第一篇：一年級音樂乃喲乃教案

一年級音樂乃喲乃教案

乃喲乃

教學(xué)目標(biāo)：m

．通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2．能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3．引領(lǐng)學(xué)生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4．能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。

教學(xué)重難點：感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

教學(xué)過程：m

一、師生問好。

師：1234|5-|

同學(xué)們好

生：515|515|5432|1-‖（前面兩個1是高音的）

老師好老師好老師您好

二、導(dǎo)入新課：

師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）

（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）

師總結(jié)：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。

（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一個勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂做律動。）

三、節(jié)奏練習(xí)：

導(dǎo)語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？

節(jié)奏條：XXX|XXX|XXXX|XXX‖

．先找學(xué)生試拍，教師糾正。

2．集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3．拍電報游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。

師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

．圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……

2．師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習(xí)：

導(dǎo)語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

．走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2．通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？m

3．你們聽，它們還會唱歌呢?。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4．隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）

5．每組用“XXX”的節(jié)奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

六、新歌教學(xué)：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風(fēng)格。

導(dǎo)語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

．多媒體播放《乃喲乃》。

2．師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

3．簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過來。）

4．師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那椋〗裉?，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說，生齊說）我們一起學(xué)這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5．師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）

6．齊讀。

7．師生分讀。（學(xué)生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學(xué)唱歌曲。

．隨多媒體哼唱歌曲。

2．觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調(diào)一致）

3．師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）

4．分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

5．隨多媒體學(xué)唱一遍。

6．隨伴奏面對面拍手演唱。

（三）學(xué)跳擺手舞。

導(dǎo)語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

．多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）

2．師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過這個舞老師一個人是表演不起來的，我想邀請部分同學(xué)和我合作一下，誰愿意和老師一起來跳？（邀請時師可說：“乃喲乃！”）

3．找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學(xué)站起來學(xué)一學(xué)。

4．師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請咱們?nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗一下吧！

5．分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗社巴節(jié)熱鬧的場面。

七、教師總結(jié)：

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！

時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！

八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。

第二篇：乃喲乃教案

《乃喲乃》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容： 唱：《乃喲乃》 聽：《快樂的羅嗦》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸福快樂之情。

2、初步感受、聽辨Do、Mi、Slo的音高。

3、聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

4、簡要了解土家族、彝族的民族風(fēng)俗，感受不同民族的音樂,并能用即興的律動來表達音樂的情緒。

教學(xué)重點：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸福快樂之情。

2、聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

教學(xué)難點：

感受、聽辨Do、Mi、SOl的音高。教學(xué)用具：

多媒體課件、鋁片琴、娃娃卡片。教學(xué)過程： 活動一：音樂律動導(dǎo)入，用音樂營造幸?？鞓返姆諊?/p>

1、學(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進入音樂課堂。

2、師生問好。

3、大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！

學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸?！?/p>

4、教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福！你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。

設(shè)計意圖：

本課的教學(xué)設(shè)計是本著“以人為本、享受音樂”的教育理念出發(fā)的，所以本課的開始沒有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這一課題展開，讓學(xué)生一下就融入音樂營造的幸?？鞓返姆諊?。古人語：言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同時也因為低年級學(xué)生好動，所以我設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。通過律動，既讓學(xué)生將身體動作融入音樂中進行體驗，又通過“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感?；顒佣簩W(xué)唱歌曲《乃喲乃》，用音樂表現(xiàn)幸?？鞓返那榫w。

1、教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達快樂的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時是怎樣表達的嗎?今天有三個小朋友會帶我們?nèi)タ匆豢础＃娔X出示土家族娃娃圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個人的服飾外貌）

2、利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風(fēng)情：吊角樓、背簍、張家界風(fēng)景……引導(dǎo)學(xué)生簡要了解。

3、電腦課件展示歌曲《乃喲乃》的歌詞譜（含音高唱名），并以完整的范唱感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞：

