第一篇：《陳太丘與友期》閱讀答案

《陳太丘與友期》閱讀答案15篇

在現(xiàn)實的學習、工作中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編精心整理的《陳太丘與友期》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《陳太丘與友期》閱讀答案1

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1.解釋加點詞。(4分)

(1)陳太丘與友期行▲(2)尊君在不▲(3)去后乃至▲(4)下車引之▲

2.翻譯句子。(3分)

非人哉!與人期行，相委而去?！?/p>

3.讀了這篇文章，你獲得了哪些為人處世的啟示?請寫出兩點。(3分)

答案：

1、(4分)(1)約定(2)同“否”(3)離開(4)拉

2、(3分)(你父親)不是人啊，和別人約好一起走，(卻)丟下我離開了。(“期”、“委”、“去”重點詞要解釋正確)

3、(3分)為人處世要講禮貌，講誠信。要知錯就改。(其他有理的也可以)

(寫出一個啟示得2分，兩個得滿分。)

陳太丘與友期中心思想

陳太丘依照約會行事,當他的朋友失約時,他決然舍去,一點也不姑息.七歲兒童元方也懂得交友以信的道理.這父子二人身上體現(xiàn)的是古人崇尚的做人要以誠信為本的觀念.

《陳太丘與友期》閱讀答案2

陳太丘與友期行

陳大丘與友期①行，期日中。過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方②時年七歲，門外戲?？蛦栐剑鹤鹁诓?答曰：待君久，不至，已去。友人便怒曰：非人哉!與人期行，相委而去。元方曰：君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之，元方入門不顧。

導(dǎo)讀：陳元方雖年小，對無信無禮的人正色批評，令人敬畏。有其子必有其父，從元方的年幼不凡可以看到陳太丘的為人和修養(yǎng)。

注釋 ：①期：約定時間。②元方：陳太丘的兒子，字元方，名紀。

精練

一、解釋加點的詞

1．太丘舍去()2.尊君在不()3．下車引之()4.元方入門不顧()

二、翻譯

非人哉!與人期行，相委而去。

______________________________________________________________

三、寫出下列句中省略的內(nèi)容

過中不至：_____________________________________________

去后乃至:______________________________________________

四、閱讀上文后，你明白了一些什么道理?

____________________________________________________________________________

陳太丘與友期行

陳太丘與朋友約好時間一同出門，約定的時間是中午。過了中午，那個朋友沒有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才來。陳太丘的長子陳元方當時七歲，正在門外戲耍。那朋友問元方：你爸爸在家嗎?回答說：等你很長時間，你不來，已離開了。那朋友便生氣地說：真不是人哪!和別人約好一起走，把別人丟下就走了。元方說：您和我爸爸約定的是日中，日中您不到，則是沒有信用；當著別人的兒子罵他的父親，則是沒有禮貌。友人慚愧，走下車來拉他，以示親近，元方走進家門頭也不回。

一、1.放棄 2．同否 3．拉 4．不回頭

二、真不是人哪!和別人約好一起走，把別人丟下就走了。

三、那朋友 太丘 那朋友

四、為人要言而有信，不講信用自食苦果。

《陳太丘與友期》閱讀答案3

陳太丘與友期（8分）

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑鹤鹁诓唬看鹪唬捍貌恢?，已去。友人便怒：非人哉！與人期行，相委而去。元方曰：君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之，元方入門不顧。

