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      輕松作文400字[精選合集]
      
        
       時(shí)間：2022-07-04 05:46:43下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《輕松作文400字》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《輕松作文400字》。

      
	
      

      第一篇：輕松作文400字
      

      精選輕松作文400字4篇
      在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的輕松作文400字4篇，希望對大家有所幫助。
      輕松作文400字 篇1
      那短暫的半個(gè)多小時(shí)，讓我感到了一種前所未有的輕松。
      那天正好是三九，據(jù)說是一年中最冷的一天。可我卻不這樣認(rèn)為，因?yàn)樘枒?zhàn)勝了那可惡的霧霾，冬日的陽光灑滿了房間。長期深受霧霾和寒風(fēng)傷害的我，在陽光照耀下也不覺得那么冷了。盡享陽光溫暖的我在那一刻，把一切壓力和煩惱都以完美拋物線的形式拋到了九霄云外，輕松的感覺真好！
      就在這美好瞬間，媽媽進(jìn)來了，看見我靜靜地坐在窗邊發(fā)呆：“快去寫作業(yè)吧，別在那兒發(fā)呆了。”一聲催促將我的目光從窗外的天空拉到了媽媽身上。“你看今天太陽難得出來了，讓我曬會兒唄，就半個(gè)小時(shí)?！眿寢屧谖业脑偃笙聵O不情愿的應(yīng)允了?！熬桶雮€(gè)小時(shí)啊，我現(xiàn)在就開始計(jì)時(shí)了啊?！敝?，媽媽就在我旁邊聽著手機(jī)上的電臺。當(dāng)電臺提到早戀這個(gè)話題時(shí)，媽媽隨口問了我一句：“你有沒有早戀??？”我被這突如其來的問題問愣了，遲疑了幾秒后答道：“沒有呀，你怎么突然問這樣的問題……”媽媽聽到了這個(gè)令她滿意的回答，笑了笑解釋道：“就是剛剛聽電臺里在討論這問題，我就隨口問問?！?/p>
      即使我回答了令媽媽滿意的`答案，但還是免不了一陣嘮叨。我實(shí)在聽不下去了，于是急忙轉(zhuǎn)移話題，試圖和媽媽聊一些生活中的趣事和學(xué)校里的開心事。那半個(gè)小時(shí)在和媽媽的聊天中不知不覺地過去了。
      那一刻，沒有了學(xué)習(xí)的壓力，沒有了期末復(fù)習(xí)的緊張，有的只是歡聲笑語和難得的放松。
      至今仍然難以忘記那陽光下的輕松感覺……
      輕松作文400字 篇2
      現(xiàn)在，有一種蔓延全球的流感來到了我們哈爾濱，它就是甲型H1N1流感，簡稱甲流。這種病的癥狀跟普通的感冒癥狀一模一樣，都具有發(fā)燒、咳嗽、嗓子痛等癥狀。
      甲流是一種很可怕的傳染病，因?yàn)檫@種傳染病的傳播速度相當(dāng)快。據(jù)衛(wèi)生部14日通報(bào)，9月11日15時(shí)至9月14日15時(shí)，我國內(nèi)地新增甲型H1N1流感確診病例1598例。世界衛(wèi)生組織在11日說，目前甲型H1N1流感已造成全球至少3205人死亡。多么嚇人的數(shù)據(jù)啊。
      面對這么可怕的甲流，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們不必太擔(dān)心，別沒得上病，自己倒嚇出病來了；其次，我們平時(shí)要注意做好防護(hù)工作。做到如下幾點(diǎn)：不要去人多的地方；要經(jīng)常用流水洗手，并使用具有殺菌效果的香皂，把手上的細(xì)菌洗掉、殺掉；要保證充足的睡眠，保持樂觀的心情；最后我們要多多鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力，讓病毒遠(yuǎn)離我們。
      如果你得上了甲流，也不要害怕，一般都是很輕的，你只要積極配合醫(yī)生的治療，你就會治愈。有些人抵抗力很強(qiáng)，輕易不會染上甲流，所以大家不必過分緊張。
      甲流確實(shí)很可怕，但只要我們大家團(tuán)結(jié)一心，共同抗擊，又有偉大的祖國作為強(qiáng)大的后盾，甲流是逞強(qiáng)不了幾天的！
      輕松作文400字 篇3
      一個(gè)悠閑的星期天中午，好不容易有時(shí)間休息的媽媽在睡覺，我呢?就一個(gè)人懶洋洋地坐在沙發(fā)上看電視，偶爾也四處走走。
      “媽媽平時(shí)都挺忙的，我應(yīng)該在寒假期間為她做點(diǎn)什么，干什么好呢?”突然，我看到了陽臺門口的拖把，“嗯!對了，拖地!“
      拿起拖把，把毛巾拆下來，洗干凈，再裝上去，初步準(zhǔn)備做好了。
      先從里面拖起，雙手握住把桿，右手在下，左手在上，用力往前一推，再收回來，然后慢慢往前走去，要仔細(xì)，把所有臟東西都脫掉。
      我才拖了一半，可是我的手腳卻已經(jīng)變得越來越慢，真想馬上就躺下來，我一心就想著要媽媽輕松一點(diǎn)，不要再那么累。于是我要酸了，就用手敲一敲，手累了，就甩了甩。為了媽媽，我累一點(diǎn)也沒關(guān)系。時(shí)間一分一秒在過去，一眨眼就過了30分鐘。我終于拖好了。
      這時(shí)的我，已經(jīng)精疲力盡了，就直接倒在了沙發(fā)上。望著我拖好的地，那么干凈，就能想到媽媽能多輕松一下，就會很高興。
      等我醒來后，媽媽已經(jīng)坐在我旁邊看著我。
      ”寶貝，你肯定累壞了?！眿寢屝α诵Α?/p>
      這時(shí)，我就像吃了蜜一樣，甜甜的......
      輕松作文400字 篇4
      今天，我回到家后，寫完作業(yè)正想打開電視正想消遣一下，可猛然間，媽媽那忙碌的身影出現(xiàn)在我眼前！我想：每個(gè)人都有自己的星期天，而媽媽平時(shí)上班很辛苦，星期天還要忙里忙外，不是洗衣，就是做飯，或是大掃除，休息的時(shí)間沒多久。于是我對媽媽說：“媽媽，今天是3月8日婦女節(jié)，我來幫你大掃除吧！”媽媽聽了，臉上笑成了一朵花，并答應(yīng)了我。
      說做就做，我決定先從客廳打掃起。我學(xué)著媽媽的樣子，挽起袖子、拿起掃帚認(rèn)真地打掃起來。哇，沙發(fā)下面可真臟啊！有果皮、紙屑……不過這根本難不倒我，我一點(diǎn)一點(diǎn)把它們掃到一塊，弄進(jìn)簸箕中，在一起倒進(jìn)垃圾桶里，如果有的垃圾不好掃，我就彎下腰把它揀起來，快步走到紙簍邊，把它扔進(jìn)去，不一會兒，地面就被我打掃得干干凈凈。接著我開始拖地，我先讓拖把喝足水，彎下腰，賣力地拖起來，墻角，家具下面我都不放過，一會功夫，地面就被我打掃的一塵不染。然后，我來到了書房，將書櫥里的書，按照故事、作文、數(shù)學(xué)、外文、科幻、百科等分類擺放好，讓每本書都種類分明，讓我們以后找起書來更方便。
      當(dāng)家里被打掃干凈后，我已是滿頭大汗，原來媽媽也沒歇著，他從廚房中端來一盤切好的蘋果來給我吃，我特別高興，家中傳出了一陣陣歡快的笑聲……
      母親為了我們?nèi)找共賱?，長出了許多白發(fā)和皺紋，我們應(yīng)該多為媽媽做點(diǎn)事讓媽媽每天都很輕松。
      第二篇：輕松作文400字
      輕松作文400字8篇
      在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的輕松作文400字8篇，歡迎閱讀與收藏。
      輕松作文400字 篇1
      以前，寫作文對于我來說，是一件煩惱的事情，可星期六上午我三十六度大轉(zhuǎn)彎，改變了想法。覺得寫作文是輕松．快樂的事。
      星期六早上，我去青少年宮學(xué)寫作，這是我的第一堂寫作課。以前，我總覺得寫作文是一件煩惱的事，特別是寫周記，每次我寫周記都找不到新鮮的題材，就算有新鮮的題材，那我也肯定寫不長。如果那次周記得了高分，頂多就是“瞎貓碰到死耗子”了。
      我走到教室里，自己選了一個(gè)好位子坐下。坐了一會兒，我們就開始上課了。第一件事情就是做完《媽媽喜歡吃魚頭》這篇文章，它的一道是叫我們寫小練筆。要求是仔細(xì)觀察爸爸媽媽的日常生活，捕捉一兩個(gè)感人的鏡頭。
      “天哪，又要寫小練筆，這可是我的弱點(diǎn)啊，真倒霉”我輕輕地自言自語。
      不過也是寫作班當(dāng)然是寫作文，小練筆了?？墒窃趯懼?，毛老師指導(dǎo)了一下。我突然覺得沒那么難了，我寫了個(gè)鏡頭，毛老師孩夸我寫的很真實(shí)。
      寫《美麗的公園》也是這樣，經(jīng)過毛老師的指導(dǎo)，讓我感覺寫作不是一件沉重的事情，而是一件輕松的事情；寫作不是一件痛苦的事情。而是一件快樂的事情！
      只要人人都留心觀察生活中的一件件小事，那么寫作文的題材就有了；如果你喜歡看課外書，那么你的作文的內(nèi)容就豐富精彩了！
      寫作文是輕松。幸福。快樂。
      輕松作文400字 篇2
      我家啥都不缺，只缺少輕松。
      自從生了個(gè)妹妹后，媽媽就又要工作，又要照顧妹妹和我。要是妹妹不乖，媽媽還得從單位趕回家，又得急匆匆趕回單位。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)的一頓臭罵是免不了的。
      但是，爸爸比媽媽更忙。他幾乎一周只有三天左右能回家。“五+二，白+黑”已經(jīng)形容不了他了，他那工作只能用“七+深黑”來形容。就算能回家，爸爸也是一接起同事的電話就沒完沒了。還有好幾次，飯還吃完，放下碗就飛奔到單位去了。媽媽為此還與爸爸大吵過一架。
      而這個(gè)家里最忙的人，那就是我了。周末，就像是我的末日一樣。做不完的作業(yè)，上不完的補(bǔ)習(xí)班，打不完的口水仗……上學(xué)時(shí)雖然很辛苦，但總比周末好多了?？荚嚽?，要被逼著做練習(xí)題；考試后，如果家長不滿意，還要寫反思——我媽的評分標(biāo)準(zhǔn)是：不滿分就不及格！我看我不被累死，也要被這茫茫的題海給淹死。
      真希望有一天，我家能輕松些……那時(shí)，媽媽可以陪我和妹妹一起看看書，爸爸也能拋開工作陪我打羽毛球……我期盼的那一天什么時(shí)候才能到來呢？
      輕松作文400字 篇3
      經(jīng)過幾天中午的不安穩(wěn)的衛(wèi)生檢查，導(dǎo)致我的睡眠質(zhì)量嚴(yán)重不足，不止我一個(gè)人的睡眠時(shí)間不足，我的幾個(gè)舍友也是這樣的狀況！
      晚上下課吃完飯以后，我們一宿舍的人全部都集合到宿舍了，以前還會有人出去玩兒，現(xiàn)在就不是這樣了。因?yàn)檫@幾日十分的不安穩(wěn)，不定時(shí)就會有人進(jìn)入宿舍檢查，而且都一定是學(xué)校的老師，甚至是領(lǐng)導(dǎo)干部，所以大家誰也不敢得罪，而且要求我們隨時(shí)隨地的準(zhǔn)備迎接省教育廳的檢查，所以我們哪里敢隨便的睡覺！
      最讓人覺得委屈的是，檢查的對象是一樓的學(xué)生，結(jié)果表明我們二樓的學(xué)生也被波及了，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決定把我們作為預(yù)備，萬一當(dāng)時(shí)會有人察看其他的時(shí)候，我們就是撲面而上的先鋒模范，但是三樓以上就不用擔(dān)心了，因?yàn)槿龢强隙ú粫粰z查！
      回到自己的宿舍里，無聊之間頓時(shí)感覺睡意襲人，玩手機(jī)也沒有一絲意思，我忽然發(fā)現(xiàn)上鋪的人晚上玩手機(jī)的時(shí)候就睡著了，我們平時(shí)是有路由器，因?yàn)闄z查所以就收拾了，這幾天很少有人會玩手機(jī)看視頻，有了無線網(wǎng)是一個(gè)難得的機(jī)會，所以大家都在玩手機(jī)?？磥磉@是因?yàn)樘瘜?dǎo)致的問題。他平時(shí)就是睡覺最多的一個(gè)人，結(jié)果這幾天這樣情況下，根本沒有睡好午覺，所以睡意大增，玩手機(jī)的時(shí)候不知不覺就睡著了，等我還在那里繼續(xù)玩手機(jī)的時(shí)候，他已經(jīng)一覺醒來了。
      我也堅(jiān)持不下去了，睡意使得我自己毫無興趣和愛好去干什么其它的事情，所以我就決定睡覺了！還有事比睡覺還重要嗎？
      輕松作文400字 篇4
      初冬之夜，有難得的晚霞，點(diǎn)綴著天的一方。
      終于，視線從書上移向窗外時(shí)，被它的如詩如畫所吸引，令人心曠神怡。它使人忘掉整天的疲勞和滿心的憂愁，完全陶醉在這五彩繽紛的世界里。
      “出去走走?！蹦X子里出現(xiàn)的一句話，決定我的行動。
      當(dāng)我漫步穿過街道時(shí)，天色已暗，路邊人群還是那樣熙熙攘攘——意料之外。小孩們沒命地瘋跑，好象想把所有激情在這一瞬間燃燒。我苦笑著，半是無奈半是憂傷地想：這種日子對我來說，或許是一種現(xiàn)階段的祝福吧！想笑得那么燦爛，又有幾分出自真心？
      不知不覺中又走了很遠(yuǎn)，才猛然發(fā)現(xiàn)已至濱江路盡頭。四周寂靜一片，沒有那時(shí)的喧囂，讓人甚是不安。漆黑的夜幕與燈火交匯得繽紛斑斕，難辨本色的沃土一片接一片地延伸到水天相交處；在逐漸吞噬一切的黑暗中，依稀可見七零八落的.野草在晚風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖；芬芳暗香與檸檬草的氣味混雜在空氣中，飄渺，虛幻，恍若夢境……
      于是，踏上歸途。
      我聽見風(fēng)掠過竹葉的“沙沙”，聽見河水流淌的“啵啵”。月光揮灑在城市煙云中，一切都柔了……
      輕松作文400字 篇5
      星期三，考完試，我感覺非常輕松。
      因?yàn)轭}目非常簡單，我很輕松地就做出來了。語文90分鐘，我用了39分鐘；英語60分鐘，我25分鐘就做完了，因?yàn)橛⒄Z對來說小菜一碟。數(shù)學(xué)70分鐘，我用了45分鐘；科學(xué)50分鐘，我用了10分鐘就寫好了。
      考完試回家，媽媽問我題目深不深奧。我說：“很簡單，沒有題是深奧的?！笨蓩寢寘s說：“說不定，你才60 多分呢?！蔽艺f：“不可能！”媽媽說：“來打賭，我輸了的話給你100元?！蔽艺f：“OK！”
      過了兩個(gè)小時(shí)，分?jǐn)?shù)出來了。我非常緊張，怕在90分以下。媽媽說：“你這次考得還可以，語文90分，英語100分，數(shù)學(xué)90分，科學(xué)92分?！蔽曳浅８吲d，差點(diǎn)蹦起來，我英語居然滿分，我非常得意。媽媽說：“這個(gè)暑假由你自己安排。不過，我已經(jīng)給你報(bào)了七個(gè)暑假班了?！蔽衣犃耍铧c(diǎn)暈倒?！斑@還能算自己安排??？”我說。媽媽說：“那我安排好了?！薄安唬?，不，謝謝了，我自己安排好了?！蔽疫B忙說道。
      媽媽還說，今年8月份，帶我去三亞旅游。我開心得一蹦三尺高。
      今年的考試題目真簡單，要是每次期末考都這樣，該多好啊。
      真輕松！
      輕松作文400字 篇6
      終于等到了我們想要的假期，放假的那一霎那，我們有一種關(guān)在籠子里許久的鳥兒突然被放飛了一樣，放假真輕松啊!
      放假第一天，我剛睡醒一看表，媽呀，7點(diǎn)三十了，我馬上穿衣服，梳梳頭，就向?qū)W校奔，去剛走到門口，一想，不是放假了嗎?我真好忘事。
      “咕咕”肚子抗議了，我打開柜子，里面有許多東西，我發(fā)現(xiàn)張：吃早點(diǎn)，我們出去了”噢，自由了。
      我吃了飯，便打開電視看動畫片。下午，太熱了，我和媽媽去游泳，我開始不敢下，在媽媽的鼓勵(lì)下，我鼓住了勇氣滑，終于會了，我體會到了成功的快樂。
      接著，我們?nèi)ズ舆呩烎~。炎熱酷暑，熱的我滿頭大汗，忽然漁鉤一沉，我猛一拉，一條大鯉魚就上鉤了，我高興極了。整個(gè)下午我們共釣了七條魚。
      沒事在家看看書，學(xué)到很多知識，如：泰山上有“泰山奶奶”，黃河是“母親河”……
      在鄉(xiāng)下和姐姐學(xué)滑板，我掌握不好就摔，經(jīng)過一番練習(xí)，終于學(xué)會了。我有嘗到了成功的快樂!
      我的假期過的很輕松，很快樂，很有趣，我覺得這樣一個(gè)假期真的很充實(shí)，我喜歡放假!
      輕松作文400字 篇7
      我一遍又一遍地流著淚讀著“如果你給我三天光明”。海倫·凱勒不屈不撓的精神深深震撼了我的心。
      海倫·凱勒在19個(gè)月大的時(shí)候，因?yàn)橐环N疾病而變得失明、失聰和失語癥。她變成了一個(gè)又瞎又聾又啞的女孩。海倫很不幸，她對生活失去了信心；但同時(shí)，她也很幸運(yùn)。她遇到了蘇利文小姐，她春天很暖和，下雨時(shí)也很暖和。沙利文小姐讓她再次感受到生活的真諦。從那時(shí)起，帶著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，海倫從逆境中奮起，學(xué)會了許多語言。她最終從哈佛大學(xué)的拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)，成為人類歷史上第一個(gè)獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲人和聾人，并四處奔走，成立一個(gè)又一個(gè)慈善組織。
      海倫的乞求不高。她只希望有三天的陽光來感受整個(gè)世界。她想看太多的東西，但對她來說這只是一個(gè)美麗的夢。與海倫相比，我們真的很幸運(yùn)。我們有健康的身體，優(yōu)越的條件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們還在等什么？我們還能抱怨什么？我們不應(yīng)該等到失去了才珍惜它，然后做出許多假設(shè)，這只會給我們留下太多的遺憾。
      讓我們從讀這本書開始，像海倫·凱勒一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勇敢，珍惜我們所擁有的，微笑著面對厄運(yùn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，努力學(xué)習(xí)，到達(dá)理想的彼岸！
      輕松作文400字 篇8
      一直覺得家長干家務(wù)很輕松，直到有一天，我心血來潮拖了一回地，這才體會到家務(wù)勞動的辛苦。
      那是一個(gè)星期六，媽媽不在家，我寫完了作業(yè)，無聊地在家里轉(zhuǎn)了兩圈，看到了衛(wèi)生間的拖把，突然就想到媽媽平時(shí)總說自己多累多累，今天我就幫她拖一回地吧。
      我說干就干，回憶起媽媽打掃衛(wèi)生的程序：先掃地，再把拖把弄濕后拖地。我拿來笤把賣力地掃著，床底下的幾張廢紙被我掃了出來，因?yàn)槲矣昧Υ?，所以它們一會飛到這里，一會飛到那里，我費(fèi)了好大勁才把它們掃到了一起。
      地掃完了，我就該拖地了。我把拖把洗了洗，開始拖地。弄濕的拖把真沉啊，我拖了沒幾下就腰酸背疼了。于是，我休息了一會兒，繼續(xù)拖地。終于，我把幾個(gè)房間都拖完了，喘了一口氣，喝了一大杯水。這時(shí)，我看了看地面，它如同下雨后的地面一樣，干干凈凈。我發(fā)現(xiàn)電視柜上有一層灰，于是我又找來一塊抹布，把電視柜，茶幾，還有我的書櫥都擦了一遍。屋子里雖然干凈了，而我已經(jīng)累得快直不起腰了。
      正在這時(shí)，媽媽回來了，她看見我狼狽的樣子，問我怎么回事。我自豪地告訴她：“我打掃衛(wèi)生了。”媽媽笑著說：“你真的長大了，知道幫媽媽干家務(wù)活了。”聽到媽媽的夸獎，我可高興了。
      這次家務(wù)勞動讓我體會到了媽媽平時(shí)的辛苦，她真是太不容易了。今后，我一定要多干力所能及的事，盡量減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。
      第三篇：輕松作文400字
      輕松作文400字6篇
      在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的輕松作文400字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
      輕松作文400字 篇1
      今天，我從書上得知了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫“輕松指南針”。
      說干就干，首先準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)需要的東西：一個(gè)大玻璃碗、一張薄塑料片、一塊磁鐵、一個(gè)回形針、一把鉗子、一支防水筆和水。這樣真的能做指南針嗎？我的心中出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號。
      實(shí)驗(yàn)開始，我拿出薄塑料片，用防水筆在上面寫上“北、南”兩個(gè)字；接著用鉗子，把回形針拉直，得到一根金屬針；然后把回形針的一頭對著磁鐵摩擦，大約五十次；再把回形針摩擦過的頭向南,在一薄塑料片上用膠帶固定住。“到底能不能成功呢？”我半信半疑。最后，把水倒進(jìn)去，把薄塑料片放進(jìn)去，我拿出指南針，看了一下，哇！真的一樣，成功了！
      這個(gè)問號沒有了，可是我的腦子又冒出一個(gè)問號：它為什么能像指南針一樣呢？我拿起《百科全書》，從里面把答案拽了出來：金屬可以被磁化，在回形針和磁鐵摩擦的過程中，回形針磁化，變?yōu)榇朋w。受地球磁場的影響，磁化的回形針會自動指向南北兩個(gè)磁極，這就是指南針的原理。
      做實(shí)驗(yàn)真有趣，不僅可以給我?guī)碇R，也能讓我明白其中的原理。我以后要多做實(shí)驗(yàn)！
      輕松作文400字 篇2
      每到晚上時(shí)，我總是很期待每一次的晚餐，晚餐就像我一天的救世主，讓我把一天的煩悶拋開。
      但是我常常在補(bǔ)習(xí)班吃晚餐，使我無法和我的家人共進(jìn)晚餐，讓我非常的寂寞、悲哀。我總是想像我們家每一道美味可口的餐點(diǎn)，“鹵牛肉”、”義大利面”……都是我媽媽的拿手好菜。當(dāng)我們一家人一起吃飯時(shí)，總有說有笑，但當(dāng)爸媽吵起來時(shí)，我們客廳就像戰(zhàn)場一樣，一家人溫暖的感情，忽然變得好冷漠，讓豐盛的餐點(diǎn)都難以下咽，讓桌上變得杯盤狼藉。
      當(dāng)我打開家門，突然有一陣幸福的味道傳來，原來是媽媽的家常小炒！我陶醉在其中，趕緊把一桌山珍海味吃得一干二凈。之后我們就開始閑話家常，并且慢慢地結(jié)束了今天美好的晚餐。不久，家里又恢復(fù)了原本的樣貌，看電視的看電視，寫功課的寫功課，玩牌的玩牌。就這樣，又過了一段美好的時(shí)光。
      我總是期待著每天的晚餐，因?yàn)檫@時(shí)候總可以講出生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它就像我的出氣筒，能讓我把一天的懊惱全部釋放出來，并且讓我對家人有更進(jìn)一步的了解。
      輕松作文400字 篇3
      快要考試了，同學(xué)們的心都一顆顆懸了起來，我也不例外。等到考試試卷發(fā)下來，我一看題，腦子里只有兩個(gè)字：簡單！
      終于老師的那一句：“曉語－－－－一百分”的聲音向我飛來！
      快要考試了，同學(xué)們的心都一顆顆懸了起來，我也不例外。等到考試試卷發(fā)下來，我一看題，腦子里只有兩個(gè)字：簡單！
      我便飛快地拿起筆，快速地寫了起來，因?yàn)轭}簡單，所以我很快就寫完了。但是我轉(zhuǎn)眼又一想：不行，寫的快有什么用？關(guān)鍵是要做得對才行！
      于是我仔細(xì)地檢查了一遍，這一次我竟檢查出三個(gè)錯(cuò)！
      我想：收獲可真不少！
      通過自己的努力，我又賺回了本應(yīng)該屬于自己的.10分。我又仔細(xì)檢查第二遍，第二次我又檢查出一個(gè)錯(cuò)。我感覺實(shí)在沒錯(cuò)了，正在這時(shí)，聽到老師對大家說該交試卷了，我便飛快地把試卷交給了老師。
      等到發(fā)試卷的那一天，我豎起耳朵聽自己考了多少分，終于老師的那一句：“曉語－－－－一百分”的聲音向我飛來！
      我開心地走向講臺，領(lǐng)到了獎給我的二個(gè)本子和100分的試卷。
      我想：做題只要認(rèn)真思考，仔細(xì)解答，100分便會永遠(yuǎn)伴隨著你！
      輕松作文400字 篇4
      有人愛逛街，有人愛上網(wǎng)，有人愛書法，有人愛鋼琴，但我卻愛聽音樂，愛音樂給我的快樂。
      我愛聽音樂，因?yàn)橐魳纺芊潘扇说纳窠?jīng)，把人推上一個(gè)放松的境界，讓人心曠神怡。每當(dāng)我高度緊張的時(shí)候，就會聽聽音樂放松放松。在這次考試前的一個(gè)周末，我上網(wǎng)查一些復(fù)習(xí)卷，當(dāng)看到這些復(fù)習(xí)卷時(shí)，我看的都手心冒汗，額頭出汗，緊張的要死，就在這時(shí)我聽到樓下的噴泉池的音樂響了起來，讓我感到很舒服，想了一想我便打開了我的音樂盒，放起了音樂，頓時(shí)我感到全身的靈魂在升華，感到舒服極了。聽了音樂后，看到那些試卷后也不再緊張了，反而很平靜的去面對那個(gè)復(fù)習(xí)卷。
      還有一次，我過十歲生日，家里來了很多親朋好友，平時(shí)那些熟悉的面孔，在一下就聚在了一起，說實(shí)在的，那一瞬間居然有了一絲的緊張。我的頭上冒了很多汗，一時(shí)間手足無措了。我笨拙的對著大家笑笑，心里想著：怎么來了這么多人，我都有一點(diǎn)應(yīng)接不暇了。就在這時(shí)，我想起了音樂能帶給我輕松，快樂，我便打開MP3，放起了音樂，我聽了之后，感到輕松得多。
      我愛音樂帶給我的輕松和快樂！
      輕松作文400字 篇5
