第一篇：《陳太丘與友期》閱讀答案
《陳太丘與友期》閱讀答案
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《陳太丘與友期》閱讀答案1〔甲〕陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。（選自課文《陳太丘與友期》）
〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事③，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。（選自《后漢書.郭伋傳》，略有改動）
注釋：①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋 剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。
1、下列劃線詞語的解釋不正確的一項[ ]
A、太丘舍去（舍棄、丟下）
B、則是無信（不講信用）
C、及事訖（完畢）
D、先期一日（約定的日期）
2、下列各組句子中劃線虛詞的意義和用法相同的一項是[ ]
A、相委而去——雜然而前陳者
B、計日告之——傳一鄉(xiāng)秀才觀之
C、遂止于野亭——駢死于槽櫪之間
D、其為人若此——安陵君其許寡人
3、用現代漢語翻譯下面的句子。
客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
__________________________________________________
4、文段理解。
（1）甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：______________________。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是__________________的正面例子；從表達方式看，甲文側重____________，乙文側重敘述。
（2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個或兩個故事來談均可，至少兩條）
________________________________________________
參考答案：
1、A2、C3、那人便問元方： “你爸爸在嗎？”（或：那客人便問元方：“你爸爸在家嗎？”）元方答道：“等您好久都不來，他已經走了?！?/p>
4、（1）做人要講信用（答出“講信用”之意即可）；郭伋守信（或：郭伋不違信于兒童）；描寫（或：對話描寫；語言描寫）
（2）①要有禮貌；
②要勇于改正錯誤；
③要容許別人改正錯誤；
④成人要為兒童作出好的表率；
⑤對兒童也要說話算數；
⑥做人要言行一致。
《陳太丘與友期》閱讀答案2文言文閱讀。
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中。過中不至太丘舍去去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
1、解釋下列劃線的詞的意思。
①期日中（）
②已去（）
③門外戲（）
④尊君在不（）
2、翻譯句子。
待君久不至，已去。
________________________________________________________
3、為下列句子劃分節(jié)奏。（句中標注兩處）
過中不至太丘舍去去后乃至。
________________________________________________________
4、文中的陳元方是古代聰穎機智的少年兒童。請再寫出一個古代聰穎機智的少年兒童及其故事。（要求不超過10字。
________________________________________________________
參考答案：
1、①約定 ②離開 ③玩耍 ④不通否
2、（父親）等你很久，你沒到，他已經離開了。（意對即可）
3、過中不至/太丘舍去/去后乃至。
4、示例：曹沖稱象。
《陳太丘與友期》閱讀答案3《陳太丘與友期》
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
1．解釋下列加粗的詞。
（1）去后乃至________________
（2）相委而去________________
（3）尊君在不________________
（4）入門不顧________________
2．翻譯下列句子。
（1）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。
_____________________________________________________
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
_____________________________________________________
3．元方是從____________和____________兩個方面反駁他父親的友人的。
4．學習本文，你明白了怎樣的道理？
_____________________________________________________
參考答案：
1．（1）才（2）丟下、舍棄（3）對別人父親的一種尊稱（4）回頭看
2．（1）陳太丘跟一位朋友相約同行，約好在正午碰面。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。
（2）友人感到慚愧，下車想拉元方的手，元方連頭也不回地走進了自家大門。
3．信用和禮貌（無禮和無信亦可）
4．為人處事，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。（言之有理即可，答案不求統(tǒng)一）
《陳太丘與友期》閱讀答案4文言文閱讀。
（一）陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之。元方入門，不顧。
（二）七錄
溥（張溥，明朝文學家）幼嗜學，所讀書必手鈔（通“抄），鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸（jūn，皮膚因寒冷或干燥而破裂），日沃（澆）湯數次，后名讀書之齋曰：“七錄”。
1、下列加粗詞解釋不正確的一項是
[ ]
A、陳太丘與友期行（約定）幼嗜學（喜歡，愛好）
B、門外戲（玩耍，嬉戲）即焚之（燒）
C、相委而去（舍棄，丟下）右手握管處（筆桿）
D、元方入門，不顧（回頭看）后名讀書之齋曰：“七錄”（名稱）
2、下列加粗字意思相同的一項是
[ ]
A、待君久不至，已去 死而后已
B、下車引之 人皆賀之
C、日中不至，則是無信 與朋友交而不信
D、如是者六七始已 對子罵父則是無禮
3、翻譯下列句子。
日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
