第一篇：關(guān)于花的作文500字

關(guān)于花的作文500字3篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的花的作文500字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

從小到大，我只有一個(gè)知心的好朋友，她是唯一讓我能夠得到幫助的同齡人。

在這些日子里，我把她當(dāng)成了自己的親人，每天都和她形影不離，但是朋友之間也會(huì)鬧些小矛盾，也會(huì)互相開開玩笑，可我這個(gè)心胸不寬廣的小女孩兒，使絕交這個(gè)詞出現(xiàn)在了和朋友的對(duì)話中。

一天下午的體育課，天氣是那么的溫暖，藍(lán)天上掛著幾朵白云，綠草上鋪著幾朵鮮花，校園里帶著幾分歡笑，教室里飄來了朗朗的讀書聲……就連正在上體育課的`同學(xué)們也展現(xiàn)出來軍人的風(fēng)姿。

跑完步，做過操，喊過口號(hào)后，就是讓同學(xué)們心服口服的自由活動(dòng)，我第一時(shí)間想到的是……不用說，那肯定是我的好朋友了。我們坐在一起，互相開著玩笑，我邊說還邊做著一系列搞笑的動(dòng)作，逗得她捧腹大笑，彎腰弓背。

正在我說的正起勁兒時(shí)，一個(gè)小男孩突然手中拿著藍(lán)球向朋友擊來，我還不知道發(fā)生了什么事，就被朋友一下子給推倒了，胳膊上還流了血。我不明白發(fā)生了什么事情，一時(shí)生氣了，就朝朋友大喊：“你干什么呢？推我干嗎？你故意的吧？”一大堆難聽的話從我嘴里蹦出，鉆進(jìn)了朋友的內(nèi)心。

朋友也挺委屈的：“不是我推的，是一個(gè)小男孩撞到我身上了，我才把你推倒的?！蔽腋静宦犓陌刖浣忉專讶砍鸷薅纪频搅怂纳砩?。最后，我失去了這個(gè)好朋友，自己變得十分孤獨(dú)。

后來，在一次放學(xué)途中，我遇上了一個(gè)小男孩，他問我：“姐姐，你是不是星期一上體育課受傷的人，你見到跟你一起的那個(gè)姐姐了嗎？上次，是我把她撞倒的，你幫我跟她說聲對(duì)不起?！甭犃怂脑挘业哪X袋猛地一炸，心里有說不出的難過。

第二天，我向她道了歉，她大方地原諒了我，我們又變回了原來的“無敵姐妹花”組合。

閱讀著那段驚心動(dòng)魄的歷史，我與武帝同笑，與武帝同泣。----題記

坐在床上，手捧一本《三國演義》，且吟且想，心海里激起一朵朵浪花。

老驥伏櫪，志在千里

他雖已五十多歲，依然風(fēng)采如舊，騎馬奔馳在沙場(chǎng)上，身臨前線，身先士卒，盼望著統(tǒng)一中國。好一個(gè)不服老的曹孟德。

日月之行，若出其中

當(dāng)他二十幾歲時(shí)，就樹立了理想，目標(biāo)，決心統(tǒng)一中國，實(shí)現(xiàn)霸業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)理想，他禮賢下士，唯才是舉，三次頒布《求賢令》，坐下猛將如云。因此，他戰(zhàn)勝了不可一世的袁紹，統(tǒng)一了中國北方。然而，勝利沒有沖昏他的頭腦，統(tǒng)一天下的理想沒有動(dòng)搖。聽！滄海的浪花中傳唱著一首歌“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”好一個(gè)雄心壯志的曹操。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

戰(zhàn)火在赤壁燃起，他慘敗于孫劉聯(lián)盟，遇到了一生中第一個(gè)重大挫折，從此他的勢(shì)力再也無法到達(dá)南方，只得稱霸于北方，終其一生也沒有統(tǒng)一天下。赤壁之戰(zhàn)前幾天吹得還是西北風(fēng)，然而，東南風(fēng)卻跟他過不去，將戰(zhàn)火燒到了他的連環(huán)船。他敗了，敗得如此狼狽，他卻不自暴自棄，笑傲江湖的本色依舊。好一個(gè)自強(qiáng)不息的曹阿瞞。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄

最終，曹操去世了，帶著深深的遺憾。他的理想終究沒有實(shí)現(xiàn)，此抑天意耶？耐人謀耶？我惋惜曹操的壯志未酬身先死，我只好與曹操同哭。好一個(gè)壯志未酬的魏武帝。

放下《三國演義》，心海里的浪花依然澎湃。

不同的花生活在不同的季節(jié)，他們劈開了時(shí)間的界限……

春天是個(gè)絢麗的季節(jié)，花兒們都陸續(xù)開放。最先看到的是迎春花，他們簇?fù)碓诖猴L(fēng)的懷抱里，這跳跳，那蹦蹦；活像一個(gè)個(gè)頑皮的精靈，無拘無束的盡情玩耍?？矗菐锥浒察o的呆在枝頭上，就鑲嵌在綠枝上的黃寶石，璀璨奪目。啊，這美麗的花兒讓整個(gè)春天彌漫在歡樂的氣息中。

不久之后，池塘熱鬧了，荷花盛開，青蛙也開始高歌。哦。原來夏天到了。

傍晚，夕陽西下，留下半邊天的紅霞。羞澀的紅荷露出半邊臉，仿佛在窺探外面的世界。大片大片的荷葉在風(fēng)中起舞，隨著節(jié)拍一起跳動(dòng)。突然，一個(gè)小男孩向水里扔了一塊石頭，湖面便泛起了漣漪，原來湖水覺得癢呢！如此甜美的畫面，真希望像李清照一樣“誤入藕花深處”！

就這樣，夏天悄然離去，秋天也踏著腳步來了……

路邊的菊花成了秋天的俘虜，越開越盛，點(diǎn)綴著這豐收的季節(jié)?；蛟S，剛從田里歸來的農(nóng)民看到它會(huì)勞累頓消；或許，孩子們會(huì)把它當(dāng)作禮物送給老師；或許，它會(huì)被放到陽臺(tái)上，沐浴陽光……啊，在這落葉的季節(jié)依然有花朵昂首天空。

天氣逐漸變涼，冬天的味道也越來越濃。

“墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開”正如是中所道。院角那株梅花在雪中綻放。風(fēng)一吹，飄到哪，這白色的天使就把哪染得雪白；紅梅宛如雪中的一把火，在寒冷的冬天，它是那么耀眼，那么充滿激情；金黃的臘梅依然散發(fā)出淡淡的清香，直到熏香了整個(gè)冬季。

梅花睡了，迎春花又開了……

時(shí)間就是這樣不厭煩地重復(fù)著，一直講著每朵花的故事……

第二篇：花優(yōu)秀作文

花優(yōu)秀作文

花優(yōu)秀作文1

我家養(yǎng)著一盆美麗的杜鵑花。

杜鵑花又名眏山紅，是中國十大名花之一。唐代大詩人白居易曾寫過一首贊美杜鵑花的詩：“閑折二枝持在手，細(xì)看不似人間有，花中此物是西施，鞭蓉芍藥皆嫫母?！笔沁@首譽(yù)花之詩，更讓我們感受到了杜鵑的美。