      期末考試的結(jié)束，預(yù)示著寒假的到來。寒假里，要經(jīng)過大年三十的除夕夜，正月十五的元宵節(jié)，人們個(gè)個(gè)精神抖擻，笑臉常開，輕松愉快迎接新年到來。
      大年三十那天充滿了歡聲笑語。我們小孩子在一起玩，可開心了！家里的大人卻忙翻了天，弄魚，摘青菜，事情可多了。
      下午聽爸爸說去上墳，回來以后就是我們自己的時(shí)間了。上墳前的準(zhǔn)備是在我爺爺家進(jìn)行的，我呢？四處找長的木桿以準(zhǔn)備掛鞭用。
      上墳的隊(duì)伍，終于出發(fā)了。一切聽從爺爺?shù)闹笓]，我是開路先鋒。幾分鐘后，我們來到一望無際的空曠的田野里，為我的老爺爺、老奶奶燒紙上香，給他們拜一個(gè)早“年”。放完鞭就踏上了勝利的歸途。
      晚上，我們一家人坐在電視機(jī)前看春節(jié)晚會。趙本山演的《心病》，逗得我們?nèi)遗醺勾笮?。在一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目中，迎來了新的一年的開始，又送去了一個(gè)除夕夜。子夜時(shí)分，整個(gè)夜空中響起了令人振奮的爆竹聲。伴隨著整個(gè)夜空雷鳴般的爆竹聲，春節(jié)晚會也進(jìn)入尾聲，我們也進(jìn)入了夢想。
      大年初一，我早早地就起了床，穿上新衣服，給我的長輩拜年去了。大人們也湊在了一起，也許今天才是屬于大人們的，勞動了一年是該輕松輕松的時(shí)節(jié)了。
      農(nóng)村流行過不完十五，不算過完年的習(xí)俗，也有的人把十五叫做送年。也許是因?yàn)檫@些，正月十五元宵節(jié)過得更加紅火，晚上，人們都走出家門看放煙火，心里很是高興。
      一個(gè)寒假，一個(gè)大年就在輕松愉快中過去了，一個(gè)新的春天也在輕松愉快中開始了。
      輕松作文400字 篇6
      現(xiàn)在，有一種蔓延全球的流感來到了我們哈爾濱，它就是甲型H1N1流感，簡稱甲流。這種病的癥狀跟普通的感冒癥狀一模一樣，都具有發(fā)燒、咳嗽、嗓子痛等癥狀。
      甲流是一種很可怕的傳染病，因?yàn)檫@種傳染病的傳播速度相當(dāng)快。據(jù)衛(wèi)生部14日通報(bào)，9月11日15時(shí)至9月14日15時(shí)，我國內(nèi)地新增甲型H1N1流感確診病例1598例。世界衛(wèi)生組織在11日說，目前甲型H1N1流感已造成全球至少3205人死亡。多么嚇人的數(shù)據(jù)啊。
      面對這么可怕的甲流，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們不必太擔(dān)心，別沒得上病，自己倒嚇出病來了；其次，我們平時(shí)要注意做好防護(hù)工作。做到如下幾點(diǎn)：不要去人多的地方；要經(jīng)常用流水洗手，并使用具有殺菌效果的香皂，把手上的細(xì)菌洗掉、殺掉；要保證充足的睡眠，保持樂觀的心情；最后我們要多多鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力，讓病毒遠(yuǎn)離我們。
      如果你得上了甲流，也不要害怕，一般都是很輕的，你只要積極配合醫(yī)生的治療，你就會治愈。有些人抵抗力很強(qiáng)，輕易不會染上甲流，所以大家不必過分緊張。
      甲流確實(shí)很可怕，但只要我們大家團(tuán)結(jié)一心，共同抗擊，又有偉大的祖國作為強(qiáng)大的后盾，甲流是逞強(qiáng)不了幾天的！
      第四篇：輕松作文 快樂作文
      輕松作文快樂作文
      大沈屯中心小學(xué)尹鳳俠
      小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！痹谖覀冃W(xué)生中普遍存在著學(xué)生在習(xí)作上不愿意寫、不會寫，寫出的習(xí)作教師不滿意，甚至連學(xué)生自己也不滿意。原因是學(xué)生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕作文。有的學(xué)生只能是到作文書中去摘抄，在課文中所學(xué)到的寫作方法不能很好地運(yùn)用。教師在教學(xué)中沒有把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來。造成學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說、無事可寫，寫出來的文章平淡乏味，沒有真情實(shí)感，內(nèi)容千篇一律。這樣的作文質(zhì)量令人擔(dān)憂，無疑也影響孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我校教研組開展了以 “輕松作文、快樂作文”為主題的校本研修活動。旨在幫助學(xué)生找到寫作的源泉，激發(fā)寫作熱情，感受習(xí)作的樂趣，讓學(xué)生對作文有更深的理解，寫出屬于自己的作文。在習(xí)作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。使學(xué)生快樂作文、輕松作文。為達(dá)成既定目標(biāo)我們從以下幾個(gè)方面做起。
      一、領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確改革目標(biāo)。
      在我們小學(xué)生中普遍存在著學(xué)生在習(xí)作上不愿意寫、不會寫，寫出的習(xí)作教師不滿意，甚至連學(xué)生自己也不滿意。造成上述現(xiàn)狀的因素很多，但根本一條就是教師對習(xí)作教學(xué)的具體要求不明確，教學(xué)中不能按學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練造成的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年級寫作都有具體要求。教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)應(yīng)依據(jù)語文課標(biāo)要求，應(yīng)運(yùn)用多種激勵(lì)手段引導(dǎo)學(xué)生樂意寫，把自己說的話寫下來，由寫一句到寫幾句，由寫幾句到一段。鼓勵(lì)學(xué)生自由寫，一開始可以從學(xué)生是否寫了，一次能寫多少字，能否堅(jiān)持每天寫等方面去引導(dǎo)，甚至不必過多地注意內(nèi)容是否得體，語言是否重復(fù)等毛病。因?yàn)橹灰莛B(yǎng)成每天動筆寫的習(xí)慣，就是最大的成功。其他方面的毛病，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會逐步克服的。中年級學(xué)生嘗試運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭方法。應(yīng)該鼓勵(lì)高年級學(xué)生運(yùn)用一些好詞佳句、名言警句等，使文章更加精彩、生動。
      二、寫前指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說“真話”。
      由于農(nóng)村孩子接觸到的課外讀物少，他們只是從所學(xué)的語文課本中對什么是“文章”有一個(gè)初步的認(rèn)識。在他們的心目中作文很高深，也很神秘。他們把寫作文看成是一件很難的事情。當(dāng)老師布置作文后，他們不知該怎樣去寫，不知從哪下手寫。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“說真話”開始，進(jìn)行作文實(shí)踐，使他們明白把生活中的見聞及感受，如實(shí)地寫出來這就是作文。并結(jié)合每個(gè)單元中每篇課文的寫作特點(diǎn)和同學(xué)們一起歸納，如寫人的文章看作者是通過哪些事物突出人物特點(diǎn)的，寫事的文章看作者寫了哪幾件事，是怎樣安排詳略的，寫景的文章作者的觀察順序是什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)清晰的條理，為本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生習(xí)作前，提前安排學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。在每次觀察的過程中做好記錄，為本次習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。例如我在教學(xué)《火燒云》一課后，我就布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的云，并按作者的觀察方法觀察其形狀的變化，顏色的變化真實(shí)地?cái)⑹龀鰜?，并告訴他們這就是作文，讓學(xué)生知道作文就是把自己看到的和想到的寫下來。
      另外，開啟“詞句百寶箱”積累寫作素材，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動，對于孩子來說從他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存”起來，作文時(shí)能活學(xué)活用，可使作文錦上添花。也許有人會問:一些農(nóng)村學(xué)校沒有圖書館、閱覽室，許多學(xué)生家庭比較困難，除了讀規(guī)定的科技書外，很少能自己買課外讀物閱讀，那又怎樣來積累詞句？針對這一點(diǎn)我們認(rèn)為三年級以上的班級應(yīng)該準(zhǔn)備 “讀書筆記”，做到人手一本，讓學(xué)生從書籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的好習(xí)慣。對于高年級的學(xué)生還指導(dǎo)辦手抄報(bào)，開展手抄報(bào)展評活動。讓學(xué)生背一些優(yōu)美語段，加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。以便積累更多的詞語。
      三、提倡學(xué)生寫觀察日記。
      學(xué)生寫觀察日記是提高作文水平的有效手段。首先要教給學(xué)生寫觀察日記的方法：一是怎樣寫，二是寫什么，怎樣寫就是解決寫日記的格式問題。關(guān)鍵
      要解決的是寫什么：看到的、聽到的，從中篩選出有意義的，讓你感受最深的去寫清楚，寫明白即可。在布置學(xué)生寫日記的時(shí)候總是給他們提示，你今天可以寫什么，例如遇到雨天、雪天我就布置學(xué)生觀察雨景、觀察雪景、以及人在雨中雪中的活動等，再寫上自己的感受，就是一篇好日記。有時(shí)我們也特意組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲的過程中提醒學(xué)生觀察人物表情、動作、語言等，游戲結(jié)束后，回到班里組織學(xué)生說一說做游戲時(shí)你看到了什么，并向?qū)W生提出要求“要按照游戲前、游戲時(shí)、游戲后的順序來說，每個(gè)環(huán)節(jié)都要試著運(yùn)用比喻、擬人、夸張等方法使游戲更生動、精彩”。我們從一年級開始就建立了佳詞佳句本，要求他們無論是在課本上還是從其他課外書上遇到的好詞好句好段落都將其摘抄下來，準(zhǔn)備以后在日記與習(xí)作中參考運(yùn)用。我們也利用課余時(shí)間讓同學(xué)把寫的好的日記讀給大家聽，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)掌握了日記的寫法。另外教師對學(xué)生的日記也要及時(shí)批改，多鼓勵(lì)，少批評。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
      四、寫中指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)的記敘“真”事。
      不同的年齡，不同的家庭，不同的生活環(huán)境構(gòu)成了孩子們多姿多彩的不同的生活經(jīng)歷，如果他們毫無顧忌地寫出個(gè)人生活經(jīng)歷的事，作文的內(nèi)容就會很充實(shí)。
      農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，孕育了憨厚樸實(shí)的農(nóng)民，同時(shí)，大自然又孕育了千姿百態(tài)的動、植物，農(nóng)村學(xué)生也耳聞目睹著許多勞動生活，有時(shí)自己也親自參加勞動，這樣的生活豐富多彩，看到的動物、植物也多。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又是學(xué)生習(xí)作取之不盡、用之不竭的寫作素材，利用這種優(yōu)勢，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、欣賞，使學(xué)生見景生情，情入文中。我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，特別要提醒他們，要仔細(xì)觀察身邊的一切，寫自己真實(shí)又熟悉的生活，這樣學(xué)生在作文時(shí)就會有話可說、有事可寫。
      寫作的素材有了，習(xí)作課上的指導(dǎo)也是很重要的，在習(xí)作課上，首先要檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生在課上匯報(bào)自己的觀察記錄，同學(xué)之間互相評價(jià)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，即：好在什么地方，什么地方還存在問題，并提出本次習(xí)作的具體要求，讓學(xué)生圍繞著要求來組織材料、安排寫作順序。提示學(xué)生運(yùn)用一些我們在平時(shí)積累的好詞佳句。一切準(zhǔn)備就緒，告訴學(xué)生在習(xí)作過程中不
      要停下來，遇到不會寫的字可以用拼音代替，也可以空著，等習(xí)作完成后，再去查字典或問其他同學(xué)。習(xí)作完成后要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，自己修改。同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行修改。修改好后，讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生共同評價(jià)。讓他們學(xué)會修改習(xí)作。
      五、寫后講評指導(dǎo)抒真情。
      學(xué)生的習(xí)作寫好后，教師在批閱的時(shí)候應(yīng)給予激勵(lì)性的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們，使他們有成就感。首先，把評價(jià)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己修改，做作文修改的主人。變習(xí)作講評課為習(xí)作交流課，其中包括師生交流、生生交流，讓學(xué)生在交流中提高。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，愿意同其他人分享習(xí)作的快樂。并讓大家說說好在哪里，同時(shí)把從同學(xué)那學(xué)到的寫作的好方法，運(yùn)用到自己的作文中去，在講評課上也讓那些寫的不好的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給大家聽，讓大家?guī)椭薷模@樣學(xué)生才能互相取長補(bǔ)短，并指導(dǎo)他們抒發(fā)自己的真情實(shí)感，使他們樂于寫作。其次，使評價(jià)的方式更新穎。有時(shí)進(jìn)行創(chuàng)意評價(jià)，變等級評價(jià)為個(gè)性評價(jià)。例如評出最佳創(chuàng)意，最佳描寫，最佳用詞，最流暢，最少錯(cuò)別字等獎項(xiàng)?？隙總€(gè)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生感受到習(xí)作的魅力，習(xí)作會收到很好的效果。
      總之，本次校本研修活動效果明顯，提高了教師習(xí)作指導(dǎo)能力，使學(xué)生找到了寫作的源泉，激發(fā)了寫作熱情，感受了習(xí)作的樂趣，讓學(xué)生對作文有了更深的理解，寫出了屬于自己的作文。在習(xí)作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。要想達(dá)到快樂作文、輕松作文的目的。只有在每次習(xí)作時(shí)，做好寫前指導(dǎo)、寫中引導(dǎo)、寫后講評。并培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情的習(xí)慣。這樣久而久之，學(xué)生就會樂于習(xí)作、快樂習(xí)作。
      第五篇：輕松作文2
      第一章  淘出泥沙里的“金子”
      育英：同學(xué)們好！現(xiàn)在我們開始新一輪的學(xué)習(xí)。小博：有些問題我們早就想讓您給解答了。育英：是什么問題呢？
      毛毛：我先說吧。不知是為什么，一件本來很有意思的事，讓我一寫就變得一點(diǎn)意思也沒有了。您說這怎么辦呢？
      曉雪：這也是我想提的問題。
      小博：既然這樣，我的問題以后再提吧。
      育英：那好，今天我們就談這個(gè)問題。如果我們把寫一件事比作是畫一棵樹，這個(gè)問題就很好解釋了。一棵樹有主干，有樹叉，有小枝，有葉子，有樹陰。我們要想把這棵樹畫得像真樹那樣生機(jī)勃勃，那就不能光畫主干和樹叉；小枝、葉子和樹陰也得畫出來。如果你光畫主干和樹叉，別的不畫，那你就把一棵本來生機(jī)勃勃的樹畫成了死樹
      毛毛：我好像明白了一點(diǎn)。寫一件事如果只寫出一個(gè)簡單過程，而不把細(xì)微的東西寫出來，就相當(dāng)于畫樹只畫出了主干和樹叉，沒有畫小枝、葉子和樹陰。
      育英：說得太對了！再有意思的事如果只寫出一個(gè)簡單過程，也會讓人覺得沒什么意思。因?yàn)椤耙馑肌蓖碗[藏在那些細(xì)微處。
      曉雪：道理好明白，做起來就有點(diǎn)難。
      小博：是啊，關(guān)鍵是費(fèi)再大的勁兒也寫不出來那些“細(xì)微處”。
      育英：我給你們講個(gè)故事吧。你們聽完這個(gè)故事，就知道任何才能把那些“細(xì)微處”寫出來。毛毛：是個(gè)什么故事呢？
      育英：是一個(gè)真實(shí)的故事。有一年，市里的一所學(xué)校和一所山村小學(xué)建立了“手拉手”關(guān)系，有一回，這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師帶領(lǐng)著20多名學(xué)生代表去那所山村小學(xué)參觀。校長請我和一名記者隨他們同往，報(bào)道一下他們的這次活動。我們是乘著一輛大轎車去的。一位任校報(bào)主編的老師就在車上給那20多名學(xué)生布置了任務(wù)，讓他們每人寫一篇文章，題目是《參觀山村小學(xué)》，誰寫得最好，就把誰的文章登在校報(bào)上。那位老師問我可不可以在我們的報(bào)紙上也為同學(xué)們發(fā)表一篇，我說可以。參觀后的第二天，就有一位同學(xué)把他的文章送到了我的辦公室。他的文章是這樣的——
      參觀山村小學(xué)
      在一個(gè)星期天，我們坐著一輛大轎車，在老師的帶領(lǐng)下，到石坡嘴小學(xué)參觀。
      那所學(xué)?？烧鎵蚱?，簡直是破爛不堪。全校只有一排平房，兩邊是教室，中間是老師的辦公室。沒有圍墻，也沒有操場。教室前面有一小片空地，空地前面是一條河溝。下課后，同學(xué)們就在那一小片空地上活動。
      教室里的課桌是長條桌子，凳子也是長條凳子，那些桌子都很破舊，每兩名學(xué)生用一套。
      全校有四個(gè)年級，一年級和四年級在一個(gè)教室，二年級和四年級在一個(gè)教室。學(xué)生沒有校服，他們穿著各式各樣的舊衣服，但他們都很快樂。學(xué)校共有兩個(gè)老師，一位是50多歲的男老師，一位是20多歲的女老師。男老師是校長，但也和那位女老師一樣代著課。
      我們參觀了大約一小時(shí)，就上車往回返。一路上同學(xué)們有說有笑，而我的心情卻久久不能平靜……
      這樣的作文顯然無法在報(bào)紙上發(fā)表，于是，我就提了些修改意見，讓他認(rèn)真修改。下面就是我給他提的修改意見——
      1、將第二段中的“真夠破，簡直是破爛不堪”劃去，換成具體的描寫。同段中的“一小片空地”和“一條河溝”也不明確，“一小片”是多大？“河溝”又是什么樣的河溝？
      2、第三段中的“長條桌”是什么樣的長條桌？“很破舊”也太籠統(tǒng)，要具體寫出破成什么樣，舊成什么樣。
      3、第四段要交代清為什么四個(gè)年級坐兩個(gè)教室，還要交代清五六年級哪兒去了。同段中的“各式各樣”是什么樣？刪去“各式各樣”，換上具體描寫。本段的“他們都很快樂”，應(yīng)有交代：你從哪兒看出“他們都很快樂”？
      4、對那兩位老師也有寫得細(xì)一些，要具體寫出誰帶哪個(gè)班，并對他們作一些簡略的描寫，讓讀者對他們有個(gè)印象。另外，那位男老師對我們說，他要把校長的位臵讓給那位女老師，這一點(diǎn)很重要，要寫上，并讓讀者知道原因。
      那位同學(xué)就按照這些修改意見，進(jìn)行了認(rèn)真的修改，文章就變成了這樣——
      參觀山村小學(xué)
      在一個(gè)星期天，我們坐著一輛大轎車，在老師的帶領(lǐng)下，到一所山村小學(xué)參觀。
      那所小學(xué)叫石坡嘴小學(xué)校。要不是老師告訴我們，我簡直不敢相信眼前的這幾間破房子就是學(xué)校。那幾間破房子背對著路，墻上的泥皮早已被雨水沖去，砌墻的石頭一塊一塊的露在外面。繞到前面來，才看到房子是兩大一小共三間，兩邊兩間大的是教室，中間那間小的是辦公室。沒有圍墻，也沒有操場。教室前面那片不足半個(gè)籃球場大的空地，就是學(xué)生們下課后活動的地方。空地前面是一條足有30米寬的河溝。河溝里沒有水，也看不見土和沙子，只有大大小小的石頭。
      教室里的課桌是用很厚的木板做的那種長條桌子，每兩個(gè)學(xué)生共用一張。那些桌子一看就知道沒有涂過油漆，而且不知是幾代人用過的。這所學(xué)校不管男生女生，似乎都有修桌凳的手藝。裂開的桌面都被他們用鐵絲或麻繩綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)；斷了的桌腿、凳腿，有釘住的，也有用小木板從兩面夾住，就像醫(yī)生為病人綁石膏板那樣綁起來的。
      兩個(gè)教室卻坐著四個(gè)年級的學(xué)生，一三年級在一個(gè)教室，二四年級在一個(gè)教室。每個(gè)年級都不到十個(gè)學(xué)生。那里的老師告訴我們說，這叫復(fù)式教學(xué)班。這里沒有五六年級，五六年級的孩子都到山下那個(gè)大村子里去上學(xué)。
      學(xué)生們沒有校服。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生穿著從商店買來的衣服，多數(shù)學(xué)生穿的衣服，一看就知道是請村里的裁縫做的那種很土的老式樣衣服，還有幾個(gè)學(xué)生穿著大人們替換下來的舊衣服，衣襟把大腿都遮住了。他們玩起來，不分年級，也不分男女，相互追逐著、打鬧著，一個(gè)個(gè)極快樂的樣子。他們不因爸爸地位的高低、家庭鈔票的多少而傲慢或自卑、嫉妒或相互瞧不起。這一點(diǎn)竟使我對他們有點(diǎn)羨慕。
      教師共兩位：一位50多歲的男教師，衣著、舉止都像個(gè)農(nóng)民；一位20多歲的女教師，半年前從師范畢業(yè)，裝束和城市女孩差不多。他們都是本村人。男的是校長，兼教二四年級所有的課程。那位女老師教一三年級所有的課程。那位男教師對我們老師說，他已和鄉(xiāng)里管教育的人說好了，要把校長的位臵讓給那位女老師。因?yàn)槟俏慌蠋煏痰貌诲e(cuò)，他這樣做，為的是把她留在本村。聽了這話，我的心里有一種說不出來的感覺，我不知道這個(gè)事兒對那位年輕漂亮的女教師來講，是一種幸運(yùn)，還是一種不幸。
      觀完這所山村小學(xué)，我有一種讀了一本什么書的感覺，把這本“書”叫做“國情”又似乎不恰當(dāng)。那么，這書名就讓讀者和我來共同思考吧。
      曉雪：原文和修改后的作文相比，簡直不敢相信這是同一位同學(xué)寫的。原文很難給人留下什么印象，修改后的作文不但能給人留下深刻的印象，而且有許多讓人回味、讓人思考和想象的東西。
      小博：還有，原文很短，我們讀著嫌長；修改后的作文差不多是原文的三倍，我們卻讀著嫌短。毛毛：這就是“有意思”和“沒意思”的區(qū)別。
      育英：你們仔細(xì)看我給那位同學(xué)提的修改意見，就能看出，我建議他修改的都是事情的“細(xì)微處”。你們再把修改意見和修改后的作文對照著看一下，就會知道所謂的“細(xì)微處”，就是細(xì)小的環(huán)節(jié)、細(xì)小的地方。
      毛毛：育英老師，再給我們講一個(gè)這樣的故事吧。這樣我們就能把“細(xì)微處”體會得更深一些。曉雪：對，尤其是把原文、修改意見和修改后的作文對照著看一下，能明白好多東西。育英：好吧。這說的是我在農(nóng)村當(dāng)老師時(shí)的事情。有一次，一位同學(xué)寫了這樣一篇作文——
      一件錯(cuò)事
      那年秋季的一天，鄰村賈莊唱戲。吃完了中午飯，我們幾個(gè)就去看戲。
      去了才知道是一個(gè)愛情戲，我們很掃興，誰都沒心思看。好在我們一開始就沒打算好好看戲，便在人群中竄來鉆去，玩得好不熱鬧。
      我們玩累了，就踏上了回家的路。為了少走路，我們便從溝里走。溝里寬闊的地方，人們都種上了毛豆什么的，很不好走。走到半路，天已完全黑了，我們只能靠著星光認(rèn)路。路過一片西瓜地。我們一人摘了一個(gè)，用手挖著吃了。