___________________________________________________________
4、讀了第二則文言文后，你有什么啟發(fā)？
___________________________________________________________
參考答案：
1、D2、B3、你中午不到，就是不守信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。（意思對即可）
4、從勤出成果，天才出自勤奮，注重學習方法等方面答題。（言之成理即可。）
《陳太丘與友期》閱讀答案5陳太丘與友期（10分）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇驯闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無言；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
小題1:、解釋下列句中加橫線字詞的意思。（4分）
①陳太丘與友期行 期： ②尊君在不 不：
③相委而去 委： ④元方入門不顧 顧：
小題2:、翻譯下列句子。（4分）
（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）友人慚，下車引之。
小題3:、故事中友人聽了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然“入門不顧”，假如是你，你會怎么做？（2分）
參考答案：
小題1:期：約定 不：通“否” 委：舍棄、拋棄 顧：回頭看
小題1:（1）過了中午朋友還沒到，陳太丘就先離開了，等到他離開后朋友才到。
（2）那個朋友感到十分慚愧，便下車拉著元方（表示歉意）
小題1:示例一：我也會像陳元方一樣不理會友人，因為畢竟友人有錯在先，如此無禮無信。
示例二：我不會像元方那么沒禮貌，因為友人畢竟還是道歉了，元方本人應該也做到有禮貌。
小題1:此題考查的是文言實詞的詞義，平時應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現在的意思解釋，解釋時結合所在句子進行。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋，省略的成分應補充上。如：過中（友）不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
小題1:此題為開放性試題。表明你的看法，并說明理由即可。
《陳太丘與友期》閱讀答案6陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答目：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹饺铡熬c家君待日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?/p>
友人慚，下車引之，元方入門不顧。
《陳太丘與友期》閱讀題目：
1、解釋下列加點詞語在文中的意思。(4分)
(1)與友期行()(2)去后乃至()
(3)相委而去()(4)下車引文()
2、“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同?(3分)
君：
尊君：
家君：
3、“友人慚”的原因是什么?(可用原文語句回答)(1分)
4、.通過讀文可知元方是個怎樣的孩子?你如何評價元方的“入門不顧”?(2分)
5、學習本文，你明白了怎樣的道理?(2分)
《陳太丘與友期》閱讀答案：
1、(4分)
(1)約定
(2)才
(3)丟下、舍棄
(4)拉
2、(3分)君：對對方的敬稱
尊君：對別人父親的一種尊稱。
家君：對人稱自己的父親，謙詞。
3、(1分)“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！被颍貉远鵁o信，待人無禮。
4、(2分)聰明、機智的孩子。評價略，言之有理即可。
5、(2分)為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。(言之有理即可，答案不求統(tǒng)一)
《陳太丘與友期》閱讀答案7課內文言文閱讀（10分）
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。
6．下列加點的詞意思不相同的一項是（）（3分）
A.太丘舍去 去后乃至 B.元芳入門不顧 照顧周到 C.與友期行 期日中 D.待君久不至 日中不至
7．用現代漢語翻譯下面句子。（4分）
與人期行，相委而去。譯：
日中不至，則是無信。譯：
8．元方的“入門不顧”是否無禮？說說你的看法。（3分）
答案：
6.B
7.（1）和別人約定同行，卻丟下我就離開了。
（2）過了中午還沒有到，就是沒有信用。
8.元芳對父親友人的慚愧表現“入門不顧”，雖有不禮貌之嫌，但是對于一個只有七歲的孩子來說，我們還是不能求全責備。
或：客人已經認錯，應該不要過多計較，把客人丟下自己走進家門的做法也是很沒有禮貌的。
《陳太丘與友期》閱讀答案8〔甲〕陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。（選自課文《陳太丘與友期》）
〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”伋辭謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事③，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。（選自《后漢書·郭伋傳》，略有改動）
【注釋】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋 剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。
③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。
1.下列加點詞語的解釋不正確的一項是（）（2分）
A.太丘舍去（舍棄、丟下）B.則是無信（不講信用）
C.及事訖（完畢）D.先期一日（約定的日期）
2.下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）
A.相委而去 雜然而前陳者 B.計日告之 傳一鄉(xiāng)秀才觀之
C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人
3．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）
客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！?/p>
______________________________________________________________________
4.文段理解。（5分）