①初步理解歌詞：“乃喲乃”——來吧！

②分句讀歌詞，解決難點字詞的讀音（方言化）：“乃”nei、“喲”yo、“嗬”huo。

③找規(guī)律學(xué)歌詞：每句都有后綴襯詞——“乃喲嗬”。④采用師生配合或?qū)W生互相配合的“接口讀”方式學(xué)歌詞（慢速→快速）。

⑤和著歌曲音樂連起來小聲讀。

5、學(xué)習(xí)歌曲：

①教師范唱一句，學(xué)生模唱一句。②教師彈奏一句，學(xué)生聽唱一句。

6、歌曲演唱： ①教師彈琴學(xué)生演唱。②指導(dǎo)學(xué)生合磁帶音樂演唱。

③加入伴奏進行歌曲演唱，共同演繹歌曲幸福快樂的情緒。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進行伴奏：拍手、跺腳、部分學(xué)生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……）

設(shè)計意圖：

只要有人類生活就有音樂。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我以“幸?！睘閷?dǎo)線，將學(xué)生引入我國少數(shù)民族的音樂中，在感受我國少數(shù)民族之一——土家族的民俗風(fēng)情的同時，更讓學(xué)生領(lǐng)略到民族音樂的魅力。少數(shù)民族雖然生活的地域與我們不同，與我們也有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，但只要有熱愛生活的人，就會產(chǎn)生幸?？鞓返囊魳贰Ｒ魳肥菦]有地域界限的，因為音樂是由感而發(fā)、由心而作的，它是自然純潔的，沒有半點粉飾與做作。所以在學(xué)唱歌曲時，對與一些字的發(fā)音處理，我嘗試著讓學(xué)生用方言來演唱；歌曲演唱時也盡量模仿少數(shù)民族人民載歌載舞的演唱形式來進行演唱；并積極激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為歌曲做形式多樣的伴奏。

活動三：和土族小朋友“交朋友“，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。

1、觀看三個小朋友的表演（歌曲《乃喲乃》的動畫式演唱）。

2、教師介紹三位小朋友的名稱：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。通過貼圖（娃娃卡片）讓學(xué)生了解三個音的音高關(guān)系（sol最高、do最低、mi站中間），并運用鋁片琴幫助學(xué)生理解音的高低。

3、指導(dǎo)學(xué)生模仿動作、模唱音高（do雙手下放，mi雙手叉腰、sol雙手上舉）。

4、音高練習(xí)：請你跟我這樣做！邊唱邊做動作：do雙手下放，mi雙手叉腰,sol雙手上舉

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)中我避開了枯燥呆板的說教，而是以“交朋友”的形式讓學(xué)生在快樂歡喜的同時潛移默化地學(xué)習(xí)“do、mi、sol”這三個唱名；并通過“娃娃”雙手的變化幫助學(xué)生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學(xué)生建立初步的音高感覺。游戲式的練習(xí)“請你跟我這樣做！”也體現(xiàn)了“樂中學(xué)”的教學(xué)理念。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的快樂！

活動四：“游歷”彝族，用肢體表達音樂《快樂的羅嗦》中幸?？鞓返那楦小?/p>

1、語言導(dǎo)入：剛才我們已經(jīng)知道土家族的小朋友是用歌曲來表達心中的幸福的。接下來三個小朋友將帶我們到彝族去看看。讓我們?nèi)タ纯茨沁叺娜藗冊鯓颖磉_幸福的感受。

2、圖片展示彝族的民俗風(fēng)情：銀服飾、紅土地、火把節(jié)……引導(dǎo)學(xué)生簡要了解。

3、播放樂曲片段，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲情緒。教師提問：聽了這首樂曲，你是想安靜的睡覺還是想快樂地跳起來？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生和著音樂拉手圍圈即興舞蹈，模擬火把節(jié)舞蹈。

