個(gè)“盼”字，老師覺得十分貼切，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？從詩中哪些句子可看出來？

生1：3、4、5小節(jié)都可以感受到他們喜悅的心情。

生2：從“看那鐵路修到了??”可以看出他們的美夢成真了。

師：它到底是一條什么樣的路呢？青藏鐵路為什么被稱為“天路”？（出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。）

生1：它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；

生2：它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。??所以我們稱它為“天路”。

[評析] 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。

師：在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，將鐵路修到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？

生：神奇的路。

師板書，生看大屏幕，理解詞語“神奇”（神圣奇特）生：（齊讀）“這是一條神奇的天路。” 師：詩中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請同學(xué)們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子。

生： “看到神鷹披著那霞光”、“像一片祥云飛過藍(lán)天”，能表現(xiàn)出天路的神奇。

師：為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇？

生1：把路都修建到只有神鷹才能飛上去青藏高原上了，能不神嗎？ 生2：青藏高原太高了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望，就想一片吉祥的云飛過藍(lán)天，很神奇。師：你們說得真好，誰能帶著這種神奇的感受讀一讀這句話？

師：青藏鐵路修建在這只有神鷹才能飛過的莽莽的“世界屋脊”上，像祥云飛過了無人區(qū)，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？（師一邊描述一變播放課件圖片。）

生：神奇。

師：（指大屏幕）所以說這是一條—— 生：（齊讀）神奇的天路。

師：還有哪些句子能表現(xiàn)出天路的神奇？ 生： “像一條巨龍翻山越嶺”。師：說說理由？生談感受

師：（課件出示）請大家觀看課件感受青藏鐵路穿山越嶺的壯觀氣勢。師：如此壯觀的天路，在修建的過程中一定遇到了許多的困難，你能從課文中找到，并試著自己概括出來嗎？

生1：高寒缺氧，生命禁區(qū)；

生2：終年凍土，地形復(fù)雜； 生3：生態(tài)脆弱，氣候多變；

師：的確，在青藏高原修建鐵路，這項(xiàng)工程任務(wù)艱巨，要求很高，難度很大，面對重重困難，我們的建設(shè)者們退縮了嗎？

生：沒有。師：你從哪知道的？ 生：我從簡介第三段知道了修路工人決心很大。師：能把你的感受讀給大家聽嗎？

師：面對對重重困難，他們想到了黨中央，國務(wù)院的重托，想到了全國人民的信任，更想到了西藏人民的殷切盼望。因此，他們心中堅(jiān)定著一個(gè)信念：一定要把鐵路修到拉薩去！因此這部分要讀得----生：再堅(jiān)定一些。

師：我們的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者們以大無畏的英雄氣概挑戰(zhàn)困難，以腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的科學(xué)精神克服困難，創(chuàng)造了許多“世界之最”，這部分要讀得----生：再自豪一些

師：全班起立帶上你的理解和感悟齊讀第三段。

師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？

生：神奇。

再次返回，齊讀句子：這是一條神奇的天路。

師：的確，這是一條神奇的天路，把人間的溫暖送到邊疆。就像感動中國頒獎詞說的那樣：“他們締造了世界上最偉大的鐵路！”（觀看圖片，用青藏鐵路之最，證明筑路的艱辛，讓學(xué)生感受成功的喜悅。）

[評析] 圖片、視頻直觀、生動的展示，有效地幫助學(xué)生感性的認(rèn)識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，降低了學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化了反饋與評價(jià)的過程，學(xué)生對建設(shè)者們的敬佩之情油然而生，同時(shí)也為語文學(xué)習(xí)的高質(zhì)量完成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

師：經(jīng)過幾代人的不懈努力，青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？

生：團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。（教師相機(jī)板書）

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？這條路給人們帶來了什么？ 生1：青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼。生2：青藏鐵路的修建給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹藢?shí)惠。生3：青藏鐵路的通車改變了青藏高原的閉塞情況。

生4：修建青藏鐵路，說明了國家對少數(shù)民族地區(qū)的關(guān)愛，有利于構(gòu)建和諧社會。

師：你們說得真好，這青藏鐵路溝通了西藏，青海和內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）。青藏鐵路建成后，西藏人民心情怎樣？全國上下又是怎樣的一幅歡慶場面呢？請大家觀看一段視頻，來感受那激動人心的時(shí)刻。（課件播放視頻）

師：你能用一個(gè)詞描述一下你看到的場面嗎？ 生：高興、激動、欣喜、感恩??