一團(tuán)團(tuán)，一簇簇的杜鵑花，開得那么熱烈，那么絢麗，朵朵花兒如紅色的'瑪瑙，嬌艷欲滴，花瓣挨挨擠擠，花芯層層包卷，花蕊星星點(diǎn)點(diǎn)，相互依偎在一起，每一朵花都空靈含蓄，如幅幅畫卷美不勝收。如果把這些杜鵑花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

我忽然覺得自己仿佛就是一朵杜鵑花，穿著玫瑰色的衣裳，在綠葉的簇?fù)硐卖骠嫫鹞?。過了一會(huì)兒，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒，蝴蝶飛過來，告訴我清晨舞蹈的樂趣，蜜蜂飛過來，告訴我清早勞動(dòng)的快樂······

我愛你，讓人如癡如醉的杜鵑花。

花優(yōu)秀作文2

今天陽光明媚，烈日炎炎，老師帶我們?nèi)ソ虒W(xué)樓后面去看一看那剛剛盛開的格桑花。

記得四月份的時(shí)候，趙校長和李老師帶領(lǐng)我們?cè)诮虒W(xué)樓后面的花園里親手種下格?；ǎ覀兘?jīng)常去看格?；?，看著格桑花一天天長高，我們真開心！

五月的一次作文課上，李老師帶我們?nèi)ビ^察教學(xué)樓后面的?；ā裆；?。當(dāng)時(shí)，花還未盛開，而是一根根嬌嫩的葉桿，有一個(gè)個(gè)小花苞，被一層層的葉片包著。風(fēng)一吹，他們搖呀搖，搖呀搖，好像在向我們說：“哥哥，姐姐們，我們漂亮嗎？”然后隨著風(fēng)跳起了歡樂舞蹈，它們翩翩起舞，好像要從花苞里冒出來似的。

到了六月份，花開了，一朵朵都是姹紫嫣紅，顏色明亮，有：紅色、黃色、淡紫色、深紫色、粉紅色，粉白色……聽媽媽說人們把它叫做“彩色花”但是我們的?；ㄊ欠凵?，少見的是淡紫色，可這些顏色在我們的花園里都有?；▋好饋砭d綿的，軟軟的`，柔柔的，好似棉花糖。這么柔嫩的花兒，在冷風(fēng)冷雨中越長越高，越開越美，這就是格?；ǖ木?，同時(shí)也是我們高新小學(xué)的學(xué)生的不畏困難，迎難而上的進(jìn)取精神，相信在不久的日子里格桑花會(huì)更加鮮艷！

我愛校園里的格桑花，更愛我們的校園！

花優(yōu)秀作文3

人喜歡菊花，有人喜歡牡丹花，還有人喜歡梅花……可我卻偏偏喜歡美麗的芍藥花。

端午節(jié)那天，我和爺爺去了人民公園，進(jìn)了那里，就等于進(jìn)了花的海洋，芍藥們爭(zhēng)奇斗艷、五顏六色、姿態(tài)各異。

花的顏色可多了，紅的像火、粉的像霞、白的像雪。最惹喜愛的是內(nèi)粉外白的芍藥花。

花的姿態(tài)可多了，有含苞待放的，像一個(gè)小桃子、有半開的，想一個(gè)害羞的小姑娘，不肯露出可愛的'笑臉、有全開的，像一個(gè)個(gè)貴婦人，在向別人炫耀、還有凋謝的，只剩下花蕊，顯得很孤獨(dú)。

花叢中，花的氣味兒，沁人心脾。蜜蜂是一種勤勞的昆蟲，芍藥們?cè)诨▍仓羞M(jìn)行采蜜大賽。里面還有蝴蝶在翩翩起舞，還有人在觀察、用相機(jī)留下美好的回憶。

芍藥花你真美，我愛你，芍藥花！

花優(yōu)秀作文4

每個(gè)生命的開始，都是奇跡的到來。生命是平凡的，因?yàn)槿f事萬物都有屬于他自己的生命。但，生命又是了不起的，因?yàn)樯且懔?，是勇氣，是奇跡！

有一個(gè)叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因?yàn)橹w失去平衡感，手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里也會(huì)經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她用自己手中的畫筆，描繪了精彩的傳奇人生！

我被黃美廉博士那種不向命運(yùn)屈服、熱愛生命的'精神深深地感動(dòng)了。她在求學(xué)過程中一定遇到了很多困難，也可能因?yàn)殚L得難看被別人譏笑，可是她都克服了！是啊，要想使自己的人生變得有價(jià)值，就必須要經(jīng)受住磨難的考驗(yàn)；要想使自己活得快樂，就必須要接受和肯定自己。我想，不管是否擁有健康的體魄，只要我們珍愛生命，帶著意志和毅力，向夢(mèng)想前進(jìn)、前進(jìn)，我們的生命之花就會(huì)綻放出屬于它的美和絢爛。

花優(yōu)秀作文5

夏天到了，喇叭花漸漸的生長出來，喇叭花也就牽?；?。喇叭花就像一個(gè)個(gè)小喇叭一樣，每天都頑皮地吹著號(hào)角，都叫著我們起床呢！

喇叭花像一個(gè)個(gè)小酒杯、像一個(gè)個(gè)降落傘、還像一把把小雨傘，下雨的時(shí)候小螞蟻們都在它的下面躲雨，而喇叭花卻像媽媽一樣無微不至的照顧著它們，不讓它們受到雨水的拍打。喇叭花的下面也總是有許多的小草圍著，就像是它在溫柔的給小草們講著故事呢？那是多么的溫馨??！不僅如此喇叭花還可以用來做裝飾，人們常常把它放在客廳里，多么漂亮！

公園里的喇叭花更有朝氣，有紅的，粉紅的.、藍(lán)的、紫的，就像彩虹一樣，多么的多彩絢麗。如果你走遠(yuǎn)了在回頭看它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它閃爍著光芒，仔細(xì)看原來是陽光撒在了它的身上，美麗極了。

我喜歡美麗的喇叭花，你喜歡嗎？

花優(yōu)秀作文6

公園里有一朵玫瑰，開滿了嬌艷的花朵，紅色像火，粉色像霞，白色像雪...人們都?xì)J佩她，稱贊她。結(jié)果，花兒變得越來越驕傲。

一天，花兒獨(dú)自享受著自己的美麗，看著樹葉的樣子，它完全不同了。因此，花驕傲地對(duì)葉子說:“看看你，土里的綠色依然是橄欖球形狀，而且很丑。”你知道嗎？我最討厭足球。我想你最好離開這里，以免損害我的形象?！比~聽到這里并沒有不耐煩和不耐煩。他看著花謙虛地說:“雖然我很丑，不能和你相比，但你仍然很美，因?yàn)槲覀冊(cè)陉柟庀挛諣I養(yǎng)，然后通過莖傳遞給你。還有……”當(dāng)花兒生氣了，打斷了葉子，他生氣地說:“是的，是的，我天生美麗。什么營養(yǎng)不營養(yǎng)？我和你一樣美麗。簡而言之，你應(yīng)該馬上離開。我不想見你！”坐在她旁邊看花的小男孩聽到了花和葉子之間的對(duì)話。當(dāng)坐在旁邊的小男孩摘下葉子的時(shí)候，葉子就要被認(rèn)出來了?；ǚ浅８兄x小男孩摘下了讓她討厭的“不愉快”的'葉子。

