第一篇：“非常組合”游戲作文

“非常組合”游戲作文

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，以下是小編收集整理的“非常組合”游戲作文，歡迎大家分享。

今天，我們幽默搞怪的張老師和我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲叫：“非常組合”。你們應(yīng)該還不知道怎么玩吧?那就讓我來(lái)教教你們吧!

首先，張老師給了三個(gè)職務(wù)讓我們選擇：人事主管、業(yè)務(wù)經(jīng)理還有執(zhí)行總監(jiān)。他們的本事可大了。人事主管可以管任何人，業(yè)務(wù)經(jīng)理可以到任何一個(gè)地方去，執(zhí)行總監(jiān)可以做任何事情。

我選了執(zhí)行總監(jiān)一職，之后，老師發(fā)給我八張紙條，我在上面寫(xiě)了：學(xué)畫(huà)畫(huà)、打老師、打人、玩電腦……這些都是平時(shí)都想做又不敢做的事，嘿嘿。

最后，張老師把我們?nèi)齻€(gè)人的紙條組合到一起，我心想：老師葫蘆里到底賣的什么藥啊?正在這時(shí)林卓欣在一旁哈哈大笑，我定睛一看也忍不住大笑起來(lái)，原來(lái)，當(dāng)我們的紙條組合到一起時(shí)本來(lái)平常的詞語(yǔ)都變成了非常搞笑的句子：神仙在家里打電腦，鄧子揚(yáng)在男廁所里吃面包，怪物在鼻子里開(kāi)車……看到這，大家已經(jīng)笑成一團(tuán)了……

你是不是也覺(jué)得這個(gè)游戲很有意思呢?試著玩玩吧!通過(guò)這個(gè)游戲我知道了，做什么事都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)有序，不能東拼西湊，否則就會(huì)鬧大笑話了。

今天，我一進(jìn)教室就聽(tīng)到笑聲不斷，原來(lái)是老師在和同學(xué)們玩“非常組合”的游戲。我立刻來(lái)了興致，也湊起了熱鬧。

游戲正式開(kāi)始了，老師給了三個(gè)職位供我們選擇：人事主管、業(yè)務(wù)經(jīng)理和執(zhí)行總監(jiān)。每個(gè)職位的人都可以最大限度的發(fā)揮所長(zhǎng)。比如：人事主管什么人都可以管；業(yè)務(wù)經(jīng)理可以上天入地執(zhí)行任務(wù)；執(zhí)行總監(jiān)可以做自己想做的任何事情。哇，這真是太有趣了。我毫不猶豫的選擇了第一個(gè)：人事主管。之后，老師發(fā)給我八張紙條，讓我在每張紙條上寫(xiě)上我想管的人。思考之后，我寫(xiě)了八個(gè)：皇帝、超人、神仙、怪物、孫悟空、成龍、奧特曼和所有老師。這里面既有我害怕的也有我喜歡的`，哈哈……如果這些人受我的管制，那我就成宇宙超級(jí)無(wú)敵小霸王了!

正做美夢(mèng)呢，老師讓我們把各自寫(xiě)好的紙條組合在一起。結(jié)果，更有趣地事情發(fā)生了，不同職位的紙條組合在一起變成了非常搞笑的句子：皇帝在電影院當(dāng)老師、超人在商店里喝飲料、神仙在家里玩電腦，居然還有孫悟空在耳朵里開(kāi)汽車……聽(tīng)到這里，我們個(gè)個(gè)笑得是人仰馬翻……

這次的游戲太有意思了，同時(shí)也讓我知道不管是平時(shí)說(shuō)話還是寫(xiě)作文都不能東拼西湊，不然就會(huì)鬧笑話了。你們是不是也想玩呢？那就快來(lái)試試吧！

第二篇：中班游戲教案：快樂(lè)的組合游戲

作者：付光輝 陳愛(ài)玲 來(lái)源：昌樂(lè)縣鄌郚鎮(zhèn)中心幼兒園

【設(shè)計(jì)意圖 】

讓每個(gè)小朋友把自己想象為生活中的任意一件物品，進(jìn)行相互組合。每個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己和其他小朋友可以組合成什么？有什么新的用途？也可以說(shuō)一說(shuō)其他小朋友相互可以組合成什么。輪流組合，繼續(xù)玩下去。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)新組合游戲，體驗(yàn)組合游戲的快樂(lè)。

2、重點(diǎn)練習(xí)幼兒選兩種以上物品把他們組合為一種新的東西進(jìn)行游戲，以促進(jìn)他們的合作快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒扮演不同物品，玩一玩組合游戲，激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新游戲及表達(dá)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、若干學(xué)習(xí)用品（橡皮、鉛筆、小刀……等）

2、錄音機(jī)、音樂(lè)、磁帶

3、活動(dòng)室內(nèi)兒使用的所有工具

【活動(dòng)過(guò)程】

1、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)

老師、小朋友隨音樂(lè)做一做手指操，帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)中做穿衣服、刷牙等各種動(dòng)作，激勵(lì)幼兒隨音樂(lè)活動(dòng)起來(lái)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽組合進(jìn)行創(chuàng)新

（1）小朋友今天老師給你們帶來(lái)了許多學(xué)習(xí)用品。老師讓小朋友任選一件物品（分放準(zhǔn)備的物品），看看它是有什么用途。然后每?jī)蓚€(gè)小朋友再自由組合在一起并說(shuō)出他們有什么用途。再用它來(lái)設(shè)計(jì)你想象的東西好嗎？

（2）、小朋友們立刻歡呼著選起來(lái)，你看他們爭(zhēng)先恐后的選他們自己喜歡的東西，并進(jìn)行自由結(jié)合，你看他們談?wù)摰亩嘤信d趣，好象想出了很多玩法，有的用手在比化、有的用腳在試探，有的用身體在滾動(dòng)，他們很開(kāi)心很自豪，一想到新的玩法便跑過(guò)來(lái)告訴我，并表演給我看。

（目的：讓幼兒想象創(chuàng)新組合游戲，體驗(yàn)組合游戲的快樂(lè)。）

（3）集中交流玩法，并進(jìn)行模仿。

小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多有趣的玩法，誰(shuí)愿意來(lái)教教大家，讓我們也學(xué)一下你的組合游戲。小朋友的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，我讓孩子們都展示一下自己的組合玩法，發(fā)現(xiàn)孩子們想出了很多種玩法，在交流相互模仿中，孩子體驗(yàn)到了成功感。

如：鉛筆、橡皮和本子結(jié)合，他們大膽設(shè)計(jì)了幸福娃娃迎“奧運(yùn)”的圖案，還畫(huà)出了他們?cè)O(shè)計(jì)的用數(shù)字組合的輪船、飛機(jī)、蝴蝶小花等。

磁帶、錄音機(jī)和小朋友的結(jié)合：磁帶唱出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，小朋友隨音樂(lè)跳出了優(yōu)美的舞姿、做出了健美的體操等等。

（目的：讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)選兩種以上物品組合為一種新的東西進(jìn)行游戲，以促進(jìn)他們的合作快樂(lè)。）