【小題1】解釋下列加點的詞(2分）（1）相委而去（2）入門不顧

【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（2分）

過中不至，太丘舍去，去后乃至。

【小題3】當友人怒曰：非人哉！與人期行，相委而去時，元方從 和 兩點反駁。（2分）

【小題4】從故事主人公的言談中，你覺得元方是一個怎樣的人？（2分）

答案

【小題1】（1）委：丟下、舍棄（2）顧：回頭看（每空1分）

【小題2】過了正午后（友人）仍沒有到達，太丘就不再等候走了，離開以后（友人）才到。（補全省略1分，扣住重點字詞去和乃，其他意思通順即可。（1分）

【小題3】無信 無禮

【小題4】示例：表現(xiàn)了他的聰慧明理。(可從聰慧、有膽識、個性直率、懂禮識義等方面任選兩點回答）

《陳太丘與友期》閱讀答案4

閱讀下列文言語段，完成1－4題。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1．翻譯下列句子。

（1）非人哉！與人期行，相委而去。

譯：___________________________

（2）友人慚，下車引之。元方入門不顧。

譯：___________________________

2．《陳太丘與友期》這個小故事給了你哪些啟示？

答：____________________________

3．“友人慚，下車引之”，而元方卻“入門不顧”。他這樣做你認為過分嗎？

答：________________________________

4．發(fā)揮你的想像，把“友人”遭駁斥后的神態(tài)、心理活動及言行描述出來，100字以內(nèi)。

____________________________

參考答案：

1．（1）真不是人??！和別人約好一起走，拋下別人就離開了。

（2）友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。（意對即可）

2．要有時間觀念。無論做什么事情，都要守時。（言之有理即可）

3．不過分，對于守時的人來說遇到了不守時的人當然會棄之而去。

4．“略”。

《陳太丘與友期》閱讀答案5

文言文閱讀（10分）

閱讀下面文段，完成小題。（10分）

【甲】余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（沈復(fù)《童趣》）

【乙】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。（《陳太丘與友期》）

小題1:．解釋下列劃線字的含義。（4分）

①項為之強： ②徐噴以煙：

③與友期行： ④入門不顧：

小題2:．下面句子中“之”字的用法與“下車引之”中“之”字的用法不同的是（）（2分）A．昂首觀之B．見藐小之物必細察其紋理

C．項為之強D．使之沖煙飛鳴

小題3:．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①見藐小之物必細察其紋理。

②與人期行，相委而去。

參考答案：

小題1:(4分)①通“僵”，僵硬 ②慢慢地 ③約定 ④回頭看

小題1:(2分)B

小題1:(4分)①(我)看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。②跟別人相約同行，卻丟下我走了。（“藐小、察、期、委”重點詞都應(yīng)翻譯出。）

（本題考查課內(nèi)文言文知識，重點考查學生對重點文言字詞句的掌握情況，意在引導(dǎo)學生加強注重文言基礎(chǔ)知識積累）

小題1:本題考查文言詞語的意思，都是課內(nèi)重點詞語，需重點掌握。①通“僵”，僵硬 ②慢慢地 ③約定 ④回頭看

小題2:B、助詞，的。題干和其他三項中的“之”都是“代詞”。

小題3:（1）藐?。何⑿。欤河^察。（各一分）

（2）期：約定。委：丟下，舍棄。（各一分）

《陳太丘與友期》閱讀答案6

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

1．解釋下列加粗的詞語

（1）陳太丘與友期行_______

（2）尊君在不_______

（3）相委而去_______

2．翻譯下列句子。

友人慚，下車引之，元方入門不顧。

答：___________________________。

3．本文選自__________________，這本書是南朝劉宋___________組織一批文人編寫的。

4．元方的話為什么能讓友人感到慚愧?

答：___________________________。

參考答案：

1．約定；通“否”；離開

2．友人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了了自家的大門。

3．《世說新語》；劉義慶

4．元方首先指出友人失信在先，批駁他認為陳太丘失約的指責，再指出他失禮，譴責他不講禮貌，友人無可辯。

《陳太丘與友期》閱讀答案7

文言文閱讀《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

1．這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？

____________________________________

2．從故事主人的言談中可知，做人要_________________。

3．釋詞：

日中：（）

舍去：（）

在不：（）

引之：（）

4．友人“下車引之”的用意是什么？

____________________________________

5．“元方入門不顧”以表示__________。

6．元方入門后，友人會怎樣？

____________________________________

參考答案：

1．元方，語言和行為

2．守信用、講禮貌。

3．中午；丟棄、舍下；通“否”，不；拉

4．意識到自己錯了，想博得元方的好感。

5．對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

6．“略”。

《陳太丘與友期》閱讀答案8

選文，完成文后題目。(16分)

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

【小題1】解釋文中劃線的字。(4分)

（1）期（2)去

（3）委（4）顧

【小題2】翻下面的句子。（6分）

（1）非人哉！與人期行，相委而去。

（2）待君久不至，已去。

（3）日中不至，則是無信。

【小題3】這則故事告訴我們這樣一個道理：。(2分)

【小題4】“期日中，過中不至”一句說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（2分）

【小題5】故事中陳太丘的友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?理由要充分)(2分)

答案

【小題1】(4分)(1)約定(2)離開(3)丟下，放棄（4）回頭看

【小題1】（1）不是人來的，跟人約好了一起外出，丟下人家就自己走了。

（2）等您很久您都沒到，他已經(jīng)走了。

（3）到了中午您沒到，就是不守信用。

【小題1】要做一個守信的人。(2分)

【小題1】（2分）(1)朋友是一個不守信、無禮貌的人。(2)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

【小題1】(2分)（1）對。不過分。元方用機智和果敢的行動維護了父親的尊嚴。（對父親的朋友失信、無禮應(yīng)當教訓(xùn)）。（2）不對。過分。不給人改過的機會。（既然朋友道歉了，承認錯誤，就應(yīng)原諒他，有寬容的心）

解析【小題1】這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累。

【小題1】這是考查對文言文句子的理解和翻譯。文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關(guān)鍵詞的理解和重點句式的調(diào)整。如：“非、期、相委、信”等重點詞語要理解精準。

