第一篇：世說(shuō)新語(yǔ)《陳太丘與友期》

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則.教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。

２、背誦兩篇短文。

3、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

4、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

5、教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

２、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

１、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

２、元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 【教學(xué)方法】

１、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

２、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，這就是利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無(wú)禮？師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

３、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體 PPT 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀?！菊n時(shí)安排】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問(wèn)題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語(yǔ)言特色，積累詞語(yǔ)?！冀虒W(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：今天我們接著學(xué)習(xí)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。

設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”??）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠(chéng)信的人！”（板書文題）

二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)

三、選兩個(gè)學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)

四、師生互動(dòng)，研討課文，背誦課文

１、各小組提問(wèn)。

２、教師歸納所提問(wèn)題。

可能提出的問(wèn)題有：

⑴ “日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？

⑵ 友人到底是一個(gè)怎樣的人？

⑶ 元方的性格特點(diǎn)如何？

⑷ 在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？

３、學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。

明確：

⑴ 古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念──中午。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。

⑵ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。

有同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。

⑶閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

⑷元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

４、教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。

⑴投影顯示： 陳太丘與友期

陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門不顧。

⑵ 請(qǐng)一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語(yǔ)氣來(lái)。

⑶ 全班齊讀、背誦。

五、把握本文的寫作特點(diǎn)，體味語(yǔ)言簡(jiǎn)練意義豐厚的特色

提問(wèn)：通過(guò)研讀這兩篇短文，《世說(shuō)新語(yǔ)》最吸引你的地方是什么？

學(xué)生回答，明確：敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議；語(yǔ)言凝練、辭意雋永；咫尺萬(wàn)里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大??教師不必評(píng)判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。

六、課堂練習(xí)

投影顯示：

１、解釋下列各句中加粗的詞。

２、翻譯下列句子。

⑴ 太丘舍去，去后乃至。

⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

⑶ 撒鹽空中差可擬。

⑷ 未若柳絮因風(fēng)起。

３、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

① 敝人

② 卑職

③ 陛下

④ 令尊

⑤ 寡人

⑥ 足下

⑦ 令郎

⑧ 老朽

⑨ 麾下

４、下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（）

Ａ、誨女知之乎

Ｂ、學(xué)而不思則罔

Ｃ、路轉(zhuǎn)溪頭忽見

Ｄ、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

學(xué)生逐一回答，明確：

１、期：約定。去：離開；過(guò)去的。顧：回頭看。引：拉；放開。舍：放棄；犧牲。信：誠(chéng)實(shí)，講信用；隨意、隨便。

２、⑴ 太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。

⑵ 您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。

⑶ 跟把鹽撒在空中差不多。

⑷ 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。

３、敬詞有③④⑥⑦⑨

謙詞有①②⑤⑧

４、Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“見”通“現(xiàn)”；Ｄ、“說(shuō)”通“悅”）

七、課堂小結(jié)

文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！

八、布置作業(yè)

完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。

第二篇：世說(shuō)新語(yǔ)《詠雪》《陳太丘與友期》知識(shí)點(diǎn)

世說(shuō)新語(yǔ)兩則 《詠雪》

1、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。

2、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。

3、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？ 和睦、融洽、歡快、輕松

4、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？

“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？

①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。

6、你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫出一兩句來(lái)。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白《北風(fēng)行》

《陳太丘與友期行》

1、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒”，又看到了友人是個(gè)言辭粗魯?shù)娜?，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語(yǔ)言是“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?，2、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。

3、學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？

為人處事待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。

4、通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？

元方聰敏過(guò)人、率真方正、明白事理、落落大方。

5、你還知道類似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？ 參考答案：四歲畫畫的王冕、七歲作詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅.....

第三篇：《陳太丘與友期》

《陳太丘與友期》教案

導(dǎo)入：出示幻燈片漫畫《曾子殺豬》，讓學(xué)生講述漫畫所描述的故事。告訴了我們一個(gè)什么道理？

明確：明確《曾子殺豬》；誠(chéng)信待人。

接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的文章《陳太丘與友期》。

一．朗讀課文，整體感知。

提示：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，注意把握人物性格（出示幻燈片）

二．合作探究。

1.以小組為單位，理解文中字詞，復(fù)述故事。（教師給予評(píng)價(jià)）

2.當(dāng)堂檢測(cè)。

期()日中（）乃（）委（）引（）顧（）尊君（）家君（）

請(qǐng)同學(xué)解釋以上字詞

三．現(xiàn)場(chǎng)表演。

在理解文意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)表演。（表演結(jié)束后教師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）明確：要抓住人物性格特點(diǎn)。