3、領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練習(xí)組合把他變成一種新的東西。

談話：老師是水，誰(shuí)想和老師結(jié)合，小朋友爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“我是杯子、我是桶、我是水池、還有一名幼兒大聲說(shuō)我是游泳池，我要讓全國(guó)的游泳健兒來(lái)游泳比賽”。哦，小朋友想象到奧運(yùn)當(dāng)中來(lái)了，誰(shuí)還能想出更好的迎奧運(yùn)活動(dòng)項(xiàng)目組合？我是球拍、我是球；我是籃球，等等。我是姚明，我要參加奧運(yùn)，為祖國(guó)爭(zhēng)奪金牌。?。『脜柡Π。『⒆觽儌€(gè)個(gè)都積極組合出他們的創(chuàng)新與想法。室內(nèi)都洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。

（目的：更進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒扮演不同物品，玩一玩組合游戲，激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新新的游戲及表達(dá)方式。）

4、放松的玩一玩。

讓幼兒再自由結(jié)合去玩他們喜歡的游戲。有的小朋友當(dāng)媽媽，抱著小寶寶；有的小朋友當(dāng)?shù)首?，抱起了另一個(gè)小朋友；還有一個(gè)小朋友，我當(dāng)電視，讓你們看幼兒節(jié)目等等，看他們都爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用到生活中去組合游戲，也進(jìn)行的很順利。

最后老師還有一個(gè)問(wèn)題，我這里有許多幼兒用的學(xué)習(xí)用具：本子、盒子、彩筆、書(shū)等等，小朋友你能扮演什么能把它裝起來(lái)，讓它休息一下。（書(shū)包）小朋友都扮演書(shū)包，好、把你現(xiàn)在所用的東西收起來(lái)?；丶液桶职謰寢屧僮鼋M合游戲好嗎？

（目的：結(jié)合生活事例、回家和爸媽進(jìn)行組合游戲，以培養(yǎng)幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣）。

【活動(dòng)延伸 】

回家找一找廚房中的那些用品可以組合來(lái)創(chuàng)新？并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)好嗎？

第三篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲非常簡(jiǎn)單

團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲非常簡(jiǎn)單

這些游戲包含一系列有助于建立相互信任的活動(dòng)、例子和練習(xí)，能夠使團(tuán)隊(duì)振作精神；同時(shí)，它們也包括了可以幫助團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)會(huì)議目標(biāo)的一些經(jīng)驗(yàn)。正如我們?cè)凇皥F(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲簡(jiǎn)介”中所介紹的那樣，這些游戲一般都有很多的優(yōu)點(diǎn)：它們非常簡(jiǎn)短，容易進(jìn)行，花費(fèi)不多，非常吸引人，并且經(jīng)過(guò)實(shí)際驗(yàn)證能產(chǎn)生良好的效果。實(shí)際上，無(wú)論參與者在游戲中“成功”與否，許多游戲都提供了有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因?yàn)橛螒虻闹攸c(diǎn)在于參與者進(jìn)行游戲的方法、圍繞游戲展開(kāi)的討論以及他們是如何將這個(gè)方法運(yùn)用到和自己相關(guān)的工作中去。

比如，在你的第一個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)議中，你或許會(huì)嘗試一下很有代表性的“交換鈔票/交流主意”的游戲，整個(gè)游戲過(guò)程如下：

向一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員借一元錢，將借來(lái)的錢拿在手中向大家展示一下，然后從另外一個(gè)人那兒借一元錢。將借來(lái)的第二筆錢還給第一個(gè)人，借來(lái)的第一筆錢還給第二個(gè)人。反問(wèn)大家：“這兩個(gè)人中難道沒(méi)有人比以前有了更多的錢嗎？”（當(dāng)然沒(méi)有。）然后向整個(gè)團(tuán)隊(duì)指出，與上面的情況相比較，如果有兩個(gè)主意被欣然的分享，那么不僅是提供這些主意的一方，而且所有的團(tuán)隊(duì)成員都能夠獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)分成兩個(gè)小組，讓一個(gè)小組準(zhǔn)備這些問(wèn)題：是什么因素阻礙了我們和其他的團(tuán)隊(duì)成員分享我們那些有用的主意與看法？我們?nèi)绾慰朔拖@些因素？

讓另一個(gè)小組準(zhǔn)備這些問(wèn)題：哪些因素促使我們與其他的團(tuán)隊(duì)成員分享我們的主意？我們?nèi)绾卧黾舆@些因素？

幾分鐘后，要求每組的一個(gè)代表來(lái)報(bào)告他們討論的結(jié)果。最后總結(jié)會(huì)議，詢問(wèn)團(tuán)隊(duì)成員是否愿意消除會(huì)阻礙互相交流想法的行為并推廣更多能鼓勵(lì)大家提出各種主意的方法。

通過(guò)這個(gè)游戲，你可以看到團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲（各種活動(dòng)與練習(xí)）可以簡(jiǎn)單到令人難以置信的程度。這個(gè)例子只是表明了團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲的一種可能的應(yīng)用——在一個(gè)特定時(shí)候向大家傳遞一個(gè)主要信息或議題。通過(guò)這種方式進(jìn)行游戲，能讓團(tuán)隊(duì)成員的才智與創(chuàng)造力暫時(shí)從一個(gè)嚴(yán)肅的事物上轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，增加他們牢記一個(gè)教訓(xùn)或是一項(xiàng)技能的可能性。簡(jiǎn)而言之，這些游戲能夠使團(tuán)隊(duì)成員在獲得樂(lè)趣的同時(shí)領(lǐng)會(huì)到一些關(guān)鍵的問(wèn)題。

選擇一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲

當(dāng)你檢查這本書(shū)的時(shí)候，你會(huì)注意到每個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲都有一個(gè)與眾不同的目的。不過(guò)，這些游戲都能夠根據(jù)它們大致的適用情況分類。

下面的13個(gè)主要問(wèn)題與大多數(shù)正在建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)所面臨的問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)，這些問(wèn)題是： “他們”是誰(shuí)？特別是在新的團(tuán)隊(duì)之中，團(tuán)隊(duì)成員都需要與他們周圍的人建立一定程度的信任。這就需要弄清楚一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)成員的重要信息——既有個(gè)人的，也有和其技能有關(guān)的。通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)個(gè)體一開(kāi)始都需要得到幫助，使他們能穿透其他人自我保護(hù)的外殼，并且能使那些人的一些相關(guān)信息展示在自己面前。這一部分的游戲都是為了團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行互相介紹和“打破僵局”而設(shè)計(jì)的。

“我們”是誰(shuí)？一個(gè)完善的工作群體遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的一群有才能的個(gè)體的集合好得多（也不同得多），它是一個(gè)具有高度的合作性、極強(qiáng)的相互信任感以及高效率的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員能自視為團(tuán)隊(duì)的一部分并不是輕易能做到的，也不是一蹴而就的。它需要努力，通常也需要時(shí)間。這一部分的游戲，能夠幫助團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)的一部分，樹(shù)立他們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，同時(shí)也能夠建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部初始的凝聚力。

