第一篇：爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到倡議書，倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的公開提議性的專用書信。相信許多人會(huì)覺得倡議書很難寫吧，以下是小編精心整理的爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書，希望能夠幫助到大家。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的`傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長(zhǎng)度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

3、“記”：即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長(zhǎng)才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長(zhǎng)。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)！

老師們，行動(dòng)起來吧！

第二篇：爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書1

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長(zhǎng)度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

3、“記”：即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長(zhǎng)才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長(zhǎng)。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)！

老師們，行動(dòng)起來吧！

爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書2

隨著時(shí)代的`發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長(zhǎng)度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，濰議：

備：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

讀：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

記：即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長(zhǎng)才干。

研：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

訓(xùn)：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長(zhǎng)。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)！

老師們，行動(dòng)起來吧！

第三篇：爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長(zhǎng)度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象，倡議書《爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書》。

3、“記”： 即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長(zhǎng)才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長(zhǎng)。

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讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)！

老師們，行動(dòng)起來吧！

第四篇：爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長(zhǎng)度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

3、“記”： 即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長(zhǎng)才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長(zhǎng)。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)！

老師們，行動(dòng)起來吧！

第五篇：學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型干部倡議書

美國(guó)前總統(tǒng)克林頓也在一次演講中說：“終身學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的成功之本，假如我們實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，它將爆發(fā)出無限良機(jī)，并改變每一個(gè)年輕人的未來。”由此可見，終身學(xué)習(xí)是多么的重要?。∪缃?，知識(shí)更新的速度越來越快，知識(shí)倍增的速度越來越短。人類真正進(jìn)入了知識(shí)爆炸時(shí)代！要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，就必須不斷進(jìn)行知識(shí)更新，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

本，學(xué)校決定加大推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)工作，黨支部開展了建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子和干部教育活動(dòng)，作為干部，必須率先垂范，以身作則，我代表學(xué)校管理人員，決心積極參加，努力做到以下四點(diǎn)：

把學(xué)習(xí)作為一種信仰。

我們知道猶太民族是愛學(xué)習(xí)的民族，把學(xué)習(xí)作為一種信仰，因此這個(gè)民族產(chǎn)生了恒久的文化定力與創(chuàng)造力，歷經(jīng)磨難最終建國(guó)并讓世界刮目相看。因此類推到我們一個(gè)小小的學(xué)校中，要想使一個(gè)學(xué)校煥發(fā)活力，使學(xué)校產(chǎn)生更加恒久的文化定力，學(xué)校中的人具有無限的創(chuàng)造力，這首先就需要學(xué)校的組織者和管理者將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的信仰。因此，作為學(xué)校的管理者首先樹立在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作的理念，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活的必需，作為干好事的必需，作為提升做人品位的必需。

把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任。

作為學(xué)校的管理者，我們要常懷敬畏感學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任。因此要有本領(lǐng)恐慌之感，努力地如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)；自加壓力學(xué)習(xí)，把變壓力為動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)的障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，不斷用新知識(shí)、新思維來豐富自己，提升自己。在開展的各項(xiàng)工作中做到有話語權(quán)——言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時(shí)；通過汲理論之精華、集眾家之所長(zhǎng)、聽民聲之所呼、定科學(xué)之決策，干出一番造福教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的業(yè)績(jī)，把自己打造成能適應(yīng)瞬息萬變之形勢(shì)，避免本領(lǐng)欠缺之狼狽，變得自信和從容的干部。

把學(xué)習(xí)作為一種享受。

梁實(shí)秋說過：“最好的幸福，非快樂非榮譽(yù)，非財(cái)富，而是心靈之活動(dòng)?！边@種心靈的活動(dòng)，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，在反復(fù)的思考中才能真正體會(huì)。因此，每一名管理者要真正成為一個(gè)幸福教育的踐行者，把學(xué)習(xí)看做是自己感受最深層次幸福的需要，在學(xué)習(xí)中收獲一次次的感動(dòng)，在感動(dòng)之后洞悉出校園生活的真諦，在感受教育的幸 福中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的校園生活變成一種良性的回返往復(fù)的過程。

把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種能力。

學(xué)校管理者學(xué)習(xí)能力的高低，決定著這個(gè)學(xué)校未來的生命力、競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們?cè)诮窈蟮纳钪信θサ粜母庠?、急功近利的思想，不把學(xué)習(xí)看做是外在的包裝、利益的算計(jì)。要把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教育理念和思想、他山之石，通過領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)的力量，變成學(xué)校共同的價(jià)值取向，變成指導(dǎo)教育管理的舉措和策略。把別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、揚(yáng)棄、整合升華為能為本校所用，為本校學(xué)生和教師服務(wù)的新知識(shí)，成為有大智慧的干部。

在這里，讓我對(duì)學(xué)校所有的干部發(fā)出倡議，讓我們把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種信仰，肩負(fù)起這份責(zé)任，努力提升自己的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)全校教師享受其帶來的幸福吧！