（1）甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：______________________。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是__________________的正面例子；從表達方式看，甲文側重____________，乙文側重敘述。（3分）
（2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個或兩個故事來談均可，至少兩條）（2分）
參考答案：
1．A
2．C
3．那人便問元方: “你爸爸在嗎?”（或：那客人便問元方: “你爸爸在家嗎?”）元方答道:“等您好久都不來,他已經走了。”
4.（1）做人要講信用（答出“講信用”之意即可）郭伋守信（或：郭伋不違信于兒童）描寫（或：對話描寫；語言描寫）（2）答案示例：①要有禮貌；②要勇于改正錯誤；③要容許別人改正錯誤；④成人要為兒童作出好的表率；⑤對兒童也要說話算數；⑥做人要言行一致。
《陳太丘與友期》閱讀答案9閱讀下文，完成l7—20題。(12分)
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。
17.解釋下列加點詞語的意思。（2分）
（1）日中不至__________（2）去后乃至__________
（3）已去 __________（4）則是無禮__________
18．用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）
（1）與人期行，相委而去
__________________________________________________________
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
__________________________________________________________
19.“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答）（3分）
__________________________________________________________
20．通過讀文可知元方是個怎樣的孩子？你如何評價元方的'“入門不顧”？（3分）
__________________________________________________________
答案：
17.（1）到（2）才（3）離開（4）那么，就（2分）
18.（1）跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了（2）那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門（4分）
19.“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”或：言而無信，待人無禮。
20.聰明、機智的孩子。評價略，言之有理即可。（3分）
《陳太丘與友期》閱讀答案10比較閱讀
〈甲〉陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已 去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
〈乙〉金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
1．陳元方和方仲永有很多相似之處，試歸納一下，看看有哪些相似之處。
_________________________
2．兩文中分別有對陳太丘之友和仲永之父的指責之意，試作簡要概括。
指責陳太丘之友：_______________________
指責仲永之父：_________________________
3．文章中所體現出的才能，陳元方和方仲永有哪些差異？
_________________________
4．你如何評價仲永之父？
_________________________
參考答案：
1．都是少年機敏 文采顯露
2．陳太丘之友：言而無信，待人無禮 仲永之父：貪圖小利，目光短淺
3．元方機敏而有主見 仲永聰慧而任人擺布
4．目光短淺，為虛名微利而“扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”最終斷送了一個天才。（意對即可）
《陳太丘與友期》閱讀答案11陳太丘與友期行，期日中,過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之,元方入門不顧。
【小題1】解釋句中劃線的詞(2分)
①陳太丘與友期行。()②元方入門不顧（）
【小題2】翻譯句子（3分）
日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
【小題3】文章結尾“元方入門不顧”是否失禮？談談你的看法。(3分)
答案
【小題1】（2分）（1）約定（2）回頭看
【小題2】（3分）您中午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。
【小題3】（3分）知錯了，就該原諒他；對一個七歲的孩子不應求全責備。（意思對即可）
解析【小題1】試題分析:期是約定的意思，有成語不期而遇中的期就是這種用法。顧在這里是回頭看的意思。
考點：本題考查文言實詞的解釋。
點評：要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。
【小題2】試題分析:日中是中午的意思，無信：沒有信用。
考點：本題考查對文言語句的翻譯。
點評：理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。
【小題3】試題分析:可以談失禮，也可以談不失禮，要說出自己的理由。失禮，友人已經認錯了，就應該原諒他。不失禮，友人錯在先。
考點：本題考查對問題的看法。
點評：表達自己的觀點和看法，要根據題干的要求，說出自己的觀點，然后再說出支撐這些觀點的理由和依據。
《陳太丘與友期》閱讀答案12陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
1．解釋下列劃線詞語在文中的意思。
（1）與友期行（）
（2）去后乃至（）
（3）相委而去（）
（4）下車引之（）
2．將下列句子譯成現代漢語。
（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
________________________________________________________
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
________________________________________________________
3．這個小故事中的主要人物是誰？文章主要是通過哪些方面刻畫主要人物的？