自那以后，驕傲的月季花就獨(dú)立了。幾天后，花慢慢變黃，最后由于營養(yǎng)不良而枯萎。人們不再喜歡她了。這朵玫瑰怎么樣？新鮮的嫩葉又發(fā)芽了，默默地奉獻(xiàn)給盛開的玫瑰花。

花優(yōu)秀作文7

聽說把兩朵鮮花分別放入清水和鹽水中，過2—3天后會(huì)發(fā)現(xiàn)在清水中的花安然無恙，可放在鹽水中的那朵花卻委屈地低下了頭，看上去精神不太好。我想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

先要準(zhǔn)備好：兩個(gè)紙杯、清水、食鹽和兩朵鮮花。

首先把一個(gè)紙杯倒入適量的清水，并在另一個(gè)紙杯里也倒入適量的清水且放入大約一厘米厚的食鹽覆蓋住紙杯的底部，不需要攪拌。然后在每個(gè)紙杯里都插上一朵鮮花，最后就是考驗(yàn)?zāi)托牡臅r(shí)候了，你需要等待2—3天的時(shí)間，神奇的一目就會(huì)展現(xiàn)在你面前。

第一天去看沒有變化，第二天去看仍然沒什么變化，這下我可著急了，“這到底什么時(shí)候才行啊”！第三天去觀察時(shí)，竟然在鹽水中的鮮花枯萎了，可在清水中的鮮花卻依舊精神抖擻，“為什么會(huì)這樣呢？”我趕緊找來書查閱。

原來植物細(xì)胞能吸收大量的水和營養(yǎng)物質(zhì)，在不含鹽的`水中能讓花兒的花瓣里充滿水分，因此就讓花朵看起來十分飽滿。而在鹽水中雖然花的莖也被浸泡著，但是鹽水無法進(jìn)入植物細(xì)胞，因此長時(shí)間來花兒就缺水了，漸漸地就枯萎了！

完整的答案讓我的這次實(shí)驗(yàn)畫上了完美的句號(hào)，我愛這次神奇的實(shí)驗(yàn)！

花優(yōu)秀作文8

我喜歡的花有非常多，有潔白無瑕的玉蘭花、高貴的牡丹、浪漫的玫瑰……其中我最喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒宸浅Ｏ悖ò攴浅Ｌ貏e。

我六歲的.時(shí)候還沒見過玫瑰，那天我和媽媽去公園玩，突然，我看到一朵非常美的花在草叢中，我便用手去摘，“哎呀！好疼??！”我仔細(xì)一看原來花莖有非常多小刺兒，我問媽媽：“這是什么花，還有刺兒？”媽媽說“這是玫瑰?！蔽覛鈶嵉卣f：“哼，我不喜歡這朵了，把我的收扎得好疼?！眿寢層终f：“不要看一眼，就決定好壞，在觀察一下，也許你會(huì)喜歡上玫瑰的。”我說“知道了?！北阌秩ビ^察了。

媽媽說得對(duì)，我真的喜歡上玫瑰了，我先聞一聞它，花香撲鼻，而且花型花瓣都非常特別。

自從這以后，我就喜歡上了玫瑰。

花優(yōu)秀作文9

我的家里有著一盆美麗的花朵，她長著酒紅色的花瓣和碧綠的葉子，它就是玫瑰花。

陽春三月，細(xì)雨如絲，玫瑰花的莖和葉貪婪的吮吸著雨水，葉子緩慢地舒展開，好像在說：“所有的雨水快點(diǎn)兒，都到我這里來吧?！边@時(shí)的玫瑰花才有一個(gè)瓶蓋那么大小的花骨朵，雨水滋潤著它，讓它快速成長，雖然才有一個(gè)瓶蓋大小，但依然很美麗，像一個(gè)繡花姑娘繡出的一個(gè)精致的花球。

初夏時(shí)節(jié)天氣逐漸從涼爽轉(zhuǎn)換成了炎熱。這也是玫瑰花開的季節(jié)，我每天都期待著玫瑰花開放?，F(xiàn)在的玫瑰花的葉片已經(jīng)很大了，差不多有一塊橡皮擦那么大，上面盛著一顆顆寶石般晶瑩的'露珠，在陽光的照耀下格外艷麗。玫瑰花也漸漸變大，長出了半圓形的花瓣，像穿了一件美麗的衣服，也像一個(gè)害羞的小姑娘羞紅了臉。它的莖長著許許多多的小刺，好像在保護(hù)著玫瑰花一樣。玫瑰花的花瓣顏色也逐漸從淡紅色變成了深紅色。一陣風(fēng)吹過，就能聞到一股撲鼻而來的花香，使我神清氣爽。玫瑰花不僅供人觀賞，還讓人吃到了用自己的花瓣做出的鮮花餅，真是人民致富的寶貝呀！

這讓我不禁想起了一句話：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。這真是無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，我愛玫瑰花。

花優(yōu)秀作文10

一提起荷花，我就想起了去老家那一天，我們?cè)诤商吝呁嫠?，見到了一池的荷花，從此我就喜歡上它。

說好看那是一點(diǎn)也不假，站在荷塘邊上一眼望去挨挨擠擠的，鋪滿了荷塘。一片片荷葉向一個(gè)個(gè)大圓盤，又像一把把綠色的小傘。一朵朵荷花在小傘之間冒出來，荷花有很多種顏色，有白色，紅色，粉色，淡紅色，粉色的`荷花最為常見。荷花開放時(shí)的形態(tài)非常有韻味，有的像剛從夢(mèng)境醒來似的；有的還是鼓鼓的花苞，飽脹的像雞蛋馬上要破裂似的，有的花瓣全部展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，多么像一個(gè)娃娃坐在小床上。

荷花池的風(fēng)景真美，不時(shí)有蜻蜓和蝴蝶飛過來，落在荷花上，小青蛙也跳過來，坐在荷葉上，呱呱的唱著歌。為荷塘增添了許多生機(jī)，為了留住這美麗的景象，特意拍了很多照片，留住作紀(jì)念。

花優(yōu)秀作文11

除夕的上午，我和爸爸媽媽在陽臺(tái)的花盆里種了山茶花、喇叭花、玫瑰花等，我們先把花放進(jìn)花盆，再用小鏟子把土填進(jìn)去，然后澆水、施肥，靜靜地等待花的開放。

今天早晨，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)很多花都開了，有紅的、黃的、粉的、紫的……五顏六色，美麗極了。山茶花的花朵開的大大的，花瓣一瓣一瓣又一瓣層層疊疊，就像媽媽的蛋糕群一樣漂亮，我忽然想到了語文書的一句：正月山茶滿盆開。喇叭花就跟真的一模一樣，像要馬上吹響的'號(hào)角似的，玫瑰花就像一個(gè)個(gè)小精靈在空中快樂地跳舞，還有一股清香徐徐飄來。