（電腦課件中同步播放火把節(jié)的舞蹈場面。）設(shè)計意圖：

這部分的設(shè)計安排與“活動二”環(huán)節(jié)類似，區(qū)別在于：“活動二”以唱為主，而本環(huán)節(jié)以聽為主。為了讓學(xué)生很好地聽出“味”來，我輔以多種手段，把學(xué)生“帶到”彝族熱鬧的火把節(jié)場面中實實在在地聽，并通過模擬性的“火把節(jié)舞蹈”讓學(xué)生真真切切地感受到《快樂的羅嗦》中火辣辣的幸福快樂之情。

活動五：結(jié)束教學(xué)

1、教師結(jié)束語：今天這節(jié)課，我們不但體驗了土家族用歌聲表達的幸福，還感受了彝族用舞蹈表達的幸福。你們這節(jié)課感受到快樂了嗎？（生：……）

2、師：我們快樂，所以我們幸福！我們生活在祖國的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學(xué)在一起，也是一種幸福！快樂就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個小朋友都能找尋生活中的快樂，笑口唱開，永遠幸福！

3、與三位土族小朋友說再見！教學(xué)反思： 四十分鐘的時間是短暫的，但我認為四十分鐘的教學(xué)給學(xué)生帶來的應(yīng)該不僅僅是四十分鐘的收獲。我們不僅要向四十分鐘要質(zhì)量，更要向四十分鐘要效果、要意義。新課標(biāo)中提出：新世紀的音樂教學(xué)應(yīng)該是開放性的音樂教學(xué)。同時強調(diào)三個課程目標(biāo)層次：知識技能，方法過程，情感態(tài)度價值觀，這三個層次的教學(xué)目標(biāo)不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的。“強而勿抑，開而勿達，異而勿牽?！苯毯蛯W(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學(xué)生，也屬于教師。教師應(yīng)不斷探索，努力使四十分鐘的課堂成為能折射出“五彩繽紛”的萬花筒，成為輔助學(xué)生“跳高”的撐桿，成為“引路石”、“引玉磚”……讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動的發(fā)展。

第三篇：《乃喲乃》教案設(shè)計

《乃喲乃》教案設(shè)計

一、設(shè)計理念

新標(biāo)指出：“應(yīng)充分注意低年級學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。”本節(jié)的教學(xué)設(shè)計運用奧爾夫的“游戲性”、“漸進性”、“綜合性”原則，關(guān)注學(xué)生的感受與體驗，重視音樂實踐活動，讓學(xué)生感受到了音樂形象及曲式結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個樂句組成。旋律中只用了“d、i、sl”三個音，而且每一個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“sl、i、d”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，表情豐富，表演欲強。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，堂上特別喜歡活動、游戲、歌曲表演。因此，本通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、圖片、對唱游戲巧妙進行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；并且運用奧爾夫肢體音樂教學(xué)法巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，層層遞進，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。

四、程落實目標(biāo)

情感目標(biāo)：能感受到歌曲中歡快活潑的情緒和土家族人民積極樂觀的性格；樂意參與音樂實踐活動。

2能力目標(biāo)：完整而充分地聆聽音樂作品，通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂實踐活動，獲得愉悅的感受與體驗。

3知識目標(biāo)：唱準(zhǔn)d、i、sl并能聽辨出三種不同的音高；能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》；初步感受土家族的文化及音樂特點，并能用擺手舞來表現(xiàn)歌曲的情緒。

五、教學(xué)重難點

重點：用輕快、活潑的聲音、律動等音樂活動感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。

難點：唱準(zhǔn)歌曲的第三、四、五樂句。

六、教法方法

引導(dǎo)、聆聽、示范、實踐、模唱、編創(chuàng)、律動

七、教學(xué)用具：鋼琴、多媒體ppt

八、教學(xué)過程：

前常規(guī)準(zhǔn)備：、師生音樂律動問好。

2、簡要發(fā)聲練習(xí)。2/4

234︱-︱432︱1-︱…

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們誰知道胡老師是哪個少數(shù)民族的么？

老師是從湖南張家界土家山寨來這里的，今天，這節(jié)老師將帶大家走進我們美麗的土家山寨，請看圖片（PPT展示），我們那兒啊風(fēng)景優(yōu)美山清水秀，吊腳樓是我們的家，姑娘們心靈手巧，能織出美麗的織錦，同時也能歌善舞；小伙子勤勞勇敢。每當(dāng)土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)，我們都會圍圈圈跳起歡快的擺手舞，以這種古老的形式慶祝豐收。接下來，請打開本第12頁，跟隨胡老師一起來感受土家族民歌《乃喲乃》。