      第二天，我們幾個(gè)又聚到一起玩兒。聽到有人說：“張大伯的瓜昨天晚上讓人偷了，聽說是一群孩子偷的。張大伯供兒子上高中，本來就挺困難，怎么能忍心偷他的呢？”
      聽著人們紛紛議論，我們心里很不是滋味兒。我就和大伙商量向張大伯認(rèn)個(gè)錯(cuò)，再賠他些錢。幾天后，我們每個(gè)人湊足了五元錢，到了張大伯家里。
      張大伯卻不肯收我們的錢，最后，我們把錢放下跑了出來。小博：現(xiàn)在我也能看出他的這篇作文只寫了一個(gè)大概的過程。育英：能看出這一點(diǎn)就說明你已經(jīng)有了收獲。毛毛：您給他提的修改意見是什么呢？
      育英：我給他提的修改意見是這樣的——
      把題目改為《由看戲引起的》，這樣就便于把看戲、偷瓜這些事的大小環(huán)節(jié)都寫出來。寫看戲，要把什么時(shí)候去的，怎樣去的，去了之后都干了什么，戲好不好看等都寫出來。寫偷瓜，要把誰先發(fā)現(xiàn)的瓜地，怎么就決定要偷人家的瓜，偷瓜時(shí)發(fā)生了什么事，以及第二天怎樣決定要賠人家，見到張大伯時(shí)是個(gè)什么樣的情形，連同整個(gè)過程中大家說的話也都寫出來。
      曉雪：您為什么要讓他寫這么細(xì)、這么多呢？而且也不告訴他哪兒應(yīng)該詳寫，哪兒應(yīng)該略寫？
      育英：這是一種訓(xùn)練，我把這種訓(xùn)練稱為“淘金訓(xùn)練”。你如果能認(rèn)識一位淘金人，他會告訴你，用篩子從河道里撈金沙，是永遠(yuǎn)也撈不到的，撈上來的都是普通沙子。因?yàn)榻鹕澈苄?，都從篩眼漏下去了。只有連泥帶沙一股腦兒都弄上來，在岸上過濾才能得到金沙。我們把一件本來很有意思的事寫得沒意思，那就是因?yàn)榘选敖鹕场甭┑袅恕Ｒ氲玫健敖鹕场?，必須先學(xué)會做第一步工作：能把“泥沙”全弄到岸上?！斑^濾”放到以后去做。
      毛毛：我回去后也要進(jìn)行幾次“淘金訓(xùn)練”，不能讓“金沙”從“篩眼”漏下去。育英：我們這就看看他“連泥帶沙”的作文——
      由看戲引起
      那年秋季的一天，鄰村賈莊唱戲。吃完了中午飯，我們九個(gè)常在一起玩的孩子聚到村東頭，等著坐大老六的農(nóng)用車去看戲。說是看戲，其實(shí)我們根本聽不懂，只不過是圖個(gè)紅火熱鬧罷了。
      晦氣的是，我們聽說大老六的農(nóng)用車壞了，我們就跑到大老六的院子里等著。大老六和他哥哥兩個(gè)人修，我們問大老六好修不好修，大老六說好修?？墒堑攘艘粋€(gè)多小時(shí)還沒修好，我們就等不及了，幾個(gè)人一商量，決定步行去。
      我們一邊說笑一邊走，不知不覺就到了賈莊。戲早開了，聽人們說唱的是一個(gè)愛情戲，我們一聽就掃了興，誰都沒心思看。好在我們一開始就沒打算好好看戲，便在人群中竄來鉆去，玩得好不熱鬧。
      我們玩累了，戲還在唱著。這時(shí)天色已晚，戲臺上亮起了燈。于是我們就踏上了回家的路。為了少走路，我們便從溝里走。溝里寬闊的地方，人們都種上了毛豆什么的，很不好走，比走大路還費(fèi)時(shí)間。走到半路，天已完全黑了，我們只能靠著星光認(rèn)路。
      “撲通！”
      “哎喲！”小三被什么東西絆了一下，摔倒了。他爬起來拍拍衣服，嘴里嘟囔道：“啥家伙絆了我一下。”說著彎下身子去摸，他高興地叫起來：“西瓜！西瓜！這兒有西瓜！”
      我們玩了一下午，不知出了多少汗，這陣兒正渴得要命，聽見“西瓜”兩個(gè)字，我們就一齊圍過去。這才發(fā)現(xiàn)眼前是一片西瓜地。我們不容分說，一人摘了一個(gè)，就地磕開，用手掏著吃，別提有多解渴了。幾下就掏空了一個(gè)瓜，于是又摘一個(gè)。就在我們狼吞虎咽之時(shí)，忽聽有人喊：“誰在偷瓜！是誰？”我們嚇得四處奔跑。
      我回到家里，家里人已經(jīng)睡下了。我躺在床上，想著今天發(fā)生的事，漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
      第二天，我們幾個(gè)又聚到一起玩兒。聽到有人說： “張大伯的瓜昨天晚上讓人偷了?！?/p>
      “聽說是一群孩子偷的，偷去十幾個(gè)，還踩爛好幾個(gè)?！?/p>
      “張大伯供兒子上高中，本來就挺困難，是哪個(gè)不長眼的忍心偷他的呢？”
      聽著人們紛紛議論，我們心里很不是滋味兒。我就和大伙商量向張大伯認(rèn)個(gè)錯(cuò)，再賠他些錢。小三說：“算了吧，這事讓家長知道還不得挨揍？”張一清說：“我倒不是怕家長，是怕張大伯把我們大罵一頓到時(shí)不好收場。”劉宏說：“張大伯不是那種人，咱們認(rèn)了錯(cuò)，再給他錢，他不會罵我們的?！蔽艺f：“劉宏說得對，張大伯不會罵我們的。我想到我爸媽辛辛苦苦種那點(diǎn)地，就想到了張大伯。假如我們的瓜讓別人糟蹋成那樣子，我們心里該有多恨?！蔽疫@話挺頂事，大家都同意賠。
      幾天后，我們每個(gè)人湊足了五元錢，到了張大伯家里。
      小三第一個(gè)開口說：“大伯，您那瓜是我們幾個(gè)偷的，那是我們幾個(gè)到賈莊看戲，走得渴了，就偷吃了您的西瓜。今天我們來向您認(rèn)個(gè)錯(cuò)，賠您的損失。”接著，拿出錢放到張大伯的炕上，我們也跟著把錢放上去，都說是請張大伯原諒。
      張大伯說：“幾個(gè)西瓜，吃了就吃了。你們能認(rèn)錯(cuò)，我就不生氣了。錢，你們都拿回去，我收了你們的錢，再咋和你們家大人共事呢？”
      我說：“這是家長讓我們賠您的，您就收下吧！” “錢，我說啥也不能收……”
      沒等張大伯說完，我使了個(gè)眼色，大伙把錢丟下一齊跑了出來。只聽張大伯說：“這些孩子！” 毛毛：我覺得這是非常好的作文！
      育英：如果把第二段刪去就更好了，因?yàn)榈诙瓮耆嵌嘤嗟摹５耶?dāng)時(shí)沒有向他指出這一點(diǎn)，你們知道這是為什么嗎？
      小博：您說過了，“過濾”是以后的事，這時(shí)要做的就是能“連泥帶沙弄上岸”。
      育英：說得太好了！這時(shí)我要是指指點(diǎn)點(diǎn)，說這兒多余，那兒沒必要，他就又可能不敢放開寫了。我和你們說這些，是想告訴你們，做這樣的訓(xùn)練時(shí)，別怕把可有可無的東西寫上去，別怕文章不精煉，能“連泥帶沙弄上岸”就達(dá)到了目的。
      曉雪：再說我們現(xiàn)在不認(rèn)識“金沙”，往往把“金沙”當(dāng)成可有可無的東西，所以在寫作文時(shí)才把“金沙”漏掉了。
      育英：你們能說出這樣的話，我今天就沒白講。那么，從現(xiàn)在起就開始我們的“淘金訓(xùn)練”吧！
      第二章  倒出茶壺里的“餃子”
      毛毛：育英老師，我經(jīng)過了一段時(shí)間的“淘金訓(xùn)練”，能寫出有點(diǎn)意思的作文了！您看我這篇作文寫得怎么樣——
      我當(dāng)過三天小官
      從上學(xué)那天起，我就想混個(gè)“一官半職”，看見校園里那些戴著紅杠杠袖章的“官員”，我羨慕死了。有一次，我讓奶奶用布給我縫了一個(gè)兩杠的袖章，每天放了學(xué)，我就戴在袖子上，后來發(fā)覺一些小伙伴在我背后指指點(diǎn)點(diǎn)，我就不敢再戴了。
      到了三年級，我終于被選了個(gè)小官，當(dāng)老師把一個(gè)有一道紅杠的袖章拿到我面前時(shí)，我的心快要跳出來了。盡管這是個(gè)最小的“官”，但也能過一把“官癮”。自習(xí)時(shí)，老師在班里轉(zhuǎn)了一遭出去了，我的“官癮”就上來了，我在過道上走來走去，發(fā)現(xiàn)誰做小動作，我就過去厲聲喝道：“你干什么！”看見他們立即停止了做小動作，我心里有一種從來沒有過的滿足。有一個(gè)女生扭頭和別人說話，我過去制止，她不但不聽，反而發(fā)出嘲笑的聲音，我拿起她的文具盒朝她頭上打了一下。這下，全班同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭看我，教室里響起一片議論聲和怪模怪樣的笑聲。班長沖著我說：“回到你的座位上去，維持紀(jì)律有我呢！”一下子弄得我威風(fēng)掃地，我低著頭回到了座位上，臉上像著了火一般。
      第二天第一節(jié)課后，我才發(fā)現(xiàn)沒有人和我玩了。我一個(gè)人站在教室前，心里有點(diǎn)難受。這時(shí)，我聽到身后有人在跺腳，回頭一看，原來是昨天被我打的那個(gè)女生在跺我的影子。我的火一下子就冒上來了：“你干什么！”我邊喊邊過去推了她一把，她的臉上是一種占足了便宜的笑。
      第三天，她又叫了兩個(gè)女生在我的影子上跺，一邊跺一邊咬著牙說：“跺死你!跺死你！”我哭著到老師辦公室把這事告訴了老師，并把袖章摘下來還給了老師。老師安慰了我?guī)拙?，讓我回到教室去?/p>
      我滿以為，老師會把袖章重新給我，可一直也沒等著，可能老師覺得我不是當(dāng)“官”的料。
      這事已過去一年多了，回想起那三天的“當(dāng)官生涯”，心里還有點(diǎn)不自在。不過，從那時(shí)起，我似乎長大了許多，不再那么幼稚了。人大概就是這樣成熟起來的吧？
      育英：這篇作文寫得相當(dāng)好！里面有許多“金沙”，比如這幾段——
      我讓奶奶用布給我縫了一個(gè)兩杠的袖章，每天放了學(xué)，我就戴在袖子上，后來發(fā)覺一些小伙伴在我背后指指點(diǎn)點(diǎn)，我就不敢再戴了。
      我在過道上走來走去，發(fā)現(xiàn)誰做小動作，我就過去厲聲喝道：“你干什么！”看見他們立即停止了做小動作，我心里有一種從來沒有過的滿足。
      這時(shí)，我聽到身后有人在跺腳，回頭一看，原來是昨天被我打的那個(gè)女生在跺我的影子。我的火一下子就冒上來了：“你干什么！”我邊喊邊過去推了她一把，她的臉上是一種占足了便宜的笑。
      第三天，她又叫了兩個(gè)女士在我的影子上跺，一邊跺一邊咬著牙說：“跺死你!跺死你！”
      這些全是“金沙”。就是這些“金沙”使得這篇作文特別有讀頭，不管誰讀了以后都會在心里說：“寫得太有意思了！”
      毛毛：您不知道，這段時(shí)間進(jìn)行“淘金訓(xùn)練”，我和爸爸之間還爆發(fā)了一場“沖突”。育英：這我倒是要聽一聽。
      毛毛：我第一次進(jìn)行“淘金訓(xùn)練”時(shí)，爸爸說：“寫作文哪有這樣的寫法？你這是眉毛胡子一把抓?！蔽艺f：“你不懂，這叫‘淘金訓(xùn)練’！”“什么‘淘金訓(xùn)練’，我沒聽說過。我只知道寫作文要抓住重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，要言簡意賅。”他說話聲音大了，我的聲音也大了，我說：“過去就是聽你整天言簡意賅言簡意賅，弄得我‘言’倒是‘簡’了，‘意’也‘賅’了，我的作文也沒意思了?！?/p>
      曉雪：你爸爸怎么說？
      毛毛：我爸爸生氣了，說：“你聽不進(jìn)去，我也懶得理你！你先淘你的金，到時(shí)再跟你講道理。” 小博：后來跟你講道理了嗎？
      毛毛：講了。不過他的“道理”倒向我這邊了。他看完我寫的這篇《我當(dāng)過三天小官》后說：“真的淘出金來了，寫得還真不錯(cuò)！現(xiàn)在我明白了，如果是說明一件事，或者是講一個(gè)道理，要言簡意賅；如果是把一件事寫成作文，那就是寫得越具體越好。另外詳略也要分情況，一篇作文寫幾件事有個(gè)詳略問題，如果是就寫一件事，就不存在詳略問題。一共就是一件事，一‘略’就‘略’得沒意思了?！?/p>
      育英：你爸爸這“道理”還講得挺有“道理”。
      小博：育英老師，今天幫我解決點(diǎn)問題吧。我是這樣的情況：有時(shí)覺得腦子里有點(diǎn)東西，可以寫一篇好作文。可真正要動筆寫的時(shí)候，腦子里那點(diǎn)東西一下子就變得模糊了，坐半天寫不出一個(gè)字。
      曉雪：小博說的這種情況，就如一句歇后語說的那樣：茶壺煮餃子——有東西倒不出來。小博：也不完全是這樣的，是不倒的時(shí)候感覺有餃子，一倒就變成了空茶壺。育英：你能舉一個(gè)具體例子嗎？
      小博：比如有時(shí)候覺得有好多話想對老師說，可真正要寫《老師，我想對您說》這樣一個(gè)題目，一下子覺得沒什么說的了。
      育英：這我就明白了。這不是你是說的那種“一倒就變成了空茶壺”。里面的東西還在，只不過不是餃子；是面片，是還沒有拌好的餡子以及別的東西。正因?yàn)橛羞@些東西在，你才能感覺到有餃子?？墒堑沟臅r(shí)候感覺就不對了：這是餃子嗎？這都是什么呀！餃子哪兒去了，長腿跑了？所以你不動筆感覺有點(diǎn)東西可寫，一動筆，腦子里的東西就變得模糊了。
      小博：就是這樣的。遇到這種情況怎么辦呢？
      育英：要把里面的東西變成餃子。只要有真正的餃子，從茶壺嘴倒不出來，揭開蓋子也可以倒。小博：怎么才能做成餃子呢？
      育英：把無頭緒的東西變成有頭緒的東西。為了好操作一些，在這里我們可以把“頭緒”理解為線頭。這樣理解是可以的。“頭”，就是一個(gè)東西的頭；“緒”的本義也是頭，不過是單指絲的頭。覺得有東西但寫不出來，一般的原因就是理不出頭緒，就是抓不住那個(gè)線頭。剛才小博舉的那個(gè)例子就是這樣的：有時(shí)候覺得有好多話想對老師說，可真正要寫《老師，我想對您說》這樣一個(gè)題目，一下子就覺得沒什么說的了。這里面的“好多話”都是沒頭緒的話，這時(shí)候就要抓一個(gè)線頭。
      毛毛：我越聽越有興趣了。——怎么抓線頭呢？ 育英：憑空講你們不好理解，咱們實(shí)際操作一下吧。小博：就用我舉的那個(gè)例子操作吧。
      育英：那好。把你想對老師說的話隨便說幾句。小博：想起什么說什么？
      育英：對，想起什么說什么，說三四句就行。
      小博：老師，我很尊敬您。老師，我希望您還能像我們剛?cè)雽W(xué)那時(shí)候一樣和我們在一起玩，那時(shí)候我們多開心啊。老師，我最想說的是，您少給我們留點(diǎn)作業(yè)，我說這話您別生氣。——可以了嗎？
      育英：可以了。從你這幾句話中，我們可以抓住三個(gè)線頭。抓住每一個(gè)線頭都可以拉出一篇作文。小博：??？這不可能吧？ 育英：我拉給你看。
      第一個(gè)線頭是這句話：“老師，我很尊敬您?！蹦慵热荒苓@樣說，就說明你從內(nèi)心中對老師是尊敬的。既然你對老師是尊敬的，那他總有值得你尊敬的地方。那么，他哪些地方值得你尊敬？你能拿出一兩件事實(shí)嗎？
      小博：能，比如??
      育英：好，用不著說。這就拉出了一篇作文——你把準(zhǔn)備說的寫出來，不就是一篇作文嗎？ 小博：是啊，用第二人稱寫出來，就是《老師，我想對您說》。
      育英：沒錯(cuò)。第二個(gè)線頭是這句話：“希望您還能像我們剛?cè)雽W(xué)那時(shí)候一樣和我們在一起玩，那時(shí)候我們多開心啊?！蹦阒赃@樣說，那一定是老師現(xiàn)在很少和你們玩了。你抓住這個(gè)線頭就可以拉出??
      小博：您先別說，您看我想得好不好。如果我抓住這個(gè)線頭，能拉出這樣一篇作文——我先寫：“老師，我想和您說，我們都希望您還能像我們剛?cè)雽W(xué)那時(shí)候一樣和我們在一起玩。二年級以后，您和我們玩的次數(shù)越來越少了，您可能怕我們養(yǎng)成貪玩的毛病，也可能覺得我們已經(jīng)大了，應(yīng)該把玩的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，可是我們還是喜歡那時(shí)侯的您。”接下來我就寫那時(shí)侯老師如何和我們一起玩，最后再寫這樣幾句：“親愛的老師，您還能像從前一樣回到我們中間嗎？我想讓您既做我們的老師，又做我們的朋友?！?/p>
      育英：很不錯(cuò)，你已能倒出“餃子”了?，F(xiàn)在我們來抓第三個(gè)線頭。第三個(gè)線頭是這句話：“我想讓您少給我們留點(diǎn)作業(yè)，我說這話您別生氣?！睆哪氵@句話中我們可以看出你們老師留作業(yè)有點(diǎn)多，那么??
      毛毛：育英老師，您別講了，剛才您聽小博說話的時(shí)候，我已順著這個(gè)線頭用您的電腦打出一篇作文。育英：這么快？
      毛毛：我打字的速度比說的還快，他們都知道。再說我和小博在同一個(gè)班，那么多的作業(yè)我也早就受不了了。所以抓住這個(gè)線頭一下子就想出了好多話，情不自禁就打出來了。您看怎么樣——
      老師，我想對您說
      幾乎每天的第一節(jié)課，您都要大發(fā)雷霆，還總有幾個(gè)甚至十幾個(gè)同學(xué)被您趕出教室，靠墻站著，手里拿著被您撕爛的作業(yè)本。原因是他們沒有完成您布臵的作業(yè)。
      老師，我知道您是愛我們的，我向您說這些您可能要生氣，但是，我覺得還是應(yīng)該說。您每天留的作業(yè)，我們都要用好幾個(gè)小時(shí)才能完成。好多同學(xué)都說，每天回家除了吃飯，就不停地寫，直到寫得不住地打盹，連眼睛都睜不開了，還是沒寫完，連家長都看著發(fā)愁。我訂的報(bào)紙和雜志，一直也沒有時(shí)間看。中午有中午的作業(yè)，晚上有晚上的作業(yè)，周末有周末的作業(yè)，就連做夢，也是在寫作業(yè)。我好幾次半夜驚醒，都是因?yàn)閴舻經(jīng)]有完成作業(yè)。
      老師。為什么要留那么多的作業(yè)呢？難道您不知道我們需要有玩的時(shí)間嗎？您不知道我們應(yīng)該有看課外書的時(shí)間嗎？您不知道我們應(yīng)該有較充足的睡眠時(shí)間嗎？再說，您留的作業(yè)我們已經(jīng)做過好幾遍了，老做這樣的作業(yè)，比是浪費(fèi)時(shí)間嗎？
      老師，我建議您少留點(diǎn)作業(yè)，并允許我們有選擇地做作業(yè)。我想對您說的就是這些。請您不要生氣，我永遠(yuǎn)尊敬您！
      小博：寫得好，這也是我想說的話。
      毛毛：抓線頭這一招真是高招！隨便說了幾句話就能寫出三篇作文，而且都感到特別好寫。這高招是您發(fā)明的？ 育英：不是我發(fā)明的，是農(nóng)村的老太太發(fā)明的。我常見農(nóng)村的老太太拿一團(tuán)亂糟糟的麻坐在街頭上打麻繩。在別人眼里她們拿的是一團(tuán)亂麻，可在她們看來那團(tuán)麻并不亂。因?yàn)樗齻冎?，只要抓住一個(gè)頭，就能抽出一條麻。她們就用手中那團(tuán)麻告訴我們，寫作文也是這樣：當(dāng)你感到腦子里的東西是一團(tuán)亂麻時(shí)，你不要著急，心平氣靜地抓住頭慢慢抽，總能把它們都抽順。
      曉雪：我還有這樣一種情況：有時(shí)寫眼前的人和事也覺得很困難。育英：你舉個(gè)例子吧。
      曉雪：上學(xué)期期末考試考了這樣一個(gè)題目《監(jiān)考老師》，要求寫上一節(jié)監(jiān)考數(shù)學(xué)的老師。育英：監(jiān)考數(shù)學(xué)的老師不是教你們的老師嗎？ 曉雪：是外校的老師。育英：哦，你接著說吧。
      曉雪：還有一個(gè)要求是寫400字以上。我寫的時(shí)候，覺得特別困難，把那位老師咳嗽的聲音也寫上了，可最終也沒寫夠字?jǐn)?shù)。也許我這種屬于真正的茶壺煮餃子，有東西倒不出來。今天我特意帶了這篇作文，您看看是不是這個(gè)原因——
      監(jiān)考老師
      叮鈴鈴，考試的鈴聲響了。
      隨著鈴聲，進(jìn)來一位男老師，他個(gè)子很高，40多歲。上身穿著一件灰色的夾克衫，下身穿一條藍(lán)褲子。黑黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，大眼睛，高鼻梁，大嘴巴。他走進(jìn)教室先咳嗽了兩聲，然后走上講臺。
      他先宣布了考場紀(jì)律，然后就開始發(fā)試卷。發(fā)完試卷，他又給我們念了一遍題。開始我覺得他很兇，后來覺得他一點(diǎn)也不兇。
      他一會兒坐到講臺上看看我們，一會兒到下面看看同學(xué)答題。他走到我跟前時(shí)還跟我笑了一下。叮鈴鈴，考試結(jié)束的鈴聲響了。他就開始收卷子，收完卷子，就拿著卷子走了。
      育英：你這也是沒成型的餃子。不過你這種沒成型和小博有點(diǎn)區(qū)別。小博是因?yàn)闆]有理出頭緒，明明知道有一堆材料，就是做不成餃子；你是因?yàn)閷Σ牧弦暥灰姡媲皵[了一堆做餃子的材料，你說沒有做餃子的材料。
      曉雪：這怎么辦呢？
      育英：好辦，我們先做一次試驗(yàn)。——你現(xiàn)在對那位監(jiān)考老師還有印象嗎？ 曉雪：這是剛剛過去的事，印象特別深。育英：那好，我寫幾個(gè)問題，你仔細(xì)看著——
      1．你平時(shí)考試緊張不緊張？這一次呢？如緊張說明為什么。2．你坐進(jìn)教室，在等監(jiān)考老師進(jìn)來時(shí)，想了些什么？  3．監(jiān)考老師上講臺說了些什么，你的感覺是什么？  4．監(jiān)考老師發(fā)完卷子，又說了些什么，你的感覺是什么？
      5．在考試過程中，監(jiān)考老師在你的身旁停留過沒有？如果停留了，把他停留在你身旁時(shí)的情景寫出來。6．他給你的最后印象是什么？ 曉雪：我現(xiàn)在就回答嗎？
      育英：現(xiàn)在就回答。你像答考試題那樣，按次序把答案寫在紙上。曉雪：好吧——
      1．我平時(shí)參加考試一點(diǎn)也不緊張，這次考試卻有點(diǎn)緊張。因?yàn)檫@次不是教我們的老師監(jiān)考。在我的印象中，其他班的老師監(jiān)考都有點(diǎn)兇。
      2．我坐到教室里，見一位女老師和一位男老師在我們教室門前說話，我就想，但愿監(jiān)我們的是那位女老師，因?yàn)槟俏慌蠋熆瓷先ズ芎蜕疲俏荒欣蠋煹臉幼泳陀悬c(diǎn)兇。我想，要是那位男老師監(jiān)我們，他走到我的身旁，我會被嚇得連字也不會寫。
      3．鈴聲響了之后，是那位男老師走上了我們教室的講臺。他一走上講臺就說：“必須遵守考場紀(jì)律，不允許作弊，不允許交頭接耳。誰違反了考場紀(jì)律，我就會讓誰立即走出考場！”聽他這么一說，我覺得他果然很兇。我的心就有點(diǎn)慌，盡管我沒打算作弊。
      4． 他發(fā)完試卷，又走上講臺說：“大家先不要著急答題，我發(fā)現(xiàn)有些卷子印得不清楚，我給大家念一遍題?！彼钔觐}又說：“大家開始答吧，不要緊張，越放松越能發(fā)揮好。別看錯(cuò)題，也別漏掉題?！边@時(shí)候，我又覺得他一點(diǎn)兒也不兇。他對我們就像對他自己的學(xué)生一樣。
      5．考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，他走下來看同學(xué)們的答卷，走到我身邊時(shí)，他聽住了。我抬起頭來看他，他朝我笑了笑，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，大概是見我答得不錯(cuò)?？荚嚳煲Y(jié)束時(shí)，他第二次走到我身邊，看著我做最后那道大題，又笑了笑，還笑出了點(diǎn)聲。他肯定是見我做不出那道題，急得一個(gè)勁兒地?fù)项^，看我的樣子有點(diǎn)好笑。
      6．這位監(jiān)考老師給我的印象越來越好，我甚至還希望他當(dāng)我們的班主任。育英：假如現(xiàn)在讓你寫《監(jiān)考老師》，你覺得有困難嗎？ 曉雪：我覺得還是寫不了多少字。
      育英：你已經(jīng)寫出來了，有600多字。你把剛才寫的答案從頭至尾讀一遍，看看是不是一篇很完整的作文？ 曉雪：真的耶！這怎么一下子就寫了這么多？
      育英：你本來是可以寫這么多的，只是因?yàn)槟阏镜锰?，視線受到了影響。曉雪：站得太近了？您快告訴我，我聽不明白。
      育英：在生活中，我們都有這樣的體驗(yàn)：看一個(gè)東西，如果離得太近，就看不清楚，或者看不到全部。比如我們走近了一棵巨大的樹，眼前只有它粗大的樹干。要想看到整棵樹，那就得后退幾步。
      曉雪：這個(gè)道理我明白了，寫作文如何“后退”呢？
      育英：就像我剛才給你提問題那樣，給自己提問題。提一個(gè)問題，就相當(dāng)于向后退了一步。曉雪：我好像還不是太明白。
      小博：我完全聽明白了。比如我們要寫《育英老師講作文》這樣一個(gè)題目，如果覺得寫不出多少東西，那就先給自己提問題。比如：育英老師講作文和別的老師有什么不同？他給我們講過什么？他講的哪一點(diǎn)我覺得最有用？我為什么認(rèn)為最有用？我能用事實(shí)說明嗎??這樣每提一個(gè)問題，思路就開闊一步。提著提著就覺得有好多可寫的東西了。
      曉雪：你這小子今天咋怎么厲害？ 小博：不能每次都是我最笨吧？
      第三章  豐富你的腦瓜
      曉雪：育英老師，我對自己越來越?jīng)]信心了。我想我天生就不是學(xué)作文的料。育英：今天怎么突然說這種話？
      曉雪：有幾位同學(xué)的名字經(jīng)常出現(xiàn)在作文雜志上，今天我收到了新雜志，見上面又有其中兩個(gè)同學(xué)的名字?？戳怂麄兊淖魑?，覺得他們好像什么都知道，想寫什么隨手就來。我想我永遠(yuǎn)也不可能像人家那樣。
      毛毛：我也有這種感覺?？戳巳思业淖魑?，覺得自己的作文內(nèi)容太單調(diào)了。經(jīng)常想，人家怎么會知道那么多東西？
      小博：我好不容易樹立起點(diǎn)信心，讓你們這樣一說，那點(diǎn)信心又跑了。育英：我和你們恰好相反，看到你們這樣，我對你們就更有信心了。曉雪：這是為什么？
      育英：這說明你們的心中正在萌生一種渴望，已經(jīng)不滿足自己的現(xiàn)狀了。你們渴望快快進(jìn)步，也能像人家那樣寫出一般同學(xué)寫不出來的作文。
      毛毛：是這樣的。
      育英：這種渴望就是進(jìn)步的動力。你們有了這樣的動力，我怎么能不對你們充滿信心呢？ 曉雪：您是說我們也能寫出那樣的作文？ 育英：當(dāng)然能了！
      曉雪：那您快告訴我們，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？ 育英：有句話叫“功夫在詩外”你們聽說過嗎？ 小博：聽說過，就是不知道是什么意思。