四．自學(xué)指導(dǎo)。

剛才看了同學(xué)們的精彩表演，下面讓我們一起走進(jìn)他們。

1.陳太丘的朋友是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出？

2.元方的特點(diǎn)如何？他從哪些方面反駁客人？

明確：1.友人，言而無(wú)信、粗野蠻橫、無(wú)禮、知錯(cuò)就改。

2.元方，爭(zhēng)鋒相對(duì)、義正詞嚴(yán)，機(jī)智勇敢，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)和為人之道的少年，直率，正直不阿。

3.討論：在“友人慚，下車引之”時(shí)，元方“入門不顧”是否失禮？（讓同意支持“失禮”的同學(xué)舉手，并請(qǐng)堅(jiān)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別說(shuō)出理由）

明確：失禮的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？原諒一個(gè)能知錯(cuò)能改的人，不正也表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?并非無(wú)禮的原因：元方時(shí)年七歲，不應(yīng)該對(duì)其求全責(zé)備，一個(gè)失信于人、對(duì)子罵父、低劣品行的人可以斷然拒之于千里之外。

3.如果家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在，你是怎樣做的？（言之有理即可）

五．小結(jié)。

本文通過(guò)對(duì)話的形式，突出了不同人物的性格特征，告訴了我們“誠(chéng)待人，實(shí)處世”的道理。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本，希望大家在生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、品行高尚的人。

六．拓展延伸，仿寫句子。

例句：誠(chéng)信是那黑夜中的明燈，失去它你講寸步難行。（教師讀學(xué)生所寫句子）根據(jù)自己對(duì)課文的理解，試著背誦全文。

七．作業(yè)

1.解釋文中重要字詞。

2.寫一篇關(guān)于“誠(chéng)信”的短文。

第四篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(詠雪、陳太丘與友期)

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(詠雪、陳太丘與友期)

詠雪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

積累這篇文言文中常見的文言詞語(yǔ)，能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬” “未若”等詞的含義，并能結(jié)合注釋將本文翻譯成現(xiàn)代文。

過(guò)程與方法：運(yùn)用工具書疏通文句，能正確流暢地熟讀全文。學(xué)習(xí)用比

喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，多角度拓展思維。

難點(diǎn)：試著評(píng)析兩個(gè)詠雪佳句。【自主學(xué)習(xí)】

1．作者作品填空。

《詠雪》選自，作者，東晉人。2.結(jié)合詞語(yǔ)給加點(diǎn)字注音：

俄而（）雪驟（）差()可擬()無(wú)奕()女 太傅（）謝道韞（）

3.參考注釋或查閱工具書，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

閱讀文言短文，回答問(wèn)題。

初赴舉京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！笔加?“推”字。又欲作"敲“字，煉之未定，遂于驢上吟哦，引手作“推”“敲” 之勢(shì)，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節(jié)，尚為 手勢(shì)未己。俄為左右擁至尹前。島具對(duì)所得詩(shī)句，“推”字與“敲”未定，神 游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳矣?！彼觳⑥\而歸，共論詩(shī)道留連累日，因與島為布衣之交。

1.對(duì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A．遂于驢上吟哦(歌唱)B．時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)(不時(shí)地)C．時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)(伸出手)D．遂并轡而歸(騎著馬一同走)2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

① 一日于驢上得句云?? ② 煉之未定 ③ 觀者訝之 ④ 島具對(duì)所得詩(shī)句

3．下面句中加點(diǎn)“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（）A．退之立馬良久之 B．何陋之有 C．久之，目似瞑 D．悵恨久之 4．這篇短文作者意在贊揚(yáng)賈島什么精神？ 5 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案 陳太丘與友期 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

積累本文中常見的文言詞語(yǔ)，能說(shuō)出等詞的含義，并能結(jié)合注釋將 本文翻譯成現(xiàn)代文；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫塑造人物形象的寫法。

程與方法：

說(shuō)你的看法。

【鞏固訓(xùn)練】

1.翻譯：太丘舍去，去后乃至。

2．辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

① 敝人 ②卑職 ③ 陛下 ④ 令尊 ⑤ 寡人⑥ 足下

⑦ 令郎

3．給文中劃線句添上省略的部分。

（）過(guò)中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

4．《陳太丘與友期》這個(gè)小故事能讓我們明白為人的一些道理,用 兩個(gè)字來(lái)概括就是：

_______________________________________ 5．發(fā)揮你的想像，把“友人”遭駁斥后的神態(tài)、心理活動(dòng)及言行 描述出來(lái)，100字以內(nèi)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

參照注解閱讀《荀巨伯探友》一段文字，回答問(wèn)題。

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，胡賊攻，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去?！?巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)，子令吾去，以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯 曰：“大軍至，郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不 忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)?！?遂班軍而還，一郡并獲全。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）

注：①值：適逢。②郡：城。③相視：看望。④敗義：毀壞道義。⑤一： 整個(gè)。⑥班軍：調(diào)回軍隊(duì)。

1．解釋下列句子中的加粗詞語(yǔ)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1．（1）離開（2）已經(jīng)（3）于是（4）一起