我想要告訴風(fēng)哥哥：“你要輕輕地吹，別吹傷了我的花?！蔽疫€要告訴雨姐姐：“你要蒙蒙地下，別砸壞了我的花?！蔽乙嬖V蜜蜂娃娃：“你要柔柔地采蜜，別刺疼了我的花?！?/p>

還有一些含苞欲放的花蕾，我相信：它們經(jīng)過努力，一定會(huì)成為一朵朵美麗的花，我也要努力像花一樣綻放。

花優(yōu)秀作文12

在樹林里的一塊草地上，有一朵紫色的花，她的葉子已經(jīng)憔悴，花瓣也紛紛灑落。

花瓣一片片地飄落，紫色的花覺得一陣凄涼，因?yàn)樗?，一到秋天，她將失去那昨日的光彩。是啊，她曾與群芳為伍，是那樣?jì)擅?。她一直受到青草樹木的呵護(hù)，默默地讓人們觀賞，一直有蜜蜂、蝴蝶陪伴。

而今，已是秋季，歲月已無情地摧殘了她，她將失去過去那美好的.一切。望著大雁南飛，樹木枯黃，紫色的花垂下了頭，傷心地哭泣起來。

這時(shí)，風(fēng)帶著一群落葉路過，看見了悲傷的紫花，安慰她說：“別難過，你曾經(jīng)美麗過，你曾經(jīng)為別人帶來了美好的時(shí)光，你應(yīng)該高興才對(duì)呀!”聽了風(fēng)的話，紫色的花仔細(xì)地想了想：“是啊，我也曾美麗過，或許明年我將再生，我應(yīng)該是無憾的!”就這樣，紫色的花投入了泥土的懷抱，等待明年春天的到來……

紫色的花也告訴我：你的生命或許短暫，或許漫長，只要你曾經(jīng)奉獻(xiàn)過，那你這一生就沒有虛度!

花優(yōu)秀作文13

從前，有一個(gè)國王，他有一個(gè)非常美麗的女兒，女兒很喜歡玫瑰花，有一天，玫瑰花全都枯萎了，公主有氣無力地癱倒在床上昏了過去。

國王很著急，馬上找大夫，大夫說：“公主殿下要聞一下世界上最美麗的花，才能蘇醒?！眹跫泵泻芏嗍勘骸昂昧?。你們快去找世界上最美麗的花！”士兵馬上走了。

可是，士兵找了好多天，也沒找到，國王只好自己去找，一邊走一邊唉聲嘆氣：“哎，我親愛的女兒啊，女兒??！”一邊哭著。突然，天空中出現(xiàn)了一位法師，他說：“我這里有一枝玫瑰花，不過你要給我你最寶貴的一個(gè)東西！”國王一聽，立刻把簽章給了法師，法師給國王一枝玫瑰花，可是國王拿玫瑰拿到公主面前，可是也沒用。

國王在路上走，一只啄木鳥居然說話了：“我有一枝玫瑰花，我可以給你，不過，我得給公主親自送?！?/p>

國王答應(yīng)了。啄木鳥來到公主的房間，給公主聞一聞，公主醒了，國王給公主說了這件事。公主感激的跟啄木鳥說：“不管你是動(dòng)物，還是人，就是我救命恩人?！彼矔r(shí)，啄木鳥變成了一位英俊的`王子，他向國王和公主說了自己變成啄木鳥的事情。

從此，王子和公主過上了幸福的生活。

花優(yōu)秀作文14

世界上的花有很多。有人喜歡牡丹，有人喜歡月季，有人喜歡玫瑰，也有人喜歡百合，我最喜歡的是荷花。

爺爺家就有一個(gè)小小的荷塘，荷塘里的荷葉一望無際。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個(gè)個(gè)大綠傘，有大有小，光滑油亮。每到夏天，荷塘里就開滿了荷花，有的白如玉，有的粉似霞，白的好像少女的皮膚，由好像無暇的白雪。粉的像是被天邊的晚霞映紅了臉，漂亮極了。荷花的'花瓣好像一滴滴雨水，那個(gè)花苞好像一個(gè)靦腆的小姑娘，不肯像人們露笑臉。一個(gè)個(gè)蓮蓬好像一個(gè)個(gè)噴水器。一陣風(fēng)吹來，荷花池里的水泛起微波，荷花輕輕搖曳，隨風(fēng)起舞，就像在開一個(gè)大舞會(huì)。荷塘里還有許多小魚兒，大大的荷葉遮擋著太陽，它們?cè)诤扇~底下快活地游來游去。

媽媽告訴我，荷花的葉子能泡茶、做中藥。蓮藕能吃，蓮子則是夏天清涼解暑的最佳食品。我覺得荷花全省都是寶。

荷只要有泥和水的地方就能生長。我愛荷花，愛它的出淤泥而不染。

花優(yōu)秀作文15

春天來了，各種各樣的花蘇醒了。一大片金黃色的油菜花惹人喜歡；粉紅粉紅的桃花連成了一片，像天邊的'云霞似的；高傲的玉蘭花也毫不示弱，綻放了她害羞的臉蛋……這些五顏六色的花兒把春天打扮成一座花園。

在這群花競(jìng)相開放的季節(jié)里，有一種花躲在那連陽光都照不到的墻角，默默地悄然開放著。它就是那青苔上的小苔花，雖然很不起眼，只有米粒兒般大小，但是它們驕傲地挺起胸膛，仰著頭，面對(duì)著湛藍(lán)的天空，不屈向上，茁壯生長。它們只靠著一點(diǎn)兒水，一點(diǎn)微弱的散光生長著。我想它一定為自己感到自豪。

苔花沒有大樹一樣高大，但和大樹有一種相同的東西——青春。正因?yàn)橛辛饲啻?，它才能在墻角、磚縫以及峭壁斷崖上堅(jiān)強(qiáng)地生存。

苔花沒有梅花那樣高高在上，也沒有櫻花那樣引人注目。但它努力不息、樂觀向上、奮斗不止的精神令人欽佩，即使它是那么渺小。

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！蔽覀円彩侨绱耍m沒馬云那般有錢，也沒那些明星一樣出名。我們只是一個(gè)普普通通的人，但千萬不要為自己的渺小而喪氣、自卑。只要自己努力付出，就可以讓我們的人生活得更加光彩有力。

第三篇：花的優(yōu)秀作文

【精選】花的優(yōu)秀作文四篇

花的優(yōu)秀作文 篇1

今天，我走進(jìn)牧笛園 ，聞到了一股淡淡的清香，我看到牧笛園的花開了，便向它走去。

哇！海棠開得真多，真美??！ 樹上還長出了好幾片嫩綠的葉子，大約長3厘米。從遠(yuǎn)方俯視，這葉子還很像海棠樹的'小手。粉紅的海棠花從葉子的中間和頂端長出來。我最喜歡花瓣全展開的海棠花，還露出金燦燦的花蕊呢。有的還是花骨朵兒，顏色幾乎是紫色的，正在含苞待放。有的才展開兩三片花瓣，顏色就已經(jīng)很深了。