      育英：這句話的意思就是，只在詩的技巧上、形式上下工夫，是寫不出好詩的。要想寫出好詩，還要在詩外下工夫。在詩外下什么工夫，我們不談。但這句話同樣可以用在寫文章上，說“功夫在文外”也是極其正確的。要想寫出好文章，不能就文章學(xué)文章，不能把主要精力花在學(xué)習(xí)怎樣寫文章上。
      小博：那應(yīng)該把主要精力花在什么地方呢？
      育英：花在豐富自己的腦瓜上。人們一般把寫文章叫做寫東西，這種說法實(shí)際是一種很直觀的說法。會讓人想到寫文章得從肚子里往出拿東西。要想拿出
      東西，就得有東西；沒有東西，到哪兒拿東西去？有這樣一個(gè)故事：說有一家窮人，妻子對丈夫說：“做餃子挺簡單，把白面和好，搟成皮，再把肉剁碎拌成餡，包好煮熟就能吃?！闭煞蛘f：“只可惜咱家沒肉，要是有肉，出去借點(diǎn)白面，咱也吃一頓?！痹瓉硭沂裁匆矝]有，白知道“做餃子挺簡單”了。寫文章和這是一個(gè)道理，知道怎樣寫文章并不比知道怎樣做餃子難多少，關(guān)鍵在于“備”東西。東西備得越多越能寫出好文章。
      毛毛：備什么東西呢？
      育英：最主要的是要兩樣?xùn)|西：知識和生活。我們先說備知識?? 小博：我覺得知識不用備，想用什么知識，上網(wǎng)一查就得。
      育英：你是說，擁有一臺電腦或者擁有一屋子書，就等于擁有知識了？ 小博：好像不能這么說。
      育英：知識如同營養(yǎng)，是經(jīng)過消化以后得來的東西。放在倉庫里米面不管有多少，那也是米面。只有吃到肚子里的那個(gè)饅頭才能供給你營養(yǎng)。另外，你們還必須得知道，文章是一種精神產(chǎn)品，需要心靈的參與。只有屬于你自己的知識，才有可能激活你的心靈，這些知識才有可能變成文章。
      小博：這下我清楚了?？墒牵R那么多，該備什么呢？
      育英：我覺得這應(yīng)該根據(jù)自己的興趣來決定。我認(rèn)識一位同學(xué)，他對植物、動物以及一些自然現(xiàn)象特別感興趣，在讀書看報(bào)時(shí)，遇到這方面的知識，或抄在筆記本上，或剪下來貼到筆記本上。他有好幾個(gè)這樣的本子。他把這些本子看作是自己的寶貝，時(shí)常翻一翻。
      曉雪：我真想看看他都記了些什么，是怎么記的。育英：我從他的本子上抄了幾頁，你們看一看——
      ○有史以來有記錄的最高海浪卻是1958年發(fā)生在美國阿拉斯加州利圖亞灣的巨浪，超過510米，比紐約的摩天大樓“帝國大廈”還高，是由海嘯引起的。
      ○一個(gè)蠶繭可抽出約300米的絲來，而制造一條絲綢領(lǐng)帶需要用100多個(gè)蠶繭?！鹑说纳眢w共有639塊肌肉組成，而大象的鼻子居然有4萬多塊肌肉?！疸y河系中約有2．5萬億顆星星，人的身體里有250萬億根血管?！瘌B最高的飛行高度達(dá)到11278米，而商業(yè)飛機(jī)最高才飛10668米左右。
      ○有許多動物可以在干旱無比的沙漠中生存。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅撒哈拉大沙漠就有960種哺乳動物，90種鳥類，30多種爬行類動物。
      ○蜘蛛絲比防彈背心里的纖維還要堅(jiān)固，因此，一根由蜘蛛絲擰成的鉛筆一樣粗的繩索，可以拉住一架飛行中的波音747飛機(jī)。
      ○地球上存在生物圈僅有37億年，經(jīng)過優(yōu)勝劣汰，已有99.9%的生物滅絕了，幸存下來的只有0.01%，約200萬種。為了適應(yīng)生存環(huán)境，它們練就了我們想像不到的奇特功能。
      ○人們常說萬里無云，你也許真的發(fā)現(xiàn)你頭上的天空一望無際全是藍(lán)的，沒有一絲云彩，但任何時(shí)候，云彩都布滿二分之一的天空，不是這里就是那里有云，而一個(gè)雨滴是由一百萬個(gè)“云滴”組成的。
      ○1955年，美國加利福尼亞的莫哈維沙漠出現(xiàn)過25年前的蝦卵在一場大雨之后孵化成活的奇跡。那年的一個(gè)傍晚，莫哈維沙漠下了一場大雨，這是數(shù)十年未曾有過的大雨。當(dāng)天沙漠里就出現(xiàn)了一汪汪大大小小的淺水湖泊。幾天之后，奇跡發(fā)生了，人們看到湖泊中有難以數(shù)計(jì)的小蝦。經(jīng)動物學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些蝦是25年前湖泊未干時(shí)存于裂縫中的蝦卵孵化而成的。
      ○在澳大利亞的大沙漠中，棲息著一種奇特的蟹。白天，它們藏在沙漠的洞穴中，以減少水分的消耗，只有在夜晚，才出洞乘涼，借此降低體溫。只等雨水浸透了土層，它們才破洞而出，奔向附近匯集了雨水的池塘，繁衍后代。
      小博：讀起來倒是挺有意思，不過這對寫作文有幫助嗎？
      育英：你是不是已經(jīng)忘記我的話了？文章是精神產(chǎn)品，他喜歡這些知識，這些知識就會激活他的心靈，就會讓他產(chǎn)生許多想像。這些知識在你眼里是死的，而在他眼里則是活的，他能用這些知識寫出非常好的作文?，F(xiàn)在我給你看一篇他用這些知識寫的作文——
      生 存
      沙漠中的極端干旱并沒有使生物絕跡，反而造就了一批能適應(yīng)干旱氣候的特異生物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅撒哈拉大沙漠就有960種哺乳動物，90種鳥類，30多種爬行類動物。
      惡劣的生存環(huán)境創(chuàng)造著我們想像不到的生命奇跡。1955年，美國加利福尼亞的莫哈維沙漠就出現(xiàn)過25年前的蝦卵在一場大雨之后孵化成活的奇跡。
      那年的一個(gè)傍晚，被熾熱的太陽烘烤了一天的莫哈維沙漠，仍然熱氣蒸騰，荒涼的沙漠中，一個(gè)個(gè)底朝天的干涸湖盆，裸露著龜裂的干泥，如干渴的唇在等待著哪怕是一滴水的滋潤。一陣風(fēng)過后，天色變得灰暗，罕見的烏云在沙漠上空集結(jié)，云層越來越厚，越來越黑。突然間，一場滂沱大雨傾盆而下，這是數(shù)十年未曾有過的大雨。半小時(shí)后，干涸的湖盆就吸飽了雨水開始積水成潭了，干旱的沙漠里出現(xiàn)了一汪汪大大小小的淺水湖泊。
      幾天之后，奇跡發(fā)生了，人們看到湖泊中鮮蹦活跳著難以數(shù)計(jì)的小蝦。這些蝦，當(dāng)然不會是暴雨從天上帶來的，也不會是旋風(fēng)從沙漠地方送來的。經(jīng)動物學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些蝦是25年前湖泊未干時(shí)存于裂縫中的蝦卵孵化而成的。
      俗話說,蝦兵蟹將?！氨钡纳θ绱?，“將”自然是更厲害的。在澳大利亞的大沙漠中，棲息著一種奇特的蟹，這種居住在沙漠洞穴的蟹，深居簡出，如隱居的文人，基本不與世人接觸。白天，它們安安靜靜地在家里養(yǎng)神以減少水分的消耗，只有在月色溶溶、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，才出洞乘涼，借此降低體溫。涼好了，便進(jìn)洞吸收夜深后地表送來的水汽。
      只等雨水浸透了土層，它們才破洞而出，奔向附近匯集了雨水的池塘，繁衍后代。
      地球上存在生物圈僅有37億年，經(jīng)過優(yōu)勝劣汰，已有99.9%的生物滅絕了，幸存下來的只有0.01%，約200萬種。為了適應(yīng)生存環(huán)境，它們練就了奇特的功能，在這個(gè)條件越來越差的地球上，爭得自己安身立命的一席之地。
      小博：這作文寫得太棒了！現(xiàn)在我相信積累知識的重要了。
      毛毛：看來要想寫出一般同學(xué)寫不出來的作文，必須掌握一般同學(xué)不具備的知識。曉雪：咱們也準(zhǔn)備幾個(gè)本子，積累各自感興趣的知識，爭取在半年之內(nèi)能寫出這樣的作文。育英：只要你們有信心就一定能！今天我們就講到這里吧。毛毛：您才講完了“備知識”，“備生活”還沒講呢。育英：備生活要講的東西比較多，下次我們用專門的時(shí)間來講。
      第三章  敞開你的心靈
      育英：上次我們講的是備知識，今天我們講備生活。
      曉雪：備知識是指多讀書，備生活是不是指多從生活中獲取東西呀？
      育英：說得沒錯(cuò)。
      毛毛：您說讀書和生活哪個(gè)更重要呢？
      育英：對寫作來講，很難說讀書和生活哪個(gè)更重要。從我的體會上講是同樣重要，正如人的兩條腿，缺了哪一條都是同樣的殘疾。比如那篇《生存》中如臨其境般的描寫，就是作者以他的生活積累為基礎(chǔ)，加進(jìn)想象寫出來的。你們看這兩段——
      那年的一個(gè)傍晚，被熾熱的太陽烘烤了一天的莫哈維沙漠，仍然熱氣蒸騰，荒涼的沙漠中，一個(gè)個(gè)底朝天的干涸湖盆，裸露著龜裂的干泥，如干渴的唇在等待著哪怕是一滴水的滋潤。一陣風(fēng)過后，天色變得灰暗，罕見的烏云在沙漠上空集結(jié)，云層越來越厚，越來越黑。突然間，一場滂沱大雨傾盆而下……
      這種居住在沙漠洞穴的蟹，深居簡出，如隱居的文人，基本不與世人接觸。白天，它們安安靜靜地在家里養(yǎng)神以減少水分的消耗，只有在月色溶溶、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，才出洞乘涼……
      看了這兩段話，我們就能想到，作者平時(shí)一定十分注重對生活的觀察。
      小博：我還背過幾種觀察的方法：有“鳥瞰法”，就是從高處往下看；有“步移法”，就是一邊走一邊?? 育英：我講的觀察不是這樣的觀察，而是用心靈觀察，二者不一樣。比如給一個(gè)人講完“鳥瞰法”，讓他到山頭上去觀察，他可能只注意到了山坡上有什么，山腳下有什么。而用心靈去觀察，他不但會注意到山坡上、山腳下，還會注意到頭頂上漂浮著的白云離他那么近，眼前的世界那么大，甚至還會感覺到自己的心胸也變得寬廣了，曾經(jīng)的煩惱也變得微不足道了。如果是一個(gè)想象豐富的人，還會想到出家人修行為什么都要到山上去。
      用心靈觀察和用那樣的方法觀察，寫出來的作文也不一樣。下面這兩篇作文的作者是同班同學(xué)，寫的也是同一個(gè)小書店。你們比較著讀一下，會明顯地感覺到，第一篇寫得很活，第二篇則比較死板——
      路旁的小書店
      小書店位于學(xué)校旁的一排松樹中間，看上去很優(yōu)雅。這個(gè)小書店只是臨街的一間小房，可里里外外收拾得干干凈凈，可見店主人是個(gè)勤快人。
      書店雖沒有牌子，但里面各種各樣的書透過明亮的玻璃映了出來，人們一看就知道是個(gè)書店。
      走進(jìn)書店，呵，書還挺齊全哩！分門別類擺得井井有條：左邊是中學(xué)生和小學(xué)生用的各種輔導(dǎo)書，右邊依次是兒童書、科普書和文學(xué)書。抬頭看，四周還掛著字畫和掛歷呢，店主人真會利用地方啊。再一瞧，兩個(gè)角上還放著兩盆嬌柔的文竹，使小書店顯得蠻有情趣的。店主人是個(gè)小青年，白白凈凈，文文雅雅，慢聲細(xì)語，一說話一臉笑。你進(jìn)門時(shí)，他會迎到門口說：“進(jìn)來吧?！彼孟癫皇前涯惝?dāng)成顧客，而是把你當(dāng)成了來串門的客人，讓人覺得很親切，心里熱乎乎的。
      “以后咱們買書就到這兒?！庇形毁I了兩本書的同學(xué)一出門對他的同伴說。這就是我每天要路過幾次的小書店，一個(gè)簡陋而又很有吸引力的小書店。
      路旁的小書店
      這次作文，老師讓寫學(xué)校旁邊的那個(gè)小書店，我恰好剛學(xué)了幾種觀察方法，于是我來到小書店前，按從外到內(nèi)的順序觀察起來。
      這個(gè)小書店占了大約三米寬的地方，左邊是門，右邊是玻璃窗戶。窗戶約兩米寬，一米半高。走進(jìn)去看，從門到后墻大約四米。四周掛著字畫和掛歷，地上是兩架子書，左邊的書架靠門這邊是中學(xué)生用的課外輔導(dǎo)書，有語文輔導(dǎo)書、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書、英語輔導(dǎo)書等等；靠墻那邊是小學(xué)生用的課外輔導(dǎo)書，有語文輔導(dǎo)書、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書等等。右邊那個(gè)書架子上放著三種書，靠窗戶這邊是少兒圖書，中間是科技圖書，靠墻那邊是小說等。后墻的兩個(gè)角上是兩盆花，花盆是白色塑料的，花盆的直徑約１５厘米，高約２０厘米。放花盆的是兩個(gè)小圓凳，都是三條腿的小圓凳。
      這個(gè)書店沒掛牌子，面積又小，所以我們都叫它小書店。
      毛毛：和第一篇作文相比，第二篇就是寫得很死。
      育英：第二篇寫得死，是因?yàn)樽髡哂^察得死，他的觀察屬于被動觀察。第一篇作文寫得活，是因?yàn)樽髡哂^察得活，他是用心靈觀察的，他的觀察屬于主動觀察：他不但注意到了那個(gè)小書店，還注意到了小書店周圍的環(huán)境；不但注意到了物，還注意到了人；不但注意到了看到的，還注意到了聽到的、想到的和感覺到的。
      小博：被動觀察和主動觀察有什么區(qū)別呢？
      育英：被動觀察，是為了完成一篇作文而進(jìn)行的觀察：寫房子就去觀察房子，寫樹就去觀察樹。這種觀察至少有三大弊端：一是局限性大，觀察房子時(shí)，連房子里坐的老太太也“看”不到；二是沒有情感的參與，只能注意到外在的東西，而注意不到內(nèi)在的東西；三是為觀察而觀察，觀察時(shí)“睜”開了眼睛，平時(shí)視而不見。主動觀察，則是一種關(guān)注性的觀察，也可以說是用心靈觀察，不只是 “用著”時(shí)才去觀察，更多的是在平時(shí)就注意觀察。
      曉雪：您說的這些，我們都聽懂了，但不知該怎么做。育英：要從四個(gè)方面做： 要熱愛生活，關(guān)注一切； 把觀察和思考結(jié)合起來； 把觀察和想象結(jié)合起來； 要養(yǎng)成隨時(shí)觀察的習(xí)慣。我們先講第一點(diǎn)： 要熱愛生活，關(guān)注一切
      小博：熱愛不熱愛生活和觀察有關(guān)系嗎？
      育英：大有關(guān)系。我給你們舉個(gè)例子，你們就明白了。這個(gè)例子我多次舉過，說得是我在農(nóng)村當(dāng)教師時(shí)的事：有年春天，兩位市里的朋友帶著他們的孩子到我們村看杏花。這兩個(gè)孩子都是小學(xué)四年級的學(xué)生，一個(gè)叫趙文文，一個(gè)叫劉樂。我?guī)麄兛赐晷踊ǎ謳е麄冊诖謇镛D(zhuǎn)了一圈。路過敬老院和學(xué)校，趙文文都要進(jìn)去看一看，劉樂則不進(jìn)去，說那有什么看頭！中午吃飯時(shí)我問那兩個(gè)孩子對農(nóng)村有什么印象，劉樂說，除了杏花好看，別的都不好。
      我問他都是什么不好，他只說是都不好，沒看頭。而趙文文則說，農(nóng)村人的互助精神比城里人強(qiáng)，他看到一家蓋新房的人拉來一車磚頭，路過的人都過去幫著卸。還看到一個(gè)人趕著驢車，拉了一車土豆，上不了坡，坡上站著的幾個(gè)人都跑過去幫著推。被幫助的人連個(gè)“謝”字也不說，從表情上也看不出有感激的意思，可見他們平時(shí)都互相幫助，像一家人似的。他又說敬老院打掃得挺干凈，只是他看到老人們挺寂寞，應(yīng)該給他們買點(diǎn)象棋、撲克之類，讓他們玩。他說學(xué)校不好，校園全是土地皮，同學(xué)們一玩一身土；操場挺大，但什么設(shè)施也沒有。
      你們看這兩個(gè)孩子，一個(gè)只“觀察”到了杏花的好看，而另一個(gè)則觀察到了許多。毛毛：劉樂好像是一個(gè)對什么都不關(guān)心的人。
      育英：所以我常對學(xué)生說這樣一句話：“一個(gè)對與己無關(guān)的事都無動于衷的人，不可能學(xué)會用心靈觀察?！毕旅孢@個(gè)例子更能說明問題：
      我們小區(qū)有兩個(gè)孩子跟著家長從一個(gè)叫桃花山的地方旅游回來，我問這兩個(gè)孩子都看到了什么，一個(gè)叫韓志偉的孩子說：“就是一座山一股水，沒啥看頭?！蔽矣肿屗f說除了這一座山一股水以外的事情，他說：“這以外沒啥事情?！绷硪晃唤袕垵櫤痰暮⒆觿t說：“這次旅游見到了許多原來想不到的事情?！比缓筇咸喜粵Q地向我講了起來，講了路過兩個(gè)小縣城看到的情況，講了幾個(gè)村子的情況，其中講到了一個(gè)賣雞蛋的小女孩，講得很動情。他還把這個(gè)小女孩寫了出來，你們看看他寫的這個(gè)小女孩——
      賣雞蛋的小女孩
      這事發(fā)生在桃花山下。如果不是親眼所見，我不會相信這事是真的——
      桃花山在山西省靈丘縣境內(nèi)，名為桃花山，實(shí)際無桃花，之因山上有個(gè)溶洞，熔巖如一片盛開的桃花而得名。來這里旅游的人不多。我們來的這天，僅見數(shù)十人。
      在上山的路邊，有一老一少在賣熟雞蛋。老的是奶奶，60多歲；少的是孫女，五六歲 “買幾個(gè)雞蛋吧！買幾個(gè)雞蛋吧！”那個(gè)小女孩不像是在叫賣，倒像是在乞求。
      上山的人只顧向前走，并不看她。她穿著一件大人的破衣服，袖子挽了幾圈才挽到了手腕上?！百I幾個(gè)雞蛋吧！買幾個(gè)雞蛋吧！”我們走過去時(shí)，她看著我們說。
      “咱們買幾個(gè)吧?！蔽依“职值氖终f。我并不愛吃雞蛋，可我想讓爸爸買她的雞蛋?！梆I了？”爸爸問我，我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔疫@里有面包和火腿?！表n志偉的爸爸說?！拔蚁氤噪u蛋?！蔽艺f。“怎么賣？”爸爸問那個(gè)小女孩。
      “五毛錢一個(gè)，可香呢！”小女孩的臉上充滿了驚喜。爸爸掏出四塊錢給了那個(gè)小女孩：“拿八個(gè)?！?/p>
      爸爸給了韓志偉和他爸爸每人兩個(gè)，他留下兩個(gè)，給了我兩個(gè)?！白鲁粤嗽僮??！卑职终f。我們各找了塊石頭坐下來。
      韓志偉拿起雞蛋看了看，給爸爸遞過來，說：“叔叔，我不想吃。” 爸爸說：“我吃不了，你就拿著吧，過一會兒也許就想吃了?！?/p>
      “過一會兒也不想吃，那就退了吧。”韓志偉說著，起身把兩個(gè)雞蛋放進(jìn)了女孩面前的盆子里說：“把這兩個(gè)退了?！?/p>
      “別退了，孩子，等一會兒餓了吃?！毙∨⒌哪棠棠闷鹉莾蓚€(gè)雞蛋說?！皠e退了，”小女孩說，“可香呢！” “雞蛋有什么香的！”韓志偉說。
      韓志偉從那位老奶奶的手里接過一塊錢，還給了爸爸。
      爸爸和韓志偉的爸爸一邊吃雞蛋，一邊說話，那個(gè)小女孩看著他們手里的雞蛋，不停地舔嘴唇，咽唾沫，兩只大眼睛一眨一眨地，像是沒吃過雞蛋似的。
      又過來兩個(gè)人，小女孩看著那兩個(gè)人說：“買幾個(gè)雞蛋吧！買幾個(gè)雞蛋吧！”那兩個(gè)人朝小女孩看了一眼，走了。
      小女孩又盯著爸爸他們手里的雞蛋，又不停地舔嘴唇，咽唾沫，兩只大眼睛饞饞的，那樣子，如一只饑餓的小貓?jiān)诳粗『⑹掷锏南隳c。
      “走吧。”爸爸掏出餐巾紙擦了擦嘴站起來說。
      我走出幾步，轉(zhuǎn)身跑向小女孩，把兩個(gè)雞蛋塞給她：“給你吧?！?“你也要退？”小女孩滿臉的失望。“不，”我說；“我送給你了！”
      小女孩眨著眼看了看我，又看了看她的奶奶?！澳愠砸粋€(gè)吧?！毙∨⒌哪棠陶f。
      “兩個(gè)全吃！”我對小女孩說，“這是我給你的?！?/p>
      我趕上了爸爸他們，回頭看那個(gè)小女孩，她正望著我，一手握著一個(gè)雞蛋，在胸前放著。你們看這是一篇多么優(yōu)秀的作文！
      曉雪：看來要想寫出這樣的好作文必須做個(gè)熱心人。
      育英：是啊，用心靈觀察必須得熱心，否則你就什么都“看”不到。那位叫韓志偉的同學(xué)也在現(xiàn)場，不是什么都沒“看”到嗎？這個(gè)問題我們就講這兒，下面我們講第二點(diǎn)：
      把觀察和思考結(jié)合起來
      小博：把觀察和思考結(jié)合起來，就是一邊觀察一邊思考嗎？
      育英：它包括兩個(gè)方面：一是，某種事物引起了你的思考，你就去觀察它；二是，在觀察某種事物時(shí)，一定要進(jìn)行思考。
      毛毛：為什么要這樣呢？
      育英：因?yàn)楣庥^察不思考，就發(fā)現(xiàn)不了深層的東西，也寫不出有深度的文章。曉雪：這話挺不好理解的。
      育英：我給你們舉一個(gè)例子吧。某校辦公室門前有一個(gè)大花池，初夏，花開得正盛，一位老師就給學(xué)生出了這樣一個(gè)作文題目《我在花池前駐足》，多數(shù)同學(xué)寫的是花池里都有什么花，花的樣子，花的顏色，以及“我”多么喜愛等。而有一位叫趙俊的同學(xué)則不光寫出了這些，還寫出了別人看不見的東西，即自己思考的東西，他的作文就比別的同學(xué)高出一籌。我們來看一下這位同學(xué)的作文——
      我在花池前駐足
      今天的陽光好明媚，花池里的花在陽光下爭奇斗艷，引來許多師生駐足觀賞。連我這個(gè)不怎么愛花花草草的人也被吸引得走不了。
      那些花我大都叫不來名字。人是熟人好，花應(yīng)該是陌生的美吧？越是叫不來名字的花越吸引我的目光。那一種我暫且叫它王者，它們鶴立雞群，竄出那么高，花開得又大，形狀又獨(dú)特，像一根翠綠的管子上長出一把鮮紅的號角。還有那一種一個(gè)叫宮女，粉白的花瓣柔柔的，弱不禁風(fēng)的樣子。整個(gè)花池像一個(gè)巨大的花籃。花的顏色是數(shù)不清的，就說紅的，有深紅、有淺紅、有粉紅、有柿紅、有紫紅、有桃紅等等，白的、黃的也都不是一個(gè)樣。
      幾個(gè)月前，這個(gè)花池還只是一堆普通、難看的泥土，沒有愿意往這里多看一眼，甚至還覺得它有損校園的美觀。幾個(gè)月后，艷麗和芬芳代替了普通和難看，成了校園里最美的景觀。
      我駐足在花池前，似乎聽到泥土對我說：“請你告訴所有的人：別埋怨自己普通，別嫌棄自己平凡，努力活出色彩來，人們就會對你刮目相看?！?/p>
      小博：我看了這篇作文很受啟發(fā)，明白了我以前聽過的一句話：“能發(fā)現(xiàn)深層的東西，才能寫出有深度的文章。”當(dāng)初聽了這句話，半點(diǎn)也不懂。既不明白什么是深層的東西，又不明白什么樣的文章是有深度的文章。現(xiàn)在明白了：深層的東西，就是別人“看”不見的東西；有深度的文章，就是寫出了深層?xùn)|西的文章。
      育英：小博說得太好了。能說出這樣的話，就不愁寫出這樣的文章。下面我們再講第三點(diǎn)： 把觀察和想象結(jié)合起來
      曉雪：觀察不借助想像，寫出來的文章就不活，一般也寫不出多少東西，是吧？ 毛毛：你怎么知道？ 曉雪：我有體會呀！
      育英：曉雪說得對。比如《我在花池前駐足》這篇文章，對花的描寫也借助了想像。我見過不少孩子狀物寫景的作文，大多是用干巴巴的語言寫“樣子”，如山是什么樣，樹是什么樣，寫不了幾句話；那“樣子”也是死樣子，沒有神。觀察加進(jìn)想像，就如同給觀察對象注入了一個(gè)魂，使它有了生命。這樣，寫起來就有話說，文章也會活起來。
      曉雪：您再給我們舉一個(gè)這樣的例子吧。
      育英：我教過一個(gè)學(xué)生叫張鵬飛，他就是觀察一棵樹、一株草也能寫出一篇很像樣的文章，原因就是他在觀察時(shí)總愛一邊觀察，一邊思考，一邊想像。有一年，他買了一個(gè)大魚缸，在里面養(yǎng)了兩種魚。一開始這兩種魚不打架，自從他放進(jìn)一團(tuán)水草后，兩種魚就開始打架了。后來，他把那團(tuán)水草弄開，分布在魚缸各處，兩種魚又不打架了。在這個(gè)過程中，他一邊觀察，一邊思考，一邊想像，終于悟明白了，寫出了這樣一篇作文——
      走出自我
      我在同一個(gè)大魚缸里養(yǎng)了兩條神仙魚、30多條鳳尾魚。那兩條神仙魚游起來像兩只側(cè)著身子飛翔的燕子，大小也和燕子差不多。鳳尾魚倒是很像畫中的鳳凰，只是身子太小了，只有三四厘米長，尾鰭像飄動的彩帶，誰見了誰愛。這兩種魚雖大小懸殊，但各游各的，遇了面?zhèn)壬矶^，讓人覺得這是一個(gè)祥和的世界。
      問題出在了后來。一天，我看著魚兒們來來往往、上上下下地游著，心想給它們綠化一下環(huán)境，讓它們生活得更愜意一些，于是我就向同學(xué)要了一團(tuán)像打著無數(shù)結(jié)的綠線一樣的水草。我把這團(tuán)水草懸浮在魚缸里，魚缸頓時(shí)增添了生機(jī)。第二天，問題就出現(xiàn)了：鳳尾魚都在有水草的那半邊，神仙魚都在無水草的這半邊，它們分成了兩個(gè)“國家”。鳳尾魚如果誤入神仙魚的“領(lǐng)土”，神仙魚就追著咬，我以為過幾天它們會把關(guān)系緩和下來，畢竟原來是“老鄉(xiāng)”嘛。誰知它們的關(guān)系日益緊張起來，兩條神仙魚什么都不顧了，整日在“邊疆”巡邏，發(fā)現(xiàn)有“入侵者”立即反擊。它們各自都失去了在整個(gè)魚缸中活動的自由，也失去了和平。
      有一天，我給魚換了水，重新布臵了它們的環(huán)境：我把水草弄開，讓魚缸處處有綠色。沒想到這一弄，奇跡出現(xiàn)了，兩只魚又開始了自由游動，魚缸又成了一個(gè)祥和的世界。我明白了：原來魚缸里一邊有水草，一邊無水草，瘦小的鳳尾魚愛在水草中鉆來鉆去，而肥大的神仙魚愛在無水草的一邊游，這樣，它們就把有利于自己活動的區(qū)域當(dāng)成了自己的領(lǐng)地，在各自封閉自己的同時(shí)，形成了對立。現(xiàn)在我把區(qū)域打破了，它們都失去了領(lǐng)地，但都獲得了更大的自由，對立也就不存在了。
      人，往往會像動物一樣，把自己封閉起來，封閉自己的東西便是自我。我們都需要走出自我，去贏得更大的天地。
      曉雪：把觀察和想象結(jié)合起來原來怎么厲害！
      毛毛：要是在以前，我在報(bào)紙上看到這樣的文章，一定以為是大作家寫的。原來把觀察和想象結(jié)合起來，學(xué)生也能寫出這樣的好文章。
      育英：現(xiàn)在你們很有信心了吧？ 毛毛：信心非常足！
      育英：好！我們再講第四點(diǎn)：養(yǎng)成隨時(shí)觀察的習(xí)慣。
      小博：這個(gè)容易辦到，坐在教室里就觀察每一位同學(xué)，在街上就觀察行人和閑坐的老人等，在家里就觀察父母干活、聊天以及來家串門的人，到野外就觀察大自然的一切??