（二）新授：

第一環(huán)節(jié)：識圖譜、觀看圖片土家娃娃—復(fù)習(xí)唱名。123467（板書）

2、教師彈奏，學(xué)生唱旋律；小組觀察--哪三個音組成了這首土家民歌？13（PPT）

3、樂句結(jié)束句加上柯爾文手勢--31

這首曲子雖然只13有三個音符編寫而成，但有趣的歌詞和跳動的音符結(jié)合起來讓這首歌曲變得非常動聽，就讓我們一起來聽一聽吧。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲、聽范唱《乃喲乃》，分析歌詞

土家族的語言中:“乃喲乃”是快來的意思。

“乃乃喲”和“乃喲嗬”是熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那椋?/p>

2、聽范唱，雙手打拍，復(fù)習(xí)2/4拍指揮圖式、強弱關(guān)系。

3、整曲節(jié)奏練習(xí)。

4、師范唱、學(xué)生拍節(jié)奏。

、師生對唱，生唱31部分。

6、跟鋼琴伴奏演唱。

7、學(xué)生清唱，教師處理難點—奧爾夫肢體教學(xué)。

8、學(xué)生跟伴奏演唱，分“兩個山頭”進行對唱。

9、拍節(jié)奏進行對唱

XX和XXX

第三環(huán)節(jié)：學(xué)跳擺手舞

來到土家族，就得學(xué)跳擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！你們想看老師是怎么跳的么？

、師范跳

2、生學(xué)跳

3、挑出每小組優(yōu)秀學(xué)生進行圍圈表演

（三）小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會跳擺手舞，感受了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”。

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！睗h族人要和其他少數(shù)民族團結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！這節(jié)我們就上到這里，最后讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞舞走出教室。

第四篇：小學(xué)音樂第二冊《乃喲乃》

《乃喲乃》

一、課型：

綜合課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。

三、教學(xué)重點：

感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。

四、教材分析：

歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“do mi sol”三個音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

五、教學(xué)設(shè)計思路：

本課歌曲十分具有民族特色，在教學(xué)時要時刻圍繞土家族的民族特點，并將這一特點貫穿到全課的教學(xué)中。如：學(xué)土家語；學(xué)擺手舞等??運用故事式的教學(xué)方法，將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來，使本課各項教學(xué)具有連貫性。首先，節(jié)奏練習(xí)中，以拍電報的方式進行練習(xí)，使學(xué)生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學(xué)，采取了帶有趣味性的教學(xué)方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作，帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同，使學(xué)生對原本枯燥的讀譜知識產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語進入新課教學(xué)，將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學(xué)生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

七、教學(xué)設(shè)計過程：

一、師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）

師總結(jié)：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

師：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一個勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂做律動。）

三、節(jié)奏練習(xí)：

導(dǎo)語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？（師范，生集體，分組）

節(jié)奏條：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

1、師先打節(jié)奏，讓學(xué)生集體模仿。

2、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3、拍電報游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

師：小歌仙說啊，你們真的太厲害了！歡迎小朋友們的到來！

1、圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)??

