第一篇：《花開了,就感激》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸福快樂的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸福快樂的道理。

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：略

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把感謝兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫齊讀花開了，就感激。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來(lái)。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。（示鋼琴、碩果，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感激花開）

三、細(xì)讀體會(huì)：

（一）提問思考

同學(xué)們，學(xué)貴有疑，敢提問、會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來(lái)學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？

1、請(qǐng)大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰(shuí)的問題最有討論的價(jià)值？

2、提問梳理。

為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個(gè)人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說什么？（立刻解決）

爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？板：？安排

為什么花開了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么？板：冬天

為什么一個(gè)人？板：？體會(huì)

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

（二）探究理解

1、體會(huì)爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事？（指名）

出示：爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。

（1）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是齊讀

（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢？

（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

自讀勾畫；

交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語(yǔ)能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？

齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）

朗讀

（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？

欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉開了，給她帶來(lái)了快樂。誰(shuí)來(lái)分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會(huì)人生的美好：

原來(lái)，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。）

她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？

小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)（出示朗讀）從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達(dá)到了。因?yàn)?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開。到了引讀第6自然段。

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢？（指名）

5、體會(huì)句子：

出示：一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光！

請(qǐng)你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會(huì)到什么？（四人小組交流、全班交流）

師：是呀！因?yàn)楦屑?，所以幸福；因?yàn)楦屑ぃ钥鞓?。因?yàn)樾腋？鞓罚撵`就會(huì)充滿陽(yáng)光，就會(huì)形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會(huì)讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請(qǐng)用感激什么，ta怎么樣的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個(gè)人或一件事寫下來(lái)。知道ta什么意思嗎？

生寫，播放歌曲《感謝你》。

全班交流交流。

總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好。

第二篇：《花開了,就感激》教案之一

《花開了，就感激》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓返牡览怼＝虒W(xué)重難點(diǎn)：

理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓返牡览?。課前準(zhǔn)備： 生詞卡、課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 板書設(shè)計(jì)：略 試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把“感謝”兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目——花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來(lái)。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。（示“鋼琴、碩果”，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感激花開）

三、細(xì)讀體會(huì)：

（一）提問思考

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問、會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來(lái)學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？

1、請(qǐng)大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰(shuí)的問題最有討論的價(jià)值？

2、提問梳理。

——為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個(gè)人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說什么？（立刻解決）……

——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？板：？安排

——為什么花開了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開 ——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么？板：冬天…… ——為什么“一個(gè)人……”？板：？體會(huì)

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

（二）探究理解

1、體會(huì)爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事？（指名）出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！保?）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是——齊讀（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢？

（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

——自讀勾畫；

——交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語(yǔ)能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？ ——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）——朗讀

（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？ ——欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉開了，給她帶來(lái)了快樂。誰(shuí)來(lái)分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會(huì)人生的美好：

——原來(lái)，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。）

——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？

——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)——（出示朗讀）“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達(dá)到了。因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開。到了……”引讀第6自然段。

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢？（指名）

5、體會(huì)句子：

出示：“一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光！” ——請(qǐng)你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會(huì)到什么？（四人小組交流、全班交流）

——師：是呀！因?yàn)楦屑?，所以幸福；因?yàn)楦屑?，所以快樂。因?yàn)樾腋？鞓罚撵`就會(huì)充滿陽(yáng)光，就會(huì)形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會(huì)讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

——開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請(qǐng)用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個(gè)人或一件事寫下來(lái)。知道ta什么意思嗎？

——生寫，播放歌曲《感謝你》?！嘟涣鹘涣鳌?/p>

總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好。

第三篇：花開了就感激的教后反思

《花開了，就感激》教學(xué)反思

香花鎮(zhèn)中心小學(xué)

柯珂

三月份，我校開展了“同上一課”活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我執(zhí)教的是《花開了，就感激》一課，現(xiàn)反思如下：