2．朋友有病在身，我不忍心拋下他，寧愿用我的生命換朋友的命。3．示例：堅(jiān)守信義，對(duì)友忠誠(chéng)，舍生取義等。4．胡賊受到教育和 感動(dòng)；突出荀巨伯舍生守義的精神。

第五篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則：陳太丘與友期行、乘船

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ◆知識(shí)與技能：

（1）了解課文內(nèi)容，積累常見文言詞匯，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。（2）掌握文中重點(diǎn)字詞的用法。

（3）抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物形象。（4）把握文中主旨。◆過(guò)程與方法：

（1）利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。

（2）重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個(gè)守信的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的道理。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)《期行》

一、導(dǎo)入：

在我國(guó)的文學(xué)史上誕生過(guò)無(wú)數(shù)著名的傳世名作。而古代小說(shuō)又是其中最燦爛的一個(gè)部分，大家知道哪些古代小說(shuō)呢？但任何一個(gè)偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說(shuō)的源頭在哪里？六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)就是古典小說(shuō)的搖籃。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說(shuō)新語(yǔ)》就是其中的代表作。簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。

二、示標(biāo)：

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。

3、體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。

三、第一次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)一 內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）學(xué)生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：尊君在不fǒu陳寔shí太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行元方/時(shí)年/七歲

四、第二次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)二 內(nèi)容：課文翻譯 方法： ○1學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論?！?結(jié)合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學(xué)生接力，譯講課文。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）

（二）學(xué)生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點(diǎn)詞句：

陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。期：約定，動(dòng)詞。（今為日期，名詞）過(guò)中不至，太丘舍去：過(guò)了中午朋友沒到，陳太丘便離開了。舍：舍棄。去：離開（今義為前往）

友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。

元方入門不顧：元方走進(jìn)門去，連頭也不回。顧：回頭看。

四、第三次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：

○1用圈點(diǎn)勾畫標(biāo)出文章要點(diǎn)。

○2抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解故事給人的啟示。要求：

1、說(shuō)說(shuō)《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？

2、你對(duì)元方的言行有什么看法？

3、讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示？ 小組討論交流，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。

（二）學(xué)生自讀課文，討論難點(diǎn)問(wèn)題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補(bǔ)充，訂正。

（1）事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。事件的經(jīng)過(guò)：陳太丘的朋友失約，元方以禮責(zé)怪父友。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車?yán)奖硎厩敢狻?/p>

（2）元方答語(yǔ)彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭(zhēng)，入門不以為然?？梢娝且粋€(gè)懂禮識(shí)儀、落落大方的孩子。

（3）這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人從小要做一個(gè)守信的人。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

討論：你認(rèn)為元方“入門不顧”的行為對(duì)嗎？（提示：從正反兩方面來(lái)分析）第二課時(shí)《乘船》

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時(shí)、守信的重要性。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)《乘船》（板書課題）

二、示標(biāo)

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。

3、體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。

三、第一次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)一 內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）學(xué)生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：華歆xīn輒zhé邪yé

（2）王/欲舍/所攜人寧/可/以急相棄邪世/以此/定/華、王之優(yōu)劣

四、第二次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)二 內(nèi)容：課文翻譯 方法：

○1學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。○2結(jié)合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學(xué)生接力，譯講課文。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）

（二）學(xué)生自讀，討論難點(diǎn)，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點(diǎn)詞句：

有一人欲依附：途中有一個(gè)人想要搭船同行。依附：搭船同行（今義為依托）

幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧?？桑嚎希猓ń窳x為可以）

后賊追至：后來(lái)作亂的人追上來(lái)了。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）

正為此耳：正因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。耳：語(yǔ)氣助詞，罷了（今義為耳朵）

四、第三次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：

○1用圈點(diǎn)勾畫標(biāo)出文章要點(diǎn)。

○2抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解故事給人的啟示。要求：

思考下列問(wèn)題：

1、〈〈乘船〉〉主要講了一個(gè)什么故事？

2、你覺得華、王二人孰優(yōu)孰劣，為什么？

3、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？ 學(xué)生分組交流討論，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。

（二）學(xué)生自讀課文，討論難點(diǎn)問(wèn)題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補(bǔ)充，訂正。（1）學(xué)生自己復(fù)述。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，（可提示：華的信）

（3）啟示：一個(gè)人不能輕諾寡信，要對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫法和主旨兩方面來(lái)談）

點(diǎn)撥：

1、寫法上短小精悍，但脈絡(luò)清晰，人物形象鮮明。

2、主旨：〈〈期行〉〉講守時(shí)，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠(chéng)信方面的問(wèn)題。擬稿人：龔兵