________________________________________________________
4．“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，你怎樣理解元方的行為？
________________________________________________________
5．學習本文，你明白了怎樣的道理？
________________________________________________________
參考答案：
1．（1）約定（2）才（3）丟下，舍棄（4）拉
2．（1）您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。
（2）友人感到慚愧，從車上下來拉元方，元方頭也不回地走進自家的大門。
3．元方。語言和行為。
4．示例：這是對友人不守信、說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。
5．示例：為人處世、待人接物要講究誠信，要有禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。
（意對即可）
《陳太丘與友期》閱讀答案13陳太丘與友期（14分）
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
小題1:解釋下列畫線詞的意思。（4分）
（1）期日中（2）太丘舍去
相委而去（4）尊君在不
小題2:翻譯下列句子。（4分）
（1）元方時年七歲，門外戲。
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
小題3:．友人的“無信”“無禮”表現在哪些地方？友人認識到自己的錯誤，又表現在哪里？（用原文回答）（3分）
小題4:．友人已認錯了，元方仍“入門不顧”，這是否也是“無禮”？說說你的理由。（3分）參考答案：
小題1:（1．）約定（2．）離開（3．）丟下、舍棄（4．）通“否”
小題1:（1．）元方當時年齡七歲，正在門外玩耍。
（2．）友人（聽了很）慚愧，走下車想逗引元方，元方轉身進門不再回頭看他一眼。
小題1:“日中不至” “ 對子罵父” “友人慚，下車引之”
小題1:（言之成理即可）小題1:本題考查古今異義詞。（1）約定（今義為日期）（2）離開（今意：到、往）（3）丟下、舍棄（今意：委屈、委托）（4）通“否”語氣詞，無意。
小題2:（1）年：年齡。省略句，（于）門外戲。戲：玩耍。
（2）慚：意動用法，感到慚愧。顧：回頭看。
小題3:注意提個要求，用原文回答?！叭罩胁恢痢薄?對子罵父”；“友人慚，下車引之”
小題4:可以認為失禮也可認為不失禮
失禮：客人已經道歉了，應該以一顆寬容的心來理解客人，而且，客人是長輩，而元方是晚輩，晚輩應該有對長輩的基本禮貌。
不失禮：客人不僅遲到，而且對著孩子罵父親，當然非常失禮，又考慮到元方只是一個小孩，可以不原諒他！
《陳太丘與友期》閱讀答案14文言文閱讀
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
1．給下面名子劃分節(jié)奏
元 方 時 年 七 歲
２．解釋下列加粗詞語在文中的意思。
（1）與友期行（）
（2）去后乃至（）
（3）相委而去（）
（4）下車引之（）
3．翻譯下列句子。
（1）與人期行，相委而去。
______________________。
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
______________________。
４．“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．通過讀文可知元方是個怎樣的孩子？你如何評價元方的“入門不顧”？
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６．學習本文，你明白了怎樣的道理？
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參考答案：
1．元 方/ 時 年 七 歲
2．（1）約定
（2）才
（3）丟下、舍棄
（4）拉
3．（1）和別人約好一起走，把人丟下自己走了
（2）友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。
4．“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！被颍貉远鵁o信，待人無禮。
5．聰明、機智的孩子。評價“略”。（意對即可）
6．為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。（以上主觀題意對即可）
《陳太丘與友期》閱讀答案15《陳太丘與友期》練習
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
一、解釋加點字。
⒈太丘舍去 舍： ⒉尊君在不 不： ⒊下車引之 引：
⒋陳太丘與友期行 期： ⒌去后乃至 乃： ⒍相委而去 委： 去：
非人哉!與人期行，相委而去。
日中不至則是無信，對子罵父則是無禮。
待君久不至，已去。
過中不至：___________________ 去后乃至：___________________
1、作者寫元方責客“無信”“無禮”的用意何在？
2、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描寫。
六、古今異義詞。
太丘舍去 奮不顧身
房舍整齊劃一 元方入門不顧
三顧茅廬
七、試揣摩下列句中人物的心理活動。
⑴友人慚，下車引之。⑵元方入門不顧。
八、《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個人？分別歸納他們各自的性格特征。
九、用一句話概括這兩則故事的大意。
⑴《詠雪》：
⑵《陳太丘與友期》：
《陳太丘與友期》參考答案：
一、⒈放棄 ⒉同“否” ⒊拉 ⒋約定 ⒌才 ⒍舍棄、丟失；離開
二、真不是人哪!和別人約好一起走，把別人丟下就走了。
三、①那朋友；②太丘 那朋友
四、為人要言而有信，不講信用自食苦果。
五、⒈寫客人得知太丘已經離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正辭嚴，副得對方無言可答。
2.對比
六、①舍：放棄；②房屋 顧：①照顧；②回頭看；③拜訪
七、(1)慚愧。(2)輕視。
八、元方——聰明、勇敢、識禮、有節(jié)。友人——無信、無義、無禮，但能接受批評。
九、(1)無奕女詠雪的佳句博得謝太傅的贊賞。(2)元方將父親的友人駁斥得理屈詞窮。
第二篇：《陳太丘與友期》
《陳太丘與友期》教案
導入：出示幻燈片漫畫《曾子殺豬》，讓學生講述漫畫所描述的故事。告訴了我們一個什么道理？
明確：明確《曾子殺豬》；誠信待人。
接下來讓我們一起來學習一篇關于誠信的文章《陳太丘與友期》。
一．朗讀課文，整體感知。
提示：讀準字音，讀出停頓，注意把握人物性格（出示幻燈片）
二．合作探究。
1.以小組為單位，理解文中字詞，復述故事。（教師給予評價）
2.當堂檢測。
期()日中（）乃（）委（）引（）顧（）尊君（）家君（）