一、談話導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題，激發(fā)興趣 “好的開始是成功的一半”。一課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)的情景，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。本節(jié)課前準(zhǔn)備時(shí)，當(dāng)學(xué)生聲情并茂地表演頌《寫給媽媽》這首詩(shī)后，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并由此導(dǎo)入：這首詩(shī)是作者為了感謝媽媽寫下的，你在生活中有要感激的人或事嗎？學(xué)生回答后就直入課題：有一個(gè)小女孩，每天都要感激三個(gè)人或三件事，就連花開了，她都感激，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，板題我評(píng)價(jià)學(xué)生讀得響亮，并告訴學(xué)生，“讀書要三到：口到、眼到、心到，睜大眼睛，仔細(xì)看題目，再讀一遍。”學(xué)生這次的讀要認(rèn)真得多，我接著評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀：“不錯(cuò)，老師這次聽你們讀，已經(jīng)聞到花的芬芳了，老師還想看看盛開的花朵，來(lái)，綻開你們花兒般美麗的笑臉好嗎？帶著這種微笑，再來(lái)讀一遍?！睂W(xué)生第三遍讀題目，較之前兩次，更有情有味，我評(píng)價(jià)：“聽你們這次讀，老師不僅聞到了花香，而且看到了幾十朵色彩鮮艷的花朵，作為老師，我真幸福啊，同學(xué)們，謝謝你們，讓我如此開心！”“好孩子夸出來(lái)的”在我不斷拔高朗讀要求的同時(shí)，給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們享受成功的愉悅，保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，打開學(xué)生的求知欲，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)自學(xué) 由于本課是閱讀課，所以教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自讀、討論、交流中解決問題，獲得新知。首先是對(duì)題目質(zhì)疑，讓學(xué)生從題目入手，提出問題，這項(xiàng)練習(xí)近平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生很快就圍繞課題，提出了不少問題，并通過初讀課文解決了較簡(jiǎn)單的一些問題，我對(duì)他們的回答及時(shí)給予肯定。接著，順勢(shì)引導(dǎo)：“‘學(xué)貴有疑’，提出問題比解決問題更重要，敢于提問、會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面請(qǐng)大家拿起筆，用心默讀課文，提出一個(gè)你覺得值得探究的問題，寫在書上?！币源讼龑W(xué)生害怕提問的心理，讓學(xué)生敢于提問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教給學(xué)生提問的方法：抓住重點(diǎn)詞句提問，學(xué)生很快就找到了“感激”兩字，還有的找到了重點(diǎn)句“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！辈⒏鶕?jù)重點(diǎn)詞句，學(xué)生們提出來(lái)很多有價(jià)值的問題，如：為什么花開了，要感激？爸爸為什么要給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)？為什么說“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！?？然后梳理問題，引導(dǎo)孩子們找到解決問題的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際或通過感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受等。

三、引導(dǎo)感悟，拓展升華

在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)的重點(diǎn)是：知道藍(lán)藍(lán)所感激的都是生活中不起眼的小事，卻很感人，讓孩子們體會(huì)到“只要讓自己快樂的事，都值得去感激?！保?）“藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？”這是本文一個(gè)重點(diǎn)問題，我引導(dǎo)學(xué)生這樣解決：a、想象訓(xùn)練。藍(lán)藍(lán)在感謝為她剪指甲的奶奶和為她上鋼琴課的老師時(shí)，她會(huì)在心里默默說些什么呢？讓學(xué)生與藍(lán)藍(lán)互換角色，設(shè)身處地地感受到藍(lán)藍(lán)是在用心感激。b、藍(lán)藍(lán)想不到第三個(gè)要感激的事時(shí)，爸爸的建議是什么？引導(dǎo)學(xué)生找到“只要讓你快樂的事都值得去感激”這句話，并與前面爸爸的話對(duì)比，使學(xué)生明白：因?yàn)橐恍┦挛镒屛覀兏械娇鞓?，所以我們要感激。人只有感激，才?huì)幸福快樂。c、聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)你看到花開時(shí)，你像藍(lán)藍(lán)一樣感謝花開了嗎？以后你會(huì)怎么做？從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并心存感激。

（2）理解爸爸所說的：“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！边@是本文的一個(gè)難點(diǎn)，解決這個(gè)問題時(shí)，我這樣引導(dǎo)：出示重點(diǎn)句子，指名讀這句話，請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)齊讀，之后追問學(xué)生：一個(gè)人常常感激，可以感激什么？為什么感激？（板書：感激）通過深層次的交流，讓學(xué)生明白，生活中值得我們感激的事物無(wú)處不在，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆感恩的心靈，隨時(shí)隨地都可以發(fā)現(xiàn)生活中的美好與快樂，人生將充滿陽(yáng)光。