為什么我們要組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)？一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，尤其是那些臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)，可能不僅會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生疑慮，也會(huì)懷疑一個(gè)由相對(duì)陌生的人組成的群體能否高效運(yùn)作。如果成員們?nèi)狈υ谝粋€(gè)高效運(yùn)作的團(tuán)隊(duì)中愉快工作的經(jīng)歷，他們或許會(huì)質(zhì)疑團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值，尤其當(dāng)他們

意識(shí)到從零開(kāi)始創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)所需付出的努力的時(shí)候，就更是如此。這一部分的游戲，主要是說(shuō)服團(tuán)隊(duì)成員相信兩個(gè)以上的人實(shí)際上能夠比一個(gè)人把工作做得更好。

如果我們每個(gè)人都不同，那么會(huì)怎樣？每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都把自己的經(jīng)驗(yàn)帶到了團(tuán)隊(duì)中，這里面有很多的“金子”。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員知道怎么去尋找這些財(cái)富并準(zhǔn)備去欣賞這些財(cái)富時(shí)，這些多樣性的寶藏才能得到開(kāi)發(fā)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的多樣性是非常寶貴的財(cái)富，但出于對(duì)全體成員以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)利益的考慮，它們應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У墓芾?。團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲能夠幫助團(tuán)隊(duì)成員揭示他們是如何在一些不太顯而易見(jiàn)的地方與眾不同的，同時(shí)也能啟發(fā)成員去探索有效地應(yīng)用這些差異的方法。

我們信任誰(shuí)？缺乏信任的團(tuán)隊(duì)最好的情況是格外的謹(jǐn)慎，而最壞的情況則是對(duì)一切充滿懷疑，有陰謀破壞的傾向。沒(méi)有信任，團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)縮回到他們情感保護(hù)的“外殼”之中去，就好像一只烏龜在感受到潛在的危險(xiǎn)時(shí)將身子縮回到自己的殼里。一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是營(yíng)造開(kāi)放的環(huán)境、組織富有建設(shè)性的會(huì)面，這些都能夠使團(tuán)隊(duì)成員建立起相互的信任。團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲在一個(gè)“安全的”、以完成任務(wù)為基礎(chǔ)的環(huán)境中，提供了能促進(jìn)上述行為的有效方法。

我們要去何處？我們的路線是什么？從自我管理的角度出發(fā)，團(tuán)隊(duì)需要面對(duì)兩個(gè)中心問(wèn)題：我們?nèi)ハ蚝翁帲▓F(tuán)隊(duì)的目標(biāo)）以及如何才是我們到達(dá)那兒的最好方法（團(tuán)隊(duì)的規(guī)范）。盡管一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與任務(wù)通常是確定的并被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，明確一個(gè)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)和任務(wù)還是有其顯而易見(jiàn)的必要性。這樣，團(tuán)隊(duì)成員就需要對(duì)哪些行為可以接受（期望的）和哪些行為不可以接受（造成混亂的）進(jìn)行開(kāi)放而坦誠(chéng)地討論。這一部分極其有用的游戲能使團(tuán)隊(duì)成員匯集到一個(gè)方向上來(lái)，同時(shí)能夠使他們開(kāi)始制定行動(dòng)計(jì)劃和完善規(guī)范。

我們?cè)趺醋?？一些團(tuán)隊(duì)在一段時(shí)間之后有時(shí)會(huì)停滯不前，工作業(yè)績(jī)處于一個(gè)高原期，并且他們的共同努力也不能取得什么進(jìn)步。這時(shí)，讓團(tuán)隊(duì)成員脫離當(dāng)前的任務(wù)要求，問(wèn)自己一些關(guān)鍵的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)將大有幫助。例如，他們可能會(huì)問(wèn)，“為什么一些團(tuán)隊(duì)有凝聚力而我們沒(méi)有？”，“為什么其他的團(tuán)隊(duì)看起來(lái)是高效率的，而我們?cè)谧约旱姆较蛏蠀s進(jìn)展得很慢？”這些質(zhì)問(wèn)是要督促團(tuán)隊(duì)的成員審視自己，發(fā)現(xiàn)他們自身可能存在的問(wèn)題。這一部分的游戲有助于展開(kāi)一個(gè)對(duì)團(tuán)隊(duì)含義的坦誠(chéng)討論，能提供對(duì)團(tuán)隊(duì)的能力與資源進(jìn)行評(píng)估的機(jī)會(huì)，還有助于監(jiān)查團(tuán)隊(duì)在努力發(fā)展過(guò)程中所取得的相應(yīng)成就。

我們?cè)鯓佑貌煌姆椒ㄌ幚硎虑椋繄F(tuán)隊(duì)成員有時(shí)會(huì)陷入成規(guī)之中，這就需要打破他們舊有的工作習(xí)慣與慣例。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)在于讓成員去尋找問(wèn)題并用新的方法去思考和解決問(wèn)題。這些是極富挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并不能在一次會(huì)議上得到解決。不過(guò)，重要的是讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力的重要性和他們自身的局限性并去尋找解決現(xiàn)存問(wèn)題的新方法。這一部分的游戲提供了讓團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮才智和從另一個(gè)角度去理解問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

我們能夠相處得更好嗎？建立高效的團(tuán)隊(duì)的主要障礙之一，是人際關(guān)系中種種導(dǎo)致人們相互疏遠(yuǎn)的憤怒。從極端的角度來(lái)講，團(tuán)隊(duì)成員之間公開(kāi)的相互憎惡甚至也有可能出現(xiàn)，這種情況會(huì)很快破壞團(tuán)隊(duì)的凝聚力（如果不能及時(shí)將它恢復(fù)正常的話）。在這里，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)演示一下最低程度的相互合作。你或許認(rèn)為你的團(tuán)隊(duì)成員并不像你所希望看到的那樣相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，那么在這部分游戲中，你應(yīng)當(dāng)挑選那些特別適合發(fā)展某些價(jià)值觀的游戲，例如分享、關(guān)心和團(tuán)體建設(shè)。

我們?cè)鯓硬拍芤黄鸢压ぷ髯龅酶?？有時(shí)候，團(tuán)隊(duì)工作非常困難，有“壓垮”團(tuán)隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。另外一些時(shí)候，團(tuán)隊(duì)會(huì)議不斷重復(fù)，團(tuán)隊(duì)成員似乎再也沒(méi)有活力去積極參與到具有建設(shè)性的相互協(xié)作之中。這時(shí)，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，選取一定的游戲引入團(tuán)隊(duì)是很有幫助的。這一系列的游戲用以提高成員的參與程度、鼓勵(lì)成員之間坦誠(chéng)的信息反饋、消除團(tuán)隊(duì)成員間的壓抑氣氛，或是僅僅給予團(tuán)隊(duì)成員一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。這一部分的游戲?qū)⒂行У慕o團(tuán)隊(duì)注入活