      育英：對，就這樣觀察。不過，還有一件事情需要做。小博：還需要做什么呢？
      育英：備一個(gè)專門的本子，每天寫一篇觀察筆記。可以是三五句話，也可以是十來句話。寫這樣一篇筆記最多也不過用十幾分鐘的時(shí)間。這樣做至少有三個(gè)好處：
      第一、可以督促自己把觀察堅(jiān)持下去，有利于養(yǎng)成觀察的習(xí)慣；
      第二、這樣日積月累能儲備好多東西，寫作文時(shí)需要什么就可以從筆記里“拿”。第三、能達(dá)到練筆的目的。
      曉雪：您給我們提供幾篇這樣的觀察筆記，讓我們參考一下。
      育英：我收集了不少這樣的觀察筆記，既有農(nóng)村學(xué)生寫的，又有城市學(xué)生寫的。我各樣挑幾篇，你們都認(rèn)真地看一看——
      霧
      霧從山那邊來，乳白色的一片慢慢地順著坡漫下來。我的臉感到有些發(fā)潮，周圍的一切便漸漸地模糊起來，霧已經(jīng)把我包圍了?？諝鉂皲蹁醯模瑳鼋z絲的。霧越來越濃，沒有了天，沒有了地。遠(yuǎn)處的山好象是被放進(jìn)蒸汽中的一塊灰色的冰，正在蒸汽中熔化。整個(gè)世界也好象快要被熔化掉了，只剩下了我腳下的一小塊。
      夜的來臨
      太陽落下去了，天邊出現(xiàn)了火紅的霞。這霞很像誰用巨筆畫到天邊的一幅畫：畫中有朦朧的山峰，有騰飛的巨龍，有跋涉的駝群……畫由濃到淺，漸漸地消失了，變成了灰色的夜幕。夜幕在不斷地加深著顏色，一輪圓圓的月亮從天的另一邊升起來了，星星也這兒一顆那兒一顆地閃出來，夜，悄悄地來臨了。
      啄木鳥
      “砰砰砰，砰砰砰……”像是誰用一把尖頭小錘子在樹上敲擊，小小的木屑從樹上掉下來。我一抬頭，是一只啄木鳥正用又尖又長的嘴在樹上一下一下地啄著。“砰砰砰，砰砰砰……”好動聽的聲音！我早就看出那棵樹生了蟲子，枝頭上疙疙瘩瘩的，鉆進(jìn)了蟲子才會長成那樣。大自然真是一個(gè)奇怪的造物主，既造了鉆進(jìn)樹木著吃木頭的蟲子，又造了專吃這種蟲子的啄木鳥。一只小小的啄木鳥，竟長了那樣有力而尖利的嘴，用不了多少下，就能在樹上鑿出一個(gè)洞，把鉆在里面的蟲子吃掉。這只啄木鳥吃掉了幾條蟲子后，飛走了。它肯定記住了這棵樹，等它餓了，會再來的。
      父子比賽
      這真是一場讓人笑掉牙的比賽：比賽的雙方是爸爸和兒子。爸爸30多歲，身體，身體像牛一般的健壯；兒子五六歲，黑而瘦，小猴般的好動。比賽是兒子發(fā)起的，他要和爸爸扳手腕，看你表情完全是勝券在握的樣子。還沒等爸爸準(zhǔn)備好，他就抓住了爸爸的手，兩腿叉著，身子扭著，頭歪著，牙咬著，全身的勁兒都使在了那條比爸爸的手指粗不了多少的胳膊上。準(zhǔn)備用另一只手上去幫個(gè)忙，但又拿開了，可能是怕違反了比賽規(guī)則，贏得不體面。爸爸懶洋洋地把他那只又厚有寬大的手交給兒子去扳，笑得渾身抖動。兒子臉憋得通紅，但完全是信心十足的樣子。比
      賽結(jié)果，當(dāng)然是兒子“贏”了。兒子得意地看看爸爸，有看看旁邊的人，舉起小拳頭在空中揮了一下，他心里一定在這樣想：“誰有我厲害！”
      一個(gè)小男孩
      這是一個(gè)四五歲的小男孩，他坐在臺階上，腿叉成一個(gè)“八”字，在摞五塊小石頭。我問他在玩什么，他說是蓋樓房。那一塊小石頭就是一層“樓”，他要蓋座五層“大樓”。他每次“蓋”到第四層時(shí)，那“樓房”就倒了，然后再重“蓋”。我說：“你就蓋三層吧，五層太難蓋?！彼麤]有理我，仍在專心致志地“蓋”著。他滿頭大汗，旁若無人。他大概是世界上“工作”最認(rèn)真的“建筑師”吧？
      蔥
      蔥大概是生命力最強(qiáng)的植物吧？
      哪怕你先把它的根須和葉子都曬成柴，再把它放在冰雪中凍幾個(gè)月，它仍活著。只要把它的根部插在土里，給它點(diǎn)溫度和濕度，沒幾天就能長出嫩綠的葉子。我看著院子里的那行蔥，由衷地說：“你們了不起！”
      “筑壩”的小女孩
      剛下過雨，村街上出現(xiàn)了條條“小河”。一位小女孩用沙子在筑一條“大壩”，她要把一條“小河”攔成一個(gè)“水庫”，當(dāng)“養(yǎng)魚專業(yè)戶”。她的身旁放著一些草葉子，那就是她的“魚”。她最初一捧一捧地把沙子放到“河”中央，她捧得快，“河水”也沖得快，白浪費(fèi)了許多“人力物力”。她站起來琢磨了一陣子，改變了“施工方法”，先從邊上筑起。這方法不錯(cuò)，很快就筑起半道“壩”。于是信心足了，加緊“施工”，馬上就要“竣工”了，“河水”從大壩中央沖開個(gè)大口子，緊堵慢堵，“壩”還是毀了。她又站起來開始琢磨，長長的睫毛一扇一扇的。又一套新的“施工方案”制定出來了：她先用石頭把“河”攔起來，里面再堵一層沙子，“大壩”終于筑成了，“水庫”里的水越積越多，形成了一個(gè)足有浴盆那么大的“大水庫”。她把“魚”放了進(jìn)去，看了一會兒，便毀掉了“大壩”，揚(yáng)長而去?？磥硭灰獋€(gè)過程，不要結(jié)果。
      聰明的野兔
      我到地里去拔草，發(fā)現(xiàn)我家的大豆苗被什么東西吃了一大片。過去一細(xì)看，發(fā)現(xiàn)了一些兔子糞。是野兔吃的！我氣壞了，我的兔子還吃不上呢，倒讓它們吃了。我想附近肯定有野兔窩，我得把它們的老窩端掉，不然這塊地里的大豆苗都給它們當(dāng)干糧了，因?yàn)榇蠖姑缡撬鼈冏钌系鹊募央?。我正要行動，見西邊不遠(yuǎn)出有兩只土黃色的野兔豎著大耳朵，將兩條短前腿貼在懷前，直起身子在聽什么動靜。好呀！如此大膽，白天敢出來“掃蕩”，我抓起土塊打過去，兩個(gè)小家伙連蹦帶跳倉皇而逃。我窮追不舍，緊追著找不到了，我猜它們的窩就在前頭那片荊棘里。我找了半天沒找到，倒發(fā)現(xiàn)了一片很茂密的嫩草。算了，不找它了，把這些嫩草拔回去喂兔子也算沒白辛苦。我拔著拔著就看見一個(gè)小碗口那么大的洞，洞口旁還有一些新鮮的土?？磥斫裉焓俏曳皆搫?！怪不得人們說兔子不吃窩邊草，果然是。我想它們不吃窩邊草是為了讓這些草把它們的“家”隱藏起來，不被“敵人”發(fā)現(xiàn)。它們哪里會想到今天遇了個(gè)拔草的“敵人”。我拿起塊石頭堵住了洞口，就去找一根木棒子。放養(yǎng)的許大伯問我找什么，我告訴了他，他說：“你別找了，你追過來，它們才不往窩里跑呢?！蔽艺f：“那我就把石頭拿開，過幾天來逮它個(gè)正著?！痹S大伯說：“它們見洞口有人動過，就不會再住這兒了。它們弄個(gè)新窩很容易，找好了地方，不大工夫就刨一個(gè)洞?！币巴煤寐斆餮?，要戰(zhàn)勝它們還真不容易哩。
      草
      坐在野地里一望，可以看到無數(shù)種草，草有好看的，也有不好看的。好看的草賣給城里人叫花卉。其實(shí)不好看的草更有用，牧草和藥草多是不好看的草。莊稼其實(shí)也是草。我想在人們種莊稼之前，莊稼就是野地里的草。這樣看來，是草把人類發(fā)展起來了。
      蹲在墻角下的老農(nóng)民
      他背靠墻根蹲著，大熱的天，雙手還插在袖子里，那大概是冬天曬太陽時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣吧？他的那張臉會讓人想到土地，溝溝壑壑，沒有光澤。他一輩子在土地上勞作，和土地一樣遭風(fēng)吹日曬雨打，便獲得了一本“證書”——一張和土地一樣的臉。夕陽把柔柔的光罩在他的臉上，讓他感到舒服。他一動不動地享受著。他也許在心里對太陽說：“老伙計(jì)，這輩子沒少給我罪受，也沒少給我盼頭，咱們就臉對臉呆會兒吧，說不準(zhǔn)哪天你就見不著我了?！?/p>
      毛毛：這些觀察筆記也都寫得這么好。
      育英：這就是經(jīng)常練筆的結(jié)果。你們要是能堅(jiān)持每天寫，用不了多久，也能寫這么好。
      第三章  要有真正的自我
      曉雪：育英老師，上次您給我們看的《我在花池前駐足》那篇作文，我特別喜歡，想寫一篇《我在花盆前遐想》，也按您說的那樣，一邊觀察一邊思考，可是連一點(diǎn)有意思的東西也思考不出來，最終也沒寫。您說我怎么就思考不出好東西呢？
      小博：我是另外一種情況：我特別喜歡那篇《走出自我》，本來也準(zhǔn)備買一個(gè)大魚缸，養(yǎng)兩種魚，再放上水草，好好地觀察一番。后來一想，不行；那樣寫出來的作文肯定和人家的一樣。就買了一只小貓和一只小兔子?？墒沁@兩個(gè)小家伙既不在一起玩又不打架，氣死我了！
      毛毛：我是想學(xué)人家的寫法，先寫觀察的內(nèi)容，后寫思考和想象的內(nèi)容。寫了一篇，覺得沒啥意思，和人家的無法相比。
      育英：你們都把我以前說過的話忘了。曉雪：忘了什么話？
      育英：我早就和你們說過這樣一句話——文章是精神產(chǎn)品。既然是精神產(chǎn)品，那寫文章必須是自我表達(dá)，表達(dá)自我。
      小博：您給我們解釋一下“自我表達(dá)，表達(dá)自我”這兩句話的意思。
      育英：這兩句話有三層意思：第一，不要見別人寫什么，自己也寫什么，要寫自己生活中的人、事、物；第二，不要見別人怎樣寫，自己也怎樣寫，要以表現(xiàn)好自己的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，要寫出自己的特色；第三，要根據(jù)自己的材料確立自己想要的主題，寫出真正屬于自己的文章。
      毛毛：您先給我們講第一層意思吧：為什么不能見別人寫什么，自己也寫什么呢？
      育英：因?yàn)閯e人是別人的生活，你是你的生活，你為什么要跳出自己生活，跟著別人走呢？跟著別人走，不要說你們寫不好，就是大作家也寫不好。假如老舍不寫自己的《駱駝祥子》，而是看到趙樹理寫出了《小二黑結(jié)婚》，去寫《小二白結(jié)婚》，或者趙樹理不寫自己的《小二黑結(jié)婚》，看到老舍寫出了《駱駝祥子》，去寫《毛驢祥子》，那他們也不會有成就。
      另外，老跟著別人走，自己的觀察能力、分析能力、綜合能力、聯(lián)想和想像能力就難以得到發(fā)展，而這些能力都是寫作非常需要的。
      小博：我看了別人的作文，總覺得好東西都在別人那里，自己的生活中沒有好東西。
      育英：不是你的生活中沒有好東西，而是你不知道自己的東西就是好東西。有一位同學(xué)過去就和你一樣，總覺得自己的生活中沒有好東西，每次寫作文都要拿出作文書“參考”別人的內(nèi)容。那一次又“參考”時(shí)，老師把他的作文書沒收了。這下沒辦法了，只好想自己的內(nèi)容。他想啊想，想起前幾天媽媽拿走他的錢沒向他打招呼的事。心想：就寫這吧，不然今天交不了作文了。沒想到，這篇作文誰看了都說好。就是下面這篇作文，你看好不好——
      十元錢的故事
      “爸爸，您拿我抽屜里的錢了嗎” “我沒拿。”爸爸邊脫外衣邊說。
      “前幾天我媽給了我十塊錢，我就放在抽屜里了，可今天找不見了。”
      “你肯定是塞在什么地方了?！卑职终f，“好好找找，放在抽屜里怎么能丟了呢？” “我就自愛抽屜前面明放著，動也沒動過。” “一會兒問問你媽，說不準(zhǔn)她拿走了?！?/p>
      不一會兒，媽媽回來了，我問媽媽是不是拿走了我的錢。
      “是我拿走了?！眿寢屨f，“昨天我買菜沒零錢，就把給你的錢拿著花了?！?“拿走也不打個(gè)招呼！”我生氣地說，“害得我找了半天！”
      “我看你越來越不像話了！”媽媽見我生氣了，她也生了氣，“你哪兒來的錢？給了你我就不能花了？” “你花就別給我！”我氣得哭了，一甩門，進(jìn)了我的房間。
      “這就是你不對了，”爸爸在說媽媽，“你給了孩子，孩子要操心。你花了，就應(yīng)該向孩子說一下。我們只要求孩子尊重家長，我們做家長的為什么就不尊重孩子呢？你不是常說我們的一言一行對孩子都有影響，怎么做起來就忘了？”
      媽媽沒有說話，過了一會兒，媽媽進(jìn)了我的房間，一邊給我擦淚一邊說：“今天的事是媽媽不對，媽媽給你50塊錢，好嗎？別生氣了。”
      “不，我不要那么多。”我說，“我就要十塊錢?！?/p>
      “好，就依你?！眿寢尠咽畨K錢放在了寫字臺上，然后抱住了我，抱得很緊。小博：是篇好作文。育英：好在哪里？ 小博：內(nèi)容很獨(dú)特。
      育英：是的，這篇作文好就好在內(nèi)容獨(dú)特上。他以前寫的作文，從來沒有人說過內(nèi)容獨(dú)特，而這一篇，誰看了都說內(nèi)容獨(dú)特。你能說出這是為什么嗎？
      小博：這是因?yàn)樗郧暗淖魑?，?nèi)容是參考來的，這次完全是他自己的，別人沒有，所以就獨(dú)特了?！以趺窗炎约豪@進(jìn)去了？
      育英：“繞”得好！這一繞就把你繞明白了：自己的東西，正是別人沒有的東西；別人沒有的，就是獨(dú)特的；獨(dú)特的，就是好的。
      曉雪：這一點(diǎn)我也明白了。那為什么不能見別人怎樣寫，自己也怎樣寫呢？
      育英：因?yàn)閷懳恼卤仨毷莾?nèi)容決定形式，就如同手決定手套的樣式，腳決定鞋的樣式一樣。人家那樣寫是人家的內(nèi)容決定的，你只能根據(jù)你的內(nèi)容來寫，不能拿你的內(nèi)容套別人的形式。我這樣說，你們能聽明白嗎？
      毛毛：能聽明白。您是說，文章的寫法是由內(nèi)容來決定的。內(nèi)容不同，寫法就應(yīng)該不同。育英：理解得很準(zhǔn)確。
      小博：套用別人的寫法會怎么樣呢？
      育英：那就像把手伸進(jìn)鞋里一樣，得把手改變成腳的模樣。小博：不會是這樣的吧？
      育英：我給你舉個(gè)例子：有位同學(xué)很愛在傍晚時(shí)蹲在門前的池塘邊看青蛙吃飛蟲。有一回老師讓寫一種動物，他一下就想到了青蛙。他本應(yīng)該寫得非常好，可他卻從作文書里找了篇《青蛙》的范文，仿照著人家的寫法寫，而那篇《青蛙》寫的是蝌蚪變青蛙的過程，與青蛙吃飛蟲毫不沾邊，結(jié)果把自己掌握的很鮮活的內(nèi)容“仿照”沒了，寫出了一篇不倫不類的作文來。
      小博：這次我明白了。我過去一直不知道文章的寫法要由內(nèi)容來決定，一寫作文就找例文參考，總是不敢放心大膽地按自己的想法寫。
      育英：以后你就記住這句話：“文無定法。”這是一句很有用的話，它告訴我們，寫文章沒有一定的規(guī)則，怎樣能把自己的內(nèi)容表達(dá)好就怎樣寫。
      毛毛：我早就聽過“文無定法”在句話，但總是懷疑：文章怎么能沒有標(biāo)準(zhǔn)樣式呢？
      育英：文章就不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)樣式。有了標(biāo)準(zhǔn)樣式，你也那樣寫，我也那樣寫，大家都那樣寫，不就成千篇一律了嗎？
      曉雪：如果是命題作文，大家都寫同一個(gè)題目，寫法也不能一樣嗎？ 育英：題目相同，內(nèi)容不見得相同。曉雪：有的題目只能寫相同的內(nèi)容。育英：你給我說這樣一個(gè)題目。
      曉雪：比如上學(xué)期我們寫的一篇作文，題目是《猜謎語》。寫這個(gè)題目就只能寫猜謎語。
      育英：這個(gè)題目盡管只能寫猜謎語，但，大家如果寫自己的內(nèi)容，還是不會相同。有的可能寫一次有組織的猜謎語活動，有的可能寫同學(xué)之間的猜謎游戲；有的可能寫某次猜謎的情景，有的可能寫某次猜謎的感受；有的可能寫自己猜，有的可能寫別人猜??總之不會一樣的。
      曉雪：如果有幾個(gè)同學(xué)恰好剛玩過一次猜謎游戲，他們都寫那次猜謎游戲，那不一樣了嗎？ 育英：那也不會一樣。他們的感受到的氣氛、注意到的細(xì)節(jié)、關(guān)注的對象等等都是有區(qū)別的。曉雪：如果您寫這個(gè)題目，您會用什么樣的寫法？
      育英：如果我寫這個(gè)題目，我首先是確定內(nèi)容。我先想想哪一次猜謎給我留下的印象最深，再細(xì)細(xì)地回憶一下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、環(huán)境、氣氛。讓這些像電影一樣一幕一幕地從腦子里過，當(dāng)腦子里的“電影”很清晰的時(shí)候，我就盡量把這“電影”搬到作文本上。怎樣能“搬”好我就怎樣寫。我上學(xué)時(shí)，就寫過《猜謎語》，當(dāng)時(shí)就是這樣寫出來的，下面的這篇便是——
      猜謎語
      每當(dāng)說起猜謎語，我就會想起小時(shí)侯在媽媽腿上猜謎語的情景。
      那時(shí)候，爸爸每天晚上回來得很遲，不知在忙什么。媽媽常常是把飯放在鍋里，往灶里添一把柴，就上炕抱著我等爸爸回來。媽媽為了省錢，連煤油燈也舍不得點(diǎn)。有一回，媽媽抱著我說：“媽媽讓你猜個(gè)笑話吧?！蔽覝嘏瘚寢專骸吧督胁滦υ捬剑俊眿寢屨f：“猜笑話呀，就是我說一句話，讓你猜這句話里說的是啥?！眿寢寷]上過學(xué)，不知道這個(gè)應(yīng)該叫猜謎語，更不能準(zhǔn)確地解釋它。但正是這不正確的叫法和不準(zhǔn)確的解釋，最符合一個(gè)三四歲孩子的理解能力，我一下子就聽懂了。我說：“您說吧，我能猜著！”媽媽就說：“青石板，板石青，青石板上釘銀釘，釘?shù)你y釘數(shù)不清。你猜，這是啥？”我猜呀猜，怎么也猜不著。媽媽就指著窗外說：“你往天上看。”我就往天上看，天上只有一眨一眨的星星。我說：“天上只有星星?！眿寢屨f：“對了，媽媽說的就是星星。你看那墨藍(lán)墨藍(lán)的，多像一塊青石板呀，那數(shù)也數(shù)不清的星星多像是有人釘上去的銀釘。”“呀，真的哩！”我望著天上的星星，腦子里有了好多想像。
      過了一會兒，我對媽媽說：“媽媽，再讓我猜一個(gè)笑話兒吧。”媽媽說：“好，青石板，板石青，青石板上釘銀釘……”我說：“媽媽，這個(gè)您說過了，是星星。”媽媽在我的臉上親了一下說：“娃真聰明，一猜就猜著了！”我幸福地朝媽媽懷里靠了靠說：“媽媽，再給我說個(gè)別的吧?！眿寢屨f：“媽媽不會了，就會這一個(gè)?！?/p>
      過了幾天，我又坐在媽媽的懷里，望著天上的星星，讓媽媽說“笑話兒”，媽媽就說：“青石板，板石青……”沒等媽媽說完，我就說：“是星星?！眿寢尵陀衷谖夷樕嫌H一下，夸我真聰明。
      無數(shù)個(gè)晚上，我都是伴著這僅有的一條謎語度過的。每一次都沒等媽媽說完，我就說：“是星星。”而每次媽媽都緊緊地把我抱住，親親我的臉蛋兒，夸我好聰明。
      現(xiàn)在我仍能真切的回憶起當(dāng)時(shí)的幸福情景，耳邊也常常響起媽媽那無比甘甜的聲音：“青石板，板石青，青石板上釘銀釘，釘?shù)你y釘數(shù)不清……”
      曉雪：看完您這篇作文，真的有看完一部電影的感覺。
      毛毛：這篇作文就寫了一條謎語，每次猜它的情景也差不多。我們有這樣的內(nèi)容也不敢這樣寫，心里會想：這樣翻來覆去地寫一條誰都知道的謎語行嗎？別人都不這樣寫，在書上也沒見過這樣的作文，這樣寫肯定不行吧？
      育英：別人都不這樣寫，是因?yàn)閯e人都沒有經(jīng)歷過這樣的生活；我這樣寫，是因?yàn)槲医?jīng)歷的生活就是這樣。這就叫“自我表達(dá)，表達(dá)自我”。
      接下來談第三層意思：要根據(jù)自己的材料確立自己想要的主題，寫出真正屬于自己的文章。毛毛：我剛才就想問，究竟該如何根據(jù)材料確立主題呢
      小博：是啊，您先給我們講這個(gè)問題吧。我早已把主題的定義背得很熟了：主題就是文章的中心思想，它是一篇文章最根本的意圖，是文章表現(xiàn)出來的基本觀點(diǎn)，是文章的統(tǒng)帥和核心。但寫作文時(shí)，常常不知道怎樣確立主題
      育英：這需要用個(gè)例子來說。比如你有這樣一件事——
      一位同學(xué)騎著自行車到商店買東西，他從商店出來后發(fā)現(xiàn)，放在那里的幾輛自行車全被風(fēng)吹倒了。他的車子被壓在了里面，怎么拉也拉不出來。街上人來人往，但沒有人幫他。他的手拉疼了，可是他不想把那些自行車扶起來，而是揉著手哭了，嘴里嘟嘟囔囔地罵著：“這些人都死到哪里去了，不出來推他們的車子！”并生氣地朝著一輛自行車踢了兩腳。就在這時(shí)候，一位叔叔過來把那些車子都扶起來，幫他推了車子。他向那位叔叔說了聲謝謝，那位叔叔朝他你笑了笑走了。
      對這個(gè)材料，也可以說是對這件事，你們怎么看？
      小博：我從這個(gè)材料中看出，熱心人不多。那么多人路過，只有一位叔叔肯幫忙。
      毛毛：我覺得他更自私，明知道不扶起別人的車子就拿不出自己的車子，可他就是不愿意幫別人扶一下。曉雪：這樣的人挺可氣，他連幫別人的念頭都沒有，卻希望每個(gè)人都幫他。育英：你們說出來的，就是主題。小博：可我們說的不一樣啊。
      育英：主題就是個(gè)人的看法，肯定是不一樣的。所以我才說：“要根據(jù)自己的材料確立自己想要的主題，寫出真正屬于自己的文章?！边@句話里有“自己想要的主題”這幾個(gè)字，這就是說，我們在寫作文時(shí)，不必考慮別人對這件事怎么看，明確了自己是怎么看的就夠了。這樣寫出來的文章，就是真正屬于自己的文章。
      曉雪：這就是說，我們?nèi)齻€(gè)人都寫這個(gè)材料，因?yàn)楦髯缘目捶ú灰粯?，寫出來的文章就不一樣?/p>
      育英：說得很對?，F(xiàn)在我給你們20分鐘時(shí)間，你們各自寫一下，然后你們相互看一看，這樣體會就深了。三人：好吧。
      育英：堅(jiān)持自己的看法，自擬題目。小博：我寫完了，我只用了16分鐘——
      我能理解他
      有一位同學(xué)從商店出來后發(fā)現(xiàn)放在那里的幾輛自行車全被風(fēng)吹倒了，他的車子正好被壓在了里面。他把手都拉疼了，也沒把車子拉出來。街上人來人往，但沒有人幫他。他揉著手哭了，嘴里嘟嘟囔囔地罵著：“這些人都死到哪里去了，不出來推他們的車子！”并生氣地朝著一輛自行車踢了兩腳。就在這時(shí)候，一位叔叔幫他把車子推了出來。
      從這段材料中，你讀出了什么？也許你讀出了這位同學(xué)的自私：他只等著別人幫，卻想不到幫別人把車子扶起來；也許你讀出了這位同學(xué)的不通情理：他胡亂罵人，還踢別人的車子。而我讀出了大人們的冷漠：有那么多人看著他拿不出車子，竟然從他身邊走過去了，直到后來才出現(xiàn)了一位熱心的叔叔。你不覺得熱心人太少了點(diǎn)嗎？能給我們做表率的人太少了點(diǎn)嗎？這位同學(xué)的自私是不是與大人們的表率作用不夠有點(diǎn)關(guān)系呢？
      如果這位同學(xué)剛動手拉車子時(shí)，就有眾人幫助他，我想他不會罵人，更不會踢車子。他會被感動，被感染，他也會成為一個(gè)懂得幫助別人的人。你覺得是這樣嗎？
      毛毛：我也寫完了，你們看吧——
      耐人尋味的一笑
      我寫過一篇作文叫《談“笑”》，寫這篇作文時(shí)，我絞盡腦汁想把各種笑都寫出來。我寫出了大笑、微笑、苦笑、哭笑、爽朗的笑、暗暗的笑等十幾種笑。我以為把所有的笑都寫盡了，今天才發(fā)現(xiàn)還有一種讓人難忘的笑我沒有想到，那就是——耐人尋味的笑。從下面這段材料中我看到了這樣的笑：
      一位同學(xué)從商店出來后發(fā)現(xiàn)放在那里的幾輛自行車全被風(fēng)吹倒了，他的車子正好被壓在了里面。他把手拉疼了，也沒把車子拉出來。街上人來人往，但沒有人幫他?？墒撬幌氚涯切┳孕熊嚪銎饋?，而是揉著手哭了，嘴里嘟嘟囔囔地罵著：“這些人都死到哪里去了，不出來推他們的車子！”并生氣地朝著一輛自行車踢了兩腳。就在這時(shí)候，一位叔叔過來把那些車子都扶起來，幫他推出了車子。他向那位叔叔說了聲謝謝，那位叔叔朝他笑了笑走了。
      那位叔叔的笑就是耐人尋味的笑。
      那輕輕的一笑仿佛在說：這種廉價(jià)的“謝”字你有好多吧？幾輛車子這樣幾下就扶起來了，你為什么不去扶而要罵人、踢別人的車子？
      那輕輕的一笑仿佛在說：你是不是覺得你比別人高貴，別人必須為你服務(wù)，你為別人做半點(diǎn)心里就不舒服？ 那輕輕的一笑仿佛在說：今天我?guī)湍悴皇怯X得你該幫，更不是認(rèn)為你高貴，而是要你明白，幫人一把你少不了什么，總等著讓別人幫，你會失去很多。今天你就失去了愉快，否則你哭什么?