請同學解釋以上字詞
三．現場表演。
在理解文意的基礎上，請3位同學上臺表演。（表演結束后教師作簡要評價）明確：要抓住人物性格特點。
四．自學指導。
剛才看了同學們的精彩表演，下面讓我們一起走進他們。
1.陳太丘的朋友是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出？
2.元方的特點如何？他從哪些方面反駁客人？
明確：1.友人，言而無信、粗野蠻橫、無禮、知錯就改。
2.元方，爭鋒相對、義正詞嚴，機智勇敢，懂得維護家人尊嚴和為人之道的少年，直率，正直不阿。
3.討論：在“友人慚，下車引之”時，元方“入門不顧”是否失禮？（讓同意支持“失禮”的同學舉手，并請堅持不同觀點的同學分別說出理由）
明確：失禮的理由是：人非圣賢，孰能無過？原諒一個能知錯能改的人，不正也表現了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?并非無禮的原因：元方時年七歲，不應該對其求全責備，一個失信于人、對子罵父、低劣品行的人可以斷然拒之于千里之外。
3.如果家里來了客人，家長不在，你是怎樣做的？（言之有理即可）
五．小結。
本文通過對話的形式，突出了不同人物的性格特征，告訴了我們“誠待人，實處世”的道理。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本，希望大家在生活中做一個誠實守信、品行高尚的人。
六．拓展延伸，仿寫句子。
例句：誠信是那黑夜中的明燈，失去它你講寸步難行。（教師讀學生所寫句子）根據自己對課文的理解，試著背誦全文。
七．作業(yè)
1.解釋文中重要字詞。
2.寫一篇關于“誠信”的短文。
第三篇：初一-陳太丘與友期
（一）陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，①過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩孩凇胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！雹塾讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
1、解釋加橫線的字詞。（6分）
⑴與友期行（）⑵太丘舍去（）⑶元方入門不顧（）
．．．（4）下車引之（）（5）尊君在不（）⑹相委而去（）．．．
（二）孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及①中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問曰：“君與仆有
②何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：
③“想君小時，必當了了。”韙大踧躇?！咀⑨尅浚孩僦斜碛H戚：有堂表關系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（cùjí）：不安的樣子。
6．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）與友期行（）（2）去后乃至（）．．（3）相委而去（）（4）下車引之（）．．7．下面句子中加點字的解釋不正確的一項是（）A．隨父到洛（洛陽）B．為司隸校尉（擔任）．．C．既通，前坐（……以后）D．君與仆有何親（仆人）．．8．對下面加點的名詞理解不正確的一項是（）A．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）．．．B．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）．．C．君先人伯陽（即老子，老子又名李耳）．．D．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）．．9下面句子中加點字的解釋不正確的一項是（）（1）寒雪日內集。內集：家庭聚會。（2）俄而雪驟。俄而： 不久，一會兒。（3）未若柳絮因風起。因：趁著、隨著。（4）與兒女講論文義 兒女： 兒子和女兒 10．下列說法不正確的一項是[
]
A．“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘
B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒
C．“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞
D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親
11．對這段話的理解有誤的一項是（）
A．陳元方反駁友人，可見他明白事理，聰明機智。
B．友人遲到在先，責罵陳太丘在后，可見友人是個既“無信”又“無禮”的人。
C．陳太丘不與友人打招呼就獨自上路，陳太丘不講信用。
D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應是個守信懂禮的人（二）昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：”諾，期返而食?！捌鹪唬骸贝场！肮嗜酥聊翰粊怼Ｆ鸩皇炒?。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也?。ㄟx自《韓非子外儲說左上》）注釋 ①吳起：戰(zhàn)國時著名的軍事家。
②俟：等待。閱讀訓練 １、解釋下面加點詞的含義。
①明日早，令人求故人 令： ②故人來，方與之食 方： ．．
③恐其自食其言也 恐： ④欲服三軍，非信不可也 信： ．．２、下列”之"的用法與另三個不同的一項是（）
Ａ、（吳）起食待之。Ｂ、故人來，方與之食。
Ｃ、諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ Ｄ、起之不食以俟者，恐其自食其言也。
（三）范式守信
范式字巨卿，山陽鄉(xiāng)人也，一名汜。少游太學，為諸生，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并游太學，后告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過拜尊親，見孺子焉?！蹦斯部耍谌?。后期方至元伯具以白母請設饌以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何相信之審．邪？”對曰：“巨卿信士，必不乖違?！蹦冈唬骸叭羧?，當為爾醞酒。”至期，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。節(jié)選自范曄《后漢書》）．【注】①為諸生：太學求學②尊親：母 ③設饌：準備酒食 1 請將加點詞的意思寫在原文中。2.用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．后 期 方 至 元 伯 具 以 白 母 請 設 饌 以 候 之 3.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）