力，使其更好的投入工作。

前方有什么？在對(duì)可能存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的各種解決方法做預(yù)見(jiàn)的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部總是眾說(shuō)紛紜甚至為此爭(zhēng)論得不可開(kāi)交，像是“波濤洶涌”。然而，一些大型的組織（有時(shí)被描繪成“大象”或“巨人”）總是對(duì)變化持抵制的態(tài)度，這種態(tài)度也可在一些小型的團(tuán)隊(duì)里看到。那么你如何使團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到他們有必要進(jìn)行變化、發(fā)展相應(yīng)的技巧、根據(jù)這些需要開(kāi)始行動(dòng)？這里的一些游戲?qū)ｉT為發(fā)展團(tuán)隊(duì)的適應(yīng)性而設(shè)計(jì)，能使團(tuán)隊(duì)成為能夠接受（甚至是尋求）內(nèi)部與外部變化的以變化為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)。

我們?nèi)绾尾拍塬@得更多的樂(lè)趣？有證據(jù)表明，一個(gè)不時(shí)充滿幽默與歡笑的工作環(huán)境能夠使團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得更加出色。如果團(tuán)隊(duì)成員僅僅只是關(guān)注各項(xiàng)業(yè)績(jī)，那么在壓力之下，脾氣最終會(huì)變得很火爆，毀滅性的情緒也會(huì)爆發(fā)出來(lái)。明智的做法是，暫時(shí)先將團(tuán)隊(duì)的任務(wù)放到一邊，讓團(tuán)隊(duì)成員得到片刻的放松。方法之一是在團(tuán)隊(duì)會(huì)議中插入幾個(gè)短小的“謎題”之類的東西。這些極其吸引人的文字游戲能夠有效的舒緩人們的神經(jīng)，讓成員接受提問(wèn)題的人挑戰(zhàn)的同時(shí)，輕松完成這些有趣的任務(wù)。

我們?nèi)绾蜗嗷ブС?？?yīng)當(dāng)牢牢建立這樣的一種價(jià)值觀，既積極的相互幫助能夠帶來(lái)持久而高效的成果。但不幸的是，團(tuán)隊(duì)成員有時(shí)候會(huì)忘記相互之間的贊許與幫助。這一部分的游戲能夠鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員牢記一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)人形象有多重要（對(duì)于自己以及對(duì)于他人而言），同時(shí)也能讓他們?cè)趯?shí)踐中互相給予激勵(lì)，使他們從值得尊重的人那里尋找對(duì)于自己的各種積極反饋

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題1． 他們是誰(shuí)？2． 我們是誰(shuí)？3． 為什么我們要組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)？

4． 如果我們每個(gè)人都不同，那會(huì)怎樣？5． 我們信任誰(shuí)？6． 我們要去何處？我們的路線是什么？7． 我們?cè)趺醋觯?． 我們?cè)鯓佑貌煌姆椒ㄌ幚硎虑椋?． 我們能夠相處得更好嗎？10． 我們?cè)鯓硬拍芤黄鸢压ぷ髯龅酶映錾?1． 前方有什么？12． 我們?nèi)绾尾拍塬@得更多的樂(lè)趣？13． 我們?nèi)绾蜗嗷ブС郑?/p>

準(zhǔn)備一些游戲的材料

你會(huì)發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲中常用的基本工具會(huì)很有用。在不同的階段，索引卡、記號(hào)筆、便簽本、遮蔽膠帶、玩具錢幣、拼裝球、一副紙牌、紙夾、信封、一盒火柴、一團(tuán)線、幾條舊領(lǐng)帶等物品都能有一定的作用。特別是，當(dāng)你對(duì)一個(gè)特定的會(huì)議所要采用的游戲有所計(jì)劃和打算的話，將會(huì)非常有好處。因?yàn)樵跊Q定了一個(gè)或幾個(gè)游戲之后，能預(yù)先準(zhǔn)備好合適的講義、幻燈片、掛圖等，可以節(jié)約很多時(shí)間。

介紹一個(gè)游戲

一般來(lái)說(shuō)，都要對(duì)將要進(jìn)行的游戲做個(gè)簡(jiǎn)短的解釋以及背景介紹。給活動(dòng)提供一個(gè)“語(yǔ)境”非常的重要——這樣的一個(gè)大體框架有助于團(tuán)隊(duì)成員了解所進(jìn)行的游戲在哪些地方適用于當(dāng)前的工作安排。要讓他們集中注意力，積極配合，并給予他們正確的信息。然后給他們安排任務(wù)，明確地告訴他們游戲的時(shí)限。同時(shí)必須監(jiān)督團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)和在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)結(jié)束團(tuán)隊(duì)討論。

引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)討論

如果不能夠促成一次有效的團(tuán)隊(duì)討論，那么游戲?qū)H僅是個(gè)游戲。檢查一下游戲所需的全部用品，預(yù)計(jì)一下可能得到結(jié)果與反應(yīng)。不僅要準(zhǔn)備游戲提供的一些問(wèn)題，同時(shí)也要另外準(zhǔn)備一些問(wèn)題，使游戲的結(jié)果能結(jié)合到自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中去。要提醒成員注意討論游戲結(jié)果的時(shí)間限制。要集中注意力于游戲的意義與目的（前述13個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)之一），而要盡量減少關(guān)于游戲本身技巧方面的討論。盡量促成參與者得出各種有意義的結(jié)論，而不要過(guò)早的表達(dá)自己（團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者）的觀點(diǎn)與結(jié)論。游戲的進(jìn)程應(yīng)當(dāng)快，并且在所有的主要論點(diǎn)都已明了的時(shí)候停止游戲。

將轉(zhuǎn)變付諸于具體實(shí)踐

這些游戲所提供的都是普遍意義上的東西，它們實(shí)際上都是很寬泛的，并不具體針對(duì)哪個(gè)組織或哪個(gè)行業(yè)。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，必須要將團(tuán)隊(duì)的注意力由游戲過(guò)程轉(zhuǎn)移到游戲的含義以及意義上來(lái)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)參與者考慮這類問(wèn)題：“我（我們）從游戲中學(xué)到了什么？用這些來(lái)解釋我們團(tuán)隊(duì)的一些情況會(huì)怎樣？我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)它來(lái)改善我們自己團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)？”然后把成員提出來(lái)的一些重要觀點(diǎn)以及他們改善后的行動(dòng)計(jì)劃記錄下來(lái)，分發(fā)給整個(gè)團(tuán)隊(duì)，作為他們以后回顧和行動(dòng)的參考。

進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲的小提示

根據(jù)我們二十多年團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我們獲得了不少重要的啟示。盡管我們?cè)谶@兒提出的指導(dǎo)方針簡(jiǎn)單得令人難以置信，但它們對(duì)于你的成功有至關(guān)重要的意義。我們極力建議你仔細(xì)研究這些普遍的原則并切實(shí)的遵守它們。

1． 仔細(xì)的挑選一個(gè)具體的游戲。這要求你仔細(xì)了解每組游戲，了解它們的目標(biāo)所在，這樣才能保證你在為你的團(tuán)隊(duì)挑選一個(gè)或幾個(gè)游戲前，對(duì)每個(gè)游戲的意義以及要求非常熟悉。最終做出選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到具體的游戲是否適合你的團(tuán)隊(duì)的類型與特點(diǎn)，是否與團(tuán)隊(duì)會(huì)議的目標(biāo)相符，以及是否適合那些參加游戲的人。