2、師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧??！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習(xí)：

導(dǎo)語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2、通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、你們聽，它們還會唱歌呢?。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）

★

5、每組用“XX X”的節(jié)奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。（師把學(xué)生說的寫在黑板上，在全班跟琴唱一唱）

六、新歌教學(xué)：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風(fēng)格。

導(dǎo)語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

1、教學(xué)光盤播放《乃喲乃》歌曲錄音（要用三個小人的版本，聽的時候師要隨音樂指音高）。

2、師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

3、簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過來。）

4、師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說，生齊說）我們一起學(xué)這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（一遍）

6、齊讀。

7、師生分讀。（學(xué)生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學(xué)唱歌曲。

1、聽歌曲錄音，觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調(diào)一致）

2、跟歌曲伴奏，師生合唱曲譜。（師唱黑字，生唱紅字）

3、學(xué)生跟著琴唱詞。

4、學(xué)生隨多媒體課件學(xué)唱一遍，唱時要求學(xué)生邊唱邊指住圖譜。

5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

6、隨伴奏面對面拍手演唱。

（三）學(xué)跳擺手舞。

導(dǎo)語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）

2、師：看他們跳得那么高興，那么開心，我們也一起去跳跳擺手舞，感受一下社巴節(jié)的熱鬧吧！（邀請時師可說：“乃喲乃！”）請一、四大組同學(xué)和老師圍成圈一起表演擺手舞，二、三兩大組同學(xué)唱《乃喲乃》。

七、教師總結(jié)：

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)??）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！

第五篇：人教版小學(xué)音樂一下《乃喲乃》教案

乃喲乃-人教版一年級下冊參加優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計

一、課型：綜合課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。

三、教學(xué)重點：感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。

四、教材分析：

歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“do

mi

sol”三個音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

五、教學(xué)設(shè)計思路：本課歌曲十分具有民族特色，在教學(xué)時要時刻圍繞土家族的民族特點，并將這一特點貫穿到全課的教學(xué)中。

如：學(xué)土家語；學(xué)擺手舞等……運用故事式的教學(xué)方法，將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來，使本課各項教學(xué)具有連貫性。首先，節(jié)奏練習(xí)中，以拍電報的方式進行練習(xí)，使學(xué)生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學(xué)，采取了帶有趣味性的教學(xué)方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作，帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同，使學(xué)生對原本枯燥的讀譜知識產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語進入新課教學(xué)，將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學(xué)生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

七、教學(xué)設(shè)計過程：

一、師生問好。

師：12

|

|

同學(xué)

們

好

生：51

|

|

|

-‖（前面兩個1是高音的）

老師

好

老師

好

老師

您

好

二、導(dǎo)入新課：

師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）

（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）

師總結(jié)：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。

（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一個勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂做律動。）

三、節(jié)奏練習(xí)：

導(dǎo)語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？

節(jié)奏條：XX

X

|

XX

X

|

XX

XX

|

XX

X

‖

1、先找學(xué)生試拍，教師糾正。

2、集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3、拍電報游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。

師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

1、圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……

2、師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習(xí)：

導(dǎo)語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2、通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、你們聽，它們還會唱歌呢?。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）

5、每組用“XX

X”的節(jié)奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

六、新歌教學(xué)：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風(fēng)格。

導(dǎo)語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

1、多媒體播放《乃喲乃》課件。

2、師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

3、簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過來。）

4、師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說，生齊說）我們一起學(xué)這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）

6、齊讀。

7、師生分讀。（學(xué)生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學(xué)唱歌曲。

1、隨多媒體課件哼唱歌曲。

2、觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調(diào)一致）

3、師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）

5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

6、隨多媒體課件學(xué)唱一遍。

6、隨伴奏面對面拍手演唱。

（三）學(xué)跳擺手舞。

導(dǎo)語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）

2、師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過這個舞老師一個人是表演不起來的，我想邀請部分同學(xué)和我合作一下，誰愿意和老師一起來跳？（邀請時師可說：“乃喲乃！”）

3、找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學(xué)站起來學(xué)一學(xué)。

4、師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請咱們?nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗一下吧！

5、分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗社巴節(jié)熱鬧的場面。

七、教師總結(jié)：今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！

時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！

八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。