【小題1】這是考查對文言文中心主題理解和表達。學生能分析和概括作者在文中的觀點態(tài)度，要求考生在分析歸納原文有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以推理的方式，分析和概括在某一敘述事件或說明某一道理時作者的主張和看法。能結(jié)合文章做具體分析，意思表述合理即可。

【小題1】這考查的是對人物的評價。學生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。學生學會結(jié)合文本內(nèi)容來進行具體分析能從原文中找出依據(jù)。如：從“期日中，過中不至”看出“朋友是一個不守信、無禮貌的`人”；學會用原文來理解內(nèi)容。

【小題1】開放性試題，只要觀點明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認真即可。

《陳太丘與友期》閱讀答案9

讀

【甲】余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（沈復(fù)《童趣》）

【乙】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。（《陳太丘與友期》）

【小題1】解釋下列劃線字的含義。

①項為之強： ②徐噴以煙：

③與友期行： ④入門不顧：

【小題2】下面句子中“之”字的用法與“下車引之”中“之”字的用法不同的是（）A．昂首觀之B．見藐小之物必細察其紋理 C．項為之強D．使之沖煙飛鳴

【小題3】把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①見藐小之物必細察其紋理。

②與人期行，相委而去。

答案

【小題1】(4分)①通“僵”，僵硬 ②慢慢地 ③約定 ④回頭看

【小題2】(2分)B

【小題3】(4分)①(我)看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。②跟別人相約同行，卻丟下我走了。（“藐小、察、期、委”重點詞都應(yīng)翻譯出。）

（本題考查課內(nèi)文言文知識，重點考查學生對重點文言字詞句的掌握情況，意在引導(dǎo)學生加強注重文言基礎(chǔ)知識積累）

解析試題分析：

【小題1】注意本題中古今異義字詞和詞義的變化，比如“期”，古義為“相約”，比如“強”，通假為“僵”。

【小題2】回顧一下所了解的“之”有哪些用法，先判斷例句中“之”字的用法，再判斷選項中“之”的用法，【小題3】把關(guān)鍵的字詞解釋準確，“藐小”：細小；“紋理”指表面細微的紋路；“期”：相約；“委”：丟棄；“去”：離開。

考點：字詞解釋、句子翻譯

點評：本閱讀很容易，小題少，內(nèi)容簡單。要題是比較閱讀，應(yīng)該要出一與兩文有關(guān)系的理解題，考查學生綜合分析能力。

《陳太丘與友期》閱讀答案10

（甲）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

(乙)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門不顧。

小題1:解釋下列劃線詞語在文中的意思。（4分）

①俄而雪驟（）②與友期行（）

③去后乃至（）④下車引之（）

小題2:“兒女”一詞古今義有何差別。（2分）

古義： 今義：

小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）

與人期行，相委而去。

小題4:“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?你還能說出一個形容飛雪的好比喻嗎?（3分）

參考答案：

小題1:（1）一會兒（2）約定（3）才（4）拉每題1分，共2分。

小題1:古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。共2分。

小題1:和別人約好一起出行，卻丟下別人自己離開了。共2分”

小題1:后一句好，因為比喻不僅要形似，更要神似，要有意蘊。“柳絮”一喻好就好在它給人以春天即將到來的感覺（不僅限此答案，只要有道理即可）。燕山飛雪大如席。共3分。

略

《陳太丘與友期》閱讀答案11

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答目：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹饺铡熬c家君待日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?/p>

友人慚，下車引之，元方入門不顧。

《陳太丘與友期》閱讀題目：

1、解釋下列加點詞語在文中的意思。(4分)

(1)與友期行()(2)去后乃至()

(3)相委而去()(4)下車引文()

2、“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同?(3分)

君：

尊君：

家君：

3、“友人慚”的原因是什么?(可用原文語句回答)(1分)

4、.通過讀文可知元方是個怎樣的孩子?你如何評價元方的“入門不顧”?(2分)

5、學習本文，你明白了怎樣的道理?(2分)

《陳太丘與友期》閱讀答案：

1、(4分)

(1)約定

(2)才

(3)丟下、舍棄

(4)拉

2、(3分)君：對對方的敬稱

尊君：對別人父親的一種尊稱。

家君：對人稱自己的父親，謙詞。

3、(1分)“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”或：言而無信，待人無禮。

4、(2分)聰明、機智的孩子。評價略，言之有理即可。

5、(2分)為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。(言之有理即可，答案不求統(tǒng)一)

《陳太丘與友期》閱讀答案12

陳太丘與友期行，期日中,過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之,元方入門不顧。

【小題1】解釋句中劃線的詞(2分)

①陳太丘與友期行。()②元方入門不顧（）

【小題2】翻譯句子（3分）

日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

【小題3】文章結(jié)尾“元方入門不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶ā?3分)