至期，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。．
4.結合內容分析一下，你認為范式是怎樣一個人？
（四）魏文侯守信
文侯與虞人期獵。是日。飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒了，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。
1、選出與“公將焉之”中“之”的用法不同的一項（）
A、吾欲之南海 B、輟耕之壟上 C、予獨愛蓮之出淤泥而不染 D、至之市而忘操之
2、翻譯句子
（1）公將焉之（3）身自罷之。
（2）豈可不一會期哉？
3、歸納這個小故事的主題思想
（五）漢，郭伋字細侯。茂陵人，為并州守。素結恩德。后行部①至西河。童兒數百。各騎竹馬②，迎拜于道。問使君③何日當還伋，計日告之。既還。先一日，伋恐違信，遂止野亭，候期乃入。以太守之尊與竹馬童兒道旁偶語乃以不肯失信于兒童。先歸一日。寧止野亭以候期，可謂信之至矣。注釋：①行部：巡視州郡。②竹馬：兒童放在胯下當馬騎的竹竿。③使君：漢代稱刺史為使君，漢代以后尊稱州郡長官為使君。14.解釋下列句中加點詞語在文中的意思。（1分）①素結恩德（）②后行部至西河（）
15..用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．以 太 守 之 尊 與 竹 馬 童 兒 道 旁 偶 語 乃 以 不 肯 失 信 于 兒 童 16.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）寧止野亭以候期，可謂信之至矣。
17.請用自己的語言簡要概括郭伋“遂止野亭，候期乃入”的原因是什么？（2分）
16.郭伋在漢代以賢良著稱，數百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談。閱讀本文，說一說郭伋給你留下了怎樣的印象？（2分）
（六）唐太宗吞蝗
貞觀二年，京師旱，蝗蟲大起。太宗入苑視禾，見蝗蟲，掇(duō)數枚而咒曰：“人以谷為命，而汝食之，是害于百姓。百姓有過，在予一人。爾其有靈，但當包蝕我心，無害百姓?！睂⑼讨海笥义?。諫曰：“恐成疾，不可!”太宗曰：“所冀移災朕躬何疾之避!”遂吞之。
1.解釋下面句中加點的詞。
①而汝食之，是害于百姓()()②爾其有靈、但當蝕我心()()③所冀移災聯躬()2.選出譯文正確的項。()①人以谷為命。()②何疾之避!()A.人們認為谷物是天命。A.什么疾病都要回避!B.人們把谷物當作生命。B.為何要回避生病呢!C.人們和谷物都有生命。C.回避什么疾病呢!3.從這個故事中，你認為唐太宗什么精神是值得肯定的?答：
（七）曹操之子沖早慧，時軍國多事，用刑嚴重。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙，庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸?！睕_于是以刀穿單衣如鼠嚙者。謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不吉。今單衣見嚙，是以憂戚?！碧嬖唬骸按送远阕钥嘁??！倍矶鴰炖粢試О奥?，太祖笑曰：“兒衣在側，尚被嚙，況鞍縣柱乎？”遂不問。（選自《三國志?魏書》）
【注】①太祖：指曹操。②謬：假裝。③自苦：自尋煩惱，自討苦吃。11.用“∕”給下面的句子斷句。（畫一處，）（2分）．．．．．．沖 于 是 以 刀 穿 單 衣 如 鼠 嚙 者 12．解釋下面句中加點的字。（2分）
①為鼠所嚙 嚙： ②是以憂戚 是以： ．．．
③②
①13．用現代漢語解釋文中畫線的句子。（2分）兒衣在側，尚被嚙，況鞍縣柱乎？
14.“以刀穿衣”的故事表現了少年曹沖 的性格。（2分）
（八）華歆王朗
華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。選自《世說新語?德行門》 請將加點詞的意思寫在原文中。2.用“∕”給下面的句子斷句。（畫一處，）（2分）．．．．．．有 一 人 欲 依 附 歆 輒 難 之 3.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）
后賊追至，王欲舍所攜入。______________________________________________。
4.結合內容分析一下，通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？
答：_________________________________________ _______。
（九）荀巨伯①遠看友人疾，值②胡③賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗④義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既⑤至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝⑥何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼膦甙嘬姠喽€，一郡并⑨獲全。
[注]①荀巨伯：漢桓帝時許州（今河南省許昌市）人，生卒不詳。②值：適逢，碰上。③胡：我國古代對北方少數民族的蔑稱。④?。簹?。⑤既：已經。⑥汝：你。⑦遂：于是，就。⑧班軍：退兵，軍隊出征回來。⑨并：都，全。4.用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．友 人 有 疾 不 忍 委 之 寧 以 我 身 代 友 人 命 5．解釋下列句中加粗的詞。
（1）友人有疾，不忍委之（2）吾今死矣，子可去
（3）荀巨伯遠看友人疾 6．用現代漢語翻譯下列句子。
（1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?。?）我輩無義之人，而入有義之國。7．本文表現了荀巨伯的什么品質，你認為他這樣做好不好，請談談你的看法。
第四篇：《陳太丘與友期》說課稿
《陳太丘與友期行》說課稿
沙湖中學 羅 玲
各位評委老師：
大家好！
我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學目標、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。
一、說教材
《陳太丘與友期》是人教版中學語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學中起著重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。
二、說教學目標
新課程標準在關于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。結合課文特點和學生實際情況我確定了教學目標：