師：因此，藏族人民又稱這條路為??

生：（再讀板書）團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。

師：其實(shí)這條路不僅僅帶來了藏族的團(tuán)結(jié)、發(fā)展和幸福，看完這組圖片后，請大家說說它還是一條什么路？

生1：友誼路； 生2：奉獻(xiàn)路； 生3：啟迪路； 生4：科學(xué)路??

[評析] 運(yùn)用讀、賞、思、述相結(jié)合的方法，在了解修路歷程，感受建設(shè)者的熱情和毅力的同時(shí)，使學(xué)生感情及時(shí)宣泄，讓閱讀走向深層次，激發(fā)起“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情，完成對教學(xué)重難點(diǎn)的理解。

四.拓展升華，真情贊美“天路”

師： 青藏鐵路的竣工，引起了西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果有機(jī)會見到修建青藏鐵路的工人們你會對他們說些什么？請同學(xué)們拿起筆把你們想說的話寫下來。生1：你們真厲害！你們那種堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)！生2：你們才是真正的英雄。向你們致敬！??

師：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活，你們想不想去西藏看看呢？現(xiàn)在就讓我們一起隨著歌聲，踏上神奇的天路，坐上音樂火車去拜訪神秘的青藏高原吧！（播放歌曲《天路》，出示青藏高原風(fēng)景圖）

[評析] 用圖片、音樂和語言扣擊學(xué)生心扉，拉近與生活的距離，引發(fā)學(xué)生思考，讓深刻的道理慢慢滲透學(xué)生心田，激發(fā)起建設(shè)者的贊美，對西藏和祖國的熱愛，對民族大團(tuán)結(jié)的渴望，落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)。[板書設(shè)計(jì)]

天路

盼 ———— 贊

團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

第五篇：天路教案

課題:欣賞《天路》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠理解《天路》的歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步了解藏族民歌的音樂風(fēng)格；

2、學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱?/p>

3、在理解和掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用其它藝術(shù)形式對歌曲進(jìn)行詮釋和表現(xiàn)，提高創(chuàng)造力。

學(xué)情分析

八年級學(xué)生都接觸過一些藏族音樂，但由于個(gè)人的知識，結(jié)構(gòu)以及愛好，他們對藏族音樂了解比較片面，對于音樂的作用及特點(diǎn)只是停留在一般的感性了解基礎(chǔ)上。在本節(jié)課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解中需要引導(dǎo)學(xué)生懂得：藏族音樂的不同表現(xiàn)手法對藏族人民生活的重要意義和所起重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動中需要安排一定比例的鑒賞感受時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感悟藏族音樂的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)、領(lǐng)會天路對藏族人民的意義。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色自信的有表情地演唱?/p>

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、視聽結(jié)合法、練習(xí)法。

教具:多媒體課件。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

（一）播放歌曲《走進(jìn)西藏》；

（二）學(xué)生隨音樂進(jìn)教室，初步感受藏族音樂風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。）；

（三）師生問好！

二、導(dǎo)入：

（一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨短炻贰罚ǘ嗝襟w顯示）

（二）請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。

（三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫面。

三、新課教學(xué)：

（一）教唱歌曲。

1、播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)；

2、分兩部分跟錄音哼唱；

3、在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）；

4、欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的

演唱能將個(gè)人風(fēng)格、歌唱技巧及時(shí)代特點(diǎn)完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。而巴桑的演唱聲音純 凈，藏族風(fēng)格比較鮮明。）

5、分析促使藏族民歌音樂特點(diǎn)形成的因素：

（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。

（2）生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。

6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《天路》？

7、根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。

（二）歌曲欣賞。

1、藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。（歌唱家才旦卓瑪高超的演唱技巧及獨(dú)特的音色，撥動同學(xué)們的心