2． 有明確的目的性。一些人只是隨便挑選游戲而缺少對(duì)游戲目的慎重地考慮和清楚認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙倜鞔_的目的性——一個(gè)符合邏輯的出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果是，他們中很多人應(yīng)用這些游戲僅僅是（同時(shí)也是不正確的）因?yàn)檫@些游戲是現(xiàn)成的，可以毫不費(fèi)力的借用，或者這些游戲看起來(lái)很有趣。你必須在挑選游戲以適應(yīng)你的目標(biāo)這方面做得非常好——然后向團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)這個(gè)意圖。

3． 準(zhǔn)備一個(gè)備用計(jì)劃。如果你相信墨菲法則（“如果一件事情有可能向壞的方向發(fā)展,那它一定會(huì)向壞的方向發(fā)展”），那么準(zhǔn)備一個(gè)以上的游戲應(yīng)該是比較明智的。就像在“A計(jì)劃”行不通的時(shí)候采取“B計(jì)劃”那樣，一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何明智的準(zhǔn)備一個(gè)備用計(jì)劃。千萬(wàn)要記住，道具有可能壞掉，團(tuán)隊(duì)成員有可能在你前幾周度假的時(shí)候已經(jīng)玩過(guò)了你的游戲，或者是團(tuán)隊(duì)對(duì)于某些類型的游戲沒(méi)有反應(yīng)。一定要準(zhǔn)備一個(gè)可以替換的游戲。

4． 對(duì)游戲進(jìn)行預(yù)演。一個(gè)懷疑論者曾經(jīng)建議人們不要相信任何人的承諾，即便是上帝的允諾，也是“直到它被寫(xiě)下來(lái)你才能夠確信！”請(qǐng)注意這個(gè)極端保守的建議，采用游戲的人不應(yīng)當(dāng)僅僅依賴于游戲所提供的各種描述或某些人對(duì)游戲的高度評(píng)價(jià)。比較理想的情況是，在游戲有可能浪費(fèi)團(tuán)隊(duì)成員的時(shí)間和精力之前，你最好能找到一個(gè)合適的環(huán)境先試驗(yàn)一下。關(guān)系比較密切的同事、工作人員中的志愿者或是自己的家庭成員都是很好的評(píng)論家。發(fā)揮他們的作用。

除了上述四個(gè)基本原則之外，我們還提供了十個(gè)關(guān)于運(yùn)用團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲方面的補(bǔ)充原則。

1． 選擇低風(fēng)險(xiǎn)的游戲。你必須經(jīng)常注意不要使你的團(tuán)隊(duì)成員不愉快。不要冒讓他們付出不必要的體力和精力的風(fēng)險(xiǎn)。不要故意和團(tuán)隊(duì)成員作對(duì)。保持游戲的神秘性，你就能感受到這將是一個(gè)“不可錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷。

2． 盡量的簡(jiǎn)短和有選擇性。時(shí)間是至關(guān)重要的資源，任何組織都不能承受浪費(fèi)時(shí)間的代價(jià)。這本書(shū)中的大部分游戲能夠在相對(duì)較短的時(shí)間里被介紹清楚并進(jìn)行完畢。同時(shí)，也提供了如何在游戲很受歡迎的情況下，將討論延長(zhǎng)和擴(kuò)展的技巧。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記游戲并不是團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中的主要部分。它們只是幫助你達(dá)到目的和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。不要拖延游戲，也不要在一個(gè)會(huì)

議上進(jìn)行太多的游戲。應(yīng)當(dāng)把游戲僅僅當(dāng)作是一頓大餐中的開(kāi)胃小食或是甜點(diǎn)，而不是把它們當(dāng)作主菜。游戲只是達(dá)到一個(gè)較為重要的結(jié)果的手段，它們自身并不是結(jié)果。

3． 富有創(chuàng)意。有時(shí)做些嘗試，試著將現(xiàn)成的游戲加以改造，使它們更好的適應(yīng)你所要達(dá)到的、針對(duì)當(dāng)前團(tuán)隊(duì)的目的。要不斷尋找能在會(huì)議中闡明你的觀點(diǎn)的各種新途徑。要易于變通。

4． 對(duì)自己的游戲做個(gè)評(píng)估。密切注意以下幾點(diǎn)：你在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中采用游戲的頻率；游戲給團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和記憶方面帶來(lái)的明顯影響；團(tuán)隊(duì)對(duì)于你的游戲的反應(yīng)或是接受情況。形成一種定勢(shì)真是再容易不過(guò)了，比如，在一系列的會(huì)議上反復(fù)進(jìn)行一些同樣的游戲，甚至是過(guò)度使用一些游戲?qū)?dǎo)致對(duì)各種要傳遞的信息造成破壞。應(yīng)當(dāng)監(jiān)督自己采用游戲的情況，使自己不斷更新和豐富游戲。

5． 保持神采奕奕。記住上面提到的所有忠告與方針。認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，但不要讓自己變得太嚴(yán)肅。當(dāng)你的團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)“真實(shí)”的人——能夠自嘲，能夠允許稍微偏離一個(gè)既定的練習(xí)——的時(shí)候，他們會(huì)更愿意站在你的一邊。最重要的是，自己得到樂(lè)趣，也讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)得到樂(lè)趣。

6． 不要只是為了娛樂(lè)而進(jìn)行游戲。表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)總是希望更高效，并且能精明地運(yùn)用他們的時(shí)間。不要把寶貴的會(huì)議時(shí)間浪費(fèi)在僅僅為了娛樂(lè)而進(jìn)行的游戲上。

7． 作好準(zhǔn)備。在決定要進(jìn)行一個(gè)游戲后，應(yīng)當(dāng)作充分的準(zhǔn)備。千萬(wàn)不要在最后時(shí)刻才選定游戲。一定要確定自己對(duì)游戲已經(jīng)非常熟悉，自己的目標(biāo)已經(jīng)界定的足夠清楚，并且在游戲結(jié)束后聽(tīng)取團(tuán)隊(duì)的小結(jié)時(shí)要有明確的計(jì)劃，進(jìn)而能清楚的解釋所提出的問(wèn)題。

8． 了解答案（如果確實(shí)存在一個(gè)答案的話）。準(zhǔn)備一個(gè)形象的“答案”，供我們?cè)诔惺軌毫Χ季S一片空白時(shí)使用，這一點(diǎn)很有意義。準(zhǔn)備一張寫(xiě)好的“工作幫助”并讓自己可以隨時(shí)得到它。

9． 對(duì)抵觸情緒有所預(yù)見(jiàn)。有時(shí)你可能會(huì)碰到一些團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為你的游戲“很愚蠢”。如果這樣的話，我們建議你向他們解釋清楚游戲的目的所在，征求團(tuán)隊(duì)對(duì)于游戲的支持，并且向他們保證在聽(tīng)取小結(jié)時(shí)，這些意義會(huì)變得更明確。