答案

【小題1】（2分）（1）約定（2）回頭看

【小題2】（3分）您中午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

【小題3】（3分）知錯了，就該原諒他；對一個七歲的孩子不應(yīng)求全責備。（意思對即可）

解析【小題1】試題分析:期是約定的意思，有成語不期而遇中的期就是這種用法。顧在這里是回頭看的意思。

考點：本題考查文言實詞的解釋。

點評：要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。

【小題2】試題分析:日中是中午的意思，無信：沒有信用。

考點：本題考查對文言語句的翻譯。

點評：理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。

【小題3】試題分析:可以談失禮，也可以談不失禮，要說出自己的理由。失禮，友人已經(jīng)認錯了，就應(yīng)該原諒他。不失禮，友人錯在先。

考點：本題考查對問題的看法。

點評：表達自己的觀點和看法，要根據(jù)題干的要求，說出自己的觀點，然后再說出支撐這些觀點的理由和依據(jù)。

《陳太丘與友期》閱讀答案13

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

小題1:解釋下列句子中劃線的詞語。（4分）

（1）去后乃至（）（2）尊君在不（）

（3）相委而去（）（4）下車引之（）

小題2:翻譯下面句子（2分）

君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

小題3:友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮，為什么？說出你的看法。（2分）

小題4:元方斥責“友人”無信，令你想起我們學過的《論語十則》中的哪句話？（1分）

參考答案：

小題1:（1）才（2）通“否”（3）丟棄，舍棄（4）拉

小題2:你和我的父親相約中午同行，過了中午您還沒到，就是不守信用；對著孩子罵其父親，就是無禮。

小題3:觀點一：我認為元方“入門不顧”并不失禮。因為，父親的友人沒有按時赴約，失禮在先，又當著元方的面責罵元方的父親，再次無禮。對這樣的人就應(yīng)該給他點顏色看看。

觀點二：我覺得元方的做法有些不合適，因為友人在元方指出其無禮后，能很快認錯，而且是在一個小孩面前認錯，確實不容易，若能寬容一點，給人一個改過的機會，則更好。古人也云“知錯能改，善莫大焉”。

觀點三：這個問題也可一分為二地看待，把上面兩個意思合在一起表達。

小題4:與朋友交而不信乎？

小題1:試題分析：“乃”，一詞多義，才?！安弧保僮?，通“否”。“委”，一詞多義，丟棄，舍棄?！耙?，動詞，拉，牽。

小題2:試題分析：翻譯“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”時，要注意把“期”（約定）、“至”（到，來）、“信”（信用）、“禮”（禮貌）這些字詞翻譯準確。

小題3:試題分析：這是一道開放性題目，解答時首先要擺明自己的觀點，接著再具體闡述理由。元方的做法，從禮節(jié)的角度來說是有點失禮，但從元方的角度來說，這樣做更加可以讓父親的友人意識到他失信和對子罵父的做法很不對。

小題4:試題分析：“君與家君期日中，日中不至，則是無信”，這是元方對父親的友人的斥責，說他不講信用，不由得讓我們想起了《論語》中“與朋友交而不信乎”的句子。

《陳太丘與友期》閱讀答案14

陳太丘與友期原文：

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑鹤鹁诓?答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉!與人期行，相委而去。元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之，元方入門不顧。怒看，暴走監(jiān)。

陳太丘與友期行閱讀題目：

1.解釋下列加點字的意思。

期日中，期()已去，去()引之，引()友人慚()尊君在不，不()

2.當友人怒曰：非人哉!與人期行，相委而去時，元方從()和()兩點反駁。友人下車引之的用意是()。

3.從故事主人公的言談中可知，做人要()。

陳太丘與友期閱讀答案僅供參考：

1.解釋下列加點字的意思。

期日中，期(約定)已去，去(離開)引之，引(拉)友人慚(慚愧)

尊君在不，不(通否)

2.當友人怒曰：非人哉!與人期行，相委而去時，元方從(無信)和(無禮)兩點反駁。友人下車引之的用意(感到慚愧，拉元方的手，想討好他)。

3.從故事主人公的言談中可知，做人要(講誠信)。

《陳太丘與友期》閱讀答案15

比較閱讀（7分）

（甲）陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門，不顧。

（乙）

溥（張溥，明朝文學家）幼嗜學，所讀書必手鈔（通“抄”），鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸（jūn，皮膚因寒冷或干燥而破裂），日沃（澆）湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄”。

11.下列加點詞解釋不正確的一項是（）（2分）

A.陳太丘與友期行（約定）幼嗜學（喜歡，愛好）

B.門外戲（玩耍，嬉戲）即焚之（燒）

C.相委而去（舍棄，丟下）右手握管處（筆桿）

D.元方入門，不顧（回頭看）后名讀書之齋曰：“七錄”（名稱）

12.下列加點字意思相同的一項是（）（2分）

A 待君久不至，已去 死而后已 B下車引之 人皆賀之

C日中不至，則是無信 與朋友交而不信 D如是者六七始已 對子罵父則是無禮

13.翻譯下列句子。（2分）

日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

譯：__________________________________________

14.讀完（乙）文后，你有什么啟發(fā)？（1分）

答：_________________________________________

參考答案：

11.D 12.B 13.你中午不到，就是不守信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

14.勤奮出成果，天才出自勤奮。(注重學習方法等方面答題，言之成理即可)