      曉雪：這樣寫作文真痛快，我寫了這樣一個(gè)題目——
      你憑什么？
      今天我讀到了這樣一段材料：
      一位同學(xué)騎著自行車到商店買東西，他從商店出來后發(fā)現(xiàn)，放在那里的幾輛自行車全被風(fēng)吹倒了。他的車子被壓在了里面，怎么拉也拉不出來。街上人來人往，但沒有人幫他。他的手拉疼了，可是他不想把那些自行車扶起來，而是揉著手哭了，嘴里嘟嘟囔囔地罵著：“這些人都死到哪里去了，不出來推他們的車子！”并生氣地朝著一輛自行車踢了兩腳。就在這時(shí)候，一位叔叔過來把那些車子都扶起來，幫他推了車子。他向那位叔叔說了聲謝謝，那位叔叔朝他你笑了笑走了。
      我讀完這段材料，很想問那位同學(xué)幾個(gè)你憑什么？
      你不愿幫別人半下，卻想讓每個(gè)人都來幫你，你憑什么？你比別人高貴嗎？你是國王嗎？你是皇帝嗎？ 那位叔叔為了你一輛一輛地扶那些車子，你還不去幫一下手，你就那么好意思嗎？你就那么理直氣壯嗎？你就那么心安理得嗎？你憑什么？
      你拉疼了手，踢疼了腳，氣出了淚，那是因?yàn)槟阕运剑鞘且驗(yàn)槟悴话褎e人放在眼里，那是你應(yīng)得的“回報(bào)”。你好好問問你自己吧，你憑什么？
      育英：你看，你們?nèi)齻€(gè)人用同一個(gè)材料寫出了三篇不同的文章，雖然看法不同、角度不同，但都言之有理。這就是屬于自己的文章。
      毛毛：那位同學(xué)本人肯定又是一種看法，不知道他會寫成什么樣？ 育英：他是這樣寫的——
      他是個(gè)好人
      那天下午，我出門時(shí)，風(fēng)還不太大，誰知十幾分鐘后，老天突然就變了臉，揚(yáng)起的風(fēng)沙打得人連眼睛也睜不開，我只好推著自行車走。好不容易到了商店，買好了東西，剛出商店門，一股大風(fēng)吹來，把并排放著的五六輛自行車全刮倒了。
      真糟糕！我的車子正好被壓在了里面。我一手拿著東西，一手往出拉車子，誰知這一拉，我的車子和那些車子套到一起了。好多人從我身邊走過，竟沒有一個(gè)動手幫幫我。人是最可恨的！我這樣想著又使勁一拉，沒把車子拉出來，倒把手拉疼了?！斑@些人都死到哪里去了，不出來推他們的車子！”我氣得在心里罵起來，真想把那些車子都砸個(gè)稀巴爛！我知道，不把那些車子扶起來，我的車子就拿不出來。可我恨那些車子的主人，不想便宜他們。我在一輛車子上狠狠地踏了兩腳，又把腳踏疼了。我真想哭，但沒有淚。
      “別生氣了，我來幫你，”一位推著自行車的叔叔把他的車子放到一旁，就動手扶那些車子。我說：“不知道都是誰的爛車子！”“管他是誰的，扶起來就行了。”他一邊扶那些車子一邊說。
      他一輛一輛地把那些車子扶起來，說了聲“好了”，就向他的車子走去?！爸x謝您！”我說。他回頭朝我笑了一下，騎車走了。
      “真是個(gè)好人！”我看著他的背影在心里說。曉雪：他沒有評價(jià)自己，而是夸那位叔叔。
      毛毛：這是因?yàn)樗庾R自己有什么不對。不過這樣寫，倒也真實(shí)。
      育英：盡管我們對這位同學(xué)有一些看法，但人家這樣寫也是合情合理的，人家這也是“自我表達(dá)，表達(dá)自我”，也是寫自己的文章。
      小博：作文原來可以這樣寫，今天又學(xué)了一招！
      第三章  放開你的思緒
      小博：育英老師，我們還想和您學(xué)點(diǎn)新招。育英：想學(xué)什么新招呢？
      小博：我聽一位同學(xué)說，他哥哥能根據(jù)無意間產(chǎn)生的一個(gè)念頭，或根據(jù)不經(jīng)意中聽到的一句話寫出一篇文章，您能不能把這種招數(shù)教給我們呢？
      育英：這不是什么招數(shù)，依靠你的聯(lián)想能力就可以做到。小博：怎么做呢？
      育英：你先得弄清楚什么是聯(lián)想。曉雪：聯(lián)想是不是就是隨意想呢？
      育英：說隨意想不準(zhǔn)確。聯(lián)想是由某人或某事而想起其他相關(guān)的人或事。比如你看到玉米棒子，就想到了玉米苗子，想到了土地，想到了農(nóng)民。這就是聯(lián)想。
      毛毛：育英老師，我們老師曾出過這樣一個(gè)題目《我和字典》，我只寫了四五句話，就沒得寫了，后來就湊了點(diǎn)查字典的方法，老師說我離題了。您說，這個(gè)題目能聯(lián)想出什么內(nèi)容來呢
      育英：這其實(shí)可以聯(lián)想到很多內(nèi)容。比如可以聯(lián)想到你是什么時(shí)候?qū)W會查字典的，是怎樣學(xué)會的；學(xué)會之后，它起過什么樣的作用；還有??
      毛毛：育英老師您怎么能一寫子想到這么多內(nèi)容呀？有了這些，我肯定能寫出一篇很棒的作文來。可我為什么就想不到這些呢？
      育英：這是因?yàn)槟銢]養(yǎng)成主動聯(lián)想的習(xí)慣，聯(lián)想能力也不強(qiáng)。毛毛：那怎么才能讓聯(lián)想能力變強(qiáng)呢？
      育英：這可不是一朝一夕的功夫，需要在平時(shí)注意這方面的訓(xùn)練。小博：怎么訓(xùn)練呢？
      育英：訓(xùn)練的方法一般有三種：
      一是在平時(shí)的作文練習(xí)中，有意識地運(yùn)用聯(lián)想。事實(shí)上，寫每一篇作文幾乎都離不開聯(lián)想，你寫的時(shí)候盡量多運(yùn)用它。
      二是在讀別人的文章時(shí)，注意看看人家的哪些內(nèi)容是靠聯(lián)想得來的。同時(shí)在他的文章的基礎(chǔ)上，你再進(jìn)行聯(lián)想，看看能不能比他想得更多，能不能比他想出更好的內(nèi)容。
      三是專門做一些聯(lián)想練習(xí)。小博：怎樣做專門的聯(lián)想練習(xí)呢？
      育英：就是隨意選一件事或一個(gè)東西，從這件事或這個(gè)東西出發(fā)，把與之相關(guān)的內(nèi)容盡量多地想出來。咱們現(xiàn)在就做一做這樣的練習(xí)，示范一下。就從“玉米”開始聯(lián)想。可以是一個(gè)與玉米有關(guān)的故事，也可以是一件與玉米有關(guān)的事情?！?，誰先說？說得越多越好。
      小博：我先說吧。我想起一個(gè)故事來。故事是這樣的：很久很久以前，人間的糧食很少，人們都吃不飽肚子。這事讓玉皇大帝知道了，派了四大天神去幫助人們。這四大天神分別叫谷、米、麥、豆。誰知除了米勤勤懇懇地為人們造福外，谷、麥、豆三個(gè)天神都躲在森林里過起了風(fēng)吹不著、日曬不著的生活，早把自己的使命忘到腦后去了。植物神聽說后，就立即來到人間了解情況。他變成一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人來到森林里，果然發(fā)現(xiàn)谷、麥、豆三個(gè)天神都在樹陰下享受著。他大發(fā)雷霆，把他們趕到了田地里。為了獎勵(lì)米，他賜給了米最壯實(shí)的身體和一身金盔甲，并把自己美麗的棕色胡子賞給了米，還封其為“寶米”。后來人們把“寶米”親切地稱為“苞米”。又因?yàn)樗怯窕蚀蟮叟蓙淼?，所以又稱為“玉米”。
      曉雪：我也想起一個(gè)故事來，這個(gè)故事是我爺爺講的。說的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日軍到一個(gè)村子里掃蕩。當(dāng)時(shí)正有一個(gè)頭部受傷的八路軍戰(zhàn)士在這個(gè)村子里養(yǎng)傷，村民們就把這個(gè)戰(zhàn)士藏到了森林一樣的玉米地里。村子里有一個(gè)漢奸，為了向日軍請賞，把這件事報(bào)告了日軍的小胡子隊(duì)長，小胡子隊(duì)長就讓這個(gè)漢奸帶著一個(gè)班的日本兵到玉米地里搜查。從中午搜到天黑，也沒搜到那個(gè)戰(zhàn)士，倒是那個(gè)漢奸和那些日本兵被大刀一樣的玉米葉子刮得臉上和手上全是橫七豎八的血道子。帶隊(duì)的日軍班長氣得賞給漢奸兩個(gè)耳光，讓他一個(gè)人繼續(xù)搜，自己帶著一班人馬走了。那個(gè)漢奸又鉆進(jìn)玉米地來搜，一邊搜，還一邊自言自語道：“真他媽的倒霉，今天搜不到，非把命搭上不可。”正說著，聽到了掰玉米棒子的聲音，他就朝著那聲音摸過去。還沒等他看到人影兒，一個(gè)粗大的玉米棒子就飛過來，砸到了他的臉上，他捂著臉大叫一聲，緊接著，兩個(gè)人影向他撲來。兩個(gè)人將漢奸按倒在地，用拳頭和成熟了的玉米棒子在漢奸的頭上一頓猛揍，那個(gè)漢奸很快就不出氣了。那兩個(gè)人，一個(gè)是那個(gè)傷員，另一個(gè)是民兵隊(duì)長。
      毛毛：我想起一件事情來。三年前，爸爸帶著我到過一個(gè)村子，我見到了農(nóng)民如何曬玉米。有戶人家，把剝了皮的玉米棒子小頭相對，大頭朝外，像壘墻一樣，壘成一道“長城”；還有人家，除了在院子里壘著玉米長城外，杏樹上和屋檐下也掛滿了玉米，黃澄澄、亮燦燦，整個(gè)農(nóng)家小院成了金色的世界。
      育英：你們看，聯(lián)想多么重要。現(xiàn)在我們以玉米為題，不要說寫一篇作文，寫三篇五篇也不成問題。下面，我們看一篇文章，這篇文章的題目《本子》。在讀這篇文章前，你們先聯(lián)想一下，看能想出多少有關(guān)本子的內(nèi)容來，然后再讀下面的文章?？匆豢慈思衣?lián)想了些啥，又是怎樣把聯(lián)想出來的東西組織到文章中的——
      本 子
      家里人和同學(xué)們都知道我特別愛惜本子，這是因?yàn)楸咀映Ｗ屛业难矍案‖F(xiàn)出它滄桑的歷史。
      剛上學(xué)時(shí)，爸爸就給我講過有關(guān)本子的事。爸爸說，他上學(xué)那時(shí)候，除了寫作業(yè)，都舍不得用本子，列豎式、打草稿，用的是一塊像16K紙那么大的石板。他的本子都是正面寫完再背面寫。爸爸班里還有一個(gè)更節(jié)約本子的同學(xué)，他的本子正反面全用鉛筆寫，寫完后，用橡皮輕輕檫干凈，還當(dāng)新本子用，直到破得不能再用為止。
      也許就是因?yàn)檫@個(gè)原因，我看到生字本上印著那么大的田字格，總覺得過于浪費(fèi)。我甚至還想到那是印刷廠的老板為了自己的利益，故意把格子印得那么大，為的是讓學(xué)生多用些本子。我對付印刷廠老板的辦法是能用白紙代替的，絕不用本子。
      我珍惜本子，還因?yàn)椋宜坪跄艹３８杏X到本子生命的存在，它像人一樣有漫長的進(jìn)化史。聽說最早人們是把字刻在龜甲或獸骨上的，后來把字寫在絹上，絹是高檔絲織品，和老百姓無緣。這些雖和本子相距很遠(yuǎn)，但我總把它們當(dāng)成本子的祖先。真正意義上的本子當(dāng)然是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)以后出現(xiàn)的。我無數(shù)次地面對著本子，猜想著蔡倫的模樣和他當(dāng)初的想法。我想他肯定出身貧苦，面黃肌瘦，但有一雙深邃睿智的眼睛，他當(dāng)然為只有富家子弟才能讀書、寫字的社會現(xiàn)實(shí)常常在心里憤憤不平。他用超凡的智慧，發(fā)明了造紙術(shù)，從此，越來越多的老百姓家里飄出了紙墨的芬芳。
      我寫字時(shí)，常常把本子撫得展展的，不讓它有一點(diǎn)點(diǎn)皺，也不讓它有哪一頁卷角。我和本子結(jié)下了特殊的緣，這緣還在不斷地加深、加深……
      毛毛：靠聯(lián)想竟然能想出這么好的內(nèi)容，我一定要好好訓(xùn)練聯(lián)想能力。
      第四章  張開你的“翅膀”
      育英：上次我們講了聯(lián)想，今天講想像。毛毛：聯(lián)想和想像不是一回事嗎？
      育英：它們是兩個(gè)不同的概念。聯(lián)想是由眼前發(fā)生的事，想到你記憶中的事。而由眼前的事，想出了記憶中沒有的事這便是想像。比如《西游記》中寫的
      事，你們看過的科幻片中的事，幾乎全部是想像出來的。曉雪：想像原來這么重要呀。
      育英：想像當(dāng)然重要啦，寫作能力中的很大一部分就是想像能力。所有的作家都是想像能力很強(qiáng)的人。不要說純虛構(gòu)的作品了，就是那些歷史題材的作品，也是作者根據(jù)某些歷史事件，想像出來的。有的同學(xué)看了《水滸傳》，就以為作者肯定和宋江他們是一伙的，不然怎么能知道那一百單八將的性格、長相和他們說的那些話呢？其實(shí)呀，這都是作者想像出來的，作者和宋江他們還不是一個(gè)時(shí)代的人呢。
      小博：育英老師，想像力強(qiáng)不強(qiáng)和我們寫作文關(guān)系很大嗎？
      育英：關(guān)系太大了。你們不是常寫想像作文嗎？你的想像力不強(qiáng)，寫這類作文就不可能寫好。你們不妨對比一下這兩篇作文——
      未來的食品
      你要想知道未來的食品是什么樣，先聽我給你介紹一下未來的食品加工廠吧。
      未來的食品加工廠，全亞洲只有一個(gè)，這個(gè)工廠設(shè)在一個(gè)沒有任何污染的小島上，原料來源于海洋和這個(gè)小島上的出產(chǎn)。工廠的設(shè)備都是高度精密的，生產(chǎn)的食品都是很小的包裝，只有糖塊那么大。
      我介紹完這個(gè)工廠，你可能會想：這怎么能叫食品加工廠呢？這分明是制藥車間。算你聰明，未來的食品加工廠就和現(xiàn)在的制藥車間差不多。它生產(chǎn)的是一種高度提純的食品，一個(gè)人每天只吃糖塊那么大一塊就足夠了。我們現(xiàn)在之所以要一天吃三頓飯，那時(shí)因?yàn)槲覀兂缘氖谴质称罚赃M(jìn)到胃里才進(jìn)行加工：將營養(yǎng)和雜質(zhì)分開，最后只把營養(yǎng)留在了體內(nèi)，大量的雜質(zhì)又排泄出去了。未來的食品已沒有雜質(zhì)，全部是營養(yǎng)。
      有了這種食品，才能適應(yīng)未來的需要。因?yàn)槿祟惖纳婵臻g不僅僅是在地球上，宇宙中的許多星球都是我們的家園，從這個(gè)星球到那個(gè)星球要坐著飛碟走好幾個(gè)月，沒有這樣的食品怎么能辦到呢？如果還像現(xiàn)在這樣吃三頓飯，飛碟山除了裝許多蔬菜和糧食，還得建廚房和廁所。一家人幾個(gè)月的排泄物放在飛碟里，很難想像飛碟里是個(gè)什么樣子。
      外星人能在宇宙間活動，就是因?yàn)樗麄冇心菢拥奶峒兪称?，即使他們的飛碟有光速那樣快，去一個(gè)一光年的地方也得一年，靠一天三頓飯?jiān)趺茨苻k得到呢？
      人類要走向宇宙，必須先有與之相應(yīng)的食品，否則，一切都是夢想。
      未來的食品
      朋友，你下知道未來的食品是什么樣的嗎？讓我告訴你吧！
      未來的食品呀，不僅都是加工好了的，而且是保溫的，吃的時(shí)候用不著放到鍋里去熱。
      未來的食品，品種非常多，多得數(shù)也數(shù)不清。不管是主食還是副食，都是做好了的，買回來就能吃。這種食品還有個(gè)最大的特點(diǎn)是永遠(yuǎn)不壞，啥時(shí)候吃都像是剛做出來似的。所以，那時(shí)候家里用不著廚房，也用不著冰箱，簡直方便極了！
      這種食品貴不貴呢？當(dāng)然不貴了，再說那時(shí)的人們收入都非常高，吃飯花的錢和收入相比是微不足道的。怎么樣，我說得你已經(jīng)嘴饞了吧？你一定很想知道什么時(shí)候能吃上這樣的食品，我告訴你吧，這還是個(gè)秘密，你自己猜吧！
      看過以上兩篇作文，你們是不是覺得第一篇要比第二篇強(qiáng)得多呢？第一篇之所以說好，原因就在于作者想像力強(qiáng)，他寫到的食品，與現(xiàn)在的食品有相當(dāng)大的距離。第二篇之所以給我們的感覺不太好，就是因?yàn)樽髡呷狈ο胂窳ΑＫ麑懙降氖称放c現(xiàn)實(shí)生活中的食品差不多，其中的一些是早已有了的，這還叫“未來的食品”嗎？
      毛毛：怎樣才能讓自己的想像力增強(qiáng)呢？
      育英：辦法很多。其中比較簡單也比較有趣的是，幾個(gè)同學(xué)坐在一起進(jìn)行想像訓(xùn)練。具體做法是：以一個(gè)東西或一件事為話題，像共同編一個(gè)故事那樣，你一句我一句地往下說。
      曉雪：您最好給我們舉一個(gè)例子。
      育英：我這里有一個(gè)現(xiàn)成例子：我小時(shí)候，有兩個(gè)常和我一起玩鴿子的朋友，一個(gè)叫小五，一個(gè)叫二娃。我們?nèi)齻€(gè)人，常常每人抱一只自己最心愛的鴿子，到村西面的山頭上去放飛。望著白云下面的鴿子，我們就禁不住說出一些想像的話來。有一次，小五和二娃說得特別興奮，他們當(dāng)時(shí)說的話，我現(xiàn)在還記著——
      小五：你瞧我的鴿子，很快就能追上那匹馬了。二娃：凈瞎說，天上哪有馬呢？ 小五：你往那片白云的中間看。
      二娃；呀！真的有一匹馬，還長著翅膀呢！
      小五：我的鴿子要是有一條韁繩，把那匹馬栓回來，那就好了！二娃：想得美，那馬是云變的，栓不住。
      小五：那就讓我的鴿子跟如來佛要一條專門栓云的韁繩，用它一栓，那馬就變成真的了。二娃：栓回來讓不讓我騎？ 小五：你跟我好，我就讓你騎。二娃：我跟你好。
      小五：那我就讓你騎，咱們?nèi)齻€(gè)人都騎。咱們騎著也到云里去。
      二娃：雷公和閃電娘娘都在云里住著，讓他們看見了，把咱們抓去怎么辦？說不定那匹馬就是他們的，那就更壞了，把咱們當(dāng)盜馬賊關(guān)起來，想回也回不來了。
      小五：你要是害怕，你就別去，我們兩個(gè)人去。雷公抓住我們，我們就說是如來佛派我們來的。他一看我手里的韁繩，肯定信以為真，用好飯招待我們。他問我們干什么來了，我就說：“地里旱了，讓你趕快下雨！”他說：“我這就去下雨?！蔽艺f：“我要跟你去，親眼看著，不能讓你哄了！”
      二娃：我不怕他們抓，我也要去。小五：你是膽小鬼，我才不要你呢！
      二娃：你也去不成了，你看，云里哪有馬呢？早就不在了！小五：說不定讓我的鴿子牽回去了。走，咱們趕快下山看看去！曉雪：真有意思，把這些寫出來，就是一篇作文了。
      育英：他們這是在無意中說出來的。你們?yōu)榱司毩?xí)想像，要有意識地這樣去做。你們的想像力強(qiáng)了，不但能寫好像《未來的食品》那樣的純想像作文，還能把現(xiàn)實(shí)題材的作文寫的不同凡響。如下面這篇作文——
      煤礦工人像
      我們的美術(shù)課本上有一幅攝影作品，名叫《煤礦工人像》，是幾個(gè)煤礦工人在井下的合影。這是我見到的所有圖片中最美的一幅。
      圖片中最醒目的不是他們的臉，而是他們頭頂上閃閃發(fā)光的礦燈和笑口中潔白的牙齒。能基本看清面部的只有前面的四位。左起第一位，滿臉是煤黑，滿臉是笑容。他的笑不是微笑，也不是大笑，更不是“硬笑”，而是那種
      最開心、最坦然、最樂觀的笑。他也許有50歲，是礦工中的老師傅；也許只有20歲，是位敢和他的隊(duì)長、他的師傅開玩笑的小調(diào)皮。第二位則明顯是一位30歲左右的年輕叔叔，而且是位愛干凈的叔叔，在照相前，他已用汗水把臉上的煤黑檫的干干凈凈。他很英俊，但還下笑得更美一些，笑得像歌星、影星那樣美。其實(shí)，他用不著那樣，就憑他用來洗臉的汗水和頭頂上那盞閃亮的礦燈，就比任何歌星和影星都美得多！第三位更是一位小叔叔，他可能連20歲也不到。他是一位小邋遢鬼。你看他黑鼻頭、黑眼圈、臉上的黑橫一道豎一道?？隙ㄊ悄樕系暮沽鞯匕W癢了，就用手或袖子抹了一下。照相時(shí)，他對著鏡頭就樂，竟不管自己臉上是個(gè)什么樣兒。最有趣的是第四位，他是一位老工人，額頭上一道道皺紋如一列列煤車。他的臉上和脖子上都是黑。他不知道自己“化妝”得有多好笑，卻在看著那幾個(gè)人笑；心里可能還在想：“就你們那樣兒，照出相來能樂死人。”
      這幅圖片我看了無數(shù)遍，煤礦工人的形象深深地印在了我的腦海里，他們是我心目中最美的人。小博：寫得真好！這篇作文多半內(nèi)容是靠想像得來的。毛毛：這篇作文最精彩的內(nèi)容就是那些想像的內(nèi)容。
      育英：你們知道了想像的重要，那就好好地訓(xùn)練，把想像的翅膀徹底張開！
      第三章 要有擬設(shè)讀者
      毛毛：育英老師，我通過訓(xùn)練聯(lián)想和想像能力，可以寫出內(nèi)容比較豐富一點(diǎn)的作文了?？墒?，寫起來還是感到特別費(fèi)勁，別人讀我的作文也說是有點(diǎn)費(fèi)勁。是不是自己寫得費(fèi)勁，別人讀著也費(fèi)勁呢？
      育英：那肯定是。毛毛：這怎么辦呢？
      育英：有一個(gè)辦法可以解決這個(gè)問題。那就是這寫的時(shí)候，心里要有擬設(shè)讀者。毛毛：擬設(shè)讀者？什么是擬設(shè)讀者呢？
      育英：擬設(shè)讀者就是我們在寫文章時(shí)設(shè)想的讀者。比如我寫作文書時(shí)，心里就想了一些學(xué)生，我時(shí)而覺得是講給他們聽，時(shí)而覺得是寫給他們看。有時(shí)還想想到他們聽講時(shí)的神情和看我的書時(shí)的神態(tài)。我心里想的這些學(xué)生，就是我的擬設(shè)讀者。
      毛毛：這樣寫就省勁了嗎？
      育英：當(dāng)然。有了這些擬設(shè)讀者，我寫的時(shí)候，就能進(jìn)入一種境界，我會像對他們說話那樣寫。這個(gè)道理很好明白：你和朋友說一件事，除了不費(fèi)勁還感到很愉快。如果讓你一個(gè)人在那里說，你會感到既說得費(fèi)勁又說不好。
      毛毛：那我以后寫的時(shí)候就讓曉雪和小博當(dāng)我的擬設(shè)讀者。育英：擬設(shè)讀者是不能固定的。曉雪：這是為什么?
      育英：因?yàn)椴煌奈恼滦枰貌煌恼Z言來寫。比如寫一位你特別敬佩的老師是一種語言，寫一位特別調(diào)皮的同學(xué)又是一種語言。你固定了擬設(shè)讀者就有可能形成同一種語言。
      毛毛：擬設(shè)讀者不一樣用的語言就會不一樣嗎？
      育英：是的，這也像我們說話一樣，你跟一個(gè)三歲孩子說話是一種語言，跟同學(xué)說話是一種語言，跟老師說話又是一種語言。盡管全是你在說，用的詞和語氣是絕對不一樣的。比如你們家請客，和你同桌的有你的一位老師、幾位同學(xué)，還有一位老奶奶和一個(gè)三四歲的小男孩，你在招呼他們時(shí)，肯定不是一樣的語言。你招呼老師，可能會說：“老師，您吃好?！闭泻敉瑢W(xué)，可能會開玩笑說：“你們主動點(diǎn)啊，別非等我請！”招呼老奶奶，可能會說：“這種菜容易消化，您多吃點(diǎn)?！弊屝∧泻?，可能說：“告訴我，你愛吃啥，小家伙兒？”
      毛毛：我明白了。寫文章時(shí)，我設(shè)立的擬設(shè)讀者不同，用的語言也不會相同。擬設(shè)讀者是我的同齡人，我的語言會活潑一些；擬設(shè)讀者是老師，我的語言可能要拘謹(jǐn)一些；擬設(shè)讀者是我的長輩，我的語言可能要帶點(diǎn)撒嬌的味兒??