10．對(duì)于只記住游戲而沒(méi)記住游戲的意義應(yīng)當(dāng)有所預(yù)見(jiàn)。因?yàn)橛螒蚺c傳統(tǒng)意義上的工作議程非常不同，因此，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，總是有種誘惑讓他們只記住游戲或活動(dòng)而忘了潛藏的意義。一旦游戲已經(jīng)結(jié)束并且會(huì)議也將近結(jié)束，應(yīng)當(dāng)將團(tuán)隊(duì)的注意力重新引導(dǎo)到需要著重強(qiáng)調(diào)的游戲的意義上來(lái)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲指導(dǎo)方針

基本的方針 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的小提示

1.仔細(xì)選擇游戲。1.選擇低風(fēng)險(xiǎn)的游戲。

2.有明確的目標(biāo)。2.盡量的簡(jiǎn)短和有選擇性。

3.有備用計(jì)劃。3.富有創(chuàng)意。

4.對(duì)游戲進(jìn)行預(yù)演。4.對(duì)自己的游戲做個(gè)評(píng)估。

5.保持神采奕奕。

6.不要只是為了娛樂(lè)而進(jìn)行游戲。

7.作好準(zhǔn)備。

8.了解答案。

9.對(duì)抵觸情緒有所預(yù)見(jiàn)。

10.對(duì)于只記住游戲而沒(méi)記住游戲的意義應(yīng)當(dāng)有所預(yù)見(jiàn)。

運(yùn)用游戲時(shí)容易出問(wèn)題的地方

我們確實(shí)很希望你能成功的運(yùn)用團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲。因此，我們需要認(rèn)清游戲的一些缺點(diǎn)和不足之處，同我們?cè)谡麄€(gè)介紹部分所展示出來(lái)的熱情取得平衡，給予你一些全面的觀點(diǎn)。接下去的這些論述，揭示了可能存在的困難與局限性，你可以通過(guò)仔細(xì)的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備將其中的大部分減到最少。

1． 道具。一些游戲要求使用道具。盡管這些道具通常都很簡(jiǎn)單且很容易得到，但是有一些道具可能在倉(cāng)促之間不容易得到或拼裝起來(lái)，尤其是在沒(méi)有多少準(zhǔn)備時(shí)間的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題更為突出。

2． 時(shí)間。有幾個(gè)游戲，或是延長(zhǎng)一些現(xiàn)有的游戲所用的時(shí)間比你愿意花費(fèi)的時(shí)間要多。你就有責(zé)任規(guī)劃進(jìn)程，讓討論變得緊湊，并知道什么時(shí)候應(yīng)該停止。

3． 準(zhǔn)備。游戲隨它們所需的背景知識(shí)的深度不同而變化，這些背景知識(shí)能對(duì)游戲進(jìn)行正確地指導(dǎo)。一些游戲不要求有什么特別的準(zhǔn)備，而有些游戲則會(huì)因?yàn)槿藗儶?dú)特的學(xué)識(shí)背景、深入的閱讀或是熟練的團(tuán)隊(duì)處理技巧（如通過(guò)一個(gè)讓人振奮的討論得出游戲中所說(shuō)明的一些主要論點(diǎn)）而變得豐富。

4． 形象。一些游戲從它們本身的特性來(lái)說(shuō)，可能會(huì)讓一些人覺(jué)得過(guò)分簡(jiǎn)單和深度不夠，而另外一些人卻覺(jué)得與自己非常相關(guān)并且非常生動(dòng)。你必須聯(lián)系將要進(jìn)行的游戲來(lái)考察你的團(tuán)隊(duì)的情況，或者也可以與一兩個(gè)成員一起預(yù)演計(jì)劃中的游戲。

除了這些游戲結(jié)構(gòu)上的局限之外，當(dāng)你在運(yùn)用這些游戲時(shí)也會(huì)存在一些問(wèn)題。有些不可靠的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的或是沒(méi)有準(zhǔn)備好的團(tuán)隊(duì)成員有可能通過(guò)游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間，或是通過(guò)游戲來(lái)讓別人對(duì)自己的聰明留下深刻的印象，甚至通過(guò)讓別人在游戲中遭到失敗來(lái)羞辱其他的團(tuán)隊(duì)成員。任何時(shí)候進(jìn)行游戲，都要控制團(tuán)隊(duì)成員間互動(dòng)過(guò)程的焦點(diǎn)所在，盡量不要遵循一定的常規(guī)。這些游戲只是輔助性的手段，而不是團(tuán)隊(duì)會(huì)議的目的所在。同樣，如果大多數(shù)的游戲參與者發(fā)現(xiàn)游戲有點(diǎn)做作或矯情，并且有點(diǎn)偏離了會(huì)議的目的，那么就需要進(jìn)行仔細(xì)的解釋和靈活的運(yùn)用了。在每一個(gè)游戲中，你應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)的成員，讓他們?cè)儐?wèn)（或提供）“那又會(huì)怎樣？”或是“對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？”這類問(wèn)題的答案，同時(shí)，這些問(wèn)題必須有一個(gè)（或一個(gè)以上）明確的答案存在。最后，好的游戲不應(yīng)該太復(fù)雜，也不應(yīng)該用于威脅或羞辱團(tuán)隊(duì)中任何的一個(gè)人。

運(yùn)用游戲時(shí)容易出問(wèn)題的地方

1． 所需要的道具

2． 時(shí)間上的要求

3． 游戲的準(zhǔn)備

4． 過(guò)于簡(jiǎn)單的形象

5． 不當(dāng)?shù)倪\(yùn)用

6． 從學(xué)習(xí)中偏離開(kāi)來(lái)

7． 過(guò)于復(fù)雜

8． 對(duì)個(gè)人的威脅

應(yīng)當(dāng)牢記的幾個(gè)關(guān)鍵

1． 作為一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，你的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)當(dāng)通過(guò)探索與獲取一種平衡來(lái)得到提高。這種平衡是對(duì)技巧性內(nèi)容（著眼于問(wèn)題）的強(qiáng)調(diào)與對(duì)團(tuán)隊(duì)工作流程（事情是怎樣發(fā)生的）的強(qiáng)調(diào)之間的平衡。你應(yīng)當(dāng)試著去實(shí)現(xiàn)這兩者之間的平衡。

2． 游戲作為一種有價(jià)值的輔助手段，不僅能使參與其中的人對(duì)團(tuán)隊(duì)會(huì)議有較高的滿意度，也能創(chuàng)造出善于學(xué)習(xí)的個(gè)體和一個(gè)善于學(xué)習(xí)的組織（團(tuán)隊(duì)）。這個(gè)目標(biāo)更高，但非常值得我們?nèi)橹Α?/p>

3． 這些游戲能夠使一個(gè)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展日常的工作安排之前得到“熱身”。它們能夠樹(shù)立全體參與的風(fēng)氣，能夠更生動(dòng)地提出和解釋一個(gè)問(wèn)題，或是令人印象深刻地結(jié)束一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)會(huì)議。