第二篇：《陳太丘與友期》

《陳太丘與友期》教案

導(dǎo)入：出示幻燈片漫畫《曾子殺豬》，讓學生講述漫畫所描述的故事。告訴了我們一個什么道理？

明確：明確《曾子殺豬》；誠信待人。

接下來讓我們一起來學習一篇關(guān)于誠信的文章《陳太丘與友期》。

一．朗讀課文，整體感知。

提示：讀準字音，讀出停頓，注意把握人物性格（出示幻燈片）

二．合作探究。

1.以小組為單位，理解文中字詞，復(fù)述故事。（教師給予評價）

2.當堂檢測。

期()日中（）乃（）委（）引（）顧（）尊君（）家君（）

請同學解釋以上字詞

三．現(xiàn)場表演。

在理解文意的基礎(chǔ)上，請3位同學上臺表演。（表演結(jié)束后教師作簡要評價）明確：要抓住人物性格特點。

四．自學指導(dǎo)。

剛才看了同學們的精彩表演，下面讓我們一起走進他們。

1.陳太丘的朋友是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出？

2.元方的特點如何？他從哪些方面反駁客人？

明確：1.友人，言而無信、粗野蠻橫、無禮、知錯就改。

2.元方，爭鋒相對、義正詞嚴，機智勇敢，懂得維護家人尊嚴和為人之道的少年，直率，正直不阿。

3.討論：在“友人慚，下車引之”時，元方“入門不顧”是否失禮？（讓同意支持“失禮”的同學舉手，并請堅持不同觀點的同學分別說出理由）

明確：失禮的理由是：人非圣賢，孰能無過？原諒一個能知錯能改的人，不正也表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?并非無禮的原因：元方時年七歲，不應(yīng)該對其求全責備，一個失信于人、對子罵父、低劣品行的人可以斷然拒之于千里之外。

3.如果家里來了客人，家長不在，你是怎樣做的？（言之有理即可）

五．小結(jié)。

本文通過對話的形式，突出了不同人物的性格特征，告訴了我們“誠待人，實處世”的道理。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本，希望大家在生活中做一個誠實守信、品行高尚的人。

六．拓展延伸，仿寫句子。

例句：誠信是那黑夜中的明燈，失去它你講寸步難行。（教師讀學生所寫句子）根據(jù)自己對課文的理解，試著背誦全文。

七．作業(yè)

1.解釋文中重要字詞。

2.寫一篇關(guān)于“誠信”的短文。

第三篇：初一-陳太丘與友期

（一）陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，①過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩孩凇胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

1、解釋加橫線的字詞。（6分）

⑴與友期行（）⑵太丘舍去（）⑶元方入門不顧（）

．．．（4）下車引之（）（5）尊君在不（）⑹相委而去（）．．．

（二）孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及①中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有

②何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：

③“想君小時，必當了了。”韙大踧躇?！咀⑨尅浚孩僦斜碛H戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（cùjí）：不安的樣子。

6．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）與友期行（）（2）去后乃至（）．．（3）相委而去（）（4）下車引之（）．．7．下面句子中加點字的解釋不正確的一項是（）A．隨父到洛（洛陽）B．為司隸校尉（擔任）．．C．既通，前坐（……以后）D．君與仆有何親（仆人）．．8．對下面加點的名詞理解不正確的一項是（）A．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）．．．B．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）．．C．君先人伯陽（即老子，老子又名李耳）．．D．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）．．9下面句子中加點字的解釋不正確的一項是（）（1）寒雪日內(nèi)集。內(nèi)集：家庭聚會。（2）俄而雪驟。俄而： 不久，一會兒。（3）未若柳絮因風起。因：趁著、隨著。（4）與兒女講論文義 兒女： 兒子和女兒 10．下列說法不正確的一項是[

]

A．“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘

B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒

C．“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞

D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親

11．對這段話的理解有誤的一項是（）

A．陳元方反駁友人，可見他明白事理，聰明機智。

B．友人遲到在先，責罵陳太丘在后，可見友人是個既“無信”又“無禮”的人。

C．陳太丘不與友人打招呼就獨自上路，陳太丘不講信用。

D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應(yīng)是個守信懂禮的人（二）昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：”諾，期返而食?！捌鹪唬骸贝??！肮嗜酥聊翰粊?。起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也?。ㄟx自《韓非子外儲說左上》）注釋 ①吳起：戰(zhàn)國時著名的軍事家。