在最后的拓展環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你最想感激誰(shuí)？用上“感激什么，tā怎么樣”的句式。此時(shí)的孩子們已經(jīng)領(lǐng)悟到“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！边@句話的內(nèi)涵，所以紛紛舉手發(fā)言 ：“感激棉襖，它給我?guī)?lái)了溫暖?！薄案屑に?，它是生命之源?！薄案屑み@篇文章，它教我學(xué)會(huì)了感激?！薄谡n文曳然而止時(shí)學(xué)生的情思仍意猶未盡。最后讓學(xué)生在課下仿照詩(shī)歌的形式，將自己感恩的事物寫下來(lái)。

當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些不足之處，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1、拓展練習(xí)可以更深入些，借助文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考。

2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。

3、不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：33班2015年春期《花開了,就感激》教案王文選

《花開了，就感激》教案

王文選

知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課生字。過程與方法：

1、聯(lián)系上下文，感受小女孩美好的心靈，理解心存感激就會(huì)獲得幸福的道理。

２、有感情地朗讀課文，樹立樂觀的生活態(tài)度。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義，感悟小女孩對(duì)生活的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)；

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際領(lǐng)悟課文內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光的道理。教具：課件 教學(xué)課時(shí)；一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，作為一個(gè)有禮貌的孩子我們應(yīng)該常常把謝謝兩個(gè)字掛在嘴邊，那么在生活中，你都感謝過誰(shuí)？

大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們才值得我們感謝。有這樣一個(gè)小女孩，花開了，也感激。今天就讓我們一起來(lái)聽聽她的故事。（板書課題）（二）自學(xué)設(shè)疑

學(xué)生默讀課文，提出有價(jià)值的問題

（三）、出示導(dǎo)綱（見課件）二、合作互動(dòng)： 1、小組交流：

小組內(nèi)討論交流導(dǎo)綱中的問題。2、展示評(píng)價(jià)：

（１）、爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事？

出示：爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心的感激。（２）、理解句子：

出示：一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光。3、質(zhì)疑解難：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，請(qǐng)教老師或同學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)歸納：

1、學(xué)生歸納

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們感激這篇文章吧，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好！

四、拓展訓(xùn)練：

1、拓展運(yùn)用：

（1）、那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？請(qǐng)把你現(xiàn)在最想感激的一個(gè)人或一件事寫下來(lái)吧。

（2）、選詞填空

感動(dòng)

感激

感謝 ⑴、爸爸被藍(lán)藍(lán)的話語(yǔ)（）了。⑵、爸爸對(duì)藍(lán)藍(lán)說要對(duì)幫助過她的人表示（）。⑶、那位老奶奶對(duì)于小紅的無(wú)私幫助非常（）。2、編題自練：學(xué)生編題考考同學(xué)們。

板書設(shè)計(jì)：

花開了、就感激

快樂

樂觀

第五篇：花開了,就感謝

花開了，就感謝

“蘭蘭每天有門必修的功課，就是睡覺前在心中默默感謝三個(gè)人或三件事。蘭蘭感謝為她剪指甲的奶奶、感謝為她上鋼琴課的老師，茉莉開了讓她開心，她也感謝花開。”（九年義務(wù)教育西師版教材《三年級(jí)語(yǔ)文（下）》）

我問我的學(xué)生：“在你們的生活中，你們感謝過哪些人或哪些事？”

教室里安靜極了，大約過了三四分鐘，班上的機(jī)靈鬼喻秋林舉起了手，他說：“我感謝毛主席，他讓我們過上了好日子！”“不錯(cuò)，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下迎來(lái)新中國(guó)的解放，人民才能當(dāng)家作主過上好日子，人民都應(yīng)感謝他！”我趕快肯定，“除了這樣的偉人和偉大的事情，在你們生活中有沒有你們感謝的人或事呢？”我特別強(qiáng)調(diào)“在生活中”。又是一陣沉默，過了一會(huì)兒，還是那個(gè)小男孩舉起了手，他說：“一次，我和媽媽去旅游，突然船破了一個(gè)大洞，我們掉進(jìn)了水里，后來(lái)一只海豚把我們救起來(lái)了。我感謝海豚的救命之恩?！倍嚯x奇的故事，我在書上看到過，我半信半疑。教室里一陣哄笑，他趕緊摸摸自己的后腦勺不好意思地說：“我是瞎編的?！?/p>