我走近海棠花，摸了摸，好柔滑，像絨布一樣。

我想，如果我就是那一朵海棠花，穿著粉紅色的裙子。下雨時(shí)，我就一個(gè)勁地喝水;太陽出來了，我就站著曬太陽;起風(fēng)了，我就跳一支舞蹈;一陣風(fēng)過了，我就與同伴聊天，“哈哈，小蝴蝶和小蜜蜂來了！”一朵花喊道，“小蝴蝶給我跳舞，小蜜蜂向我借了一些蜂蜜。”

過了好一會(huì)兒，我才記起我不是花。

花的優(yōu)秀作文 篇2

現(xiàn)在是冬天，窗外有燦爛的冬日陽光，寒風(fēng)在吹著，我能聽見風(fēng)的聲音。院中的地上，昨晚上結(jié)的冰在陽光下閃著亮亮的光?，F(xiàn)在荷花池上一定結(jié)著厚厚的冰，那冰在陽光下也一定閃著銀色的亮亮的光?，F(xiàn)在的我忽然很想看見荷花，想看見那一池潔白的荷花。我希望現(xiàn)在就是夏天，現(xiàn)在就是那十幾年前的夏天，我們走在雨后的荷花池邊，潔白的荷花朵朵開放，那似珍珠的水珠在荷花大大的綠葉上隨風(fēng)輕輕地風(fēng)滾來滾去，像一顆顆水晶鉆石，那時(shí)我真的好想輕輕地拿起那荷葉上的“水晶”。那時(shí)我真的很開心很幸福，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄稹?/p>

現(xiàn)在是冬天，荷花池里一定什么也沒有。沒有了往日潔白的荷花，沒有了一起觀荷花的人……

每天坐車經(jīng)過荷花池，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地只看到每年的綠綠的荷葉將荷花池鋪蓋，夏天的六月滿池粉色的荷花在開放。多少年來我沒有去看荷花，因?yàn)闈嵃椎暮苫]有了，一起觀荷花的人離開了。

現(xiàn)在我很想看荷花，我想看見那一池雪白的荷花，我想回到那個(gè)夏天的雨后，那時(shí)白白的荷花很大，荷花很美，花瓣兒重重疊疊，數(shù)也數(shù)不清，那時(shí)的荷花潔白無比！那時(shí)的我很幸福，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄稹?/p>

現(xiàn)在是寒冷的冬天，我很想看荷花，看那潔白的荷花，我更希望有你在荷花池邊，希望我們能像十幾年前一樣，無憂無慮的觀看潔白的一池荷花。可淚水卻不斷流下來，這一切好像是十幾年前，我想將美麗的荷葉上的“水晶”輕輕的拿起一樣，那美麗的“水晶”就在我的面前，靜靜地看著，卻不能擁有。你總是離我那樣的遙遠(yuǎn)，就像十幾年前的那個(gè)早晨，當(dāng)我來到那條路，當(dāng)我到那個(gè)門口，那門口的人告訴我，你已經(jīng)離開。那條路上現(xiàn)在只留有我那天掉的淚水。美好的東西總是離我那么的遙遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)身即失。

有一年夏天的一個(gè)炎熱的下午，我去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方辦事，那兒遠(yuǎn)離城市的喧囂，那兒很安靜，有高高濃綠的大樹，在那大樹的盡頭，我看見了一片一望無際的荷花池，池里開滿潔白的荷花，那荷花開得很大，花瓣兒也是重重疊疊，我那天下午一直在數(shù)那潔白的花瓣，一朵荷花接著一朵荷花數(shù)著，卻沒有數(shù)清一朵荷花的瓣兒，因?yàn)槲业男囊训搅诉b遠(yuǎn)的'你的身旁。那天我曾多么希望遙遠(yuǎn)的你能來到我的身邊，我想讓你看看這池荷花的美，我想看見你的身影，那時(shí)我才知道有些東西時(shí)間永遠(yuǎn)改變不了。

現(xiàn)在我很想看見荷花，看見那潔白美麗的荷花一朵一朵安靜地開放，看見美麗的荷花池一望無際地伸向遠(yuǎn)方，伸到遙遠(yuǎn)的你的身旁。希望你能沿著荷花池一路走過來。

現(xiàn)在我想看見潔白的荷花，我想看見那一望無際的荷花池，我想帶著我美好的回憶，永遠(yuǎn)呆在那潔白的荷花旁邊……

花的優(yōu)秀作文 篇3

每當(dāng)春天來臨，百花爭(zhēng)艷的時(shí)候，我總會(huì)跑到花園里去看美麗的海棠花。

花園里的海棠有4種：木瓜海棠、貼梗海棠、垂絲海棠、西府海棠，海棠花們有各式各樣的花形，色彩，真是漂亮呀！原產(chǎn)云南的垂絲海棠是最美麗的，白里透著粉色，四到六朵一族，等到花開時(shí)，整棵樹看起來就像一個(gè)羞答答的新娘，美麗極了！我看得都不肯挪步了。西府海棠呢？花朵更多了，五到七朵花就一小片了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像一塊粉紅色的寶石。在那不顯眼的方孔里還透著幾片翠綠的葉子，襯托的`花朵更嬌艷了。等到花落時(shí)，在春風(fēng)的吹拂下，花瓣紛紛飄落，如雪花般美麗；滿眼的花瓣、滿園的花飛，看起來很美，也讓人很心疼。

海棠花的用途可多了！比如貼梗海棠吧，花可以入藥，果子可以做果子醬，蜜餞；西府海棠的果子能做成果汁；垂絲海棠可以抗二氧化硫，還能提供綠化；木瓜海棠能治療腳氣，嘔吐，肺病，還能做肥皂呢！海棠花們分布在陜西，云南等地，在云南生長的最多了。

春天又要到了，海棠花，你會(huì)開得更艷麗吧，我會(huì)更喜歡你的！

花的優(yōu)秀作文 篇4

不知不覺，秋天又來了，丹桂飄香，云淡日麗。不知不覺，絢爛多彩的煙花大會(huì)也來了。

今年的煙花大會(huì)可真與眾不同，這次煙花大會(huì)與西博會(huì)開幕儀式合二為一，融為一體，不僅熱鬧而且倡導(dǎo)綠色環(huán)保。本次煙花大會(huì)將總計(jì)30.87萬枚煙花放飛天空，其中有20%是進(jìn)口煙花，也是歷屆之最。

晚7:30，雖然離煙花大會(huì)正式開幕的時(shí)間還有二十分鐘，城市陽臺(tái)卻早已人山人海，人聲鼎沸。聽說有許多人是下午就來這里等候了。我也早早地爬上了頂樓的觀景陽臺(tái)，期待精彩早點(diǎn)開始。

二十分鐘后，煙花大會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始。在人們的歡呼聲中，第一枚禮花直沖云霄，緊接著第二枚，第三枚……它們直奔藍(lán)天，像出籠的小鳥，像紛飛的花蝶， 你追我趕，爭(zhēng)先恐后地綻放在空中。寂靜的夜頓時(shí)熱鬧起來了。它們有的像盛開的花朵，紅的是玫瑰，黃的是菊花……有的像頑皮的笑臉，圓圓的大腦袋上有兩只小眼睛，再加上一張裂開的大嘴，仿佛遇到了什么最開心的事似的，這是今年第一次出現(xiàn)的新型煙花，讓人過目不忘。