②俟：等待。閱讀訓(xùn)練 １、解釋下面加點詞的含義。

①明日早，令人求故人 令： ②故人來，方與之食 方： ．．

③恐其自食其言也 恐： ④欲服三軍，非信不可也 信： ．．２、下列”之"的用法與另三個不同的一項是（）

Ａ、（吳）起食待之。Ｂ、故人來，方與之食。

Ｃ、諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ Ｄ、起之不食以俟者，恐其自食其言也。

（三）范式守信

范式字巨卿，山陽鄉(xiāng)人也，一名汜。少游太學，為諸生，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并游太學，后告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過拜尊親，見孺子焉。”乃共克．．期日。后期方至元伯具以白母請設(shè)饌以候之。母曰：“二年之別，千里結(jié)言，爾何相信之審．邪？”對曰：“巨卿信士，必不乖違?！蹦冈唬骸叭羧?，當為爾醞酒。”至期，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。節(jié)選自范曄《后漢書》）．【注】①為諸生：太學求學②尊親：母 ③設(shè)饌：準備酒食 1 請將加點詞的意思寫在原文中。2.用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．后 期 方 至 元 伯 具 以 白 母 請 設(shè) 饌 以 候 之 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

至期，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。．

4.結(jié)合內(nèi)容分析一下，你認為范式是怎樣一個人？

（四）魏文侯守信

文侯與虞人期獵。是日。飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒了，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。

1、選出與“公將焉之”中“之”的用法不同的一項（）

A、吾欲之南海 B、輟耕之壟上 C、予獨愛蓮之出淤泥而不染 D、至之市而忘操之

2、翻譯句子

（1）公將焉之（3）身自罷之。

（2）豈可不一會期哉？

3、歸納這個小故事的主題思想

（五）漢，郭伋字細侯。茂陵人，為并州守。素結(jié)恩德。后行部①至西河。童兒數(shù)百。各騎竹馬②，迎拜于道。問使君③何日當還伋，計日告之。既還。先一日，伋恐違信，遂止野亭，候期乃入。以太守之尊與竹馬童兒道旁偶語乃以不肯失信于兒童。先歸一日。寧止野亭以候期，可謂信之至矣。注釋：①行部：巡視州郡。②竹馬：兒童放在胯下當馬騎的竹竿。③使君：漢代稱刺史為使君，漢代以后尊稱州郡長官為使君。14.解釋下列句中加點詞語在文中的意思。（1分）①素結(jié)恩德（）②后行部至西河（）

15..用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．以 太 守 之 尊 與 竹 馬 童 兒 道 旁 偶 語 乃 以 不 肯 失 信 于 兒 童 16.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）寧止野亭以候期，可謂信之至矣。

17.請用自己的語言簡要概括郭伋“遂止野亭，候期乃入”的原因是什么？（2分）

16.郭伋在漢代以賢良著稱，數(shù)百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談。閱讀本文，說一說郭伋給你留下了怎樣的印象？（2分）

（六）唐太宗吞蝗

貞觀二年，京師旱，蝗蟲大起。太宗入苑視禾，見蝗蟲，掇(duō)數(shù)枚而咒曰：“人以谷為命，而汝食之，是害于百姓。百姓有過，在予一人。爾其有靈，但當包蝕我心，無害百姓。”將吞之：，左右遽。諫曰：“恐成疾，不可!”太宗曰：“所冀移災(zāi)朕躬何疾之避!”遂吞之。

1.解釋下面句中加點的詞。

①而汝食之，是害于百姓()()②爾其有靈、但當蝕我心()()③所冀移災(zāi)聯(lián)躬()2.選出譯文正確的項。()①人以谷為命。()②何疾之避!()A.人們認為谷物是天命。A.什么疾病都要回避!B.人們把谷物當作生命。B.為何要回避生病呢!C.人們和谷物都有生命。C.回避什么疾病呢!3.從這個故事中，你認為唐太宗什么精神是值得肯定的?答：

（七）曹操之子沖早慧，時軍國多事，用刑嚴重。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙，庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸?！睕_于是以刀穿單衣如鼠嚙者。謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不吉。今單衣見嚙，是以憂戚。”太祖曰：“此妄言耳，毋自苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥劊嫘υ唬骸皟阂略趥?cè)，尚被嚙，況鞍縣柱乎？”遂不問。（選自《三國志?魏書》）

【注】①太祖：指曹操。②謬：假裝。③自苦：自尋煩惱，自討苦吃。11.用“∕”給下面的句子斷句。（畫一處，）（2分）．．．．．．沖 于 是 以 刀 穿 單 衣 如 鼠 嚙 者 12．解釋下面句中加點的字。（2分）

①為鼠所嚙 嚙： ②是以憂戚 是以： ．．．

③②

①13．用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。（2分）兒衣在側(cè)，尚被嚙，況鞍縣柱乎？