4． 在選擇一個(gè)（或幾個(gè)）最切實(shí)可行的游戲之前必須對(duì)大量的游戲進(jìn)行回顧。然后應(yīng)當(dāng)根

據(jù)具體的團(tuán)隊(duì)會(huì)議和具體的目標(biāo)進(jìn)行預(yù)演。應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到各種結(jié)果，有備用的計(jì)劃，認(rèn)清游戲的局限之處，有對(duì)這些游戲所取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估的計(jì)劃。

總結(jié)

這些游戲?qū)τ谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)議的內(nèi)容和過(guò)程目標(biāo)都是有幫助的。最重要的是，它們幫助成員與團(tuán)隊(duì)學(xué)會(huì)并發(fā)展相互的信任，同時(shí)也使團(tuán)隊(duì)會(huì)議變得更加有趣。運(yùn)用這些游戲，可以： 打破僵局

有助于建立團(tuán)隊(duì)形象

展示團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值

鼓勵(lì)對(duì)多樣性的欣賞

建立相互的支持與信任

改善團(tuán)隊(duì)的機(jī)能

促使團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到進(jìn)行變化的必要性

揭示深藏的問(wèn)題

給團(tuán)隊(duì)會(huì)議注入活力

我們已經(jīng)提出了許多指導(dǎo)方針，這些都能增加你獲得首次成功的可能性。這些方針關(guān)注于對(duì)游戲的選擇、應(yīng)用以及評(píng)估。它們都是從成千上萬(wàn)實(shí)際運(yùn)用的個(gè)案中總結(jié)出來(lái)的。最重要的是，你應(yīng)當(dāng)正確地對(duì)待這些游戲，認(rèn)識(shí)到大多數(shù)游戲有助于改善團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的一些方面——同時(shí)也將一些樂(lè)趣注入到這個(gè)過(guò)程之中。好好享受這些游戲吧

第四篇：談?dòng)螒蚺c教學(xué)的優(yōu)化與組合.

談?dòng)螒蚺c教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合 陳慧穎

中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化比較強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。我們也做過(guò)一些調(diào)查, 發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和一部 分老師中都普遍存在著一種看法:即游戲和學(xué)習(xí)是不同的事情, 家長(zhǎng)只重視讓孩 子學(xué)習(xí),認(rèn)為游戲就是玩。調(diào)查當(dāng)中,家長(zhǎng)回家經(jīng)常問(wèn)孩子的問(wèn)題是:“今天在 幼兒園學(xué)了些什么?” 如果孩子說(shuō)認(rèn)字了, 那么家長(zhǎng)會(huì)很高興;如果孩子說(shuō)在幼 兒園玩了,家長(zhǎng)會(huì)很不高興。認(rèn)為花錢上幼兒園是讓孩子受教育、去學(xué)習(xí)。這樣 的調(diào)查都顯示:學(xué)習(xí)和上課在幼兒園里是很重要的事情, 而游戲則是一件次要的 事情, 這種超越兒童年齡階段, 過(guò)早地強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)的觀念是不科學(xué)的。游戲 是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉,是兒童社會(huì)化的最重要的途徑,對(duì)于 3— — 6歲的兒童來(lái)說(shuō),游戲應(yīng)該成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。當(dāng)前,在我國(guó)的幼兒教育工 作中, 如何科學(xué)地?cái)[好游戲與教學(xué)的關(guān)系是十分重要的, 既要十分重視幼兒游戲 的主導(dǎo)性, 也不要忽視教學(xué)。幼兒園的教學(xué)和游戲都是不可替代的, 只有實(shí)現(xiàn)教 學(xué)與游戲的優(yōu)化結(jié)合才能更好的促進(jìn)兒童全面、健康地發(fā)展。那么如何才能實(shí)現(xiàn) 游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合呢?

一、首先必須充分認(rèn)識(shí)游戲和教學(xué)這兩類活動(dòng)的性質(zhì)及其價(jià)值。游戲是兒 童主動(dòng)的、自愿的活動(dòng),它是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的;游戲不是模仿,而 是通過(guò)想象去反映現(xiàn)實(shí)生活。具有這些基本特征的語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、身 體運(yùn)動(dòng)等活動(dòng),從本質(zhì)上講,都是游戲。幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目的、教 學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn), 有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng), 作為集體教育 機(jī)構(gòu), 在幼兒園整個(gè)教育中沒(méi)有教學(xué)是不可想象的。游戲與教學(xué)雖然是兩種不同 類型的活動(dòng), 它們?cè)趦和l(fā)展的過(guò)程中的價(jià)值體現(xiàn)上是一個(gè)內(nèi)化與外部作用的關(guān) 系。游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值, 沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù), 它的價(jià)值在于幼兒通過(guò) 游戲?qū)崿F(xiàn)了認(rèn)知、情感和人格的發(fā)展, 它具有順應(yīng)幼兒發(fā)展的價(jià)值, 它不在于外 部目的, 而在于本身的過(guò)程;教學(xué)的價(jià)值則在于將兒童的發(fā)展納入有目的、有計(jì) 劃的過(guò)程, 它具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值, 但是它們?cè)谟變喊l(fā)展的過(guò)程中同樣起著 舉足輕重的作用。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)教育活動(dòng)中應(yīng)充分考慮使游戲與教學(xué)得到優(yōu)

化結(jié)合, 充分認(rèn)識(shí)游戲和教學(xué)這兩類活動(dòng)各自的性質(zhì)及其價(jià)值, 并根據(jù)幼兒個(gè)性 發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展等因素有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、數(shù)概念、音樂(lè)、美術(shù)、身體運(yùn)動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等的活動(dòng)。

二、正確處理游戲與教學(xué)的關(guān)系是實(shí)行兩者之間優(yōu)化結(jié)合的關(guān)鍵。一個(gè)組 織得較好的活動(dòng)往往使游戲和教學(xué)兩者有機(jī)地揉合在一起, 以符合整體教育目標(biāo) 的要求。游戲和教學(xué)雖然是兩個(gè)不同的概念, 但是它們又有著內(nèi)在的聯(lián)系, 游戲 是幼兒園的基本活動(dòng)形式, 但是教學(xué)在幼兒的發(fā)展中也具有主導(dǎo)性、決定性的作 用。在教育實(shí)踐中, 如若我們認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn), 那么幼兒游戲就會(huì)成為 “放羊式” , 教學(xué)活動(dòng)也會(huì)由于搞形式化的一套而成為 “灌輸式” , 教學(xué)活動(dòng)變得低效或無(wú)效。在幼兒教育實(shí)踐中, 游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的作用具有互補(bǔ)性, 這兩者的優(yōu)化結(jié)合 能使整個(gè)的幼兒教育變得完整,從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教 育。我們的教師在教學(xué)中也采用一些游戲的手段, 但不是真正意義上的游戲, 而 僅僅是“教學(xué)游戲化”。要最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的價(jià)值,關(guān)鍵就在于正確認(rèn)識(shí) 游戲與教學(xué)的關(guān)系, 以最小的代價(jià)在最大程度上實(shí)現(xiàn)各自的價(jià)值。例如:在幼兒 體育教育中可以有體育游戲, 也有專門的體育教學(xué)活動(dòng)。體育游戲可以由幼兒自 由發(fā)起,也可以由教師提供器械材料。讓幼兒自由選擇,自由玩,教師只是一個(gè) 觀察者和參與者, 它可以讓幼兒的自主性充分發(fā)揮, 從而達(dá)到了幼兒個(gè)性發(fā)展的 目的。而專門的體育活動(dòng)則是由教師有目的、有計(jì)劃地給幼兒傳授各種運(yùn)動(dòng)技能 或知識(shí), 這時(shí)教師是一個(gè)指導(dǎo)者, 它可以使幼兒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能, 使幼兒的 機(jī)體得到鍛煉, 促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展和體質(zhì)的增強(qiáng)。所以, 雖然這兩者有所 不同, 但只要正確把握住兩者的關(guān)系, 就能在最有效地實(shí)現(xiàn)各自價(jià)值的基礎(chǔ)上實(shí) 現(xiàn)優(yōu)化結(jié)合。