弦，一幕幕感人的畫面使學(xué)生聯(lián)想到藏區(qū)的生產(chǎn)、生活及藏胞在奴隸制下牛馬不如悲慘歷史，入情、入境

地體會和感受歌曲的情緒，理解歌曲的主題思想。）

2、欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展學(xué)習(xí)：

欣賞薩克斯版《天路》

五、教師總結(jié)：

太陽和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親，那就是中國。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。

“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原?！笨追鄙蒙鼤鴮懥斯伯a(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民新篇章，為新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹立了光輝榜樣。

孔繁森出生于１９４４年出生，是山東人。１９９４年，他完成任務(wù)返回阿里途中，不幸發(fā)生車禍，以身殉職，時(shí)年５０歲。

：“一塵不染，兩袖清風(fēng)，１７歲的孔繁森參軍，在部隊(duì)連年被評為“五好戰(zhàn)士”。部１９７９年，國家要從內(nèi)地抽調(diào)一批干部到西藏工作，時(shí)任地委宣傳部副部長的孔繁森主動報(bào)名，并寫下了“是七尺男兒生能舍己、作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”的條幅。１９７９年，孔繁森第一次赴西藏工作，擔(dān)任日喀則地區(qū)崗巴縣委副書記。在崗巴工作３年，孔繁森跑遍了全縣的鄉(xiāng)村、牧區(qū)，與藏族群眾結(jié)下了深厚的友誼。

１９８８年，山東省再次選派進(jìn)藏干部，組織上認(rèn)為孔繁森在政治上成熟又有在藏工作經(jīng)驗(yàn)，便決定讓他帶隊(duì)第二次赴藏工作。進(jìn)藏后，孔繁森擔(dān)任拉薩市副市長，分管文教、衛(wèi)生和民政工作。到任僅４個(gè)月的時(shí)間，他就跑遍了全市８個(gè)縣區(qū)所有的公辦學(xué)校和一半以上的村辦小學(xué)，為發(fā)展少數(shù)民族的教育事業(yè)奔波操勞；為了結(jié)束尼木縣續(xù)邁等３個(gè)鄉(xiāng)群眾易患大骨節(jié)病的歷史，他幾次爬到海拔近５０００米的山頂水源處采集水樣，幫助群眾解決飲水問題；了解到農(nóng)牧區(qū)缺醫(yī)少藥的情況后，他每次下鄉(xiāng)時(shí)都特地帶一個(gè)醫(yī)療箱，買上數(shù)百元的常用藥，工作之余就給農(nóng)牧民群眾認(rèn)真地聽診、把脈、發(fā)藥、打針，直到小藥箱空了為止。

１９９２年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生強(qiáng)烈地震，孔繁森在羊日崗鄉(xiāng)的地震廢墟上，還領(lǐng)養(yǎng)了３名藏族孤兒——１２歲的曲尼、７歲的曲印和５歲的貢桑。收養(yǎng)孤兒后，孔繁森生活更加拮據(jù)，為此他曾３次以“洛珠”的名義獻(xiàn)血９００毫升，９００毫升的鮮血蘊(yùn)含著孔繁森對藏族孤兒深深的愛。

１９９２年底，孔繁森第二次調(diào)藏工作期滿，西藏自治區(qū)黨委決定任命他為阿里地委書記，這一任命意味著孔繁森將繼續(xù)留在西藏工作。面對人生之路又一次重大選擇，他毫不猶豫地服從了黨的決定、人民的需要。

阿里地處西藏西北部，平均海拔４５００米，被稱為“世界屋脊的屋脊”。這里地廣人稀，常年氣溫在零攝氏度以下，最低溫度達(dá)零下４０多攝氏度，每年７級至８級大風(fēng)占１４０天以上，惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件使許多人望而卻步。

人們在料理孔繁森的后事時(shí)，看到兩件遺物：一是他僅有的８元６角錢；一是他去世前４天寫的關(guān)于發(fā)展阿里經(jīng)濟(jì)的１２條建議。這就是孔繁森留下的遺產(chǎn)，體現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨員的高尚情懷。

２００９年９月孔繁森被評為“１００位新中國成立以來感動中國人物”。

青藏高原的風(fēng)光

西藏的布達(dá)拉宮圖