14.“以刀穿衣”的故事表現(xiàn)了少年曹沖 的性格。（2分）

（八）華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。選自《世說新語?德行門》 請將加點詞的意思寫在原文中。2.用“∕”給下面的句子斷句。（畫一處，）（2分）．．．．．．有 一 人 欲 依 附 歆 輒 難 之 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

后賊追至，王欲舍所攜入。______________________________________________。

4.結(jié)合內(nèi)容分析一下，通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？

答：_________________________________________ _______。

（九）荀巨伯①遠看友人疾，值②胡③賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗④義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既⑤至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝⑥何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾不忍委之寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼膦甙嘬姠喽€，一郡并⑨獲全。

[注]①荀巨伯：漢桓帝時許州（今河南省許昌市）人，生卒不詳。②值：適逢，碰上。③胡：我國古代對北方少數(shù)民族的蔑稱。④敗：毀棄。⑤既：已經(jīng)。⑥汝：你。⑦遂：于是，就。⑧班軍：退兵，軍隊出征回來。⑨并：都，全。4.用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．友 人 有 疾 不 忍 委 之 寧 以 我 身 代 友 人 命 5．解釋下列句中加粗的詞。

（1）友人有疾，不忍委之（2）吾今死矣，子可去

（3）荀巨伯遠看友人疾 6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?。?）我輩無義之人，而入有義之國。7．本文表現(xiàn)了荀巨伯的什么品質(zhì)，你認為他這樣做好不好，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第四篇：《陳太丘與友期》說課稿

《陳太丘與友期行》說課稿

沙湖中學 羅 玲

各位評委老師：

大家好！

我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學目標、教法、學法、教學程序等方面對本課的設(shè)計進行說明。

一、說教材

《陳太丘與友期》是人教版中學語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學中起著重要作用。

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。

二、說教學目標

新課程標準在關(guān)于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合課文特點和學生實際情況我確定了教學目標：

（一）知識與能力：

１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。２、學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

（二）過程與方法：

１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。

２、結(jié)合文中人物的語言進行品味，理解人物形象的性格特點。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

教導(dǎo)學生做人要方正，誠實守信，以禮待人。教學重點：

品味語言，理解人物形象。教學難點：

討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

三、說教法：

１、誦讀法。這是學生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

２、討論法與點撥法相結(jié)合。師生互動與學生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學效率。

在教學中，我采用了電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

四、說學法

本課的教學設(shè)計，是根據(jù)課程材準要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學生實際情況，促進學生注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

學法具體如下：

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。

3、討論法：引導(dǎo)學生積極參與，合作探究。

五、說教學流程

（一）、情景導(dǎo)入

（二）、簡介作者作品

（三）、朗讀課文，整體感知

1、學生聽讀課文，讓學生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

2、請學生自讀，讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）

3、疏通文意，了解課文內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是讓學生理解積累文言字詞句。）

4、演讀課文。（讓學生品味語言描寫，刻畫人物的作用）

（四）、合作探究。

1、從他們的對話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）

“無信”、“無禮”（找出文章的核心）

2、讓學生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？(開展小組辯論賽)

（五）、體驗反思

1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？

2、“三人行，必有我?guī)熝??！睂W了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？

（六）、課堂小結(jié)

本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。

(七)、布置作業(yè)：

圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。結(jié)束此節(jié)課的學習。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導(dǎo)的要求來實施，充分發(fā)揮學生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學扎實有效，使學生更樂于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。

第五篇：陳太丘與友期說課稿

《陳太丘與友期》說課稿

楊運珍

各位評委，上午好。我說課的課題是《陳太丘與友期》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說教學應(yīng)用五個方面來介紹。

一、說教材

1、教材地位與作用

《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。

《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。所以，本文的學習在古文教學中起到了一個承上啟下的作用，教好本文，對于鞏固初一學生的古文學習能力和學生未來的學習有重要的意義。

2、三維教學目標

新課標指出：語文教學應(yīng)注重語言的積累；閱讀淺易的文言文，能夠借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然社會人生有益的啟示；關(guān)注學生的學習過程，倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式；注重加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動意識。根據(jù)新課標要求和學生實際，我擬定了如下教學目標：

1、知識與能力：

A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦

2、過程與方法：培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生大膽表達。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學習古人明禮誠信的美德。教學重點：

1、積累文言詞語；理解基本內(nèi)容

2、掌握誦讀方法，反復(fù)朗讀，達到熟讀成誦 教學難點：分析人物形象；學習古人明禮誠信的美德。

二、說教法 教師在課堂上所要做的最重要的兩件事：一是要善于營造一種良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，特別是要精心設(shè)計好導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是成功的一半。二是要引導(dǎo)好學生自主、合作、探究，體現(xiàn)學生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，過多的講解是有害的。具體教法如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：體現(xiàn)這一教法的有兩處：一是引導(dǎo)學生舉出幾個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事，這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學生的學習興趣。二是通過反復(fù)朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學生耳濡目染，受到熏陶。