瞎編！讓孩子們談?wù)勗羞^的感恩之心還要瞎編！這太出乎我的意料了！難道在他們的生活中就沒有值得去感謝的東西嗎？絕對(duì)不可能！孩子的吃喝拉撒、衣食住行，哪一樣不是父母辛勞的結(jié)晶和愛的給予？老師的諄諄教導(dǎo)，朋友的信任、鼓勵(lì)與幫助，不都是愛的饋贈(zèng)嗎？不值得感謝嗎？現(xiàn)在的這些孩子，擁有那么多，卻當(dāng)作是理所當(dāng)然的，從未從心底感謝這些擁有。這是我二00七年秋季教小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一堂語(yǔ)文課，雖然時(shí)隔兩年，但這天方夜譚的“海豚救人”的故事一直讓我無(wú)法釋懷。今天，看到長(zhǎng)江大學(xué)三位優(yōu)秀的大學(xué)生為救落水兒童光榮犧牲，而旁觀者無(wú)動(dòng)于衷的消息，人心的麻木、人性的冷漠讓我不寒而栗。我再次想到了那天方夜談的感恩故事。當(dāng)讓孩子們談?wù)勗羞^的感激之情還需要編故事時(shí)，我想我們應(yīng)該要問的不是孩子們?cè)趺戳?，而是我們的教育怎么了，我們的社?huì)怎么了！

何鑫業(yè)說“桔子并非是為我們補(bǔ)充Vc而生長(zhǎng)的”。如果我們吃桔子不但不感激它的恩賜，反倒埋怨桔子絡(luò)太多，味道酸，那我們的孩子，也會(huì)毫不猶豫地以為父母就是為他們而生的，甚至責(zé)備父母“錢太少、不夠帥、管得又太多”——父母也轉(zhuǎn)而變成了可以被責(zé)備的“桔子”。如果孩子對(duì)朝夕相處、含辛茹苦的父母就心懷怨氣，又怎么能奢望他們有一顆熱情、寬容與感恩的心？

我們總是慣于索取，向他人、向社會(huì)、向自然。他人友好的幫助，誠(chéng)心的關(guān)愛，我們一笑置之，轉(zhuǎn)瞬即忘，甚至一葉障目，忘恩負(fù)義。我們無(wú)休止地向自然索取，無(wú)止境地開采、毀林，卻埋怨洪水不該泛濫、冰雪不該肆虐……我們總是樂于索取,卻又頻于埋怨,給孩子純潔的心靈根植的是什么？——冷漠、自私和偽善！這樣教育影響下的孩子，怎么會(huì)懂什么是感恩？羅蘭夫人有一句名言：“我認(rèn)識(shí)的人越多，我就越喜歡狗。”這話說得讓人傷心，也讓人汗顏，但我們卻有口難辯，無(wú)法反駁。的確，人之為人，在某種程度上就是因?yàn)槿擞星楦?，有道德感，懂施因更懂?bào)恩，但當(dāng)這些寶貴的生命基因被棄之若草芥，變異為“以鄰為壑、自私猜忌，過河拆橋，恩將仇報(bào)”之時(shí)，狗就顯得比人可愛也更可靠。

長(zhǎng)江大學(xué)三位大學(xué)生，用年青的生命訴說著一個(gè)凄美的關(guān)于人間大愛的故事，但旁觀者的見死不救，受益者的人間蒸發(fā)，卻不禁讓人寒由心生。南京男子彭宇攙扶摔倒的老太太反被告上法庭，判決書的“據(jù)常理分析”曾讓多少顆火熱的心墜入冰窖，因此也就出現(xiàn)了揚(yáng)州小伙對(duì)一位摔倒的老太太“扶了又放，松手跑掉”。罕見的南方冰雪、震驚全國(guó)的5.12特大地震中，竟有人趁機(jī)“發(fā)國(guó)難財(cái)”……如果社會(huì)人人自危、關(guān)系緊張、處處設(shè)防，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益沖突、殘酷競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間少了溫暖關(guān)愛的情感，多了小心防范的意識(shí)；少了和諧互動(dòng)的精神，多了封閉自守的心理。這樣的文化心理，這樣的社會(huì)氛圍，人們?cè)趺磿?huì)深懷一顆感恩的心呢？