      育英：說得很好，就是這么回事。曉雪：那我們該根據(jù)什么確立擬設(shè)讀者呢？
      育英：根據(jù)具體情況來定。比如寫《老師，我想對您說》，擬設(shè)讀者最好是你的老師。這樣，你就能把想對老師說的話，像給老師寫信那樣寫出來。比如你寫《我們的班長》，擬設(shè)讀者最好是外班的同學(xué)。這樣，你就能把你們班長的一些特點(diǎn)，用很有興致的語言寫出來。而如果確定你的班主任為擬設(shè)讀者，你會感到?jīng)]有多少話要說，文章的語言也會變得干巴巴的，好像是向班主任反映情況。再比如寫《我的夢想》，擬設(shè)讀者最好確定為你最好的朋友。這樣，你就能很開心地把你的夢想寫出來，語言也必然是輕松的、無拘無束的。
      總之，確定擬設(shè)讀者，要從有利于表達(dá)內(nèi)容的角度出發(fā)，自己覺得確定哪些人為擬設(shè)讀者最便于表達(dá)，就確定哪些人為擬設(shè)讀者。
      下面這篇作文就是在確立了擬設(shè)讀者之后寫的，你們讀完后猜一猜作者確立的擬設(shè)讀者有可能是那一類人——
      我佩服他
      開學(xué)后的第二個(gè)月，輪到王學(xué)科當(dāng)班長了。他又瘦又矮，當(dāng)班長，讓人覺得好笑。
      第一天上自習(xí)時(shí)，我們都不把他放在眼里，想說話就說話，想打鬧就打鬧，他站起來好幾回，都沒敢管我們。沒想到，自習(xí)課上到一半時(shí)，他拿著一頁紙走上講臺說：“剛才誰安心學(xué)習(xí)，誰大聲說話，誰在教室里打鬧，我都記在這張紙上了。以后我每天都要記，我當(dāng)完這個(gè)月的班長，就把這些紙訂成一個(gè)本子，掛在教室里。這一張除外，因?yàn)槲沂孪葲]有說?！闭f完，他撕掉了那張紙，又回到坐位上學(xué)習(xí)去了。直到下自習(xí)，他沒再說一句話，可誰也不敢搗亂了。
      只這一舉動，就讓我對他佩服起來了，而緊接著，他又做了件更讓我佩服的事——
      我們學(xué)校附近住著一個(gè)小無賴，時(shí)常在校門口攔住同學(xué)們要錢，不給就打人。這天，小無賴攔住了我們班的杜小燕，杜小燕因沒帶錢，被小無賴打哭了。放學(xué)后，王學(xué)科對同學(xué)們說：“那個(gè)小無賴欺負(fù)過咱們班好幾個(gè)同學(xué)，今天又打了杜小燕，我當(dāng)班長，不能不管。現(xiàn)在，所有的男生都跟我去紅盛網(wǎng)吧去找小無賴，他天天都在那里。咱們進(jìn)去后，一齊上手，就像一群螞蟻拖蟲子那樣，把他拖出來。他要是服了，咱們就饒他一次；要是不服，咱們就把他拖到派出所去。我已經(jīng)去看過了，派出所就在紅盛網(wǎng)吧西邊不遠(yuǎn)處。”
      我們跟著王學(xué)科來到了紅盛網(wǎng)吧，只見小無賴正在那里玩游戲。王學(xué)科喊了一聲“上”就第一個(gè)撲過去抓住了小無賴。其他同學(xué)緊跟著撲了上去，抓胳膊的抓胳膊，提腿的提腿，把小無賴拖出了網(wǎng)吧。
      小無賴見來了這么多同學(xué)，嚇得直求饒。嘴里一個(gè)勁兒地說：“別打我，別打我，我給你們錢?！蓖鯇W(xué)科嚇唬他說：“我們不打你，也不要你的錢，只把你塞進(jìn)下水道里，讓你在那里頭享三天福?！毙o賴一聽更嚇壞了，叫誰都是爺爺。王學(xué)科這才說：“看在你叫爺爺?shù)姆輧荷希劝奄~給你記上，以后再算！”
      打那以后，小無賴連我們學(xué)校的門口也不敢去了。
      小博：看這樣的作文真過癮！我想作者確立的擬設(shè)讀者一定是外校的同學(xué)，因?yàn)樽髡吆孟袷窃陟乓麄兊陌嚅L；“你們學(xué)校有這樣的班長嗎？他不光維護(hù)了本班同學(xué)，連本校同學(xué)都維護(hù)了！”
      曉雪：我也覺得是這樣。
      育英：你們猜對了，作者確立的擬設(shè)讀者正是外校的同學(xué)。毛毛：我以后寫作文時(shí)也要確立擬設(shè)讀者，看來真的有好處。
      第四章  要有這么幾下
      小博：育英老師，我非常羨慕那些能在報(bào)紙和雜志上發(fā)表作文的同學(xué)，試著投了幾次稿，都石沉大海。昨天我壯了壯膽子，給編輯部打了個(gè)電話，結(jié)果讓人家潑了瓢涼水，說我的作文人家都沒細(xì)看，讓我以后加工好了再寄。氣死我了！加工不就是修改嗎？我每次都修改了，還讓我怎么加工呢？您說他這話是不是還有別的意思呢？
      育英：沒別的意思，就是讓你以后修改好了再寄。小博：可我修改了呀，連一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。
      育英：你們的修改往往就是看看是否丟了字，有沒有錯(cuò)別字。實(shí)際上修改程序很多，有時(shí)候修改一篇文章比寫一篇文章還要費(fèi)工夫。
      小博：都有什么程序呢？
      育英：我把修改作文的程序總結(jié)為六個(gè)“看”： 一看主題是否突出； 二看內(nèi)容是否具體； 三看詳略是否得當(dāng)； 四看條理是否清晰； 五看表達(dá)是否準(zhǔn)確； 六看語言是否通暢。曉雪：啊呀！這么復(fù)雜？
      育英：看上去復(fù)雜，實(shí)際不復(fù)雜，只不過是要盡量細(xì)致一些。毛毛：我覺得這六個(gè)“看”就不容易“看”出來的，更不要說改了。育英：那我就一個(gè)一個(gè)地給你們講一講吧。先講第一個(gè)：
      怎樣看主題是否突出 我們結(jié)合一篇作文來談——
      我沒有吹牛（原稿）
      我沒有什么特殊的地方，處處都很一般，我從不淘氣，也從未不聽話；沒挨過批評，也沒受過表揚(yáng)。我的學(xué)習(xí)一直是中等，上課時(shí)，我不愛舉手回答問題，開班會也不愛發(fā)言。當(dāng)班干部沒我的份兒，我也沒有爭取過。我就是這么平常。
      從來沒有人說過我有朗誦的天賦，那天出乎意料地被老師叫去，讓我跟著他去少年宮參加朗誦比賽。老師給了我一首詩，只讓我念了一遍，就把我?guī)У搅吮荣惉F(xiàn)場。
      那里沒有本校愛讀學(xué)生，都是少年宮的孩子們。臺下坐著十幾位評委，我有點(diǎn)緊張，老師告訴我別緊張，說我是第12個(gè)出場，讓我把那首詩再讀幾遍。我讀了幾遍，心想：緊張什么呢？這又不是在本校，朗誦不好有人笑話；這里誰都不認(rèn)識誰，沒人笑話。
      那首詩很美，也很感人，我朗誦時(shí)竟動了感情，眼淚差點(diǎn)兒流出來。我朗誦完，臺下響起了熱烈的掌聲，我看見評委們也在鼓掌。
      幾天后，老師告訴我：“你那天朗誦得不錯(cuò)，得了個(gè)二等獎，獎狀和證書我放在了家里，忘記給你拿了?！蔽也缓靡馑嫉?fù)蠐项^，有幾個(gè)同學(xué)還以為我犯了錯(cuò)誤，老師在批評我呢。
      放學(xué)后，我把這個(gè)喜訊告訴了爸爸媽媽，告訴了姑姑，告訴了對門的許阿姨。許阿姨是個(gè)熱心人，晚上過來串門兒時(shí)，要看看我的獎狀，我說獎狀老師拿著。正說著，姑姑也來了，還給我買了件衣服表示祝賀。姑姑說：“快把獎狀拿出來，讓姑姑看看！”我告訴姑姑，獎狀還沒拿回來。姑姑愛開玩笑，說：“別是吹牛吧？說不準(zhǔn)你連比賽都沒參加呢！”我說：“誰吹牛是小狗！獎狀明天就拿回來了。”
      第二天中午我一回家，媽媽就問我：“把獎狀拿回來了嗎？”我說沒有，媽媽又要問什么，爸爸向她使眼色，媽媽就說：“好吧，吃飯吧?！蔽矣X得有點(diǎn)不對勁兒，他們是不是不相信我呢？我有點(diǎn)恨姑姑，就是她的一句玩笑話，使爸爸媽媽對我有了懷疑。
      直到又過了一個(gè)星期，我才到老師家取回了獎狀和證書，我向他們證明，我沒有吹牛。毛毛：這篇作文的主題不突出嗎？ 育英：是的，一眼就能看出來。毛毛：我看不出來，應(yīng)該如何看呢？
      育英：你可以這樣看：作者既然把題目定為《我沒有吹?！?，那么，肯定是有人誤會了他，他受了委屈，最后他用事實(shí)向誤會他的人證明自己沒有吹牛?！獙?shí)際情況應(yīng)該是這樣的，這也應(yīng)該是文章的主題。但他沒有把這些很充分地寫出來，而是在開頭就寫了一堆于此無關(guān)的廢話，第三段又寫了上場朗誦前的一些情況，這也與表現(xiàn)主題毫無關(guān)系，也屬于廢話。這兩段廢話就把主題沖淡了。另外，該重點(diǎn)寫的也沒重點(diǎn)寫。
      小博：哪些是應(yīng)該重點(diǎn)寫的呢？
      育英：有三點(diǎn)是應(yīng)該重點(diǎn)寫的：
      1、別人是怎樣誤會“我”的？
      2、“我”受了什么樣的委屈？
      3、“我”為了證明自己沒有吹牛，做了哪些事情，是怎樣做的。
      這三方面都應(yīng)當(dāng)寫充分、寫細(xì)。只有這樣才能把主題突出出來。明確了這些，就知道應(yīng)該怎么修改了。具體辦法就是：
      1、先把開頭那一段和第三段刪去。
      2、把別人對“我”的誤會徹底寫出來。畢竟經(jīng)過了一周多的時(shí)間“我”才把獎狀和證書拿回來，在這么長的時(shí)間里，誤會肯定會加深的。把誤會寫得越清楚，越便于把“我”受的委屈寫充分。
      3、把被誤會期間的心情寫出來，把心情寫出來，就把委屈寫出來了。
      4、把拖延了一周多時(shí)間才拿回獎狀和證書的原因?qū)懗鰜怼！拔摇睘槭裁磳幵甘芪患皶r(shí)向老師要回來？這中間有什么事情？
      按照上面的四條把文章修改出來，主題肯定就很突出了。你看看這位同學(xué)修改后的作文——
      我沒有吹牛（修改稿）
      從來沒有人說過我有朗誦的天賦，那天出乎意料地被老師叫去，讓我跟著他去少年宮參加朗誦比賽。老師給了我一首詩，只讓我念了一遍，就把我?guī)У搅吮荣惉F(xiàn)場。
      那首詩很美，也很感人，我朗誦時(shí)竟動了感情，眼淚差點(diǎn)兒流出來。我朗誦完，臺下響起了熱烈的掌聲，我看見評委們也在鼓掌。
      幾天后，我正在校園里玩，老師告訴我：“你那天朗誦得不錯(cuò)，得了個(gè)二等獎，獎狀和證書我放在了家里，忘記給你拿了。”我不好意思地?fù)蠐项^，有幾個(gè)同學(xué)還以為我犯了錯(cuò)誤，老師在批評我呢。
      放學(xué)后，我把這個(gè)喜訊告訴了爸爸媽媽，告訴了姑姑，告訴了對門的許阿姨。許阿姨是個(gè)熱心人，晚上過來串門兒時(shí)，要看看我的獎狀，我說獎狀老師拿著。正說著，姑姑也來了，還給我買了件衣服表示祝賀。姑姑說：“快把獎狀拿出來，讓姑姑看看！”我告訴姑姑，獎狀還沒拿回來。姑姑愛開玩笑，說：“別是吹牛吧？說不準(zhǔn)你連比賽都沒參加呢！”我說：“誰吹牛是小狗！獎狀明天就拿回來了?！?/p>
      第二天上午，我以為老師會把獎狀和證書給我，可老師沒提這回事，大概老師忘記拿了。中午我一回家，媽媽就問我：“把獎狀拿回來了嗎？”我說沒有，媽媽又要問什么，爸爸向她使眼色，媽媽就說：“好吧，吃飯吧。”我覺得有點(diǎn)不對勁兒，他們是不是不相信我呢？我有點(diǎn)恨姑姑，就
      是她的一句玩笑話，使爸爸媽媽對我有了懷疑。
      下午我提前到學(xué)校，站在校門口等著老師。老師來了，他手里什么都沒拿。是不是他上午就拿到辦公室了？我故意大聲向老師打了招呼，以便讓老師想起來，可老師只向我點(diǎn)了頭笑了一下，什么都沒有說。下午，老師仍沒有把獎狀和證書拿給我。
      下午放學(xué)回去，媽媽一個(gè)人在家。媽媽問獎狀是不是又沒拿回來，我說：“老師沒給我，大概他又忘了?！眿寢屨f：“斌斌，媽媽并不在乎你得沒得獎，只是想告訴你，以后要有啥說啥，不要有那種壞毛病?！蔽乙宦牸绷耍骸澳遣皇遣幌嘈盼业昧霜劊俊眿寢屨f：“你別這樣，根本就沒有過朗誦比賽的事，你許阿姨的侄兒就在你們學(xué)校，比你低一個(gè)年級，他說你在吹牛。你還不知道你許阿姨，不管啥事都想打聽個(gè)清楚?！薄斑@是她跟您說的？我問她去！”我說著就哭了。媽媽拉住了我，安慰了我一頓。
      第三天、第四天、第五天，老師仍沒把獎狀和證書給我。在這幾天中，老師不知因?yàn)槭裁炊桓吲d，在教室里頻頻發(fā)火。我?guī)状蜗腴_口問問獎狀的事，始終也沒敢開口。
      星期天下午，我從外面回來，有個(gè)小孩見了我就喊：“吹牛大王！吹牛大王！”然后就跑。我憤憤地來到了許阿姨家門口，使勁踢她的門，我想肯定是她給我傳出去的。媽媽聽見踢門聲，把我拉回去，說：“幸虧你許阿姨不在，要不，你這不是給大人惹麻煩嗎？”我哭著把那個(gè)小男孩罵我的事說了，爸爸說：“這對你也是教訓(xùn)，你還哭什么？”“連你也不相信我？”我的哭聲更大了，很想把一切都砸碎！
      星期一上午，老師還沒有把獎狀和證書給我，我沉不住氣了。一下學(xué)，我就跑到辦公室，老師已經(jīng)走了。我又忙追出去，看見老師上了公交車，我不顧一切地從快要關(guān)住的車門中擠了上去。我正要往老師身邊擠，售票員一把揪住了我：“你怎么這么不自覺？你想往哪兒鉆？”我清醒了過來，一摸，身上一分錢都沒有?！懊髦罌]錢你上來干什么？你是哪個(gè)學(xué)校的？像話嗎你？”我的眼淚又流出來了，老師看見了我，擠過來把一元錢放進(jìn)了投幣箱，問我是不是不知道沒帶錢，我邊哭邊說出了一切，老師說：“別哭了，這事全怪老師。老師這幾天忙著籌錢買房，把這事給忘了，你跟著老師到家取吧。”
      我回到家，把獎狀和證書往爸爸身邊一扔，一句話也沒說。爸爸打開證書看了看，忙笑著說：“爸爸向你道歉！”媽媽拿起獎狀說：“一會兒媽媽把獎狀貼在墻上，把你許阿姨叫過來看一看，看看我兒子是不是在吹牛！”
      修改后的作文把該刪的刪去了，把該寫得都寫出來了，主題就很突出了。你們也學(xué)會了嗎？
      毛毛：學(xué)會了，實(shí)際上沒多難，就是先看看有沒有把與主題無關(guān)的東西寫上來，如果有，就把它刪去；刪去后，再看看是不是需要補(bǔ)點(diǎn)東西，如果需要，就補(bǔ)上去，直到覺得不能再刪，也沒必要再補(bǔ)時(shí)，這一步就算完成了。
      育英：說得非常好。我們再談第二點(diǎn)： 怎樣看內(nèi)容是否具體 曉雪：這很難看出來吧？
      育英：也不難。看內(nèi)容是否具體，有個(gè)辦法，就是先從整體上看哪一段缺乏事實(shí)；你感覺到缺乏事實(shí)的，就是不具體的。然后再一句一句地看，看哪一句沒有把意思表達(dá)充分；表達(dá)不充分的，就是不具體的。我們再結(jié)合一篇作文來談——
      我喜歡上學(xué)了（原稿）
      這還是我剛上一年級時(shí)候的事。
      我不知道我那時(shí)候?yàn)槭裁茨菢颖?，上學(xué)幾天了，連一個(gè)字也不會寫，逃學(xué)的本領(lǐng)卻很高，現(xiàn)在想起來還覺得很可笑。
      那天，我讓同學(xué)為我請假，我自己卻到果園玩了半天。下午放學(xué)后，老師路過我們家，進(jìn)來問我病好了沒，媽媽一聽，我逃了學(xué)還說謊，拿起掃帚就打我，而老師拉住媽媽說：“別打孩子，他會變好的。”然后笑嘻嘻地對我說：“以后不要再逃學(xué)了，我是為了讓你學(xué)會認(rèn)字、寫字，你卻嚇成那樣?！边@時(shí)，我的心也平靜下來了，看到老師和藹可親的樣子，一下子覺得老師向我的親人似的。
      從此以后，我不再逃學(xué)了，我喜歡上學(xué)了。
      曉雪：我已經(jīng)看出這是一篇內(nèi)容不具體的作文。小博：你吹什么牛？你說得詳細(xì)點(diǎn)讓我聽聽。
      曉雪：那你聽好了：作者把題目定為《我喜歡上學(xué)了》，從這個(gè)題目中，我們就可以知道，他最初是不喜歡上學(xué)的，那么，文章就應(yīng)用具體事實(shí)把“從不喜歡上學(xué)到喜歡上學(xué)”表現(xiàn)出來?？墒俏覀儚奈恼轮?，找不的他不喜歡上學(xué)的具體原因，在這個(gè)問題上，只有這樣幾句話：“我不知道我那時(shí)候?yàn)槭裁茨菢颖?，上學(xué)幾天了，連一個(gè)字也不會寫，逃學(xué)的本領(lǐng)卻很高，現(xiàn)在想起來還覺得很可笑?！边@幾句話都是籠統(tǒng)的話，光有這幾句話，讀者不但看不出他不想上學(xué)的真正理由，而且也看不出他逃學(xué)的“本領(lǐng)”和“可笑”?！@就是不具體。
      小博：說得還挺在理！那你再說說應(yīng)該如何修改。
      曉雪：就是把“逃學(xué)的本領(lǐng)卻很高，現(xiàn)在想起來還覺得很可笑”這樣的話刪去，都換成具體事實(shí)。把具體事實(shí)原原本本地寫出來，讀者自會知道他為什么不想上學(xué)，以及是什么樣的逃學(xué)本領(lǐng)。
      小博：這就完了？
      曉雪：剩下的我就說不好了。
      育英：能說出這些就非常不錯(cuò)了。把這個(gè)地方修改完以后，再一句一句地看哪句話沒有把意思表達(dá)充分。只要看仔細(xì)，會發(fā)現(xiàn)結(jié)尾處的“我不再逃學(xué)了，我喜歡上學(xué)了”這兩句話表達(dá)的意思不充分。
      毛毛：為什么說這兩句話表達(dá)的意思不充分呢？
      育英：因?yàn)椤安辉偬訉W(xué)”并不能說明“喜歡上學(xué)”。比如有的同學(xué)走到校門口就發(fā)愁，但從不逃學(xué)，我們不能認(rèn)為這些同學(xué)從不逃學(xué)就是喜歡上學(xué)。這就說明結(jié)尾處的兩句是不具體的，需要用具體事實(shí)把喜歡上學(xué)表現(xiàn)出來。
      毛毛：我明白了。
      育英：我們看一下這位同學(xué)修改后的作文——
      我喜歡上學(xué)了（修改稿）
      這是我剛上一年級時(shí)候的事。
      我不知道我那時(shí)候?yàn)槭裁茨菢颖浚蠈W(xué)幾天了，連一個(gè)字也不會寫。老師雖是本村人，可我還是很怕他，生怕哪一天他把我叫到辦公室去。我聽同學(xué)們說，辦公室就是打手心的地方。我每天都想著逃學(xué)。逃了兩次學(xué)，媽媽就不相信我了，天天要親自把我送到校門口。
      那天，媽媽剛把我送到學(xué)校，上課鈴就響了，我隨著同學(xué)們跑進(jìn)教室。那節(jié)課，老師教了四個(gè)字：“田、土、火、山?！崩蠋燁I(lǐng)著讀了幾次，又一個(gè)字一個(gè)字地教筆順，然后就讓同學(xué)們寫。下課時(shí)，老師見我沒寫，問我：“你怎么不寫?”我說：“我不會寫?！崩蠋熣f：“走，跟我到辦公室寫去?！蔽易叱鼋淌覈樀泌s緊就跑，藏到了村委會房后頭。中午放學(xué)時(shí)，我背著書包回了家。媽媽問我：“今天沒逃學(xué)吧？”我說：“這不是剛下學(xué)嘛!”媽媽說：“這才像個(gè)學(xué)生?！?/p>
      下午，媽媽又把我送到了學(xué)校，我就和同學(xué)們在校園里玩，玩了一會兒見媽媽走了，我就對好朋友曹亮說：“我想到果園去，你給我請個(gè)病假。” 曹亮說：“我不管?！蔽艺f：“我給你摘幾個(gè)蘋果還不行嗎？”曹亮說：“那行，你快走，別讓老師看見。”我背著書包一口氣跑到了果園。我坐在蘋果樹下，心想：明天咋辦呢？要是媽媽不讓我上學(xué)就好了，我給她放一群羊，讓她天天有羊肉吃。
      我在果園玩了一下午，估計(jì)快下學(xué)了，就往家里走?；氐郊覜]多長時(shí)間，老師來了，我嚇得心砰砰直跳。老師進(jìn)門就問我病好了沒有。媽媽見我逃了學(xué)還撒謊，拿起掃帚就打我，而老師拉住媽媽說：“別打孩子，他會變好的?！比缓笮χ鴮ξ艺f：“以后不要再逃學(xué)了，我是為了讓你學(xué)會認(rèn)字、寫字，你卻嚇成那樣。”這時(shí)，我的心也平靜下來了，看到老師和藹可親的樣子，一下子覺得老師向我的親人似的。
      從此以后，我不再逃學(xué)了。像畫畫兒那樣照著黑板上的字往本子上畫，老師見了笑著說：“只有堅(jiān)持就能學(xué)會。就怕你不動手，動手就好辦?！蔽覍憽翱凇弊质且还P下來，老師告訴我應(yīng)該分成三筆，他耐心地教我學(xué)筆順，幾天后，我就能像其他同學(xué)一樣，把字寫對了。老師表揚(yáng)我進(jìn)步挺快，我心里美滋滋的，原來上學(xué)挺有意思。我用不著媽媽送了，每天吃了飯，就背著書包到學(xué)校，我從內(nèi)心喜歡上學(xué)了。
      你們看，這樣文章的內(nèi)容就具體了，把最初為什么不愛上學(xué)，后來為什么愛上學(xué)，都寫得清清楚楚了。下面我們談第三點(diǎn)：
      怎樣看詳略是否得當(dāng)
      有時(shí)候，我們寫文章不只寫一件事情，而是要寫兩件或兩件以上的事情，在這種情況下，就得注意詳略問題。小博：詳略是怎么規(guī)定的呢？
      育英：沒有規(guī)定，這還是從表現(xiàn)主題的需要考慮的。毛毛：具體應(yīng)該如何考慮呢？
      育英：這要看文章的實(shí)際情況。一般有這樣兩種情況：
      一種是，本來沒必要把每件事都寫得很詳細(xì)，但作者都不惜筆墨地寫。比如一篇文章需要寫三件事，只要詳細(xì)寫一件，另兩件簡略地提一下就能把主題表現(xiàn)好，那么，另兩件就一定不能詳細(xì)寫。都寫詳細(xì)了，文章就會顯得臃腫，主題也會變得模糊。
      另一種是，該詳細(xì)寫的沒有詳細(xì)寫，該略的也沒有略，這就容易把主題淹沒。比如寫一位同學(xué)愛學(xué)習(xí)，其中提到了他讀書和買書的事，很顯然，讀書應(yīng)該詳寫，買書應(yīng)該略寫。如果把買書的過程也寫得很詳細(xì)，那就容易把“愛學(xué)習(xí)”這個(gè)主題沖淡。
      看詳略是否得當(dāng)，就是根據(jù)這些來看。下面我們再結(jié)合一篇作文來談——
      我的雙休日（原稿）
      雙休日給許多同學(xué)帶來的是無窮的歡樂，但給我?guī)淼膮s是無盡的煩惱。
      星期六早上，不管我多么需要睡眠，鬧鐘都要準(zhǔn)時(shí)在六點(diǎn)把我叫醒，緊接著是媽媽的聲音：“嬌嬌，醒了嗎？六點(diǎn)啦，快起吧！”
      我不敢留戀溫暖的被窩，匆匆起來，用濕毛巾胡亂抹一把臉，就拼命地做起作業(yè)來。八點(diǎn)整，媽媽準(zhǔn)時(shí)把一杯牛奶、一個(gè)面包放到我的寫字臺上。我左手拿面包，右手仍在不停地寫。到吃中午飯時(shí)，還有好多作業(yè)在等著我，匆匆吃下幾口飯，又坐在看寫字臺前。
      下午兩點(diǎn)多，總算把作業(yè)做完了，到書法班學(xué)硬筆書法的時(shí)間又到了。二十多個(gè)孩子擠在一間小屋子里，跟著一位在腦后扎了一把掃帚般的辮子、留著長指甲的男青年，一筆一畫地寫那些最簡單的字。據(jù)他說，越是簡單的字越不容易寫好。一下午，橫豎撇捺寫得我眼困手腕疼，晚上回家還得再把這些字練一遍。
      星期日早上，照例是鬧鐘吵，媽媽叫，起來后便是寫生字、背單詞、記公式。早飯后，再到補(bǔ)課班學(xué)數(shù)學(xué)。補(bǔ)課班是一位退休數(shù)學(xué)教師辦的，他講的也是我們在學(xué)校聽過的、已經(jīng)學(xué)會了的知識?？蓩寢層沧屛胰?，說是多聽一遍總是有好處的。這位退休教師并沒有什么新招，只是把我們課本上的題改頭換面，編成一大堆所謂的“新題”讓我們做。在這里做完，他還有留一大堆無聊的家庭作業(yè)，以便讓家長們覺得錢沒白花。
      補(bǔ)課班留得作業(yè)，并不是非做不可的，但媽媽說這些題是花錢買來的，又是有經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫嚼蠋熡H手編出來的，豈有不做之理？做吧！一做，又是一下午。
      晚上再把第二天要上的課預(yù)習(xí)一下，可以放心地在媽媽的眼皮底下看會兒電視和課外書了，但我的上下眼皮直打架，奇奇怪怪的夢已經(jīng)開始往腦子里闖。
      毛毛：這篇作文哪兒該詳，哪兒該略我覺得不容易看出來。
      育英：你得先看作者想要表現(xiàn)的主題是什么，然后才能看哪兒該詳，哪兒該略。這篇作文的主題作者在開頭已經(jīng)點(diǎn)出來了，即：雙休日給“我”帶來了無盡的煩惱。但我們看了全文，覺得她并沒有把這個(gè)主題突出出來。
      毛毛：哦，這我就看出來了。從她寫到的幾件事情來看，最能突出“煩惱”的，是老師留的作業(yè)太多，那么，這件事應(yīng)盡力寫得詳是細(xì)一些；其次是補(bǔ)數(shù)學(xué)，這件事揀主要的寫一寫就行了；其余的，點(diǎn)到即可。