2、導(dǎo)讀法：教師引導(dǎo)學生自主、合作、探究，鼓勵學生開動腦筋、大膽表達。

三、說學法

“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學生學法。“凡為教者必期于達到不教”應(yīng)該成為每個教師的追求。學法具體如下：

1、朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，矯正學生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導(dǎo)好背誦，使學生達到熟讀成誦的程度。

2、自主、合作、探究法：新課標自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生是學習的主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣。采用這種方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導(dǎo)學生積極參與，合作探究。

四、說教學過程

（一）導(dǎo)入新課

研究表明，學生在上課后前幾分鐘注意力較為分散。此時，教師若用上精彩的導(dǎo)入，則能很快把學生的注意力集中。著名特級語文教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課亦如此，第一錘應(yīng)敲在學生心靈上，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼耍谡n前導(dǎo)入幾個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事并配以《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等畫面。來導(dǎo)入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍。

（二）朗讀課文

學習古詩文，朗讀是關(guān)鍵。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復(fù)朗讀中潛心涵泳、認知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認識，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。

1、自由朗讀，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。

請同學們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃。看有沒有不認識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學請教。

2、齊讀，檢驗是否讀準了。

3、聽名家朗誦，引導(dǎo)學生把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

4、再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。

通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，提高了學生朗誦水平，為問題探究作了一個很好的鋪墊

（三）自主、合作，疏通文意

1、結(jié)合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學討論，嘗試解決，教師巡回指導(dǎo)。

2、提出仍未能解決的字詞句，由全班同學共同學習解決。

3、注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補上文中省略人物5合作翻譯全文。

（四）合作探究問題

我認為問題設(shè)計有“三要”，一要突出教學目標、教學重難點，二要有探究性，達到“一石激起千層浪”的思維碰撞效果，符合學生的認知，不能太難，也不能太容易，三要有一定的開放性。問題探究這一環(huán)節(jié)我精心設(shè)計了四個問題：①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點如何？③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？④從故事中，我們得到什么啟示？這四個問題緊扣教學目標、教學重難點，有一定的梯度，具備探究性。對于問題的答案，不做統(tǒng)一要求，只要言之有理即可，鼓勵學生大膽、有創(chuàng)意的表達。

（五）課堂小結(jié)

文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！

在小結(jié)時我改變了傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽的模式，為學生小結(jié)老師適時引導(dǎo)補充，這樣，即強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納概括的能力。

（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆，此題體現(xiàn)生活是語文的大課堂

這節(jié)課我設(shè)計這六個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、反復(fù)朗讀、合作譯文、問題探究、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。這六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，缺一不可，但又不平均用力。在板書方面兩分法，簡潔明了，突出重點難點關(guān)鍵字詞具有高度概括總結(jié)效果

五、說教學應(yīng)用

這節(jié)課我是這樣應(yīng)用它來創(chuàng)設(shè)情境和突破重難點的：

曾幾何時，很羨慕大城市教師像放電影一樣把一些年代久遠抽象資料，知識等真實的展現(xiàn)在學生面前，讓學生學得快，快樂地學?，F(xiàn)在，先進的設(shè)備來到我們農(nóng)村學校，給了我們很大的幫助，在這課中，我根據(jù)學生喜歡看動畫來設(shè)計動漫《司馬光砸缸》導(dǎo)入新課，刺激感官，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生從進入課堂開始，就走上一條輕松愉快的學習道路。播放名家朗誦錄音來突破教學重難點。富有感情的朗讀是世界上最美妙的音樂，名家朗誦在音準，語氣，節(jié)奏，感情等方面控制非常到位，因而更具有示范性，學生會試著模仿，在不斷有意模仿中掌握了朗讀技巧，朗誦水平提高了，便突破了語文古文教學重點之一：掌握誦讀，反復(fù)朗讀，達到熟讀成誦。名家朗讀感情豐富，創(chuàng)設(shè)了一個逼真的意境，很容易引起學生共鳴，學習古人明禮誠信的美德是這課的教學難點，通過聽讀，學生能從名家朗讀中受到美的熏染，從而達到突破本課的難點目的?？梢哉f遠程教育資源讓我們教師真正做到了從教師為主轉(zhuǎn)向?qū)W生為主，從傳授知識為主轉(zhuǎn)向方法指導(dǎo)為主，從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化，更可以說遠程教育資源猶如一池活水，讓我們的課堂精彩紛呈。（我的說課完畢，謝謝），可以使課堂教學效果和教學質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。

結(jié)束語：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)新課標精神以及初一學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀、自主合作探究等教學方法，“以教師為主導(dǎo)，學生為主體”，精心組織課堂，注重調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中完成學習任務(wù)，力爭達到預(yù)期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝各位評委。說課人：淋山河高中 楊運珍。