四十分鐘過去了，雖然煙花大會(huì)也接近了尾聲，但是人們的熱情卻一直高漲。剩下的小煙花似乎也很激動(dòng)，一個(gè)比一個(gè)“跳”得高，一個(gè)比一個(gè)“變”得大，一個(gè)比一個(gè)“轉(zhuǎn)”得歡。它們紅似火，粉似霞，黃似金，藍(lán)似天。有的還會(huì)變魔術(shù)，時(shí)而紅，時(shí)而紫，時(shí)而橙，時(shí)而白。有的從天而將，好似三月淅瀝瀝的`小雨，又好似秋風(fēng)乍起的桂花雨。江岸邊的彩燈也時(shí)時(shí)變換色彩，與不斷升起的煙花組合相映成輝，真是一場(chǎng)視覺盛宴。

當(dāng)最后一個(gè)禮花在空中消失的時(shí)候，江面上又恢復(fù)了平靜。我揉揉發(fā)酸的眼睛，捶捶僵硬的雙腿，咽咽口水，好像要把腦海中依然不斷閃現(xiàn)的精彩畫面，都咽下去似的。走在回家的路上，我不斷在想，這升起的煙花越來越美，每年的煙花大會(huì)越辦越好，不正說明我們的生活也越來越好嗎？

第四篇：花鐘說課稿優(yōu)秀

花鐘說課稿優(yōu)秀

花鐘說課稿優(yōu)秀1

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。

一、說教材

1、對(duì)教材的理解《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

二、說教法學(xué)法

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。三年級(jí)語文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、說教學(xué)程序

本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。第二課時(shí)：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行：（一)悄然入情賞花鐘（二）品讀美文識(shí)花鐘。（三）合作交流探花鐘。（四）拓展延伸編花鐘下面我說說具體的教學(xué)過程：(一）悄然入情賞花鐘課伊始，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識(shí)它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。

3、這些花在什么時(shí)間開放呢？請(qǐng)學(xué)生回答。然后和課文中的句子進(jìn)行比較，體會(huì)交流。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

4、讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。省略號(hào)是文本的.又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3、填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因有哪些。

4、說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流。

5、借助材料理解植物開花和昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？

（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。

花鐘說課稿優(yōu)秀2

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯(lián)系，突出“細(xì)心觀察”的專題，并與第三單元“秋韻”相連，傳遞著自然的神奇，歌頌了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，提升學(xué)生閱讀美文的能力，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，倡導(dǎo)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的課文學(xué)習(xí)，開展以此為基礎(chǔ)的語文活動(dòng)。

根據(jù)課程要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，兼顧學(xué)生學(xué)情，我確定了“讀文識(shí)字學(xué)詞、品文積累語言、賞文提高認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，力求在閱讀的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，達(dá)到春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。教學(xué)中，我刪繁就簡，圍繞“花”這條主線，走“談話導(dǎo)趣——析字導(dǎo)學(xué)——解疑導(dǎo)練——品句導(dǎo)讀——?dú)w納導(dǎo)思”的教學(xué)思路。具體的教學(xué)過程是：

一、談話導(dǎo)趣，悄然走進(jìn)花

完美的閱讀課堂絕非“江船火獨(dú)明”式的“教師一言堂”，而應(yīng)是師生根據(jù)自己的知識(shí)情感和生活閱歷對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。如何真正引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)入文本，品讀文字和感悟文理，使之再推開一扇窗，看到更美的風(fēng)景？

教學(xué)中，一是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際輕松開課，以趣啟思：“同學(xué)們，你們喜歡什么花呀？”不知不覺中把學(xué)生帶入美好的學(xué)習(xí)情境，這種情境不僅喚醒了學(xué)生的.閱讀期待，也為接下來的學(xué)習(xí)鋪墊了情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。

二是引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：“讀課題，你產(chǎn)生了什么問題？”學(xué)貴有“疑”，“疑”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是自主探究的源動(dòng)力。這時(shí)，不失時(shí)機(jī)的導(dǎo)疑，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓語文學(xué)習(xí)由“無疑”到“有疑”進(jìn)而“釋疑”。

二、析字導(dǎo)學(xué)，自然感受花

在這一環(huán)節(jié)里，我首先鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。當(dāng)他們?cè)谡Z言環(huán)境中初步識(shí)字后，展開生動(dòng)活潑的活動(dòng)：演一演、寫一寫、開火車讀詞語、看圖片說意思、讀句子談理解。借助這樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極感受，學(xué)習(xí)“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握方法規(guī)律，形成技能，并且感受文字之妙和花開之美。

識(shí)字學(xué)詞讀句教學(xué)應(yīng)貫穿中年級(jí)閱讀教學(xué)。因此，在掌握了生字詞的音形之后，我又引導(dǎo)學(xué)生把生字詞送回到具體的語言環(huán)境中，在讀中鞏固字詞、品析語言，從而感悟文本，也就是我教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——

三、解疑導(dǎo)練，欣然了解花

我提出要求：通過初讀課文，同學(xué)們理解了一些字詞的意思。深入學(xué)習(xí)課文，大家一定會(huì)弄清更多的問題。請(qǐng)帶著課前所提問題，靜靜地默讀課文。

如此，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀思考解答疑問。這是學(xué)生理解課文、運(yùn)用新知、形成技能的一種方式，是溝通讀者與文本的橋梁。它使得學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

四、品句導(dǎo)讀，怡然欣賞花

葉圣陶先生指出，教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。這里說的“相機(jī)誘導(dǎo)”，即“導(dǎo)讀”，是運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，深入思考，以求發(fā)掘問題，主動(dòng)領(lǐng)悟，提高能力。

體現(xiàn)在教學(xué)中的是：提煉主線——請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一句用心讀，讀后談感受，為聚焦主題導(dǎo)航；抓住矛盾——同樣寫花開，用詞卻不同。寫九種花兒就有九種句子，為什么這樣寫，為理性分析正航；探微究細(xì)——讀“一現(xiàn)”，讀“舒展”，讀“綻開笑臉”等，來一番“咬文嚼字”，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，為剖析中心點(diǎn)睛；注重聯(lián)系——省略號(hào)表示什么，繼續(xù)往后寫詩，聯(lián)系已有認(rèn)知，引發(fā)對(duì)新知的思考，為凝練方法奠基。