      育英：有的點(diǎn)也不用點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)班是誰辦的、書法老師長什么樣子等，都沒必要提，因?yàn)檫@些都與主題無關(guān)。毛毛：是這樣的。
      育英：這樣改了以后，就做到詳略得當(dāng)了。下面我們看一下修改后的作文——
      我的雙休日（修改稿）
      雙休日給許多同學(xué)帶來的是無窮的歡樂，但給我?guī)淼膮s是無盡的煩惱
      星期六早上，不管我多么需要睡眠，鬧鐘都要準(zhǔn)時(shí)在六點(diǎn)把我叫醒，緊接著是媽媽的聲音：“嬌嬌，醒了嗎？六點(diǎn)啦，快起吧！”
      我不敢留戀溫暖的被窩，匆匆起來，用濕毛巾胡亂抹一把臉，就拼命地做起作業(yè)來。老師把我們一周內(nèi)做過的作業(yè)的多一半挑出來讓我們在雙休日重做一遍。盡管這些題我閉上眼睛也知道怎么做，但我必須一遍不少地去完成它們，因?yàn)檫@是“作業(yè)”！不管什么樣的作業(yè)，當(dāng)學(xué)生的都必須完成。不完成，老師和家長這兩關(guān)你都過不去。
      媽媽很“關(guān)心”我，八點(diǎn)整準(zhǔn)時(shí)把一杯牛奶、一個(gè)面包放到我的寫字臺上，還不忘“關(guān)照”一句：“認(rèn)真點(diǎn)兒做，干嘛愁眉苦臉，當(dāng)學(xué)生哪有怕做作業(yè)的道理？”
      我閉上嘴巴，不愿爭辯一句。因?yàn)槲覡庌q一句，媽媽會還我十句，而且句句都有“道理”，句句都是為我“好”。我左手拿面包，右手還不停地寫。到吃中午飯時(shí)，向后翻書，還有好多畫了圈圈的題在等著我。
      下午兩點(diǎn)多，總算把“作業(yè)”做完了，到書法班學(xué)硬筆書法的時(shí)間又到了。一下午橫豎撇捺寫得我眼困手腕疼，晚上回家還得再把這些字練一遍。
      星期日早上，照例是鬧鐘吵，媽媽叫，起來后便是寫生字、背單詞、記公式。早飯后，再到補(bǔ)課班去聽已經(jīng)聽過的課，去做已經(jīng)做過的題，不去是不行的?！岸嗦犚淮危嘧鲆淮慰偸怯泻锰幍??！边@是媽媽認(rèn)定的“真理”。每當(dāng)聽到這“真理”，我真想哭
      補(bǔ)課班老師留得作業(yè)，一做，又是一下午。晚上預(yù)習(xí)完第二天要上的課，本想看一會兒電視或看看課外書趕跑雙休日給我?guī)淼臒?，可上下眼皮直打架，奇奇怪怪的夢已?jīng)開始往腦子里闖了，疲憊的我往床上一躺，很快就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
      這就是我的“雙休日”。
      曉雪：這一改主題就非常突出了，看了讓人同情。
      小博：我寄給編輯部的那些作文，都存在著詳略不當(dāng)?shù)膯栴}，怪不得人家說我沒有加工。以后我就知道怎么做了。
      育英：你先別急著這樣說，也許還有下面這些毛病。下面我們談第四點(diǎn)： 怎樣看條理是否清晰
      曉雪：文章的條理不清晰，是最難修改的，左看右看只感到文章有點(diǎn)亂，就是不知道毛病在哪里。
      育英：其實(shí)找到毛病也不難，就像工人修機(jī)器一樣，知道哪些原因比較容易造成機(jī)器損壞，找起來就比較容易了。
      曉雪：那造成文章條理不清晰的原因主要有哪些呢？ 育英：主要是以下四個(gè)原因：
      一是寫作時(shí)沒把握好主題，東一句、西一句，有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的就往上寫。二是該交待的沒有交待清，如時(shí)間、地點(diǎn)、場合、前因后果等。
      三是分段有些亂，在該分段的地方?jīng)]分段，在不該分段的地方卻分了段。四是沒把順序安排好。
      曉雪：那么，在修改作文時(shí)，主要的就是看這些嗎？
      育英：對，如果你感覺到你的作文有點(diǎn)亂，就先想想你的作文主題是什么，再看看有沒有把與主題沒啥關(guān)系的東西寫上來。如果沒有，就看看時(shí)間、地點(diǎn)等是不是沒交待清楚。如果有沒交待清楚的地方，先把這些地方改過來。改過來之后，如果還感覺有點(diǎn)亂，就看看分段是否妥當(dāng)、順序是否合理，有不太妥當(dāng)、不太合理的就調(diào)整一下。把這些事情做完了，文章的條理一般就清晰了。我們結(jié)合一篇作文來具體談?wù)劇?/p>
      我是一名小組長（原稿）
      當(dāng)老師宣布我是第三小組的組長時(shí)，我心里非常高興，因?yàn)檫@下我就可以按照我的想法去做了?？墒牵业脑捤麄円痪湟膊宦?，為此我很煩惱。
      有兩個(gè)女生在說話，一個(gè)說：“你猜我早上看見誰了？”另一個(gè)說：“不知道?？匆娬l了？”“看見徐麗麗了，她長得可高啦。”“你跟她說話了嗎？”“沒有，我正要喊她……”我過去對她們說：“不許你們說話！”她們笑了起來。我坐回到座位上，她們又開始說話了，我又去管她們，她們還是不聽。
      我去收數(shù)學(xué)作業(yè)，有一位同學(xué)沒完成，我說：“別做了，交吧！”他說：“等一下，就剩兩道題了。”我說：“不等，誰讓你不早完成！”他把作業(yè)本一合，說：“我不交了，你告老師去吧！”
      我沒有告訴老師，我是組長，一應(yīng)該為老師減輕工作負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在我當(dāng)組長已經(jīng)幾個(gè)月了，各方面的工作都做得很好，同學(xué)們開始聽我的話了。今后我一定要大膽負(fù)責(zé)，爭取當(dāng)一名好組長。
      育英：這篇作文就寫得有點(diǎn)亂?，F(xiàn)在你們就開始找原因，看看主要亂在什么地方。
      曉雪：我覺得這篇作文的主題很模糊，開頭是寫當(dāng)了組長很高興，中間大部分是寫同學(xué)們不聽他的話，結(jié)尾處寫了好幾個(gè)意思：想為老師減輕工作負(fù)擔(dān)；同學(xué)們聽話了；決心當(dāng)一名好組長。
      育英：這樣看來，這篇作文條理不清的主要原因是沒有確定明確的主題。那么，要想修改好，就需要先給它確立一個(gè)明確的主題。你們看應(yīng)該確立一個(gè)什么主題呢？
      毛毛：從他寫上去的內(nèi)容看，可以確立這樣一個(gè)主題——當(dāng)好這個(gè)小組長不容易。育英：有了這樣一個(gè)主題，我們就知道，文章應(yīng)該有如下一些內(nèi)容：
      1、最初是什么樣的心情和想法。
      2、遇到了一些什么樣的困難。
      3、這些困難是如何克服的。
      4、最后的結(jié)果怎樣。
      這就是表現(xiàn)“當(dāng)好這個(gè)小組長不容易”這個(gè)主題所需 要的內(nèi)容，也可以說是一個(gè)思路。根據(jù)這個(gè)思路我們就知 道文章需要留什么、刪什么、增什么了。大體讀一下全文就能看出來，第二段中那兩位女生的對話與主題無關(guān)，是應(yīng)刪去的，其余的可留下。第二段刪去了兩位女生的對話，就有點(diǎn)單薄了，應(yīng)該把制止那兩位女
      生說話的過程寫細(xì)一點(diǎn)。第三段后面，要增加“如何克服困難”的內(nèi)容，不是寫空話，是寫具體事實(shí)。這樣修改后，文章就基本順下來了。然后再看看有沒有沒交待清楚的地方。這比較容易看出來，你們找一下。
      小博：我說看第一段：“當(dāng)老師宣布我是第三小組的組長時(shí)，我心里非常高興，因?yàn)檫@下我就可以按照我的想法去做了?？墒?，我的話他們一句也不聽，為此我很煩惱?！彼谶@里只提了一下“我的想法”，但沒說“我的想法”是什么，我覺得應(yīng)交待清。比如說想過一下“官癮”或想鍛煉一下自己等。接下來的這一句“可是，我的話他們一句也不聽??”可刪去，因?yàn)楹竺娴氖聦?shí)能說明這一點(diǎn)。即使要保留這一句，前面也應(yīng)該有交待的話，如寫成這樣：“后來我才知道，這個(gè)組長不是那么好當(dāng)?shù)?，我的話他們一句也不聽?！边@樣才能順下來，才顯得有條理。
      育英：說得很好！
      曉雪：我說第二段。這一段他一開始就寫：“有兩名女生說話??”感覺有些突如其來，應(yīng)交待清是在什么時(shí)間或場合下說話，如前面加上“上自習(xí)時(shí)”，這就講通了。
      毛毛：第三段也是一樣的毛病：他上來就寫“我去收數(shù)學(xué)作業(yè)??”這句話前面也應(yīng)該交待一下時(shí)間，如“第二天”、“有一天”、“快下自習(xí)時(shí)”等。另外，結(jié)尾寫出結(jié)果就行了，沒必要說今后一定要怎么樣，這樣一保證，似乎是要否定自己以前的工作。
      育英：大家都說得非常好。我們看看這位同學(xué)是怎么修改的——
      我是一名小組長（修改稿）
      當(dāng)老師宣布我是第三小組的組長時(shí)，我心里非常高興，從今天起，我就可以指揮這組的同學(xué)了！這雖然是世界上最小的官，但畢竟也是個(gè)官哩！后來我才知道，要把這個(gè)官當(dāng)好還真不容易。
      上自習(xí)的時(shí)候，有兩個(gè)女生在說話，我過去說：“你們不許說話！”她們看了我一眼，竟嘻嘻哈哈地笑開了。我很生氣，就大聲說：“笑什么！再笑我把你們的名字記下來交給老師！”她們一聽，笑得更厲害了。她們后頭的幾名女生也跟著笑，氣得我回到了座位上，連書也看不進(jìn)去。過了一會兒，她們又說開話了。管不管她們呢？管，她們不聽；不管；我這小組長就白當(dāng)了。我又走過去說：“你們說話影響其他同學(xué)信學(xué)習(xí)，你們知道不知道？”一位女生說：“你這么大聲更影響其他同學(xué)！”我說：“我是管你們！”她說：“管好你自己就行了！”我氣得說不上話來，瞪了她一眼，回到了座位上。
      第二天我收數(shù)學(xué)作業(yè)，有一位同學(xué)沒完成，我說：“別做了，交吧！”他說：“等一下，就剩兩道題了。”我說：“不等，誰讓你不早完成！”他把作業(yè)本一合，塞進(jìn)書包里，說：“我不交了，你告老師去吧！”我很想對老師說這個(gè)小組長我不當(dāng)了，可又怕老師瞧不起我，還怕同學(xué)笑話我。我看見家里的書架上有一本《領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)》，就拿下來看，看了幾頁看不懂。爸爸見了笑著說：“這組長當(dāng)?shù)模@研起領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來了！”我說：“我說的話同學(xué)們一句也不聽，真氣人！”爸爸說：“你想當(dāng)好這個(gè)組長，有兩條：第一條，自己要成為全組最好的學(xué)生；第二條，處處關(guān)心同學(xué)們，同學(xué)們佩服你，才會聽你的。”
      從那以后，我努力學(xué)習(xí)，事事帶頭，關(guān)心全組的每一位同學(xué)。一次，剛發(fā)完衣服，劉林英把一位同學(xué)的校服碰到了地上，正好掉在了一灘臟水上，那位同學(xué)讓劉林英賠，我把我的校服拿給那位同學(xué)，說：“咱倆
      換換?！蹦俏煌瑢W(xué)沒和我換，也不讓劉林英賠了。還有一次，郭棟梁在校園玩時(shí)，把腳扭了，我饞著他去醫(yī)務(wù)室，他請了兩天假，我每天都打電話把老師留得作業(yè)告訴他。他有不會做的題就打電話問我，我詳詳細(xì)細(xì)地給他講。
      幾個(gè)月過去了，我們組的同學(xué)人人都得到過我的幫助，他們越來越支持我了，我這個(gè)組長也有了“威望”了，還受到了老師的幾次表揚(yáng)。
      小博：看來我們的想法很對，這篇作文改成這樣就很有條理了。育英：好，我們再談第五點(diǎn)： 怎樣看表達(dá)是否準(zhǔn)確
      表達(dá)不準(zhǔn)確（包括表達(dá)錯(cuò)誤），主要有兩種情況：
      一是想當(dāng)然，寫出來的東西不符合實(shí)際。如有一位同學(xué)寫他們院的水道旁堆了一些樹枝，他搬開樹枝，見下面臥著一只麻雀，他拿起那只麻雀，見有幾枚鳥蛋，原來那只麻雀是在孵蛋呢。這就是憑想當(dāng)然寫的，屬于表達(dá)錯(cuò)誤。因?yàn)槁槿覆豢赡茉谄降厣辖ǜC，麻雀的窩都是建在較高或較深處，都是人夠不著的地方，如樹洞、墻洞、屋檐下面的小洞、井壁的小洞等。另外，麻雀無論臥到哪里，人一走進(jìn)它就會飛走，在孵蛋時(shí)也是這樣，絕不會等你去抓，逃生是它的本能。還有一位同學(xué)寫老師批評他時(shí)的情景，有這樣兩句：“當(dāng)是我的臉紅到了脖子上，老師想起她的課還沒備完，就對我說??”這兩句也屬于表達(dá)錯(cuò)誤：自己的臉紅到什么程度，自己是看不到的，那樣寫別人可以，寫自己就不對了；老師想起了什么?！拔摇痹趺茨苤溃繉憚e人想什么，只能是猜測，不能說得那么肯定。
      二是不合邏輯（即在情理上說不通）。如一個(gè)同學(xué)寫道：“有了這支自動鉛筆，我就可以把作文寫好了。”似乎作文寫得好不好全在筆上。還有一位同學(xué)寫道：“球賽人人都喜歡看??”其實(shí)并非人人都喜歡看，不喜歡看的人也不少。
      表達(dá)不準(zhǔn)確的毛病在同學(xué)們的作文中屬“常見病”，在修改時(shí)也比較容易發(fā)現(xiàn)，辦法是，盯住你寫的話，在心里問一問：是不是這樣的？會不會是這樣的？經(jīng)不住這樣問的話，就是表達(dá)不準(zhǔn)確的話。我們再結(jié)合一篇作文來談，請你們注意畫線的句子——
      20天的朋友（原稿）
      春節(jié)前夕，爸爸從太原回來，帶回兩只可愛的小黑狗。這兩個(gè)小家伙都只有貓那么大，全身的毛短短的，又黑又亮，摸上去像緞子一樣，眼珠也黑亮黑亮的，你看它們時(shí)，它們也盯著你看，一點(diǎn)而也不懼怕。我分別給它們?nèi)∶麨楹谪惡托』?。沒幾天，我和這兩個(gè)小家伙就成了好朋友，我們仨整天你追我趕，玩得好開心。
      十多天后，我發(fā)現(xiàn)胖乎乎的小虎開始懶得和我們玩了，每天蹲在屋子一角，閉著眼睛，什么都不想看。我想了好多辦法逗它開心，可它都不理我。我還故意和黑貝玩得很開心，想讓它聽見?？伤皇怯袣鉄o力地抬一下眼皮就又閉上了，我好生氣，也好傷心。我氣得打它的屁股，罵它懶蟲?？伤皇遣桓吲d地看我一眼，然后理也不理我就走了。這時(shí)，我才想到它可能是病了。我傷心極了，輕輕地把它抱在懷里，用手摸著它，我看到它的眼中有淚，原來它也會哭。小虎，你哪兒不舒服告訴我呀，我心里好難受！
      后來，爸爸知道了，請了一個(gè)給人看病的醫(yī)生，我看見醫(yī)生拿著粗粗的針管要給小虎打針時(shí)，哭著跑了出去，我怕聽見小虎可憐的叫聲。我想小虎一定會好起來，可沒想到，救人的醫(yī)生讓我是小虎死得更快了。當(dāng)天夜里，小虎可憐的叫聲讓我難以入睡，我干脆把它抱進(jìn)被窩里，我早晨醒來，它已經(jīng)死了。我摸著小虎哭得昏天黑地，可小虎再也不會回來了。
      小虎死后的當(dāng)天晚上，黑貝一直在叫，叫聲像小孩的抽泣聲，我想它一定是想小虎了。第二天，它玩得非常高興，可一到晚上，它就開始叫喚了。這樣一直叫了三天，第四天晚上，我沒聽見它叫，我以為它已經(jīng)習(xí)慣自己待著了，就打開箱子看它，要在以前它會趁機(jī)跳出來，可今天卻一動不動地臥在那兒，抬眼看了一下我，便把身子縮小了。我的心一下子就提到了嗓子眼兒，我又想起了小虎，難道黑貝它也……我叫了起來：“媽、爸，黑貝也病了！”爸爸過來看了看，說：“明天再說吧?！蔽夷憫?zhàn)心驚地過了一夜，天還沒亮，我就爬起來看黑貝，一摸，黑貝的身子已經(jīng)硬了。我簡直不敢相信這是真的，抱起黑貝使勁叫它，搖它，用身子暖它……黑貝的死讓我更傷心，好幾天連飯也吃不下去，想起它就忍不住掉眼淚。
      這兩位特殊的朋友在短短的20天里，相繼離我而去了。我想我以后再也不會養(yǎng)任何寵物了，我的心靈承受不了太多的悲傷。
      曉雪：文中畫線的句子都有表達(dá)上的問題嗎？ 育英：對，都有問題。你們一處一處地看。
      曉雪：我來看最前面的一處：“你看它們時(shí)，它們也盯著你看，一點(diǎn)兒也不懼怕?！蔽铱闯鰜砹?，“懼怕”用在這里不準(zhǔn)確。狗是寵物，任何一只狗見了人也不懼怕。換個(gè)什么詞就準(zhǔn)確了呢？
      育英：你想好了答案別說出來，過一會兒和修改后的作文對照一下，看看是你修改的好呢，還是作者修改的好？ 曉雪：好吧。
      毛毛：那我也只找毛病，不說答案，過一會兒和修改后的作文對照。育英：對，都這樣。
      毛毛：第二處是：“我們仨整天你追我趕，玩得好開心?！蔽艺J(rèn)為“你追我趕”一般是用來表現(xiàn)競賽的，一個(gè)小孩和兩只狗玩，不會是“你追我趕”的情景，應(yīng)換個(gè)詞語。
      小博：第三處是：“我還故意和黑貝玩得很開心，想讓它聽見?！薄伴_心”是聽不見的，而且也不是故意可以做到的。應(yīng)把“開心”換掉。
      曉雪：第四處是：“可它只是不高興地看我一眼，然后理也不理我就走了?！蔽艺J(rèn)為小虎“只看我一眼”，并非是因?yàn)椤安桓吲d”，是因?yàn)樗〉脹]精神，應(yīng)把“不高興”換掉。“理也不理我就走了”也不準(zhǔn)確，“理也不理”一般是因?yàn)樯鷼?；“走了”讓人看不明白是走到哪兒了?！袄硪膊焕怼焙汀白吡恕睉?yīng)全部換掉。
      毛毛：第五處是：“小虎可憐的叫聲讓我難以入睡，我干脆把它抱進(jìn)被窩里，”這是作者想寫出自己與小虎的感情編造的，事實(shí)上不可能有這種事。把一只呻吟不止的病狗抱進(jìn)被窩里，是誰都不會做得事。“我干脆把它抱進(jìn)被窩里”這句話，或刪去或換成另外的說法。
      小博：第六處是：“第二天，它玩得非常高興??”這句話不合情理。因?yàn)榍懊鎸懙氖切』⑺懒耍估镆恢痹俳?，那不是寂寞過度，就是病了。那么，第二天它不可能玩得“非常高興”，能照常玩就很不錯(cuò)了。應(yīng)將“非常高興”換掉。
      曉雪：第七處是：“抬眼看了一下我，便把身子縮小了?！薄氨惆焉碜涌s小了”這句話，給人的感覺像是它會變似的，表現(xiàn)不出它因病而緊縮身子的情形，應(yīng)換個(gè)說法。
      毛毛：第八處是：“我的心一下子就提到了嗓子眼兒，我又想起了小虎，難道黑貝它也??”“我又想起了小虎”表述的意思不明確，應(yīng)明確寫出想起了小虎的什么，以便和“難道黑貝它??”這句話聯(lián)系得緊密一些。
      小博：第九處是：“我膽戰(zhàn)心驚地過了一夜”“膽戰(zhàn)心驚”是指非常害怕，用在這里顯然不合適，應(yīng)換掉。曉雪：：第十處：“一摸，黑貝的身子已經(jīng)硬了。我簡直不敢相信這是真的，抱起黑貝使勁叫它，搖它，用身子暖它??”既然說黑貝的身子已經(jīng)硬了，就說明它已經(jīng)死了，說“簡直不敢相信這是真的”，就有點(diǎn)造作了。另外，“??抱起黑貝使勁叫它，搖它，用身子暖它??”都不真實(shí)。面對硬了的死狗，誰都不可能去叫它，搖它，甚至還用身子暖它。試想一下，用身子去暖一只已經(jīng)硬了的死狗會是個(gè)什么樣子？
      育英：好，現(xiàn)在我們看修改后的作文——
      20天的朋友（修改稿）
      春節(jié)前夕，爸爸從太原回來，帶回兩只可愛的小黑狗。這兩個(gè)小家伙都只有貓那么大，全身的毛短短的，又黑又亮，摸上去像緞子一樣，眼珠也黑亮黑亮的，你看它們時(shí)，它們也盯著你看，一點(diǎn)而也不怕生。我分別給它們?nèi)∶麨楹谪惡托』?。沒幾天，我和這兩個(gè)小家伙就成了好朋友，我們仨整天跑來跑去，玩得好開心。
      十多天后，我發(fā)現(xiàn)胖乎乎的小虎開始懶得和我們玩了，每天蹲在屋子一角，閉著眼睛，什么都不想看。我想了好多辦法逗它開心，可它都不理我。我還故意和黑貝玩得大呼小叫，想讓它聽見?？伤皇怯袣鉄o力地抬一下眼皮就又閉上了，我好生氣，也好傷心。我氣得打它的屁股，罵它懶蟲?？伤皇悄乜次乙谎郏缓髲奈葑拥囊唤亲叩搅硪唤?。這時(shí)，我才想到它可能是病了。我傷心死了，輕輕地把它抱在懷里，用手摸著它，我看到它的眼中有淚，原來它也會哭。小虎，你哪兒不舒服告訴我呀，我心里好難受！
      后來，爸爸知道了，請了一個(gè)給人看病的醫(yī)生，我看見醫(yī)生拿著粗粗的針管要給小虎打針時(shí)，哭著跑了出去，我怕聽見小虎可憐的叫聲。我想小虎一定會好起來，可沒想到，救人的醫(yī)生讓我是小虎死得更快了。當(dāng)天夜里，小虎可憐的叫聲讓我難以入睡。我早晨醒來，它已經(jīng)死了。我抱著小虎哭得昏天黑地，可小虎再也不會回來了。
      小虎死后的當(dāng)天晚上，黑貝一直在叫，叫聲像小孩的抽泣聲，我想它一定是想小虎了。第二天，它還像往常那樣玩，可一到晚上，它就開始叫喚了。這樣一直叫了三天，第四天晚上，我沒聽見它叫，我以為它已經(jīng)習(xí)慣自己待著了，就打開箱子看它，要在以前它會趁機(jī)跳出來，可今天卻一動不動地臥在那兒，我用手摸了摸它，它只抬眼看了一下我，便把身子蜷的更緊了。我的心一下子就提到了嗓子眼兒，我又想起了小虎當(dāng)時(shí)的樣子，難道黑貝它也……我叫了起來：“媽、爸，黑貝也病了！”爸爸過來看了看，說：“明天再說吧。”我提心吊膽地過了一夜，天還沒
      亮，我就爬起來看黑貝，一摸，黑貝的身子已經(jīng)硬了。黑貝的死讓我更傷心，好幾天連飯也吃不下去，想起它就忍不住掉眼淚。
      這兩位特殊的朋友在短短的20天里，相繼離我而去了。我想我以后再也不會養(yǎng)任何寵物了，我的心靈承受不了太多的悲傷。
      小博：耶！我想的和作者改的完全一樣！毛毛：我們不比你差！育英：再集中精力看第六點(diǎn)： 怎樣看語言是否順暢 小博：這可不容易。
      育英：聽我講完你還會覺得不難。人們常用“行云流水”來比喻文章的順暢，根據(jù)這個(gè)比喻，我們就可以知道，文章要讓人讀起來感到順暢，就要做到行文自然，沒有別別扭扭的話，沒有銜接不住的地方，沒有讓人讀不懂的地方，沒有病句。我們修改作文時(shí)，就要注意這幾個(gè)方面。
      還是結(jié)合一篇作文來談吧，再注意畫線的句子——
      畫鼻子（原稿）
      今天，老師和我們做了一個(gè)游戲——畫鼻子。
      老師把小黑板掛在墻上，猛一看，那個(gè)小男孩挺漂亮，可仔細(xì)一看，他缺個(gè)鼻子，如果有了這個(gè)小鼻子，他一定會更可愛。老師把全班同學(xué)分成六個(gè)組，每組選出一名同學(xué)上來畫鼻子。嘿，這個(gè)辦法真不錯(cuò)！只見第一組的董芳同學(xué)興高采烈地走上講臺，左摸摸右摸摸，嘴里還小聲說著：“好像不是這兒！”她的手又向右挪了一點(diǎn)兒，準(zhǔn)備畫了，頓時(shí)教室的氣氛變得緊張起來。董芳的手有點(diǎn)發(fā)抖，可能是怕鬧出笑話讓人笑掉大牙吧！最后，她把鼻子畫在了下巴上。那個(gè)小男孩生氣了，當(dāng)時(shí)在場的每一位同學(xué)都笑得前俯后仰，我更是笑得上氣不接下氣。董芳看著她的“杰作”，笑得流出了眼淚。
      接下來，第二組、第三組……六個(gè)組沒有一個(gè)把鼻子畫到正確的位臵上。王煜同學(xué)上去后，用兩只手上下比畫比畫，又左右比畫比畫，只見他胸有成竹地把鼻子畫到了最合適的位臵上。這次教室里響起的不是笑聲，也不是嘈雜聲，而是熱烈的掌聲。
      老師把小黑板拿下去，游戲結(jié)束了。
      曉雪：讀這篇作文，每讀到畫線的地方，好像就會被“絆”一下，總覺得那兒似乎多點(diǎn)什么，或少點(diǎn)什么，或有別扭的感覺。那些地方有什么毛病呢？
      育英：為了便于你們弄清那些句子的毛病，我先交給你們講一個(gè)語法概念——主語。一個(gè)句子按照結(jié)構(gòu)關(guān)系，可分為若干個(gè)組成部分，多數(shù)句子有一個(gè)組成部分叫主語。主語可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語。這個(gè)詞或短語一般可以問是“誰”或“什么”。在漢語中，主語大多數(shù)在句子的前面。比如這句話——我到了學(xué)校。我們可以就這句話問：誰到了學(xué)校？回答是：“我”到了學(xué)校。那么這個(gè)“我”字，就是這句話的主語。再比如這句話——張
       
      
    
      

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