三、科學(xué)正確的價(jià)值定位是使游戲與教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化結(jié)合的保證?！队變簣@工 作規(guī)程》指出:“幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,研究有 效的活動(dòng)形式和方法?！?“應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。”所以我們應(yīng) 該看到:每個(gè)幼兒發(fā)展過(guò)程不僅有連續(xù)性、階段性, 還有差異性。一個(gè)教育活動(dòng), 它所帶來(lái)的價(jià)值是多方面的, 但是最終目標(biāo)是一致的, 那就是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

科學(xué)正確的價(jià)值定位能滿足幼兒的不同發(fā)展上的需要, 也是實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu) 化結(jié)合的保證。在藝術(shù)教育領(lǐng)域中, 注重幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造, 讓幼兒通過(guò)美 術(shù)游戲和音樂(lè)游戲, 自主地、按自己的意愿去進(jìn)行創(chuàng)作和表演, 這種價(jià)值觀支配 下的教育活動(dòng)對(duì)幼兒健康個(gè)性的發(fā)展是具有積極意義的。在這個(gè)過(guò)程中, 教師必 要的教學(xué)和指點(diǎn)能使這個(gè)過(guò)程變得有始有終,有結(jié)果。例如,在美術(shù)教育中,向 幼兒展示多種(而不是一種 范例, 鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿去創(chuàng)作, 鼓勵(lì)每一個(gè)人 與別人不一樣, 教師以自己獨(dú)特的賞識(shí)教育機(jī)制去評(píng)定兒童的作品, 讓每一個(gè)幼 兒對(duì)自己的作品都充滿自信, 都有表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)。與此同時(shí), 在適 當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給幼兒一些必要的表現(xiàn)技能,讓幼兒學(xué)習(xí)一些基本的使用材料的方 法, 使幼兒在表現(xiàn)自我的同時(shí)又掌握必要的技能。在這樣的活動(dòng)中, 幼兒不受客 觀情理和時(shí)空關(guān)系的束縛, 憑自己的想象和創(chuàng)造, 自由地表現(xiàn)自己的所知、所想 和所感, 但是他們也不會(huì)因?yàn)槿鄙偌记啥械讲恢獞?yīng)該如何表現(xiàn)自己。在教育實(shí) 踐中, 科學(xué)正確的價(jià)值定位很重要, 作為教師在不壓制幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造與又要 讓幼兒學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己之間求得了平衡,使游戲與教學(xué)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化結(jié)合。

“游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合”作為一種新的教育方案,是值得我們?nèi)ヌ接?、?實(shí)踐

第五篇：游戲鼠標(biāo)推薦---非常牛左輪游戲鼠標(biāo)

游戲鼠標(biāo)推薦------左輪游戲鼠標(biāo)

非常牛左輪鼠標(biāo)系列游戲外設(shè)是目前入門級(jí)市場(chǎng)最為熱銷的產(chǎn)品系列，而左輪游戲鼠標(biāo)更是其中具有代表性的產(chǎn)品，在市場(chǎng)上深受廣大消費(fèi)者的喜愛(ài)。左輪游戲鼠標(biāo)外觀時(shí)尚，造型簡(jiǎn)約，背光非常華麗，較為適合年輕時(shí)尚用戶選購(gòu)，內(nèi)置的光學(xué)引擎性能出眾，2000DPI的采樣率可以滿足大部分游戲玩家的使用需求，是一款非常值得購(gòu)買的產(chǎn)品。

左輪鼠標(biāo)是一款帶有裂紋背光效果的入門級(jí)游戲鼠標(biāo)，內(nèi)置的光學(xué)引擎能夠輸出2000DPI的采樣率，鼠標(biāo)的表面采用了膚感涂層處理，具有不錯(cuò)的視覺(jué)效果與使用手感，可對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行操作，并且在沒(méi)有驅(qū)動(dòng)的環(huán)境下能夠執(zhí)行DPI切換。

左輪鼠標(biāo)系列游戲外設(shè)產(chǎn)品之所以受人喜愛(ài)，不僅僅是因?yàn)楫a(chǎn)品實(shí)惠的價(jià)格、可靠的品質(zhì)，更是因?yàn)榫`善于聽(tīng)取消費(fèi)者意見(jiàn)，推出各種改進(jìn)型游戲鼠標(biāo)，而左輪游戲鼠標(biāo)便是這么一款產(chǎn)品，為了更好地滿足用戶對(duì)于超炫背光的追求，非常牛對(duì)旗下熱銷的左輪游戲鼠標(biāo)進(jìn)行升級(jí)，將背光正式更換為裂紋特效，下面就讓我們一起來(lái)看左輪鼠游戲鼠標(biāo)能給我們帶來(lái)哪些驚喜。

左輪鼠標(biāo)游戲鼠標(biāo)采用了準(zhǔn)對(duì)稱式造型設(shè)計(jì)，鼠標(biāo)表面覆蓋有大量的膚感涂層，在使用的時(shí)候能夠大幅提升握持的穩(wěn)定性，保證快速移動(dòng)的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)脫手現(xiàn)象，鼠標(biāo)的左右側(cè)裙帶有防滑的設(shè)計(jì)，并且在使用的時(shí)候會(huì)發(fā)出藍(lán)色的背光，視覺(jué)效果較為出色，尾部的logo燈帶有裂紋設(shè)計(jì)，夜晚的表現(xiàn)更加出色。左輪鼠標(biāo)內(nèi)置有光學(xué)傳感器，最高可提供2000DPI的采樣率，鼠標(biāo)機(jī)身搭載有多個(gè)按鍵，除了能夠在無(wú)驅(qū)情況下執(zhí)行DPI的三檔切換之外，用戶上網(wǎng)的時(shí)候還可以輕易進(jìn)行前進(jìn)與后退的操作，使用非常輕松。

非常牛產(chǎn)品外包裝正面印有產(chǎn)品外觀以及型號(hào)信息，背光的紋路則用實(shí)線標(biāo)識(shí)出來(lái)讓用戶對(duì)新品的背光效果有一定的了解。外包裝背部則是印有精靈致用戶的感謝信，給人的感覺(jué)很貼心。