（一）知識與能力：
１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。２、學習通過語言描寫表現人物特點的方法。
（二）過程與方法：
１、結合注釋，疏通文句，理解文意。
２、結合文中人物的語言進行品味，理解人物形象的性格特點。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
教導學生做人要方正，誠實守信，以禮待人。教學重點：
品味語言，理解人物形象。教學難點：
討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
三、說教法：
１、誦讀法。這是學生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
２、討論法與點撥法相結合。師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。
在教學中，我采用了電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
四、說學法
本課的教學設計，是根據課程材準要求，結合文本內容和學生實際情況，促進學生注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。
學法具體如下：
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
五、說教學流程
（一）、情景導入
（二）、簡介作者作品
（三）、朗讀課文，整體感知
1、學生聽讀課文，讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
2、請學生自讀，讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）
3、疏通文意，了解課文內容。（此環(huán)節(jié)是讓學生理解積累文言字詞句。）
4、演讀課文。（讓學生品味語言描寫，刻畫人物的作用）
（四）、合作探究。
1、從他們的對話中我們發(fā)現元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）
“無信”、“無禮”（找出文章的核心）
2、讓學生根據原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。
3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。
4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？(開展小組辯論賽)
（五）、體驗反思
1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？
2、“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？
（六）、課堂小結
本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現了陳元方懂禮識義的品質，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。
(七)、布置作業(yè)：
圍繞課文內容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。結束此節(jié)課的學習。
我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導的要求來實施，充分發(fā)揮學生的主體性，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學扎實有效，使學生更樂于接受傳統(tǒng)經典文化。
以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。
第五篇：陳太丘與友期說課稿
《陳太丘與友期》說課稿
楊運珍
各位評委，上午好。我說課的課題是《陳太丘與友期》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說教學應用五個方面來介紹。
一、說教材
1、教材地位與作用
《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。
《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質兼美的。所以，本文的學習在古文教學中起到了一個承上啟下的作用，教好本文，對于鞏固初一學生的古文學習能力和學生未來的學習有重要的意義。
2、三維教學目標
新課標指出：語文教學應注重語言的積累；閱讀淺易的文言文，能夠借助工具書和注釋理解基本內容；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然社會人生有益的啟示；關注學生的學習過程，倡導自主合作探究的學習方式；注重加強學法指導，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動意識。根據新課標要求和學生實際，我擬定了如下教學目標：
1、知識與能力：
A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦
2、過程與方法：培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生大膽表達。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學習古人明禮誠信的美德。教學重點：
1、積累文言詞語；理解基本內容
2、掌握誦讀方法，反復朗讀，達到熟讀成誦 教學難點：分析人物形象；學習古人明禮誠信的美德。
二、說教法 教師在課堂上所要做的最重要的兩件事：一是要善于營造一種良好的學習氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，特別是要精心設計好導語，好的導語是成功的一半。二是要引導好學生自主、合作、探究，體現學生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導作用，過多的講解是有害的。具體教法如下：
1、創(chuàng)設情境法：體現這一教法的有兩處：一是引導學生舉出幾個關于聰穎機智少年兒童的故事，這樣設計的目的在于激發(fā)學生的學習興趣。二是通過反復朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設情境，使學生耳濡目染，受到熏陶。
2、導讀法：教師引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生開動腦筋、大膽表達。
三、說學法
“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學生學法?！胺矠榻陶弑仄谟谶_到不教”應該成為每個教師的追求。學法具體如下：