接著，回到課文，圖文結(jié)合，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

五、歸納導(dǎo)思，暢然贊美花

在師生共創(chuàng)的美好境界里，我以兩段導(dǎo)語引學(xué)生往下讀文思考，分別是：

“置身在這美好的世界里，植物學(xué)家沒有一味的陶醉，他們不僅善于觀察，還認(rèn)真分析！請(qǐng)讀第二自然段?！?/p>

“得出這些了不起的結(jié)論，植物學(xué)家沒有單純的滿足，他們不僅善于思考，還積極創(chuàng)造，請(qǐng)讀第三自然段?！?/p>

并相機(jī)展示花鐘視頻，鼓勵(lì)學(xué)生暢談體會(huì)，師生共同完成板書。板書設(shè)計(jì)是課文內(nèi)容的主線，是作品主題的升華。本課板書利用學(xué)生收集的圖片，借助所歸納的詞語，以花鐘形式呈現(xiàn)，再次讓學(xué)生體會(huì)到花與鐘結(jié)合的奇妙，以上教學(xué)設(shè)計(jì)，將單元訓(xùn)練重點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)，把“讀課文，品詞句，悟感情”的學(xué)習(xí)方法春風(fēng)化雨般地教給學(xué)生，使學(xué)生在自主閱讀中感知內(nèi)容，在重點(diǎn)品讀中感悟內(nèi)涵，在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感，從而真正達(dá)到掌握知識(shí)，激發(fā)潛能、彰顯個(gè)性的多維目標(biāo)。

花鐘說課稿優(yōu)秀3

老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時(shí)間不同種類鮮花盛開的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學(xué)道理，最后對(duì)課題“花鐘”的含義進(jìn)行通俗的解釋。其中第一段語言表達(dá)有序、多樣，又充滿情趣，是語言學(xué)習(xí)的典范段落。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及本篇課文的語言特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。

2、通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復(fù)述課文，積累語言。

3、品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、準(zhǔn)確性、有序性，體會(huì)寫法的精妙。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。本次教研活動(dòng)的主題為“把握學(xué)段目標(biāo)，提高教學(xué)有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學(xué)？我具體通過“識(shí)花名”、“賞花開”、“品花時(shí)”，來層層推進(jìn)，逐步落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。 第一層面：“識(shí)花名”，初讀課文 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是落實(shí)“正確、通順地朗讀課文”這一目標(biāo)，同時(shí)為達(dá)成下一目標(biāo)“領(lǐng)會(huì)鮮花開放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生喊喊花的名字，再重點(diǎn)朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學(xué)生逐步讀準(zhǔn)讀通課文。同時(shí)，我利用媒體，將圖片與文字進(jìn)行鏈結(jié)，使學(xué)生對(duì)本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對(duì)應(yīng)中，學(xué)生對(duì)“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。 第二層面：“賞花開”，品讀課文 這個(gè)層面是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我們的用意是以文本的語言為依托，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀，讀進(jìn)去，再讀出來，讓孩子們既領(lǐng)會(huì)鮮花開放的各具特色、情趣盎然，又感受語言描述的細(xì)膩、多樣。具體通過“你能把花開時(shí)的'不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學(xué)生交流展示過程中，教師做針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如教學(xué)中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語，讓學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實(shí)了本課的又一個(gè)目標(biāo)：“運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個(gè)別讀，賽讀等多種方式，使學(xué)生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。 第三層面：“品花時(shí)”，感悟?qū)懛?課文無非是個(gè)例子，各種教學(xué)手段最終是指向“語言的習(xí)得”。

這篇課文中，時(shí)間詞的運(yùn)用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對(duì)齊，整齊劃一，使孩子們對(duì)這一特點(diǎn)一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木?。如此一來，在下個(gè)環(huán)節(jié)的拓展寫作中學(xué)生便能將這種語言形式加以自發(fā)的遷移運(yùn)用，使教學(xué)達(dá)到情理相諧。設(shè)想總是偏向完美，但課堂卻又是動(dòng)態(tài)生成、瞬息萬變的。因而，這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會(huì)語言的生動(dòng)、多樣時(shí)，由于我的評(píng)價(jià)，或單一，或滯后，或缺乏針對(duì)性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。由此我思考：目標(biāo)永遠(yuǎn)是課堂的指針，在我們的內(nèi)心深處，只有具備了強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，才能把課堂中的活動(dòng)都落實(shí)為有效的教學(xué)手段。如何緊扣教學(xué)目標(biāo)，盡力提高課堂教學(xué)的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請(qǐng)?jiān)谧膶＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見！謝謝！

花鐘說課稿優(yōu)秀4

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。

一、說教材

1、對(duì)教材的理解《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

二、說教法學(xué)法

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三年級(jí)語文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、說教學(xué)程序

本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。第二課時(shí)：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行：

（一）悄然入情賞花鐘

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

（三）合作交流探花鐘。

（四）拓展延伸編花鐘

下面我說說具體的教學(xué)過程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2．交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識(shí)它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。

3．這些花在什么時(shí)間開放呢？請(qǐng)學(xué)生回答。然后和課文中的句子進(jìn)行比較，體會(huì)交流。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。

省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的.花開放的時(shí)間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因有哪些。

4．說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流。

5．借助材料理解植物開花和昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。

最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。

花鐘說課稿優(yōu)秀5

一、說課文

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，三年級(jí)學(xué)生以開設(shè)了《科學(xué)》學(xué)科，學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇。

三、說目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教法

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，今天看到的這一課是第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探究為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動(dòng)積極的。思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的'新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、說學(xué)法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）欣賞花鐘，悄然入情；

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生，對(duì)花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進(jìn)了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與實(shí)踐，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂！

（二）學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用結(jié)合起來，使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說，一開始，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí)，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開放的動(dòng)畫讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美。

在理解字詞的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)。此時(shí)教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ杂傻淖x一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。課件用不同的顏色標(biāo)識(shí)花兒開放的時(shí)間，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達(dá)句式。

（三）品位詞句，當(dāng)堂積累；

將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我認(rèn)為，這樣的處理足見教師對(duì)語言積累的重視，敢于在課堂上利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo)，對(duì)我們當(dāng)前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時(shí)，在積累的時(shí)候，老師注意了對(duì)生字書寫的引導(dǎo)，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

（四）反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦；

第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達(dá)到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。

（四）修建花鐘，引導(dǎo)探究；

在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課，讓學(xué)主一起來制作一個(gè)花鐘，并由我們大家一起給花鐘報(bào)時(shí)。此時(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，鞏固了上面所學(xué)知識(shí)，感受成功。花鐘制作完畢，教師質(zhì)疑，只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！讓學(xué)生帶著問題走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

七、說教學(xué)效果

通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī)。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。

第五篇：《花鐘》說課稿優(yōu)秀

《花鐘》說課稿優(yōu)秀

《花鐘》說課稿優(yōu)秀1

一、教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)中緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同原因。最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

三（4）班學(xué)生63人，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，個(gè)體差異較大?？紤]到在實(shí)際教學(xué)時(shí)會(huì)有資源生隨同上課的情況，在教學(xué)時(shí)會(huì)針對(duì)這部分學(xué)生能力水平做出相應(yīng)的教學(xué)安排，如跟讀課文、回答簡單的問題，簡單復(fù)述等。其他7名學(xué)生均能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生摸讀水平較好，課堂上表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)求知欲較高，喜歡、善于探究問題，有較好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，特別是對(duì)于盲生而言，他們?nèi)鄙僭S多必要的感性認(rèn)訓(xùn)，“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”是難以理解的，因?yàn)槠渲羞€涉及到地理、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在：

知識(shí)目標(biāo)：

初步了解不同的植物開花的時(shí)間不同的原因。理解曇花在晚上九點(diǎn)左右開花的原因。

能力目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重、難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，了解為什么不同的花開放的時(shí)間不同。