為了進(jìn)行感恩教育，我們發(fā)起過各種活動(dòng)，制作感恩卡片、唱感恩歌曲、講感恩故事、講感恩的道理等等，我們不否認(rèn)活動(dòng)是加深學(xué)生感恩意識(shí)的一種形式，但活動(dòng)形式往往有一個(gè)最大的弊端，就是開展時(shí)搞得轟轟烈烈，結(jié)束后顯得銷聲匿跡，所以，這種形式效用有多大值得考證。廣州有一家企業(yè)，設(shè)立了“大學(xué)生助學(xué)金”。這個(gè)企業(yè)是慷慨的，每年拿出100萬(wàn)元資助那些寒門學(xué)子。但是，這個(gè)資助是有條件的，每一個(gè)受助者都要與企業(yè)簽訂《道義契約》，承諾在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下返還助學(xué)金，強(qiáng)令今日的“受助者”成為明日的“助困者”。在感恩沒有成為一種習(xí)慣的時(shí)候，用契約來(lái)約束行為，不失為一種好辦法。有這樣一句諺語(yǔ)“有恩不報(bào)非君子”。但報(bào)恩，并不是做1-1=0的減法，不是還有一句諺語(yǔ)“滴水之恩，涌泉相報(bào)”？當(dāng)受助者將“知恩圖報(bào)”這道習(xí)題用加法、用乘法、或者用冪指函數(shù)來(lái)計(jì)算時(shí)，感恩是發(fā)自人們心底并出自人們習(xí)慣性的行動(dòng)時(shí)，那時(shí)我們的社會(huì)和諧就指日可待了。

“感恩”應(yīng)是人的一種習(xí)慣，就如你拿了別人的東西要還一樣理所當(dāng)然。蘭蘭為什么能感謝花開？就是因?yàn)樵谒赣H的要求下通過反復(fù)練習(xí)，感恩已成為了她生活中的一種習(xí)慣。我們的教育應(yīng)該通過各種有效形式將感恩強(qiáng)化為人的一種習(xí)慣。哪些形式呢？學(xué)校教育當(dāng)然是最直接的，不過我認(rèn)為環(huán)境的浸潤(rùn)、熏陶和施教者高尚人格魅力的感染比指手劃腳的空頭說教更有力量。

環(huán)境與人，這兩者雖各自獨(dú)立卻又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們互相影響互相滲透。雜文作家孫少山曾說，一塊被拋出的石塊，它的軌跡是被時(shí)空所決定的。人也是一塊被拋出的石塊，人的思想是很難超越他所處的時(shí)代的。為了社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，為了讓愛的陽(yáng)光照耀祖國(guó)大地，我們不少優(yōu)秀的中華兒女在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，用無(wú)聲的語(yǔ)言講述著一個(gè)個(gè)關(guān)于大恩與大愛的故事。

2007年底抗雪災(zāi)中180個(gè)冰雪寶貝的“媽媽”張紫翠，犧牲春節(jié)和家人團(tuán)聚的時(shí)間，堅(jiān)守病房七天七夜；唐山13義士，南方冰雪抗災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有他們忙碌的身影，當(dāng)08年5月12日地震發(fā)生后，在重災(zāi)區(qū)他們又出現(xiàn)在我們的眼前。長(zhǎng)江大學(xué)犧牲的三位大學(xué)生、抗非典的許多默默無(wú)聞的白衣戰(zhàn)士、抗洪救災(zāi)中的人民英雄……這些些平平凡凡的人，這許許多多感人的故事，給人心靈的感動(dòng)是永恒的，我們也深信，它將成為時(shí)代的最強(qiáng)音。

社會(huì)是人的社會(huì)。為良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，黨在努力，國(guó)家在努力，人民在努力，為政者也應(yīng)努力。國(guó)家法律中的人本色彩，對(duì)人格人權(quán)人生的重視，是對(duì)每個(gè)人進(jìn)行感恩教育的重要課程。執(zhí)政者嚴(yán)格執(zhí)政、依法執(zhí)政。多一些實(shí)事求是，少一些粉飾太平；多一些以身示范，少一些指手劃腳；多一些換位思考，少一些居高臨下；為民多辦一些好事、實(shí)事，少說一些空話、套話。對(duì)黨對(duì)民深懷感恩，廉潔奉公，為國(guó)分憂為民謀福，樹立正氣，促使形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。那么我們每一個(gè)社會(huì)公民，身處“蘭芷之室”會(huì)“久而與之化矣”。我們的學(xué)校教育就可以輕裝上陣，響應(yīng)時(shí)代，與社會(huì)、家庭形成力量強(qiáng)大的“三合力”。那時(shí)將有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)“感激花開”的“蘭蘭”，愛的馨香將溢滿祖國(guó)的每個(gè)角落。