1、朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導學生在反復朗讀的基礎上感知課文內容，矯正學生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導好背誦，使學生達到熟讀成誦的程度。
2、自主、合作、探究法：新課標自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣。采用這種方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學過程
（一）導入新課
研究表明，學生在上課后前幾分鐘注意力較為分散。此時，教師若用上精彩的導入，則能很快把學生的注意力集中。著名特級語文教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課亦如此，第一錘應敲在學生心靈上，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，在課前導入幾個關于聰穎機智少年兒童的故事并配以《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等畫面。來導入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍。
（二）朗讀課文
學習古詩文，朗讀是關鍵。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復朗讀中潛心涵泳、認知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認識，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。
1、自由朗讀，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。
請同學們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃?？从袥]有不認識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學請教。
2、齊讀，檢驗是否讀準了。
3、聽名家朗誦，引導學生把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
4、再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。
通過反復的朗讀訓練，提高了學生朗誦水平，為問題探究作了一個很好的鋪墊
（三）自主、合作，疏通文意
1、結合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學討論，嘗試解決，教師巡回指導。
2、提出仍未能解決的字詞句，由全班同學共同學習解決。
3、注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補上文中省略人物5合作翻譯全文。
（四）合作探究問題
我認為問題設計有“三要”，一要突出教學目標、教學重難點，二要有探究性，達到“一石激起千層浪”的思維碰撞效果，符合學生的認知，不能太難，也不能太容易，三要有一定的開放性。問題探究這一環(huán)節(jié)我精心設計了四個問題：①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點如何？③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？④從故事中，我們得到什么啟示？這四個問題緊扣教學目標、教學重難點，有一定的梯度，具備探究性。對于問題的答案，不做統(tǒng)一要求，只要言之有理即可，鼓勵學生大膽、有創(chuàng)意的表達。
（五）課堂小結
文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！
在小結時我改變了傳統(tǒng)的教師總結學生被動聽的模式，為學生小結老師適時引導補充，這樣，即強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納概括的能力。
（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆，此題體現生活是語文的大課堂
這節(jié)課我設計這六個環(huán)節(jié)：新課導入、反復朗讀、合作譯文、問題探究、課堂小結、作業(yè)布置。這六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，缺一不可，但又不平均用力。在板書方面兩分法，簡潔明了，突出重點難點關鍵字詞具有高度概括總結效果
五、說教學應用
這節(jié)課我是這樣應用它來創(chuàng)設情境和突破重難點的：
曾幾何時，很羨慕大城市教師像放電影一樣把一些年代久遠抽象資料，知識等真實的展現在學生面前，讓學生學得快，快樂地學?，F在，先進的設備來到我們農村學校，給了我們很大的幫助，在這課中，我根據學生喜歡看動畫來設計動漫《司馬光砸缸》導入新課，刺激感官，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生從進入課堂開始，就走上一條輕松愉快的學習道路。播放名家朗誦錄音來突破教學重難點。富有感情的朗讀是世界上最美妙的音樂，名家朗誦在音準，語氣，節(jié)奏，感情等方面控制非常到位，因而更具有示范性，學生會試著模仿，在不斷有意模仿中掌握了朗讀技巧，朗誦水平提高了，便突破了語文古文教學重點之一：掌握誦讀，反復朗讀，達到熟讀成誦。名家朗讀感情豐富，創(chuàng)設了一個逼真的意境，很容易引起學生共鳴，學習古人明禮誠信的美德是這課的教學難點，通過聽讀，學生能從名家朗讀中受到美的熏染，從而達到突破本課的難點目的。可以說遠程教育資源讓我們教師真正做到了從教師為主轉向學生為主，從傳授知識為主轉向方法指導為主，從單一講解轉向組合優(yōu)化，更可以說遠程教育資源猶如一池活水，讓我們的課堂精彩紛呈。（我的說課完畢，謝謝），可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。
結束語：各位評委，本節(jié)課我根據新課標精神以及初一學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了情境創(chuàng)設、反復誦讀、自主合作探究等教學方法，“以教師為主導，學生為主體”，精心組織課堂，注重調動學生的積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中完成學習任務，力爭達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝各位評委。說課人：淋山河高中 楊運珍。
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