三、教法、學(xué)法

教法：

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。

學(xué)法：

1、以學(xué)生為主導(dǎo)，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

2、采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、利用多媒體課件讓低視學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，讓全盲生能過閱讀材料了解花的`知識(shí)，讓他們?cè)诓煌问降闹R(shí)拓展中互相幫助，共同發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙。

四、教學(xué)流程：

整個(gè)教學(xué)過程，我是分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞花鐘，激發(fā)興趣

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中要求掌握的九種花開的不同時(shí)間及表達(dá)方式。

2、分組活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做花鐘。把全班分成四組，確保每組都有低視生，由于學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過時(shí)鐘，我就每組發(fā)一個(gè)大鐘，花形卡片若干，卡片上寫有花名，這鐘幾點(diǎn)開的，就把它粘在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，讓學(xué)生把這種花開的時(shí)間在相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)粘上，在活動(dòng)過程中要求低視生幫助全盲生，優(yōu)秀的同學(xué)幫助后進(jìn)生，全部花粘好以后再一同欣賞這個(gè)花種。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)這個(gè)你們自己親手做成的花鐘，你有什么想法？或你想知道什么？歸納學(xué)生提出的問題或想法，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，并且他們的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段，理解文意

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1、要求學(xué)生大聲地朗讀本段，讀給伙伴聽，同時(shí)在文段中找一找：為什么不同的花開放的時(shí)間不同。先找出答案的同學(xué)可輕聲朗讀這兩句話并幫助沒有找到的組員找答案。然后明確答案：①植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。②還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

2、小組討論：以曇花為例，說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系。那么由于這里聯(lián)系到生物與地理的學(xué)科知識(shí)，盲生對(duì)溫度、濕度、光照等詞不了解，學(xué)生在討論時(shí)我會(huì)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，比方說：一天之內(nèi)，溫度、濕度、光照有所不同，并對(duì)上述詞語作解釋。

3、在學(xué)生理解第一種原因的基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知問題的思考，還有的花，開花時(shí)間與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，你知道為什么嗎？在這里，對(duì)“昆蟲傳播花粉”一詞對(duì)學(xué)生作一個(gè)難點(diǎn)突破，同時(shí)給學(xué)生介紹相應(yīng)的知識(shí)，如這種花叫“蟲媒花”，油菜花、桃花等都是這一類花。

（三）自主學(xué)習(xí)，實(shí)際運(yùn)用

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實(shí)踐運(yùn)用了。同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你鮮花盛開的一些秘密，下面請(qǐng)你想想，我們可以利用這些知識(shí)做什么？在學(xué)生自由發(fā)言后歸納并引入第三自然段的學(xué)習(xí)，“同學(xué)們，我們一起來看一下，這個(gè)植物學(xué)家是怎么做的?！痹谧寣W(xué)生充分閱讀以后結(jié)合課前的做花鐘活動(dòng)說說這是不是很有趣呢？

（四）完善花鐘，拓展延伸

花鐘，有些指針上是空白的，正好是延伸課堂知識(shí)的機(jī)會(huì)?！斑€有些指針該用什么樣的花來表示呢？”需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。把空缺的時(shí)間點(diǎn)所開的花分別在課件和盲文閱讀材料中顯示，讓低視生看課件，可以把自己看到的告訴全盲生，全盲則閱讀材料。結(jié)束后小給組內(nèi)把花卡片粘好。

通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

《花鐘》說課稿優(yōu)秀2

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。

一、說教材

1、對(duì)教材的理解《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

二、說教法學(xué)法

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三年級(jí)語文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、說教學(xué)程序

本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。第二課時(shí)：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行：

（一）悄然入情賞花鐘

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

（三）合作交流探花鐘。

（四）拓展延伸編花鐘

下面我說說具體的教學(xué)過程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識(shí)它們嗎？來叫一叫它們的.名字吧。

3、這些花在什么時(shí)間開放呢？請(qǐng)學(xué)生回答。然后和課文中的句子進(jìn)行比較，體會(huì)交流。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文。】

4、讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。

省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3、填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因有哪些。

4、說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流。

5、借助材料理解植物開花和昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。

最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。

《花鐘》說課稿優(yōu)秀3

老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時(shí)間不同種類鮮花盛開的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學(xué)道理，最后對(duì)課題“花鐘”的含義進(jìn)行通俗的解釋。其中第一段語言表達(dá)有序、多樣，又充滿情趣，是語言學(xué)習(xí)的典范段落。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及本篇課文的語言特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。

2、通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復(fù)述課文，積累語言。

3、品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、準(zhǔn)確性、有序性，體會(huì)寫法的精妙。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。本次教研活動(dòng)的主題為“把握學(xué)段目標(biāo)，提高教學(xué)有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學(xué)？我具體通過“識(shí)花名”、“賞花開”、“品花時(shí)”，來層層推進(jìn)，逐步落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。 第一層面：“識(shí)花名”，初讀課文 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是落實(shí)“正確、通順地朗讀課文”這一目標(biāo)，同時(shí)為達(dá)成下一目標(biāo)“領(lǐng)會(huì)鮮花開放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生喊喊花的名字，再重點(diǎn)朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學(xué)生逐步讀準(zhǔn)讀通課文。同時(shí)，我利用媒體，將圖片與文字進(jìn)行鏈結(jié)，使學(xué)生對(duì)本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對(duì)應(yīng)中，學(xué)生對(duì)“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。 第二層面：“賞花開”，品讀課文 這個(gè)層面是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我們的用意是以文本的語言為依托，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀，讀進(jìn)去，再讀出來，讓孩子們既領(lǐng)會(huì)鮮花開放的各具特色、情趣盎然，又感受語言描述的.細(xì)膩、多樣。具體通過“你能把花開時(shí)的不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學(xué)生交流展示過程中，教師做針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如教學(xué)中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語，讓學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實(shí)了本課的又一個(gè)目標(biāo)：“運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個(gè)別讀，賽讀等多種方式，使學(xué)生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。 第三層面：“品花時(shí)”，感悟?qū)懛?課文無非是個(gè)例子，各種教學(xué)手段最終是指向“語言的習(xí)得”。

這篇課文中，時(shí)間詞的運(yùn)用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對(duì)齊，整齊劃一，使孩子們對(duì)這一特點(diǎn)一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木?。如此一來，在下個(gè)環(huán)節(jié)的拓展寫作中學(xué)生便能將這種語言形式加以自發(fā)的遷移運(yùn)用，使教學(xué)達(dá)到情理相諧。設(shè)想總是偏向完美，但課堂卻又是動(dòng)態(tài)生成、瞬息萬變的。因而，這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會(huì)語言的生動(dòng)、多樣時(shí)，由于我的評(píng)價(jià)，或單一，或滯后，或缺乏針對(duì)性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。由此我思考：目標(biāo)永遠(yuǎn)是課堂的指針，在我們的內(nèi)心深處，只有具備了強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，才能把課堂中的活動(dòng)都落實(shí)為有效的教學(xué)手段。如何緊扣教學(xué)目標(biāo)，盡力提高課堂教學(xué)的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請(qǐng)?jiān)谧膶＜?、領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見！謝謝！